西方經濟學發展方法范文

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論文摘要：中國的經濟改革是前無古人的波瀾壯闊的社會經濟實踐，于是中國經濟學向何處去就成為經濟學界關心的重要課題。通過梳理中國經濟學在內容、體系、方法論上的研究成果，明確中國經濟學的目標，分析中國經濟學面臨的主要困境，并結合政治經濟學和西方經濟學的耦合研究成果構建中國特色的社會主義經濟學，探討中國經濟學的發展趨勢。

1中國經濟學的目標

中國雖然已經初步建立的社會主義市場經濟體制，但還存在兩個方面的缺陷：一方面，計劃經濟體制的核心部分尚未徹底觸動，深層問題沒有完全解決；另一方面，一些新建立的重大制度仍是框架性的，尚不穩固，在具體實施中還有不少漏洞。因此，建設一門能反映中國市場經濟體制特點和中國經濟發展道路特色的中國經濟學是有必要的。這也是中國經濟學的根本目標所在，而中國經濟學的具體目標可分為體制結構、經濟運行和經濟發展三個部分。

體制結構目標主要從中國的漸進式改革和社會主義市場經濟體制上來分析，所有制結構和個人收入分配制度及其保障體系較為完善。經濟運行目標主要包括社會主義市場經濟的微觀經濟運行目標和宏觀經濟運行目標。微觀經濟運行目標主要包括企業和企業制度的完善及國企改革的推進、社會主義市場機制、市場體系、社會主義市場秩序和規則較為完善。宏觀經濟運行目標是實現總供給與總需求及其相互關系的平衡、宏觀經濟調控目標順利實現、政府職能得到完善等。經濟發展的目標就是在社會主義市場經濟條件下的經濟增長目標（包括經濟增長的目標和經濟增長方式等）和經濟發展目標（包括經濟發展方式、經濟發展與經濟結構、中國二元經濟結構、對外開放和經濟全球化的關系、科學發展觀及經濟與社會的和諧發展等）。

2中國經濟學面臨的困境

2.1經濟學被邊緣化，研究成果和研究團隊萎縮

在中國經濟學被邊緣化，甚至已無立身之地。目前，高校馬思主義經濟理論課程已被嚴重壓縮，中國經濟學界研究成果，主要是有關西方經濟學的內容，有關經濟學內容的不到十分之一；有的雖然打著經濟學的招牌如《勞動價值論》，卻在宣揚資產階級要素價值論的觀點。

其次，經濟學專業的研究生對經濟學的學習不感興趣，更談不上研究。在西北大學經濟管理學院十七年招收的330名博士生中，他們在學期間發表的經濟學論文一千多篇，其中真正研究經濟學的不到10篇。經濟學專業的教學隊伍中從事經濟學的教學與研究者也日益縮小。

2.2中國經濟學傳統教學體系與教學方式嚴重滯后于國際化要求

改革開放以來，中國經濟學教學體系與教學方式改革有了長足的發展。但教學體系與教學方式仍嚴重滯后于國際上經濟學專業的新發展。首先，教學內容重復。以經濟學專業學生為例，大學本科階段學習的政治經濟學內容在高中就曾經完整的學習過，研究生階段則開設專題性課程，但在體系性、知識抽象性程度上基本沒有差異。其次，理論體系被人為割裂。一是將政治經濟學從體系中分割出來。二是政治經濟學資本主義部分和社會主義部分在范疇與原理上沒有科學銜接，尚未建立整體的政治經濟學體系。再就是，教學方式的“封閉性”。當前中國經濟學教學缺少足夠的教學參觀或社會調查等課外活動。

2.3經濟理論脫離經濟現實，教學方式扼殺學生的創新精神

首先，理論脫離經濟現實，難以滿足本土化的要求。經濟學是一門社會科學，理論來源于實踐，目前，中國經濟學的教學方法基本上都是教師選定一本教材，以教材為中心開展教學活動。國內經濟學教材出版周期一般較長，教材內容與現實經濟問題極易產生距離與脫節；再者，由于國內教材大多直接照搬西方理論，西方理論與中國經濟現實本身也有距離。其次，“滿堂灌式”教學，忽視教學過程，扼殺了學生的創新精神。在課堂教學中，老師不可能講清楚全部的經濟學理論，這就要求老師主要傳授學生科學合理的學習方法，提高學生自學能力和解決分析問題的能力；而偏重于死記硬背和機械化訓練，則缺乏課堂交流和學習能力的培養。

2.4理論研究缺乏規范性，對兩個范式關系的認識上存在偏差

在過去幾十年間經濟學研究取得了很大成就，但相當數量的重大基礎理論問題還認識模糊。這一點在對社會主義基本經濟制度的認識問題上表現得尤為突出。例如：以什么作為切入點開始經濟學分析？用什么作為主線將這種理論體系貫穿起來？社會主義經濟的基本特征究竟有哪些？社會主義市場經濟存在的原因是什么？市場經濟怎樣才能真正與社會主義、與公有制有機結合起來？對這些根本問題的認識尚缺乏基本規范，認識相當混亂。

在研究過程中，明顯地存在著對兩個范式關系的認識上的偏差問題。學術界存在兩種片面傾向：一是排斥和輕視西方經濟學理論，對于現代西方的經濟學理論采取一種簡單否定的態度；一是把西方經濟學特別是主流經濟學當作唯一科學的經濟學理論，忽視它所具有的意識形態的成分，否定經濟學的科學意義和對社會主義建設的指導作用。總起來看，后一種傾向在當前呼聲甚高。此外，中國經濟學研究中也存在諸如選題過于寬泛、研究結論草率等其它問題。

3中國經濟學的構建

在這種背景下運用歷史唯物主義的方法，將西方經濟學中意識形態理論與市場經濟理論相分離，將市場經濟理論的科學成份嵌入經濟學的分析框架之中，實現兩種經濟學說的整合不僅必要而且可行。

3.1整合馬克思勞動價值論和西方經濟學均衡分析理論

勞動價值論更多關注的是市場經濟運行的本源性問題，為揭示資本主義生產方式的內在矛盾及其運動規律提供了理論依據。均衡分析理論更多描述的是市場經濟運行的外在表現，為揭示價格與供求的內在關系及其資源優化配置規律提供了分析工具。中國經濟學研究對象和任務已轉向社會主義市場經濟的資源優化配置，將均衡分析工具嵌入馬克思勞動價值論，可以克服馬克思經濟學說價格變動分析的不足，賦予勞動價值論以新的時代內涵。

3.2整合馬克思關于未來社會勞動者行為動機假設和西方經濟學經濟人假設

馬克思關于未來社會勞動者行為動機假設注重全社會成員根本利益的一致性并認為勞動僅僅是謀生手段，這種分析框架揭示了社會主義勞動者之間生產關系及其行為動機的本質特征，但難免帶有計劃經濟的局限。西方經濟學中關于經濟人“追求個人效用最大化”假設，反映了市場經濟主體行為動機的某些重要特征，但卻“往往具有非社會性和非歷史性的傾向”。將兩種行為動機理論整合為在全社會各階級各階層根本利益一致基礎上，經濟人“追求個人效用最大化”假設。

3.3整合馬克思廣義政治經濟學思想和西方發展經濟學

馬克思晚年時期未能構建起以發展中國家為研究對象的廣義政治經濟學。自20世紀50年代以來，西方興起發展經濟學，先后經歷了從結構主義到新古典學派，再到以人為本的發展經濟理論；從宏觀模式的經濟增長理論到微觀分析的人類發展理論。這些理論均從不同程度上揭示了經濟落后國家擺脫貧窮落后、實現工業化、經濟市場化、社會化、現代化的發展規律。將西方發展經濟學的科學因素嵌入馬克思廣義政治經濟學的分析框架，建立中國特色的發展經濟理論，是中國選擇適合國情的科學發展戰略的需要。

3.4整合馬克思階級分析理論和西方新制度經濟學

在馬克思的分析模型中，包括了新古典分析框架所遺漏的所有因素：制度、產權、國家和意識形態。然而他未能深入分析未來生產方式技術持久進步、經濟充滿活力的動力源及各勞動者階級之間以及階級成員內部潛在的利益矛盾對其的影響。而在現代市場經濟條件下，新制度經濟學則從供求關系、均衡價格的技術分析轉向了產權關系、交易費用的制度分析，從而揭示了在現代市場經濟中，在私人成本和收益與社會成本和收益不一致條件下，產權界定、國家干預以及意識形態等方面的制度創新和制度安排對技術持久進步、經濟充滿活力的重要作用。盡管新制度經濟學自身尚未形成完整的理論體系，但不妨礙我們將該學說中的科學因素嵌入經濟學階級分析理論框架中。

4中國經濟學的發展趨勢

4.1走向規范和實際

改革開放以來，中國經濟學的研究視野不斷開闊，方法不斷創新，比較成功地實現了傳統經濟學研究范式向現代經濟學研究范式的轉型，越來越走向規范化。但是，中國經濟學從總體上看還是不成熟的?；A理論還比較薄弱，研究方法還比較落后，學科規范還不夠嚴格，中國經濟學作為一種科學體系還在形成，中國經濟學必須堅持走向規范。建立學術規范，發展學術評價，是中國經濟學進一步發展和提高的重要條件和必由之路。

多年來的改革開放，中國經濟發展取得了舉世矚目的成就，但是，中國經濟學理論仍然落后于實踐，中國經濟學理論的發展仍受著傳統思維方式的束縛。為此，中國經濟學必須堅持走向實際。對于中國經濟學來說，當務之急是要從實際出發，搞清楚中國所面臨的究竟是什么樣的經濟問題，仔細分析問題背后的原因，找出解決問題的具體方法和途徑并且揭示出中國經濟發展的基本規律。超級秘書網

4.2走向開放和世界

經濟學的開放是不可避免的。既勇于肯定，又勇于否定，一切取決于是否經得住實踐的檢驗，而不論源于何時，出于何人，來自何方。經濟學走向開放包括兩個方面：一是堅持引進來，將外來的理論綜合到中國經濟學理論和中國實踐中去；二是堅持走出去，要加強交流和不同學科間的聯系，進行多學科理論、多元研究方法與手段的綜合運用。

經過20多年的改革開放，中國經濟學也正在逐步走向世界。但中國經濟學走向世界，必須首先立足本土，其次必須立足經濟，關注技術，立足當代，面向未來，使中國經濟學的研究始終面向現代化、面向世界、面向未來，具有鮮明的中國特色。

參考文獻

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1古典宏觀經濟學的產生與發展

早期宏觀經濟學，或稱之為古典宏觀經濟學，萌芽于17世紀中葉，持續到20世紀30年代凱恩斯的《就業、利息和貨幣通論》發表之前。其代表人物是英國古典經濟學家威廉·配第，他首次從宏觀的角度觀察經濟運行狀況，并發表了西方經濟學中第一部以宏觀經濟為主要研究對象的學術著作——《賦稅論》[1]。

在此之前，由于新航路的開通，商品交換變得日益頻繁，交易半徑不斷擴大，商品交換產生了巨大的財富，由此產生了重商主義學說。重商主義認為，財富來源于商品交換，而貿易順差是財富的源泉，因此應鼓勵出口而抑制進口。但隨著資本主義工廠手工業的發展，英國迅速走向富強，尤其資產階級革命后，英國的資本主義經濟迅速發展。作為新興產業資本利益的代表，威廉·配第擺脫了重商主義的影響，對經濟的研究從流通領域轉向了生產領域，提出勞動價值論，認為是勞動創造了價值。

《賦稅論》深刻闡明了稅收對國家經濟發展的重要性。威廉·配第認為，稅收來源于農業生產中土地的租用。政府可以利用稅收實現資金在各領域的合理分配，從而刺激新興產業的發展，進一步增加社會財富。

同一時期，法國經濟學家魁奈發表著作《經濟表》，強調利益來源于農業，并對國民經濟結構做了系統描述。隨后，古典革命的爆發極大促進了古典經濟學的產生和發展。亞當·斯密的代表作《國富論》率先提出了“經濟人假設”這一經濟學研究的根本出發點，并指出：市場是一只“看不見的手”，調配著宏觀經濟的運行，使社會資源得到最優配置。斯密之后的經濟學家如馬爾薩斯、大衛·李嘉圖等，他們在各自的研究領域對宏觀經濟的運行提出深刻的見解，并對現行政策提出了中肯的建議，為后來宏觀經濟學的發展奠定了基礎。

2現代西方宏觀經濟學的產生與發展

2.1凱恩斯現代宏觀經濟學的創建

凱恩斯在1936年出版的《就業、利息和貨幣通論》是現代宏觀經濟學建立的主要標志。1929—1933年資本主義世界爆發了經濟危機，經濟陷入困境，新古典經濟學家們推崇的自由放任主義難以給出大蕭條合理的解釋，更無法提出有效的經濟措施使經濟回暖。這種情況下，凱恩斯適時地提出了應由國家來調控宏觀經濟的觀點。凱恩斯認為，人們的消費總是小于儲蓄，因此造成了有效需求的不足，而資本主義市場不能自動達到總供給與總需求的均衡，因此，需要國家參與宏觀經濟調控，積極實行財政赤字政策擴大需求，以政府的投資來彌補私人投資的不足。這種政府帶頭刺激消費的行為有利于帶動社會閑置資金投資于生產，使市場達到供需均衡的狀態，進而刺激經濟的發展。

凱恩斯主義的核心是解決就業問題，而就業問題來自有效需求的不足，也就是說，就業量的多少取決于有效需求，有效需求是指商品的總供給價格等于商品總需求價格時的商品需求量。當需求價格小于供給價格，需求量小于供給量，即供過于求時，資本家就會降價或減少生產，進而造成員工的失業。而在短期內，商品的成本變化幅度小，因而商品的總供給幾乎是不變的，這就會造成商品價格的下降。因此，是總需求量，也可以說是有效需求量的大小，決定著就業數量。一旦有效需求不足，就會出現失業問題。

另外，凱恩斯進一步提出三大心理規律，即：消費傾向規律、流動偏好規律和資本邊際效率規律。這三大規律決定了有效需求的大小，有效需求由消費需求和投資需求構成。消費傾向規律解釋了這樣一種狀況：當收入增加時，人們更傾向于將資金用于儲蓄，從而降低消費的百分比，引起消費需求的不足。投資需求則取決于人們對利益的追求，由于資本邊際效率是遞減的，即投資越多，收益率越小，當收益率低于利率時，投資者將停止投資轉而進行儲蓄。另一方面，利率又取決于流動性的大小，人們對流動性的追求，會造成利率的上升，這也阻礙了投資者的投資熱情。由此引發的投資需求不足會造成有效需求的不足，產生大量失業，從而爆發經濟危機。這時，最好的辦法就是國家干預經濟，利用宏觀調控采取擴張的貨幣政策，降低利率以刺激投資。

凱恩斯的《就業、利息和貨幣通論》正是當時經濟危機的產物，為解決經濟危機提供了良好的思路。而這次的“凱恩斯革命”，極大地促進了西方經濟學的發展，創立了宏觀經濟學理論體系。

2.2非凱恩斯主義宏觀經濟學的發展

20世紀70年代初西方國家出現了通貨膨脹和失業并存的“滯脹”局面，而凱恩斯主義宏觀經濟學的理論不足以解決這一問題。其中，以弗里德曼為代表的貨幣學派認為，凱恩斯提倡的政府宏觀調控政策很可能就是導致這次“滯脹”出現的根源。非凱恩斯主義宏觀經濟學由此得以迅速發展。

與凱恩斯主義相反的是，非凱恩斯主義的基本特點是反對國家干預經濟，主張發揮市場機制的作用，通過市場的自我調節來穩定經濟，而不需要國家的過多干預。

貨幣主義是非凱恩斯主義的中堅力量。他們強調：市場在社會經濟中發揮著重要的作用，自由市場本身的調節機制會使資源得到合理的分配，而國家的干預打破了這一均衡，必定引發經濟的動亂。

同時，貨幣主義強調了貨幣的重要性：貨幣供應量決定了物價水平，影響了經濟活動的進行。因此，貨幣當局可以利用貨幣政策來調節流通中的貨幣量，從而保持經濟秩序的穩定。貨幣政策的提出為國家解決“滯漲”提供了新的解決方案，促進了貨幣主義下宏觀經濟學的新發展。

2.3現代宏觀經濟學的發展

20世紀80年代以后至今，是現代西方宏觀經濟學的創新和發展時期。這一時期宏觀經濟學的發展主要得益于科學技術的進步。一方面，計算機技術的飛快發展帶動了社會經濟的進步，為宏觀經濟學的研究提供了非同尋常的技術支持，尤其是大量數學方法的使用和計量經濟模型的建立，促使宏觀經濟學的發展日趨成熟。技術因素作為學術研究的新手段，將進一步受到重視。

另一方面，宏觀經濟學的發展也趨于整合。首先是傳統各學派經過不斷的發展完善，其界限逐漸模糊，基本形成了以新凱恩斯主義為核心，其他理論百花齊放的局面。其次，宏觀經濟學微觀基礎的確立和博弈論的應用，為統一經濟學的產生奠定了基礎。同微觀經濟學一樣，宏觀經濟學在探究其微觀基礎的同時一直遵循著理性經濟人假設，這一理論基礎很可能是宏觀經濟學與微觀經濟學就此走向融合。另外，隨著宏觀經濟學的發展完善，這一理論被世界上越來越多的國家所認可，各國在對宏觀經濟學的實踐中總結出的經驗結論，將進一步豐富宏觀經濟學的理論內容。

然而，盡管新模型能更準確地解釋經濟現象，但對宏觀經濟運行的研究卻難以取得新進展。隨著市場機制的復雜化，越來越多的新問題開始顯現出來，例如收入分配問題，資源配置問題，以及如何提高宏觀政策有效性的問題，這些新問題的出現反映出現代宏觀經濟學的發展還不完全，在經濟進步的背后還存在思想突破的困難。宏觀經濟學的理論體系還面臨著很大的挑戰。

3西方宏觀經濟學在當代中國的運用

西方宏觀經濟學在我國的發展之路是曲折的。究其原因，主要有以下兩點：首先，我國以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，同西方國家以私有制為主體的市場經濟體制存在較大差別[2]。經濟制度的不同就決定了我們在運用西方宏觀經濟學來進行經濟調控時，要取其精華，去其糟粕，充分吸收有利于社會主義市場經濟發展的部分。另外，宏觀經濟學的運用還有一些前提條件，這就存在著適用性的問題，也決定了我們決不能照搬照抄，一定要結合本國社會的實際情況，加以有效利用。

就宏觀經濟學的理論與實踐研究而言，建設和完善社會主義市場經濟條件下的宏觀調控體系是首要的任務。我國一直致力于宏觀調控措施的完善，并進行了多次成功的宏觀調控實踐。例如，2008年金融危機背景下，我國國內相繼發生了雪災、地震等自然災害，沖擊了我國經濟的平穩進程。在此嚴峻背景下，中國對宏觀調控政策做出了極大改變，實行積極的財政政策和寬松的貨幣政策，下調基準利率和存款準備金率，同時啟動四萬億資金強力拉動內需，這些政策在避免經濟衰退方面取得了一定成效，保持了經濟的平穩發展。

綜上所述，在全球經濟一體化的今天，中國與世界的經濟聯系會更加緊密，中西方宏觀經濟理論的融合是經濟發展的必然趨勢。了解宏觀經濟的發展與起源是我們正確認識這門理論的基礎，也是學習并應用這一學科的前提。同時，我們也要將所學應用于實踐，這就要求我們要正確地吸收和借鑒現代西方宏觀經濟學的有益理論，緊密結合中國社會實際，努力探索中國經濟發展之路，不斷補充完善宏觀經濟學的理論體系，有效地解決當代經濟問題，促進世界經濟快速發展。

參考文獻：

[1]杜純布對現代西方宏觀經濟學的產生、形成和發展歷程的探析[J].新鄉學院學報：社會科學版，2009（12）

[2]崔保春現代西方宏觀經濟學理論在中國的運用初探[J].甘肅聯合大學學報：自然科學版，2011（10）

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【關鍵詞】 古典經濟學派；凱恩斯；新古典經濟學派

經濟學發展的歷史已有200年之久，其間許多經濟學家都為這門學科的發展做出了巨大貢獻。經過一代又一代經濟學家的努力，經濟學從重商主義到古典經濟學派再到新古典主義學派，已經發展得越來越完善。任何學術理論都要經歷一個逐漸發展、完善的過程，經濟學理論也不例外。因此我們有必要了解各個階段不同學派的核心思想以及他們對后世的影響。

一、重商主義

重商主義是十七到十八世紀在歐洲頗受歡迎的政治經濟體制。它建立在這樣的信念上：認為金銀才是真正意義上的財富，一國積累的金銀越多，就越富強。他們主張國家干預經濟生活，禁止金銀輸出，增加金銀輸入，即一國的國力基于通過貿易的順差——即出口額大于進口額來積累財富。這種政治經濟體制最大的問題在于它沒有清楚地認識到財富的意義。

二、古典經濟學

在凱恩斯經濟學理論誕生之前，經濟學理論無疑被古典主義學派所統治著，并對經濟學未來理論的發展做出了巨大的貢獻，為以后的經濟理論的發展奠定了雄厚的基礎。其中以英國跟法國的經濟學家貢獻最大。英國的威廉·配第和100年后的亞當·斯密，大衛·李嘉圖以及法國的布阿吉爾貝尓和魁奈。斯密在這一過程中的貢獻是巨大的，他詳細地分析了重商主義，讓人們對重商主義有了一個較為系統全面的認識，自從他指出重商主義的缺陷之后，重商主義也就開始走向末落。斯密從幾個方面指出了重商主義理論的缺陷。首先，他批判了重商主義認為金銀才是財富的組成的觀點。他指出只有增加一國的勞動產出，或是增加一國的國民收入才是真正意義上的財富的增加。其次，他認為，盡管后期重商主義的理論有所改進，從認為必須把貨幣貯藏在國內到后期的放寬要求，認為只要保證輸出大于輸入（即有凈輸入）以獲取貨幣流入本國，但是依然是值得懷疑的。綜上所述，斯密是自由貿易理論的熱衷者，是貿易管制理論的反對者。影響斯密對重商主義看法的重要原因之一就是當時英國的環境，斯密的經濟學理論產生在英國工業革命前夕，在這個時期，英國的經濟發生了翻天覆地的變化。在這個時期，英國打敗了西班牙奪得了海上霸權，之后通過大量的海外殖民瘋狂地掠奪其他國家的資源，英國的資產階級們在這個過程中攫取了空前的利潤，從而為英國積累了大量的財富。但是由于之重商主義理論的影響，當時的種種貿易保護政策開始逐漸表露出對英國繼續發展經濟的限制。同時英國的資本家們已經積累了大量的財富，他們在其他國家的競爭當中已經處于優勢地位，所以更加促使他們推崇自由貿易的學說。從而影響到斯密自由主義的觀點。斯密《國富論》的出版堪稱古典主義發展過程中的一個里程碑，它使得工業化不再停留于發明機器制造產品的階段，而是真正對社會發展起了革命性的意義。如果說牛頓為工業革命創造了一把科學的鑰匙，瓦特拿著這把鑰匙開啟了工業革命的大門，那么斯密則是揮動一只看不見的手為工業革命締造了一個新的經濟秩序。

三、新古典經濟學

進入二十世紀以來，古典主義學派得以發展，經過一系列的革命，經濟學理論被賦予了大量的新鮮血液。馬歇爾、庇古、凱恩斯、斯拉法、拉姆奇、米德、羅賓遜夫人、哈羅德等眾多著名的經濟理論學家對此都做出了巨大的貢獻。其中不得不承認馬歇爾是當仁不讓的新古典經濟學派標志性的代表人物。他的《經濟學原理》（1890）和《工業與貿易》（1919）完成了經濟學從古典模式向現代模式的轉換，成為現代西方正統經濟學的基礎之作。《經濟學原理》一書把從亞當·斯密到約翰·穆勒的古典經濟學，以及邊際主義學說等，組織和融合到了一個更為廣泛的體系之中。然而這并不是雜亂無章的隨意拼湊，而是有巧妙的構思和嚴密的體系。這是繼約翰·穆勒對古典經濟學進行綜合之后的又一次經濟理論大綜合，在融合了供求理論、生產費用理論、邊際效用理論、邊際生產力理論等的基礎上，建立了以均衡價格論為核心的完整的經濟學體系，這幾乎包含了當時經濟學界絕大部分的觀點和主張，把自由競爭時代的經濟學作了最為全面的總結，因而成為一種被普遍接受的經濟理論體系，居于歐美經濟學界的主流和中心地位達數十年之久。他的經濟學說構成了現代微觀經濟學理論的基本框架。

馬歇爾對經濟學的另外一個重大貢獻，就是他培育出來的一大批弟子。庇古自然是馬歇爾最得意的門徒和“劍橋學派”的繼承人。實際上，庇古在幫助馬歇爾傳播其經濟理論方面做出了巨大的貢獻，他通過在劍橋大學為學生們講課，幫助馬歇爾傳播了他的理論。他還是現代福利經濟學的開創者之一。還有一位不得不提的人，那就是他的另一個得意門徒——凱恩斯。在馬歇爾的眾多弟子中凱恩斯不算是最突出的，但毫無疑問，他是最有影響力的。他的《就業、利息、貨幣通論》的出版，標志著一個全新的獨立經濟學體系的誕生。標志著凱恩斯完成了從傳統的古典經濟學理論向自己創立的新經濟體系的過渡。

在《就業、利息、貨幣通論》中，凱恩斯否定了傳統古典經濟學的觀點，古典經濟學派相信經濟規律決定著價格和要素報酬，并且相信價格體系是最好的資源配置辦法，同時也認為在這種經濟規律下，供給本身能夠創造需求（薩伊定律），因此只要倡導自由主義，就能夠實現均衡。古典經濟學的這種理論貌似非常完美，但是卻有一個致命的缺陷，那就是他有大量的脫離現實實際情況的假設。就比如薩伊定律，認為供給可以自行創造需求，因而不存在經濟危機。但是1929到1933年爆發的資本主義歷史上最嚴重的經濟危機，經濟蕭條，失業嚴重等問題的出現，根本無法解釋，更不能為擺脫危機提供“有效”對策。這種主張自由經濟的思想在國富論醞釀出版的時候可能是實用的，因為畢竟世界剛剛進入工業革命的大門，生產力的發展雖說有提高，但是沒有達到無法控制的狀態，當時的世界在某種程度上滿足斯密關于人們是經紀人為了謀求自己私利而做出決定的假設。然而隨著工業革命的逐漸遞進，世界資本財富的迅速積累，壟斷廠商的出現，信息量迅速上漲等造成的信息不對稱，外部性等種種違背斯密經紀理性人的假設出現的時候，這只看不見的手即市場機制就失靈了。凱恩斯提出了著名的有效需求不足理論，他認為無法充分就業的根源在于有效需求不足，有效需求是指預期可給雇主（企業）帶來最大利潤量的社會總需求，亦即與社會總供給相等從而處于均衡狀態的社會總需求，而總供給可以看作一個外生變量它是由一個國家的經濟基本面所決定的，在短期內不會有大的變動，因而就業水平實際上取決于總需求或有效需求。但是，在現實情況中，放任經濟自由發展有效需求往往是不足的，因此為了提升國家的財富，他主張政府干預經濟，通過政府的政策特別是財政政策來刺激消費和增加投資，以實現充分就業。這就是著名的凱恩斯革命。伴隨著預期革命，以及張伯倫革命等所謂三次大的革命，形成了包括微觀經濟學和宏觀經濟學的基本理論框架，這個框架被稱為新古典經濟學。

四、結語

這一時期確實是西方經濟思想史上非同尋常的一頁，在近200年的時間內，有眾多的經濟學家為經濟學的發展做出了巨大的貢獻，使經濟學理論發生了翻天覆地的改變，從重商主義到古典主義學派再發展到新古典主義學派，從主張貿易保護，到推崇自由發展經濟，再到凱恩斯的倡導政府干預，這么快的理論發展是不常見的。正如我們所知，一種新的理論的發展一定伴隨著有問題的舊的理論的消亡，如上面所述，雖然古典經濟學派在十八世紀后期到十九世紀初期風靡一時，但是由于他的前提假設條件苛刻等缺陷，隨著時間的推移經不住歷史的考驗，比如，二十世紀二十年代到三十年代，西方經濟經歷的一場前所未有的大蕭條，無法為古典主義理論所解釋，就必然會引起學者們的反思，促成新的理論誕生。這樣，最終便必然導致一場西方經濟思想創新的浪潮。西方經濟學在上述時期所取得的重要發展和成就，對后來的經濟學發展產生了巨大的影響。對于所有這些，我們應當給予高度評價。

【參考文獻】

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[3] 譚崇臺.西方經濟發展思想史[M].武漢大學出版社，1995.

篇4

信息經濟學分為微觀信息經濟學、宏觀信息經濟學和信息系統經濟學。微觀信息經濟學以喬治·斯蒂格勒和肯尼斯·阿羅為代表。微觀信息經濟學主要研究不確定性、信息不對稱下的選擇。由于非對稱信息的存在，任何決策都要在不確定性下進行，不確定性是經濟行為的基本特征。完全理性只是理想假設，基于完全理性假設得到帕累托最優解在現實中并不存在。喬治·斯蒂格勒、詹姆斯·米爾利斯等人通過對現實制度安排和經濟實踐研究發現，決策者的信息是不充分、不對稱的，這種情況下市場是缺乏效率的，常常出現市場失靈。囚徒困境使個人利益最大化的選擇在總體看來是最糟的，個人理性導致集體不理性；檸檬市場使得劣質商品驅逐優質商品。這兩種現象都說明人的理性是有限的。不確定性下的選擇與結果也不存在一一對應關系，同一選擇可能有不同的結果，同一結果也可能得自不同選擇。微觀信息經濟學以不確定性和不對稱信息為基礎，研究如何通過契約和制度安排來規范決策者雙方的經濟行為。

從廣義上說，產權經濟學、激勵經濟學和博弈論都屬于微觀信息經濟學范疇，核心是研究信息不對稱下的敗德行為、逆向選擇和委托—問題。信息經濟學在有限理性、信息不對稱基礎上，提出通過設計合適的制度來提高市場的運行效率，避免市場失靈。微觀信息經濟學作為現代經濟學的前沿分支，通過對傳統假定的修改，不僅解釋了很多傳統理論不能解釋的問題，在實際中更有著廣泛應用。

二、實驗經濟學

實驗經濟學之父弗農·史密斯在1962年《競爭市場行為的實驗研究》，從此實驗經濟學誕生。他認為應該用會犯錯誤的有限理性人取性經濟人假設，以數理統計作為工具，通過反復實驗來驗證市場理論和博弈理論的有效性。弗農的“口頭雙向拍賣市場實驗”證明了市場參數完全可能影響均衡產出的收斂性。隨著計算機技術的發展，復雜經濟現象實驗成為可能，20世紀70年代以后，實驗研究結果使得一般均衡理論、工業組織理論、社會選擇理論和公共選擇理論開始轉向以有限理性為假設基礎，經濟學主流理論體系出現重大變化。此外，實驗方法也被大量運用于公共經濟學、信息經濟學、產業組織理論等研究當中，促進了這些理論的快速發展。

實驗經濟學認為，由于所分析的是人的行為，行為和心理分析的方法必不可少，現實中的人也并非一直是理性的，非理性會使得人的行為不同。因此，對經濟理論進行實驗會使得數據結果呈現概率分布狀態。實驗經濟學考察的是被實驗者選擇行為的報酬總合占最大可能報酬的比率，比率越高證明相應的理論模型更加可靠，實驗經濟學通過對比率的比較分析，探討怎樣把理論和理論模型加以改進。實驗經濟學根據對比率的比較和分析，可以對暫無現成理論的情形提出新的理論模型，并加以分析驗證。以有限理性分析為前提的實驗經濟學，對現有理論有效性地分析和不斷提出新的理論模型，極大地促進了經濟理論的發展。

西方主流經濟學一直以來都是以實證方法來做研究，實驗經濟學的興起標志著經濟學方法論發生了重大變革。

三、新制度經濟學

新制度經濟學以科斯和諾斯為代表，新制度經濟學的理論主要包括交易費用理論、產權理論、企業理論和制度變遷理論?？扑乖凇镀髽I的性質》《社會的成本》中指出市場和企業都是配置資源的手段，市場機制的運行是有交易成本的，企業管理也是有費用的，決策者是通過市場還是企業配置資源取決于兩者成本的比較，產權的安排會影響資源配置的效率，一種制度取代另一種制度取決于能否降低交易費用。新制度經濟學的理論基礎也建立在行為人的基本假設上，新制度經濟學認為，人的行為動機既有追求財富最大化的一面，又有集體主義行為偏好非財富最大化的一面，利他主義、意識形態、自愿負擔、愛、團結等因素都對人的決策有重要影響。此外，由于環境太復雜、行業太多、分工太細、不確定性因素太多，人對環境的認知能力肯定是有限的。在信息不完全下，行為人會有機會主義傾向，不會做出最優選擇，是有限理性的。

正如資本家不關心企業行為是否污染了環境，只是關心通過降低工人工資獲得更多利潤，資本具有盲目性，人的行為不一定理性。針對傳統經濟人假設，新制度經濟學對經濟人假設進行了修正，在彌補傳統經濟學缺陷的同時提出了自己的解決方法。

新制度經濟學指出，由于人的行為受制度和非理性因素影響，制度又是不斷變化演進的，經濟學理論不會一成不變永遠適用，經濟理論也要隨著制度的變化作出相應調整。新制度經濟學指出，產權等制度方面的合理安排能提高市場的運行效率。新制度經濟學與法學、管理學等其他社會學科密不可分，新制度經濟學在當今經濟理論界和社會中的影響的很巨大。

四、神經元經濟學

神經元經濟學又叫神經經濟學、腦袋經濟學，它是研究大腦及大腦怎樣思維的經濟學。行為經濟學主要研究社會科學事實及其概念強調人的有限計算能力、利他心和環境怎樣影響人的經濟選擇行為，神經元經濟學則通過對大腦活動事實的研究進一步拓展了行為經濟學，神經元經濟學也可以看作是新型的實驗經濟學。源于生物學和神經科學的神經元經濟學早期研究并沒有對經濟人假設提出懷疑，更多地是對經濟人假設提供了實證，因此得以與經濟學相結合。神經元經濟學的研究表明，動物行為與人類一樣也有自主過程，同樣具有情感，正如恐懼可以躲避危險，感激、同情可以促進合作。長期的演化把這些對生存具有重要價值的情感和行為的聯系固化在神經系統當中，成為本能，在面臨相似場景的選擇時會再次喚起指導決策。行為決策并未完全建立在理性思考的基礎上，而是一個情感機制。威廉·詹姆斯認為，人之所以比動物更有智慧是人類的本能更加多，人類在演化過程中比一般的動物得以變得更加精致和復雜，具備了更強的計算能力和情感。

通過對人類行為的神經生物學基礎的分析和研究，神經元經濟學通過實驗得出人類具有“趨社會性”的結論，由于人類共同情感中的同情心、責任心、羞愧、感激、公平正義等情感因素的作用，個體的選擇并不僅僅出于自利，通常還要顧及他人或集體利益，傳統的自利的完全理性的經濟人對人類偏好和行為的解釋是有缺陷的，“趨社會性”會使人不只考慮私利，還會維護正義、道德，其對促進合作效率、維護社會穩定都有重要意義。神經元經濟學不僅對經濟學研究的方法論做出重大貢獻，更是對理性范式提出了挑戰和修改。

神經元經濟學認為人的決策方式分為理性和情感兩種方式，豐富和深化了傳統經濟學理論的經濟人約束條件下最大化分析范式。神經元經濟學通過對鏡像神經元和神經系統自我激勵工作原理的分析，正在逐步揭開偏好的本質秘密，這是一個全新的研究領域，對經濟學和其他社會科學的發展意義重大，這也是社會科學通過實證研究不得不過的必由之路。

五、演化經濟學

演化經濟學以馬克思為思想前驅，廣義的演化經濟學源自凡勃倫，狹義的演化經濟學源自熊彼特和西蒙。熊彼特的創新理論使得演化經濟學成為一個獨立學科，演化經濟學把西蒙的有限理性說作為自己理論框架的基礎，并借此對新古典經濟學加以批判。馬歇爾曾說，經濟學的真正科學化應該是經濟生物學，而不是經濟力學。通過分析技術創新，演化經濟學強調用動態的眼光看待經濟變遷和技術變遷，在經濟變遷和技術變遷過程中充滿了偶然性和不確定性，很多創新往往是沒有目的的。演化經濟學指出經濟政策的不確定性主要有：眾多非串謀個體選擇行為的復合效應無法預測；個體決策能力與要解決的困難可能不匹配，存在能力——困難缺口等。由于不確定性的存在，演化經濟學認為行為人決策時目標要具有模糊性，能夠在結果與預期目標不一致時加以修正，遵循意外原理。演化經濟學把有限理性作為自己理論的基本假設之一，通過了解經濟組織的內部結構來了解技術進步、行業變遷及技術的創新，最終解釋經濟如何演化。演化經濟學認為經濟和制度的變遷都有路徑依賴的特征，是不可逆的。

演化經濟學關注變化，傳統經濟學關注靜態均衡分析。演化經濟學認為，在經濟演化過程中時間和歷史具有重要作用，制度變遷要求經濟理論不斷調整。中國改革開放以來經歷了重大的制度變遷，隨著中國的快速發展，制度方面在不斷進行完善和調整，在中國研究演化經濟學不僅具有深遠的理論意義，還具有強烈的現實意義。

六、行為經濟學

卡尼曼和特維斯基共同研究了直覺信念心理學和選擇理論，通過對西蒙有限理性說的考察，在有限理性和滿意原則的理論基礎上，通過研究系統性偏差他們得到了有限理性的圖譜，他們發現，系統性的偏差會使人的選擇不同于理性經濟人的最大化行為，在此基礎上他們開創了行為經濟學。從理性經濟人模型出發，他們做了三方面的研究：（一）不確定性條件下，行為人采取的判斷偏差和啟示法；（二）前景理論，用于解釋如何進行風險選擇和在風險選擇中規避損失；（三）框架效益及其在理性經濟人模型中的運用。

卡尼曼認為人的認知分為推理和直覺。推理需要經過深思熟慮，需花費精力；直覺不需要花力氣去思考和計算，想法會自發在腦海中呈現。在經過系統地研究后卡尼曼指出，雖然心智會對人的精神及行為提供監控，但比較松散，大多數思維和行為都是直覺性的。研究發現，相比花費精力思考取得結論，人們更習慣滿足于直覺判斷的結論。

直覺的特性是能自發進入人的大腦，卡尼曼把這種自發進入大腦的心理內容稱為可感知性。通過研究，卡尼曼和特維斯基發現有些特性確實相比其他的要更容易被感知?？崧堰@些無需費力思考就能自發產生的特性稱為自然評價，例如，尺寸、距離、響亮程度、相似度、因果傾向、驚異度、情感強弱、情緒及刺激評價都容易被感知，均是自然評價。

基于以上的心理學知識，卡尼曼和特維斯基通過對不確定性下的人的判斷研究發現，在不確定性下判斷的復雜任務被人們使用有限數量的啟發原則簡化為判斷活動了。這些啟示法雖然通常很有用，有的時候也會引發系統性的嚴重錯誤。

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【關鍵詞】臨床醫學檢驗 第三方檢驗機構 獨立實驗室 檢驗機構服務模式【摘 要】第三方醫學檢驗機構進入國內數十年，隨著醫改的深入及市場競爭體制的不斷完善，已經成為檢驗醫學的一個重要組成部分。作者從國內外第三方醫學檢驗機構的產生背景出發，結合特有國情，探討其現有的服務模式及市場作用，并對未來發展的機遇和挑戰作出了相應分析。

The role and market prospects of the independent medical laboratories / ZHANG Wan, CAO Yongtong,WANG Yunting// Chinese Hospitals. -2015,19(8):27-28

【Key words】clinical medical examination, the third party laboratories, independent medical laboratories, the service mode of medical laboratories

【Abstract】The independent medical laboratories has been entered in China for decades. With the deepening of healthcare reform and thecontinuous improvement of the market competition system, it has become an important part of laboratory medicine. With the start point of the

background of the 3rd party laboratories at home and abroad and combined with the specific situation of China, the service mode and market effectare discussed and the opportunities and challenges in future are also analyzed.Author’s address：China Japan Friendship Hospital, No.2, Yinghua East Street, Chaoyang District, Beijing,100029，PRC

第三方醫學檢驗機構又稱獨立實驗室，是運用現代物理、化學技術和方法，針對人體標本進行醫學檢測，為臨床診斷治療提供依據的非政府專業性檢驗機構，它具有檢測效率高、費用低及專一性強等特點；獨立實驗室利用現有的服務模式進行資源共享，以實現醫院、患者和社會多方面共同獲益的目標[1]。

1 第三方醫學檢驗機構的產生、服務模式及市場作用

1.1 第三方醫學機構產生背景第三方醫學檢驗機構產生于20世紀50年代的美國，當時政府為了減輕不斷攀升的醫療費用給社會帶來的負擔，提出“合理利用資源，減少醫療開支”的想法，醫療體制的一系列改革把市場內競爭機制引入到醫療行業的發展中,為第三方檢驗提供了機遇，一些小的獨立專業性實驗室不斷出現[2]。20世紀90年代中期，生物技術的迅速發展及計算機水平的逐步提高，帶動了檢驗醫學的發展。實驗室越來越自動化，檢測水平高質量及低耗材，醫學獨立實驗室真正開始發展起來。經過幾十年的不斷兼并和重組，跨地區、跨國界的獨立實驗室應運而生。總體而言，獨立實驗室的專業減少了中小醫院機構的經營成本，標準化規范化的服務有助于優化公立醫院的資源配置，這已成為發達國家臨床醫學檢驗的主要方向。國外獨立實驗室的發展相對比較成熟，在醫學檢驗市場所占比重相對較多，美國約占30%-40%,歐洲和日韓占50%-70%[1,3-4]。

為了更合理優化醫療資源配置，提高臨床檢驗效率，2009年原衛生部出臺了《醫學檢驗所標準（試行）》，獨立實驗室正式進入醫療機構，為獨立實驗室在全國的發展提供了機遇；2013年10月，國務院繼續出臺《關于促進健康服務業發展的若干意見》明確提出大力發展第三方服務，引導發展專業的診斷中心和影像中心，肯定了第三方醫學檢驗商業模式的可行性，為其快速發展掃清了障礙[5]。

1.2 第三方醫學檢驗機構服務模式及市場作用

在我國真正意義上的第一所醫學獨立實驗室——廣州金域醫學檢驗中心成立于1994年，是我國最早獲得《醫療執業許可證》并進入市場的獨立醫學檢驗機構。目前中國從事第三方醫學診斷的實驗室約有110家，但大部分規模較小。金域、迪安、杭州艾迪康和高新達安（達安基因投資）是中國第三方醫學診斷行業的龍頭企業，市場份額合計占比70%左右，并且這4家企業均為連鎖化經營綜合型診斷服務模式。而北京永瀚星港、北京迪諾、杭州致遠、國立柏林等企業雖然市場份額占比較少，但憑借特色專項診斷服務也占據著一定的市場地位，醫學獨立實驗室呈現蓬勃發展趨勢[6]。

獨立實驗室服務模式主要有以下3種：面向三甲醫院互助協同服務模式；面向社區主動快速服務模式；面向縣市鄉服務一體化檢驗模式。其服務對象不同，但工作流程大體相似（圖1）。與三甲醫院互助可以提高第三方醫療檢測機構的關注及認可度，彌補自身不足；面向社區的主動快速模式可以對社區醫療提供資源及技術支持，及時解決常規醫療中需要完成的檢測項目，節省醫療費用開支，提升社區醫療水平，為社區醫療服務提供保障；面向縣(市)鄉的一體化服務模式，可以帶動縣(市)鄉醫療機構在檢驗資源方面的相互支持和調配，提高區域整體檢測水平，降低國家投入，將醫改政策深入基層。這三種服務模式能夠有效優化現有的醫療資源，彌補醫院檢測機構的不足，可促進檢驗行業健康發展[7]。

2 第三方醫學檢驗機構發展前景分析

2.1 第三方醫學檢驗機構的特點及存在意義

第三方醫學檢驗機構經過數十年的發展，在市場化的競爭體制中逐步形成了自身特點[6-7]：（1）實現標本快速中轉服務。獨立實驗室作為標本接受的中轉站，不僅可以直接接收大型醫療機構的標本，利用自身實驗室設備、技術及工作人員出具相應報告，還可以將標本轉運至其它醫療機構檢測，這種第三方的中轉檢測任務已成為其日常業務之一。中轉的目的往往是將同類檢測集中到最有能力的檢測機構，降低檢測費用，提高利用率。（2）大樣本集中處理，檢測項目，種類試劑采購及成本方面有明顯優勢。獨立實驗室的出現是對大型醫院檢驗科室的有益補充。通過樣本中轉實現集中檢測，在節省費用的同時便于提高檢測效率和質量，降低錯誤率，有利于主管部門對檢測結果統一質量控制和管理。（3）檢測設備高端先進，質量控制精準。獨立實驗室雖然在我國形成較晚，但發展之初就與國際接軌，且多數集中在沿海及一線城市，致力于提供高品質、規范化服務，前期投入大量資金參與建設規劃，引用設備先進，嚴格培訓工作人員，高新聘請經驗豐富的醫學檢驗專家，確保了獨立實驗室檢測質量的準確及有效性。（4）醫學互聯網技術跟進，實時跟蹤標本傳輸，數據錄入，結果查詢及保存。目前加入醫聯體的各單位已利用現代網絡通信技術，建立HIS、LIS等信息系統[8-9]，使得醫院與第三方檢驗機構之間實現對接，減少因手工錄入產生的錯誤，方便臨床醫生和患者及時查詢關于檢測方面的信息，提高醫療資源使用效率。

2.2 第三方醫學檢驗機構的發展機遇及挑戰

第三方檢驗醫學機構隨著社會前進及人們日益增長的醫療需求而出現。獨立實驗室提供的檢驗服務可以使患者就近享受高質量的檢驗診斷服務，減少重復檢查費用，在一定程度上緩解了患者經濟壓力；同時，眾多的檢測項目彌補了中小型醫院檢測項目的不足，也是對大型醫院的有益補充。隨著醫改不斷深入及社會逐步發展，控制醫療費用無序增長仍然是首要目標。優化資源配置，加強基層醫療衛生機構建設，引入市場競爭已經成為重要的政策手段。政府積極鼓勵民營資本進入醫療服務市場，為獨立實驗室的發展提供了良好契機。長此以往，第三方醫學檢驗機構所占市場份額越來越大，勢必會獲得更廣闊的融資渠道及更充足的資金支持[10-11]。

第三方醫學檢驗機構為醫療工作的順利進行提供了巨大幫助，但同時也不能忽略目前存在的問題。首先，第三方醫學檢驗機構社會認可度低。獨立實驗室在我國存在及發展僅有數十年時間，傳統觀念根深蒂固，患者普遍更愿意相信大型公立醫院檢驗結果，建立相互之間的信任是獨立實驗室與醫院合作、為患者服務的基礎，加入全國質量控制體系并取得認可是建立信任的前提條件。2014年3-4月，國家衛生計生委委派協和醫院檢驗科對分布于北京、上海、廣州、杭州共38所醫學獨立實驗室進行抽樣調查，6家通過了IOS15189認證，4家通過了CAP認可，2家通過了ISO17025認可，1家通過了ISO9000認可，1家通過了ISO13485認可，尚有23家實驗室未進行認可，1家未填寫[8,12]。誠信度是發展根基，獨立實驗室應該積極參加國家或省級的能力驗證。除此之外，加強內部質量控制，參加實驗室比對，組織檢驗人員參加培訓及學習，使用各種方法確保檢驗過程及結果的準確及穩定性，不斷提高社會認可度。其次，獨立實驗室目前處于發展初步階段，缺乏相應的規章制度，沒有建立有序的市場管理體制，已有的獨立實驗室服務未能納入醫療保險體系，地域性差異及地域性保護也在一定程度上阻礙了業務推廣。再次，檢驗人員的結構和素質差別明顯。受中國醫生多點執業機制的限制，有資質醫生往往更傾向于在大型醫療機構工作，導致可調配到第三方檢查機構的醫生更加稀少[13-16]。獨立實驗室不僅僅是一個提供數據的部門，還需要檢驗師與醫師的對話，對疾病做出相應分析。獨立實驗室的發展必然要求醫學檢驗人員進行結構和素質的調整，分出不同層次的崗位責任，適應集中檢驗的需求[17]。

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篇6

關鍵詞：西方經濟學 本土化 課程建設

注：本論文獲廣西新世紀教改工程重點立項項目“西方經濟學教學本土化研究與教學改革實踐”（編號2008A018）資助。

一、前言

西方經濟學是對西方市場經濟運行實踐的經驗總結和理論概括，它揭示了市場經濟運行的機理和一些重要的經濟變量之間的關系，形成了一套較為有效的方法體系和較為完整的分析框架，為經濟行為和經濟現象提供合理解釋，為經濟政策和經濟管理提供思路。西方經濟學雖然探討的是市場經濟的一般性問題，其內容科學，但它同時是一門研究人的經濟行為和利益關系的社會科學，它不可能超脫政治、文化和歷史。經濟學研究的是具有情感并具有利益動機的人；而且經濟學家本身也是有價值取向和利益動機的，對現實存在的各種經濟制度也有不同的信仰。我們在西方經濟學教學過程中、在經濟研究中，不能不加分析、不顧中國的實際簡單地套用西方經濟學。我們應當從中國的國情出發，聯系中國實際來學習、研究西方經濟學本土化改造，使之成為能夠說明中國經濟問題的有用的工具。

課程建設是一項全面提高教育質量的基礎性工程，其實質是遵循教學系統運行規律，促進教學體系整體優化的過程，進一步加強和完善課程建設，確保教學的正常運行和教學質量的提高，也是培養素質人才的重要保證。隨著當前世界經濟一體化的發展趨勢以及高等教育教學改革的不斷深入，西方經濟學教學本土化的課程改革與建設已成為當務之急。

二、西方經濟學教學本土化課程建設的必要性

隨著我國的社會主義市場經濟體制的不斷完善，市場機制已經滲透于經濟生活的方方面面，市場在資源配置中的基礎地位不斷增強，已成為社會資源配置的主要調節者。然而，中國現在的國情與西方發達國家至少有三方面的不同： 其一，中國現在處在社會主義初級階段。這意味著中國的社會制度與發達國家不同，中國經濟的發展階段和發展水平與發達國家不同。中國正處在追趕發達國家發展水平的關鍵時期。其二，中國正處在向社會主義市場經濟轉軌時期。這意味著在今后一段時間里新舊體制都將在中國經濟運行中發揮作用。其三，中國是一個有13 億人口的發展中大國。這意味著龐大的人口壓力，人口與資源、環境的矛盾，人口增長與經濟增長、生活水平提高的矛盾是我們面臨的特有的、重要的經濟問題和社會問題。這些就決定了我們不能把西方經濟學原封不動地拿到中國來，不能簡單地套用西方經濟學的結論。我們必須結合中國國情，對西方經濟學進行分類研究，重新審視西方經濟學中的哪些內容是反映了市場經濟的共性和一般規律，哪些結論是和發達國家的現實經濟條件聯系在一起的，哪些觀點包含了資本主義意識形態的因素。在此基礎上，我們要進一步明確，西方經濟學中的哪些內容是可以直接采用的，哪些內容是需要改造的？ 哪些內容是目前中國經濟條件不具備、不成熟而暫時不宜用的，哪些內容是應當擯棄的。

我們學習和研究西方經濟學，不但要掌握其結論和方法，而且還要把握具體的理論賴以產生的假設前提、邏輯結構和經濟背景，還要注意不同的經濟制度（ 或體制） 、經濟條件和風俗習慣所造成的經濟主體（ 消費者、生產者、政府） 的動機和目標的差別。這些差別就可能導致這樣的結果： 在西方是正確的結論在中國現階段可能是不正確的； 在西方有用的理論和政策在中國現階段不一定有效。

所有這些本土化的問題，困擾西方經濟學教學的因素很多，要培養當代大學生現代經濟新思維的能力，全面提高學生對現實經濟問題分析與解決的能力，加快西方經濟學本土化課程改革與建設勢在必行。

三、西方經濟學教學本土化課程建設的思路

西方經濟學是一門既抽象又具有很強應用性的課程，其在不同程度上構成了許多經濟學科和課程的理論基礎，西方經濟學內容體系龐大、流派眾多，各種流派的理論觀點、政策主張各異。西方經濟學本土化教學為了激勵學生學習的主動性和積極性，培養學生的科學探索精神和經濟思維的能力，我們應該在基本原理講授過程中努力結合中國的國情。我們可以舉出西方經濟學中的一些具體的理論來尋找本土化的結合點。

比如，目前中國的企業有國有企業、私有企業、外資企業、股份制企業、個體經營戶，這些不同類型的企業的目標函數可能是不同的。一個明顯的事實是，中國國有企業不能把追求利潤最大化作為唯一的目標，國有企業還需要承擔一部分社會責任，如解決就業、穩定經濟、安定社會。如果用西方流行的企業理論或生產者行為理論來統一分析這些不同類型的企業，得出的結論可能是不得要領的。

又如西方宏觀經濟學教科書中所說的利息率是市場化的利息率，而中國的利息率目前是高度管制的利息率，這兩種利息率的決定方式和變動規律都大不相同。因此，建立在市場化利息率基礎上的有些理論不能照套過來解釋中國現階段的經濟現象。西方宏觀經濟學中的公共投資增加會通過利率提高來排擠私人投資的理論，IS-LM 模型所說的貨幣供應量增加通過利息率下降（ 假定其他條件不變） 來刺激投資的機制，都不能直接用來說明中國目前的相關的經濟問題。我們需要結合中國實際，對這些理論進行分析和改造。

我們在西方經濟學教學中可以嘗試三種方法實現本土化改造：

一是剔除術。這是為了剔除西方經濟學中那些與我們的制度、文化傳統和價值觀不一致的內容。比如，西方經濟學中宣揚資本主義制度是人類終極制度的內容； 論證發達國家剝削、掠奪發展中國家有理的內容； 論證國際經濟關系中不平等規則合理的內容。

二是整形術。西方經濟學中的有些內容和中國的實際情況不一樣，不能把它原封不動地照搬過來，需要經過調整和改造來進行運用。例如，近些年一些中國學者在學習、借用西方經濟學有關理論的基礎上，聯系中國實際，構造了中國居民的消費函數，提出了適合中國現階段情況的IS-LM 模型。

三是移植術。所謂移植術，是指聯系中國實際來運用西方經濟學的有關理論和方法，用西方經濟學的理論和方法來解釋中國的經濟現象和改革發展中出現的經濟問題，使西方經濟學在中國本土化。根據前面所述的西方經濟學的性質，西方經濟學中的一些理論和方法是沒有階級性和國情差別的。在西方可以用，在中國也同樣可以用。如均衡分析、成本-收益分析、邊際分析、總供給-總需求分析、國民收入核算方法，消費、投資、凈出口與總需求的關系分析，等等。

四、西方經濟學教學本土化課程建設與發展的措施

（一）加強師資隊伍建設，規范教學管理制度

建立一支結構合理、教學水平高、教學效果好的師資隊伍，是學校實現人才培養目標、造就精品課程的重要保證。在課程建設中，要采取多渠道、多層次、全方位培養師資的形式，采取走出去、請進來的方法，加強本課程主講教師的本土化教學交流，學習兄弟學校經驗，進一步提高本課程的整體教學水平。加強科研工作，為任課教師提高自身素質和強化西方經濟學本土化應用和研究提供基礎，也為學生結合課程內容參與相關科研活動創造條件。

嚴格、規范的教學管理制度，是提高教學質量的重要前提條件，對調動教師的積極性與敬業精神、責任意識、育人意識都起著一定的促進作用。教學管理制度的不斷規范和完善，有力地保證了教學工作的正常運轉，杜絕缺課、少課，保證課時，有始有終。除了學校規定的各個教學管理環節，根據需要進行學生評教問卷調查、教學督導聽課等多角度反饋信息，全面改善教學質量。

（二）推進本土化教學的教材建設，完善學習成績評價方法

教材是教學的基本工具，是課程建設的關鍵之一，推進教材建設，建設或使用適合當代大學生需求特點的教材，包括多媒體形式的立體化教材，加大力度改革實踐教學的形式和內容，突出本土化案例教學內容，努力將我國市場經濟改革的實踐資料適當地補充到教材中去，做到用經濟理論模型分析中國的實際問題，增強現實感、民族自豪感和愛國主義，在教材的建設或編寫中，應針對不同專業的培養目標，注重創新和實踐內容，編寫有水平、有特色的教材，另外，還要汲取西方經濟學昀新發展的前沿理論，為學生提供更多的參考文獻。建立綜合考評體系，規范考評指標。對學生的課程學習過程要進行全方位考核，建立以基本理論、基本知識、基本技能為基礎，以綜合運用能力為重點、以學習態度為參照的綜合考評體系，降低考試成績所占比重。作業、實踐和發言討論均列入評定范疇，鼓勵創新型答案。

（三）本土化教學與科研緊密結合，加強科研實踐

堅持“教學與科研”并舉的原則，采取“邊教學、邊研究、邊改革、邊實踐”的方式，在研究中不斷完善和提高。教學與科研緊密結合，緊跟國內、國際形勢的發展，發揮自身優勢，及時反映本學科領域的最新成果，服務于學生和教學工作。

總之，西方經濟學本土化課程建設與改革是長期而艱巨的任務，我們必須發揚求真務實和真抓實干的工作作風，切實把西方經濟學課程建設抓出實效，確保教學質量不斷提高，以滿足高等教育的發展和新時期對高素質人才培養的需要。、

參考文獻：

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關鍵詞：西方經濟學；教學改革；應用型本科

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.31.084

隨著我國教育結構調整的逐漸深入，占全國普通高等院校一半的六百余所地方本科高校正在向應用技術型和職業教育類轉型。這些應用型本科高校要以社會需求為導向，結合地方特色，形成面向地方、適應就業市場需求的教學體系，培養應用型、職業型、開放式的人才，為地方經濟的發展做出貢獻。

西方經濟學是高等院校經濟管理類專業的基礎課，各個本、專科專業都必須學習。作為最重要的專業基礎課之一，經過這門課程的學習，學生應該掌握經濟學基本理論知識，具備一定的分析和解決現實經濟問題的能力，并進一步為學習后續專業課程打下良好的基礎。因此，這門課程的教學和學習效果直接影響著學生對后續課程的學習效果的好壞，所以，原有的傳統的西方經濟學教學模式已經不再能滿足應用型本科院校的人才培養模式了。如何進行教學改革，實現應用型本科院校的人才培養目標，是西方經濟學教學的當務之急。

1 西方經濟學課程的學科特點

西方經濟學的理論體系是在資本主義經濟制度下產生的，并經過了不斷演變和發展，它研究了市場經濟制度下稀缺資源如何進行合理配置。西方經濟學從它產生至今，經歷了重商主義、古典經濟學、新古典經濟學、凱恩斯主義經濟學、新古典綜合派等，內容較為廣泛和抽象，系統性和邏輯性較強，這門課程的學科特點主要表現在以下幾個方面。

1.1 課程系統性、邏輯性強

西方經濟學主要運用到了抽象分析的方法，通過建立前提假設條件，排除現實生活中的影響因素，用圖、表或函數的形式來描述經濟學原理，課程的理論體系較為為嚴密，內容環環相扣，系統性強。如微觀經濟學部分的價格決定理論，宏觀經濟學部分的國民收入決定理論等，這對于沒有接觸過經濟學的初學者來說，在理解上會構成不小的難度。

1.2 課程體系完善、內容繁雜

西方經濟學經歷了二百多年的發展，已經成為一門體系科學，結構嚴謹、內容繁雜，流派眾多，涉及的學科門類也越來越多。目前的西方經濟學內容體系是由在經濟學理論中占主流地位的經濟理論構成的。首先以亞當斯密的理論為基礎，從微觀層面分析了市場經濟運行下資源的配置問題，然后以凱恩斯的理論為基礎闡述了經濟增長、就業、通貨膨脹等問題。但其實西方經濟學派別林立，各學派之間的論戰，一方面豐富了理論體系，一方面使得教學內容更加繁雜，容易給學生帶來許多混淆和不解。

1.3 n程的研究方法多樣

西方經濟學在分析經濟學原理的過程中，采用了文字分析和數學分析相結合的方式，在西方經濟學的教材中不乏數學公式和模型，并且越高級階段的西方經濟學采用數學工具分析的情況越多。如微觀經濟學是個量分析，宏觀經濟學是總量分析，不僅包括了靜態的分析，還有動態的分析，這對于應用型高校的學生來說，無疑在數學基礎方面提出了更高的要求。

2 應用型本科西方經濟學教學中存在的問題

2.1 課程設置方面

2.1.1 培養目標缺乏針對性

應用型本科院校的經濟管理類專業通常包括了工商管理、會計學、財務管理學、信息管理與信息系統、國際經濟與貿易、市場營銷等專業，每個專業的后續專業課都有所不同，所以對西方經濟學的要求也有所區別，但對于西方經濟學這類型的專業基礎課，應用型本科院校不同的專業的開設方法相同，甚至部分專業合班授課，這樣培養目標顯然沒有針對性，影響了后續課程的教學效果。

2.1.2 支持課程的設置有偏差

西方經濟學這門學科的理論性比較強，并運用了很多的數學模型來解釋經濟現象，如邊際效用、消費者剩余等概念，要用到數學中的導數和定積分等概念。這就要求在學習西方經濟學之前，學生已經學過了高等數學，但一些應用型本科院校，高等數學和西方經濟學同學期開設，西方經濟學中用到數學概念時，數學課上還沒有學到。特別是一些專升本的專業，第一學期就學習西方經濟學，很多學生在?？齐A段都沒有學過高等數學，這勢必影響教學的開展和學生的學習效果。

2.1.3 教學學時緊張

應用型本科院校的西方經濟學課程大多為一個學年，共128個學時左右，這對于西方經濟學較為龐大的理論體系而言顯然較為緊張。以人民大學出版社高鴻業主編的《西方經濟學》教材為例，教材共23章，且較多抽象的理論和模型分析，需要多做練習，所以講授速度的加快會使學生感覺難以理解和消化。

2.2 教師教學方面

2.2.1 教學方法傳統，不能與時俱進

應用型高效的西方經濟學教學過程中，教師大多采用傳統的教學方法，在教學過程中教師是主導，大量的課堂時間用在陳述和講解原理上，學生參與課堂討論和進行獨立思考的空間有限，忽視了西方經濟學學習中邏輯分析能力和創新思維能力的培養，沒有激發起學生的主觀能動性。另外受到學時的限制，西方經濟學的教學以課堂教學為主，教師很少有機會帶領學生深入到社會中或者企業里進行社會實踐活動，導致學生缺乏對社會經濟運行狀況和企業經營管理的了解，在學習過程中，認為經濟理論很難和現實問題相聯系，對將來的工作沒有幫助，學習興趣減退，而應用型本科院校學生應當具備的聯系社會，解決現實問題的能力也沒有得到充分的培養。

2.2.2 教學內容陳舊，手段單一

應用型本科院校，在教學內容方面也必須隨著時代的發展，與時俱進。但教學過程中用到的西方經濟學基本理論主要集中于經濟學的基本理論，沒有及時的與西方發達國家經濟法方面最新的理論和理論前沿問題結合，而且我們國家是有特色的社會主義經濟社會，經濟發展過程中有一些特殊的經濟現象及問題和西方發達國家不同，基本的理論在某些方面對我國特有的經濟現象的解釋并不完全。學生在學習中受到了一定了限制，即使學會了基本的經濟理論，也不能運用相關理論發現、分析和研究現實問題，應用型人才綜合素質很難提高。

另外，隨著多媒體教學法在應用型本科院校的西方經濟學教學中的普遍使用，教師更多的依賴多媒體課件，教學完全圍繞多媒體課件展開，雖然多媒體教學法提高了信息傳遞的效率和教學內容的表現力，增加了授課的信息量和準確度，但是西方經濟學中那些大量的圖表和數學推導，單純利用多媒體很難使學生完全理解和消化，授課效果大打折扣。

2.2.3 考核方式固定

應用型本科院校的西方經濟學課程在人才培養方案中是專業必修課，所以考核方式一般是閉卷筆試的方法，成績分為期末考試卷面成績和平時成績兩部分，這種較為固定的考核方式，沒有重視整個學習的過程，過分強調了成績的重要性，忽略了學習和考試的真正目的，導致學生在考試前死記硬背課本知識和考試內容，影響了著西方經濟學的學習效果，背離了應用型本科院校培養應用型人才的初衷。

2.3 學生學習方面

經濟管理類的學生和其他專業的學生相比，有著更為偏向人文學科的思維方式，學習時更注重感性認識，所以大多對定性分析感興趣，對定量分析卻不愿深入。另外，應用型本科院校的學生和其他研究型大學的學生相比較而言，學習基礎相對有些薄弱，學習能力也有一定欠缺，學習時較為被動，缺乏探索精神。數學基礎普遍不好，對西方經濟學中的大量模型感到理解困難，從而對西方經濟學失去興趣。

3 應用型本科西方經濟學教學改革的實踐路徑

3.1 創新教學內容，突出學生特點

西方經濟學教學的核心是培養學生的經濟學思維方式，教師不可能在一個學年當中把所有的知識傳授給學生，但是建立了經濟學的思維方式，學生就可以在基本原理和理論的基礎上，更加了解我們生活的社會，理解國家的經濟政策，分析和解決現實的經濟問題。

另外，經濟學在發展，學生也在不斷變化，因此，西方經濟學的教學不能局限于教材，而要不斷地把當前經濟學動向和熱點問題融入到西方經濟學原理的講授中，使學生進一步理解理論知識，鞏固所學內容，并學以致用。此外，應用性本科院校應和其他類型本科院校相區別，多考慮學生未來就業的方向，結合不同專業的培養目標與就業要求，開設重c各異的西方經濟學課程。

3.2 改革教學方法，培養應用型人才

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。包括了教師的教法和學生的學法兩部分。傳統的教學模式是以教師為中心，已經不能很好地實現應用型本科院校應用型人才培養的目標，要以學生為中心，以學生就業為導向，在教學中更多地采用案例教學法、實驗教學法和實踐教學法等方法，這樣既可以激發學生的學習興趣，又發揮學生的主體作用，提高了教學質量，加強了學生應用型能力培養。在課堂教學案例的選擇上，應當緊密地聯系現實生活，選擇一些貼近學生日常生活的案例，可以加深學生對經濟理論的理解，提高學生的學習興趣，使經濟學知識在案例分析的基礎上得到激發和升華。實踐教學可以采用專題調研、專家講座和創建實習基地等方式，培養學生的動手能力和實踐創新能力。

3.3 改變考核方式，重視學習過程

考核方法的改變能夠有效地引導學生創新能力的發展。在考核方法上，應用型本科院校應積極改變傳統教學中單一的標準試卷閉卷筆試的考核方式，采用多種考核方式相結合。比如組成經濟學學習小組，開展課堂討論，增加課后案例分析，鼓勵學生閱讀經濟學課外書籍，嘗試寫經濟學著作的讀后感，采用理論學習和實踐能力相結合的方式。通過出勤、作業情況、課堂提問、實習實驗等方面的參與度及完成度，隨堂測試，期末測試等多項指標進行考核，綜合評定學生學習過程的表現。

總之，應用型本科院校的西方經濟學教學改革是一個系統工程，不要在教學實踐中不斷地摸索和創新，不可能一蹴而就，要逐步展開，在這個過程中，要充分考慮適應社會需要的應用型人才的特點，改革傳統的教學模式，轉變原有的教育觀念，拓展思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到課程改革中，持之以恒，師生配合。

參考文獻

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[2]劉越.提高西方經濟學本科課程教學效果的路徑[J].高等財經教育研究，2014，（3）.

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>> 西方經濟學原理及研究方法探討 談高職高專西方經濟學的教學試驗方法及特點 《西方經濟學》教學方法淺談 西方經濟學教學方法改革探討 西方經濟學課程教學方法及手段的探討 西方經濟學教學心得 淺談西方經濟學 西方經濟學產權理論 西方經濟學之觀察 重新審視經濟學和西方經濟學 波普爾哲學對西方經濟學方法論的關系和影響 西方經濟學實驗教學法應用探索 實驗教學在西方經濟學課程中的應用研究 《西方經濟學》課程實施課堂實驗教學的探討 基于PEP系統的西方經濟學比較優勢理論實驗研究 基于應用能力培養的《西方經濟學》實驗教學模式探討 馬克思政治經濟學與西方經濟學的個性和共性探討 當前所在位置：上很容易收集到最新的經濟數據，該網站提供國內生產總值、城鎮單位從業人員勞動報酬、農林牧漁業總產值、社會消費品零售總額、各地區居民消費價格指數、各地區城鎮居民家庭收支基本情況等20多種不同方面的不同季度和12個月的數據，同時也提供最新圖表和理論分析文章以及其他經濟方面的鏈接。我們就中美紡織品貿易摩擦，從該網站和期貨網站收集大量數據，進行國際貿易優勢比較分析，進出口關稅與配額制度實驗分析，結合新李嘉圖主義的國際貿易理論和以弗雷德曼為代表的新自由主義經濟理論來分析中美貿易的優劣形勢和和我國戰略出口貿易政策。由于這幾個實驗分析數據量大，圖表復雜在此就不再詳述。

4創新性

當今社會是一個不斷創新的社會，西方經濟學的不斷發展也是一個不斷創新的過程，西方經濟學中的許多理論定律、公式和繁雜的函數，在EXCEL中并沒有現成的函數可直接套用，這就要求學生在進行實驗分析時善于化解進而創建自定義函數，這就是一種創新；對數據和圖表進行恰當的分析就是對自我知識應用能力的創新；另外，通過正確的數據和圖表分析也可以發現教材中的不正確之處，然后給與糾正這也是一種創新。

如在做“就業與失業分析”實驗時，一組來源于中國2009年鑒的數據，先要求學生將中國2009年鑒中有關就業和失業部分的數據整理歸納，然后用EXCEL建立一個帶有自定義公式的電子表。實驗具體任務是插入一個就業折線圖表，可以得出什么樣的結論；再插入一個折線圖表，分析就業產業結構，可以得出什么樣的結論；求2007-2008個年相對增加的工作崗位（相對崗位空缺率）；求城鎮理論失業率；未來就業狀況如何；使用貝弗里奇曲線解釋失業原因。

這個實驗不僅讓學生用真實具體的數據分析了我國經濟活動人口和就業人員數量和產業結構的實際問題，而且在使用貝弗里奇曲線解釋失業（這里可以用各年增加的崗位數-失業人數就是摩擦性或結構性失業，其余的部分為其它類型的失業，如周期性失業）原因時，發現了這個實驗其崗位與失業分析曲線圖和貝弗里奇曲線圖是有明顯的差異的，而通過對這種差異的深入分析可以讓學生認識到理論和實踐相結合的重要性，也更能激發學生的創新意識。

學生對微軟的EXCEL軟件不會太陌生，但必須對EXCEL的有關經濟類函數有較深入的了解。如果能把VB或VBA編程和EXCEL結合起來，那么實驗分析將更高級、更智能化，當然這比較難，不過恰當地使用IF函數也可以進行簡單的智能分析。例如“某商品進口配額的影響智能分析”實驗模型就很好的分析了進出口經濟活動中的許多問題。此外,還可以讓學生利用EXCEL圖表的“添加趨勢線”功能可以分析不同參數變量經濟發展趨勢。

我們的實驗有30多個項目，分為必做和選做兩大類。盡管未能把課本中所有的知識包含盡，但實驗由淺入深，先易后難，先進行數據輸入，再建立模型函數，然后進行圖形數據分析，時間稍長之后同學們基本上能舉一反三，自建實驗模型，進而繼續研究探索，學生感到西方經濟學原來也不是死記硬背的東西，而是具體生動引人喜愛的學科。

參考文獻：

[1]高鴻業.宏觀經濟學[M].人民大學出版社，第三版.

[2]高鴻業.宏觀經濟學輔導書[M].人民大學出版社，第三版.

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關鍵詞：經管類應用型人才 西方經濟學 教學改革

隨著我國高等教育改革的不斷深入，本科院校對自身定位越來越準確，對人才培養規格的認識越來越清晰，培養應用型人才已成為我國新建本科院校尤其是地方本科院校的一致選擇，地方本科院校已成為國家培養應用型人才的主陣地。基于應用型經管類人才培養這樣的定位，就要求在應用型人才的培養模式上要體現本科四年的培養層次、知識與能力的復合、專業知識的實用性以及服務面向的區域性。這反映在教學上不僅要注重理論基礎知識的培養，而且也要根據地方的需求，注重應用能力和創新能力的培養。

1 西方經濟學在經管類專業應用型人才培養體系的重要性和教學體系創新的必要性

《西方經濟學》是高等院校經管類核心專業基礎課之一，在經濟管理類專業課程中居于基礎地位，其教學質量將直接影響到其他專業課程的學習，影響到經管類應用型人才的培養。近年來，很多學者從不同角度對西方經濟學課程的教學內容、教學方法和教學模式進行了探討和嘗試，比如，王素君等（2010）對西方經濟學教學體系進行了研究和創新；崔蕊、王維翊（2010）對“西方經濟學”案例教學實施中的主要問題及對策進行了探討；劉生（2010）對《西方經濟學》課程實踐教學模式進行了創新研究；何苗（2008）對西方經濟學互動教學方法作了詳細研究等。雖然很多高校都提出培養經管類應用型人才，但西方經濟學教學體系并未真正體現出應用型、創新型人才培養模式的要求，本文在研究應用型人才培養模式的前提下，在多年教學工作的基礎上，通過系統、深入的研究，提出應加強實踐教學，重視對學生創新思維和創新能力的培養，以求探索經管類專業應用型人才培養的新模式。

2 《西方經濟學》課程教學現狀及普遍存在的問題

《西方經濟學》課程在我國高等學校普遍開設僅20余年的時間，對其教學研究還不夠成熟，特別是基于應用型人才培養模式來說，西方經濟學課程教學更是存在著很多不適應的問題。

2.1 對培養目標理解不準確，課程應用性不突出

地方本科院校的定位突出地方性，因此在應用型人才培養體系中，培養目標不同于國家重點院校，擔負著為地方經濟建設和社會發展培養經管類應用型人才的特殊使命。然而，從目前大多數地方本科院校開設的《西方經濟學》教材使用情況、教學內容來看，具有趨同性。盡管有些地方本科院校已經意識到分層次培養人才的重要性，但在課程教學過程中并未因材施教，所以培養學生實踐應用能力和創新能力無從談起。

2.2 “滿堂灌式”的教學方式沒有徹底扭轉

目前，世界經濟領域發生了巨大而深刻的變化，新的經濟思想層出不窮，原有的經濟學理論體系面臨著嚴峻的挑戰。對身處信息時代的21世紀大學生而言，如何解釋當前新的經濟現象，如何利用現有的知識分析與解決經濟中存在的問題是擺在他們面前的現實問題。但是，許多地方本科院校在《西方經濟學》課程教學中，絕大多數任課教師仍然習慣于傳統的“滿堂灌”教學方法，忽視了學生主動參與的必要性，沒有意識到培養學生分析和解決問題的能力和創新性思維能力的重要性。

2.3 缺乏對教學過程的深層次研究，教學內容得不到及時更新和發展

致力于培養應用型和創新型經管類人才的地方本科院校，其教學內容必須緊跟時代的發展。近年來，許多諾貝爾經濟學獎的獲得者對原有的《西方經濟學》理論體系進行了大量的補充，同時提出了許多新的思想和觀點。但在《西方經濟學》教學過程中，固步自封，迷信權威，不求變革的情況十分突出。這在一定程度上限制了學生自我發展的空間，不利于學生應用能力和創新能力的培養，也與經濟學的開放性、發展性背道而馳。

2.4 對課程性質認識不清，教學手段單一，忽視應用能力的提高

由于受到國內文理分科思想的影響，絕大多數教師將西方經濟學定位在文科，教學過程以大量的陳述和解釋為主，沒有從理科的角度去思考和分析推演經濟模型，忽視了西方經濟學中的邏輯分析和創新思維，當然就不會引導學生通過推理分析發現經濟現象背后隱藏的經濟哲理。

3 基于應用型經管類人才培養的西方經濟學教學改革措施

3.1 科學繼承，大膽創新，改革傳統教學模式

根據地方本科院校的特點，建立一套適應地方本科院校教學和本地區經濟發展要求《西方經濟學》課程教材和教學內容，把應用型本科人才培養目標落實到《西方經濟學》的課程體系設置中，把創新能力與實踐能力建立在扎實的理論基礎上，使得對現實問題的解決變得更加嚴謹和科學。針對不同層次的學生設置不同的教學內容，綜合運用案例教學法、啟發式教學法、項目式教學法和專題辯論等方式，以此來提高課堂教學質量、增強學生分析經濟現象和經濟問題的應用型能力的培養。

3.2 緊扣應用型人才培養，突出實踐教學

第一，結合國內經濟或地方經濟發展的現狀和特點來講解經濟理論知識，引導學生如何應用經濟理論解決經濟社會發展中的問題。例如：要求學生閱讀并參考學術權威的研究成果，獨立思考，分析和模仿解決一些實際問題。第二，進行專題調研，充分利用課余時間或假期開展多種形式的專題調查、并撰寫專題報告，為學生構建一個調研平臺，以鍛煉他們發現問題、分析問題、解決問題的能力。第三，邀請本領域著名專家學者和企業家，圍繞經濟理論或者實際經濟問題，開展專題講座或學術報告。給學生創造與學術大家、企業大家直接對話和交流的機會，親身感受名人名家的思想。第四，邀請當地政府部門首腦或發展改革部門的職員進行面對面交流，加深對經濟問題和實際問題的理解，開闊視野，活躍思維。

3.3 以應用能力為先導，突出創新思維和創新能力的培養

隨著高等教育理念的不斷更新，對經管類人才的培養要求也提出了更高的目標。一部分學者認為高校應充分聽取用人單位的意見，而另一部分人則認為高校應有符合專業要求的人才培養體系。筆者認為，西方經濟學作為一門經管類專業應用性很強的課程而言，固然要吸收用人單位的意見，但是，高等教育的職責告訴我們，用人單位更多的是從解決當前實際問題出發，具有一定的局限性和不確定性；經管類應用型人才的培養應著眼未來，從高級專門人才建設的角度培養具有創新思維和創新能力，能夠適應社會變遷和發展的高素質復合型人才。

西方經濟學作為經管類應用型人才培養的核心課程，其教學質量和教學效果直接制約著高層次人才的培養，筆者希望更多的人關注、研究和探索西方經濟學的教學和研究工作，高度重視經管類專業學生的個性發展，培養有創造性的人才，以此推動社會的長遠發展。

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【關鍵詞】高校；西方經濟學；教學改革

西方經濟學是高校經管類專業學生必修的專業基礎課，它與經管類的其他專業課有著緊密聯系，如會計學、財政學、市場學、國際金融和國際貿易等學科的教學都不能完全脫離西方經濟學。因此，對西方經濟學進行教學改革的探析，提高西方經濟學教學的效果是很有必要的。

一、西方經濟學的學科特點

1、理論體系龐雜，系統性較強

西方經濟學主要包括微觀經濟學和宏觀經濟學兩部分。微觀經濟學主要通過對個體經濟單位經濟行為的研究，來說明現代西方經濟社會市場機制的運用和作用，以及改善這種運行的途徑。宏觀經濟學則主要研究社會總體的經濟行為及其后果，探尋國民收入穩定地以較適合的速度增長。每一部分都有很多的概念和理論，而且緊密相連。除此之外，西方經濟學雖然擁有較為完整的理論體系，但也存在眾多經濟學流派和不同的學術觀點。這些雖然豐富了西方經濟學內容，推動了西方經濟學的學科發展，但也給西方經濟學的教與學帶來一定程度上的困難。

2、研究方法眾多，理論較為抽象

西方經濟學采用實證與規范研究相結合，長期與短期分析相結合，靜態與動態分析相結合，均衡與非均衡相結合的研究方法體系。西方經濟學是建立在一系列前提假設基礎之上，是通過剔除現實中需要排除的因素和現象，達到創造一個純粹的理論分析框架的目的，因此理論性很強且抽象，并且在理論分析的過程中涉及大量的數學推導與證明，甚至很多時候還要通過圖形來分析解釋經濟問題。

3、教學目的多層次

西方經濟學的教學目的一般分為初級、中級和高級三個層次。不同層次中包含的數理知識和模型的難度不同，教材的選取、教學方法的確定及教學深度也不同。初級西方經濟學主要是全面地介紹西方經濟學中主流的理論框架和基本理論體系，為學生在經濟學的繼續學習中提供比較扎實的知識儲備，目前國內較多高校本科都是以這個層次作為西方經濟學教學的主要目的；中級西方經濟學是在初級西方經濟學的基礎上，較詳細地講解西方經濟學的基本分析方法，并結合相關經濟模型與數學推理來分析現實經濟現象與問題，初步培養學生的科研能力，目前國內只有部分高校本科把詞層次作為西方經濟學的教學目的；高級西方經濟學則是主要培養學生的科學分析思想，真正做到能夠“像經濟學家一樣去思考”，這是最高層次的目標。

二、西方經濟學教學中存在的主要問題

1、學科難度大，學生基礎差

西方經濟學理論抽象，邏輯性強，很多理論都是建立在一定的假設條件上，通過數學模型來分析經濟現象，揭示經濟規律。所以要想學好西方經濟學，必須要有較好的數學基礎和邏輯思維能力。在實際的教學中，學生的數學基礎層次不齊，數學推導能力不強。在很多高校西方經濟學常常會放在第一和第二學期，此時學生的高等數學還沒有學完，不能為經濟學的學習提供較強的數學基礎，帶來學習西方經濟學的難度，致使很多學生都覺得西方經濟學晦澀難懂，失去學習的信心。

2、教學內容與培養目標不一致

西方經濟學作為基礎課，幾乎所有的經管類專業都開有這門課，所有專業都學習一樣的內容。但不同的專業對西方經濟學的知識要求和層次要求是不一樣的，如果沒有差別，就不能因材因需施教，影響西方經濟學的教學效果。通過西方經濟學的教學是要使學生了解經濟運行的基本規律并運用學習到的知識分析我國社會經濟活動。但是現在多數高校中選取的教材中很少有聯系我國經濟運行情況的案例分析，有些教材是國外經典教材的翻譯，里面有大量的國外經濟案例，有些教材是國內學者編寫的，知識點梳理明晰，邏輯性較強，但又缺少經濟學案例，即便有也是國外的案例居多。所以很多學生學習了西方經濟學之后不能做到學以致用，用學習到的知識分析國內經濟運行的情況。

3、教學方法單一，學生學習積極性較差

西方經濟學內容龐雜，理論概念較多，而課時卻很有限，所以多數老師還是主要采用講授法。西方經濟學中又有大量的數學模型和圖表，單純的講授法不能調動起學生學習的積極性，所以教師講了很多，學生真正理解的卻很有限，也無法參與到教學過程中來，把西方經濟學的教學局限于經濟學知識點的學習。現在高?；旧隙计占傲硕嗝襟w教學，它可以將文字，圖表，動畫甚至視頻都融入教學中，有表現力強，信息量大等優點，但有些老師過分依賴多媒體，而忽略了傳統板書的過程有利于學生更好得了解圖形的推演和數學模型的推理，而且還可以讓學生跟著老師的思路，在老師啟發下進行思考。

4、考核方式過于單一

各高校在西方經濟學的考核上多數都采用閉卷考試形式，考卷中多以客觀題為主，即便有主觀題，為了閱卷標準化，也會根據答案的要點給分。這樣就會使教師教學會著力在知識點的講解，學生的學習也重在知識點的學習，甚至有的時候會是死記硬背知識點。這樣不利于西方經濟學教學目標的實現，無法真正提升學生發現問題，解決問題的能力。

三、西方經濟學教學改革路徑探尋

1、合理安排課程的內容和時間

教師應該根據不同專業和不同層次選擇合適的教材，并在教學過程中對教學內容做人為地調整，課時也應該根據需要差別對待。對經濟學知識要求較高的專業要分配較多的課時，選取系統性較強的教材，對經濟學原理進行較深入的講解；而對經濟學知識要求不太高的專業課適當分配較少的課時，選取實用性、淺顯易懂的教材，使學生對經濟學這門課有一定程度上的了解。在時間安排上也要考慮銜接性，西方經濟學應安排在學生修完高等數學之后，這樣能夠使學生有較好的數學基礎，增強教學效果。

2、革新教學方法，重視學生能力的培養

教師應該要根據學生的特點和學習的積極性，革新教學方法。在傳統的講授法基礎上，嘗試采用提問、討論、啟發式、專題辯論或案例分析等方法，調動起學生學習的積極性，變被動學習為主動學習。在教學過程中還應該多加入社會經濟熱點問題的討論和講解，加強對學生提出問題，分析問題，解決實際問題的能力，使學習到的知識能靈活運用于實際中。教學手段應該根據教學內容采取多媒體和板書相結合，以提高教學效果。

3、考核方法多樣化

課程考核的目的是為了檢驗教學的效果，因此課程考核的方式就應該與教學目的相一致。根據西方經濟學的教學目的，在課程考核時不能只關注知識點的考核，還應該注重學生分析解決問題能力的考核。在考核試卷中，要多加入主觀題目的設計。考核總成績中即要包含試卷分數，還應該包含平時成績，而平時成績主要來源于上課時的課堂表現、提問情況、作業完成情況等。

參考文獻：

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