商業空間色彩設計案例范文

導語：如何才能寫好一篇商業空間色彩設計案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：時尚色彩；商業空間；景觀；應用

中圖分類號：P901 文獻標識碼：A 文章編號：

色彩是一個能相當快速和強烈刺激人們各種感官的重要構成元素。在人們的日常生活中，色彩除了能對人在視覺上產生效果，使墻壁、地面、頂棚等表現出“突出”或“隱沒”，也能表現或烘托其他環境、事物。色彩在室內空間中運用的作用不僅僅在于此，它還具有對空間環境的物理影響、對空間環境使用者的心理效應、視覺刺激等諸多方面。因此，我們試圖通過了解和分析，把色彩在商業環境中的運用從一般主觀評價上升到主觀與客觀科學相結合的綜合評價，使商業空間色彩設計建立在更加科學的基礎上。

一 色彩的物理效能

眾所周知，色彩具有色相、明度和純度三種物理屬性。色彩的相貌特征所呈現出來的色相會讓受眾感知到愉悅溫暖或是失落冷酷。我們通常認為紅、橙、黃等色彩能帶給人溫暖的感覺；而藍、綠、紫等色彩讓人覺得相對冷酷或涼爽。因此，不同相貌特征、不同明度純度的色彩給人不同的感受；在色彩學和心理學的范疇里，我們一致認定也能感知到色彩具有溫度感。故在室內空間設計中，設計師會根據建筑的使用功能和用途選擇或確立合適的色彩。而色彩的物理效能在商業空間中的運用，我們應根據其銷售產品和空間環境，分析其受眾的年齡層次、銷售產品的定位、合理選擇色彩體系在室內環境中加以運用。色彩能美化室內空間，色彩的配置必須符合形式美的法則。實現空間環境中色彩的統一和變化、色彩面積的主體和背景等諸多物理方面的屬性。

在商業空間中，兒童對空間環境的感受往往不會受到其他太多功利方面的影響，其對商業空間的感知往往是從視覺到心理的一種直接反應。因此，我們試圖從針對兒童為主要消費人群的商業空間里，根據空間的具體使用功能而確立不同的色彩體系。如下面圖中的上海wisekids專賣店(圖1、2)和北京長城公社里的蒲蒲蘭繪本館（圖3）兩個實例中我們不難看到：即使都是為兒童提高各種服務的空間，但作為主要以銷售進口玩具的空間而言，上海wisekids專賣店色彩對比鮮明，大量橙色等暖色調的運用，能烘托和提升空間的熱烈氛圍的同時，能讓各種鮮艷的同類色、對比色不斷地刺激到兒童的視覺引起兒童或家長的重點關注，從而達到吸引顧客并完成購買活動的目的。而銷售進口兒童書籍的蒲蒲蘭繪本館空間使用的是冷色調，在這個閱讀和銷售兒童繪本的商業空間里能看到大量白色或藍色的運用，同樣是針對兒童，因為銷售產品的類型不同，空間裝飾上的色彩處理也完全不至相同。在兒童書籍銷售的商業空間這樣的色彩能帶給人們安寧和靜謐的心理感受，使兒童能從一個相對活躍的狀態比較快速的沉靜下來進入繪本的閱讀階段，從而達到對故事書籍的喜愛、并在短時間將不能閱讀的書籍完成購買行為（見圖1、2、3、）。而在丹麥的樂高樂園里，這種以游園活動構成消費的空間環境了，針對樂高搭建積木這一特定類型的商業產品，樂園從整個空間構造上就運用了大量的樂高積木，從空間造型和色彩上無處不在該產品的演變。對兒童形成樂高產品的認識和普及工作。

從上面三個針對兒童為消費群體的實際商業案例中，不難看出，商業空間里，首先要實現色彩關系的基調確定。色彩關系中的主色調就像音樂中的主旋律，在輕巧柔曼中就將整個商業空間的功能和性格展現在了消費者面前。色彩基調的確立體現了空間的主次關系：主題色調形成大的空間感受，讓顧客對該空間環境產生第一印象和認識；而基調色之外的輔助色彩的運用，則是對大空間起烘托、潤色的作用。因此，從色彩的物理效能看來，色彩基調對整個商業空間的定位有著非常明確和清晰的概念，沒有色彩的基調，就沒有室內空間的色彩傾向，這樣的空間也就不能形成良好地特征指向性，使顧客不能在第一時間形成對該空間的認識，就更不會吸引顧客產生購買行為。

二 色彩的視覺和心理效應

在室內空間中，色彩能讓室內各個界面環境產生前進、后退、上凹、下沉等不同的感受。也能讓同樣面積或大小的室內空間產生不同的空間尺度感。那么這些感受都是色彩對人的視覺刺激，造成距離感和尺度感上的變化。因此色彩在室內空間上又具有視覺效應。一般而言，暖色系、高明度的色彩具有前進、上凹的效果，空間尺度感也會更大；而冷色系、低明度的色彩則具有讓空間后退、下沉的效果，空間也會隨之感覺內聚，尺度變小。

色彩在日常生活中很大程度上受心理因素的影響，形成色彩的心理效應。根據色彩學，我們認為紅、綠、藍三原色混合能產生白色，正如物理學上的黑是人眼不受光的情形，但在心理上，人們從未覺得三原色相加能產生白色，眼睛不受光只是沒有感覺，而黑色是一種實際感覺。

人們對色彩的這種由視覺上升到心理、經驗上升到主觀意識的聯想，再到意識的判定和設計中的指引性，我們都認為是色彩的情感屬性。

色彩情感屬性是作用在使用者的心理感受上的。色彩除了基于經驗判定后的情感屬性外還因為明度或純度的變化能帶給人們重量感，而這種重量感是對使用該空間的人有不同的心理暗示作用的。明度高如白色，暗如黑色，分別會讓人感覺輕快或沉重。色彩單純或色彩渾濁，分別會讓人們感受到明快簡潔或空間含糊使用功能交代不清晰。

從實際生活中，我們可以看到在科技、機械一類的專賣店中，色彩相對簡潔，比如圖4中的北京新天地的奧迪展廳，針對所銷售的汽車類型和陳列的高級手工汽車，其展廳嚴格定位在科技和技術的領域。在專賣店室內空間的裝飾色彩上采用了白色、黑色為主的冷色調的色彩，突出其技術的嚴謹性。而同樣位于新天地的NETIGER中式改良女裝的專賣店（圖5、6），其色彩以具有典型代表性的紅色為主要背景色，通過服裝和襯景的對比色，達到烘托服裝展示服裝的目的。

如圖5中所呈現出來的紅色，在汽車專賣店里就是局部的點綴，使顧客在簡潔有序的空間里感到精神的刺激和振奮；在服裝專賣店里是作為大塊的背景色出現，使顧客在這個購物環境中受到大背景的吸引而進入室內空間產生購物行為。因此，在商業空間內從色彩的心理效應看，重點在于配色問題。色彩效果取決于不同顏色間的相互關系，同一顏色在不同背景下，給顧客的心理感受截然不同。

三 色彩在商業空間中運用要點

因為色彩具有以上三個方面的效應，因此，在進行室內色彩設計時，首先要充分調研和反復論證該室內空間的使用目的，根據其使用要求、與該空間匹配的室內氛圍選擇主體色彩，也就是該空間環境中大量出現的主要色調。在商業空間環境里，人們對商品的認識和購買通過審美行為實現完成。這種審美行為包括對商品本身的物質形態的認識，也包括對商品展示的空間環境的認識。合理的色彩體系能夠完善對商品的展示達成購物活動。第二，充分利用色彩的視覺效應，協調室內空間各界面之間的關系。色彩具有被人注視和感知的特征，合理的運用色彩，能讓顧客受到色彩的吸引同時迅速地認識商品。因此在基于色彩體系的配色理論指導下，綜合運用商業空間的室內設計原理和手法進行界面和空間環境的關系，能使色彩在整體感覺上提升和烘托銷售產品和營造良好的商業氛圍，促進人們在商業空間中的購物消費行為。

四 總結

隨著現代社會經濟的飛速發展，人們越來越需要在進行商業活動時獲得從物質功能到精神功能的多種滿足，有效地處理色彩在現代商業空間中的運用是一個我們值得探討和學習的空間設計的必要過程和手段。

參考文獻：

[1]毛磊，朱毅.消費文化中的家具賣場展示空間設計[J].家具與室內裝飾，2009.3.

篇2

伴隨人們生活水平的提高，單純的功能性環境已滿足不了人們的精神追求。如果說裝修使我們的家擁有了健全的軀體，那么軟裝飾就是居室的靈魂所在，居室風格的確立、氣氛的營造和主人的品味都體現在此軟裝飾設計。

軟裝飾設計是主要針對家庭空間、商業空間、樣板間的家具、畫、陶瓷、花藝、布藝、燈飾等的裝飾設計以及家具、家居飾品賣場的陳列設計，通過飾品、藝術品的陳列設計賦予空間更多的文化內涵和品位。當家飾太過陳舊或過時，通過室內搭配修飾設計調整就能呈現出迥然不同空間體驗，為生活帶來新鮮的感覺。軟裝飾在發達國家普及率很高，歐美地區都在90%左右，日本達到了100% 。國內軟裝飾設計行業成形也就在近幾年處于起步階段主要針對高端人群且對空間配飾要求較高的客戶。然隨著人民生活質量的提高對高水平的室內軟裝需求日益增加。軟裝飾設計市場發展潛力巨大。對于這樣的新生事物就需要更多業者去了解它從事它宣傳它。

2.軟裝飾設計在設計教學中的現狀

自20世紀90年代以來，全國各高校相繼開設環境設計、室內設計等專業。經過20多年的發展，專業發及課程教學趨于成熟。方向劃分越來越細，以前只在專業課程里順帶提起的軟裝飾設計內容逐步形成自己一套獨立完整的專業內容。然而在工程項目實施中過程中因處理不清軟裝飾設計在空間設計的地位和作用。把軟裝飾設計固態化和程序化。以致無法后期協調空間的翻新與規整。造成軟裝飾設計課程制定位不清、教學內容不明確。教學方式傳統呆板套用其他課程教學方法及不能很好與市場接軌，使該方向人才在軟裝飾設計就業中處于專業拿不出手、思維跟不上時尚的尷尬境地。

3.市場需求與專業課程教學脫節對專業發展的影響

在裝修市場不是很景氣的情況下。市場對軟裝飾設計的需求令不少業內公司紛紛看好。諸多裝潢公司、設計公司相繼成立了軟裝部，但多數專業機構僅作為其硬裝服務的配套延續，就整個行業而言，由于專業人才從業人才的匱乏、行業服務標準不規范，使其執業水準參差不齊。因此，室內設計業界及教育界，應該重視和加強對軟裝飾設計及教學的研究和改革工作，使其在面向市場、面向大眾、面向未來發展中獲得更鮮活的生命力。

二、軟裝飾設計教學方法與創新

1.教學方法創新

構成帶入法：將空間透視圖以簡框線條形式表現，物體內部結果無需標出，方法1調整個物體大小、結構、比列、 線條粗細;方法2調整畫面構圖如視平線位置。以此鍛煉空間物體布局能力;

色彩帶入法：在線框表現圖里將各物體空白處填上顏色，顏色要求用水粉或水彩填涂，畫面要求干凈整潔。同一幅圖畫出五張色表現效果如冷色調、暖色調、中性色調或紅色調、綠色調、藍色調、紫色調、黃色調。每種色調表示不同的情境氛圍。這也空間色彩練習的表現形式;

材料帶入法：在線框表現圖里將各物體空白處用膠水粘上各種所需材料，材料要求用各種不同的實物材料如麻布、光滑布料、玻璃板、木紋貼紙、塑料、鏡子、棉花等。用各種材料的機理紋樣表現真實飾物在空間里的藝術表現;

綜合表現法：用手繪線稿或實景照片電腦處理線稿，將分解各式實際物體元素圖片用ps技術處理成軟裝效果圖，打印出來后，可結合材料帶入法 ，使效果圖更加形象逼真，這也是專業設計要求的最終表現效果。這樣客戶能直觀可觸碰感受軟裝布局設計的變現方式。上述教學方法進行的同時也需加大相關專業的訓練，如手繪效果圖表現、電腦效果圖制作、相關圖片雜志的收集、參觀考察展示展覽，加大選修課范圍如增開插花花藝、布雕、環境空氣處理等輔助課程。

2.引入實際項目進去教學

將社會實際案例項目導入校內專業教學，其目的是為在市場規范設計下，進行實踐型練兵，提高學生的專業素養，這對在校學生的專業學習和實際操作性具有相當意義，架起專業教學與市場的通道。通過項目激發學生的熱情，加強學生的競爭意識，促進學生應用能力培養。

3.試行以校內教師進行基礎理論課教學與校外設計師實踐項目指導結合進行合作化教學，使學生既有專業知識的學習同時也具備實踐能力的拓展，是有效提升該課程教學與發展。

三、教學改革創新的意義

1.對傳統教育模式的突破，健全和規范軟裝飾設計課程教學的內容

以前在未提出軟裝飾設計這一課程前，學生學習有關軟裝飾設計相關知識是由裝飾藝術設計及展示設計等課程順帶或套用其他課程教學內容使該門課程有名無實。所以對軟裝飾設計概念、表現方式、設計風格及設計內容的重新梳理是對該方向教學內容的確定起著至關重要的作用。

2.在教學過程中以項目為依托的教學方式能拓展學生專業知識面，貼近市場需求打造符合市場需求的軟裝人才。通過多方位平臺在教學中采用以實際項目為依托的種教學探索，其一，有利于理論與實踐緊密結合。其二有利于刺激學生的設計創作熱情。其三，有利于教學相長。教師可從指導學生的實踐項目中及時了解企業市場信息。

3.拓寬學生就業面，促使學生創業可能性

由于全國各高校相繼開設環境藝術設計專業、室內設計專業。每年大批畢業生造成供大于求，短時間內難以消化。在室內專業學生形成悲觀思想及就業壓力。然而軟裝設計的獨立劃分為室內專業學生題另一個人生舞臺，市場檢驗結果顯示經過系統軟裝飾設計訓練的學生專業上手更快更得用人單位喜歡。由于軟裝飾設計行業門跨高低不同，有一定經驗和基礎的畢業生學生在商務網絡自主創業并取得一定成果。這也為室內設計專業畢業生拓寬就業面。

4.促進軟裝飾設計行業發展完善