思想政治教育專業認識范文

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摘要：高等師范院校承載著為基礎教育培養合格師資的重任，科學合理的人才培養方案，決定了其培養目標和規格，決定了所培養教師的專業素質，可為基礎教育合格人才的培養奠定堅實的基礎。因此，如何制定科學合理的專業人才培養方案，成為本文研究的主要問題。

關鍵詞：思想政治教育；人才培養方案；教師專業素質；途徑

中圖分類號：G623.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0051-03

一、專業人才培養方案與教師專業素質

（一）專業人才培養方案

人才培養方案作為高等學校本科專業人才培養的總體設計，是實現人才培養目標和培養規格的指導性文件，是學校組織、管理教學的主要依據，是學校監控、評價教育教學質量的基礎性文件，是人才培養目標與規格的具體化、實踐化形式，是學校實施人才培養工作的綱領，對人才培養質量的提高具有重要的導向作用。高等師范院校的首要任務是為基礎教育培養合格的應用型人才。制定科學合理的人才培養方案是高等師范院校人才培養的一項基礎性的工作，對人才培養的質量和規格具有十分重要的作用。

（二）教師專業素質

我國對于教師素質及教師專業素質的研究起步于20世紀末，與發達國家相比，起步較晚。對教師專業素質的界定也存在較大分歧，概括起來，具有代表性的有以下觀點。葉瀾教授從教師專業化出發，認為“教師的專業素養是當代教師質量的集中表現，它應以承認教師職業是一種專業性的職業為前提”?！霰本煼洞髮W的林崇德教授認為，所謂“教師專業素質，就是教師在教育教學活動中表現出來的，決定其教育教學效果，對學生身心發展有直接而顯著影響的思想和心理品質的總和”?！隹梢钥闯?，教師專業素質首先表現為良好的思想道德素養和健康的心理品質，以及為了達到最佳的教育教學效果而應具備的知識素養和相應的技能。因此，無論從哪種觀點出發，教師專業素質主要包括：思想道德素養、科學文化素養、教育教學技能素養、心理素養和身體素養等。在新時期，教師的專業素養不僅體現在教師的學歷水平和專業實踐能力上，更重要的是反映在他們先進的教育觀念、多層次的知識結構和多方面的能力上。具體來說，教師專業素質就是教師在系統的教師教育和長期教學實踐中形成和發展的、直接作用于教學過程的、具有專門性和指向性不可替代的心理和行為特質的體現。

基于以上認識，筆者認為，教師的專業素養，應該是教師為了實現教育目標，有效地完成教育教學活動所必需的知識、技能及相關的觀念、能力的總和。人才培養方案的制定和修訂工作關系到本科專業的培養目標和規格，決定了所培養的人才應具備的知識結構和綜合素質，關系到所培養的人才能否適應社會經濟和職業發展的需要。作為地方性高等師范院校，更要結合地方社會經濟發展的趨勢，適時修訂人才培養方案，增強學生的社會適應能力和社會參與能力，提升學生的發展潛力。修訂人才培養方案涉及到教學的各個環節，關系到學校的辦學方向和教育質量，也對人才培養質量與學校的整體工作產生重大的影響。

為適應社會經濟發展對人才提出的新要求，寧夏師范學院于2009年和2012年兩次對人才培養方案進行調整，提出課程體系的七個平臺，即通識教育課程、學科基礎課程、專業基礎課程、專業核心課程、專業方向課程、實踐環節課程和教師專業教育課程，強化專業的實驗、實習、社會實踐和畢業論文（設計）等環節，加強了教師教育類專業課程體系。然而，隨著人才需求的變化，現行的人才培養方案在執行中也暴露出個別課程所占比例過大、專業課程相對薄弱、課程結構安排不盡合理等問題。這些問題使得人才培養方案的修訂成為學校發展中亟待解決的任務。

二、目前寧夏師范學院思想政治教育專業人才培養方案在教師專業素質發展中存在的主要問題

（一）培養目標與規格缺乏特色，難以體現學校辦學定位

寧夏師范學院確立了“質量立校、人才強校、科研興校、特色名校、文化榮?！睉鹇?，堅持走科學發展、內涵發展、特色發展之路，立足寧夏、面向西部、輻射周邊，服務基層、服務基礎教育、服務區域經濟社會，努力把學校建成師范性、地方性、民族性特色鮮明，多學科協調發展、西部地區知名的教學型師范院校。由此，學校的辦學定位趨于成熟，凸顯了學校的特色。

學校2012版思想政治教育專業人才培養方案確定了“培養適應社會與經濟發展需要，德、智、體全面發展，掌握哲學、法學、政治學、管理學和教育學等多學科的基本理論和基本知識，具備思想政治教育教學、科研和管理能力，能夠在中小學校、黨政機關及企事業單位從事理論與思想政治教育學科的教學、科研、理論宣傳和思想政治、法律服務等工作的高素質應用型人才”的培養目標。從上述人才培養目標與培養規格的定位分析，并未體現出學校師范性的特色，要求學生掌握的基礎知識更趨于思想政治理論工作。學校地處寧夏回族自治區，即使培養思想政治理論工作者，也應體現出民族性的特色。使學校培養的人才更能適應民族地區教育和管理工作，體現學校地方性的特色。因此，學校思想政治教育專業人才培養方案確定的培養目標和規格缺乏特色，難以體現學校的辦學定位。

（二）學生缺少專業引導和職業規劃指導，學業方向和目標不明確

學校2012版思想政治教育專業人才培養方案通識教育必修課程中設置了《專業導論》和《大學生職業規劃與就業指導》課程，在第一至第六學期開設，兩門課程結合講授，安排在第二課堂活動時間，共2學分，36學時。而筆者在第六學期承擔《思想政治教學論》課程中，通過對該專業學生的調查、訪談，只有10%左右的學生明確選擇教師職業，近40%的學生選擇考公務員。這部分學生通過專業知識的學習，學業方向和目標比較明確，但這并非是通過《專業導論》和《大學生職業規劃與就業指導》課程的學習而確定的，而是學生在選擇思想政治教育專業時給自己的定位。還有40%以上的學生學業方向和目標不太明確，選擇畢業后根據情況而定。由于學生的專業方向和目標不明確，直接影響到學校的教育教學質量。

（三）課程設置不盡合理，難以體現“厚基礎、寬口徑，重應用、強素質”的應用型人才培養理念

首先，理論課程偏多，專業實踐與實用性課程偏少。其次，個別課程開設的學分過大、學時太多，嚴重擠壓了專業課程。第三，開設的課程缺少民族性、宗教性課程，造成學生畢業后從事專業工作中缺乏基本的民族、宗教知識素養。第四，專業課程安排時間不合理，不利于學生專業知識的系統學習。第五，有的教師教育類課程與中學教學銜接不夠緊，甚至脫節。

（四）實踐教學環節比較薄弱

思想政治教育專業課堂教學理論性知識偏多，聯系實際的內容較少，大多數課程均以講授為主，極少安排實驗與實踐，學生實踐的機會很少。雖然在專業人才培養方案中設計了專業實踐、見習、實習等學時，但是實踐的內容匱乏、實踐的形式單一，學生無法得到有效的實踐鍛煉。學?，F有的微格教室需要承擔9個師范類院系學生的教學技能訓練任務，加之開放時間不夠，無法滿足學生需求。學校實施的集中與分散結合的“放羊式”實習效果又不佳，一學期的畢業論文寫作并沒有提高學生的專業論文寫作能力。由此可見，加強實踐教學仍然是教學過程中的重要任務。

三、如何提高教師專業素質，改善課堂教學

1.緊扣辦學定位，明確、落實培養目標與規格，突出特色。學校在近四十年的辦學經歷中，逐步明確了辦學定位。據此，思想政治教育專業人才培養方案應該堅持“總體目標+學校特色+學科專業特色”的設計思路。即遵循國家的教育方針，以國家的培養目標設計人才培養的總體目標，保證培養的學生能夠達到高等師范院校本科教育培養目標，全面提升學生的綜合素質，將學生的創新思維、創新能力、創業精神與實踐能力作為培養的重點；根據學校的辦學定位，明確學校的辦學優勢，將教師教育作為學校的特色，培養學生服務基礎教育和地方經濟社會發展的意識和能力；學科專業特色就是在實現總體培養目標的基礎上，發揮傳統教學優勢，彰顯專業特色。

2.加強專業導引和職業規劃指導，樹立學生的職業意識，提升師德修養。根據學校實際，在思想政治教育專業人才培養方案修訂中，應該注重學生的職業意識和師德修養。為此，從一年級開始，開設《大學生職業生涯規劃和就業指導》課程，讓學生從入校就逐步樹立職業意識，對自己的職業生涯進行合理的劃，避免學生在職業選擇上的盲目性、茫然性；在一年級開設《大學生心理健康教育》，促進學生的心理和人格全面發展，使學生具有健康的心理和健全的人格；在二年級開設《思想政治教育專業導引》和《教師素養》課程，使學生進一步明確專業方向和目標，了解和掌握教師素養，成為熱愛教師職業、適應基礎教育改革、具有社會責任感的合格的中學教師。

3.優化課程設置，提升學生從教的知識素養。①合理設置課程結構。學校是應用性新升本科院校，在人才培養模式與人才培養理念上應體現自己的辦學定位與辦學特色，從服務地方經濟社會發展和適應基礎教育課程改革的實際出發，合理設置課程結構。調整理論教學與實踐教學的比例，在總學分不變的情況下，應適當加大實踐教學的學分，增加專業課程的實踐教學學分。按照“理論與實踐相結合、課內與課外相結合、校內與校外相結合”的原則，統籌安排、設計學生的實踐活動。拓展選修課程空間，增加人文素養課程，使學生能夠根據自己的興趣愛好選修課程，拓寬視野，增強人文素養，促進專業素質發展。②適當壓縮和調整《大學英語》課程學分?！洞髮W英語》在一年級作為必修課程開設，培養學生英語聽、說、讀、寫能力，通過學年考試完成《大學英語》學習；二年級將《大學英語》設為選修課程，為參加大學英語四、六級考試的學生開設，提升學生的語言能力。通過四、六級考試的學生，確認實踐創新素質拓展學分。③針對西北民族的特點開設相關的特色課程。為了培養學生適應西北基礎教育，思想政治教育專業應增設《當代中國民族理論解讀》課程，設置《伊斯蘭教文化》、《佛教文化》及《基督教文化》等選修課程。通過對這些課程的學習，使學生能夠準確掌握我國目前的民族政策，理解民族問題，正確把握民族教育問題。④科學合理安排專業課程，體現專業知識的系統。在課程設置上應體現漸進性與系統性。為此，一年級主要課程設置通識教育課程和思想政治教育學科基礎課程，二、三年級設置專業基礎課程與專業核心課程，加強學生專業知識基礎，四年級適當開設能力拓展和創新能力課程。這樣的課程設置能夠夯實學生的專業基礎，也突出了知識的連貫性和系統性。⑤根據中學實際設置教師教育類課程。為了適應中學教學實際，在思想政治教育專業教師教育類課程中，將傳統的《思想政治學科教學論》課程進行分解，設置《思想政治學科教學與課程設計》、《思想政治（品德）課程標準研究》與《思想政治（品德）教科書研究》，使學生全面掌握中學思想政治（品德）的教學觀念、教學內容、教學方法等理論，結合思想政治課堂教學技能訓練，全面提升學生的從教能力。

4.強化實踐教學，提升學生從教的能力素養。建立科學合理的實踐教學體系，即“全過程、兩層次、十模塊”的實踐教學體系。將實踐教學貫穿于學生四年學習的全過程；實踐內容按學校和院系兩個層次設置；安排軍訓、公益勞動、教育見習、教育教學實習、社會實踐、課程設計、學年論文、畢業論文（設計）、通識必修課程實踐、實踐創新及素質拓展等十個模塊。強化教育教學實習與畢業論文工作，將教育教學實習與畢業論文工作安排在第八學期，盡可能要求學生畢業論文選題結合地方經濟社會發展與教育教學實際，采取切實可行的措施提高質量，提升學生教育教學與教育教學研究能力。隨著教育整體水平的不斷提高，特別是新課程改革的不斷深化，對教師專業素質和教育教學能力的要求越來越高。只有提升教師的專業素質，促進教師的專業成長，才能適應新課程改革的需要，才能提高教育教學質量。因此，高等師范院校更應走在基礎教育改革的前沿，制定科學合理的專業人才培養方案，為基礎教育師資的專業素質發展奠定堅實的基礎。

注釋：

（1）葉瀾.新世紀教師專業素養初探[J].教育研究與實驗，1998，（1）：12-16.

（2）林崇德，申繼亮.教師素質的構成及其培養途徑[J].中小學教師培訓，1998，（1）.

參考文獻：

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關鍵詞： 高職院校 思想政治教育 現狀 原因 對策

當前，我國急需思想品德高尚，又有專業技術的社會主義建設人才。高職院校作為培養高層次的操作性和技能性的人才基地，在培養學生技能的同時，深入分析高職院校思想政治教育的現狀，探究原因，并根據思想品德教育的規律研究高職院校思想政治教育的對策，對培養既具有高尚思想品德又具有高層次專業技術的人才具有重要的意義。

一、高職院校思想政治教育現狀及原因分析

近年來，隨著國家對職業技術教育的大力支持，高等職業院校的規模不斷擴大，但是由于高職院校辦學時間短，改革力度大，學生素質整體又偏低，這給高職院校的思想政治教育帶來了前所未有的挑戰，使高職院校的思想政治教育面臨著諸多困境和問題。為了培養高職院校大學生良好思想品德，有必要對我國高職院校思想政治教育現狀及原因進行分析。

主觀方面，高職院校師生對思想政治教育重要性的認識不足是一個普遍的問題。思想政治教育是一項基礎性的工程，它通過學校、社會強有力的思想政治教育工作，可以使高職院校的學生樹立正確的世界觀和人生觀，良好的思想品德的形成會影響學生的一生。而高職院校的教師則認為，高職院校的主要任務在于培養學生的專業知識和操作技能，對學生的思想政治教育是虛的方面，沒有從戰略高度認識對學生進行思想政治教育的重要性?！斑@就使得高職院校思想政治教育一般著眼于對學生思想、行為的控制與管理，而從戰略的高度來思考與定位則明顯不足。”［1］同時，教師的教育方式單一，一直沿用傳統的教育方式，沒有與時俱進，創新不夠，總是滯后于問題的發生。教師帶著這樣的認識，采取這樣的方式，是不能達到對學生進行思想政治教育的初衷的。在學生方面，由于高職院校的錄取分數低，部分學生缺乏學習的主動性和積極性，生活目標不明確，精神空虛，思想頹廢、叛逆，不思進取，學生的總體素質不高，對院校的思想政治教育的認識存在偏差，往往被動接受，使思想政治教育的效果事倍功半。

客觀方面，改革開放，社會的不斷發展給高職院校的思想政治教育工作帶來新的挑戰。隨著我國改革開放的不斷深入，我國的物質財富得到極大的豐富，但是社會的道德出現滑坡，道德約束乏力、道德失范現象普遍出現。這些負面影響也直接影響到高職院校的思想政治教育工作。［2］高職院校的思想政治教育不可能在一個封閉的圈子里進行，而必須和社會緊密結合，并在社會中予以實踐。在學校的那些正確的價值觀到社會中往往會被那些帶著功利主義價值觀所影響，進而弱化學校思想政治教育的效果，這就要求學校將那些正確的世界觀、人生觀和價值觀真正植根于學生的心中，并在社會中予以實踐，進而將思想政治教育的內容真正內化。

二、高職院校思想政治教育的對策研究

高職院校的思想政治教育是一個系統工程，需要我們根據思想政治教育的規律，認真分析高職院校思想政治教育的現狀，多措并舉，多方籌“智”，找出當前高職院校進行思想政治教育的對策，切實增強高職院校思想政治教育的實效性。

高職院校的教師要在思想上對思想政治教育的重要性予以高度重視，引導學生認識思想政治教育的重要性。思想是行動的先導，人們自覺或不自覺的行為都是在一定的思想指導下完成的。只有思想上的高度重視，才能增強教師在對學生進行思想政治教育實踐中的自覺性和堅定性。［3］同時教師也要引導學生認識思想政治教育的重要性，只有教師和學生良性互動才能取得良好的教育效果，切實增強高職院校思想政治教育的實效性。

提高高職院校的思想政治教育教師自身的素質。教師是學生的表率，是學生學習的榜樣，從某種意義上說，教師自身的素質直接決定著思想政治教育的效果。目前，高職院校思想政治教育的師資結構存在著一定的缺陷，有些民辦院校為了降低成本，往往聘請那些沒有受過正規師范專業教育的人充實教師隊伍，由于他們沒有受過正規師范教育，思想政治教育意識落后，自然不能取得好的教學效果；那些升格為高等職業學院的教師往往繼續留任，他們中的大部分人對大學生思想政治工作規律不甚了解，對學生的思想政治教育也很難取得好的效果。這就要求我們提高高職院校思想政治教育教師自身的素質，建立起多層次、學者型的思想政治教育隊伍。

在教育實踐中，要善于創新，提高高職院校思想政治教育的實效性。創新是高職院校思想政治教育的動力。在思想政治教育實踐中，要改變傳統的、灌輸式的教育方式，逐步形成科學的、有效率的思想政治教育方式，尤其是要重視網絡的作用，實現思想政治教育進網絡，積極發揮網絡在思想政治教育中有利的一面，抑制其不足的一面。［4］同時，也要建立完善的、科學的、具有可操作性的高職院校思想政治教育評價體系，讓高職院校思想政治教育的成效有所標準，將之作為評價高職院校思想政治教育的重要手段。

三、結語

綜上所述，當前我國高職院校的思想政治教育還面臨著諸多困境和問題，但是只要我們在思想上予以重視，提高教師自身素質，在工作中予以創新，多措并舉，就一定能夠不斷解決阻礙學生良好思想品德形成的問題，增強高職院校思想政治教育的實效性，為國家培養出既具有高尚思想品德，又具有高層次專業技術的社會主義建設的合格人才。

參考文獻：

［1］冀學鋒，唐淑萍.高職院校思想政治教育現狀與對策初探［J］.思想理論教育導刊，2005，（8）：74-77.

［2］胡立軍.高職院校思想政治教育現狀分析［J］.晉城職業技術學院學報，2010，（1）：74-75.

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關鍵詞： 高校建設 思想政治教育 科學化發展

隨著我國改革開放的逐漸深入，高校思想政治教育形式已經發生了很大改變，在這個過程中，高校思想政治教育隊伍建設已經成為第一要務。我國高校思想政治教育隊伍建設主要分為隱性教育和顯性教育兩種，對高校的教師教育體系進行核心建設。高校思想政治教育通過教師教育為載體，對高校學生進行教育和思想建設，提高高校思想政治教育發展水平。本文就我國高校思想政治教育的科學化發展進行探討，現研究結果如下。

一、高校思想政治教育特征

高校思想政治教育是我國高校教育的核心要義，通過對高校學生進行教師素質和理念教育進行實現，確保提高高校教育成效，培養優秀人才，為我國經濟建設做出貢獻。高校思想政治教育打破傳統教師教育模式，將思想政治教育作為教育目標，通過其特色教育實現對學生的思想提高。我國當前的高校思想政治教育特征主要有以下幾方面。

第一，教育全面性。高校思想政治教育通過全面化教育模式向學生進行思想教育，通過教師的多元化滲透提高學生對其核心理念的認知，建立多元化、多層次化的實施過程。高校思想政治教育通過對教師進行實際教育和隱蔽性教育，將教育全面化。通過對教師進行實際教育培養和加強，確保學生在形式化教育中對高校思想政治教育進行初步了解和認識，建立高校思想教育框架；通過隱蔽性教育在日常中對所學的高校思想政治教育進行深化和完善，在實踐中提高對高校思想教育的認識。

第二，教育自主性。高校思想政治教育在教育的過程中具有很大的自主性。高校教育主要是通過主體的自主性教育進行高校建設，通過對受教育者直接和間接教育，將教師對高校思想政治教育的主體意識提高，提高高校思想政治教育的自主性。通過實際教育的目的和潛在內容將教育自主化特色充分展現，確保高校思想政治教育工作順利進行。

第三，教育兼及性。思想政治教育的手段有強制性與非強制性之分，將兩種教育完全結合在一起，實現對高校思想政治教育的根本目的。在當前的高校思想教育當中，顯性思想政治教育方式通常具有強制性，主要通過有組織的、正式的思想政治教育活動，居高臨下地把自己倡導的政治思想向受教育者進行強行灌輸。隱性思想政治教育方式主要是通過潛在意識對教師進行思想改革，主要通過有思想深入教識進行思想政治教育活動。高校思想政治教育將教育兼及，實現顯性教育和陰性教育統一結合，確保提高教育成果。

二、高校思想政治教育發展

1.高校思想教育精神傳承

改革開放之后，我國經濟發展取得較大進步，高校思想政治教育也得到飛速發展。高校思想政治教育傳承發展過程主要指：我國高校思想政治教育體系將歷史思想教育因素和當前社會思想教育因素相結合，完善教師素質和思想教育。在這個過程中，我國教育人員將高校思想政治教育理論進行逐漸融合、發展、完善，對整體教育細節進行修飾，確保我國德育發展，將傳承建立在我國優秀思想基礎之上，確保高校教育又好又快發展。

我國高校思想政治教育將建國時期的愛國思想和我國歷史思想文化元素相結合，實現對高校思想教育的傳承，實現對高校教育的德育教育建設。高校思想教育對我國優秀文化思想取其精華，去其糟粕，提高了傳承的成效，對我國當前的高校思想政治教育發展具有非常積極的意義。

2.高校思想教育隊伍建設

我國高校思想政治教育隊伍在當前已經得到很大發展，已經將創新型教育模式融入到我國高校思想政治教育的過程中，實現高校思想政治教育發展的逐步完善。在建設的過程中，需要將高校思想政治教育人才逐漸專業化、結合化，將高校思想政治教育的理路從傳承邁向創新，有傳承完善逐漸到發展結合，確保從本質上提高我國高校思想政治教育發展。高校思想政治教育人才要對高校思想政治教育不斷探索，降低局部張力，實現高校思想政治教育的辯證統一，推動我國高校思想政治教育工作發展。

2.1 高校隊伍思想主體發展

我國高校隊伍思想主體發展主要從局部張力建立教育體系到整體合力確保教育效果。在這個過程中，高校思想政治教育結構不斷完善，提高整體教育效果。高校思想政治教育通過以前的教育經驗將教育主體納入思想結構范疇，對其知識結構和思想本質進行建設。教師在這種局部張力之下，對高校思想主體發展進行經驗奠定，實現主體教育的特定愿望。

將高校思想政治教育知識作為一種文化形態，確保教育效果滿足當前的社會發展需要，教師在進行思想政治工作的同時，要確保提高大學生對思想教育的認識和對自身發展的渴望，實現對高校大學生價值觀的培養。教育隊伍不斷擴大，將高校思想政治教育理念在高校教育隊伍中進行全面滲透，建設以高校思想工作、德育工作為主體的教師隊伍。

另一方面，在教育中教師將高校思想政治教育的整體合力進行控制，提高教師教育的主動性。我國相關條例明顯指出當前高校思想政治教育核心要義指導意義為：“高校思想政治教育的發展與社會政治經濟文化的發展息息相關，指導高校思想政治教育發展的理論，不能僅從高校思想政治教育領域中尋找，而應以現代社會的發展理論和人的發展理論為指導?！痹诮逃^程中，將教師和學生的局部張力進行結合，提高教師對高校德育教育過程科學化、合理化的認識，結合成為整體合力，將高校思想政治教育隊伍凝聚力和教育效果加強。高校思想政治教育工作系統的合力形成，對教師進行主體實踐、崗前培訓、崗中加強，崗后教育，將教師和專業知識逐漸完善，建立完善的輔導網絡體系。

2.2 高校思想隊伍實踐培訓

在進行高校思想教育過程中，教育人員對其思想進行不斷完善和發展，形成了高校思想政治教育知識結構構架，除此之外，我國還要加強教育人員的實踐培訓，不斷進行當前的高校思想政治教育實踐教育發展。在對高校思想政治教育隊伍建設的過程中，將理論和實踐相結合，對高校思想隊伍不斷進行創新改革，確保高校的思想政治教育工作富有生命力。當前高校思想政治教育隊伍實踐培訓核心思想主要包括以下幾種。

第一，將我國高校思想政治教育隊伍的理念與外化相結合。在這個過程中，教師要通過社會實踐提高對思想政治理念的認識，不斷對自身的道德素質進行培養，做到先育己后育人。對高校思想政治教育隊伍進行理念和外化相結合，加強在教育理論中對教育隊伍思想教育理念的外化，將素質教育與能力教育相統一，實現對外化結合，真正做到教育隊伍建設的理論與實踐相結合。

第二，將教師隊伍建設目標和成才教育相結合。確保在建設的過程中以人為本，將高校思想政治教育隊伍的建設和成才教育相結合。確保在建設教師隊伍中，將教育主體、指導思想、成才教育作為教師隊伍的目標，確保教師隊伍在實踐中不斷完善教育，建立高素質、高能力、高效率的專業化高校思想政治教師隊伍。高校思想政治教育建設的過程中，要將教師的適應性與主動性的統一，到成人教育與成才教育相結合，真正達到教育隊伍培養的目標。

第三，將理論與具體活動結合。要確保將教育理念和高校思想政治教育構架和實際活動相結合，將教育隊伍在實踐中不斷完善教育方式和教育內容，提高隊伍的專業素質。高校思想政治教育隊伍可以通過具體實踐，將教育方法進行模擬應用，加強對隊伍的完善。我國要從實踐中加強對高校隊伍的評測，選取優秀教師，建立合格的高校德育建設隊伍，確保我國高校思想政治教育工作的高效發展。

三、結論

高校思想政治教育是我國高校建設的關鍵，通過對我國高校進行思想政治教育可以確保提高教育成果，建立良好的教育環境，提高學生的綜合素質和思想道德標準，確保學生符合當前時展的要求。在教育過程中對高校思想政治理念進行傳承和發展，培養思想政治教育工作隊伍，明確高校思想政治教育的核心要義，加強我國高校思想政治教育隊伍的建設，確保我國高校又好又快發展。

參考文獻：

[1] 李愛國 林亞梅.人的全面發展理論對高校思想政治教育的啟示[J].西南大學學報（社會科學版，2010，36（1）：34-35

[2] 趙春華.高校思想政治教育的時代內容和載體[J]中國青年政治報.2008，3（4）：56-57

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關鍵詞：職業技術學院；思想政治教育；現狀；對策

20世紀末，國家大力發展教育事業，實行科教興國的政策，高等職業技術學院猶如雨后春筍一樣涌現出來，國家也是加大了對職業技術學校建設的資金投入。但隨著高等教育規模的擴大，職業技術學校的思想政治教育面臨著巨大的挑戰。

一、 高等職業技術學院學生的思想政治狀況

當代職業技術學院的學生的思想政治狀況并不是那么樂觀。因此，職業技術學院的領導及教師應對思想政治教育工作非常重視，應根據學生思想政治教育工作的需要進行積極的探索，改革教學方法。但是，高等職業技術學院思想政治教育在整個教育體系中存在的問題是很明顯的，主要是學生對思想政治教育認識的偏差，甚至部分學生缺失信仰。學校工作方面，其思想政治教育體系不完善、方法單一也是一方面原因。學生對其會有認識上的不足是各大高等職業技術學校的思想政治教育工作中普遍存在的問題。思想政治教育的作用是維護教學秩序，其更重要的價值在于為社會培養出不僅具備高新技術而且在思想上也有一定高度的人才。從師資力量來看，職業技術學院的教師一般是本科學歷或者專科學歷，這是其中的一個原因。學生方面，其知識儲備，思想覺悟的完善各個方面的起點都相對較低，在對思想政治教育的認識不充分的情況下，其行為得不到良好的控制。師資配置與學生自身因素的局限性使得在思想政治教育的認識上存有一定的偏差。另外，部分學生沒有信仰，對各類公共事業缺少熱情，學習上亦缺乏積極性，甚至表現出意志力不堅定，思想頹廢，缺乏進取心。這也更加體現了加強職業技術學習思想教育的重要性。除了這些，其教育體系的不完善也是一方面的原因。思想政治教育是一項極具系統性的宏偉工程，其教育工作應該落實到各個環節，實行全面而具體的教育體系。教師應該實行說教的教育方式，將教書與育人相結合，給學生做正確的思想引導。

二、 職業技術學校思想政治教育中存在問題的原因

由于職業技術學院思想教育存在各種缺陷以及整個社會大環境轉型的現狀，再加上轉型期文化的多樣性，思想政治教育工作愈加復雜。但職業技術學校思想政治教育工作的缺陷必定有其自身原因的存在。從整體的運行程序上看，職業技術學校在其實際運作中存在著一些不可否認的問題。政府教育部門對這些職業技術學院的辦學條件的審查、評估不夠細致，導致諸如一些辦學設施不夠完善，目的趨向商業利益化的職業學院泛濫。而且，這些職業院校由于辦學條件不夠完善，對教職工的待遇不能長期保證，因此很難組建一支技術水準較高、思想道德水平高的師資隊伍。沒有這樣的師資自然不能保證對學生思想政治有所引導和啟發。還有一些形式化的東西阻礙著思想政治教育的有效進行，如一些形式化的座談會、報告、專家演講等等。此外，如今在找工作時，面臨學歷與技能對學生施加的高壓，學校往往忽視了思想政治教育。以上種種因素給職業技術學校的思想政治教育帶來了巨大挑戰。

三、 改善職業技術學校思想政治教育現狀的有效措施

要對目前的狀況提出合理的對策，就要提高對思想政治教育的認識，積聚動力、明確方向，深化對思想政治教育的認識以及擺正其戰略位置是首要條件。

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關鍵詞 研究生 思想政治教育 素質教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.01.031

2010年教育部下l了《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》的文件，國家從多方面對研究生思想政治教育工作提出了意見。思想政治教育在研究生培養過程中一直處于重要地位，它決定了我國高層次人才的整體素質，因此，備受學界和社會的關注。但是，我國當前研究生思想政治教育工作仍存在諸多不足，為了培養具備高素質的人才，我們必須對當前的思想政治教育教學模式進行改革和創新，使得我國的研究生思想政治教育工作更加完善。

1 研究生思想政治教育存在的問題

我國研究生思想政治教育存在問題的一個重要原因就是對其重要性認識不夠，研究生思想政治教育工作缺乏專職人員，工作落實不到位。還有學者認為，研究生思想政治教育工作缺乏針對性，形式單一，基本采取和本科生一樣的教育教學方式，滿堂灌和大班化教學，不同學科專業背景的人集合在一個班，進行授課，忽視學生的學科背景和個體需要。目前，我國研究生思想政治教育存在的問題主要表現在內容和形式上面。

1.1 內容上偏重理論宣講，輕視綜合素質的培養

當前研究生課程分為必修課和選修課兩門，研究生進行必要的政治理論學習是可行的，如果作為一個高層次的人才連國家路線、方針、政策都不了解，不關注中國特色社會主義事業面臨的重大理論和實踐難題，那么他就不是一個合格的社會主義建設者，我們培養高層次人才的作用就得不到體現，實現不了應有的價值。但是，光憑這些理論教育是不夠的，我們應該重視其他方面的素質教育。目前影響研究生思想、心理問題比較大的因素主要表現在婚戀、家庭、學業、信仰等方面，如果這些問題得不到排解，必然會產生各種各樣的思想問題。研究生作為特殊的、接受專業化與高級培訓的群體，在擁有機遇的同時，也同樣面臨著就業、人際、經濟、婚戀等關乎實際的問題。這些困惑如果得不到及時疏導和重視，必然會產生嚴重的后果。現實生活中也存在諸多高學歷人才的犯罪，高學歷犯罪時有發生，我們在扼腕嘆息的時候，不得不反思教育的不足。

在解決研究生實際問題和困惑方面，當前的思想政治教育工作顯得力不從心，多數研究生思想政治教育工作者就是為了完成教育主管部門的任務，進行必要的政治理論宣講，至于學生接不接受，實際效果如何，并沒有給予過多關注。對于研究生的身心健康、生活狀況、業余活動等則相應被忽視了。所以說當前我們研究生的思想政治教育工作更多的是重理論而輕視其他方面的素質教育。研究生輔導員、班主任，這些從事研究生思想政治教育工作的人員也更多的是從管理角度開展對研究生的思想政治教育，但是我們知道，往往能給研究生帶來思想和心理困惑的就是那些關乎生活細節的問題。此外，筆者認為更重要的是培養研究生的健全人格，促使研究生全面發展。例如，當研究生在生活上面臨著個人情感和物質利益的選擇時；在學術研究上面臨著多大程度上能“借鑒”前人成果時；在處理某些問題出現心理失衡時。這些都受到思想政治教育的影響，可見，光進行政治理論的宣講遠遠不夠。我們必須在法律和道德方面加以教育。如果忽視相關的道德、法律、心理課程是不可取的，如果研究生在到上述問題時能夠得到專業性的幫助，得到及時疏導和教育，很多高學歷人員的犯罪幾率就可以大大減少。

1.2 方式上以教師包干為主，輕視團隊合作和研討

研究生和本科生處于不同的學習階段，所以研究生與本科生的教育教學模式應該是不一樣的，這種區別主要體現在專業課的教學上面，研究生的專業課基本是以專題研討為主，充分發揮學生的主體作用，教授只是負責拋出問題。但是在思想政治教育課程上面，這些并沒有得到顯現，在具體實踐中，研究生的思想政治教育課程基本采用大班化教學，不同專業的學生聚集在同一個班進行授課，這種教學模式在某種程度上給學生造成一種錯誤的認識，他們會認為思想政治教育課程不重要，因此，在課堂上根本達不到教育的效果。其次，這種教學模式基本照搬本科的思想政治教育教學模式，因此幾乎沿襲了本科教育思想政治教育的各種不足，沒有創新，教育教學效果差。

在研究生的教學上，存在這樣的現象：某個教師包干一些課程，自始至終只有一個老師授課，老師之間不存在對比和競爭，教師在教學方面不存在壓力，這樣造成的后果就是一些教師長期壟斷思想政治教育課程，學生對這樣的課堂完全提不起興趣。另外，一個老師上課不但沒有新鮮感，而且其專業知識、思想見解也是有限的。研究生采取的大班化課堂完全忽視教學空間這個環境因素的影響，忽視了學生的個體特征，難以進行必要的交流溝通和課堂檢查。這種情況久而久之，會給研究生造成學校不重視思想政治教育課的錯覺，所以大多數學生上課都是抱著無所謂的態度，很難參與到課堂討論中來。

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（一）缺乏科學性與整體性

從實際情況來看，很多職業技能培訓中心對于思想政治教育管理隊伍的建設都不是十分的重視，使得其思想政治教育管理隊伍中的學術骨干是較為缺乏的。同時也因為這樣的原因導致了思想政治教育管理隊伍在學歷層次上存在不足，他們很多都只是在自己的專業領域中有著較高的層次，這就使得他們對于職業技能教育更加的得心應手，而對于思想政治教育管理工作卻不是十分的在行。這樣的情況很難讓思想政治教育管理工作與技能培訓教育工作進行有機的統一。同時，很多思想政治工作者在思想政治教育管理崗位上，在實際的工作中沒有一套明確的指導思想與改革思路，對于理論政策、宏觀控制以及領導藝術等都較為缺乏，這樣并不利于思想政治教育管理工作的開展。

（二）專業化程度不足

職業技能培訓中心思想政治教育管理隊伍的專業化程度不高主要有以下幾方面的表現：（1）缺乏完善的知識結構，其專業性有待改進，有相當的一部分管理人員在實際的工作中都只是通過“傳幫帶”與以前的經驗來進行管理，而很少去進行總結思考形成自己獨有的知識體系，而且也不注重對自身知識體系的完善，專業性不強；（2）缺乏良好在職業意識，現在所擁有的知識開始老化，隨著信息技術的快速法，知識的產生與傳播都非常的迅速，有的思想政治教育隊伍人員沒有交錢的職業意識，認為自己并不需要去學習相關的知識，僅僅是通過自己的經驗與原來的知識就可以應對好新形勢與新問題，這就導致了他們的知識難以跟上時展的步伐。同時職業技能培訓中心雖然自己就是一個教育機構，但是其重視的卻是職業技能，而對于思想政治教育相關的知識培訓與技能培訓卻不夠重視，在加上思想政治教育管理人員自身的原因，導致了專業化程度難以滿足要求。

（三）缺乏管理效率

因為專業知識的缺乏以及主動學習熱情的不足，導致了職業技能培訓中心思想政治教育工作者少了更多的進一步提高與更新的機會，這就讓讓思想政治教育管理隊伍中人員的知識結構不能夠做到與時俱進，對于各種新問題都難以進行有效的處理。這樣一來，職業技能培訓中心思想政治教育工作的開展過程中所涉及到的人、財、物等各種資源的配置與使用，以及國家高層次的方針政策的施行等都會因為思想政治教育管理隊伍素質不高而受到影響，進而會出現管理工作效率低下的情況。同時當前的市場競爭異常激烈，職業技能培訓中心之間競爭也相當的大，使得職業技能中心更加關注的是其業務的開展，而對于思想政治教育管理都不是太重視，這就使得思想政治教育管理隊伍沒有樹立起正確的認識，人浮于事。

二、改善職業技能培訓中心思想政治教育管理隊伍現狀的對策

（一）構建起科學的隊伍建設管理體制與工作機制

職業技能培訓中心要對思想政治教育管理隊伍現狀進行改善，就需要重視管理體制與工作機制的改善，要讓領導加入到管理中來，真正的引起重視，形成一股良好的思想政治教育管理隊伍建設的合力。中心必須要成立起專門的領導小組，對中心的思想政治教育管理隊伍建設進行合力的規范、組織協調。同時，各相關部門必須要對職業技能培訓中心的思想政治教育管理隊伍建設提供大力的支持，并主動的進行配合。而職業技能培訓中心則需要將思想政治教育管理對建設作為人事制度改革與發展的一項重要內容。為思想政治教育管理隊伍的建設帶來新的活力。

（二）思想政治教育管理人員提高自身綜合素養

職業技能培訓中心的思想政治教育工作者必須要樹立起堅定的信仰，樹立起牢固的無產階級世界觀，要忠于教育事業，這樣才能夠不受到社會上負面力量的影響以及各種糟粕文化腐蝕。

思想政治教育管理隊伍擔負著對中國化最新成果傳播的重任，對于推動社會主義核心價值提議建設有著積極的促進作用，可以幫助中心中的培訓學員以及中心中的其他工作人員正確的認識到我國的國情以及改革發展中所遇到的現實問題，有助于改善她們的政治鑒別能力與政治敏感性的改善，培養出高素質的人才，這些都要求思想政治教育管理人員自身就必須要是鑒定的者。為此，需要在提高自身對職業技能的認知的同時，還要認真的研讀馬列著作，將其進行融會貫通，緊跟著時代的潮流，利用的基本原理來解決受教育者所產生的疑惑與問題。因此同時，還必須要對各種其他知識進行融會貫通，例如中外歷史、教育學、自然科學基礎知識等，只有這樣才能夠更好的去開展思想政治教育工作。此外還可以通過培訓的方式來提高他們的素質，可以請一些具有豐富的思想政治教育管理經驗的教師或者人員對新進的管理人員進行培訓，同時還可以利用網絡技術與計算機技術來通過網絡培訓的方法進行素質改進。

（三）完善學習與激勵機制，促進管理效率改善

為了能夠更好的鼓勵思想政治教育管理工作者的學習與成長，調動他們的工作積極性，需要建立起有效的激勵機制。要明確工作的目標、形式、內容、組織成員的權利以及義務等內容，制定出合理的工作考核標準，對思想政治教育管理工作行為進行規范，確保目標與任務能夠落實。在這些基礎上，要勇于打破論資排輩的用人常規，通過公平有效的競爭機制來提高內部競爭，以此來改善工作效率。同時還要對考核評價制度進行改進，構建起發展性的評價制度。

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根據思想政治教育專業研究生培養目標及“思想政治教育心理學”的課程特點，我們認為，“思想政治教育心理學”課程目標的建構應體現出課程目標的三個維度:

(一)社會發展目標

社會發展目標是社會期望在課程目標中的具體體現。“思想政治教育心理學”課程的社會發展目標是與思想政治教育碩士專業的培養目標相一致的。其培養目標為:培養黨政工作管理干部和學生工作管理干部及思想政治理論課教師。因此，要求學生不僅要具有堅實的理論基礎和本專業系統的專業知識，能夠運用的立場、觀點較好地解決實際問題，還要在理論教育與思想政治教育的講授與傳播方面具備獨立工作的能力和較強的社會實踐基礎，成為能夠在高校從事科研、教學工作的高層次專門人才。

(二)學科知識目標

學科知識目標是課程目標實現的載體。學科知識目標會體現在“思想政治教育心理學”的課程要求上，具體表現為:要求研究生對“思想政治教育心理學”有較為全面、系統的了解，能夠基本掌握“思想政治教育心理學”的理論知識，了解“思想政治教育心理學”的歷史經驗，比較系統地掌握“思想政治教育心理學”的基本概念、基本原理以及基本研究方法，充分認識心理學在思想政治教育中的意義，把握“思想政治教育心理學”研究的最新成果和發展動態，提高對思想政治教育心理學的理論認識。

(三)心理發展目標

心理發展目標是課程目標的核心。具體表現為:在認知發展領域，能夠掌握“思想政治教育心理學”的專門知識和基本技能，具備運用“思想政治教育心理學”的理論、方法分析、解決問題的能力，具有運用“思想政治教育心理學”理論方法從事相關領域的科學研究、教學和實際工作的能力;在情感領域，能夠具有愛國主義和集體主義思想，具有良好的道德品質和強烈的事業心，形成較高水平的專業態度和專業價值觀;在行為領域，具備較強的專業實踐能力，能夠運用心理學原理進行思想政治教育，運用“思想政治教育心理學”理論與方法解決現實問題。

二、對“思想政治教育心理學”課程內容的思考

課程內容是課程改革的載體，課程內容的選擇直接影響著課程改革的質量。以往我國研究生教育的課程內容常常難以處理好研究生課程與本科生課程的差異，過于關注課程內容的知識完整性與學科基礎性，導致研究生課程成為本科生課程的簡單延續，在注重知識傳授的過程中，弱化了研究生課程的學科探索與科研訓練的功能;與此相反，有些學校則忽視研究生課程建設，以和科研立項代替課程學習，或以協助導師完成課題研究、翻譯外文資料等作為課程內容，忽視了研究生課程的學科理論深化的作用。針對當前研究生教育在課程內容建設方面存在的問題，根據思想政治教育專業研究生培養目標及“思想政治教育心理學”的課程特點，我們認為，“思想政治教育心理學”課程內容的建構，一要充分反映現代“思想政治教育心理學”的理論創新和實踐成果，特別是國內外最新的相關研究成果;二要堅持科學性、系統性的原則。圍繞這一指導思想，在確定具體課程內容時，要有針對性地做到以下幾點:首先，課程內容既要突出理論研究的重點問題，又要遵循學科知識結構的內在邏輯性;其次，課程內容的選擇要體現專業培養目標，突出學科特色;最后，教學大綱和教材的編寫要堅持理論與實踐相結合、實事求是、嚴肅認真的態度和精神。

三、對“思想政治教育心理學”課程教學方式的思考

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1．高校思想政治教育網站缺乏吸引力

很多高校建設思想政治教育網站，只是做到思想政治教育內容上網，或利用網絡做一些基礎性的工作。如果只是滿足于有了思想政治教育網站，后期沒有積極跟進，那將很難達到充分利用網絡進行思想政治教育的目的。同時，網絡也沒有發揮其應有的效益，有的網站可能就是形同虛設，造成資源閑置和浪費。

2．思想政治教育者網絡素質不高

在當前高校中，能夠熟練地將網絡與思想政治教育緊密結合并合理運用的專家非常少。要想提高網絡思想政治教育的實效性，思想政治教育者必須具有較高的網絡水平，同時能積極利用自己的專業素質和職業技能，努力提高網上思想政治教育的吸引力，才能使網絡的優勢在高校思想政治教育中充分發揮。

3．思想政治教育者時于罔絡的參與不足

由于利用網絡進行思想政治教育要占用教師大量的課余時間，而鑒于當前思想政治教育工作者的工作量日益增大，使得很多教師沒有充分的時間去學習和加深網絡知識。再加上一些領導對專職的思想政治教育工作者在網絡教育中的作用認識不足，宣傳力度不夠，造成很多教師對利用網絡進行思想政治教育的積極性不高，熱情不夠。這就導致網絡思想政治教育與課堂教育產生脫節，使網絡在思想政治教育中應有的作用和優勢沒有得到充分發揮。

4．傳統的教育觀念不能適應網絡思想政治教育的要求

“兩課”的教學、報告會、座談會及社會實踐等是進行思想政治教育的傳統方式。在網絡環境下，傳統的教育方式存在著許多的局限性，它不能適應網絡環境下大學生的個性化和創新化要求。當前，不少網絡思想政治教育只是單純地運用網絡的形式，將傳統的思想政治教育課堂照搬上網絡，并沒有從根本上改變傳統思想政治教育過程中“填鴨式灌輸”的模式。這種照搬的模式沒有充分利用網絡的功能，沒有新鮮感也就不可能吸引學生更多的關注。

5．高校對大學生的網絡行為缺乏必要的引導和規范

現代的大學生個性張揚、思維跳躍，在網絡發達的條件下，很多大學生喜歡在網絡上發表自己對人或事的見解。然而由于網絡信息缺乏必要的監管，一些大學生又缺乏較強的信息選擇與價值判斷能力，再加上他們的思想和行為容易被感情和網絡的言論所左右，所以在受到一些負面信息的影響和缺少必要的網絡倫理道德宣傳的情況下，大學生往往會對思想政治教育工作者的權威產生質疑。

二提高高校網絡思想政治教育有效性的途徑

1．豐富網絡思想政治教育的內容

網絡條件下，當代大學生的學習和生活方式、思維方式、接受信息的形式等方面都發生著重大的變化。根據這些變化，高校思想政治教育應該充分發揮網絡娛樂性及交互性特點，創造性地將思想政治教育的內容和網上豐富多彩的娛樂形式相結合，并與學生的學習和課余文化生活相交融，吸引學生的注意力，激發學生的參與熱情，感染和影響學生，從而達到寓教于樂的效果。

2．培養網絡思想政治教育的復合型人才

隨著互聯網的發展和普及，網絡思想政治教育已經成為高校思想政治教育極為重要的組成部分。師資隊伍、教育主體的適應程度將直接影響思想政治教育的水平和實效。這就要求高校走專業化道路，培養一批網絡思想政治教育工作的專業性人才，不斷提高思想政治教育師資隊伍的整體素質和知識水平，使他們成為思想政治教育工作的“通才”。

3．建立網絡思想政治工作的獎懲機制

高校分管思想政治教育工作的領導要有超前的意識，能夠積極主動接受新技術、新思想。重視網絡對高校思想政治教育工作的作用，鼓勵思想政治教育者學習網絡知識。對于能夠充分利用網絡開展學生思想政治教育工作，并取得較好效果的教師給予一定獎勵，同時，對于在學校網站出現的非法行為，或者以網絡教育的名義進行非法行動導致發生惡性事故的，要加大懲處力度。

4．轉變思想政治教育的觀念和模式

由于網絡教育在師生交往、情感交流和營造校園文化方面存在的距離問題，原有的思想政治教育方式與模式都需要進行改革與創新。同時，要想方設法增強高校思想政治教育網站的吸引力，在宣傳教育的手段上應多樣化并努力遵循學生的網絡心理進行教育。迎合學生心理，探究一條切實有效的網絡思想政治教育的科學方法，讓學生在潛移默化中接受思想政治教育。

5．高校要加強對大學生網絡行為的正確引導和規范

在網絡環境下，網上教育是對大學生進行思想政治教育必不可少的方式，高校應主動發揮思想政治教育網站的陣地作用，對網絡信息進行必要的監管。同時要認識到，網上教育并不是思想政治教育的全部，網下教育仍然是我們進行思想政治教育的有效途徑和不可或缺的重要方式，依然起著基礎性作用。高校思想政治教育工作者只有實現傳統思想政治教育的有效方法與現代網絡新技術的有機結合，加強對大學生網絡行為的正確引導和規范，才能提高思想政治教育的水平。

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【關鍵詞】思想政治教育 觀念 合力 特色

更新思想政治教育工作的觀念

社會的快速發展與變革,要求思想政治教育必須轉變觀念,跟上形勢,與時俱進。當前,高校思想政治教育工作必須以中國化的最新成果作為指導,具體地說,就是要以科學發展觀、構建社會主義和諧社會等最新理論武裝大學生頭腦。特別是思想政治教育的首位意識不能改變,必須從關系黨和國家前途命運的高度認識大學生思想政治教育的戰略意義。

堅持德育為先導,正確處理思想政治教育與專業教育的關系。高校要將學生培養成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人,在此方面,思想政治教育與專業教育的目標是一致的,但是思想政治教育具有鑄造精神支柱、把握正確人生方向的根本性作用。因此,要正確處理思想政治教育與專業教育的關系,切實把思想政治教育擺在首位,在幫助學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀,堅定對的信仰,堅定對中國特色社會主義的信念與信心的過程中,密切聯系專業實際,激勵學生熱愛所學專業,幫助學生牢固樹立專業思想,促進學生通過刻苦學習專業技術,立志服務社會和人民來實現更大的人生價值。要密切聯系專業實際開展思想政治教育,同時努力挖掘和發揮專業教育的德育功能,要求專業教育全面滲透德育教育,通過專業課教學,引導學生樹立科學精神,掌握科學的思想方法和工作方法。

以人為本,把促進學生健康成長、全面發展作為思想政治教育的核心任務。只有學生全面發展,不斷提高綜合素質,才能自覺認識并樹立起大學生應該具有的對國家與民族的使命感,并且努力為此而奮斗。在思想政治教育中要做到避免虛假和生硬,努力體現真誠和關愛;避免居高臨下的訓導,努力進行平等互動的交流;避免無的放矢的空談,加強針對性的答疑解惑;少強調一些客觀因素,多關注學生健康成長的需要;少突出教師的主導地位,多突出學生的主體地位;積極引導學生把國家和民族利益與個人發展辯證地統一起來,立志在建設祖國、服務人民的崗位上建功立業,創造更大的人生價值,實現全面發展。

樹立一體化觀念,整體籌劃,系統協調,形成合力,發揮整體最佳功能。一是把大學生思想政治教育擺在學校各項工作的首位,貫穿于教育教學的全過程。建立和完善黨委統一領導、黨政齊抓共管、專兼職隊伍相結合、全校緊密配合、學生自我教育的領導體制和工作機制;二是黨委統一領導大學生思想政治教育工作,定期分析研究學生思想狀況和思想政治教育工作狀況,制定總體規劃,對大學生思想政治教育做出全面部署和安排,并及時檢查落實情況,科學評價效果;三是明確大學生思想政治教育工作隊伍的組成、職責和要求;四是探索總結專業課程所具有的育人功能,引導所有教職員工積極擔負起育人職責,努力把思想政治教育融入到大學生專業學習的各個環節,滲透到教學科研和社會服務各個方面。

建立合理的制度保障機制

合理的機制是加強和改進大學生思想政治教育的重要內容,也是加強和改進高校思想政治教育工作的重要突破口。只有將思想政治教育全方位、系統化地融于教學、管理、服務等各項工作中,才能取得良好的效果。

系統協調一體化。高校思想政治教育的主體是高校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課教師、輔導員和班主任,其各自的職責和任務也比較明確,但是由哪個職能部門來負責統籌規劃、組織協調則不夠明確。這就使組織實施教育活動的主體往往分屬不同部門和小單位,各方面教育具體內容也缺少統籌協調、相互銜接和照應,容易出現各行其是、配合不好的情況。因此,需要真正整合思想政治教育的力量和資源,使其系統協調,整體功能大于部分之和,取得思想政治教育的最佳效果。高校應建立主要領導牽頭、相關職能部門統籌協調的思想政治教育領導小組,每學期固定召開組織協調會,形成制度,對思想政治教育統籌規劃、系統協調、統一部署,明確不同部門和施教主體的分工,并統一檢查落實。實踐證明,這種一體化的思想政治教育機制充分發揮了自上而下多方面、多層次的合力,調動了各方面的積極性、主動性,真正做到了思想政治教育一盤棋。

教育力量多元化。針對新形勢下思想政治教育的復雜性,要達到好的教育效果,高校要運用各種方法,充分調動多方面力量實施思想政治教育,使教育更加形象、生動、豐富多采。具體來說,包括充分發揮思想政治理論課教師、團委學生處干部、輔導員班主任的主力軍作用;發揮專業教師在專業課中滲透德育的作用;發揮在校及畢業的優秀學生和先進典型的示范教育作用;發揮家長和親友的家庭教育作用;發揮社會力量和德育教育基地的作用;發揮學生會、班級和社團等學生組織的作用,支持和引導大學生社團自主開展活動,發揮自我教育、自我管理和自我服務作用等等。通過合力育人,可以比較好地解決思想政治教育力量不足、內容單調,與社會實際、學生思想實際、專業學習實際結合不緊,呆板、生硬、效果不好等問題。

服務育人制度化。思想政治教育需要相應的保障機制,高校在行政管理、教學科研、后勤服務等方面都應積極為思想政治教育創造和提供條件,真正做到“管理育人、教學育人、服務育人”。管理、教學、后勤等服務保障人員要牢固樹立以教學為中心、以學生為本的觀念,精心組織,科學管理,滿腔熱忱地提供優質服務,創造和諧、健康的服務育人環境。各級領導干部和管理工作者要以自身優良的思想品德,謙虛謹慎、奮發向上、勇于開拓創新的人生理念,高度負責、嚴謹求實的工作態度以及對學生細致入微的關心愛護幫助來影響學生、帶動學生、打動學生。

思想政治教育工作應注重實效、富于特色

高度重視心理健康教育。當前,大學生心理健康問題日益突出。必須高度關注學生的心理健康,把心理健康教育作為思想政治教育的重要組成部分,培養廣大學生良好的心理素質,以正確的心態面對自己與社會、面對現實與未來。應積極開展大學生心理健康教育和心理咨詢工作,將思想政治教育與心理教育相結合,對大學生心理健康予以有效的指導和關愛,真正做到“常把脈博,常用心藥,防止思想感冒”。應建立心理健康教育網站,通過網絡以及校報等媒體宣傳心理健康知識。定期組織大學生進行心理健康測試,針對反映出來的問題,采取集體講課、專家咨詢、個別談話等方式,為有著“學習苦惱”、“戀愛沖動”、“擇業焦慮”、“貧困自卑”等多種類型心理問題的學生進行心理輔導。

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關鍵詞 卓越醫生 創新 思想政治教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.11.035

時代的發展，對高等醫學教育提出了更高更迫切的要求，2012年教育部、衛生部印發的《關于實施卓越醫生教育培養計劃的意見》其核心就是為醫藥衛生事業提供優質的人才資源。卓越醫生教育不僅是對醫學生的培養的標準的提高，更是醫學行業對人才的一種追求，今天的醫學生就是明天的醫生。醫學生素質的高低，直接影響未來醫療衛生事業的發展，提高醫學生的培養質量和綜合素質已經迫在眉睫。

1 培養“卓越醫生”，創新思想政治教育的意義

卓越醫生的培養與思想政治教育有著密切的關系，是卓越醫生的培養計劃的重要組成部分。一方面卓越醫生的培養給思想政治教育提出了新課題、新要求，另一方面思想政治教育又通過自身的發展創新來更好地為培養卓越醫生服務。因此，從卓越醫生的培養的角度對思想政治教育的創新進行探索具有重要的意義。

1.1 新思想政治教育，有利于提高“卓越醫生”的政治素質

政治素質是“卓越醫生”首要具備的素質，它是醫學生世界觀、人生觀、價值觀的綜合反映。思想政治教育目的就是培養“卓越醫生”形成正確思想行為，因此，要把握思想政治教育的發展方向，就要明確指導思想，而、思想和中國特色社會主義理論是當代中國思想政治教育的指導思想。所以，作為未來推進醫學事業發展重要力量的“卓越醫生”，必須培養其擁有忠于黨、忠于人民、忠于事業的政治素質。

1.2 創新思想政治教育，有利于提高“卓越醫生”的思想道德和心理素質

良好的思想道德和心理素質是“卓越醫生”成長成才的重要素質，培養卓越的醫學人才，其卓越性不僅要有高超的專業知識和技能，還應有在良好的思想政治素質的指導下的職業精神和責任意識，只有不斷提高“卓越醫生”的思想政治道德素質和心理素質，他的專業知識和能力才會在正確的思想指導下，對醫療衛生事業的發展產生積極的促進和推動作用。

1.3 創新思想政治教育，有利于培養卓越醫學人才

“卓越醫生”的“卓越”之處，不僅是他們專業知識的精湛和解決問題的能力和水平更高，更在于他們擁有更高的綜合素質和跨學科的寬闊視野。思想政治教育內容涵蓋豐富的知識，能夠提高“卓越醫生”知識結構，開拓其視野，創新其思維方式，對“卓越醫生”進行思想政治教育，可以充分調動他們學習的主觀能動性和綜合素質的提高，思想政治教育要“以人為本”，“把他們培養成為具有仁愛之心、強烈責任感、人格健全、業務精湛、樂于奉獻的卓越醫生?！?/p>

2 當前思想政治教育面臨的問題

2.1 埋頭專業課的學習，對國家、社會關心不足

作為醫學專業的學生，它的學制長，教學內容較多，需要更多的時間去掌握專業理論知識，作為實踐性較強的專業又有許多的實驗課、到醫院見習到實習，學習負擔是比較重的，因此，大多數學生把時間用在專業課的學習中，對社會，時事新聞不關心，對思想政治理論課也沒有興趣，造成課堂教學是學生人到心不到，只是應付老師的考勤而已。

2.2 社會大環境的不良影響，思政課教學的難度增加

醫療衛生服務大環境的不良影響，必然也會影響到校園這個小社會，尤其市場經濟的重利性，對大學生的理想、信念、價值觀的追求必然產生影響，就業的壓力，使得他們更多地注重個人專業課成績的高低。再加上現行思政課教學教育理論與實際脫節，教育的針對性不強，對學生而言，學校的思政課教學只是一個成績而已，甚至一些專業課教師也認為專業課更重要，因此，加深了思政課的教學難度。

2.3 理想和現實的巨大差距，使醫學生產生了心理落差

對于“90后”的醫學生來說，選擇醫學的原因之一是醫生社會地位高、受人尊重，同時也有治病救人，為患者解除病痛的理想。但是現實是，他們對醫療衛生行業服務的特殊性認識不足，醫學是一個高風險的職業，是腦力和體力勞動的雙付出。當“付出與收入”不一致時，會產生失落感，再加上自身服務意識不足，醫患溝通不夠，忽視病人生理、心理的感受，更加深了醫患之間的矛盾，使醫學生產生了強烈的心理落差，對于當初理想的選擇產生了懷疑。

3 培養卓越醫生，創新思想政治教育

在新的歷史條件下，思想政治教育的改革創新需要解決的問題，對于教育者來說，既要解放思想，更新觀念，又要圍繞卓越醫生的歷史使命，以治病救人、救死扶傷服務人民、服務社會為宗旨，堅持從實際出發，從解決現實問題入手，把教育的著力點放在卓越醫師培養面臨的現實矛盾和問題上，把著眼點放在“立德樹人”上。

3.1 思想政治教育要體現時代性

在“互聯網+”時代，信息技術的發展，影響著、改變著“卓越醫生”的思維方式、行為方式、學習方式和交流方式。因此，思想政治教育也應反映時代特征，與時俱進?！懊髡咭驎r而變，知者隨事而制”， 做好卓越醫生的思想政治教育，比以往任何時候都更要體現時代性。今天的醫學生知識面廣，但碎片化，思想活躍，卻比較任性，喜歡接觸的新事物多，比較時尚和前衛，遇到問題善于利用網絡解決，這些特點決定了他們的思想觀念更具有時代性。面對的信息空前豐富而且多元化，思想政治教育不是簡單的灌輸，而是鼓勵他們去思考問題、去分析問題、去探索問題。思想政治教育作為意識形態工作，必須牢牢把握思想政治教育根本任務和著力點，把握思想政治教育的主動權，把五大發展理念融入思想政治理論課教學體系中。深刻體會新的時代應如何去學習、去思考、去尋找人生的意義與價值，引導“卓越醫生”把學習思考作為一種生活方式。

3.2 思想政治教育內容的針對性

“卓越醫生”思想政治教育內容的針對性要在繼承傳統的基礎上，結合時代特征，為思想教育注入新的血液。首先：做好社會熱點的輿論引導?！盎ヂ摼W+”時代，改變了大學生的學習和生活，他們通過手機等快捷的方式接受信息，但互聯網也有一些信息不符合事實內容，而這些年輕人涉世未深有時不能做出正確的判斷，因此，利用熱點問題，豐富思想政治教育內容，使思想政治教育貼近實際、貼近學生的學習和生活，起到導向作用，避免接受大量的負面信息，影響其正確人生觀、價值觀的形成。所以，把思想政治教育和社會熱點結合起來，通過典型事例，引導他們對一些問題有正確的認識和分析能力。其次，樹立正確的人生觀、價值觀，扣好醫學生人生的“第一顆扣子”。到北京大學考察之時，提出“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。”如何扣好人生第一?！翱圩印?？用話就是八個字：勤學、修德、明辨、V實。

3.3 思想政治教育的創新性

隨著我國全面深化改革開放，，各種各樣的思想影響著高校的思想政治教育，為了適應時代的發展需要，思想政治教育的創新勢在必行，首先，思想政治理論課內容的創新。思想政治理論課內容非常豐富，是卓越醫生了解國家和社會，增強理論思維，獲得人生啟迪的重要方式。在“互聯網+”時代，教學內容要不斷凝煉，從問題意識入手，圍繞思想政治理論課熱點、難點問題，構建貼近實際的教學體系，從形式上，利用網絡教學平臺，加強卓越醫生學習思想政治理論課自主性，有效完成理論課的知識性學習；面對社會環境的變化，思想政治教育要與時俱進，把教學內容與學生的思想和社會的發展實際結合到一起，通過思想政治教育使學生的理論知識轉化為未來的職業行為。其次，課堂教學方法的創新，由于“卓越醫生”的教育具有其自身的特點，在思想政治教育的方法上應有所不同?！白吭结t生”的培養采用“小班授課”，因此，思想政治教育既有傳統灌輸式，以理論教學為主，使學生掌握基本理論知識和重點內容；同時也利用“小班授課”的優勢，積極與學生互動，聯系社會的發展變化，展開豐富多彩的社會實踐方式，提高學生學習的主動性。

3.4 思想政治教育要傳遞正能量

在當今多元文化時代背景下，思想政治教育進入新的歷史時期，“正能量”教育作為一種健康樂觀、積極向上的動力和精神，要融入高校思想政治教育中。

3.4.1 “正能量”教育要倡導主流價值觀

“人類社會發展的歷史表明，對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀。核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現著一個社會評判是非曲直的價值標準?！眱r值觀不同，其未來的職業活動和態度就會產生很大的差異。醫學是一門特殊行業，醫學生價值觀的正確與否，直接影響其未來職業的態度，甚至影響整體醫療服務水平。因此，思想政治理論要堅持正面教育為主，教育內容應當是光明的、積極的、健康的，激發醫學生奮進的勇氣，充分發揮正面教育鼓舞人、激勵人的作用。要及時、全面、準確、生動地向醫學生宣傳黨的理論和路線方針政策，推動其轉化為醫學生的自覺行動。

3.4.2 “正能量”教育，要運用正面材料

今天經濟、社會發生了深刻的變化，各種社會矛盾和問題相互交織，意識形態領域出現了一些不容忽視的現象。醫學生思想政治教育也面臨一系列新問題、新情況，面臨新挑戰。思想政治教育要樹立正確的導向，以運用正面材料為主，以醫藥界涌現出來的先進典型的感人事跡，不斷豐富他們的精神世界，增強其精神力量，減少負面信息對醫學生的影響。引導醫學生養成獨立思考和分析問題的習慣，提高醫學生明辨是非的能力，告知其什么觀點是正確，什么是不正確？什么事可以做，什么事不可以做？教會學生如何做人，學會做事，弘揚主旋律，傳播正能量，通過思想政治教育活動提高教育對象思想政治素質，促進社會主流意識形態發展的程度和水平。

今天的大學生不是生活在真空中，他們有思想，敢作為，但涉世未深，對一些問題缺乏正確的判斷，因此，充分發揮思想政治教育的功能，使醫學生的思想政治教育工作永遠在路上。

參考文獻

[1] 郭玉瓊.卓越醫生培養視域下醫學生思想政治教育研究――以農村訂單定向醫學生為例[J].遼寧醫學院學報（社會科學版），2014（2）：26-28.