培訓會議總結性發言范文
時間：2024-01-15 17:57:26
導語：如何才能寫好一篇培訓會議總結性發言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
既要居安思危，增強憂患意識，又要振奮精神，充滿信心，增強迎接挑戰的勇氣，認清發展形勢，堅定發展信心，把握發展機遇，找準發展重點，希望公司上下團結一致，埋頭苦干，求真務實，開拓創新。以下是小編為大家整理的會議總結性發言，供大家參考學習。
會議總結性發言1尊敬的各位領導、各位同事：
大家好!
在這辭舊迎新的日子里，我們迎來了每年一次的年會，我心情特別激動，而且非常榮幸的在這里發言。我在威翔公司任職會計工作一年有余，這是我第二次參加公司的年會，在職期間公司的各位領導和同事們給了我很多指導和幫助，在此，我深表感謝，謝謝大家!
在職期間我始終本著“做一名優秀的財務人員”的信念，并以主人翁的心態積極、熱情、嚴謹、細微地完成各項工作，嚴格要求自己，在本職崗位上發揮了應有的作用。
大家都知道，財務部門作為公司的一個主要職能監督部門，“當好家，理好財，更好地服務企業”是財務部門應盡的職責。20x年財務部門順利地完成了公司領導交付的各項工作，下面就將這一年的工作情況向大家做一個簡單的匯報：
首先，我們用心工作。在日常工作中用心努力地做好每件事，爭取把問題想周到，盡量使自己能做到事半功倍的效果。在財務工作中我始終以提高工作效率和工作質量為目標，力爭做到總公司和分公司財務制度統一，積極主動地了解各分公司財務工作中出現的問題，及時上報，及時解決。使得各分公司人員按照公司的制度和標準完成每項工作，熟練掌握工作流程，堅持按財務制度辦事，保持頭腦清醒，及時掌握各公司簽訂合同和收付工程款項等情況。在工作中發現問題，解決問題，采納大家提出的合理化建議。
其次，我們態度端正。財務部門是為大家服務的部門，堅持按原則辦事，加強個人責任心培養，履行會計職能，勇于負責，積極主動，虛心向各位同事學習，配合公司各位領導完成每項工作，嚴格遵守公司的各項規章制度，不能馬虎，不能怕麻煩，也不能怕得罪人，認真審核每筆業務，本著對事不對人的態度工作。
在工作和學習中，我堅持取人之長，補已之短。因為我深知財務工作始終貫穿于企業生產經營的每個角落，需要不斷的學習，不斷的更新專業知識，結合本企業實際情況，向領導提出合理化建議，爭取找到更好的方法為企業服務。
在這一年里，總公司和分公司財務人員的工作在不斷的摸索改進，到目前已經規范化，各人員的工作做的比較細，方法也得當，互相配合的很默契，致使總公司和分公司財務工作進展得很順利。
經過一年多的工作，我在不斷的改正缺點，完善自己，也希望大家多給我提出寶貴意見，而且在專業方面我會爭取多學習財務管理知識，充實自己，更好地為企業服務。
公司是平臺，我們每個人都是主人，把企業的事當自己的事來做，把企業的財當自己的財來理，從大處著眼，從小處著手。在新的一年，我對財務工作有幾點想法：計劃控制財務成本、審核監督費用開支、積極配合銷售安裝、保證財產物資安全、準確及時進行財務分析。服務于公司，服務于員工，服務于客戶，以促進公司開拓市場、增收節支、從而謀取利潤化，以的人力配置謀取的經濟效益。
最后，讓我們全體員工以高度飽滿的工作熱情、積極端正的工作態度，不斷提高自己的業務水平和業務素質，努力奮斗!相信在全體員工的努力下，我們公司的明天會更好!相信公司的明年會更加燦爛輝煌!再次祝大家新年快樂!全家幸福!
謝謝大家!
會議總結性發言2尊敬的領導，親愛的各位同事：
大家下午好：
大家好!我是x分公司x，很高興獲得這個獎項，并站在講臺上向大家表露心聲，心中有無限的感慨，這是一份榮譽，更是一份激勵，這不僅是我20x年工作的終點，更是日后進步的起點。
20x年我順利完成目標，簽約x單，取得這個成績首先要感謝公司領導和溫州的同事，感謝他們在平時工作中悉心的指導和幫助，銷售冠軍的榮譽不僅僅是屬于我個人，這個獎應該屬于大家，沒有大家的幫助我今天也不會站在這領獎臺上，謝謝大家
20x年9月，我有幸加入x分公司，在這四年多的工作中，本人隨著公司發展而成長，一路走來體會了很多挫折、壓力、失落及喜悅，也因為這些壓力和挫折讓我得到了更大的成長和進步，讓我為公司的發展貢獻一份力量而倍感榮幸，而這份榮幸也將會伴隨我日后工作的每個日日夜夜，
有今天的成績我深信以下三點也和大家分享下我的心得：
1：做好客戶信息的收集，目標明確，合理科學的工作方法。
2：用心的對待每個意向客戶服務好每一位客戶。
3：好的心態積極向上，持之以恒，多發時間總結學習。
20x榮譽已成為歷史，20x年是全新的一年，也是自我挑戰的一年在以后的工作當中，我將不辜負領導的期望，更加盡心盡職，努力工作，并不斷學習提升自己的工作技能，用實際行動為公司的發展盡自己的綿薄之力。
最后衷心地祝愿大家在新的一年里工作順利、身體安康、合家歡樂、萬事如意!
謝謝大家!
會議總結性發言3公司全體同仁、工友們：你們好!你們辛苦了!
律回春暉漸，萬象始更新。我們即將告別成績斐然的20x年，迎來充滿希望的20x年，值此我謹代表x工藝家具有限公司總經辦向全體員工的努力進取和勤奮工作致以深深的謝意!祝福大家在新的一年里和氣致祥，身體健康，家庭康泰，萬事如意!
回首不平凡的20x年，全體員工以高度的責任心和飽滿的工作熱情與公司共同面對困難，戰勝困難，不辭辛勞加班加點如期交貨，涌現出一批優秀員工代表，使公司以誠信贏得客戶的更加青睞，保持訂單的穩定。在大家的努力下，20x年我們出柜量突破1000個，我們又一次榮獲杭州資信評估3A等級、x市重點工業企業、杭州市外貿出口優秀企業、浙江省林業龍頭企業等等殊榮。這是我們全體文通人奉獻智慧和付出辛勞的成果。值此我再一次向大家表示最衷心的感謝和最真誠問候。
機遇與挑戰同在，困難與希望共存。我們站在20x年新的起跑線看到了希望，看到了明天的更加輝煌，然而新的跑道也充滿這坎坷，需要我們克服過去的不足。我們要加強品質觀念，嚴格控制不良返工率;加強成本意識，真正做到物盡其用;提高作業技能，充分發揮員工的潛力，極大的推進生產;加強思想素質、管理理念的培訓。我相信我們文通人能做到，一定能做到。
十載風雨身后事，策馬揚鞭向前看。我們x人以海納百川的氣魄，風雨同舟，一路前行，創造更加輝煌的明天!山高人為峰，讓我們在新的一年里勇攀高峰!
最后，衷心祝愿各位朋友、同仁和家屬們一切順利、身體健康、合家幸福、!祝愿文通的明天更加美好!謝謝!
會議總結性發言4經過全體與會同志的共同努力，我們圓滿完成了各項議程，達到了預期目的。這次會議總攬改革、發展和穩定的大局，高揚科學發展的主旋律，是一次解放思想、與時俱進、開拓創新的大會，是一次承前啟后、繼往開來、團結務實的大會。這次會議必將在我們新的歷史發展階段產生積極而深遠的影響。
這次會議的主要特點是：
一是主題突出，意義重大，影響深遠。這次會議深入貫徹落實上級指示和要求，就如何做后今后一段時期的工作，做出了具體部署。這次會議不僅管當前，而且管長遠，是一次謀劃長遠發展大計的會議，是一次指導今后一個時期改革、發展、穩定大局的會議。會議的召開，標志著新的歷史性轉變的開始，預示著我們改革和發展進入了一個新階段。
二是內容豐富，目標明確，任務具體。這次會議內容十分豐富，既學習貫徹了有關文件精神，又傳達落實了上級領導指示要求;既聆聽了領導講話，又聽了基層同志的討論;既總結了過去一年的工作，又部署了下一年的具體任務。會議確定的工作思路，既高屋建瓴，又簡單明了。會議部署的任務目標，既切合實際，又鼓舞人心，為我們的發展確立了努力方向和奮斗目標。
三是會風務實，緊湊有序，反響強烈。整個會議體現了實事求是、求真務實的精神，無論是領導講話還是會議討論，都說實話、想實招、謀實事、求實效。
這次會議的重要收獲是：
一是認清了形勢，看到了差距，增強了做好今后工作的緊迫感和使命感。
二是明確了目標，振奮了精神，增強了實現更大宏偉目標的信心和決心。
三是交流了經驗，開闊了視野，增強了奮發有為、建功立業、勇于進取、開拓創新的意識。
會后，大家一定要認真學習領會本次會議的精神，抓好傳達貫徹。具體講要做到“五落實”：
一是抓好思想落實。要迅速把全體人員的思想統一到本次會議精神上來，把行動凝聚到本次會議精神上來。
二是抓好宣傳落實。要迅速召開各級會議進行傳達貫徹，吃透會議精神，用以指導具體工作。
三是抓好責任落實。要做到一級抓一級，層層抓落實，把會議確定的任務目標分解到部門，落實到人頭。
四是抓好措施落實。一定要制定切實可行、科學合理的各項措施，確保任務目標的全面實現。
五是抓好工作落實。大家一定要把會議精神不折不扣地落實到每項工作中去，把各項具體工作抓緊、抓細、抓實。
特別強調一下會議精神的學習宣傳，要做到“四要”，具體講就是：一要迅速傳達;二要原原本本;三要結合實際;四要及時反饋。
最后，祝大家工作順利，身體健康。謝謝大家。
篇2
新教師入職培訓的心得體會2022
中央小學一直以來非常重視對教師素質的培養，積極鼓勵支持教師通過各種渠道進行學習和提高。4月份以來，學校先后選派了20余名教師遠赴上海，杭州、北京等地參加系列教育教學活動。為了使全體教師更好地做到資源共享，共同提升，5月13日下午，中央小學以“新老教師齊分享，攜手并進促發展”為主題開展了新老教師學習心得交流會。
交流會上三位新老教師代表先后做了發言，資深教師張玉華老師，剛參加了延吉市朝鮮族小學老教師小班化教育培訓會，她向全體教師分享了整個培訓過程中自己的所學所感。她肯定新教師出生牛犢不怕虎，年富力強，相對于老教師來說更容易接受新事物，信息意識更加敏銳，創造性思維更加活躍，但她也強調老教師身上有很多值得年輕教師繼承的優點，也有很多值得借鑒的經驗，還有更多值得學習的長處，他們在課程改造中起到不可替代的作用。林慧京老師與樸秀蘭老師分別參加了杭州“千課萬人”聽課活動以及上海“白玉蘭”國際教育論壇，他們將自己幾天里的所學、所聞、所感無私地回報給學校的同仁。他們從年輕教師的角度，分享了信息化技術在教學改革的應用。從“微課”“微視頻”的錄制到“翻轉課堂”在具體學科上的運用，精彩的匯報贏得了在場教師的陣陣掌聲。從他們的匯報中能夠感受到他們真誠和認真的學習態度。
最后，校領導做了總結性發言，她對于三位老師的發言給予了充分地肯定，她還重申了教師是教育改革的承受者，也是教育改革的實施者，新老教師在整個教育改革過程中都擔當著不可替代的重要角色，她呼吁全體教師發揮自己的長處，攜手共同參與到課程改革的熱潮中來。
會議結束后，教師們都覺得意猶未盡，他們紛紛表示通過此次交流會不僅開闊了視野，學習了很多教育的新理念，新思想，同時在思想上也受到了極大地鼓舞，這必將為今后更好地參與課程改革起到推動和促進作用。
新教師入職培訓的心得體會2022
今天，我參加了新學期以來第一次教師培訓，有幸聆聽了張校長和王主任的講座，深感收益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解。隨著社會對培養學生的要求的改變，要求我要走終身學習的路子，成為學習型的班主任。與一些老師交流之后，我覺得我在班級管理方面、做學生思想工作方面與他們相比還有差距，還有很多需要學習需要鉆研的地方。經過認真對比反思，我認為，今后還應從以下幾個方面繼續努力。
一、提高自身素質
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
二、走進學生的心靈
作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你，這樣才能搞好師生關系。
三、管理好班級體
在班級里，班主任需要建立班級“小氣候”，培養班干部隊伍，優化班級系統。教導學生樹立正確價值觀，勇于開拓，著眼于大文化、大問題，多讓學生學習一些研究性學習的論文，這樣學生的思維洞開，目光高遠，使命感、責任感也強化了。
四、信任學生，尊重學生
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量。作為班主任，我對于一些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，也能提高學習成績。
五、正確評價，鼓勵學生
教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的愿望。因此在教育中公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。對于班干部同學要求更加嚴格，要求他們每周寫出工作總結，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作經驗，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。
班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。要做好班主任工作，就需多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。通過各種教育形式，組織各種活動，使學校學生都滿意，這樣才能當好一名成功的班主任。
我一定會以一個優秀班主任的標準來要求自己，努力提高自己的境界，爭取當一名合格的班主任。
新教師入職培訓的心得體會2022
這次培訓是在市教育局的高度重視下進行的，薈萃了來自我市教育領域的各路精英，使我獲益匪淺。具體來講，我的體會有以下幾點：
第一，樹立教育工作者的責任意識。我市教育局蔡局長告訴我們，振興教育是國家崛起的重要原因，我們身在一線的老師要深刻理解和踐行黨的教育方針，辦人們滿意的教育。雖然我們在高考等方面存在一些問題，但黨和政府一直到在努力讓教育事業發展的更好。所以，新入職的教師應該從我做起，全面培養學生的能力和情感、價值觀，把祖國的未來教育好。
第二，現在的學生與以前明顯不同了。我們秦一中的特級教師蔣老師告訴我們，如今學生在課堂上表現很活躍，愛發言，不時說出精彩的語言。同時，學生搜集與處理信息的能力、交流和表達能力、質疑創新能力提高了?？傊?，學生的綜合素質提高了。所以，我們要好“給學生什么，不給學生什么”，處理好學生自主學習和老師教授的關系，加強學生提出問題、解決問題的自主學習能力。為此，教師要注意專業知識的積累，使自己由經驗型向科研型轉化，旁征博引，涉獵廣泛，增強個人的魅力。
第三，現在的教師與以前明顯不同了。我們秦一中的優秀班主任告訴我們，教師在做學生工作時一定要有細心，尊重孩子的自尊心，平等對待學生。在做學生工作時，尤其不能怕麻煩，怕擔心費力。當然，在與同學們交心做朋友的同時，我們也不能一味地遷就他們，當他們犯錯誤時我們必須糾正，懲罰是完全必要的。
同時，教師不再僅僅是知識解釋者，課程忠實的執行者，而且是與學生一起共同構建課堂的合作者。在此指導下，教學活動不再是忠實地講授課程的死板過程，更是創新與開發課程的過程。所以，教師要以教材為依據，充分開發、利用各種教學資源。
第四，現在的教學與以前明顯不同了。我們秦一中的特級教師蔣老師告訴我們，教學過程不能只有知識的傳授，還要關心學生是怎么學會的，他們在學習過程中有什么體驗。注意發揮學生的主動性，讓學生通過自己的閱讀、探究、思考、質疑和創新等過程來獲得知識，使結論和過程緊密結合起來，使他們的知識和能力共同發展。此外，還要關注學生的情感體驗，努力使課堂教學過程成為學生培養高尚的道德生活和正確的人生觀、價值觀的過程。
對于授課過程，蔣老師建議說，導入時要體現一個“趣”字，授課時要體現一個“實”字，練習時要體現一個“精”字，總結時要體現一個“活”字。
第五，善于鼓勵學生，以人為本。昌黎一中的特級教師劉老師告訴我們，融洽的師生關系可以有效的提高學生的學習效率。老師要善于發現學生的美，及時表揚，堅持表揚。同時，老師也要注意表揚的藝術，注意策略，如表揚要有針對性，不能泛泛而談；神態要正式嚴肅，不能嘻嘻哈哈。
第六，備課要充分。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“教師所知道的東西，就應當比他在課堂上要講的東西多十倍，以便能夠應付自如地掌握教材?！眰湔n的內容有很多，新世紀高中的馬老師重點向我們強調背學情的重要性，因為了解學生的原來的學習情況及心理素質是我們開展教學活動的基礎。這樣的教學才會有針對性，富有效率，贏得學生的掌聲。
篇3
[關鍵詞]研訓一體五步法 操作流程 活動效果
[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）06-007
教研活動是培養教師專業成長的有效途徑，必須由經驗化走向科學化。然而，長期以來，各種教研活動通常都是教研員按照自己的套路和思路進行：定個時間，找個地點，會議通知一發，教師們從四面八方趕來聽幾節課，走完會議議程就算完事。在整個教研活動中，教研員指導過多，教師自主性參與較少。教研員將個人的思想觀點強加給教師，不經意中削弱了教師的自主性。每次教研活動總是以教研員為主角，參加活動的教師一般只是聽和看，參與互動的機會很少。特別是鄉村教師，受環境的限制，極少有外出學習的機會，備課、上課的水平很難得到有效提升。這種教研，不但效果不理想，而且占用了老師大量的教學時間，真是費力不討好。那么，教研員如何策劃好每一次活動，提高活動的針對性和實效性？
2012年，我承擔小學語文教研工作以來，著力進行有效教研活動的探討，用半年時間，以銅仁市實驗小學、銅仁二完小為試點，初步探索出了“研訓一體五步法”基本模式和操作流程，得到了一線教師的廣泛認可。于是，2013年，此教研模式被推廣到各縣，通過上下聯動，在教研活動中進一步完善了“小學語文教研活動研訓一體五步法”的模式和操作流程，并取得了實實在在的效果，形成了具有地方特色的專家講座與示范課研討相結合的研訓一體化教研模式。
一、“研訓一體五步法”的基本模式和操作流程
（一）基本模式
學科專家主題講座優秀教師教學實踐聽課教師辯課互動學科專家現場點評全體教師研修反思
（二）操作流程
1.確定主題，明確任務
活動前，語文教研員確定活動主題和研討課課題，每次安排2―3所學校，由學校推薦上課、說課、評課教師各1名，并由學校教研組或年級組進行集體備課和磨課。
2.理論學習，課堂觀摩
主要進行專家講座和教學示范。首先，邀請特級教師等名師針對活動主題或平常教師在課堂教學中存在的難點問題、當前的熱點問題開展專題講座，旨在有效引領。其次，優秀教師或骨干教師通過同課異構的方式上示范課、研討課。
3.辯課議課，互動交流
流程是“說課――評課――議課”，先是一位老師上示范課，然后聽課老師進行辯課和研討，針對示范課研討教材、教法；結合新課改的理念，高效地利用新教材，整合教材，面對面地進行思維碰撞，直接針對問題提出自己的見解和看法。
4.專家點評，聚合思維
在辯課互動結束后，由教育專家或學科教研員對同課異構以及老師的辯課議課進行總結性點評，旨在聚合辯課思維觀點，理清教學思路，提升理論認識。
5.課后反思，撰寫心得
活動結束后，讓每一位上課教師依據自己的磨課經歷寫出詳盡的教學設想、教學過程和反思，讓他們經歷從感性到理性的梳理過程，把自己即時的感受積淀下來。把磨課過程中的種種煎熬、磕磕碰碰和爭議分歧當做上課教師提升專業素養的寶貴財富，也能讓旁觀者分享他們的經驗，不僅知其然，也能知其所以然。此外，參加活動的教師對教研活動進行總結，把自己的體會和思考訴諸筆端，深入挖掘和梳理研討后達成的共識， 為今后的教研活動提出建議。
二、“研訓一體五步法”的活動效果
（一）實現了教研活動的三個轉變
1.變“一言堂”為“群言堂”
過去開展教研活動形式比較單一，一般是由專家或教研員講，老師聽。由于每次基本上都是極少數教師當主角，其他教師多數時候充當旁觀者的角色，所以教師的參與度和參與面都低，教研活動流于形式。而現在是由一線教師講，參與聽課的老師進行評課，調動了老師參與的積極性，改變了傳統的單兵作戰方式?！爱斨┲胪膮f力織網時，它們可以捆住一頭獅子?！苯萄幸彩且粯?，一個人的力量是非常有限的，活動是大家的事，要走群眾路線，教研員在活動中也只是參與者、合作者和研究者，要通過活動打造一支教研團隊。但要教師們在教研活動中有主人翁的意識，敢于提出自己的想法和看法，并不容易，它有賴于民主、平等、求真、質疑的教研氛圍，而氛圍的形成需要一個過程。這一過程的長短取決于教研團隊的姿態和心態，尤其是面對觀點激進、言辭激烈的質疑聲，教研員應平靜地接納、反思和改進。在這種教研心態的驅使下，每一次教研活動，我們都盡可能留出一些自由表達的時間和空間，教師們也慢慢地習慣于心平氣和地質疑，或面對質疑，少了許多客套和拘泥。通過對話、傾聽、討論等方式，開展多樣化的合作研究，能幫助教師解決現實的課堂教學問題。大家都圍繞焦點問題積極討論，踴躍發言，進行思維碰撞，在碰撞中開闊了視野，辨清了方向。
2.變“被動參與”為“主動參與”
過去教師上臺講課和交流發言積極性不高，甚至怕講，不敢講。我們通過給上課教師發市級證書，給聽課教師記學時等激勵措施，有效地調動了教師參與教研活動的積極性和主動性。教師主動要求參加觀摩活動。授課教師課前精心準備，反復磨煉，精益求精，高水平、高質量地發揮。觀摩教師專心聽講，用心領悟，積極互動，聽課環節秩序井然，互動環節呈現出濃厚的研討氛圍。
3.變“封閉教學”為“開放教學”
（1）“研訓一體五步法”教研活動為教師搭建了理想的交流平臺
參加該教研活動的教師都要通過學校教研團隊或年級組、教研組進行集體備課，反復修改教學設計、說課稿和評課稿，上展示課的教師也要經過多次試講磨煉。在這個過程中，只有認真聆聽和接納他人的觀點，才能充分發揮集體智慧。通過講、聽、評活動以講促學，以聽促思，促進教師思想的轉變，教師的整體素質得到了提高。
（2）“研訓一體五步法”教研活動為教師營造了良好的學習氛圍
通過教研活動的開展，教師們普遍認識到學習的重要性，形成認真學習、主動學習的良好風氣，學習氛圍濃厚了。開始，教師認為開展“研訓一體五步法”教研活動是一種換湯不換藥的活動，既占用時間又學不到東西。參加活動后，教師認為活動的項目多，直接參與研究的教師多，觀摩學習的內容豐富，參與活動收獲大，所以紛紛向市教科所要求參加，積極觀摩交流。在每次活動的互動環節中，教師們積極參與交流，圍繞焦點問題積極討論，踴躍發言，從不同的角度和深度，提出有針對性的問題和建議。很多教師在活動中相互學習，彼此借鑒對方的優點為自己的教學服務，在相互學習中逐漸提升了能力、素質。聽課、評課是我們教研隊伍經常開展的一種常規教研活動，尤其是評課，對于促進教師更新教學觀念，改進教學行為，提高教學藝術，追求專業發展有著不可替代的作用。
（二）至少讓教師得到三個方面的收獲
1.感受和體驗到了專業成長的樂趣
“研訓一體五步法”通過上課、評課、觀摩、議課，給教師們提供了交流、學習的平臺，解決了教師特別是青年教師教學中的疑惑，激發了教師主動學習、研究和實踐的動機和欲望，讓他們感受和體驗到獲得專業成長，實現自身價值的樂趣。
2.開闊視野，提高自信
“研訓一體五步法”活動的開展，開闊了教師的視野。請全國知名的專家來上示范課當然好，但老師們總覺得他們的課離自己太遠，甚至是一種可望而不可即的課?！把杏栆惑w五步法”教研模式的最大特點就是充分利用本土資源，教研活動的專家大多是本地的特級教師或學科教研員，上課的教師也全部是當地學校的教師，有的是市級骨干，有的是縣級骨干，所上的課雖然經過了精心打磨，但仍然非常接近普通教師的常態教學，這樣的課更具操作性，易于教師模仿，讓教師覺得，原來專家就在我們身邊，只要努力，我們也可以成為專家，有效地拉近了聽課教師與上課教師之間的距離，提高了自信。因此，每次活動后，我經常聽到聽課老師們這樣感嘆：“原來課還可以這樣上呀！”“這位老師的上課形式適合我們條件簡陋的鄉村學校?！薄斑@些自制教具我們也能做?！薄斑@位老師的課堂引入太精彩了！”“這位老師幽默的教風，師生之間的和諧氛圍讓我感動?！?/p>
3.提高教學技能
不管是上課教師還是聽課教師都在活動中得到了不同程度的提高。每次活動，市教科所都提前安排好時間、地點、內容，教研員全程參與并進行指導。學校根據市教科所的具體要求，備課、試講、磨課，反復修改教學設計、說課稿，并經過多次試講磨煉。這個過程充分發揮了集體的智慧，不管是上展示課的教師，還是說課教師和評課教師，都在這個活動中得到了快速成長，大批年輕的優秀教師從活動中脫穎而出，很快成為校級骨干，有的成為縣級或市級骨干甚至省級骨干，向名師邁進。
篇4
［關鍵詞］情景模擬法； 物業； 物業管理； 課程教學
［中圖分類號］G642 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）36-0173-02
伴隨國民收入的提高與房地產管理體制改革的深入,物業管理越來越被更多的消費者認可,對物業管理的需求越來越顯要。學習、了解物業管理相關知識,培養合格的物業服務人才成為迫在眉睫的工作。目前,我國物業服務人才培養的主要模式有學校的學歷教育與職業技能培訓兩種形式。山西財經大學工程管理本科專業是以房地產管理為主要特色的專業,一直以來開設有《物業管理》課程。本課程是一門實踐性很強的應用型課程,涉及面廣,要想達到這門課程的教學目的,提高學生對這門課程的濃厚興趣,讓學生自身切實進入管理者的角色去體會物業管理知識,理解并掌握物業管理知識,采取學生感興趣的方法和手段非常重要,山西財經大學《物業管理》課程教學團隊十多年來不斷探索運用各種教學方法,取得了較好的效果。常用的理論聯系實踐的教學方法主要有在教師的指導下,學生利用自己所學的基本理論對案例進行思考、分析和辯論,提出自己的見解和對策,從而提高學生理論聯系實際及分析和解決問題的能力。但是這種教學方法缺乏實戰演練,不能有效地將學生們帶到真實的情景中,對學生學習主動性的調動不強,所以在課程的教學過程中還嘗試采用了一種特別的教學方法――情景模擬教學法。
“情景模擬教學”是指教學內容接近實際工作或生活場景,由學生在這種場景中分別擔任不同的角色,教師在一旁進行指導、分析,并做出最后總結的一種虛擬實踐性培訓方法。這種方法讓學生身臨其境,突出操作性,講究趣味性,注重實踐性,兼顧學理性,具有理論與實際高度結合、教師與學生高度投入、學生自身管理經驗與模擬情景高度融合的特點。
1 《物業管理》課程情景模擬教學設計
情景模擬法的應用需要教師設置一定的模擬情景,要求當事人扮演某一角色并進入角色去處理各種事物及其之間的矛盾。在《物業管理》課程講授學習一定的理論知識后,教師設計了模擬情景：根據物業管理課程所學內容,以“物業服務公司召開公司會議”的形式對各個公司新中標的物業區進行日常管理服務方案策劃,各公司取得管理服務權的物業分別是一個住宅小區、一座寫字樓、一片通用廠房、一個購物中心。具體過程與環節如下。
1.1 教師強調本次模擬情景可能涉及的相關知識
在實施情景模擬法之前,教師先對四類物業含義、分類、管理特點及目標、原則進行復習性講解。讓學生們對其有一個更加清楚的理解與認識,清楚每類物業的管理到底需要做些什么,對各類業主應提供什么樣的服務,以使管理服務工作更加具有成效。同時,指出實踐過程中應該注意的問題,提出對學生所扮演角色的相應要求。
1.2 分組和角色選擇
將全班同學分成四組, 10人左右為一個小組。并假設這四組為四個獨立的物業服務公司,隨機分配各小組分別對住宅、寫字樓、廠房、購物中心不同物業的管理進行情景模擬討論。每一小組(公司)在小組內推舉一個主持人,擔任公司的CEO,由CEO領導全局,主持召開本次討論會。每個公司下均設立了人事部、產業部、工程部、管理部、市場部、財務部、辦公室六部一室。
人事部是在公司總經理領導下的綜合性職能部門,主要負責人力資源管理、文書與通行處理、檔案管理、后勤與生活福利、協助公司經理做好會議組織與其他工作；產業部是負責產品的研發,組織多種經營的開展,并提供各類服務的經營性部門；工程部是物業服務企業的一個重要技術部門,其主要職能有水、電等能源的供給及管理、房屋的維修養護與管理、設備的維修保養與管理、維修工程的外派及監督；管理部主要負責房產管理、租賃管理、區域內的環境衛生、園庭綠化、治安保衛、消防安全等工作；市場部主要負責市場的調研、市場的開拓、投標、物業委托合同的簽訂等；財務部是在公司經理領導下,參與企業的經營管理、財務與稅務管理、各類費用的收支管理,搞好會計核算工作。其目的是讓每位同學都有屬于自己的角色(各部門可能有正、副經理之分),并清楚自己扮演的角色的具體工作內容。讓學生身臨其境,處理管理事務,再現管理場景,處理管理問題,從而增強學生的實踐管理能力和溝通技巧。
1.3 課堂討論
在老師布置了討論內容、正式進行情景模擬會議之前,每一小組事先要討論由誰來主持會議。定下CEO后,由CEO分配任務進行討論,輪流闡述自己的觀點,其他人也可以對其進行補充或修正。最后,由各CEO寫出一份提綱,供正式模擬公司情景召開會議時參考使用。以盡量確保會議在CEO的主持下,能夠順暢、有序的進行下去。
1.4 實際模擬
依照小組抽簽確定的順序,依次進行小組“物業服務公司工作會議”,各小組在推選出來的CEO的主持與領導下,對各自新承擔的住宅類、寫字樓類、通用廠房類、購物中心類物業的管理服務方案進行討論,其他小組共同傾聽正在討論小組的發言,相互學習與借鑒。
1.5 教師總結評價
情景模擬會議結束后,教師進行總結性評價。分別對各個小組進行綜合評價,通過觀察每個學生在小組會議中的表現,指出存在的不足,對于表現好的同學給予肯定、表揚。
2 運用情景模擬教學取得的效果討論
情景模擬教學法把主動權還給了學生,學生可以自由支配,學生是主體,打破一般教學方式中學生處于被動接受老師強行灌輸理論知識的傳統業態,學生的學習更加主動、積極。而且,情景模擬教學離不開學生的相互交流與分工合作,這種面對面的交流為學生提供了取長補短、相互借鑒和學習的平臺,也為學生搭起了相互交流、相互了解以及相互認同和共同進步的“橋梁”,還有利于培養學生的團隊意識與集團精神。
此外,在這次情景模擬教學中,同學們提出了幾個比較新穎、獨特、有價值的觀點,反映了學生們的獨立思考能力與創新能力,如下。
2.1 對住宅類物業的管理服務,提出了“業主文化周”的概念
由物業公司定期組織小區文化宣傳、小區文化娛樂節目以及作品展(年度比賽)等活動,不僅可以豐富業主們的業余生活,還可以使小區業主之間的關系更融洽。
2.2 對購物中心類的管理服務,提出了“電子商務營銷模式”
物業公司建立一個網站,吸引每個商鋪都融入這個網站,顧客可以在網上對每個商鋪以及商鋪中的商品做出點評、提出寶貴意見。商家將結合點評與意見進行完善服務,當然顧客也可以在網上下單購買商品。
2.3 對寫字樓類的管理服務,提出了維修基金分別管理的思路
寫字樓下面往往存在商鋪,因此對于寫字樓和商鋪的維修基金應該分開收取、分開管理。寫字樓和商鋪的維修、保養存在差異,為了保證?？顚Ｓ?公平、不混亂,維修基金分別使用與管理還是有必要的。
2.4 對廠房類的管理服務,提出“設備分區存放、管理”方案
設備分區、有序存放,不僅有利于管理,而且在需要時,便于查找,節約時間、節約成本。
在“會議召開”過程中,同學們有時還出現激烈的爭論。例如,討論購物中心類物業時,市場部經理要求大量張貼海報,利用廣告“轟炸”等方式大力促銷,增加銷量,從而增加營業額。然而,財務部經理認為那樣投資太大,雖然增加了營業額,但是利潤不一定增加,不符合企業家“追求利潤最大化”的本質，等等。在情景模擬教學討論過程中,正因為不時有爭論,并且給予了學生充分表達自己觀點的時間和空間,對于提高學生的表達、溝通能力大有裨益。
3 結 論
情景模擬教學法是教師通過設定教學內容,模擬真實的場景,用逼真的環境創造氛圍；學生模擬角色,通過角色扮演來進行實踐的一種參與性很強的教學方法。物業管理中的情景模擬是對物業管理過程的真實演練,通過模擬真實的管理環境,學生扮演管理主體參與管理過程來對學習到的理論知識進行運用演練,從而彌補傳統教學法的不足。這種教學方法生動活潑,更能調動學生學習的主動性與積極性。
參考文獻：
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篇5
精選校園消防安全演練心得體會范文 通過這次學習，讓我深刻的認識到了消防安全的重要性和必要性，也給自己啟迪了消防安全思維，增添不少的見識和實際性理論知識，讓我在提高消防安全認識的同時也抓住落實工作，增強了消防安全意識感和使命感，參加這次培訓讓我有幾點體會：
一、認清消防安全的重要性
火災的發生是現實生活中最常見的、最突出，而從麻痹和認識不到所引發的，疏忽而忽視所造成的，也是危害最大的一種災難，是直接關系到人民生命安全，財產安全大大問題，，所以我們要時刻提醒，警惕安全消防隱患與存在的問題和漏洞，必須做到位，做到徹底，“安全就是效益”、“消防工作是其他工作的保障”，牢固樹立“安全第一、預防為主”的思想，將安全生產工作放到尊重生存權，尊重人權的高度，本著對社會、對公眾負責的態度，明確責任，狠抓落實。在消防安全中要警長鳴，做到居安思維，防患于未然，防范于隱患，確實做到安全為天的理念。
二、加強消防常識的學習
災害無情，火更無情，當我們被困在火場內生命受到威脅時，在等待消防救助的時間里，如果我們能利用保護自己的方式來為自己采取一些自救措施，那是非常必然的，利用一些物體和地形采取有效的辦法，讓被動變為主動，給自己生存和逃脫一些生機，要采取果斷的、有效的、必然的、靈活多變的辦法去為生存找到出口。在平時里要多掌握一些消防基本常識、基本消防要點，作為一名消防工作人員，必須學會有關廣泛消防知識，吸收各個案例消防火災經驗，和一些自救，疏散人流，及時采取消防果斷措施，利用滅火器減少生命和財產損失。
三、 保持良好的心態
“只有絕望的人，沒有絕望處境”。當你面對、或者突然發生火災，要保持鎮靜，冷靜，認真客觀的對待面前所發生一切，首先，看外環境災情大小，怎樣采取有效辦法，及時是否打報警電話119，要準確匯報時間、地點、火情范圍，在現場中要維護秩序，了解火災范圍內人員和一些實際情況，自己在救援他人中，要首先，采取啥辦法，用被子或者其他絕緣空氣物體來為別人逃生，逃生的方向是否可行。在室內要采取趴在地上，用濕毛巾放到嘴鼻子之間用來呼吸，過濾那煙霧和干燥環境，等待救援，必要時，不間斷呼叫救援，千萬要保持冷靜態度，不能慌亂。
通過這次學習培訓， 讓我認識也不少，掌握的也很多，受益匪淺，讓我進一步知識，也提高認識，增強了工作實踐操作經驗，在以后的工作中要掌握以下幾點；
（一）、熟悉本崗位的基本消防通道，具體消防基點和基線。
1、你所職責工作范圍 ，了解和掌握各個消防安全通道以及路線，或一些安全出口。
2、要掌握你所工作的范圍消防栓有幾個，具體在哪里。
3、要掌握消防栓的水、流程圖 ，和監控室的報警電路圖。
（二）、 要經常性的，檢查各個水流線路是否完好，檢查消防栓設備 是否完好，消防栓是否靈活，檢查閥門是否完好，消防軟管是否完好，一些消防器材備用是否完好。
（三）、要一定掌握使用滅火器的正確使用，檢查是否過期。
（四）、 必須掌握一些必要的消防安全知識，提高消防安全認識，增強消防安全工作力度，積累一些消防安全經驗。
（五）、遇到問題及時反饋上級領導，遇到火情及時采取邊報警，邊撲救，采取 “先控制，后滅火，”在撲救可燃氣體、液體火災時，應首先切斷可燃物的來源，爭取在短時間內滅火成效。
（六）、 在工作中要保持交接清楚，有責任、有義務確保安全完成各項指標和任務。
（七）、 不斷參加業務培訓，提高消防安全基礎，參加消防滅火演練，廣泛宣傳消防安全知識，共同參與從點滴做起， 防范做去，自身做起。
（八）、不斷了解四種滅火方法：冷卻滅火法、隔離法、窒息法、抑制法，不斷用不同的方法，利用靈活多變的方法去消滅火災。
在以后的生活和工作中，不斷加強自我消防意識，提高消防安全成效，扎實工作，鞏固、完善自我要求，求上進，在工作求實效，為更好的推進而不斷奮進。
精選校園消防安全演練心得體會范文 “啦啦，啦啦啦…”我比往常還高興地往學校走。一進校門我就看見了通知欄上寫著：“今天進行消防演練，請各班班主任對學生進行消防知識教育?！?/p>
今天要進行消防演練啊。我邊想邊走，到了教室，沒過多久就上課了。語文課上了一大半，突然廣播里說馬上就要進行消防演練，請各班班主任到班上宣講關于火災逃生的知識，然后又說了整個消防演練的流程。左老師講完有關安全及注意事項后，讓我們把前門和后門打開，一，二組走前門，三，四組走后門。還讓我們用手把口鼻捂住，彎下腰有序撤離。
老師還強調說：“在這個過程中，誰都不許嘻嘻哈哈，不許交頭接耳，要嚴肅認真地進行演練。”
警報響起來了，同學們井然有序地從前后門迅速撤離出來。一個個排好隊伍彎下腰，捂住鼻子往樓下走去。操場上象征性地燃燒起一小堆枯枝敗葉，濃煙滾滾，讓人聞到煙味，就想咳嗽，仿佛一下子就走進了火災的情境中。
等所有班級安全到達操場的時候，李老師拿起滅火器把火給撲滅了。
消防演練結束了。我在這次演練中明白了，水火無情。遇到火災時不能慌張，要冷靜，作出明確的判斷，按照正確的逃生自救方法迅速撤離火災現場。
精選校園消防安全演練心得體會范文
學校消防安全工作是學校綜合治理的重要內容，關系到學校財產安全、教師和學生的生命安全。對于這項工作，我校從來不敢有絲毫懈怠與麻痹大意。我們在實際工作中能堅持做到不斷總結經驗教訓，不斷改進和完善工作方法，提高安全防范能力，將事故隱患減少到最
低指數，最大可能的提供安全保障，確保學校發展與改革事業不受影響。
為進一步提高中小學生消防安全意識和自防自救技能，增強中小學生應對災害情況下的應急處置突發的能力、在遇到火險時逃生、自救能力，我校于進行了全校性的消防應急演練?，F將活動情況總結如下：
一、高度重視，安排周密，積極做好消防安全的宣傳工作。
1、準備工作
只有思想上重視起來，安全行為才有保障。本次演練開了兩次預備會議。第一次是星期一下午領導班子召開專門消防應急演練活動會議，星期三又召開了全體教師大會，分發活動方案，周密部署，特別強調責任意識和疏散安全。
本次演練將疏散區域分成二個安全通道，一個大疏散區，每個樓道口、安全通道、疏散區都有教師負責安全。
參與教師分成協調組、后勤保障組、疏導疏散組、宣傳組、場地安置組，責任明確，分工細致。
2、活動時間
本次演練活動時間從星期五日下午14時30分至15時00分結束，全校師生參與了本次演練。演練中，從報警哨聲響起到學生全部從教室撤離到校園安全區域，歷時四分鐘。整個演練過程做到快速、安全、有序。
二、演練過程
1、三個階段
第一階段：演練前學校播放了由消防支隊錄制的消防安全知識宣傳片，班主任對學生先進行相關的培訓指導，學習疏散演練方案。
第二階段：火災發生時，組織逃生、自救。
第三階段：演練后總結，查找存在的問題和不足，發現隱患及時整改。
2、實施過程
①安全知識教育及組織安排
下午14時20分，各班班主任給學生講解安全知識及自救措施，對假想的突發火災進行具體指導：學生到室外確認疏散通道及安全場地；學生在教室演練迅速按組站隊，從四個出口出去，并練習用毛巾或衣袖掩鼻等自救動作。
②逃生、自救、互救
14：30，警報拉響，演練開始。
各班學生迅速有序出班，以隊列形式兩列并排下樓，二個安全通道向安全區域疏散。隊中有班主任維持秩序、應急疏導，隊后有帶班教師斷后。學生沒有驚慌失措的喊叫，無一人摔倒，無一例踩踏。全校師生僅用四分時間就完畢。集合完畢，校長對此次演練進行了小結。各班沿著原路返回。
校長對此次演習活動進行了總結性發言，并表示這次消防逃生自救演練圓滿成功。
三、取得的成效
1、演練活動鍛煉了全校師生在緊急情況下的應變能力，還讓同學們學到了許多安全自救知識，了解緊急情況下逃生路線。全體師生的消防安全意識有所增強。
2、全校絕大多數班級能有組織、迅速地引導學生安全疏導，對今后應付突發很有益處。
3、演練過程中，學生的遵守紀律觀念、“一切行動聽指揮”觀念經受了考驗，班級集體榮譽感得到了升華。
4、學校安全工作領導小組的組織能力、指揮能力、應變能力也受到了鍛煉。
四、存在的不足
中年級不如低年級嚴肅認真。多數學生只是行動迅速，對于捂口鼻等措施還視同游戲，演練不夠到位，不夠真實，效果不是太好。
五、建議
災難不分時間，殘酷無情。本次演練只是模擬在上課期間發生火災，演練是在預先的安全安排下進行，所以非常成功。而課間、課外活動期間等時段，更是災情容易發生的時段，所以演練應更著眼于接近實際災情，以此來真正提高師生的應變能力，防患于未然。
這次演練活動，安排周密，全校師生高度重視，各工作人員各就各位，各司其職，認真負責，確保了活動萬無一失。通過消防演練活動進一步增強了師生防范意識和應急逃生自救的能力，完善了學校消防設施的布局與操作規程。
精選校園消防安全演練心得體會范文 這一周，老師讓我們進行了一次消防演練，還請來了一位消防員——郭老師。
那發生在周一的第三節課，我們正在上課，喇叭突然：“滋滋，嘭，滋滋，嘭……”地響起來。等了半天才迷糊的聽見主任說：“全體老師，全體同學，教學樓前集合，準備消防練。”到了教學樓前，我們排好了隊，在等待主任的指示。老師說：“一會兒全體回宿舍，拿一塊兒毛巾捂住口鼻，然后聽見哨聲就彎下腰整齊到像出口的方向走，然后到這里集合，再聽其他老師的指示。”說完，我們便飛跑向宿舍，等待老師吹哨。
篇6
關鍵詞：醫學留學生;地方醫學院校;教學
中圖分類號：G642.0，K826.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）42-0148-04
隨著我國改革開放的不斷深入和擴大，醫學高等教育進入了快速發展的軌道，越來越多的海外留學生選擇來我國留學，醫學留學生教育的規模也逐步擴大。醫學留學生教育質量的好壞已逐步成為評價大學辦學水平及提升國際影響力的重要指標之一。但目前留學生主要集中于北京、上海、天津、廣東、浙江等醫學名校，而對于不同類型醫學院校，其教學模式也存在一定的不同。地方醫學院校必須根據自身特點，探討留學生教學改革，吸引更多留學生前來求學，為留學生來華教育可持續發展積累經驗。
一、地方院校留學生教學目前存在的主要問題
現我國部分地方醫學院校留學生招生還處于初級階段，招生人數不多。雖有眾多醫學院校的借鑒，但就其本身而言還是存在一定程度的不足，單純效仿其他學校的教學模式并不十分適宜。地方醫學院校留學生教學的問題主要表現在以下幾方面：
（一）教材缺乏
教材在整個教學過程中起著非常重要的作用。教材是學生學習的向導和教師教學的工具。合適的配套教材是課堂教學質量控制的前提。盡管，我國的醫學留學生教育已經開展了相當長的一個時期，但仍然缺少統一的規范教材，而各高等院校自主編寫的授課教材則各有側重。隨著留學生醫學教育國際化進程加速，醫學留學生教育教材編寫也亟待規范。缺乏合適教材也正是地方醫院院校留學生教學面臨的第一項難題。
（二）師資不平衡
地方醫學院校，特別是部分三類本科醫學院校院，針對留學生的教師隊伍發展不平衡，教師英語教學水平參差不齊。大部分教師沒有國外留學經歷，且一直接受的都是“書本英語”教育，基本的英語交流方面尚存在一定的困難。而對于部分有較強英語聽說能力的教師，在大量醫學專業詞匯方面的生疏也造成了教學的困難，大部分教師對于自身專業單詞熟悉，對非己專業的英語表達則相對薄弱，這也會直接影響教學效果。因此出現了留學生強烈要求教學經驗豐富、曾出國留學的名師擔任所有教學任務的現象。
（三）語言障礙及文化習俗差異
地方院校招收的醫學留學生大部分來自巴基斯坦、南非及阿拉伯等國家。這些國家大部分以英語作為第二官方語言，他們的口語發音與標準的美式或英式英語不同，帶有濃重的地方口音，這也容易造成師生交流困難。留學生在來中國求學以前大部分從未接觸過漢語，也未曾接受中文培訓，而對教師的英語發音要求比較高，這就造成師生之間存在較大的交流障礙，也直接影響到學生對教學內容的理解和掌握。另外，留學生來自不同的國家，其文化背景、生長環境及均與我國學生有所不同[1]。這些學生對于中國文化的了解也不充分。在學習習慣與態度方面與中國學生也截然不同。與中國學生相比，留學生在課堂上更為活躍，常打斷老師的講解隨時提問，而他們的自學能力也相對較強，但同時存在學習態度不夠端正，遲到、早退等現象，紀律觀念較差。對于課堂教學來說無疑是較大的挑戰。
（四）招生人數限制
地方院校留學生的招生人數相對較少，有些僅不到二十人。再加之學生遲到、早退等造成上課人數極少，這直接影響教師上課的情緒。而學校為留學生單獨安排教室等教學資源在某種程度上造成一定的資源浪費。這也是地方醫學院校留學生教學需要考慮的客觀情況。
二、地方醫學院校留學生教學模式探討
地方醫學院校存在以上與其他醫學名校不同的自身特點。因此在針對留學生教學方面也應該有的放矢，思考更有針對性的教學模式。
（一）立體化教材的選擇與建設
教材的不規范導致老師講授課程內容過程中表現出過大的自主性，這勢必造成留學生學習及課后復習的困難，在一定程度上影響了教學質量及留學生的學習熱情。鑒于留學生的知識背景和學習特點，在教材形式的選擇上我們也不能僅拘泥于書本。我們可以充分利用多媒體手段，將文字、圖片、錄相、錄音等素材進行合理整合，構建形式多樣、內容豐富的多媒體課件和網絡素材，提高學生的學習興趣。同時增加配套教材，如配套的實驗指導、試題庫、音像教材等。為留學生提供多元化、立體化的教學資源，最大程度地滿足教學需要，既可以做到圖文并茂，易于接受，又可以滿足留學生學習個體化、自主性的要求，克服教材形式單一的缺陷[2]。
隨著互聯網的普及，我們還可針對留學生構建富含更多教學資源的網絡課程。學生可以隨時訪問，為學生提供更便捷的學習機會。留學生雖然普遍課堂自律性較差，但自學能力強，思維活躍，建設完善的網絡課程可為他們提供更多、更好的學習環境和學習方法的選擇。同時，通過網絡師生互動式教學平臺，一方面克服了中國教師“啞巴”英語的缺陷，使老師更準確地回答學生提出的較為生澀及復雜的專業問題，另一方面，也可為留學生和教師搭建一個課后交流的平臺，便于教師的課外輔導。
立體化的教材建設是地方醫學院校既解決目前教學資源不統一問題，又盡可能地為留學生提供完整教學內容的最佳選擇。
（二）師資隊伍的專項培養
目前醫學課程采用的全英文授課是將公共英語和中文醫學課程教學進行有機的融合與升華，這對授課教師提出了更高的要求，不但要求教師熟練掌握本學科和相關醫學課程的基本內容和具備豐富的教學經驗，還需具備較高的英語聽、說水平，這是實現留學生教學目標和保證教學質量最基本的前提和基礎。
1.學校首先應給予足夠的重視，如我校就采用以下措施：①開展英語授課教師國內外培訓計劃，通過組織教師到國內部分較早開展留學生全英語教學的醫學院校以及與我校合作辦學的國外醫學院校脫產學習，從而拓展教師的國際視野，升華教學理念，提高業務水平。②在校內開展留學生課程主講教師英語培訓項目，邀請以英語作為母語的外籍教師及我校外國語學院有留學經驗的高職稱教師對授課老師進行培訓，培訓內容包括英語聽力、口語訓練及英語授課技巧和英語教學文書的書寫等。在這些專項培訓結束后對參與培訓的教師進行考核，考核合格方能上崗，從而保證留學生英語教學的順利開展。③學校還通過組織全英文教學比賽，學習教學觀摩示范課等方式提升授課教師的激情。實踐證明這些舉措不僅提高了教師英語交流能力，還使教師的英文授課能力和講課方法得到了有效提高。
2.在授課教師的選擇上，應涵蓋所有層次的教學人員，不能僅局限于教授級別。教學人員由教授、副教授、講師組成，教授及副教授主要承擔大課教學，講師主要承擔小課教學。結合老教師的教學經驗和年輕教師的英語基礎，相互補充。在正式上課之前，必須在教學小組內進行反復試講，互相評議，必要時有豐富教學經驗和有過以英語為母語的國家留學經歷的老師做評委，給出意見或現場示范，糾正不足。只有試講通過后方能正式講課。同時積極開展教學監督，由學校及院系教學督導團及國際學院相關老師對教師授課質量進行監督，包括：隨機隨堂聽課，對師生進行雙方監督;定期召開師生教學會議，針對觀察到的教學中存在的問題及學生的反饋信息，及時對教學內容及教學時數進行調整;將授課教師的不足及時反饋給各老師，使其在以后的教學中能得到改正、改善和提高[3]。
3.教師提高英語的方法。地方醫學院校教師雖然基本都具有碩士研究生以上學歷，但大部分都畢業于非英語專業，沒有接受過專業口語訓練，且僅有少部分教師有出國學習或國際會議交流的經驗，并且平日聽、說英語的機會也不多，純英語交流尚存在一定的困難。這也是區別于其他醫學高校的地方。作為教師必須通過自身努力提高英語水平，不斷加強口語及聽力訓練，多參加各類英語培訓班，多與外教或醫學留學生交流，平時多聽、多看全英文新聞、廣播及電視電影等，提高英語聽說水平。而學校和教研室也可組織英語俱樂部，為教師提供學習和交流的平臺，并邀請外教和醫學留學生參加，通過情景會話與交流提高教師英語聽說水平。而對于醫學英語教學還有一個最大的難題就是醫學英語專業詞匯復雜、難讀難記。這就需要教師平常大量研讀英語專業文獻，尤其是國外經典醫學教材，這樣才能擴大專業詞匯量，熟悉并掌握醫學英語的表達方式及習慣用法，最終提高醫學留學生教學質量[4]。每位授課老師都做到課前精心備課，認真制作、熟悉教學課件，并請教學經驗豐富的資深教師針對課件及教學方法進行針對性的指導，通過試講―改進―再試講的過程，不斷完善課件和講課技巧，提高授課水平。在課堂上積極與學生互動，教中學、學中教，如遇學生課中提問，可請學生放慢語速或直接把問題寫下來，再進行解答，從而贏得留學生的理解和尊重。課后還必須認真總結、反思，不斷改進。只有具備高度的責任心和良好的英語交流水平才能高質量地完成醫學留學生的教學任務。
（三）教學方式的調整
不論留學生招生規模、教師師資力量還是學校硬件設施等，地方醫學院校與醫學名校還存在較大差距。所以思考更合理的教學方式尤為重要。
部分院校由于剛開始留學生招生，人數較少。如果為留學生單獨安排教室、實驗室等，在某種程度上勢必造成教學資源的浪費。且留學生既然到中國求學，也必須盡快融入社會，這樣更容易適應。因此，可以將留學生分配到中國學生的班級，讓他們一起上課、一起學習，這樣不僅給了他們學習中國文化、語言的機會，也促進他們的中文聽說和理解的能力，學習專業知識時更容易理解，更好地掌握醫學知識。教師授課可采用中英文雙語教學，課件制作中英文兼顧，授課時通俗語言以中文為主，專業詞匯用英文，確保結合經驗講解，避免照本宣科。這樣不僅在教學中可教會留學生最基本的中文交流方式，也為中國學生提高醫學英語水平提供了很好的機會。
教學方式上，既要考慮留學生自學能力強、課堂思維活躍、自律性較差的特點，也要考慮我國學生長期處于填鴨式教學的現狀，授課時不過于死板，應講究教學的靈活多樣性，既借鑒國外大學的教學方法，又結合我國傳統教學習慣，充分發揮學生的自主性和積極性。在大課教學時，增加更多的互動環節，采用啟發性提問教學方式，不僅可引導學生思維跟著老師走，而且能激發學生的探究心理及學習興趣，同時多結合臨床病歷，使學生通過積極思維，進一步加深對書本知識的理解。在小課示教的過程中，將留學生分配到各個討論小組。讓學生成為小課的主導，提供機會讓學生們充分發揮。采用提出問題―小組討論―總結陳詞的模式，允許他們在課堂上互相討論，并選派代表上講臺做總結性發言。這樣不僅活躍了課堂氣氛，還提高了學生的學習主動性，在老師的幫助下更好地掌握學習內容[5]。
留學生的教學質量直接關系到留學生教育事業的成敗[6]。各地方醫學院校必須針對各校留學生的特點和實際情況，探討出適合自身的教學模式，并在教學實踐中不斷完善，讓留學生學有所成，才能提高學校知名度和國際競爭力，吸引更多的外國留學生來華學習，培養出符合國際標準的醫學人才。
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基金項目：南華大學教改課題留學生教育專項項目（編號：2013LXS05）。
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述職報告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級領導考核和群眾監督的一種應用文，具有匯報性、總結性和理論性的特點。下面是小編整理的學校教導主任2021年度工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家
學校教導主任述職報告1時光飛逝，一轉眼一個學年又要結束了?；仡欁约罕緦W年的工作，最深的體會就是自己的辛勤付出有一點收獲。本人在這一學年里繼續擔任副教導主任一職，分管學生學籍管理、教師業務培訓工作、學生成長記錄袋、文明學校網管理及科學、思品等的教學研究工作，并擔任六(2)班語文教學。一年來，本人恪盡職守，勤勤懇懇，踏踏實實做好每一項工作。
一、政治思想方面
本人能堅持四項基本原則，擁護黨的方針政策，忠誠黨的教育事業，有愛崗敬業的思想，能自覺遵守社會公德和教師的行為規范。平時能關心時政，牢固樹立為學生服務、為教師服務、為學校服務的思想。真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。平時能嚴格遵守學校的各種規章制度，平時從不遲到、早退、不中途離校。嚴格遵守學校的教學管理制度，做到上課不遲到、不早退、不拖堂，能深刻認識到中層干部應做身正為范、自覺遵守學校制度的表率。嚴于律己，盡心盡責，以較高的要求來約束自己。
二、教育教學工作
本人能牢固樹立以上課為本的思想，在教學過程中能與同年級組的教師一起研究，討論教學內容、教學方法和教學思路。平時重視教學方法和教學思想的探究，注重課堂教學效果，注重減輕學生負擔，注重學生學習能力和語文素養的提高。在這一年的任教中，對于學習習慣較差的學生我堅持經常協助班主任，與其父母多溝通。在學校里多關心學生的學習情況，對于作業經常不做的學生，讓他們利用課余時間完成。對于接受能力較差的學生進行個別輔導。在每次的素質檢測中，所任班級的同學均能取得較好成績。多名同學在各類作文競賽中獲獎，自己撰寫的教學論文也在省、區級獲獎。
三、管理工作
作為學校的一名中層干部，能做到相互團結、相互尊重、相互配合，工作認真負責，堅決服從組織決定，辦事公平公正，敢于承擔責任，不計報酬，不計名利。
(一)學籍管理工作：
1、學年初認真組織一年級各班主任搞好新生基本信息的采集，搞好新生學籍審批。
2、每學期開學初，為轉走學生辦理轉學手續，并為轉入學生及時辦理學籍增補。
3、對我鎮小學生的學籍檔案進行管理，組織班主任老師搜集、錄入學生學籍資料、數據，把學籍數據上傳入庫，實現了小學生學籍的電子化管理。
(二)教務工作：
教務工作是一項經常性、持久性的煩雜工作，需要的耐心和細心。
1、平時能把各種教研活動、會議的通知、車輛安排等都能準確及時地傳達到各辦公室及有關人員手中。
2、本學年各種會議和教師病事假較多，我能細心做好平時調課、代課工作，為了落實到人，做到調、代課、會議通知不帶信，寧可跑上奔下，走東竄西。
雖然人勞累一點，但只要能保證學校的教學工作能正常開展我就心滿意足了。
(三)業務學習工作：
1、積極組織教師以校本培訓為主要方式，深入學習課程改革教育叢書，領悟新課改精神，新課程理念，逐步轉變教師教育教學思想，本學年，教導處組織全體教師學習了《__市小學學科教學建議》、“如何說課”、《探索課堂的真諦》等的理論學習。
還組織了五年級的老師參加區舉行的新教材教法培訓，弄清新大綱的要求和教材修改的內容。活動后組織教師開展研討，撰寫教學反思。同時認真做好資料收集、整理工作。
2、本學年，仍堅持把校本培訓融入學校教研，安排好教師參加各級各類的教學研討和培訓活動，以次提高教師的教育教學水平。
各學科組開展的教研課，交流課，為教師的專業成長搭建舞臺。教師們學有所得，行有所感。
四、其他工作
1、根據上級的精神，及時收集有關信息，做好文明學校電子臺帳管理的信息錄入、上傳工作。
2、做好學生成長記錄袋的管理工作。
督促班主任老師及時收集、增添資料，把工作做實做細。
3、協助教導主任組織并落實各類調研、競賽活動。
本學年，以教學質量為中心，組織了一年級拼音過關測試、三年級語文、四年級《品德與生活》調研，出好試卷，及時作好分析與反饋工作，使教師們心中有數，以便采用相應的教學措施，提高學科質量。做好畢業班的閱卷、試卷質量分析等工作。
五、存在的不足
1、組織教師業務學習工作深入創新力度不夠。
2、深入課堂、深入班級不夠。
教學管理水平和教育教學質量還有待進一步提高。
我想這些是我在今后的工作中應當注意的問題，也是自己錘煉的方向，相信在大家的幫助下能不斷地加以克服，本人也將一如既往地盡自己的力量為學校的不斷發展做出貢獻。
學校教導主任述職報告220__——20__年度，上學期兼任九年級語文課，周授課10節;下學期兼任九年級歷史課，周授課4節;全學年兼課280余節。在縣局領導領導和我校校長的領導下，在全校老師的支持下，根據縣局對學校教育教學工作的管理要求和思路，在工作中認真履行職責，在以下幾個方面取得了成績，得到了學校領導和教師們的認可和好評。
一、思想表現
教導主任是學校的教學教育工作的組織者。要做好學校的教育教學管理工作，必須要提高自己的思想修養和管理水平。在本年度中，我認真檢查自己的工作思路，吸取以往管理上的教訓和經驗，提高自己的思想認識。樹立教學質量是生命，教學管理是保證的管理理念。學習教學管理理論，充實自己的管理認識水平。將教育教學的思想與學校的實際相結合，努力去開拓學校教學管理的路子。通過學習，豐富了自己的理論水平，提高了責任心，使自己在教學管理方面走向更加成熟。為了學校教學的工作開展，我帶頭沖在教學第一線，不計個人得失，給教師帶了好頭。
二、工作成績
首先，作為教導主任，我能正確定位，牢固樹立兩種意識，努力做好校長的助手。
1、重視合作意識。
作為一名中層領導，必須做到“上情下達”，“下情上曉”，起好橋梁溝通作用。因此，我正確認識自我，以求真務實的科學態度，顧全大局，融合群體、擇善而從，在管理中形成合力。
2、突出服務意識。
教育是服務，管理更是服務。教導處的工作是瑣碎而繁雜的。一年來，我在工作中能以大局出發，為教師著想，常常帶著思考深入到師生中去，傾聽他們的意愿，教導處工作基本能滿足全體教師的要求。
其次，搞好團結，努力做好業務范圍內的各方面工作。
1、在校長的指導下，制訂好學校的教育教學計劃，并組織實施，使學校的教育教學工作更有針對性、實效性。
2、制訂好教導工作方面的有關規章制度和檢查考核制度。
做好教學工作的常規檢查，期中期末檢測工作，為學?？荚u教師提供依據。
3、組織、指導、審查各年級教學活動計劃，各教研組教學教研計劃，領導和指導教研組活動。
積極開展校本教研和小本培訓工作，大力開展課堂教學改革，通過觀課，聽課，評課，議課等方法，需找問題，研究方法，提高教師教學水平。目前，全體老師均能上好“先學后教，當堂訓練”電子白板教學。
4、關心學生的全面發展，組織好學生的競賽活動。
按時完成月考、中期考試、期末考試工作，對教師的教學起了很好的督促作用。
5、組織好備課、聽課、評課工作，本年度累計聽課60余節。
并實施了“先學后教、當堂訓練”電子白板賽課活動。通過全體教師共同努力，順利的迎接了縣局的目標責任書驗收和綜合督導工作。
6、及時傳達縣局各類通知及文件精神，報送各類書面材料，認真謀劃中考備考工作，制定《20__年中考實施方案》并負責落實，順利完成國家學籍建檔和七年級招生及建檔工作，積極指導組織各科競賽。
7、教學管理做到了落實常規化、檢查細節化、反饋及時化。
組織每周星期一集體備課，檢查登記，教案簽閱及時，每周檢查一次作業，對有問題的及時反饋給老師，每節課檢查教學常規的落實并做好登記，使問題能及時得到糾改，確保教學工作正常高效運轉。
在教學工作中，我認真備課，堅持使用“先學后教、當堂訓練”方法教學，積極使用電子白板，努力提高課堂教學效率。認真批改作業，堅持自習輔導，教學學成績較好。
三、工作中的不足
1、教研教改缺乏深度，雖然發表了幾篇論文，單對整個隊伍帶動不大，在整體上教研水平提高緩慢。
2、雖然對一線教師課堂教學深入指導，對教師進行培養，但因教師流動快，教師隊伍成長緩慢，影響教學質量提升。
3、講求人文管理，個別教師沒有按要求的環節上課，個別教師作業批閱粗疏，促進整改力度不大，制度管理落實不到位。
這一點將在下學年堅決改正。
總之，學校教務工作很雜、任務重，為學校的發展，我在今后多向其他領導學習，不斷地提高自己的業務能力，做好學校校長的助手，做好學校教學教育管理工作，豐富實踐搞好自己的本職工作。
學校教導主任述職報告3尊敬的領導、同志們：
一年來，在學校領導和同事們幫助、支持下，我逐漸認為，要成為一名稱職的教導主任，應做到甘于奉獻，勤于學習，善于研究，敢于創新，務本求實，團結協作?；仡櫼荒陙淼墓ぷ?，有喜悅，也有困惑;現就本年度的工作述職如下，懇請領導和同事們給予指導：
一、身正為范，積極做好上級布置的各項工作
俗話說：在其位、務其職、思其政。作為教務主任，我首先要求自己做到正確定位，牢固樹立兩種意識。
1、重視合作意識。
作為一名中層干部，必須做到“上情下達”，“下情上曉”，起橋梁溝通作用。在工作中，我能以求真務實的態度，顧全大局，融合群體，在校長室的指導下，制訂好高中教導處的工作計劃，并組織實施，使高中工作更有計劃性、針對性、實效性，并注意總結教育教學方面的經驗，及時召開各種會議，使高中教育教學工作運作正常。
2、突出服務意識。
教學是服務，管理更是服務。教務處的工作是瑣碎而繁雜的。因此，在平時工作中，我堅持兩條原則：一是加強學習，不斷加固精神防線，弘揚正氣;二是樂于接受群眾監督，自覺做到“三不”，即工作時間長不計較，工作任務重不叫苦，做的事情多不厭煩。我始終認為，一個人無論職位高低，能力大小，都要對工作盡一份責任，獻一份力量。我不斷告誡自己，要以身作則，只有這樣才能贏得教師們的信任與支持。在工作中，我要求別人做到的，我自己首先要做到，對待同志態度要謙和，和教師建立起平等的合作關系，注重團結，容人容言，榮辱不驚，提高心理承受能力。
二、求真務實，努力工作
一年來，緊緊圍繞“教師成長和學生發展”這個中心，積極探索適合教師發展的管理形式，適合學生發展的教育方式;以堅定的信心、飽滿的熱情、求實的作風和創新的精神展開教導處工作;按照教學計劃和課程標準的要求，開足開齊了課程，合理分解教學工作任務，制定教學工作計劃，主持教導處人員會議和高中教職工會議，指導開展教研工作，協調解決教學中遇到的各類問題，跟蹤檢查教育教學全過程，做到檢查務實，考核公正、公平，獎罰分明;做好畢業班的教育教學工作，確保教學任務的全面落實和教學質量的穩步提高。
三、團結協作，服務教學
教導處的主要職責是為教學服務，保證教學工作的正常開展，并為教學質量的逐步提高實施相應的管理，逐步探索和修訂各項管理和評價措施。在校長室的指導下，每學期都制定了考核方案，有效地促進了教育教學工作的開展，使各年級組、廣大教師心中有目標，行動有指導，教學有效果。
做到學期有工作計劃、有總結，每周有工作安排、大事有記載、活動有記錄。每學期開學前，與教導處負責教研的同志積極商討、謀劃教研活動主題與方式，在教研活動中，主動探究、積極實踐。教研活動鍛煉了一批老師，課堂教學中，他們大膽嘗試，有思想，有觀點，對別人存在的問題毫無保留地真誠指出，對別人提出的不同意見和建議非常樂意接受。嚴格按照課程計劃，開足上好各門課程，有計劃組織開展新課改培訓和新課改示范課、青年教師賽課活動。在這樣一個良好的教研氛圍中，老師們認識問題、發現問題和解決問題的能力提高了，教研活動的實效性也漸漸提高。
教學是一項需要愛心與智慧的工作，教學中遇到的許多問題，需要依靠智慧來解決，智慧來自細心的觀察，來自于勤奮地讀書、勤奮地工作，來自于不斷地反思，不斷否定自我，超越自我。我愛書，也愛讀書，再忙的時候沒有放棄讀書，我參加在職研修，努力提高自己各方面的水平。雖然在教學上我可以算是一個老兵了，但我仍沒有放棄對教學基本功的訓練，每學期帶頭上公開課，認真備好上好每一節，認真批改學生的作業，做好作業批改記錄。
1、課堂教學方面。
我主動開設校內公開課和課改示范課，爭取大家的評議。
2、輔導學生方面。
盡管教導處工作占去了我很多的精力，但在教學工作和輔導學生方面仍不敢放松。
然而，自身教育教學水平和指導水平仍然不能適應時代，面對現實我時時提醒自己，要盡可能地善待自己，善待學生，與學生要象朋友一樣，時時刻刻關心他們，愛護他們，我要做到愛生如子，我與學生有“師生心橋”作為聯系的紐帶。
四、認真反思，努力改進
回顧一年的工作，我感覺教導處的工作還比較稚拙，經驗不足。隨著教學形勢的不斷發展，還有不少的困惑和不足亟待解決。主要概括起來，有以下幾點：
一是“深”字的體現上還不夠。對各位教師的困難和需要了解少，超前服務、及時服務、細致服務的工作還不到位。深入課堂、指導業務的力度還很不夠。
二是“實”字的體現上還不夠。工作抓細、抓實、抓具體和“一竿子插到底”的實干精神還不夠強。
三是“韌”字的體現上還不夠。本人由于性格使然，處理問題有時考慮得過多，對教學過程的管理還不夠有力，今后工作中要加以改進。
一年的教務工作讓我受益匪淺，泰戈爾說過：果實的事業是偉大的，花的事業是甜美的，葉的事業是平凡的。教務主任的事業就是葉的事業，我將不懈努力，在以后的工作中，我會加強學習，努力工作，克服不足，把這葉的事業進行到底。
學校教導主任述職報告4尊敬的各位領導、老師：
大家上午好!
一學期的光陰在彈指一揮間悄然離去，本學期，教務處的'工作得到了各級領導和各位老師的大力支持，熱情幫助和真心理解，在此我向大家表示衷心的感謝!回顧本期的工作，艱辛而快樂、忙碌而充實、平凡而實在。
在這樣一個充滿關愛的大家庭里，每位老師都快樂的成長著，工作著。在老師們的，支持、幫助、理解和努力中，我校的教學常規工作得到了有序、扎實的開展;并取得了長足的進步，下面我就對本期我校的教務工作作如下報告：
一、教學常規方面：
1、學初每位教師均按照學校要求和實際，擬定了詳實的各項工作計劃，措施或方案。
2、強抓教學常規的管理，對教師們的備、授、批、輔、訪、考、研、評都進行了認真的檢查和督導，并就針對出現的情況進行了及時的反思，且進行了通報并糾正。
3、教研教改
(1)教研活動是一間學校賴以生存與學校良好發展的脈膊，是促進學校教育，提高教師業務能力的重要方式和平臺，從而深知教研工作的重要性和實效性，因此，以中心學校期初的教研工作計劃為指導，以我校的市級課題研究為平臺，我期初組織教研組長召開了教研工作會，就我校的教研工作進行了深入細致的探討和研究，最終擬定了學校的校本教研工作計劃和教研組工作計劃，并列出了具體的時間表，且有條不紊的按照推進表進行了扎實的開展。
(2)我校教研是沿著“三合一”套餐的思路有序開展，并盡力做到每一個環節緊湊，實效，充分發揮、挖掘教師潛能，全體互動、互助的原則，認真組織了探討，教師們發言都較積極主動，獻計獻策，確保了教研工作的持續、有序、健康、深入的開展。
(3)本期教研工作主要開展的工作有：學生書畫比賽、學生作業評比、學生速算比賽等，同時，以“十二五”繼續教育為平臺和契機，組織教師對“一德三新”的學習和對電子文檔、電子表格基本操作的培訓。
二、學?；顒臃矫妫?/p>
我校注重了對學生進行愛國主義和思想品德的教育，有力地對每月一個主題進行了扎實有序的開展，主要以我國傳統節日為出發點，如：重陽節、中秋節、一二九學生冬季運動會等，通過對這些活動的開展，使學生得到思想的熏陶、品質的培養和發展;對學生的終生發展有著長足的意義和作用。
三、分管工作：
為確保管理、考核制度的公開性和公正性，以便達到互相監督，共同促進的目的，本期對分管工作即：實驗室管理、班主任、遠教、繼教、教研、圖書管理等實行了網狀管理，各項分管工作負責人均充分發揮了其主觀能動性、積極性和開創性的精神，努力把自身的本塊工作落到了實處，干出了實效。
四、寄宿制工作：
我校全體教師對寄宿制工作都比較積極、主動，認真履行了學校的要求，都很有責任心地為我校的寄宿制工作付出了很多的心血。尤其是在學生的學習輔導和生活照顧上，老師們都比較盡職，隨時、主動地搞好了寄宿生的學習輔導和生活日常管理工作。教師在晚自習上沒有備課和批發作業的現象，都全身心的投入到對學生的輔導上。
綜上所述，我校的總體工作在上級領導的關心、支持下，在老師們的支持、勤奮、理解和努力中得到了有序、扎實的開展;總體工作效果明顯，認真完成了上級交給的各項任務;盡管如此，因為自己水平有限，還有很多地方沒有做到和做好，還請各們領導批評指正。
謝謝大家!
學校教導主任述職報告5從一名普通的教師到一名學校領導班子成員，這一角色的轉變，決定了自己肩上的重擔更堅。我沒有淵博的知識、我沒有豐富的經驗，但我有一顆愛崗敬業的心，在這顆紅心的指導下，初任主任的我，已深深認識到自己責任的重大。在這半年的時間里，雖然沒有什么驚天動地的業績，但我正盡自己最大的努力，做好自己的本職工作?，F總結如下：
一、教學面前——爭做能手：
雖然自己是一名干部，主抓全校的教學工作，但自己的教學工作卻絲毫沒有懈怠。畢業班是一所學校的窗口，而且這個班又是全校紀律、學習最差的班，每位教師都為這個班而頭痛，然而在校領導的高度信任下，我又一次接受了這項任務。在教學的過程中，也難免有磕磕碰碰，然而自己卻在不斷地自我反省，不斷摸索總結，尋找合適的教學方法，我會因孩子的點滴進步而興奮不已，因為那是我成功的一個基點，我會將它載入我精彩的讀書筆記本中，閑暇之余，細細品味，摸索經驗。
忘不了為了調動孩子學習的積極性，和他們共同丟手絹，打籃球……孩子們記下那精彩的瞬間，常常樂此不疲，陶醉其中。
作為一名年輕的黨員教師，作為一名年輕的教研組長，在虛心學習其他教師長處的同時，自己也時刻在起模范帶頭作用。在幾位教師的幫助下，我們幾位年輕的教師都進行了教研課題的立項工作，并且我的立項課題——《架起愛的橋梁》被確定為縣級重點立項，現在正處于進一步的實施階段。
二、校長面前——當好助手
在校長的高度信任下，我主抓教學工作、德育工作及推普工作。校長年歲已高，但那顆不老的責任心時刻在感化同志們。因此，我更是不辭勞苦，不打折扣地圓滿地完成校長、主任交給的各項任務。
首先，德育工作是一所學校教育教學工作的先導，為使我校的校風更正、學風更濃，我們特成立了“防范工作小組”，制定出合理的加減分條例，定期評選出優秀班集體、優秀學生、優秀防范隊員，同學們從身邊小事做起，從我做起，人人爭做文明人，取得了良好的效果。
其次，教學工作更是常抓不懈，半年來，我們對教師的教案、學生的作業，都進行了逐項檢查，并定期深入課堂聽課，給每位教師提出合理化的意見或建議，不斷提高我校的教育教學質量。
最后，推普工作也使我從中受益匪淺，初上干部崗位，校長將這一重擔落在我的肩上，正值省市推普聯查，自己日夜不辭勞苦，積極投身于普通話檔案創建工作及師生普通話培訓這一熱潮中，帶領全體教師在有限的時間內，提高了普通話水平，并使全體學生在點滴生活中養成了講文明、懂禮貌的好習慣。年過五旬的老校長笑了，全體教師笑了，同學們也笑了……
三、同事面前——做好幫手
我是學校最年輕的一名干部，難免會遭到其他同事的不理解，但自己時刻在學會容忍，用自己的實際行動在感化他們。在他們面前，我就像一個小妹妹;在他們面前，我又像一個小干部。我們全體教師在一起，共同切磋教學經驗，商討教育學生的方法。我們幾個年輕教師互相比賽，布置教學筆記本，共同商討教案及教學設計的編寫情況。共同練習教師基本功，使我們每位教師的基本功都有了提高。
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關鍵詞：高等職業教育 學習領域 工作過程 課程設計
注明：中華女子學院2013年度教師能力提升項目”字樣，項目編號：JS2013-02019
中圖分類號：C40 文獻標識碼： A
世界旅游組織預測，到2020年中國將成為世界第一旅游大國，中國旅游業持續健康的發展的同時對于旅游服務從業人員的能力素質提出了更高的要求。高等職業教育酒店服務與管理專業的學生將處于職業環境的黃金時段。然而，經濟全球化的背景下，對學生的英語水平提出了更高的要求。職業教育的目標是幫助學生將來就業，高等職業院校的專業外語教育如何進行基于工作過程導向的課程改革和開發，是高職院校外語教育者急需解決的課題之一。本文以“旅游飯店英語”課程為例，基于工作過程對該課程的教學內容的設計和構建進行探討，提出教學方法和教學評價的體系的初步設想。
一、綜合職業能力培養目標及“學習領域”課程開發
（一）綜合職業能力的培養目標
對職業能力的不同理解，會影響我們對職業教育人才培養目標的定位，進而影響整個職教課程開發與課程設計。
2004年，教育部在與勞動部等聯合頒發的《職業院校技能型緊缺人才培養培訓指導方案》中，提出了按照企業實際工作任務開發“工作過程系統化”的“教學項目”課程模式。同時提出，職教課程開發“要在一定程度上與工作過程相聯系”（工作過程導向），讓學生獲得一種全面、和諧、切實有效和有用的教育要求，是我國技術發展和職業教育發展的必然結果。高職課程教學只有按照企業預期提高受教育者的職業技能，才能真正實現提高高等職業教育教學質量，培養企業所需人才。
在我國，強調的職業能力是“綜合職業能力”的培養目標，是一個人在現代社會中生存生活，從事職業活動和實現全面發展的主觀條件，包括職業知識和技能，分析和解決問題的能力，信息接受和處理能力，經營管理與社會交往能力，不斷學習的能力。在兼顧企業需求的基礎上，強調人的全面素質發展。課程開發過程中注意區別強調培訓結果，看重通過考核鑒定可以確定的、針對具體任務和職責的技能和績效的能力要求。綜合職業能力的培養目標，要求知識與工作的聯系，即學習的遷移性，以及綜合職業能力形成過程中獲得的“工作過程知識”和“背景意識”。
課程改革是職業教育改革的最終落腳點，職業教育課程目標是促進綜合職業能力的發展，實現這一目標的重要基礎是學習者在具體的職業情境中主動建構自己的知識體系。行動導向教學的基本內涵是通過行動產品引導教學過程，學生通過主動與全面的學習達到腦力與體力勞動的統一。其中的行動，特指為到達學習目標而進行的有意識的行為。培養綜合職業能力的課程需要一個內容載體，這就是“學習領域”?？梢哉f，構建以學習領域為典型代表的理論實踐一體化的綜合課程，已經成為我國深化職業教育課程改革的一項重要內容。
（二）基于工作過程的“學習領域”課程開發
從世界范圍看,職業教育的課程開發方法和模式，先后經歷了“學科系統化”、“職業分析導向”和“學習理論導向”的課程開發模式，目前正向“工作過程導向”的模式發展。
德國是餞行工作過程導向模式的典型國家，自20 世紀 90 年代以來，德國職業教育課程革命性的嘗試學習領域模式。學習領域是以該教育職業相對應的職業行動領域為依據。它包括實現該教育職業培養目標的全部學習任務，并通過行動導向的學習情境使其具體化。一個學習領域就是一個學習單元，其主體內容是職業任務設置與職業行動過程取向，即工作過程導向。以職業行動任務或職業能力單元為依據開發的職業教育教學內容，打破了傳統的學科體系課程，體現了職業教育教學內容的職業導向性，強調學習內容在職業活動中執行職業任務的功能，有助于學習者理清學習的意義，從而誘發學習者的學習動機。
與傳統學科課程相比，職業教育學習領域課程有以下特點：
(1)課程目標是綜合職業能力和素質培養，在發展專業能力的同時，促進關鍵能力的發展；
(2)學習的主體是學生，在滿足企業崗位要求的同時，獲得職業生涯發展潛力；
(3)學習內容的基礎是來源于工作實踐的、某一職業的典型工作任務；
(4)學習過程具有工作過程的整體性，學生在綜合的行動中思考和學習，完成從明確任務、制定計劃、實施檢查到評價反饋整個過程。
要借鑒并開發學習領域課程，首先要理解幾個核心概念及他們之間的關系：
（1）典型工作任務：是職業行動中的具體工作領域，也稱為職業行動領域，它是工作過程結構完整(計劃、實施、檢查和評價)的綜合性任務，反映了該職業典型的工作內容和工作方式。，是職業教育課程開發的基礎。完成典型工作任務的過程，能夠促進從業者的職業能力發展，而且完成該任務的方式方法和結果多數是開放性的。
（2）學習領域：是為職業學校的教學而進行教學論加工的行動領域（行動領域即是職業行動情境中相互關聯任務的集合），是指向職業任務和行動過程的主題單元。這一主題單元由目標表述、學習內容和學習時間構成。學習領域以職業能力開發為目的，將與職業教育相關的、職業的、社會的和個人的關系連接起來。
（3）學習情境：是在典型工作任務基礎上設計的供學習的情形和環境，是對典型工作任務進行的“教學化”處理的結果，是在學習領域框架內的小型主題學習單元。
（4）學習任務：是在職業教育中“學習與工作任務”（簡稱“學習任務”），是學習情境的“物質化”表現，是學習領域課程的基礎。確定學習任務的基礎是職業的典型工作任務，它來源于企業生產或服務實踐，能夠建立起學習和工作的直接聯系，但并不一定是企業真實工作任務的忠實再現。
通過典型的職業工作任務，學習者可以概括性地了解到其職業的主要工作內容是什么。完成典型工作任務的過程，能夠促進從業者的職業能力發展，將一個或幾個類似的典型工作任務歸類為一個行動領域，構成職業教育的一個學習領域課程。學習情境設計的關鍵是要選擇典型的工作任務，其設計就是將典型的工作任務進行“教學化”處理。典型工作任務和學習任務不一定是企業真實崗位任務的忠實再現，完成典型的工作任務的學習后，學生可從事多個崗位的工作。工作過程中的學習有利于揭示技術與工作任務之間的關系，讓學生在一個完整的工作過程中去理解每一個工作任務，從而有利于培養學生的職業行動能力。
二、職業崗位分析：
隨著酒店業市場競爭的加劇，酒店產品成為酒店企業能否在激烈的市場競爭中取勝的關鍵因素之一。酒店產品把無形的“商品”即各種服務與有形的物質商品結合起來，是一種以滿足客人多層次的消費需求為特征，提供多種實物產品和勞務服務的綜合性產品，具體的酒店產品有餐飲、酒吧、客房等，各種服務有接待、禮貌及氣氛等。酒店產品由核心產品，形式產品和延伸產品構成（見，圖1酒店產品及其相互關系）。
圖1.酒店產品及其相互關系
酒店的核心產品就是服務，包括為客人提供食宿、娛樂、健身、商務、會議等綜合服務。酒店的形式產品是酒店產品功能價值的載體，包括酒店的地理位置、建筑特色、設施設備、裝飾裝潢、環境氛圍等。酒店的延伸產品指客人在購買酒店產品是得到的附件利益的總合，如酒店為客人提供的優惠條件、價格優惠、超常服務、信息服務、對兒童和殘疾人的特殊服務等。酒店的延伸產品對酒店產品的完整性和吸引力有很大影響，成為客人選擇酒店產品的一個重要砝碼。
酒店產品以服務為主，有其自身典型特征。主要包括：綜合性和直接性特征。綜合性：酒店的服務產品是服務工作、不同的服務程序和服務設施、服務項目的綜合，是有形設施與無形產品的結合。直接性：一般物資產品價值的實現需經歷三個階段，即：生產-流通-消費。而酒店服務的產生與消費是同步進行的，酒店提供服務受顧客的即時需要限制而定時、定量進行。服務好壞，要受客人的當面檢驗，并對酒店產生直接的影響。其他典型特征還包括：不可貯藏性；產品質量受人為因素影響較大，難以恒定維持一致；酒店聲譽對酒店的銷售起決定作用。酒店服務的上述特點，要求酒店員工不斷提高服務質量和水平，在客人心中建立良好形象，使客人去而復返，多次蒞臨，同時利用客人口碑提高競爭力。
酒店為客人提供的一切服務，包括服務設施、服務態度、服務項目、服務方式等，能否符合賓客的共性需求和個性化需求，是衡量酒店服務質量的標志。對于酒店來說，服務質量好壞，主要來自四方面的因素：
1.酒店的“硬件”因素，包括酒店的外形建筑、設備設施、房間布局、室內裝修等；
2.人的因素，即酒店軟件設施，包括酒店工作人員的思想作風、工作態度、服務技能、文化修養等；
3.餐飲；
4.安全保衛。
服務質量是賓客需求滿足的綜合反映，更是酒店軟、硬件完善結合的具體體現?？梢哉f，酒店的競爭歸根結底是服務質量的競爭，服務質量是酒店生命線。
從高等職業教育目標出發，擬培養具有綜合職業素質的酒店服務人員和初級管理人員，“旅游飯店英語”課程作為旅游管理專業的專業技能課，應將英語語言學習與崗位服務功能結合，突出酒店英語職業技能發展?？紤]到酒店服務產品的特殊性，課程開發以不同酒店部門，典型工作崗位的典型工作任務方式開展，更能夠突出工作過程導向，更具有實際工作領域的針對性。
三、課程開發
（一）課程設計步驟：
從職業分析入手，了解飯店服務行業實際工作，通過整合、資訊業內專家等方式確定學習性工作任務。根據行業需求，確定職位能力要求進行職業學校專業英語課程的設計。具體包括：
1.分析崗位職業，明確典型工作任務：
收集基礎數據，深入企業調研，調查行業發展現狀與趨勢，把握行業的人才需求和畢業生的就業崗位，根據職業教育現狀分析及職業資格要求明確專業定位；對工作的性質、任務、責任、相互關系以及任職人員的知識技能進行系統化調研和案例分析，明確工作步驟及要素；根據工作崗位及在職人員的職業發展經歷，明確專業的典型工作任務，明確完成每一項工作所需要的崗位能力（見，表1.涉外酒店服務人員崗位能力要求）
表1.涉外酒店服務人員崗位能力要求
2.確定行動領域，設計學習領域
打破崗位界限，將職業行動情境中相互關聯的典型工作任務歸類為一個行動領域，分析所要求的基本職業能力（包括社會能力、方法能力、專業能力），根據教育規律要求將這些崗位能力要求轉換為課程方案的學習領域，將完成工作過程所需的能力分類轉化為教學目標的能力要求。理清工作、專業知識和技能，以及學習內容和學習過程之間的關系，通過職業典型工作任務，找到職業教育與勞動就業的連接點，將能力轉化為可實現的課程。
3.創設學習情境：
學習情境是組成基于工作過程的課程開發的結構要素，是課程開發在學生學習過程中的具體化。教師在職業工作任務和工作過程的背景下，根據能力目標和學習內容進行基于教學論和方法論的轉化，形成小型主題學習單元即學習情境。按照認知規律和能力遞增的原則合理選擇、安排學習內容，將理論知識和技能要求穿插其中，通過學習任務使學生掌握知識和工作過程能力。
圍繞項目、任務、案例等載體設計學習任務，完成從工作到學習的轉化；經過課程實訓，使學生掌握相關工作領域的專業知識、外語知識，提高外語交際能力，從而實現學習向工作的再次轉化。這兩個領域的兩次轉化，集中反映了高職院校課程開發的“從職業中來，到職業中去”的特點，把握好這兩個轉化，就能保證課程開發的質量。
上述設計步驟與涉外酒店服務工作需求基本吻合，專業人士提出能力要求，教師進行教學化設計，以典型工作過程或業務流程為依拖設計學習情境，確定學習內容，采取行動導向的教學方法，構成以任務為載體、學生為主體的專業英語能力訓練過程，以期完成學習目標和達到能力要求。
（二）課程目標
“旅游飯店英語”課程目標是：以服務區域經濟發展為宗旨，以滿足學生就業與創業發展為導向，通過工作過程導向的教育模式創新，培養學生具有良好的英語溝通能力，以英語為工具從事涉外酒店服務工作的高級技能型外語人才，包括：素質目標、能力目標和知識目標。
1.素質目標：培養學生具備良好的思想政治素質、愛崗敬業的職業道德；具備較高的人文素養和科學素養；具備良好的英語語言素質、較強的跨文化交際素質以及涉外酒店行業相關的職業素質。
2.能力目標：英語交流能力：具有較強的英語聽說能力，尤其是英語口語跨文化交際能力，適當的讀寫能力；飯店業務能力，能夠用英語從事涉外酒店業務工作，能夠靈活應變和獨立工作；培養學生的團隊精神，協作意識和創新意識。
3.知識目標：通過完整的工作任務學習，培養學生酒店服務的外語知識，特別是日常英語會話和接待；掌握旅游過程中“住、吃、行、游、購、娛”六大要素所涉及的酒店專業知識和術語；培養學生酒店服務行業的禮儀和禮節；將“文化”融入教學之中。
四、課程主要內容結構
對涉外酒店職業工作任務和工作過程全面分析的基礎上，將英語語言習得和崗位服務功能相結合設計了學習情境，每個學習情境按照咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評估六個抽象過程作為開發導向，以學習者的酒店英語工作技能發展為中心安排教學內容。以不同崗位服務功能構成若干酒店英語學習情境，以同一崗位不同的英語服務技能構成若干實訓項目，確定了不同工作崗位的若干學習任務。通過綜合實踐，提高學生的酒店英語實用職業技能。
課程“旅游飯店英語”授課職業群主要為涉外酒店從事一線服務工作的人員。其典型工作任務包括：前廳部服務、客務部服務、餐飲部服務、康樂部服務和商品部服務。根據以上確定的典型工作任務，考慮學校的教學設備條件、學生的學習能力、教師的專業和教學經驗等，設計具體的學習情境，將學習情境細化為學習任務，通過學習任務的學習，進一步細化工作過程中的能力要求。以前廳部下屬的禮賓部服務為例，其典型工作任務為禮賓服務，學習情境包括：寄存服務，介紹旅游信息及其他禮賓服務。寄存服務可涉及如寄存行李，寄存貴重物品等學習任務；介紹旅游信息涉及如指路，推薦景點等學習任務；其他禮賓服務涉及如機場接客，為客人約車等學習任務。（具體見，表2.學習領域課程學習情境及學習內容設計）
每個學習任務都包括聽力、實用閱讀、會話訓練三個部分。聽力部分注重記憶和視聽訓練，實用閱讀的目的是為學生提供更多有關專題知識、信息、詞語和表達方式。本著先注重語言輸入，后強調語言輸出的原則，通過真實、地道的材料讓學生學習、了解在某一職業情境下的詞匯、表達及語義、語篇特征。會話部分是知識的輸出階段，著重日常交際，通過口語實踐提高口頭表達能力。通過討論、專題發言幫助學生運用習得的語言知識。通過實踐項目，運用所學知識進行原創性的工作，通過工作情境的學習培養學生的專業能力，通過行動導向教學方式創造具有濃厚的職業氛圍的教學環境培養學生方法能力和社會能力?？傮w來說，就是通過職業行動引導教學過程，學生通過主動與全面的學習構建自己的知識體系，達到腦力與體力勞動的統一。
五、教學方法與手段
圍繞上述基于工作過程導向構建的課程內容，依據學生的認知行為規律，在教學中綜合運用多種教學方法，主要方法包括：項目教學法、任務教學法、情景教學法。
項目教學法為基本方法，強調學習任務的開放性，學習任務的答案具有不確定性評價標準，通常為：合理，相對合理或不太合理。其要求包括：工作與學習任務輪廓清晰，有明確、具體的成果展示；將教學內容特定，能夠體現完整、典型的工作任務；課程與企業實際生產過程或商業活動有直接的關系，課程內容具有一定的應用價值；課程理論知識和實踐技能有機結合；學生自己處理項目中出現的問題，有機會獨立計劃工作，安排自己的學習行為；掌握已有知識、技能的基礎上，在一定范圍內學習新的知識、掌握技能，解決新的實際問題； 學習結束時，師生共同評價項目工作成果以及工作和學習方法。通過項目教學可以培養學生的“過程性能力”。
任務教學法以具體的工作任務為載體，在完成任務的過程中，將知識和技能融為一體。以往研究發現，可行性的任務符合學生是心理發展需求，激發學習興趣和學習動機；促進思維的發展，豐富知識和語言經驗，促使語言技能更好的形成；增強動手、動腦能力，增強社會實踐能力。
情景教學法的機制在于“如臨其境，觸景生情”。教師根據職業崗位的某一工作過程，有目的地創設學習主題，引入或創設具體的場景，師生共同充當工作過程中的某一角色，讓學生置身于仿真的語言學習環境中，其特點是言、行、情三位一體，讓學生充分參與課堂教學活動，真正成為課堂的主人，提高學生的職業能力，發展自己的個性。
在實際教學工作中，教師會根據不同的教學內，靈活使用不同的教學方法，通過課堂的模擬練習，完成實踐任務和項目。同時，注意利用多媒體技術，創新教學手段，創造接近真實的情境，實現語言、文化學習和語言實踐與運用的緊密結合。
六、改革考評手段
考評是檢查教學效果的有效手段，是獲取教學反饋信息的主要來源和教學改革工作的重要依據。課程主要考核學生的英語應用能力，為了全面評估學生的綜合能力，采用了多元化的評價方式。
評估時機上，改變靜態的一次性考試形式，在教學前、教學中、教學后對學生實施準備性、形成性、診斷性及總結性評價，更加關注學生的學習過程。
形成性評價與終結性評價并重。學生平時自主參加的教學活動，如：課堂討論、角色扮演、現場交流、團隊活動等全部記入考核成績。教師測評、學生自評和集體評價相結合。過程評價以鼓勵為主，有效地促進學生內在潛能的發揮，提高其學習積極性和學習效果。終結性評價突出知識技能的應用，考試方式和考評內容側重職業技能的掌握和發展，通過真實案例的分析、處理，到達全面系統的考核學生。
建立和完善“雙證書”制度，實現學歷證書和職業資格證書對接。根據旅游飯店職業崗位群的職業能力要求，推薦學生參加“中英項目旅游飯店職業英語等級考試”，考試合格者可獲得《職業能力認證證書》和《中英職業資格證書》，通過現場實操考核和統一書面考試，客觀反映教學效果和學習成果。
多元化的評估方式全面、真實地反映了學生的潛能和學習成績，注重學習過程中職業關鍵能力的培養，理論知識和操作技能并重，真正體現考核評價的公平、公正。
以工作過程為導向的“旅游飯店英語”課程開發與教學實踐，緊密圍繞現代職業化教育模式，旨在提高高等職業教育英語教學的教學質量。把教學過程的實踐性、開放性和職業性作為改革的切入點，對現代高等職業教育理論和教學觀念運用進行了有益的嘗試?，F代職業化教育模式下的課程改革是一項系統工程，需要反復實踐。根據飯店行業對人才需求的變化，應不斷調整教學內容、設計教學計劃，對課程進行優化組合，不斷完善，從而進一步增強學生擇業的競爭力和社會適應性。
表2.學習領域課程學習情境及學習內容設計
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