教師創新能力的重要性范文

導語：如何才能寫好一篇教師創新能力的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞 實驗教學 改革 創新能力

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

社會在進步，競爭也在日益加強，作為給企業培養和輸送人才的高等院校怎樣與時俱進，不斷改革，不斷更新，保證向社會輸送有創新思想和創新能力的高科技人才，這才是高校教學改革中具有導向性的問題。而高等學校的實驗室能否為學生提供建立創新意識的平臺，能否創建一個學生的創新想法得以實現的實驗環境是關鍵之所在。①武漢科技大學給水排水工程實驗中心正是秉承這一理念，分析給水排水實驗教學的問題，做了大量的實驗教學改革工作，取得了較好的效果。

1 給水排水工程實驗教學中存在的問題

1.1 專業課的學習重理論輕實驗

給水排水工程是一門實踐性很強的專業，實驗教學在整個專業學習中占有舉足輕重的地位。一直以來，高校對實驗教學的重視絕大部分都表現在口頭上，教學主管部門、教師和學生在思想上重理論、輕實驗的的現象普遍存在。具體體現在許多高校的實驗教學還依附在理論教學之中，既沒有被獨立設置一門課程也沒有形成相應的教學體系和學分。②實驗教學的目的不是全面提升學生的綜合能力，而僅僅是為了鞏固已經學過的理論知識，更沒有上升到以培養學生的動手能力為基礎，逐步提高學生的獨立發現問題，分析問題和解決問題的能力，最后培養具有創新能力的人才的高度來。

1.2 專業課的實驗設置較少且相對獨立

由于專業課的課時有限，實驗課時較少，故實驗課開設的實驗項目的數量也相對較少。對于給水排水工程專業來說，我們以前開設的專業實驗教學主要是：水力學實驗10學時，水分析化學實驗8學時，水處理微生物實驗6學時及水處理實驗16學時（其中給水8學時，排水8學時），實驗學時數遠遠不能滿足提高學生動手和創新能力的要求，且實驗課程相互獨立，未經融合，因此學生對專業課的認識只停留在理論加以驗證的基礎上，根本沒有與專業課之間融會貫通，達到一個質的飛躍。

1.3 實驗項目的安排不合理

給水排水工程四個方面的實驗中，水質分析化學實驗、水力學實驗和水處理微生物實驗均為專業基礎實驗，主要培養的是基本實驗技能；水處理實驗主要包括給水處理實驗和排水處理實驗，由于學時有限及實驗條件和設備所限制，結合現有的教學方式和教學學時數只能開設認知性和驗證性實驗，老師只是一味灌輸，學生也只是簡單模仿，沒有進行獨立思考，處于被動學習的狀態。③綜合性和創造性實驗很難實施，由此導致學生的動手能力和創新能力得不到充分發揮，得到的實驗數據僅僅是課堂理論的再現，沒有自己的思索和創新，很大程度上限制了學生的積極性和探索性。

1.4 實驗設備缺乏、陳舊

社會在發展，科技也日新月異，而高校實驗室普遍由于經費問題，實驗設備一般都過于陳舊且新型設備嚴重不足，大多數還是采用的傳統的分析方法與現實有很大的差距。實驗室里價格昂貴的設備一般數量較少甚至只有一臺，有時根本滿足不了本科生的教學需要，只能分批分組的進行實驗或者進行演示性實驗，既費時又費力，不能很好的鍛煉學生的動手能力。

2 改革教學體系，培養創新能力

2.1 優化實驗教學內容，更新實驗教學理念

高校實驗教學內容必須反映本學科發展的新方向、新水平，并保持其新穎性和先進性，為了改變目前實驗課中過多的老師講解現象，我們本著給水排水工程專業的特點，培養創新意識的目的，不斷更新實驗教學內容，加緊理論聯系實際，隨時更新我們的實驗教案；在專業基礎實驗中，我們注重學生基本原理及基本技能的培訓，同時也配合先進的、戶外便攜式的儀器使用，讓學生更好的與實際接軌。在新的實驗教學中，我們不斷增開綜合設計性、創新性的實驗，譬如在水處理實驗中專門增開了兩周的綜合實驗設計課，即老師給定一個題目，從最初的實驗原理、方案設計、實驗實施、實驗結果論證及實驗報告的輸出均是學生自己獨立完成，老師不再是一味地手把手教學生實驗，而是在旁加以指點，強調競爭意識和團隊意識，讓學生在不斷推敲，不斷論證的基礎上提高他們獨立思考，創新思維，綜合設計和知識運用能力。同時，針對本專業的情況，我們在大四上學期專門開設了一門實驗課即《水處理實驗新技術》，課堂講解與實驗相結合，先是利用少課時講解本專業近幾年的實驗改革及設備更新情況，再就是給學生從實驗設計，實驗操作到最后的數據處理進行一次系統的培訓，讓學生明白做科研論文所需具備的知識，然后安排了大量的實驗學時進行實驗，基本都是綜合設計性實驗，一個實驗內容基本上都包括了水質分析，微生物的馴化及污水處理幾門專業課的知識，使各專業課之間有了一個很好的銜接，達到融會貫通的目的。通過幾年的實踐證明，這次改革收到了比較好的效果，受到了相關老師和學生的好評。

2.2 運用多媒體教學技術，構建網絡教育平臺

當今社會是個網絡信息化社會，實驗室也充分利用了多媒體技術，把實驗原理、實驗儀器的使用、實驗過程等通過PPT或者是錄像、動漫等方式做成課件，建立網絡化實驗教學平臺，供學生查閱和使用，創建網上預約、網上課堂、網上答疑等方面的實時互動，適時掌握學生動態，進一步提升網絡使用效率和教學效果。

2.3 更新實驗教學設備，創造良好實驗環境

針對實驗室實驗設備過于陳舊的情況，讓學生與本專業的先進的科學技術接軌，學校近幾年大力支持了本專業實驗教學基礎設施建設，經費投入也很大，本專業的實驗設備不斷更新，并于2004年12月與建筑環境與設備工程專業一起申請得到“中央與地方共建高等學?；A實驗室”基金200萬元，于2006年5月被確定為“武漢科技大學校級實驗教學示范中心”。同時在五年之內學校相應配套該中心建設資金100余萬元。中心現擁有建筑面積2180平方米，實驗設備資產達450余萬元。該中心的成立后，中心承擔武漢科技大學的給水排水工程、建筑環境與設備工程、土木工程、環境工程（碩士）、市政工程（碩士）等專業的相關實驗教學、創新能力培養及其他實踐性教學任務。另外每年也接待本校理學院、資源與環境工程學院、中南分校相關專業學生來中心做實驗，年接待學生近1500余人次，年實驗教學工作量達4萬余人時數。打破原有給水排水工程專業實驗室與建筑環境與設備工程專業實驗室之間的界限，優化實驗設備的配置，極大限度地減少實驗室重復建設的投入。

2.4 實施創新實驗教學模式，著手培養學生創新能力

本專業的所有實驗室均為開放型實驗室，實驗室全天免費為學生開放。開放實驗室主要倡導的是學生的主導地位，強化個性化教育，有利于創新人才的培養。首先，實驗教師根據每門課程的實驗教學大綱除設置一定的必修實驗外，還有個性化選修實驗，其難度一般都超出了教學大綱規定的難度，進一步提高學生的實驗水平。其次，學生有充分的自主權，實驗時間，實驗方案，實驗操作均由學生自主決定；還有，學生在實驗時提倡學生相互交流，教師隨時解決學生的問題，對于善于鉆研的學生，還可以讓學生跟著本校研究生及有科研課題的老師一起進行科研，盡可能的激發學生自主學習的積極性，挖掘其創新思維能力，培養其創造才能。

通過近幾年的改革試驗，我們已經有多項大學生科技創新作品獲獎和多篇科研。2007年獲第十屆“挑戰杯”飛利浦全國大學生課外學術科技作品競賽三等獎和湖北省第六屆“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽一等獎、三等獎各一項；2007-2008年連續兩年獲西蒙-國際銅業協會杯全國高等院校大學生綜合布線競賽三等獎兩項；2006年分別獲湖北省高校大學生機械設計創新大賽三等獎、第二屆全國ITAT教育工程就業技能大賽FLASH動畫設計中榮獲三等獎、首屆航天杯職業規劃設計大賽校三等獎各一項；學生在各類雜志上20篇以上。

3 結束語

實驗教學是給水排水工程專業的重要組成部分，好的實驗教學能大幅度提高學生的實踐和創新能力，提高學生的綜合素質。通過近幾年的實驗教學改革，本專業學生的實踐能力和創新能力明顯提高，得到了不少用人單位的好評，適應了社會發展的需要。但實驗教學改革是一項長期而艱巨的改革，面對行業的發展對人才的需求，我們改革步伐還應更加堅定，堅持改革與創新同步，實驗教學與時俱進，不斷完善，為本專業的實踐教學質量和整體教學水平的提高奠定堅實的基礎，為社會輸送更高層次的人才。

注釋

① 孟雪征,曹相生等.實驗教學改革是培養創新人才的關鍵[J].建筑教育改革理論與實踐,2007.9(6):295-297.

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1 樹立學生正確的學習觀

對于學生來講創新能力包括實踐能力和全新的思想意識，創新能力培養與教育課程的開設有著直接的關系，特別是心理學課程，在此過程中樹立學生正確的學習觀是非常重要的一個環節。在心理學教學中培養學生的創新能力，首先應該讓學生對于心理教學有一個正確的學習態度，創新是國家發展的核心動力，而學生是國家的未來，只有明確學習的目的，才能在心理學教學中逐漸的培養學生的創新能力。而目前多數學生對于心理學的教學工作的配合程度還不夠高，尤其是高等院校的學生，他們對于專業課程會投入更多的時間和精力，對于心理學這樣的課程卻關注很少，所以，如何讓學生樹立對于心理學課程的正確學習態度是教師教學研究的重點，只有學生開始自發的關注心理學課程，才能夠進一步的將創新能力的培養融入到心理學的學習中。其次，在對學生的教學過程中要提高學生對于創新能力的認識。只有學生認識到創新能力的重要性，才能夠自發的對自身的創新能力進行挖掘和提高。眾所周知，無論是對知識的學習還是對于自身能力的提高，學生主動探索要比灌輸式的被動接受效果顯著，所以，對于學生創新能力的提高不是靠教師的不斷重復強調才能夠完成的，而是需要學生發現創新能力對于自身發展的重要性，自發的對自己的創新能力有目的的進行提高，這樣才能夠達到更好的教學效果。

2 樹立教師正確的教育觀

教師在整個教學的過程中占據主導地位，同時教師也是學生學習的榜樣。所以教師正確的教學觀念才能使得整個教學活動順利的完成，教師在心理學的教學中，要讓學生對創新能力的提高有一定的認識，必須深刻的知道創新能力對于學生的重要性，在教學的過程中能夠有計劃有目的的對學生的創新能力進行培養。教師正確的教學觀不僅表現出教師對于自身工作的認真態度，而且也能夠進一步的反映出教師對于學生的發展和成長的作用，所以說正確的教學觀念對于教學任務的完成非常的重要，教師認真的工作態度在很大程度上也能夠影響學生的學習態度，而且，只有教師擁有正確的教學觀念才能談及到學生的正確的學習觀念，這些都是環環相扣的。當然，正確的教學觀念也不一成不變的，還需要教師緊跟時代的步伐，不斷的更新自己的教學理念，最大程度的為學生提供正確的支持。更新教學觀念就需要教師樹立終身學習的態度，對待新的教學知識和方法要勇于學習和嘗試，不斷的摒棄陳舊的教學理念，確保自己的教學思維能夠緊跟教育的發展。教師在教學上應該具備創新精神，擺脫應試教育的圈子，不斷嘗試新的教學方式和方法。心理學教師應該利用好自己的專業教學知識，抓住學生在學習上的心理特點，針對發現的問題合理的調整自己的教學方案，例如在對學生進行創新能力培養的時候，教師可以選擇生活中典型的教學案例，讓學生在學習的過程中體會到創新能力的重要性，這樣也能夠增加學生學習的興趣，總之，在眾多教學的技巧中還需要教師不斷的研究和嘗試，同時這也是考驗教師能不能在教學的過程中體現自己創新能力的運用。

3 創造利于提高學生創新能力的教學環境

在心理學的教學中，提高學生的創新能力需要學生產生對于創新能力的重視，同時還需要教師為學生創造有利的學習環境。尤其是對于高等院校的學生來說，在大學的學習階段，除了對專業知識的進一步學習，還應該做好步入社會的準備，所以在大學期間學生的各方面能力都應該得到全方位的鍛煉。大學時期的時間比較寬裕，所以教師應該引導學生在課余時間不斷的提高自身的創新能力，在心理學的教學過程中也應該走出課堂，將課堂教學和生活相結合。例如可以鼓勵學生參加各種社團活動，讓學生能夠在參加或者舉辦活動中進一步的發現自己在創新方面存在的問題，不斷的深化自己的創新能力，創新能力的提高不是通過教師在課堂上的灌輸和說教來完成的，而是通過學生不斷的實踐和鍛煉，在面對生活中的各種問題時，不斷的總結經驗和教訓，彌補自身的不足，同時，自身的能力也會相應的提高。

4 鼓勵學生走向社會

其實在心理學的教學過程中很大一部分是通過心理學教學，讓學生能夠擁有面對生活的自信和勇氣，所以在教學的過程中教學方法是一個方面，而對學生的發自內心的關心和鼓勵也是十分的重要的，所以說在教學的過程中，教師和學生的關系密切與否，也決定著教學效果的高低，心與心的交互往往能夠爆發出巨大的能量，在學生走向成熟的道路上需要來自學校、家庭等多方面的努力，這樣才能夠讓學生體會到大家庭的溫暖，能夠積極健康的去面對生活，從而能夠積攢到更多的面對社會生活的勇氣。心理學中教師的鼓勵教學方式能夠極大的促進學生的進步和發展，為了在教學的過程中取得更好的教學效果，教師應該具備和學生密切溝通的能力，這樣才能夠為了同一個目標共同的努力。

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社會在發展、時代在進步，人們的生存環境呈現出多元化的發展趨勢，新世紀需要新的思維意識來為新世界補充新鮮的血液和元素。擁有創新能力的和創新意識的人必然是走在時展前沿的人。因此，培養學生的創新能力不僅對于個人發展具有重要意義，而且對國家和社會的發展進步具有重要意義。

英語教學在所有的教學內容當中占有很重要的位置。一般來說，青少年在很小的時候就會接受英語學習，它在一個人的學習生涯中起著一個導航的作用，不僅對自身的學習成績，而且對將來在社會上的立足與發展或是對社會做貢獻的程度都有著很大的影響。

二、激發學生的學習興趣，培養創新能力

興趣是最好的教師，沒有持久濃厚的興趣，創新只會是無源之水、無本之木。興趣不僅是求知持久穩定的動力，它更在培養創造性思維的過程中起著定向和動力作用。作為英語教師，我們應通過多種手段發現、挖掘、尋找學生的興趣點，激發學生學習英語的興趣，根據不同課型采取不同方法和多種方式，以新穎的形式按照學生的真實興趣，把采集來的大量信息巧妙地融進教材內容中去，同時注意課堂教學的趣味性，把引人入勝的寓言、富有哲理的諺語、短小精悍的成語以及幽默的故事、謎語、繞口令、游戲等穿插其中，或將閱讀材料進行加工、整理，改編成小品或微型短劇的形式，供學生在課堂上甚至在課外英語活動中進行實際操練或表演。教師還要結合現代化的教學手段來吸引學生“學”， 讓學生每上一節課都有新的感覺、新的發現、新的體驗，從而保持濃厚的學習興趣，保持活躍的思維狀態，并產生強烈的求知欲望和萌動新的創造意識。如在接班的第一課時，我給了學生寫出以下幾個諺語：A foreign language is a weapon in the struggle of life.（外國語是人生斗爭的一種武器）讓學生知道學習外語的重要性。 Well begun is half done.（良好的開端是成功的一半）希望學生努力學習，爭取有一個良好的開端。Diligence is the mother of success.（勤奮是成功之母）告訴學生學習需要勤奮練習，只有勤奮操練，不斷實踐，才能達到熟能生巧、運用自如的程度。Ninety-li is only half of a hundred-li journey.（行百里者半九十）鼓勵學生要持之以恒，才會成功。學生在樂中學、學中悟。這種活動既能激起學生濃厚的學習興趣，又能培養學生學習英語的自主性、活動性和創造性。

三、英語教學中如何培養和提高創新能力

基于創新能力在英語教學中的重要性，如何提高和培養學生的創新能力成為許多學校積極討論的課題之一。影響學生創新能力的因素比較多，我們應該從各個方面尋找突破口，針對不同的情況采取不同的方法和手段，全面提高在英語教學中學生們的創新能力。

（一）教師應提高對創新能力的認識

皮亞杰指出：“真正的教學是一個主動要求發展的過程。”“師者，所以傳道授業解惑也?！苯處熓钦n堂教學的執行者，他們素質和意識的高低直接影響著學生接受課堂教學內容的程度和范圍。增強教師對提高創新能力的認識，這從客觀方面來說是一個比較重要的推動力，教師的意識觀點有時候會對學生產生很大的影響。只有提高了教師的認識，學生創新能力的培養在意識層面才能得到相應的支持和響應，最終的回饋也會是不同凡響的。

（二）營造環境氛圍

環境影響著人的各種意識和思維方式，學校應創造出一種積極的環境氛圍，激發出學生的思維積極性。具體說來，英語教師可以針對教材中的難點和重點，有意識地創設英語情境，引導學生盡可能地思考或相互研討和辯論，給學生一個展現自我的空間。

比如，在學習節日的時候，英語教師可以準備各種節日卡片，甚至在教室內布滿各種節日標識，營造出氛圍。創設這樣的教學情境不僅可以加深學生的印象，還有利于發散學生的思維。還有，學?？梢越M織一些與外國友人交流的活動，鼓勵學生積極參加，在寓教于樂的環境氛圍下讓學生找到靈感，活躍思維。

（三）更新教學方案、改進教學手段

正所謂“磨刀不誤砍柴工”，找到一個積極的、向上的方法去做一件事情，有時候會收到事半功倍的效果，而若是一味故步自封，墨守成規地遵循以前的方法和原則，那么一件事成功的幾率要遠遠比采取新方法做事情低得多。學校應該時時更新教學方案，摒棄陳舊的教學方案，與時俱進，探索新的教學方法和手段，本著激發學生學習興趣、培養創新能力的原則，最大限度地發揮自身的作用。

在教學的硬件設施上，學?？梢允褂枚嗝襟w技術教學的新手段，這種集多種優勢于一體的現代科技，容易激發學生的學習興趣，也便于學生理解難點知識，有利于在理解的基礎上進行創新。比如，在學習定語從句的時候，如果只是單純地講述什么是定語從句，學生難以理解，而多媒體教學極大地激發了學生的興趣，發揮了巨大的優勢作用。在這種新的教學手段中，課件以生動、活潑、優美、生動、有趣的形式呈現給學生，刺激了學生的各種感官，使其在思維空間極大開放的狀態下展開學習和想象，這對培養和提高學生的創新能力有極大的幫助。

（四）豐富教學內容，多種形式教學

實踐是檢驗真理的唯一標準，學生是否對教師的課堂教學內容有良好的掌握能力，還得需要在一定基礎下的檢驗。單一的教學內容加上純粹的記憶當然對創新能力的培養沒有益處，這就需要教師豐富教學內容，并將以多種靈活的形式檢驗教學質量。同時教師要提高自己的教學水平，學?？梢哉归_對教師英語教學的培訓。當然，更重要的是組織多種形式的活動，激發學生的學習興趣和熱情。

首先，組織舉辦English Party。English Party的舉辦時間可以選在考試完畢或者周末等比較放松的時候。師生共同參與，主要以學生為主，教師進行指導，以豐富多彩的活動內容最大限度地激發學生的靈感和創新意識，盡量打破常規的模式，讓學生進行勇敢而大膽的想象。

其次，學?？梢詫ｉT設立一些有利于創新能力培養的社團，把一些充滿想象力和創新思維靈活的學生聚集在一起，共同學習與交流互動，提高創新能力。廣泛的閱讀和相互間的探討交流有利于開闊視野，為提高創新能力奠定基礎，而自辦創意英語小報的過程就是創新的過程，是發散思維的過程。

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[中圖分類號]：G623.58 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-8-0-01

教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見（征求意見稿）》（教高司函[2004]259號）指出：高等學校應著眼于國家發展和人的全面發展需要，堅持知識、能力、素質協調發展.注重能力培養.努力提高大學生的學習能力、實踐能力和創新能力。要堅持以社會需求為導向.深化教學改革.構建主動適應經濟社會發展需要的人才培養體系。12007年，教育部 《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高1號文件），提出推進人才培養模式和機制改革，著力培養學生的創新精神與創新能力。一方面，統合了創新精神與創新能力，對兩者之間關系理解更深入，指向更為明確，突出了大學對于創新能力的培養；另一方面把創新精神與創新能力培養要求具體化，試圖通過人才培養模式和機制改革，充分調動教師教的積極性與學生學的積極性。2

在世界不斷進步的今天，計算機逐漸占據人們的生活空間，人們對計算機的認識不斷深刻。因此，在大學計算機教學中學生不僅能夠掌握和應用，而且需要學生能夠將理論和實際相結合，能有效地運用到本專業的問題解決中。這就需要我們在教學中不僅注重理論知識的教學，也要注重學生的實踐能力的培養。以此提高學生的學習和工作能力，從而獲得更高效的、可靠的成果。使學生通過計算機的學習，不斷提高學習興趣和分析問題以及創新的能力，為學生更好地融入到社會打下良好的基礎。

1、大學計算機教學中何謂創新能力培養

每種教學理念都會對學生產生不同的影響，同時也影響著學生的發展方向以及學生進入社會中的角色。以前填鴨式教學對學生的基礎知識學習有著非常大的幫助，但是現代社會需要具有創新精神的創造者，使他們積極發揮自我的潛力。因此，現在教育理念也在發生著巨大的變化，使教育者成為學生掌握真理和知識的引導者、激勵者、指導者。教育者在教學過程中處理好自己的位置，采用合理的教學方法，引導學生積極地參與到教學過程，引導學生創新性學習，提高他們的自學能力，使他們勇于創新，以及開發學生的學習潛能。在課堂教學過程中教師要有針對性的提出問題，使學生在問題解決過程中逐漸掌握知識，這種是對學生創新能力培養由內到外的刺激，對學生積極的學習起到至關重要的作用。同時教師在教學過程中還可以創設情景，使學生不自覺的融入到情景教學中，從而提高學生的自主學習能力，提高學生內在的我感召性學習意識。

2、大學計算機教學中培養學生的創新能力的重要性

現在是經濟高速發展的時代，而科技在經濟發展的時代作為第一生產力具有非常重要的作用，科技卻需要很多的人才來支撐，現在衡量人才的標準是什么呢。以往是以掌握知識的多少來衡量，而現在科技高速發展衡量人才的標準也在發生著非常大的變化，需要的不再僅僅是掌握知識而是掌握知識的同時能夠駕馭知識并且能夠進行創新。計算機作為現代人才的培養起著至關重要的作用，他是現代人才必須掌握的技能之一，互聯網的重要性更能夠說明計算機的重要性。計算機的掌握能夠使我們的信息量不斷增加，同時使我們的掌握知識量變大，也是我們的對知識的認識多元化?，F代人才的培養是能夠掌握先進的、更高的信息和知識創新能力，這些正是我們現在的大學生缺少的，因此我們在計算機教學中不僅僅要進行基本知識的教學，也要提高學生的實踐能力以提高學生對計算機的興趣，使他們能夠創造性地將計算機知識與本學科相結合，從而提高學生的創新能力。

3、改變大學計算機教學方式，提高學生的實踐能力，培養學生的創新能力

3.1興趣是開啟學生創新大門的動力，使學生的創新意識增強

興趣是學生學習的原動力，他是促使學生學習的內在動力，能夠激發學生學習的積極性和主動性。在計算機教學中教師不僅要使學生明白計算機在各個行業中的重要性，而且需要教師利用自己的教學作用來激發學生學習計算機的興趣。教師在教學中要改變以往的教學方式，增加學生實踐能力培養的課程，使學生在計算機教學中不斷的提高計算機的應用能力，使他們能夠積極的和本專業結合，這不僅能夠提高學生的實踐能力和興趣，同時也能提高學生的專業知識能力。這樣的體會使學生的認識更加深刻，使學生實踐能力提高，這也進一步提高學生的學習興趣，從而提高學生的創新意識。

3.2在大學計算機教學中要不斷提高學生的實踐能力

實踐是檢驗知識理論的重要工具，能夠提高理論知識的應用。因此，計算機教學中教師應該將理論教學和實踐教學相結合，使學生在實踐過程中體會理論知識的重要性，同時了解如何在實踐中如何合理的運用知識。這就需要教師在教學中合理設計計算機課堂內容，合理的設計課堂內容，使學生在解決問題中掌握知識，在實踐中解決問題。

3.3在大學生計算機教學中要不斷地鼓勵學生提出質疑，勇于創新

在大學生計算機教學中不但要使學生實踐能力得到提高還要鼓勵學生敢于質疑，同時鼓勵學生在質疑中創新。在教學中教師要提出問題，而提問的問題要由淺入深，不能夠急于求成，這對學生的學習興趣和積極性產生不良的影響。因此在問題提出過程中要多提具有啟發意義的問題，激發學生的學習興趣，使學生的思維活躍。從而提高學生心理的鍛煉，也能夠激發學生的創新能力。

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【關鍵詞】初中物理 教學 初中學生 創新能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.145

從現代社會發展的要求來看，創新能力是學生成長與發展不可或缺的核心能力，也是現代教育改革與發展的重要方向。社會對于人才的要求不再僅僅是知識的學習與運用，而是更加強調創新能力與創新意識的發揮。在新課程改革的前提下，通過長期教學實踐的總結和反思，教師群體越來越意識到培養學生創新能力的重要性，這也是新時代教育發展的根本要求。本文依據教學實踐經驗，針對初中物理教學中學生創新能力的培養進行重點探究，旨在為初中物理教學的開展提供有效的建議和方案。

一、樹立積極創新的教學理念

教師不僅是初中物理教學的關鍵力量，也是培養學生創新能力的重要角色。教師自身必須要轉變教學理念，敢于突破傳統理念的束縛，樹立積極創新的教學理念，并且將其落實到教學實踐中去。通過有效的教學創新，教學效率和教學水平得以提升，學生的學習興趣和學習積極性也必然得到激發，這有利于學生創新思維的形成，也能夠強化學生創新能力的發展。

從傳統的物理教學模式來看，教師是教學的控制者和絕對權威，學生成為了知識的被動學習者，其學習效率和學習積極性都會大打折扣。同時，由于教師長期采取傳統的教學模式，必然會形成固定的教學思路，難以意識到創新教育的重要性，甚至認為創新教育違背了教學的本質要求。在這樣陳舊教學理念的影響下，教師很難關注到學生的真實需求，也無法意識到創新教學的深遠意義，因此，初中物理教師必須要樹立積極創新的理念，將其納入到教學的目標體系之中，并且要根據該教學目標主動地進行創新。教師要立足于教材內容本身，深入地發掘教學內容的重點與難點，進而展開詳細地研究，尋找到教學創新的突破口。不僅如此，教師還要充分關注學生的學習特點，把握學生的思維方式，引導學生進行自主探究式的學習，并且給予適當的啟發和指導，幫助學生提升創新能力。在教學實踐活動中引導學生發現問題、分析問題、解決問題，鍛煉學生的知識運用能力，同時，要給予學生充分的自由空間，讓學生成為主動地學習者和探究者。這些教學活動的開展需要教師樹立積極創新的教學理念，從而引導和組織開展相關的教學活動，有效地培養學生的創新思維和能力。

二、創設合適有效的教學情境

情境教學廣泛地存在于各個學科的教學之中，也是激發學生學習興趣的重要手段，因此，為了更好地培養學生的創新能力，教師要創設合適有效的教學情境。教師在創設相關的教學情境時，要主動地結合教學內容，把握學生的實際情況，選擇相適應的方式方法，從而構建出良好的教學情境。在合理的教學情境中，教師的教學會更加符合學生的實際需求，學生也會更加積極地參與到教學活動中，從而滿足自身的求知渴望和好奇心，并且使得自身的思考能力和探究意識得以提升。

在創設合適的教學情境的過程中，需要教師進行深入地研究和探索，選擇合適的情境方式，從而將抽象概括的物理知識轉變為直觀生動的情境，因此，教師要充分地發揮自身的主動性，根據教學內容來設計情境，從而引導學生進行思考和探究。例如，老師可以結合校園環境和周邊的資源來設置相應的教學情境，并且提出富有趣味性的問題。比如，麻雀站在電線上為什么不會觸電？人在死海中為什么不會沉下去？通過提出有趣味的問題，學生的探求渴望將會得到滿足，同時，教師通過對這些生活中的物理知識加以總結和歸納，也有利于學生進行自主探究，在此過程中，學生的創新思維得到了培養，學習效率也得到了提升。另外，教師要結合相關的教學內容，開展一些有趣的實驗教學，從而更好地揭示物理規律，為學生的知識理解和掌握提供支持，因此，教師要通過創設合理有效的情境來引導學生進入物理世界，促進學生的創新思維和能力的發展。

三、運用多樣化的多媒體技術

隨著科學技術的飛速發展，多媒體技術已經成為了現代教育的重要教學手段。從初中物理教學的要求來看，運用多樣化的多媒體技術也是其發展的必然趨勢，初中物理作為一門自然學科，其教學內容富有較強的抽象性和概括性。多媒體技術的運用使得物理知識能夠以更加直觀的形式展現給學生，從而提升了學生的學習效率，增強了學生的理解效果，同時，多樣化的形式還能夠豐富課堂教學的趣味性，調動學生的學習興趣。

另外，在多媒體技術的條件下，學生能夠更加準確地尋找到物理學習的重點與難點，從而有針對性地探究物理問題。同時，多媒體技術拓寬了物理教學的范圍，學生有更多的機會接觸到教材以外的知識，從而有利于學生進行主動地探究和學習，了解更多的課外物理知識，這使得學生的問題發現、分析和解決問題的能力得以提升。因此，多媒體技術的合理應用能夠推動學生創新能力的培養。

四、實施探究式實驗教學

初中物理教學必須要重視實驗教學的開展，這是初中物理教學不可或缺的關鍵環節，也是培養學生創新能力的重要方式。初中物理探究式實驗教學是引導學生進行深入學習的重要手段，學生能夠通過實驗操作來感受物理知識，也能夠更加深刻地理解物理學習的方法。因此，通過開展探究式的實驗教學，學生的學習效率能夠得以提升，學習積極性也將得到提升。除此之外，物理教師要選擇與教學內容相適應的實驗方式，并且要根據其內容特點來設計出具有啟發性的問題，尤其要突出對學生創新能力的培養。教師要有效地組織和開展探究式實驗教學，引導學生進行正確的實驗操作，并且要求學生進行數據收集和分析，總結出相應的實驗結論，同時，教師要指導學生對相關問題進行解決，從而推動學生創新能力的發展。

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關鍵詞：高中；美術教學；創新能力；培養

一、美術教學中創新能力培養的重要性

隨著教育改革的不斷進行，美術教學也加入到了教學改革的行列中，主要是因為傳統的美術教學沒有突出和重視對學生創新能力的培養，失去了美術教學原本的價值和意義。美術課程的設立不僅是為了要陶冶學生的情操，培養學生的興趣愛好，緩解學業的緊張和壓力，更是要培養學生的創新思維和創新能力，對學生進行更好、更全面的素質教育，以培養全面發展的學生。對高中學生進行美術教育，培養高中生的美術素養，可以潛移默化的影響高中生的思想、情感，甚至影響高中生的整個精神世界，這對于還處于成長階段的高中生來說至關重要，對于培養高中生的創新思維和創新能力至關重要，同時對于培養全面發展的新世紀復合人才也有著舉足輕重的作用。因此，美術教學的作用不容忽視，而教師在美術教學過程中如何加強對學生創新能力的培養又是美術教學的重中之重，是美術教學的首要任務，也是衡量和評價美術教學效果的重要標準。創新能力的培養在美術教學中顯得十分重要，美術教學也是因為能夠很好培養學生的創新能力，才在基礎教育中始終占有一席之地。所以說，如何在美術教學中培養學生的創新能力，是值得每一位美術教育工作者認真思考的問題。

二、美術教學中創新能力培養的有效途徑

1.激發學生對美術學習的興趣。

興趣是學生最好的老師，直接影響學生的學習效率和學習成果。一旦學生對所學的知識充滿興趣，他們就會全身心的投入到知識的海洋中，發揮各自特點和優勢，主動思考，積極參與和探索知識。例如色彩教學，有的學生喜歡用厚畫法，有的學生喜歡用薄畫法，有的學生習慣用濕畫法或干畫法，教師應在給學生理論知識的指導下，尊重學生的興趣選擇，這樣才會激發學生靈感，發揮自己所長，因此，興趣也是培養學生創新能力的強大動力和力量源泉，學生只有投入到感興趣學習中，教師才能利用美術的特點進一步培養學生的創新能力。激發學生對美術學習的興趣和熱情，是培養學生創新能力的有效途徑，也是美術教學的重要組成部分之一。教師要在實際教學中不斷的摸索，根據不同的學生制定不同的合理科學的教學方案，以吸引學生的興趣和注意力，不斷豐富教學內容，選取更加貼近生活的教學場景，以營造輕松愉快的教學氛圍，減輕學生的課業壓力。同時教師在教學過程中，根據教學內容的需要，還可以利用現代化教學手段，比如幻燈片，使教學內容更加形象具體和生動，吸引學生的全部注意力；還可以插入一些教學游戲來激發學生的興趣，使學生在學習美術過程中不會感到枯燥乏味，同時可以活躍課堂氛圍，提高美術教學效果，有利用對學生創新能力的培養。

2.豐富學生的生活經驗，尊重學生個性差異。

教師在美術教學要尊重學生的性格與個性的差異化。因為每一個學生的成長環境都不同，所形成的生活經驗也不同，就是要求美術教師要進行人性化教學，根據學生的個性差異和生活經驗不同進行因材施教，采取不同是教學方式和方法，這也是培養學生創新能力的基礎。例如在素描教學中，在保持畫面整體關系下讓學生嘗試著自由發揮明暗的表現方法，可以用大量排線法來塑造形體，也可用較濃的鉛筆大體分出物體大的黑灰白關系后用紙巾擦柔，再用硬鉛筆在亮灰面塑造形體結構?；蛘咧苯佑猛磕ǚ▽⒋蟮暮诨野钻P系表達出來，再去細致刻畫物體結構，讓學生在實踐中盡量選擇貼近學生性格的最喜愛表達方式，而不是逼著學生用老師自己的方式去要求學生學習，這樣的教學內容更加容易調動學生的積極性，為提高學生的創新能力提供了無限的可能。近年來，美術教學更多的是進行理論學習，而忽視了實踐課程，所謂的豐富學生的生活閱歷就是要鼓勵學校和教師對實踐課程加以重視。美術教學與其他課程相比，更加注重實踐性，鼓勵教師多多引導學生走進自然，在實踐中學習，不僅能夠鍛煉學生的美術技巧，陶冶情操，豐富創作靈感和生活閱歷，還能提高學生的創新能力。

3.開放式教學。

培養學生的創新能力，要為學生創建一個開放式的環境，一個開放式的教學模式。改變傳統的以教師為主體，以教師為主導的“填鴨式”教學模式。對于美術教學的改革，首先要建立一個開放式的教學，這需要教師改變自己傳統的教學觀念和教學思想，真正建立以學生為主體、以學生為主導的引導和啟發式教學模式。比如10個人組成小組合作模式，一班分成5個小組對問題進行探討競賽，從而充分發揮每個學生自己的想象力，各抒已見，在小組討論中形成統一答案，老師再對每個小組答案進行分析歸納總結。這樣就能更好地調動學生學習的積極創造性，重視學生在教學過程中的主體地位，加強了教師與學生之間的互動。傳統的美術教學忽視了學生的主體地位，無法將知識進行有效的傳播和灌輸，不能引起學生對美術學習的興趣，甚至可能會引起學生反感，對美術學習產生抵觸情緒。因此，在美術教學改革過程中，教師要樹立正確的教學觀念，充分尊重學生的主體性地位，在教學過程中注意對學生興趣的培養，實踐能力的加強和創新能力的提高。其次，教師要學會尊重、關心和鼓勵每一位學生，了解學生內心的真實想法，與學生像朋友一樣交流，在學習中幫助學生掌握更多的知識，在生活中幫助學生耐心的解決遇到的困難。教師的鼓勵和幫助會給學生以信心，激發學生的興趣、表現力和創造力。在教學過程中給學生足夠的空間進行自由發揮，發掘學生的潛能，發揮學生的創造性，讓學生通過積極參與來培養每一個學生的創新能力。

三、總結

在美術教學過程中，培養學生的創新能力成為美術教學的重中之重。因此，教師在教學活動中要不斷激發學生對美術學習的興趣，不斷豐富學生的生活經驗和生活閱歷，通過開放式教學來不斷提升學生的美術素養，提高學生的創新能力，從而提升教學質量和教學效果。

參考文獻：

[1]楊中華.淺談高校美術人才的創新教育[J].藝術百家，2001，（02）.

[2]陳鵑.淺談美術教學中學生創新能力的培養[J].新課程(中旬)，2013，（07）：28-29.

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關鍵詞：高職院校；計算機；創新能力

在新形勢下高職教育培養學生的創新能力是提高教學質量的一種有效途徑，同時培養創新型人才也是國家民族興旺發展的基石。在現代社會信息技術更新換展十分迅速，計算機改變了生活和工作的方方面面，已經成為工作和生活的必不可少的工具。根據相關調查可知，社會對具有創新能力的高素質人才的需求數量較多，而高職院校培養的計算機人才創新能力不足，因此，高職計算機教學中應該注重學生創新能力的培養，將學生創新能力的培養作為教學改革的一個重要方面，培養更多創新型的、高素質的復合型人才為我國的發展建設貢獻力量。

1計算機教學中培養學生創新能力的重要性

1.1適應社會發展的需要

對高職計算機專業的學生來說，他們將來走出校門在工作中需要面對激烈的市場競爭，計算機基礎知識、技術及創新技能可以幫助他們快速適應工作崗位，提升崗位技能，因此，在高職院校計算機教學中培養學生的創新能力是將來學生適應社會發展的需要。在“大眾創業，萬眾創新”的時代背景下，通過培養計算機專業學生的創新能力，可以提高計算機專業的人才培養質量，促進高職教育與社會人才需求的良性互動和發展。

1.2實現高職計算機教學目標的需要

高職教育為社會提供高技能的應用型高素質人才，由于高職院校畢業生大多數走向生產、制造等一線工作崗位，因此，高職教育更加注重學生的專業技能和創新能力培養。在高職計算機教學中培養學生的創新能力是高職院校教學改革的重要方向，也是高職教育適應社會發展的必然階段。培養更多社會需要的具有創新能力的計算機專業人才，可以更好地實現高職計算機教學目標，提高人才培養層次與人才的培養內涵。

2高職院校計算機教學中學生創新能力培養現狀

2.1教學方式落后

高職院校教學中，學生的創新能力提升離不開教師的努力，這是因為教師負責開展日常的教學工作，對學生創新能力的提升具有非常重要的指引作用，因此，作為一名教師，在日常計算機專業教學中應該盡量采用新型的教學方法，在備課過程中多組織一些關于學生創新能力培養的教學資料，這樣才能不斷提高學生的創新能力，但是，目前在高職計算機教學中，很多教師對于學生創新能力的培養認識不夠深刻，在教學中仍然采用陳舊的教學方法，學生在課堂中的積極性和主動性不夠，降低了學生創新能力的培養效果。很多教師開展計算機教學只是按照程序化、固化方式，沒有將創新教學作為自己的教學任務來開展。

2.2計算機教學中的實踐教學課時較少

由于計算機教學的實踐性較強，而實踐教學是理論知識的應用，是教學課程的重要環節，通過實踐教學可以深化學生學到的計算機知識，培養他們的動手能力和解決問題的能力，因此，高職計算機專業實踐教學是提高學生的實踐教學能力的重要渠道，但是由于經費、師資力量等的原因導致當前高職院校對于實踐教學不夠重視，實踐教學課時安排較少，學生通過實踐教學獲得的創新支持和引導較少，大部分的課時進行理論教學。

2.3課程設置不合理

由于我國的高職教育與國外相比發展比較落后，對于教學課程體系與基本國情還存在一定的差距，培養的人才技能不足不能滿足社會對于技能型人才的需求，高職計算機專業也是如此，在計算機教學中，課程設置與本科高校的計算機專業的課程設置相似，導致培養的學生理論知識比較豐富，創新能力和實踐能力不足。

2.4考核方式單一

高職計算機教學的考核方式采用試卷與實踐相結合的方式，但是試卷分數占的比例較高，學生的實踐分數占的比例較低，造成學生在學習過程中也重理論輕實踐，這對于學生的創新能力培養十分不利，因此，為了提高學生創新能力的培養效果，應該改變這種單一的考核方式，提高考核中實踐分數的比例。

3高職計算機教學中培養學生創新能力的具體策略

3.1更新教學方法

為了提高課堂教學效果，在教學中應該摒棄傳統的填鴨式的教學方法，采用新型的教學方法如案例教學法、任務教學法等細化教學內容。如在課程教學中引入具體的工作案例，調動學生學習的積極性，讓學生明白理論知識在工作中的具體應用，這樣可以提高他們的計算機知識綜合應用能力。再如，在課程教學中設置相應的任務，在FrontPage2000的教學中，要求學生尋找資料整體之后保存，充分發揮想象力和創造力，利用課堂知識制作網頁，然后教師對學生的作品進行評分，這些分數作為平時表現綜合納入學生的期末考評，學生用心思考，制作了很多精美網頁，同時也鍛煉了他們的創新能力。此外，為了提高高職院校計算機專業的教學效果，還可以應用情境教學法，在課堂上創設良好的教學情境，調動學生在課程中的積極性和主觀能動性，更好地參與課堂互動，在這樣的課堂環境中，有利于學生的發散思維和想象能力的培養。教師在課堂教學中，還應該充分利用當前的課程資源，多設置寫計算機相關的問題，并組織一些前沿的、學生感興趣的計算機技術資料，提高學生的學習興趣，更好地融入課堂教學中。比如，在課程中講解Flash幀動畫制作的內容時，教師可以利用多媒體進行情境教學，搜集一些多媒體資源向學生展示，然后提問，如何將這些圖片資料制作成一個動畫？提問之后，對學生進行分組，每組學生對這個問題進行討論，然后每組選一個代表闡述觀點，學生闡述完成之后教師以此引入“Flash幀動畫制作”的相關內容，然后教師一邊進行演示，一邊進行講解，然后讓學生課下搜集資料進行動畫創作，以此提高學生的創新意識。再如，在進行“Photoshop”教學時，可以聯系學生的實際生活，創設生活化的競賽情境，教師在課堂上布置設計任務“利用Photoshop制作一幅趣味海報”，對學生進行分組，根據任務學生選取自己平時拍攝的與生活相關的圖片，選取圖片資料之后，利用Photoshop添加一些圖片、背景、文字資料設計海報，在這個過程中通過合作探究鍛煉了學生的創新思維能力，然后對每組學生的海報進行評比，對于海報設計最好的學生教師給予一定的獎勵，這樣可以激勵學生在課堂上的積極性。

3.2合理設置課程，創新考核體系

計算機科學的發展十分迅速，知識更新速度快，為了提高學生的創新能力，需要及時根據具體的教學大綱調整教學內容，對于老化的教材及時更新，根據計算機企業崗位的實踐要求及行業內的專業編寫計算機專業教材，在教材中引入更多的探究性內容。此外，為了提高學生的創新能力，高職計算機專業的課程應該合理設置，增加文字處理、辦公軟件、網頁設計、圖像處理技術等技能操作性較強的課程，讓他們熟練掌握網頁設計與制作、動畫制作、平面處理等相關技能及知識應用創新能力。高職計算機教學的考核方式采用試卷與實踐相結合的考核方式，考核方式單一，考核體系也不夠完善，這樣學生比較重視理論知識的學習，不注重創新能力的培養，因此，為了提高學生的創新能力，應該改變這種單一的考核方式，在總分數中提高實踐考核的比重，并且考核中加入學生的日常表現和創新能力分值評估等考核，讓學生意識到創新能力的重要性，在平常的學習中注重自身創新能力的提升。

3.3增強校外實踐教學，建設校內實訓基地

為了培養學生的創新能力，應該增加計算機教學中的實踐教學，采取的措施具體如下：（1）校外實踐教學，合理安排實習崗位和輪崗。計算機專業開展實踐教學過程中，應該根據學生將來的職業規劃，給他們安排企業實習崗位和輪崗，這樣學生在工作崗位中可以提高計算機知識的應用能力和創新能力。只有清楚地知道自己的未來崗位需求才能在校企深度融合的背景下意識到工作崗位中創新的重要性，查漏補缺，對于自身的知識薄弱環節抓緊時間學習。（2）校內實踐教學，加強校內實訓基地的學習。在課程教學中，盡量每節課程都安排一些具有實踐性的教學活動，讓學生動手操作，將聽課與練習結合在一起，讓學生充分利用自身所學的知識去獨立思考解決問題，培養他們的創新能力。為了更好地開展校內實踐教學，高職院校還應該加強校內計算機實訓基地的建設，加大資金投入，購買最新的計算機實訓教學設備，建立計算機技術平臺，增加計算機實驗室的開放時間，為學生課內、課外的實訓提供更好的環境。校內實踐課堂中設計開放任務，在校內實踐課堂中，為了提高學生的創新能力，可以設計一些開放任務，鼓勵學生進行思考。比如，可以設計“網頁設計與制作”的開放性任務，通過設置任務如“我的班級”的網頁設計，教師做好技術指導工作，讓學生利用學到的知識進行創新思考、探索與實踐，掌握各類界面搭建軟件的功能特點和基本使用方法，通過這類實踐教學加速學生對計算機技術的理解和掌握，提高知識的創新應用能力。此外，在校內實踐教學中，盡量模仿學生將來的工作崗位，培養他們的工作創新意識。（3）鼓勵學生參加一些計算機專業的創新大賽，利用計算機軟件及編程知識，設計網站，通過創新大賽，幫助學生形成創新意識，理論聯系實踐提高學生的創新能力。

3.4加強“雙師素質”教師團隊的建設

教師的專業素質不過硬、創新意識和創新能力不足也降低了學生的創新能力培養效果。為了提高高職教學中計算機專業的教學質量，培養學生的創新能力，應該建設一支高質量的“雙師素質”教師隊伍?！半p師素質”教師隊伍應該具有教育經驗和較高的計算機技能。教師隊伍在建設的途徑如下：（1）學校鼓勵教師加強自身知識的學習及專業技能的提高，獲得計算機行業的相關資格證書；（2）鼓勵教師參加計算機企業的科研項目，為教師提供更多的計算機行業的產品開發、技術咨詢等機會，加強教師與企業的聯系，進一步提高教師的專業技能和創新能力。（3）高校選取教師到企業合作單位進行脫產或者半脫產形式的掛職頂崗，加強與企業的技術人員交流，掌握計算機行業的前沿發展。（4）為教師提供更多的計算機知識技能培訓機會。只有教師計算機教學水平的不斷提高，才能更好地開展學生創新能力教學。

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關鍵詞：中職院校；計算機教學；創新能力

一、在中職計算機教學中培養學生創新能力的重要性

當今時代，科學技術發展得十分迅速，在此形勢下，人們對于新技術的需求不斷增加，原有的技術都在不斷被淘汰，不斷消亡，所以培養學生的創新能力是社會發展的必然要求。中職院校主要以培養應用型技術人才為主，學生只有具備創新能力，才能夠對各種生產技術和生產設備進行不斷創新，進而促進生產效率的提高，滿足社會發展的需求。

二、中職計算機教學的現狀

1.教材內容簡單化，學生缺乏學習興趣。目前，在中職院校中所使用的計算機教學教材過于簡單化，其內容主要分為以下幾個部分：第一，計算機的構成和簡單操作；第二，如何使用計算機操作Word、Excel等基本軟件；第三，如何編寫簡單的編程語言。雖然互聯網上已經出現了各種編程語言，但中職院校的計算機教學仍然在使用這種過于簡單化的教材，沒有進行改革和創新。這限制了學生創新能力的發展，在當今互聯網發達的時代，學生也不愿意去學習這些“小兒科”的東西。2.教師專業水平低，教學方法落后。雖然互聯網對于中職院校學生而言，已經不是什么“稀罕物”，各所中職院校都開展了計算機教學，所聘請的一些教師專業能力也比較強，能夠滿足學生的學習需求。對于一些經濟欠發達地區而言，開展計算機教學仍然十分困難，學生的學習效果比較差。原因表現在兩方面：一是教師的計算機水平不佳，缺乏專業性，在講授計算機知識的時候照本宣科，學生提出創新性的問題時，教師難以解答。二是教師的教學方法落后，由于缺乏熟練操作計算機的能力，而采用板書式的教學方法。在這樣的教學氛圍下，學生的創新能力難以得到培養。

三、中職計算機教學的策略

1.以學生為中心，開展計算機教學v目前，我國仍有部分地區的中職院校采用傳統的計算機教學模式，這種落后的教學理念影響了對學生創新能力的培養，學生學習起來也比較被動。因此，想要培養學生的創新能力，必須確定學生的主體地位，以學生為中心，開展計算機教學。首先，創新中職院校的計算機教學教材，除了計算機基礎知識，還要添加創新性內容，如高級編程、C語言等，培養學生的創新思維，將學生從局限的“格子”里解放出來。其次，增加課堂之間的互動，在教學的過程中可以增加師生之間的互動，營造寬松的學習環境，促進學生獨立思考，并給予他們更多的機會進行提問和表達自己的想法。最后，在計算機教學過程中，教師要及時與學生進行溝通和交流，了解學生對于計算機這門課程的教學滿意程度，并請學生們給出改進意見，讓學生感受到自己作為主體地位的重要性，這對于培養學生的創新能力至關重要。例如，在學習《計算機基礎知識》這一章節內容時，計算機教師就可以將學生的中心地位體現出來。在教學過程中，教師可以先讓學生自行查閱資料，使其對計算機進行一個徹底、全面的了解，在課堂講授中也可以讓學生進行講解，教師負責指導和補充。2.提高教師專業水平，創新教學方法。一名優秀的計算機教師除了要掌握扎實的計算機理論知識、熟練操作計算機，還必須具備創新的教學理念和教學方法。因此，在中職計算機教學的過程中，教師可以豐富教學方法，例如，使用游戲教學法、案例教學法等吸引學生的注意力，讓學生對計算機產生興趣，學生只有感興趣，才會去鉆研，才能夠創新。

作者:周忻 單位:遼寧省義縣職業教育中心

參考文獻：

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1高中物理教學中學生創新能力的培養的重要性

1.1培養學生的創新能力可以激發學生的想像力

培養學生的創新能力非常重要，可以激發學生的想像力.在物理學習中，學生的想像力非常重要，這是因為物理知識比較抽象、難懂，因此需要學生具有想像力.如果，在物理課堂當中，學生缺乏想像力，整個課堂就會顯得比較空洞乏味，學生的思維也不會得到擴散，從而學習的質量就可想而知.

1.2可以培養并提高學生的探究能力

培養學生的創新能力可以大大提高學生的探究能力，這是物理學習中一種非常重要的能力，對于提高物理學習的質量具有重要作用.在課堂中，教師要根據學生的實際情況以及課本知識提出適當的問題對學生進行引導，從而引發學生探索的欲望，這樣一來，學生在發現問題并解決問題的過程中就會使創新能力和探究能力大幅度提高.

1.3能夠強化學生邏輯思維能力和分析解決問題的能力

在培養學生創新能力的過程中，學生的邏輯思維能力和分析解決問題的能力都會得到強化，從而提高學生學習物理的能力.

2高中物理教學中學生創新能力的培養策略

2.1培養學生的創新個性

在培養學生創新能力時，最關鍵的是培養學生的創新個性，這是提高學生創新能力的基礎.首先，通過多種物理方面的事例告訴學生“十二字方針”，即不迷信、不盲從、不模仿、不盲從，使學生樹立起堅定的創新信念.例如，哥白尼不惜犧牲生命挑戰教會的宇宙觀，提出了著名的“日心說”，從而推動了科學的發展和進步.其次，注意培養學生的創新人格.但凡偉大的物理學家都具有創新的人格，這是促使這些偉人不斷挑戰權威，推動科學創新與發展的動力，因此，在日常教學中，教師可以通過宣傳教育、社會實踐、交流體會等各種方法措施來提升學生的創新意識和習慣，從而養成創新人格.

2.2教師要注意提高自己的創新能力，改善學生學習的環境，營造良好的學習氛圍

教師的創新能力是創新教育和培養學生創新能力的重要基礎和前提，這是因為在教學中，教師的教學方法、認知特點、創新能力等都會對學生的創造性產生直接的影響，因此教師一定要提高自己的創新能力，積極的學習現代化的教育理念，創新教學的手段和方法，從而在潛移默化中對學生發揮有利的影響.良好的學習氛圍是培養學生創新能力的重要基礎條件，學生創新能力一般都是在后天的學習中逐漸培養出來的，因此，在實際的教學中，教師要注意改善學生們學習的環境，為學生創設比較民主、寬松的學習氛圍，并不斷的鼓勵學生在這種環境中進行創造性的學習.

2.3采用情景教學的方法，為學生營造適當的物理情景

情景教學法是物理教學中一種有效的方法，可以使學生積極主動的參與到課堂教學當中，從而提高學習的效率和質量.合適的教學情景是激發學生創新欲望的主要途徑，因此，教師在教學中，一定要認真的進行備課，為學生創設良好的教學情景，例如，提出一些貼近生活的學生比較感興趣的問題激發學生回答問題的欲望，并積極的參與到尋找答案的過程中，在這個過程中，學生的創新能力就可以獲得大幅度的提升.

2.4利用多種教學手段培養學生的創新能力

在培養學生創新能力時，教師的創新能力也要有所提高，積極改變傳統的教學方法和教學手段，結合學生、教材以及其它各個方面的實際情況不斷地對教學手段和教學方法進行創新，從而在完成教學目標的情況下，提高學生的創新能力.另外，在實際的教學中，教師要注意發展學生的創新性想象，正確引導學生認真的學習和領悟課本知識的原理，然后在此基礎上發揮想象的協調性作用，從而實現抽象思維和形象思維的統籌和協調.

2.5培養學生學習物理的興趣，從而激發其創新能力

興趣是最好的老師，因此在培養學生創新能力時要善于激發學生的學習興趣，利用各種方法和途徑增強學生的自信心和克服困難的毅力，從而使學生積極主動的去探索一個事物，從而產生創新思維，提高創新能力.另外，教師要鼓勵學生大膽的進行質疑， 誘發學生進行創新的動機.關于這一點主要是鼓勵學生根據自己的疑惑提出一些問題，提高學生的問題意識，這是培養學生創新能力的重要內容.同時，教師可以鼓勵學生自愿的建立興趣小組，利用自己所學的物理知識積極地進行一些發明和創造，在這個發明和創造的過程中，學生的動手能力和知識的應用能力都得到大幅度提升，從而使學生的創新能力自然而然的得到提高.

2.6教師要改變教學的觀念和方法，積極利用多媒體進行教學

目前，多數學校都實現了多媒體教學，教師在教學中要善于利用，從而提高教學的質量.在現實生活中，很多教師會覺得利用多媒體進行教學比較麻煩，因此在教學中很少利用甚至不利用多媒體手段，殊不知利用多媒體進行教學可以更好的為學生創設物理情景，改變傳統教學中教師利用語言創設情景單調、枯燥的局面，使抽象的物理知識變得更加立體和形象，以便學生更好的理解和掌握，提高學習的效率和質量.例如，在學習《牛頓第一定律》這一章節時，其中伽利略的理想實驗無法在現實教學中進行演示，從而使學生在理解時存在一定的困難，這時利用多媒體動畫手段就可以讓學生直觀的理解整個推理的過程.

2.7以物理知識為依托，展示科技發展的前景

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關鍵詞：職業院校 計算機教學 創新能力

隨著計算機技術的應用愈來愈廣泛，一些職業院校的計算機教學的規模也在不斷擴大，經濟發展需要科學技術以及技能人才的支持，所以加強職業院校計算機教學中學生的創新能力培養，對學生進入到社會中的發展有著積極作用。在這一背景下，職校計算機教學的理論研究就有著實質性意義。

創新能力培養的意義及重要性

職業院校計算教學創新能力培養的意義分析 職業院校的計算機教學是對學生計算機操作能力以及邏輯思維能力培養的重要課程，在學習過程中老師要有扎實的教學功底，在計算機知識和操作技能方面也要熟練化，而當前的計算機教學最為重要的還是對學生的創新能力的培養。創新也是對學生教學的一個重要目標，當前一些職校在教學中往往只注重對學生的技能培養，在創新能力培養層面就沒有得到充分重視，所以職業院校在這一方面還要進一步努力。計算機教學的創新能力培養不是讓學生進行發明，而是能夠在學習中有所體驗以及發現新知識，在學習方法上進行創新，對以往的學習模式進行優化，成為獨立學習的個體，這才有利于學生素質的全面發展。

職業院校計算教學創新能力培養的重要性分析 加強對職業院校計算機教學創新能力的培養是計算機技術發展的要求，當前是信息時代，計算機技術和信息技術對人們的生活產生了很大影響，職業院校在計算機教學方面的職責就愈來愈沉重，擔負著學生的實踐創新能力以及文化素養培養的重擔，只有將學生的計算機操作技能得到了有效加強才能夠真正為高素質技能人才的發展打下基礎。計算機教學創新能力的培養也是當前企業對人才的基本要求，創新能力也是人最有價值的綜合能力體現，企業的發展也需要這樣的人才，只有這樣的人才形成了規模，才能進一步推動社會的進步發展。

創新能力培養的優化策略

第一，加強職業院校計算機教學創新能力培養要按照合理策略加以實施。首先，在教學理念層面要能進行更新，對教學的方法加以改善。在計算機教學方面與文化課程的教學有著不同，在教學中要能通過兩種方式進行，也就是在理論知識上通過課本，然后通過實踐操作將理論知識轉換成具體化的技能。職校領導要進一步加強對計算機教學的重視度，將軟硬件建設得到有效完善，為學生提供良好的學習環境，教學老師要能積極的轉變教學觀念，對學生的創新能力培養得以重視。

第二，對計算機教學的課堂理論教學方法要進一步優化，將教學有效性進行提升。在以往的教學模式思想影響下，教師占據著課堂的主體地位，學生在學習中一直是被動地位，而老師的教學方法以及手段也比較單一化，這樣對學生的積極主動性調動就存在著很大的困難。在這樣的教學方式下培養的學生只能是在技能的運用上比較僵化，沒有創新的意識，所以對此要能積極應用，可通過專題討論會的形式對重點教學內容讓學生分組討論，以此對學生積極性進行調動。只有在激發學生的學習興趣基礎上，學生對所學內容才能加強思考，有助于培養學生創新思維。

第三，對學生創新能力的培養必然需要有專業能力的計算機師資隊伍。教師的教學水平對學生的學習狀態有著很大影響，培養學生的創新能力就要將教師自身的水平進行強化。老師要和實際教學情況相結合，對學生的個性發展有所了解，和學生積極溝通交流，了解學生的學習難點。然后老師進行針對性指導，這樣才能保障教學質量。

結束語

職業院校的計算機教學創新能力培養是時展需求，對此要能從實際出發，充分重視計算機教學中創新能力培養，為滿足社會人才需求做好準備。

參考文獻

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