高數學習報告范文

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篇1

一、小學數學學業質量總體狀況

測試采用兩階段分層隨機抽樣的方法，主要考慮了地區（城市、縣鎮、農村）、地域（蘇中、蘇南和蘇北）、學校類型（公辦、民辦）三類分層特征。2008年從全省抽取了1521所小學的82745名四年級學生，2010年從全省抽取了1355所小學的93151名四年級學生參加三年級的數學測試，覆蓋了全省的所有市、縣（市、區），測試的學生數約為本年級的15%，因此，測試的數據具有一定的代表性，基本反映了全省小學生的數學學業質量狀況。

小學數學三年級的測試，不僅考查學生在基礎知識、基本技能方面所達到的水平，而且還考查了時展所要求的搜集處理信息、自主獲取知識、分析與解決問題等核心素養。測試的三個維度是內容領域、能力維度和水平層次。

考查的內容，分為“數與代數”（約占55%）、“空間與圖形”（約占32-34%）、“統計與概率”（約占12-14%）三個領域，覆蓋了小學第一學段（1-3年級）所學的重點內容?！皵蹬c代數”考查了“數的認識”、“數的運算”、“常見的量”、“探索規律”四個方面，“空間與圖形”考查了“圖形的認識”、“圖形與變換”、“圖形與位置”、“測量”四個方面，“統計與概率”考查了“數據統計活動初步”和“不確定現象”兩個方面。

能力的考查，主要從“知識技能”（了解基本數學事實及使用基本技能）、“理解概念”（對數學對象及其聯系的理解）、“運用規則”（利用已掌握的數學對象解決常規問題）和“解決問題”（分析、選擇或創造方法解決非常規問題）四個能力維度考查學生的數學學業質量水平。

數學測試的水平層次，則依據小學生的實際學習情況，由高到低分為A（優秀）、B（達到課程標準的基本要求，即合格）和C（未達到課程標準的基本要求，即不合格）三個水平層次。

所有參加測試的學生和所任數學教師、學校校長都參加了問卷調查，以了解影響學生學習的因素。學生問卷調查的內容包括學校環境、課程開設、睡眠時間、作業情況、學習壓力、師生關系、學習動機、自信心和學習方式等，有關數學學科的問卷，還調查了數學教師的課堂教學行為、對學生學習方法的指導和學生對數學的態度、數學學習方式等。教師問卷調查的內容包括教學方法、教師對學校教學管理的評價、教學觀念和教師發展等。

江蘇省小學生數學學業質量的總體情況，主要結果如下：

1.全省小學生的數學合格率、優秀率高

測試結果顯示，江蘇省2008年有99%的小學生、2010年有98%的小學生完成了數學課程標準規定的學習任務，不僅合格率高，而且優秀率也高，2008年有53%的小學生、2010年有62%的小學生數學學業水平為優秀。與同類地區、全國常模相比，江蘇有比較明顯的優勢，達標率和優秀率均明顯高于全國同類地區的常模水平。與同時測試的其他學科相比，達標率和優秀率均明顯高于其他學科。

2.不同地區、不同群體小學生的數學優秀率高，但存在一定的差異

測試結果顯示，蘇南、蘇中和蘇北，2008年小學數學的合格率分別是99%、99%和98%，2010年的合格率分別是98%、99%和97%，2008年的優秀率分別是58%、65%和42%，2010年的優秀率分別是68%、71%和51%。城市、縣鎮和農村地區，2008年的合格率分別是99%、99%和98%，2010年的合格率分別是98%、97%和97%。公辦、民辦學校，2008年均有99%、2010年分別有98%和99%的小學生合格。具體情況如圖1、圖2所示。

測試結果還顯示，蘇中和蘇南地區的小學生在數學學科上有比較明顯的優勢，而蘇北達到優秀水平的人數相對少一些，且總體離散程度要大于蘇南和蘇中地區。城市小學生的數學學業水平優于縣鎮和農村，農村小學生數學學習質量的離散程度相對大一些。民辦學校小學生的數學學業水平略優于公辦。即便如此，幾乎所有縣（市、區）農村的學生90%以上都能達到課程標準的基本要求，達標率和優秀率都明顯高于全國同類地區的常模水平。

3.學生在不同能力的維度上呈現出不同水平

測試結果顯示，江蘇省的三年級學生在不同能力維度上存在一定的差異。在“知識技能”、“理解概念”、“運用規則”和“解決問題”的能力維度上，由于能力和思維水平的要求逐步提高，小學生的合格率、優秀率同時呈現出遞減的態勢，特別是“解決問題”的合格率相對低一些。即便如此，2008年、2010年也有88%、92%的小學生在“解決問題”的能力維度上達到要求，優秀率分別為42%和46%。具體情況如圖3所示。

4．問卷結果折射出學業質量與相關背景的良性互動

問卷調查的結果顯示，全省有89%以上的學生對數學（包括對數學的信心、應用、主動、愛好和興趣）持積極的態度，86%以上的學生的數學學習方式順應了課改所倡導學習方式，并與教師課堂所采用的教學方式方法得以相互印證。學生在每天運動時間、睡眠時間、做作業時間、補課時間、學習壓力、外部動機等方面，各項指標明顯改善。

二、小學數學學業質量提升取得的主要成就

測試反映出江蘇省小學數學學業質量穩步提升，城鄉學校差距在縮小，不同內容領域的教學質量在提高，對不同能力維度的能力要求也有所突破。

1.小學數學學業質量在高位均衡的基礎上穩步提升

小學生的數學學業質量反映著小學數學教育教學的成果。江蘇的小學生面廣量大，數學有98%及以上的學生達到合格要求，優秀水平的學生人數比例高，提高快，而且在能力維度上，各個維度優秀水平的學生人數比例高且進步明顯（參見圖3），不合格水平的學生人數比例明顯偏低。

從13個地級市的數學成績看，優秀的人數比例高，比例最高的市達83%，2010年有5個市的小學生優秀率超過70%，地級市學生間差異的程度也較?。?3個地級市，每個市的平均標準分都比較高，進步明顯，達標率和優秀率更是明顯高于全國同類地區的常模水平，遠遠高于全國常模水平。各市的小學生數學平均標準分如表1所示。

深入鉆研、理解教材，弄清教材的重點和難點以及知識間的聯系，把握教學要求，是提高小學數學教學質量的前提。從1991年開始，江蘇小學數學教學和研究工作者建設了兩套教材，他們研究不同類型教材的教學過程，研究江蘇廣大教師的教學方法和教學經驗，去偽存真，去粗取精，較充分地體現在教材中，并巧妙地運用新的教學理念，在繼承中發展，使教材注意導學引教，使用教材（包括數學補充習題）的過程又規范、約束著數學教師的日常教學行為，指引教師教學行徑的大致流程與方向等，不僅保障著全省的小學數學教學質量，而且規范、引領著江蘇小學數學教學方法改革的方向，促進了全省小學數學教學方法的改革向更高水平發展。20年來省教研室組織的每學期一次的教材培訓活動，新世紀課程改革以來大規模的教師全員培訓、各級骨干教師培訓以及立足本土的校本培訓；各級教育行政部門和教研部門不斷加強教學管理對區域教學活動的整體導向與規范，以提高小學數學教學質量和效率為宗旨的各級教學研究活動，特別是近年來開展的校本教研、聯合校本教研、跨地區聯合教研活動與網絡教研在內的教學研究活動；國家級、省級、市級、校級組織的各類教科研課題的研究活動；小學教師的學歷達標工程；優秀教師的教學研究、示范與輻射，優秀學校、課題組等研究共同體的理論與實踐探索，等等，都十分有效地促進了教師整體素質和教學水平的提升，更有效地推動了江蘇小學生數學學習水平和質量的迅速提高，實現了江蘇不同地區小學數學課程實施整體水平更高層次的均衡發展。

2.縣鎮學校與農村學校之間的差距正在縮小

促進義務教育均衡發展，強調縮小區域發展差距，這是科學發展觀在教育領域的重要體現，是對義務教育發展提出的更高要求。教學質量的均衡則是教育均衡發展的重要內容。從圖2可以看出，2008年縣鎮小學生的數學優秀率為49%，合格率為99%；農村的優秀率為51%，合格率為98%。2010年縣鎮小學生的數學優秀率為59%，合格率為97%；農村小學生的優秀率為57%，合格率為97%。這充分說明，雖然農村小學生數學學習質量的離散程度相對大些，但在同一區域內，縣鎮、農村小學數學的教學質量已經均衡，全省小學數學的教學質量已經從初級均衡階段開始邁入高級均衡階段。近20年來，江蘇全省把加強農村教育放在整個教育的優先位置，緊緊抓住提高農村義務教育質量這一核心，加大經費保障力度，下大力氣改善辦學條件，科學調整農村中小學的布局，撤銷合并一些辦學規模小、教學質量差的農村小學，不僅合理地配置教育資源，使農村小學的辦學水平得到了提升，更重要的是，農村的數學教師們結束了在村小教學一個或兩個年級數學，無人討論和研究教材和教學的歷史，在鄉鎮中心小學的數學教研組真正開始了校本教研活動，開始參與集體備課、研討、培訓活動，農村的小學數學教師隊伍得到了較快的成長和提升。他們同縣鎮、城市的數學教師一樣，在“校校通”的網絡背景下，在培訓、學習的浪潮中，在空前繁榮的教學研究氛圍中，在逐步發展和專業化的校本教研活動中，在課堂教學實踐中，視野不斷開闊，理念不斷更新，素質不斷提高，使得學生的學業質量不斷提升。

3.“知識技能”、“理解概念”的教學效果顯著

測試結果顯示，江蘇全省小學生在“知識技能”、“理解概念”能力維度的合格率穩定在98%左右，反映了教師對于小學生掌握知識技能、理解數學概念的高度重視。新世紀課程改革以來，江蘇出現的新的數學課堂教學模式，大多把教師的主導作用、學生的主體作用、教材的示范作用、學生間的相互作用、各種現代化教學手段的輔助作用充分結合起來，優化課堂教學結構。其具有的共同特點大致是：充分利用課堂前20分鐘這一兒童學習的最佳時域，完成為學習數學新知識而進行的必要的情緒、知識及心理準備，抓住數學新知識的生長點創設情境、設計問題，有效地啟發學生思考，完成新知識的教學；課堂上實現教師與學生、學生與學生的多邊信息交流，保證反饋信息的暢通；學生有獨立、充分的自學、操作、思考、探索、交流、練習等學習時間；及時評價學生的學習結果和效果。特別是近幾年來，江蘇的一些小學、一些區縣在洋思、東廬經驗的影響之下，堅持“以學定教”，以“活動單”、“教學案合一”為載體進行“先學（練）后教，教學合一”的導學嘗試，整合有效的教學資源，倡導學生主動參與數學學習，關注學生數學學習的有效性和教師教學的針對性，使小學生的主體地位得到了凸顯，學習數學的方式得到了較為充分的改善，學業水平隨之得到了較快的提高。

江蘇小學數學學業水平測試及問卷調查結果充分反映出改革開放三十年特別是新世紀課程改革十年來，小學數學教育教學領域所發生的重大變化和成效，令我們感受到教師教學觀念的巨大變化，感受到課堂結構的明顯改變，感受到學生數學學習方式的改善和學習的進步等等。小學生數學學習水平和質量能夠得到較快的提高，是全省各級教育行政部門大力推進課程改革，努力促進區域均衡的結果，是全省小學數學教學實踐和研究工作者智慧和創造的結晶。

三、小學數學學業質量進一步提升的教學建議

通過對測試及問卷調查結果的分析，可歸納出小學數學教學中仍然存在著地區之間、城鄉之間、校際之間實際的不均衡，學生解決問題的能力有待提高，教師的數學專業素養有待提高等問題。我們需要進一步尋找提高小學數學教學質量的共同規律，總結經驗，發現教學與管理中的突出問題，花力氣抓相對薄弱的地區（特別是蘇北的農村小學）和相對薄弱的學校（包括城區的一些薄弱小學），有針對性地加強指導，促進小學數學教學質量在城鄉之間、地區之間、學校之間高位均衡的基礎上得到進一步提升。依據較為宏觀、概括的數學課程標準，著力開發小學生數學學業質量標準，明確學生在每一年級應掌握的內容標準、應達到的學習要求，將現有的課程標準具體化、細致化，也更具有操作性，以便于教師在教學過程中清晰地把握標準，提高學生的學業質量。進一步完善教研方式，高位推進聯片教研和校本教研制度的建設，大力推進網絡教研，切實提高教研活動特別是校本教研的質量。進一步加強小學數學教學方法的研究與改革，改進課堂教學，重視學生在學習活動中的主體地位，努力改善學生的數學學習方式，特別要注重激發學生學習數學的興趣，調動學生的積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維。進一步提高小學數學教師職后學歷提升過程中數學專業學歷提升的比例，加強對數學教師特別是農村數學教師的培訓，幫助教師加強數學學科內容知識的學習，特別是加強統計知識、概率知識、估算知識等知識背景的學習，拓寬專業發展的知識基礎，同時幫助教師加強對小學生數學學習特點的了解，加強教學能力的學習。

作為小學數學教師，在教學中可以特別關注以下幾點：

1.進一步領會數學課程標準的精神和要求，理解教材的編排意圖

數學課程標準規定的數學課程目標和課程內容是每一個學生在該階段應當達到的要求，也是我們教學和評價的依據。而依據課程標準編寫的數學教材，是小學生學習數學最重要的載體。我們教學時，必須深入領會課程標準的精神，認真鉆研教材，理解教材的編寫意圖，弄清每一部分內容的教學要求與重點。例如，對于周長，數學課程標準強調“結合實例”認識，并要求“能測量簡單圖形的周長”，這就改變了過去僅僅認識長方形、正方形周長含義的要求，而將認識的重點放到一般圖形的周長上。蘇教版教材在教學認識周長時，引導學生通過游泳池池口、樹葉、數學書封面、課桌面和三角形、一般四邊形、梯形、平行四邊形、不規則圖形等認識它們的周長，就反映了周長教學要求的變化。三次學業水平測試中有關周長的試題，大多不是求長方形、正方形的周長，而是求一般圖形的周長。如：

（1）左邊圖形的周長是＿＿＿厘米。

（2）用4個1平方厘米的小正方形，拼成如下的圖形，周長最小的是（ ）。

由于有些教師依舊習慣于關注長方形、正方形的周長，學生對一般圖形周長的概念理解不夠透徹，仍然習慣于套用周長公式計算長方形、正方形的周長，以至于求一般圖形的周長時找不到周長計算的公式，不會正確“測量簡單圖形的周長”。教學時，要按照課程標準的要求和教材的安排，重視和加強周長本質意義的教學，使周長計算擴展為一般圖形的周長計算，服務于周長概念的理解。

2.進一步了解小學生數學學習的特點和規律，努力改善學生的學習方式

測試結果說明，小學生對知識與技能的學習掌握得較好，有些小學生對情境、內容呈現方式、敘述語言結構等的變化適應程度相對較弱，一部分學生運用探究的方式自己發現問題并解決問題的水平相對較弱，表明一部分教師在教學基礎知識、基本技能時比較熟悉，而對教學內容呈現方式的變化研究不夠，對小學生學習特點和規律的研究不夠。中年級小學生正處在形象思維為主的階段，我們要堅持根據學生的生活經驗和具體的教學內容進行教學設計，創設有助于學生自主學習的問題情境，重視通過直觀和實際操作，注重啟發學生獨立思考，使學生在學習中經歷感受、理解、表達、應用。特別是變式練習的過程，應能夠認真審題，學會嘗試、探索，并重視反思。這樣，小學生對于問題情境的理解發生困難時，遇到變化或者改變了情境、呈現方式、敘述語言的結構影響到對所需要解答的問題、條件的正確判斷時，遇到以前從沒有見過的題目感到無從下手時，就會積極思考，動手實踐，自主探索，在認真審題、理解題意的基礎上去嘗試，尋求解決問題的辦法。例如：

觀察下面兩個圖形，回答下列問題。

①從數學的角度描述圖形1的兩個特征。

②從數學的角度描述圖形1與圖形2的一個相同特征。

③從數學的角度描述圖形1與圖形2的兩個不同特征。

這三小題，雖然考查的是學生理解數學概念的水平，但由于有不少學生讀題后不理解什么叫數學的角度，什么叫特征，看到這種從來沒有見過的題目與要求就束手無策，不再嘗試，反映出這部分學生的思維不夠靈活。三小題，全省學生的平均得分率分別為63.4%、48.5%和55.6%。小學生在平時學習圖形的認識時，教師能夠讓他們描一描、畫一畫、折一折、量一量，他們就容易從邊的長度是否相等、角的大小是否相等、是不是軸對稱圖形等角度去思考，從而獲得本題的答案。

3.進一步重視讓學生經歷數學活動的全過程，特別關注學生的數學理解和運用

課程改革以來，人們通常把課堂上學生所獲得的知識、技能統稱為“結果”，而“過程”則是指學生對學習過程的親身經歷，對學習過程和方法的感受、體驗，對學習經驗的積累、升華，對情感態度的培養、深化。知識與技能、過程與方法、情感與態度是不可分割、密切聯系、互相交融的整體，體現了過程與結果的有機結合。針對“重結果、輕過程”的教學傾向，現在強調“要重視過程，處理好過程與結果的關系”，更加強調讓學生經歷數學活動的全過程，注重讓學生經歷數學知識的形成與應用過程，使“過程”本身也成為小學數學教學的重要目標。實際上，測試中對單純的概念、法則、公式、定律的再現性記憶考查得比較少，更多的是關注學生對數學知識本身意義的理解和靈活運用。從考查的“知識技能”、“理解概念”、“運用規則”和“解決問題”四個能力維度出發，需要關注以下幾點。

（1）加強難點內容的教學，有效地幫助學生突破學習難點。總體而言，小學生對“知識技能”掌握得很好，但是，對基礎知識和基本技能中的難點內容掌握得相對差一些，特別是那些不是重點的難點內容。例如，在連續退位的多位數減法中，當被減數中間或末尾有0時，思維過程更加復雜，是筆算加減法教學的難點，但不是教學的重點。連續進位的三位數加三位數式題347+553的全省平均得分率為95.5%，而被減數中間有0的連續退位的式題507-329的全省平均得分率為87.2%。再如，除數是一位數的除法中，商中間或末尾有0的除法，學生容易忽視哪一位不夠商1要用0占位，以前是教學的重點，又是教學中的難點，課程改革以來不再將其作為教學的重點來看待。商中間有0的除法式題630÷6的全省平均得分率為72.1%，該除法式題的正確結果是105，而22.3%的學生表示得數是150或15。同樣是三位數除以一位數的除法計算，測試中402÷6的全省平均得分率為92.8%，比630÷6的平均得分率高出20.7個百分點，這充分暴露出學生在有些知識技能難點的把握還不夠到位，也暴露出我們有些教師對于教學難點的突破上還存在著認識的缺失，如何使用直觀教學，化難為易為全體學生所掌握也還存在著策略的缺失。因此，我們要重視那些不是教學重點的難點內容的教學，有效地幫助學生真正突破難點，努力使全體小學生都能掌握。

（2）加強概念的教學，使學生在經歷概念的形成過程中較為深刻地理解概念。小學數學中的許多概念，不僅聯系緊密，而且容易混淆，周長與面積的概念就是如此。下面這兩道題目考查的主要是學生對面積概念的理解程度。

①小明用同樣長的兩根鐵絲圍成了甲乙兩個圖形，比較它們的面積，那么（ ）。

A.甲比乙大 B.乙比甲大

C.一樣大 D.無法比較

②下圖中有甲、乙兩個圖形，比較它們的面積，那么（ ）。

A.乙比甲大 B.甲比乙大

C.一樣大 D.無法比較

學生對面積概念的理解不夠深入，加之面積與周長概念的混淆，學生的錯誤率較高。第①題是2008年的測試題，全省學生的平均得分率只有66.8%，有26.3%的學生選擇了“一樣大”，混淆了面積與周長的概念。第②題是是2010年測試中得分率最低的題目,有32.6%的學生選擇了“一樣大”，同樣將面積與周長混淆。這可能與平時教學中對審題強調不夠有關，也與面積概念的教學有關。在面積教學中，不應該弱化對于面積概念的本質理解，不應該過分強調記憶什么是面積，必須引領學生經歷面積概念的形成過程，讓學生通過“看”、“比”、“想”、“摸”等一系列操作和思維活動，直接感知物體中面的客觀存在，并感受這些面各自的大小，擴大概念外延，引導他們的認知遷移，從物體表面的大小是面積類推出平面圖形的大小也是面積，從而全面理解面積的意義。在學生學習了面積的概念和面積的計算之后，還要引導他們比較周長與面積的概念、周長與面積的計算、長度單位與面積單位的換算，使學生比較深刻地理解周長和面積的意義，既弄清它們的不同點防止混淆，又理清相關知識的區別和聯系。

再如，下面這兩道題目考查的是學生對整數乘法算理算法的理解。

①31×36的結果比30×36多一個（ ）。

A.30 B.31 C.36 D.1

②如左圖，在43×12的豎式中，箭頭所指的這一步表示的是（ ）。

A.10個43的和

B.12個43的和

C.1個43的和

D.2個43的和

這兩道題分別考查學生根據乘法運算的意義判斷運算結果、理解兩位數乘兩位數的豎式中每一步的含義，全省的平均得分率分別為78.9%和64.8%，遠遠低于兩位數乘兩位數的乘法計算的正確率，反映出學生對計算的算理算法不夠清晰，特別是對乘法豎式計算中每一步的含義理解不夠。盡管有些學生能夠依靠“程序化”的計算得到正確的計算結果，計算的正確率比較高，但不能理解其算理和算法，計算能力仍然不強，也從一個側面反映出我們有些教師教學中對算理算法的相對忽視。算理不清楚，算法難以鞏固；算法不明晰，計算技能難以形成。我們在計算教學時，必須加強算理算法的教學，使學生在理解算理的基礎上掌握算法。

正確理解數學概念是學好數學的基礎，是運用數學方法提高數學能力的前提。學生知識與技能背后的支撐，是對概念的深刻理解。小學階段所涉及的概念都是非常基本和重要的，而小學生理解數學概念都不是一次完成的，需要經過由具體到抽象、再由抽象到具體地多次反復不斷積累不斷深化的認識過程。我們必須重視和加強概念的教學，重視學生對數學概念的較為深入的理解，真正使學生掌握數學知識，不依賴死記硬背，而以理解為基礎。

（3）加強數學知識應用的教學，提高學生利用已掌握的數學對象分析和解決常規問題的能力。選擇應用已學的數學概念與規則和方法等解決常規問題，是數學學習的重要任務之一。例如，下面計算經過時間的測試題，就是應用數學知識來解決常規的實際問題。

下圖是某校學生參觀科技館結束的時間和回到學校的時間，他們途中經過了（ ）分鐘。

A.15 B.60 C.45 D.30、

計算經過時間，教材在三年級上冊“24時記時法”單元出例進行教學，例題教學時通過畫圖借助幾何直觀幫助學生理解，又提出了“還可以怎樣算”的問題引導學生用不同的方法來解決，還在實踐與綜合應用“周末一天的安排”中作為重點來幫助學生鞏固?？疾榈慕Y果，全省學生的平均得分率僅為80.7%，成績比前兩次測試還略有下降，說明我們有些教師仍然對要求學生應用規則和方法正確計算經過時間重視不夠，有的可能在教學時就沒有揭示其規則，總結其方法。

新課程改革強調聯系學生的經驗和實際，目前的學生對于將實際情境中的問題轉化為數學問題還有較大的困難。下面的題目要求在付錢的實際情境中解決與元、角、分有關的問題，全省平均得分率為86.1%，與計算經過時間一樣反映出小學生對于將實際情境中的問題轉化為數學問題還比較困難。

一個毛絨玩具售價9.60元，若小強買1個毛絨玩具，則下面選項（ ）的付錢方式是正確的。

A.5角+4角+6分 B.5元+4角+6角

C.5元+4元+6角 D.5元+4元+6分

這就需要我們把課程改革的理念轉化為實踐，在教學中著力引導學生認識實際情境，發現實際情境中的數學問題，通過情境學習、理解新知識，并在應用知識中不斷鞏固和深化，努力做到融會貫通，從而形成良好的認知結構。測試結果還顯示，類似于過去的應用題，包括一步的提條件、補問題，成績也不夠理想，在具體情境中估算結果的范圍就差一些。例如：

一位自行車運動員每天訓練要騎48千米，他一個月（30天）要騎的總千米數在（ ）內。（注意：請把你本題的思考過程寫在答題卡指定的空白處。）

A.120千米―150千米

B.1000千米―1200千米

C.1200千米―1500千米

D.1500千米―1800千米

這道題目考查學生在具體情境中，能估算結果的范圍，知道可以把48看作整十數來估算。把48千米看作40千米，30天至少要騎1200千米，把48千米看作50千米，30天至多能騎1500千米。實際上，這種“區間套”的估算方法，滲透了數學思想方法。這一題，全省學生的平均得分率為84.4%，而下面一題的平均得分率僅為68.2%，說明不少學生還不清楚什么叫估算，不清楚估算與精確計算有什么不同，在具體情境中也不能判斷什么時候使用估算更合理。

有18名同學參加植樹活動，老師帶了400元為同學們購買午餐，每份午餐19元。解決下面哪個問題可以使用估算，請將序號寫在橫線上 。

①為18名同學買午餐一共花了多少錢

②為18名同學買午餐400元夠不夠

中年級學生通過計算解決實際情境中的數學問題，是目前教學中較難把握的教學要求之一，需要我們認真鉆研教材，理清一步計算的問題與兩步計算問題的銜接要求與具體步驟，理清兩步計算問題的教學要求，扎扎實實地安排在計算教學中。

（4）加強學生創新意識和思維能力的培養，鼓勵小學生創造性地分析和解決問題（包括非常規問題）?！敖鉀Q問題”考查學生運用知識、方法等解決非常規問題時，對方法、能力的要求比較高，使得全省2008年有12%、2010年有9%的學生沒有達到要求。不少學生特別是蘇北農村的學生，遇到一些從來沒有見過的題型、情境、開放性題目，感到無從下手，不會運用畫圖等多種方式去嘗試,使得個別縣與城區、其他區縣的差距明顯增大，使得一些農村學校與其他學校的差距明顯增大。例如：四年級一班有16名同學參加隊列表演，這16名同學排成4行，每行4人，最外圈同學穿黃色運動服，其余同學穿紅色運動服，那么需準備多少套黃色運動服？有的學生能多角度思考問題，選擇合適的解決問題的策略，靈活、自覺地運用策略來解決這一問題。如，有的學生列式4＋3＋3＋2=12，有的學生列式4×2=8、8＋2＋2=12，有的學生列式4×4=16、16－4=12，也有的學生列式4×3=12解答。有的學生借助畫圖的策略探尋解決問題的途徑，見右上圖。

而有的學生對于這樣平時沒有見過的難題束手無策，有的學生在解決這一具體問題時靈活性不夠，不能自主有效地選擇并運用有效方法加以分析和解決。

解決開放性的問題時，特別是需要具有發現和提出問題的能力時，有些學生更顯得薄弱，學生間的差異就更大些。我們在教學中，不僅要培養學生的應用意識，而且要重視發展學生的思維，鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，鼓勵他們的創新意識和創造性思維，引導他們通過與他人的交流選擇合適的策略，豐富數學活動的經驗，提高思維水平。我們還可以指導學生適度（如一周一題、一天一題）地思考、解答一些非常規問題，運用畫圖、列表等策略嘗試解答一些具有一定難度的問題，增強他們分析并創造方法解決非常規問題的能力。數學課程標準修訂時，在提高學生分析和解決問題的能力的基礎上，進一步要求增強學生發現和提出問題的能力，這對于我們進行小學數學教學又提出了新的任務和挑戰。

篇2

1實習目的

根據學校對本科生的畢業實習要求，我在山東省xx縣農村信用合作社聯合社進行了為期4周的畢業實習。畢業實習的目的是：接觸實際，了解社會，增強勞動觀點和社會主義事業心、責任感；學習業務知識和管理知識，鞏固所學理論，獲取本專業的實際知識，培養初步的實際工作能力和專業技能。具體要求如下：

培養從事信用社前臺工作的業務能力。了解并熟悉儲蓄前臺人員的的日常業務和工作流程，學會進行工作。

理論聯系實際，學會運用所學的基礎理論、基本知識和基本技能去參與到具體的前臺工作中。

培養艱苦創業精神和社會責任感，形成熱愛專業、熱愛勞動的良好品德。

預演和準備就業。找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備。

2實習時間

我于2009年2月1號到3月1號在山東省xx農村信用合作社聯合社進行了為期4周實習。

3實習單位

3.1單位地址與規模

山東省xx農村信用合作社聯合社位于沂水鎮南環路，法人高傳發，電話xxx-xxxxxx。xx農村信用社擁有258名信合員工，轄12個信用社、1個營業部、73名客戶經理，345個協貸站。

3.2實習單位主要業務

辦理存款、貸款、票據貼現、國內結算業務；辦理個人儲蓄業務；其他行的金融業務;收付款項及受托辦保險業務；買賣政府債券；發行、兌付、承銷政府債券。

3.3實習單位的歷史與發展

4實習過程

2月1日，我開始了我的農村信用社實習的過程。早上8點半，伴隨著信用社大門的打開，大廳不一會就人來人往。大家都忙碌著，我無所事事著。主任說這樣吧，這個月的第一期黑板報就你負責?？偹阌惺伦隽耍f干就干。高中的時候擔任過出黑板報，還好基礎不至于太差。其實也沒寫幾個字，關于“信用社預防職務犯罪教育”的普法知識，卻忙碌了大半天。不過效果還是不錯的，有顧客談起來，心中也是很高興的。

下午，我在實習指導老師的指導下首先學習信用社工作必需的基本技能，包括點鈔、捆鈔、珠算、五筆字型輸入法、數字小鍵盤使用等。這似乎給了我一個難題，本來自以為信用社業務相當的簡單，卻沒發現我原來有這么多基本的技能不會操作?？粗率炀毜狞c鈔，真是很羨慕，而我只能從一張一張數起。還時不時的出錯。對于珠算，剛開始我一直無法理解為什么不用計算器，這不是更方便嗎?后來慢慢才了解，原來信用社柜員經常需要查點現金，看是否能賬實相符，而人民幣有多種卷別，在點鈔時需要累加，這時使用算盤就要比計算器方便，因為計算器顯示的結果超過一定時間便會消失。

這次實習，除了讓我對農村信用社的基本業務有了一定了解，并且能進行基本操作外，我覺得自己在其他方面的收獲也是挺大的。作為一名一直生活在單純的大學校園的我，這次的畢業實習無疑成為了我踏入社會前的一個平臺，為我今后踏入社會奠定了基礎。

篇3

六周的教育實習雖短，卻給我們每一位參加實習的同學留下了美好的回憶，通過實習，我們增強了自信，堅定了信念：就是成為一名合格的人民教師，為祖國的建設添磚加瓦!下面我就談一下這次實習的收獲和體會：

一。實習收獲

通過實習，使理論聯系實際，使我們接觸到與本專業相關的實際工作，培養和鍛煉我們運用所學的知識，去獨立分析和解決問題，并對學生有了更多的了解，對教師的工作有了更為真實的體驗，這些都有利于今后更快地適應新的工作環境。

通過實習，同學們增強了教師的責任感和榮譽感。教師承擔著"教書育人"重任，因而是光榮的。因此，備更好的課，講更多的知識，并且教會學生做人的道理都是我們實習的共同愿望

通過實習，同學們增強了交際能力和表達能力。在和學校領導、指導老師和學生相處的過程中同學們提高了自身的交際與溝通能力，并學會了用誠信、謙虛、好學和負責的態度解決各種問題;而一節課45分鐘講下來，也極大地鍛煉了同學們的口頭表達能力。

通過實習，提高了我們的教學能力和綜合素質。實習是全方位的實戰訓練，在艱苦的環境中鍛煉了我們的身體素質;在教育教學中提高了我們的專業素質;在文明教育中完美了我們的人格素養。

通過這次實習，同學們普遍感到自己在很多方面都有了提高。直接參與教學工作，學到了實踐知識，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學的實踐任務，提高了實際工作能力同時，可以檢驗教學效果，為進一步提高教學質量、培養合格人才積累經驗，為將來就業取得寶貴的經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。

這次實習使我得到很大的鍛煉，一方面，積極地進行學習和積累;另一方面，在為學生傳道授業解惑中，領悟到了一名人民教師的責任和使命。六周里，同學們在教學認識、教學水平、教學技能以及為人處世等方面都受到了很好的鍛煉，向社會展示了百院學子的良好素質，也為今后的工作打下了良好的基礎。

二。實習心得體會

教師，教書育人，既要教書，也要育人，在見習過程中，我首先熟悉初一年級的教材，在此基礎上，再聽指導教師和其他有經驗的教師上課，學習好的教學方法和教學理念，感受優秀教師的教學風采，聽完課后自己再將聽課筆記整理成教案，使自己融會貫通;與此同時，我認真批改作業，并去熟悉初一10(10)班學生的基本情況。

經過了前兩周的聽課、試講后，第三周便開始正式上課，第一次感覺自己所學的知識派上用場。上一節課，看起來簡單，可其中每個環節又有很多小細節。

初次教學時，應盡量把知識體系完完整整地寫下來，即使是很小的，你自非常有把握的，你都應該把它寫下來，以免到時候的緊張而遺忘知識，給你的課堂帶來缺憾。

在實習中，我采取講授法，一共上了八節課，課堂上若學生對我的提問有所反應，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學生的反應，即時對他們的疑問作出解答，使上課內容能夠按時完成。

近年來，我國數學課堂教學改革的浪潮此起彼伏，加強和指導學生之間的合作就是一個很有意義的問題。我的指導老師第一節課就把學生分成4-6人一組討論，需要說明的是，并不是說建立起了學習小組，在課堂上進行了幾次小組討論學生就能進行真正意義上的合作學習，教師應對學生之間的合作學習作細致的組織工作，對學生的合作學習進行必要的指導，對小組之間的活動情況組織有效的交流，以此來提高小組活動的效率。

初中階段學生數學學習成績兩極分化呈嚴重趨勢，后進生所占的比例較大，這種狀況直接影響著大面積提高數學教學質量。原因有：

(一)缺乏學習數學的興趣和學習意志薄弱是造成分化的主要內在心理素。對于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。

(二)思維方式和學習方法不適應數學學習要求。主要是教師沒有很好地根據學生的實際要求去組織、指導學生掌握有效的學習方法，促進學生抽象邏輯思維的發展，提高學習能力和學習適應性。

所以教學中要培養學生學習數學的興趣、教會學生學習并建立和諧的師生關系。

(一)多找資料、趣事吸引學生注意力，引發他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學生對本課程產生興趣。

(二)要多主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況，這樣有利于針對性的對學生進行教育，只有溝通、了解，才能更好地解決問題。另外，有些學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。

(三)對于一些數學題，學生都不知如何入手去解，他們沒有形成解題的思維習慣，為了讓學生更好地解題，我把解題的方法進行總結，分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。

批改作業時，針對不同的練習錯誤，指出個性問題，集體訂正共性問題。鼓勵學生獨立作業的習慣，增強學生的分析能力，對激發學習的興趣有較好效果，最后分析錯誤的原因，改進教學，提高教學的針對性。

經歷了一個半月的實習生活，讓我體會一名教師的酸甜苦辣。回顧和學生們一起走過的日子，深感如今學生的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在學生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

三。實習中存在的問題與不足

本次實習進程順利，取得了一定成績，但仍有一些不足值得我們重視：

1、在講課過程中，在對教材的挖掘深度不夠，這反映出我們的理論水平還有待提高。

2、在把握課堂教學的環節中，尚需積累更多經驗，去不斷提升自身素質。

3、對新的課程理念顯得有些生硬，應更好的處理教材和學生的關系，做到以學生為本。

4、同學間交流較少，也讓我們感受到一些問題。

篇4

六周的教育實習雖短，卻給我們每一位參加實習的同學留下了美好的回憶，通過實習，我們增強了自信，堅定了信念：就是成為一名合格的人民教師，為祖國的建設添磚加瓦！下面我就談一下這次實習的收獲和體會：

一.實習收獲

通過實習，使理論聯系實際，使我們接觸到與本專業相關的實際工作，培養和鍛煉我們運用所學的知識，去獨立分析和解決問題，并對學生有了更多的了解，對教師的工作有了更為真實的體驗，這些都有利于今后更快地適應新的工作環境。

通過實習，同學們增強了教師的責任感和榮譽感。教師承擔著“教書育人”重任，因而是光榮的。因此，備更好的課，講更多的知識，并且教會學生做人的道理都是我們實習的共同愿望

通過實習，同學們增強了交際能力和表達能力。在和學校領導、指導老師和學生相處的過程中同學們提高了自身的交際與溝通能力，并學會了用誠信、謙虛、好學和負責的態度解決各種問題；而一節課45分鐘講下來，也極大地鍛煉了同學們的口頭表達能力。

通過實習，提高了我們的教學能力和綜合素質。實習是全方位的實戰訓練，在艱苦的環境中鍛煉了我們的身體素質；在教育教學中提高了我們的專業素質；在文明教育中完美了我們的人格素養.

通過這次實習，同學們普遍感到自己在很多方面都有了提高。直接參與教學工作，學到了實踐知識，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學的實踐任務，提高了實際工作能力同時，可以檢驗教學效果，為進一步提高教學質量、培養合格人才積累經驗，為將來就業取得寶貴的經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。

這次實習使我得到很大的鍛煉，一方面，積極地進行學習和積累；另一方面，在為學生傳道授業解惑中，領悟到了一名人民教師的責任和使命. 六周里，同學們在教學認識、教學水平、教學技能以及為人處世等方面都受到了很好的鍛煉，向社會展示了百院學子的良好素質，也為今后的工作打下了良好的基礎。

二．實習心得體會

教師，教書育人，既要教書，也要育人，在見習過程中，我首先熟悉初一年級的教材，在此基礎上，再聽指導教師和其他有經驗的教師上課，學習好的教學方法和教學理念，感受優秀教師的教學風采，聽完課后自己再將聽課筆記整理成教案，使自己融會貫通；與此同時，我認真批改作業，并去熟悉初一10（10）班學生的基本情況。

經過了前兩周的聽課、試講后，第三周便開始正式上課，第一次感覺自己所學的知識派上用場。上一節課，看起來簡單，可其中每個環節又有很多小細節。

初次教學時，應盡量把知識體系完完整整地寫下來，即使是很小的，你自非常有把握的，你都應該把它寫下來，以免到時候的緊張而遺忘知識，給你的課堂帶來缺憾。

在實習中，我采取講授法，一共上了八節課，課堂上若學生對我的提問有所反應，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學生的反應，即時對他們的疑問作出解答，使上課內容能夠按時完成。

近年來，我國數學課堂教學改革的浪潮此起彼伏，加強和指導學生之間的合作就是一個很有意義的問題．我的指導老師第一節課就把學生分成4-6人一組討論，需要說明的是，并不是說建立起了學習小組，在課堂上進行了幾次小組討論學生就能進行真正意義上的合作學習，教師應對學生之間的合作學習作細致的組織工作，對學生的合作學習進行必要的指導，對小組之間的活動情況組織有效的交流，以此來提高小組活動的效率。

初中階段學生數學學習成績兩極分化呈嚴重趨勢，后進生所占的比例較大，這種狀況直接影響著大面積提高數學教學質量。原因有：

（一）缺乏學習數學的興趣和學習意志薄弱是造成分化的主要內在心理素。對于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。

（二）思維方式和學習方法不適應數學學習要求。主要是教師沒有很好地根據學生的實際要求去組織、指導學生掌握有效的學習方法，促進學生抽象邏輯思維的發展，提高學習能力和學習適應性 .

所以教學中要培養學生學習數學的興趣、教會學生學習并建立和諧的師生關系。

（一）多找資料、趣事吸引學生注意力，引發他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學生對本課程產生興趣。

（二）要多主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況，這樣有利于針對性的對學生進行教育，只有溝通、了解，才能更好地解決問題。另外，有些學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。

（三）對于一些數學題，學生都不知如何入手去解，他們沒有形成解題的思維習慣，為了讓學生更好地解題，我把解題的方法進行總結，分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。

批改作業時，針對不同的練習錯誤，指出個性問題，集體訂正共性問題。鼓勵學生獨立作業的習慣，增強學生的分析能力，對激發學習的興趣有較好效果，最后分析錯誤的原因，改進教學，提高教學的針對性。

經歷了一個半月的實習生活，讓我體會一名教師的酸甜苦辣?；仡櫤蛯W生們一起走過的日子，深感如今學生的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在學生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

三．實習中存在的問題與不足

本次實習進程順利，取得了一定成績，但仍有一些不足值得我們重視：

1、在講課過程中，在對教材的挖掘深度不夠，這反映出我們的理論水平還有待提高.

2、在把握課堂教學的環節中，尚需積累更多經驗，去不斷提升自身素質。

3、對新的課程理念顯得有些生硬，應更好的處理教材和學生的關系，做到以學生為本。

4、同學間交流較少，也讓我們感受到一些問題。

篇5

暑假實踐是每個大學生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。由于我所在的公司是黑龍江大慶市一家個人的磚廠，是一家私企，所以我剛開始的工作并不忙，沒有感覺到很累。但是很耗時間，第一天就因為干了一天腰酸背痛的。但是過了幾天就稍有點習慣了，每天向我的舅舅了解一些磚廠那個人的情況。剛接觸工作，才發現自己有很多都不懂的?，F在在工廠，有閑的時候就會看一些會計方面的書，雖然自己所學的專業在此時沒有派上什么用場，但我覺得應該多學點，有幾個技能在以后找工作也可以給自己我幾個選擇。我現在上班近一個月了，在這短短一個多月中，曾有幾次想過干完一個月不干了。也許我是剛開始工作，有時受不了四舅說話的語氣，自己心里很不舒服，就想辭職回家得了。

但靜下心來仔細想想，回家也是無聊，在別人手底下工作還不如這樣，剛開始。就應該踏踏實實的干好自己的工作，畢竟又沒有工作經驗，現在有機會了就要從各方面鍛煉自己。不然，想念以后干什么都會干不好的。我現在的工作，相比其他人來說待遇挺不錯的了，也不是和其他人比，工作也不是很難，很容易進入工作，關鍵是學習對人怎么說話、態度及其處事。由于經驗少，我現在這方面還有欠缺?，F在才明白，在校做一名學生，是多么的好啊！早晚要工作，早晚要步入社會，早晚要面對這些避免不了的事。所以，現在我很珍惜學習的機會，多學一點總比沒有學的好，花同樣的時間，還不如多學，對以后擇業會有很大的幫助。

再說回來，在工作中，互相諒解使我很感激他們。大家相處的很好，沒有什么隔合。由于是舅舅自己的場子，所以干什么都比較方便。所以，感覺現在的工作還是挺不錯的，最重要的事就是周圍的同事都很不錯的。心里上沒有什么額外的，不必要的壓力，可以好好工作，學習。先就業，后擇業。我現在要好好鍛煉自己。再好好學習，之后相信自己通過努力一定會找個好工作來回報父母及其所有的老師的。別的沒有什么奢求的，現在當然是把磨練自己放在第一位，更何況現在的待遇還不錯。在這一個多月中，我學到了一些在學校學不到的東西，即使都明白的事，可是剛開始有時還做不好?，F在做事，不僅要持有需心求教的態度，還要懂得取長補短，最重要的一點就是“忍”了也就是堅持不懈。現在，我工作的時間雖然不久，可是我發現自己真的變了點，會比以前為人處事了。

現在才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零！會計就是做賬。

會計的連通性、邏輯性和規范性。每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計的每一筆賬務都有依有據，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現了會計的規范性，這為其三。

登賬的方法：首先要根據業務的發生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。

會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸！

我在實習的過程中，既有收獲的喜悅，也有一些遺憾。也許是實踐的日子短和我并非文秘專業的關系，對文秘有些工作的認識僅僅停留在表面，只是在看人做，聽人講如何做，未能夠親身感受、具體處理一些工作，所以未能領會其精髓。但時通過實習，加深了我對會計基本知識的理解，豐富了我的實際會計知識，使我對日常會計工作有了一定的感性和理性認識。認識到要做好日常企業會計工作，既要注重管理理論知識的學習，更重要的是要把實踐與理論兩者緊密相結合。

通過在職的一個多月里，我深感自己的不足，我會在以后的工作學習中更加努力，取長補短，需心求教。相信自己會在以后的工作中更加得心應手，表現更加出色！不管是在什么地方任職，都會努力！

附：以下是我對該廠的一些看法

成品：1}裝窯的電瓶車沒有備用車，現修理耽誤工作應該有備用車。工人裝車數量過大，嚴重超過規定數量。

2}除窯的丁車餓應該有兩個備用，因為除窯的人較少，所以不能務工。由于過多的原因除的磚過于注重數量，應該更加注重質量。

半成品：1}上班的時間不準時，工人過于隨便，應該有相應的制度去治理

2}維修人應該分工明確各負其責，這樣就不會攀比。

3}大量的浪費，維修期間應該關閉機器與車輛。

廠里：1}替班人員缺少。

2}有拿錢不干活的人員，應該拿掉。

篇6

1、全面負責學校工會工作。

2、負責學校校務公開和扶貧幫困工作。

3、負責婦女兒童工作和計生工作。

4、完成上級和學校交辦的其它工作。

5、蹲抓藝體組教研工作，包抓三年級教學工作，包抓科目：音樂

一、主持包抓三級年級全面工作

根據學校的教學計劃，我深入各班了解教師各種信息，學生情況，在教育教學中起引領作用，監督和協助好三級年級各項工作，在平時的工作中，與教師談心，抓好教育安全工作，在每一次月考時，詢問學生學習進度，精心安排教師監考、統計學生成績。狠抓高效課堂，班級自主管理，除聽教師公開課，自然課也是隨時進行，聽課后做到及時點評。隨時召開年級組會議，安排教學研討會和各班家長會，處理好年級突發事件，年級工作穩中有序。

二、婦女兒童，計劃生育工作。

1、激發女教師工作熱情，加強婦女工作宣傳力度，及時向縣婦聯報送學校婦女工作信息。在XX年“三八婦女節”專門邀請省教授為我校女職工講解婦女知識講座，真正關愛女職工身心健康發展。組織女教師積極向上級婦女報刊雜志投稿，我的《讀老舍“我的母親”有感》榮獲二等獎。 XX年三月召開全縣婦女工作大會時被縣婦聯評為XX年度“優秀婦女主任”。我校被市婦女聯合會評為“優秀家長學?！?。

2、強化“國策”觀念，增強責任意識，嚴格把住婚后生育關，抓好已婚育齡婦女的孕檢工作，切實做好長效避孕節育措施工作，提高計劃生育工作的規范化水平。建立健全女教工計劃生育檔案臺帳管理制度，做到計生工作檔案齊全，臺帳美觀。

三、學校工會工作

一、一年來工作的回顧

學校工會在教育工會的正確領導下，在全體教師的共同努力下，我校的工會工作得到了上級領導的肯定，主要做了以下工作：

（一）、領會文件精神，搞好工會制度建設

我校工會根據文件精神做到了新增補充了各類檔案十多種、即文書檔案、單位基本情況檔案、工會干部和會員檔案、教代會和校務公開檔案，困難教職工檔案、交友幫扶檔案、財務檔案、職工之家檔案、留守兒童檔案。共計完善了各類工會制度職責、計劃方案、工會臺賬、記錄資料100多份。

其中，校務公開和教代會是本學期的工作重點。結合我校實際，黨政領導充分認識推行校務公開的重要意義，組織全體教師認真學習有關文件，建立我校校務公開制度，利用文件、板報、圖片等形式，對與家長、學生利益相關和關心的熱點問題進行公開、公示，對學校職工公開學校改革方案、規章制度、干部聘任、獲獎情況、評議結果、績效工資分配方案等問題進行公開。工作由學校統一領導，行政負責，工會實施，群眾參與監督，特別在推行人事制度改革的過程中，校務公開工作取得了良好的作用。

校務公開采取多樣化的形式進行，利用公開欄，向全校教職工全面公開學校整個工作情況。增強了廣大教職工參與學校管理的透明度，加強了學校的民主建設和廉政建設。

（二）、把工會建成溫暖的職工之家

一年來，我校工會組織在學校與教師、校長與教師之間架起了一道道連心橋，增強了教師的主人翁精神，參與學校的民主管理。

1、實施民主管理。一年來學校工會在協助校委會進行學校內部管理的同時，始終參與學校的重大決策。

一年來由職代會討論修改了《關于晉升小教高級教師的實施辦法》、《規范教師教學行為和加強教職工作風建設的要求》、《“先學后教、當堂檢測”教學模式流程》、《教職工體育活動實施方案》、《學科骨干教師考核評價》《紅領巾監督崗》以及學校各項規章制度。全體教職工滿意率達99%，工作積極性有所提高。

2、工會配合學校黨支部、教導處開展系列活動，切實提高教師的思想素質和業務素質。

目前，我校教師中，無體罰學生現象，節假日教師學習的人增多了，教職工學歷合格率達100%，在教師民主選舉中我校申陽同志在XX年度被評為縣級優秀教師。高增梅同志“人民滿意教師”，另外也有七名也在XX年教師節中被評為校級優秀教師。XX年高瑩等被評為市級優秀班主任，基本形成了一支業務素質高的教師隊伍。

篇7

首先是我對所在部門的認識：學習部通過組織多種形式的活動，營造良好的學術氛圍，提高同學們學習的積極性和主動性，加強廣大同學的專業技能， 同時拓寬同學們的知識面，為廣大同學創設一個優良的求學環境。其工作簡介如下：

一、通過多種形式，組織各類學術討論、學術競賽、學術報告會、辯論等活動，促進良好的校園學術氛圍的營造。

二、檢查各班的學習情況，監督各班學生制度的執行。

三、著眼于服務同學，鍛煉同學，幫助同學解決在學習中遇到的困難，做好溝通教與學的橋梁。

作為副部，工作主要為兩部分：對內，聽從安排協助部長進行成績計算、活動策劃、資料整理等工作；(述職報告 )對外，組織本部干事查課以及組織各類講座。

接下來就我個人在學生會一年半的工作進行一個簡單的總結：學習部的工作主要從日常查課、學期初成績計算、組織講座以及各種學術競賽。

在這一年半我所參與的工作主要有：

1.每學期初計算全院成績；

2.日常查課，基本上除第八周和十四周之后每周至少查一次課；

3.參與策劃組織算成績講座；

4.參與策劃組織四六級經驗交流會；

5.參與策劃并主持趣味知識競賽；

6.人文講壇系列知識講座的事前準備工作；

在一年半的工作中，我對責任有了更深的認識：熱情不能維護一分堅守。選擇學生會可以是一時熱情，可是重復平淡的工作會磨滅熱情；愛好容許一時沖動，但工作不允許。最初選擇學生會是抱著對自己大學生活負責的態度。而學習部的經歷使我明白：責任感不應該只是針對自己。對部長的選擇負責，就不應輕言放棄；對同事的期待負責，才有不須言說的默契。、一個部門才能最大限度的發揮它的作用和職能，才能和其他部門一同配合，而更好的為學生會、為廣大的長大學子服務。

最后，對下一階段，我的工作展望如下：

1.在部長的帶領下，除整個學生會制度建設外建立自己的部門管理制度，規范內部工作細則。致力于部門內部建設和認可度的提升。

2.創建學習部內部QQ群、飛信群等網絡交流社區，增進內部成員的交流，促進緊密合作。

3.在工作中觀摩、在學習中進步，提升能力完善自我。本著為學生服務的宗旨，優化學習部形象。

副部的工作就像一杯檸檬水：沒有部長工作濃墨重彩的份量、更多時候我們是名單中的那個“等”字，嘗不到受人矚目的甘甜；但比起淡而無味的普通工作，它又有自己獨特的要求和感悟，恰如檸檬淡淡的清香。一片檸檬的留香時間是七十二小時，我認為這份工作帶給我的體會和收獲是長久而珍貴的，將伴隨我在學生會的所有時間直到最后。

謝謝！

此致

篇8

實習目的：

通過社會實踐，熟練專業技能，了解藝術設計機構，其部門、日常業務活動、整體狀態。并從中認識到藝術設計活動與人力、資金、社會的關系。

2009年3月6日，我應聘進入到xx廣告有限公司進行了為期一個月的實習活動，進行學習。任職平面設計師，在新鄉，xx廣告有限公司屬于典型本土小公司：小規模、業務少。其公司主要有賣場設計、噴繪廣告設計和墻體廣告、cis策劃導入等幾部分業務組成。推薦閱讀：2009年個人工作總結

在實習過程中，我深深地感受到作為設計師通常缺乏足夠的市場和管理上的經驗，做出的設計作品經常會與市場經濟脫節；而作為管理者通常缺乏設計基礎和審美能力，往往為了追求市場效益，過多地拘束設計師的思維與創新，忽略了設計要素的重要性，造成了設計的庸俗化。chazidian.com

第一天走進公司的時候，與經理進行了簡單的面談之后，并沒有給我留下過多的任務，先讓我熟悉一下環境，了解了一下公司的狀況，包括其規模、部門、人員分工等。然后讓我對新飛智鑫人力資源公司宣傳冊的設計，設計的過程中正好測驗一下我的能力。

篇9

印刷報裝公司是一家專做高檔包裝的印后加工公司，他專注于高品質，高要求的加工的理念，一直贏得像想安琪月餅、茅臺、五糧液等知名公司的青睞。當我走進公司的第一步起，我就被車間井然有序、繁忙熱鬧的場面所震撼。我相信我自己能在這里學習更多的經驗。

在我走進公司的第一天，我感覺自己并不起眼，也沒有人去關注這個新來的生手，所有的工人都專注包裝生產，我也就只能做好自己本能的雜活，我就只好經過三四天的接觸，我對廠里的情況有了一些了解.它的廠址不大但是設備一應了具全。該公司引進了臺灣、大陸知名廠家的燙金、壓紋、覆膜、啤機，粘盒機，并聘請至少有十年以上經驗的機長去操作，所以該廠稱為國內知名企業的合作伙伴。我在工廠待到十幾天的時候，我就習慣工廠工人的冷漠，但他們對待事情一絲不茍的態度深深將我打動，到一個月的時候，我漸漸的對滿版壓紋，局部壓紋，精雕壓紋有了一定的了解，我同時產品的質量有一定的判斷能力我感覺這次深圳之行讓我的到了磨礪，也讓我對印刷有了更深的了解。

在印刷包裝廠的一個月的實踐當中，裝訂壓紋，燙金，粘盒一項項各種技術看起瀟灑來輕松自若，但操作起來相當的難，那就是把印刷出來的紙張創整齊，真的要熟才能生巧啊。幾天的實踐中我搬紙也感慨頗多。

同時我也感悟小小印刷包裝廠，也體現了我國經濟改革變遷走向繁榮的過程，我在學校從不知包裝有那么多過程。而且包裝也是越來越漂亮、越來越好，期間我看到了很多來應聘的人，很多是大學剛畢業的，看來包裝人才濟濟，這說明包裝行業也更將走向繁榮。

一個月實踐很快的結束了，伴著炎炎烈日，我的思緒卻久久不能平靜，這次在社會實踐活動使我知道了很多，我要更加努力，學好專業知識，在包裝寒夜有我的用武之地。

就我專業而言，與這次暑假實踐活動相符，但是經過實踐、觀摩、思考后我變現當代大學生的就業壓力相當大，面對這種情形我們不能僅僅只學一藝而孤方自賞，必須得廣泛涉獵大學中的科目，博覽很多知識才能適應社會，不枉大學中的學習。作為當代大學生，必須更多地參加社會實踐活動，了解社會對人才的需求，從而做到因社會而學，因需而作。解決就業難題。

實踐后語

篇10

關鍵詞：信息技術；高中；教學方法

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）09-0262-02

高中的信息技術學科不僅要求教會掌握技能，更承擔著學業水平測試的重任，但是由于學生對信息技術學科認識的不足以及教師的認識也有偏差，導致這門年輕的科目逐漸演變成為“四不像”，既不同于傳統科目那樣，卻也沒有自身的特點。針對這種情況，本次調點先從教師入手，尋找教學方面的原因并分析對策。

一、調查設計

為了保證調查數據的真實性和有效性，以及高中老師群體的特殊性，筆者在設計調查問卷的時候，采用網上在線調查的方式，這樣便于老師們的操作和筆者后期結果的統計。本次調查一共抽取了城鄉的幾所學校，在抽取這些學校的時候考慮了城鄉差別和學生素質的差別。通過這樣的設計，基本能反映各個學校的基本教學情況。

二、結果分析

本次調查，共設計問題6個，爭取能較全面地調查出想要的結果，調查結果主要采用在線調查網站自動生成的圖表呈現，結果分析如下：

1.您對自己目前使用的教學方法是否滿意？

A不滿意（6.26%）?搖 B不太滿意（43.75%）

?搖C較滿意（50%）?搖 D很滿意（0）

本題主要調查信息技術老師對自己目前采用的教學方法是否滿意，目的是想知道他們對于目前自己教學的心理狀態。選擇“很滿意”的人占的比例很少，大部分人對自己的教學方法態度是有一定保留的，另外，通過筆者采取的對話交流得知，選擇“較滿意”的50%，其實更多的不是對教學本身滿意，因為上課根本達不到想要的效果。

2.您是否愿意去嘗試別的教學方法？

A非常愿意（25%） B可以試試（62.5%）?搖

C不太敢嘗試，怕學生不適應（12.5%）?搖

D很滿意，不愿意，習慣了（0）

選D的人是沒有的，也就是說沒有人對自己的教學方法特別滿意的，大部分人還是表示愿意去嘗試其它的教學法的，但也有一小部分人選擇了“不太敢嘗試，怕學生不適應”。對于選擇此項的老師，其實他們的心理很好理解，學生的習慣在短時間內可能很難改變過來，而高中的信息技術有一個過關測試，所以這部分老師可能由于學生的素質原因，萬一學生適應不了新的教學方法，耽誤了信息技術學業水平測試。

3.如果遇到學生向您提的問題，您一時無法回答時，您一般會采取什么措施？（多選）

A.要求學生自己查資料，獨立探索答案或者問題（31.26%）

B.鼓勵學生進行討論，共同尋找答案或解決方法（62.5%）

C.在自己找到答案或解決方法時再告訴學生（43.75%）

D.說一個大概的解答（12.5%）

當學生遇到問題而老師一時無法回答的時候，一般情況下，老師會采取是什么措施呢？從調查數據來看，絕大部分老師選擇“鼓勵學生們進行討論，共同尋找答案或解決辦法”，還有31.25%的老師選擇“要求學生自己查閱資料，獨立探索答案和解決方法”，這兩種老師的出發點都是鼓勵學生去自主學習，但是不同的是：前者鼓勵小組合作，后者則是單兵作戰，相對而言，在信息技術課上，小組合作探究可能是比較好的方法。這個從后期的對學生的調查就可以看出來。

4.您認為信息技術課堂到底希望達到一個什么樣的目標？（多選題）

A.使學生掌握基本的操作技能（56.25%）

B.使學生掌握一些基本原理（25%）

C.提升學生信息素養（81.26%） D.其他（31.25%）

信息技術是一門年輕的科目，但和傳統科目一樣遵循教學的三大目標，即；知識目標、技能目標、情感目標。從調查數據來看，選擇“提升學生的信息素養”的人次最多，達到81.25%，這說明在信息技術課上，大家還是比較重視學生信息素養方面的培養的，但是信息素養的培養，需要很好的方法才行。這也正是我們老師目前最欠缺的。

5.您認為在信息技術課中遇到的最大困難是什么？（多選題）

A.不熟悉新課程的內容（6.25%）

B.不善于組織探究式、合作式學習（31.25%）

C.不知道怎樣才能將新課程理念轉化成教學實踐（68.75%）

D.不清楚怎樣開發課程資源（25%）

從調查數據看，有68.75%的人次選擇了“不知道怎么樣才能將新課程理念轉化為教學實踐”，25%的人次選擇“不清楚怎么開發課程資源”，31.25%人次選擇“不善于組織探究式、合作式學習”，僅有很少一部分人選擇“不熟悉新課程的內容”。其實根據這些數據，我們不難看出，不管是選哪個選項，都是出于對課程和課堂的探索與實踐，理論來源于實踐，效果也由實踐產出。

6.對于您所教授的的理論知識，大多數同學（ ）。

A.完全可以記住（6.25%）?搖

B.可以大部分記?。?3.75%）?搖

C.只能記住一小部分（50%）

本題主要是測試就目前老師所采取的教學方法，學生上課掌握的情況。通過實際案例可以看出，可以完全記住的同學是比較少的，有一般的老師反映只能記住“一小部分”，筆者認為，這主要是由于老師上課所采用的方法可能存在問題，提不起學生興趣，導致信息課對他們來說就像雞肋，這種現象很可怕。