動漫設計專業范文

導語：如何才能寫好一篇動漫設計專業，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、動漫設計與制作專業介紹如下：

動漫設計與制作專業培養掌握計算機圖形 / 圖像、動漫設計與制作的基本理論知識和相關應用領域知識，熟悉圖形 / 圖像制作環境、具有動漫設計、動漫制作、繪畫、廣告設計、網頁設計等技能、并具有熟練計算機技術操作能力的技術應用型人才。而隨著動漫產業在全球蓬勃興起，我國高職院校動漫專業人才培養規模也在不斷擴大。

2、就業前景如下：

全國各地如北京、上海、杭州、大連、深圳、廣州等城市均建立起動漫產業基地。在此背景下，游戲動漫人才水漲船高，成為人才市場上最緊俏的人才之一。業內人士表示動漫設計與制作專業就業前景非常好，中國的動漫人才時代已經來臨。復合技術與設計人才少與龐大的需求市場相比，國內動漫從業人員數量明顯不足。保守估計，我國動畫片存在20萬分鐘的缺口，這意味著要有2.5萬名卡通原創人才，而輔人才的缺口更是高達8-10萬人，僅在廣東動畫人才的缺口就達到3000-8000人。最低的上色、中間畫崗位因為起點低，月收入只有2000元，發展到造型崗位月薪就可達上萬元，最高級別的導演月薪可達3萬元。

（來源：文章屋網 ）

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一、建設目標

學校深化校企合作，緊密聯系行業需求和職業教育改革發展的實際，以教學改革為核心，把動漫設計與制作專業建設成為能夠實現“提高學生學習興趣，增強學生自信心，使學生在游戲動畫方面具有升學、就業、創業能力” 的培養目標；把改革思路清晰、師資隊伍精良、設備設施先進，辦學效益一流作為專業建設的重點。具體目標如下：

一是進一步確立“與企業接軌，為地方經濟服務”的辦學宗旨，完善“校企合作”的辦學模式。

二是在就業市場和用人單位需求調查的基礎上，從職業分析入手，對于崗位和崗位群進行詳細分析，對專業培養目標和能力培養要求進行再定位。

三是以職業崗位需求為導向，以職業能力為本位，改革教學思想、教學內容、教學方法和評價方法，大力開發校本教材，經過3～5年的探索與實踐，構建具有本校特色的課程體系。

四是抓好師資隊伍建設，注重專業教師隊伍的結構優化與素質的提高，重點是突出教師的技能提高，形成一支高技能的雙師型教師隊伍。

五是搞好實習實訓設備與實習基地建設。在校內加強實訓基地的建設，加快實習實訓設備的添置與更新，開展服務性實訓與生產性實訓；在校外加強與企業的合作，使更多企業成為學校的教學實習基地。

二、建設內容

1.課程體系與教學內容改革

學校運用“項目教學”的理念，以全新的學習空間，塑造真實的企業場景，構建以典型項目制作為載體的基于崗位職業能力的課程體系，使培養出的學生走出校門就可以適合企業的需要，而不需要企業從基本技能上再培養。

2.教學手段和教學方法改革

針對中等職業教育的模式以及中職學生的學習特點，結合中等職業教育兩個“三段式”中的第一個“三段式”，即“一年學基礎，一年學技能，一年頂崗實習”的模式，學校探索出一種動漫專業新的教學方法――項目實戰教學法。這種教學法強調師生互動，教學與實踐緊密結合，注重以學生為主體，采取“開放式實戰、企業化運作”的方式，拋開常規教學形式的一種全新培養模式；強調“在做中學”，在經驗和活動中增進才干，縮短單個技術與實際作品的差距。

具體教學過程實施“四步式”教學模式――實戰準備、案例模擬、答疑解惑、項目展示與評定，強調用“情景教學法”、階段性學習成果展示法并結合學員分組教學法。

3.教學管理改革

學校實施成績考核對專業課的期中、期末考試統一命題、統一考試、統一閱卷；任課教師實施成績考核做到知識考核和能力考核并重，以能力考核為主，并把能力考核項目與標準提前通知學生。學校建立比較科學的教學評價體系，包括學生能力成果評價體系、教學過程評價體系、教學水平和質量評價體系、用人單位反饋評價體系等。

4.師資隊伍建設

學校師資隊伍建設重點培養專業帶頭人1人、骨干教師8人；針對專業發展方向，制訂切實可行的團隊建設規劃，組建具有較高教學、技術研發和社會服務能力的專兼職結合的專業教學團隊，重點做好以下幾項工作：

一是教師的校本培訓。每個學期都要制訂切實可行的培訓工作計劃，邀請校外專家及校內領導和教師講座，開展示范課、匯報課、研究課和各種比賽活動，組織教師外出參觀學習。

二是教師學習進修。要有計劃地安排教師到高校深造，適時把握行業前沿信息與技能動態。

三是提高專業技能，培養“雙師型“教師。要組織專業教師深入企業掛職鍛煉，鼓勵專業教師參加各種專業技能培訓和考核。

5.實訓基地建設

建設校內實習基地包括兩個方面：一是不斷完善更新微機機房設施，配備專業所需的高標準硬件和軟件。 二是成立學校動漫工作室。根據目前動漫市場對技能型人才的需求特點，要求動漫專業的學生既要有理論知識基礎，又要有很強的實踐操作技能，而學生的現狀是兩極分化較為嚴重，一部分學生有美術基礎并對動漫專業有強烈的求知和學習欲望，大部分學生起點較低，沒有美術基礎。針對上述特點，學校決定實行小規模實訓教學工作室建設。

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文章對高職院校動漫設計與制作專業教育現狀存在的一些問題進行了研究,提出了專業建設的機幾點措施。主要對專業定位、課程體系設置、教材建設、師資隊伍建設、實驗與實訓基地建設和校企合作等進行了探討。

【關鍵詞】高職院校;專業建設;師資隊伍

[ 中圖分類號 ]G 71 [ 文獻標識碼 ] A

[ 文章編號 ] 1673-5838-(2009)12-0053-02

動漫產業現已成為以動畫卡通、網絡游戲、手機游戲、多媒體產品為代表的新興產業,并被視為21世紀創意經濟中最有希望的朝陽產業。由于社會對動漫產品的巨大需求,加上國家一系列鼓勵和扶持的政策出臺,促進了我國動漫產業的興起和快速發展。

一、高職院校動漫設計與制作專業教育現狀

我國動漫產業剛剛起步,市場對人才的需求量較大,據統計,目前我國動漫人才相對缺乏,總需求量大約在30萬左右,而各高校每年能提供的畢業生大概在1萬人左右,遠遠無法滿足動漫產業對人才的渴求。各大高校紛紛開設動漫相關專業,擴大學生規模,力求培養相應的人才,高職院校亦是如此。但是,大多數高職院校都是匆忙上陣,層次低,培養效果不如人意,專業人才素質不高,總的來說,專業現狀主要表現為以下幾點:

(一)專業定位不明確,職業方向不清晰

動漫設計與制作專業相關的職業崗位是相當多的,而每一個職業崗位對知識水平和能力結構上各有側重,動漫知識和職業技能體系如此龐大,每一個學生在校期間不可能面面俱到,也不可能樣樣精通;另一方面,不同的學生在學習能力、愛好、性格上都有所差異。

(二)課程體系不完善

對高職學院來說,動漫專業是一個嶄新的專業。對于該專業的課程體系設置,可借鑒的經驗不多。許多人認為動漫專業的教育就是藝術、美術和計算機教育的相結合,有的人偏重軟件技術的層面或藝術層面,導致制定的專業人才培養方案并不完善。事實上,動漫專業教育仍是藝術與技術結合、理論與實踐技能結合、創作與經營結合等內涵形成的綜合性教育體系。所以需要不斷的探討課程體系,逐步完善教學計劃和人才培養方案。

(三)師資嚴重不足

動漫專業是近年來才發展起來的新專業,起步較晚,許多院校動漫專業方面的師資不足。動漫專業在僅有一兩名教師的情況下就招生辦學,教師的整體素質沒來得及提高,一些教師沒有經過專門的培訓和鍛煉就上課,并且這些教師往往對最基本的藝術教學工作知之甚少,這就導致所培養出來的學生同樣對藝術缺乏了解,寫出的劇本或設計的作品毫無創造性和藝術性。從造成了教學質量下降。所以,師資力量是目前動漫專業業發展的最大難題。

(四)實驗設備條件不能滿足人才培養的需要

由于動漫設備相當昂貴,大部分院校的動漫專業僅僅擁有普通計算機實驗室、畫室等基本教學設備,無法滿足教學的要求,使得教師只能將部分教學內容“紙上談兵”或放棄不講。這就導致大多數畢業生不能馬上適應企業的工作要求和技術環境,還需要由企業負責相關的培養學習。

(五)學生專業對口率偏低

學生在校期間所學技能與行業需求存在較大差異,使專業對口率降低。從這兩年學生的就業情況來看,畢業生主要就業在一些廣告、影視、策劃和裝潢公司等,真正做動畫片的寥寥無幾。

此外,高職院校動漫專業的課程設置、教材、校企合作、等方面都不過完善。

以上這些不足導致了高職院校所培養出來的動漫人才狀況與實際崗位工作的需求有一定的差距,學生制作出來的作品缺少創新性和藝術性。

二、高職院校動漫設計與制作專業的專業建設的幾點措施

(一)準確定位

我國高職教育目標是培養具有一定技能的應用型人才,換言之,可以說培養的是一線的員工,動漫專業也是如此。高職教育應該堅持以市場為指導,以就業為導向,培養技能型人才。在專業培養目標上,要根據國內動漫產業對人才的需求特點和學生的素質實施準確定位。不能盲目的攀比或跟從其他院校,要從自己院校的實際出發.制定適合學院發展的教學授課計劃和實踐教學任務,不斷完善課程體系,做到人才培養方案跟專業定位,層次定位,崗位定位密切相關。

(二)課程體系設置

課程體系是專業建設的核心,課程體系應根據行業企業發展的需要,以職業能力為本位,以崗位群的需求為依據,以提高學生的職業素質和社會需要的適應能力為核心,充分體現職業教育以就業為導向,以能力為本位的指導思想。注重對學生實踐動手和社會適應能力的培養,堅持走高職院校辦學特色道路,著力培養應用型的動漫專業人才。

按照上述原則,提出了一個公共平臺、多個職業方向、精于一塊的模塊化課程體系。

動漫設計與制作專業模塊化課程體系由三大模塊課程構成:公共基礎課程模塊+專業基礎課程模塊+職業方向課程模塊。該專業學生都必須掌握公共基礎課程模塊與專業基礎課程模塊,學習對應崗位所屬的職業方向課程模塊。

(1)專業基礎模塊課程設置

專業基礎模塊是本專業的最基礎的課程。是本專業學生必須掌握的基本知識和必須達到的基本能力要素,主要包括《素描》、《色彩》、《圖形圖像設計》、《FLAS設計》、《動畫角色設計)、《動畫原畫設計》、《動畫場景設計》等。

(2)影視動畫方向模塊課程設置

影視動畫方向課程:《特效合成》、《影視剪輯》、《影視合成與編輯》、《影視動畫后期制作》,《MAYA影視動畫》、影視廣告》、《影視動畫編劇》等。

(3)三維動畫方向模塊課程設置

三維動畫方向基礎課程:《Maya場景建模技術》、《3D渲染技術》、《渲染與材質(LS、Render Man、Mantel ray等)》、《三維動畫技術(3D MAX)》、《三維角色設計及場景》等。

(4)游戲動畫方向模塊課程設置

游戲動畫方向基礎課程:《程序設計》、《游戲架構設計與策劃基礎》、《游戲角色及場景原畫繪制》、《3D游戲設計與動畫制作》、《游戲網站設計》、《游戲引擎程序開發》、《網絡游戲腳本編程》、《游戲音樂及視頻處理》等。

(三)教材建設

高質量的教材是培養合格人才的基本保證,高職學院教材建設上應以提高學生的實踐操作動手能力和創新設計能力為出發點,突出高職教育的特色。因此,教材編寫中應該打破傳統的教材模式,根據專業核心職業能力培養要求及崗位職業技能證書的考核需要,按照工作過程為導向進行專業課程的整合改革,改變教材滯后于實際的狀況,按照“教培融合,強調技能、依托行業”的原則,引入職業資格證書的培訓考核內容。同時,聘請行業或企業技術人員參與教材制定編寫,緊密結合地區特色,創建了具有高職學院特色的動漫專業新教材體系。積極開展校企結合開發教材的括動,提高教材的實用性和針對性。

(四)師資隊伍建設

高職院校動漫設計的師資的配備存在著缺陷和不足,很多動漫教師都是高校畢業后直接來學校任教,或者由設計等專業轉行,或具有較強的繪畫功底,或具有較強的計算機軟件應用能力,但這些都只能引導專業走向一個偏向,并且這些老師并沒有太多的企業和教學經驗。

因此,在動漫專業師資建設方面,可以采取以下方式:

(1)聘請具有實際動漫設計與制作經驗以及從事動漫行業的專家擔任客座教授,定期地向教師講解當前行業的最新技術和發展狀況.從而不斷地提高教師教學水平和實踐能力.

(2)選送教師到企業、動漫職業培訓機構掛職鍛煉學習,鼓勵教師參加各類學術活動、各類競賽、進行學歷的進修達標工作。

(3)與企業一線的合作,從企業引進一批具有豐富實踐經驗與扎實理論基礎的實踐教學教師。

(4)聘請企業專家作為專業的兼職教師,定期或不定期來學院上課和講座。建立一支有豐富實踐經驗并掌握最新技能的兼職教師隊伍。

(五)實驗、實訓基地建設

在高職教育中,實驗、實訓基地的設計與建設,是高職教育教學改革的一項重要任務。針對現有實驗、實訓設備不完善,實訓方式不能完全滿足人才培養需要的問題。可以采用校企共建,實現校內實訓基地與校外實訓基地統一規劃,互為補充,體現統一性。

校內實訓基地的構建采用“模擬仿真模式”,基本參照企業真實生產環境建設,開設的實訓項目是生產性實訓。實訓室全天免費開放(包括周末和部分節假日),學生可以自主實訓并協助管理。

校外實訓基地的構建采用“搭建公司化辦學平臺,實崗育人”,公司完全按照現代企業制度進行運作。對于進入公司實習的學生。完全按照企業員工的管理模式進行管理鍛煉,使其淡化“實習觀念”,強化“工作觀念”。讓學生承受與普通公司員工相同的工作壓力,通過實際工作崗位的培養鍛煉.使學生的自身能力獲得實質的提高。

(六)重視校企合作,加強人才培養

校企合作是職業教育發展的方向和重要特色,動漫專業教育具有很強的實踐操作性。除了學院提供的實驗實訓設備外,校企合作的實習基地可作為實踐教育的主陣地,對人才素質的培養有舉足輕重的作用。所以.各高職院校必須加強與動漫企業或行業的合作交流,與企業聯手培養人才或為企業定向培養人才,探討多種可行性。現在主要有三種校企合作的方式,一種是企業提供項目,學院安排學生到企業中直接參與項目開發;第二種是學校開設實驗、實訓課程,企業提供培訓人員對學生進行指導教學;第三種是訂單式培養,根據企業單位的要求,針對性的招生、設立獨立的專業或班級,定做單位參與教學全過程,學生畢業后就進入該單位工作。

高職院校動漫專業建設,應綜合考慮高職院校的教育層次、教育特色和學生就業的環境區域,抓住新―輪動漫發展機遇,明確專業發展方向,制定合理的專業培養目標,建立科學的課程體系,同時不斷地加強師資隊伍建設,才能適應經濟和社會發展的需求,為振興地方經濟作出貢獻。

【參考文獻】

[1] 孫珊珊.關于影視動畫專業雙師型師資隊伍建設的探討[J].東北電力大學學報,2007,(5).

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關鍵詞 高職 動漫 教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.07.026

Research on Vocational College Animation Design

and Production Teaching Reform

KANG Shuqin

（Wuhan Technical College of Communications， Wuhan， Hubei 430065）

Abstract Animation industry is regarded as the the most promising sunrise industry in creative economy in the 21st century. In vocational education as a relatively new art and design professional direction-- animation design and production professional， out of a development path in line with vocational education and market requirements and the demand for talent is a priority. Progressive and innovative teaching mode and direction of three students from the four ability of this article， the curriculum， started research and development of vocational animation design and production of teaching reform program.

Key words vocational college; animation; teaching reform

動漫的創造者是日本漫畫界的小林光一郎，他首創“使畫面在平面上展現動態效果”的技術，將“動態漫畫”的概念與數碼合成技術、高科技光學材料結合，在四維空間技術所產生的中，融入生活細節和運動魅力。所以動漫設計師是將職業和愛好完美結合，一個間雜了音樂、美術、雕塑、文學、攝影、計算機的職業，也是最具創意的職業。可以說，一個好的動漫設計師絕對是一個藝術的全才。綜上所述，各大高校要培養出合格的動漫人才，是非常具有難度和挑戰性的。

高等職業教育是指培養具有某種職業或生產勞動所需要的專業知識、技能并獲得國家承認學歷的畢業證書的高等教育。高等職業教育具有針對性強、企業認知度高、緊跟市場需求、培養目標明確等特點。要走出一套既符合高職教育要求又符合市場人才需求的路，是我們高職教育人需要思考、探索和實施的。

根據目前普遍高職院校的人才培養方案，動漫設計與制作專業的培養目標是培養德、智、體全面發展，具有扎實的動漫設計與制作理論基礎知識和實踐技能，能勝任動畫設計與制作的專門技術人才。畢業生應能熟練掌握動漫設計與制作的知識和技能，熟悉動漫產業技術行業標準;成為既具有較強的動漫設計和繪制、計算機動畫設計、計算機圖形圖像處理、計算機二維與三維動畫制作及影視后期制作能力，又具有一定的藝術表現能力的技術技能型人才。這些方案針對性強，緊跟市場要求、培養目標明確。但是如何在實際的培養過程中通過課程和各種培養手段去體現，是各大高職院需要不斷研究和改進的。

時代的發展是迅速的，動漫專業是在緊跟時代的步伐而前行的。我們的教育不能固步自封，要隨時代的變遷而改進。針對高職院校的現有特點，“動漫設計與制作”專業學生的培養方案，需要從下面三個方面去研究和制定：

1 學生四大能力的培養

1.1 繪畫和造型能力

繪畫沒有好與壞的絕對標準，但是有水平高低之分。學習“藝術”的人才必須具有基本的繪畫功底和能力。動漫設計人員從事的是“動“的設計，它需要從基本的人的“動”去著手。繪畫人物是繪畫中高的階段，所以在學生繪畫能力的培養中要著重于準確的造型能力的培養。包括人物的面部繪制的“三庭五眼”，身體繪制的“八個頭”比例關系等等，從這些常規的準確的造型中發展到創造性的角色形態變形進而達到角色設計的最終目的。所以高職教育中的“動漫設計與制作”專業第一步需要培養的就是學生更加準確的繪畫和造型能力，這些需要從科學的教學方法入手，必要時需要引入人體解剖學的學習和實踐學習。

1.2 動畫軟件制作能力

社會的發展與時俱進，動漫設計與制作的最終目的是要把動的畫面呈現給消費群體，如果有必要最終達到“產業化”的目的。

“動漫”如何呈現？以什么樣的形式呈現？成為市場需求要考慮的一個重要部分。不管是二維的平面動畫，還是三維的立體動畫，還是后期的影視動畫，無紙化作業已經成為市場主流。所謂“無紙化”設計指的是利用計算機這種現代化媒介，實現不用紙張和筆進行各種設計的過程。所以動畫軟件課的開設和學習成為了高職教學的一個重要部分，也成為了學生能力培養的一個重點。

二維平面動畫需要學習的主流軟件包括：Photoshop、Flash、Paint。

三維動畫需要學習的主流軟件包括：Photoshop、Paint、3Dsmax、MAYA。

后期影視動畫需要學習的主流軟件包括：Photoshop、Paint、AfterEffect、Premiere。

從上面動漫設計與制作需要的主流軟件列舉的情況來看，要學習的軟件就有六款。高職院校應該從解決專業機房的基礎點著手，從各個軟件難易程度和相互聯系出發，安排專業軟件課的開設時間前后進而實現關聯性的學習。

動畫軟件制作能力的培養，不僅是技術能力的培養，也是設計能力和工作能力的培養。人們都說“知識是相通的”，其實動畫軟件也是相通的。這個“通”包括很多快捷鍵的運用，還包括制作流程、制作方法等等。一門軟件學習好了，學習其它的軟件時就會事半功倍。

1.3 行業創新能力

動漫行業的發展與時俱進，高職院校要培養動漫人才必須培養其創新能力。這種創新能力從設計基礎來說，需要從角色造型創新、角色品牌創新、角色產業化創新三個方面著手，并且將三者有機結合起來，相互影響相互推進。

從動漫涵蓋的范圍來說，需要從美術、文學、音樂、雕塑、攝影和計算機等方面進行綜合培養和熏陶。

所以動漫行業的多樣性決定了從業人員的多樣性，他們必須要有創新能力。高職院校需要從多個方面各個角度去培養動漫設計與制作專業學生的創新能力。

1.4 廣闊的知識面和豐富的思維模式

商業動畫片的創作者需要培養的素質能力包括：（1）廣泛的閱讀文學作品;（2）欣賞各種風格的繪畫、攝影、雕塑作品;（3）觀摩大量電影、動畫片;（4）學習心理學。

藝術動畫片創作者需要培養的素質能力包括：需要多方面的藝術修養，繪畫、音樂、戲劇、文學、建筑、雕塑、宗教、風格、政治、經濟、哲學、科學等各種背景的思維模式，以及獨特、豐富的生活歷練。

2 課程設定的漸進性和方向性

高職院校的動漫設計與制作專業的課程設定必須按照循序漸進的方式，按照先基礎后專業再拓展和實踐的環節，進行推進教學。

2.1 職業基礎課的設定

根據本專業基礎課重繪畫，重造型，寬了解等特點，需開設動畫設計素描和色彩、動畫人體結構素描和速寫、動畫設計概論、動畫設計構成基礎等課程，從動漫基礎繪畫到專業繪畫，進而進入到動畫設計思維的了解和學習。

2.2 職業技能課的設定

動漫設計與制作專業的職業技能課需要從“二維動畫”、“三維動畫”、“影視動畫”三個主流方向著手去開設相關課程，并且同時遵循先易后難、先基礎后專業的循序漸進的方式開設，包括：“二維動畫” 、原畫（動畫角色造型）、動畫中間畫、動畫劇本創作基礎、動畫場景設計、動畫設計平面軟件制作（photoshop& CorelDraw）、Flas制作;“三維動畫”中三維角色動畫（MAYA）、3D動畫基礎、3D角色動畫創意與設計;“影視動畫”中動畫影視剪輯（短片創意與設計）、動畫影視后期特效創意與設計。

每門課程都專門針對動畫的不同方向專門開設。

2.3 職業拓展課的設定

動漫設計與制作專業是一門多樣性的專業，它包括的門類很廣泛，職業拓展課程應作為職業技能課的補充，以市場需要為導向的目標去開設，包括：動畫視聽語言、動畫攝影藝術表現、網頁設計與制作、商業插畫繪制。它們既為職業技能課作了良好的補充，又能有針對性地發展學生的獨特技能。

2.4 實踐環節的設定

實踐環節是高職教育非常重要的一個部分，為“學有所用”奠定了基礎和發展方向。就動漫設計與制作專業方向開設的實踐課程包括：3D角色動畫創意與設計實習、影視動畫專項實習、專業寫生實習和求職面試技巧實訓。這些課程的設置為職業技能課的學習進行了檢驗的同時，也幫助學生把所學習的內容進行了一個縱向的貫穿，利于學生走向社會后能更好地勝任相應的工作。

3 教學模式的創新

3.1 項目引進式教學

高職教育的動漫設計與制作專業必須與動畫公司、游戲公司、各級電視臺動漫與游戲制作公司等企業高度融合，以動漫設計與制作、動漫插畫繪制、三維動畫設計和多媒體制作等崗位技能要求為重點，以真實工作任務為載體，形成課堂教學與項目實訓結合的人才培養模式。

在課程體系的構建上突出職業特色，根據專業培養目標構建專業課程體系，按照“突出崗位（群）職業能力需求并適于教學執行”理念，以“項目驅動”的方法將傳統的專門化課程進行分解與整合，構建了更具高職特色的全新課程體系。

3.2 頂崗實習

頂崗實習是高職教育中非常重要的環節，它是課堂教育過渡到社會工作的一個中間軸，起到承上啟下的作用。

學生必須根據自己的專業選擇頂崗實習的單位，并且按照崗位的要求努力工作，把課堂上學習的知識綜合運用到實踐操作中。遇到問題可以和同事和老師溝通共同解決。學生在頂崗實習期間要做好實習周志的寫作和總結，積極努力地和學校老師聯系，報告近況，做到與社會和學校都不脫節。

3.3 項目比賽

指導學生參加各項比賽，也是教學環節中非常重要的部分。比賽不僅可以檢驗學生學習的程度，還可以激發學生的學習興趣，甚至可以檢驗學習的內容和設計的成品在社會中的實用價值。

學校各藝術專業應該根據社會發展現狀，記錄一些長期可以參加和協作的比賽，也可以機動地參加一些特殊的設計比賽。讓比賽成為教學環節中的一個有機組成部分，把比賽內容納入到教學環節中，既可以增強教學的互動性，也可以增加老師對新知識的攝入和傳播。

高職動漫設計與制作專業是一個新型的快速發展的專業門類，教育工作者們要順應時代潮流，找準方向和方法，才能培養出符合社會需求的動漫設計與制作人才。

參考文獻

[1] 孫文，孫立軍. 動畫概論. 中國電影出版社，2006.

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[4] 王受之. 世界現代設計史 中國青年出版社，2002.

[5] 中央美術學院中國美術史教研室 中國美術史簡史 （增訂本）.中國青年出版社，2002.

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關鍵字：動漫設計與制作；課程建設；人才培養

一、動漫設計與制作專業的課程建設

1、課程體系的建立

動漫產業作為國家重點扶持的新興產業，人才短缺，有著廣闊的就業前景，社會對人才的需求就是高職辦學的依據，2005年我校申辦動漫設計與制作專業，2006年開始招生。面臨的首要問題是要制定專業人才培養方案，重要的是要建立專業課程體系。由于當時開設該專業的學校不多，多數學校還處于摸索階段，沒有成熟的教學計劃和課程設置可供借鑒。當時我們已經開設了部分動漫類課程，還組織指導過學生參加了“廣東省大學生首屆動漫設計大賽”，并取得了較好成績。通過指導學生參加動漫比賽學會了動漫作品的設計方法和要求；收集到一些動漫培訓機構的資料，了解了培訓的課程及考證所需的課程，學校十分重視專業建設，選派相關老師參加動漫培訓、參加動漫論壇、參觀動漫基地、動畫制作公司等，使我們對動漫制作的流程的了比較深入的理解，再結合學校情況和學生入學情況，我們確定了“以職業崗位技術要求及動漫制作流程建立課程體系制定教學計劃”的構想，在課程設置中兼顧二維和三維動畫設計及動漫前期、中期、后斯制作，我們制訂了動漫設計與制作專業的第一份教學計劃。

2、課程體系的改進

在教學中不斷的探索，加深對專業了解，結合學生的特點和教學情況反饋，不斷發現問題，總結經驗，更新教育觀念。為了更好培養適應社會要求的動漫人才，我們以優化知識結構、重視能力培養為出發點，重視素質教育，促進學生全面發展。注重培養學生創新精神、實踐能力，及時更新教學內容，加強課程整合和課程群建設，每年都對教學計劃進行修改、優化、完善。比如：針對本專業學生入學時不要求術科問題，加強了基礎課訓練，特別增加了《美術基礎》課程課時；在專業制作軟件方面，根據社會上應用情況，去除了一些使用面不廣，可以通過后期學習容易掌握的課程，增加或加重使用面廣，社會需求量大的應用軟件學習課程或課時，注重核心技能培養；把一些專業基礎課進行整合；針對學生畢業后多數從事動漫中期設計工作，課程設置重點突出中期設計，形成重點的課程群；針對現在社會上新興行業，擴展學生就業面，增加就業方向，在保留原教學計劃教學目標的基礎上，增設擴展就業方向的選修課程。

課程建設經歷了從一開始的過程培養，發展到加強基礎技能培養，到核心技能培養。從單一技能培養到拓寬就業方向培養等，課程建設是在不斷的總結、變化、修改中得到不斷的完善，總體目標是：培養適應社會動漫行業人才需求的高技能應用型人才。

3、教學方法的改進

（1）改進課堂教學方法。好的課程體系要與好的教學方法相結合才會產生好的教學效果，如何在有限的課堂時間內進行有效的教學，把教學方法的研究作為專業教研室活動的重要內容，進行探討、交流。針對專業、學生的特點，在教學中注重實用性培養，開展實踐教學，采用實踐案例教學，項目驅動教學，從項目的設計、項目的實施到項目的考核、評價等提出要求，目的就是提高教學的有效性，注重實踐，提高動手實操能力。

（2）開展學生科技活動。除了課堂有限的時間，要更好的提高專業技術水平，真正培養實用型技能，還要調動學生學習積極性，自覺的利用課后時間學習，為此開展了多種學生科技活動，作為課堂教學的重要補充，比如：要求專業教師開展課程課內比賽，通過課后制作作品到課堂中進行比賽，老師點評，一方面促進學生學習積極生，另一方面同學之間也起到相互學習的作用，對課堂教學的效果起到鞏固提高的作用；另外還鼓勵學生成立工作室、學習小組；鼓勵學生參加各種科技競賽，提高學生職業技能。

（3）進行教學效果測評。對學生學習成績如何進行評價，我們制定了學習成績的測評方法和測評標準。對部分實操性較強的專業課程采用以作品代替考試的方法，這類課程要求學生學習后就能使用，能真正設計制作出作品，學習后的效果如何，直接就反映在學生能不能真正做出作品，用作品來衡量學生學習效果更能體現學生專業技能水平和教師課堂教學的效果。在教學中要求老師填寫教學測評表格《項目驅動教學的項目測評標準》，該標準包括：學習態度、綜合知識、應用能力、項目設計能力、創新能力、項目總體設計水平等評分指標，任課老師按課程特點，填入具體的測評標準，并對學生設計的項目，進行客觀、公正的評判，評定學生項目設計的成績。

（4）加強核心技能培養。在動畫制作的整個過程中我們并不能做到面面俱到，學生在今后的工作中也不可能從事到所有的過程，那么作為實用人才培養，我們更應該注重培養學生的核心技術能力，鼓勵考取行業中有一定影響力的技能證書，我們也把部分證書列入教學計劃，鼓勵學生考證，增強學生的就業競爭力。

（5）重視實訓實操。學生學習后能否真正學有所用，重在動手能力的培養，除了校內課程的實訓、實操外，一方面鼓勵學生假日參加專業兼職工作，這樣可以更好了解市場，明確學習方向，在學習中更加有針對性進行專業學習，能及時發現問題，并能及時得到老師的幫助解決；另一方面組織學生在畢業前到公司企業參加實訓，在參與公司項目開發的同時也檢驗自己的專業能力，發現自己的不足及時進行學習補充，為真正的進入社會工作做好承接，為學生的就業提供明確的方向和目標。

4、教材的擇用及編寫

為了搞好課程建設及教學，要求專業教師在選用教材上要盡量選用高職類的能適應案例、項目驅動教學的教材，有一定理論指導下的注重實例的教材，在教學中雖然強調是實操，但不是不講理論，也不能全講理論，我們對學生的培養是在一定理論指引下的動手實操教學，這樣培養的學生就不是只會操作的工人，是有一定創造能力的實用型人才，這也是作為動漫行業所要求的。我們有已經有很多老師在教學中自己設計案例，制作教學文檔，在進行課程教學積累，編寫適合我們自己教學的教材。

二、動漫設計與制作專業課程建設在人才培養中取得的成果

從歷屆畢業生的就業跟蹤情況來看，可以肯定我們的課程設置及培養方向是正確的。據統計，近三年專業畢業生就業率均在98%以上，2011年達100%。初次就業專業對口率在70-80%，到目前為止2010屆畢業生中仍有50%以上的同學從事著本專業工作。而且每一屆都有成績突出的學生，畢業生中也有部分同學進入國內知名動漫企業工作。到目前學生參加全國省市各種比賽共獲獎項30多個，有一位同學在大三第二學期就進入公司實習，并且畢業時就當上了公司設計藝術總監、副總經理，如今已自己創業，成立自己的設計公司。

學生的就業和成長體現了我們教學的不斷成熟與進步，也說明了課程建設對人才培養的重要性。毫無疑問，搞好課程建設是搞好專業建設，提高教學質量和人才培養質量的有力保證。只有搞好專業課程建設才能適應社會對動漫人才要求，才能培養出德才兼備的動漫專業高技能實用型人才。搞好專業建設、課程建設有利于學生就業和創業。

三、問題和討論

師資問題。師資一直是制約專業發展的重要問題，有部分老師并不是本專業出身，缺乏動漫制作經驗，需要通過不斷進修學習，下企業去參加動漫制作，才能不斷提高自己專業能力和業務水平。

篇6

1 當下中職動漫設計專業的色彩教學構成上存在的問題

1、專業特色的色彩構成教學制度的薄弱和教材選擇的不當。由于中職所開設的動漫設計專業，主要模式構建是仿照本科學院而進行的，因此，相對應的課程安排、理論教學設置和相關實踐教學的分配比例上都與本科院校相差無幾。至于課程教材，也是與本科院校的內容完全一樣。而中職教育的人才培養目標和方向都與本科院校毫無關系，因此在動漫學科的教學方面，若中職院校沿用本科院校的教學模式，將會使得專業所教授的學識概念變得晦澀且難以理解，不能進一步對教學效率有所提升。所以在教學選材和教學模式施行方面，中職院校應該突出職業教育的優點和特色。

2、專業定向不夠明確，沒有充分體現出中職院校的培養特點。隨著中國經濟的快速發展和日益龐大的市場需求，動漫專業在我國各中職院校的開展越來越廣泛，同時社會對動漫專業的發展也越來越受到重視。中職教育的初衷就設定為為社會需求而培養相關技術人才，所以在當下抓住動漫設計專業的給予是十分恰當的選擇。但是，筆者所了解到的中職動漫教學，大多數的院校在專業教學方面沒有樹立明確的教學目標，致使教學效率不高。因此，各個中職院校應該對動漫專業進行較為全面的調研和教學模式探討，從而擺脫當下教學的投機性和盲目性。由于該專業的開設時間較短，而且在教學經驗上又無從借鑒，所以現在的中職動漫專業的課程設計都是仿照于高職院校的教學模式而進行的。也就是說，中職院校的動漫專業教學就是本科院校專業教學的“縮影”。因此在課程設計方面存在有結構安排不夠合理，理論課程過多而實踐課程過少以及課時安排不足等突出問題。

3、課時安排以及教學內容的針對性不強及與后續課程銜接的缺乏。由于中職院校對動漫專業教學經驗的匱乏，從而導致盲目地將本科院校的教學模式加以利用。如此一來，中職院校對動漫專業的方向就沒有有明確的針對性，例如比較于劇本編導、動畫角色設計以及游戲場景設計等多個動漫專業的學習來說，側重點都有所不同。因此中職院校在該專業課程的內容安排和教學針對性方面要加以完善。

2 中職動漫專業色彩構建教學體系改革的相關思考

1、色彩構建基礎比重的適當增加

鍛煉色彩創造能力的有效方法主要分為兩種，1.色彩構建的色彩調和（簡稱為色彩調和）；2.色彩對比練習。其中，色彩調和練習是色彩理論教學中十分重要的基本訓練，其形成過程經過了多年的教學實踐和綜合，并且在空間裝飾上的應用十分頻繁；色彩對比練習則使得學生對色彩把握的準確程度有所提升并鍛煉其色彩創造能力的有效訓練。所以，筆者認為應該在色彩課程教學體系中提高上述兩種練習的實踐課時比例，從而使學生的色彩創造能力有所提升。

2、重點突出動漫色彩構建課程的特征

所謂色彩構建指的是對具備一定形狀、位置固定關系以及面積大小的不同色彩之間進行搭配，從而摸索出色彩和色彩之間和諧并具有美感的構建規律，提高學習者對色彩的敏感程度，可以說是對學生色彩思維方式的培養。所以在課程中，除了對色彩知識有所教授以外，還應該提高對后續學科延展性的重視。強化感知是一個較為漫長的訓練過程，同時也是色彩構建的基礎，教師群體應該對該課程的教學投入大量的時間和精力從而使教學本質得以提升。

一個適合動漫專業的色彩教學體系的建立，首先要將色彩教學所占的課程比例進行提高，從而使得學生的色彩基礎訓練力度得以強化。筆者對現行的教學體制所了解到資料顯示，對于色彩訓練課程的安排設置一般為一個學期，課時總量在60左右。按照這樣的課程安排，完全不能滿足動漫專業的基礎訓練要求，更別說能使學生對色彩的表現能力、創造能力、協調能力以及動態把握能力得到較為全面的訓練。動漫專業的教學離不開對色彩基礎的強化訓練，只有在課時方面的比例進行提高，使得色彩運用訓練時間有所滿足才能保證對學生的色彩表現能力及創造能力有綜合性的提高。

3、對學生與學科專業之間的相關能力進行重點培養

基于中職動漫專業的課程教學模式是仿照本科院校教學，從而在色彩教學這部分還不能夠與中職教學進行匹配完全，雖然在某一程度上，本科院校的設計類課程教學模式能夠適用于中職動漫專業的色彩能力鍛煉，但是要想在這方面獲取更好的教學效果，則要對教學模式做相應的一些調整。動漫專業中所設計到的室內設計方面主要側重于空間色彩認知和色彩搭配兩個方面，因此，課程教學的方向應該有所明確。盡量在教學課堂上多安排“色彩調和”的訓練內容，使學生在嚴謹的色彩構建訓練中以比較直觀的方式理解到色彩調配的作用，有利于他們今后的專業技能學習。

4、色彩課程設置中要具備明確的側重點

從以上對動漫專業課程設置的描述中不難看出，色彩調和能力、色彩表現能力、相關色彩心理的把握和創造能力以及空間色彩的理解、協調能力是該專業對于色彩基礎的要求配備。所以，中職動漫專業的色彩課程教學應該以上述能力培養為側重點，對教學體系和課程內容進行適當的調整和安排，從而在邊教學邊實踐邊摸索的過程中逐步構建出一個適和中職動漫專業所匹配的色彩課程教學體系。

篇7

關鍵詞：動漫設計與制作；調研；崗位；課程體系；實訓室

中圖分類號：G642.3文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)19-4772-03

目前國內動漫產業在政府的大力推動下得到迅猛發展，對于原創型動漫企業與服務外包型動漫企業國家與地方均出臺了大量的扶持政策，全國在建的動漫基地已超過20個，動漫及相關產業年產值已超過600億元。江蘇已建有蘇州、無錫、常三個重要的國家動畫產業基地，其中無錫的動漫總產量居全國第二，且仍存在著巨大的發展空間。

但目前我國專業的動漫從業人員極度匱乏，對于動漫人才的需求非常旺盛，估計未來5年內，我國動漫人才缺口將達到50萬人左右；通過對無錫地區多家動漫生產企業的調查，發現無錫地區的動漫人才總數約在千人左右，按照到2012年無錫動漫及相關產業的總產值達到120億元的要求測算，人才缺口達5萬人；因此我院自2010年9月起開始開設動漫設計與制作專業，旨在培養既具備動漫創意設計能力又具有良好的二維、三維動畫制作表現能力的高級技術應用型人才。圍繞著企業調研情況課題組做了動漫專業就業崗位分析、課程體系開發以及實訓室建設的方案，具體如下。

1 動漫設計與制作專業調研情況

1.1 專業調研

在動漫專業開設前期及建設的過程中無錫職業技術學院藝術系教師對無錫地區的多家中大型規模動漫企業進行了“動漫設計與制作專業社會需求情況”的專題調研（包括原創性質的動漫企業和服務外包類動漫企業，并且涵蓋了二維、三維兩個動畫方向），針對這些動漫公司有關企業規模、經驗項目、近期規劃、崗位設置、人員結構、崗位要求、人才需求情況等方面進行了詳細的記錄，現將企業的崗位設置情況與需求情況具體匯總如下。

1）無錫龍戴特動畫股份有限公司

經營項目：二維原創動漫、動漫衍生類產品開發。

企業主要崗位：動畫編導助理（現崗位人數：2人，崗位需求人數：2人）；分鏡頭設定員（現崗位人數：2人，崗位需求人數：3人）；原畫設計員（現崗位人數：1人，崗位需求人數：2人）；人物設定員（現崗位人數：15人，崗位需求人數：10人）；背景設定員（現崗位人數：3人，崗位需求人數：3人）；動畫設計員（現崗位人數：6人，崗位需求人數：5人）；電腦動畫著色人員（現崗位人數：3人，崗位需求人數：5人）；FLASH程序設計師（現崗位人數：5人，崗位需求人數：5人）；動畫后期合成人員（現崗位人數：2人，崗位需求人數：2人）；動畫檢驗員（現崗位人數：2人，崗位需求人數：2人）；媒介經理助理（現崗位人數：1人，崗位需求人數：2人）；項目策劃經理助理（現崗位人數：1人，崗位需求人數：2人）；游戲產品經理助理（現崗位人數：1人，崗位需求人數：2人）。

2）無錫九久動畫制作有限公司

經營項目：二維、三維動漫服務外包、動漫游戲服務外包、動漫衍生產品。

企業主要崗位：動畫企劃員（現崗位人數：2人，崗位需求人數：2人）；劇本創作員（現崗位人數：1人，崗位需求人數：2人）；動畫原畫設計員（現崗位人數：2人，崗位需求人數：2人）；動畫造型設計員（現崗位人數：2人，崗位需求人數：4人）；動畫制作員（現崗位人數：10人，崗位需求人數：5人）；電腦動畫著色員（現崗位人數：5人，崗位需求人數：3人）；動畫檢驗員（現崗位人數：2人，崗位需求人數：1人）；3D游戲美術設計員（現崗位人數：3人，崗位需求人數：2人）。

3）好萊塢（中國）數碼藝術研發中心

經營項目：影視及特效制作（電影、電視、廣告等）、動漫游戲開發、三維動漫服務外包、多媒體互動產品創意和技術服務。

企業主要崗位：市場策劃（現崗位人數：2人，崗位需求人數：2人）；藝術指導（現崗位人數：2人，崗位需求人數：2人）；原畫師（現崗位人數：2人，崗位需求人數：3人）；三維動畫師（現崗位人數：10人，崗位需求人數：20人）；CG設計制作員（現崗位人數：5人，崗位需求人數：10人）；FX特效制作（現崗位人數：5人，崗位需求人數：10人）；三維網絡游戲開發員（現崗位人數：5人，崗位需求人數：10人）；手機游戲開發員（現崗位人數：5人，崗位需求人數：5人）；多媒體互動產品開發員（現崗位人數：3人，崗位需求人數：3人）。

根據以上動漫企業人員結構統計結果，從而確定動漫設計與制作專業3個主要就業崗位和5個次要就業崗位如下：

主要就業崗位：二維動畫制作員（可細分為人物設定、背景設定、著色、動畫、美工等）、三維動畫制作員（可細分為人物設定、背景設定、建模、動畫、燈光材質渲染等）、動畫后期合成員。

次要就業崗位：動畫企劃員、動畫原畫設計員、動畫分鏡員、動畫檢驗員、影視動畫特效制作員。

1.2 人才培養目標

動漫設計與制作專業的人才培養目標為擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的，具有較高藝術素養，較全面的專業基礎知識，熟練掌握動畫制作理論與技巧，掌握動畫制作現代技術手段，具備對動畫作品進行整體設計和制作的能力，具有創新精神和較強實踐能力的高級復合型藝術創作專門人才，能夠勝任動漫設計制作單位、多媒體游戲制作、廣播電視、廣告媒體領域和文化藝術制作部門、網絡營運公司以及相關企事業單位的動畫設計、制作及網絡藝術開發的工作。

2 動漫設計與制作專業課程體系開發

2.1 征集具體工作任務，歸納就業崗位典型工作任務，形成專業課程

通過專業調研、走訪企業負責人、走訪動漫類企業員工，共征集各職業崗位的具體工作任務80項，如下表所列。80項具體工作任務描繪了動漫設計與制作專業各職業崗位的工作概貌。在此基礎上，由企業專家與專業教師共同對80項工作任務進行分析與歸納，提出了基于動漫設計與制作過程的典型工作任務10項，如表1所示。

由表1的職業崗位具體工作任務與典型工作任務的對應關系，得出動漫設計與制作專業的10個典型工作任務如下：動畫制作前期策劃、動畫劇本創作、動畫角色設計、動畫場景設計、動畫設計稿制作、動畫原畫設計、動畫技法、Flas制作、3D動畫制作、動畫后期制作。

2.2 形成專業課程并按三個階段的職業能力培養要求對專業課程進行排序

根據典型工作任務與專業課程的對應的關系得出9門專業課程：動畫劇本寫作基礎、場景及角色設計、動畫設計稿、動畫原畫設計、動畫技法、Flas制作、3Dmax、Maya、影視后期制作，再加專業先導課程與實踐課程，構成了動漫設計與制作專業專業課程排序表，如下所示。

1）入門學習階段：素描、色彩、速寫、設計構成、動漫欣賞、動畫概論、動畫技法。

2）專項學習階段：PHOTOSHOP專用周、CORELDRAW專用周、攝影與攝像技術、動畫運動規律、動畫劇本寫作、影視動畫視聽語言、場景及角色設計、動畫設計稿、FLASH動畫制作、3DMAX專用周、MAYA。

3）綜合學習階段：影視后期制作、動畫原畫設計、動畫短片創作、工學結合實習、動漫專業畢業設計、動漫專業畢業實踐。

2.3 形成專業課程體系

經過調研、歸納、排序、重組四步開發出專業課程體系，通過對公共基礎課程的教學改革開發出基礎課程體系，綜合專業與基礎課程設計出動漫設計與制作專業課程體系如表2所示。

3 動漫設計與制作專業實訓室建設

根據動漫設計與制作專業的課程設置情況，需要配備：動漫專業畫室、二維動漫實訓室、攝影攝像實訓室、三維動漫實訓室、動漫影音實訓室/圖書閱覽室共5個實驗實訓室，具體功能與實訓內容如下所示。

3.1 動漫專業畫室

1）功能：學生第1學期繪畫課程教學與實踐使用。

2）實訓室承擔課程：素描、色彩、水彩寫生、速寫。

3.2 二維動漫實訓室

1）功能：第2、3、4學期傳統手繪類動漫課程的教學與實踐使用。

2）實訓室承擔課程：漫畫技法、動畫運動規律、場景及角色設計、動畫設計稿、動畫原畫設計、動畫短片創作、動漫專業畢業設計。

3.3 攝影攝像實訓室

1）功能：第2、3、4學期影視拍攝制作類課程的教學與實踐、學生動畫短片的拍攝等。

2）實訓室承擔課程：攝影與攝像技術、影視后期制作、動畫短片創作、動漫專業畢業設計。

3.4 三維動漫實訓室

1）功能：第2、3、4學期平面軟件專用周的教學與實踐、二維動畫軟件的教學與實踐、三維動畫軟件的教學與實踐、動畫片的制作等。

2）實訓室承擔課程：PHOTOSHOP專用周、CORELDRAW專用周、FLASH動畫制作、3DMAX專用周、MAYA、動畫短片創作、動漫專業畢業設計。

3.5 動漫影音實訓室/圖書閱覽室

1）功能：第1-4學期視聽影視類課程授課使用，及動畫短片配音、優秀動畫作品賞析、學生動畫作品講評、專業圖書借閱等。

2）實訓室承擔課程：動漫欣賞、動畫概論、影視動畫視聽語言、經典動畫作品解析、攝影與攝像技術、影視后期制作、FLASH動畫制作、動畫短片創作、動漫專業畢業設計。

4 結束語

綜上所述，我院動漫設計與制作專業建設的思路主要從專業調研、課程體系開發以及實訓室建設這三方面展開的，當然在專業建設初期還有很多其他的方面的內容亟待建設，比如師資培訓、校外實訓基地的建設等，我院將在這些方面也積極跟進，盡快完善動漫專業的建設，使該專業逐漸完善成熟起來。

參考文獻：

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【摘 要】近年來，我國動漫產業發展迅速，動漫、游戲市場越來越大，廣泛受到社會各界重視。在中職學校開設動漫設計與制作專業符合社會經濟發展對高素質人才的需要。學校具備了開辦該專業的基本辦學條件，可按照該專業的建設規劃，從師資隊伍、實訓室、實踐教學基地、教學研究與教學改革、教學管理、學生管理等方面采取有效措施，加強對該專業的領導與建設，努力提高該專業的辦學水平。

關鍵詞 動漫；中職教育

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2014）05-0084-02

開設動漫設計與制作專業的可行性分析

1．社會需求分析

進入21世紀，我國動漫、游戲市場越來越大，廣泛受到社會各界重視。然而，相關動漫人才卻嚴重匱乏，學校培養的學生人數少，且又多是初級工作者，而高層次的原創設計人員則十分稀缺，這種落差造成動畫產業中高薪難覓人才的現象。目前，日本、韓國動漫大舉進軍中國，占領了我國市場，不僅電視臺播放的多是日產動畫片，就連學生手中拿的小人書也多是來自日本，各種游戲也有相當部分產自日韓。對此，中央有關部委出臺政策，強調要下大力氣扶持我國動畫、漫畫、游戲類民族原創產品的發展，擴大對動畫、漫畫、游戲方面人才的培養。近年來，我國相關產業發展迅速，民間資本開始流入相關產業，為產業的發展注入了新的活力，動漫人才的需求也急劇擴大。

隨著動畫產業的蓬勃發展，動漫人才的需求量越來越大，動漫產業帶正逐步由沿海經濟發達地區向內地轉移。2011年10月，中國國家動漫產業發展基地在鄭州落戶授牌，河南省會鄭州市成為中國發展動漫產業的重點布局城市。

截至2011年，全國范圍內由各部委和各省市命名的動漫產業園和基地有30余個，與動漫有關的機構近5500家，涌現出一大批優秀國產動畫片并逐漸走出國門。目前，全國有近1000所大學開設了動漫專業或涉及動漫專業。即便如此，與動漫專業相關的學校畢業生人數還是遠不能滿足市場需求的巨大缺口。

2．專業分析

動漫產業是一個新興產業。動漫游戲產業是指以設計、制作、生產、銷售和人才培養為產業鏈的二維和三維動畫(兒童動畫片和成人動畫片)、網絡動畫、影視動畫、游戲動畫及衍生產品開發(玩具、服裝、旅游和其他產品)的產業，是文化、藝術、娛樂與現代科學技術高度結合的新型產業。動漫游戲專業以軟件產業為支撐，運用現代計算機技術、網絡技術結合藝術創造為社會培養動漫游戲專業人才。動漫專業不但能為社會培養急需人才，為信息和文化產業創造良好的創業環境，而且能豐富發展學校學科建設，促進專業結構科學化，為學校計算機專業的長遠發展打下良好的基礎。

3．中職學校動漫專業方向的選擇與定位

國家的大力扶持和廣闊的動漫市場給中職學生提供了絢麗的就業舞臺，同時為中職學校提供了新的發展機遇。

中職學校專業的開設應該體現以服務為宗旨、以就業為導向的原則。新時期的動漫產業已經發展成為以影視動畫、網絡游戲、手機游戲、多媒體產品為代表的新興產業。中職動漫專業方向的選擇與定位應確立在學生與市場需求的基礎上，既要考慮中職學生的基本素質，又要分析中職動漫專業學生的崗位能力需求，應立足并滿足就業崗位的需求，逐步向動漫產業發達地區輸送優秀畢業生，進一步帶動本地區動漫產業的發展。

一般中職學校的學生經過美術基礎和相關軟件的學習與訓練，基本上能達到上崗要求，能夠找到相應的工作崗位，不會出現學非所用、專業不對口的現象。因此，學?？梢赃x擇動畫制作、數字影視后期制作、平面廣告設計等作為中職動漫專業的發展方向，借此推動動漫專業在中職學校的建設與發展。

滿足專業教學開設要求的基本條件

1．師資隊伍情況

河南工商行政管理學校隸屬于河南省工商行政管理局，是國家級重點中等專業學校，在2011年全省中職學校教學質量評估考核中，學校考核結果為優秀。學校領導十分重視專業教師隊伍的建設，注重專職教師的引進、培養和儲備。目前，學校已經擁有一支由中青年教師組成的專業素質高、教學經驗豐富、學科和專業結構基本合理的師資隊伍，能滿足專業開設和發展的需求。全?，F有專（兼）職教師60余人，其中副高級職稱以上教師20人，中級職稱18人，雙師型教師8人。按專業來說，擁有計算機教師10人，美術教師2人。

2．實驗實訓設施

學校現有計算機實訓室4個，計算機總量200余臺。其中用于電腦動畫和數字影視后期制作的實訓室1個，機器65臺。該機房計算機硬件配置較高，完全能夠滿足電腦動畫和數字影視后期制作教學實訓要求。

3．實踐教學基地

學校辦學指導思想明確，思路清晰，十分重視學生實踐能力的培養。在加大投入建設實驗實習設備的同時，廣泛開展校企合作，加強實踐基地建設。目前，學校已與十多家企業簽訂協議，建立了實訓基地。在開封市，學校與幾家廣告公司、婚紗攝影公司也簽訂了協議，建立了合作關系。

4．數字化校園

學校于2002年7月初步建成校園計算機網絡，2008年又進一步升級改造。其中校園寬帶網絡為千兆主干，百兆到桌面，信息點覆蓋全校所有學習、辦公、生活場所，為教學和學生學習提供了極好的條件。

專業建設發展規劃

1．招生總目標與階段性目標

學校第一年計劃招生100人，以后逐漸擴大規模，到2015年達到該專業全日制學生300人的規模。本專業實行多證書制，要求學生具有計算機技術、電子技術和網絡技術等方面的綜合能力。學生學習完教學計劃指定的課程，組織學生參加初級動畫設計師、初級平面設計師等資格證書的鑒定，使學生在獲得畢業證的同時還獲得相關行業認證證書。

2．師資隊伍建設

為了保證專業發展的需要，學校擬定期選派部分教師到有關高等院校和IT培訓機構參加相應的專業知識培訓和進修，保證日常教學和今后開辦培訓的需要；選派部分教師與協作單位開展技術交流與合作，同時探索教育信息化建設模式，參與數字化校園的建設和系統研發工作，開拓教師的學科視野，保持專業敏感度，提高技術水平；選派部分教師兼職協作單位的技術工作，或引進部分優秀的專業工程技術人才，建設雙師型教師隊伍；與相關單位的技術人才建立良好合作關系，充實外聘兼職技術人才庫。學校將逐步形成一支結構合理、學術水平高、業務能力強、素質優良的專兼職教師隊伍，為辦好本專業奠定良好的基礎。

3．實驗、實訓體系建設

中等職業教育主要為生產、服務和管理第一線培養具有一定技能的實用型人才，基于崗位實際應用的實踐教學是中職教學體系的主要特征。學校將根據專業發展需要，逐步更新教學設備，形成完善的實驗實訓體系。在資金允許的情況下，逐步建成與專業配套的圖形圖像處理實訓室、網頁制作和二維動畫實訓室、數字影視后期制作及三維動畫實訓室。教學中注重貫徹“做中學、做中教”的基本原則，合理安排學生的實踐活動，使學生在校期間能有更多的時間在實訓室內完成相關課程的學習。

4．實踐教學基地

近年來，學校進一步擴大與社會、企業的合作與協作，建立了更加廣泛、實用的實訓基地，為專業實踐教學提供更加全面的教學條件，以不斷提高人才培養的質量，適應社會需求。

篇9

關鍵詞： 高職院校 聽障生 動漫設計與制作專業 課程體系 培養策略

每個公民都有受教育的權利，殘疾人也一樣。他們更需要社會的關注和關愛。因此，提高殘疾人素質，改善殘疾人就業狀況，幫助殘疾人更好地融入社會的重要環節，不容忽視。其中聽障生高等職業教育，作為殘疾人高等職業教育的重要組成部分，自然更應受到重視和發展。同時，推動聽障生高等職業教育的發展，本身也是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》的重要環節。

目前中國只有極少數聽障生能通過招生考試，進入高等職業特殊院校學習，然而他們也很少能在課堂上得到全面系統的專業理論與技能學習。高等職業教育聽障生專業學科選擇十分有限。這個問題已經得到中國殘聯的重視，要求高等特殊教育院校根據地方就業市場需求，兼顧各類殘疾學生的特點開設更多專業。

1.高等職業院校聽障生動漫專業的產生

目前，動漫產業人才稀缺，為聽障生動漫設計與制作專業教育的發展提供了十分有利的環境和機遇。動漫設計與制作的工具主要是計算機，與人交流相對較少，鑒于該專業的特殊性，面向聽障生培養動漫設計與制作專業人才是可行的。但對于特殊的教育對象聽障生來說，普通高等職業院校開設的動漫設計與制作專業的課程設置缺乏合理性，因為教育的對象變了，與之對應的教育理念和方式也要有所改變。教材的選用、專業課程的設置與安排都要精心設計。如何對專業課程的設置與安排進行合理改變與調整呢？作為中州大學的一名專業教師，我一直在深入研究針對聽障生的特點如何進行人才培養，結合學校專業課程設置及教學實踐中出現的問題進行探索和研究。

2.高等職業特殊教育院校聽障生動漫設計與制作專業人才培養中存在的問題

（1）聽障生動漫設計與制作專業人才培養定位與社會需求脫節。

當前，我國高等職業特殊院校聽障生的人才培養目標基本上延續正常生模式的教育體系。學校職業教育與就業能力之間脫節，高等職業特殊教育院校將動漫設計與制作專業定位為藝術類中的操作性專業，不重視對聽障生創意、策劃、經營、管理及溝通能力和市場意識的培養，把過多精力放在理論知識和軟件應用上，脫離企業實際需求，學校教育不完全符合市場需求，與市場需求之間嚴重脫鉤，導致高等職業特殊教育院校聽障生人才培養與動漫企業人才需求嚴重脫節。以至于企業在招聘員工之后不得不再次對新進員工進行崗前培訓，企業人才培養成本大大提高。

（2）課程體系不完善，特色不鮮明，專業培養目標不明確。

聽障生動漫設計與制作專業是新型專業，可借鑒的經驗并不多，只能在摸索中前進，包括課程的教學內容和安排、教學方法和手段及實踐教學環節的設計等。因此，特殊教育院校需要不斷探索聽障生各項能力，探討聽障生動漫設計與制作專業課程設置體系，逐步完善適用于聽障生的教學計劃及人才培養目標。

（3）動漫設計與制作專業教師與聽障生溝通具有一定障礙。

由于動漫產業發展迅猛，引發的一個最為顯著的問題就是師資力量嚴重缺乏，特別是聽障生動漫設計與制作專業會打手語的優秀教師人才更為缺乏。由于普通專業老師的課堂講授內容全部通過手語老師進行翻譯，而手語老師缺乏相關的動漫設計與制作專業的理論知識，難免在翻譯過程中出現各種問題，而專業教師又不會打手語和聽障生溝通，導致聽障生對專業教師講授的知識理解存在一定偏差，使得一部分聽障生更愿意看專業書自學。

3.聽障生高職動漫專業人才培養策略

（1）明確目標，準確定位，使聽障生動漫設計與制作專業人才培養具有特色。

對人才培養目標定位的確立，直接關系到聽障生畢業后的就業狀況。結合聽障生及目前的就業特點，聽障生動漫設計與制作專業主要培養的是具有較強學習能力、思維創新能力和團結協作的精神，具備一定的專業理論基礎，能在電影、電視、廣告宣傳、游戲軟件開發、多媒體產品開發等領域內從事廣告創意設計、動畫設計與制作、影視后期制作及多媒體設計等方面工作的復合型、高技能、應用性的專業人才。

（2）構建與聽障生動漫設計與制作專業人才培養目標體系相適應的專業課程體系。

動漫企業對人才的要求和聽障生的實踐能力之間往往是有差距的，他們缺乏經驗，無論在學校表現得多么優秀，仍然會與市場脫節。因此，高等職業特殊教育院校動漫設計與制作專業人才的培養必須先進行市場調查，構建科學的、合適的培養目標體系，這是在動漫設計與制作專業建設過程中必須考慮的一個問題。因此，開設什么樣的課程，如何開，開多少，我們都需要認真研究。

（3）改變實訓模式，有效提升動漫設計與制作專業聽障生就業水平。

對于不同類型的學生，實訓模式的合理選擇將對其就業產生極大影響。學院可以根據實際情況，鼓勵專業教師通過從社會拿來項目，對聽障生實現“訂單”式培養，也可以通過與動漫公司簽訂合作協議書，由公司對聽障生進行崗位培訓，解決聽障生就近就業。無論何種形式的實習實訓，都應該以聽障生就業為導向，真正體現高等職業特殊教育學院的辦學宗旨。

（4）建設一支結構合理、高質量的師資隊伍。

篇10

分析為基礎，構建了該專業方向課程體系，并結合廣西建設職業技術學院實際情況探討了課程體系的運行情況。

［關鍵詞］高職課程體系構建實施

［作者簡介］龐松鶴（1967-），男，廣西平果人，廣西建設職業技術學院教務科研處副處長，副教授，碩士，研究方向為計算機網

絡技術、建筑虛擬現實技術。（廣西南寧530003）

［基金項目］本文系新世紀廣西高等教育教學改革工程一般資助項目“計算機技術與建筑技術結合的動漫設計與制作專業人才

培養模式的研究與實踐”的研究成果之一。（項目編號：2008B109）

［中圖分類號］G642.3［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）15-0129-02

一、引言

隨著我國城鎮化建設的推進，作為三維動畫的一個分

支——建筑動畫得到了廣泛的應用。但由于建筑動畫技術人

才具有跨學科、跨行業特點，人才培養難度較大，目前培養建筑

動畫技術人才的學校寥寥無幾，遠遠滿足不了市場的需求。針

對市場的需求，我院動漫設計與制作專業定位于建筑動畫技

術人才的培養，并在實踐中逐步構建起達到人才培養要求的課

程體系。

二、課程體系構建的思路

1.從職業崗位需求出發，確定人才培養目標。根據調研結

果，動漫設計與制作專業（建筑動畫方向）的人才培養目標應制

定為：面向建筑動畫行業，培養具有與專業相適應的文化水平和

良好的職業道德，掌握建筑動畫必需的理論知識和較強專業能

力的高技能應用型人才。

2.注重技術應用能力培養，構建適應人才培養目標的課程

體系。為了實現建筑動畫人才的培養目標，必須根據職業崗位

要求，以工作過程和工作任務分析為基礎設置課程，以校內設立

的“工作室”為平臺，逐步實現從學習者到工作者的角色轉換。

三、課程體系的構建

課程體系的構建應以職業崗位需求為主導，培養學生在將

來的職業崗位上所需要的知識、能力和態度，這必須以職業為起

點，完成三個階段的工作。

1.工作任務分析。通過調研、座談，得出動漫設計與制作專

業（建筑動畫方向）崗位的典型工作任務（見表

1）。

2.行動領域歸納。組織行業專家、企業技術骨干與專業教

師一起，整合、歸納出各崗位應具備的職業能力（即行動領域）

（見

130頁表

2）。

3.學習領域轉換。在職業能力分析的基礎上，聘請行業專

家、教育專家，與專業教師一起，遵循從入門到熟練、從單一到綜

合的職業成長規律和從簡單到復雜、從形象到抽象的認知學習

規律，遞進重構行動領域并將其轉換為課程，確立課程體系。

四、課程體系的結構與特色

1.課程體系結構。課程體系按照基礎課程體系模塊和實踐

技能課程體系模塊并重的原則設置。（1）基礎課程體系模塊?；?/p>

礎課程體系模塊包含職業基礎素質課程（公共課程）、專業基本

技能課程、專業核心技能課程。職業基礎素質課程（公共課程）

主要培養學生必備的文化基礎知識。專業基本技能課程以培養

學生設計與制作建筑動畫所必需的計算機應用技術和建筑技術

的專業知識和基本技能為目的，開設建筑

CAD，PHOTOSHOP，

3DMAX等課程。專業核心技能課程主要培養學生的學生設計

與制作建筑動畫的核心技能，開設的課程有建筑建模、三維動畫

制作等課程。（2）實踐課程體系模塊。根據建筑動畫設計師職業

崗位實際需要，構建既與理論教學緊密結合，又相對獨立的實踐

課程體系模塊，形成分層次遞進的實踐課程教學體系。

2.課程體系特色。本專業方向的課程體系具有以下三個鮮

明的特色。第一，。為了培養符合市場需求的復合型

“一融合”

人才，我院創設“建筑虛擬現實技術”和“建筑

CG表現”兩門新

興的跨學科、跨行業的專業核心技能課程。

第二，“二主線”。在構建本專業方向的課程體系時，進一步

完善計算機應用技術能力、建筑技術能力這兩條主線的培養，如

圖所示。在這兩條主線的匯合處，開設兩門融合兩種技術的綜

合性課程：和。

2.課程體系特色。本專業方向的課程體系具有以下三個鮮

明的特色。第一，。為了培養符合市場需求的復合型

“一融合”

人才，我院創設“建筑虛擬現實技術”和“建筑

CG表現”兩門新

興的跨學科、跨行業的專業核心技能課程。

第二，“二主線”。在構建本專業方向的課程體系時，進一步

完善計算機應用技術能力、建筑技術能力這兩條主線的培養，如

圖所示。在這兩條主線的匯合處，開設兩門融合兩種技術的綜

合性課程：和。

“建筑虛擬現實技術”“建筑

CG表現”

第三，。構建四個層次的實訓教學環節來培養學

“四層次”

生的職業能力。第一層次：專業技能課程實行理實一體化教學；

第二層次：在每學期末學生進入“工作室”，進行已完成的商業化

項目的相關單項制作實訓；第三層次：學生在畢業設計階段進入

“工作室”，全程在企業真實的工作環境中體驗并參與完成整個

商業化項目的制作；第四層次：學生在畢業實習階段到企業頂崗

實習，進一步強化自身的職業能力，為畢業后走上工作崗位打下

堅實的基礎。

五、課程體系的運行實施

1.搭建課程教學所需的環境。為實現培養目標，建設了滿

足課程教學的理實一體化機房和實習實訓需要的校內外實習實

訓基地，引進兩家以建筑動畫為主業的設計公司在校內設立三

個“工作室”，逐步建立較為穩定的校外實習基地，保證學生在畢

業實習環節中更好地進行頂崗實習。

2.建設高素質的師資隊伍。師資隊伍是實現專業培養目標

的關鍵。第一，主要通過送培的方式實現骨干教師的“雙學歷”

（同時具有計算機專業和建筑表現方向的學歷）；第二，加強專業

“雙師素質”教師隊伍建設，要求教師到“工作室”參觀商業化項

目制作；第三，加強兼職教師隊伍建設，特別是提高在“工作室”

指導學生實習實訓的企業技術人員的教學水平。

3.實施與課程體系相適應的教學方式。經過一段時間的探

索與實踐，我們在專業課程的教學過程中，采用“理實合一”的教

學模式，教師通過實例的講解與演練向學生傳授理論知識和實

踐技能，從而使學生學習到有關的理論知識和實踐技能；在獨立

實訓周和畢業設計中，采用“真實項目導向”的教學模式，不斷提

高專業技能；在畢業實業階段，學生直接進入企業頂崗實習。

4.實施與課程體系相匹配的考核方式。建立以實踐操作能

力和綜合素質為考核中心的考試觀念，重點探索改革獨立實訓

周和畢業設計的成績評定方式。

六、實施效果

新的課程體系在我院

2007級動漫設計與制作專業（建筑動

畫方向）進行教學試點，經過幾年的教學實踐，取得良好的效果。

1.形成獨具特色的“工作室+項目”的人才培養模式。依托

企業在校內設立的“工作室”，引進企業真實的商業化項目，分級

分類完成相應的基礎技能、單項技能、綜合技能實訓及頂崗實習

四個層次能力遞進的實訓教學。

2.提高了人才培養質量。課程體系的實施及相關工作的開

展，特別是在“工作室”參與真實項目的設計，學生加深了對企業

和社會的了解，增強了專業技能，提升了就業能力。

3.專業建設見成效。專業核心課程“建筑虛擬現實技術”已

列為自治區級精品課程；團隊教師編寫了《建筑虛擬現實技術》

《PHOTOSHOP平面設計與制作》等多本教材；為專業建設服務

的學院計算機應用與軟件技術實訓基地獲得中央財政支持建

設，并正在建設自治區唯一的建筑動漫技術實訓基地；團隊教師

主持研究自治區級教改課題“計算機技術與建筑技術結合的動

漫設計與制作專業人才培養模式的研究與實踐”。

本專業方向課程體系的改革經驗被學院多媒體設計與制

作、藝術設計等多個專業借鑒，同時受到多所高職學院同類專業

的關注，為專業的發展開創了道路。

［參考文獻］

［1］姜大源.職業教育課程開發理論與實踐——工作過程系統化課程［EB/OL］.

，2011-01-05.

［2］姜大源.職業教育學基本問題的思考（一）［J］.職業技術教育（教科版），

2006（1）.

［3］姜大源.職業教育學基本問題的思考（二）［J］.職業技術教育（教科版），

2006（4）.