農業工作者的職業道德范文

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論文關鍵詞：涉農中等職業學校；德育工作；有效性；困境；制約因素；策略

2009年7月教育部等六部門聯合召開了全國中等職業學校德育工作會議，印發了《關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》（以下簡稱《意見》），把我國中等職業學校的德育工作推進到了一個新的歷史階段。但是，涉農中等職業學校在開展德育工作的過程中仍面臨許多困難，究其根源，德育工作的有效性不足是制約德育工作有序開展的“瓶頸”之一。實踐表明，增強涉農中等職業學校德育工作的有效性，為針對涉農中等職業學校學生的職業理想教育、職業意識教育、職業道德教育、職業紀律教育等提供思路與方法，有利于培養出適應農村社會經濟發展以及農業現代化、農村城鎮化迫切需要的新型農民、職業農民和從事現代農業生產的技術與管理人員。

一、涉農中等職業學校德育工作的現實困境

（一）德育工作“應然”狀態與“實然”狀態的矛盾突出

德育工作的“應然”狀態是指德育工作應該放在學校教育教學的首要位置，堅持育人為本，德育為先；而“實然”狀態是涉農中等職業學校的德育工作并沒有得到應有的重視，德育讓位于智育或者技能培養的現象仍然存在。

《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010～2020）》明確提出，“堅持以人為本、堅持德育為先、堅持能力為重、堅持全面發展的戰略主題，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性?！币虼?，德育工作是學校教育教學的中心。堅持德、智、體、美、勞“五育”并舉，以德為先的方針，加強涉農中等職業學校德育工作富有針對性地開展、增強其實效性是涉農中等職業學校德育工作的重中之重。然而，目前涉農中等職業學校從管理者到一線教師、從家長到學生，大多對德育的重要性認識不足，德育工作往往流于形式，口號與行動脫節的現象普遍存在?！翱谔栔兄匾⑿袆又胁灰笔遣糠謱W校管理者與德育工作者的“德育思想”。另外，一部分家長與學生錯誤地認為，涉農中等職業教育作為一種培養農業從業人員的教育類型，對“德行”的要求遠遠低于技術與技能?？梢姡孓r中等職業學校德育工作“應然”狀態與“實然”狀態存在著明顯的、難以調和的矛盾，并已成為涉農中等職業學校德育工作面臨的一大“頑疾”。

（二）德育內容與農村、農業、農民的生產和生活脫節

《意見》中指出，加強和改進中職學生思想道德教育要遵循‘三貼近’原則，即貼近實際、貼近生活、貼近未成年人。涉農中等職業學校德育工作應適應學生身心成長的特點，從他們的思想實際和農村生產、生活實際出發，加強愛崗敬業的職業思想教育、誠實守信的職業道德教育、文明規范的職業紀律教育等，特別是教育學生在市場經濟體制下懂得生產足夠數量糧食的重要性，懂得在各種食品的生產、加工過程中有效防止致病性微生物、農藥殘留、獸藥殘留、重金屬、污染物質和科學選擇食品添加劑的必要性等等。但是，現實與理想往往南轅北轍、背道而馳。一份調查報告顯示，“在傳統觀念的影響下，學校德育的時空僅局限在學生受教育期間，德育內容僅局限在德育課等教科書中”。這方面的問題，在涉農中等職業學校表現得更為突出。德育工作僅僅是圍繞德育課教師的課堂教學而開展的，教學內容側重于德育理論的宣讀等，嚴重脫離了中等職業學校涉農專業學生的思想與生活實際。此外，德育效果的滯后性在一定程度上促使了“德育無用論”這一觀點的形成。持這一觀點的人們認為，學校開展德育工作沒有收到預期的效果，學生的思想道德狀況并沒有得到明顯的改善，因此，學校還不如加強學生的技能訓練、提升學生的動手和操作能力。

（三）德育工作者自身素質不高

“全員、全方位、全過程的德育育人模式”必然要求學校的德育工作者不僅包括德育課教師，還應包括文化課教師、專業課教師、學校的領導者和管理者、社團工作者，以及受聘兼職的各類相關人員。教師作為學校德育工作起關鍵作用的因素和條件，其素質的高低直接影響著學校德育工作能否順利進行，其中德育課教師對學生進行直接的思想品德教學，促進學生品質和道德的養成以及世界觀、人生觀、價值觀的形成；文化課、專業課教師等其他德育工作者對學生施加一種間接的道德教育，主要表現在：文化課、專業課的德育滲透、黨團活動對學生的熏陶與感染，以及德育工作者的示范、引領等等。因此，涉農中等職業學校德育工作者的思想品德狀況、職業道德素質與業務水平的高低，對學校德育工作具有十分重要的作用。當前，涉農中等職業學校的德育工作者不僅總量缺乏，而且結構不夠合理，“全員”的德育育人模式任重而道遠；此外，涉農中等職業學校教師因工作地點、薪酬、生活環境等條件，缺乏一定的職業幸福感與工作滿意度，馬虎應對、敷衍塞責。顯而易見，德育工作者自身素質不高是當前涉農中等職業教育德育工作中面臨的重大困境。

二、制約涉農中等職業學校德育工作有效性的因素分析

（一）社會轉型期多元化價值取向的影響

以后，農村經濟體制改革開始實行。隨著社會主義市場經濟的持續發展以及改革開放的不斷深入，我國農村社會也發生了翻天覆地的變化，表現為：農村經濟的快速發展、農民生活水平的顯著提高、農業產業化經營方式的確立以及現代農業的發展。但由于思想觀念和制度建設的相對滯后，城鄉二元制度并沒有得到根本性的轉變，社會轉型的后期效應正在影響著農村社會的改革以及農民思想道德的建設。

為了追求最大化的經濟利益，瓜農無限制的給西瓜注射生長劑，最后導致西瓜“爆炸”。透過現象看本質，瓜農之所以做出這種損人又損己的事情，是因為社會轉型期農村社會潛伏著不和諧的因素——道德危機?！罢\信的缺失、道德的滑坡”這一現象在農村地區、農民身上也有體現。在市場經濟的浪潮中，傳統道德受到一定程度的沖擊，而新的道德觀念和道德體系尚未完全形成，多元化的價值取向制約著農村職業學校德育工作的實效性。

（二）重“技”輕“德”觀念的誤區

涉農中等職業教育具有職業教育的一般本質屬性，即職業性與技術性。涉農中等職業教育不僅培養從事種植、養殖等傳統農業類型的從業人員，更應該適應現代農業與市場經濟發展的要求，培養懂銷售、會經營的現代農民。農業產業化的趨勢下，錘煉農民的經營銷售能力、提升農民的綜合素質，首先要從思想道德教育入手。誠實守信、勤儉致富、珍愛耕地、保護農村生態環境是社會主義新農村建設對農民思想道德建設的基本要求。其次，涉農中等職業教育應該以加強農林牧漁行業的職業道德教育為契機，努力實現“鄉風文明”的總體要求，滿足社會主義新農村建設的需要。然而，目前許多涉農中等職業學校仍然過分強調學生技能的養成，重“技”輕“德”觀念的誤區嚴重影響了涉農中等職業學校德育工作的有序開展，導致了涉農中等職業學校德育工作面臨一種“被孤立”的境地。

（三）德育主體自身的原因

按照德育過程中的地位和作用大小不同，德育主體主要包括施加主體和接受主體兩類。前者是指教師、學校管理者、家長、社會等，后者即是學生。教師職業素質的高低，學校管理者對德育工作的重視程度，家庭教育、社會教育和學校教育的合力，學生思想道德現狀及其接受水平等，都影響著涉農中等職業學校德育工作的開展并制約著其德育工作有效性的發揮?，F在的主要問題，一是教師的職業素質有待提高，這直接關系到德育的成效；二是學校管理者的德育思想與觀念有待進一步端正，這是德育工作有序開展、順利實施的思想基礎；三是學校德育、家庭德育、社會德育三者彼此分離甚至抵消，應當認識到它們有著各自不可替代的功能，必須相互補充、協調發展，形成德育合力，共同促使受教育者品德的養成與思想道德水平的提高；四是涉農中等職業學校生源質量較差，思想道德現狀呈現出多元化、復雜化的現象，自制能力不強，學習目標不明確等一系列狀況制約著學校德育工作實效性的發揮。

三、增強涉農中等職業學校德育工作有效性的策略

（一）明確涉農中等職業學校的德育目標

德育是一種有目的、有計劃、有組織地培養學生品德的教育活動。因此，增強涉農中等職業教育德育工作的有效性首先要明確涉農中等職業學校的德育目標。“德育目標是各級各類學校德育對受教育者品德發展的具體要求，是德育目的的具體化。”根據涉農中等職業教育的培養目標，涉農中等職業學校的德育目標應包含兩個方面的內容：一是促進農民“學農、愛農、守農”思想的形成；二是繼承艱苦奮斗、質樸善良的中華民族優秀傳統，成為愛黨、愛國的新型農民、職業農民和從事現代農業生產的技術與管理人員。

伴隨著社會主義新農村建設的步伐，農村城鎮化、農業產業化的發展已逐步深入。新農村的建設以及現代農業的發展對涉農中等職業教育的培養規模提出了更高的要求，關系到涉農中等職業教育“量的提升”與“質的實現”。其中，“質的實現”應該是涉農專業教育教學質量與人才培養質量的統一。培養學生渴望學習農業相關知識與技能，熱愛農村、愿意留守農村并服務新農村的建設，加強專業思想教育，樹立學生獻身農業的理想，是涉農中等職業教育“質的實現”的途徑之一。傳統農民的艱苦奮斗、質樸善良等美德在多元化價值取向的沖擊下受到一定程度的影響。享樂主義、拜金主義等不良社會風氣在農村社會開始蔓延起來。為此，涉農中等職業學校應該加強學生的傳統美德教育、誠信守法教育、愛崗敬業教育，培養學生優良的思想品德、職業道德與社會公德。

（二）完善涉農中等職業學校的德育課程模式

德育課程是德育目標得以實現的中介和載體?！督逃筷P于中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見》指出，中等職業學校德育課分為必修課和選修課兩部分。其中，必修課為職業生涯規劃、職業道德與法律等四門課；另外，各地區、各專業可以根據實際需要設置選修課的內容。涉農中等職業學校應該根據專業培養目標與德育目標，建立并完善具有校本性、活動性、生活性的模塊化德育課程。模塊化的德育課程設置應包含職業能力模塊、職業素質模塊、職業心理模塊、職業生活模塊以及公民教育模塊。顯而易見，模塊化的德育課程應以提升學生的職業能力為基礎，以職業道德、職業意識和職業行為習慣的養成為目標，通過政治教育、思想教育、心理教育、生活教育、公民教育來實現。完善涉農中等職業學校模塊化的德育課程是增強德育效果的途徑之一，在涉農專業本質屬性的要求下，有利于根據新型農民、職業農民和現代農業技術與管理人員的生涯發展需求，培養學生良好的職業意識、職業道德、職業精神、職業習慣等。

（三）優化涉農中等職業學校的校園環境

優化涉農中等職業學校的校園環境，就是建立一種具有“職教特質、區域特色、農村氣息”的校園文化和氛圍?！奥毥烫刭|”著眼于涉農中等職業教育的本質屬性及其人才培養目標和模式，即校園文化的建設應按照職業教育的特點和規律來辦事；“區域特色”是基于職業教育為地方經濟社會發展提供人才、智力支持的角度，涉農職業學校依托各地區的特色資源、迥異的地域文化等構建具有區域性的校園文化環境；“農村氣息”是指涉農中等職業學校的環境建設不僅要體現出區域特色，反映為農業、農村、農民服務的面貌與實際情境，還應集中體現在辦學目標、管理理念、人才培養規格等方面，著重展示設施農業生產技術、現代農藝技術、觀光農業經營等專業的風格、風貌。涉農中等職業學校一般都設在農村地區，既是普及農村高中階段教育的一支重要力量，又為新農村建設及現代農業發展培養一大批實用技術人員，是新型農民、職業農民的搖籃。校園環境作為一種隱性的因素，間接影響著學生品德的形成及素質的提升。良好的校園環境可以熏陶、感染學生，使其朝著“真、善、美”的方向發展。

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1.勞動技能低，缺乏進取的意識。一方面，農民工祖祖輩輩大都是農民，他們對傳統的農業生產非常熟悉，但現在隨著我國工業化、城鎮化建設進程的加快，大量農民工從農業生產領域轉移到建筑、運輸、經商、飲食等行業中，這些行業對于農民工來說是非常陌生的，要做好新的工作，需要從業者不斷學習和實踐。另一方面，相當一部分人思想比較保守，對外出務工顧慮重重，樂于安于現狀，不思進取，也不愿意自覺學習，主動提高自身素質。所以，除能做勞動技能低的體力勞動以外，難以從事技術含量較高的第二、第三產業的工作。

2.現代職業紀律思想有待培養。現代職業紀律是指現代職業活動中必須遵守的各種行業法規和制度，具體講，是指與行業相關的法律、法規以及各種規定。

3.重利益輕責任情況普遍存在。職業是人們由于特定的社會分工而形成的具有專門業務和特定職責的社會活動。它包括四方面的內涵：責、能、權、利。部分農民工誤認為職業活動的實質是職業利益，履行職責只是獲取利益的手段，所以，進入工作崗位后，他們就會不重視職業責任，為利益忽略責任，置職業責任于不顧，損人利己的現象時有發生。

二、搭建平臺，積極引領，創新驅動，提高員工素質

我們在深入企業調查研究的基礎上，根據企業員工的實際情況定時間、定授課方式，采取送課到企業與搭建網絡教育平臺相結合的形式，對企業員工進行職業道德教育，得到了企業和企業員工的一致好評，取得了較好的教學效果。

1.精心編寫教材，送課到企業。我鎮社區教育中心在深入了解周莊各企業勞動力實際情況的基礎上，組織社區教育中心老師集體備課，自行編寫教材，精心制作多媒體課件。我們的自編教材《大力發展社區教育，全面提高農村勞動力職業道德素質》共分為十個單元的內容，重點突出職業道德教育在提高勞動力素質中的作用。本教材在江蘇省鄉土教材評比中獲得三等獎，本課程也被評為全國社區教育特色課程。同時，我們采取送課到企業的形式，派專任老師深入企業，利用多媒體進行授課，鼓勵聽課者積極參與討論，充分調動了聽課者的積極性，也得到了企業領導和員工的認可，在社會上引起了較大的反響，成為我鎮社區教育的一大亮點。

2.搭建網絡教育平臺，創新職業道德教育形式。我鎮社區教育中心借助網絡學習平臺，創新企業員工職業道德教學形式，引入多媒體網絡課程，形成了全鎮各企業共學、廣學、比學“職業道德”的強大聲勢。由企業員工自由選擇時間登陸網絡學習平臺，根據菜單式課程表，根據個性化需求，自助選擇多媒體課件，自主學習，并在課件中加入題目測試，對學習效果進行檢驗與統計。在線視頻形象生動，兼具互動，改變了以往書本和講座模式的單調性，由傳統課堂的“面對面”，變為信息化教育的“鍵對鍵”，激發了廣大員工的學習熱情。

三、職業道德教育見成效，全鎮凝心聚力譜新篇

在這幾年的時間中，我們對華宏科技、華方科技、江順集團、江南模塑、海達公司等周莊骨干、重點企業80%的員工進行了職業道德教育。通過職業道德教育，提高了企業員工素質，增強了對當前的就業形勢和對法律、法規、勞動保障等知識的了解，這些都直接推動了企業的科技進步和企業產值的增加。具體表現在以下幾個方面：

1.企業員工的職業道德素質有了很大的提高，激發了更大的工作熱情。在新的歷史時期，我們要求企業職工繼承和發揚愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的優良傳統和職業道德，從我做起，從一點一滴做起，自覺加強職業道德修養，為建設社會主義道德貢獻力量。要求各行各業的從業人員，要站在國家和全局利益的高度來對待自己從事的職業，熱愛本職工作，樹立責任感、自豪感、事業感和集體榮譽感。要求每一個從業者無論處在任何崗位，都負有對職業、對企業、對國家的職業責任。努力去掌握過硬的職業技能，出色地完成自身肩負的職業責任。

2.對當前的就業形勢有了更加清醒的認識，更加珍惜現有的工作崗位。我國的就業形勢可以用四個字來描述“十分嚴峻”，我們江陰的就業形勢也是如此。在職業道德教育過程中，廣大企業員工對當前就業形勢有了更加清醒的認識，更加珍惜現有的工作崗位，紛紛表示要在努力做好本職工作的同時，積極參加繼續教育和培訓，不斷地提高自身素質和業務水平，以適應當前社會發展的需要。

3.對法律、法規、勞動保障等知識有了深刻的了解，提高了員工的法律意識，實現了雙贏。在職業道德教育過程中，我們對一些與企業職工有關的《勞動法》、《安全生產法》、《勞動和社會保障》等法律法規進行了講解，使企業員工對這些知識有了更加完整和清楚的認識，進一步提高了廣大員工的法律意識，有利于現代企業的制度建設，有利于減少企業經營中的糾紛，有利于企業、員工依法正確地履行責任，從而加強了法律工作者對企業保駕護航的作用。

4.推動了企業科技進步和產值的增加，促使全鎮經濟“穩中有升，和諧發展”。2011年，周莊鎮申報國家、省重點新產品4只、開發省級新產品12只、申報省高新產品24只；認證企業技術中心江陰市級以上11家，新增省級博士后科研工作站1家、省工程中心1家。申報國家級和省級各類項目4項。申請并獲得省、市科技進步獎12項，參與國家、行業標準制定3項.新增國家級和省級各類高新技術企業4家。申請國家專利1101件。新建企業科協1家，新增中國馳名商標1只、江蘇省著名商標1只。宗言村成功創建“無錫市科普文明村”。企業的發展也促使全鎮綜合實力不斷增強。2011年全鎮完成國內生產總值217.49億元，增長20.7%。工商開票銷售收入982.86億元，增長26.1%，其中工業開票銷售收入877.5億元，增長24.5%，位列全市鄉鎮之首，商業開票銷售食物后人首次突破百億元，達到105.32億元，增長41.0%。三房巷集團入圍中國企業500強，華宏集團成功上市并入圍中國制造企業500強。

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【關鍵詞】高校教師 師德 現狀 原因 對策

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07C-0030-03

長期以來，廣大高校教師自覺貫徹黨的教育方針，履行教師職責，為我國教育事業發展和社會主義現代化建設貢獻力量。但是，近年來，高校教師師德滑坡、道德失范的問題也日益凸顯，不僅損害高校教師的職業聲譽，而且嚴重影響當代大學生的成長成才，對社會產生不良的影響，對此我們必須高度重視并采取措施加以引導和糾正。本文以廣西農業職業技術學院師德建設為案例，深入研究和剖析高校教師師德滑坡的根本原因以及高校教師道德失范的嚴重后果，并探索新時期高校教師師德建設的正確途徑。

一、高校教師師德現狀

（一）師德狀況總體良好。在黨和國家的培養下，高校教師師德狀況總體良好，教師忠誠于黨的教育事業，全面貫徹落實黨的教育方針和政策。做到努力鉆研專業知識，大膽創新教學方法，設法提高學生技能，積極開展科學研究，主動參加社會服務，樂于承擔社會責任。同時大多數教師自覺繼承和發揚中華民族優良師德師風，甘于清貧，樂于奉獻，團結同行，關愛學生，為高校教師樹立了良好的形象。

以廣西農業職業技術學院為例，2002年8月，學院從中職學校升格為高等職業院校，許多中年教師原來只有本科文憑，學校生源來自初中的畢業生，長期采用的教學內容和教學方法明顯不適應高職院校的要求。為此，一大批教師知難而上，自費參加研究生課程學習，到企業進行實踐鍛煉，及時補充專業知識和專業技能，主動創新教學工具和教學方法，以高漲的學習熱情和高度負責的教學態度贏得學生的肯定。

廣大教師深入開展教育教學改革，在國家和自治區兩個層面建設多門精品課程，獲得多項教學成果獎項，并在課件大賽上屢獲一等獎等。在科研方面，有一批農業類教師及科研人員，他們繼承學院前兩輩科研人員扎根農業、潛心鉆研、艱苦奮斗、默默耕耘的優良傳統，長年在田間地頭開展玉米遺傳育種、良種繁育工作，育成15個優良玉米自交系，育成12個玉米新品種通過廣西農作物品種審定委員會審定并成為主推品種，其中育成的玉米自交系“南99”所組配成的3個玉米新品種獲得植物新品種權，該研究成果通過廣西科技廳的成果鑒定，達到國內同類項目先進水平。其中的帶頭人李體琛老師先后多次榮獲廣西科技進步獎、廣西農牧漁業科技進步獎，成為自治區黨委重獎研制推廣科技成果有功人員、全區服務“三農”助農增收工作標兵，2010年獲自治區人民政府表彰，授予自治區先進工作者榮譽稱號，2012年被自治區總工會授予廣西五一勞動獎章，成為全院教師和科研人員的楷模。

另外，近幾年成長起來的輔導員隊伍，是一批擁有高學歷的年輕黨員，他們朝氣蓬勃，干勁十足，成為開展思想政治工作、黨員發展工作以及管理、服務學生的主力軍，當中不少輔導員深受學生愛戴，成為學生的良師益友，為學生成長成才奉獻智慧和青春。

學院正是有了一支埋頭苦干、勇于拼搏的教師隊伍，才讓這所由中職升格而來的學院在短短幾年內順利完成自治區高職高專人才培養水平評估，并躋身自治區示范性高等職業院校行列。

（二）少數教師道德失范。盡管絕大多數高校教師師德狀況總體良好，但市場經濟條件下，特別是在改革必須向深水區推進的新形勢下，我國面臨著新的國情、黨情、世情，不可否認，整個社會的道德體系、誠信機制正在經受著巨大的考驗，“一切向錢看”、見利忘義的價值取向日漸抬頭；分配不公、官商結合的腐敗案件逐漸增多；生活奢靡、人倫墜落的現象日趨普遍。而當今的高校很難獨善其身，少數政治立場不堅定、思想意志較薄弱的教師在不良風氣的影響下首先被侵蝕，逐漸出現了道德失范的現象，具體表現在以下幾個方面：

1.政治方向邊緣化。當前高校教師隊伍中黨員比例較低，如筆者所在學院現有專任教師352人，黨員不足100名，占比僅27%，當中青年黨員更少，發展青年教師新黨員平均每年僅為2名左右，形勢非常嚴峻。許多教師沒有明確的政治方向，故意淡化意識形態，思想覺悟較低，對黨的領導既不反對，也不表態擁護。這種政治方向邊緣化導致教師對黨務、校務工作漠不關心。更有甚者，極個別教師有意散布傳播反的東西，在學生當中大談黨內腐敗等不正之風，卻對黨和國家帶領全國人民取得的成就只字不提，誤導學生思想，造成惡劣影響，這是值得警惕的。

2.人生追求功利化。少數教師受到社會不良風氣和功利思想的影響，迷失在名利場里，開始兼職、走穴、當顧問，身上多了一些商氣、官氣、俗氣，少了幾分正氣、書卷氣。形成了重物質享受、輕精神追求，重功名利祿、輕仁義道德，重個人利益、輕集體利益的人生追求和價值取向。比如，為了參加社會兼職，不愿多上課甚至不上課；對自己職稱評定有關的工作大包大攬，對院系安排的其他工作能推則推；除上課外，其他教務工作談錢談條件，這些危險的苗頭不可小覷。

3.職業認知大眾化。教師的工作對象是人，是青年學生，學生能否成長成才很大程度上與教師有關。但一些教師意識不到該職業的特殊性和自身肩負的神圣使命，把它與其他普通職業等同起來，對自己不嚴格要求，認為自己的工作任務就是教書，工作內容就是傳授知識，至于育人，那是學工隊伍的事，從而將教書和育人截然分開。由于平時不研究學生成長的規律，對學生沒有更高期待，上課表面看很嚴肅認真，實質是缺乏感情和關愛，這樣的教學效果自然事倍功半，學生的成長成才必然大打折扣。

4.學習工作表面化。最突出的表現就是學風浮躁、學術不端。一些教師申報科研項目不少，但真正潛心研究，成果真正推動經濟和社會發展的項目少之又少；有的教師積極申報科研項目，但卻遲遲未予結題，即使結了題，也有應付了事之嫌，在研究期間請行業專家來開幾次座談會，發表幾篇論文就算是搞了科研；個別教師甚至請人代勞或直接剽竊他人成果，不僅有違師德，而且觸犯法律準則。

5.師生關系平淡化 。一些輔導員與學生之間的關系更多地停留在解決現實問題上，不愿花時間和精力去關心學生的特殊需要，無法在情感上建立深厚的師生關系。由于“多一事不如少一事”的思想作怪，個別教師擔心學生課后找麻煩，不愿留電話給學生，一些輔導員、班主任以不坐班、住在校外為由，將管理班級的工作全權委托給班團干，需要聯系全憑通信和網絡工具，網上看似熱熱乎乎，網下卻是冷冷冰冰，幾年下來，能建立起深厚師生感情的不多。

6.生活狀態庸俗化。隨著高校不斷擴招，教師隊伍日益壯大，但教師素質良莠不齊，不少教師帶著社會陋習進入高校，世界觀、人生觀、價值觀呈現多元化趨向。個別人開口閉口談錢談享受，沉迷于酒吧娛樂場，甚至還把這種庸俗的生活態度灌輸給學生或者發表在微博上晾曬炫耀，他們在言談舉止、穿著打扮、結交朋友、生活作風等方面失去了教師的風范，表現低俗、品行不端，甚至損人利己，這極大地損害了高校教師隊伍的整體形象。

二、教師師德滑坡原因分析

（一）社會轉型期的大背景是高校教師師德滑坡的客觀原因。當前，社會轉型期帶來社會的結構性變革，從其正面來看，一個社會的結構從一種穩定的聯結方式向另一種更為有效地發揮和控制社會能量的新的聯結方式進行根本性轉變，從其負面來看，由于一個社會系統需要從舊的有序到無序再到新的有序的轉化，必須經歷一個打破舊有序、建立新有序的轉化過程，這個過程會出現一種精神迷失現象，它涉及了經濟、政治、文化、道德、心理和人生信仰等多個領域。這些問題影響之深，涉及之廣，也影響到了高校教師。一方面是思想觀念大碰撞的影響。傳統與現代的倫理道德、西方與中國的思想觀念，哪一種更可??？作為一名教師，什么樣的思想行為才符合道德規范？人們感覺迷惘或者進行無休止地爭議，并依據自己的片面認識作出選擇和行動，從而出現師德滑坡的現象。另一方面是法律體系不健全的影響。由于受利益驅使，有人鉆法律空子，用權力代替法律，用權力謀取謀利，從而出現廣西某高校校長案發后道出“受賄越多越能體現自身的身份和價值”這種扭曲的價值觀的鬧劇。

（二）道德自律體系的瓦解是高校教師師德滑坡的主觀原因。道德自律是道德主體的一種自主、自愿、自覺的活動，是人們以理性對自身之外的道德規范的確證與認同，并使之轉化為自己內心的法則和行為準則。在傳統教育中，教師居于道德的上位，所謂“師者，傳道，授業，解惑也”，因此教師的道德自律是其他職業人員望塵莫及的。但是，近年來，諸如蘭州城市學院教師馮某毆打學生，云南大學教授王某涉嫌學術剽竊，中國戲曲學院中級講師趙某女學生，以及很多博士生導師忙著搞項目，派自己的研究生替代自己給本科生上課等事件的發生，折射出當前的教師隊伍逐漸放棄了道德自律。馬克思說過，道德的基礎是人類精神的自律。如果一名教師沒有高尚的精神追求，沒有崇高的理想信念，那么道德的基礎就不復存在，道德情操失守，觸犯道德底線的行為就會發生。

（三）教育體制機制的不完善是高校教師師德滑坡的直接原因。一直以來，高校都保持著黨委組織部管理干部、教務處管理教師的格局，黨委組織部對教師的管理主要體現在行政職務提拔、職稱評定、干部培訓、評優評先、年度考核等方面，教務處則以教學督導、教學培訓、師德測評為管理核心。這樣分塊管理固然有其合理性的成分，但由此帶來的管理弊端也是顯而易見的。高校教師雖然也是干部隊伍中的一個群體，但領導重視行政干部管理、放松對教師管理也是一個事實，常常將教師管理的責任推給教務處，教務處又將其管理職能分包給各系部，導致教師管理體系日漸松散。師資隊伍建設和教師管理不規范，還體現在學校重視教師的現代教育技術應用能力、精品課程開發能力、科研成果、職稱水平等，在這方面的投入很大，獎勵辦法很多，但對于師德建設的手段和辦法卻很少，往往停留在喊口號和精神鼓勵上，每年的師德測評和年度考核只是走走形式，顯得特別疲軟，極不重視。

（四）網絡和現代教育技術的副作用是高校教師道德滑坡的現實原因。教育技術從幻燈片發展到多媒體，這是教育改革和實現教育現代化的必然要求，但教師因此越來越依賴和崇拜教育技術，反而喪失了想象力和創造力，成為了技術的奴隸，導致行為異化。教師上課成了對機器機械地操作，過分關注課件內容，忽略與學生的情感交流，脫離了以人為本的教育理念，而且制作課件或撰寫文章時肆意在網絡資源庫里進行掠奪，絲毫不考慮知識產權和版權問題。盡管通信網絡技術迅猛發展，但針對網絡的法律法規和管理手段尚未健全，在這樣一個“自媒體”時代，人們將言論自由發揮到極致，濫用自由的結果造成整個網絡誠信體系的崩潰。一些高校教師把網絡當做減壓的工具，隨意使用某個網名在網絡世界里宣泄不當言論，全然不顧人民教師的形象，導致批評教師的言論也是不絕于耳。

三、高校教師師德建設的策略

針對高校教師師德出現不同程度的滑坡現象，國家相繼出臺一系列提高高等學校教育質量和加強高等學校教師思想政治工作的文件，頒布了《高等學校教師職業道德規范》，使高校教師師德建設有法可依，有章可循。各高校除要貫徹落實好這些法規政策，還需要認真研討當前高校教師管理存在的問題和弊端，并從各高校實際出發，勇于改革探索，構建一套高校干部、教師管理的良性機制，重塑“學為人師，行為世范”的良好形象。廣西農業職業技術學院對此做了一些有意義的探索和實踐，通過以下幾個途徑來加強教師師德建設，取得一定成效。

（一）重視學習貫徹《高等學校教師職業道德規范》。廣西農業職業技術學院對《高等學校教師職業道德規范》的出臺高度關注，通過黨委中心組集中學習、邀請專家舉辦報告會、召開教師大會由學院領導逐條解讀、各系部分頭組織學習等多種形式對規范進行全面學習。同時要求教師對照規范條款，開展批評和自我批評，撰寫學結，自我提出改進措施，使整個學習活動變成一次思想的洗禮，品格的升華。許多教師表示，正因為出臺了職業道德規范，開展了多形式的學習，自己認清了形勢、增強了意識、明確了任務。同時，一些言行舉止已經偏離軌道的教師及時懸崖勒馬，自覺按高校教師職業道德的規范要求和約束自己。

（二）加大新入職教師培訓力度。一是建立嚴格準入制度。廣西農業職業技術學院招聘教師堅持以德為先、德才兼備的用人原則，堅決把不符合教師職業道德要求的人員擋在門外，做到寧缺毋濫。二是建立全面培訓制度。新入職教師在學院需要經過黨政領導的見面座談會、黨委組織部安排的校紀校規和教師職業道德培訓會、教務處安排的教育教學培訓會及系部安排的專業培訓會等一系列的培訓培養之后才能上崗工作。三是建立實習試用考核制度。只有通過系部領導和教研室主任對其德才兩方面的考評方能轉為正式教師。當然，除了新入職教師，所有教師都應該持續接受職業道德教育，因為面對外界不良風氣的影響，高校只有苦練內功、警鐘長鳴，才能使教師增強免疫力。

（三）安排教師參與學生管理工作。針對教學和管理兩路平行的弊端，解決教師只教書不育人的現實問題。2012年，廣西農業職業技術學院取消過去單純由輔導員管理學生的模式，建立“輔導員+班主任”的管理模式，要求專任教師至少擔任一個班的班主任，明確教師除了授課和開展科研外，管理和服務學生也是一名教師義不容辭的責任。這項改革還有一個好處，那就是使師生形成一個共生共榮的集體，有利于師生建立深厚情誼，并通過教師實際參與學生管理的實踐活動增強教師的責任感、使命感和榮譽感。

（四）樹立典型發揮榜樣帶動作用。近幾年，對于學院涌現出的廣西教學名師、廣西先進工作者、廣西五一勞動獎章獲得者、服務廣西“三農”工作標兵、優秀教師、優秀輔導員等先進人物，廣西農業職業技術學院都予以大力宣傳，通過上門慰問、召開表彰大會、舉辦模范報告會等形式大力弘揚師德師風，對于個別特殊貢獻者，學院還專門舉辦授獎儀式，用物質和精神的雙重獎勵，鼓勵全體教師學習先進、超越先進，用典型引路的辦法帶動學院教師整體師德的提高。同時，建議各校對照《高等學校教師職業道德規范》的要求，樹立各領域的標兵，如愛國守法標兵、教書育人標兵、嚴謹治學標兵、服務社會標兵、為人師表標兵。教師標兵多了，落后分子就少了，學校的教學風氣就會得到改善。學校教風好了，學風自然正了，社會的風氣就會得到改善，這是一個良好的循環。

（五）構建合理的師德測評體系。學院整合資源、理順關系，發揮黨委組織部、宣傳部和教務處在師德建設方面的合力作用。將原來由教務處負責師德測評改為由黨委宣傳部牽頭，并成立了教師職業道德考核領導小組，出臺了《學院教師職業道德考核辦法》，按照《高等學校教師職業道德規范》的要求重新確定了考核的指標和賦分，采用定性加定量的考核辦法對教師師德進行客觀評價。明確規定除教學質量測評由教務處組織開展外，其他師德考核工作由組織部、宣傳部共同負責，加大對師德測評工作的組織力度，從而改變過去各自為政的管理模式，提高師德測評的有效性，使教師的敬業精神和整體面貌得到一定程度地改觀。

總之，全社會應共同關注和關心高校教師師德建設工作，為提高高校教師師德營造良好的輿論氛圍。高校教師應自覺履行教師職業道德規范，自覺踐行社會主義核心價值觀，志存高遠、淡泊名利，嚴守教育教學紀律和學術規范，切實肩負起立德樹人、教書育人的光榮職責，自覺抵制不良風氣，堅決杜絕低俗陋習，以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感染學生，努力成為教書育人楷模和師德標兵，從而為國家培養社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

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一些“元”問題也還存在分歧，沒有得到很好的解答。比如何為新聞倫理，這是新聞倫理學體系建設中最基本的問題。學術界就有不同的觀點：一種觀點認為新聞倫理是指新聞工作者的職業道德和行為規范，是新聞職業倫理的簡稱；另一種觀點認為新聞倫理包括新聞工作者職業道德的內容，著眼于道德現象；還有觀點認為，新聞倫理應是宏觀層面（整個新聞領域普遍認可的行為規范）、中觀層面（具體的新聞媒體機構所認可的行為規范）和微觀層面（新聞工作者對本職業道德規范的理解和履行情況）三個層面的綜合。學界目前對新聞倫理的定義和界定還沒有達成共識。對于一個學科來說，爭鳴固然重要，但是理性的、有根據的思考之后的共識也必不可少，特別是一個學科的關鍵概念。只有弄清楚了基本概念的內涵和外延，解決了基本理論層面的問題，學科建設才有可能推進。一門學科的發展需要在反思、討論中不斷推進、完善和超越。我國倫理學者萬俊人說，“倫理學不能只停留在經驗描述的層次上，而要為道德經驗和道德規范提供更深刻的基本理論說明。”③應用倫理學更是如此。德國哲學家叔本華有句名言：“倫理學不在于呼吁，而在于論證?！雹苄侣剛惱淼谋举|是什么、使命是什么，為什么要遵循倫理規則，新聞倫理學的研究對象、研究特點如何等，不是在新聞活動實踐過程中自然而然地顯露出來的，而是通過一定的理論程序，通過長期的總結和理論化的過程，在學術研究中達到學界的廣泛共識的結果。那么如何有效改變目前的現狀，促進新聞倫理理論的研究呢？這就需要把理論提升當作新聞倫理學研究的重中之重，以優先的方式推進新聞倫理理論研究的發展。具體來講，首先應該從理論倫理學中吸取營養，找到強大的理論根基，全面深刻地反思新聞倫理學學科本身的一些基本問題；另外也需要從社會學、心理學、哲學、語言學等方面吸收相關的理論和方法，兼收并蓄，以開放的態度提升新聞倫理學的基礎理論。其次，在一般倫理的背景下研究新聞倫理的個性，以普遍性與特殊性統一的方式，借助學科研究方法論來思考、討論、論證新聞倫理學前面講到的基本問題，確定自己的學科定位，建立自己的概念系統，研究出自己的理論體系。再次，工作上要在新聞倫理研究隊伍中集中力量攻關，討論一些學科的基本理論問題，比如舉行大的以理論為目標的學術研討會，以團隊協作方式完成一些理論性強的重大課題，出版一批具有理論深度的研究專著。只要學界普遍重視，研究者動員起來，經過數年的努力，就能從理論上增強新聞倫理理論的深度，向著建立新聞倫理體系的目標邁進，全面推進學科建設。

二、從規范倫理學視角來看：新聞倫理規范之本在于理論

規范倫理，狹義上說，指道德體系中涉及社會的道德原則、規范和范疇的倫理，旨在為人們的道德生活確立正確的行為準則。廣義上說，規范倫理因人們對傳統規范倫理學的理解而有所不同，一般凡是運用理論研究，論證人們的行為和相互關系應當怎樣、不應當怎樣，提出人們行為的基本原則和規范的倫理，都屬于規范倫理。廣義的規范倫理包含或部分包含了理論倫理的內容。目前，我國對新聞倫理規范研究較多。就專著和教材來看，比較有代表性的有王軍的《新聞工作者與法律》，王天定的《新聞道德與規范》，黃瑚編的《新聞法規與職業道德教程》等，這些專著涉及到的新聞職業倫理的規范比較系統。同時，一批學術論文對新聞倫理規范的探討也比較多，特別是從新聞倫理規范的角度來評價和解讀新聞實踐，成果比較突出。這些研究大多集中于規則的制定和實施，應當說這是必要的，也是有成效的。但是，僅僅就規范研究規范是不夠的。比如目前學界往往是將自律和他律作為新聞職業道德建設的途徑來看待，研究多是在自律和他律的闡釋框架下對案例進行分析，多是用現有的新聞道德規范去評價相關實踐。那么，為什么應用自律、他律的框架而不用別的框架，自律、他律的理論基礎有哪些，發揮效用的社會環境、社會心理條件、記者素養、媒介場域、制度基礎等是否具備，以及各因素之間如何互相影響，還有當前我國新聞職業道德中為何自律、他律常常失效等等。這些問題必須用理論的思維去研究，不能僅滿足于制度的制定與解釋。新聞倫理規范是指導新聞倫理行為的準則，具有很強的約束作用。但是，倫理學理論才是新聞倫理規范制定、研究和評價的前提。只有理論的提升才能為新聞倫理規范研究找到合法性空間，進而增強其有效性。比如說新聞倫理規范的制定需要遵循一系列社會普遍倫理的基本原則。顯而易見，只有在關于道德價值的判斷是真理的條件下，所制定的道德規范才能夠與道德價值相符，從而能夠成為優良的道德規范；相反，如果關于道德價值的判斷失誤，甚至出現了謬誤，那么，在其指導下所制定的道德規范，則不一定能起到抑惡揚善的引導作用，甚至會縱容不道德的行為。那么，這種新聞道德規范就是惡劣的道德規范。⑤新聞倫理規范是新聞實踐活動中的規范，屬于實踐規范。“合理的實踐規范既是‘是’與‘應該’的統一體，又架設了一條由‘是’轉變為‘應該’的‘橋梁’。同時，合理的實踐規范架設的‘橋梁’為實現實踐主體的價值追求、社會需要提供了觀念保障?！雹奕绾闻袛嘁幏杜c價值相符與否，如何使規范有效而不失范呢？“人在社會中為什么愿意交出一定的自由，接受、遵守某種規范和約束，或放棄某種規范、另外選擇其他規范，這是需要論證、需要充足理由的。這種關于規范之前提、基礎的探討，關于規范確立的原則、方法、程序的探討，是倫理學‘講道德’‘有道德’的核心”。⑦新聞倫理學研究不只是單純地將各種規則和價值標準簡單地應用與推廣，而是一種再研究、再創造、再構建，將新聞倫理理論具體化的過程。任何一種倫理規則的生成、生效、失效都有其社會歷史上的根據。倫理學的分析工作即理論的反思和觀照，在于發現一種倫理規則的可能性和必然性，研究一種倫理規則能夠有效的客體性條件和主體性條件。也就是說，只有通過理論提升才能使規范本身具有合理性，以增強新聞倫理規范約束力的有效性。

三、從實踐倫理學視角來看：新聞倫理實踐提升依靠理論

實踐倫理，實質是指規范倫理在現實的道德生活中的具體應用，是理論倫理經過規范倫理向現實的道德生活的轉化，同時也是檢驗理論倫理和規范倫理是否真切實用的標準和尺度，是形成和產生新的理論倫理和規范倫理的倫理場所和領地。在當前復雜的社會轉型中，新聞職業道德中的問題較多，所以新聞倫理實踐的研究受到了普遍的重視。學界的研究中，論文很多，著作也不少。但是從問題方面來說，相當多的新聞倫理實踐研究往往就事論事、缺乏深度，沒有從理論上深刻分析。比如“就當下的新聞道德研究來看，更多的是對有關新聞事件中道德問題的個案分析，而這些個案研究，大多是用現有的道德規范說明有關新聞行為的道德與否。”⑧這樣就會造成道德判斷沒有合理性的理論支持，對案例的解析也缺乏理論的深度和依據。再如研究新聞倫理失范的歸因和對策的文章較多，但遺憾的是，這些文章普遍停留在新聞倫理表征研究，而缺乏深入的思考和探索。⑨因此，迫切需要從理論層面研究新聞倫理實踐中的問題，讓理論建設來指導學科實踐。新聞倫理理論不僅是新聞倫理實踐價值的提煉，更重要的是它指導著新聞倫理實踐，能為新聞倫理實踐提供合理性的根據，也會使新聞倫理實踐的研究不流于表層。正因為這樣，更要求新聞倫理實踐上升到理論的高度和深度。在這方面學界已經進行了一些有益的嘗試。比如對現在的新聞道德問題進行歸納與分析的，有以中國人民大學藍鴻文教授的《新聞倫理學簡明教程》為代表的論著，這些研究就虛假新聞、“有償新聞”、虛假廣告和誤導廣告等新聞職業道德中的問題進行了探究；再比如對新聞倫理失范問題的研究，有四川省社會科學院王卉副研究員從關系角度研究失范現象；還有近年來伴隨著公共性突發事件的頻發，一些研究者對突發公共事件報道中的倫理問題進行了思索，指出應不傷害、不侵權、生命至上等超越一般倫理規范的原則意見等等。但是，理論聯系實際的深度尚有提高的余地，亦即能從更高的理論層面上給予提升。

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【摘要】當然，會計職業道德教育是影響會計行業發展乃至整個社會經濟生活的一項重大系統工程，單憑會計教育界自身的努力是不夠的，它還需要政府部門的正確引導，需要會計理論界、實務界、學校及社會多方面的協助與配合，那樣才能取得更好的成效。

會計人員所提供的經濟信息是社會進行資源配置的基本依據，會計人員職業道德水準的高低，直接關系到其為社會提供的會計信息質量的高低。作為培養準會計人員的高等院校，其培養的會計人才不但應具有高水平的技術，而且應具有高水準的職業道德。所以，高校會計職業道德教育的效果，將會直接影響到整個社會的會計信息質量、會計職業形象和社會經濟資源配置的合理性。

一、高校會計職業道德教育的迫切性

會計職業道德教育包括兩個層面，一是對現有從業人員的繼續教育，這主要由會計職業團體及主管部門（財政部門）來完成；二是對準會計人員進行職前教育，由于職前教育的主要場所是各大專院校，所以對在校學生的職業道德教育是學校應承擔的責任，應當由學校來完成。對前者，1998年財政部就下發了《會計人員繼續教育暫行規定》，要求在職會計人員參加繼續教育，提高政治素質、業務技術和職業道德水平。2003年3月，財政部又專門就會計職業道德問題下發了《財政部關于開展會計職業道德教育宣傳工作的通知》，要求各部門加強會計職業道德建設，提高會計公信力。在此號召下，各地財政部門已大規模的組織了各基層在職人員的職業道德培訓工作?？梢姡谝粚用娴慕逃勋@得了重視。然而筆者認為，要使職業道德教育取得良好的效果，僅靠后續教育是遠遠不夠的，職業道德教育關鍵還在第二層面，即會計職業道德教育的源頭———高校教育（或學歷教育）。學歷教育是會計職業道德教育的基礎環節。大專院校學習階段是學生們職業情感、道德觀念、是非善惡判斷標準初步形成的時期，所以對在校生開展教育是職業道德教育的重要環節，在職業道德教育中具有基礎性地位。據統計，我國每年有超過10萬的高校會計專業畢業生，這些學生畢業后的去向主要有兩個，一為企業財務部門，二為會計師事務所。作為企業會計人員，其基本職責是向管理者、投資者、信貸及其它利害關系人提供信息；作為注冊會計師，其職責主要是合理保證其客戶對外提供信息的真實與可靠?？梢娺@兩類人員的行為都直接影響到會計信息的真實性，其職業道德水平也就直接關系到市場經濟的正常運行。由于在校學生思想還比較單純，尚未受到社會上許多不良風氣的影響，因而對他們進行有關職業道德方面的教育，易使他們印象深刻，思想上能夠先入為主，產生較好的教育效果。

二、高校會計職業道德教育的現狀

目前，在我國高校的會計教育中普遍存在著忽視會計職業素質和職業道德教育的通病。在傳統的會計教育中，教師往往只注重傳授會計知識，很少關注加強對學生職業道德和會計法律法規方面的教育。這種重專業技術知識的傳授，而輕職業道德素質培養的教育模式，是導致將來從業的會計人員高技能、理論，低道德素質、法律觀念的一個重要原因。[1]經調研發現，在廣州十余所開設會計專業的高校中，大部分專業培養計劃中沒有設置系統的會計職業道德、法律法規方面的課程，有些院校雖有設置（如中山大學、華南農業大學、廣州金融學院均開設了商業倫理與會計職業道德或會計法規與會計職業道德課程），但只作為選修課程，且缺乏系統性，教與學的效果也不太理想。另有些院校在學生畢業前會安排其參與職前教育，但通常時間很短，系統性差，沒有真正與學生的專業學習和今后的職業生涯相結合，效果不盡人意，而大多數院校甚至沒有安排職前教育。顯然，這種教育對學生職業道德觀念的培養、會計違法的危機意識的樹立均不能起到應有作用。當學生畢業后遭遇職業道德問題時，由于從未受到有針對性的應對措施教育而會感到茫然，且在沒有固有教育基礎及現有利益誘惑的情況下，極易走向反面。

三、值得借鑒的發達國家高校會計職業道德教育

從當今許多發達國家來看，其發達的市場經濟與其重視職業道德教育的程度有著密切的關系。眾所周知，在發達國家，各種會計職業團體為了維護本職業良好的社會形象，對從業人員的職業道德均十分重視。如在美國，其注冊會計師協會、管理會計師協會、內部審計師協會、政府會計師協會都分別制定了本團體的職業道德規范，并制訂了保證其規范得以執行的具體措施，如對違背職業道德的會員予以不同程度的懲處。近年來，這種對職業道德方面的重視情況已經從職業界擴展到了教育界。早些年，在有關教科書中，僅在個別章節有有關職業道德方面的案例，而近年來出版的《會計原理》、《財務會計》、《成本會計》、《審計學》等教科書，大都在每章后面附加了有關職業道德問題的案例。在很多版本的《中級會計》第一章中也會對會計職業道德的定義、內涵及職業道德規范、職業道德的價值觀和職業道德的案例的分析方法進行系統介紹。一些教授或研究人員還對職業道德的不同教育方式所取得的效果進行了實證研究，對會計專業學生的職業道德教育也得到了會計教育改革委員會及其他區教育機構的支持。[2]可見，盡管發達國家在職業道德（會計誠信）方面也有許多不如人意的地方，但總的來說其對職業道德方面教育的重視程度，還是為發達的市場經濟的運行提供了極其重要的保障的。

四、建議與思考

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關鍵詞:物業管理;從業人員;職業道德

物業管理從業人員的職業道德是其在物業的管理、服務、經營活動中所應當秉承和遵循的道德要求和行為規范，是一般社會道德在物業管理職業活動中的具體體現，是對物業管理職業活動具有全局意義的基本道德要求的概括與集中反映。［1］物業管理作為市場經濟下的新興服務行業，雖然已通過頒布相關法律和制訂服務質量標準來保證為業主服務的質量，但是仍然存在諸多問題。因此，盡快提高物業管理從業人員的職業道德水準，不僅成為治理目前物業管理存在問題的有效措施，而且對于提高物業管理人員素質，提升物管公司服務品質，規范物業管理行業行為，提高物業管理行業的整體水平，構建社會主義和諧社會都具有十分重要的意義。

一、物業管理從業人員職業道德培養的意義

(一)有利于提高物業管理從業人員素質

人才資源對于物業管理企業的持續健康發展具有重要的戰略意義。從業人員素質的高低，不僅影響物業管理服務的整體水平，而且關系企業的興衰成敗與行業的整體形象。我國物業管理行業的大多數從業人員來自“轉制、轉崗、轉業”人員或外來剩余勞動力，年齡偏大、學歷偏低、專業缺失，素質普遍不高，存在自身要求不嚴格、責任心不強、服務奉獻意識薄弱、缺乏愛崗敬業精神等問題。加之我國長期以來注重應試教育，忽視對人才的道德培育與人格塑造，缺乏對人才的職業道德培養與指導，導致物業管理從業人員職業道德操守普遍低下。行業的年輕性、隊伍的不成熟，對處于高速發展期的物業管理行業來說，已經成為制約行業服務水平迅速提高的瓶頸。

(二)有利于提升物業管理公司服務品質，加速行業發展

物業管理服務涉及的內容方方面面，可以概括為“五大管理”、“三大服務”和“兩個社區”。“五大管理”，即房屋及維修管理、設備設施管理、環境綠化管理、保安消防管理、環境衛生管理;“三大服務”，即常規性的公共服務、針對性的專項服務、委托性的特約服務;“兩個社區”，即社區服務、社區文化。［2］我國物業管理行業起步較晚，統一完善的行業服務標準與質量監督體系尚未建立，物業管理企業普遍缺乏可以量化與有效運作的管理服務依據。一些物業管理企業既沒有建章立制，統一制訂員工服務標準與行為規范，而且也未開展長期而有效的職業道德教育，使物業管理服務理念不明、服務意識不強、服務水平不高。如何將優質服務從口號落實為實實在在的行動，提升物業管理公司服務品質，不僅關系物業管理公司的生存與發展，而且還將關系整個行業在地區經濟社會發展中的地位與作用。

(三)有利于構建社會主義和諧社會

和諧社會是一種充滿活力和創造力、秩序井然、祥和溫馨的社會環境。作為物業管理服務對象的社區是城市社會的細胞，也是城市管理的基本依托。一直以來，物業管理企業就發揮著維護社區穩定、提高居民居住質量、協調各方利益的社會作用。目前，我國正在全力建設社會主義和諧社會，作為事關業主生活品質的行業，加速物業管理人員職業道德建設，既有利于加強物業管理行業的自身發展，更好地為業主提供高標準、高質量、高水平、全方位的管理服務，又可以為社會主義和諧社會建設貢獻一份力量。

二、物業管理從業人員職業道德培養的內涵

物業管理從業人員的職業道德建設，必須根據物業管理行業可持續發展的內在需要，注重突出行業特點與企業實際，既要符合行業普遍認可的職業道德要求，又要結合企業實際具備較強的可操作性。大體可歸納為以下幾個方面:

(一)愛崗敬業，專業求精

這是物業管理從業人員職業道德培養的核心內容。愛崗敬業就是在自己的工作崗位上，勤勤懇懇、鉆研學習、一絲不茍、精益求精。它要求物業管理從業人員充分認識自身工作在提升廣大業主生活質量、促進社區社會和諧中發揮的重要作用，熱愛本職工作，尊重崗位職責，干一行、愛一行，干一行、專一行，努力為業主創造一個優美整潔、文明安全、舒適方便的生產生活環境。專業求精就是要求物業管理從業人員要具備良好的專業技能和綜合素質，這是物業管理從業人員履職擔責的基本保證。物業管理從業人員要通過自身學習與實踐，具備在物業管理職業生活中所必須掌握的專業技能，同時還應具備處理突況與復雜問題的綜合應變能力。

(二)積極主動，誠信服務

這是物業管理從業人員職業道德培養的基本內容。作為業主的“貼心管家”，物業管理從業人員在工作上一定要樹立“以人為本”、“業主至上”等服務觀念，積極主動地為業主排憂解難?！罢\信”是為人之道，是立身之本，是人際關系友善和諧的重要內容，是形成物業管理人員職業道德規范的基礎，是尊重業主、愛護業主、與業主和睦相處的重要法則。物業管理從業人員要在日常管理與服務中誠實做人、誠信做事，努力贏得業主的信任，更好地為業主服務。

(三)遵紀守法，依法辦事

這是物業管理從業人員職業道德培養的主要內容。遵紀守法是物業管理從業人員必須遵守的行為規則，是物業管理服務工作正常進行的重要保證。物業管理工作涉及面較廣，包括環境衛生與綠化管理、消防安全與秩序維護、房屋與工程設備維修管理、文體娛樂與生活服務、公眾代辦與商業服務等各個方面。因此，物業管理從業人員必須熟悉我國和地方物業管理方針、政策以及各種法律法規與制度，自覺履行崗位職責，嚴格按工作程序、操作規程辦事，確保在物業管理服務過程中的正確性、及時性和有效性，杜絕、失職、瀆職等行為，努力做到條款使用清晰、方法運用恰當，切實維護和保障業主的利益。

(四)團結協作，顧全大局

隨著現代工業文明的發展，社會專業化分工會越來越細。物業管理服務內容眾多，涉及業主生產、生活的各個方面，每一方面都需要物業管理從業人員提供周密管理和熱情服務。這就要求每個部門、每個員工都要樹立全局觀念和整體意識，不僅要為本部門的員工著想，而且也要為相關崗位的同事著想。在日常管理服務活動中，部門之間、同事之間要搞好團結協作，相互理解、相互支持、相互配合，不推諉、不扯皮、顧全大局，時刻把滿足業主利益與需要作為工作的出發點與落腳點，多為業主辦實事、辦好事。

(五)客觀公正，辦事公道

這是社會、人民對任何行業從業人員的基本要求，是物業管理工作者提高服務質量的根本保證，其本質特征體現為真實性和合理性。因此，對日常物業管理服務的處理必須堅持客觀公正、不偏不倚的原則，這既是物業管理從業人員職業道德規范的必然要求，又是物業管理從業人員個人修養與素質的綜合體現。作為業主的“貼心管家”，物業管理從業人員必須客觀公正地行使崗位職權，自覺加強道德素質和職業修養學習，在服務管理中做到公平、公正、公開，合情、合理、合法，努力維護業主合法權益。

(六)文明禮貌，熱情友善

禮貌待人是物業管理人員職業道德規范的基本要求之一，充分體現物業管理從業人員對業主的尊重與友善。服務質量是物業管理行業的生命線，物業管理公司間的競爭很大程度上是服務質量的競爭。作為優質服務的外在體現，文明禮貌不僅反映員工文明程度和服務質量的高低，而且體現公司的精神面貌與服務形象。物業管理服務涉及業主方方面面的切身利益，物業管理從業人員的一言一行、一舉一動都會對業主產生影響，是員工服務質量與企業管理水平能否被業主所接受和認可的重要衡量標準之一。［2］因此，這就要求物業管理從業人員做到語言文明、舉止端莊、態度親和、服務熱情，時刻以業主的需求和利益為首要考慮因素，努力為業主營造良好的生產生活環境。

三、物業管理從業人員職業道德培養的途徑

加強物業管理從業人員職業道德培養是一項長期的系統工程。目前，我國物業管理體制機制尚未完善、行業發展存在諸多問題，加快物業管理從業人員的職業道德建設顯得尤為迫切。從物業管理從業人員的職業化、專業化、專家化發展來看，物業管理從業人員的職業道德建設應面向職業、面向市場、面向社會，從職業準備階段、職業熟悉階段和職業鞏固階段入手著力實施。

(一)職業準備階段

目前，職業準備階段的職業道德教育主要由各高校承擔。各高校物業管理專業應從學生須具備的物業管理服務能力出發，從人才培養模式入手，在課程設置當中安排相應課程，通過多種途徑使學生獲得正確的職業道德知識和養成良好的職業道德習慣。在此職業道德形成階段，要特別注意學校教育與社會實踐相結合，理論學習與專業實踐相結合，職業道德和職業能力培養相結合。1．學習專業思想，了解物業管理行業及從業基本要求物業管理專業的人才培養目標是適應社會主義市場經濟建設需要，德、智、體、美全面發展，掌握物業管理的基本理論、基本知識和基本技能，具備維護物業、服務業主、經營項目等職業能力，具有較強的分析和解決物業管理實際問題能力的高級應用型專業人才。［3］針對培養目標的特殊性，高校物業管理專業教師應注意在專業課程的教學過程中貫穿職業道德思想教育，通過潛移默化的作用幫助學生樹立正確的職業觀和價值觀。同時可以聘請物業管理行業專家舉辦專業講座，或組織學生到校外參加見習，通過與行業接軌、產學結合的途徑，滲入行業對于職業道德素質的要求和評價體系，幫助學生明確物業管理行業職業道德建設的重要性和必要性。2．學習《思想道德修養與法律基礎》等專門課程，了解職業道德基本內容通過對《思想道德修養與法律基礎》等課程中關于道德精神和職業精神教學內容的學習，結合物業管理行業的實際情況，幫助學生認識作為物業管理從業人員在職業活動中應該遵循的行為準則，以及對社會所承擔的道德責任與義務，引導大學生認識社會、認識職業和認識自己，學會如何學習、如何做人和如何做事，培養他們全心全意為業主服務的職業道德情感，磨煉他們的職業道德意志，幫助他們養成良好的職業道德習慣。3．學習物業管理專業核心課程，熟悉物業管理行業從業的主要工作內容物業管理是一個典型的綜合服務行業，涉及房屋及其設備、設施的保養維護、環衛保潔、交通綠化、治安秩序、文體娛樂等綜合管理和服務，服務行業的特點和性質決定在專業素質培養方面要更多地注意學生服務心理、服務技能和服務素養的培養。在房地產開發、建筑、管理學、公共關系、財務會計、心理學、計算機、消防和治安管理、物業管理法規等專業課程的安排和內容選擇上，要注意突出人才培養目標要求，通過情景模擬、案例教學、啟發式、討論式等教學方法，把職業道德和服務意識教育貫穿于整個教學過程中，形成職業道德與職業能力并重的專業特色。

(二)職業熟悉階段

針對剛進入物業管理行業的從業人員，要根據物業服務企業各個職業崗位的特點和需要，結合員工自身特點實施相應的職業道德教育?？梢酝ㄟ^以下途徑來實施職業道德教育:1．學習并熟悉公司基本規范物業管理公司的基本規范是企業管理系統化、規范化和科學化的重要制度保障，是企業加強勞動紀律，維護工作秩序，提高工作效率，保持企業專業形象和良好社會聲譽的基本保證，內容涉及物業企業員工應具備職業道德的各個方面。作為剛進入物業管理行業的從業人員，有責任有義務認真學習公司的基本規范，明確工作目標、工作內容、工作方式，在實際工作中貫徹落實相關要求，真正做到全心全意為業主服務，保持物業管理公司的良好形象。2．開展多種活動，增強對公司的歸屬感和認同感相對于一紙合同所帶來的約束力和影響力，培養員工對企業的歸屬感和認同感才是穩固雙方關系最有效的“心理契約”。物業管理公司首先要積極構建完善、高效的人才管理和發展體系吸引、激勵、培養和保留優秀人才。其次要善于通過各種場合，向新員工宣傳公司理念、公司目標、公司價值，幫助員工了解公司，認識公司，增強對公司的歸屬感與認同感。再次要提供新老員工溝通交流的機會，通過傳幫帶的作用使新員工順利融入新集體，增強集體凝聚力和戰斗力。3．組織開展職業道德討論，利用有效載體進行職業道德宣傳健康向上的思想輿論氛圍是把物業管理職業道德規范的具體要求轉化為每個物業管理從業人員道德認識、道德意識與道德行為的重要條件。［2］物業管理公司要積極利用報紙雜志、廣播電視、網絡等現代化傳媒手段對行業職業道德模范進行宣傳，還可以通過對物業管理服務中的先進模范及不文明現象等正反兩方面現象開展討論，營造濃烈的思想輿論氛圍，積極發揮正面輿論宣傳導向，闡釋物業管理人員職業道德規范，提高物業管理人員職業道德的自覺性，增強物業管理人員的責任感，最大限度地影響員工的職業道德觀念和行為，改善員工的職業道德認知標準，改變員工的職業服務形象，幫助員工樹立為業主全心全意服務的價值觀。4．完善職業道德監督制約機制，提升管理服務制度化、規范化水平建立完善的職業道德監督制約機制，是做好物業管理從業人員職業道德建設的根本保證。物業管理從業人員職業道德建設必須建立外部的監督機制和內部的制約機制，才能不斷地深入開展和深化推進工作，才能更好地接受廣大業主的檢驗并在實踐過程中不斷總結和提高。因此，在積極加強物業管理從業人員自身道德修養的同時，還應努力從外在的強制性方面提高物業管理從業人員的職業道德水準，探索建立物業管理從業人員職業道德水平追蹤制度，使其自覺接受業主委員會、全體業主以及社會各界的監督，不斷提升物業管理服務的制度化、規范化水平。

(三)職業鞏固階段

即強化階段，要將物業管理從業人員從對職業的情感認識上升為理性的思維，并轉化為自覺的行動階段。主要通過以下途徑強化職業道德建設:1．加強企業制度建設，建立完善業績考評、薪酬福利、職務晉升等激勵機制，強化從業人員的職業道德物業管理公司要制訂面向公司全體員工的統一的職業道德和行為規范，通過建立科學完善的業績考評、薪酬福利、職務晉升等激勵機制為員工搭建有序、寬松融洽的工作平臺，提供多元化的工作環境和創新空間，使員工在工作中能充分享有授權和決策權，不斷調動員工的自主性和創造性，從而實現員工個人發展與公司整體發展的統一與和諧。2．加強企業文化建設，形成健康的、具有特色的企業文化內涵只有成熟形態的企業文化才能衍生鮮明的管理和服務理念，才能夠創造人性管理、融洽工作的軟性空間。物業管理公司要通過創造布局合理、和諧溫馨的物質環境文化、構建科學有序的制度文化、凝練積極高尚的精神文化來完善“以人為本”的物業管理文化，鞏固從業人員敬業奉獻、全心全意為業主服務、熱愛企業的職業思想，不斷增強企業的凝聚力和感召力。

參考文獻:

［1］王艷青，沙娟．物業管理從業人員的基本素養———“卡”、“尖”、“斌”［J］．石家莊職業技術學院學報，2005(5):47-49．

［2］．淺析物業管理人員的職業道德建設［J］．甘肅農業，2006(5):180．

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2014年，將是中國職業教育史上的一個重要紀元，一個里程碑！3月14日，教育部辦公廳、農業部辦公廳聯合印發了《中等職業學校新型職業農民培養方案試行》（以下簡稱《方案》）。《方案》的啟動，既凸顯了涉農職教的重要性，也是中職學校發展的又一次重大機遇！標志著我國中等職業教育向農民敞開大門。

新型職業農民不僅需要知識技能，需要寬廣的視野、綜合的管理能力，更需要優良的職業道德和誠信的經營意識。《方案》提出通過中等職業教育培養新型職業農民，既明確了農民職業教育是全面系統的綜合性職業素質教育，更指明了新型職業農民培養的方向和途徑，從觀念、理念、道德、技術、能力等全方位提升農民素質，為“未來誰來種地”“地如何種”難題提供了現實和長遠的解決方案。

據農業部調查顯示，我國農業勞動力平均年齡接近50歲，且素質堪憂?！斗桨浮访鞔_，中職學校可招收50歲以下的農民進行中職學歷教育。50歲以下農民“回爐”讀中專，有助于全面提升務農農民綜合素質、職業技能和農業生產經營能力。雖然寬進，但是嚴出。《方案》采取“寬進嚴出”的方式讓農民讀中職，如果學生在學制有效期限內完成規定的課程學習，考試考核成績合格，達到規定的畢業學分數，即可畢業拿學歷，獲得國家承認。這既可以滿足部分農民的求知欲望，也能改善農民職業素養較弱的現狀，提升職業技能?！斗桨浮吩谥贫仍O計中遵循“農學結合、彈性學制”的思路。重視學用結合、學以致用，體現了農民職業教育與產業發展的高度融合；集中學習與農業生產交替進行，順應農民學習規律；逐步建立并完善以學分認定和管理制度為紐帶的新型職業農民培養的職業教育制度?！斗桨浮饭膭罡鞯靥剿鹘⑥r民學分銀行，在此基礎上，國家將出臺統一規范，逐步建立全國性農民學分銀行，搭建專業間、學校間、地區間以及學歷教育與非學歷繼續教育間的農民職業教育立交橋?！斗桨浮分铝τ跇嫿ㄒ粋€新型的職業農民教育培訓體系，統籌各類教育培訓資源，加快構建和完善以中高等農業職業院校、農業廣播電視學校、農民科技教育培訓中心等機構為主體，農技推廣服務機構、農業科研院所、農業大學、農業企業和農民合作社廣泛參與的新型職業農民教育培訓體系，滿足新型職業農民多層次、多形式、廣覆蓋、經常性、制度化的教育培訓需求。

《方案》的出臺，是面向農村的職業教育改革的一項嘗試，一系列具有現實性、針對性、前瞻性的措施，著實振奮人心！《方案》的試行，必將激勵中職教育工作者深入基層、熱心服務，培養一批能用得上、留得住、素質高的新型職業農民。中職教育大規模培養新型職業農民，由此拉開序幕！ 本刊編輯部

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關鍵詞：素質 知識 基本功 能力

人才使用不能忽視對他們的培養，有計劃、科學地培養人才，才能充分發揮人才的積極性，提高工作效率，尤其是教育工作者，教師職業素質的培養顯得尤為重要。

一、職業道德

教師良好的職業道德集中表現在忠誠于人民的教育事業，對教育工作有高度的責任感，熱愛教育，熱愛學生，認真負責，誨人不倦，誠實正直，莊重熱情，言行一致，以身作則等方面。

在職業道德方面對教師的要求要比一般組織對其成員的要求要高得多、嚴格得多，這是由教師職業特點決定的。教師的思想品格、一言一行、一舉一動隨時隨地都在潛移默化地影響著學生的心靈，而且這種影響在塑造青少年的靈魂中是一種最現實、最生動、最鮮明、最有力的教育手段，不僅對學生起著耳濡目染、潤物細無聲的作用，而且直接證明著教師言傳身教的真實性和可能性。這是一種無聲勝有聲的教育。因此，不加強教師本身職業道德方面的教育和培養，就難擔當教師的重任，就無法培養出高素質的人才。

二、業務知識

“師者，所以傳道、授業、解惑也?！弊鳛橐幻逃ぷ髡撸紫纫馕吨仨毦ㄋ趯W科的有關知識和技能。美國著名心理學家布魯納說過：“輕而易舉地掌握教材，甚至勝過教材，這是對優秀教師的起碼要求?！币炀毜卣莆战滩?、勝過教材，就不僅要掌握所授學科的基本理論、基本知識，而且對這門科學的歷史、現狀、未來發展、社會功能以及與鄰近學科的關系等都要有較詳細的了解和一定的研究。因為只有這樣，才能把握所任教材中每一部分的意義，才能居高臨下正確地處理教材、合理地組織教學，才能在授課時做到化難為易、深刻生動并注入激情。

三、教學基本功

教師要把自己的知識轉化為學生的精神財富，光有專業知識還不夠，還必須掌握正確的教育理論，有扎實的教學基本功，掌握一定的教育技巧。教育工作可以說是兩門學科的有機結合，一門是教師所講授的學科，一門就是教育工作本身的科學知識。這兩門學科對教師來說是缺一不可的。如果只注重教師學科知識的訓練，不懂得使教師從理論、實踐的結合上學習教育本身這門科學，以為教師具備了所授學科的知識就能勝任教師工作，這是一種片面、膚淺的看法?，F實生活中就有不少人，他們知識不少，有的在別的工作崗位上也有成績，卻教不好學生，原因之一就在于此。有人說“教師難當”，也許就難在這兒。所以作為學校管理者一定要注意加強對教師這方面的培訓工作，這也是教師必須掌握的基本功。

四、教育能力

一個教師，不僅需要認真負責的態度、深厚的專業知識和教學方面的理論知識，還要具備一定的教育能力和技巧。

1.言語表達能力。教育要求和教學內容主要是通過教師的言語傳給學生，這些信息是否容易傳給學生，經過學生頭腦的篩選、整合轉化成為他們自身的知識，在很大程度上取決于教師言語表達的能力和技巧?！捌溲砸?，約而達，微而臧，罕譬而喻。”教師要善于運用精簡扼要的講述和適當中肯的譬喻，使學生易于理解、樂于接受。

2.觀察能力。前蘇聯教育家烏申斯基曾指出：“如果教育學想從各方面去教育人，那么，您就應當首先全面地了解人?！庇^察力是教師搞好教育工作不可缺少的心理品質。教師要教好學生，首先要了解學生，只有對自己的教育對象有充分的了解，才能有的放矢地去教育他們，而觀察則是一種直接了解和研究學生最有效的辦法。

3.獨創能力。如前所指，教師的工作是一種富有創造性的勞動。這就要求教師不斷地發揮自己的獨創性，在教育工作中開辟新途徑。提高教師的獨創性，一方面有賴于教師自身有意識地去加以訓練，養成獨立思考、善于鉆研的習慣；另一方面，學校領導者也要為教師提供發展獨創能力的機會和條件。

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同志們、姐妹們：

今天，全市各族各界婦女在這里隆重集會，紀念“三八”國際勞動婦女節**周年。借此機會，我代表市婦聯向在座的各位姐妹，并通過你們向全市各族各界、各條戰線上的廣大婦女姐妹致以節日的問候！向為婦女事業做出貢獻的廣大婦女工作者和所有關心支持婦女事業發展的各位領導及社會各界朋友表示最誠摯的謝意！

“三八”國際勞動婦女節是全世界勞動婦女團結奮斗、爭取解放的光輝節日。九十三年來，世界婦女解放運動波瀾壯闊，我國婦女解放運動取得了輝煌的成就，伴隨著經濟社會發展步伐，我市廣大城鄉婦女奮發進取，積極參與社會主義經濟、政治和文化建設，取得了巨大的進步。廣大婦女充分發揮“自尊、自信、自立、自強”的精神，全面參與社會主義現代化建設。在經濟建設領域，廣大婦女充分發揮聰明才智，大力發展特色農業，積極投身企業改革，解放思想，自謀發展，在“大搞民營經濟、大搞加工貿易、大搞招商引資”中展示巾幗風采，為推動社會經濟的發展做出了重要貢獻；在精神文明建設領域，廣大婦女以誠信為本，繼承優良傳統，弘揚時代精神，發展先進文化，扶危濟困、奉獻愛心，在社會公德、職業道德、家庭美德建設中作出了突出貢獻；在民主政治建設過程中，廣大婦女關心國家大事，關注社會變革，參與國家社會事務管理，男女平等日益深入人心，一個尊重婦女、支持婦女事業發展的良好氛圍正在形成，婦女解放事業取得了實質性的進展。在此，我代表市婦聯對關心、支持婦女事業的各級黨委政府及社會各界再一次表示衷心的感謝，向全市各級婦女干部和廣大婦女再一次致以崇高的敬意！

同志們、姐妹們，今年是貫徹落實黨的十六大精神和市第十二屆一次黨代會的第一年，做好今年的工作，對鼓舞斗志、增強信心、實現黨代會確定的奮斗目標和任務，具有十分重要的意義。各級婦女組織和廣大婦女要解放思想，抓住機遇，以與時俱進的創新精神，求真務實的實干精神，拼搏奉獻的敬業精神，團結奮斗的合作精神，推進我市**********發展。

希望廣大婦女樹立“四有”、“四自”精神，全面提高自身素質，增強參與經濟社會發展的能力；樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，積極參與社會公德、職業道德尤其是家庭美德建設，以誠信為基本的道德規范，為超常規跳躍式發展創造安定向上的社會環境；樹立高度的政治責任感，依法參與管理國家和社會事務，勇于維護自身的合法權益，做政治文明建設的推動者。

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關鍵詞：圖書館 圖書資源 重要性

中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）07-0108-01

圖書館是學校校園生活不可缺少的部分，是學生深化所學知識內容、交流思想認知的重要場合，圖書館資源是指為了資源利用而組織起來的信息集合，它實質是一種動態信息資源體系。

一、圖書館與圖書館資源的重要性

圖書館作為一個學生認識來源和思想交流的場合，圖書館在我國是直接面向學生認知的信息源。且圖書館可以體現學校的人文精神以及學生的文化修養，學生通過圖書館不僅可以了解學習更多的文化知識，還可以培養學生的思想道德。隨著社會的不斷進步和教育體系的改革，越來越多的學校開始注重對學生素質、創新精神和思想品德等的培養并加大教育力度，加強校園文化建設，并不斷充實圖書館的圖書資源，增加知識范圍。

現如今科技日新月異的信息時代，圖書館在為人文發展方面提供了精神動力、智力支持和精神文明建設方面具有不可替代的作用。與此同時，圖書館資源管理也越來越受到人們的關注，學校圖書館資源的重要性便不言而喻。

二、圖書館工作人員良好職業道德修養的重要性

圖書館是學校精神文明的窗口，管理員的一言一行都代表圖書館的形象，代表著學校老師的整體修養素質。熟練的業務能力和熱情周到的服務態度同樣重要。因此，應及時對管理員進行繼續教育，可以從以下幾個方面著手。

1.D書館工作者應具備愛崗敬業的精神

未來的圖書管理員不僅僅是信息處理、分析和組織工作，更重要的是教育和引導學生查找和利用信息。因此，對于圖書館工作人員的要求必然是科學技術與人文精神并重，在對讀者的科學教育中充分體現出圖書館的人文精神。選擇了圖書館工作，就意味著選擇了一項不為名利的工作，它要求工作人員應有強烈的責任心，愛崗敬業，團結合作，互相幫助，甘為人梯，默默奉獻。

2.圖書館工作者應具備熱情、耐心的工作態度

學校圖書館服務要做到“以學生為本”，真正樹立“學生第一，服務至上”的觀念，全方位地了解、關注學生的感受、需求。在日常的管理工作中要投入更多的人文關懷與耐心。另外作為一名圖書管理者，必須以方便學生、滿足學生需要作為出發點，盡可能去滿足學生的學習要求。并以此不斷推進學校圖書館發展，進而提升學校圖書館為學校教育的作用。

圖書館作為學校里的公共場所，必須維持內部環境的安靜，才能讓學生更好的學習。保持良好的秩序還可以培養學生的公共道德，建立人與人之間相互尊重、相互理解的良好關系。通過營造良好的閱讀環境，使學生更好的了解并掌握知識。

擴大學生的知識面，進行綜合教育，是圖書館的又一重要職責。由于科學技術的迅速發展，使各門學科出現高度分化和高度綜合的趨勢，各學科之間的聯系和滲透日益加強，衍生出許多邊緣學科、交叉學科和綜合學科，這些新學科的出現，又進一步促進了學科間彼此的滲透，使自然科學與社會科學的聯系日趨密切，各學科彼此孤立的狀態逐漸被打破。這種形勢深刻地影響著學校對人才的培養。那種孤立地按學科傳授知識的教學方法，已不能適應未來對人才的需要，必須從學校做起，就要不斷擴大學生的知識面，向學生進行綜合教育，重視對學生智力的開發。而圖書館正是學生擴大知識面，開發智力的重要陣地。學生在圖書館可以學習各個領域的知識，并將知識進行融匯，增加知識儲備，進而培養學生的文化、科學和藝術等方面的素養，為國家培養棟梁之才。

綜上所述，圖書館中的書刊蘊藏著古今中外人類所具有智慧和經驗，是知識的大寶庫。圖書館的職責是將知識寶庫變成知識噴泉，把書刊中所含的各種知識開發出來，提供給學生學習，使學生通過閱讀各種書刊，擴大自己的知識范圍，從而提升自身的文化素養、科學素養、藝術素養，并將各個方面的貫通起來綜合學習，給學生打下較寬廣的知識基礎。

參考文獻

[1]李晶.提高館藏圖書價值 發揮館藏圖書作用[J].農業圖書情報學刊，2009，08：232-235.