思想政治教學心得體會范文

導語：如何才能寫好一篇思想政治教學心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞： 新課程 高中思想政治課教學 注意問題

教育部新頒發的《普通高中思想政治課程標準》反映了高中階段教育的特點，要求教師在教學中要以學生的興趣、能力和需要為出發點，結合學生的生活經驗，著眼于當代社會發展和高中學生成長的需要，增強思想政治教育的時代感、針對性、實效性和主動性；教師必須把握新課程標準、新教材的特點和要求，在教學中進行創造性的教學，充分發揮學生的潛能。本文擬談談新課程下的高中思想政治課教學應該注意的幾個問題。

一、生活性特點突出

思想政治新課程以生活為基礎，立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的課程模塊?！八枷胝巍毙抡n程突破了“思想政治課”的概念，它是以高中生的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯系高中生生活的主題活動為載體，以正確的價值觀引導高中生在生活中發展，在發展中生活的綜合實踐活動。課前，學生自己去觀察、記錄，對于“思想政治課”上所要討論的問題了然于胸；課上，學生討論交流的是自己或他人親身經歷的事情、發自內心的真實感想；課后，學生在講演、討論、模仿等活動中深化了思想認識，有關道德信念通過生活深深地鐫刻在心中。學生接受思想教育的地點沖出了小課堂，走向了大社會，時間也不再局限于45分鐘，不論是課內還是課外，似乎在不經意之間，學生都能受到思想的熏陶和感染。

“思想政治”新課程的生活性鮮明地體現在新的必修課和選修課的內容設置上，特別是必修課強調的“經濟與生活”、“政治與生活”、“文化與生活”、“哲學與生活”，這就要求我們的政治課的基本內容立足生活，反映生活，與生活緊密聯系，為生活服務。這一改過去強調理論知識的學習而和生活實際聯系不密切的弊端。同時強調，在教育教學中要恰當運用哲學、經濟學、政治學、法學等學科的基本概念和方法，努力把基本觀點、原理融入生活題材之中；結合應用性常識，圍繞學生關注的社會生活問題組織教學，全面落實課程目標。

二、實踐性作為出發點和歸宿點

“實踐性”是在思想政治新課程標準指引下開展高中政治新課程的一個亮點。它“要引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義”?！耙淮误w驗勝過十次說教”，思想政治課程作為一門實踐性很強的學科，應遵循高中生活規律，以高中生的現實生活為基礎和源泉，為教師和學生提供了課前、課后、課內、課外大量的實踐活動，注重學生的感性知識積累，讓學生在實踐的基礎上自己感悟每一個生活體驗。大量的實踐活動使課堂充滿活力，學生的參與性極高，他們無拘無束地談認識、談感想，知識的多維性和立體性得到充分的發揮。這樣的教學，有利于學生知識的內化，有利于從行動到知識再由知識到行動的轉化，更有利于發揮學生的主體性，調動學生的積極性，煥發課堂的生命活力。讓學生在實踐中發展，在發展中實踐，不僅可以發展學生綜合運用知識的能力，更能增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。

三、開放性作為備課和教學的基本要求

思想政治新課程無論是教學內容還是教學形式、教學時間、教學地點、教學評價、教學資源等都是開放性的，旨在努力引導學生感受生活、親自體驗、主動探究，在學習活動中發展，在發展中學習。思想政治新課程的教科書不是供教師講授的，它是教師引發學生活動的工具，是學生開展活動時可利用的資源。教師應創造性地使用教材，緊密聯系我國社會主義現代化建設的實際，與時俱進地充實和調整教學內容，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性。教學活動在內容上既依據教材又不拘泥于教材，可從教科書擴展到所有學生關注的、有意義的題材；時事政策教育、黨團活動、班級活動等也要與課堂教學建立互補關系。結合應用性常識，圍繞學生關注的社會生活問題組織教學，全面落實課程目標。因此，思想政治新課程的教學活動內容是開放的，向學生自身開放，向學生身邊的大自然開放，向學生生活的社會開放。

思想政治新課程以學生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育于活動之中。可以說，活動是教和學的中介。學生更多的是通過實際參與活動，動手動腦，親身體驗。在明確基本標準的前提下，結合相關內容，鼓勵學生獨立思考、合作探究，為學生提供足夠的選擇空間和交流機會，使其能夠從各自的特長和關切出發，主動經歷觀察、操作、討論、質疑、探究的過程，富有個性地發表自己的見解，以培養求真務實的態度和創新精神。教學活動形式不拘一格，可根據具體目標、內容、條件、資源的不同，因地制宜、因校制宜地選擇各種不同的形式。教學活動形式可以是單一的，也可幾種形式結合使用。只有形式多樣，才能使學生在積極參與中全身心地感受，在自然和諧中潛移默化地提高道德認識。同時，本課程的教學活動與時事政策教育相互補充，與高中相關科目的教學和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務。

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【關鍵詞】思想教育；價值取向；心得

蘇霍姆林斯基曾經說過“思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹?！蔽覀兊慕逃聵I不僅要教會學生知識，同時最重要也是最本質的一點在于――向社會輸送出思想健康、道德合格的人。

作為一名長期戰斗在邊遠少數民族地區教育崗位上的中學教師，在十多年的教育生涯和班主任工作中，我深切地感覺到，幫助正處于成長期的青少年樹立正確的人生觀以及價值取向，形成良好的心理素質，對于他們以后人生道路的圓滿和求學道路的圓滿，無疑都具有極大的必要性。

十年樹木，百年樹人。青少年是未來社會的主人翁，他們將來會走上工作崗位為他人服務，也可能只是一名普通公民。然而無論將來如何，有一樣亙古不變也是我們始終貫徹的，便是需教其先成人，而后方談教其成才。假如我們只是將工作重點放在教學成績上而放棄了對于學生在成長期人生觀、價值觀未定時的思想活動的關懷，那么我們精心培育的希冀它成為參天大樹的人，不僅不能利用他的枝葉為社會造福利為他人帶來蔭涼，反而很有可能他的這片蔭涼會給社會帶來陰影――抹之不去的陰影，這無疑和我們的教育目的背道而馳。

張載曾經替歷代讀書人說出了一番經天緯地的抱負――為天地立心，為生民立命，繼往圣之絕學，開萬世之太平，今天的學生們雖說不上這些遠大的抱負，但是也絕不應該是一群只知道考試的機器，或只知道將青春的熱度揮灑在虛無暴躁中的浪費者，前者缺失創造力和抗挫能力，后者缺失對自己對他人的責任心，沒有思想，沒有強大而豐富的精神土壤，他們在以后的人生道路上會迷失、會彷徨，甚至會走上不歸之路。對這些鮮活的生命而言，這將是一筆無法計量的損失和無法撫平的傷痛，我的學生中不乏這樣的例子，有一部分學生從小在師長的手掌中長大，他們順從，學習好，但是除了學習他們缺乏了年輕人該有的朝氣和創造力，也丟失了對他人對社會基本的人文關懷，接受不了挫折和人生必須的磨礪，變得冷漠、自私、懦弱，這是我們教育成績的成功卻是我們育人成績的失敗。另一類學生創造力十足，卻是將其用在如何破壞上面，揮霍青春，不注意言行舉止和紀律，變得桀驁不馴，狂妄暴躁，這又是我們教育成績和育人成績的雙重失敗。大部分人更是做了“桃花源中人”，“不知有漢，無論魏晉”。知道八卦新聞，卻無心學習，連老子孔子這些民族思想的泰斗是哪國人都不知道，其精神空虛度令人吃驚。

為什么會出現上述這些情況呢？這在于他們沒有找到自己人生的目標方向，沒有一個健康的積極的強大的內在驅動力，或者在青春的這片麥田里感到空虛、焦慮、虛弱，或者在這片麥田里揮霍著自己旺盛的精力，或者變成一具具枯木失去了蓬勃的生機。而我們呢？我們這些園丁該是什么樣的呢？ 我們是他們的麥田守望者，溫柔的悄悄的守護者，為他們立心、為他們立志、為他們立向，讓他們靜對春風感形化，在這如絲的暖風中，包含著我們的鞭策和鼓勵，最終春風化雨潛入心田，終將滋養出一朵朵燦爛的青春之花。

那如何做好這春風化雨的播送者呢？桃李不言，下自成蹊。過多的口頭說教只會讓青春期的孩子們反感，首先我們為人師者就該有“人師”的模范作用，言傳身教，以積極人生態度和價值取向為基礎，在日常生活和工作中把師德規范浸潤到我們的言行中，這些又將是學生們學習、思考、模仿的良好教材，身不正，不言教，此之謂也！

其次言傳也不可不做。畢竟語言是教育的載體，只是這個言傳不應該是高高在上的照本宣科式的說教，或者是有口無心的應付了事，我們不要俯視他們，也不應該仰視他們，而應該以一個平等的眼光，以一個平等的姿態，以一個朋友的身份和他們去探討人生的方向，這樣的方法也許會使他們自己學會去積淀自己的內心，氤氳出人生的芬芳。

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一、鼓勵主動探索，激發學生的學習興趣

1.善用幽默，拒絕枯燥

思想政治課理論的內容相對較多，許多學生感覺枯燥乏味，于是常常出現教師照本宣科，一家獨言；學生昏昏欲睡，滿堂寡言的消極學習局面。所以，一線思想政治教師在教學實踐中一定要巧妙使用幽默技巧，以此來激發學生的探索興趣?？梢酝ㄟ^課本中的漫畫，或者與學習內容有關的小案例來牽引學生興趣，讓大家在笑聲中學習枯燥的理論知識。

2.多學善思，勤疑多問

疑問是啟發思維的動力，是激發學生探索知識興趣的重要手段，它最能激發學生強烈的求知欲。我們在課堂實踐中，要積極研究教學內容和學生的認知規律，將難點知識通過一些巧妙的設問吸引學生，引導他們討論研究，最終找出解決方案。

二、組織合作學習，指導互動交流

小組合作是培養學生團隊精神，提高學生創新能力的重要形式。合作學習過程中，組員們為了共同的學習目標，相互啟迪，分工協作，加深對問題的理解，最終達到取長補短，共同提高的教學目的。這種形式能使個人的思維發展在集體智慧的熏陶下得到發展。

1.分工明確

合作學習不是讓一部分學生探索，一部分學生閑著，而是要充分發揮每位組員的優勢，根據學生的性格特點分別安排諸如：記錄員、搜集員、實驗員、匯報員等學習角色，爭取讓每位學生在學習過程中都能展示自己的能力，學習別人的長處，讓人人都成為小組學習的主人。

2.建立機制

教師必須有意識地強化“學習小組”的集體榮譽感，讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學習結果，引導學生學會傾聽別人的訴說，尊重別人的意見，從而使組內出現“互動、互助、互勉、互進”的局面。

3.適時引導

合作過程中學生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學習小組的一員，參與學習活動，并通過提示、點撥、引導等方法，保證合作學習的順利進行。

三、健全科學評價，樹立學生信心

1.要用積極的評價語言肯定學生

無論在生活還是在學習中，直接的否定會傷害學生的學習積極性。因此，筆者建議在課堂提問中，針對學生的回答可以用“有創意”“很好”等積極性評價語言幫助學生樹立信心，即便回答錯誤，我們也要表揚他們積極思考的精神，然后再指出不足，這樣能激勵學生不斷地進步。

2.要善于發現學生的閃光點

筆者班上曾經有一個學生，成績不理想，但是乒乓球打得不錯，曾經在縣里獲過獎。于是筆者就通過他的乒乓球成績當眾表揚他，讓他明白學習要是做到多想多練一樣會提高成績，后來，他果真努力學習，成績逐步上升。

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   教師工作心得體會通用模板

   教學過程是動態生成的，盡管教師在備時已經對堂上可能發生的情況做了充分的預設，但是在堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發生。

   面對信息多變、資多彩的堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態的教學中，不斷捕捉、判斷、重組堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。

   所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態度，如果學生的這種火花在堂上無法進行研究或展開的，則留到余或其他條成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。

   而在堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起，要讓學生有這樣的感覺：無論是堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創造條去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創新精神就會培養出。

   教師工作心得體會通用模板

   自走出大學校門參與到職業教育事業中來，已經有十余年了。在教育教學過程中，我感受著職業教育的發展與變革，不斷的成長。以下是我教育教學過程中的一些心得體會。

   第一，教師和學生必須明確職業教育的目的。中等職業教育不同于初等教育和高等教育，其主要目標是“對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育，傳授職業知識，培養職業技能，進行職業教育指導，全面提高受教育的素質。”因此，我在教學過程中，要重視對學生個人素質、職業素質、職業技能的教育與培養。

   第二，引入現代教育理念，改變教學觀念。職業學校的學生普遍存在自主學習意識較差、學習能力較弱的問題。作為教師要適應學生的特點，采用“一體化”教學理念，在教學內容的處理、教學目標的制定、教學方法的選擇上，學生考核與評價環節要適應于學生的學習，充分體現“學生為主體”的思想。使學生養成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法。

   第三，重視與學生的情感交流。職業學校的學生并不是智力是存在缺陷，他們可能是情感上障礙，可能是學習習慣差，學習方法、學習效率不高。教師要多與學生進行情感交流，給予其信任感，讓他們更早的適應學校和社會。

   第四，堅持學習，扎實根基。職業學校教師，要傳授學生以知識和技能，首先自己應該有一身過硬的本領。我們是從一個學校進入另一個學校的教師，具備了知識的學習的能力，還需要在工作中、企業實踐中不斷的提升自己，熟練掌握職業技能，保持職教之樹常青。

   教師工作心得體會通用模板

   近日，我校開展了“凝心聚力謀發展”大討論活動。通過認真學習，我深刻認識到要樹立“人人謀實事、人人干實事兒、人人講實際、人人講奉獻”的工作狀態，以下是我的學習心得體會，希望與全員共勉：

   第一、愛崗敬業，加強師德修養：

   學校是培養人才的基地，學生只有具備完善的人格，勇于面對壓力，才能成為適應社會需求的合格人才。這就要求教師不僅要有扎實的專業知識，還應具備良好的道德修養。由于教師所從事的職業特殊，是教育人、塑造人的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會通過這樣或那樣的方式，對學生的各個方面產生影響。因此，我們時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透做人的道理，幫助學生完善人格。

   第二、凝心聚力、團隊進步：

   做事多以團隊、大局出發，與同事們在日常業務中，多多分享工作方法和聽取同事們的意見和建議。與同事們從內心里擰成一條繩，共同進步。把理論學習放到實際工作中。

   第三、認真用心、端正態度：

   透徹學習分享本次大討論活動，不把學習和大討論當成走過場的形式主義。用心領會領導下達與傳達的每次活動或者會議的精神，尋找學習的實質內容。“所有的一切都是學習”，學習才能提高。把學習內容必須與實際工作結合起來。多多自我分析，查找不足，才能實現學習目的，完成任務。“效果比寫心得體會更重要！”要用實際工作任務完成情況，來自我檢驗。

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高校思想政治課程的設置是對大學生進行思想政治教育的主要途徑，胡總書記在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上指出：要堅持政治理論教育與社會實踐相結合，既搞好課堂教育，又注重引導大學生深入社會了解社會服務社會要深入開展社會實踐，社會實踐是大學生思想政治教育的最終目的。因此，大學生的思想政治教育得到了各高校廣泛的重視，思想政治課堂教育和社會實踐活動都開展的有聲有色，但在實際的開展過程中仍然存在著許多問題，對高校思想政治課教學的實效性有著消極的影響。所以，加強高校思想政治教學實效性是非常必要的。

2.高校思想政治課實踐教學中存在的主要問題

（1）高校師生對思想政治課的實踐教學的認識不夠深刻。第一，高校的領導、老師和學生沒有意識到思想政治課的重要性，所以對高校思想政治實踐教學不夠重視。領導指導力度不夠，就會使老師對思想政治課的責任心不強和熱情不夠高漲；老師對思想政治課程的不重視，必然會影響學生學習思想政治課的積極性。[1]這樣發展下來，思想政治課雖然開展起來了，但實際整體教學流于形式。第二，學校領導和老師責任意識不清晰。學校領導認為自己是思想政治實踐教學的監督者，老師則是實施者；而老師則認為只有學校領導良好的組織思想政治教學才能保證思政課時間教學的順利進行。這就導致校領導和老師職責相互推脫，阻礙了思想政治課實踐教學的發展。第三，高校思想政治課都是以公共課開設，學生不夠重視。在高校，思想政治課一般是以公共課程呈現在課堂上的，學生都是為了應付考試而學習的，沒有真正意識到思想政治課的重要性，沒有硬性對學生的要求，使學生缺乏學校的積極性。

（2）相關制度的缺失，思想政治實踐教學缺乏保障。第一，在教學管理方面，全國高校普遍把思想政治課當做是公共課來開設，并沒有把思想政治實踐教學當做重要工作管理，教學內容和教學形式都存在很大的隨意性，而且對學生的要求也不高，這就嚴重影響到學生學習思政的積極性，影響到思想政治實踐教學的實效性。[2]第二，在思政教學實施方面，主要是思想政治理論為主，缺乏社會實踐，不能將所學到的理論知識與實踐相結合。第三，未建立嚴格的評估制度。評價的對象應該分為對學生的學習評價和對老師的教學評價，對老師的評價一般都不太嚴格，部分老師連基本的教學任務都完成不了，思想政治實踐活動基本上沒有；對學生的評估要求也比較底，往往是組織一些視頻教學讓學生寫心得體會，沒有真正的社會實踐。[3]這樣的評估往往流于形式沒有真正的反應學生的社會實踐情況，從而不利于高校思想政治實踐教學的發展。

（3）思政課實踐教學內容與教學方式缺乏統一性和創新性。第一，思想政治課程是由相對單獨的幾門課程構成，它們之間有相互重疊的地方。在實際的組織實踐教學時，由于各門課程之間缺乏統籌和組織安排，重復現象十分嚴重，導致思想政治課效率不高。第二，國家沒有明確的硬性規定思政課的統一標準，所以老師在實際教學中自由性很大，一般都是一位老師一種模式，這種模式既不能讓學生形成開闊的視野，[4]又不利于教育資源的整合，更不利于高校思政課的實踐教學。第三，教學內容仍然是以傳統模式為主，缺乏創新精神。思想政治課的實踐教學應與時代相結合，隨著社會的發展而不斷的更新新的知識，為學生提供更好的教育服務。最后，學生人數不斷增加，思想政治老師缺乏，導致學生不能得到平等的教育。隨著高校的擴招，高校學生人數在不斷地增長，一個思想政治老師往往要帶一百多個學生，老師精力有限不能兼顧每個學生，真正受到教育和實踐的學生極少。

3.增強高校思政課實踐教學實效性的對策

（1）提高老師和學生對思想政治課的認識，增加思政課教學實踐的比例。首先，要讓學生和老師明白思想政治教育對學校發展和自身發展的重要性，使他們各盡其責老師對學生負責，學生對自己負責，制定硬性的評估指標，激發老師教授思想政治課的激情和學生學習思政課的積極性。[5]其次，要改變過去重理論輕實踐的教育觀念，要增加實踐課的課時，鼓勵學生到社會上去實踐，使思想政治知識能夠有效的應用到社會實踐活動，并指導社會實踐活動，從而讓學生提高動手能力和道德品質，引導學生樹立正確的、科學的人生觀、價值觀和世界觀。最后，老師要多注重出課堂以外的實踐活動，比如學校的社團實踐活動、寒暑假的社會實踐活動，支持和引導學生積極參與這些活動，使課堂實踐活動與課外實踐活動有效的結合，來提高教學的質量，讓學生的思維活躍起來，充分發揮思想政治教育的作用。

（2）完善相關的制度，確保高校思想政治實踐教學正常發展。首先，學校領導要對高校思想政治課程有一個深刻的認識，明白其在整個大學教育中重要性。需要建立一個專門管理學校思想政治工作的部門，成立領導小組，使每個成員各盡其責，指導日常的思想政治課實踐教學工作，只有得到學校領導的高度重視才能保證思想政治實踐教學有效的開展。其次，在思想政治實踐教學過程中，教師要深入開展實踐活動，并且建立健全的實踐教學的運行機制，確保思想政治活動教學目的明確、方法得當。[6]同時還要鼓勵學生自主創新和發揚實事求是的精神。最后，建立嚴明的考核制度，以強制的手段激發學生和老師對思想政治課的投入，把老師的思想政治實踐教學成果作為月末績效考核，與經濟利益相聯系起來；把學生的思想政治社會實踐成果作為平時成績，計入期末考試成績考核。通過強制的手段來提高思想政治實踐教學的質量。

（3）加大思政實踐教學的投資，鼓勵和支持學生參與社會實踐。首先，學校要加大對思想政治實踐教學的經濟投入，設置專門的思想政治實踐教學的專項資金，支持學生走出課堂、走向社會。其次，要加強思想政治實踐教學的師資隊伍建設，引進經驗豐富專業技能過硬的老師。學校要定期對思想政治課老師進行知識技能培訓，提高他們的綜合素質。從而更好的為學生創造良好的思想政治課的學習環境。

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一、教學設計之中體現學生為主體

1.改變教學環節設計

傳統的政治教學都是以課堂為主，較少顧及課前、課后延伸拓展。在新課程改革背景下，打造高效課堂，教師應當堅持學生為主體，對教學環節設計進行有效改革。要指導學生進行充分的課前預習，體現學生自主學習在預習環節的作用，讓教學活動更具針對性。在課后環節，教師要指導學生自主開展各種活動，讓學生的學習探究欲望得到充分滿足，通過這樣體現學生為主體的教學環節轉變，更好地推進教學活動的有效開展。

2.改變師生角色設計

傳統模式中，教師學生之間是講與聽之間的單向關系，教師應當進行充分轉變，讓學生成為學習的主體，要求把學生推向教學活動前臺，通過探究提綱引導的方式讓學生自主開展學習活動，教師在重難點環節方面進行引導，構建教師為主導、學生為主體的模式。

3.改變學習載體設計

以往的傳統教學模式中，學生都是以自己思考或者同桌討論為主，在體現學生自主地位的學習中，教師應當盡可能地為學生創造良好的學習載體，可以建立學習小組，讓學生在小組之中進行相互交流討論，以此為學生搭建自主學習的良好載體。

二、課堂互動之中體現學生為主體

1.讓學生勇于表達思想

初中思想政治教學是一門思想性較強的學科，教師在教學活動中應當給予學生更多的表達機會?？梢酝ㄟ^設計典型案例的方法，讓學生進行充分的討論交流，在此過程中，每一名學生可以自主地表達自己的觀點，觀點不一致的地方可以進行相互辯論交流。通過這樣的方式，為學生營造民主開放的教學課堂，讓學生的思維得到有效拓展，始終保持活躍程度，為教學活動的有效開展奠定了良好基礎。

2.讓學生走上教學講臺

教師和學生之間角色的反串是政治教學中一項成功的創新，學生在學習活動中，從被動聽講到主動探究，再到表達理解的方式，能夠有效提高學生對所學知識的掌握效果，并且能夠有效激發學生的學習興趣，活躍課堂教學氛圍。教師可以在教學活動中穿插安排學生講解環節，將講臺交給學生，讓他們按照自己的理解方式、途徑進行知識點的教學活動，在這樣的氛圍中，學生的注意力、積極性能夠被有效地調動起來。

3.讓學生開展合作研究

對于初中政治教學中的難點，可以引導學生進行合作，在合作之中提高理解效果。例如《神圣的憲法》教學中，筆者專門設計了一組以六道思考題組成的探究提綱，讓學生對憲法的地位、意義、價值以及在依法治國中的重要作用等方面強化了認識，在探究提綱的引導下，學生逐層深入地加深了對憲法的了解，通過這樣的方式積聚了學生的集體智慧，有助于教學活動的順利開展。

三、作業練習之中體現學生為主體

1.作業練習聯系學生生活

在思想政治教學中，作業也是重要的鞏固手段，將學生的作業與學生的生活緊密聯系起來，這就賦予了其新的內涵。例如《和父母平等溝通》教學之后，筆者要求學生回家后和父母進行一次真情的溝通交流，講述自己心中的困惑，和父母進行相關內容的討論。這項作業具有較強的指導性作用，學生在與父母的交流中，有效消除了代溝以及不同觀念之間的隔閡，尤其是學生通過與父母的交流，深刻體會了父母對自己的關愛和良苦用心，這樣的成果是口頭說教所無法體現的。

2.作業設計強化社會聯系

思想政治學科是一門與生活社會緊密相連的學科，要通過教學活動讓學生更好地認識社會。例如在《面對誘惑學會說不》教學之后，筆者要求學生聯系自己周圍生活中出現的青少年違法犯罪現象，以及身邊存在的游戲廳、歌舞廳、網絡游戲等各種不良誘惑，撰寫心得體會在全班進行交流。通過這樣的方式，學生在完成這一項作業的過程中，受到了一次深刻的教育，對與學生的健康成長具有重要作用。

3.作業設計注重互動參與

作業的設計要讓學生更好地參與進去，例如在《改革開放的新時代》教學之后，筆者設計了一項作業，要求學生通過社會調查，從身邊的人、自己的家庭入手，從發生的變化來體現整個改革開放的縮影。學生從自己的家庭入手，結合社會經濟、生活各方面發生的顯著變化，并且搜集不同年代的資料進行對比，深刻感悟了改革開放對生產生活帶來的巨大變化，受到了深刻的愛國主義教育。

四、考試考核之中體現學生為主體

1.考試考核形式靈活多變

在初中思想政治教學中，不僅要通過開卷的方式考察學生知識運用的效果，同時在開卷內容上更注重理論聯系實際，也可以通過卷面考試加活動檢驗的方式考察學生的理解掌握效果，以及對其思想發揮引領成效。

2.考試考核內容靈活多變

政治學科的考試，不應當僅僅局限于填空、判斷、選擇、解答、論述這樣的固定題型之中，可以通過各種形式來進行素質化考試考核，如進行案例分析、編寫活動方案等等，通過這樣的方式讓學生更加全面地體現學習成果。

3.考試考核空間靈活多變

對于思想政治學科的考試考核，既可以放在教室內進行卷面考核，也可以放在活動之中進行能力考核，更可以進行課后相關自主活動的設計與成果展示，檢驗學生的學習成效，要通過構建立體化的考試考核方式對學生進行引領，全面地反映學生身心發展與學習成效。

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【關鍵詞】中國夢；高校；思想政治教育；路徑與價值

前 言

隨著我國社會經濟的快速發展，我國人們群眾越來越重視受教育程度。思想政治教育是一定的階級或政治集團利用政治目標對人們進行教育從而實現其政治目的的思想政治實踐活動。黨的十報告指出，我們的教育重點是加強和改進思想政治教育，注重培養他們的積極向上的社會心態，注重人文關懷和心理疏導。如何提高高校大學生的思想政治素質是教育者的首要目的，而“中國夢”是作為一種思想精神，深入影響群眾的思想內。因此，在高校思想政治教育中加入了中國夢理念。這樣一來，有利于大學生對當今社會的正確認識和探索，從而促進了高校思想政治教育的發展。

一、“中國夢”融入高校思想政治教育的必要性

（一）有益于準確認識中國的歷史和現實

縱觀我國歷史，我國正處于社會主義初級階段。雖然我國已經在歷史上邁出了革命性的一步，但我們仍然有一些不利因素阻礙著我國的發展進程。為了改變這一現狀，我們需要始終堅持走實現中國偉大復興的道路，也因此，“中國夢”這一思想理論誕生。將中國夢滲入到高校思想政治中，有利于學生們認識我國國情，并有助于培養他們的奮斗精神，進而促進中華民族的偉大復興。

（二）“中國夢”的教育意義

“中國夢”內容是實現中華民族偉大復興，其基本內涵是實現國家富強、民族振興、人民幸福。要想實現中國夢，首先必須堅定不移走中國特色社會主義道路。而中國特色的社會主義道路是把基本原理與當代中國國情相結合，這樣一來有助于對高校學生政治的教育，讓他們充分了解我國國情。其次，實現中國夢還需要弘揚中國精神，這種精神是我們的興國之魂、強國之魂。通過這種方法，增加了高校學生的民族精神，培養了他們自強不息的精神動力。最后，實現中國夢還需要凝聚力量，這需要中國各族人民大團結的力量。中國夢即是民族的夢，也是每個人的中國夢，因此為了實現這個夢，我們需要萬眾一心。通過讓高校學生了解中國夢，從而提高他們的凝聚力和團結力。

（三）有益于堅定社會主義理念信念

理念信念是處于價值觀中最深層次，是價值觀的核心形態。我們大學生所處的時代和所需要完成的任務與以往大不相同，我們會遇到各種各樣的挫折和困難，在面對這些困難時我們需要堅定理想信念，培養克服困難和應對挑戰的堅強的意志。然而，我國處于轉型期，社會的思想正處于多元化，不利于引導學生向正確的道路發展。因此，我們需要大力宣傳和弘揚“中國夢”這一理念，以此來告知高校大學生的我們民族的信念。讓他們始終不偏離中國社會主義道路。

二、“中國夢”融入高校思想政治教育的實踐路徑

（一）營造學習“中國夢”的校園氛圍

良好的校園氛圍可以加快學生的學習進程，它是促進學生學習最直接有效的途徑。因此我們要營造學習“中國夢”的氛圍。隨著科技的發展，我們可以建造校園學習網，通過網絡宣傳“中國夢”的知識，進而培養他們的思想政治理念，陶冶學生的情操，進而有助于他們思想道德修養的形成。在這個大的“中國夢”環境下，高?？梢詣撧k一系列關于這個主題的活動，如演講、手抄報、辯論等。通過這種方法，不僅可以提高學生的興趣，而且有助于學生愛國情懷的形成。

（二）結合“中國夢”教育，提高大學生專業技能

要實現“中國夢”，必須有強大的力量去推進。而人才是推動“中國夢”的強力因素，高校應該加強對大學生的培養，將他們培養成社會所需要的人才。我們需要加強對學生思想政治的教育，而“中國夢”這一理念正是可以提高學生在思想層面的意識，因此高校需要重視對大學生的思想政治教育，將大學生培養成關注國家事實政治的人才。例如，教師可以打破傳統的教育模式，在教學過程中可以借助“中國夢”內涵加入到思想政治中。促進學生對專業知識的學習，提高學生學習積極性。

（三）大力開展“中國夢”主題宣傳教育活動

校園有著良好的學習氛圍和獨特的文化環境，這樣有利于思想政治教育。高校可以通過用豐富多彩的校園文化活動來推動學生在思想政治的學習，讓學生在活動中領略中國夢的內涵。但在安排校園文化活動時我們要事先設計和活動流程，在設計時要以調動學生積極性為目的，且要保證內容要豐富多彩。要將“中國夢”與活動進行有機結合。最后，還可以安排學生觀看“中國夢”的勵志電影，然后讓學生寫下心得體會。

總 結

“中國夢”是人民的夢，它必須緊緊依靠人民來實現。在高校思想政治教育中融入“中國夢”有利于大學生了解中國國情。作為青年大學生，堅定走“中國夢”的道路，用中國特色的社會主義道路武裝自己，這樣才能使國家的發展長遠持久。大學生在“中國夢”的道路上弘揚愛國主義的優良傳統，為祖國的發展增添正能量。

作者簡介：劉金良（1976-），男，漢族，黑龍江安達人，哈爾濱理工大學碩士，副教授，研究方向：理論研究，社會工作理論研究。

參考文獻：

[1]鄭元景.新媒體環境下高校思想政治教育實效性探析.《思想理論教育導刊》.2011年11期.

[2]張耀燦.新形勢下高校思想政治教育實效性究的一部力作――評《高校思想政治教育實效性研究――以文化多樣化視角》.《思想教育研究》.2013年3期.

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我剛接手現在的班級時，領導找我談話，說我們班的孩子和其他班的孩子有很大的不同，就是我們班的孩子大多數都喜歡粘著老師，很會說話，總給人一種很溫暖的感覺，知道這些我感覺剛接手就有這么好的班級，心里原來的恐慌也就沒有了，在之后的管理中我都堅持讓孩子在快樂中學習和生活，我作為新的老師，管理班級沒有多少心得體會，就只明白一個道理：只要真心的對待孩子，孩子也會真心的對待你。下面我淺談一下自己當班主任后的工作是如何展開的。

首先，剛開始接手班級時，要讓孩子感受到你很喜歡他們，通過一段時間的了解必須知道孩子擅長什么，各自有什么特點，然后根據孩子們的特點讓他們能夠相互幫助，并很好的發揮自己的優勢。

班主任要對學生全面負責，實施全面發展的教育，必須正確處理好思想政治教育和其它各種教育（如智、體、美、勞等教育）的關系。在思想教育領先的前提下促進學生的全面發展。

創造良好的師生關系能有效地突出思想政治教育。在師生和諧的前提下要堅持正面教育，以表揚為主、批評為輔，堅持疏導、耐心說服，擺事實、講道理，以理服人。要對全體學生負責，不能只抓少數人，要面向全體學生，進行全面發展的教育。

其次，時刻提醒孩子做人的基本道理，讓他們明白如何做正確的事。

只要班內出現孩子做的不對的事情，讓全班同學來判斷他做的哪個地方不對，為什么不對，他該如何改正，并告訴孩子們每個人都會犯錯誤，只要能改正依然是我們心目中的好孩子，并引導孩子們都相信他能做好，給他信心，這樣犯錯的孩子就會有很大的動力去改正，并希望同學能夠監督他。班主任要善于啟發、引導學生的自我意識，充分調動其內因，使之能獨立地進行自我教育。這才能真正達到教育的目的。這包括：既要注意調動學生自我教育的積極性、主動性，又要注意培養學生自我教育的能力。這些能力包括：自我認識、自我體驗、自我控制和自我行動，即自我的知、情、意、行的綜合能力。特級教師、模范班主任魏書生認為：“人具有了自我教育能力，就有了自我調整的能力……就能使自己始終站在人民的立場上去迎接困難，永遠帶著開朗樂觀的情緒奔向明天?！?/p>

再次，充分運用小組合作制度。

把所有的孩子自己能做的事情都讓他們自己去做，自己去管理，老師只起一個引導的作用。班級的大班委管小班委，小班委管一般的同學。并且要經常性的按照小組做的好壞來更換座位，這樣孩子們會為了自己有個好的座位而去積極努力的做好。榜樣的力量是無窮的。我用英雄人物（如賴寧）的言行去影響學生的意識、情感和行為。也要善于發掘學生身邊的榜樣人事，大力宣傳，使學生受到有形的教育。

第四，特殊學生特殊對待。

每個班肯定會或多或少的有幾個孩子特別調皮或者性格內向，無論你怎么苦口婆心的去勸說他們總是無視你的存在，對待這樣的孩子，我們要有耐心。比如說我們班有個孩子一直都不愛學習，家長時常打電話說在家管不了孩子希望班主任幫著管好，剛開始我真的不知道該怎么管教他，后來慢慢的我發現，他看起來什么都不在乎，但是他很希望同學們能夠肯定他，有了這個發現，只要他不會犯錯誤我就會在全班同學面前夸獎他，然后全班同學會鼓掌給他鼓勵，并說出他在哪里做的有進步，我引導著孩子們去喜歡他，鼓勵他，夸獎他，他慢慢的開始愛學習，并且很喜歡幫助老師。我并不要求他能夠做到比其他同學好，只要我看到他在慢慢的進步我就會感到非常高興。我也會讓同學們學會滿足，只有學會滿足，人們才能幸福。

第五，家長不找老師，老師有事盡量不找家長。

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一、學生學會傾聽

1.課上聽教師講課

在政治學習中，聽課是學生獲得知識的方式，通過聽課，學生才能掌握知識點，才能對政治知識有一個系統的認識。由于政治知識的理論性很強，就需要學生在課堂上認真聽講，同時要在聽課的時候發揮自己的主動性，提高學習效率。只有有效的聽，才能提高課堂學習效率。學生要認真聽講，思想集中，在聽講時，要有重點地進行聽課，通過聽講，學習教師考慮問題的思路方法，學會教師考慮問題的思維過程。學生在聽的同時，要手腦并用，及時思考和做筆記。

2．聽同學發言

在政治課堂上，教師提問時，學生要注意聽同學回答的方式方法，借鑒其他同學好的考慮問題的方法。在傾聽的時候，注意與自己的答案進行對比，發現自己的不足。新課標中要求注意發展學生的合作學習，所以，教師在進行政治教學時，可以讓學生分小組進行學習，通過小組內的學習討論，找到這節課的重點和難點，然后讓各小組分別介紹自己的學習成果。對學生考慮得不全面的地方，教師要給予適時的提醒和點撥。

二、用分析方法指導學生學習

思想政治課是對社會發展常識的講述，教師在教學中要注意用政治知識與現實問題進行聯系，使用政治思想解決現實中的一些問題。通過與實際的聯系，使學生對思想政治課的興趣大增，同時，運用政治知識解決現實問題，拓寬了學生的思路，提高了他們的創新能力和解決實際問題的能力。

1.運用辯證的眼光全面分析問題

任何矛盾都是對立面的統一，對立面是互相依存、不可分割地聯系著的。因此，看問題必須考慮矛盾雙方，堅持辯證法的全面性。如講《生存力的決定作用和生產關系的反作用》的關系時，就要全面看，離開生產力的決定作用，片面強調生產關系的反作用，就必然造成社會動蕩，生產力難以發展的局面；離開生產關系的反作用，只強調生產力的決定作用，社會發展就變成了直線運動。這是不辯證的，也是不現實的。

2.運用普遍原理具體問題具體分析

任何事物的矛盾，既有與其他矛盾相聯系的共同本質，即共性，又有與其他事物矛盾相區別的特殊本質，即個性。這就要求我們在認識事物時，必須堅持在普遍性指導下，對具體事物進行具體分析，具體分析的方法是活的靈魂。例如，在講《如何看待奴隸社會》時，有同學說：“奴隸社會是人類歷史上最野蠻、最殘暴的剝削社會，它不如原始社會好?！庇钟型瑢W說：“奴隸社會代替原始社會是歷史的一大進步。”那么如何看待這個問題呢？首先，必須明確判斷一個社會進步與否的標準；其次，就要具體分析，一方面要看到奴隸社會取代原始社會是歷史的進步。另一方面又要看到奴隸社會不斷強化軍隊、法庭、監獄等國家機器，對奴隸進行政治上統治。由此可見，評價奴隸社會不能一概而論，要具體分析。

三、加強德育思想教育

現在的資訊媒體總是報道發生在學生身上的一些悲劇，接連發生的事情引人深思：我們自以為很成功的教育到底缺失了什么？看來，教師對學生生命教育、價值觀和人生觀的正確引導，似乎做得很不夠。教師現在的學校德育工作跟不上教育的發展，還相對滯后。關于何為教育的真諦，網上曾經有過討論，有人說，教書育人，而更多的人認為是育人教書。這并非文字游戲，順序的不同彰顯教育理念的天壤之別。

我認為，育人是教育的根本，因為一個人只有人格等素質教育完成了，再掌握一定的知識，才能貢獻社會，服務大眾。反觀我們當下的教育，應試教育重視學習成績，忽視學生個性的發展。在這種傳統模式下，學生對知識的研究探索不感興趣，對未來沒有清楚的目標，只是在教師的催促下被動地學習，學習效率低下。教師在教學中只關心學生取得的成績，對學生的心理發展不重視，學生出現的各種問題得不到及時解決。學生的心理素質差，心靈脆弱，對社會現象缺乏辨別能力，冷漠置之等，實際上是素質教育跟不上智力教育造成的后果。中學生正處于成長時期，教師的政治教育要更加把握德育教育。

四、改善師生關系

教學過程既是知識的傳授過程，又是師生之間情感互動的過程。在教學中，如果師生之間能情感交融，產生共鳴，就會建立良好的師生關系，溝通順暢，保證了教學的高效進行。相反，師生之間情感彼此對立、抵抗，師生之間關系疏遠，產生隔膜，不能達成教學的互動，就不能達到預期的教學效果。

很多教師面對學生這一特殊群體，或多或少都有過師生之間產生矛盾，關系僵化的體驗，教師會在課堂上與學生發生言語或身體沖突，這就影響了正常的教學計劃。學生對教師有敵對情緒，課堂氣氛沉悶，教師教得累，學生學得沒勁。在教學過程中，教師和學生不僅僅是知識傳授和接收的關系，他們之間還需要愛的情感，教師對學生的愛，使學生感到輕松自在，能更好地學習；學生對教師的愛，促使學生進一步提高學習知識的興趣，提高學習效率，輕松、愉快地學習，使整個課堂教學充滿情感的魅力，從而提高課堂教學效率。

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[中圖分類號]： G641 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2013)-2--01

青年思想政治教育工作關系到學生的成長成才，關系著學生的前途與命運，關系著學生的德行，但在日常教育活動中，思政工作本身又是一項十分枯燥乏味的工作，不大被學生接受，效率也普遍較低，如何變枯燥乏味的教學活動為有樂趣的教育活動，是擺在從事思想政治教育活動的工作者必須面對的問題。抓住學生的審美特征，找出學生樂于接受的教育方式，引領學生去發現思政教育活動過程中的存在著的美的元素，讓學生快樂的、主動的學習，讓學生體會到學習中的樂趣，將思政教育融入到發現美、鑒賞美、創造美的整個過程中，以期達到提高審美能力、增強鑒別能力，使學生快樂健康的得到教育，得到發展。

一、當代高職學生思政教育存在的問題

作為一名工作在思政教育第一線的輔導員，據1年多的工作經驗，結合研究生期間所學的美學知識，我認為當代的大學生普遍具有以下的幾個審美特征：

我院是一所高職院校，學生主要由高職學生和五年一貫制學生構成，他們的共同特征是年齡偏小、知識面窄、基礎較差、學習方法不當、沒有形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，他們在接受知識時缺乏正確的判斷標準，缺乏分辨能力。因此，在進行思政教育的時候，由于從事思政工作人員的能力有差異，有些方式和手段不被學生接受，由于方法不當，學生出現了抵觸情緒。另外，受外界的影響，學生之間盲目攀比成風，有些學生為過于追求物質享受，沒有養成良好的生活作風，對學生的成長有著十分嚴重的影響。

二、如何利用學生的審美特征，提高思政工作的效率

高校思想政治工作是發現美、鑒賞美和創造美的過程,而高校思想政治工作與美學有著密切的關聯。美育是培養學生美感，鑒賞美，創造美的主要手段，在思政教育工作中，合理的運用美育手段，可以提升思政教育的效果，使學生更加愿意接受，更加樂于接受，從而使思想政治教育工作切實的落到實處，達到開展思政教育的目標，最終實現把學生培養成才的目的。

1、從美化校園環境，加強校園文化建設入手，陶冶學生的思想品德

校園，是學生重要的生活圈，是學生學習生活的重要場所。校園環境美化工程，是學院建設的頭等大事，作為學院從事思想教育的主要實施者，有必要極力提倡為學生創建一個積極健康的校園生活環境，和諧、團結的校園環境有待師生共同創造，按照既定的目標團結奮進，增長建設美好校園的動力。校園文化建設是提升學院軟實力的重要手段，校園文化可以從另一個側面凸現學院的精神風貌。我院坐落在風景秀麗的武陵山區，毗鄰美麗的峽谷公園，周邊有著十分豐富的旅游資源，在學院所在地重慶市黔江區本身也有著十分的旅游資源，學院的領導十分重視美化校園環境，學院總體布局合理，校內風光良好，為學生在校愉快的學習和生活提供了保障。同時，學院還十分重視校園文化建設，在校園文化建設方面。我院秉承“樂山水，化人文”的校訓，充分尊重學生的意愿，由學生申請成立了各種提升學生自身能力的各種社團，如今校園活動豐富多彩，各個社團運行良好，舉辦了各種各樣的活動，學生的思想道德品質在各種活動中得到了提升，陶冶了他們的情操。

2．充分調動思想政治工作者的積極性，提升從事思政工作自身的能力

作為從事思政工作一線的工作人員，其自身的知識能力和道德水平對學生起著十分重要的作用，從事思政工作的人群更應該加強審美能力的培養。我院采取一系列的措施來提升思政工作人員的能力和技能，一方面加強理論學習，尤其是在學習黨的路線方針政策時都采取集中學習的方式，在學習的時候注重理論學習的同時，更加注重交流學習心得體會，將學習的成果進行經驗交流，促進大家共同進步。另一方面注重技能提升，我院十分重視思政工作人員業務技能的提升，在學院舉辦輔導員、班主任技能大賽，主要的環節有：輔導員特色工作展示、班情熟知、案例分析等，在輔導員特色展示環節主要就是給從事思政工作的人員提供一個展示自我工作方法的平臺，讓其他從事思政工作的人員借鑒他人成功的經驗，促進工作方法的改進。迄今為止，我院已成功舉辦兩屆輔導員、班主任職業技能大賽，思政工作者在大賽中學到了知識，提升了工作技能，這一方法措施不僅得到了學院的肯定，還得到了廣大學生的認可。

3．樹立榜樣，樹立典型，在學院有效的開展啟迪、感化教育

由于高職學生自身的從眾模仿心理，在學院樹立積極的典型人物和學習標兵是十分重要的。我院十分注重學習標兵的宣傳工作，在學院每個月都評出“每月之星”，這些標兵都是在日常學習生活中、在學院社會實踐活動中涌現出來的先進人物，當選的“每月之星”動力更足了。沒有當選的學生干勁更足了，都在極力努力爭取成為同學們學習的榜樣，目前，我院已形成了良好的“趕比超”風貌，在各個領域涌現出了更多的優秀人才，這些活動的順利開展，樹立了正面的形象，樹立了生活在他們身邊的明星。

4．宣傳教育要不斷的更新方法和手段，尤其是要充分的利用互聯網、多媒體

互聯網的廣泛應用，縮短了人與人之間的距離，有些學生不敢和老師當面說的話，可以通過網絡實現，建立QQ群和班級微博，更加能夠拉近師生之間的關系，多媒體和互聯網的運用可以實現思想政治教育不在依附時間、空間的限制，師生之間可以通過網絡互動，可以通過網絡解決一些問題，我院十分重視利用互聯網這一平臺，我院百度貼吧、校園BBS、學院的微博等都得到了充分的利用，學生通過互聯網反映問題，通過互聯網互動，通過互聯網自由自在的交流。如果刻意的去控制學生的思想，會起到相反的作用，在這一過程中，作為思想政治教育工作者要多的引導學生，使學生敢說、愿意說，從而用真心去傾聽學生的聲音和最真實的想法。