中職計算機教學范文

導語：如何才能寫好一篇中職計算機教學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：中職教育 計算機教學 學生特點 策略

一、中職學生的學習特點分析

1.文化基礎較薄弱

目前，高中不斷擴招，高職院校興起，成績稍好的初中生都能進入高中繼續學習，造成大量學習能力不強，學習成績不好的學生流入職業學校。其次，招生市場日趨激烈，各中職院校迫于辦學壓力，大部分職校都采取低分錄取甚至免試入學的方式，很大程度上造成了中職學生整體素質較差、學生參差不齊的現狀。

2.自我控制力不強

中職學生大部分是在小學初中階段基礎與習慣沒搞好，或者是家庭問題導致他們心情煩躁，再加上正處于青春期發育階段，青春期的叛逆、好動以及思想的不穩定在很大程度上造成了中職學生自我約束能力不強，意志力薄弱的問題。

3.缺乏學習的信心和興趣

中職學生在小學初中時大多是老師眼里的問題學生，學習能力不強，考試分數不好，得不到老師和家長的認可，心理上自我貶低，缺乏自信，不能正確認識自己，由于成績差、考分不好，使他們經常抬不起頭，在班級中沒有地位，從而變得自卑，缺乏自信，對學習失去了興趣。

二、提高中職計算機教學效率策略分析

1.樹立提高學生操作應用能力的教學理念

中職教育的過程應該呈現出注重實踐、追求實用性的特點。因此在我們的教學過程中就應以提高學生的實際操作能力為教學目標。中職教育是以社會需求為導向：社會需要哪方面的人才？社會對人才有哪些具體要求？中職教育就應該培養哪方面的人才，就應該具體培養人才哪方面的技能。而作為老師我們應該思考：我們培養的學生能否符合社會發展需要？基于社會的需要我們在教學中應如何培養學生？因此，在教學過程中，我們要以這些問題的解決為根本出發點，選擇合適的教材，設計符合學生特點又符合社會需要的教學內容。在信息技術高速發展的今天，計算機基本操作能力已經作為一項基本素養被社會所廣泛需要，我們的學生要能夠適應社會的發展，就必須掌握基本的計算機操作。基于這樣的社會背景，中職教師要牢固樹立提高學生操作應用能力的教學理念，確定自己的培養目標。在這樣的理念指導下，我們才能夠使學生明白社會需要什么，怎樣才能在社會的競爭中獲得生存和發展。這在無形當中可以幫助學生準確定位，有目的性地發展自己的專業技能。在師生達成目標一致的情況下，學生的逆反心理會大大縮小，主動性會大大提升，從而有利于調動學生的積極性和參與性，實現師生互動，提高學生的學習興趣，推動計算機教學質量的提高。

2.改革教學模式，創新教學方法，激發學生學習的興趣

改革教學模式，就是要改變傳統“一言堂”的教學模式，即老師講學生聽的教學模式，要把以老師為核心的教學轉變為以學生為核心的教學，提高學生學習的主動性。具體做法是：老師通過預設問題場景，引導學生關注實際問題，在學習具體的理論和操作技巧之后解決實際問題。比如學習了數據處理，就可以讓學生嘗試用相關知識排列出某場球賽各班的名次；學習了制作Excel電子表格，就可以讓學生建立一個期中考試成績冊；學習了PowerPoint就可以讓學生制作一個精美的PPT，并且給學生在課堂上展示的機會。通過老師積極有效地引導，給學生設置真實的情景案例，可以培養學生實際分析問題、解決問題的能力，從而使課堂效率大大提高。把課堂上學的應用到實際生活中，不但可以滿足學生的好奇心，而且在用的過程中，學生的能力得到充分肯定，這樣可以加強學生繼續學下去的欲望，從而提高教學質量。創新教學方法，目的還是要激發學生的學習興趣，提高學生學習主動性。具體做法是實施導入式教學。比如在進行PowerPoint教學時，教師就可以預先制作一個非常精美的PPT，把學生帶入到PowerPoint強大的功能中去，學生的驚喜和好奇心馬上就被提起來，心里就會產生疑問“到底什么方法可以做出這種效果？”學生自然而然就會帶著濃厚的興趣來聽課，這樣的教學效果就比較理想了。興趣是學習的動力，對于中職學生來說，興趣動力學習尤為起效，導入式教學能夠充分激發學生學習的興趣，使學生帶著濃厚的疑問和強烈的好奇心來聽課，能收到良好的教學效果。

3.改善教師的知識結構，實現教師知識的更新

當今社會，科技發展日新月異，計算機及計算機軟件的更新速度也越來越快。老師是知識的傳播者，同時也是學生了解世界的一個窗口，老師的知識儲備和理論水平在一定程度上決定了教學效果。在這樣的社會大背景下，中職計算機教師要不斷更新自身的知識儲備，調整自身的知識結構，不斷了解和學習新的計算機知識，及時跟蹤與把握每種類型的計算機及其常用軟件的更新換代，要對目前市場上的各種計算機、計算機零部件以及計算機軟件等產品的功能、使用狀況做相當清晰的了解，并在教學時把這些內容傳授給學生，使教學課堂跟上時代的發展，不至于陳舊落后。同時，中職計算機教師還要加強與其他院校的溝通，積極吸收好的教學理論和教學方法，借鑒好的教學經驗和教學模式，不斷改進自身的教學，提高教學效率。

三、結束語

總之，中職教育中計算機教學質量的提高，是一項涉及教學理念、教學模式方法以及教師知識結構等多個方面的系統工程。對于中職學校的計算機教學，教師要堅持以學生為本，敬職敬業，緊跟社會發展步伐，努力探索中職計算機教學規律，不斷更新自身的知識儲備和知識結構，積極與各院校加強溝通和交流，及時改進教學方法和教學模式，從而激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的專業實踐能力和專業素質，唯有這樣培養出來的學生方能獲得良好的就業機會，才能成為符合時展要求的新型高素質應用型人才。

參考文獻：

篇2

關鍵詞：中職 教學 優化

一、激發和培養學生學習計算機的興趣

布魯納說過：“學習是一個主動的過程，使學生對學習產生興趣的最好途徑就是使學習者主動卷入學習，并從中體現到自己有能力來應付外部世界。”因此，在教學過程中，激發和培養學生的學習興趣是提高課堂教學質量的首要任務。可以采取以下方法來激發學生的興趣：

1．任務驅動。教師應在計算機教學中，根據課程的教學要求，以任務驅動為主的原則，結合教材設計一個有趣味、實用性的教學課題，讓學生自己動手，從實驗操作中認識到計算機的知識，鼓勵他們在探索中完成任務。

2．使用多種輔助軟件。計算機輔助教學是面向所有學科的，而在計算機本學科的教學中，充分使用更多的媒體信息，給學生一個生動活潑的學習環境，能夠提高學生的學習興趣。

3．創造輕松和諧的教學氣氛。？教師應該尊重、關心、愛護、理解每位學生，師生之間通過坦誠的對話與感情交流，建立起信任關系。學生才能把教師當作伙伴、知心朋友，從而充分表達出自己的想法，展示自己的個性，教師也才能準確地把握每個學生的心理需求，有針對性地指導，因材施教。

二、大膽進行教學改革，因材施教

在計算機課堂教學中，教師要調動和挖掘學生學習計算機的學習興趣，并因材施教，針對學生計算機水平參差不齊，要大膽進行課堂教學改革。課堂分為　基礎性和提高性教學環節，課堂講解基礎性知識應占到百分之七十，提高知識講到百分之三十。在基礎知識講解中重視底子比較差的學生，講解簡單的可以操作的使用的知識，讓學生能夠聽懂，懂得操作，針對計算機能力很強的學生，學習好了基礎知識以后，要重視掌握提高類的知識，并教會她們操作技巧，講解一些計算機日常處理的知識。

另外，作業也可以進行分層設計，設計必做題和選做題，進行上機操作的時候，可以讓底子好的學生去輔導底子差的學生，形成學習小組，來提高學生的學習興趣，實現學習共同進步。針對學生基礎差的情況下，教師要加以鼓勵，個別指導，充分挖掘學生學習積極性和主動性，指導學生解決學習難題。

三、師生互動，進行教學的改進和提高

教學是教師和學生的雙邊活動，需要教師和學生的共同配合。教師要充分發揮課堂的領導者，參與者，指揮官的作用，積極調動和啟發學生，發揮學生學習的自覺性和積極性。讓學生在教師的啟發下主動積極地學習，明確學習目的，端正態度，提高學習效率。在教學過程中，實現教學與學習的高度統一。

教師要樹立新的教學觀，不斷更新觀念，打破傳統的教學方式，運用一些新的教學方式，例如案例教學、合作探究性學習，自主性學習等學習方式，激發學生創新能力。教師還要指導學生選擇學習內容，使用學習工具，并進行計算機學習的思考、比較，開發學生智力，啟發學生的思路，重視學生的學習，找出學生學習的方法。在一些教學設想和反思中，教師要認真歸納，判斷和比較，并形成最優化的教學成果，再選擇最好的學習方式，優化學習內容，精選學習工具，進行教學設計與創新，培養學生的創新能力。

四、綜合運用多種教學方法

在中職學校日常計算機基礎課堂教學中，教師應當根據不同的教學任務、學生特點、教學內容等要素，綜合運用多種科學合理的教學方法，采用多種有效的教學手段，采用恰當的教學形式，激發學生的學習積極性，使學生在完成計算機操作任務的同時，既能夠掌握基礎的計算機知識與技能，又能夠親身體驗發現、探索、成功的學習喜悅，鍛煉學生自主完成學習任務的能力。教師不管采用何種教學形式，均應以學生為中心，賦予學生一定的學習自、控制權，提高學生學習的主動性。

在計算機教學實踐中，教師可以采用講練結合、運用多媒體課件、觀看教學視頻等教學方法。中職計算機基礎教學是操作性較強的課程，在實際的教學中，部分內容只靠講解難以取得良好的教學效果，甚至會造成講解得越多，學生越糊涂的尷尬局面。因此，在教學中，教師應當合理安排學生進行操作練習，既要重視教學內容的講解，又要重視學生的操作練習。在講授完某個知識點后，緊接著讓學生進行操作練習，以促進學生理解、消化、吸收所講解的內容。

五、提高職中計算機教師的整體素質

職中計算機教師整體素質的提高，是計算機教育事業得以順利進行的根本保證。為了使得職中學生學習到最新的知識和技術，在今后的學習和工作中更具有競爭力，計算機教師應跟上發展的速度，自主學習創新，不斷更新自己的知識體系，把最新的技術和知識納入教學中來，做到計算機教學的“與時俱進”。　教師應充分認識到計算機在教育教學中的重要性，多媒體輔助教學作為一種新型的教育形式和教學手段，能夠給傳統教育帶來極大的沖擊和影響，要積極主動地參加各項計算機業務培訓，努力提高自身的業務水平，真正把計算機和網絡多媒體作為智能化的教學工具和好助手。

篇3

一、激發興趣

興趣是學習的動力，在計算機教學中教師應注意激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，提高學習效率。為此，我在計算機教學中，每周抽出兩次課后時間安排計算機興趣小組活動，以便鞏固基礎知識，熟練操作技能，擴大視野，增強學習興趣。興趣小組活動的內容多種多樣，如計算機的組裝，用計算機編輯打印校報，設計學校網站，參加省市的比賽等，同時還不定期的開展指法練習，編輯排版，網頁設計等操作競賽，因此學生的學習興趣大大加強了。由原來的要我學變成了我要學，學習效果明顯改善。

二、鼓勵創新

創新就是指靈活地運用一活動的知識去發現和創造一種新觀念與新方法的能力。因此，在當前積極推行的學校素質教育中，尤其要重視學生創新能力的培養，在課堂教學中，教師對每一個概念，每一個問題的提出都應精心設計和安排。提出的問題應從實際出發，盡量貼近學生的日常生活，讓學生感到有解決的需要以便激發學生的學習興趣，并進一步鼓勵和幫助學生開動腦筋積極創新。例如在講C語言中幾種典型的排序算法時，可以設計這樣一些問題:如果要對全班同學的考試成績進行一次排名，你會用什么辦法?你還能想出幾種排序的方法?從而集中了學生的注意力，又引起了學生內在的求知欲和創造欲。接著拋出這堂課要講的課題。再如在講網頁制作中的“網頁間的連接”時，可以把學生分成幾個小組，每一組按興趣制作班級主頁的某一部分，這節課將制作一個主頁將各個單機中的網頁按小組鏈接起來。將未做鏈接的與做好鏈接的比較，做的好的與一般的比較，然后進一步講明鏈接的功能，做到了理論與實踐的有機結合。在實踐中既激發了學生深入學習的興趣。又鼓勵了學生的創新意識。學中有玩，玩中求學，學有創新。

三、精講多練

傳統的那種趕鴨子上架——滿堂灌的教學方式早已成為教學改革的對象，特別是對實踐性較強的計算機課來說更是如此。課堂上要注意精講多練，講練結合，以練為主，充分發揮學生自主學習的能力。每上一堂課，教師都要根據課堂內容，設計若干問題，鼓勵學生獨立完成，按完成的先后，質量的優劣來計分。教師在整個教學過程中起的只是答疑解難，點撥貫通的作用。教師的講越精越好，拋磚引玉嘛!比如我在FrontPage2000的教學過程中，只講了其中一些較難懂的知識，如超鏈接，報表，表單的制作，其余的都留給學生完成，這樣既培養了學生的自學能力，又激發了學生自主學習的興趣。讓學生充分認識到他們自身的價值，給他們自信，使學生的學習變被動為主動。因此在整個教學過程中，教師是向導，學生是主體，教師學生互動。教學相長，教學效果、學習效率共同提高。

四、培養能力

篇4

【關鍵詞】中職；計算機；教學；緒論

信息技術飛速發展的今天，計算機的應用滲透到社會的各個領域，它既為中職計算機專業的發展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學提出了更新的要求。隨著計算機的不斷普及，中職學校的計算機教學既要適應科技的發展和社會的需求，又要顧及現階段中職生自身的素質。筆者認為，在教學中要把計算機作為一種工具，來提高學生的信息素養，培養他們使用信息技術解決各種問題的能力。

1 如何促進學生學習

1.1 激發學生的學習興趣

興趣是學習的動力，在教學中應注意激發學生多方面的興趣， 營造良好的學習氛圍。為此主動性，我每周抽出兩次課后時間開展計算機興趣小組活動，鞏固計算機基礎知識、操作技能，擴大眼界，增強學生對計算機課的興趣。興趣小組開展活動的內容可以多種多樣， 如組裝電腦、用計算機編排打印校報墻報、設計學校網站、參加省市的比賽等。同時不定期地開展一些全體學生都參加的指法練習、編輯排版、網頁設計等操作競賽，以增強學生學習興趣。興趣小組的成立和競賽的開展激發了學生的學習興趣。

計算機學科是一門實踐性較強的學科， 上機時間占70% ，理論課教學時間只占30%。在上機實踐中，應使學生感到在玩中學、學中玩。上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學生剛開始學習時還有興趣，但慢慢熱情就會下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學方法。比如新生第一個學期剛開始學習五筆字型時，興趣高漲，但真正練習打字速度時，卻又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛，教師可采用金山打字通等打字軟件供學生們練習，以收到良好的教學效果。用這樣的方法使原來枯燥乏味的指法練習。變得生動活潑。經過一段時間練習之后，同學們打字的速度有明顯提高，活躍了學習計算機的氛圍。

1.2 激勵學生的創新精神

創新精神就是指靈活地運用已獲得的知識去發現和創造一種新觀念與新方法的能力。因此在當前積極推行的學校素質教育中，尤其要重視學生創新能力的培養。在課堂教學中，教師對于每一概念、每一問題的提出都應精心設計與安排，注意創設問題情境。而提出的問題要盡量從實際應用出發，貼近日常生活，使學生對問題感到有解決的需要，激發學習興趣，并鼓勵和幫助學生建立創新意識，形成創造性心理品質。比如教師在講到C語言中幾種典型的排序算法時，可以先設計這樣的一些問題：如果要對全班同學的考試成績進行一次排名，你會用什么辦法？你又能想出幾種排序的方法？從而集中學生的注意力，引起學生內在的求知欲和創造欲，接著引出要講的課題。又如在講到網頁制作中的“網頁間的鏈接”時可以把學生分成幾組，每一組按興趣制作班級主頁的某一部分，這節課將制作一個主頁將各個單機中的網頁按小組鏈接起來，在課堂上注重理論和實踐的結合，將未做鏈接的與做好的鏈接比較，講明鏈接的功能。將做得好的鏈接與一般的鏈接進行比較，激發學生的深入學習，鼓勵學生使用不同的方法去創造性地解決問題。

對于學習計算機的人來說，毋庸置疑應當學好計算機應用掌握好計算機應用知識。作為教師，需要用心用腦，不斷挖掘自身的教育潛能，探索優良的教學方法，讓“教”與“學”齊頭并進。

2 當今中職學校計算機教學存在的問題

2.1 學生計算機運用水平的差異性大

首先，存在地區差異。荊州美校的學生來自下面不同的鄉鎮，城市的發展、經濟的繁榮程度等使一部分學生有機會接觸電腦，相對的也有鄉下的學生，接觸電腦的機會很少，從而導致差異產生。其次，重視程度不一。中學學校對計算機教育的重視程度也是形成學生差異的原因之一，一些學校較重視計算機教育，課程開展充足，有時間給學生進行實踐，學生基礎扎實；也有一些學校只為學生通過計算機會考，只讓學生一味地做題目，學生對計算機基礎知識、技能的掌握很少。再者，學生個人因素。學生個人學習興趣也是導致學生之間差異的重要原因，大多學生對計算機專業知識不感興趣，加之理論知識的枯燥和教師傳統的灌輸法更讓學生覺得計算機課乏味。

2.2 計算機教學內容與社會發展需求不適應

由于計算機技術發展迅速，中職學校計算機教學的相應教材更新速度跟不上發展的需求，導致教材跟不上社會發展的要求，很多學生在學校學習的知識，等到工作后發現已是過時的理論、技術。另外，眾所周知，計算機所涉及的內容廣泛，硬件、軟件、網絡、程序等內容繁多，許多中職學校出現了教學內容龐雜，使學生雖然有全面系統的知識，卻沒有能拿得出手的精通技術。

2.3 理論課程與實踐課程比例不恰當

理論課程與實踐課程的比例問題是計算機教學中最常見的問題之一，而中職學校計算機教學的根本目的是為社會培養應用型、技術型人才，所以在計算機教學中更應注意理論與實踐課程之間的比例設置。我認為實踐課程應當是中職計算機教學的關鍵。

3 中職學校計算機教學方法分析

3.1 注重學生自主學習能力的培養，全面提高學生素質

目前，學生的計算機基礎水平參差不齊，其接受知識的能力不同。學生掌握知識技能的過程一般包括以下幾個階段：引起求知欲，感知教材，理解教材，鞏固知識，運用知識，檢查知識、技能和技巧。因此，要以學生為主體，引導學生積極思維，變被動接受知識為主動參與教學過程，使學生由“要學”到“學會”，再過渡到“會學”，讓學生有一定的文化積淀，掌握本學科的認知規律，并能學以致用。

3.2 充分利用教學設備，建立以實驗室為主的教學模式

計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。尤其是中職學生的計算機課，在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統教學模式，而應采用以實驗室、視頻室為主戰場的教學模式。加強實習實訓，是培養技能型人才的必由之路。在實訓中強化知識，采用多種方式，增強學生的實踐能力。從理論中來，到實踐中去，進而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為職教界人士的共識。

3.3 利用現代網絡信息技術，豐富創新教學形式、手段和方法 針對中職學生的自學能力差、基礎知識環節薄弱等問題，在計算機教學過程中強調發揮學生的學習主體作用，培養學生的自我學習能力。利用多媒體、網絡等技術提出“互動式”教學模式?；訉W習是指學生主動索取知識、自我理解和掌握學習內容，提高自我認識能力的學習過程。同時讓學生通過自身的體驗、積極思維去掌握計算機學科的概念、原理和法則，并學會使用所學知識去解決實際問題。中職學生是以實用為目的，“學用結合，學以致用”。學習計算機的目的是為了讓他們學以致用，培養學生運用計算機解決實際問題的能力，同時能自覺吸收新知識、新技術，并注重鍛煉用計算機去解決學習、科研和生活中的實際問題，而不應把大部分時間花在理論知識的琢磨上。

3.4 改革考試辦法，深化教學改革 中職類學校學生的考試方法改革勢在必行。計算機類考試完全可以進行上機考試，以考查學生的實際操作能力。為了培養學生的綜合能力，還可以在實訓環節上增加課程設計，根據課程性質來安排綜合任務。這些都是對其他考試形式的一種補充和升華。如辦公軟件，學習各類應用文的排版；CoreldRAW和PS平面設計，設計各行各業的宣傳海報以及封面圖案，可加強學生對本課程的綜合掌握結合使用。即在一部分內容演示完畢后，讓學生自己動手操作，使學生將所學內容得到鞏固。這種方法貫穿于整個教學過程。

篇5

1.1 教學設計及內容的問題 計算機技術的發展很迅速，順應時代的要求我們在教學過程中選擇教材時，應當緊跟計算機的未來發展趨勢，充分體現其應用性，但是現階段大多數中職學校中做不到這一點，常常延用一些老教程，方便教學，教師雖然熟悉教材，但教材可能不是最前沿、最新的教材，但這樣就使得學生無法獲取前沿的計算技術專業知識，影響其實踐能力的培養。另一方面，中職院校在對學生進行教學環節設計上有時過于老化，計算機知識的傳授應當是新穎的。

1.2 教學目標方面的問題 當前，中職院校的計算機教學存在與時代脫節的現象，師資配備不合理，教學質量差，而且在校生的能力水平參差不齊。為了提高教學管理水平，一部分院校片面地效仿高職院校的教學模式而失了中職教育的特色，在教學目標的設計安排中有時并不適用，使得課程設置不當，從而導致學生學習的積極性不高，學生對于自己的學習方向目標不是很明確。也有些中職院校對于教學目標又設置過高，使得學生課程很多很全，但是在學習過程中，學生的學習都很空泛，沒有真正掌握實際技能知識。因此這種現象的出現也阻礙了學生們對現代計算機技術的掌握。

1.3 教師隊伍的問題 現階段，大多數中職院校的師資力量薄弱，計算機教師人數嚴重不足，整體的教學水平無法與本科院校相媲美。另外，很多老師的教學經驗豐富但因缺乏定期的培訓，對新知識、新技能的掌握程度不高，有的教師從事理論教學的同時兼任著實踐課教學，精力不夠，嚴重制約了計算機教學水平的延伸。

2 教學方法改革措施

2.1 分組學習法 在計算機教學過程中，不同的學生對計算機知識的領悟能力有一定差距。學習能力強的學生會很快領悟新知識的內涵，但接受能力稍差的學生往往跟不上進度。計算機教師在教學設計最初必須對學生的接受能力進行必要的了解?？捎纱嗽谟嬎銠C實操課時針對學生不同情況進行分組，由計算機操作能力相對較強的同學作為組長，選擇部分學習相對較弱的同學同分在該組內。上機實操過程中，由組長協助教師對水平較弱的同學進行個別輔導。

2.2 任務驅動法 任務驅動法在計算機教學中的應用，是將計算機教學內容細分成若干任務，讓學生以小組的形式獨立完成各項任務，培養學生獨立解決問題的能力。

在教學過程中，應該將具體的工作任務融入計算機教學理論中，鼓勵學生根據任務要求結合所學知識自主實踐，教師從旁指導，確保學生掌握扎實的操作技能。例如在《photoshop》課程教學時，講授photoshop軟件時就可以先給學生呈現平面設計中的具體案例，再讓學生對于案例進行分析，結合案例講授photoshop軟件在平面設計中的運用，接著可讓學生提出自己感興趣的設計方案。并讓學生動手去實現自己的方案，學生在實現過程中教師應給出相應的輔導，這樣學生能動而輕松的掌握學習內容。

3 中職計算機教學優化的其他方面

3.1 計算機教學優化應當以優化教學環境為基礎 教學環境主要包括硬環境與軟環境。多媒體與機房是硬環境，中職學校應該根據學生數量的變化及時增設硬件設備。同時對不適應當前教學形勢的教學方法和教學手段進行優化和調整，緊跟計算機發展形勢及時更新教學內容，避免計算機教學落后于時代要求。

3.2 建立科學的考試制度 中職學校重在指導教育，即通過實踐教學培養理論與實踐并重的技能型人才。計算機教學也應該如此。計算機教學應該在夯實理論基礎的同時，多組織學生參與上機實踐課，促進理論知識與實踐技能的轉化。同時，要將知識、素質、技能作為主要的教學目的，理論知識做到能精講、操作實踐能多實踐、能力培養最重要。鼓勵學生積極參加國家有關計算機方面的資格考試。具有實用性、針對性的開展教學，因此符合職業崗位需求與社會需求。

3.3 教師要加強繼續教育 中職院校應該定期組織教師參加培訓等繼續教育活動。通過參加培訓，教師可以進一步開闊視野，更新教學理念，提高了參與教科研的積極性。繼續教育是培養骨干教師的有效手段。教師參與繼續教育后，可以把最前沿的信息帶給學生，拓寬學生的知識面，從而提高教學效果。

篇6

【關鍵詞】中職；計算機教學；改革策略

中等職業職業教育是我國教育體系中的一個重要組成部分，肩負著為社會培養應用型技術人才的重任。中職教學體系中課程繁多，其最終目標是為社會培養高素質的技術人才?？墒且驗楦叩冉逃娜找嫫占?，中等職業教育面臨著巨大的挑戰與沖擊，如何提升各門課程的教學水準，進而提升中職生的綜合素養，已成為當前形勢下中職教師亟待解決的重要課題。計算機教學作為中等職業教育的一個重要組成部分，在很多方面都出現了一系列問題，如果長此以往將嚴重影響計算機教學的效果，進而鉗制中等職業教育前進的步伐！現筆者將著眼于當前中職計算機教學存在的問題提出以下改革策略。

一、以學定教，發揮學生的主體功效

中職學生多數在學習態度等方面有其不足之處，但這并不意味著學生就可以放棄自主學習的意識。教師也不能因學生素質問題而降低國家規定的《教學綱要》的要求，以講授法而代之，這種做法也是不可取的，會降低學生的學習質量。從教師的角度看來，加大感情投資，和學生多聯系，讓學生感覺到老師是真心幫他提高成績；在授課中，要對學生進行不同的指導方法，優先指導學困生。在課堂授課中提供機會，讓學生展示自己，樹立信心等做法是中職教學中很有成效的做法。

陶行知先生曾說：“教什么和怎么教，絕不是憑空可以規定的?！苯虒W內容的深淺、難易程度都是要根據所教學生的實際情況進行不同調整的。也就是要尊重學生的主體地位，以學生為本，才能以學定教，讓學生的學習變得有意義。以學定教就要在時間上進行合理分配，即學生多講，教師少講。學生會的就可以略過，學生遇到困難時，才需要教師進行關鍵的點撥。只有在計算機的理論及實踐課上由教師創造一些學生可以討論或研究的內容，再由學生解決，解決不了的由教師進行點撥。只有這樣的學習才能調動學生的積極性，讓學生在課堂上沒有不聽講、睡覺等不良學習行為的發生。中職學生已有一定的學習能力，還可以借助于他們喜歡的網絡進行搜索所用信息或在論壇上發貼求助專業人士。這樣既讓學生學習變得有趣，又讓學生“會思”，培養其分析能力、合作能力及溝通能力。

二、創設溫馨和諧的教學情境，調動學生的積極性

現代教育技術不僅僅是指用多媒體等現代技術進行教學，更加重要的是要通過對各種現代教育教學設備的有效利用，營造一個學習氣氛濃厚的課堂環境，使學生在輕松自然中去主動學習、汲取知識，提高能力，進而激發學生的學習興趣，培養學生的良好習慣。因此，要求教師在課堂上要充分利用現代教育技術，大膽創新，以激發學生學習興趣為主要前提進行教學，如在使用多媒體進行教學時，可以通過多媒體的屏幕適當的放一些學生感興趣的圖片或動畫，之后再深入講授圖片和動畫的制作，以激發學生興趣為教學的主要方式。此外，在進行計算機相關課程講授之前，可以對歷史上對計算機有貢獻作用的著名人物進行介紹，如愛因斯坦等，之后通過多媒體播放一些有關這些人物的圖片、短片及人物故事，增強學生對該內容的學習興趣，從而更好的接受知識，在課余時間，可以組織學生去聽一些有趣的計算機知識講座，或者組織觀看計算機的發展史等，這些都是提升學生學習計算機興趣的有效途徑。

三、依據專業設置的需求制定教學計劃與教學內容

我校有會計、電子技術、計算機、機械模具、汽車運用與維修、數控技術應用、服裝設計與工藝、動漫游戲、電子商務等專業。應該根據不同的專業對計算機教學有不同的需求，來制定計算機教學計劃與教學內容。計算機教學應該時刻服務于學生、服務于專業，在制定每學期的教學計劃時，需要積極組織各個專業的負責人，一起參與到教學計劃的制定，共同提出合理的教學意見和建議。另外，還需積極的組織計算機教學老師參與到專業課老師的教研活動中來，以便計算機教學老師能夠全面、及時的掌握專業課教學中需要哪些計算機教學知識、計算機教學內容，做到“知己知彼”，從而在這個基礎上制定明確、合理、有針對性的教學計劃和教學內容。

四、結束語

綜上所述，中職計算機教學如能根據上述建議制定切實可行的改革策略，定能改變當前中職計算機教學高耗低效的狀態，進而激發學生的學習興趣，最終提升中職計算機教學的質量！

作者簡介：陳青春（1973-），男，漢族，湖南常寧市人，中學一級教師，主要從事信息技術教學方面的工作。

參考文獻：

[1]程志.促進教師專業發展的虛擬校本教研的保障策略[J].現代教育科學.2015（06）

[2]吳建東.網絡環境下學生解決問題的能力初探[J].新課程學習（基礎教育）.2015（05）

[3]陳鏝親.德國雙元制職業教育的特點及啟示[J].課程教材教學研究（教育研究版）.2015（07）

[4]常金娥.網絡教學中教學評價系統的實現[J].？中國教育信息化.？2015（12）

[5]張群.提高信息科技課堂教學有效性的策略[J].？中國信息技術教育.？2015（04）

[6]沈衛星.行為導向教學法在計算機網絡技術課程教學中的應用[J].？電腦知識與技術.？2015（03）

篇7

【關鍵詞】中職計算機教學 教學環境 任務式教學 個性化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.031

隨著現代信息技術的不斷發展，網絡對我們的影響已經滲透進了生活和學習的每一個角落，其已經成為了當前社會生活和日常生產活動中不可或缺的重要部分。而計算機作為網絡的終端設備，在中職教學中的作用也是不容忽視的，教師均可以使用計算機便捷的從網絡中獲取大量的優質教學資源，并可以利用這些教學資源來對中職學生的自主學習能力進行全面的培養。同時，當前社會由于已經全面步入了信息化時代，各工作崗位均開始要求從業者要具備一定的計算機應用能力，只有這樣才能符合時展的基本需求。就目前的中職學校而言，其最終目的是對學生進行必要的培養，讓其能夠符合社會發展的基本需求，因此其紛紛開始開展相應的計算機課程教學，促進教學體制的深化改革，從根本上將教育方式進行轉化，為學生日后進入社會工作奠定良好的基礎，使學生在日后更具社會競爭力，更能夠適應這個網絡化的現實社會。本文就中職計算機教學進行些許的研討，以求找到提高學生計算機學習效率的教學方法。

一、加大硬件投入，優化教學環境

中職計算機課程教學是極具特點的，其是一門理論性和實踐性并重的科目，因此教學環境對學生學習和發展的影響顯得尤為重要，而優質的教學硬件設施和環境是學生將理論聯系實踐的有利輔助，能夠有效地將學生的發展空間進行拓展。在中職的計算機課程教學中，教W硬件設施的作用顯得尤為重要，如果學校擁有較好的硬件設施，學生就能夠在硬件設施的輔助下，順利地將理論同實踐結合起來，進而將計算機課程相關教材中的知識吃懂吃透。在進行中職計算機教學前，學校要先準備符合學生學習需求的基礎設施建設，為計算機課程教學的開展匹配相應的硬件設施，還要創設出良好的網絡環境，讓學生在網絡安全得以保證的條件下輕松的獲取各種教學資源。同時，中職教師要能夠清楚的了解自己在教學中的需要，有針對性地去瀏覽一些和計算機教學相關的視頻，或者去找尋與教學過程中操作要點相關聯的教學資源，并通過網絡對國內外計算機科學技術的發展過程做一個大致了解，對當前我國網絡環境下的計算機科學技術發展進程有一個較為全面的了解。

二、科學安排課程

在中職計算機教學中，教師必須轉變教學的相關觀念和態度，要在對學生的實際情況進行全面深入的了解后，再去制定計算機課程學習的相關目標，并且這些目標要分為短期目標和長遠目標。教師在實際教學中，要開設計算機技術講解的課程，讓學生先計算機課程學習的短期目標，然后教師再在教學的過程中對學生進行不斷的引導，讓學生不斷的向著長遠目標靠攏，直至學生最終能順利的達成長遠目標。首先，在中職計算機教學中，教師要能夠將與學生息息相關的現實生活引入進來。在備課的時候就事先準備一些實際案例，在進行教學講解時將這些案例適時的拋出了，以使其和對應的知識點相互呼應，讓計算機課程的內容瞬間變得豐富起來，同時也讓學生在對計算機知識進行學習的過程中體會到了其中的樂趣，并了解到了計算機技術在現實生活中的實際意義，從而讓學生能夠以更為認真的態度來進行接下來的學習。再者，中職教師要在計算機教學中安排一定的實踐操作內容，并保證這些內容的合理化和科學化，然后讓學生在對計算機課程進行相關的學習后，再來進行相關的實踐操作，以求將所學的知識進行必要的鞏固。在這一過程中，教師要對學生進行積極的引導，讓學生能夠順利的掌握與計算機基礎操作相關的知識，這樣才能讓學生進入到下一個學習環節，將理論知識運用于實踐操作之中。當然，教師要對學生的實踐操作課程進行必要的關注，在學生出現不合理的實踐行為時，要及時的予以糾正，保質保量地完成計算機課程的相關教學任務。

三、任務式教學模式的實施

就當前的計算機教學而言，教師要能夠對傳統的教學模式進行顛覆，一改往日的單線程教學模式和“填鴨式”教學模式，在實際教學中進行大膽的創新，以求將課程設計者的創新思維體現出來。在中職計算機教學的具體過程中，教師可以實施任務式的教學模式，以便對學生的創造性思維進行充分的發展，讓學生具備較強的想象能力。我們這里所提出的任務式教學模式，其實就是在實際教學中合理地進行實踐操作的穿插，并在進行實踐操作時制定一個實例任務，以此任務來作為相應的教學目標，讓學生在這個完成實際任務的過程中掌握相關的技能。這種教學模式相對于傳統的教學模式而言，最大的區別就在于，其將理論知識和實踐操作完美的整合到了一起，改變了以往教學中重理論輕實踐的錯誤教學模式，使學生能夠在計算機知識的學習中，接觸到計算機的相關實際操作，從而讓學生充分的感受到到計算機技術對于實際生活影響的真實存在。

例如，在進行office軟件使用的學習課程中，本來office軟件就在日常辦公中得到了大量的應用，其既有簡單的文字編輯，也有復雜的圖表統計。學生在初接觸office軟件的時候，教師可以先給學生講解軟件的相關基本操作技巧，然后給學生制定一個“把如何進行基礎操作的相關事宜制作成一個演示文稿教程”的階段性任務，讓學生通過教材和網絡獲取到相關的操作介紹，隨后再由學生來進行一定的嘗試制作，最終讓學生掌握相關的基礎操作流程，并將其以演示文稿的形式呈現，使學生能夠在學習中根據自主意識來進行相對獨立的創作。

四、采取個性化的教學

篇8

關鍵詞：就業；中職；計算機；教學模式

計算機教學模式一直是教學探討的重點，由于傳統教學模式普遍存在較多問題，如只注重理論講授，不注重培養學生的實踐操作能力，培養的計算機人才無法滿足市場需求，無法適應工作崗位，未做到以就業為導向等，因而，探討中職計算機教學模式，做到以就業為導向十分重要，是提高計算機教學質量的關鍵，是培養專業人才的有效途徑。

1中職計算機教學中存在的問題

1.1教學內容與就業目標導向脫節

教學內容與就業目標導向脫節是中職計算機教學中存在的主要問題之一，主要表現在以下幾點，第一，在中職教育過程中，計算機教學較為盲目，教師在教學過程中不注重學生能力的培養，依舊以傳統觀念為主，只注重講授理論知識[1]。第二，講解的知識內容較為陳舊，與快速發展的信息技術相脫節，未設定明確的培養目標。在當前經濟背景下，勞動密集型產業為產業主導，計算機應用程度越來越高，學校的人才培養目標需以培養技術過硬、適應具體操作的專業人才為主，如此才符合就業目標，才能實現教學內容與就業目標導向的緊密結合。第三，教學內容設置不合理，中職教育的目標主要是培養技術性人才，教學內容需要具有較強的應用性，但是，當前教材的設置還主要偏重理論，與就業目標導向脫節。

1.2課程設置與就業目標導向脫節

當前中職教育的課程設置與就業目標導向也存在脫節問題，社會需要的是專業知識與技術能力都過硬的專業型高素質人才，而中職院校課程設置仍舊以理論講授為主，在設置的課程內容中，理論課程占主導地位，集中上課和理論講解是教學的主要形式，實踐課程較少，上機課程在理論知識講授完成之后才會開設，課程設置缺乏綜合性。當前，課程設置與就業目標導向脫節主要體現在以下幾個方面，第一，課程設置較為單一，在計算機課程設置過程中，不僅未突出課程需要，也未以就業為導向，以致無法對整個教學過程中的專業性與實踐性進行系統化的綜合管理，課程設置單一，缺乏對相應技能的培訓。第二，與社會管理脫節，在課程設置過程中，課程設置與就業發展的整體需要嚴重不符，這樣學生無法參與到社會市場化運作的知識體系下，也無法掌握與社會管理相切合的知識，專業技術無法滿足社會需求。由此可見，課程設置與就業目標導向脫節影響了中職院校的人才培養，降低了學生的整體素質。

1.3教學與實際應用相違背

教學與實踐應用相違背是指教學內容脫離生活，在實際生活中較難應用，學習的知識點不具有太大價值，致使學生無法學以致用，實踐操作能力較弱。教學與實踐操作相違背主要體現在以下幾點，第一，學生對計算機知識的掌握并未形成實際的操作技能模式，教師只注重理論知識講解，不注重實踐能力培養，學生既不能深入了解理論知識，又無法提升實踐操作能力，存在與社會需求脫節的問題。第二，教學內容理論性太強，知識較為深奧，計算機理論基礎、現代計算機組成原理等知識點在生活中的應用性較差，與生活缺乏一定關聯，學生學習完成后并不能合理應用，缺乏學習的價值，浪費了時間，又未學習到真正有用的知識，影響到學生以后的就業。

1.4教師隊伍整體素質有待提高

教師隊伍整體素質水平不高，教師水平參差不齊是計算機教學中存在的主要問題，是影響教學質量的主要因素。教師是學生學習的榜樣，教師的行為、教師的態度對學生都有一定影響，影響著學生的學習態度以及學習效果。教師隊伍整體素質有待提高主要體現在以下幾點，第一，部分教師教學態度不夠端正，較為敷衍，中職院校的學生主要是無法進入高中學習，學習基礎較差，想要學習一技之長的學生，生源質量普遍不高，學習積極性也較差，在此情況下，教師缺少教學熱情，不注重教學方法的選擇，主要以機械講授法為主，知識講解枯燥，學生學習較為困難，致使學生學習效率普遍不高，難以產生濃厚的學習興趣。第二，部分教師教學觀念較為陳舊，教學方法也較為傳統，在教學過程中，教師與學生缺少互動，學生無法給予教師較好的反饋，致使教師難以發現自身教學存在的不足，不會進行教學反思，一直以傳統教學方法為主，不會變通、學習，教學能力與水平得不到提高，教學效果不理想。

1.5重理論輕實踐，學生實際操作能力不高

重理論輕實踐是計算機教學中存在的問題之一，是未做到以就業為導向的主要體現，中職院校的教學宗旨就是培養具有一技之長的專業性人才，因此，實踐操作能力才是培養的關鍵，但是在當前，課程設置、教學內容的選擇以及教學重點都以理論知識為主，忽視了實訓課程開設的重要性，學生的實踐操作能力普遍不高，無法滿足崗位需求，畢業后無法適應相應工作，造成了人才培養與就業需求不相匹配，導致出現畢業生找不到合適工作，而工作崗位又聘用不到專業人才等問題。由此可見，在教學過程中，重理論輕實踐嚴重影響了教學效果，與培養專業性技術人才的教學宗旨相違背。

2解決中職計算機教學中存在問題的策略

2.1以就業目標為導向編排教學內容

以就業目標為導向編排教學內容是解決中職計算機教學中存在問題的主要策略，以就業目標為導向編排教學內容需要做到以下幾點，第一，清楚了解當前市場需求與就業形式，以此為基礎編排教學內容，與時代接軌，根據就業形式與崗位需求制定教學內容，使教學內容具有一定特色，這樣才真正能夠培養出技術過硬、符合就業需求的技術性人才。第二，在教學內容中多增加實訓內容，以達到培養學生實踐操作能力的目的，學生具有較強的實踐操作能力，能夠快速熟悉崗位工作，滿足崗位需求，做到以就業目標為導向，提高能力與綜合素質。以學習《文件管理》為例，在本節課內容中，教師不能主要講解文件夾的概念作用、文件夾的主要類型以及相關程序，需要將教學內容的重點設置為熟練進行文件夾與文件的基本操作以及利用資源管理器對文件資源進行管理等應用性較強的內容。文件以及文件夾的操作管理是工作中經常涉及的內容，應作為重點內容進行教學，以提高學生的實踐能力，做到以就業目標為導向。

2.2以就業目標為導向設置課程

以就業目標為導向設置課程具有重要意義，是提升教學質量，提高學生實踐操作能力的基礎。以就業目標為導向設置課程需要做到以下幾點，第一，在課程設置過程中多設置實踐操作課程，通過優化課程設置、突出課程設置重點的方式，體現出以實踐操作為重點的教學目標，著重培養學生的實踐操作能力，以實踐操作課程為主，理論講授課程為輔。第二，增加新興課程，計算機技術在不斷發展，新興技術層出不窮，在課程設置過程中需要設置新興課程，保證培養專業化和多樣化的人才。以學習《常見網絡服務與應用》為例，學習這部分知識必須通過上機課程，多練多想才能夠學會，常見的網絡服務與應用包括網上購物、網上求職，網上銀行、網上訂餐等，教師在進行此部分知識講授時必須通過實踐課程，帶領學生真正進行網上購物、網上求職等操作，才能夠使學生掌握這部分內容，提高學生的實踐操作能力。

2.3以就業目標為導向對計算機人才進行定向培養

實施人才定向培養即中職院校與企業簽訂定向培養協議，學校按照企業要求進行教育培訓，企業可以進行考核，合格后企業為畢業生提供工作崗位，畢業生必須到企業工作的一種方式。以就業目標為導向對計算機人才進行定向培養是一種雙贏措施，既能夠解決畢業生就業難問題，又能夠解決企業招聘不到相應人才的問題。以培養動畫設計人才為例，動畫設計公司與學校簽訂人才定向培養協議，學校按照企業要求主要教授學生與動畫設計有關的知識，培養學生設計動畫的能力，在學生畢業后，就將學生全部安排到簽訂過培養協議的動畫設計公司上班，為動畫設計公司培養具有專業能力的人才，解決畢業生就業問題，也解決動畫設計公司人才緊缺的問題。

2.4打造高素質教師隊伍

打造高素質教師隊伍是提高計算機教學質量的關鍵，打造高素質教師隊伍需要做到以下幾點，首先，制定嚴格的考核制度，鞭策教師不斷學習，提升自身授課能力與專業素質。其次，定期進行培訓學習，中職院校需要定期安排培訓，請高等院校以及一些名師進行講座，互相學習，交流經驗，使教師接受更加前沿的知識體系，提高教師的綜合素質，集眾之所長，共同進步。最后，安排教師外出進修，進行系統的知識學習，信息技術更新太快，教師需要不斷學習才能夠跟上時代的步伐，做好教學工作。

2.5以就業為導向培養學生實踐操作能力

以就業為導向培養學生實踐操作能力具有重要價值，是培養滿足就業需求的專業性人才的關鍵，培養學生實踐操作能力需要做到以下幾點，第一，在授課前進行市場調研，根據市場調研結果規劃教學重點，針對市場需求對教學內容進行重點講解，并安排大量實踐課程，保證學生具有較強的實踐操作能力。第二，加大實習力度，安排學生到各個企業實習，使學生在實習過程中積累經驗，提升實踐操作能力。例如，學?？梢远嗦撓祹讉€企業單位為實習單位，在學習完一半課程后，就安排學生去企業實習，了解企業工作重點，清楚自身存在的不足，具有針對性地進行學習，除此之外，還可以使學生在實踐中清楚工作內容，對工作具有更清楚的認識。

3結語

綜上所述，探討以就業為導向的中職計算機教學模式具有重要意義，通過分析教學中存在的問題，提出有效的應對措施，能夠優化課程設置，提高學生能力，使學生符合崗位需求，成為高素質計算機人才。

參考文獻

篇9

目前,中職生不同程度地存在以下兩方面的問題,一是生源素質參差不齊。由于大學和普通高中的擴招,職業中專的門坎在變低,從教育普及的角度來說這是件好事,但也造成進入中職學習的學生其文化課基礎相對較差,許多學生的學習興趣、主動性和積極性都不高。此外,還有很大一部分學生來自農村,由于目前農村鄉鎮中學計算機教學設施的不完備,許多學生在初中學習時還沒有接觸過計算機,更談不上操作和運用了；二是學習難度抽象復雜。作為時下中職學生,正值青少年時期,基本上都是在互聯網絡和信息技術影響下成長的一代,一般對計算機有較高的興趣,都比較喜歡計算機操作,特別是上機操作。但對計算機課程中的理論知識興趣不大,不想上理論課,只想上操作課。特別是,有的學生在理論學習上遇到困難和問題時,往往得不到及時地解決,從而阻止了他們深入學習的積極性和熱情,甚至有一部分的學生產生厭學情緒。

因此,必須必須解決當前中職計算機教學存在的問題,才有可能實現教學方法的創新。針對以上存在的問題,該如何創新教法,提高中職學生的計算機操作應用能力呢?筆者認為,可從以下幾方面入手:

(一)培養學習興趣和創新意識。興趣是學習的主要原動力。良好的心理態度則是學習的催化劑。教育理論認為,教學的藝術不只在于傳授本領,更在于激勵、喚醒和鼓舞學生。學科特點決定了計算機是一門應用廣泛的學科。它和我們的日常生活密切相關,電腦、MP3、移動電話、智能家電、網絡、游戲、動畫、辦公處理甚至是天氣預報等等,無一不與計算機技術相關。結合我們生活中的實際例子,我們足以讓學生意識到學習計算機知識的意義,進而也可很好地調動學生的學習積極性,激發他們的學習動機,培養他們學習計算機的興趣。筆者認為,可運用學科特點,時代的背景和社會的要求,喚起學生的創新意識。同時,還利用學生的好奇心、好勝心,激發學生的創新激情。

(二)注重學生個體和個性發展。不同的人會有不同的想法,創新的“新”就在于強調和他人的不同。因此,尊重學生個性對培養創造力是非常關鍵的。學生的個性需要老師的細心觀察和挖掘,并加以鼓勵。譬如,有的學生偏好程序編寫,有的偏好動畫制作,有的則偏好硬件,甚至還有些偏好游戲,這些都沒有好壞之分,而恰恰是多樣性的體現。教學中,發現有的學生個性內向,不太喜歡在課堂上發言,對于這一類型的學生也不必刻意地對他們有太多的要求,可以課后再多和他們溝通,這樣效果會更好；而有的學生卻具有較強的好勝心和表現欲,他們喜歡鉆研一些小難題和小技巧,以便在同學面前適時“賣弄”。針對這一類型的學生,筆者通常都會故意留一些“懸而未決”的問題給他們完成,這樣做不但可以讓他們更加投入,也可以引起其他同學的學習欲望,并以此形成互幫互學、相互趕超的良好的學習氛圍。

篇10

關鍵詞：中職學校；定位；師資力度；教學方方法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 17-0000-02

隨著計算機技術和網絡技術的不斷發展和成熟運用到各個行業，社會對計算機應用型人才的需求急劇增加，這為中職學校計算機專業學生的就業發展提供了機遇。但是由于計算機技術的發展日新月異，而與其相應的學校計算機教育則顯得相對落后，把在學校學到的知識運用到社會上去顯得“笨拙不堪”，與社會需求存在一定的差距。目前計算機教育中的上網搜索資料作、辦公軟件操等知識已經成為一種基本技能，只要是學習過計算機的人或者是只要擁有計算機的人都能操作，這些知識只能說是基礎中的基礎。但是對于企事業、機關等單位計算機網絡的管理、廣告影像行業的圖形圖像處理、信息處理的多媒體設計制作、辦公自動化中的設備應用和公文處理一些專業化的計算機應用型人才是相對缺乏的。也就是說對計算機學得很精通的人在社會上還是較為缺乏的。中職學校學習計算機專業的學生，雖然在知識結構不如大學生，在社會上被認可的學歷方面不如大學生，但是他們在計算機方面的知識在經過學習和不斷強化訓練后是完全能勝任以上各行各業對計算機應用人才的需求的，他們的工作能力也不低于大學生。那么如何讓中職學校計算機專業的學生在能力方面有過人之處，在崗位競爭方面處于不敗之地，能夠從容取得在社會上的生存發展空間？現結合本人從教實踐，談一下自己的觀點。

1 中職計算機專業學生和課程的定位

1.1 中職計算機專業學生的定位。“適者生存，強者發展?！币簿褪钦f要想在社會上立足，必須先適應社會，適應能力強的人更能夠有所發展。中職院校計算機專業是近些年來較為實用的熱門專業，只要學的精通就能得到社會的認可。為此中等職業學校教育理念就應定位于“以就業為導向，面向社會需求培養應用型人才”，也就是說中等職業學校計算機專業的學生應定位在培養出的學生能夠上機熟練操作，處理單位的相關事務，且具備一定的發展潛力。

1.2 中職計算機專業課程設置。中職院校計算機專業課程設置過程中，應考慮適度超前的原則。課程的設置應在理論基礎上進行加深和拓展，做到不追求專業理論知識的系統性和連貫性，但要求能夠以實用為主，拓展“夠用”的瓶頸為目標。課程的教授過程中要注重社會實效，減少理論課程的教授，多開設計算機應用軟件的課程教學，以便增強學生應用技能的培養。做到知識面不需求太廣，但一定要突出專業特色，符合社會發展的趨勢。

2 加大中職計算機專業的師資

隨著計算機軟件、硬件的不斷更新和各種教學新手段的產生，計算機專業教學內容也必須更新，這對從事計算機教學任務的教師業務水平、教學水平等提出了更高的要求。我們知道計算機專業的課程知識面廣，教學量大，這就要求中職院校從事計算機專業教學的教師要與時俱進，注重計算機學科知識的發展動態，不斷學習充電，不斷掌握新的教學內容。在專業教學上要有強烈的進取精神和敬業精神。同時中職學校要注重組織專業教師，特別是青年教師進行業務進修培訓，參加研討會，使教師能夠很快地學習到新的計算機專業知識、掌握到新的應用軟件，從而使教師的整體素質得到提高，做到給學生一杯水自己必須有一桶水的水平，從而更加自如地勝任教學工作。

3 結合學生實際創新教學方式

我們知道中職學生大多為學習習慣差、學習基礎差，學習的自覺性不強，另外還有一部分居有厭學情緒的學生。文化課和專業理論課對于這部分學生來說較為抽象、難懂。這就要求我們計算機專業教師按照新課標要求教師要面向全部學生，創新教學方法。在教學過程中根據實際情況，適度地調整、刪減某些章節，然后開設一些學生感興趣和實用的課程進行教學，以增強學生的學習的興趣和自信心。讓學生掌握盡量多的知識，我們知道學生學的越多越好對學生的將來越有利，因為多學一門專業課程，學生就多一次就業機會。所以在教學過程中，必須以學生為主體，教師作為學生學習技能和知識的協作者和引導者，靈活地使用各種教學方法。

3.1 實訓課與理論課辯證教學。目前中等職業學校目前開設的課程大部分是實用的應用軟件，上機實訓課是這些課程教學過程中必不可少的實踐環節，通過上機實踐能讓學生熟練掌握技能知識，從而培養了學生解決實際問題的能力，可以這么說上機實踐課的教學效果決定了教學的成敗，否則只能是紙上談兵。所以，在教學過程中，只要條件允許盡量在微機室上理論課，做到邊講邊練；如果條件達不到就要把上機實踐課與理論教學的比例最低要達到3：2。只有通過不斷的進行練習，學生才能更好的掌握技能，更加能運用它解決實際問題。

3.2 激發學生的學習興趣。在計算機教學過程中，要結合學生學習的實際，注重興趣教學，把握學生的興奮點，有效地調動學生的求知欲望，想方設法激發學生的興趣，使興趣成為學生學習的動力。

3.3 設疑法教學。一是在教學中教師要和學生圍繞一個目標，設定疑問讓學生在學習實踐過程中來答復、來完成，借以培養學生的自主能力和獨立分析問題的能力。二是在教學活動過程中，教師將需解決的問題交給學生，學生在教師的指導下，以小組或個人工作的方式，充分地利用好學生的興趣，提高學生注意力，來共同制定計劃或分工完成整項工作。

3.4 教師的精練教學。為了適應當前教育形勢的發展，教師在計算機課程教學中，要結合學生實際化繁為簡，適當調節章節的進行教學，使各種教學方法有機地結合起來，達到更好的效果。同時教師要對自己的教學進行反思。一是教師應該具有敏銳的觀察能力，若有學生課堂上突然表現異常，那肯定是教學的某個環節出了問題。在講圖像制作課時筆者發現有位平時對計算機知識較為感興趣的學生顯得有些沉默，課后與其交流他有個環節沒有聽懂，故而不想聽下去了，筆者直接告訴他，遇到不懂的問題可以直接舉手示意，老師保證給以滿意答復。二是根據新課程的要求，課堂上學生需要自主學習，討論的時間相對比較多，但教師必須進行必要的引導，適當的點評。三是如果教師對自己的課作了精心準備，上課時得心應手，往往很難覺察出自己還存在著什么不足，但如果青銅市或教學專家來聽課以后，總是能找到自己還需改進的地方。四是教師要經常進行充電，參加自學、會議學術交流、聽課、進修，外請教師培訓等。另外中職學校的教師要經常閱讀中外教育專著和優秀的教學案例，從中吸取營養并經常與自己的教學理念、教學方法進行對比，不斷反思，使自己不斷提高。

4 建設和諧中職校園，提高學生的修養