提高教學水平的途徑范文

導語：如何才能寫好一篇提高教學水平的途徑，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、多學習，勤思考，學會聽課和評課

這里所說的學習，除了要學習專業知識、現代教育教學理論和技術，更主要的是要向別人學習，向老同志學習。聽課也要注意別人的不足之處，從反面來豐富自己的教學經驗。

還要學會評課。評課內容一般圍繞教學目標、教學程序、教學內容、教學方法、教學態度、教師素質、學習參與、目標達成八個方面進行。需要特別強化課堂教學中的目標觀念，決定教師要教什么和學生學什么的問題

（包括思想教育、知識教育、能力培養、技能訓練和情感變化），教到什么程度，不同基礎水平學生的達成度如何掌握的問題。要強化課堂中的時效觀念，提高教學效率，使一節課的時間被充分利用。

二、探索教學方法，規范教學環節，完善教學行為

教學執行一般分為三個階段：課前準備、課堂教學、課后分析。課前準備是基礎，課堂教學是集中表現，課后分析是補充和完善。其中，課堂教學包含更多的細節，也是體現一個教師授課水平之所在。

1.備課

備課首先要備教學目標，克服教學的隨意性。除了知識目標外，還要備好能力目標和思想（或情感）目標，要重視對學生的能力培養和思想教育。

備課還要備重點、難點、關鍵點，那些最基本的最重要的概念、原理和方法都要讓學生掌握，難點要幫助學生突破，使學生較順利地理解知識內容。

備課還要備教學過程，在設計一節課的教學過程

中，要抓住三個環節：一是激發學員的學習興趣，讓學生學會學習、熱愛學習；二是教學過程要有密集度合理的信息量，引導學生以較高的效率獲取知識；三是教學活動要全員參與，讓每一個學生都能積極思考并參與實踐活動。

2.上課

教學不僅要傳授知識，而且要在掌握知識的過程中發展學生的智力、情感、意志以及性格等心理品質。在教學中教師應當注意培養學生的積極主動精神，尊重學生的人格和個性特長。上課要重視教學過程，不要只注重把結論告訴學生；上課要圍繞教學目標展開，切忌無的放矢或天花亂墜地說一通；上

課要有一定的節奏，過快或者過慢的教學是培養不了學生的思維

能力的。

3.課后分析

在教學中，年輕教師還要善于積累和總結，要勤于寫教學后記。哪些地方自己覺得講得比較理想，哪些地方不太成功，哪些知識是學生難以理解和接受的，原因何在，通過什么途徑，用什么方法來啟迪學生思維而突破難點，都是教學后記的最好內容，都需要不斷積累。只有這樣，才能不斷提高教學水平，不斷創新，這也是提高教育科研能力的必由之路。

三、加強組織教學能力

組織教學能力是教師在從事教學活動過程中表現出來的綜合能力，是有關思想、業務、藝術等方面的綜合體現。年輕教師可以從以下幾方面下工夫。

1.具備制訂計劃的能力

一是在對人才培養方案和課程標準充分理解的基礎上，合理制訂課時計劃；二是根據技能課程的要求和時間安排，科學、合理制訂任職技能和綜合實習計劃，使教學、訓練有條不紊地進行。

2.具備梳理教材體系的能力

能通覽教材并組織安排好教材，使教材形成一個結構嚴密、系統性強、條理清晰的教學體系。對于講授內容、練習內容、重點難點、新舊知識的銜接、實驗的匹配和作業的布置等都有精心合理的組織和安排。

3.能精心確定教法

教法包含兩個意義：一是教師如何教，二是學生如何學。作為年輕教師，能夠對于常規的教學方法，如，講解法、講述法、討論法、邊實驗邊講法、問答式教授法等，不僅在理論上有完整的認識，而且能付諸實踐，能在課堂上有機地配合使用。

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關鍵詞：導師制；青年教師；教學水平；途徑

隨著高等職業教育從“精英”到“大眾”，青年教師成為高職院校教育和科研的主要力量，青年教師的教學能力和素質水平的高低，對于提高高職院校整體教學質量，加快人才培養，促進高校的可持續性發展有重要的作用。因此提高青年教師的教學水平已成為高等職業教育十分緊迫的任務。

高職院?？墒┬星嗄杲處煂熤?，即新老教師結對子，充分發揮老教師的示范和傳幫帶作用，不斷提高青年教師的教學水平。

一、青年教師的特點分析

（一）優勢

當前，高校青年教師大多為碩士及以上學歷，具有系統而扎實的專業基礎，工作熱情高，學習能力強。由于接觸教學工作時間較短，沒有形成固定的思維套路，在教學過程中容易引進新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學效果。

（二）劣勢

大部分青年教師不是師范院校畢業，缺少教學法的基本素養，形成了專業水平很高，但教學水平平平的現象，就像茶壺煮餃子有貨倒不出。另外，青年教師往往由于教材熟悉程度不夠，對教學內容缺乏全面掌握，從而極易忽視對教學重點難點的強調，導致教學過程中面面俱到，重點不突出。由于本身經驗不足，不能自如運用各種教學方法及手段，使得教學內容枯燥，教法僵硬，教學過程缺乏互動，難以引起學生的興趣。此外，由于年青教師本身閱歷不足，知識存在缺陷，不能很好地起到學習引導者的作用。只有當高校的青年教師清醒地認識到自身的特點，多方求教，取人之長，補己之短，才能在教學實踐中不斷取得進步。

二、導師制是青年教師提高教學水平的有效途徑

筆者認為，充分利用導師的指導作用是提高青年教師教學水平的有效途徑。青年教師要充分利用導師的指導作用來提高自己的教學水平，積極主動地向導師學習，做到以下幾點：

（一）夯實基礎

高校青年教師在走上工作崗位之前，都已掌握了較扎實的專業知識，并且經過崗前培訓，具備了一定的教育素養，但是，這對于成長為一名合格的高校教師來說還遠遠不夠，仍需要下真功夫，苦練教學基本功，不斷提高自身的業務素質。

1.認真備課。課程的準備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準備工作。一是，積極參加教研活動，尤其是集體備課，領會教學精神實質，抓住重點難點。二是，備課時認真鉆研教材及相關參考資料，立足學科發展，重視前沿知識，虛心向導師請教學習，力求吃透教材，掌握知識要點。三是，設計可行的教學思路，使教學內容完整而系統，脈絡清晰，重點突出，注意知識的縱橫向對比及前后銜接。四是，針對專業特點，采取多媒體教學，插入較多實物圖片及錄像資料，力求多變，吸引學生注意力，使學生能更形象直觀地感受所學的知識內容。五是，采用課前試講，以便掌握教學節奏，檢驗備課效果。

2.恰當運用多種教學方法。在課堂教學中，導師應鼓勵青年教師大膽采用對比式、啟發式、討論式、案例教學等多種教學方法，鼓勵青年教師創新教法，調動學生的學習積極性和主動性。

3.注重教育教學理論的學習。導師應重視青年教師的教育教學理論的學習，推薦一些專業的書籍期刊和網絡資源作為學習素材。有選擇地安排青年教師參加學校和教研室開展的一些資深優秀教師的公開課，提高青年教師運用教育教學理論的能力。

4.樹立現代教學理念?，F代教學觀要求在教學過程中著眼于調動學生學習的積極性和主動性，教給學生學習的方法，培養學生學習能力，以適應社會發展的需要。教師是課堂教學的組織者，在教學中起主導作用。因此，導師應指導青年教師如何在傳授知識的基礎上，教會學生獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養學生應用知識的能力；教會學生發現問題、解決問題的方法，而不是強調結果本身，努力成為學生學習的引導者。

（二）隨堂聽課

青年教師必須廣泛聽課。在聽取有經驗的教師講課時，首先要明確聽課目的，主要是學習授課者的教學方法、教學藝術與技巧。比如，課堂教學中如何進入新課才能在最短時間內吸引學生的注意力，調動起學習興趣；如何切入主題，層層分解，通俗易懂；如何接受來自學生的反饋信息；怎樣進行課堂小結等等。通過廣泛聽課，總結和分析出每個授課者的特點，再加以消化吸收，變他人的優勢為自己的能力，這是聽課的最終目的與歸宿。如果條件允許，青年教師與導師上同一門課，進行跟蹤聽課?，F學現賣，聽導師一次課，自己再講一次。這樣可以實現以下幾類：

1.它山之石，可以攻玉。聽導師授課過程，有感于其精彩的導言、巧妙的結尾、精美的板書、新穎的教法與作業設計、恰當的舉例、透徹的說理、貼切的比喻等，把這些成功之處記錄下來，自己上課時便可大膽“拿來”，直接運用，這樣可以少走很多彎路。

2.發現不足，以此為鑒。俗話說：“當局者迷，旁觀者清”。有時聽課會發現教者有欠妥當及失敗的地方，也能受到啟發。以此為鑒，尋求解決辦法并記錄下來，查缺補漏，變教訓為經驗，探索規律，避免以后自己在教學中出現類似不足。

3.積極思考，拓寬思路。聽課時一邊聽一邊思考，整理多種不同的教法，供自己以后教學時選擇使用。經常這樣思考、錘煉，對拓寬教學思路，提高自己的教學水平大有益處。

（三）自我督促，自行提高

主動邀請導師聽自己的課。因為有導師聽課，就會自覺地嚴格備課，精心設計教法，通盤考慮學生的接受能力，甚至作好預防出現意外的準備；上課時則會倍加認真，盡力創造愉悅、可心的教學氛圍，使學生和聽課者都較為滿意。課后導師的評議是授課者一個難得的檢驗自己和學習的機會。導師指導時，不溢美，不諱飾，這樣會使授課者得知自己的優劣，尤其是在知識或教法上的一些缺漏或不足，從而可以有針對性加以彌補和改進，有利今后教學的“揚長避短”。

（四）認真做好課后追記

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Zhang Rui

（Xi'an Physical Education University，Xi'an 710068，China）

摘要： 健美操課程作為體育課程的一個分支，在體育課程、體育社團以及體育俱樂部中都擔負著重要作用。本文就如何提高健美操課的教學效果進行探討，對于健美操課程改革提出一些意見。

Abstract: As a branch of PE, aerobics dancing education plays an important role in PE, sports organization and sports club. The article discussed on how to improve teaching effect of aerobics dancing and proposed some suggestions on reform of aerobics dancing education.

關鍵詞： 健美操 教學方法 教材 體育課

Key words: aerobics dancing；teaching method；textbook；PE

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）26-0247-02

0引言

健美操是容于體操、舞蹈、音樂于一體，通過徒手和使用健美器械的組合性身體練習，達到健身、健美和健心目的的一種新型體育項目。目前我國正在推進素質教育、全面深化教學改革。這是我院學校體育課程改革和發展的歷史機遇。我院的體育教學改革也必將圍繞如何提高學生素質，全面推進素質教育而進行。這對我院進行教學改革并構建新的學科體系就顯得尤為重要?！镀胀ǜ叩葘W校體育課程教學指導綱要》和《學生體質健康標準》應時頒布了，并提出了“健康第一”的指導思想，以培養學生的體育能力、終身體育觀念、養成良好的鍛煉習慣為出發點，實現運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標和社會適應目標五大基本目標。因此，如何豐富教學內容和教學手段，倡導學生主動參與，樂于探索，提高交流與合作的能力，以使健美操教學適應改革發展的需要，真正達到素質教育的目的，使學生成為身心健康、全面發展的新一代大學生，對于深化我院體育課程改革，加強健美操學科的改革與建設，有著重要的理論與實踐意義。以下部分將探討提高健美操課的教學效果的幾個方法。

1運用多媒體教學提高健美操課的教學效果

多媒體的教學是現代化教學的一個重要組成部分，健身健美操的知識領域要達到一定的深度，能清楚地、有效地批判性地思考，在教學中能清楚、中肯和有魄力交流。體育教師也應該而且必須和其他學科一樣，不斷地學習計算機技術、更新知識，充分開發多媒體教育資源，努力實現現代教育技術與學科課堂教學整合。

1.1 提供交互式的人機的學習方式多媒體技術提供了人機交互的學習方式，為掌握健身健美操提供了極大的方便。學生對健美操信息的要求是多種多樣的、不斷變化的，學生可以根據自己的需要了解感興趣的信息，教材具有真實感，對健身健美操信息的掌握變的更加及時、準確、生動。交互的方式，讓學生更加注意和理解健身健美操的信息，激發學習的積極性，同時也增加了有效地控制和使用信息的手段。新的學習方式在教學中要求教師要善于提出問題，創造情景，激發學生去積極思考。情境可以是實際問題，也可以是理論問題，但都要以調動學生的興致為目的。同時結合動作技能要點，使學生通過積極思維，提出新穎的創建，提出新的解決問題的有效途徑，多媒體在一定基礎上給以了實現的可能。它可以收集大量的材料，并能使其在簡短的時間內播放出去。也可以利用它播放表演及比賽，這種新鮮的感覺，學生的興趣會馬上被調動起來，更有效地主動學習，同時也使得課堂內容不再干癟枯燥。

1.2 通過多媒體技術，提高科研水平健身健美操的多媒體教學有利于普及與提高計算機的應用知識、促進健身健美操科研水平的提高。計算機新技術、新產品不斷涌現，使計算機技術的普及與提高的不斷循環，在這個過程中計算機的應用知識也得到普及和提高。健身健美操的多媒體教學，離不開多媒體制作。最基本的內容有為了說明一個問題的視頻剪接，如步伐、教學順序、教學方法等等；演示說明的動畫制作；逐步形成結論的、直觀的電影制作。把健身健美操的文字、圖形、圖像、動畫、視頻、聲音等一系列信息整合起來，通過計算機的處理和控制，形成健身健美操的多媒體課件。而在這過程中，科研水平隨著新技術的掌握，突破原來的局限，再上一個臺階。

2創新課程結構，順應時代需要，提高教學質量。

2.1 教材內容創新，搭建教師與學生之間的橋梁，為學生提供理論參考健美操課程教材是教學內容和課程體系改革的核心，是教師與學生之間的紐帶。因此，必須要在教材內容上創新，刪減掉與健美操課程培養目標無關以及過時、陳舊的內容，增加有助于培養學生學習興趣、能為學生自學提供參考的教材內容，使之符合時展，并成為教師與學生之間的橋梁。過去健美操教學的基本部分，多以基本體操及健美操的基本動作為主。這些教材較為枯燥，有些動作組合較為陳舊。在很大程度上影響了學生的學習熱情。我們將其替換成舞蹈基本功練習、普拉提核心部位練習。這些練習既能為后繼的健美操學習打下基礎，也提高了基礎教學的起點，收到了良好的教學效果。

2.2 教學手段方法創新，應用現代化教學手段，培養學生的創新綜合能力教學手段方法是指在健美操教學過程中，完成教學任務所采用的教學途徑和手段。在以往的健美操教學過程中，往往是教師示范，學生跟做。這樣的形式一方面顯得呆板枯燥，另一方面忽視了學生的主體性，教師很難給與及時地指導。于是我們采用了現代化多媒體教學技術，學生跟著事先準備好的影像資料學習，教師給與及時地指導。同時，在課堂上，采用國際上通用的教學方法，新穎獨特，引人入勝，深受學生歡迎。如線形漸進法、金字塔法、遞加法、連接法、過渡動作保持法與去除法等，使學生在不間歇的、低強度的運動中進行學習鍛煉，真正達到了有氧運動的鍛煉效果，倍受學生歡迎。另一方面，我們還采取了雙語、手勢提示法教學，以及配以面部表情和視線接觸，使用明確、清晰的手勢，隨著歡快、強勁的音樂節奏，學生的情緒得到渲染，學習效果明顯提高。

隨著體育教學的不斷改革，對學生能力的培養已成為學校體育教學的主要任務。為了更好地完成培養學生能力的任務，在健美操教學中我們引進了實驗教學的內容。教師設置一個問題，讓學生運用已有的知識去分析、解決問題，再由老師點評講解。通過實驗教學，極大地激發了學生的學習熱情，使學生觀察問題，分析問題，解決問題的能力不斷提高。創新能力是學生綜合素質中的重要內容。在健美操教學中，我們改變了過去以教師、課堂、教材為中心的“封閉式”、“灌輸式”的教學方法，實行“開放式”、“討論式”的教學，采用實驗對比法、遷移法、自主性練習方法培養學生的創造思維和創新意識，獲得很好的效果。

2.3 學習評價體系創新，提高學生的應用能力，給學生帶來成就感學習評價是整個教育評價的核心，通過學習評價，不僅可以了解教師的教學情況，而且可以了解學生的學習情況，有利于教師改進教學，有利于學生進一步學習?，F代健美操教學需要建立一套科學的學生素質發展綜合評價指標體系。我校傳統的健美操考試內容是教師教什么，學生考什么，這在很大程度上影響了學生自身潛能的發揮。通過改革，我們將評價內容從學生身體素質達標成績或一套健美操成績的單一評價，改變為身體素質、心理素質和實踐能力等進行多維性評價，將結果評價和過程評價結合起來。在評價的方法上，做到定量與定性相結合。考核與成績評定目的是使學生看到自己的變化以及由此帶來的“成就感”，同時使學生了解自己的不足，激發他們的努力向上和競爭意識。因此，我們在健美操教學的考核與成績評定上突出了對學生實踐能力的評價，重點體現對學生將已學的健美操基本知識、技術、技能進行科學的、綜合的、靈活的、合理的運用能力的培養。

3高校健美操教學改革與發展方向

3.1 更新教學理念在健美操教學過程中，必須樹立以學生為主體的教育思想，讓學生也參與到教學中來，把過去的以課堂為中心轉變為以學生為中心，這既是培養人的教育規律取向，也是當今社會的價值取向。

將教材、教師、課堂這三者有機地結合，用之并超越之。要緊緊地抓住《普通高等學校體育課程教學指導綱要》的五個基本目標，從重視知識傳授向重視能力培養轉變，從重視認知向重視發展轉變，從重視結果向重視過程轉變，從重視繼承向重視創新轉變。

3.2 改革教學內容

3.2.1 改變“千校一面”的現象據不完全統計，大部分的高校都把《全國健美操大眾鍛煉標準規定動作》作為主要的教學內容，教它考它。雖然內容統一，但缺少符合自身特點的教學內容。

學校應該根據《指導綱要》和學校的實際情況制訂教學大綱，以教學目標為出發點，以學生興趣為切入點，因地制宜，自主選擇教學內容，著重培養學生的創造力，真正實現“健康第一”的指導思想，為其終身體育服務。

3.2.2 教學內容的安排應注重基礎性健美操是一項融體操、舞蹈、音樂等為一體的體育項目，主要是通過身體練習來達到健身、健美和健心的效果。因此，在教學內容的安排上，除了學習健美操的操化動作，還可以形體練習、舞蹈練習作為輔助練習，加強學生自身姿態、審美意識的培養。其次，健美操的教學內容也不應局限在套路動作上，最初的教學內容應以基本動作為基礎，強調基本步伐的練習，結合基本步伐進行健美操操化動作的教學，在練習中要注重由簡到繁，由易到難。在實際教學中，大部分學生希望能增設基本動作組合和基本步伐組合的教學內容，并且認為，基本動作和步伐是學好健美操的基礎,是完成各種獨特風格健美操動作的先決條件，只有加強基本功訓練，才能使他們更易接受復雜多變的組合動作和整套動作。

3.2.3 教學內容的設置要多元化，要注重創新與發展和國際接軌，學習國際上流行的新課程，了解新內容、新的組合運動方式，系統掌握一些運動知識、健身原理和方法及與未來職業有關的體育文化，這是學生對體育教學內容的最新需求。因此,各高校要了解學生的心理活動特點,掌握學生的認知、情感、興趣愛好等心理活動,從增強學生體質為出發點,增加學生喜愛的，實效性強的教學內容。在教學內容的設置上應盡量多元化，選編有利于教學任務的完成，符合學生實際愿望的教材內容，并不斷地進行調整、補充教學大綱，使其既有學習教材，又有介紹教材，以滿足不同水平學生的需要，激發其學習興趣，逐步建立以增強體質、提高體育能力為主的健美操課程教材體系。這樣既可以提高學生學習的積極性，也有助于學生綜合素質的提高，使健美操教學突出全面發展身體、娛樂身心等特點。

4結語

通過運用多媒體教學來不斷提高健美操課的教學效果，使健美操教學更加順暢的展開。在高校健美操教學改革與發展中，緊緊地抓住《普通高等學校體育課程教學指導綱要》中的從重視知識傳授向重視能力培養轉變，從重視認知向重視發展轉變，從重視結果向重視過程轉變，從重視繼承向重視創新轉變的五個基本目標，以順應時代需要，提高教學質量。

參考文獻：

[1]廖元金.健美操教學初探[J].福建體育科技，1997，（02）.

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關鍵詞：初中計算機教學；有效方法；途徑

計算機已經走進千家萬戶，成為學習工作上的一個好幫手，初中課堂也開設了計算機這一門動手性、實用性都很強的學科，旨在提高學生對計算機學習的興趣，幫助學生掌握計算機的基礎知識與基本技能，以應對現今越來越科技信息化的社會，具有很大的現實意義，因此，提高初中計算機教學水平的有效方法和途徑受到了教師的關注。

一、有效提高初中計算機課堂教學效率的方法

1.抽象比喻法

初中計算機教學有很大一部分是由基礎理論知識組成的，包括很多硬件和軟件的知識，當比較于上機操作部分，這些知識很枯燥，只靠教師的講解和學生的死記硬背是很難學好的，特別是還有一些計算機的專業術語，對于學生來說就更困難了，這就需要教師適當地采取一些抽象比喻法來幫助學生學習，同時也可以激發學生的學習興趣。

2.興趣激勵法

“興趣是最好的教師”，在初中計算機教學中采用興趣激勵法有助于提高學生課堂的參與度，活躍課堂氣氛，促進學生自主學習。

3.自身實踐法

在現如今的信息技術時代，學生通過上機實踐操作，不僅可以鞏固學生所學的知識，而且還能提升學生的自信心，通過理論聯系實踐，事半功倍。

二、提高初中計算機教學水平的有效途徑

1.指導學生熟悉教材

指導學生熟悉課本上的知識，可以說是提高初中計算機教學水平的有效途徑之一，計算機教材中有大量的基本知識與基礎技能，致使學生學習沒有針對性，教師應該在學習前，先指導學生熟悉教材知識點，從而提高初中計算機教學水平。

2.多給學生實際操作的機會

計算機教學是一門操作性和實用性都很強的課程，意味著我們必須重視學生操作能力的培養，但現今有些老師授課課程過多，導致實驗上機課少之又少，教學效果不明顯，教師應該在教授過程中，增加學生上機操作時間，增強學生的實踐能力。

3.提倡學生自主學習

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【關鍵詞】教學水平 影響因素 有效途徑

教師的工作能力是通過教學水平綜合評價的。在教學中，教學目標的實現和學生學習的成效與教師的教學水平是密不可分的。教學水平主要是指教師在教學過程中知識、技能、能力所發揮的程度和效果，它反映了教師的知識、技能、能力狀況。提高教師的教學水平，對于實施素質教育，提高教育教學質量，完成教育培養目標具有十分重要的意義。

一、影響教師教學水平的主要因素

1.教師的自身素質。職業素質方面，缺點包括教師的理論知識體系、教育思想觀念、教學方法等修養的欠缺，以及備課水平、課堂教學語言表達能力等教學操作技能的不足；道德素質方面，有些教師教學的態度不端正，沒有責任心、備課不認真，這樣便失去了提高教學水平的內在道德激勵機制，而成為影響教師提高教學水平的內因。

2.教師的心理環境。提高教師教學水平應加強教師的心理環境建設，重視教師良好人際關系的形成，要建立融洽的教師與學生的關系、融洽的教師與教師的關系和教師與領導的關系。這種良好的學校心理環境能夠使教師產生積極的情感體驗，增強教師的心理滿意度，從而產生努力向上的心理動力。

3.學生環境。教學是教與學的雙邊活動過程，教師與學生是構成教學活動的兩大基本因素，因此，學生環境也是影響教學水平提高的一大因素。現今，由于教育資源的不均衡，眾多學校存在大班教學的情況，在課堂教學中由于學生過多勢必影響教學效果和質量，使教師難以做到因材施教，也同時制約了教師教學水平的發揮。

4.教師的社會地位。這是影響教師教學水平提高的第一因素。由于教育及教師的地位問題沒有真正落實，便引發出了一系列的問題和矛盾，加上有的教育行政部門對教學的忽視更加挫傷了教師提高教學水平的積極性。

二、提高教師水平的有效途徑

提高教師的教學水平是一項系統性的工作，應對影響教師教學水平提高的因素做系統化的研究，通過研究，將這些因素進行歸納分類，這有利于教育行政部門采取有針對性的措施，解決這些問題，化消極因素為積極因素，真正提高教師的教學水平。筆者認為可以通過以下途徑提高教師的教學水平。

1.教師應當不斷完善專業理論水平和綜合業務能力。教師要切實提高自身的業務素質和綜合文化素養，把自己從生活中或通過其他各種渠道獲取的知識和技能有效地運用到教學中去。教師不僅要轉變自己的教學方式、學生學習方式以及教學能力的認識，還要內省自己，超越自己，努力提高自身的綜合修養和專業水平。只有這樣，教師才有駕馭課堂的能力，才能使自己的“教”更好地促進學生的“學”，才有利于教師自身素質的培養和學校教學質量的提高。

2.教師應當注重培養自身的職業道德素養。教師肩負著為國家培養后備人才的神圣職責，他們的教學水平、師德、師風，在日常的教學、生活中時刻在潛移默化地影響著學生。師德師風的好壞往往影響和決定學校的校風和學風的好壞。作為教師不僅要教好書，更要育好人，各方面都要為人師表。教師具備了高尚的情操才能以德治教、以德育人，才能引導學生全面發展。

3.教育部門和學校應該滿足教師最基本的需要，解除教師的后顧之憂，形成尊師重教的氛圍，這是科教興國之本。 教育部門應切實提高教師應有的待遇，學校應著重關注教師的發展，創造良好的工作環境，在管理上應引入競爭機制，任人唯賢，重視教師培訓工作，鼓勵教師通過各種途徑提高素質。

4.重視教育應抓在實處，各級教育行政部門要改善學校教學條件，提供現代化的教育技術。 新課程改革方案的大力推行要求教師在教學手段上不能單一化，所以，為了適應新時代教育發展和教育改革的需求，必須引進現代化教育技術?，F代化教育技術的引進不僅有利于教師教學水平的提高，也有利于學生的發展。

5.進行科學合理的編班。這不僅能豐富學生的課余生活，使學生生動活潑地發展，還能間接地促進教師教學水平的提高。學生過重的課業負擔及課外活動的缺乏使得我們的教學沉溺于“應試”之中，缺乏對學生全面素質的培養，這在無形中對教師的要求也就簡單化、低級化，從而淡化了教師自我提高的需要。

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關鍵詞：體育教帥教學水平科研水平

一、目前對體育教師教學水平認識的現狀

在實際工作中評價一名大學體育教師的學術水平存在著重學科學術水平、輕教學水平的現象。主要表現在以下三個方而

1對體育教師教學水平的認識普遍存在局限性

隨著科學技術和經濟的發展高等學校的職能向學科研究領域擴展大學的體育教師也成為體育科學研究中一個重要方而軍大學體育同時還擔負著為國家培養體育后備人才的重任。特別是近年來體育科技發展迅速要把最新的知識傳授給學生不但要求教師要具有一定的學科學術水平史重要的是要具備較高的教學學術水平這樣才能在人才培養中發揮越來越重要的作用。但是目前對體育教學學術水平的認識卻仍然存在著局限性。一論及“學術”往往是指參加體育學科科研與、專著等。人們已習慣于在體育學科研究領域內來評價一名體育教師的學術水平而忽視其所從事的主要職業活動—體育教學過程中所表現的能力和水平甚至根木沒有認識到體育教學也需要發現、綜合和應用史需要教師有極大的創造性。教學水平作為評價體育教師的學術水平的應有之義被忽視甚至被遺忘。

2對提高體育教師教學水平普遍重視不夠

不重視提高體育教師的教學水平導向偏離離措施不力是目前各高校普遍存在的問題。美國高等教育界在20世紀90年代初開始釗一對忽視教學工作的傾向對教師學術水平的內涵進行反思卡內基促進教學基金會明確提出教師的學術水平應有教學水平的內涵。在實際工作中我們經?？梢钥吹胶鲆暯處熃虒W學術水平的現象。例如在教師職稱的評審中經常是教師所發表的論文、專著等決定其能否晉升高一級技術職務而教學水平的高低則常被認為是次要的。在教師的考核中教師教學、科研的表現很少能得到同等的褒獎。在學校各項鼓勵性政策中往往向學科學術水平的提高傾斜而在如何提高教師的教學水平方而則明顯措施不力。

3忽視教師教學水平的后果

對體育教學水平的忽視產生的直接后果是體育教師在教學方而的努力、貢獻、水平得不到公正的評價和應有的承認使一些立志在教學工作中有所作為、潛心研究和投入教學改革的教師產生挫折感影響了教師從事體育教學李舌動的積極性和努力程度缺乏象投身科研那樣投身教學的熱情。事實上體育教師的教學水平得不到最終的提高不但提高教學質量是一句空話而日‘也不能適應當前快速發展的高等教育。因此提出重視提高體育教師的教學水平不僅是一個理論上需要探討的問題史是實際工作中需要解決的問題。

二、體育教學水平和科研水平共同構成體育教師專業學術水平

作為大學體育教師應具備一定的體育專業學術水平。體育專業學術水平是指對體育專業系統的、專門的學問所能達到的高度。筆者認為體育教師的體育專業學術水平應是體育教師在體育學科領域從事教學、科研、訓練等職業活動時所表現出來的發現、綜合和應用的能力。發現是一種探究是對體育知識木身的一種不懈追求。體育教師的發現能力不僅體現在發現的成果上也體現在發現的過程中。綜合是強調體育教師對體育現象加以解釋和整體考察、尋求總結和提出新的見解的能力。應用是強調體育教師的發現和綜合的成果在實際體育工作中所產生的效益及所作出的貢獻。

體育教師的學術水平是專業性的是通過體育教師在從事體育專業活動中所表現出來的很難脫.離體育學科背景孤立地討論學術水平。在建國初期很氏一段時間里我國大學體育教師主要是從事體育學科的教學活動。進入70年代大學體育對體育教師的職業活動提出了新的要求把體育教師的職業活動擴展到教學、訓練和科研等方面，并且日益重視教學和科研活動。因此大學體育教師的學術水平應該主要表現在兩個方而一方而表現為從事體育教學工作的研究、綜合和應用能力稱為體育的教學水平另一方而表現為從事體育學科的研究、綜合和應用的能力稱為體育的學科學術水平。大學體育教師的學術水平應當而日‘必須包含這兩個方而的內容這也是評價大學體育教師與體育科研工作者的最大不同之處。

體育學科學術水平和教學水平分別是釗一對兩個主要工作領域而言的這兩個工作領域有著不同的特點和!對素質、知識、能力的不同要求。體育學科的學術水平與體育教師所從事的體育專業相聯系而體育教學的學術水平在很大程度上山教師對教育和教學規律的掌握所決定的。體育教師的教學水平主要反映在以卜方而一是對黨的教育方釗一和教育政策的理解程度這反映了一名體育教師從事教學活動的基木素質。作為一名大學體育教師必須清楚要培養了什么樣的人體育教學的目的和任務這個問題是教學的根木方向問題。一是教育學和教學論的理論功底。從事教學活動不掌握系統的教育理論沒有先進的教育觀念為先濘不具備與教育教學有關的基木知識在實際的教學活動中就很難獲得滿意的教學效果。二是教師在教學活動中所表現出來的能力。體育教學過程的互動性體育教學中教與學的關系、教學方式的啟發性培養學生的創新思維、教學方法的多樣性調動學生學習的積極性和教學于段的現代化動用電教、網絡化和多媒體教學技術等方而充分體現出體育教師的能力和水平。四是在體育教學活動中的創造性。教師在充分理解教學大綱和教學內容的基礎上課堂教學要有改革和創新使體育教學在培養學生的創新素質中起到應有的作用。

三、提高體育教師教學學術水平的途徑和措施

體育教師的教學學術水平的提高是一個復雜的系統工程需要廣大體育教師在自己的工作崗位上不斷地學習、實踐和總結史需要體育教學部門和學校采取各種途徑和措施來進一步促進教學水平的提高。

1要重視政策濘向充分肯定教師的教學水平

學校堅持每學年對教師進行一次教學質量考核制度對于教學質量優秀者給子一定的獎勵。在教師專業職務晉升中規定教師在近二年的教學工作中必須有一次被評為教學質量優秀否則不子申報高一級專業職務。體育骨干教師的評選也應有相應的教學要求。通過這些有效的政策濘向一而對體育教師的教學水平給子充分的肯定另一而也對廣大體育教師從事體育教學研究的積極性給子了積極的鼓勵。

2有計劃地開展各類體育教學研究活動提高教師的教學水平

學校從1989年就建立了教改立項制度每年都提供專門的體育教改立項基金?？顚Ｓ霉膭詈酮剟罱處熗ㄟ^參與教改活動提高教學水平。至今全教研室已有半數以上的教師參加了體育教學改革促進了教師教學學術水平的提高。學校對青年教師的培養也非常重視通過開展青年教師教案評比、青年教師教學成果展和青年教師教學比賽等一系列的活動來促進青年教師鉆研教學的積極性。教研室堅持每一周開展一次教學法研究活動指定一名教師進行主講從技術動作的示范、到教法組織、教學難點以及易產生的錯誤動作及糾正方法等都進行詳細地講解然后再進行討論和練習。通過教法研究活動極大地調動了教師鉆研教學工作的積極性。對這些做法應總結經驗繼續堅持務求實效。

3加強體育教學質量監控積極開展教學質量評價

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只有不斷改革高職院校舞蹈教學才能有效適應現代社會的發展，因此高職院校工作者應該加強舞蹈教學方法的創新，這樣才能有效提高高職院校舞蹈教學水平。

（一）樹立現代化的舞蹈教學理念

只有不斷更新舞蹈教學理念才能促進高職院校舞蹈教學水平的提升，因此高職院校舞蹈教學工作者必須要樹立現代化的舞蹈教學理念，這樣才能滿足現代社會的要求。一方面，高職院校舞蹈教學工作者應該要樹立“以學生為本”的教學理念，加強與學生的溝通，了解學生的實際情況，并且根據學生的實際情況制定科學合理的舞蹈教學策略，這樣才能有效提高高職院校舞蹈教學水平。另一方面，高職院校舞蹈教學工作者還要樹立“與時俱進”的教學理念，教學工作者要根據社會的變化不斷改善高職院校舞蹈教學方法，這樣才能有效增強高職院校舞蹈教學效果。

（二）積極創新高職院校舞蹈教學方法

不斷創新舞蹈教學方法是提高高職院校舞蹈教學水平的重要手段，因此高職院校舞蹈教學工作者要根據實際情況不斷創新舞蹈教學工作方法，這樣才能在最大程度上提高高職院校舞蹈教學水平。首先，高職院校舞蹈教學工作者應該要加強多媒體技術在教學中的應用，一方面加強多媒體播放器的應用，這樣通過多媒體播放器的暫停、慢放等功能能夠使學生更加直觀的了解那些復雜、瞬時完成的舞蹈動作，提高教學效果。另一方面，舞蹈教學工作者還要加強錄像設備在教學中應用，教師可以利用錄像機將學生的動作錄制下來，然后學生與教師一起觀看，這樣可以讓學生充分掌握自己學習中的不足，并且能夠在教師的指導下完善自己的舞蹈動作，這樣可以有效提高教學水平。其次，舞蹈教學教師還應該要加強情景式教學方法的應用，舞蹈教學教師應該根據教學內容設置一個情景，然后引導學生主動參與到情境中，這樣可以充分調動學生的興趣，從而提高舞蹈教學效果。

（三）加強舞蹈教師隊伍建設

高素質的舞蹈教學教師隊伍是提高高職院校舞蹈教學水平的重要保障，只有不斷加強舞蹈教師隊伍建設才能為提高高職院校舞蹈教學水平奠定堅實的基礎，因此高職院校必須要進一步加強舞蹈教師隊伍建設。首先，高職院校應該要通過校園招聘、社會招聘以及內部招聘等多種途徑招聘一些高素質、高學歷的舞蹈教育人才，這樣才能滿足現代化高職院校舞蹈教學的要求。其次，高職院校還應該要加強現有舞蹈教師的培訓，不僅僅要加強高職院校舞蹈教師職業道德教育，端正其工作態度，使其能夠正確的對待舞蹈教學工作。同時高職院校還要加強舞蹈教師技能的培訓，定期或者不定期組織教師到專門的培訓機構結構專門的培訓，這樣可以有效提高舞蹈教學教師的專業技能，為提高高職院校舞蹈教學水平奠定堅實的基礎。

二、結語

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關鍵詞：教師；專業發展；重要性；對策

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）04-0041-01

眾所周知，一所學校的發展離不開教師專業水平的提高?，F實表明，教師的專業水平對教學的影響是非常大的。一個教師的專業水平越高，他的教學水平也就越好。教師的教學水平，也是衡量學校辦學水平的重要指標。目前，各地區都非常重視教師的專業發展水平，各地區也都在如火如荼地進行教師專業發展培訓，以便通過教師專業培訓來促進教師專業發展，進一步提高人才培養質量。

一、教師專業發展的基本內涵

教師專業發展是指教師個體在其整個職業生涯中，依托專業組織，通過專業訓練，習得教育專業知識技能，實施專業自主，表現專業道德，不斷增長專業能力的過程。在這個過程中，教師個體通過不斷學習來提高教學業務水平，促進其專業發展，這是一個從不成熟到專業成熟的發展過程。

二、教師專業發展的重要性

1. 教師教育發展的趨勢

目前，世界各國都非常關注和重視教師的專業發展水平?，F代化的教育發展，離不開教師專業水平的提高。如今，一些教師的專業水平已不能滿足創新人才培養的要求，兩者的差距也越來越凸顯。因此，提高教師的專業水平勢在必行。只有提高教師的專業發展水平，才能更好地培養創新人才。

2. 新課程改革的要求

眾所周知，教育教學改革的成敗很大程度上取決于教師的專業發展水平。只有提高教師的專業水平，才有課堂的高效率，學生才會得到全面發展。提高教師的教育理論水平、優化學科知識、增強教師的信息技術能力，是教育教學改革的必然要求。隨著新課程改革的不斷深入，要求教師具有更加寬廣的專業知識背景和專業能力。

3. 影響學生成才與發展的重要因素

教學應以學生為主體，學生學習知識是學生自己建構知識的過程，教師只是學習的引導者、合作者和參與者。然而，這也需要教師不斷提高自身專業水平。如果教師的教學水平跟不上，那教師還是原來的那個教書匠，而學生還是原來那個接受者。事實也證明，只有教師專業化，才能使學生發展最大化，才能培養出高質量的人才。

4. 社會對教師專業水平的要求

社會對教師專業水平的要求已越來越高，教師的專業發展已是必然趨勢。只有不斷提高教師的專業水平，才能滿足現代化的教育需求，才能使教師具有較高的社會地位，更好地從事人才培養工作。

三、教師專業發展的對策

1. 更新教師的自身觀念

更新教師的自身觀念是首要任務，要將專業發展的需要變成教師的內在需求。只有觀念更新了，自身才會有所進步。當今社會，樹立終身學習的觀念已不是口號，每個人都必須有終身學習的意識和能力。不過，教師應當首先成為終身學習者，起到帶頭作用，為學生樹立榜樣，然后教師成為研究者，促進自我發展和自我實現。

2. 教師需進行反思

著名教育家杜威提出，教師是反思教學的實踐者。在教師專業發展過程中，教師需要不斷反思和提升自己。在課堂教學中，教師既是實踐者又是研究者，在實踐過程中不斷研究，然后把研究的結論運用到教學實踐中。因此，在課堂教學中，要通過不斷反思來促進教學水平的提高。

3. 培訓機構進行反思

教育培訓機構為教師的專業發展提供了培訓平臺，但培訓機構也應反思，不能為培訓而培訓。培訓機構要在培訓教師之前，先弄清楚為什么要組織培訓，培訓的目的是什么。只有培訓機構弄清了培訓的目的，才不會使培訓流于形式，那么培訓效果就會達到，教師的專業水平也就得到發展。

4. 改變教師培訓模式

教師專業水平的發展，一部分取決于教師自身的努力，另一部分取決于培訓機構。培訓機構的制度是否健全，也將影響教師的素養。首先，培訓機構要重視職前教育，實行教師專門化訓練。我們知道，在《師說》中有一句話叫作“術業有專攻”，也就是說教師要有專業知識和專門技能。因此，教師在“出爐”前，既要重視學科專業知識的學習，又要重視教育專業知識的學習，爭取成為一個合格“產品”。新任教師在試用期內接受規定培訓的時數，不列入教師周期內專業發展培訓時數。這樣的培訓，將極大完善教師的專業發展。其次，培訓機構應重視職后培訓，實現教師多元化培養。目前培訓主要有校本培訓、遠程網絡培訓、繼續教育培訓。每個培訓模式都有自身的優點，每個培訓活動的效果都是不一樣的。因此，應將所有的培訓模式有機結合起來，發揮培訓的最大效度，促進教師的專業發展。實踐也證明，只有將各種培訓模式有機結合，才是實現教師專業發展的最佳途徑。

參考文獻：

[1]李雪飛.高等教育大眾化之后的教師專業發展[J].荊門職業技術學院學報，2008（07）.

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一、課程建設的內涵

探索和明確課程建設的內涵，是課程建設的基礎。結合教學、課程建設、精品課程評審等實踐，對課程建設內涵的認識和體會敘述如下：

1．師資隊伍建設。師資隊伍建設是課程建設的先導，其建設內容主要包括師資隊伍的學歷結構、年齡結構、職稱結構和學緣結構以及學術水平、教學水平、教育理論和思想素質等。要建設具有一流水平的課程，首先要有就一流的學術水平、豐富的教學經驗、深厚的教育理論功底、扎實的教學技能、嚴謹的治學精神的師資隊伍。

2．教學內容和教學質量建設。教學內容和教學質量建設是課程建設的核心和主體，也是衡量課程建設質量的主要標準，其內容主要包括教學思想的改革與建設、知識內容建設、教學水平建設、教材建設、教學資源建設以及結合專業特點積極開展教學改革與教學研究等內容的建設。

3．教學方法和教學手段建設，教學方法和教學手段建設是實現課程建設目標的主要途徑和基本保證，在課程建設中，要緊緊圍繞提高教學質量、加強素質教育和培養學生能力等，結合專業特點、教學內容積極開展現代化教學方法、教學手段的研究與建設，確保課程建設快速發展。

4．教學條件建設。教學條件建設是課程建設重要保證，主要包括課堂教學的基本設施、實驗和實習等實踐教學條件的先進性與開放性、教學環境和教學氛圍等建設。

5．教學管理建設。教學管理是課程建設的組織保證，主要包括科學、規范、系統和配套的教學管理規章制度、教學質量評價體系、教學檔案資料和教學激勵機制等內容的建設。隨著課程建設的發展和提高，不斷提高教學管理水平，才能及時地科學評價教學質量，確保課程建設的各項內容健康發展。

二、課程建設的目標

課程建設是學校教學建設的核心內容，其建設目標的實現與否，主要體現在能否建設一支高水平的師資隊伍、能否培育出高素質的創新性人才、能否創造出高水平的教學和科研成果，以及是否有與課程建設相配套的高效科學的教學管理體制和激勵機制等。

1．建設高水平的師資隊伍是課程建設的先導，在課程建設中，師資隊伍的學術水平、師德和敬業精神等綜合素質的高低是直接影響課程建設的關鍵因素。如何建設一支高水平師資隊伍是課程建設的首要內容。首先要結合教學工作實際，科學制定師資隊伍近期和中長期建設規劃；第二要加強學術水平建設，在課程建設過程中，注重與學術交流、科學研究等緊密結合，提高師資隊伍的整體學術水平；第三要加強教師的思想建設；第四要建立科學高效的激勵機制和管理機制。

近年來，我們學院堅持把師資隊伍建設作為課程建設的重中之重?？偨Y我院師資隊伍建設的過程，主要經歷了以下幾個階段：

第一階段是培養和提高階段。我們把課程建設與學科建設、實驗室建設和學位點建設相結合，先后引進國內的專家學者4人、國外專家學者10人、吸引回國博士30多人、把優秀的在校學生留下來近20人，初步建立了學歷、年齡、學緣和職稱等結構較合理的師資隊伍。

第二階段是鞏固穩定階段。一方面取消了原來的定向、委培和保送培養博士等制度，根據課程建設的實際需要，選派骨干教師到國內外中、短期進修提高(平均每年2～3人)：另一方面還從國內外擇優引進學術帶頭人。通過培養和引進課程建設帶頭人，逐漸完善和優化了各主干課程的師資隊伍結構，確保了課程的快速發展。

第三階段是出成果、見效益階段。通過重點選拔和培養拔尖人才、提高師資隊伍整體學術水平，促進課程建設的快速發展。目前在教師中具有博士學位者占60％多，其中有中科院院士1人、國家杰出青年基金獲得者1人、河北省燕趙學者2人、博士生導師近30人?，F已基本建成了職稱結構、年齡結構、學歷結構、學緣結構較合理、學術水平較高的的師資隊伍，為開展課程建設奠定了堅實基礎。

2．通過課程建設提高教學質量，為社會培養和輸送高素質創新性的學科專業人才。高水平的課程最主要的標志之一在于：在課堂傳授知識的同時，還要通過實驗、實習以及課外創新研究和畢業論文等實踐環節把科學研究的思想和方法等融會于教學之中，使學生在掌握基本知識和基本理論的同時，還能獲得創新精神和創新能力的培養。

教學是傳授知識和培育人才的過程。作為高等學校的“高等”內涵主要體現在創造知識和培養高素質創新性人才的能力上。近年來我們堅持依靠科學研究、重點實驗室、重點學科、學位點等的建設不斷帶動和促進本科教學水平、教材、教學手段、教學內容等課程建設內容的發展和提高，使教學改革逐漸深入，教學質量和學生的綜合素質和創新能力得到了鍛煉和提高。

為了更好地培養創新性人才，我們還注重把科學研究成果引進課堂。為把前沿科學知識及時傳授給學生，第一，要求所有教授、副教授為本科生上課，同時還積極鼓勵教師把原創性的科學知識及時傳授給學生；第二，學院堅持聘請國內外專家學者為本科生作學術報告，通過學術活動，不僅擴大了本科生的知識面，還激發了學生熱愛科學、探索科學和為科學事業奮斗的遠大理想。

為了培養學生的綜合能力，學院從修訂教學計劃做起，精心修訂課程設置、更新實驗內容，確保學生動手操作、獨立設計、運用綜合知識解決問題等實踐能力的培養。在課程建設的帶動下，積極為本科生提供科技創新基地，使學生的研究探索意識和創新意識得到了培養和提高。

3．創造高水平的教學和科研成果。高水平課程的另外一個重要標志就是能否創造出高水平的教學和科研成果。要不斷結合教育教學規律和社會發展的實際需要，緊緊圍繞提高教學質量這一核心，積極開展教學改革的研究與實踐，不斷豐富和完善教學研究成果。同時，必須要有一支高素質的師資隊伍和良好的學術氛圍，營造適合高水平成果的土壤和氣候。

近年來我們共承擔承擔省部級教學改革和基礎教育研究課題10項、學校教學改革課題20多項，獲得省部級教學和科研成果獎十多項，發表教學研究論文一百多篇，出版各類教材近三十多部，使教學研究推動和促進了教學改革和發展。

4．建立比較完善的高效科學的管理體制和激勵機制。隨著學科水平的不斷提高，對教學管理的要求也就越來越高，必須不斷更新教學管理思想和教學管理理念，建立科學的教學管理體制和激勵機制，才能確保課程建設的健康快速發展。

教學管理的宗旨是服務于課程建設。我們在課程建設過程中，十分注重教學的科學管理，建立和完善了教師、教學小組和學院的教學檔案，制定和完善了系統配套的教學規章制度和獎懲制度，打破了原來論資排輩的教學負責

入管理模式，大膽選拔事業心強、品行好、管理能力強、學術水平高、教學效果好的學術帶頭人或中青年骨干教師擔任課程小組負責人，建立了專家教授負責制的課程建設和教學管理體制，對加快課程建設起到了積極作用。

三、課程建設內容的相互關聯

課程建設是一項綜合性的整體建設，課程建設的各項內容彼此既相互促進又相互制約。在課程建設中，如果對課程建設各項內容的相互關聯認識不夠，只強調單一課程建設內容的發展，而忽視課程建設各項內容的綜合性，就會使課程建設難以達到預期目標。

在課程建設中，師資隊伍建設是先導。只有建設一支高水平的師資隊伍，才會有高水平的教學質量，才能培養出高素質的學科專業人才，才會創造出高水平的教學和科研成果。相反，如果師資隊的學歷結構、職稱結構、年齡結構和學緣結構不合理，學術水平、教學水平不高，敬業精神不強，就不會有高質量的教學，更不會培育出高素質創新性的學科專業人才和創造出高水平的教學和科研成果，所以師資隊伍建設是提高教學質量、培養高素質創新性人才和創造高水平教學科研成果的源頭。近年來我們把師資隊伍建設與學位點建設、重點實驗室建設、重點學科建設緊密結合在一起，大大提高了師資隊伍建設的綜合效應。

在課程建設中，教學質量是核心。師資隊伍建設、教學改革與研究、教學條件、教學手段和教學方法等課程建設內容都應以提高教學質量為核心。如果只是一味地追求高學歷、高職稱的師資隊伍以及現代化的教學條件等，教學質量得不到提高，那就偏離了課程建設的根本目標。

在課程建設中，高水平的教學和科研成果、高水平的教學管理是高質量課程建設的自然結晶。要注重把課程建設與科學研究緊密結合，充分發揮科學研究的環境、條件和成果，讓學生在大學學習期間盡可能多地接受科學研究的熏陶，使教學和科研相互促進、共同提高。有了高水平的教學科研成果和先進的教學管理，才能確保教學質量的不斷提高，課程建設健康快速發展。

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聶繼華

何 艷

[摘 要]參加教學競賽能夠提高青年教師的授課能力，激發青年教師的教學熱情，積極探索教學改革的新思路、新方法。蘇州大學每年開展全體青年教師授課比賽，并取得了良好的效果。通過參加青年授課競賽，深切體會到授課競賽不僅能鍛煉青年教師的授課能力，還能使其對未來教學進行思考。

[

關鍵詞 ]授課競奏；青年教師；教學

中圖分類號：G645 文獻標識碼：《文章編號：1671-0568(2014)35-0036-02

基金項目：本文系蘇州大學醫學教育教改項目“預防醫學本科專業實習模式的研究- (編號：2013)的科研成果。

“百年大計，教育為本?！比瞬排囵B是高等學校最基本的職能，教學是高等學校的靈魂。教學質量的高低直接影響到教學效果的好壞，關系到人才培養的質量。青年教師是高等學校教學隊伍的新生力量，青年教師教學能力與素養將直接影響大學的教學質量。因此，蘇州大學高度重視青年教師的培養，并采取了多種措施，如新進教師的聽課制度，入學教師資格培訓、授課競賽等，其中青年教師授課大賽作為其中非常重要的一項舉措已實施多年，培養了一批又一批優秀的青年教師，其中一部分教師現已成為學校的教學骨干。筆者在參與青年教師授課競賽中收獲良多，并且對未來的教學進行一些思索。

一、青年教師授課競賽的內容

對于青年教師而言，應對教學的定位非常清楚而準確。授課競賽的目的是通過授課的形式，將所教授的內容清楚、準確且生動地傳授于學生。雖然只有短短的40分鐘，但在授課前的準備卻十分重要。筆者認為在準備工作中需要注意以下幾個方面：

1．授課教師的授課態度。認真積極準備是每個參賽教師的必要條件。從教學態度上能夠判斷每個教師的教學熱情，也是對學生負責的態度。筆者在參加授課競賽前曾多次觀摩骨干教師及老教授授課的過程，在觀摩過程中深切體會到這些教師認真負責的態度。當教師以十分飽滿的熱情投入到教學當中時，每一位學生都能夠感受到他們對教學嚴謹的那份熱度與感情。因此，當參加授課競賽時，積極飽滿的熱情和嚴謹的科學態度是授課競賽的基本條件。

2．授課內容。授課內容的選擇考驗教師對該課程的用心程度，其中包含了授課教師對所教授學科的熟練程度，在講授時是否層次分明，是否邏輯性，是否難點、重點突出，是否符合教學大綱的要求等都會直接影響教學效果。因此，在賽前的準備工作中，需要充分準備好所講授的內容，以及內容中可能涉及的方方面面，既要使學生全面理解掌握、又要啟發學生對內容的思考。本部分對于青年教師來講至關重要，尤其在授課競賽中，選擇符合教學大綱要求的授課內容，同時選擇能夠吸引學生注意力的內容，并且在一節課的時間內完整地、具有邏輯性地完成整個內容講解。

3．授課方法。授課方法的應用與課堂效果聯系非常緊密。近年來多種授課方式在高校中展開，尤其是“案例教學法”和“PBL教學法”的應用在高校教師課堂教學中具有顯著的效果。這些授課方式在授課競賽中的應用也取得了令人矚目的成績。

4．授課效果。在授課過程中，學生聽課的氛圍，學生回答問題參與的程度．對問題的反應速度等都會影響課程進展。在授課競賽時，如何調動學生的積極性非常重要，因此，教師教授時如何引導學生進入狀態，真正參與到課程的講授，這個過程考驗了每一位教師的教學功力。

5．多媒體的應用。隨著科技的發展，多媒體的應用延伸到工作生活的各個方面。在平時的授課中，PPT的制作展示了每位教師多彩的一面。因此，PPT的制作在授課競賽時也是非常重要的一環。

6．授課時間的控制。通常在教學競賽中授課時間為40分鐘，也就是一節課的時間，在這短短幾十分鐘內將所教授的內容傳遞給學生，并且重點、難點講解清楚是體現教師教學水平的另一重要環節。

7．儀容儀表。中國有句古話“文質彬彬，而后君子”，儀容儀表是個人涵養的外在表現，穿著得體，舉止適度，發映個人的精神面貌。因此，儀容儀表就是一張沒有文字的名片。任何時候都要注意自己的儀表，尤其是在授課競賽中，儀容儀表重要性不言而喻。干凈、整潔的妝容會給評委留下良好的印象。

隨著我國經濟的快速發展，社會對高校的人才培養提出了更高要求，因而設置教學競賽非常必要。教學競賽的設置和推廣為廣大教師提供了教學交流平臺，尤其是青年教師在這個平臺上可以得到全面的鍛煉和發展，為今后的教學工作積累經驗。

在教學競賽中，比賽流程為各個學院先進行初賽，選出較優秀的教師進入學校進行比賽，通過兩次授課可以在多個方面提高教師的教學水平。在競賽時學校都會安排資深的教師對每位參加授課的教師進行點評，這些教授的點評使青年教師認識到自身教學的不足，希望在以后的教學工作中不斷地進步完善。同時在觀摩其他教師授課而反思自己在教學上的優缺點，取長補短。通過競賽也可以加強全體教師相互之間的交流和學習，從而全面提高青年教師的教學水平。

通過青年教師授課比賽活動，也一定程度暴露了教學中存在的一些問題。首先，部分教師教學投入不足，由于近年來高校對科研的重視，造成部分青年教師對教學的輕視?？蒲谐晒蔀楹饬拷處煿ぷ鳂I績的主要內容，并且其考核標準是課題項目的來源，的質量或數量：而教學不作為考核的主要內容，導致部分教師對教學不重視。同時，在科研工作的壓力下，對教學工作的投入與科研工作的投入差距日漸增大，與大學教育的初衷背道而馳。這個問題普遍存在于各個高校中，教學是學校立足的根本，而科研是高校發展的條件，二者均缺一不可，厚此薄彼會導致高校教育質量的下降，因此，平衡好二者的關系是現在各個高校亟待解決的問題。如何平衡二者關系，既要提高高等教育的質量和教學水平，又要對科研不放松就必須教研一體，通過在教學中的探索，積累和心得來指導科研，反過來科研活動中的成果也指導了教學水平的提高。

二、結論與反思

醫學院校的教師隊伍，絕大部分來源于醫科院校，在走上工作崗位之前沒有經過正規的教學訓練，缺乏系統的高等教育教學理論的學習，同時缺失實踐教學經驗及在教學上的嚴格訓練。近年來，雖然學校要求對新教師進行崗前培訓，但由于培訓時間短，所接觸的教學法理論和具體實踐少，還是主要靠教師自己是在實際工作中不斷摸索和鉆研醫學教育的方法，虛心向有教學經驗的教師學習。青年教師授課比賽也是提高教師教學水平的一條途徑，通過青年教授授課比賽增加了青年教師教學能力的培養，調動了教師教學工作的積極性、主動性，達到了促進教師之間互相學習、取長補短，達到共同提高的目的。為了提高教師教學水平，教學實行嚴格管理，除教研室內部新老教師在教學法方面的傳幫帶作用而外，定期組織教師的教學比賽活動也是一個主要的教育形式。青年教師需要多參加類似競賽的鍛煉，并且到兄弟院校進行學習交流，觀摩師范專業教師教學，積極采取多種方式方法提高自身教學水平。例如，我們學院在借鑒兄弟學院教學經驗的基礎上，采取了多種措施來提高青年教師的教學水平，如增加評委人數，聆聽獲獎教師暢談教學經驗，隨機聽取青年教師授課，鼓勵教師增加實驗的操作項目，提倡青年教師用多種方式進行授課，鼓勵青年教師教出自己的風格，同時增加了學生評委。在教學工作中，學生是教學工作的直接受益者。學生對教師的教學工作最關心，而且他們也是最有發言權的。在比賽評判過程中增加了學生這一最重要的群體，評判結果更具有代表性。邀請不同專業的教授進行點評，從教授內容，教學方式、方法，教學的效果，學生的反應情況等各方面進行考核。同時邀請往年獲獎的教師進行座談會，現場點評，與獲獎教師直接溝通，更加快速地使青年教師成長。然而，教學競賽時僅僅在一節課內展示自己的教學水平，有時不能完全真實地反映出教師的教學水平，因此，隨機聽取青年教師授課也是提高教學水平的有效方法，通過隨機聽課的方式，也可以了解青年教師平時的講課情況，督促青年教師全面發展。

此外，從學校近幾年的授課競賽來看，基本上全部是理論教學，其他課程如具體操作的實驗尚未見有教師選擇，因而實驗教學將是未來教學改革的重點。從教學的全面發展來看，實驗教學也應當參與到教學競賽當中。特別是醫學院校，對學生動手操作能力要求非常高，增加實驗等方面的內容可以橫向比較不同專業技術人員的操作能力，也可以激發實驗技術教師的教學熱情，全面提高學生的各方面能力。