工匠精神策劃書范文

導語：如何才能寫好一篇工匠精神策劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、運用多媒體教學可以激發學生學習的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边\用多媒體，可以刺激學生的多種感官，激起他們的無意注意，激發學生的好奇心，激發學生的學習興趣。多媒體教學的主要特色，就是變抽象說教為形象的演示，這在美術欣賞課中最為體現。美術新課標開設美術欣賞課的目的就是通過欣賞可以培養學生高尚的道德情操，使學生樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣，而且還可以促進學生各方面的和諧發展，提高學生的美術素養和整體素質。

在上欣賞課時常常要欣賞許多外國名家的作品。對于學生來說這些作家名字大多陌生難記，對這些藝術家生活的時代背景更是缺乏了解。上課時怎樣才能吸引學生的注意力，使他們對所講的內容感興趣，而且聽完之后，還能夠記憶猶新？據教育心理學家分析，人們以聽覺獲得的知識能夠記憶的有15%，從視覺獲得的知識能夠記憶的約25%，如同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能接受知識的65%。而多媒體技術可充分用其視聽信息傳播能力，向學生們提供形象生動的感性材料，教師可以把存有美術欣賞資料數據的光盤放進光驅。當你欣賞經典著作時，只要鼠標一擊，不管是畢加索的《格爾尼卡》，還是達·芬奇的《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》；凡高的《向日葵》、《星空》；還是這些畫家的代表作及其生平介紹就會出現在你的眼前。不但可以窺視作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生雖身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在美術長廊中漫步，在想象空間里飛翔，使審美教育寓于潛移默化之中。這么美侖美喚的視聽效果應用到課堂教學中，可以充分調動學生的學習積極性，從而使學生從被動接受知識轉變為強烈要求接受知識，激發學生學習興趣。

二、運用多媒體教學可以培養學生創新能力

傳統的美術教學，往往一味地追求繪畫技能訓練，未能同培養學生個性有機結合。培養出來的是“工匠”式學生，缺乏創造能力。創造能力是指人在某一領域內表現出來的獨特、杰出、非凡而有價值的才能，它是以創造性思維為核心的各種能力的綜合?？倳浿赋觯骸皠撔率且粋€民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，一個民族缺乏獨創能力，將難以屹立于世界民族之林?！迸囵B學生的創新能力，提高全民族創新素質，已成為新世紀教學的重任。那么，在美術教育中，應如何培養學生的創造能力呢？

我認為，在美術教學活動中，可以利用多媒體輕松提高審美素質為主線，以提高創造能力為出發點，著重培養學生個性。個性的培養在于設立寬松的環境，使其自由發展，而不是設定一個固定的框架去塑造它，不把教師的主觀意志強加給學生，讓每個學生有個性、有特點、有專長，善于觀察，勇于表現，敢于標新立異。在課堂教學中，采取合適的教學模式，引導學生動腦動手。

三、運用多媒體教學可以培養學生創造性思維

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！?創造性思維是人類的高級心理活動。心理學認為：創造思維是指思維不僅能提示客觀事物的本質及內在聯系，而且能在此基礎上產生新穎的、具有社會價值的前所未有的思維成果。創造性思維是在一般思維的基礎上發展起來的，它是后天培養與訓練的結果。

在傳統的美術教學中，照葫蘆畫瓢——即老師掛一張范畫，學生照著畫；或老師畫一筆，學生跟著一筆，最后交作業時，幾十張作業畫得一模一樣，連上色也相同，毫無創意可言。這種傳統、錯誤的繪畫教學方法只能扼殺學生的想象力和創造力。而學生采用電腦進行美術繪畫創作，擺脫了紙張、鉛筆、顏料、調色合等繁瑣的繪畫工具的限制，一有構思，就可以在電腦里嘗試表現，隨意揮灑，縱使你的思維天馬行空，離奇怪誕，都可以通過電腦來實現你的創意。學生認識利用電腦進行美術創作或完善美術創作的特點，體會美術創作的“設計”的含義，鍛煉和培養了豐富的想象能力。學生根據自己對色彩的認識和理解，結合自己的創作需要，活學活用，急學先用，收到了立竿見影的效果。 所以說，多媒體的出現給學生們帶來了許多創作的靈感。

四、運用多媒體教學可以激勵合作探究精神

學校的職能是為社會各領域培養、輸送人才，所以，教育應面向社會，各個學科的教學都不應僅僅停留于書本，在向學生傳授專業知識的同時，培養他們的社會適應能力，增強他們的社會意識觀念，在步入二十一世紀知識、經濟時代的今天，團隊合作精神，在社會各個領域都顯得相當重要。