思想政治學習匯報范文

導語：如何才能寫好一篇思想政治學習匯報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：新課改;高中思想政治;學生;教學;理念;新模式

在新課改提出的要求中，將高中思想政治的教學目的和教學模式推到了現代化教育內容中去，指出要切實培養學生的實踐能力，不能只停留在思想政治理論層面的學習上。本文就現階段高中思想政治教學在新課改中的體現以及具體的教學方法實施進行如下分析，試圖能夠找到一條適合國內高中思想政治教育教學發展的道路，推動新一輪教學改革的順利開展。

一、新課改要求高中思想政治教育教學需堅持的思想原則

（1）新課改要求高中思想政治教育教學堅持基礎性教學原則。新課改對于新時期高中思想政治教育教學雖然要求要跟隨時展的步伐，但是總體來說還是要堅持并重視基礎知識的教育?；A性原則除了擁有要堅持和重視基礎知識的教育這一個意義之外，還包括教育教學要根據學校的基本發展方向和教學理念，高中思想政治不像其他學科，是重視思想教育和文化發展的學科。教育過程中要找到適合學校自身發展的特殊教學方法，將思想政治基礎知識與校情相結合，發展出有學校特色的思想政治教育道路。

（2）新課改要求高中思想政治教育教學堅持民主性教學原則。民主性教學原則即要求在高中思想政治教學過程中要改善教師和學生之間的關系，以往的教學過程中，教師與學生只是嚴格的師生關系，特別是思想政治教師，代表著嚴肅的思想教育，不能有意思松懈。而新課改要求學生與教師之間要保持輕松愉快的關系，提倡師生之間的換位，在教學過程中教師要吸收學生思考后提出的意見，將課堂教學改造成師生共同參與的教學過程，學會不再只是學習的主體，也能參與教學的開展與課程設置。

（3）新課改要求高中思想政治教育教學堅持多元化教學原則。新課改要求現階段的高中思想政治教學不能只堅持一元化教學，隨著高中教育教學的不斷普及，高中生源數量越來越多，學生之間的地域差異以及文化差異也就隨之越來越大，因此，新課改要求高中思想政治教育教學過程中要堅持多元化的原則，分析不同個性學生的學習特色和差異，具體問題具體分析，設計出適合不同學生群體的教學模式和學習方法，幫助所有的學生都能找到學習思想政治的樂趣。

二、現階段落實高中思想政治教育教學新理念的實現措施

（1）加強新的高中思想政治教學模式探索，打造高效的政治教學課堂。首先要重視提問和答疑在高中思想政治學習過程中的重要作用。高中生的世界觀人生觀和價值觀已經初步形成，他們對課堂上老師提出的問題一定會心存疑惑，帶著這份疑惑去學習是激發學生學習積極性和主動性的有效方法。強烈的思考欲望能夠促使學生將所有學過的知識調動出來，以快速解決問題。除此之外，高中思想政治課程本來就是比較枯燥的學科，因此教師在教學過程中必須創設教學情境，將教學內容轉移到具體案例當中去，以免學生在學習過程中過于枯燥，打消積極性。

（2）加強學習方法指導工作，為每一名學生探索出適合自己的學習方法和模式。學習方法就是世界觀，在世界觀的指導下人類才能夠改造世界，因此擁有合適的科學的政治學習方法對高中思想政治課程的學習是十分重要的。為此，高中思想政治教師要多花時間在學生的了解上，在平常的課堂中以及課后答疑的時候，教師要抓緊一切機會了解每一名學生的學習特點，并對其加以總結和評價，給出適當的建議，幫助學生掌握適合自己的思想政治學習方法，徹底改善同學們學習不積極，學習方法不恰當的現象。

（3）在師生互動與合作中逐漸提升學生的學習能力，帶領學生探索自己的學習潛能。新課改要求下的高中政治教學，它需要學生自己的去探索，去理解，因此必須培養和發展學生自主學習的能力，促進學生思維的發展。為此，教師要及時與學生合作探究，為學生做出學習的榜樣，將學生分為固定的學習小組，每個學習小組內部都設有不同的負責角色，從組長到組員，每人都有自己的任務和分工，給出學習題目后，每個小組自己去探索討論，最終匯報學習成果。在此過程中，教師要擔任引領者的角色，幫助學生指引方向，提供材料和方法支持。

三、實施高中思想政治教學新理念需要注意的問題和事項

（1）教師要經常及時地對學生的學習和思考成果進行評價，并且最好以肯定為主，加以適當的鞭策和指導。合適并及時的夸獎能夠在一定程度上激發學生的學習興趣，為學生深入的研究知識提供動力。正面評價的特殊作用不可忽視，因此，教師在日常教學答疑的時候要及時引導學生得出正確的結論，并且及時給予稱贊和夸獎，幫助學生認識到學習得到成果的樂趣。

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我于 年 月通過全省公務員考試被招錄到xx縣地稅局，成為一名共榮的國家公務員。一年來，在組織的培養教育下，在領導和同事的關心幫助下，我認真按照國家公務員的標準去做, 加強政治學習, 對業務精益求精，逐步完成從學校到政府機關，從學生到國家工作人員這種環境和角色的雙重轉變和適應，在思想上、學習上、工作上都有了很大的進步。在試用期滿之際，為便于組織對我的考察，現將自己一年來的實際工作學習情況匯報如下：

一、注重思想政治學習，提高思想認識水平

在領導和同事的言傳身教中，我深刻地意識到現在從事稅收征收工作直接關系著國計民生，因此我必須不斷提高自己的思想政治素質。主動加強政治學習，多讀書，多看報，及時了解國家最新的方針及稅收相關政策，認真學習貫徹黨的xx大精神、三個代表和重要思想，深入學習了科學發展觀，不斷提高自己的思想覺悟，保證自己在思想上和黨保持一致性。力求做一名領導放心，納稅人滿意的稅務工作者。

二、加強業務學習，腳踏實地，努力工作

我于年月到一分局工作，這是直接與納稅人面對面接觸的崗位，只有精通業務才能更好地服務納稅人，更能讓納稅人滿意。作為一名剛畢業的大學生，稅務系統的業務對我來說，是一個全新的領域。我深感責任重大，于是通過多方面的學習，儲備相關的業務知識以提高自己的工作能力：

一是向書本學習，通過看相關的云南省稅收業務書、稅收法律書、業務手冊、作業指導書等了解相關稅收知識和稅收流程。

二是向同事學習，工作之中我經常向同事請教業務知識，借鑒他們的工作經驗，學習他們的工作方法，做到多聽、多問、多思考。

三是參加相關的業務課程和培訓，2019年6月我參加了省局組織的初任培訓，不僅僅是業務技能的培訓，更是應該如何轉變角色，如何成為一名優秀的公務員的培訓，我對自己所負責的業務知識有了更深層次的認識，也我給我今后的工作，奠定了良好的基礎。同時，還參加了省局舉行的系統維護員的培訓，加強我對 MIS2.0系統的了解，基本能完成業務在MIS2.0中的操作。培訓中，我認真學習自己的薄弱環節，做好筆記，回來整理相關資料和電子材料。

四是在實踐中學習。在工作中逐漸熟悉自己的業務，不斷總結工作經驗，不斷摸索合適的工作方法，不斷提高自己的業務知識。在做好自己工作的同時，在領導和同事的幫助下，我也熟悉了一分局的其他幾個崗位，基本上能完成所有崗位的業務操作。

三、端正作風，找準位置

在工作中，我端正作風、擺正心態、找準位置，作為一名新進公務員，本著實事的態度，始終堅持勤奮、務實、高效的工作作風，認真做好工作。服從領導安排，不計得失、不挑輕重。對工作上的事，只注輕重大小，不分彼此厚薄，任何工作都力求用最少的時間，做到自己的最好，自工作以來，沒有耽誤過任何領導交辦的任何事情。在生活中，堅持正直、謙虛、樸實的生活作風，尊重領導，團結同志，平等相處，以誠待人，不趨炎附勢，也不欺上壓下，正確處理好與領導、同志相處的尺與度的關系，大事講原則，小事講風格。

四、存在的不足和下步打算

一年來我在學習和工作中逐漸成長、成熟，但金無足赤，人無完人，主要是業務知識不夠全面，工作經驗不足，與同事還存在著一定的差距。工作能力和創新意識不足、政治理論水平還有待提高，工作中的許多問題還不能獨立解決等。認識到這些不足，我將在今后的工作中努力加以改進提高：一是繼續保持學習，向理論學習，向專業知識學習，向身邊的同事學習，逐步提高自己的理論水平和業務能力。二是克服年輕氣躁，做到腳踏實地，提高工作主動性，不怕多做事，不怕做小事，在點滴實踐中完善提高自己。三是繼續提高自身政治修養，強化為人民服務的宗旨意識，爭取把自己的工作做得更好。

在此，我真誠地感謝各位領導關心和同事們的幫助，讓我成功的轉變角色。同時，我鄭重的提出轉正申請，并虛心接受組織對我的審查與考驗。

此致

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一、工作回顧

1、合理安排預算，及時完整準確的進行了各種財務資料的報送、審批和嚴格管理。管好、用好各種專項經費。

2、協調相關部門的關系，確保資金正常運轉。積極主動與財政、教育等上級部門聯系，爭取資金并提出用款申請計劃，確保學校資金及時到位。

3、配合相關部門，做好專項檢查工作。積極配合物價部門，做好收費許可證年度審驗換證和價格收費檢查；配合稅務部門做好稅收檢查；配合財政部門做好采購自查和收費票據年度審驗。

4、核對出納每次進賬的收費金額，按時到支付中心查對賬，確保學校經費收入的及時入賬，然后有計劃地使用經費，保證了學校經費的正常運轉。本學期精打細算，合理安排資金，保證水、電、車、電話、寬帶正常運行，很好的服務了教學。

5、每月按時填制會計憑證，編制各類會計報表，及時提供各類財務報表，及時向領導匯報資金使用情況。

6、嚴格執行經費報銷制度，做好學校財務管理工作。認真審核報銷的各類票據，嚴格按財經制度辦事，對不該報銷的憑證堅決予以退回，對填寫不完整的憑證要求補充完整。

7、對學生獎助學金做到了?？顚Ｓ?，與市財政局教科文科、支付中心、教導處協助，保證了資金及時到位，順利完成了本學期的獎助學金發放工作。

8、被財政局評為市直部門決算編審工作中先進個人。

二、措施

1、加強政治學習，提高思想政治覺悟和理論水平

認真參加學校組織的各類政治學習和各種會議，做好相關筆記，不斷增強和提高思想政治水平。并把它運用于實際工作中，保證了全體工作人員愛崗敬業、協作干事，保質保量高效完成各項工作。

2刻苦鉆研業務知識，提高專業技能水平

不斷加強業務知識，力爭緊跟財會知識更新步伐，學習參加了財政局組織的會計人員繼續教育培訓，取得了良好成績。財政局每年都要變更一些會計科目，做到了盡快熟悉，盡快適應，盡快掌握。

3、無私奉獻，力爭做好每一項工作

財務工作無小事事無巨細，事情繁多，全科室人員發揚吃苦耐勞、無私奉獻的精神，經常利用休息時間加班加點做好許多應急的工作。新生開學收費時，全體財務人員發揚連續作戰的精神，任勞任怨，直至把學生迎接完才休息。經常利用周末休息時間做賬、算賬和編制報表，已成為家常便飯，但大家都能毫無怨言，愉快工作，沒有因個人因素拖累工作效率。

四、感悟心得

1、細心是做好財務工作的首務 。作為一個財務工作者，細心是應該具備的基本條件，對待解決問題的方法不能過于單純，工作方法

不能過于簡單，否則看問題就會比較片面，在一些問題的處理上可能會失去冷靜進而會造成不必要的失誤。

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【關鍵詞】思想政治教學動態性學習政治素養

動態性學習是學生在教師指導下，選擇和確定專題進行探究，并在過程中主動地獲取知識和運用知識解決問題的學習活動。從廣義上講，動態性學習是指學生主動探究的學習活動，是一種學習的理念、策略和方法，它適合于各學科學習。從狹義上講作為一門獨立的學科，在教學過程中以問題為載體，創設一種科學研究的情景和途徑，讓學生自己去感受，通過探究，主動的獲取知識。那么，怎樣在初中思想政治教學中實施動態性學習呢？這里就初中思想品德動態性學習的實施談幾點認識：

一、明確初中思想品德教學過程中動態性學習的目標

《思想政治課程標準（實施稿）》指出：“思想政治課程應致力于學生良好思想品德的形成和發展?！彼枷胝握n程應重視提高學生的品德修養，使他們逐步形成良好個性和健全人格，促進德、智、體、美和諧發展?！背踔兴枷胝蝿討B性學習目標的確定，必須以這一總目標為指導，注重學生參與學習過程，重視學生的親身體驗和實踐，體現以下幾方面的內容：

1、培養學生熱愛祖國的思想感情和良好的道德品質。

2、培養學生發現問題和解決問題的能力。

3、培養學生收集、分析和利用信息的能力。

4、培養合作精神。

5、培養創新精神，增強實踐能力。

二、初中思想政治動態性學習實施的途徑

初中思想政治動態性學習的目標是實施思想政治動態性學習的導向和歸宿。實施思想政治動態性學習的途徑要有利于上述目的的實現。初中思想政治動態性學習的實施，其途徑是多種多樣的，但必須根據學生的年齡特點和思想政治的學習特點，堅持自主性、過程性原則，循序漸進，不斷提高，切忌拋開學生實際，好高騖遠。具體的途徑是：

1、立足教材，提出探究性問題。

思想政治課是實踐性很強的學科，學好思想政治要十分重視從實踐中培養學生良好的思想道德品質，要注重引導學生“從實踐中學習政治”。強調探究性學習，并不意味著接受性學習不重要，而是要通過接受性學習，在具備了一定的整體把握和感悟能力的基礎上，對課本中的觀點有自己獨特的理解和看法，并把看法和疑問提出來，供大家探究。提出探究性問題，強調“有自己的心得”，但不排除老師提問、假設。學生在學習過程中，一開始，往往有可能提不出探究性問題，這時，就少不了教師設問引導，調動學生探究學習的積極性。提出探究性問題，往往經歷先由老師引導、學生展開討論、最終實現學生自己提問，自己討論解決的過程。因此教師在教學中要通過設計開發性的問題，培養學生的問題意識，充分尊重、賞識學生的見解。教師、學生共同作為課程資源的開發者，在師生互動中研究文本，發揮文本的作用。

2、立足教材，由課內向課外延伸。

教材中有很多問題，往往在課堂上解決的不夠徹底或無法解決，必須憑借生活經驗或通過查閱資料才能解決，教師要設法引導學生通過課外查閱資料、收集信息，通過交流，研究解決課堂上留下的問題。這樣不僅有利于擴大學生的信息量而且有利于培養學生收集、分析、利用信息的能力，實現資源共享。

3、從學習和生活中提出問題。

《思想政治課程標準（試驗稿）》明確指出：“努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合……溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，拓寬學生的學習空間，增加學生踐的機會?！彼枷胝螌W習資源無處不在，因此老師要引導學生結合生活實際，選擇研究問題，制定研究計劃，成立研究小組，寫出研究報告。例如：貼對聯是中華民族的傳統習俗，隨著時代的發展和人們追求的變化，對聯的內容也有所不同。春節正好在假期，可確立“從對聯中看人們的追求”這一研究課題，指導學生在春節期間摘抄對聯（100副為一組），分類整理、歸納人們在對聯中寄托的追求，開學召開小組匯報會，進行匯報交流。通過對對聯的分析、歸類，從中體味人們對美好生活、家庭幸福、多福長壽等方面的追求，幫助學生樹立追求美好生活的信心，從面使他們形成良好的思想品德。廣告是市場經濟條件下使用最廣泛的一種文體。這一文體除具有短小精悍特點外，還有許多特點，我們可組織學生收集廣告分門別類，全方位了解廣告的特點，從而體會廣告語中的情感因素和創新精神。另外這些都是可供研究的問題，老師要發揮引導者、參與者、促進者的作用，引導學生從校園小課堂走向社會的大課堂，使思想政治學科真正成為與生活密切相關、學生愛學的課程。

三、開展動態性學習應注意的問題

1、充分發揮老師在動態性學習實施中的作用。

有效的動態性學習不是學生自發產生的，需要老師的精心設計。在實施過程中，要給學生留有足夠的時間，及時了解學生遇到的困難，充分相信學生，幫助學生樹立自信心，為學生提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索，要通過多種方式爭取家長、與學生一起開發利用可供動態性學習的校內外教育資源，引導學生質疑、探究和創新。

2、正確認識動態性學習。

我們這里說的動態性學習不是單獨的一門學科，而是一種學習方式，可以滲透在各個學科課程之中。當動態性學習滲透在各科之中的時候，是以這門學科的專門知識和研究方法為目標的學習研究活動。學科教學開展動態性學習是對學科知識的應用和再實踐，如果沒有扎實可靠的學科知識，動態性學習也就會變成無源之水、無本之木了。因此開展動態性學習要以學科特點和學生學習特點為依據，適時、適量，切忌違背教育規律，夸大動態性學習的作用，走極端，忽視學科知識教學。

3、要循序漸進

實施動態性學習的最終目標是充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，引導學生的探究欲望，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生由“要我學”變成“我要學”。這一目標的實現，不可能一蹴而就，需要一個不斷培養，不斷積累，發展提高的過程。首先要立足課堂，開發教材中可供動態性學習的資源，并以此為載體，培養學生動態性學習的意識。其次，教材中開發的動態性學習資源，憑借教材、課堂還不能實現、解決，就要考慮向課外延伸，做到課內外結合，為學生提供在課堂上難以提高的廣闊空間。第三，從學習生活中提出問題，老師要指導學生制定形容方案，劃分小組收集信息。對收集到的信息，要分析研究，擬定研究報告，進行成果論證，展示評比等。動態性學習要根據學生的能力層次，由淺入深，循序漸進地進行，從培養動態性學習的意識開始，最終掌握開展動態性學習的方法和策略，使動態性學習得到真正落實。

4、科學評價。

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一、思想政治建設方面

認真學習和貫徹黨的各項方針政策，按照三個代表的重要思想，落實到具體工作中去。做到勤政廉政，在政治學習方面，以自學為主，在部門相關工作方面，做到認真貫徹國家和市市相關要求。積極服從服務于中心和大局，在黨建廉政方面，辦公室三名同志一名黨員，黨內黨外的合作融洽，工作再忙，也全力支持，對區機關黨委組織的各種活動，雖人少事多，但還是積極參加。在廉政方面，本辦的工作絕大多數是協調協商，但由于工作范圍廣聯系多，我們再三重申不得利用相關單位關系，為私人謀利。對受幫助的軍人軍嫂的請吃送，做到一概婉拒。在辦公室自身建設方面，形成了一整套的規章制度，如接待來信來訪方面，讓座、請茶、談問題，已成為必要程序。就總體上講，班子之間相互信任，做到大事講原則共商量，小事講風格互謙讓，工作職責有分工，遇事相互補臺一起上。

二、領導能力方面

1、重視積極和開拓性地開展工作。按照區和現實的基本情況，辦公室完全可以少做事，但我們還是積極地開動腦筋，努力做好工作。一是慰問，我們通過發動轄區單位。二是為配合廖家溝大橋及開發區整體環境，我們與團委、人武部共同商量，在5000余畝土地上共建“青年雙擁世紀林”。原創：三是在市區率先成立“雙擁協會”，為機關職能轉換邁出了重要的一步。四是雙擁月活動，也是形式多樣，每月都有新動作，擴大了雙擁工作的影響。

2、重視點與面的關系。雙擁工作屬地管理是市委、市政府交給我區的重要任務，但在市場經濟和經濟工作為中心的大形勢下，做好這項工作難度越來越大。我們一是重視抓重點，在社區和相關重點單位做好雙擁工作方面，重點加以指導，如瓊花、通泗社區我們兩名主任一起到現場指導幫助，蘇北醫院、市人醫、723所等單位也是多年的老模范單位，我們也是經常上門指導。瓊花社區在今年代表國家和市來揚視察中，予以高度評價，其基本經驗已在全市予以推廣。與此同時，對面上的工作，我們以提高意識和整體水平為目的，抓培訓、抓活動、抓指導。

3、重視虛與實的關系。雙擁工作，在面上需要造氛圍，來增強全民的意識，在這方面大的活動我們開展了3個，同時也要為部隊、軍人、軍嫂解決實際困難和問題。消防廣陵大隊存在的問題，通過協商予以解決，今年非典期間一名隨軍家屬的工作調動，我們兩名負責同志多次和相關單位予以協商，組織部、人事部門給予了很大關心支持，目前已經解決，此外，協調軍人家屬與鄰里矛盾、解決軍屬相關歷史遺留問題，均逐一得到了解決。

4、重視雙擁與中心工作關系。服務中心服務大局，對有利雙擁工作，但不利于經濟工作的事不做，如檢查工作，經濟口的主要單位，在重要時間段，暫不檢查，僅提要求，今年三月份開發區第二天接待重要客人，晚11時來電話，請求部隊支援，我們直接聯系消防部隊，堅持在現場，直至凌晨1時結束方離開。

三、工作實績

今年全年的主要工作概括起來是四句話，一個中心，（創建雙擁模范城），兩大慰問（春節、八一慰問，籌集慰問金和實物20余萬元）。三項重點工作：（1、成立雙擁協會；2、培訓和組建雙擁工作網絡；3、來信來訪200人次/件，處理率100%，落實率98%。）五大活動：（1、雙擁運動60周年書畫展；2、共建“青年雙擁世紀林”；3、五臺廣場雙擁匯演；4、抗洪、抗非、軍事演習；5、雙擁月活動。）為揚州市創建雙擁模范城作出了積極貢獻，被市委宣傳部等五個部門評為“杰出志愿服務集體”。此外，在招商引資方面，通過努力基本完成任務，由于辦理手續方面的耽誤，預計新年方可落實。

四、存在問題

1、在政治學習方面，客觀上人少事多，主觀上努力還不夠，沒有做到經?；鸵幏痘?。

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一、大膽的“放”，放而不散

《普通高中思想政治課程標準》指出：學生是政治學習的主人。要放手讓學生自主確定學習目標、自己選擇學習方法，自由解決政治問題。

如，在復習《紙幣》時，我首先讓學生以合作小組為單位，相互交流自己最想、最值得研究的問題。接著，各小組發言人在班上匯報各組提出的問題：為什么紙幣可以買東西而自己又不能隨便制造紙幣？紙幣為什么要與流通中實際所需要的貨幣量一致，如果不一致會出現哪些情況？我們該如何看對待人民幣？

最后，通過梳理，學生自己確定了活動目標。隨后的小組合作活動也進行得有條有理，有聲有色。

二、適度的“扶”，巧妙靈活

“扶”就是要發揮教師的主導作用，“扶”要有導向性，要扶得巧妙，要根據放的情況來扶，“扶”在學生的疑難處，“扶”有困難的學生。成功的“扶”，能將學生的探究熱情燃成一把火，令課堂飽含濃濃的情意。

例如，在教學生社會主義經濟和社會主義市場經濟兩個概念時，學生有些束手無策，這時，我稍作點撥。師：中國是什么性質的經濟？這個經濟下有哪些發展經濟的成分？

生：是社會主義經濟，有公有制經濟和非公有制經濟。

這節課我收到了意想不到的效果，感到一陣意外的驚喜，喜的是學生能根據已有知識來解決新問題。

三、扶放結合，注入活力

順生命于自然是綠色課堂的根本，彰顯師生生命活力是“綠色課堂”最明顯的標志。我們可以讓學生在游戲表演中體驗學習的樂趣，在辯論交流中享受成功的快樂，在寫寫畫畫中展示才華、張揚個性，在調查實踐中學習“做人之道”……

例如，在高三年級“有趣的沙龍”中，我讓學生做游戲，一個學生用一則材料引出一個哲理，這一小組的學生就舉出相應的材料或故事，不可以出現相同的。游戲后我組織學生交流。師：在活動中你發現了哪些問題？說說看。生：在沙龍中，我們要發揮各自的特長與智慧！

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【關鍵詞】初中政治；學習方法；興趣

初中政治課是學校德育的第一陣地，在學校德育過程中承擔重要任務，對于初中學生來說，是形成正確的世界觀和人生觀的重要時期，是學生明辨是非的最佳時期。因此，上好初中思想政治課，有利于學校德育工作的開展，有利于形成和諧的師生關系，在整個初中教學階段都有著重要地位。作為初中思想政治教學的主導者思想政治課教師應該具備：要具備自己的知識系統，要有獨特的教學方法，做好學生的心靈雞湯。

1. 觀察思考觀察思考時每個在學習中，每個學生都要用到的，那么怎樣才能運用好，每個人的用法都不相同。集思廣益，是“借力使力不費力”的良好學習方法，老師引導學生在平時的學習中，要做個有心人，多觀察同學的做法，仔細傾聽老師的說法，善于琢磨，善于觀察思考，把學生所見的問題詳細的記錄下來，總結學生所發現的問題，讓學生以后能夠更好的學習。此外，不得不提的是，由于政治課程在中考中所占的分數比較少，所以在初中教學階段教學過程中，往往不被重視學生所重視，甚至在有的學生心目中，思想政治課是一門副科，從思想上輕視，認為初中思想政治可學可不學，影響了學生的學習積極性和學習效率。所以，教師應該積極的為學生準備精細的課堂，也應積極的激發學生學習的動力。作為教師要向學生說明，政治課程的學習是連貫性的，高中政治是學生的一門必修課，如果，在初中政治學習中不打好堅實基礎，務必影響高中政治課程的繼續深入學習，所以，教師在教授初中政治課程過程中，要引導學生樹立正確的思想觀念。讓學生知道不管是主課還是副科都要好好的去學習。在正確的思想觀念指導下，端正了學習態度，促使初中學生在政治學習中投入精力和時間，促進政治學習的提高。

2. 開展課堂討論，提高學生素質在教學的過程中，教師應該在一定的時間內讓學生展開一次課堂討論，讓學生盡情的說出自己的想法。開展課堂討論，目的是在教師的指導下，啟發學生立足書本知識去洞察現實問題，分析原因，探究性地解決問題，提高學生的綜合能力。為了分析現狀、辯明是非，開展了“是否人人都能成才”的討論會，首先是小組討論，然后小組派代表發言，討論氣氛非?；钴S，很多同學發表了自己的看法。教師在對這些看法進行評價和改進。有人認為：每個人都能成才。成才，關鍵就在于是否努力和是否有機遇。這兩者不僅是共存的，更應該是有機結合的。并舉例了愛因斯坦、愛迪生、張海迪等人物，他們都是通過自己努力成才的。在這一活動中，學生有一個認真自學的過程，有一個搜集材料、了解社會的過程，促進了學生的思維，提高了學生分析問題、探究問題的能力，課本知識已內化為學生的知識，其主動性得到了充分的體現。展開課堂討論的目的是為了學生能夠發揮自己的想象力，提高我們學習的知識范圍，提高學生的素質。

3. 認真讀書，認真聽課，記好學習筆記讀書每個人都可以做到，但是要是說是認真讀書，這個很難做到。聽講是知識的主要來源，筆記是復習的主要工具。讀書不僅是一種良好的學習習慣，更是一種有效的學習方法，是所有學習方法中最簡單、最直接、也是最奏效的方法。讀書能幫助熟悉教材、理解內容，是完成學習活動的前提和基礎。教師應該鼓勵學生多讀書，讀好書，體會其中的重要的，優美的語句。學生要通過仔細閱讀教材，能初步掌握學習內容，并結合教師在課堂上的講解，將各章節的知識點及其內在的聯系加以梳理，形成知識脈絡，并做好課堂學習筆記，這樣有利于學生整體把握知識脈絡，形成完備知識框架體系。教師應該督促學生，更好的實行和檢閱學生的情況。具體做法是教師在備課時，整理重點知識，并將重要內容設置相關的問題，在授課時，有效的組織和引導學生系統地閱讀教材內容及重點段落，解決相關的問題。當學生遇到難以理解的內容時，適時地給予點撥，幫助學生理順知識內在關系，并完成學習筆記，使他們更清晰的掌握知識。讀書聽講做筆記都是學習的方法，目的都是為了讓學生能夠學到更多的知識，記得更牢固。

4. 培養學習的興趣培養學生的學習興趣就是為了讓學生能夠更好的學習，為學生找了一個好老師，興趣是學生的內在動力，他可以促使學生不斷的學習?！芭d趣是最好的老師”。培養自己學習思想品德課的興趣可以從以下幾個方面入手：（1）用崇高遠大的理想和明確的學習目的來激發學習的興趣，這樣才能更好的學習，學習的目的更為明確，更有動力的去學習。（2）同思想品德課學習教好的同學組成學習小組，互相取長補短，交流學習心得，來培養學習的興趣。（3）融洽師生關系。若是由于師生關系不融洽造成學習思想品德課興趣不高，就應努力改善師生關系，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。讓學生明白學習的目的，激發學生學習的動力，讓學生主動的去學習。當然教師也應該積極主動，拉近學生與教師之間的距離。一堂課新穎精彩的開端，可以極大地調動和激發學生的學習興趣，為教學的成功創造極為有利的條件。有的教師還提倡運用談話法或討論法、直觀法、辨析法、哲理法導入，開宗明義，直奔主題；有的提出問題設問法或類比法、歸納法、游戲法、故事法的運用，激發興趣，引起懸念導入新課；有的則提出通過音響法或圖像法、觀察法、演示法、匯報法的運用，創設情境，塑造形象導入新課。做好每一節課的主導作用，讓學生努力的學習、明確的學習、提高教學質量。

5. 初中思想政治教師要做好學生的心靈雞湯 初中思想政治教師除了要做好對書本知識的教學外，還要做好學生的心靈雞湯，初中學生是處于青春期，思想容易波動、激動、沖動，作為思想政治教師，要及時了解他們的思想動態，多和學生聊天，了解學生的心理動態，把學生的一些不健康的心態扼殺在萌芽狀態，引導學生健康成長。

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[關鍵詞] 高中思想政治教學 興趣 教育方式 教育方法

一、提高學生興趣,變被動接受為主動學習

大家都知道我們傳統的教學方式,就是老師在三尺講壇上口若懸河地講,學生面無表情的坐在座位上被動地聽。其結果是,老師很累,學生沒有任何興趣,容易走神。其結果可想而知,根本無法達到應有的教學效果。

興趣是學生最好的老師。那么怎樣才能使學生擁有學習的興趣和激情,調動他們的積極性呢?我在實踐中首先發揮了多媒體的作用。具體做法是:在課下花費一定的時間,認真的準備課件。在課件中巧妙運用影像和聲音的作用來吸引學生們的興趣和注意力。例如在學習《多彩的消費》這一課時,我把永城幾個大型的超市用DV機做下了記錄,特別是和學生日常生活最接近的商品做了介紹。這樣做既貼近了學生的生活,激發了他們的興趣;同時也使知識更直觀,更易于理解。

二、調整角色,改變教育方式

1.由主導者向平等者角色的轉變

教師不能把課堂視為自己的課堂,而應把課堂還給學生,不能讓課堂上只有老師的一種聲音,而應該從將講臺上走下來和學生融為一體。教師不能再居高臨下,應與學生站在同一平臺上,互動探究。再平等的交流中作裁判,在激烈的爭論中做評委。在教育方式上,也要體現以人為本以學生為中心,讓學生真正成為學習的主人,而不是只是知識的奴隸。在課堂教育中,教師應幫助學生檢視和反思自己,喚起學生成長的渴望,幫助學生尋找搜索和利用學習資源,設計恰當的學習活動,幫助學生發現他們所學東西的實際意義,營造和維持學習過程中積極的心理氛圍。

在這一點上,我們做了大量工作。進入到各個教室,會發現這樣的標語:“我的課堂我做主”,“我參與、我快樂,我自信、我成功”。通過學校召開專門的會議傳達,班主任和老師的宣傳,現在新課改理念已經深入人心,收到了良好的效果。

2.充實自身,提高專業素質

我們在課改的時候,個別老師曾誤認為:老師講得少了,也就不需備課了,自己的負擔完全減輕了。然而隨著課改的不斷推進,這部分老師逐漸認識到這種觀點是錯誤的。

新課改老師雖然講得少了,但學生在討論中會出現更多的問題。在這知識爆炸、更新速度不斷加快的今天,學生們接收到新事物的機會大大增加。特別是我們政治學科,時事新聞不斷更新。這其實給我們提出了更高的要求:課下花上更多的時間和精力去備課,提高自己的業務水平。在這一方面,我除了多閱讀大量專業書籍外,還每天用一定時間去觀看電視新聞和收聽廣播,保證自己接收到最新的知識。

三、多動腦筋,改善教育方法

課堂教學質量的高低取決教學方法的優劣。當前思想政治課的教學方法多種多樣,但我認為還是要采用創新教學方法。眾所周知,素質教育的核心在于培養學生的創新精神和實踐能力。毫無疑問思想政治課教師必須嫻熟掌握和運用創新教學法。創新教學應圍繞發展學生的創新精神、創新思維、創新能力、創新人格四個基本目標來展開教學。

1.師生換位

在教學過程中,教師的職責在于幫助學生監視反思自我,明確自己想要學習什么,獲得什么。因此教師主要做到引導,我把我所帶的每個班級發成八個小組,每組指定一名政治學和助理組長。有這名組長負責課堂內外的學習,副組長協助。另外,我還不定期的選擇一部分同學大膽走上講臺,去扮演我的角色。而我則坐在座位上充當一名學生,仔細聆聽他們的講解。通過這樣一種方式,既調動了學生的積極性,又讓他們加深了對知識的理解。

這其中也會出現一些問題,有些學生由于準備不充分或是其他主觀因素,導致在分析問題的時候出現重大差錯。這時同學們會哄堂大笑,雖然這種笑聲并沒有譏諷的情緒。但作為教師,我一定會很注意幫學生解圍,并且加以鼓勵。因為這個時候,老師演的角色非常重要,一定不能打擊學生的積極性。久而久之,學生的積極性得到極大提高,課堂氣氛也越來越融洽。

2.情景探討

另外,我還有目的、有計劃的創造比較客觀,模擬真實場景的教學環境,并就此開展分析探討,以此培養學生的創新能力。例如,我在教學《神奇的貨幣》時,課前先讓學生了解關于貨幣的相關知識,課堂上我展示了我所收集的多種貨幣,包括一些古錢幣。因此學生了解了貨幣的產生過程,并且認識到貨幣對國家的重要性以及假幣的危害。通過這種方法,同學們還樹立了正確的讓學生共同發現家庭消費的合理與不足之處,探討應建立什么樣的家庭消費觀。

3.組織討論

在以往的教學中,我們總是自己講得太多,而沒有發揮學生的主體作用。這樣導致的后果是,老師費了很大功夫,但學生提不起學習的興趣,教學效果很差。

在這次的課程改革中,我結合自己曾經兩次去山東杜郎口中學學習的經驗和我們高中的實際,大膽在我所執教的兩個班級組織了討論。我的方法是:由我在課堂上提出每節課的幾個重點問題,然后寫在黑板上,再讓每個興趣小組的組長組織本組討論,最后各個小組的答案匯總。在各組匯報后,我再負責總結,指出各組的優點和不足。通過這種形式,我發現同學們極大的增強了自主學習的能力和團隊意識,取得了良好的學習效果。例如在學習《樹立科學的發展觀》中怎樣樹立合理的消費觀時我組織了討論。通過結合現在正提倡建設資源節約型和環境友好型社會這個大背景,我提出“如何從自身做起避免浪費”的論題,引導學生通過展開激烈討論各抒己見。同學們最后發出“首先在食堂中杜絕浪費飯菜”的號召,得出了“要樹立科學文明消費的觀念”。

同學們在開展討論的時候氣氛異?；钴S,作為教師,我們在此時應注意加強引導。讓同學們真正參與到有意義的討論中,避免出現分岔,最后亂哄哄的結束一堂課。我的做法是自己不是置身事外,而是走到學生們中間,參與討論,這樣既發現了討論中問題,又保證了課堂效果。

四、及時溫習鞏固

新課改的要求絕不是只重視課堂上的幾十分鐘,課下就撒手不管。任何教學都要求及時鞏固,正所謂“溫故而知新”。

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1.學生思維能力培養的理論基礎

高中階段是學生思維能力培養的關鍵期。一個人的思維能力不是與生俱來的，而是通過培養逐步形成和發展起來的。心理學告訴我們：一個人的思維能力，發展到18歲就基本成熟。而在這之前，有兩次思維發展的。一次是在12-14歲，正值小學向初中過渡階段；一次是16-18歲，正值高中階段。在這兩個階段培養形成的思維習慣，會與人終生相隨。這說明高中學生確實處于思維能力培養的一個轉折點上，進入思維基本定型的關鍵階段。因此我們在教學中必須根據學生的心理和思維特點，有針對性地創造一系列有利于學生思維發展的條件，促進甚至加快學生思維的發展。

學生思維能力的培養問題是課堂教學改革的重點。通過引導、激發學生參與課堂教學，培養學生思維能力，增強教學的吸引力，有利于改變政治課教學蒙受的偏見和事實上存在的歧視。本人對剛入學的高一學生作調查發現，在有些學生看來，政治課的學習方式主要就是背：考前背，突擊背，老師抽背，家長抽背，背得多得分多；在大部分學生看來，學政治課就是聽老師講書、勾書，然后聽老師聊天、神侃，考前背就能應付過去；從政治課堂實際存在的問題而言，教學中設計的問題機械、淺白，毫無思維價值，引不起學生思維的興趣和沖動。以上現象并非個別。因此，政治課要提升自己的學科價值，增強自身的吸引力，就必須加大學生思維能力培養的力度，展示思想政治課在培養學生思維能力上的價值，改變被動聽、一味灌、一人講到底的現狀，高度重視學生思維能力在政治學科中的培養途徑及過程。這樣，政治學科的教學才有生機、活力可言。

2.課外活動，努力培養學生思維實踐能力

2.1舉辦小型辯論會。俗話說"盡信書不如無書，盡信師則不如無師"。在政治課教學中適當地運用辯論的方法，有意想不到的效果。我們首先在學生中征集辯題，然后由老師和學生代表最終確定辯題，在老師的指導下學生自己進行準備，辯論的整個過程從主持人到辯手到記時員到評委全部由學生擔任，老師只負責組織、管理、確定評價標準和做最后的點評。我們的辯題有關于盜版問題、早戀問題、學生打工問題、成功與失敗問題等，都是學生最關心最困惑的問題，理不辯不明，經過辯論不僅思維能力得到了提高，而且協作精神得到了加強。學生自由辯論，各抒已見，辯論內容只要不違反原則，一律予以肯定。在辯論過程中，學生的擴散思維、逆向思維、辯證思維、邏輯思維能力和創新思維能力都得到有效的鍛煉。辯論法的采用為學生的自由思維和充分想象創造了條件。在辯論課上，教師完全給予學生平等、信任、尊重，學生在這樣的氛圍中大膽探索、暢所欲言，使學生思維向新的深度和廣度發展。

2.2開展研究性學習。即由學生自選感興趣的熱點話題，結合所學的知識，通過社會調查、資料的查找、學生間的研討、教師的輔導等完成研究性的學習。我們在高一、高二學生中，布置了研究性課題，學生積極參與社會調查，查閱資料，最后寫出結題報告，受到領導的好評。并在寧波市政治學會年會上，上了一堂研究性學習匯報課，題目是《象山丹城超市發展啟示錄》。

3.讓學生在健全人格的基礎上培養出創新思維能力

情商（EQ）是近年來心理學家提出的與智力和智商（IQ）相對應的概念。它主要指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。心理學家認為，情商高低對一個人能否取得成功有著重大的影響和作用，有時其作用甚至超過智商。情商可以通過教育來開發和提高。開商的實質就是讓學生學會做人，只有既學會知識，又學會做人，才能更好地創新。因此，我們的思想政治課堂，要改變過去輕視非智力因素的做法和忽視做人教育的狀況，教學中老師不僅要教給學生政治經濟知識、法律知識、哲學知識等，也要在傳授知識的過程中，重視塑造學生的健全人格，使學生自覺追求真善美，遠離假惡丑，同時還要注意和培養學生的興趣愛好，滿足學生的好奇心，激發學生的求知欲、上進心，這些都能成為學生創新的動力源。通過舉辦討論課、辯論課、小組知識競賽課等教學形式，幫助學生學會與人相處，進而培養學生進行創新活動所必需的團結協作精神；通過課堂上講偉人的成長故事，課外舉辦講座、圖片展、影視活動，幫助學生學會用正確的態度、堅強的意志和寬廣的胸懷對待困難和挫折，培養創新能力。

4.高中政治課堂教學模式創新的探索與嘗試

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    所謂中學思想政治課研究性教學方法,就是在中學思想政治課堂教學過程中創設一種類似研究的情境或途徑,以特定的、具體的某一主題或專題為載體,引導學生以獨立學習或合作學習的方式進行研究性、探索性的學習,進而培養學生創新能力和實踐能力的一種教學方法。

    一、在政治學科教學中實施研究性教學方法的原因

    (一)             實施研究性教學方法是適應課程改革的迫切需要。

    本次基礎教育課程改革在課程實施方面的目標, 《基礎教育課程改革綱要(試行)》作出了明確的規定:改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。具備這四種能力,是時代的要求,是培養“四有”新人、建設現代化社會并求得自身不斷發展所不可缺少的本領。我國原有的基礎教育課程在實施方面過于強調接受學習,特別是機械性接受學習、死記硬背、機械訓練,教學方式、學習方式單一化,這嚴重阻礙了學生創造性的發展,導致學生實踐能力的匱乏。要改變這種狀況,就要實現學習方式的變革,就要把有助于學生發展的多種能力的培養放到突出重要的地位上來。

    (二)實施研究性教學是培養學生完備的政治素養的重要手段。

    今天的中學生,生活在開拓創新、充滿生機和活力的社會環境之中,改革開放的洪流、商品經濟的大潮、民主自由的環境、拳頭加枕頭的電視以及升學考試的壓力、社會家庭的寵愛和厚望,這一切匯合成現實交響曲,伴隨著他們長大。和過去的學生相比,他們更早熟、更敏感、更自信,當然競爭意識、獨立意識就更強烈。但他們的弱點如同他們的優點一樣也更突出,這就使多年來教學方法單調、教材內容滯后的政治教學陷入困境之中。

    但是,今天的中學生就是下個世紀中國現代化建設的主力軍,他們要面對高層次的人才要求和優勝劣汰的激烈競爭。競爭成敗的關鍵取決于參與競爭者自身是否具有良好的思想、健康的體魄、豐富的知識、多方面的才能、堅韌不撥的意志和求實進取的開拓精神,而這一切要靠教育、靠錘煉才能取得。思想政治課在中學教育中有它特定的不可取代的功能,如何才能堅持和完善這一功能,方法很多,就教學而言,我認為實施研究性教學是有效的。

    (三)實施研究性教學可以培養學生的創新能力。

    研究性的教學方法在學生的素質教育中發揮著重要作用,它完全滲透于培養學生創新精神和實踐能力的過程中。教師研究性的教,是以學生素質發展為目的,研究確定符合學生實際的教學方法;學生研究性的學,是以知識結構為根據,或以書本知識為基礎,對客觀事物進行直接的認識,它包括對事物的獨立思考、獨立判斷、研究現實問題存在的原因和結果。在教學實踐中,發展學生研究性學習的能力,就能逐步培養學生的創新精神和實踐能力。正如愛因斯坦曾強調過的:發展獨立思考和獨立判斷的一般能力,應當始終放在首位。如果一個人掌握了學科的基礎理論,并且學會了獨立地思考和工作,他必定會找到自己的道路,而且比起那種主要以獲得細節知識為其培訓內容的人來,他一定會更好地適應進步和變化。愛因斯坦強調的正是我們今天素質教育中培養學生創新精神、實踐能力的題中之義。只有在研究性教學過程中,學生才能更好地掌握知識、發展能力、提高素質。

    二、如何在政治學科中實施研究性教學

    那么,在政治學科中如何實行研究性教學呢?對此我認為應實現“三個轉變”:

    (一)             轉變觀念

    科學發展最艱巨、貢獻最大的工作是如何發現問題,并恰當合理地解決問題,這就是創新。培養創新意識,在教學中最難最重要的環節就是如何引導學生自己提出問題,只有使學生真正意識到問題的存在,并符合事實地表達出來,亦即提出問題,才有可能進一步引導他們進入學習的后續階段。然而,在長期的教學實踐中,在眾多的教學方法中,“帶著問題學”往往有著舉足輕重的地位。在教學實踐中,這個觀點往往被演繹為以“目標定向”為核心的教學過程。即由教師提出有關的學習目標或問題,學生帶著這類問題去思考、去分析,再在教師的幫助下解決問題。國內外現行的好多教學方法諸如目標教學法、程序教學法等都在很大程度上反映了這一觀點,應該說,它對提高知識傳授的效率是具有十分重要的意義的。它也能不同程度地培養學生的一些能力,尤其是思考與解決問題的能力。然而,新的課程方案要求我們,僅有這一點能力是不行的,帶著問題學,長此以往,學生對問題就會產生某種依賴,有問題我則去解決,那么一離開了教師,一離開了問題則不知如何學起,這也是當前絕大多數學生沒法自學或自學效果很差的一個重要因素。顯然,這也十分不利于學生的終身學習。而且,這與研究性學習的自主性、探索性是十分不吻合的。

    眾所周知,成人在學習時,盡管材料上沒有清楚地標注學習的問題,然而隨著與材料的不斷作用,成人則能自行生成一些問題,這就是人們常說的悟性,其實它包括提取重要信息,分析加工一些關鍵性問題,對重點進行深刻的深入的思考等等,不同的學科有不同的特色,這種自動生成問題的能力,能不能傳導給學生,或者說,我們的學生能否通過學習活動的訓練也能自我生成問題,把握關鍵,領會實質并進行深入分析,尋求解決問題的辦法呢?換言之,能否讓學生由“帶著問題學”變成“學出問題來”呢?如果可能,學生的自主性學習、探索性學習問題也就有了著落。那么,建立這種“學出問題來”的課堂教學模式,從而以自主性、探索性學習能力的培養為核心,實現課堂教學由教師目標定向轉換為由學生自學研討獲得的目標定向便成為可能。

    (二)轉變課堂形式

    與傳統的課堂教學比較,探究性教學的組織形式、實施程序、學習特點都有根本區別。從學習的組織形式看,主要有三種:

    1、小組合作研究。如高一講授“提高企業經濟效益”知識點時,我安排學生分組搜集一些知名企業的經營狀況,比較同類企業經濟效益的高低,并分析原因,最后安排匯報交流,分析出來的原因不僅符合課本的原理,而且學生還歸納出其他方面的原因,有的是自己的獨特見解,有的則是學習了課外的知識來補充課本的不足。我認為這種做法不僅能夠讓學生樂于學習課本知識,還使他們在學習中發現問題、解決問題,拓展了知識面,激發了他們的創新意識。

    2、個人獨立研究。如初一學習“陶冶高雅情趣”一課時,安排學生做關于自己個人興趣的資料搜集,裝訂成冊,由于是要求學生們做自己喜歡的事,學生非常積極,發現了不少好的作品:有的學生畫畫很好,就自己畫了一本畫冊,里面介紹了自己喜歡的卡通人物或者畫家,包括他們的背景、故事內容等;有的學生喜歡搜集過年的“利是封”,把幾年攢下來的“利是封”分門別類貼好,七八頁紙也貼得滿滿的,還模擬“利是封”的語氣作“自我介紹,很有創意;還有的學生很喜歡玩網絡游戲,就搜集不同游戲的資料等等,通過這些教學方式,讓學生有一個展示自我的機會。

    3、個人研究與集體討論相結合。如初二學習法律知識,可以由學生自己尋找案例并進行分析,每節課前進行“每課一案”的活動,全班學生再評價這個案例分析得好不好。

    從實施方式上看,研究性教學主要有以下幾種實施方式:

    1、比較異同。即向學生提供內容上互相關聯的一組學習材料,讓學生對其相同點、不同點進行探究,展開研究性學習。通過這種方式,可以讓學生在課堂上展開積極主動、生動活潑的研究性學習,思維活躍,在研討、探究、辯駁中閃爍出許多可貴的創造性思維的火花。這種方式在課堂上可大量運用。

    2、評價鑒賞。即對已有的結論、課外材料或課文,讓學生大膽地進行品頭論足、評價鑒賞,闡明自己的觀點,進行研究性學習。如,中外哲學史上對自由的探討非常充分,因此在討論自由觀念時,借助于課件,可將各種自由觀薈萃展示,從老子的“無為而無所不為”、孔子的“七十而從心所欲不逾距”、莊子的逍遙神游太虛,到洛克、孟德斯鳩、黑格爾的西方自由觀等等,學生的問題自然產生“自由意味著隨心所欲嗎?”“渺小的個人真能享受到自由嗎?”,老師的問題有起著推波助瀾的效果:“中國歷史上提倡的是個人自由還是政治自由?”“獲得自由的個人和社會條件是什么?”

    3、觀點爭鳴。即對課本中或教師自己選擇的課外材料中存在爭議的觀點,讓學生大膽發表自己的見解,努力闡明理由,在觀點爭鳴中開展研究性學習。