國防教育重點范文

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【關鍵詞】英國；歷史教育；能力培養

中學歷史教學的重要目標之一就是對學生能力的培養，盡管我國的歷史教育中強調學生能力的培養，但是由于種種因素，教師仍然熱衷知識的傳授，輕視能力的培養問題[1]。而英國在歷史教育中能力的培養一直走在世界的前列，因此對其能力培養的方式和特點進行研究對于指導我國歷史教育中學生能力的培養具有重要作用。

一、英國歷史教學中培養學生能力常用方法

1.史料教W

史料是歷史科研究的基礎，如何運用史料成為英國歷史新課程設計理念的重點之一，這是因為通過史料教學可以使不同階段的學生的能力得到鍛煉和提高。Gary Howells在2007 年9月份上的文章Life by sources A to F：really using sources to teach AS history，論述了A-F階段的史料教學情況，選擇恰當的史料能夠產生非常好的效果，例如Keith Snell和舊濟貧法、鄉村風、運用史料解讀反新濟貧法運動等方法提高了學生史料探究的能力。

2.歷史課外活動

我國對于英國歷史課外活動鮮有涉足，近年來歷史課外活動在我國的教學改革中也被關注，是一個較新的研究領域。本文介紹Amy Wilson 和 George Hollis 發表的How do we get better at going on trips？文章認為通過學校組織的課外活動，學生從中學習到了一些重要的生存技能，也是了解歷史的一個重要途徑，某些課外活動能通過課外活動在學生腦海里留下更深的印象。例如在英國的歷史課外活動第三學習階段中就按照課外活動規劃、七年級城堡之行、八年級的遠足、九年級博物館之行以及未來的課外活動加深了對歷史事件的認知。

3.歷史課堂討論

Matthew Bradshaw在2006年12月份發表的Creating controversy in the classroom：making progress with historical significance一文中認為對于重大歷史事件，我們應該培養學生對歷史事件形成自己的判斷，而不是事件的本身重要性，他鼓勵學生對歷史事件形成創新性的觀點，從自身的價值觀去判斷，甚至提出了一種教學思想幫助學生進行創新思維。

4.公民教育與能力培養相結合

價值觀對人的行為具有指導和引領作用，價值觀的形成受到社會背景以及教育水平等眾多因素的影響。但是英國的歷史科國家課程標準中強調歷史對學生價值觀培養的獨特作用，歷史教育有利于學生履行自己社會義務，成為一名合格的社會公民，甚至對于愛國主義精神的培養具有不可代替的作用。為此，英國的歷史科國家課程標準中就提到通過學習歷史要喚起人們的好奇心，幫助學生樹立認同感，分享文化遺產，傳授學生知識，訓練學生的思維，為學生轉向成人生活作好準備。

二、歷史教育中培養學生能力的特點

1.國家課程標準中能力目標的特點

從英國歷史科國家課程標準來看，首先是目標體系全面系統，整個課程環環相扣，結構嚴謹，相對全面的涵蓋了教學中的各方面問題，同時，制定了能力分類分級，對每個年級要求實現的能力進行了相應的說明，通過8個等級檢驗學生的學習效果[2]。其次是可操作性強，在英國的歷史科國家課程標準中都提出了非常詳細的培養任務，甚至教學環節中出現的問題都會在課程標準中提到，作為教師只要嚴格按照課標執行就能完成教學任務。再次是具有階段性特征，課程標準都會在不同的階段有所側重，難度逐步提升，具有較好的連續性。例如在英國的歷史課程標準中要求5-7歲的學生要能找出各時代生活方式存在的差異，7-11歲的學生能了解所學歷史時期、各社會的特征，描述一些重要事件，11-14歲要解釋所學的歷史事件的原因和結果[3]。同時著眼于能力培養，把思維能力作為歷史學科能力的核心進行培養，在三個不同的階段列出不同的學習計劃。

2.教學中的特點

首先教學活動以國家課程標準為指導，安排的教學活動也可以在課程標準中找到依據。教學活動中精心選擇適當的課程內容來達到教學目標，教學目標最終是培養學生的歷史思維，在對歷史事件掌握的基礎上分析和解決問題，提高探究能力。再次是重視語言能力的培養，在英國的歷史教育中，把語言能力放在至關重要的位置，要求學生能在說和寫兩方面都能清晰的表達自己對歷史事件的看法，在這一過程中提高學生的閱讀能力。

3.能力培養與價值觀教育相結合

社會功能是歷史教育中的一項重要功能，英國的歷史教育對其尤為重視，在國家課程標準中就提出了能力與價值觀教育的培養，通過實踐證明，這樣的教育更有利于學生的全面發展，例如在英國的國家課程標準中就提到通過歷史教育使學生的精神和道德得到進一步的發展。

三、結語

英國歷史科國家課程標準是一個集知識和能力的統一體，在強化能力的同時，也重視學生的價值觀培養，歷史教學重視學生的歷史思維能力培養，英國的歷史教育成果斐然，在很多的環節有值得我國歷史教育借鑒的地方，我國的中學歷史課程標準盡管歷經幾次改革，相對完善，但是在能力培養方面的層次劃分仍然滯后，在史料教學方面，我們還處在探索階段。

作者簡介：宋太桓（1989.5-），男， 民族：苗族， 籍貫：湖南省吉首市， 學歷：在讀研究生， 研究方向：世界史。

參考文獻：

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1國學經典對小學語文教學的重要意義

小學語文中的國學經典，包括《論語》《孟子》《三字經》、唐詩宋詞、歷史人物故事等，都是一些基礎性的作品。這些作品對小學生的意向主要有四個方面：第一，提高了小學生的記憶能力。小學階段是提高記憶力最好的時期，也是儲備語言的最佳時期。國學經典具有優美的音韻，適合朗讀背誦。如《三字經》《論語》中的一些片段，讀起來朗朗上口，不僅能激發小學生學習興趣，也能提高小學生的記憶能力。第二，提高小學生的文化素養。在“文化荒漠化”的當代社會，讀國學、背國學、學國學不啻為一場甘霖，滋潤著每一個熱愛傳統文化的中國人的心。大量的小學生沉迷于網絡、動漫、游戲等事物，內心世界孤獨貧瘠，通過國學教育，使他們閱讀國學作品，提升他們對傳統文化的了解，慢慢地將浮躁的內心安定下來。實踐證明，習慣或喜歡閱讀國學經典的小學生，不僅增強了口語能力和寫作能力，還能夠培養了審美能力，具有了較高的文化素養。第三，提高小學生的情商。情商，英文簡稱EQ，指人在人在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質。在我們傳統的教育中，老師和家長重視孩子的智商培養，忽略了情商對小學生的作用。通過國學教育，學習古人做人的道理，學習他們的精神，為小學生未來的發展打下堅實的情商基礎。第四，培養了小學生的社會主義核心價值觀。傳統文化和社會主義核心價值觀相輔相成，共同塑造了中國人的思想道德品質。通過國學教育，培養小學生尊重師長、孝敬父母、遵紀守法、團結同學等方面的美德，樹立起正確的人生觀、價值?^和世界觀，成為了一名有文化、有理想、有道德的優秀小學生。

2國學經典在小學語文教學中的滲透策略

2.1吟誦、情景化教學

中國自古就有詩教傳統，主張吟誦涵詠，熏陶漸染?！度罩屏x務教育語文課程標準》（實驗稿）也指出：“要重視語文教學的熏陶感染作用和注意教學內容的價值取向，同時也應該尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！痹谡Z文課堂，小學生都特別喜歡聽配樂朗誦，而且經常聽得是津津有味，回味無窮?？茖W證明，有音樂伴奏的教材比一般的教材，其記憶的效率要提高2.17～2.50倍。因此，在講解國學經典時，一定要緊密地配合多媒體技術，這樣不僅有聲音，還有視頻、圖片、文字等多種形式，不僅能激發小學生學習國學經典的興趣，也能使他們快速地進入作品的情景之中。然后讓學生去模仿，通過眼、手、口、耳、腦等多種器官協調，跟著音樂的節奏朗誦。這樣學生的腦子當中就會有豐富的畫面，朗讀時的感情也更加充沛，起到了陶冶情操、凈化心靈、豐富想象力的作用。

2.2生活、趣味化教學

知識來源于生活，趣味有利于知識的傳播，因此，國學教育只有生活化、趣味化的教學方式，才能激發小學生學習的動力，提高他們的國學水平。生活化就是在學生的學習和生活之間搭建一座橋梁，讓學生回想自己在生活中看到的事物與經歷的事情，將它們與國學經典的學習結合起來，直觀化、形象化地理解國學經典中所蘊含的傳統文化精髓。然后學生再將從中學到的知識和道理運用到自己的學習生活當中，真正使國學經典發揮學以致用的作用。趣味化就是將枯燥的國學知識和活潑好動的小學生之間搭建一座橋梁，吸引他們認真閱讀國學經典，培養他們的對國學作品的興趣，養成讀國學經典的好習慣。比如可以通過講故事、猜謎語、游戲活動、課本劇表演等方式，使國學經典內容更加直觀形象，幫助他們理解其中的含義，提高他門學習國學經典的動力。

2.3營造環境氛圍

國學教育在小學教育中不是一蹴而就的，它是一點一點滲透、潛移默化中發生的，所以，必須要營造良好的國學經典學習氛圍。首先，環境布置要凸顯特色。學校的走廊、宣傳欄里要布置國學方面的內容，使小學生時時刻刻都可以感覺到濃厚的國學氛圍，并從中受到熏陶和感染。其次，廣播宣傳營造氛圍。校園廣播是學生們獲得知識信息的重要途徑。通過廣播喇叭，使學生在聽覺的刺激下，喚起對國學經典的興趣。比如學校喇叭可以經常播放一些詩朗誦，或者由國學經典改編的音樂，這些都能提高小學生對國學經典的興趣。最后，舉辦活動搭建平臺。學校要經常舉行各種與國學相關的活動，如古詩詞朗誦大賽與經典話劇表演，讓學生充分地參與其中，在校園中營造出良好的國學經典學習氛圍。

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關鍵詞：國學經典；小學語文；小學教育；新課改

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0136-01

1.國學經典教育在小學語文教學中的滲透方式

由于小學教育本身存在明顯的低齡化特點，所以國學經典在小學語文教育中的滲透必須要滿足小學教育這個低齡化的特點，從而形成了啟旅性、趣味性和開放性的獨有特點。首先從啟旅性來看，小學教育實際上就是啟蒙教育，因為在小學階段，學生的思維、行為等都處于雛形期，這個階段的學生不能接受過于高深的理論知識，大多數的教育內容都是為了啟發學生而設立的。所以各地區、各校在國學經典的選擇上自然就不能選擇那些詰屈聱牙的大師經典，而是選擇一些具有啟蒙特性的讀物，譬如《三字經》、《百家姓》、《千字文》等，這些啟蒙讀物雖然在文字上相對簡單，但是內涵上卻不差分毫，而且朗朗上口，易于學生掌握和記憶，人教版教材中從選取的《伯牙絕弦》、《孟子.告子》中的《學弈》，《列子.湯問》中的《兩小兒辯日》等幾篇課文來看，這些經典作品具有非常濃厚的文化性和教育性，內容包羅萬象，能夠為學生展現一個個多彩的世界。

其次就是趣味性，對于小學生來講，在這個年齡階段他們的注意力更多的是集中在有趣的、能夠吸引他們的事物上，所以如果將枯燥乏味的國學經典滲透到小學語文教育中勢必會嚴重影響小學語文教育的效果。因此國學經典的滲透和選擇也必須選擇具有趣味性的作品，近幾年從新疆地區到國家舉辦的各類小古文比賽中你會發現，內容有趣而多樣，有告訴孩子們要團結的《五指爭功》，課堂上有學生聲情并茂的表演；有歌頌的《菊》，老師按照平仄帶領學生進行優美的唱讀；有突顯人物特點的《性緩》、《性剛》，有推理故事《陳述古辨盜》。涉及到各種內容，且內容易學，課堂活躍、生動有趣。

最后就是開放性。小學教育作為啟蒙教育，其本身所承載的教育責任就是解放學生天性，鼓勵學生的思維創造，因此在小學語文中滲透的國學經典應該能夠推動學生形成聯想，獲得情感體驗，在感受語文魅力的同時能夠促進大腦的創造和思考，進而激發學生對于國學經典的興趣，產生求知欲和好奇心，這樣學生才會對學習產生興趣，進而形成自覺閱讀，自覺學習的良好習慣。

2.國學教育滲透的前提條件

國學經典對小學語文教學的滲透并非是在當代教育中提出的全新課題，在以往的小學語文教材中我們就已經能夠發現國學教育的痕跡。但是隨著現代社會網絡化的高度發展，小學生接觸外面世界的方式已經不僅僅局限于書本，而且就現代社會小學生的思維道德建設來說，越來越多的學校已經開始不重視國學經典的滲透，對教師的國學素養也不看重，導致國學經典出現了無人問津的情況，即便是在課文中安排國學經典，教師也不能將國學經典完整的教給孩子。所以對于國學教育對小學語文教育的滲透來說，教師國學素質的培養應該是小學語文教育國學經典滲透的前提。只有保證教師首先肯定國學經典對于學生的價值，教師才會真正用心的去將國學經典中精華傳授給學生們。而且就國學經典的教育來講，它的教育方式和教育內容都與其他的課文內容也有所不同，這也就意味著學校必須要針對國學經典教育對相關的教師進行培養和考核，只有這樣才能夠保證國學經典在小學語文教育中的啟蒙效果。

3.國學教育滲透的地區化展現

我國是一個擁有悠久歷史的文化大國，而且地廣物豐，幅員遼闊，許多地區都有著地區化的國學經典出現、而在國學教育對小學語文教育的滲透過程中實際上就可以將這些國學經典地區化展現。根據不同地區學生的實際情況以及各地區的歷史背景來選擇小學語文教材內的國學經典內容。一直以來我國小學語文教育的教材編寫也是帶有明顯的地區化性質的，包括人教版、北師大版等，這些不同區域的不同教材會對不同學生造成不同的影響，從而保證我國小學教育的多樣化。而且在現有的小學語文教育中，也有一些教材的編纂對傳統的國學經典進行了改編，將一些具有相同教育效果的故事內容放在一起形成國學經典集，這樣不僅能夠便于教師的講解，而且能夠便于學生對于國學經典內涵的掌握。譬如說人教版的《中國傳統文化教育全國中小學實驗教材》和北師大版的《小學國學經典教材》等，這些教材最大的特點就在于他們能夠講國學經典形成一個系統，滿足小學語文教育對于國學經典的需求。所以國學經典滲透的地區化對于小學語文教育教學來說也是非常有必要的，它不僅能夠滿足新課改對國學經典傳播的要求，而且能夠滿足地區文化傳承的需要。

4.結束語

國學經典對于小學生樹立道德標尺、養成良好的行為規范和思想觀念來說都有著非常重要的意義。如果說現代文學是高樓大廈的話，那么國學經典就是這些高樓大廈的地基，也正是因為有了這些國學經典，我國的文學才會呈現出繽紛多彩的現象。從古至今，我國在修養論中就提出"知行合一"的價值觀，盡管現代社會發展速度極快，但是我們不能否認的是國學經典無論是對小學語文教育還是社會精神文明建設都有著非常重要的意義。只有將國學經典不斷滲透到小學語文教育、中學語文教育、大學語文教育中，我國才能夠真正的將這些國學經典發揚光大，也才能夠真正的推動新課程改革對傳統應試教育的改造與創新。

參考文獻：

[1]顧建德，喻志杰.對當前中小學國學教育的幾點看法[J].基礎教育研究.2014（14）

[2]沈青.別給國學教育穿靴戴帽――小議小學國學教育[J].成功（教育）.2014（11）

[3]蒙娟.中學語文教育與國學教育[J].商業文化（學術版）.2014（12）

[4]何成銀.小學國學教育區域化推進研究――以重慶市江北區為例[J].教育研究.2015（01）

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一、引言

“雙師型”教師隊伍建設主要依托各類型、各層次的職教師資培養培訓基地，培訓基地為“雙師型”教師素質提高做了大量工作。培訓基地設計培訓方案時，主要依據教育部印發的《中等職業學校專業骨干教師培訓項目管理辦法》（簡稱《項目管理辦法》）。

2013年9月，教育部印發《中等職業學校教師專業標準（試行）》（簡稱《專業標準》），提出《專業標準》作為教師培養培訓的主要依據。本文依據《專業標準》，調研國家級培訓基地的會計電算化專業培訓方案，力求了解培訓方案的特點、現狀及存在問題，以期為培訓基地“十三五”期間優化設計培訓方案提供建議。

二、研究對象與內容

教師素質提高計劃于2012年才開設會計電算化專業師資培訓項目。在已建成的110所全國重點建設職教師資培養培訓基地，其中有10個基地設置“會計電算化”專業培訓項目。根據公開披露的國培方案及剔除數據不全的樣本，調查研究以8個國家級培訓基地的13份會計電算化專業培訓方案為研究對象，培訓方案時間跨度從2012年至2014年。研究將培訓基地分為財經類學校、師范類學校和工科類學校等三類別。調研內容包括培訓方案的培訓模式、培訓內容和培訓形式等三方面，其中培訓內容分析依據《專業標準》，調研13份培訓方案課程設置的合理性。

三、培訓模式：校企合作是主流，模式內涵缺提煉

《項目管理辦法》提出要“以校企合作為主要培訓模式”。只有3個國培基地在培訓方案中明確提出培訓模式，如某財經類學校采用“課室―校園內企業―企業”三位一體的培訓模式；某師范類學校探索“分段培訓，工學交替”的培訓模式；某工科類學校提出“理論互動教學、實訓項目驅動、實踐‘師傅+學習小組’”的培訓模式。其他培訓基地的培訓模塊都體現出校企合作的特點，但未能提煉基地培訓模式特點。

目前各職教師資培訓基地在學術和實踐層面不斷探索改革培訓模式。同濟大學培訓基地創造以“理實一體、雙師導向、三元協同”的培訓模式。江西科技師范大學探索出“上崗+學習+上崗”、“走出去、請進來”等內容的校企合作培訓模式。提煉基地培訓模式是提高師資培訓質量和促進基地內涵建設的必要條件。

四、培訓內容：重視專業知識，忽視專業能力和專業理論與師德

《專業標準》的基本內容包括“專業理念與師德”“專業知識”和“專業能力”3個維度。“專業理念與師德”要求教師應具備的職業道德和個人素養；“專業知識”要求教師必須掌握的教育教學知識和職業背景知識；“專業能力”要求應具備的教育教學和職業指導能力。表1統計數據顯示，三類培訓基地課程設計普遍重視“專業知識”“專業能力”和“專業理論與師德”比例偏低。

依據《專業標準》的3個基本內容的15個領域，統計國培方案的具體課程設計。

（一）“專業理論與師德”內容：“職業理解和個人修養”課程有余，缺少“對學生、對教學的態度與行為”課程

“專業理論與師德”維度對教師提出四方面要求，如何看待職業、對待學生、對待教學以及對待自己。體現“師德為先、學生為本”的基本理念。表2統計數據說明，培訓基地的課程設計較多關注“職業理解和認識”和“個人修養與行為”。而“對學生的態度與行為”和“教育教學態度與行為”維度的課程設計較少，特別是“對學生的態度與行為”相關課程比例僅有1.03%。

“職業理解與認識”維度要求教師貫徹和遵守教育政策法規，理解職業教育工作意義和根本任務，認同中職教師的專業性以及注重團隊合作交流4個細化條目。三類培訓學校都開設相關課程，如“國內外職業教育理論與政策”“十二五職業教育改革與發展”“職業教育教師的特性及職業化”等。

“個人修養與行為”維度要求教師富有愛心和責任心，堅持身體力行，善于自我調節，樂觀向上以及舉止文明禮貌等5個細化條目。三類培訓學校開設相關課程有：“中國傳統價值追求”“道德經與師德修養”“中職教師情緒及工作壓力應對策略”等。

“對學生的態度與行為”維度要求教師關愛學生，尊重學生和信任學生等3個細化條目。唯有師范類學校開設相關課程，如“問題學生的正確認識與教育策略”“教育教學態度與行為”維度，要求教師重視學生全面發展，遵循職業教育規律，技能人才成長規律，培養學生動手能力、人文素養和創新意識等。如某培訓學校開設的“職業形象、職業道德和行為規范”課程。

（二）“專業知識”內容：“職業背景和課程教學知識”課程豐富，缺乏“教育知識和通識知識”課程

“專業知識”是支撐教師“專業能力”的基石，教師專業知識水平的高低直接影響到教育教學質量和教師自身專業發展?！秾I標準》從廣義角度界定教師專業知識，體現了“學生為本、終身學習”的理念。從表3統計數據來看，培訓學校的課程設計普遍關注“職業背景知識”和“課程教學知識”，而“教育知識”和“通識知識”的課程比例較低。

“職業背景知識”維度要求教師了解所在區域經濟發展、相關行業現狀及人才需求，了解所教專業與職業的關系，掌握所教專業的職業資格及其標準，了解用人單位的用人標準和崗位職責，掌握所教專業知識體系和基本規律，如工科類學校開設的“會計行業發展及人才需求分析”“會計從業資格考試分析及無紙化考證演練”課程。大部分培訓學校都開設了會計電算化專業相關背景課程，如“會計準則最新變化”“新稅制改革”“財務會計”等。

“課程教學知識”維度要求教師熟悉所教課程在人才培養的地位和作用，掌握所教課程的理論和實踐體系，掌握學生專業學習和技術技能形成的特點，掌握所教課程的教學方法與策略。統計數據顯示，基地培訓課程較多側重會計電算化專業的理論學習、實訓操作以及課程教學方法的運用，如“會計電算化理論專題”“‘云會計’在中小企業會計信息中的應用”“會計信息系統操作與演練（財務鏈和供應鏈）”“用友T3財務軟件應用能力訓練”“行動導向教學法”等課程。

“教育知識”維度要求教師熟悉技術技能人才成長規律，掌握學生身心發展規律；了解學生思想品德和職業道德形成及教育方法；了解學生不同教育階段的心理特點和學習特點；了解學生集體活動特點和組織管理方式等四個細化條目。唯有了解教學對象，才能真正以生為本，因材施教，如某師范類學校開設“職業教育學習者的學習需求分析”課程，某工科類學校開設“教學中何體現學生的主體地位”課程。

“通識知識”維度要求教師具有相應的自然科學和人文科學知識，了解中國經濟、社會及教育發展，具有一定的藝術欣賞和具有適應教育現代化的信息技術知識。如師范類學校開設的“移動互聯網時代的文學欣賞”“重慶重點產業信息化發展動態”課程。財經類學校開設的 “計算網絡技術”課程。工科類學校開設的“現代教育技術”課程。

（三）“專業能力”內容：“教學實施和科學研究”課程充足，“實訓實習組織、班級管理、教育教學評價和溝通合作”課程匱乏

《專業標準》的“專業能力”是指教師在具備專業理論、職業實踐能力等專業知識的基礎上，實施教育教學和職業指導的能力，體現“能力為重”的基本理念。表4統計數據說明，國培課程設計較多關注教師的課堂教學實施能力和科學研究能力，而對教師的組織指導學生實訓實習能力、班級管理能力和溝通合作能力的課程設計偏少。

“教學設計”維度要求教師能科學設計專業教學計劃和課堂教學設計，能引導學生設計個性化的學習計劃，并能參與校本課程開發。師范類學校開設“專業課程資源開發與實踐”“中職教學計劃”等課程；工科類學校開設“職業教育項目課程教學設計及項目教材開發”“專業核心課程教學設計及實施”等課程。

“教學實施”維度要求教師能營造良好學習環境，培養學生的職業興趣和學習興趣，能運用理念與實踐結合的方法，有效實施教學；能指導學生主動學習和技術技能訓練；能應用現代教育技術手段實施教學。財經類學校開設“教學公開課比賽”課程；師范類學校開設的“說課技巧與訓練”課程；工科類學校開設的“會計示范課教學”和“現代信息化手段在職業教育的應用”等課程。

針對學生實訓實習組織松散，學生權益屢受侵害的現象，《專業標準》提出“實訓實習組織”維度，明確教師須掌握組織校內外實習實訓的方法，具有和實訓實習單位溝通合作的能力，以及熟悉有關法律規章，保護學生人身安全和維護學生合法權益。如某師范類學校開設了相關課程“會計實訓課教學法研討”。

“班級管理與教育活動”維度要求教師能開展相關教育活動；能為學生提供職業生涯規劃和就業創業指導；能為學生提供心理疏導以及妥善處理突發事件。如某師范類學校開設了相關課程“班主任工作經驗談”。

“教育教學評價”維度要求教師能運用多元評價方法，結合技術技能人才培養規律，多視角，全過程評價學生發展；能引導學生進行自我評價和相互評價；能開展自我評價，及時改進教育教學工作。如某師范類學校開設了相關課程“教學質量監控和探索”。

“溝通與合作”維度要求教師能平等和學生溝通交流，與同事合作交流，與家長溝通合作，與企業、社區合作互助等。如某師范類學校開設的“中職教師心性完善與高品質溝通”課程。

“教學研究與專業發展”維度要求教師能反思改進教育教學工作并進行教學探索研究；能通過多途徑，提高自身專業素質。如財經類學校開設的“職業學校專業建設與改革”和“專業教師能力建設問題探討”等課程。師范類學校開設的“職教教改探討”和“中職教師科研若干問題”課程。工科類學校開設的“校企合作、工學結合培養模式的探索與實踐”和“精品資源共享課程建設研討”等課程。

五、培訓形式：以學習者為中心的多元培訓方式，缺少培訓后期跟蹤指導

教師專業成長需要創設平等交流、互動合作、共享成果的開放式學習形式。表5數據說明基地的培訓方案體現了學習者為中心的多元培訓方式，適應職教師資培訓需求。2014年教師素質提高計劃文件明確提出“積極探索網絡遠程培訓和集中培訓相結合”，13份培訓方案的培訓形式局限于集中培訓，幾乎沒有提及遠程培訓的內容及形式。

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全民國防教育工作的開展要著眼維護國家安全統一和發展利益，圍繞中心，依法施教，突出重點，全面普及，不斷增強全民國防觀念，為加強國防和軍隊現代化建設奠定思想基礎，為全面建設小康社會提供精神動力。下面是小編帶來關于2021年全民國防教育工作計劃范文的內容，希望能讓大家有所收獲!

2021年全民國防教育工作計劃范文(一)2021年溫泉街道全民國防教育工作，要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，深入貫徹落實科學發展觀，著眼維護國家安全和發展利益，根據國防教育法、全民國防教育大綱和國防教育辦公室《關于做好2021年全面國防教育工作的意見》，根據鼓委宣聯[2021]2號文件精神，特制訂溫泉街道2021年全民國防教育工作計劃如下：

一、統一思想，強化責任

2021年，街道全民國防教育工作將圍繞全國國防教育工作會議精神，不斷深入貫徹落實國防教育法，推動國防教育創新發展不斷增強國防教育的主動性、針對性、時效性，在社會上形成關心國防、支持國防、建設國防的濃厚氛圍，努力把我們的國防教育工作開展得更加有力、更加扎實、更加富有成效。

2021年，街道將認真做好轄區企業、學校、社區國防教育工作，通過轄區企業、學校、社區向廣大居民 群眾宣傳國防法律法規、中國周邊環境安全、高技術局部戰爭的基本特征和發展趨勢、新時期軍事戰略方針的精神實質和基本內容、世界軍事戰略格局以及社會主義榮辱觀教育，充分利用基層國防教育這一平臺，開展全民國防教育活動，激發廣大干部群眾的愛國主義熱情，提高全民的國防觀念，促進國防和軍隊現代化建設, 營造擁軍優屬的良好氛圍，深化軍警民共建活動，提高公民履行國防義務的自覺性，努力把國防教育工作提高到一個新水平。

二、健全組織，完善機制

街道要堅持黨管武裝原則，把雙擁共建、民兵預備役、征兵、人民防空等工作內容列入全民國防教育工作范疇，成立國防教育工作領導小組，定期召開工作會議，定期組織開展國防教育活動，指定專人負責，提升社區工作檔次，促進社區工作的全面發展，迎接上級對國防教育工作的考核和驗收。各社區要結合本地實際，加強軍地之間、轄區單位之間、的溝通協作，形成黨委政府重視、軍地密切配合、社會各界支持、全民踴躍參與的國防教育格局。街道、社區要采取有效舉措，促進國防教育融入機關、學校、民兵預備役、企業和社區居民，要充分發揮民兵預備役部隊的突擊隊作用，特別在完成急難險重任務、維護社會穩定和創建“文明城區”、“和諧社區”中發揮積極作用，為推進海峽西岸經濟區建設作出新的貢獻。

街道和各社區要加大對國防教育工作的宣傳力度，要結合征兵宣傳、雙擁共建以及重大節日、紀念日活動，加強居民國防教育，增強國防教育的吸引力和感染力，推動國防教育進入千家萬戶。

三、創新方式，營造氛圍

2021年，街道國防教育工作要適應經濟社會發展和群眾精神文化生活的新需求，堅持繼承傳統與創新形式并舉，積極挖掘軍地各方面資源，拓寬教育渠道，通過各種活動載體，不斷增強教育的吸引力、滲透力和感召力。2021年，街道將積極做好以下幾個方面的國防教育工作：

一是積極宣傳國防教育工作的緊迫性和重要性。街道、各社區將把宣傳國防教育工作、引導居民群眾樹立國防教育觀念作為國防教育工作的切入點，重視運用橫幅、專刊、網絡等宣傳媒介，邀請相關專家學者，為轄區居民開設國防教育專題講座，加大國防教育知識的宣傳普及力度。

二是認真做好國防教育系列活動。街道、各社區將積極配合相關部門，做好“國防教育福州行“公益廣告宣傳活動，充分利用重大節日、紀念日時機，組織開展讀書演講、知識競賽、文藝演出、專題展覽、公益廣告、分發宣傳手冊、國防教育影片展、參觀國防教育基地播等豐富多彩、寓教于樂的國防教育活動，吸引各界群眾廣泛參與。街道還將積極開展做好第十個全民國防教育日活動，以“富國強軍、共筑長城”為主題，精心策劃實施，集中開展“六個一”活動(舉辦一次廣場咨詢或主題文藝晚會、參觀一次國防教育基地、召開一次國防教育工作座談會、觀看一部優秀國防教育影片、組織一次國防教育知識和技能競賽、組織黨政領導干部過一次“軍事日”)。

三是充分利用轄區資源開展國防教育工作。街道將充分利用轄區資源優勢，組織開展國防教育工作。街道將充分利用轄區溫泉公園四支合唱隊的作用，激情廣場大家唱、好心情、溫泉之聲、湖畔之聲四支合唱隊將通過傳唱國防教育歌曲，寓教于樂，不斷擴大國防教育的影響面。我們將充分利用轄區武警二大隊五中隊的資源優勢，積極開展軍民共建活動，組織轄區青少年開展國防暑期夏令營活動。我們還將利用轄區中國海峽人才市場網站開辟國防教育宣傳專欄，宣傳國防法規、征兵優撫政策等國防知識，形成全社會關心國防、熱愛國防、支持國防、建設國防的生動局面。

基層國防教育是關系國家安全和發展的重要基礎工程，在全民國防教育中占有重要的地位，2021年，溫泉街道將按照各級黨委、政府的部署，全面貫徹落實黨的十七大和十七屆三中、四中全會精神，以科學發展觀為指導，不斷推進轄區國防教育工作取得新的更大的進步!

2021年全民國防教育工作計劃范文(二)國家國防教育辦公室日前印發《2021年全民國防教育工作要點》，對新年度全民國防教育工作進行了安排和部署。通知要求各地各部隊要深入貫徹黨的和十八屆三中、四中全會精神，著眼維護國家主權、安全、發展利益，以弘揚愛國主義為核心，大力推進國防教育向社會各界普及深入，不斷增強全民國防觀念。

一、大力營造崇尚英雄、緬懷先烈的濃厚氛圍。結合紀念中國人民暨世界反法西斯戰爭勝利70周年，開展“弘揚偉大抗戰精神，同心共筑強大國防”主題宣傳教育活動;加大國家安全形勢、維護海洋權益等方面教育力度，引導廣大干部群眾積極關心支持國防和軍隊建設改革、支持軍事斗爭準備;加強黨史國史軍史教育，推動將軍魂教育納入全民國防教育;開展情系國防好家庭、好軍嫂宣傳活動，評選表彰國防教育年度人物，調動社會各界關心國防、熱愛國防、建設國防、保衛國防的積極性。

二、持續深入推進領導干部國防教育。貫徹落實中央《2021年全國干部教育培訓規劃》的部署要求，加強對各級領導干部國防理論和國防知識等方面的教育。繼續辦好省部級、地市級領導干部國防研究班，構建完善依托軍隊院校分層次對黨政領導干部進行國防教育培訓的體系。進一步落實把國防教育列入各級黨委(黨組)中心組學習內容，納入各級黨校、行政學院和干部學院教學培訓計劃的要求。通過多種形式，加強領導干部經常性國防教育。逐步推開領導干部落實和組織領導國防教育情況納入績效考評體系工作。充分發揮國家公務員國防教育特色實踐基地作用。

三、突出抓好青少年國防教育。把學校作為青少年國防教育的主陣地，積極推動國防教育進教材、進課堂、進學生頭腦。結合國家教育領域綜合改革，進一步提高在德育、語文、歷史、體育與健康等課程中開展國防教育的實效。認真抓好中小學開設國防教育課試點工作，探索課程安排、教學形式、考核評估和相關保障的方法路子。會同軍地有關部門加強和改進高等學校、高級中學軍訓工作，提高學生軍訓的質量和實效?？偨Y推廣部分地區創建國防教育示范校、國防知識進考試內容的做法，激發青少年學生愛軍尚武熱情。適時組織學校國防教育座談交流，研究加強新形勢下青少年學生國防教育。

四、進一步加強國防教育組織領導和相關保障。充分發揮各級國防教育領導機構和軍地有關職能部門的作用，切實形成軍地密切配合、齊抓共管的良好工作局面。注重發揮社會組織、群眾團體的作用，探索政府主導與社會各界參與開展國防教育的路子。推開軍營向社會開放工作，開展全民國防教育。加強國防教育場所建設，研究建立具有海洋特色的國防教育基地，評選命名第三批國家國防教育示范基地。發揮國家國防教育師資庫專家隊伍和各級講師團的作用，擴大社會覆蓋面。做好《國防教育》雜志和各級國防教育刊物的辦刊用刊工作。

五、以改革創新精神推動全民國防教育普及發展。深入開展國防教育改革專題調研論證工作，著力突出矛盾和問題。研究制定《全民國防教育“十三五”規劃》，啟動國防教育法修訂工作，促進全民國防教育法制化規范化開展。積極拓展信息化條件下開展國防教育的方法渠道，發揮報刊、廣播、電視和網站等大眾傳媒的作用。組織國有大中型企業和非公有制企業深入開展國防教育工作，增強企業員工履行國防義務、支持國防建設的責任感。加強國防教育理論研究，深入探索新形勢下開展全民國防教育的特點規律，增強國防教育工作的主動性實效性。

2021年全民國防教育工作計劃范文(三)為了深入貫徹黨的十七大精神，全面落實《國防教育法》和《全民國防教育大綱》兩部法律法規，普及國防知識，增強全縣人民國防觀念，進一步促進軍政軍民團結，為建設富裕文明和諧秀美靈臺提供有力保障。根據市國教委《關于印發〈平涼市國防教育工作要點〉的通知》精神，現就今年國防教育工作通知如下。

一、加強組織領導，為落實國防教育的工作任務奠定堅實基礎。

全縣各級各部門、各單位要把國防教育工作納入經濟和社會發展規劃，作為本鄉鎮、本單位精神文明建設的重要內容，確定分管領導和專職工作人員提出工作計劃，認真抓好各項工作任務的落實。縣國防教育委員會各成員單位。要充分發揮職能作用，認真落實各自承擔的工作任務。各鄉鎮要進一步健全完善國防教育領導機構，制定嚴格的目標責任制和考核辦法等規章制度，使國防教育工作規范化、制度化、經常化，要嚴格按照《國防教育法》人均0.05元的規定，把國防教育經費納入財政預算，為國防教育工作的順利開展提供資金保障。各鄉鎮、縣直各有關部門要在認真調查研究的基礎上，上報一批國防教育基地，縣國教委將在嚴格篩選的基礎上進行命名和申報。要采取多種方式和途徑，強化現有國防教育基地的管理，使其充分發揮宣傳教育全民、普及國防知識、增強國防觀念固我國防的作用。

二、突出教育重點，努力推進國防教育工作深入開展。

要緊密聯系國家發展的整體安全形勢特別是的發展變化，著眼于維護我省及西北地區的安全穩定，大力推動國防教育工作深入開展。要充分發揮縣國教委成員單位的職能作用，深入宣傳《國防教育法》和《全民國防教育大綱》，要堅持經常教育和集中教育相結合，普及教育與重點教育相結合，理論教育與行為教育相結合，進一步拓寬教育渠道，創新教育手段，豐富教育內容，增強教育實效。要以愛國主義教育為核心，以各級領導干部為關鍵層次，以中小學生為基礎環節，以民兵預備役人員為骨干力量，在廣大干部群眾中開展系列國防教育活動，推動社會各階層、各群體的國防教育。要堅持把領導干部作為重點，通過召開一次國防教育專題學習會議、過一次軍事日生活、聽一次國防教育報告的“三個一”活動，進一步加強國防理論、國防戰略和國防政策法規教育，著力提高各級領導干部的國防素質和責任意識。要堅持把國防教育納入學校的課堂教育之中，滲透到文化、體育、思想品德等各科教學之中，廣泛組織開展軍訓、共青團、少先隊等活動，推進國防教育進校園、進課堂，各級各類學校的學生每學年平均上國防教育課要達到4課時以上?？h人武部要結合民兵整組、軍事訓練等，積極組織全縣廣大民兵和預備役人員認真學習國防教育知識和維護穩定必備的軍事技能，充分發揮民兵預備役人員在國防教育中的模范帶頭作用。同時，還要組織好工人、農民及非公有制經濟組織從業人員的國防教育。

三、圍繞時代主題，廣泛開展國防教育活動。

各鄉鎮、各部門、各單位要堅持服務中心、貼近實際、生動活潑、潛移默化的原則，開展形式多樣、豐富多彩的全民國防教育活動，吸引廣大干部群眾廣泛參與，擴大宣傳教育的覆蓋面。

1、結合“迎奧運、講文明、樹新風”活動，廣泛開展以“為國增光、振興中華”為主要內容的愛國主義教育。

2、開展全民國防教育工作調研。

縣國教委要組織各成單位要深入機關、企業、學校，深入調查近年來全民國防教育工作開展情況，探索新形勢下開展國防教育工作的新途徑、新方法、新措施。同時，要結合調研活動，認真做好國防教育知識的宣傳工作。

3、開辦國防教育宣傳欄目。

由縣國教辦組織，結合改革開放30周年紀念活動，在縣電視臺開展國防教育宣傳欄目，大力宣傳全縣軍政軍民團結，全力推進靈臺改革開放事業的偉大成就，宣傳近年來全縣雙擁共建工作取得的豐碩成績和先進典型，向廣大干部群眾宣傳全民國防教育知識。

4、組織開展“一日軍營生活”活動。

“八一”前夕，組織全體縣級領導和國教委成員單位負責人開展“一日軍營生活”活動。

5、開展軍事訓練活動。

篇6

一、高度認識，強化領導，確保雙擁工作有序、高效開展。做好雙擁工作關系到國家安全、人民安康，意義非凡，責任重大。我局多年來始終把雙擁工作放在重中之重、抓緊抓好，為此專門成立了由局黨支部書記為負責人的局雙擁工作領導小組，建立健全組織，明確雙擁職責。同時制訂年度計劃、階段性計劃，在全局干部職工中經常性地開展國防教育和雙擁宣傳活動，認真貫徹《國防法》、《國防教育法》、《兵役法》和雙擁各項政策法規，增強全體人員做好雙擁工作的自覺性、主動性、積極性、創造性，為更好地做好雙擁工作奠定堅實的基礎。

二、排除萬難，千方百計，確保雙擁政策法規落到實處。衡量一個地方雙擁工作的優劣，政策的落實是最為重要的方面。我局始終把國防教育納入目標管理考核，制定了國防教育實施意見，跟蹤督辦、跟蹤問效，并且把考核納入全面建設的一項重要內容。在安排職工政治教育活動時，把國防教育列為其中一項重點內容，統盤考慮，確保了國防教育落在實處。

三、傾情參與，積極活動，確保為軍民共建多辦實事。堅持經常開展軍民共建、軍地互辦實事活動能很好地融洽軍政、軍民關系，鞏固軍政、軍民魚水深情。到官兵營地開展系列慰問活動，為官兵添置音響、多媒體等多種用品，并安排經費對進行維護和整理。

四、周密部署、大力宣傳、營造良好氛圍。積極開展好“八•一”期間的各項擁軍優屬活動，與駐地官兵開展了走訪、見面交流活動。通過召開座談會，共敘軍民魚水之情，增進了相互了解，結成了軍地結對友好互助對子。充分利用橫幅、宣傳標語等形式，廣泛宣傳國防知識、國防法規和新時期擁政愛軍、擁軍優屬活動的重大意義，以及愛軍擁軍活動中涌現出來的先進人物和模范事跡等等。還定期選擇一批保家衛國，建設祖國的優秀愛國主義影片，在電教室集中時間播放，加大了國防教育的覆蓋面。

篇7

一、營造國防教育濃厚氛圍

要充分認識國防教育的極端重要性，把開展國防教育作為重要職責，納入黨委、政府議事日程，進一步強化國防教育組織領導、制度建設、基本設施建設等重點工作，促進國防教育工作在制度化、常態化、社會化的軌道上更上一個新臺階。要進一步推動國防教育創新發展，以以弘揚愛黨愛國愛軍精神和雙擁光榮傳統為主題，舉辦報告會、座談會、知識競賽等系列活動，在全社會進一步營造軍愛民、民擁軍的濃厚氛圍。要提高人們對國防教育的思想認識，從營造濃厚氛圍入手，扎實做好國防教育各項工作，提高國防教育的實效性、科學性。

二、擴大國防教育的覆蓋面

認真貫徹落實《國防教育法》，結合國防教育的特色，采取有效措施將國防教育列入企事業單位教育計劃，并結合業務培訓和文體活動開展教育，力爭取得良好的社會效益。

搞好企業國防教育不能唱“獨角戲”，必須發揮方方面面的力量和優勢，協力營造濃厚氛圍。為使教育制度化、規范化，緊密結合工作實際，把國防教育融入企業職工思想工作之中，這樣既妥善解決了教育與生產之間的矛盾，又能使國防教育與企業思想政治工作相互滲透、相互促進。近年來，隨著思想政治教育不斷深化，企業嘗試將愛國主義精神、革命傳統、國防法律法規、戰備知識等教育與生產經營形勢相結合，使無形抽象的理論傳授變得鮮活起來，受到員工歡迎。

通過推進國防教育進企業宣傳教育活動，既宣揚了國防和軍隊建設成就，激發了公民愛國熱情，營造了全社會關心國防、支持國防、建設國防的濃厚氛圍，也增強了全民國防觀念和憂患意識。

三、加強高等院校大學生國防意識

高等院校國防教育是國防教育體系的重要組成部分，對加強國防建設起著積極的促進作用。在高等院校中扎實開展國防教育，對提高當代大學生的綜合素質、大力培育大學生的愛國精神和大量儲備高素質人才起到重要作用。近年來，我充分發揮高校校園廣播、校園網絡、文化長廊、校園櫥窗等平臺，宣傳國防知識、開展時政教育，構建起立體式國防教育宣傳陣地。每年在9月18日全民國防教育日，在大、中、小學校廣泛開展“國防教育日”宣傳活動，向廣大大學生們發放國防教育宣傳資料，接受相關國防法規咨詢，使學生們從思想上認識到加強國防的重要性。為普及高校國防知識，增強大學生國防觀念，除開展“國防教育法”咨詢活動外，組織開展國防形勢報告會、國防教育有獎征文、主題文藝演出等活動，營造良好國防教育氛圍。 建立了“三庫一室”，以圖文并茂的形式向全校學生普及國防知識，進一步弘揚愛國主義精神，強化該校學生的國防意識、憂患意識，弘揚和培育同學們的愛國情懷。各高等院校以國防教育資源為載體，為廣大學子提供了一個良好的國防教育平臺，切實做到廣大同學能夠了解國防，重視國防，努力學習，做好本職工作來支持國防，加強國防意識。

四、廣泛地深入開展全民國防教育

黨的十報告指出，“走中國特色軍民融合式發展路子，堅持富國和強軍相統一”、“增強全民國防觀念，提高國防動員和后備力量建設質量。鞏固和發展軍政軍民團結?！保瑲v年來，為鞏固國防教育的實效性，堅持以愛國主義為核心，以貫徹落實《國防法》、《國防教育法》、《全民國防教育大綱》等法規為主要內容，突出教育重點，廣泛深入地開展全民國防教育，有效地增強了廣大公民的國防觀念，促進了經濟社會協調發展。

篇8

【關鍵詞】 國防教育；課程資源；配置優化

國防資源，是指可用于國防的物質財富及其來源的統稱。作為國防和軍隊建設發展的重要物質基礎，國防資源配置的優劣好壞，直接影響著國防建設效益和軍隊戰斗力的提高，影響著軍事戰略的實現和軍事斗爭任務的完成。普通高等學校國防教育課程資源配置的合理性直接影響著國家、社會與教育的穩定發展。只有科學合理的進行調配，注重實踐與理論的相互結合，才能更好地發展高校國防教育事業。

一、結合實際，界定國防教育的課程資源

要想實現國防教育課程資源的優化，必然要搞清楚一個前提國防教育課程資源配置究竟有哪些可用資源。國防教育的有關資源主要被劃分為四種類型――人才資源、財力資源、物資資源和精神資源。結合普通高等學校實際，對開展國防教育的課程資源進行了界定：

1、人力資源

人力資源是學校資源的核心部分，是學校教育教學、科研和管理的主體，是知識的創造者和傳播者。作為人才培養的主陣地，高校國防教育不僅要完成增強大學生國防觀念的任務，還要肩負著促進人才培養，提高人才質量的重任。在全球化和信息化不斷發展的新時代，高校培養的人才應是勇敢擔當時代重任、推動經濟社會又快又好發展的棟梁之才。當代高校大學生是我國未來發展的新興力量，他們視野開闊，思想活躍，最具時代感的背景，擁有豐富的創造性和創新性。在未來的國際競爭中，科技的競爭起著決定性的關鍵作用，因此人才資源的培訓是至關重要的。

高校是培養高端人才的機構，必須加強對大學生的思想、技能的重點教育，擔當起為國家輸送人才的重擔。應該運用普遍聯系的哲學觀點，放眼于廣闊的教育空間，將學校各學科教師、學生家長、社區機構和省市有關專家緊密聯系起來，開展并建立龐大而有效的人才資源庫。

2、財力資源

財力資源,是指一定時期內一個國家或一個經濟組織所實際掌握和支配的物質資料的貨幣表現。為了適應形勢的變化，高校財務應及時轉變工作理念，主動適應“轉型”要求，以抓好資金統籌、整合財力資源為著力點，提升資金使用效益，在新形勢下促進學校健康發展。學校的資金相對需求而言，總是有限的，要用好這有限的資金，就必須對有限的財力資源進行有效整合。預算是對所有財力資源進行整合的有效載體，一個編制合理、投向明確、重點突出、統籌兼顧的預算，可與學?？傮w發展規劃的分步實施相協調，能統籌資金數量和時間上的動態平衡。財力資源管理的任務，總的講就是廣泛地開辟財源，迅速有效地籌集資金，合理地分配和使用資金，保證財力運動的良性循環。財力資源的整合，既要堅持量力而行，更要著眼于發展的未來，在保證學校教學科研工作正常進行的情況下，集中資金重點盡快解決學校發展的“瓶頸”問題，實現規模發展效應。有足夠的資金才能促進高校的全面發展，為國防教育提供動力，更好地推動國防教育的重點建設。

3、物力資源

高校物力資源指高等學校使用的土地、建筑物、儀器設備、圖書資料等物質資料的總和，是高校貨幣資金的實物形態?？梢娢锪Y源包含在教育資源之內，體現了辦學過程中物化勞動的占有和消耗。目前我國高校各種的資源等資產的利用率普遍較低，硬件設備還不齊全，這對學生教育不利，我們必須做到各項基礎設施較為齊全，加強學生們的學習積極性，這為國防教育的開展提供有效的設施支援。為此，學校應該和社區一直保持著良好的合作關系，利用好現有的一些設施，也能為國防教育課程的開展提供有利資源。學校應擴大物力資源，做好全面接納學生在教育中所需的所有物資，避免出現要什么少什么局面，否則不僅影響國防教育的全面展開，又打擊了學生學習國防教育知識的積極性，一切要做到防范于未然。

4、精神資源

人需要物質方面的支持，也需要精神方面的支撐。對于知識分子來說，在物質待遇得到基本保障之后，更看重的是精神方面的享受。長期以來，中國的教育一直是要把人培養為“人才”，也就是社會有用的工具，只要安在特定的位子，完成特定的使命。無論是過去為政治需要培養人，還是現在為市場需要培養人，都是典型的工具教育，只是給人實用的知識，傳授專門的技術，只是讓人馴服地聽從于現實的需要，恰恰抹煞了自由人格的成長，獨立思維的發展，也就是缺乏健全的人文精神的培養。因此，我們應注重學生的精神建設，在校園內建設大量的精神資源，提高學生的活躍性，讓學生不管在學校的哪里都能得到精神資源。如，學校組織大量的有意義的校園活動和社會實踐等，鼓勵學生們積極參加，讓學生展現自我，使之豐富精神世界，做一個真正健康的青少年，為國防教育打下堅實的基礎。

總之，影響教育資源利用效率的因素是多方面的、復雜的，人力資源、物力資源和財力資源還有精神資源共同組建了教育資源，它們的關系是相互依存，缺一不可的。由于資源的不可分性，所以在提高物力資源利用效率的同時，還要提高人力資源與財力資源的利用效率，隨著高等教育大眾化水平的不斷提高，我們必須對整個高校教育資源的利用效率問題充分重視，合理配置現有的教育資源，實現教育資源的高效運行，盡量避免教育過程中的“零效”與低效現象，切實提高高校國防教育課程資源的優化。

二、立足學生，優化與組合高校國防教育課程資源

教育實踐，歸根結底其成效都由教育對象在該教育實踐中的受教育程度來決定。也就是說，但凡真正的教育實踐，必須符合教育對象的需要，必須為教育對象服務。

是學生心目中崇拜的偶像，其軍人特有的人格魅力――奉獻精神、犧牲精神、勇敢精神，是學生接受愛國主義教育的生動題材。辦學實踐不斷證實了學生對軍事知識的渴求、對軍事活動的興趣、對軍營生活的向往、對自理能力的培養和鍛煉都是十分迫切的。針對學生的實際需要、喜好和發展要求，積極開展各項活動。在活動中，我們以如何優化與組合國防教育課程的各種資源為研究方向，總結出了不少切合實際的有效方法：

1、根據國防教育需要，選擇課程資源

國防教育的課程資源紛繁復雜，如果不加選擇地濫用一氣，必然是竹籃打水一場空，既耗費了大量的人力物力，又達不到預期的目的。因此，選擇恰當的課程資源則成為國防教育順利實施的重要前提。

但如何才能選擇恰當的課程資源呢？經過大量的實踐檢驗，我們認為，在選擇課程資源時，必須遵循三大原則：有效性、實用性和漸進性。

（1）有效性。所謂選擇課程資源的有效性原則，實際上就是在選擇課程資源時，精選出那些對國防教育的實施具有積極作用的資源。

（2）實用性。所謂選擇課程資源的實用性原則，即在選擇課程資源時，始終把是否實用作為重要的標準。有些課程資源雖然看起來對課程的主要參與者――學生具有非常重要的可利用價值，但從操作層面來說，卻是難以保障課程順利實施的，對此，我們堅決不采用。

（3）漸進性。所謂選擇課程資源的漸進性原則，即在選擇課程資源時，不能急功近利，應選擇那些促使學生在課程實施過程中不斷獲益的課程資源。對此，我們一定要保持清醒的頭腦，切實選擇那些能循序漸進為綜合活動課程實施的資源。

2、注意活動方案的實施，靈活處理實踐中變化

合理的活動方案確定以后，活動是否有效，就看實施這一關鍵環節了。和任何教育活動一樣，教育者、教育對象和教育措施是國防教育的三要素。但國防教育之所以冠以“綜合”二字，說明相對于其它的教育活動而言，活動的各要素頗為復雜，需要組織者認真對待。因此在活動方案實施的過程中，必須密切注意活動方案的實施，靈活處理實踐中的各種變化，否則整個國防教育教育目標的實現將大打折扣。如在軍訓過程中安排隊列操練、內務訓練、消防演習、合唱比賽等活動等，通過這些活動使學生們認識到國防教育的重要性，讓學生身心感受軍事化的教育，更有針對性的教育，使學生直接的接觸學習，加深了他們的知識的掌握。

國防教育是一項具有全局性、根本性、長期性的社會系統工程，高校必須加強領導、形成合力、狠抓落實，應該結合科學發展觀鼓勵大學生積極參與國防教育，提高國防意識。

3、切實按照科學發展觀要求組織開展國防教育

（1）堅持以人為本理念。以人為本是科學發展觀的本質和核心，其實質是各項工作要始終以人民利益為宗旨，不斷滿足人民群眾日益增長的物質、文化需求，不斷提高學生的思想道德素質、科學文化素質和健康素質。國防觀念是思想道德素質的重要組成部分，是衡量綜合素質的重要內容之一，每個學生只有具備與所擔負的國防義務相適應的國防素質，才能切實履行好國防義務，也才能稱得上是合格的新時代大學生。為此，必須著眼于提高大學生的綜合素質，把培養愛國主義精神，強化國防觀念作為根本任務，著力樹立一批深入搞好國防教育，關心和支持國防建設的先進典型。也只有始終堅持以人為本的理念，注重增強全體學生的愛國主義意識和國防觀念，國防教育才能深入人心，才能具有強大的生命力。

（2）堅持可持續發展理念。可持續發展理念，要求我們既要注重當前又要兼顧長遠，使當前建設與未來發展相統一。教育是可持續發展變革、提高人們將社會理想轉變成現實能力的主要力量。國防教育不僅提供科學與技術技能，還為追求和應用這些技能提供動力、證明和社會支持。我們需要通過教育培養可持續未來所需的價值觀、行為方式和生活方式。可持續發展教育已經開始被視為一個學習如何在考慮到經濟、生態和所有社會平等的前提下做出決策的過程。培養這種以未來為導向的思維能力是國防教育的一個關鍵任務。國防教育要長久的，不能應要求而為，不能三天打魚兩天曬網。不要因為在學校要學習，而出去后就忘了一干二凈。國防教育是作為一個公民的責任，我們必須有保衛國家的責任心。

三、結語

國防教育課程資源優化與配置要切合實際，不能只談理論，而不從實踐出發感受國防教育的重要性。學會用科學發展觀進行一系列的國防教育，做到科學、健康學習，從而促使學生綜合素質的有效提高。因此，對普通高等學校國防教育課程資源進行優化，必將大大提升在校大學生的國防意識，提高大學生國防教育課程的有效性。

【參考文獻】

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［2］ 李峻峰,李軍.普通高等學校國防教育資源整合限制性因素探析［J］.畢節學院學報，2010(09).

［3］ 馬海燕.普通高校國防教育資源的配置效率指標體系初探.湖南商學院學報［J］.2008(04).

［4］ 嚴玉明、呂家興．高校國防教育理論與實踐［M］.中央民族大學，2008．6.

［5］ 任民．國防動員學［M］.軍事科學出版社，2008．4.

［6］ 張正明．李科．試論普通高校國防教育課程體系的建設．中國農業教育，2006(5).

【作者簡介】

葉朝忠（1976-）男，副教授，碩士，浙江溫州人，漢族，研究方向：國防教育.

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員，必須是在思想覺悟、文化水平、工作作風和業務能力等方面都是較好的人員，這樣才能適應這種機制靈活、內容復雜的高層次管理環境，才能隨時做出靈活的反應，使得這種高層次管理工作得以經常開展。

地方普通高校領導班子應率先從自身內部進行現代大學制度改革，進行大學文化尤其是研究生文化的建設，要通過一系列的改革與創新，為研究生教育創造良好的制度和組織保證［14］。科學設計行政權力與學術權力的邊界，還學術權力于學術團體。營造尊重學術、倡導學術自由和學術民主的氛圍，為導師及研究生營造一種自由、民主、富有時代氣息的學術空間，從而促進研究生教育的良性發展。

【注 釋】

［1］ 顧云南.提高研究生教育質量之我見［J］.教育發展研究，2011（11）6.

［2］ 中華人民共和國教育部2010年統計數據.

［3］ 鄔力祥.研究生教育論壇［M］.長沙：中南大學出版社，2006.

［4］ 張陟遙.研究生社會適應力培育路徑探析［J］.學位與研究生教育江蘇高教，2011(4)89-91.

［5］ 徐明敏.淺析“80后”研究生管理工作［J］.經濟研究導刊，2011(19)273-274.

［6］ 葛玉瑩.正確評價“80后”大學生［M］.濟南：泰山出版社，2010.

［7］ 喬琳,李向軍.試論我國研究生教育課程體系建設與改革［J］高教研究，2008（3）69-71.

［8］ 李春根，廖毅敏，李建華.從就業指導到職業生涯規劃教育-我國研究生就業促進之路新探索［J］.學位與研究生教育，2008,(12)28.

［9］ 韋俐俐.試論研究生社會適應能力［J］.福建論壇?社會科學版,2007(1)1.

［10］ 嚴新平，謝峻林，李志峰.應用型創新人才培養的構思［J］.理工高教研究，2009(1)77.

［11］ 張壽庭，劉韓星，張禮卿等.研究生培養機制改革與創新研究［J］.國家教育行政學院學報，2010(6)53.

［12］ 沈毅,張華.研究生教育的新形勢與有關問題的思索［C］.航天學院教育工作研討會論文集

［13］ 劉希山，石磊，房愛理等.導師在研究生培養中的作用淺析［J］重慶科技學院學報（社會科學版）,2010（15）158-160.

［14］ 趙長林.地方高校研究生教育改革與發展面臨的問題［J］.繼續教育研究,2011(7)103-105.

【作者簡介】

篇9

關鍵詞：大學生；國防教育

同志曾指出：“只要國家存在，就有國防，國防教育就要長期進行下去，作為公民的終身教育來抓”。高校大學生國防教育作為壘民國防教育的重要環節，不僅是培養跨世紀人才的客觀需要，也是建設強大國防過程中的重要內容。

一教育中存在的幾個問題

自2001年《中華人民共和國國防教育法》頒布施行以來，高等院校對大學生國防教育非常重視。從人才培養、領導機制、教育模式等方面進行了許多有益的探索，逐步形成了“政府重視、社會支持、全民參與”的良好局面，國防教育成績顯著。但是，大學生國防教育仍然存在許多問題，阻礙了大學生國防教育向更深入、更廣泛、更壘面的方向發展。

一是大學生國防知識缺乏，國防觀念淡薄。大學生對國防建設的重要性有清醒的認識，基本了解國防教育的方針、原則和內容。但是，大部分學生沒有當兵從軍、獻身國防的意識，對革命光榮傳統、軍隊戰斗精神、我軍使命職能等基本知識不清楚。有的認為國防建設與己無關，國家安全應該由軍隊負全責，有的認為參加軍訓的最大意義是體驗生活，能鍛煉自己的吃苦精神，有的甚至反對和抵制軍事訓練課，不喜歡僵化死板和不人性化的軍事管理制度，認為應該把時間用在學習科學文化知識上。

二是教育手段方法少，教育效果不明顯。根據問卷調查統計．大學生接受國防知識的渠道主要有電視媒體、報刊雜志、課堂教育等3種形式，占到其知識獲取量的95％以上，反映出當前國防教育手段單一，信息渠道少的現實窘境。而作為教育主陣地的課堂教育，多采用老師主動灌輸，學生被動授受的方式教受，沒有很好地激發學生的興趣和熱情。老師也沒有很好地把知識進行條理分割和融匯貫通，沒有很好地找知識準切入點把學生掌握的知識升華為國防理念。

三是教育缺乏連貫性．教育成果難鞏固。大學生軍訓作為國防教育的重要一環，越來越發揮著不可替代的作用?？梢哉f，抓好了大學生軍訓，就上好了大學生國防教育的第一課。高校在這個問題上有著清醒和一致的認識，下很大功夫抓好了大學生軍訓。但是，由于不同程度地存在組織領導不力，缺乏階段性計劃，考核指標難落實等因素，后續國防教育沒有及時跟上，沒有把軍訓教育成果進一步鞏固深化，形成了“軍訓正規一陣風，訓練完后又成空”的局面。

四是成長環境安逸舒適，缺乏吃苦尚武精神。堅強的意志、崇尚軍事和武藝是一個國家和民族的陽剛之氣、進取意識和自強活力的重要標志，也是國防人力資源成長的一種基本的精神環境動力。改革開放后成長起來的大學生，大都生活在環境優越的環境中，授受過較好的知識教育，但缺乏堅強的意志品質，特別是尚武精神不足，從軍、愛軍、擁軍的意識在減弱。

二解決問題的幾點思考

做好高校大學生國防教育工作，必須認真貫徹《國防教育法》的有關規定和要求，發揮政府主導作用，爭取社會全面支持，分析教育對象特點，探索創新教育手段，抓住關鍵時段、關鍵地點全方位開展教育活動，力爭取得最佳的教育效果。

第一，強化政府主導作用，完善政府教育功能。政府對國防教育的重視程度．是影響國防教育成效的關鍵因素。為了確保全民的國防意識，必須充分發揮政府的主導作用。首先，要強化國防教育是政府“首要職責”的理念，把國防教育的成效作為評定政府工作得失的重要依據，并建立政府部門國防教育的獎懲機制。通過責、權、利三者的有機結合，真正調動起政府各級對國防教育工作的關注，促進高校對國防教育工作的重視。其次，要積極探索辦好全民國防教育的新途徑和新方法，在發揮好傳統教育模式作用的基礎上，加大廣播電視、新聞報刊、互聯網等多種手段的宣傳力度，開展經常性的全民重要節日紀念活動，為大學生國防教育營造一個良好的社會氛圍。

篇10

當今社會普遍存在對國防教育的地位和作用認識不足的現象，主要可以歸納為以下幾個方面：一是把國防教育片面地理解為戰備教育，認為和平與發展是時代的主題，我國周邊還是比較安寧的，沒有“敵國外患”，進行戰備是無中生有，認為國防教育沒有現實意義；二是對國防建設與經濟建設的辯證關系認識模糊，認為只要我們把經濟搞上去，我們國家就強大了，甚至認為，現在是和平建設時期，必須以經濟建設為中心，搞國防教育需要花費很多經費與精力，是“純消耗”、“扯后腿”的一項工作；三是把國防建設簡單地看成是軍隊建設，認為參加國防建設乃是軍人的事情，與自己沒有多大的關系。因此，應該對持有這些偏差觀點的人從現在開始就培養其“國家興亡，匹夫有責”的意識以及國防意識、國家安全意識。

國防教育的內容十分豐富，主要包括國防理論、國防知識、國防歷史、國防技能、國防法制、軍事理論等多方面。但是在現階段，我國國防教育的內容還很不規范，缺乏針對性。在國防教育中，對不同層次、不同職業人員的國防教育內容沒有明確的要求，比如對干部學什么、群眾應了解什么、學生應掌握什么等，都未做明確規定，缺少針對各個層次和對象的規范化教材。許多地方在開展國防教育活動時，習慣照抄照轉上級的宣傳材料，并不注意結合本地實際情況編寫教材，使教育內容不能夠針對本地情況進行教育，無法達到教育的目的。更有甚者，很多人把國防教育等同于近代史教育，一說搞國防教育，就把一些近代歷史圖片制成展板拿到街上擺一擺了事，還出現了基層國防教育辦公室不注意收集、整理發生在身邊的國防教育材料，沒有長期教育計劃，只有上級要求時才去臨時找材料的現象，使得國防教育的盲目性和隨意性很大。

盡管《國防教育法》第二十四條明確規定了國防教育的經費保障：“各級人民政府應當把國防教育納入國民經濟和社會發展計劃，并根據開展國防教育的需要，在財政預算中保障國防教育所需的經費。”要求各個地方政府機關、企業、學校要在自己本單位的經費預算中開列出本單位開展國防教育所需要的經費，但是對于國防教育活動經費如何預算，怎么分配國防教育經費比例，經費保障的具體數額等，沒有統一的標準。這就使得有些地方黨委、政府把全部的精力放在經濟建設上，對經濟建設投入力度大，用于國防教育的經費卻十分有限。國防教育經費的保障在很大程度上取決于領導對國防教育的重視程度，然而，很多地方卻普遍存在著領導重視的經費就多，領導不重視的經費就少，領導想要什么時候給就什么時候給的隨意現象。例如，有些地方國防教育的經費只有幾萬元，平均到每個人頭上只有幾分錢，而有些地方卻有每人好幾百元的現象。有些地方雖然把國防教育經費納入本級財政預算，但沒有隨著經濟的增長而適當增加。無法落實國防教育的經費保障，必然有礙于國防教育活動大范圍、經常性的開展。

全民國防教育對策

加強國防教育，是為了適應新時期國際形勢的發展與變化，滿足維護國家安全的客觀需要。當前，國際局勢正在發生復雜而深刻的變化，特別是在發生全球金融危機以來，國際局勢變得更加微妙和復雜。隨著世界安全局勢與世界格局發生的變化，以及經濟全球化和社會信息化的發展，國際政治、經濟和軍事領域的斗爭也變得異常復雜。我國正處于加快推進現代化建設的新時期，因而更需要和平、穩定的國際環境來求發展。但是，我國周邊環境以及國際環境并不穩定，特別是一些西方人士提出的“中國”，更是對我國的國際形象以及發展造成了惡劣的影響。“面對復雜而又深刻變化的國際形勢和我國安全環境的嚴峻挑戰，我們絕不能掉以輕心，放松警惕。開展國防教育，就是要引導全體公民充分認清目前國際形勢，明確我們所面臨的潛在威脅，加強國防觀念，樹立居安思危的思想，從而萬眾一心地搞國防建設，增強綜合國力，提高我國國防威懾力、遏制力和贏得現代戰爭的能力。”［3］國防教育作為建設和鞏固國防的基礎，是增強國防實力，提高國民國防意識的重要途徑。只有加強對全民的國防教育，提高人民群眾的國防意識，才能更好地為國防建設貢獻力量，為捍衛國家和，以及社會主義現代化建設，提供安全可靠的保證。加強國防教育，是提高國防精神的重要途徑。

精神是一個國家的脊梁，是一個國家的靈魂。國防教育的主要目的是要增強全體公民的國防意識，而國防意識中最基本的則是國防建設和國防斗爭所需要的各種精神。國防精神是國防意識的集中表現，突出體現在培養愛國主義精神、革命英雄主義精神、愛軍尚武的奉獻精神和自強不息精神、艱苦奮斗精神、民族團結、抗洪精神等方面。培養國防精神歷來是國防教育的重要內容，它有助于形成積極、深刻、理性的國防觀，提高全民的國防意識。加強國防教育，有利于激發人民的愛國情懷，增強人民的國防觀念和履行國防義務的自覺性。國防教育關系國家的興衰強盛。加強人們的國防教育，有助于人們正確認識國際形勢，充分認清國防建設的復雜性和嚴峻性，增強群眾特別是青少年的憂患意識。對青少年國防精神的培育，要突出體現革命英雄主義和人民軍隊的光榮傳統教育，以革命英雄主義教育廣大青少年，使其樹立不怕苦不怕累的吃苦精神，弘揚不怕犧牲勇敢頑強的民族精神。應通過全民國防教育，轉化每個人的思想，提高全體公民對國防在社會主義現代化建設中的地位和作用的認識，以增強人們愛軍尚武意識，從而形成人人為國防事業貢獻力量的良好局面。加強國防教育，是提高國民國防素質的有效途徑。國民的國防素質是國民綜合素質的重要組成部分，而提高國民綜合素質則首先要從教育入手。加強國民的國防教育也是提高國民綜合素質的重要途徑之一。《全民國防教育大綱》規定：“國防教育是一項旨在提高公民綜合國防素質的全面系統教育，其基本任務是：普及國防知識，培訓軍事技能，培育國防后備人才，激發愛國熱情，強化國防觀念，增強民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力、向心力，提高公民履行國防義務的自覺性。”開展全民國防教育，不僅能夠使人們增強國防觀念，而且能使人們學習和掌握必要的國防知識和技能，鍛煉強健體魄，培養愛國主義精神，養成良好的道德品質，使國民綜合素質得到提高，從而促進國防現代化乃至整個國家現代化的建設。這是其他教育內容和形式難以替代的。#p#分頁標題#e#