新媒體時代的好處范文

導語：如何才能寫好一篇新媒體時代的好處，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：網絡教學 信息社會 數字化

隨著互聯網的普及和發展，不少學校建設了校園網，并連人了互聯網，開始了網絡教學的嘗試。我國教育信息化進程的推進以及網絡教學技術的不斷發展，網絡教學越來越滿足教學的需要而將會成為一種主流的教學方式。其中的多媒體教學是提高課堂教學效果的先進教學手段。多媒體的恰當運用，使課堂教學活動更加符合學生的心理特點和認識規律，促使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學會學習，提高能力。學生當堂學習新知識，當堂消化吸收，無須課上損失課下補，減輕了學生的學習負擔，提高了課堂教學效率。事實表明，許多好課使學生久久不忘，對學生產生深遠的影響。開展網絡教學有何意義？它對學校教學將會帶來什么影響？當前開展網絡教學應注意些什么？本文想就這些問題作初步的探討。

一、網絡教學對信息社會的教育提出了更高的要求

1.具有發散性思維、批判性思維和創造性思維，即具備高度創新能力的創造型人才，而不應當是只接受知識、只會記憶和背誦前人經驗、不善于創新也不敢于創新的知識型人才。其實，創新是任何時代、任何國度、任何民族“進步的靈魂”，在信息時代，由于競爭的激烈，對人才的創新素質的要求顯的猶為迫切。

2.培養的人才要學會認知，具有信息的獲取、分析和加工的能力，即信息能力。這是信息社會所需人才的最重要的知識結構和能力素質。信息社會知識多、更新快，學習者必須“有選擇地學、不斷地學”，想從老師那里學點知識以“一勞永逸”已經不可能了。“授之魚，不如授之以漁”，明智的選擇應該讓學生學會如何學習，學會如何在信息的海洋中尋覓到自己需要的知識，如何利用各種認知手段以不斷獲得新知，使自己與時代同步。

3.具備完善的終身教育體系。信息的高速更新，一方面需要學習者學會認知，另一方面需要社會構建完善、方便的終身教育體系，使人們可以不受時空限制，自由的接受教育、進行知識更新。人們面臨的是一個網絡服務日臻完善的時代，面臨的是一個教育高度信息化的時代，開展網絡教學是時代的需要，是學校教學的必然選擇。

二、網絡教學給學校教學帶來的新變化、新特點

1.校園數字化。隨著網絡教學的開展，學校將逐步形成依托校園網絡的數字化校園環境。包括教學資源的收集、制作、管理系統，教學管理系統，電子校園，等等。

2.教材的科學化。根據教學理論和傳播理論，充分利用網絡的多媒體和超連接的特性，網上教材將趨于多媒體化、非線性化；網絡教材更新迅速，能夠跟上時代的步伐。

這將有利于學習者的意義建構和教學質量的提高。

3.學生主體化。學生由被動地接受知識變成了認知的主體，從被動地學到主動地學，從生搬硬套、死記硬背地學到帶著任務解決實際問題的學習，從按部就班的學習到自定步調自定目標的學習。有利于學生創新能力和信息能力的培養。網絡教育的開展，給教師和學生都提出了新的更高的要求。教育技術機構應不斷地對廣大的教師進行網絡教學方面的培訓和研討，內容可包括現代教育基本理論、教學設計理論與方法、多媒體計算機使用及課件的編制、多媒體計算機網絡（計算機網絡的使用、網上信息的下載、網頁設計以及網上教學信息的開發、網絡教學模式等）。當然最佳途徑是利用網絡開展培訓，這樣更為真實有效，更有說服力。

三、網絡教學的主要方式

篇2

開宗明義：我并不贊成克隆！

從醫學的角度看，我還是很認同美國這家醫學中心的做法的，這樣的話，至少新生嬰兒就不會被遺傳某些基因疾病了，從一定程度上來說，還可以抑制某些疾病的延續。

但是，誰又能保證克隆的新生兒不會攜帶什么我們目前還不能控制的的新病毒呢？這不是個危害嗎？

縱使有了這個，那個的好處，克隆想完全的沖破幾千年歷史留下的倫理道德的柵欄，還是很困難的。所以從現在大多數人的觀念來看，克隆還是很難被接受的，更不要說克隆人了。

我們假設一下，克隆被完全的接受了，甚至到了人人都想克隆自己的時候，那是不是就表明克隆的完全成功了呢？我想還不是的，看按“第六日”中阿諾.施瓦幸格的無助我們就明白了一切?？寺×艚o我們的是一大堆尚待要解決的問題和一系列的困惑。

其中的一個問題就在于：在這個張揚個性的時代，克隆沒有突出時代要求，而且制造的只是人的復制品，只是物質形態的復制品，這種復制品沒有自己的思想，有的只是被復制者的舊思想，沒有形成自己的新思想，這顯然對社會的發展沒有推動作用，甚至會阻礙社會的發展。

人類妄圖成為造物主，擔任造物的角色，必然自食惡果！據媒體報道，美國的一家醫學中心已經制造出全世界第一匹基因改良嬰兒，共15名，克隆的話題又一次的被提起。

開宗明義：我并不贊成克隆！

從醫學的角度看，我還是很認同美國這家醫學中心的做法的，這樣的話，至少新生嬰兒就不會被遺傳某些基因疾病了，從一定程度上來說，還可以抑制某些疾病的延續。

但是，誰又能保證克隆的新生兒不會攜帶什么我們目前還不能控制的的新病毒呢？這不是個危害嗎？

縱使有了這個，那個的好處，克隆想完全的沖破幾千年歷史留下的倫理道德的柵欄，還是很困難的。所以從現在大多數人的觀念來看，克隆還是很難被接受的，更不要說克隆人了。

我們假設一下，克隆被完全的接受了，甚至到了人人都想克隆自己的時候，那是不是就表明克隆的完全成功了呢？我想還不是的，看按“第六日”中阿諾.施瓦幸格的無助我們就明白了一切?？寺×艚o我們的是一大堆尚待要解決的問題和一系列的困惑。

篇3

關鍵詞: 網絡教學學校教育教學

信息時代的今天,多媒體與信息高速公路是推動人類進入信息時代的兩根技術杠桿。不少學校建設了校園網,并接入了互聯網,開始了網絡教學的嘗試。

一、開展網絡教學是學校教育面臨信息時代的必然選擇

教育是一個產業,其產品的質量需要社會的檢驗。我們不能脫離社會大環境來討論人才的素質結構及其培養模式。同樣,網絡教學是信息時代的產物,我們對網絡教學的討論也必須從信息時代的特點談起。

首先,網絡有信息量大、信息傳遞便捷、交互性強的特點。它有利于開展發現式和協同式教學,培養學生提出問題解決問題的能力,從而有利于學生創造能力的培養。

其次,網絡是信息社會最為有效的信息獲取工具,開展網絡教學,有利于培養學生利用網絡進行信息的獲取、分析、加工的能力,從而有利于培養學生的信息能力。

最后,網絡龐大的信息資源、優越的多媒體功能和多向交互功能為教學質量和效益的提高提供了可能。

我們面臨的是一個網絡服務日臻完善的時代,面臨的是一個教育高度信息化的時代,開展網絡教學是時代的需要,是學校教學的必然選擇。

二、網絡教學給學校教育帶來的新變化、新特點

1.校園數字化。

隨著網絡教學的開展,學校將逐步形成依托校園網絡的數字化校園環境。包括教學資源的收集、制作、管理系統,教學管理(包括教學計劃、課程安排、學生管理、考試成績查閱、緩考申請等)系統,電子校園(包括實時授課、點播、答疑、作業提交等系統,以及數字圖書館等),等等。

2.教材的科學化。

根據教學理論和傳播理論,充分利用網絡的多媒體和超鏈接的特性,網上教材將趨于多媒體化;更為重要的是網絡教材更新迅速,能夠跟上時代的步伐。這將有利于學習者的意義建構和教學質量的提高。

3.學生主體化。

學生由被動地接受知識變成了認知的主體,從被動地學到主動地學,從生搬硬套、死記硬背地學到帶著任務解決實際問題的學習,從按部就班的學習到自定步調、自定目標的學習。這有利于學生創新能力和信息能力的培養。而教師角色將逐步發生變化,由傳統課堂教學中的知識講授者變成信息組織、編制者,成為學生學習的引導者,不是“講壇上的圣人”,而是學生的親密朋友、“指路人”。

4.教學組織形式多元化。

教學組織形式多元經突破了傳統的“班級授課制”這種單一的教學組織形式,使個別化學習、協同學習、課堂教學、遠程網絡教學等多種形式并存,大大提高了教學質量和教學效益。

三、對當前學校開展網絡教學幾點思考

1.提高認識,大膽實踐。

開展網絡教學的大勢所趨,因此,一切有可能的學校都應該創造條件開展網絡教學。在開展網絡教學的問題上,我們應少一些彷徨,大膽實踐,可以采取抓示范課、精品課的形式,以點帶面,重點突破,在干中求發展。

2.運用現代教育技術,開展網絡教學的培訓與研討。

網絡教育的開展,給教師和學生都提出了新的更高的要求。教育技術機構應不斷地對廣大的教師進行網絡教學方面的培訓和研討,內容可包括現代教育基本理論、教學設計理論與方法、多媒體計算機使用及課件的編制、多媒體計算機網絡(計算機網絡的使用、網上信息的下載、網頁設計,以及網上教學信息的開發、網絡教學模式,等等)。當然最佳途徑是利用網絡開展培訓,這樣更為真實有效,更有說服力。

3.注重開發網絡功能,為網絡教學開展提供技術保障。

網絡建成以后,我們只有不斷開發其功能,才能為教學提供有效的技術手段支持。一些院校校園網建成以后,僅僅是作為文件傳輸的工具,網絡運行效益極低,這不僅是巨大的浪費,更給網絡教學的開展帶來了技術上的障礙。

四、目前網絡教學的主要方式

1.視頻廣播。

這種形式與電視或播放錄像沒有太大的區別,學生無法控制。它實際上是一種直播課堂式的教學。它的好處是學習者不受地域和人數的限制,且占用帶寬小(只需1.37M),多用于名師授課、學術報告、重要會議的直播等。

2.視頻點播。

學習者可以根據需要對服務器中的視頻進行點播。由于是非實時的點播,因此我們可以對其精心設計(插入圖文、視頻、動畫等)。

3.視頻會議。

視音頻多向實時傳輸的形式。由于設備昂貴,應用不是很普遍,多用于教師答疑。

4.Web教材。

Web教材把教學內容作成網頁的形式呈現給學習者。其好處是編制難度不大,運行方便,因而使用普遍。

5.多媒體課件。

運用多媒體語言或課件開發工具開發的教材,一般通過下載到本機運行。

6.E-mail。

師生間、學習者間以電子郵件的形式相互交流。

7.開發個人的博客空間。

博客空間已經成為新時代更為廣泛的應用,基本已經普及。

總之,我們要依托校園網,營造數字化的校園環境,綜合利用各種教學方式,充分發揮網絡教學的優勢,以獲得最佳的教學效果。但與此同時,我們不應完全否定傳統課堂教學的優點,應充分發揮學校特有的人文和情感氛圍,注重教學的優化設計,尋求課堂教學和網絡教學的最佳結合點,優質高效地培養能夠適應時代要求適合21世紀需要的新型人才。

參考文獻:

[1]李藝.計算機輔助教學的概念、實踐及其它.中國電化教育,1999.9.

篇4

在上述三項新技術中，對百姓生活影響最大的要數寬帶網了。今天電視上說，寬帶技術進某某新建小區，明天報紙上介紹，某某IT公司致力于開發寬帶應用技術；但寬帶究竟會給我們生活帶來哪些變化，對許多人來說不見得講得明白。

簡單地說，寬帶網可以把目前的網絡傳輸速度提高幾十至幾百倍，能徹底解決長期制約中國互聯網發展的帶寬不足、上網速度慢的瓶頸問題。寬帶互聯網技術的核心就是利用帶寬的增加提高信息的獲取能力，把我們日常生活的更多方面轉移到網絡上，通過網絡便捷地加以實現，以此來創造更大的價值。

提升網速是寬帶技術的核心，而內容和服務是實現寬帶價值的根本。寬帶的內容要求將比窄帶更加優質和迅速。這不光體現在文字、圖像、音頻、視頻傳輸服務方面，還體現在交互方面。寬帶建成后，內容提供商的價值將得到大幅度提升。國內一些知名傳統網站已意識到這一點，開始以高質量內容對寬帶時代進行初步嘗試?！?/p>

寬帶到底有什么好處？它帶給用戶的并不只是快速瀏覽，更多的是在于交互性的多媒體、音頻、視頻產品。在線娛樂、互動應用和在線財經將成為寬帶產品的主流。例如，就“找到啦”開設的“名人坊”欄目而言，用戶可以通過網絡同每周邀請的一位當紅的影視明星進行更便捷的現場聊天?！罢业嚼病蹦壳耙褜崿F了文字和音頻的在線直播及后期的視頻回放點播，下一步就是實現實時的類似電視的網上多媒體直播。

如果你喜愛旅游，通過“找到啦”的旅游頻道，不僅可以通過360度×360度的互動全景照片和視頻錄像在網上看到目的地的一草一木，更可以通過網絡直接在旅行社預定線路。如果你是游戲愛好者，“互動游戲”可以讓你享受到網上全新的游戲體驗，和相隔十萬八千里的網友玩聯網游戲。

篇5

當微信每一次的升級，都意味著微信的又一次改變，每一次改變都會帶給我們無線的遐想。微信從一個聊天工具，到微信公眾平臺的建立，再到微信支付功能的完善，最后到微信廣告的投放。從中可以看出，微信也是在不斷的跟新中，越來越趨向于自媒體。小到個人，大到企業。自媒體的時代，我們要趁機瘋狂一把。

微信營銷，打造自媒體營銷平臺

無論你是個人還是企業，我們身在這個社會，都需要打造自己的營銷平臺。微信公眾平臺，無疑帶給很多用戶這么一個大舞臺。企業更需要微信公眾平臺，微信公眾平臺，不僅能夠達到宣傳推廣作用，還能進行會員營銷，內容營銷，支付系統，CRM管理系統，互動營銷。微信平臺逐漸成為一個大平臺，報警系統，企業管理，微社區，買賣，訂票，打車，轉賬我們都能夠通過微信實現。

微信公眾平臺的好處就是，實現一對一精準營銷，互動力強，能夠很好的提升用戶粘度，從而達到促進線上或線下的交易，還能夠不停的病毒式傳播，牌品的知名度打響，又能賺得一大部分忠實粉絲。跟微博比起來，微信雖不如微博傳播力那么廣泛，但是微信傳播力度就像洪水猛獸，會逐漸蔓延，影響力是微博不能替代的。搭建一個微信公眾平臺是至關重要的，所以選擇良好的微信第三方運營商，就像選擇一份適合自己的裝修風格一般，實用和外觀是決定平臺的兩個因素。微捷，重慶兩江新區的一顆冉冉之星。為用戶實實在在的做微信平臺。

微信自媒體，得到用戶親耐是關鍵

建立了自己的微信自媒體，就該知道如何抓住用戶的心。自媒體，可以說是一個世界，可以說是一個國家，一個城市，一個微信，一個微信平臺，一個人。我們必須靠其它用戶的擁護，才會把自媒體圈做得更加的強大。微信自媒體的好與否，能夠看出您的企業是否有傳播力，有權威性。那么我們要討好用戶，才會收獲得更多。

首先我們要，現在微信圈中的同質化太嚴重，要想別人記住你，就一定要有吸引用戶的地方。，是一種法則。成功，是不可能復制的。舉個列子，像杜蕾斯為什么會有那么忠實的用戶，那是因為它接地氣，聽鄉音、求安慰，還有對聊式營銷。讓很多用戶感覺像有著家的感覺。還能有好玩的游戲活動，是很多用戶喜歡關注他們的主要原因。

營造自媒體產業鏈，形成生態圈

俗話說“三個臭皮匠，抵一個諸葛亮”，那么這句話其實用在任何地方都是不過時的。從個人到企業，我們離開了合作就好比將死之魚。學會與別人合作，才是最直觀重要的一點。那么一個自媒體平臺的力量很小，如果十個自媒體平臺相互引薦，就會將效果放大十倍。那么100個自媒體平臺相互引薦，就會將效果放大100倍。這種效果是每個人覬覦的。

篇6

關鍵詞： 多媒體 課堂教學 “恰到好處”

伴隨著經濟的發展與信息技術的進步，課堂教學形式發生著越來越多的變化?，F代化的投影、中控、音響與網絡系統，裝備教室，改善了教學的硬件建設。在時代的發展、政府的重視、學校的培養下，教師的教學觀念也發生了大變革。在課堂教學的實踐中，老師們采取多種形式，充分利用多媒體，更新形式，改變知識呈現方式，設置新穎別致的學習情境，提高課堂教學的質量。相較傳統歷史教學而言，多媒體教學以其直觀性、動態性、交互性、可重復性、針對性、大信息量、大容量性、圖文聲像并茂性和情景再現性等種種優勢，有力地推動了新課程教育理念在課堂教學中的貫徹實施，課堂教學績效不斷提高，因而深受廣大師生的喜愛。多媒體日益成為老師們上課最好、最常用的媒介與手段。

任何事物都具有兩面性，多媒體在高中歷史課堂教學中的廣泛應用，存在一定的負面影響。我在聽課學習、與學生交談、平時調研的過程中發現：很多老師過于依賴多媒體，誤認為它是一種“全能”教學工具，不管是什么科類、什么課型、什么時間，都使用多媒體教學，好像不用多媒體就不能上好課；過于強調教學內容的信息量，強調在單位時間里給予學生盡量多的信息，這樣大信息量的課堂教學，使學生無所適從，思維處于高度緊張狀態，結果是學過的知識像過眼煙云，缺乏獨立的思考與運用的時間，學生成了貯藏知識的容器；運用計算機雖然也能呈現板書，但由于屏幕的限制，本來在黑板上可以整體體現的板書，只能一部分一部分地呈現，這就影響了板書的整體性，從而影響了學生對學習內容的整體感知，等等。因而如何揚長避短，提高教學效率，是在多媒體教學日益普及情況下必須積極探討的問題。

我認為多媒體只是師生之間教與學中的一個手段、一種輔助形式，而不是一個目的。因而多媒體應用要緊緊圍繞教學中心任務展開，在出示時間、量的多少、出示的速度、內容的條理性等方面，都應注意一個度，分寸要拿捏得“恰到好處”，才能充分發揮多媒體的優點與長處，提高課堂績效。

1.把握信息呈現的時間，防止學生精力分散

心理學研究表明，學生的注意力是有限的，一節課45分鐘，學生的年齡不同，注意力集中的時間也不同，這樣就要求老師采取一定的形式，讓學生的注意力集中到一節課的重點與難點上，提高課堂的效果。多媒體教學是一種輔助手段，是為了幫助學生加深對重點難點的理解掌握。而一節課總是有一個過程，不可能都是重點與難點，因而多媒體展示的內容要與教學同步，該出現時出現，不該出現時出現只能分散學生的注意力，達不到預期效果。這就要求教師必須充分理解教材與學生，分清重點與難點，掌握出現時機與形式，做到“恰到好處”，提高效果。

2.限制信息傳遞的量，防止學生信息污染

多媒體能夠在短時間內提供大量的信息，便于學生對知識的理解與深化，這本是它的一個優勢。但是不少教師在制作多媒體課件時，不顧學生的接受能力與知識的側重點，喜歡將能夠找到的資料都堆上去，一節課播放十幾頁文稿，插入幾十幅圖片、幾個FLASH動畫，導入幾段影視材料，播放幾段音樂。這種不加選擇與取舍的做法，會造成一種信息污染，使學生面對繁雜的信息無所適從，從而達不到課堂教學的效果。所以多媒體教學的材料選取要“恰到好處”，要緊緊圍繞教學中心與重點，選擇那些與課堂的知識點緊密相關的材料，消化重點，突出難點，幫助學習理解學習內容。對于那些可有可無的材料，即使很精彩，也要舍棄掉。

3.控制信息展示的速度，防止學生措手不及

在信息傳遞的速度上，多媒體遠遠高于傳統的媒體。例如一段文字，如果用粉筆在黑板上抄，要花上幾分乃至十幾分鐘的時間，但如果用多媒體課件，只要鼠標輕輕一點，立刻就能展現在學生的面前。多媒體這種傳遞信息的高效性，避免了傳統媒體傳遞信息時不必要的等待而提高了課堂的效率。但是，這也會帶來不良的效應。大量的文字、圖片、影視、動畫在學生的面前一閃即逝，就如走馬觀花，過后沒有多大的印象。同時學生缺乏思維的時間，對材料理解不夠。并且學生還要做筆記，需要更多的時間。因而我們要控制把握好信息展示的速度和節奏，切換與停頓要“恰到好處”，留有足夠的時間讓學生去消化理解、識記，并作好筆記。在教學過程中要密切注意學生的動態，對演示的內容和時間隨時作出調整。

4.優化展示信息的條理性，防止學生思維混亂

條理清晰，是一節課的基本要求之一。在傳統課堂教學中，在黑板上板書，學生有足夠的時間去消化理解，并做好筆記；板書一個子目，講解一個問題，學生便容易抓住重點，清楚地知道教師正在講授什么問題；全部的板書都會留在黑板上，學生容易形成清晰的脈絡。而使用多媒體平臺的時候，如果讓板書一閃而過，且不再重現，學生的思路就會混亂，搞不清到底學了什么東西。

常用的解決辦法是將多媒體與傳統教學手段相結合，在使用多媒體平臺演示各種資料的同時，用黑板、粉筆板書，這樣既能發揮多媒體傳遞信息的優越性，又能利用傳統板書容易做到條理清晰的特性。使用這種方法，在制作課件時很簡便，制作流線結構的課件便足夠了，將幻燈片按講課的順序一張張地拼上去，上課的時候點擊鼠標，它便會一張張地演示出來，教師穿插著在黑板上板書，就能完成教學任務。但是，這樣也有一些不便之處，教師上課時一會兒要跑到控制臺前撥弄鼠標、鍵盤，一會兒要跑到黑板前板書，難免有些忙亂。兩者結合怎樣才能“恰到好處”，這是教學中必須研討的問題。

5.提高信息刺激的有效性，防止學生刺激干擾

多媒體具有傳遞信息的多維性，它能使學生多通道地接受知識，從而提高教學質量。圖片、文字、影視作品、音樂、動畫，不同形式，對學生感官刺激不同，效果也是不一樣的。我們要遵循感知規律，合理運用這種特性，否則它便會變成各種刺激的相互干擾，從而影響教學效果。因而教師要根據心理學的特點與知識的屬性進行恰當選擇，在恰當時期選擇恰當的形式來刺激學生的不同感觀，提高學習的效果。

6.注意信息呈現的清晰性，防止學生感受困難

就目前的形勢來看，班級教學的學生數量是多的，還不能實現小班化教學，多媒體課件的制作要讓所有學生都能清晰接受到，不能讓部分學生感受困難。圖片清晰，大小合理；文字形體美麗，大小適中，不同的內容要用不同的字體來區分；顏色搭配合理，突出重點與難點；背景與畫面與文字要對比鮮明；音樂質量要好，聲音要大小適中?？傊?，要根據班級情況與教學的重難點，恰到好處地選擇材料，提高多媒體信息的清晰度，防止學生感受信息困難。

7.加強學生思維能力的培養，防止學生思維缺失

在多媒體教學中，我們常會采用這樣一些做法：一是片面追求課堂的信息量，而導致時間匆忙，在演示的時候切換過快，學生還未來得及思考，便切換到另一張了。二是片面追求課件的生動逼真效果，過分追求課件的完美，從材料到結論，都向學生交待得滴水不漏，結果學生上多媒體課就好像看電視一樣，形成一種思維的惰性。把多媒體課變成了“電腦滿堂灌”，用演示代替學生的思考，將學生變成只管欣賞而不用動手動腦的“觀眾”，導致學生的思維缺失。

其實多媒體為學生的思維提供了必需的感性材料，可以創設問題情境，激發學生去思考、解決問題，可以運用多媒體化的作業去訓練學生的思維能力，等等?？偠灾?，只要使用恰到好處，多媒體教學不但不會導致學生思維的缺失，反而有利于學生思維的培養。所以我們在進行多媒體教學時，要注意兩點：一是演示的內容不要過多，要留有足夠的讓學生思考的時間；二是演示的內容不要過于“完備”，不要什么東西都交待得清清楚楚，只要能為學生的探索提供足夠的材料，能為學生的自我構建創設充分的情景便可以了，要留有足夠的讓學生思考的空間。

總的來說，多媒體技術作為一種教學手段，是積極作用與消極影響同時并存的。在日常教學過程中，要根據學生的心理特點、學習情況與教學的重難點，恰到好處地選擇多媒體的形式與內容，將其積極作用最充分地發揮，將其負面影響降到最低限度，不斷提高教學績效。

參考文獻：

［1］張恭.電化教育的困惑.2007-4-24.

［2］楊小梅.讓信息技術融入數學課堂.

篇7

【關鍵詞】小學語文；教學方法；創新

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

一、學習情境的創新

在這個提倡“和諧”的新時代里，教育者在教學的研究上不應該只關心知識的傳達效果，給予學生“填鴨式”的教育，在教學過程中我們更應該多關心學生的心理特點，給予他們一定的人文關懷，在學習情境上根據他們的特點進行創新，這樣的做法有助于更好地傳遞知識。

根據小學生好動、好玩的心理，結合他們對字詞掌握的不足的現實情況，我們可以試著不以傳統講授的方式去要求他們認識新字詞，創造新的學習情境，比如說開展識字游戲，讓他們在快樂的學習過程中獲得新知識。類似于這樣的學習情境的創新可以推及到對更多知識的掌握中去，讓小學生自身的心理不受到壓抑同時又能在愉悅中獲得新知識。

二、多給學生表現的機會

小學生尚處在一個大膽無畏的年齡階段，這樣的時期的孩子不具有較年長的孩子那樣的羞澀，在表意上往往能夠大膽直言，無所畏懼，雖然有“童言無忌”式的荒謬，但卻是真情實感的流露，而本來語文的知識強調的感悟并不像數學問題一樣具有統一的答案，在關于情感體會、表情表意的問題上，我們為什么要讓學生覺得只有老師說的才是對的呢？這樣僵化方式培育出來的學生，永遠只會跟著老師走，而缺乏自己的觀點，思維方式被禁錮，這種結果是很恐怖的。

其實這些都是以前的教學方法上出現的弊端，為了改變這樣的情況，我們不妨多給小學生表現的機會，而不是打壓式的強加自己的想法給他們。南充市大北街小學的曹老師就試著采用了這樣的方法，在課堂上小學生想要表達意見時可以站起來就說，他認為對于同一個問題有不同的理解是正常的，學生可以陳述自己的觀點甚至反駁老師的觀點，老師對站起來表達觀點的學生也耐心傾聽、保持尊重。根據老師的反映，他的學生不會盲從老師的觀點、會動腦筋。

三、學習角色的互換

在傳統的教學中，教師往往處在高高在上的位置，學生在學習過程上很容易唯師命是從，這樣學生很可能會缺乏自主思考的能力，有教學經驗的老師應該都發現了這樣的問題。應對新時代的發展，新課標的要求，教師可以在教學方法上提出改進，比如互相學習角色，改變傳統思維，老師不是高高在上的知識傳授者，而是一個自由平等的對話者，是教學組織者，可以是學生學習的參考者、指導者、參與者，教師在教學上既有如此多的身份，在教學過程中就可以靈活的變換角色，甚至以合作伙伴的方式加入到學生討論的過程中，這樣的做法，變接受式的學習為合作、探究式學習，可以收到比較好的效果。

四、利用新興媒體結合小學語文教學

時代在高速發展，新興媒體隨之產生，在利用新興媒體方便生活的同時也早有教育人士把新興媒體運用到教學課堂中的先例，如多媒體的使用，它以直觀性的特點把圖畫、文字等教師想要傳達的信息清晰的呈現，受到大多數教師的支持，這種先進的媒介其地位已經與課堂板書同樣重要了，學生在觀賞教師制作的課件獲得樂趣的同時也獲得了知識，這種教學與課堂結合的方式給了我們很好的啟示，因此在創新小學語文教學方法的過程中，我們還可以把關注點放在新興的媒體上。

例如，新浪微博這個新興的網絡媒介工具，它以文字和圖片為主要形式，借網絡這個信息傳達的高速工具，以個體的形式可以第一時間向外撒播消息，目前已經受到了很多人的歡迎，相信老師和學生中也有不少是它的用戶，既然得到了這樣普遍的運用為什么不試著結合到課堂中去呢？我們可以看到在微博上往往有許多及時的新聞信息，其評者也過萬，這就可以結合到語文課堂中開展對現實問題的討論，既開拓學生視野又活躍他們的思維。老師還可以在微博中布置相關作業，如直接讓學生在微博上完成小短文的作業，小學由于識字不多，在作文中往往會出現困難，經常性的練筆對寫作無疑是有好處的，微博有字數140的限制，這種小字數要求方便小學生小短文練習，提高作文能力。另外，老師擁有一個微博，平時在網絡上方便與學生交流，直接解答學生疑惑，以自己的發表的言論影響學生，這對于小學語文教學都是很有好處的。

五、布置“實踐性”作業

小學語文重在基礎知識的夯實，因此作業在小學語文教學一塊就顯得十分重要，這里的作業也需要創新。傳統的作業目標是讓學生記住相關知識，現在不僅要記住，更要求學生能夠動腦筋思考，要實現這一要求，我們就要改變傳統模式，在布置的作業的內涵加入實踐性的特點。

在實踐性作業的方面我們可以做，如布置續寫的作業，根據文章開動腦筋續寫，這樣通過學生對作者寫作意圖的揣摩，更全面地體會文章內涵，還能發展小學生思維、增強寫作能力。再如，根據課文布置想象畫圖的作業，這樣學生在畫圖的過程中更能感受到文字表達的具大魅力與作用以及作者的思想意境，增強小學生對課文的把握能力。又或者是排課本劇，根據一些故事性的課文，對話性的文字較多的，要求小學生排課本劇，讓他們作一名演員一名故事的參與者，更細膩地體會人物對話的內涵。

篇8

【關鍵詞】 多媒體輔助教學 數學教學 能力培養

目前，多媒體現代信息技術在教學中的應用已成為一個熱點問題。因此，作為教育的內容及方式也必須隨著改變，同時對教師也提出了更高的要求。在數學教學中到底如何正確發揮多媒體的輔助教學功能，我試從教師的“會用”，“致用”和“用好”這三方面加以論述。

1. 教師要“自己會用”

教育教學質量的高低，現代教育技術在課堂中的運用，關鍵在教師。只有在教師真正掌握、能靈活運用的前提下，才能去用和用好多媒體輔助教學。因此，使教師掌握基本的現代教育技術理論知識及其在課堂教學中的作用與應用，是教師在教學實踐中應用的基礎。其次在多媒體輔助教學中，教師不再是學生學習生活中唯一的信息源，轉而成為信息的組織者，學生學習的輔助者。在當今這個信息化的時代，教師要有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對不行的了，教師必須會熟練使用多媒體課件，熟悉并學會多媒體教學設計和編制多媒體教學軟件，真正掌握現代教育技術的理論和技能，從而在教育教學的改革中發揮應有的作用。

2.教師要“學以致用”

小學數學學科的特點是抽象、概括，而小學生的年齡特點是容易接受直觀形象的事物，合理恰當地運用多媒體輔助教學，既能加強直觀，又有利于抽象概括，也可以有效地避免厭學情緒、減輕學生過重的學習負擔，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態。這對于優化小學數學課堂教學起著重要的作用。

2.1 創設教學場景

激發學生興趣教學來源于生活，又運用于生活，將生活中的一些實際問題通過多媒體輔助教學展現在學生面前，能夠極大地引起學生探討知識的興趣。例如在教學《相遇問題》時，我設計了這樣一個教學課件:A、小張和小李同時從甲、乙兩地相向而行，未相遇。B、小張和小李同時從甲、乙兩地相向而行，相遇。C、小張和小李同時從甲、乙兩地相向而行，擦肩而過。D、小張和小李從甲、乙兩地相向而行，小張先行一段路程后，小李才出發，又經過一段時間兩人相遇。E、小張和小李同時從甲、乙兩地向相反的方向前進。F、小張和小李同時從同一地點向相反的方向前進。在教學中，通過多媒體課件，利用動畫，在課堂上只用了短短的幾分鐘時間，就將現實生活中能碰到相遇問題的具體情況展現在學生面前，使學生理解并掌握了“同時”、“兩地”、“相向”、“相遇”等數學概念。這樣的教學，大大地激發了學生的學習興趣和求知欲，調動了學生的學習積極性，教學效果好。

2.2 化抽象為形象

讓學生學得更輕松小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構成了小學生思維的形象性與數學的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用多媒體進行教學，能夠成功地實現由具體形象向抽象思維的過渡。比如在《相遇問題》中，用速度和乘以兩物體共同行的時間，求路程和比較抽象，學生難于接受，于是用多媒體課件顯示兩人從兩地同時出發，相向而行，經過4分鐘相遇的畫面；然后用線段圖表示兩人走的路程和；接著閃現兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和。走了4分鐘，有4個這樣的小線段，它們的總長度也是兩人所走路程的和。教師無需更多的語言，只要借助計算機所顯示的圖像，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內容清晰、形象、生動地展示于學生面前。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發性，使學生絲毫感覺不到由于思維產生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而卻嘗到了成功的喜悅和學習的快樂。這樣的教學，突破了時間和空間對人與人交流造成的障礙，使得人們可以在任何時間，任何地點，可以與其他人進行雙向交流。提高了學生的辨識能力和學習主動性把一些抽象的概念轉化為具體形象。

2.3 善用交互

提高學生的練習效果練習是把知識轉化為能力并發展為智力的一種活動。利用多媒體輔助教學中強大的交互功能，可以進行不同形式的練習，也可以進行一題多變、一題多解的訓練，這樣既鞏固了新知，又發展了思維，培養了能力。例如多媒體的反饋系統可以使教學評價和反饋更加科學、及時、有效。在讓學生做選擇填空時，若學生拖動目標所到的位置不正確，計算機會馬上提示，鼓勵學生自己訂正，反復練習，正確后學生會有一種成功的喜悅。還可以舉行各種競賽訓練等，培養學生的自制力、自覺性和良好的學習習慣。當然還可以減輕教師重復的教學和輔導，讓教師有更多的時間與學生交流。

3. 教師要“恰到好處地用”

篇9

【關鍵詞】多媒體 有效運用 教學手段 恰到好處

《數學課程標準》指出：現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學生學與教的方式發生重大的影響。利用現代信息技術大力開發豐富的學習資源，并把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，有利于改變學生的學習方式，激發學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。

那么，如何在小學數學的教學中有效運用多媒體技術呢？以下是我的幾點做法。

一、激發興趣，啟動認知

多媒體技術能為學生提供生動有趣的教學情境，豐富多彩的教學資源。在數學教學中，可運用多媒體，直觀形象地作用于學生的多種感官，給學生創造一個生動的學習情境，使學生獲得直觀的感知，從而激發學生的學習興趣和積極性，提高學習效果。如教《循環小數》時，為了在課堂開始使學生產生新奇感，啟動思維，課前我出示了形象逼真的紅綠燈畫面，讓學生感受綠、黃、紅燈的變化規律。這時接著說：“它總是按一定的順序，不斷地重復出現，那么我們就可以說紅黃綠燈總是依次不斷地重復出現。這種現象叫循環現象。生活中有這種循環現象，數字運算中也會出現類似的現象。今天老師就和你們一起研究。這樣的教學導入，不但突破概念形成過程中的難點，而且激發了學生的學習興趣。由形象具體的實物表象直接轉入認識數字排列規律，同時激發了學生的求知欲望。

再如，在教學“認識人民幣”時，在上新課前，先播放兩段影片：一段是人們在電影院買票的情景：一段是人們在超市買東西的情景。這兩個情景，是學生在生活中常常接觸的，學生就會有一種身臨其境的感覺，播完這兩段影片后，問學生：“從這兩段影片你看到了什么？”“買電影票、買東西要用什么？”學生回答后，教師再問：“你們認識人民幣嗎？那么，今天老師就和同學們一起‘認識人民幣’?！边@樣就使學生感到數學來自于生活，自然地進入了學習的狀態。

二、運用多媒體，動態演示，使“數學”形式更靈活

和傳統媒體相比，多媒體技術的運用可以使學生的思維過程更加直觀形象，它可以借助各種文字展示、圖像、動畫等手段，使原先僅僅只借助于文字描述的概念、道理等變得直觀化、形象化，從而加強學生對這些東西的理解、記憶。在傳統教學中，由于受客觀條件的限制，有些概念和運算定律的理解，用常規的教學手段難以達到的效果，在運用電教媒體后，就可以很輕松地解決這些教學上所遇到的問題。在一堂課的教學中，教師要盡量讓學生擺一擺、量一量、折一折、想一想、說一說、看一看、給學生提供盡可能多的動腦、動口、動手的機會，調動多種感官的共同參與獲取新知，解決實際問題。例如：在教學《圓的認識》一課中有這么一個問題：為什么車輪都要做成圓形的？如果車輪做成長方形或三角形的行不行？為什么？教師如果只進行講解有些牽強。因為現實生活中，學生無法看到可以這么比較的物體，沒有感性認識，沒有直接的生活經驗。但是用電教媒體設計的課件卻可以輕而易舉地解決這個問題。課件演示：裝著長方形（正方形）車輪的汽車在跳躍著前進；裝著橢圓形車輪的汽車忽高忽低的前進著；……學生在笑聲中最直接的感受到了車輪是圓的

三、增大課堂容量，提高教學效率

多媒體的使用無疑增多了課堂信息傳遞的通道，無論是學生得到的知識信息，還是老師掌握學生的反饋信息，都大大提高了傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，增大課堂容量不是增多練習數量，而是思維訓練的高效率，發揮學生的主體作用，激發了學生的學習欲望，積極開發思維。如“認識人民幣”這一內容，在教學“認識不同面值的人民幣”時，可以利用多媒體把我們常見的一些人民幣做成一段影片，讓學生在欣賞的同時，既可以把知識更多、更快地傳授給學生，又節約了時間，有效地提高課堂教學效率。

再如一年級上冊“連加連減“的鞏固新知的教學，要完成練習十四的第1～5題，如果按照傳統的教學方法，讓學生獨立完成后再一題一題地講解的話，或者教師一題一題地講解，這樣所占用的時間就很多，教學容量就會降低，而且這樣的練習學生會覺得很枯燥、無味，學習的熱情不高，但是利用多媒體技術，這樣的問題很容易解決，教師可以把這些練習穿插到游戲情節中去，在開始練習時，設計一些摘桃子，過河，奪紅旗等游戲。這樣學生的學習熱情一下子就高漲起來了，每個人都積極舉手，在很短的時間內就完成了五道練習。不僅取得良好的教學效果，而且還能增加教學的容量。

四、運用現代多媒體，發展信息素養，使“數學”與時代更貼近

篇10

訊：還記得那部漫畫電影《大力水手》嗎?故事主人公波比的那句口頭禪“我很強壯，我愛吃菠菜，我是大力水手波比”的反復出現讓上世紀30年代美國的菠菜銷量增加了33%，隨著這部卡通片的不斷重播，美國人普遍養成了吃菠菜的習慣。而這一切的主導者，則是一家來自德克薩斯州的著名菠菜罐頭廠家——《大力水手》的幕后投資商。我想這應該算是如今屢見不鮮的植入式廣告的開山之作。風險系數越大投資回報越高，敢于第一波吃螃蟹的人抓住了市場機遇，掘得第一桶金。但隨著廣告市場的迅猛發展，營銷方式也隨著廣告受眾的分流發生了多樣的變遷。怎樣才能將廣告主的信息直接傳遞給受眾?是眾多廣告公司不可避免需要面對的一道難題。

IT行業經歷了1999年的泡沫浮躁之后，終于在新千年伊始重獲新生。在經歷了收費網站的期盼、付費商家的猶豫和網民的自由點擊這一系列道路的摸索之后，網絡廣告業終于迎來了日益成熟的發展模式。網絡廣告公司也在日益成熟的過程中不斷從網絡廣告的策劃創意、展示形式、時機、投放位置、網絡廣告的運作渠道建設以及網民心理的分類等方面進行總結，以達到改善廣告主信息傳達的效果。富媒體廣告形式就是其中最為熱門的一種改善受眾體驗的網絡廣告形式。

充分考慮到受眾的行為體驗是實現成功營銷的第一步。對于受眾來說，廣告不是類似于人們衣、食、住、行類的必需品，人們不太可能主動去尋找廣告信息更別提為其所產出的費用買單。但對于商家來說，再好的產品服務如果缺乏恰當的營銷推廣，再好的‘酒香’也飄不出這個信息泛濫時代的‘深巷子’。富媒體廣告形式不僅賦予了廣告立體、生動的表現張力，并且擴大了網絡廣告所能涉及的多種領域，如視\\音頻、動畫、互動、游戲、調查等等。如今，越來越多的網絡視頻中嵌入了強制用戶觀看的廣告，我們可以將此舉看做是視頻類網站探究盈利道路上的必經之路。但“強扭的瓜不甜”，相信即使流媒體的播放再順暢，用戶此時的觀看體驗也被大打折扣。傳漾科技的12種張弛有道的富媒體表現形式以意想不到的創意效果捕捉人們的關注視線，并尊重用戶的視覺體驗，將最終決定權交付于用戶手中。以可伶可俐清痘組合案例為例，為了更好地契合產品風格，傳漾科技將廣告創意與全屏瘋狂、聯動、擴展等多種富媒體廣告形式完美融合，強有力的互動性融入此次網絡廣告之中，迅速抓住觀眾的眼球，恰到好處的配合了可伶可俐線下“絕對模特晉級賽”活動。

在廣告信息充斥屏幕的信息化時代，用戶神經很容易被過火的廣告宣傳形式所壓迫，繼而產生反感抵觸——這遠遠悖離客戶網絡營銷的傳播品牌初衷。與其‘被’體驗，不如讓用戶自發主動地參與到品牌的互動傳播中。傳漾創新富媒體廣告形式的出現適時幫助用戶掙脫了被動體驗網絡廣告的‘枷鎖’，融合創意、互動，將最終停、播的決定權交付于用戶手中，極大地提升了用戶體驗，凝聚了品牌網絡廣告宣傳的價值。