大學生形勢與政策心得體會范文

導語：如何才能寫好一篇大學生形勢與政策心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《形勢與政策》課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個大學生的必修課程，在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實了中央的有關精神，是我們當代大學生關注的熱點問題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點和方法。

首先，老師上課非常生動，同學們都非常喜歡聽，而老師的思維更是睿智敏捷，素材也豐富多彩，以及別有風趣的講演，無不為我們展示了一位大學教師所具備的良好素質和出眾能力，在這里，我們不僅享受著知識的積淀所帶來得無限快樂，更被其無窮的講演魅力所陶醉。我們用自己年輕、活躍、開放、包含的個性來聆聽哲人的教誨，固然會受益匪淺、澤被至深。

我認識到，形勢與政策左右我們的發展，對我們具有重要意義。史有識時務者為俊杰，今應為適時務者為俊杰。社會歷史的大發展已決定了個人發展的最大環境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率，影響很具體，也很深遠.因此，我們應學會認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創新能力。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發展自我，找準自己的發展目標，結合自己的優勢，定位自己的方向及發展地位;依據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高個人能力，打造出誠、勤、信、行的品牌大學生;利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識，藝高人膽大，膽大藝更高，利用形勢與政策，實現自我大發展。樹立一個遠大理想，做一個成功人士!

再者，當今國內外形勢風云變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰，當代大學生也面臨著深刻的國內外環境，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現實價值，與深遠的歷史意義。

篇2

關于法治實踐活動的心得感想有哪些?依法治國，建設社會主義法治國家的治國方略與法制建設目標。下面是小編為大家帶來的最新法治實踐活動感想心得體會范文5篇，希望對大家有所幫助!

法治實踐活動心得體會范文1法制，這是一個并不陌生的字眼，它是社會進步的標志。幾千年來，人類不斷追求的也就是這兩個字。法制必須先從自身做起，從身邊做起。法制教育不僅要宣傳遵紀守法的重要意義，更重要的是認識到：法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛尊嚴、權利的有力武器。

不少同學會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受殺害。認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。誠然，這確實叫安全，但這決不是安全的全部。我認為，即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強，糊里糊涂攀兄弟、結姐妹，既有拉幫結派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子;這表現出來的就是思想上的安全問題。

有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的。即便是一個具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書刊和網絡游戲的精神鴉片，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神思之想之;深夜里忍不住要越墻泡吧熬個通宵;如果他過早地迷失于少男少女的纏綿悱惻，無端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂，甚至爭風吃醋結恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現出來的就是行為上的安全問題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實實地讀好書，一帆風順地讀到頭，那也是很難的。

無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發事故輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命;它們造成的后果是殘酷的。可是思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕，有的人活著，他已經死了。我想，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產物嗎?這種“產物”充其量只能是沒完沒了地吸取消化父母親血汗的機器，只能成為社會發展長河中的廢物，甚至成為危害社會發展的危險物。生命如此，何其殘酷。

大學生，已經是一個基本成熟的一類人群，有自己的想法，有各種獲取信息的途徑。學會做人是的學問，也是做人處事的基礎，提高思想到德修養關系到自己成長為怎樣的人。提高思想道德修養關鍵還是要靠自己的下意識地努力。多涉獵一些名人傳記等優秀書籍，學習別人的優良品德。每日三省吾身，總結反思自己在處理事情或者與人交往中存在的諸多問題，每天都這樣強化，定能夠改變自己的不良習慣，而建立優秀的道德品質。

法治實踐活動心得體會范文2隨著科學技術的進步和人類社會的進一步發展，越來越多的社會問題僅僅靠具有某一方面知識的專業人才已無法解決，而是大量需要具有綜合性知識的復合型人才。學技術的不懂法律，就不能很好地維護自己的權益，不能更好地利用現有的政策法規來促進科技產業的發展。法學作為一門重要的社會科學，它日益受到高等院校的教育者和受教育者的重視。對大學生加強法制教育，一方面是因為法律已滲透到社會生活、人的衣食住行等各個方面。另一方面，越來越多的大學生已把法律素質作為一項重要指標來要求自己。

刑法是規定犯罪、刑事責任和刑罰的法律，是掌握政權的統治階極為了維護本階級政治上的統治和經濟上的利益，根據其階級意志，規定哪些行為是犯罪并應當負刑事責任，給予犯罪人何種刑事處罰的法律。刑法有廣義刑法與狹義刑法之分廣義刑法是指一切規定犯罪、刑事責任和刑罰的法律規范的總和，包括刑法典、單行刑法以及非刑事法律中的刑事責任條款。狹義刑法是指刑法典。

刑法的基本原則，是指刑法本身具有的﹑貫穿全部刑法法規﹑體現我國刑事立法與刑事司法基本精神﹑指導和制約全部刑事立法和刑事司法過程的基本準則法。新刑法規定了刑法的三個基本原則，即罪刑法定原則﹑罪刑相應原則和適用法律一律平等原則法。

為了保障公民、法人的合法的民事權益，正確調整民事關系，適應社會主義現代化建設事業發展的需要，根據憲法和我國實際情況，總結民事活動的實踐經驗，制定本法。民事活動是指：公民或者法人為了一定的目的設立、變更、終止民事權利和民事義務的行為。如買賣、運輸、借貸、租賃等。進行民事活動時，應遵循自愿、公平、等價有償、誠實信用、守法的原則。

在學生中開展法制教育，是時展的必然要求，任重而道遠。我們應該相信學校有決心進一步集思廣益，積極探索，常抓不懈，培養新世紀合格人才做出應有的貢獻。而我們當代的大學生在學習了這些法制知識后，更應該從我做起，從小事做起，做一個符合時代要求的大學生。在這樣一個充滿人文教育和關懷的校園里，是多的幸福和暢快啊!

衷心希望我們學校發展的越來越好，我們學校的法制教育可以進行下去，讓我們學校的每一個學生都是一名合格的優秀的當代大學生!

法治實踐活動心得體會范文3我們是最基層普法工作者，應以與時俱進的精神，深入宣傳;我們要以科學發展觀為指導，對法制宣傳教育工作的理念、目的和方式等進行必要的審視與思考，以適應時代的發展需要?，F在就六五普法學習內容，體會如下：

一、學以致用，提高自身法律素質

在學習過程中，我認識到此次普法活動的開展，是培養和樹立誠信守法、依法辦事、全面落實科學發展觀，推進社會主義法治建設，構建和諧社會、全面建設小康社會的必然要求。

在學習了《教師法》、《食品安全法》《道路安全法》《中華人民共和國突發事件應對法》后，我更加明白，作為一名教師，我應該履行的義務和遵守的行為規范。在工作中，要嚴格規范自己的思想行為，全心全意做好自己分內工作;要不斷加強理論知識學習，提高政治思想認識，用理論指導自己的工作實際，做到學以致用，學有所成;要努力提高自己的業務水平，在實踐中不斷磨練自己的本領，加強和同事間的協調溝通，做到勝不驕、敗不餒，始終保持積極向上的工作態度;要認真學習相關法律法規，熟知學校的各項規章制度，按章辦事、規矩做人，不斷提高法律素質，增強法律意識。

二、樹立正確的普法觀念。

普法工作是一項功在千秋，利在當代的偉大事業，其長期性、艱巨性和漸進性是不言面喻的，尤其是我們這樣長期浸透在封建歷史長河中的國家，更是如此。作為教師我們要牢固樹立長期作戰、吃苦耐勞、默默無聞、堅忍不拔的思想，克服一切可能的急功近利和悲觀情緒，把功夫下在對廣大學生的潛移默化和潤物細無聲上。

三、樹立科學的普法理念。

對學生的普法知識我們應從側重普及法律知識，轉到培養學生的法律意識;應從側重履行法律義務方面教育，轉到增強學生積極的法律意識上來;應從側重法制教育的普及率，轉到強化學生自覺自愿參加法治實踐活動上來。

四、應定期進行法律知識的學習。

教師是學校宣傳法律知識的主要力量，教師學法非常關鍵，承前啟后，影響深遠。學校通過組織教師集中學習以及讓教師自學的形式完成普法學習，使教師們及時了解國家的立法動態，增強對依法治國的信心，并運用到依法執教的實踐中，收到明顯成效。

總之，這次普法學習不僅使我學到了法律的相關知識，還讓我有了行為上的準則。因此，只有學好法律，才能更加明確履行自己應盡的義務，保證我們享有的權利。

法治實踐活動心得體會范文4“科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法”在黨的十八提出以后，儼然已成為我國新形勢下依法治國的新十六字真言。每個國家都崇尚法治，都期待形成全面系統的法制國家。從古至今，各個朝代關于規范性的法律條文都是以當時的具體形勢而提出并成文。立法為執法，為政府的行政行為或是人民群眾的權益利益作保障，出不得差錯，更少不得關注度。

立法的科學化是防止不切合發展實際從而造成法制產生的執行標準，怎么樣的立法程序是科學的，形成的法律法規是契合發展需要的?反腐力度的逐漸加強，對法律執行的要求就更加嚴格，對于反腐倡廉及黨內法規中制度的建設更提出了新層次的要求，必須要確保對反腐行為的預防和控制力度。

執法的嚴格性更是對法律實施過程的保障。任何法令的形成都必須要扎實可行的予以實施，并且確保執法的過程無偏差，不給群眾造成生活和生產上的難題，這是其一;執法過程必須要公正嚴格，秉持公正，不凸顯個人主義和官僚主義，這是其二。

司法的公正性是每一個涉及司法案件的人民迫切需求的，這需要司法機關必須要將維護社會公平正義作為最基本的行動準則，將犯罪治理法律化，公正化，容不得一絲錯漏。要禁止司法行為中出現權錢交易現象，這一現象的產生無疑是給我國法制的執行平添敗筆，更影響群眾的滿意度和認可度。

作為一個國家的公民，其首要的行為準則當是知法懂法守法，以法律約束行為，以法律認知行為，以法律辨別是非。依法治國的全面推進少不了全民的參與，需要全民認識到自身行為的重要性，提高社會和諧健康水平。

法治實踐活動心得體會范文5法治思維是基于法治的固有特性和對法治的信念來認識事物、判斷是非、解決問題的思維方式。法治方式是運用法治思維處理和解決問題的行為方式。法治思維是一種規則思維、程序思維，它以嚴守規則為基本要求，強調法律的底線不能逾越、法律的紅線不能觸碰，凡事必須在既定的程序及法定權限內運行。法治思維的核心是權利義務觀念，對于黨員干部特別是各級領導干部而言，除了具有公民應有的權利義務觀念，還要有法治的權力觀，即權力的有限性與程序性，以及守護法律、維護憲法與法律的職責意識。提高黨員干部法治思維和依法辦事能力，就是要求在堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一的指引下，增強法治觀念、弘揚法治精神，帶頭尊崇和遵守憲法法律，自覺在法治軌道上想問題、作決策、辦事情，不斷提高運用法治思維和法治方式深化改革、推動發展、化解矛盾、維護穩定的能力。

提高黨員干部法治思維和依法辦事能力，是由黨員干部在全面推進依法治國中的示范帶動作用決定的。一國的法治總是由一國的國情和社會制度決定的。黨員干部是全面推進依法治國的重要組織者、推動者、實踐者，在建設社會主義法治國家進程中擔負重要責任，對其他社會群體起著形象塑造和榜樣引領作用。只有牢固樹立法治理念，具有堅守法治定力，自覺在憲法法律范圍內活動，以上率下，才能形成良好的法治風尚，影響和帶動全社會形成辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法的良好法治環境。這對全面推進依法治國具有深遠意義。

提高黨員干部法治思維和依法辦事能力，是對執政能力和領導水平提出的新要求。黨的十八屆三中全會提出了完善和發展中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化的宏偉目標。法律是治國之重器，法治是國家治理體系和治理能力的重要依托。隨著經濟社會的發展、全面深化改革的展開和人民法治意識的提高，法治作為黨治國理政的基本方式，在國家治理體系中的地位越來越重要。黨員干部特別是各級領導干部只有適應新形勢對法治建設提出的新要求，善于運用法治思維和法治方式調節經濟社會關系、統籌協調各種利益、實現改革于法有據，才能更好地規范發展行為、凝聚改革共識、促進矛盾化解、保障社會和諧，不斷提高科學執政、民主執政、依法執政水平。因此，必須把提高運用法治思維、法治方式的意識和能力作為推進國家治理體系和治理能力現代化的重要切入點、作為加強黨的執政能力建設的基本要求，鮮明地提到全黨面前。黨員干部特別是各級領導干部是否具有法治思維和依法辦事能力，直接決定著能否把法治作為治國理政的基本方式，直接決定著領導工作的有效性，也直接決定著能否建成法治中國。

篇3

七月的驕陽，沸騰了我們青春的熱血；無悔的選擇，輝煌了我們年輕的歲月。我們帶著朝氣蓬勃來到了人民最需要的地方，奉獻我們的美麗青春，燃燒我們的熱情歲月；我們微笑的臉龐和颯爽倩麗的英姿，伴隨著這短暫而充實的七天社會實踐，定格在時間的長廊中，亙古不變。

暑假社會實踐，讓我們去關注社會，了解形勢與政策的動態，認識自身，認識社會，是一個提升自我，鍛煉自我的寶貴平臺。在這個過程中，我們離開了大學這個象牙塔，來到了現實的社會中體驗社會，體驗生活，體驗人生；社會實踐，讓我們貼近社會，去感受最真實的社會生活，體味最真實的人生。

烈日炙烤的大地，滾燙、灼人，卻有這樣一群人，無論炎熱，無視辛勞，堅持做戰于一線，他們就是義修隊的同學。他們用全面專業的知識與耐心細致的態度為人民解決困難，贏得了廣大人民的好評。一絲不茍地工作態度，讓他們可以將工作限度地做到，讓人民限度地滿意。還有義教組的同學，他們用愛與知識在孩子們的心里播撒希望和夢想的種子，他們用心捧起那些渴求知識的孩子們，讓他們看到湛藍的天空，看到夢想的高度。還有各種調研活動的成員，他們在與群眾的接觸中，了解到人民的需求，在文化、經濟、教育、衛生等方面深入調查，通過以調查問卷的方式為媒介，互相交流溝通為主體，得到人民最寶貴、最真實的回答與反饋，并總結出面、說服力的信息。

文娛匯演絢爛多姿，每個節目輝煌多彩，都深深吸引了當地人民，將我們大學生意氣風發，朝氣蓬勃的精神面貌完美呈現在他們面前，這一切的一切，都凝聚著文娛組每位成員的辛勤汗水，他們的辛勤付出為社會實踐劃上絢爛的一筆。還在一群這樣的人，高調做人，低調做人，無論在什么場合，什么時候都能發現他們忙碌的身影，他們就是通訊攝影組和后勤組。

實踐之旅，多姿多彩，通訊攝影組見證每個寶貴的畫面，并把它定格下來，他們忙碌在活動的最前端。后勤組，無論在什么時候，他們都在默默的付出，為我們提供一個最堅強的后盾，他們隱藏在后端，卻提供有力的保障和信念，他們是一群最可愛的人。

在整個實踐過程中，我不僅僅得到提升與鍛煉，更重要的是收獲到了許許多多最真誠的友誼，無論在什么時候，我都能發現那一張張真誠的笑臉，給了我莫大的支持與信心，讓我更堅定前進在社會實踐的道路上。

社會實踐：“傳服務火炬，頌無悔青春”，我們揮灑青春，收獲了精神上的升華和珍貴的友誼，它將永遠珍藏在我們記憶中，成為人生寶貴的一筆財富。

暑假社會實踐心得體會800字【二】

在本次的社會實踐中我們還同諸多群眾談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養，理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義。

這次實踐活動，豐富了我們的實踐經驗，提高了我們的團隊合作能力，使我們通過這次實踐更加了解社會，這次實踐活動意義深遠，對我們的幫助享用一生。作為一個21世紀的大學生，社會實踐是引導我們走出校門、步入社會、并投身社會的良好形式；我們要抓住培養鍛煉才干的好機會；提升我們的修身，樹立服務社會的思想與意識。同時，我們要樹立遠大的理想，明確自己的目標，為祖國的發展貢獻一份自己的力量！

暑假社會實踐心得體會800字【三】

超市里每一天都會碰到各種各樣的顧客，偶爾也會碰到外國的朋友，這個時候正好是練習自我英語口語的機會。大多數時候還是一些家長帶著孩子來買開學的學習用具，這樣的場合，能夠培養自我的溝通潛力，和自我的表達潛力，這些都是在學校里學不到的，是靠自我在社會上的積累得來的。此刻的我們賺錢不是主要的，作為學生，就應一種學習的經驗來看待工作，不管是什么工作總會有值得我們學習的地方，這種學習和實踐社會的機會是很珍貴的。也是以后自我找工作，實踐社會的資本。

篇4

一、注重理論學習，力求學以致用。

同志在十六大報告中指出：形勢逼人，不進則退。新形勢下，國際國內的發展日新月異。作為一名黨的干部，思想上要適應形勢要求，工作上要跟上時代步伐，就必須加強學習。無論是wto有關知識的學習，還是十六大文件的學習，自己能認真做好學習筆記，能結合實際思考一些問題，在小組討論時積極發言。能自覺的撰寫心得體會，并在支部學習會上作了“更新觀念，開創人事工作新局面”的交流發言。上半年，在教育廳召開的高校人事工作會議上，就“抓住機遇，拓寬思路，構建跨越式發展的人才高地”作大會發言。

此外，能結合自己的工作職責學習有關文件。人事制度、分配制度改革不斷深化，只有認清形勢，掌握政策，才能做好工作，處理好有關問題。今年下半年承擔了青年教師崗前培訓的《教師職業道德論》課程，自己能利用雙休日時間，對新編教材認真鉆研，并且把當前形勢下對教師的新要求以及自己的工作體會融入課堂教學之中。

二、加強團結協作，實現年度目標。

作為處里的負責人，除了全面協調處理日常工作外，主要分管師資工作和人事檔案工作。下半年，一位處長外出學習后，自己同時分管人事調配工作和人才引進工作。在分管校領導的指導下，在有關科、室同志們的共同努力和各學院、校機關有關部門的支持配合下，除了本年度因時間上難以安排未召開人事工作研討會外，基本上完成了年度工作目標的各項任務，包括職稱評審工作、教師資格認定工作等。有些工作正在進行之中，如：博士后流動站的申報推薦工作、首批特聘教授的聘任工作、迎接省級高校干部人事檔案目標管理考評、年終考核等。為了加強教師職業道德建設，在制定了《揚州大學教師職業道德規范》后，今年又起草了《揚州大學教師職業道德規范實施細則》。為了貫徹落實校領導提出的“外引內扶”的人才政策，制定了《關于穩定本校高層次人才的暫行辦法》。此外，接受揚州電視臺《關注》節目記者的采訪，介紹我校人才引進的情況；應江蘇教育電視臺和江蘇省大學生創業指導服務中心的邀請，走進電視直播室，介紹了我校的基本情況，宣傳了我校人才引進政策，回答了就業大學生關心的有關問題；接受中國教育電視臺《教育新聞聯播》節目記者的采訪，介紹了我校在江蘇省首次mba碩士博士人才招聘會上的招聘情況。

三、滿腔熱情做好其他各項工作。

今年我校隆重舉辦了百年校慶活動，自己能積極參與。人事處與研究生處合作舉辦了《揚州大學——揚州市中青年學術論壇》。校慶那天，負責接待了參加校慶活動的校友和來賓。為我校成功舉辦校慶活動和所取得的成績歡欣鼓舞，對我校的明天充滿信心。今年人事處接受校紀委黨風廉政建設責任制考核，我處全體同志積極配合，共同努力接受考核。

四、存在問題。

篇5

【關鍵詞】新時期　大學生就業教育

目前我國高等教育進入大眾化的時期，畢業生數量的迅速增加為高校帶來了極大的就業壓力。大學生的就業問題不僅關系到大學生本身的生存與發展，而且直接影響學校招生的人數、專業的發展規模。創新就業教育新格局，促進大學生自身全面成長，提高大學生的就業競爭能力，是緩和新時期我國大學生的就業困局，增強高校思想政治教育的實效性，促進高?？沙掷m發展和保持社會穩定的一種必然選擇。

一、大學生就業教育的內涵

就業教育作為一個完整概念和實踐理念，由就業輔導家于新春最早提出。大學生就業教育，是高校學生教育工作的重要組成部分之一，是根據社會及市場需求，以大學生專業學習及規劃、就業擇業、職業發展和規劃、創新創業教育等為主要內容，目標是要培養大學生的全面素質，提高其就業能力。大學生就業教育是一項系統工程，是高校思想政治教育的重要陣地之一，將貫穿于高校人才培養的全過程。

二、新時期大學生就業教育存在的問題

1、師資隊伍缺乏，專業化程度低

就業教育專業指導教師缺失問題是高校就業教育質量不高的瓶頸。目前高校就業教育工作人員在知識化、專業化、職業化方面嚴重缺失，就業指導教師隊伍的整體業務素質不高且不穩定。大部分高校的就業教育一般由院系就業管理人員和思想政治輔導員等兼任，人員流動性也很快，處于隨時輪崗的不穩定境況，不能形成一支穩定的就業教育人才隊伍。大多數高校就業指導人員一般是經過簡單培訓就直接上崗，難以保證就業教育工作的實際效果。

2、教育形式單一，忽視了大學生的主體性

目前一些高校的大學生就業教育主要是通過開會、做報告、課堂等灌輸式為主，教育形式單一。就業指導的內容也僅僅局限于當年的就業政策解析，在教育過程中沒有突出大學生就業主體性，理論內容偏多，師生互動性不夠、案例式的教學模式較少，缺乏相應的實踐環節的配合，缺乏對學生的個性化指導，就業教育的總體效果不理想。另外，就業教育主體單一，沒有做到全員化，忽視了專業教師在課堂和實習、實踐方面的對大學生就業的更好的指導作用。

3、對系統化、全程化就業教育認識不足

我國高校就業教育的形式主要是針對畢業生安排專題講座、組織校園招聘會、提供崗位需求信息等教育，存在就業教育對象范圍狹窄的誤區。很多高校還未將就業指導作為一門課正式列入教學計劃，就業教育工作并未得到學校的充分重視，就業指導往往只安排在大學四年級的短短幾周內，大學生的就業教育沒有貫穿大學生活的全過程。大部分高校負責就業的工作者在就業率的壓力下片面追求高就業率，主要工作是讓學生簽約，忽視了對大學生系統化、全程化的就業教育。

三、新時期加強就業教育的建議和對策

1、樹立全員化、全程化的大學生就業教育理念

大學生就業教育需要高校管理人員、輔導員、德育課教師、各專業教師的全員參與，形成全員就業教育責任意識。學校必須將本校大學生就業教育的責任意識因地制宜的落實到每一位教職工中去，納入他們的績效考核中去。就業教育工作應該注意連貫性，應根據不同年級，設計不同的就業教育內容和形式，使就業教育工作有的放矢，實現其指導功能。對于教育者而言，要對學生進行全程關注，從學生入學到畢業，學校要針對不同階段學生的特點、專業層次、學歷層次落實就業任務，制定不同階段的適度的教育內容，進行全方位、全過程、多層次的就業教育。

2，理論與實際相結合

大學生就業教育具有較強的實踐性，應通過開展社會實踐、參觀考察等實踐活動，提升大學生的實踐能力，將理論知識和實踐相結合。高校就業教育工作者可以邀請社會知名人士、杰出校友、行業的先進人物和不同領域的專家學者開展專業人士講座，搭建校企合作平臺、大力推行訂單式培養，舉辦模擬招聘會，鼓勵學生自主實習和創業，提升學生的就業能力。同時，定期組織高年級的優秀學生代表與低年級學生進行經驗交流座談會，直接傳授較好的心得體會，由于都是學生的身份，這些經驗可能更貼近學生實際，具有較好的指導意義，也易于被低年級的大學生接受。

3、完善大學生就業教育網絡信息系統

信息化的快速發展為大學生的就業教育工作帶來了新的機遇，各個高校需要根據院系學科和專業特色建立具有本校特色的大學生就業教育信息系統。大學生就業教育信息系統內容必須豐富多彩，具有學生基本信息、職業理想教育、創業就業教育、經典案例分析、就業心理在線、就業資源鏈接等等。信息系統中的內容必須及時更新，同時能夠在信息系統上實現互動，并通過校、院系、班三級就業信息網站、就業信息短信和公告欄等多種形式及時反饋給廣大學生。

4、營造良好的大學生就業教育氛圍

良好的外部環境可以增進就業教育工作的效果，高校應全面高效的做好大學生就業教育的宣傳工作，充分發揮宣傳的輿論導向作用，通過網絡、校園廣播、宣傳欄(學校、院系、班級宣傳欄)、報紙等全方位、多渠道的加大宣傳力度。設立就業論壇平臺，為廣大師生創造一個交流討論學習的平臺，進行有針對性的宣傳教育。高校在宣傳內容上不應僅局限于就業形勢、就業政策的宣傳，而應是多角度的進行宣傳，例如就業形勢現狀研究結果，報道先進典型、相關法律法規、職業、學校就業工作決策內容等，根據大學生教育工作的特點進行階段性有針對性的宣傳。

參考文獻：

[1]段玉鸞，大學生的教育觀和就業觀教育[J].社會科學論壇，2005(5).

篇6

關鍵詞：思想政治課；實踐教學；反思

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）48-0274-02

高職院校思想政治課實踐教學的設計要緊密聯系課程特點及相關章節的內容，正確選擇理論內容來設計實踐教學，避免思想政治課實踐教學的盲目性和隨意性，避免教學內容和實踐活動相互脫節的現象。

一、高職院校思想政治理論課實踐教學的形式及存在的主要問題

1.校內實踐活動。①課內討論或辯論。在高職院校，思想政治課一般都是合班授課，這種形式有利有弊?？梢怨澕s相當一部分的教學成本，但學生在課堂當中的參與性較低，師生之間的溝通交流不暢，分組進行活動的組織難度較大，教師的精力受限，在整個學期的教學安排中，學生比較感興趣的教學方法難以實施，影響教學效果。為了提高教學時效性，教師在講授課堂內容的同時，把學生分成小組進行討論，通過教師的引導和學生的討論，最后歸納總結，形成一種互動交流的教學模式。當某一論題在學生中極有可能產生不同的觀點時，教師可以及時引導，以即興辯論的形式在課堂中進行，參與辯論的這部分同學往往能夠帶動全班同學的積極思考。該課教育的很多內容都適合用辯論賽的形式來進行教學，是思想政治課校園實踐教學的有效形式，深受學生歡迎。課堂討論能夠調動每一個參與者的積極性，在討論、辯論的氣氛中求得共識，澄清錯誤的認識，獲得新知，這種教學方法使課堂氣氛不再沉悶，也增加了吸引力和說服力。②觀看錄像和視頻。目前高職院校教學設施有了很大改善，一般都使用多媒體進行思想政治理論課教學，結合教學內容和當前的形勢，可組織學生觀摩一些實效性很強和具有教育意義的影片。這是運用現代化的視頻工具，使學生掌握知識，發展智力，陶冶思想的一種活動，在該課教學中有些事物和現象，能夠通過影視資料，使學生獲得感性認識，增強課程內容的生動性、實效性，并提供更大的信息量，幫助學生接受理論知識。錄像或視頻要聯系政治課本的理論知識進行，要有目的性和針對性。有些教師認為放視頻是自己放松和休息的好機會，一整節課下來都在放視頻或錄像，教師一節課一言不發，放完了走人。有些學生覺得看視頻比上理論課有吸引力且精神放松，看完之后還是把握不住要點，對老師布置的任務置之腦后，不思考，不整理，甚至對教師的教學任務應付了事，其結果是收效甚微。

2.校內實踐活動。①專家講座?？烧堃恍├蠈＜摇⒔淌?、改革開放中涌現的企業家、先進工作者到校內作報告。因為他們經歷過這些事件或對實際事情有更多的了解，由他們來講該課的部分內容，教學效果將更好。如：饒水林院長主講的《如何做人》、徐建南教授的《中國的周邊安全——我看南海黃巖島之爭》、著名的神話大師周濯街主講《讀書與做人》、湖北精密總裁徐慶龍的《大學生職業生涯規劃》等具有較強針對性、實效性、吸引力和感染力的講座。用以指導學生實踐并推動了思想政治理論的內化。專家講座在一定程度上效果較好。但學生的整體聽講座的狀態不樂觀。有人認為聽了 摘要：目前大多數高職院校學生思想政治課學習普遍存在著不切實際的、薄弱的一面，這讓我們不得不認真的反思我們的思想政治課教學應從教學實踐出發、時刻兼顧學生們的學習現狀，努力改革思想政治教學模式，徹底轉變思想政治教學觀念。思想政治課教學實踐過程中教師對自身的教學行為不斷的進行反思，以教學實際創造性的解決問題，最終在共同探索中提升教學實踐的合理性。

關鍵詞：思想政治課；實踐教學；反思

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）48-0274-02沒用，畢竟自己沒有親身經歷。②社團活動。是大學生培養能力、增長知識，提高素質的一條重要途徑。高職院校政治教育除強化課堂教育外，應利用社團活動，發揮學生潛能，提高學生綜合能力。學生社團是我們廣大學子的第二課堂，是學生開發潛能、展現自我的舞臺，社團已成為校園內一道亮麗的風景線。主要體現在活動中個別支部成員不夠積極，對分配的任務不能及時保證質量的完成，這與管理和分工上的失誤有一定關系。學校舉行的一系列的社團活動，往往思想政治課教師是被邊緣花的群體，參與的程度小，機會少。

3.校外實踐活動。①社會調查。一些社會調查流于形式，調查不深入、不細致、只做表面文章，有的是為了應付檢查，寫出的調查報告不生動，沒有說服力。根本不是真正去做好，而是從網絡上下載打印。社會調查能深入了解和正確認識社會，解決一些在課堂上和教材中不能解決的問題，獲得豐富的感性認識，把感性認識和理性認識結合起來，加深對課本的理解，有助于培養和提高學生運用理論分析和解決現實問題的能力。②參觀考察。按教學內容、要求有目的組織大學生到紀念地、示范村、鎮、企業尤其是各專業頂崗實習企業等單位了解情況，獲得信息的實踐活動。實際上有的學生總是不去，即使去了也沒有取得的效果，與其說是社會實踐，不與說是公費旅游。

參觀考察能使理論知識與社會實際緊密結合，幫助大學生從具體生動的事實中，去體驗課堂上所學的理論知識，加深對課堂知識的理解，培養和鍛煉大學生觀察社會和分析實際問題的能力，使學生經風雨，見世面，接觸社會，了解社會，了解實際、開闊眼界，增長知識。

二、強化高職院校思想政治課實踐教學的措施

1.把實踐課活動方式納入教學計劃。許多教師在制定高職思想政治課教學計劃時，往往撇開了實踐課，即使有計劃也不具體。做計劃時應有詳細具體的活動方式。一般應根據思想政治課的需要來選擇。我院第一學期設置了《思想道德修養與法律基礎》必修課程，學分3分，理論課時48課時，額外安排實踐學時8～12學時。第二學期設置了《思想和中國特色社會主義理論體系概論》必修課程，學分4分，理論課時72課時，額外安排實踐學時2～8學時。每學期均開展形勢與政策教育，都以講座的形勢進行。我們思想政治課教師將實踐教學融合了自己學校特點、專業性質，采取具有特色的實踐形式，制訂了合乎本校實際情況的相關計劃。譬如黃岡有地理優勢和紅色資源優勢可以多組織學生進行參觀考察，在參觀考察后撰寫相關心得體會；組織學生深入廣大城市和農村及工廠等，體驗生活，進行調研，完善實踐教學的組織實施機制。實踐教學的實施開展及效果的提高，并不能僅僅依靠思想政治課任課教師自身的努力，而是與之相聯系的各部門都要承擔起相應的責任。

2.形成實踐課教學評價機制。在實施思想政治課實踐性教學前對活動主題、目的要求、計劃安排、方式方法等提前告知學生，幫助學生了解相關準備工作。在實踐活動的過程中，教師或有關人員應盡可能地與學生一起參加活動，加強指導和檢查。實踐課教學不僅要重形式，還要重結果，也就是要形成實踐課教學評價機制。對學生的評價可以從以下幾個方面考察：一是要重視他們的參與，一旦組織實踐活動，要求他們人人參與；二是重視他們在活動中的表現，把表現分為優、良、中、差四個檔次；三是重視結果，每一次實踐活動之后，要求學生形成文字性的東西，根據實踐活動內容可以寫心得體會、寫調查報告、寫政治小論文等，對他們的結果進行講評，并對優秀成果進行獎勵、展覽。綜合以上三個方面的表現，最后給學生作出評價，打出學分。

3.完善實踐教學的保障制度。深化思想政治課教師對實踐教學的認識，通過共同申報、研究課題。定期開展關于思想政治課實踐教學課程的研討和交流，以提高思想政治課教師對實踐教學的認識程度和實踐教學的組織能力。建立相對穩定的實踐教學基地，主動選擇有代表性和研究性，便于接待和操作的城市社區、農村鄉鎮、工礦企業、科研院所、公檢法等行業部門作為實踐基地，本著合作共建、雙向受益的原則，從地方經濟發展的實際要求和大學生學習的實際需要出發，尋求多方支持共建相對穩定的長期實踐基地，從而為實踐教學開展提供便利條件。學校要設立思想政治課實踐教學專項經費，進行統一分配，統一管理，切實將經費投入到實踐性教學的環節之中。

參考文獻：

[1]居繼清.論思想政治理論課實踐教學的保障條件[J].黃岡師范學院學報，2008，（4）.

[2]呂志.對思想政治理論課實踐教學實施的思考[J].學校黨建與思想教育，2010，（2）.

[3]安慧玉.對高校思想政治理論課實踐教學規范化的思考[J].教育與職業，2012，（8）.

篇7

近年來，在“以創業帶動就業”“大眾創業、萬眾創新”的大背景下，越來越多的大學生涌入到創業大軍之中，國家也提供了相應的政策支持來推動大學生創業的有序進行，大學生的整體創業環境也向著一個越來越良好的方向發展著。但是在這個進程中，有些問題也集中地暴露了出來，其中一個重要的問題就是大學生在創業的過程中表現出法律意識淡薄，法律知識的儲備不夠完善，這個問題看似并不涉及創業的核心問題，但是卻很有可能左右著創業最后的成敗，需要提起足夠的重視。

一、高校對大學生創業者法律教育的現狀

可以說，大學生在創業的過程中表現出來的法律意識的缺失并不完全是其自身的原因，也?c現階段我國各高校對于法律教育的相關課程的設計現狀有著千絲萬縷的聯系。

除了法學相關專業的學生之外，其他各專業的學生在學校中對于法律的接觸是少之又少。說到在學校中受到的法律教育，能夠立馬聯想到的課程就是《思想道德修養與法律基礎》。我們暫且不說這個課程安排在一年級，它所承載的法律知識能夠起到多少實效，就其所設置的具體內容來看，關于創業的相關內容在遵守行為規范、錘煉高尚品格一章中的職業生活中的道德與法律一節中，它的內容也與應當遵守的道德規范混雜在一起，更多的是一種理念上的導向，而對于大學生在創業的過程中究竟會遇到哪些法律問題，在遇到這些法律問題時應該如何應對鮮有涉及。這也就是說，我們即便在學校教育中考慮到了學生們未來會在就業和創業中遇到法律問題，但沒有專門講授遇到這些問題時的對策，那對大學生在未來創業中實際面臨這些問題時的現實作用不大。

二、完善對大學生創業者法律教育的意義

我國現階段對于大學生創業者的法律教育的重視力度不夠，帶來的一個必然的結果就是其法律意識淡薄，法律觀念沒有形成，由于沒有在學校里接受到系統的學習，會在創業的過程中帶來一些問題。而完善對大學生創業者的法律教育對于削減這些負面影響具有重要的意義。

（一）完善對大學生創業者的法律教育，有利于創業初期盡快步入正軌

在創業的初始階段，由于法律意識的欠缺，沒有熟悉相關法律法規的主動性，這就會導致大學生創業者在創業之初就困難重重。我們以創辦實體企業為例。想要創辦一個企業，首先就要明確創辦的這個企業的核心業務是什么，也就是這個企業是做什么的，那么在具體經營項目的選擇上就要符合國家法律規定，對于可能違法的項目就要進行規避。再來就是對于企業形式的選擇，根據我國法律的規定，可供選擇的企業形式主要有獨資企業、合伙企業以及公司三種，這三種形式各有各的特點，各有其所需要遵照的不同的法律規范，大學生創業者在結合自身的現實情況進行選擇。在校園教育中就重視對創業法律的教育，有利于大學生創業者在創業準備之初就對相關法律流程形成清醒的認識，從而使得其準備活動事半功倍。

（二）完善對大學生創業者的法律教育，有利于創業經營管理規范化

在創業經營管理的過程之中，不熟悉相關的法律問題，也會影響創業的進程。大學生創業在經營管理的過程中比較容易遇到的是人事管理的法律問題以及相關知識產權的法律問題?，F行的《勞動合同法》對于勞動者的權益保護較之以前有提升，嚴格規范了企業辭退員工和解除合同的流程，故創業者對于建立一套完備的人事管理制度應當提起足夠的重視，否則有些問題處理不當，會牽入到法律糾紛之中，造成不必要的損失。

（三）完善對大學生創業者的法律教育，有利于預防違法犯罪

在整個創業的過程中，如果不注重法律的遵守，還有可能觸犯國家法律，遭受國家法律的處罰。由于對法律的不了解，對法律條文的不熟悉，大學生創業者在創業的過程中很有可能不知曉國家所設定的公民可以實行的行為的邊界，從事了一些違法犯罪的活動，進而導致了悲劇的發生。以現階段很火爆的“微商”為例，“微商”由于其門檻低、成本少成為了很多大學生創業者初期創業的選擇，但由于缺少法律意識，可能對貨源審查不夠細致，就有觸犯銷售假冒注冊商標的商品罪的可能。這對大學生創業者來說代價就過于慘痛，而提前明確了哪些行為可能觸犯國家法律，就會指引大學生創業者規避這些行為。

三、完善對大學生創業者法律教育的對策

（一）設置針對大學生創業者的專門法律課程

現階段創業法律教育未能收到很好的效果的一個突出的原因，就是沒有針對大學生創業者的專門法律課程，所以，想要改變這一現狀，就要針對大學生創業的特點形成具有針對性的專門法律課程，真正提出一些大學生創業者在創業過程中會遇到的法律問題，切實解決大學生創業者可能面臨的法律糾紛，讓想要創業的大學生可以提升自身的法律意識，豐富法律知識儲備，從容應對未來創業之路。

篇8

舒同一生戎馬倥傯，經歷過二萬五千里，被譽為“馬背書法家”。上海解放之初，舒同協助同志，身兼華東局常委、宣傳部長、華東軍區政治部主任、文教委員會主任、《解放日報》總編、黨校校長和華東革大校長等職，奔波于南京、上海、蘇州。

華東革大是“抗大”式的培養干部的大學。當年的校、部、班、科的各級領導職員，都是從部隊和地方政府抽調來的，學員基本上是高中以上知識分子或在校大學生，一律享受供給制待遇，沒有工資獎金，穿的是綠土布軍裝，吃的是青菜粗糧，住的是簡陋公房，人人安之若素，個個習以為常。領導與學員彼此互稱同志，平等團結如一家人。戰斗共同參加，任務通力完成，困難一起克服。一人進步，眾人慶賀；一人遭難，眾人相助。自己有過錯，虛心接受小組幫助，別人有缺點，熱情提出改正意見，彼此真情相處，親如同胞手足。

舒同職務繁多，責任重大，時間金貴，但他能科學安排時間，經常下來主持校、部舉辦的形勢報告會、專題報告會，甚至文體活動，與干部學員相聚交談，增進革命情誼，鼓勵共同前進。猶憶一期的開學典禮，請市長作報告。為避免飛機侵襲，大家到光華大學附中大操場席地而坐，在夜霧沉沉之下，精神抖擻地聽了六個小時精彩的形勢報告。舒同陪同在主席臺上，神采飛揚地先致歡迎詞，爾后布置學習討論意見。平常他還請社會賢達如范長江、陳望道等來校作專題講座，賢達蒞臨，舒同必熱情介紹，虛心求教，躬親迎送。事后必要求結合自學文件讀本，寫心得體會，進行小組交流，大會匯報。

我們二部學員在國慶后南下浙江支前時，舒同還召開盛大歡送會，并贈以“到火熱的斗爭中去，全心全意為人民服務”的親筆題詞，讓我們攜帶《新民主主義論》《論聯合政府》《法》等書籍，以利順利地開展各項農村工作。

舒同在抓緊我們的政治理論學習的同時，也十分關心我們的日常生活，不時深入教室、宿舍、食堂噓寒問暖，幫助解決各種困難。記得中秋那天，舒同考慮我們初次遠離家鄉，思念親人，曾驅車來復旦食堂和大家一起“打牙祭”，吃著白饅頭和紅燒肉，還喜滋滋地說：“革命干部的生活：時期，茹草飲雪；抗戰時期，忍饑號寒；時期，饑寒交迫；如今溫飽無虞，真是芝麻開花節節高呀！將來更美好的生活，還得靠你們年輕人去創造呢?！憋埡笏€拉著校領導參加新青團主辦的文娛活動，唱歌跳舞，擊鼓傳花。

休息時，汪逸塵同學拉了我立在舒同旁邊聆聽教益。他問我：“小同志，哪里人？幾歲了？叫什么名字？”我如實回答后，他說“我也是這個年齡參加革命的，歲月不饒人，已逾不惑之年了?！毙謫枺骸澳氵@名字是誰給取的？”我答：“是老爸，說我哥生于八月中秋佳節之際取名大中，我生于端陽草木華茂之時取名大華?！彼了家粫^續說：“中華民族后裔不忘本，這名字取得好，我也送你一對嵌名聯作個紀念，‘大而無畏真君子，華而不實非丈夫’?！蔽曳浅８吲d，連聲道謝，留作座右銘。

來浙60載，我恒遵師囑：清清白白做人，兢兢業業工作。當年剿匪中也曾發揚革命大無畏精神，只身面對荷槍實彈的土匪馮某喊話，用南方語言宣講黨的政策，使其上繳武器，返鄉務農。

篇9

【關鍵詞】高校；大學生；職業生涯規劃；建議

隨著高校擴招，大學畢業生人數逐年增加，大學畢業生就業形勢相當嚴峻，大學生就業問題成為社會最關注的熱點問題。據統計，2015年全國高校畢業生總數將達到749萬人，比2014年再增加22萬人，大學生就業面臨新的挑戰，廣大畢業生應合理規劃自己的職業，選擇多條出路，為自己制造就業機會。

一、高校大學生進行職業生涯規的重要意義

所謂大學生職業生涯規劃就是針對當前大學生這個特殊的社會群體，開展的職業生涯規劃，其希望達到的不僅僅是幫助大學生們找到一份工作，而是希望通過對其進行系統的職業生涯規劃，能夠幫助其進一步了解自我、了解當前社會就業形勢與趨勢、了解各種職業的特性與要求、擬定出符合自身特質、條件與需求的職業發展規劃，并能夠得以實施，從而最終達到實現其人生價值最大化的目的。美國心理學家薩帕（D.E.Super）提出，職業發展具有五個階段，而大學生正處于職業發展的探索階段（15～24歲）與確立階段（25～44歲），在這個階段，大學生們開始嘗試職業角色，認識不同的職業，不斷改變對職業的期望，并將選擇一種自己認為適合自己特點的職業，試圖把它作為終身職業。同時，大學生又具有很大的潛力、很強的可塑性，在其學習生活過程中，指導大學生認識自己，實現自我的準確定位，盡早地幫助他們確立科學的職業生涯規劃，促進學生有目的、有方向地提高自己，有利于學生少走彎路，有利于實現個人與職業的統一，有利于幫助學生成功就業，有利于學生人生價值的自我實現。

二、高校大學生職業生涯規劃教育的現狀問題

近幾年，大學生畢業就業難已經成為社會關注的焦點問題。大學生就業難，除了受近幾年世界經濟危機的影響外，更多的是因為在校大學生缺乏科學、完善的大學生職業生涯規劃教育，缺少就業準備，導致出現“畢業即失業”的尷尬困境。

1.高校職業生涯規劃教育意識薄弱

當前，就業難已經成為高校面臨的一個重要難題。為了達到和追求高的就業率，各高校采取多種措施，想盡辦法提升就業率。在一味關注就業率的同時，部分高校并不關注大學生就業的質量和學生真正的職業需求，這就出現了一種學生不適應社會、企業的需求而頻繁跳槽的現象。甚至出現部分學生因迫于一些壓力而盲目簽訂就業合同后毀約的不正常現象，這說明高校在職業生涯規劃教育方面的缺失。許多高校沒有充分認識到職業生涯規劃教育關乎大學生的素質教育成效和人才培養質量及就業質量的高低，沒有把大學生職業生涯規劃教育放在一定的高度去思考和落實，從而造成了高校無論在教育硬件設施上還是軟件的配備上都較為不足。也有高校認為這種課程的教育可有可無，即使部分高校用心地做了也會由于多種原因使這種教育流于形式，并沒有起到其應有的效果。

2.高校大學生自我認知模糊，職業定位不明確

當前部分高校學生對自我認知僅停留在興趣愛好、性格、特長、優缺點等方面，對于自己的價值觀、能力、態度、意志力等方面的心理品質缺乏不能系統地認知，也不了解自己所喜歡職業的從業要求。許多高校學生對自身專業有抵觸情緒，畢業后不愿主動從事一些崗位的工作。使得職業生涯規劃教育一開始就存在與學生所學專業相矛盾的現象。

3.學校和社會的職業生涯規劃服務體系不完善

由于現實情況的限制，很多關于學生職業生涯規劃的工作都沒有開展。如教學部門與就業部門的溝通不夠，不能根據市場變化進行學生培養與指導；學校和社會在財力上不能給予足夠的支持，很多好的創意或活動不能實現；職業生涯規劃課程教材理論基礎薄弱，大多數高校存在教學條件不具備，職業規劃指導和咨詢不夠，師資缺乏等問題。

三、促進高校大學生職業生涯規劃教育的策略

1.加強認識專業要求，明確職業方向

高校要通過入學教育、專業教育等形式向學生介紹專業的知識結構、發展前景、目前所面對的社會需求形勢和就業分配狀況，讓學生對所在學校和所學專業逐步進行深入了解，培養和提高他們學習專業的主動性、自覺性、積極性。同時利用相關專業測評系統，開展職業測評工作，根據職業測評和咨詢結果，了解自己的職業興趣、愛好和特長，進行自我認識和定位，從而對大學的學習生活有一個初步的認識和合理的設計，進而制訂學習目標、確立職業目標。

2.轉變觀念，建立大學生職業生涯規劃教育的保障機制

高校應轉變思想，建立健全大學生職業生涯規劃的保障機制。在大學生職業生涯規劃教育體系中，各高校要形成由校領導牽頭，學工部門、就業指導教研室和教務處等部門具體分工實施，輔導員、校內外專家和專業教師共同參與的大學生職業發展教育的工作格局。同時要加大經費支持，增加確保職業生涯規劃教育的硬件支持、專業人員的培訓進修工作以及職業生涯規劃教育的實踐基地建設。另外要整合多方化教育資源職業生涯規劃教育的推動者不僅僅限于學校的專兼職教師，還應該包括相關政府部門、社會各個行業服務機構企業等部門。因此，學校要打開視野，至少要學會利用和開發好社會資源，加強與政府有關部門、人才市場、用人單位、第三方職業生涯服務機構以及校友的溝通與聯系，充分整合和調動可利用的資源，形成合力開展職業生涯規劃教育工作。

3.加強大學生求職訓練，成就職業理想

在校期間最后一個階段就是根據實際情況調整職業生涯規劃，進行求職鍛煉和求職實踐。這就需要在具備專業知識等基礎條件的同時，還要加強對求職能力的訓練，重點開始求職準備，制作簡歷，參加招聘會和面試，交流求職過程的心得體會，在實踐中檢驗；積極利用學校提供的條件，了解當年的就業形勢、就業政策和用人公司資料信息，強化求職技巧，進行模擬面試、創業大賽等訓練，充分準備促進學生充分就業，成就職業理想是學校職業規劃指導工作目標體系的核心目標。

4.加強大學生社會實踐，提升職業生涯規劃能力

實踐指導作為大學生職業生涯規劃指導的重要內容，對于大學生的成長有著至關重要的作用。高校要多為學生創造機會，組織學生參加社會實踐。如，組織大學生“青年志愿者”活動、大學生進基層社區村鎮活動、大學生進企業等活動，讓學生在社會、基層和企業中總結實踐經驗，增強與社會的接觸，提升適應社會的能力，這樣不僅磨練了他們的意志，還讓他們就所學知識進行應用，更重要的是對將來可能要從事的工作有了較為清晰的認識，也通過實踐找出自己的不足，為自己今后的努力指明方向。

5.加強師資隊伍建設

高校要完善大學生職業生涯規劃課程教學研究，提高教學效果需要加強師資隊伍建設。我國開設大學生職業生涯規劃課程起步較晚，專業師資力量缺乏，課程理論研究相對滯后，在教學過程中教學方法單一、教學理論膚淺、教學手段落后，致使教學效果大打折扣。職業生涯規劃課程教學應該培養大學生自主學習的能力和習慣，讓大學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸。為此，應建立一支專業化的教師隊伍，他們既要有較高的思想政治素質和較強的業務素質，又要有廣博的知識面和現代的教學手段。教師應該通過案例教學法和互動教學法調動學生學習的積極性和主動性，挖掘每個學生的潛能；通過團體輔導法和實踐教學法加深學生對自我和職業的認識；通過實踐接觸把自己的職業定位與所從事的工作密切聯系起來，實現專業與職業的良好對接，不斷調整和完善自己的職業規劃，從而提高未來從事職業的準確性和可行性。

參考文獻：

篇10

關鍵詞：三全育人;就業指導;高校;隊伍

當前就業形勢不容樂觀，大學生仍面臨著嚴峻的就業壓力，大學生就業難已成為廣泛關注的社會性問題。作為一個社會性問題，有必要在全社會的范圍內尋找解決辦法。本文從就業指導工作者的角度，在全員育人、全過程育人、全方位育人的“三全育人”理念下，探討開展大學生就業指導的方法和途徑，努力探索一個多渠道、全方位的就業培養體系，建立“四位一體”的就業指導服務新模式，借助多方力量共同參與和推進大學生就業工作，在實際的就業指導工作中取得了不錯效果。

大學生就業指導工作視角下“三全育人”理念的解讀

“三全育人”，是“全員育人、全過程育人、全方位育人”三者的簡稱。首先，是全員育人，指由教師、校友、朋輩、家庭、學生組成的育人機制。就業工作是一個系統工程，單靠高校輔導員的力量是遠遠不夠的，需要積極尋求校內外多方力量的支持，努力構筑就業工作合力。其次，是全過程育人，從學生進入校門到畢業，就業與學業是密不可分的，學習能力決定就業能力，學業質量決定就業質量。所以，就業指導應當是全程化的，貫穿整個人才培養過程的始終。最后，是全方位育人，指充分利用各種教育載體提升學生的整體就業能力，如通過第二課堂活動激發學生專業興趣，通過職業生涯指導幫助學生制定職業規劃，通過朋輩引領和榜樣示范作用提升學生學習能力，通過學科競賽培養學生創新意識，通過就業指導提升學生求職技能。

在“三全育人”的理念和視野下，學校、用人單位、家庭都將承擔就業指導的職責，學生的第一課堂、第二課堂都成為培養學生就業能力的陣地。以學生為出發點，充分考慮學生的發展需求，統籌協調，形成就業指導合力。同時，將就業指導工作貫穿于教育工作的始終，加強就業指導的連貫性、階段性發展。只有加強全方位的就業指導，形成一個全面和諧的就業指導氛圍和環境，使就業指導工作滲透于學生生活的方方面面，才能加強學生的積極性、自主性和參與度，切實提高就業工作的實效性。最終實現以幫助學生提高自主就業能力為出發點，以解決學生不同階段的發展需求為切入點，以擴大學生的覆蓋面和受益面為著力點，以提升學生綜合素質和能力為落腳點的工作模式，達到整體就業能力和就業質量的雙重提升。

當前大學生就業指導工作中存在的問題

與國外部分高校相比，我國的高校就業指導工作在理論研究和實踐方面都處于初級階段，在不斷完善和發展的過程中，還存在一些問題。例如：就業指導工作時間安排不合理、就業指導內容和形式過于單一、隊伍建設力量薄弱等，造成學生缺乏擇業觀念、缺失就業能力、缺少就業技巧、溝通渠道窄等問題，導致了就業工作的效率低，學生就業盲目性大，就業質量受到制約。

1. 就業指導工作的時間安排過于局限

目前，高校的就業指導工作很多是從畢業季開始，實行“快餐式”就業指導模式，從就業指導課程的開設、政策的宣講以及對學生的職業規劃指導，都是從畢業前一年開始，僅限于學生正在擇業的過程中。而此時學生正在面臨巨大的就業壓力和畢業相關手續，所以開展的指導都只局限于做學生的表面功夫，而忽略了學生內在的能力培養和涵養提升，而用人單位在用人挑選的過程中更多關注的卻是學生的學習能力、工作能力和本身的素質內涵，故而收效甚微。對于就業指導從什么時間開始，各高校的理解和行動都存在不同的差異和滯后，對于“全程化指導”的目標和要求都存在一定差距。

2. 就業指導工作的內容設置有待深入

高校的就業指導工作重視對學生的理論指導和政策宣傳，過多的就業形勢介紹和政策教育會使就業指導工作局限于表層，缺乏對學生就業實踐能力的培養，在樹立就業觀念和強調就業技巧方面的內容設置不夠合理，忽略了學生的擇業心理和社會適應的需求。因此，就業指導的工作內容應當結合所在院系的學生特點和專業特點，跟隨市場經濟變化，結合用人單位需求，設置就業指導工作的工作內容，注重學生及用人單位反饋，不斷更新調整，同時對現有的就業指導工作內容持續改進。

3. 就業指導工作的形式單一，缺少個性化

高校在開展就業指導工作的過程中，因為缺乏整體安排和系統性指導的思路，所以開展就業指導方法單一，注重“普遍性”教育，而忽視了“個性化”指導。學校往往是通過召開相關會議灌輸就業思想，沒有結合不同類型學生的需求，缺乏對學生的“個性化”指導，與專業特色結合不明顯。對于學生能力的培養、創業創新能力的開發、職業生涯的規劃、正確擇業觀和價值取向的引導等內容較少，也更缺少了對學生就業心理輔導、適應性輔導、體驗式和實戰式的訓練等。

4. 就業指導工作的隊伍建設力量薄弱

就業指導團隊建設是就業指導工作開展的基礎和保障，學校是開展就業工作的主體，但社會、家庭等也是開展就業指導工作的重要組成部分，要以全員育人的理念來開展就業工作，讓國家、用人單位、學校、家長和學生成為就業指導工作的共同組成，共同參與協作，實現就業工作的推進。對于高校而言，從事就業指導工作的教師不僅需要掌握就業政策、就業指導方法、職業規劃指導能力，同時還需要有心理學、教育學、人力資源開發等多方面的知識儲備。而目前高校中專業從事就業指導工作的專職人員較少，同時也缺乏系統培訓，所以隊伍建設相對薄弱。同時，對于專業教師、用人單位、校友等資源的開發有待加強，所以缺少對學生的實際就業指導工作的體驗。就業指導隊伍資源的整合和效能開發還有很大的提升空間。

推進大學生就業指導工作的實踐探索

針對當前大學生就業指導工作存在的問題，結合我國現有的就業形勢，北京化工大學理學院（以下簡稱學院）在“三全育人”理念的指導下，不斷理清工作思路，提出并初步建設了“四位一體”的就業指導工作體系，“四位”，即整合一支就業指導的專兼隊伍、建設一個就業指導的課程體系、搭建一個就業結合的網絡平臺、組建一支提升就業能力的就業社團;“一體”，即為構建院級就業輔導中心，輔導中心各項輔導和活動的展開以培養學生職業規劃意識、提升自主學習和就業能力為目標。

1. 設立專門的就業指導服務機構，構建院級就業輔導中心

設立專門的就業指導服務機構，為學院開展就業指導工作提供了基礎的團隊保障，并且集管理和服務職能于一體。職業發展與就業指導中心通過聘請校內外職業發展導師，定期解答學生就業疑問，結合每個學生的自身特點，實現一對一“問診式”的就業指導工作方法，能夠為學生提供個性化的就業指導。職業發展導師聘請優秀校友和導師，將“學長伴我行”精品活動和校友導師制相結合，建立朋輩學長“一對一”幫扶、優秀校友訪談、學術沙龍、校友企業參觀實習等實踐形式的開展，對學生的生涯規劃、就業能力等方面進行鍛煉和培養。

2. 注重“普遍性”和“特殊性”指導方法，建設就業指導的課程體系

課堂作為教育啟發大學生的主渠道不可或缺。學院注重就業指導工作的全程化，將學習指導與就業指導相結合，開設“大學生職業規劃與就業指導”等課程以及校友面對面、學長面對面、企業面對面等專題講座、就業沙龍等，以大學生發展需要為基礎，以大學生就業觀念和就業能力提升為核心，以“就業形勢與就業觀念”“做好職業規劃”“提升就業能力”等為主要內容，幫助學生形成正確的自我發展能力與習慣，使學生受益終身。課程實施過程中堅持師生互動，緊密結合學生學業和就業實際，充分利用案例教學形式，以問題提出與問題討論的形式帶動課程內容的呈現，達到教育啟發和就業輔導作用。學院加強“特殊性”的教學方法，收集學生普遍存在的問題進行分析研究，分年級、分學生群體進行分類整理，按照學習篇、考研篇、就業篇、出國篇等進行針對性分類解答?；趯W生需求編撰《大學生學業―就業指導手冊》，發放給不同年級學生，服務于學生的自我就業指導。

3. 充分利用校內外資源，整合就業指導隊伍

為了促進就業指導隊伍的職業化和專業化，不斷加強隊伍建設是提升及指導工作的基本保障，在人才隊伍建設的過程中，需要注重全員育人理念，不斷豐富就業指導服務人員的類別，提升整體指導水平，同時需要具備就業創業的實踐經驗。學院在就業指導過程中，積極利用知名教授、優秀校友、輔導員、朋輩學長、家長、學生等資源來促進大學生就業工作，邀請來自教務處、就業中心、國際處、研究生院的教師參與到就業指導課程的講授中來。針對當前的就業形勢，學院通過“給全體教師的一封信”來倡導全體教師積極加入幫助學生就業的隊伍中，并在學院領導的支持下制定相應的獎勵政策，利用各種機會動員學院資源為畢業生就業提供服務。校友資源是高校寶貴的一種社會資源和教育資源，學院通過聘請畢業生擔任校友年級理事和人才培養質量觀測員，與校友建立廣泛和充分聯系，積極邀請優秀校友返校作職業生涯規劃講座和沙龍，通過保持與校友長期穩定的合作，鼓勵校友利用自身掌握的社會資源和信息，為學生提供更多的就業、實習機會，幫助更多的畢業生順利就業，同時也為校友企業輸入大量優秀人才，實現了學校、校友和畢業生的 “三贏”。家庭作為大學生的后盾，家庭關系網絡和人脈資源能夠為大學生提供就業信息渠道，學院通過“給畢業生家長的一封信”，向家長通報當前的就業形勢和學校就業工作的開展情況，幫助家長和學生在就業意向上達成一致。

4. 實現就業服務工作的信息化，搭建就業指導的網絡平臺

隨著信息技術的快速發展，學院結合就業指導工作中對信息量快速傳遞和交流的切實需求，就業指導工作應當向信息化的管理服務模式轉變，不斷向網絡化的目標邁進。學院通過建立學業―就業相結合的網上平臺“博客”，以傳播科學的學習方法、推廣就業技能、交流就業成功經驗、弘揚優秀學生事跡的形式進行宣傳，按照“學習方法論、校友風采展、出國早知道、創業風向標”等板塊進行分類，搭建學生網絡學習和就業知識共享平臺。信息時代的發展離不開網絡平臺，博客的建設創新了大學生就業能力培養環境，同時為形成一套科學、規范、完善的大學生就業指導體系奠定基礎。在此基礎上，學院微信公眾平臺、微信群、QQ群等其他媒體渠道也作為就業指導工作的重要媒介，快速發送收集到的就業指導信息，成為了學生喜愛的交流學習方式和能力提升的平臺。

5. 發揮學生自身的積極性和主動性，組建就業指導學生社團

就業指導應不僅僅局限于學習討論，還應強調對就業能力的提升和擇業過程的體驗，不同程度地熟悉和演練，都會對學生的就業產生幫助。只有讓學生自身進行主動參與，才能在其中收獲更多心得體會。所以，應當在就業指導的過程中，加強實踐訓練，組織暑期就業實踐、生產實習、參觀交流、模擬面試等。學院就業社團由學生組建，通過開展就業求職簡歷制作培訓、就業信息共享、校友返校講座、學長實習幫扶等活動給學生搭建就業能力提升的平臺，定期將已簽約學生的去向與學生共享，營造良好就業氛圍，對學生的職業規劃、就業能力的提升進行有效的指導和幫扶。同時，學院還與多家用人單位合作成為實踐教育基地，組織學生參觀實習，讓學生在實踐鍛煉中不斷提高。

總之，大學生就業指導工作的理論探索、體系構建和實踐服務是一體的，只有在就業指導工作過程中，以全員育人、全過程育人、全方位育人的“三全育人”理念為指導方針，不斷總結經驗，在實踐中創新和研究，才能實現大學生就業指導工作的推進和發展。

參考文獻：

[1]馬國強，李嶠.論高?；鶎有姓藛T“育人意識”的提高[J].科技視界，2015（8）：151-152.

[2]王曉巖.建立全程就業指導體系 提升大學生就業競爭力[J].現代教育科學，2008（2）：54-59.

[3]解恒巖，房磊.高校個性化就業指導模式探析[J].山東省青年管理干部學院學報，2009（1）：96-97.

[4]池忠軍.大學生就業指導的理論與實踐模式探討[J].高等工程教育研究，2000（2）：57-60.

[5]白劍波.高校就業指導工作的現狀及就業指導隊伍建設的對策[J].教育與職業，2008（5）：62-63.

[6]池忠軍.簡論大學生就業指導的理念及其模式架構[J].中國高教研究，2002（5）：390.

[7]馬東太，王竹芹.高校就業指導的反思與創新[J].山東省青年管理干部學院學報，2004（5）：69-71.