網上教育培訓范文

導語：如何才能寫好一篇網上教育培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（山東臨沂煙草有限公司，山東 臨沂 276000）

摘要：建立有效的網上教育培訓體系對于煙草商業企業具有重要意義。本文構建了煙草商業企業網上教育培訓體系框架：學習平臺、資源整合平臺和管理平臺，設計了煙草商業企業網上教育培訓體系實施的保障機制，以期為煙草商業企業建立網上教育培訓體系提供借鑒。

關鍵詞 ：煙草商業企業；網上教育培訓體系；框架；保障機制

中圖分類號：C962文獻標志碼：A文章編號：1000-8772（2015）01-0189-03

一、引言

與發達國家相比，我國對網上教育培訓的研究與應用起步較晚，但網上教育培訓的重要性已經逐步得到認可。國家有關部門的高度重視，很多大型企業機構都紛紛建立了E-learning學習管理平臺，結合自身業務實際，為員工提供網絡培訓?？偟膩砜矗W上教育培訓已經成為干部、員工自主選學的重要載體，大大減少了培訓費用、提高了培訓實效，在機關干部、企事業單位職工學習培訓方面發揮著越來越明顯的作用。

然而，目前煙草商業企業尤其是市級及以下的煙草商業企業網上教育培訓還比較落后，如缺乏統一的網絡學習平臺，難以形成體系和發揮整體效益；[1]缺乏優質的網絡培訓資源，造成了培訓資源的嚴重浪費，制約著網上教育培訓的持續開展；缺乏統一的工作協調，導致工作進展不平衡、平臺建設標準不統一；缺乏必要的人才保障，培訓管理人員少、工作任務重，從事網上教育培訓工作的人員沒有進行系統、全面的培訓，制約了網絡培訓工作的開展。因此煙草商業企業建設網上教育培訓體系非常迫切。

二、煙草商業企業網上教育培訓體系的框架

根據相關文獻及煙草實踐[2-4]，本文所設計的煙草商業企業網上教育培訓體系框架包括由學習平臺、資源整合平臺和管理平臺。

（一）網上學習平臺

網上學習平臺是建立在網絡上的學習支持系統，通過信息網絡，把傳統教學過程中的教師、學員、管理者與教學活動聯接在一起。員工在虛擬環境中進行學習，完成教育培訓的所有活動，實現零距離教育培訓。網上學習平臺主要由學習中心、課程學習、溝通中心、考試管理等部分組成。[2]在該網上學習平臺中，學員可以進行網上學習、課后練習、單元練習、單元測試、在線交流、網上考試等功能，能夠實現學習及時化、學習智能化、培訓考核電子化、培訓檔案信息化。

1．學習中心

學習中心主要包括辦公助手、日程安排、培訓課程、培訓狀態、智能導學和檔案管理等模塊。開放式的學習平臺允許不同地區、不同崗位、不同層次的員工通過網絡進行各種學習活動，不受時間和地域的限制，可以自由地選擇學習的時間、地點、內容、方法，使“按需學習”成為可能。員工學習培訓不一定在脫產的情況下進行，只需在規定的時間進行考核。同時，員工可以通過平臺提供的電子郵件、論壇等溝通交流欄目，尋找感興趣的資源和主題，在最適合自己的空間自主選學，從而構建自身的知識技能結構，完善和發展自我。

2．課程學習

課程學習包括課件播放、音視點播、課程筆記、單元練習、作業提交、單元測試等。根據煙草行業改革發展需求和知識結構特點，將網上學習平臺中的培訓資源按類別區分，便于學員查找感興趣的課程。網上學習平臺的操作具有便捷性，平臺設計要堅持“結構清晰、簡便易用、靈活快捷”的理念，要本著最少操作原則。對于學員，能夠點擊一次鼠標能夠實現的功能，不允許多次點擊鼠標；能夠直觀看到的任務信息，不允許多次查找，為學員提供更多的便捷功能。

3．溝通中心

溝通中心包括培訓通知、考試公告、電子郵件、虛擬課程、虛擬教室、虛擬社區。網上學習平臺是一個覆蓋全各級煙草部門的縱橫向互聯互通的網絡培訓系統。縱向上，能夠實現各級互聯。橫向上，能夠實現市局各部門之間、各學員之間的互聯互通及相互學習交流，還可以與知名培訓機構實現聯網。對于學習過程中出現的疑難問題和不同見解，學員可以利用虛擬教室、虛擬課堂、虛擬學校、虛擬社區相互討論和交流，提升對相關主題的理解。教師和學員之間、上下級學員之間、同級學員之間在學習平臺上將有高度的互動性，受訓者不再只是單一的接受教師授課，也可提出自己的見解和觀點，達到互動交流、共同提高。

4．考試管理

培訓考試管理電子化，既有模擬考試，也有結業選拔考試，所有的考務工作，如試卷導入、試卷生成、試卷導出、試卷評閱、成績導入、成績導出等，都通過網上學習平臺實現。

（二）網上資源整合平臺建設

搞好網絡培訓，提高學習的吸引力，必須具有豐富的培訓資源。網上資源整合平臺是網上教育培訓體系的核心部分。培訓資源的兼容共享、有效利用決定著網絡培訓的推廣應用和持續發展。[3]要充分利用信息技術對分散的、兼容的硬件資源和教學資源進行有效整合，構建一個分布、兼容、共享的資源平臺。網上資源整合平臺包括資源采集、智能分析、資源檢索、資源分配、資源存儲等功能模塊。

1．資源采集

資源采集的來源主要包括自建資源、電子期刊圖書資源、系統外其他資源。要深入挖掘、重組系統外資源，系統外的資源具有來源廣、數量多、更新快等優點，是資源平臺中不可多得的有效補充。在引入資源過程中，要堅持實用性、特色性、經濟性等原則，使資源平臺建設兼具專業性和煙草特色。

2．資源檢索、分析與課程分配

資源檢索包括自動推薦、定制報送、訪問反饋、信息、分類導航、全文檢索；資源分析包括自動過濾、自動分類、自動排重、自動標引、自動摘要、內碼轉換；課程分配包括必修選修課程分配、專題培訓課程分配、其他資源分配。

3．資源存儲中心

按照性質、內容和類型進行分類整理。采用云計算技術，通過虛擬化、集群和分布式文件系統把硬件資源和課件資源聚集起來協同工作，共同對外提供數據存儲和訪問功能。將市局（公司）系統課件資源采取分布式模式管理，不僅節約硬件資源和網絡資源，而且可以提高學員訪問課程的速度，讓學員在網絡學習中更加高效，大大提升網絡培訓的吸引力和滿意度。

實現培訓資源共建共享是網絡培訓新模式的最大優勢，能有效提高培訓時效性、針對性，迅速擴大培訓覆蓋面，避免重復開發，降低教學資源的開發成本。通過幾個單位或一個單位的幾個部門組成課程資源開發項目小組，強強聯合，借助協作開發模式，實現優秀教育資源和人力資源共享。將網絡培訓資源制作所需的各種人才聯合到一起，發揮每個人的優勢，彌補一個單位開發力量的不足，建立共同開發、交換互惠的共享機制，逐步實現網絡培訓資源在市局系統共享共用。

（三）網上管理平臺建設

學習平臺建設是基礎，資源整合平臺建設是核心，管理平臺是保障。建立管理平臺包括兩個主要部分[4]。一是對網上教育培訓系統進行安全管理，實現系統日志管理、安全管理、數據備份及災難恢復等功能，確保系統運行的穩定性和可靠性。此外，能夠輕松實現系統應用集成和二次開發，與現有教育培訓網頁、現有電子郵件系統、人力資源管理系統平穩銜接，發揮整體效應。二是對網上教育培訓進行規范管理，實現學員信息管理、培訓檔案管理、離線培訓管理、網絡培訓統計管理，對學習進程和質量進行實時監測和評估，建立網絡學習激勵約束機制，保證學習的實際效果。

1．網絡培訓全過程管理

做好網絡培訓需求調研，認真制訂培訓計劃，精心選擇培訓內容，周密組織實施培訓，嚴格培訓質量評估。其中需求調研是開展網上教育培訓工作的一項重要環節，培訓前，以網上調查問卷等方式，向廣大干部員工了解培訓需求，并對參訓干部員工所在崗位、學歷、年齡、層次和職務等進行分析，及時掌握受訓干部員工的學習能力和學習偏好，真正做到按需施教、學以致用。通過網絡培訓系統，建立學習情況通報制度，采取個人學習排名、組織學習排名、統計快報、當前在線人員顯示等措施，及時公布學習進度，實行在線監督。不斷健全干部員工學習電子檔案，記錄每個人參加脫產培訓、專題講座和網上學習的情況，逐步建立培訓效果評價體系，對干部學習效果進行考評，既可以客觀全面地掌握培訓情況，也可以不斷激發干部職工學習的自覺性。

2．網絡系統管理

網上教育培訓系統涉及硬件設備、網絡環境、軟件運行、課件更新和日常維護等方方面面，要確保網絡培訓系統能夠正常運行，就必須采取相應的保障措施。要建立培訓管理者、技術保障人員協作共管機制，明確專人負責，保持相對穩定，切實加強網絡培訓系統日常管理。要加強培訓和指導，逐步提高網絡培訓管理者的業務水平，建設一支具有較高素質的管理和技術隊伍。要注重日常監測，及時研究和解決開展網絡培訓工作中存在的問題。

3．網絡培訓資源的版權保護

網絡培訓系統的各種資源，包括課件、教案、教材、輔導材料、試題等都是財政部門經過大量投資和辛勤工作建設的。為確保版權得到有效保護以及資源的后續建設，要嚴格禁止非準入用戶的注冊和登錄，設置嚴密的用戶權限，采取技術手段禁止拷貝，也要從政策上約束資源使用者尊重版權保護。

三、網上教育培訓體系實施的保障機制

為了完成臨沂市局（公司）網上教育培訓體系的目標任務，各級煙草部門應高度重視，把這項工作作為當前和今后一個時期的一項重要任務來抓。要樹立現代培訓理念和大局觀念，統籌規劃、協調配合，努力構建煙草員工教育培訓網絡平臺。同時，要從資源共享、自主選學、專題培訓和激勵約束等四方面，建立保障機制，切實保障網上教育培訓工作的有效開展，確保網上教育培訓取得良好效果。

（一）建立網上教育培訓資源共享機制

網絡培訓資源共享是建立網上教育培訓體系時必須首先考慮的重要問題。網上教育培訓優質資源共建共享意義在于解決資源稀缺、重復建設的問題。它是提高網絡教育資源利用率、提高網上教育培訓吸引力的基礎和前提。[5]實現培訓資源共享，必須堅持“統籌規劃，各司其職；統一標準，聯合建設；互聯互通，資源共享”的原則，要以統一的組織協調為前提，以先進的技術標準為基礎，以普遍接受的共享方式為保障，切實為財政系統干部提供豐富實用的優質培訓資源。

1．建立培訓資源共享協調機制

網絡培訓資源共享涉及到技術標準、知識產權、資金投入等多個方面，需要財政部和省級財政部門協調聯動、形成合力。建議由市局歸口部門負責統籌協調和宏觀指導，根據網上教育培訓工作需要，統一規劃，制定相應的政策，提供資金支持，協調各共享部門之間的利益關系，促進共享機制作用的發揮。

2．建立統一的技術標準

網絡培訓資源共享需要統一的技術標準。沒有技術標準，資源共建共享將無從談起。因此，當前應該盡快研究建立網絡培訓資源標準體系，分別研究制定多媒體、視頻、文本等多種格式課件標準，為實現系統網絡培訓與國家、省局培訓網的網絡培訓系統聯通共享奠定基礎。

3．建立規范的共享方式

隨著網上教育培訓體系的逐步建立，應整合系統內外的優質教學資源，實現培訓開發資源利用最大化。對于綜合性培訓資源，建議由歸口部門統一協調、統一開發或統一購買，系統內部共同使用。對于業務性較強、通用性不強的培訓資源，不宜采取統一開發的方式，可由使用者一方開發，如其他單位需要，可以通過支付一定費用的方式實現有償共享。為保護培訓資源的知識產權，應通過管理平臺，建立嚴格的認證制度，根據各類用戶的權限分配相應的資源。

（二）建立網上教育培訓自主選學機制

通過不斷豐富“網絡學習超市”，廣大干部就可以根據個性化、多樣化需求開展自主選學。根據《國家煙草專賣局關于煙草行業2010—2020年教育培訓改革的實施意見》的規定，充分利用網上教育培訓平臺，抓好“供、選、教、管”等關鍵環節和配套制度建設，采取多種措施，鼓勵員工自愿參訓，提高員工自主選學的質量。

1．建立適合自主選學的課程體系

實行員工培訓年度計劃、重點培訓項目、自主選學課程需求調研制度。在此基礎上，開發具有時效性、實用（下轉195頁）（上接190頁）性、前瞻性的課程，構建起一個包括政治理論、政策文件、宏觀經濟、領導素質、營銷知識等在內的突出煙草系統特色課程體系，以適應員工自主選學需要。

2．建立鼓勵自主選學的工作機制

各級煙草部門要按照國家、省局要求，積極倡導員工自主選學。一方面，鼓勵員工自愿選擇參加網上教育培訓，擴大員工選擇培訓內容、培訓師資、培訓時間的自主權；另一方面，發揮網絡培訓內容更新快、內容全、成本低等優勢，鼓勵廣大員工在網上選擇適合自己的課程進行學習，在網上完成的課時數，視同參加培訓班的課時數，從而激發廣大干部自主選學的熱情。

（三）建立網絡專題培訓機制

傳統的脫產培訓，受時間、地點、師資以及成本的影響，在培訓人數上有一定局限性。在網上舉辦專題培訓班，培訓內容時效性更強、時間更靈活、覆蓋面更廣、培訓人數更多。[6]為此，大力推行網絡專題培訓，是發揮教育培訓網絡平臺優勢作用的重要方面。

1．專題培訓內容必須“按需施教”。在組織某一專題培訓前，必須進行廣泛深入的調查研究，根據煙草工作需要和員工個人需求，有針對性地在網上開展專題培訓。

2．專題培訓組織方式必須“多樣化”。采取網絡專題培訓與脫產培訓班相結合，網絡專題培訓與考試考核相結合，網絡專題培訓與研討交流相結合等組織方式，發揮培訓管理者的組織引導作用，充分調動廣大員工學習積極性，提高網絡專題培訓的實效性。

3．創新“引領式”專題培訓模式。通過分析國內外煙草教育培訓的前沿理論和主要做法經驗，結合全國煙草改革與發展實際，積極開發制作具有國際視野、符合宏觀趨勢為主要內容的“引領式”專題培訓專題，通過前瞻性的專題培訓引領煙草改革與發展的方向。

（四）建立激勵約束并重機制

網絡培訓注重自主選學，但決不是自由學習，必須抓好培訓管理和學習考核，不斷增強干部職工學習的主動性。[7]

1．建立員工培訓電子檔案。通過網絡培訓系統全面記錄和管理員工參加網上培訓、專題講座和網上學習等培訓經歷，詳細記錄培訓中學習表現、學習成果、獎懲情況等。強化培訓檔案電子化管理既可以增強員工學習的動力，也為組織人事部門考核、評價和使用員工提供參考依據。

2．實行員工網絡培訓資格證書制度。借鑒專業技術人員繼續教育證書制度，建立網絡培訓電子資格證書，對完成網上學習任務并通過網絡培訓資格考試的員工，頒發資格證書。對取得資格證書的員工，在參加脫產培訓、年度考核評優、專業技術崗位聘任、提拔任用等方面優先考慮，激發廣大員工學習的內在動力。

參考文獻：

[1] 周久順，馬少俊，李江濤，楊功煥.基于Sakai平臺的煙草控制遠程教育初探[J].預防醫學情報雜志，2011（7）：488-491.

[2] 傅群，肖天慶.Web2.0網絡學習平臺架構模型設想[J].玉溪師范學院學報，2012（4）：67-70.

[3] 閆公敬，吳子敬，張憲忠，崔超.局域網環境下網絡學習平臺的建構研究[J].科技信息，2012（17）：62，64.

[4] 游曉榮，唐林海，邱云.淺談如何構建網絡學習平臺，提升隨時學習能力[J].教育信息化，2013（3）：294，296.

[5] 閆云山.淺析網絡教育平臺的建設與應用創新[J].科技信息，2012（33）：469.

[6] 暢鵬，曲衛華.網絡教育平臺的開發與設計[J].太原大學學報，2008（4）：139-141.

篇2

*應加強高校對中小學信息技術教育的支持。

對于我國的大多數高校來說，一直沒有形成一個支持當地基礎教育發展的傳統。高校也并不認為這項工作是自己的責任。事實上，只有當基礎教育真正提高了，高校才有可能獲得更好的生源，才會有德才兼備的學生。一個典型的例子是，近年來，一些高?？嘤趯W生道德素質太低，不得不從最基本的文明禮貌等道德修養抓起。

高校的優勢是科研和人才，而這兩點恰恰是中小學最需要的。另一方面，高校目前是我國基礎教育改革和教材改革的主要參與者，大多數中小學教材的編寫工作都是由高校教師來承擔。但是，非常遺憾的是，許多編寫中小學教材的高校教師并不十分了解中小學教育的實際情況。因此，從這個意義上來說，高校只有深入到基礎教育第一線，才有可能在中國的教育改革中真正發揮作用。

在中小學信息技術教育方面，高校應發揮更多的作用。除更多地肩負起中小學教師培訓重任的同時，還應更廣泛地參與到中小學信息技術的普及和推廣中。比如在中小學建立實驗基地等。當然，這方面也需要國家能推出更多的激勵措施。

*應加強和提高師資培訓效率，為信息技術教育的普及做好準備工作。

對教師的培訓是信息技術在教育應用中的關鍵因素。這一觀點正在被越來越多的基礎教育工作者所認識和接受。各地教育部門也開始實施各種師資培訓計劃。也正因為此，信息技術師資培訓被業界看作是有巨大利潤空間的市場。打著師資培訓的幌子、實則為了賺錢謀取利益的各種培訓機構和培訓名目蜂擁而至。一些教育部門也卷入到了這種利益之爭中。其結果是，錢花了，但是效果并不理想。有的教師拿出寶貴的時間甚至不遠千里到外地參加專門的培訓，卻發現要么內容枯燥陳舊，要么脫離教育實際，收效甚微。更多的培訓則停留在非常淺的層次上。

在硬件普及狂潮過后，師資培訓將會成為信息技術教育領域非常重要的一個環節。如何更好地進行這項工作，更重要的是如何提高師資培訓的效率，是值得我們思考的問題。有關教育部門應在此方面發揮更多的監督和引導作用，對那些反響較好的師資培訓項目應幫助進行更好的推廣，比如“英特爾未來教育培訓計劃”等。

*應加強信息技術課在課程目標、課程結構、課程實施方面的理論研究，以保證信息技術教育和國家課程改革的健康發展。

信息技術的復雜性和技術的融合性，要求在教育軟件的開發中有一個各方面專家組成的，分工合作的良好的運行機制。信息技術的不斷發展，就是技術的不斷分化和融合的過程，如多媒體技術就是集數據處理，聲音、圖像的接收、處理和網絡連接技術等于一體的綜合技術，這就需要有計算機技術人員、美工、媒體制作人員、教學設計專家、學科內容專家、教育心理學、教師、管理人員、評價人員等各方面專家的合作。

篇3

    面對日新月異的技術變革和知識更新。根據集團公司發展與建設的需要,重點做好以下幾方面的工作:其一,要保證職工培訓的持續性。不能一次培訓就一勞永逸,根據企業生產的實際需要,設備技術的更新,實行持續多次培訓教育。其二,要保證持續培訓的全員性。對企業生產過程的全體人員,包括生產操作層、專業技術人員、管理層和最高決策層,從生產工人直至處長全員參與,營造學習型企業。其三,做好持續培訓的適應性,培訓內容適應總公司的發展、適應市場經濟需求,結合崗位規范,有重點地加強新信息系統、新上崗人員的培訓,搭建學習的平臺,制定學習計劃,在規定的期限內取得上崗資格。

    二、教育培訓載體的創新。

    在教育培訓中,載體的選擇和確立是決定工作效果的一個十分重要方面,因此在平時工作中一是:定時培植載體,我們規定每周一下午為學習日。二是:開辟網上教育課堂。針對下屬單位分散、人員集中較難的特點,我們利用局域網,建立管理網站,開辟《網上知識庫》、《技術交流》平臺,拓寬知識傳授和經驗交流的空間與渠道,為職工獲取新知識提供一流的學習平臺?，F在上局域網學習已成為很多職工獲取知識的一種方式。三是:以活動為載體。積極開展各種知識競賽、崗位技能比武等學習教育活動,激發學習與工作熱情。

    三、培訓教師選擇的創新

    質量信息系統涉及系統架構、軟件開發、數據庫管理、網絡及硬件維護、系統操作等方方面面。隨著信息系統功能的不斷完善,信息管理涉及的范圍越來越大,系統正常運行相應的維護工作變得很龐大。因此,加強相關培訓,充分發揮各技術人員的專長很重要。老師根據自己的實踐經驗編寫了非常實用的教材,分專業特長開辦培訓班,效果很理想。先后舉辦了“計算機常見故障維護知識”、“網絡故障判斷及維護”等效果良好。通過培訓使員工學會了計算機及網格故障判斷方法及常用維護知識,在工作遇到問題自己能及時處理,同時減少了設備的維修費用。

篇4

【關鍵詞】銀行 員工素質 對策

一、目前基層人民銀行員工素質現狀

(一)從員工基本素質看，主要存在“四不”的問題

1．隊伍活力不強，年齡結構老化

自1996年以來，基層人民銀行人員只出不進，已有近10年沒有進新人，部分有才華的人通過考研、調出等途徑紛紛離開基層人民銀行，現有職工平均年齡偏大，知識結構也不理想，知識老化跟不上形勢發展的問題越來越嚴重。

2．科班出身不多，專業人才稀缺

基層人民銀行員工科班出生不多，經濟金融、統計、會計等專業人才更是稀缺，人員結構和知識結構現狀在一定程度上制約了基層人民銀行職能的發揮，不能適應當前金融發展的需要。

3．學歷教育不實，素質提高緩慢

許多員工通過在職學習獲得大專、本科甚至研究生畢業文憑，并學到了新知識；但其中仍有一些人學無成效，僅僅拿到了一張文憑。

4．人員流動不活,新鮮血液缺少

有些員工在一個部門工作經歷過長，有輪崗的必要，但由于其專業技能單一，不能勝任其他崗位的工作。將綜合素質高、業務能力強的員工放到重要崗位，未能做出大范圍員工輪崗，致使輪崗工作推進遲緩。

(二)從教育培訓來看，主要存在“四缺”的問題

1．缺乏綜合培訓，知識更新滯緩

銀監分設前，由于金融監管工作一直是基層人民銀行工作的重中之重，上級行的培訓重點集中于監管業務，而對其他部門的人員業務培訓甚少，選派基層人民銀行干部進行脫產培訓就更少。隨著金融體制改革的深化和發展，各種新知識、新業務迅速發展，雖然每年上級銀行有計劃組織部分縣支行員工進行集中業務培訓，但因參訓人員文化程度和學習力的差異，員工“充電”收效不夠明顯。

2．缺乏培訓規劃，基層參與被動

短期培訓對基層行業務工作起到了促進作用，但仍存在著頭疼醫頭、腳疼醫腳的問題，缺乏長遠規劃，綜合性、系統性不強，沒有起到全面提高員工素質的作用。自從實行崗位任職資格考試和全員遠程培訓以來，基層行在具體操作中仍存在難點：一是多數老職工參加培訓和考試積極性不高，也無精力和能力參加；二是部分崗位應知應會要求過嚴。如保衛人員主要職責是守庫押運，要求他們學英語、計算機、會計業務不切合實際；三是部分員工通過前幾年的在職學歷教育，已拿到本科文憑，按規定沒有必要參加考試，任職資格考試參與率下降。

3．缺乏激勵機制，崗位自學乏力

在員工收入分配中，仍存在平均分配的現象，干與不干，干多與干少，干好與干壞，在工資福利上基本無區別，致使員工參加培訓的意識不強，崗位自學的積極性不高。

4．缺乏教育經費，培訓舉步維艱

上級銀行對基層行的教育經費有限，僅有的經費遠遠不夠使用，對職工學歷教育的獎勵費用難以得到落實。同時，部分基層銀行即使有邀請專家學者對全員進行集中培訓的意向，但受經費制約，此舉也難以實施。

二、提高基層人民銀行員工素質的對策

（一）立足崗位培訓，促進人人成才

當前應摒棄盲目追求高學歷的片面認識，確定科學的人才觀，樹立人人能成才的觀念?；鶎尤嗣胥y行要最大限度地創造各種條件，結合崗位任職資格考試，采取各種有效培訓措施，有針對性地分期分批對各個專業開展業務技術培訓，使員工更好地勝任本職工作。

（二）加強素質培訓，提高履職水平

在培訓原則上，培訓工作要堅持統一領導、分級負責，按需施教、注重實效，培訓與使用相結合的原則。一般行員重點培訓綜合知識和技能，做到干與學相一致；領導干部培訓重點在更新知識、提高管理能力和創新能力。要建立和完善行員教育培訓管理體系，加大培訓經費投入，保證教育培訓的必要設施、設備和師資力量落實到位。在培訓方式上，要堅持崗位培訓和脫產培訓相結合，短期培訓與長期培訓相結合，一方面通過聘請高層次人員到基層人民銀行集中授課，開拓員工思路與視野，提高全員業務素質；另一方面，制訂長遠規劃，有步驟地選派優秀員工脫產學習，造就一批高素質的復合型人才。

（三）開發培訓系統，加強網絡教育

建議上級行有關部門應充分利用人民銀行現有的遠程培訓系統，采用多媒體技術，在遠程培訓網絡平臺上實施教育培訓，突破時空限制，解決工學矛盾。課程開發要結合崗位培訓需求，以創建通用的課件、網上學習與考試平臺為重點，開發課件制作、網上學習和考試服務等功能，構筑全新的網上教育培訓體系，為員工技能培訓提供全新的技術手段和優質高效的培訓服務。

（四）創新人事制度,體現按勞取酬

加強人事管理制度創新，徹底打破“鐵飯碗、鐵交椅、鐵收入”的“三鐵”模式，創造出能激勵員工積極拼搏的新型人事管理體制，改“要我學”為“我要學”，提高員工憂患意識，根據員工崗位等級、承擔風險和責任大小、員工技能和業績多寡，確定員工收入，實行員工等級管理，拉開分配檔次，實行同工同酬、按勞取酬，進一步激發員工學習的積極性和主動性。

（五）完善考核制度，加大考核力度

一是在全員遠程培訓中，科學設置科目。二是在用人機制上，要遵循公正、公平，公開的原則，真正把那些有真才實學的人放到重要崗位上去建功立業；三是在獎懲方面要做到獎罰分明。

（六）加快人員流動，提高生機活力

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1 網絡環境下圖書館信息用戶的需求特點

1、需求呈現出高效化趨勢

用戶信息需求的高效化是長期以來圖書館與用戶共同追求的目標，也是在傳統圖書館信息服務工作中較難解決的問題。網絡信息組織、交流、傳遞方式的變革，促使知識活動呈現高速度、大范圍、高效率的特征，信息的時效性日益增強，一條信息今日價值萬貫明天可能分文不值，及時新穎的信息是用戶抓住機遇、正確決策的生命。因此，用戶的信息需求越注重新穎性、時效性，越迫切希望信息服務系統能及時準確地為其提供能滿足其職業工作需求的信息。網絡信息資源的時效優勢及網絡信息服務快捷、便利、高效的特點，一方面進一點激發了用戶對高效化信息服務的需求，另一方面也為圖書館實現高效化信息服務提供了可靠的保證。

2、需求方式的多元化

信息時代高新技術迅速發展，用戶對信息的需求比以往更為追求。從用戶信息需求的信息資源類型看，由原來單一文獻向多樣化的信息類型轉變。①由過去主要需求圖書和期刊，逐步發展到需求科技報告、產品樣本、技術標準、專利文獻、會議錄等時間性、針對性較強的特種文獻資料；②不僅需求印刷型文獻、對縮微型，尤其是機讀型資料的需求也在增加；⑧不僅需要文獻型信息資源，對電子信息資源的需求也越來越迫切。

3、需求呈現出廣泛性

隨著科學技術的進步，學科間的交叉滲透，信息用戶越來越需要為其提供內容全面、類型完整、形式多樣、來源廣泛的信息。信息用戶對以傳統的印刷文獻信息為主的需求轉向對多元化信息的需求，對作為物理狀態的圖書館的依賴程度明顯降低。而作為分布式數據庫狀態的數字圖書館將在滿足信息用戶的需求中發揮巨大作用。信息用戶希望圖書館既能提供本地的、國內的，又能提供外地的、國際的；既能提供現在的、過去的信息資料，又希望看到對未來形勢的預測信息；表現出跨地區、跨國界、跨歷史的特點。

4、需求更具個性化

網絡環境下，圖書館信息用戶不再滿足于圖書館為其提供的簡單的信息服務，而是要求圖書館將網上分散、繁雜的與其研究相關的專門知識進行加工整理傳遞給他們。同時，信息用戶會隨時跟蹤自己領域內的最新發展方向與動態，他們的信息需求個性化比較突出。

2 網絡環境下圖書館滿足用戶信息需求的對策

1、加強館藏資源建設，尤其是特色館藏數據庫建設

館藏信息資源的網絡化是提供信息服務的前提。網上資源雖然豐富，但卻雜亂無章，大多以一次信息為主，未經嚴格的編輯加工整理，為有效的利用網絡資源，必須對它進一步技術加工，并提供目錄供讀者查詢，提高其利用價值。利用網絡提供的各種信息，并以綜述，研究報告以數據庫等形式加工出用戶可直接利用的信息，同時，通過網絡提供圖書館的特殊館藏，開發特色館藏數據庫，將適合本地經濟發展需要的既有地方特色的文獻信息收集起來，加工分類，建立專題數據庫，并使數據庫標準化、規范化，形成有地方特色的信息產品，提供網上服務。

2、開展網上教育培訓服務，打造屬于自己的“品牌服務”

利用數字圖書館的信息資源，開展網上教育培訓服務，打造屬于自己的“品牌服務”。傳統的圖書館文獻信息服務通常是等用戶上門查詢相關的文獻信息。如果圖書館聯系專業人士，依據某種方法，對館藏信息資源進行挖掘、加工和重組，按照用戶需要的方式或學科設置成各類專業信息庫，到圖書館的網站上，供用戶訂閱或查詢，使得用戶不必到館或重復查詢數據庫就能得到相關的有用信息。這既為信息用戶節省了大量的時間，又能最大限度地滿足用戶的信息需求。

3、開展館際互借，做好信息導航

信息用戶可以在專業網站上申請到一個賬號和密碼，之后便可在任何有網絡的地方從多個圖書館獲得所需要的信息。同時，圖書館應開展專題化信息導航工作，主要是通過“學科館員”對網上相應學科專題的資源進行識別、篩選、過濾、控制、描述、評價，并組織成目?信息或提供站點地址供專業用戶選擇?！皩W科館員”必須在學科專家的指導和相互協同下才能完成，這樣就使得這些門戶站點的資源更具有專業化、權威化。

4、加強信息咨詢服務

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[關鍵詞]會計人員 繼續教育 重要性

一、會計繼續教育的特點

1.強制性,嚴要求。財政部頒了《會計人員繼續教育暫行規定》,學習內容、學時由財政部會計司擬訂,具體實施由各級財政會計管理部門批準認可的學校、單位組織開展,其運作格局是由培訓單位培訓,由各級財政部門發證,每個會計人員每年必須接受一定時間的繼續教育,《山東省會計從業資格管理實施辦法》第十九條:持證人員每年參加繼續教育不得少于24小時。未參加繼續教育的會議從業資格管理機構責令其限期改正,逾期不改正的,不予以公告。

2.在職性,層次性。會計繼續教育,根據會計專業技術資料(職稱)分為高級、中級和初級三個級別,按文化學習、專業知識、操作技能、工作水平等方面存在的層次性和差異性來劃分。

3.大量性,大規模。據資料介紹我國有1200萬會計人員,我們招遠市就有4500多人,每年都要按照財政部和省財政廳確定的教育內容進行了一次教育,培訓工作量是比較大的。

4.長期性,循環性。會計繼續教育是一項長期循環性工作,不但在工作上要循序漸進,循環往復,持之以恒,而且在培訓師資、教材、場地、質量、制度及管理,應長計劃,短安排,綜合配套。

5.新穎性、專業化。繼續教育在西方有一百多年的歷史,在我國卻是一項新工作,尚無經驗可尋。要向會計知識更新為主內容的技能操作方向轉化。

6.開放性,實用性。會計繼續教育以自學為主,培訓為輔;以專門培訓為主,其他學習形式為輔。既可以是讀學位拿文憑,也可以為取得會計專業技術職稱資格;既可以是拿會計證、會計電算證,也可以搞會計學術課題研究,還可以為考注冊會計師;既可以脫產學習,也可以半工半讀,長期性與短時性相結合,屬于開放型學習模式。

7.現代性,多形式。隨著現代科技的不斷發展,現代遠程教育的學習模式一般有:①函授學習;②電話會議形式學習;③有線電視形式的學習;④電教錄像形式學習;⑤衛星傳授電視接收形式的學習;⑥計算機為主的學習;⑦網絡為中心的網上教育。尤其是“以網絡為中心”的網上教育是現代遠程教育的標志。

二、會計人員繼續教育的重要性和緊迫性

由于高校會計隊伍龐大,并分散在全國的大、中專院校,加上高校會計人員學識水平參差不齊,給高校會計人員繼續教育帶來一定的困難。因此,加強高校會計人員隊伍建設,快速提高其知識水平和綜合素質,造就一批能夠適應市場經濟需要的決策層會計工作者,仍是當前乃至今后我國高校會計教育必須解決的問題。

1.高校會計人員的繼續教育是社會經濟發展的需要。隨著市場經濟的發展和經濟全球一體化進程的加快,特別是我國加入世界貿易組織后,強調我國會計與國際會計相協調,會計改革不斷深入,會計專業性和技術性日趨復雜,對會計從業人員所應具備的職業技能和要求也越來越高。加之一些新經濟事物不斷涌現,都給會計科學的發展注入了新的活力,也給會計服務提出了更高的要求。會計從業人員如不及時更新觀念,學習新知識,就會逐漸落伍被淘汰。在信息技術迅速發展、會計理論研究不斷深入、會計具體準則陸續頒布實施的今天,現代會計人員必須具有“四個轉變”。(1)由報賬型向管理型、決策性轉變;(2)由事后型向事前型、事中、事后全過程轉變;(3)由被動型向能動型、自主型轉變;(4)由傳統手工方法向現代高科技、網絡化、規范化轉變。適應形勢,更新知識,不斷加強會計人員繼續教育培訓學習尤為重要,是科教興國和素質教育的一個重要組成部分。

2.繼續教育是提高會計人員綜合素質的重要手段。自1997年開始,我國每年都有新的會計準則和會計制度出臺,至今財政部已了為數不少的會計準則和會計制度,而且現在仍然有新的會計準則和制度在研究制定之中。這些新會計制度是與國際會計慣例接軌的,但如果不加強對會計人員的繼續教育,及時更新會計知識,會計人員勢必要落伍,會計信息技術性失真將難以避免。加強會計人員是提高會計人員業務素質的重要手段,第一,通過繼續教育可以提高會計人員的政治及業務水平使其具備較高的政治素養,堅持政治方向,著力提高學習認識能力、實踐能力和創新能力,增強原則性、系統性、預見性和創造性。第二,通過繼續教育使會計人員具有合理的知識結構,具備較高的文化素質和一定的新技術新知識,較嫻熟的業務操作能力,只有學習學習再學習,不斷豐富自己的知識、提高創新能力,才能適應新世紀的要求。第三,通過繼續教育使會計人員具有較高的職業道德,忠于職守和職業道德,愛崗敬業,刻苦鉆研,工作嚴謹、廉潔奉公,團結協作,謙虛謹慎。

3.繼續教育是扭轉我國會計隊伍落后狀況的現實要求。原財政部長項懷誠曾對會計指出了三個主要問題:一是合格的會計人員數量不夠;二是會計人員素質不高;三是行業風氣不好,做假賬、造假賬,違反財會制度和職業道德。只有扎實穩妥地推進會計繼續教育準入制度,實現會計繼續教育的全面發展,才能從根本上扭轉我國會計隊伍素質落后的局面。因此,會計繼續教育模式要從知識增長型向素質提高型轉變,改以制度為本的專業培訓為以人為本的創新教育,協調好會計繼續教育的現實性與前瞻性的關系,既要注意教育內容調整和教育模式轉型過程的銜接,更要注重會計繼續教育的可持續發展;既要滿足目前縣域內經濟發展需要,立足于發揮會計繼續教育在我縣經濟發展中的整合作用,更要以長遠的發展眼光面向世界、面向未來,積極吸收和借鑒其他縣市先進的教育經驗,培養會計人員向中高級會計專業和技能水平發展,才能提高會計人員在人才市場的競爭力。

4.繼續教育是深化會計教育改革,與國際會計教育接軌的時代要求。利用現代科技的遠程繼續教育形式,能擴大教育規模,甚至形成教育產業,減少國家投資,解決工學矛盾;實現人的智能最大化,使高科技技術手段成為學習的催化劑,是學生的自我奮斗提供一種有效的途徑和手段,使學習成為不斷探索的動力源泉。更利于教育普遍化,如持續教育、終身教育、持續專業教育、教育深化、非傳統教育、成人教育等,有利于提高國民整體素質,以教育為基礎,擴大人才培訓的貢獻率,實現勞動者知識化和學習終身化。

三、改進會計人員繼續教育的建議

1.嚴格按照規定管理和組織會計人員繼續教育。首先,財政部門要選擇有實力、有責任心的培訓機構來實施培訓,并加強對培訓實施的監督檢查;其次,變集中培訓為分散培訓,可以分地點、分時間段、分批次進行培訓,增強培訓的效果。第三,要保證培訓的時間,嚴格按照規定的學時進行培訓;第四,嚴格培訓期間的考勤,保證出勤率;第五,嚴把考試關,對于確實成績不合格的,應重新參加培訓。

2.有針對性的安排教育內容,實施分層次教學。培訓內容應根據會計改革的變化不斷調整,并保證培訓的及時性,讓會計人員在最短的時間內掌握會計改革的最新內容。對不同層次、崗位、職位的會計人員確定不同的培訓內容,例如:對于初級職稱會計人員,應把培訓重點放在對會計理論和新出臺的會計準則和會計制度的理解和掌握上,并加強日常會計方法和技巧的交流探討;對于中級職稱會計人員,應重點放在會計制度的難點分析和財務管理等內容;對于高級職稱會計人員應主要放在復合型知識結構的培養,不僅對會計制度、會計準則有深刻的理解和把握,還要了解和掌握經濟理論和管理理論等。

3.采取靈活多樣的教育方法。采取培訓與自學相結合的教育方法,在重視培訓的同時,充分調動會計人員的自學積極性,通過利用現代科技手段,通過網絡、錄象等形式組織學習;充分發揮會計學會或單位的組織作用,通過組織研討會等形式,加強學習交流;通過請進來和走出去的辦法,取人之長,補己之短;學歷教育與非學歷教育相結合,鼓勵會計人員參加專、本科及研究生學歷學習,提升學歷層次,提高綜合素質。

4.加強會計人員職業道德教育。近年來,會計人員假賬不斷,會計信息質量低下,忽視會計人員職業道德教育是根源之一。會計人員職業道德的提升,并不是靠幾天的培訓所能解決,需要常抓不懈,財政部門、各單位應重視會計人員職業道德教育,通過樹立典型從正反兩方面,加強教育,會計人員應在實踐中不斷加強自身職業道德的陶冶,提高自身職業道德素養。

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【關鍵詞】中航工業；學習型班組；必要性

1 推進中航工業學習型班組建設的必要性

1.1 學習型組織的含義?！皩W習型組織”，就是以信息和知識的獲得和運用為基礎，在組織中實行目標管理,組織的成員能夠自我學習、自我發展和自我控制。組織中的信息流是雙向溝通的，組織中的每個成員都要承擔起溝通和聯系的責任。在學習型組織中，人們通過學習得到不斷創造歷史與未來的能量，培養全新、前瞻、開闊的思維方式，全力實現共同的愿景，并且堅持共同學習[1]。這首先需要企業及其成員具有良好的心智結構，具備健康的道德標準和思想情感,因為這是企業及個體按理性選擇積極行為的心理基礎，而這種健康的心理,又只有在良好的企業文化環境和完善的社會制度背景之中才能產生。

1.2 中航工業的行業背景。中航工業的核心競爭力是對手難以模仿的，實踐證明，集團公司必須走向國際化，由傳統國企向現代跨國公司轉變，實現企業體制機制的新跨越，加快轉變，實現跨越，最根本的是靠科技的力量，最關鍵的是大幅度提高自主創新能力，這是我們聚焦主題、給力主線的充分條件。堅決貫徹落實國家的戰略部署，加快推進軍民融合式發展，實現產業結構的協調優化、產業規模的大幅提升、產業效益邁上新臺階，為集團公司長遠發展打牢經濟基礎[2]。創新的能力，來源于企業管理者在學習中求發展，思維與環境同步發展的能力，才是企業得以生存和持續發展的核心競爭力。中航工業建立核心競爭力有兩種途徑：一是開發和學習新的能力，二是強化現存的能力。這兩種途徑都必須通過有目標有計劃的組織學習來實現。也就是說，構建學習型班組是打造和增強中航工業核心競爭力的途徑。

2 推進中航工業學習型班組建設的建議

對中航工業而言，構建學習型班組是一個系統工程，涉及到公司內部管理的方方面面，包括公司戰略、組織結構、人才管理、等。構建的方式就目前而言，可采用雙管齊下制，即先取得高層管理者的認可和授權，同時，利用目前中航工業信息化程度高，業務部門人員素質較高的特點，從重點職能部門進行部門化的學習型班組構建，取得成效后形成模板，加以推廣。

2.1 培養企業的憂患意識和前瞻性。學習型班組需要的是思想上的成熟和行動上的敏銳，由于憂患意識不足，都缺乏前瞻性的思考和設計，都已經習慣了在政府和上級的命令下循規蹈矩、照章辦事。而當憂患真正成為現實并擺在眼前時，就有人開始怨天尤人，不知所措[3]。這不僅是個人的損失，也加劇了社會成本的上升。面對日新月異和市場競爭的日益激烈,中航工業必須著手考慮適應市場經濟和與國際接軌需要的組織變革與創新問題。

2.2 推進組織變革。當前航空產業格局和未來的發展趨勢分析,在進行中航工業組織變革的具體操作時，要結合各自的特點。但從宏觀環境和企業內部措施來看，至少要加快做好以下幾方面的工作：推進干部與人事制度改革，建立科學的企業運行與管理機制；精簡機構，裁減冗員；加大職工培訓力度，多渠道開展在職教育，培育健康的中航工業文化，樹立公司員工的新形象。

2.3 建立高效的工作團隊，推動成員建立共同目標。學習型班組是以團隊為基本單位的，在組織中建立高效率團隊，可以充分利用組織中人才的才能,調動知識型員工自主管理的積極性。團隊學習常?？梢蕴釤挸龈哂趥€人的團體智力，經過腦力激蕩法產生的群體決策常常高明于個人決策。此外，工作團隊有靈活組配的特點，團隊的學習成果可以隨著成員擴散到其他團體中去,進而在組織中營造良好的學習氣氛[4]。 可以采用目標管理的方式，讓決策者和執行者共同參與企業目標的制定，激勵員工自我管理、自我超越，在達成個人績效的同時，達成組織的目標。

2.4 促使知識轉化為經濟效益。按照學習曲線的理論，積累到一定程度的知識可以減少企業的成本，如熟練的工作減少時間，提高質量，增加單位產出量，提高生產效率，從而降低公司成本。學習型班組的終極目標是創造企業價值，要注意不斷以是否為企業創造價值為標準來評估組織學習的效果。

2.5 建立內部培訓制度,增加培訓機會。以增強員工業務能力、提高綜合素質水平、保證各項工作協調推進為中心，加強員工教育培訓，通過完善教育培訓管理體系，堅持培訓與考核相結合、培訓與使用相結合,提高員工參與培訓的積極性、主動性與實效性?？梢栽诠就瞥鲂碌臉I務類型、開發新的增值項目、實施新的市場策略時，主動預測培訓需求、提前進行業務技能培訓[5]。在認真開展員工職業生涯設計工作的基礎上，掌握員工在不同崗位、不同發展階段的教育培訓需求，深入開展崗位培訓，并制訂企業的教育培訓計劃，有針對性、系統性、戰略性地開展員工教育培訓工作，在采用傳統培訓手續的同時，大力推廣名師講座、網上教育、拓展訓練、外送學習等多種培訓形式，激發員工的學習熱情，營造濃厚的學習氛圍，鼓勵員工通過各種學習途徑，提高自身綜合素質，真正實現員工隊伍素質和個人價值與企業運營效益的同步提高，實現企業向學習型組織的邁進，使員工和企業同步成長。

3 結語

在知識經濟時代來臨之際，全球化的經濟體制正在逐步建立，中航工業也必須跟著時代的腳步向著具有國際競爭力的跨國企業發展，做好班組建設是提高競爭力的一個方面，從組織結構上看，學習型組織為我國的體制變革提供了一個更具體的目標和模式。我國中航工業目前正處于從國內集團公司轉型為跨國公司的過渡階段，甚至可以這樣說，我國中航工業現在只是世界航空工業行業中的一個競爭者，面臨著其他競爭者的強力追趕，需要不斷發展公司的核心競爭力。

參考文獻

[1]侯金伶.學習型組織變革的復雜適應模型[J].統計與決策,2010,17.

[2]魏永濤.創建學習型組織的操作與思考[J].冶金企業文化,2010,01.

[3]謝培福.班組管理的培訓重點[J]. 中國郵政 1995年06期.

[4]林江.淺析班組管理現狀及其對策[J]. 求實 2004年S1期.

[5]王亮文.班組管理難在何處[J]. 工廠管理 1999年04期.

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據了解，隨著各行各業的快速發展，跨界型新興職業不斷涌現，但由于職業培訓無法跟上市場的步伐，進而造成需求旺盛而供應不足的現象。因此如果能夠從事這類職業，在職場中必將獲得更好的發展機會。

跨界型新興職業吸引眼球

“金融、財務、法律、工商管理本科以上學歷，MBA或具有ACCA／CPA資格證者優先；至少5年以上企業并購、投資咨詢、IPO等相關工作經驗，項目組管理經驗不低于3年；需有較豐富的境內外企業并購或重組經驗，具備較強的現場制作能力，能夠熟練撰寫項目報告；需完整主持過資本市場并購成功案例，能夠獨立帶領團隊現場工作?！边@是北京一家投資管理公司在“前程無憂(省略)”網站上招聘并購業務部總經理時提出的具體要求。

中華英才網職業指導專家鄒羽表示，類似于并購經理這樣的跨界型新興職業是職場新寵，需求量不小，但是符合招聘企業條件的人才卻不多。據有關機構初略估計，僅上海地區，并購人才缺口在40000人左右。

跨界型新興職業要求從業人員對兩個或者兩個以上行業有所涉獵，最好是精通。如法務會計就要求從業人員既精通審計專業，又精通法律，最好是通過律師從業資格考試。但是由于這些新興職業需求形成先于教育培訓市場，因此跨界型人才難尋?！暗呛芏嘤萌藛挝徽也坏竭@樣的人才，只好讓會計參加一些法律知識的培訓之后，從事法務會計工作，而這實際上達不到要求?！眹鴥戎肆Y源服務機構“前程無憂”公關部經理馮麗娟如是說。

據介紹，跨界型新興職業主要集中在快速發展的行業，以及近期變化較大的行業，如通信行業、IT業等。但在其他行業，也會產生一些跨界型新興職業，如會展業近期需求量較大的會展策劃師等。

跨界型職業掃描

記者從國內知名人力資源服務機構“前程無憂”了解到，目前市場上需求量比較大的新興職業主要集中在并購經理、法務會計、會展策劃師等。下面對目前較為熱門的職業進行分析，如果有職場人士發現自己的條件與之符合，不妨考慮將其納入自己的職業發展規劃中來。

并購經理――金融+企業管理

從業人員必須掌握投資銀行、法務、企業管理、財務等方面的系統知識；還要具有5年以上投行、咨詢、企業高管背景，或相關工作經驗，具備優秀的項目管理才能；而且還要具有較好的人際關系，善于溝通、說服，有高超的談判技巧，組織和領導能力強。

目前國內具有經驗和專業知識的并購人才十分稀缺。目前正處于并購重組熱潮中的證券、投資管理行業，初步估計僅證券并購經理的人才缺口就在3萬5萬人。目前此類人才的薪資按照項目型和常規型計算，如果是以項目計算薪資，年薪一般在20萬元左右，高至百萬元，但這種職位職業壽命較短；而常規型職位的年薪在10萬～15萬元之間，如有具體項目操作，還可分得不菲的獎金。

法務會計師――審計+法律

由于要進入中國市場的國外投資者需要第三方來提供一些保障，降低投資風險，對法務會計師的需求逐漸熱起來。目前，國際會計事務所的法務會計服務已經悄然將觸角伸進了內地市場，并在上海、北京、廣州等城市先活躍起來。

法務會計涉及會計、審計、法律、管理、金融等多個領域，法務會計師的知識結構一是需要有堅實的會計專業背景，二是包括審計、內部控制、風險評估和欺詐調查在內的完整的知識體系，三是對法律環境的基本了解。據介紹，京、滬、穗三地估計需求缺口在10萬人左右。高端人才的年薪約30萬元，一般也能達到10萬元左右。

WEB教師――教學經驗+網絡操作

由于網上培訓、網絡學院的層出不窮，網絡教師十分搶手。目前我國正式開展網絡教育試點的高等院校已達37所，約有24萬名網上學生。這距離國家的發展目標――2010年前使接受網上教育的學生達到500萬還有很大差距。業內人士認為，網絡學院、網上培訓師資要求十分嚴格，同時我國師資教育又沒有相關的網絡教師培養，因此既懂技術又懂教育的WEB教師人才就十分稀缺。

就上海的情形估計，上海預計有七成高校會發展在線教育，因此WEB教師缺口估計在3萬人左右。WEB教師的薪資水平較高，如一周授課五天，授課時間為6小時，月工資可達6000～8000元。

會展策劃師――會展+策劃營銷

隨著2010年世博會的臨近，國內的會展業對于高層次人才的需要也開始變得越來越迫切，特別是會務和展覽策劃人才十分稀缺。會展策劃師的主要工作內容包括會展項目的市場調研；會展的立項、主題、招商、招展、預算和運營管理等方案的策劃；會展項目的銷售；以及會展的現場運營管理。

作為一個會展策劃師，既要有專業性行業知識，又要有良好的策劃及設計能力，包括大型會展設計、空間構架以及色彩的運用，最重要的還有組織會展的招商能力。預計目前上海缺口達20000人左右。通常一個本科學歷負責大型策劃項目的專業人員的月薪可以超過8000元。一個好的會展策劃師年薪在10萬～20萬元，頂級可達100萬元。

商務旅行服務經理――商務策劃+旅游服務

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關鍵詞:教學方法;職業教育;在線教育

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1674-7712 (2012) 12-0127-02

教學方法是一個不斷推陳出新的領域,教學方法與教學內容的發展是一個互相影響的過程。就好像生產力一定要適應生產關系一樣,新的教學內容的傳播逐步受制于原有的教學法,那么產生新的教學方法的要求就被提上日程。這種變化是一種由低級到高級、由落后到先進、由簡單到復雜、由不科學到科學、由低效到高效的漸變過程。從教學方法的不斷變革來看,每一次教學方法的創新都是對傳統教育的提升。

一、每一次教學方法的創新,都是對傳統教學方法的提升

從人類歷史的發展來看,在古代“學在官府”,民間沒有學校。生產技術的傳授是通過學徒制來完成。到了工業革命時代,學徒制培養的人才不能滿足大工業的發展,掌握簡單的自然科學的工人培養要求班級授課制的出現,從一定程度上緩解了當時社會對人才需求的壓力。而職業技術教育的發展,對原有的班級授課制和課堂教學提出了挑戰,那么新的教學方法的產生也就被提上日程。也就有了“新東方”式的一對一、一對多的小班化、個性化的輔導,再到目前遠程教育,網絡教育……它總是伴隨著人類追求更高效率的教育而日趨進步的,每一次教學方法的創新,都是對傳統教學方法的提升。

提到職業教育和培訓,“新東方”是繞不過去的,因為它是整個行業的一面旗幟,從俞敏洪拎著糨糊滿大街刷小廣告,到美國上市,新東方是神秘的。誠然,“新東方”有許多過人之處,但從教學方法而言,在當時傳統的教學方法(整班制的教學方法)具有巨大統治力的時候,一個老師面對至少40-50名學生,填鴨式、灌輸式的教學方法。俞敏洪卻帶領著“新東方”首創了一對一、一對多的小班化、個性化的教學方法,可以想象這在當時是多么的轟動,也可以想象這樣的教學方法對于學生而言也是全新的,吸引力、新鮮度都很強,授課的效果也就顯而易見了。而“新東方”正是依靠了這種新穎的教學方法贏得了市場、贏得了學生的口碑,取得了成功。因此,新的教學方法就如同在商業社會中的新穎商業模式,有人曾說過,誰掌握了新的商業模式誰就能在同行中取得領先、取得成功。同樣的,在教育界,誰掌握了新穎的教學方法,誰就會取得領先、取得成功的。

二、互聯網技術與職業教育的迅猛發展,“在線教育”平臺應運而生

互聯網已經成為人們獲取知識信息的基本途徑。隨著計算機和互聯網在中國社會的日益普及,人們日益把互聯網當做了日常生活中最便捷的工具。今天的人們,無論是學習知識培養能力,還是了解天氣情況、物價變化、交通航班甚至萬年黃歷,無論是老師備課學生學習,民眾辦事、政府辦公,還是個人團體公司企業信息交流業務往來,都會很自然地坐在電腦前,通過互聯網來實現。人們甚至很難想象得出有什么知識信息不能通過互聯網來獲取。據互聯網白皮書的統計,2009年,中國約有2.3億人經常使用搜索引擎查詢各類信息,約2.4億人經常利用即時通信工具進行溝通交流,約4,600萬人利用互聯網學習和接受教育,約3,500萬人利用互聯網進行證券交易,約1,500萬人通過互聯網求職,約1,400萬人通過互聯網安排旅行。

由于職業教育隸屬于現代教育的范疇,時效性是它最獨特的特征,是最有別于傳統教育的特征。職業教育的課程肯定是一段時期內比較熱門的、具有時效的,如果經過較長時間發展后,就有可能變成傳統教育領域內的課程了?；诼殬I教育的這個特征,就要求我們所采用的教學方法必須創新,必須突破原有傳統教育的框架。要追求時效性,就目前的教學方法而言,遠程網絡教學肯定是最快的、最有時效的,但由于目前許多遠程網絡教學還停留在“網上課件+面授”的教學方法,還局限于師生互動環節以面授為主的形式。這就要求要有新的教學方法來代替陳舊教學方法,由此,“在線教育”平臺也就應運而生了。

三、國外“在線教育”的迅猛發展,證明了在我國具有廣闊的發展前景

據光明日報報道,美國行業組織“北美在線教育理事會”最近公布的一份報告顯示,“在線教育”正成為美國現代教育系統中的一個重要組成部分。這種通過電腦網絡進行教學的方式,也稱為“虛擬學校”,正在美國各州迅速發展。

目前,美國50個州中有24個州的職業培訓學校提供“網上課程”,大約有lOO多萬學生參加虛擬學校學習,在7年內,注冊人次增長了2O倍。預測,今后每年將以3O%的速度增長。北美在線教育理事會副主席弗蘭德認為,“在線教育”迅速發展的主要原因:首先是學生喜歡以非傳統方式來學習,不必總是拘泥于面對面的上課形式。其次,“在線教育”能夠提供普通學校不能提供的課程,學生可以根據興趣,選修自己喜歡的課程。第三,網絡教學改變了學生和教師的教學生活。這種新的教學方式得到不少州教育部門和教師的支持,更受到學生的歡迎。

據“在線教育資訊”報道,英國開放大學是國際聞名的大型遠程教育大學,學生有20萬人,雖然采用遠程教學,但它的教學質量卻高居英國最好的l0所大學之一。

1988年,英國開放大學開始進行網上教學實驗,到2000年時,已累積有160門課程,10萬學生上線。目前英國開放大學有四分之三的學生,都使用因特網輔助學習。該校使用FirstClass異步教學平臺,提供E-mail和在線討論功能,開放給全校師生使用。在同步教學的工具上,英國開放大學采用Lyceum同步會議系統,包括校內的語音會議系統和實時會談系統。

由此可見,“在線教育”在國外已經得到了廣泛應用,也證明了在我國職業教育市場中的發展前景。

四、大力發展“在線教育”平臺是職業教育的必由之路

在線教育即e-Learning,其通行概念約在10年前提出來,美國是e-Learning的發源地,有60%的企業通過網絡的形式進行員工培訓。1998年以后,e-Learning在世界范圍內興起,從北美、歐洲迅速擴展到亞洲地區。越來越多的國內企業對e-Learning表示了濃厚興趣,并開始實施e-Learning解決方案。

需要特別指出的是,e-Learning(在線教育)不只是一種技術,技術只是傳送內容的手段,重要的是本身以及通過學習產生的巨大變革,這才是e-Learning(在線教育)主要意義。

在線教育顧名思義,是以網絡為介質的教學方式,通過網絡,學員與教師即使相隔萬里也可以開展教學活動;此外,借助網絡資源,學員還可以實時隨地進行學習,真正打破了時間和空間的限制,對于工作繁忙,學習時間不固定的職場人而言網絡遠程教育是最方便不過的學習方式。

在線教育平臺即在線培訓系統是實施在線培訓,在線教育的一種教學方法。一個運用網絡技術與軟件技術,可以定制和擴展的遠程網上教育學院。它通過簡單易用的課件、試題導入和制作功能幫助政府、行業或企業快速組建自己專有的知識庫體系,并提供實時培訓需求調查、培訓目標設定、課程體系設計、培訓計劃管理、培訓過程監控及考核評估等功能幫助客戶高效地實施員工培訓和考核任務。

五、在線教育的特色和優勢

(一)資源利用最大化

各種教育資源通過網絡跨越了空間距離的限制,使學校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區輻射的開放式教育。學?？梢猿浞职l揮自己的學科優勢和教育資源優勢,把最優秀的教師、最好的教學成果通過網絡傳播到四面八方。

(二)學習行為自主化

網絡技術應用于遠程教育,其顯著特征是:任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。網絡教育便捷、靈活的“五個任何”,在學習形式上最直接體現了主動學習的特點,充分滿足了現代教育和終身教育的需求。

(三)學習形式交互化

教師與學生、學生與學生之間,通過網絡進行全方位的交流,拉近了教師與學生的心理距離,增加教師與學生的交流機會和范圍。并且通過計算機對學生提問類型、人數、次數等進行的統計分析使教師了解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題,更加有針對性地指導學生。

(四)教學形式修改化

在線教育中,運用計算機網絡所特有的信息數據庫管理技術和雙向交互功能,一方面,系統對每個網絡學員的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現完整的系統跟蹤記錄,另一方面,教學和學習服務系統可根據系統記錄的個人資料,針對不同學員提出個性化學習建議。網絡教育為個性化教學提供了現實有效的實現途徑。

(五)教學管理自動化

計算機網絡的教學管理平臺具有自動管理和遠程互動處理功能,被應用于網絡教育的教學管理中。遠程學生的咨詢、報名、交費、選課、查詢、學籍管理、作業與考試管理等,都可以通過網絡遠程交互的方式完成。而融合電話會議系統答疑,可以實時解決學員問題;考試系統庫管理,立即考量培訓效果;培訓權限管理,實現精準培訓;錄制回放系統,效果立即提升;總之,這是一種省時、省力、省錢、高效的教學方法。

在線教育的劣勢和不足。

但也有學者對“在線教育”提出了質疑,在討論類的課程中,老師與學生是分享和孤獨的;討論參與者很少有社會情感感知;沒有或很少情感交流;學習者的參與感嚴重不足;社會交互缺失,學生難以處理累積的海量信息,也難以按照一定的評價標準提取出合適的信息;參與者常常同時針對同一主題的不同方面發言,甚至針對不同的主題同時發言,一些學習者覺得難以從中找到討論的演進脈絡。

誠然,如同各種事物發展的社會規律一樣,每一種新生事物必然會經歷一種認知、完善、認可、重新認知的過程。因此,“在線教育”平臺作為一種新的教學方法,也必將從被人們認知、完善并被最終認可的過程。

“在線教育”平臺,旨在通過開放整合的商務模式,為教育的三方——教育者、受教育者、教育內容供應商——提供簡單、實用的創新性智能式教育軟件產品。“在線教育”平臺圍繞學習診斷、課堂教學、課后作業、培優補差、設問答疑、學習社交等學習生活,為教師和學生提供線上面對面的教學方法。目前,許多職業教育培訓機構也紛紛采用“在線教育”這一新穎的教學形式。比如:環球職業網校,游學網,101網校,北京四中網校,黃岡網校,新華網校、華圖網校、新東方網校、中華會計網校、東奧會計在線等是針對在校學生,上網人員進行技術學習,而一些會計網則是代替課堂教育。

六、結語

篇10

關鍵詞：現代遠程教育，網站，類型，特點， 中國

Abstract: Modern distance education based computer and communication technology is a supplement for tradition education， and its goal is strategic transformation of educational model. In this paper， the types and characteristics， course structure and site appraise for modern distance educational web sites in China is discussed， and some famous Chinese web sites for distance education are introduced， too.

Key Words: modern distance education， web station， type， characteristic， China

1．現代遠程教育概述

已經到來的二十一世紀將是知識經濟的時代，教育的重要性也被體現的淋漓盡致，大力發展全球教育勢在必行。以因特網為核心內容的信息技術的大規模發展和普及，給教育帶來了更為廣闊的發展空間。隨著現代科學技術的發展，遠程教育形式也由最初的函授、廣播電視教育發展到現在以計算機和網絡技術為基礎的現代遠程教育。大力發展現代遠程教育已成為從政府到民間、從企業到學校的共識。

現代遠程教育，指的是計算機技術和網絡技術的遠程教育領域的應用。它是建立在包括數字技術、網絡通信技術、計算機多媒體技術等組成的現代信息技術平臺上的一種教學模式。是傳統教育模式的一種補充，為傳統教育提供了豐富多彩的輔助教學手段?，F代遠程教育是今后發展的主流，它將會實現教育（尤其是高等教育）的戰略性轉變即由精英教育變成大眾教育。其目標是形成開放式的教育網絡，構成終身教育體系和學習化社會。

2．中國遠程教育網站的類型與特點

(1)普通高校開設的學歷教育類網站

早在1996年國家教育部就批準了清華大學、北京郵電大學、浙江大學、湖南大學等4所重點大學作為中國首批開展高等遠程教育的試點院校。2000年7月，教育部又批了27所全國重點高校作為遠程教育試點，從而使得開展學歷遠程教育的重點高校達到31所。

具體說來，上述31所試點高校按照新生入學考試的形式不同可分為兩類：

第一類。可以招收參加全國高考和成人高考的生源，也可以自主考試錄取的高校共26所：清華大學、北京大學、中國人民大學、北京師范大學、北方交通大學、北京郵電大學、北京理工大學、北京外國語大學、東北大學、東北農業大學、天津大學、山東大學、上海交通大學、復旦大學、同濟大學、東南大學、浙江大學、無錫輕工業學院、華中科技大學、湖南大學、中山大學、華南理工大學、重慶大學、四川大學、西安交通大學、中央廣播電視大學。

第二類。只招收參加成人高考的生源的高校共5所：北京中醫藥大學、北京廣播學院、北京語言文化大學、華中師范大學、蘭州大學。

上述高校所建立的教育網站大都設在相應的各所大學，所開展的都是各種層次的學歷教育。這些學校校園網的"硬件"建設都具備相當的規模。例如清華大學在96年4月就公布了三項新成果：研究生宿舍全部聯網、學生社區實現網絡化服務和網絡學堂正式成立。上述高校校園網的"軟件"也日趨完善，都有歸口部門管理，有些高校如清華大學等還專門成立了遠程教育學院（166.111.18.8/yuanch.htm），制定了整套的招生、教學與管理制度，期末考試由教師帶卷赴各教學站點監考。又如湖南大學從網絡、計劃、方法等環節都建立了一整套遠程教育質量保證體系等。

我們以清華大學的遠程教育站點"清華網絡學堂"(tsinghua.edu.cn/)為例。清華網絡學堂開展網上教學內容包括：研究生課程進修、本科生單科課程學習、成人高等教育專升本教育、繼續教育高級研討班等多種層次。其中研究生課程進修包括計算機專業、企業管理專業、民商法學專業等。專升本課程包括經濟學專業、法學專業、英語專業、藝術設計等專業。清華網絡學堂采用互聯網、衛星數字網和有線電視廣播網相結合技術開展遠程教育。它在26個省市自治區設立了76個校外站點，在100多個城市的有線網上全面鋪開。學員可以在清華網絡學堂的主頁中獲得如下信息：

·教學組織管理信息--招生信息、專業介紹、教學計劃、課程介紹、課程播出時間表、教學教務臨時通知（公告）、任課教師聯系地址等。

·多媒體課件--課程教學指導書、每門課程教師授課的電子講稿等。

·網絡課程學習服務--網上答疑、BBS討論、課堂自測、選課與退課、學生個人信息查詢等。

(2)獨立遠程教育院校開設的學歷教育類網站

中國的"中央廣播電視大學"是一所獨立建制的遠程教育高等院校，它也是世界上最大的遠程教育系統。

中央電大（crtvu.edu.cn/）與全國44所省級電大都建立了功能完備的互聯網站和校園網，形成了衛星電視與INTERNET相結合的覆蓋全國的遠程教育網絡。通過衛星電視、VBI數據廣播、計算機網絡和雙向視頻系統將音像課、多媒體課件、圖文信息資料以及課程輔導及時傳送給電大教學點的學生，師生利用電視直播課堂、雙向視頻系統、網上BBS、E-mail、電子語音信箱及電話答疑等進行實時和非實時的交流。地方電大接收并儲存中央電大的教學資源，成為當地電大的教學和資源中心，有的建立了寬帶地域網，提供學生在網上點播課程、網上答疑和信息查詢。現在，全國電大已建成了計算機教學管理系統，實施統一的網上教學、學籍、考務和教材管理。事實上，中國中央電大的Internet開放教育網站(open.edu.cn/)是廣播電視教育的一個補充。

前不久，"中央電大人才培養模式和開放教育試點"首次招生順利結束，該次試點是中國教育部組織實施的現代遠程教育工程的重要組成部分。1999年，中央電大開設了計算機科學與技術、英語、法學、金融學等4個專科起點的本科專業和水利水電工程、教育管理、金融專業等3個?？茖I，27所省級電大被定為試點學校，注冊學生總數為31940人。接著，?？破瘘c本科的金融學、法學專業和?？频慕逃芾韺I試行滾動招生，又新增8所省級電大為試點學校，共接受注冊學生總數23217人，至此全國電大試點專業注冊學生總數至5.5萬人。此外，農科園藝學課程開放試點亦已推出。2000年秋，除已推出的專業全部繼續招生外，中央電大將新開設工商管理、會計學等專科起點的本科專業和計算機應用、小學教育等專科專業。

3．普通中小學校開設的同步式教育網站

這類網站主要以學校課堂同步教育為特色，是基礎教育中課堂教學的延伸，其中包括教案、習題解答等，內容與學校教學同步。例如101網校、北大附中、北師大附中的遠程教育網等都屬于該類網站，它們只是傳統的課堂教學手段的一種補充。

北大附中網校（edu.fm365.com/pkuschool.asp）是聯想公司和北大附中聯合創辦的遠程教育站點，它的教學工作由北大附中精銳教師骨干及90余名全國知名重點中學特、高級教師及首都知名教育專家主持，還邀請北大、清華優秀學子擔任輔導員，為全國各地的學生解答學習中的疑難問題，跟班輔導，并在BBS上交流生活、交友等方面的體會。針對學校每周教學中的重點、難點，北大附中網校還請北京市特、高級教師進行同步精講、輔導。

科利華公司和北京師大附中聯合開設的網上學校站點（cleverschool.com/）開通，標志著科利華面向21世紀的遠程教育工程的全面啟動。科利華公司在北京、上海、天津、廣州等10個城市各選擇一所中學聯合建立網上學校，并陸續在全國100個大中城市建立網上學校，最終實現把教育領域里的最好資源搬上互聯網，建立一個跨時空的網上"中國聯合中學"。

101遠程教育網(Http://chinaedu.com)是北京名校101中學開設的遠程教育網站。該網站內容有同步課堂、中高考專欄、教師社區、家長學校、101同步課堂精選、疑難解答、專題輔導等，如圖2所示。根據有關被訪問次數統計，"同步課堂"欄目排在第一位，"疑難解答"排在第二位、"作文天地"排第三位。

4、由ICP開設的培訓類網站

ICP是Internet Content Privder（Internet內容提供商）的簡寫，它們提供的一般都是非學歷的繼續教育或技術培訓課程教學。例如聯想網校（school.legend.com.cn/）、高教自考網、計算機考試免費網校等都是由ICP開設的教育網站。

高教自考網（zk.fm365.com）是全國高等教育自學考試辦公室與FM365網站合作建立的，它為考生提供自考課程輔導，主要包括課程串講、在線答疑、網上題庫、在線測驗等互動性的教育服務欄目。

計算機考試免費網校（http：//free-school.net）是國家廣播電視總局數據廣播中心開設的教育網站。它包括"自學考試"、"等級考試"、"水平考試"、"同步教室"、"考前串講"、"來函總復"以及"交流園地"等欄目。

由北京啟迪智慧網絡發展有限公司建立的啟迪網(chinaed.com)于今年3月21日正式開通，據稱這是一個兼具學習門戶、學習網站和學習社區為一體的教育網站。

5、其它遠程教育網站

設在大連的中國愛心網校(aixin.com.cn)由張海迪任校長，主要是用愛迪的文學作品與殘疾人交流、并教授英語，該網校將殘疾人聚攏到網上世界里，為這個特殊的群體開辟出一條免費教育的途徑。

上面我們按照教育網站的建設者、教學功能和用戶性質等綜合性因素對國內的教育網站進行了分類。除此之外，我們也可以根據不同需要，單獨地從不同角度來對教育網站進行分類。例如，單從教育網站的投資者不同，可以將教育網站劃分為：政府（包括各級教育機構）獨資興建、公司（企業）獨資興建、各類學校建立的教育網站、個人教育網站、社會團體或組織建立的教育網站，以及由上述單位合作建設的教育網站等6類；單從教育網站的用戶考慮，可以將教育網站劃分為：綜合性教育網站、企業培訓教育網站、繼續教育培訓網站、學歷教育網站、社會性教育組織網站等5類；單從教育網站的功能不同，可以將教育網站劃分為：學歷類高等教育網站、同步式教育網站、課外活動類教育網站、職業培訓類教育網站、教育服務類網站等5類。

3．網絡課程結構與網站評價

一般說來，一門完整的基于Internet的網上課程應該由以下幾個基本部分構成：

·一般信息（General Information）。關于課程的描述經及學習的基礎要求、時間、地點和教師聯系方式等相關信息的描述，通常都列成提綱并在上課程的第一天提供給學生。

·課程信息（Course Information）。課程的教學目的以及關于課程的描述，包括課程和各單元的教學目標。

·課程表（Schedule）。課程各個主題的教學順序和具體要求，主要包括課程每部分的內容概要、教學活動、任務、練習以及調查等內容。

·課程資源庫（Resources）。這是本課程的支持材料和相關材料的資源庫。

·虛擬教室（The Virtual Classroom）。學生既能夠在虛擬教室中參與本課程的實時主題講座或辯論，能在這里中進行合作互助、廣泛交流。

·教學評價（Assessment）。這里包括學生或教師能夠查看的成績記錄（跟蹤）系統。

隨著現代遠程教育的發展，被教育部批準開展網上遠程教育的31所高等院校在網絡課程建設方面最近將完成200門左右社會急需專業的專業基礎課程、技術基礎課程、公共課的網絡課程建設，此外還將建立一批教學案例、教學模塊、教學素材庫，例如建立重大疾病數據、MBA數據庫、法院判決案例庫等。

如何評價網絡課程的優劣，目前已成為教育界、網絡界人士普遍關注的一個問題。2000年6月成立的中國網絡評價中心制訂出的網絡評價體系中，包括了商業模式、經營與管理、財務與資本、政策與法規、信息技術、自動化分析與統計、發展趨勢、客戶反應、專家意見等9個評價指標。

中國電化教育組織曾提出網絡課程評審的一般原則，它們是：開放性，以便適合更多的人在網絡上學習；共享功能，盡可能地有更多的資源讓更多的人共享；交互性，強調網絡上人與人的溝通，而不再是簡單的人機的對話；個性化，適合個性化學習；E.網頁內容更新的頻率要高。

4、教育網站存在的問題和若干解決思路

（1）目前中國網絡教育的費用較高，上網費加上學費，昂貴的學習費用使一些學生裝承受不起。該問題希望隨著現代科技和社會經濟的發展而逐步得到緩解。

（2）相比較而言，中國教科網(CERNET)的上網速度較慢。我們可以考慮以CERNET網為基礎，將教育網站建在CERNET上，再利用CHINANET網做擴充，例如在CHINANET上建立鏡像網站，以加快在家上網學習的速度。

（3）中文教育網站的網上資源多為文本文件而非多媒體課件，枯燥無味，并且網上資源也不多。大力開發網上教育資源是教育部門今后的重點工作之一。

（4）遠程教育質量監控困難，學生質量難以保證。一些企業和個人為追求經濟利益，導致網站內容和管理質量低下。為了規范教育網站的建立與管理，中國教育部于今年4月20日頒布了《關于加強對教育網站和網校進行管理的公告》，規定凡建立冠以中小學校名義及面向中小學生的網校和教育網站必須經省級教育行政部門同意，并報國家教育行政部門核準。

（5）現在一些網絡教育網站在網絡教學的模式上幾乎是傳統課堂搬家，主控課堂的延伸，教學計劃、課程設置和體系基本上是原有的翻版，幾乎沒有充分考慮成人網上教育的特點。

（6）網上教學缺少校園文化氣氛的熏陶，很難進行全面的素質培養，實踐環節也解決不到位，各種各樣的思想工作也不好開展。

（7）招生范圍的局限性。如規定電大在專升本和?？茖哟?，普通高校在本科和研究生層次，清華和電大在全社會范圍，北京郵電大學在信息產業系統內，湖南大學、浙江大學在本省范圍內招生。

參考文獻

1． 張劍平。現代遠程教育及其發展，現代信息技術。2000.5