中職學期班級工作計劃范文

導語：如何才能寫好一篇中職學期班級工作計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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2017年中職班主任上學期工作計劃范文【一】一、指導思想

繼續加強班級建設，培養學生自主學習意識。以《中學生日常行為規范》為基本內容， 對學生進行行為習慣養成教育、誠實守信教育、心理健康教育。把安全教育放在班主任工作 的首位，創建平安、衛生、文明、和諧的班級。提高大課間活動和課外活動的質量，提升學 生的身心健康和體育運動技能水平。

二、班級基本情況

全班共有學生x人，其中有男生x人，女生x人。班上女學生比較多，要面對不少思想 情緒問題，男生較少，但學習自覺性差的卻有不少，需要更多的檢查督促。

三、奮斗目標：

將本班建設具有團結、嚴謹、奮發、拼搏的班風; 讓學生養成良好的習慣， 為今后學習工作打下堅實的基礎， 抒寫人生中閃亮絢麗的青春風采。

四、本學期班主任工作基本要點：

1、增強凝聚力，形成團結、互助互愛的班集體 通過班會、團活動、?；顒拥然顒硬粩鄬⑦@個集體建設成為一個團結和諧、奮發進取的 團隊，形成同舟共濟、共同進步、班榮我榮、班恥我恥的思想，讓每一位同學 都努力為班爭光，使班級最終是戰無不摧、脫穎而出，讓每一位同學對班集體都有一種歸屬 感與榮耀感。

2、民主競選，建立一支讓人信服的、強而有力的班干部隊伍 通過了解思考確定了幾個當班干部的人才，并找其單獨談話，鼓勵他們勇于挑起重任、 為班作貢獻，準備好競選演講。利用班會課舉行了氣氛熱烈的班干部競選活動，再通過全班 同學的不記名投票，最終選出每個崗位的人選。具體而合理分工，讓每位班干部都感覺到自 己的重要性，并非有名無實。

3、制定班規，落實每月操行評分細則的執行 國有國法，班有班規;制定班規，使班級有規可依，讓學生們明白遵守規矩就可以享受 到最大的自由權利。每個班干部負責不同的操行評分的登記，比如副班長負責考勤，科代表 負責作業的完成狀況， 團支書記錄班團活動積極參加者， 勞動委員負責清潔方面每天都 有值日班干部， 并對當天的一切情況做好記錄; 每個班干部要對自己的工作進行每周總結交 給班長匯總，然后向班主任匯報。每個月根據操行分評選出三名文明之星。

4、狠抓常規，力求每位同學都形成優秀的行為習慣 課堂紀律、公區和課室清潔、早操出勤、宿舍內務清潔等的紀律，這些都是常規管理的 重點，鼓勵每一個同學都以成功從這一刻開始的要求，約束自己改掉壞習慣、做好每一 天，形成優秀的學習生活習慣，鑄造優異的班風。

5、持之以恒促進學風建設，爭取學習成績的最大進步 每一位學生內心里最為關心始終還是學習成績，成績的進退容易令學生的情緒產生波 動。每個同學填寫自我激勵卡貼在課桌上，督促自己勿忘目標，勿忘奮斗。從開學始，便強 調班風好學風好成績好的關系，課堂上抓好40分鐘，晚自習保證專注、高效的 學習，早讀和晚自習要提早到教室展開自主學習。多與每位任科老師、學習委員、科代表溝通交流，及時發現問題、解決問題。

6、塑造學生自主管理和自主學習，明確班干部的合理分工、加強對各班干部培養，讓學生進入自主管理的系統，實行班干部輪流值日負責制，嚴格考勤，嚴格控制自習課紀律。配合開展學校的各項活動，持之以恒地抓好學生的日常行為規范教育。

7、加強家校聯系，同心協力培育學生成才 學生的教育不僅僅是學校的責任，學校與家長必須架起溝通的橋梁，及時、切實和高效 地解決每一位學生面臨的問題。通過電話、邀請家長到校等方式，加強溝通，及時了解學生 的各方面動態，有效地做好學生的思想工作。

8、調動學生的積極性，積極參加學校組織的各項活動。

9、 認真上好班會課。 利用各種形式的班會課對同學們進行思想教育， 調動學生學習的積 極性，培養學生良好的品格、修養等。有計劃地安排一些主題班會，提高每一次的班會課的質量。

10、 本學期涉及到學生的分流走向，做好學生思想教育工作，教育學生給自己一個正確而的定位，為自己確定一個明確的目標。

2017年中職班主任上學期工作計劃范文【二】一、指導思想

根據學校德育工作的具體要求，努力探索在新的形勢下學校德育工作新思路、新方法，以基礎道德教育為基點，以學生安全教育為重點，以德育隊伍建設為保證，在嚴格，扎實，創新上下功夫，堅持以學生為本，培養提升學生的綜合素養能力，做好我校的德育工作。

二、工作目標

通過學校各種主題教育活動和思想政治教育，使學生的思想政治素質和行為規范素質進一步提高，使全體學生具有堅定的意志，遠大的理想、高尚的情操、健全的人格、良好的學風。加強班主任隊伍建設，完善各項班主任工作制度，努力培養一支素質優良的班主任隊伍。

三、主要工作及措施

1、修訂完善各項管理制度，加強對學生日常行為規范教育，嚴肅校紀校規，

1)各班加強對學生的校紀校規教育，特別要加強對后進學生的常規教育，各班要組織學生認真學習各項學生管理制度，并結合班情制定班級公約。

2)強化對學生的日常行為習慣的養成教育，在風紀儀表上要求學生做到四不一要。要求在校學生不佩戴飾物(男生不佩戴耳環)，不染發和剃光頭，不留怪發型，不吸煙，在校期間要規范佩戴胸卡(團員還要規范佩戴團徽)，嚴格胸卡佩戴制度。

3)各班利用主題班會、黑板報等陣地加強對學生遵紀守法的教育，發現問題及時進行教育整改。

2、加強班主任隊伍建設，完善班主任工作制度，培養和建設一支素質優良的班主任隊伍。

1)進一步完善實施《班主任工作考核細則》，期末考評班主任。

2)堅持班主任每月一次的例會制度，做到班級工作有計劃、有落實、有檢查、有總結。

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一、進一步提高知識，明確職責

加強責任感班主任是學校教育計劃的具體執行人，是教務及生管的助手，又是學校和學生家庭的橋梁，班級工作的好壞，直接影響學校教育管理工作進行。因此，必須提高認識，加強責任感，掌握班主任工作規律。本學期班級一共有學生23人，沒有出現溜生的現象。19位女生，4位男生，全部為寄宿生。貴州籍學生21位，建寧籍學生2位。1、努力做好學生思想教育工作，把學生培養成為一個積極向上，勤奮為學，團結友愛的集體。2、、引導學生努力學好功課，采取有效措施，提高學生學習成績和學習效率。3、關心學生生活和健康，組織學生參加各種文體活動。4、關心和幫助本班共青團組織發展工作和活動，使他們成為班級一支骨干力量。5、協調本班任課教師的教育教學工作，主動向他們了解本班學生課堂紀律，學習成績情況，形成統一的教育力量。6、建立與學生家長聯系，協調對學生教育和管理。

二、熱愛學生

深入了解學生情況本班級經過上學期的學習之后，班級基本情況是：由于貴州學生基礎較差，所以一開始學習比較吃力，經過與任課老師以及學生溝通以后，適當降低教學難度以符合大多數學生的學習程度。經過一段時間學習以后，班級部分學生出現懶散現象，上課不認真聽講，愛玩手機，經過班主任和家長教育之后，現象有所好轉。部分學生衛生習慣不好，宿舍衛生狀況較差，經過班主任的經常督促和檢查，改善許多。這學期的班主任工作根據上一個學期班級特點，在上學期暴露出來的問題這學期要繼續抓緊督促和改善。使大部分學生都能養成積極的學習和生活習慣。引導學生向好的方向發展，克服不好的方面。本班級大部分學生為女生，在生活上要更加關心，隨時了解學生的思想情況，杜絕早戀現象。

三、實施班級管理

形成良好的班風1、培養積極向上、勤奮好學，團結友愛的班集體。班級的發展，一般由松散期、成長期、成熟期和完善期四個階段組成，前兩個階段對班級建設至關重要，現在是學生的第二個學期，一定要抓住這一關鍵期，完善上一個學期的班級管理規定，完善相應的班級目標。班級目標要符合本班具體實際，能為同學所接受，有一定鼓舞作用，而且學生經過一定努力可以實現的。2、用好班干部。班級能否成為奮發向上，團結友愛集體，形成良好的班風，很大程度上取決于班干的工作能力和模范帶頭作用，上學期本班班干部工作表現出色，基本完成自己的本職工作。3、要形成正確輿論，樹立良好班風，進一步完善班級規章制度建設。日常行為、道德行為在班級應有一個共同標準，形成一種輿論。不正確行為出現時，會受到批評，抵制，幫助，形成一種風氣。班級應建立目標管理制度，如組織紀律，環境衛生，出勤記錄，學習情況，日常事務等進行量化管理評比，在班內形成輿論監督，促進良好班風形成。4、加強班級文化建設，班級文化作為校園文化的重要組成部分，包括班級環境的布置，班級活動的開展等。

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一、班級基本情況分析

本班共51位學生，全體為女生，住校生47人，通校生4人。從生源所在地分析，大部分學生來自xx地區的鄉鎮相對薄弱的初中，有十五位學生來自xx市區，但主要集中在市區的邊緣相對薄弱的初中，故學生生活習慣和學習習慣的養成欠規范；從入學成績分析，入學總分最高分566.5分，最低分503分，個別學生偏科現象還比較嚴重，有兩位學生無中考成績，一位是應屆中職畢業生，一位是往屆大學?？飘厴I生，據了解還有一位中職轉校生，根據今年普高的入學分數線540分，有11位學生可進入普高學校，故學生總體素質一般，在初中階段的學習中，處于班級中下水平，受關注度較低，相對各方面能力不是很突出，一些學生到現在都不知道自己的興趣愛好，自信心和自覺性、主動性相對不足，生活和學習的積極性都欠佳，學習的目的性不強；從開學初的兩周情況分析，班級大部分學生對新學期都有積極的態度，但也有個別學生由于暑期的放縱，狀態還沒轉變，懶懶散散的；從學生就讀護理專業的意向分析，經詢問調查，大部分學生是因為家人親戚的意向而報考了護理專業，有些是因為護理專業就業前景好，有些是因為家里經濟困難，在詢問的學生中只有一位學生是因為自己對護理專業的向往而就讀的，故大部分學生對專業的認同感不強，學習的持續性有待于進一步的激發。

經過一個學年的共處，班級凝聚力逐漸增強，絕大部分學生對專業的認同感明顯增強，也知道了護理職業對儀表和行為規范的要求特別高，都能積極配合學校和班級的管理，努力做好自己，同學間也可以很好地做到相互幫助、共同進步。但由于有些學生粗枝大葉的習慣，在學校的早晚自修紀律評比中經常性地出現小問題，而被扣分，而且屢教難改，甚是頭疼。有些學生對學習興趣不高，有些厭學，屢次出現作業忘做，或作業質量不高，可以預測考試可能不理想，但她們又無所謂，甚是難管。

二、指導思想

為了更好的承接上個學期的班級管理理念，這個學期，依然以"自律、團結"為班訓，班主任工作的目標依然是在人文化、民主化、科學化、制度化的基礎上實現班級管理的高效化。根據中職學校辦學宗旨、我校對護理專業的培養目標和學生的實際情況，擬定以下指導思想：以"溝通、民主、共情、合作"的方式，以 "為了每一個學生更好更全面的發展"為宗旨，在充分尊重學生的基礎上，進一步做好班干部隊伍建設，以校規《學生手冊》和《20xx級護理6班班規》規范學生的行規，引導學生自主轉變學習方式，協調處理個體與團體的關系，重塑自尊心和自信心，培養自我認知能力，從而初步形成自律，自強的行為意識，養成良好的行規和學習習慣，協調班級建設目標和學生個人成長目標的統一，激發她們內心的正能量，增強對集體的榮譽感、向心力和凝聚力，形成良好的班風和學風。以我校的系列學生活動和德育課為平臺，創設機會，放大學生的優點，更大限度的挖掘學生的潛能，讓她們體驗成功的快樂，失敗的無奈，增強抗挫能力，感悟多彩人生背后的真諦。

三、具體措施

1、通過民主選舉，調整班干部隊伍

順延上學期班委的整體結構，即效仿醫院的行政結構：以班長為核心的四個執行部門，并明確規定每位班干部的具體職責。在民主選舉的基礎上，尊重學生的意向，根據學生的特點，調整班干部隊伍，讓正真能力又樂于管理的學生當任。班長為溫笑笑，團支書為鄭彬琦。

2、通過班會課，修改和完善班規

國有國法，班有班規；制定班規，使班級有規可依，讓學生們明白遵守規矩就可以享受到最大的自由權利。鼓勵班干部，充分發動廣大學生，在我?！秾W生手冊》的框架內，把上學期制定的《2013級護理6班班規》根據實際情況，提出修改和完善的建議。經匯總、整理、討論、在德育課上通過后開始實施。

3、加強常規管理，落實《學生手冊》和《2013級護理6班班規》

每個班干部負責自己職責內的加扣分情況，經四個部門的付班長和團支書整理后，匯總到班長處總結公布。做到每日一小結，每周一總結公布（班長在班會課上公布和張貼）。情節較中的由班主任進行干預，如談話、抄作業、上交保管手機、通知家長等。

4、加強學習指導和管理

堅持布置班級作業，即每天對當天上過課的內容進行學習要點總結，上交。在班規上突出學習的獎懲制度，對早自修、晚自修、課堂、作業和單元測試、期中考試、期末考試都做了具體的規定，并嚴格執行。

5、加強住校生多方位管理

根據住校生違紀行為多發，加強住校生的多方位管理。班級共有住校生48位，由于家庭、思想、學習和生活等方面的因素，住校生情緒波動相對較大，易發生違紀行為。首先，加強寢室長和班干部在寢室管理中協調作用，有情況及時聯系班主任，其次，加強校寢室紀律扣分的管理，由宿管員做好每周公布總結，然后，對有可能出問題的學生經常交流、談心，班主任都下寢室。

6、加強思想教育，提高學生明辨是非能力

繼續做好班級的"智慧人生 品味舍得"欄，班級同學按學號輪流分享自己的人生格言，用格言激勵學生。

用德育課時間，開展好兩大系列的主題班會。其一、由班主任主講的如"友情與愛情"、"自由與紀律"、"自主和合作"、"現在和未來"等富有辯證思維的主題班會；其二、有班級九大小組負責的《職業道德和法律》的研讀和討論、及?！?0xx學年第二學期學生處、團委主題活動計劃》的主題班會。

7、加強家校聯系，同心協力培育學生成才

學生的教育不僅僅是學校的責任，學校與家長必須架起溝通的橋梁，及時、切實和高效地解決每一位學生面臨的問題。通過電話、邀請家長到校、家訪等方式，加強溝通，及時了解學生的各方面動態，有效地做好學生的思想工作。

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根據區教師進修學校德育研修部門關于本學期的工作計劃精神，我校重點以班主任專業化培訓驗收為內容，注重加強班主任常規培訓以及心理健康教育，提高德育工作的實效性。擬定計劃如下：

1、全面總結三年來的班主任專業化培訓工作，梳理分類歸納相關材料，做好迎檢驗收工作

2.按照區進修學校德育研修關于現任班主任的常規培訓要求，積極穩妥地落實班主任培訓工作，從人選的確定到出席培訓，全過程參加，認真學習記錄，及時反饋，并將所學適時運用到實際工作中，做到學用思并舉，使自己的育人能力得到顯著提高;同時借助培訓資源，開展校本培訓，切實加強班主任基本技能以及創新能力的實效性。

3.配備兼職心理健康教師，主動參加教研培訓和指導，以提高駕馭課堂教學的業務素質和基本技能;發揮心理健康輔導室作用，開展學生心理健康咨詢，幫助有需要的學生樹立積極樂觀的人生態度。

4.積極組織班主任經驗交流和階段總結，征集哈爾濱市第八屆“班主任杯”論文

5.積極開展課程研究活動，擬參加心理健康健康等教學賽課。

6.充分發揮只有一臺電腦能上網功能，開展網絡互動教研，發揮博客作用，提高網絡應用能力。

德育教研組的工作計劃二

一、 指導思想

深入貫徹落實教育部的《中等職業學校德育大綱》，進一步加強和改進中等職業學校德育工作。以學校工作意見為指導，“二次創業年”為引導，緊緊圍繞學校中心工作，在各處室、部門的計劃指引下，積極履行管理的職責和任務，勇于探索、踏實工作，開創中職部新的篇章。針對學生目前現狀，應圍繞“企業需要什么樣的員工”、“如何塑造學校品牌”為基本點打造和提升新模式下的德育管理水平。

二、 工作目標

1、加強德育隊伍建設，利用每月一次班主任交流會對班主任隊伍進行有針對性的培訓，提高班主任老師的理論水平和管理水平。

2、常規管理工作常抓不懈。

通過對學生日常行為規范的檢查評比，促進班級建設。充分發揮全員育人的作用。利用班會時間上好形式新穎、主題鮮明的班會課。

3、大力開展“文明禮儀”教育活動。通過主題班會、演講、板報宣傳及各種競賽等活動，培養學生的集體榮譽感和團結、進取的精神及審美意識。

4、通過第月一次家長聽課制促進老師、家長、學生之間的相互理解，架起一座理解的橋梁。

三、工作措施

(一)加強德育隊伍的建設，營造全員育人氛圍。

1、加強校園德育環境建設?；ù罅饨ㄔO好一支堅強有力的班主任隊伍和全員抓德育的工作隊伍，要求人人都是德育工作者。本學期將繼續實行系部值日、教師值班和學生會檢查制度，做到隨時、隨地、隨人、隨事地對學生進行教育。

2、加強班主任隊伍建設。

樹立責任意識。班主任是班級工作的第一責任人。本學期繼續實行精細化班級管理與交流會，達到相互學習、相互促進的目的。健全和完善班主任崗位職責、班主任工作考核評估激勵機制，堅持從形式和內容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作，鼓勵班主任主動認真地開展工作。

3.充分發揮團隊工作的作用，擴大系部學生會與班干部的影響。學生會、班級干部在學生中的影響是不可低估的，他們應該是同學的榜樣。定期對學生會、班級干部進行培訓，充分發揮他們的積極性，使他們帶動更多的同學一起進步。

(二)常規教育常抓不懈(重過程、注實效) 。

抓好行為規范教育。開學第一個月，系部將利用不同形式進行檢查。通過對學生集中進行行為規范系列教育，強化訓練，培養學生自我約束、自我管理的能力。通過具體的強化訓練，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理評價，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，使良好的行為習慣內化為自覺的行動，重視良好學習習慣的養成教育，讓學生終身受益。

1、班團隊伍建設(抓好班委會、學生會，定期培訓，做好指導培養) 。

2、以班為單位抓好學生養成教育，做到班級包干、落實責任，目標納入日考查、周評比、月考核中。

3、第二課堂活動的開展

①、社團活動(社團組建方式、活動場地、管理模式等等)、各類興趣班的建設;

②、班級、系部或學校舉行的各種比賽活動;

③、學校對內、對外活動，團委活動 ;

④、舉行的各類競技比賽活動 ;

4、主題班會;

5、板報與手抄報 ;

6、班級評比(標準、措施、方案) ;

(三)抓好文明禮儀教育

以校園禮儀為重點，上好“文明禮儀第一課”。加強學生文明禮儀規范教育，注重發揮系部與班級文明禮儀標兵的示范作用。從平時的一點一滴做起，培養學生文明禮貌的習慣。使學生學會關心、學會做人。

(四)根據學生年齡特點，抓好各年級學生管理。

學生在不同的年齡階段，有不同的心理和生理的特點，根據學生的特點，抓好學生不同階段的管理和教育，有利于學生的健康發展。因此，本學期要求各年級要根據學生的特點，合理安排活動，制定循序漸進的德育養成程序，以培養學生的競爭及誠信自立的意識。

(五)準軍事化管理

本學期要求學生按學工處要求做到以下四個統一：

①、內務的整齊統一(物品擺放、衛生標準一致);

②、衣服的整齊統一(統一的床上用品、統一的作訓服和專業服);

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關鍵詞:活動引領 寫作教學 資源整合

2009年9月,筆者所在學校的21家校企合作單位的無限定內容調研表明,企業對中職實習生、畢業生多項能力素養的滿意度排序如下:遵章守紀、團隊協作、組織管理(事務管理)、口語表達、學習創新、書面表達、耐挫能力?？梢?提高中職生的寫作素養迫在眉睫。

寫作教學應給予高度的重視,上海市中等職業學校語文課程標準中在“過程與方法”部分提出,“重視課堂內外結合,提高學習效率,增加語言實踐,不斷總結經驗,探求切實有效的學習方法”。給學生“創造機會”,寫“廣闊的社會生活”,在“廣闊的社會生活”中寫,是提高寫作教學績效的途徑。而活動引領教學模式是提高寫作教學績效的重要方法之一。

活動引領寫作教學模式借鑒吸收活動理論的理念,以構建開放式的寫作教學模式為目標,“注重學生在教師引導下通過多側面的主體性活動去變革教材”,注重教師對課程資源的整合把握。為避免陷入理論討論的泥淖,文本所指的活動為狹義的社會實踐活動,尤指校園實踐活動。

一、活動引領寫作教學資源的解析

1.教材寫作任務分析

從中職?！墩Z文》教材寫作訓練的設置情況來看,它們大多注重讀寫結合和活動引領。以上海教育出版社中職《語文》教材一、二冊為例,寫作內容有:網頁、黑板報、小報、剪貼簿制作,主題征文,朗誦會,故事會,演講比賽,文藝表演,電影秀,話劇展,參觀訪問,公益活動(2010年世博志愿活動)等。

現實問題是,在有限的課時內(通常中職校為每周2~4節《語文》),活動任務無法進行,寫作變成了無的放矢;中職生缺少自律意識,課下也無法保證寫作訓練的順利開展。為此,《語文》教材基于活動的寫作訓練,需要在課后的實踐活動中延續。

2.學校適用寫作引領的活動資源分析不同的學校有不同的校園文化活動主題和形式,活動的組織機構也不盡相同。根據上海市閔行區兩所職業學校的校園網,寫作教學適用的活動資源占全部活動比例的70%強,活動任務有如下特點:(1)任務難易適中,適合教學要求;(2)應用文(狹義)寫作任務較多,符合面向未來的就業要求;(3)文學體裁寫作任務量適中,以劇本寫作為例,每學年1次;(4)活動主題較為狹窄,有功利化之嫌。

整合學校教學資源,構建一個系統的寫作訓練活動引領模式,對教師來說,有助于提高寫作教學的效率,對學生來說,有助于體驗寫作的成就感。

二、活動引領寫作教學模式的構建

1.教學資源整合條件

(1)學校行為

早于學期教學計劃,具有可操作性的學校工作計劃,是實現有效整合的做法之一。學校管理層在整合學校教育教學資源時,應充分考慮課堂教學與課外活動的關系,以相應的制度或考核機制,確保教學資源的有效整合。

從活動主題來看,實現學?；顒又黝}的寬泛化、生活化、去功利化,可保證活動引領寫作訓練的有效進行。寬泛化有助于實現多類型文章的寫作訓練;生活化有利于把握教學難易度,增強教學效果;去功利化有助于幫助學生塑造批判性思維。

(2)教師行為

活動引領寫作教學強調師生共同在社會活動實踐中體驗寫作。體驗是教師實現有效的寫作指導的前提。師生共同參與的活動包括學?；顒印⑸缧Ｂ撓祷顒?、家校聯系活動、企業調研、社會實踐。有效的考核機制是激勵教師投身實踐活動的措施之一。

2.教學資源整合方式

梳理學校的活動任務發現,活動實踐類型按是否定期分類,大體分為:定期――課堂教學、班會、日常宣傳活動(載體有黑板報、宣傳欄、校園網、電子小報、廣播等)、社團活動等,不定期――大型比賽、家校會議、社會實踐等。定期活動項目應作為全員訓練的載體,并采取分層、分批訓練的方式;不定期活動項目可根據學生學習水平、興趣愛好加以引導,尤其重視利用特色、特殊活動實現獨特的教育功能,如同情心、責任感的教育。同時,為充分挖掘活動資源,可進行同主題多文種的連環寫作訓練。

3.教學資源整合例析

隨文寫作訓練通?？赏诰蚨ㄆ诨顒淤Y源,如板報、主題班會、電子小報;單元寫作可挖掘定期和不定期兩類活動的資源,其中應用文寫作訓練既可在課內集中新授(如條據類、書信類),利用不定期的活動資源進行鞏固練習,也可分散于全學期結合課外活動實踐進行。

活動引領寫作教學流程是靈活多樣的,可結合具體情況制定。如,從教材單次訓練出發,確定單次寫作訓練類型及擬結合的活動形式―結合學?！豆ぷ饔媱潯?《工作安排》),制定系統地《寫作教學計劃》―解析活動資源,包括可選主題、文種―制定授課計劃―活動引領寫作訓練―多途徑評價反饋、評價。教學資源整合例析如下:

第三周寫作任務:“家信”擬結合活動:“家長會”(主題:親自溝通)/活動類型;不定期/任務解析:課后作業“給家長的一封信”,要求回信談談“他們眼中的你”評價反饋;評價1可為教師制定評價要求、標準(格式)――同學互評(修改后入寫作檔案袋),評價2可為結合家長會進行內容評價――家長評價。

4.寫作考核

活動引領寫作教學模式中,對學生寫作的考核從單一的教師行為發展為社會行為。評價實施者包括教師、寫作者本人、寫作者伙伴(如同學)、實踐活動組織方(如團委、學生會)、實踐活動受眾(如演講聽眾)等。為此,需要建立更加靈活的考核機制。

為實現過程性考核與結果考核嚴格掛鉤,最終實現過程就是結果的評價目標,可采用檔案袋評價法。建立學生個人寫作文件夾,將學期作品放入班級寫作角的文件夾內,供平時交流。文件夾內除作品外,還包括平時評價,含教師評價、個人自評、同學互評、活動評比結果、獎狀等。

在施行學分制的學校中,理想化的做法是借鑒美國語文教學單獨評估寫作成績的做法。也可提高寫作的成績比重,尤其是平時參與實踐活動的成績比重,并將實踐活動成績計入學分。

三、存在問題及解決方案

活動引領寫作教學模式中,無論從制訂寫作教學計劃,到靈活安排多文種的寫作訓練,至在開放性的寫作教學體系中進行評價考核,都對教師的寫作能力、科研能力、教學能力提出了挑戰。尤其是在漢語寫作教學科研成果相對英美等國比較貧乏,最新寫作研究成果在教學領域得不到有效轉化的情況下,教師的自主科研能力更顯重要。

從中職校師資隊伍結構來看,以筆者所在單位為例,現有的語文教師隊伍高、中級職稱比例分別為6%、50%,研究生比例為25%,隊伍的整體科研能力較為薄弱。這種情況絕非個例。為此,有必要轉變傳統的“被動”和“單打獨斗”的科研模式,主動借助各種科研力量(教科所、高校等),在教學一線開展科研活動。

中職教育領域,目前已有多位教師嘗試在實踐活動的引領下教學,并取得了一定成果,如上海信息技術學校的祝紀景老師。因此,我們需要在整合經驗的同時形成理性思考,同時又要結合具體校情,形成獨特的教學模式?；顒右I寫作教學模式的構建是一個長期的系統的工程,路雖漫漫,吾輩愿求索!

參考文獻:

篇6

近期，讀了知名企業文化專家學者琴石先生的著作《沒有借口的好員工》，感覺受益匪淺。

讀了這本書，我明白了：一流的企業打造文化，一流的員工沒有借口！好員工不是不犯錯誤，而是對待再微小的犯錯行為也不用借口搪塞，只有承擔責任。如，對不起，我遲到了，我愿意接受處罰――沒有任何借口！對不起，我沒有完成工作計劃，我愿意承擔責任――沒有任何借口！對不起，我違反了公司的規章制度，我愿意接受處罰――沒有任何借口！對不起，我失敗了，我會振作精神，從頭再來――沒有任何借口！對不起――沒有任何借口！這種不找借口敢作敢當的行為，表明員工從思想上適應了企業，適應了老板，適應了同事，適應了工作要求。只有主動擔責，才能對得起企業，對得起老板，對得起同事，對得起工作職責，更對得起自己！才能具備良好的職業道德、飽滿的工作熱情和上進心，才能尊重上級和同事，擁有良好的人際關系，才能勝任本職工作，為企業創造效益，才能成為真正意義上的好員工。這也是每一個好員工的基本標準。

掩卷思考，我豁然開朗：既然借口與責任相關，那么找借口的人永遠不能提升責任心。只有不找借口的員工才能體現高度責任心，而高度的責任心將產生出色的工作成果！要想做一名優秀員工，就要做到沒有借口，勇于負責。作為未來的企業人――中職學校的學生，是否應該及早具備這種意識和理念呢？在中職班級管理中，可否借鑒此方法，提升學生的職業素養，打造具有企業特征的班級，打造具有企業意識的“班級人”，打造“準企業人”、“準職場人”呢？

答案不言而喻：應該借鑒沒有借口的企業文化，在中職學校打造沒有借口的班級文化！

針對學生中出現的找借口現象，可以設計主題班會課，利用課件或視頻短片展示企業中各種不良現象：遲到的借口是交通不暢；出了質量問題借口是上一環節的差錯；忘記回復客戶借口是上司或同事沒提醒……由學生討論得出結論：找借口實質是推卸責任，是不敢對他人負責，更不敢對自己負責的懦弱表現，作為職場人、社會人，絕對不能找借口！

然后聯系學生的日常表現，可列舉出眾多找借口的實例或種種跡象：上學遲到借口是睡忘了，上課遲到借口是上廁所耽誤了；上課睡覺借口是晚上沒睡好；不抄筆記借口是看不清；作業未按時交借口是不會做；考試成績不好借口是粗心大意了；升學無望借口是競爭太激烈了；就業應聘失敗借口是考官太刁……所有這些不良結果看似都能找到所謂的客觀原因――借口，但想過主觀原因嗎？引導學生思考：遇事如何反省自律？如何嚴格遵守學校的規章制度，服從管理，盡自己做學生的本分，擔當學生應有的責任？如何在校成為品學兼優、德技雙高的好學生，在未來職場成為受企業歡迎的好員工？

篇7

一、工作目標

1、加強德育隊伍建設。德育工作質量如何，與是否擁有一支高素質，能打硬仗的隊伍有很大的關系。所以學生處將重視對學生處團隊、班主任團隊、團委、學生會等社團的隊伍建設，提高各團隊的綜合素質、思想覺悟，使他們能夠在德育工作中積極應對，是學校的德育工作在各個層面上一個臺階，取得更好的成績。

2、嚴抓安全教育工作。校園安全是學校的重要工作，安全工作不保障，會影響到其它工作的開展和推進。學生處將嚴抓學生的安全紀律，開展各種安全主題教育工作，培養學生的制度意識，法紀觀念。以《德育考核制度》以及《育威中職違紀處分條例》為基礎，要求學生嚴格遵守學校的各項如規章制度，培養學生的制度意識。聘請高新派出所長教導員為我校法制副校長，為我校安全法制工作

3、加強校園環境衛生管理。學生處以企業管理文化“7S”管理為載體，在校建立相應的衛生管理體系，細化衛生要求，簡化衛生程序，加強衛生檢查、監督、評比，開展各類愛護環境衛生的活動，通過活動感化學生，開展“勞動美”實踐活動，讓學生在實踐中，創造良好學習環境和衛生環境。

4、積極開展校園活動。學生處以韶關市創建文明城市為契機，積極創建文明校園，圍繞“未成年人思想道德建設體系”，積極開展各類德育實踐活動。把學生培養成為敬業愛崗、誠信友善，具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高素質勞動者和技術技能人才,成為中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。

5、創建特色德育班級。根據不同專業、不同班級的特點，各班可自行選擇不同的德育文化進行創建，創新我校德育形式和豐富德育內容。

6、做好學生穩定工作。積極做好控流工作和差生轉化工作，輟學率控制在5%以內。一年級8%，二年級3%。

二、工作措施

（一）隊伍建設及制度建設

1、針對學校的實際情況，繼續完善各項學生科管理制度。

① 完善德育考核制度、“7S管理細則”、“人人有事做、事事有人做”自主管理模式，通過各種學習途徑提高學生對制度知曉情況，知曉率達95%，踐行率達90%以上。

②A完善班主任考核管理制度，加大對班主任的管理力度。

B、在班主任工作過程中，通過開展相應的班主任活動，加強班主任驅動力，提高班主任幸福感。

2、加強學生管理隊伍的建設

①積極加強科室人員的思想建設工作。通過科室會議溝通工作中的問題，及時改善和彌補。

② 強班主任隊伍的培訓。A做好班主任互助團隊工作。B、加強班班主任專題培訓，提高班主任的業務水平。

3、加強學生會、團委的隊伍建設。

①校團委制定相應計劃，加強學生管理隊伍的培訓以及思想引導工作。

②加強學生隊伍的常規管理工作。

③通過各種活動積極展現學生管理隊伍在學校中的榜樣作用。

3、加強班干部的培養

1、學生科對部分班干部崗位進行培訓

2、班主任加強對班干部的培訓和指導

（二）積極創建文明校園，做好一日常規

1、以每周一次的“文明素養測評”為抓手，繼續提高學生的文明素養程度。

2、各班做好“人人有事做，事事有人做”管理模式，讓每一個人都有事做，讓每一件事都有人做。

3、調整工作標準，提高各項班級常規工作的精細化程度。

（三）積極開展各項特色德育活動

1、開展“創建特色德育文化班級”活動。

2、繼續開展“弟子規”特色德育活動，積極引導學生能踐行弟子規。階段性的開展經典誦讀活動和學生實踐活動。

3、繼續“新時代好少年”的評比活動，規范評比流程，積極發揮榜樣對周圍學生的輻射影響作用。

（四）結合創建文明校園，大力開展校園文化活動。

1、積極開展“扣好人生第一?？圩印钡闹黝}系列活動

2、積極開展“我們的節日”主題系列活動

3、積極開展“六大文明主題系列活動”

4、開展各項文體賽，例如校運會、校園文化藝術節

5、積極開展社團活動

（五）做好學生穩定工作。

積極做好控流工作和差生轉化工作，輟學率控制在5%以內。一年級8%，二年級3%。1、積極開展家校合作活動。2、做好后進生轉化工作。3、做好貧困生的幫扶工作。

（六）做好團委、社團工作。

1、做好團員青年思想政治工作。

①堅持抓好星期一升國旗的教育活動，加強愛國主義教育，正確引導廣大

團員青年健康成長。

②定期召開各班團支部書記會議，做好各班團員青年思想政治工作。

③加強對團員青年先進性教育，使他們在校風、校紀建設中起到好的模范

帶頭作用。

2、加強團的建設。

①落實團總支、團支部的各項制度，各班團支部組織團員學習。

②加強學生社團管理，做到規范化、制度化。

③加強團干，學生會干部作風建設，定期舉辦團干培訓班。

④開展好青年志愿者活動，樹立學校良好形象。

⑤每月定期召開各班團支部書記會議,加強與各班支部的溝通、聯系。

三、把握好輿論導向，做好宣傳工作

①宣傳好黨和國家的路線、方針、政策以及學院的有關政策，讓廣大團員青年及時了解國情、校情。

②根據學校不同時期的工作重點和工作要求及時做好櫥窗板報宣傳。

③通過廣播、宣傳欄等宣傳手段加強學院各方面工作的宣傳力度，使學生自覺地投入到學院各項工作中去。

三、行事歷

時間

周次

工作內容

備注

8月24日-8月29日

預備周

1、確定好新學期班主任。2、做好班主任培訓。3、組織18、19級學生入校報到。3、做好2020級學生專業分班，做好入學教育和軍訓動員工作。

8月30日—9月5日

第一周

1、開學典禮、國防教育--軍訓活動2、做好新學期的班級工作計劃。3、慶祝教師節活動 。

9月6日—9月12日

第二周

1、各項評比、文明素養測評開始。2、慶祝教師節活動 。

9月13日—9月19日

第三周

1、啟動社團組建活動（組建10個以上學生社團）2、開展特色德育活動。

9月20日—9月26日

第四周

1、開展提高班主任驅動力研討活動。2、女生大會

9月27日—10月3日

第五周

2、籌備校園文化、體育、藝術系列活動。

10月4日—10月10日

第六周

10月11日—10月17日

第七周

10月18日—10月24日

第八周

全校廣播體操比賽。

10月25日—10月31日

第九周

校園歌手大賽

11月1日—11月7日

第十周

11月8日—11月14日

第十一周

舉行第十四屆校運會

11月15日—11月21日

第十二周

11月22日—11月28日

第十三周

文明風采活動

11月29日—12月5日

第十四周

12月6日—12月12日

第十五周

12月13日—12月19日

第十六周

12月20日—12月26日

第十七周

校園文化藝術節文藝匯演

12月27日—2021年1月2日

第十八周

1月3日—1月9日

第十九周

1月10日—1月16日

班主任工作學期總結

1月17日—1月23日

1月24日—1月30日

篇8

關鍵詞：中等職業學校 班主任評價 發展性評價

一、研究背景

班主任作為學校班集體的指導者和組織者，不僅在任課教師和學生之間起到橋梁作用，也在社會、學校和家長之間發揮著極其重要的溝通作用。同時，班主任對于促進學生品行改善，督促學生學習，指導規劃學生職業生涯具有極為重要的作用。而班主任評價猶如指揮棒，對班主任工作的開展具有極大的導向作用。

二、現有班主任評價方案的分析

為了解班主任對評價工作及評價方式的認知情況，筆者針對個案學校班主任設計了一份問卷，并邀請校內50位教師完成問卷，其中班主任22名，收回有效問卷共50份。

問卷統計結果顯示，現有班主任評價方案具有評價結果公開民主、考核內容量化直觀、評價主體尊重差異性等優點，但在實施中也暴露出許多問題。比如，班主任評價方案制定及考核缺乏透明度，過半數班主任對評價方案不甚了解，更不清楚指標分數的權重由來。此外，現有班主任工作的評價方法是以獎懲為目的，缺點是缺乏長期有效的激勵作用，評價標準過于嚴苛和細碎，缺乏科學依據和彈性，評價的反饋缺乏時效性等。

三、概念界定

基于文獻綜述的研究，筆者對發展性班主任評價這一概念做如下界定。

發展性班主任評價主要是基于班主任自身工作狀態與過去工作情況進行比較，通過縱向比較分析，結合多方位的評價信息，明確班主任的能力優勢與不足，從而能夠估計信息、明確方向，幫助班主任獲得更快、更好的工作水平發展。其中包括以班主任全面發展為目標，對班主任發展特征的描述和發展水平的認定需要“去高利害性”，注重過程評價，關注班主任個體差異，評價主體應具有多元化等特點。

四、中等職業學校班主任發展性評價方案設計

1.中職班主任評價方案分析

筆者從獎懲性評價與發展性評價的比較，結合當前實際，認為符合規律的班主任評價應該具備以下方面。

第一，評價動力應來自內驅力，應以班主任發展為中心任務，同時也應該肯定獎懲性評價對于班主任的督促作用。

第二，評價性質應面向自身發展，為班主任的發展提供有意義的信息，助其進行主動、積極的反省，從而促進班主任專業能力的不斷發展。

第三，評價目的應鼓勵全面素質的提升，讓班主任了解自己的優勢與不足，充分考慮個人的未來發展目標。

第四，評價內容應注重發展兼顧獎懲。

第五，評價過程應注重評價主體間的互動，注重班主任的發言權和自。

第六，評價主體應具有多元化的特點，主體應包括學校、班主任、同事、學生家長、學生等與班主任有較多接觸的群體。

第七，評價結果應起到反思和提高的作用。

2.班主任發展性評價方案的內容設計

（1）班主任評價新方案的設計構成與使用方法。該研究在吸收借鑒國內外關于評價標準的基礎上，以符合立德樹人為目的的《中小學班主任工作規定》為基本參照，筆者認為應該將班主任評價分為兩塊內容。

內容一為班主任基本工作評價，即個案學校的現有評價方案為班主任津貼發放提供依據，同時也為內容二提供評價信息。

內容二為針對班主任能力發展的評價，反映班主任某一階段的發展情況。班主任根據參考評價標準，通過民主商議，自定本學期的自評標準，在學期結束后，評價委員會對班主任發展情況給予指導和幫助，并在此基礎上做出新的自評標準。此模塊即發展性評價的核心所在。

（2）發展性班主任評價的內容設計。筆者根據專家建議，評價主體權重的分配采取特爾斐法，最終確定權重系數分別為：專業情感和態度0.3，專業道德和信念0.2，專業能力和知識0.3，專業職責和作用0.2。發展性班主任評價內容如下。

第一，專業情感和態度（0.3）。

一級指標：A1專業情感和態度。二級指標：B1對待學生的專業情感和態度（0.5），B2對待職業的情感和態度（0.5）。B1的三級指標參考評價標準分別包括五方面。C1尊重（0.2）：熱愛學生；尊重學生的人格；承認學生有自主選擇的權利；能夠以生為本，突出學生的主體地位。C2理解（0.2）：主動積極地去了解每位學生；掌握中職生身心特點；了解學生的精神世界，善于傾聽。C3寬容（0.2）：允許學生犯錯，并能及時了解情況并給予指導；激勵學生多于批評學生。C4信任（0.2）：積極地看待學生，相信每位學生都能發展；給予學生實踐的機會。C5公正（0.2）：公平地對待每位學生；選舉、選拔能夠做到公開、透明、民主。B2的三級指標參考評價標準包括兩個方面。C6熱愛班主任工作（0.5）：積極主動承擔班主任工作；對待班主任工作認真負責，有進取心；能按時到崗到位并開展工作；重視班風學風建設，管理有成效。C7終生學習、持續發展 （0.5）：積極參與各類培訓尤其是班主任培訓和交流；定期撰寫班主任工作論文、反思；能制訂提升工作能力、促進自身發展的班主任工作計劃。

第二，專業道德和信念（0.2）。

一級指標：A2專業道德和信念。二級指標：B3專業精神和道德（0.4），B4專業理想和信念（0.6）。B3的三級指標參考評價標準包括三方面。C8掌握道德教育的原理、方法 （0.4）：學習并掌握學生思想工作的原理和操作技術；培養學生良好的道德品質，指導學生樹立遠大理想。C9遵循教師職業道德 （0.4）：愛崗敬業，認真負責，忠于事業，實事求是，謙虛好學，刻苦鉆研，熱心學生，熱愛教學，集體意識強，能以身作則，為人師表，符合時代、社會、規范的要求。C10形成個性魅力（0.2）：學習和掌握工作藝術，講究工作策略和方法，善于利用個性特點，形成自身魅力。B4的三級指標參考評價標準包括兩方面。C11愿意成長為專家型班主任（0.6）：主動申報或參與德育科研課題，并獲得獎項；能夠承擔指導青年班主任工作，徒弟能夠承擔班主任工作或獲德育科研論文獎項。C12努力建設優秀的班集體（0.4）：班風正，學風濃，學生學習主動性強，參與集體活動積極性高，違紀少，課堂教學氣氛活躍，受老師好評。能夠成為校級優秀班集體。

第三，專業能力和知識（0.3）。

一級指標：A3專業能力和知識。二級指標：B5專業能力和技能（0.6），B6專業知識和理論（0.4）。B5的三級指標參考評價標準包括五個方面。C13組織管理能力（0.3）：班集體管理得力，符合學校管理理念；班級成員熟悉班級目標和規范，愿意為實現目標而奮斗。C14語言表達能力（0.3）：注重語言修養，熟練掌握談話、表揚、批評等的語言藝術；熟練運用行為語、表情語、姿態語、服飾語等。效果良好。C15急難應對技巧（0.1）：熟悉未成年人保護法、學校德育工作管理條例、班主任工作職責等法律、規章，無重大、偶發事件，或能及時與德育處或學部溝通并妥善處理。C16教育科研能力（0.2）：能夠承擔德育科研工作，有較強的教研能力，科研論文能在市級以上獲獎或發表。C17心理資源的應用能力 （0.1）：人格健全，情緒穩定，意志堅強，朝氣蓬勃，興趣廣泛；掌握心理健康基本知識，能夠關心幫助特殊學生，遇困難及時轉介。B6的三級指標參考評價標準包括三個方面。C18扎實系統的學科知識（0.3）：具備深厚的學科專業知識和理論修養，學科教學達到中級以上專業職稱。C19廣博的社會和自然科學知識（0.3）：具備基本的政治理論知識、知識面廣博；熟練掌握和運用教育學、心理學、班主任理論等知識。C20班級管理和建設知識（0.4）：掌握班級管理和建設的理論知識，并在班集體管理中進行實踐。善于設計、利用主題班會、班務例會和主題教育活動，每學期開一次觀摩課；個性化管理辦法校內交流。

第四，專業職責和作用（0.2）。

一級指標：A4專業職責和作用。二級指標：B7班級管理方面。三級指標包括五個方面。C21形成班級目（0.2）：有系統的學年、學期工作計劃；計劃內容體現學校辦學思想，活動設計切合班級實際，有創意，可操作性強，有落實措施；各項計劃能如期實現，實際效果好。C22規范而人性化的班級日常管理制度（0.2）：有規范而人性化的系統的班級常規管理要求，各項管理制度健全；全體學生掌握各項規章制度，能長期堅持，效果顯著。C23形成有特色的班級文化（0.3）：進行獨具特色的教室環境布置；以正確的輿論導向感召學生，形成有內涵的班級文化。C24班團干部培養制度與方法 （0.2）：在民主基礎上產生干部，指導班、團委工作，使其分工合理，團結協作，實現班級建設目標；組織生活正常，有記錄，干部能發揮核心作用；指導方法得當，實際效果好。C25班級管理成效（0.1）：班級某一項工作被評為市、區先進集體（含班級社會實踐服務隊等單項獲區級以上先進或多次受校外來信表揚）。

五、班主任發展性評價方案的實施效果與研究結論

該研究在學校某專業學部的班主任考核中進行了嘗試。在整個過程中，班主任的明顯轉變就是從應付變成了主動自審。正因為前期德育部門在各種會議上的鋪墊，班主任們了解到評價是為了促進他們的發展，于是評價委員會和班主任的關系是相當和諧的。校方能夠起到幫助班主任成長的作用，也獲得了很多第一手的管理材料。而班主任作為最大的受益者，在德、能、績等方面獲得了有針對性的幫助和指導。雖然目前情況下，從班主任津貼發放和日常管理需要的角度而言，無法完全擺脫獎懲模式，但發展性班主任評價的優勢已經顯現，已然成為了評價中的重要力量。筆者相信在未來的學校評價中，會更加重視發展，弱化獎懲。

參考文獻：

[1]王斌華.發展性教師評價制度[M].上海：華東師范大學出版社，1998.

[2]段宏光.中小學班主任工作考評方案[J].現代閱讀， 2011（1）.

篇9

關鍵詞： 中等職業學校； 德育

中圖分類號： G711 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）（11-12）-0079-01

一、建章立制，規范德育管理

“無規距，難以成方圓”。為了更好地開展德育管理，達到嚴愛兼施，恩威并重的德育效果，中等職業學校要修訂和完善學生管理制度，以制度規范行為，以制度強化措施，以制度推動管理，著力構建德育管理長效機制。我們的具體做法是：

一是結合學生實際和心理特點，制定《寶雞技師學院學生一日常規》、《學生行為習慣守則》、《學生請假制度》、《衛生管理制度》、《花木管理制度》、《門衛登記制度》、《到校放學迎送制度》、《校園巡邏制度》、《考勤登記制度》等，形成了《寶雞技師學院德育手冊》一本。二是多次修訂完善了《班主任工作考核方案》和《班級工作量化考核實施細則》，有力保障了班級管理工作的順利開展，極大地調動了班主任老師的熱情和積極性，促使班主任用心謀事，激情干事。三是主管學生德育工作的職能科室政教科結合學?，F實情況和工作特點，修訂完善了《科室工作職責》、《干事工作職責》，嚴格科室職責分工，完善了學生管理機制，擔當德育工作的領頭雁，充當學生管理的排頭兵，視學生德育管理為神圣使命，把育人作為學校教育之本，把德育置于學校教育首位，嚴謹求實，毫不懈怠。四是每學期開學之初，政教科制定《科室工作計劃》、《德育工作計劃》，并督促班主任制定《班務工作計劃》，全面指導班級管理和學生德育工作的實施，為有效開展各項德育工作奠定了堅實的基礎。

二、凝心聚力，發揮團隊優勢

中等職業學校德育管理工作，需要一個健全的組織機構，更要一支榮辱與共，齊心協力，共謀發展的師資隊伍，更要一支“舍得吃苦、敢打硬仗、不計得失”的優秀團隊。在工作實踐中要發揚和踐履四種精神：對職教事業的奉獻精神；對所有學生特別是問題學生的關愛精神；對職業教育教科研的求真精神；對職業教育教學活動的創新精神。

多年來，我校緊緊圍繞“真、善、美、愛”德育主題目標，穩固構建“校-科-班”（學校、政教科、班主任）三級管理和“組-團-會”（值班組、團委、學生會）三線管理網絡體系，精心實施“全員育人、全面育人、全程育人、全控育人”四全德育模式。

一是中心主任全盤負責，高點定位，民主決策，統攬全局，主抓德育副主任負責落實德育管理目標，圍繞重點，注重細節，強化過程，科學評價。二是政教科具體實施《德育工作計劃》，開展各類德育主題活動，做好班主任的向導和參謀，克服行政氣，增強人文氣，充分發揮統盤監控，指導執行的積極作用。三是班主任積極配合政教科以計劃為指導，以班級為基礎，以學生為中心，以活動為載體，靈活機動地結合學生實際，創新實干，潛心研究，抓好落實主題教育月、主題德育周等活動，促進全體學生全面發展。四是校團委組織并指導學生會參與德育管理，讓學生自主管理，自我教育，相互促進，共同提高，既強化了學生會的服務職能，又促進了政教科的學生管理。具體可引導學生會主持校園之聲廣播節目，參與衛生管理與監督，開展興趣小組活動，創立社團協會，舉辦文體活動等，鍛煉學生交際溝通能力，組織協調能力，配合協作能力，民主管理能力和社會實踐能力。五是值班組每天由校級領導帶班，中層領導任組長，兩名行政干事為成員，輪流值班。值班室設在學生公寓樓，從早操、活動、用餐、就寢等環節入手，實行嚴密的跟蹤服務管理和彈性的督促檢查指導，落實責任追究制，促使學生良好行為習慣的養成，鞏固德育教育成果和校風、班風、學風全面優化。

三、以人為本，突出活動設計

中等職業學校德育活動要以學生為主體，以活動為載體，設置情境，突出實踐，使德育回歸生活，融入生活。德育的過程即是成長的過程，鍛煉的過程，發展的過程。通過各類德育活動讓學生成為主角，在活動中找到自我，認識自我，發展自我，發揮能力，挖掘潛質，學會自尊自愛，與人合作，分享快樂，收獲成功達到自我教育的目的。

例如，“學習雷鋒，為民服務”青年志愿者活動，經過政教科精心策劃，五大專業的資深教師組織帶領40余名青年志愿者，走出校門，在縣城和鄉鎮巡回設點，講解技術，修理家電，縫補衣物，展覽作品，宣傳政策。青年志愿者們用熱情、真誠、良好的服務贏得了城鄉群眾連連稱贊。這項德育實踐活動的開展，突出實踐性、服務性，讓學生在父老鄉親面前展示技藝，推介自我，鍛煉了能力，提高了素質，在真實的環境中最大限度地發揮了德育活動的學生主體性。

又如，學校堅持每學期召開運動會一次。春季召開田徑運動會，冬季召開球類運動會。裁判員公正裁判，班主任組織全體運動員團結協作、頑強拼搏，班集體的凝聚力、向心力空前高漲，贏得了體育競技和精神文明的雙豐收。體育競技活動的籌劃和開展，極好地鼓勵學生堅持“友誼第一，比賽第二”的原則，重在參與，文明競爭，追求體育競技過程中的團隊協作和團結友愛，最大限度地發揮德育活動的活動過程性。

再如，校團委和學生會舉辦演講賽、歌詠賽、校園舞、校園文化藝術節、文藝晚會等活動，通過豐富多彩的活動吸引學生，教育學生，促進學生進步，發揮特長，展示自我風采，發展多方面能力。文藝活動的組織和開展，讓學生自發籌備，精心排練，經過各專業學生預賽，再到全校決賽，既強調全面參與，又倡導競爭淘汰，讓學生的思維動起來，讓校園的氣氛活起來。最大限度地發揮了德育活動的廣泛參與性。

實踐證明，德育活動的設計應講求學生主體性，活動過程性，廣泛參與性等基本原則，德育活動的開展應遵循“以學生實際為基礎，以素質提高為中心，以行為養成為目標”的活動模式，讓學生明確了自己的生活理想和職業目標，走近社會，走近生活，發展特長，歷練內涵，追求成功，分享喜悅，充滿自信地迎接學習、生活、就業的一個又一個挑戰。

篇10

中職英語教學職業素養就業

目前，隨著我國經濟結構以及江蘇省普職升學比例的不斷調整，“技術工人”嚴重短缺。雖然中職畢業生越來越多，但筆者通過學校就業部門了解到，大部分企業反映，許多中職畢業生在就業后存在職業意識淡薄、責任心不足、怕吃苦或專業水平達不到崗位要求的問題。這些問題，歸根結底，是因為中職學生缺乏職業素養，包括職業意識、職業道德、職業行為習慣和職業技能。因此，只有不斷提高中職學生的職業素養，為他們將來就業打下堅實的基礎，才能使他們立足于崗位，更好地服務社會，實現中職教育的目標。

2014版中職德育大綱要求中職學生能夠樹立正確的職業理想，確立正確的職業觀、擇業觀、創業觀，形成符合社會和個人實際的就業觀，提高自我就業能力，做好適應社會融入社會的準備。大綱同時規定，文化課教學應結合課程特點，充分發掘德育因素，有機地滲透德育內容。

基礎英語課程作為中職學校的一門必修基礎課，也應該以就業為導向，將職業素養的培養貫穿整個教學過程。如何將基礎英語教學同職業素養相結合？筆者認為中職英語教師可以將自身職業素養、教材內容和課堂延伸活動作為三個抓手，從職業意識、職業道德、職業行為習慣、職業技能四個方面對中職學生進行職業素養教育。

一、提升英語教師職業素養是培養中職學生職業素養的前提

教師是人類靈魂的工程師，一言一行都對學生產生“潤物細無聲”的影響。在中職學校，英語教師的職業素養，對中職學生職業素養的教育也起到了十分重要的作用。英語教師若能做到“四個業”：敬業、勤業、精業、樂業，具體而言就是熱愛教師工作（職業意識）、具有扎實良好的英語知識和教育教學能力（職業技能）、關心關愛學生（職業道德）、語言風趣幽默（職業行為習慣）；便能通過英語教學引起學生的情感共鳴，成為老師的“粉絲”，學習、模仿自己崇拜的老師。

職業素養水平高的英語老師，能夠在潛移默化中傳播正能量，對中職學生“行無言之教”――“以德益德，以才育才，以情激情，以行導行”。這就要求中職英語教師在平時有意識得提升自身四個方面的職業素養，在課堂上充分展現高超的職業素養，使中職英語課堂教學化為陽光雨露，學生在耳濡目染中自覺提升職業素養。

二、挖掘英語教材內容是培養中職學生職業素養的關鍵

教材是學生學習的主要依據，要通過英語教學培養中職學生的職業素養，最重要的就是利用好英語教材。筆者所在的學校，使用的是江蘇教育出版社-鳳凰職教出版的基礎英語教材，適用于除商務英語以外的其他專業的基礎英語教學。主體教材為1―4冊，筆者對其進行了深入的挖掘與分析，盡最大努力滲透職業素養的教育，以下是筆者進行的初步探索。

（一）職業意識的培養。在日常的中職英語教學中，教師有必要挖掘教材，喚起學生的職業意識、求職意識、就業意識，為將來的就業做好心理準備和知識技能準備。

教材第一冊第10單元，主題是自己做決定。筆者通過教材，呼吁學生確認自己的專業方向，認清專業所指向的職業目標，了解該職業對求職者提出的各方面要求，例如證書要求、技能要求、語言表達要求、身體健康要求等等，讓中職學生在第一學期就樹立清晰的就業目標。教材第四冊第8單元，有一項練習是簡歷設計。這是中職學生在第二學年第二學期所學的最后一個單元，十分貼近實際，適合即將面臨實習的中職生。筆者根據教材內容，幫助學生了解簡歷包括哪些內容，再要求學生通過網絡等方法查詢自己將來求職崗位的崗位要求，對照這些要求，回憶在學校期間所學習的課程、獲取的技能證書、榮譽、參加的社會活動等個人信息，完成一份英語簡歷，交由老師修改。藝術設計專業的學生還需設計一張簡歷封面，體現個人特點。在所有學生完成簡歷后，筆者帶著學生回顧教材第二冊第8單元的主題：個人形象。筆者通過教材，再次向學生介紹了職業的發型、妝容、穿著和儀態，十分適合即將進入求職階段的中職實習生。筆者通過升華這些教材內容，有意識得培養學生的職業意識。

（二）職業道德的培養。職業道德，是同人們的職業活動緊密聯系的符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和，它既是對本職人員在職業活動中的行為標準和要求，同時又是職業對社會所負的道德責任與義務。中職德育大綱要求對學生進行以誠信、敬業為重點的職業道德教育。

筆者認為，每一堂課、每一章教材都可以滲透職業道德。例如教材第一冊第6單元關于看病就醫，筆者鼓勵學生結合自己的看病經歷，討論醫務人員的職業道德，例如：救死扶傷、一視同仁、拒絕收受紅包等。教材第二冊第1單元關于旅行，筆者進行主題拓展，請旅游專業的學生討論導游、旅行社工作人員應該具備的職業道德，例如不強制購物、賓客至上等。第三冊第3單元關于服務行業工作人員，例如飯店服務員、酒店大堂工作人員，筆者讓學生進行了頭腦風暴，列舉能想象到的各類服務人員，以及他們所需的職業道德。

（三）職業行為習慣的培養。良好的職業行為習慣，就是能明確自己職業的崗位職責，并且培養自我管理能力。筆者挖掘了教材，通過普通的教材主題，拓展出相關的職業行為習慣。

教材第三冊第1單元介紹了實習生工作第一天的情況。教材教導了中職學生如何在實習第一天給人留下好印象、工作場所著裝和衛生要求以及如何適應新工作：這是每一個實習生都需要掌握的職業行為習慣。教材第三冊第7單元介紹了場所安全的重要性，筆者要求學生結合自身經驗與想象，討論在不同的工作場所需要注意哪些安全事項：例如在流水車間內，女工要將長發盤起，以免頭發卷入機器內；在建筑場地，一定要戴好安全帽；在飯店廚房工作，工作人員要注意地面濕滑，以免摔跤。教材第四冊第6單元介紹了環境保護，如何從環境保護引申到職業行為習慣呢？筆者讓中職學生站在職員的立場上，考慮如何在工作中做到保護環境。學生通過討論，得出下列結論：最后離開辦公室的人員要隨手關燈；不用電腦時要關閉電腦電源并且關閉無線鼠標；電子化辦公減少耗紙量；若非要打印、復印，則做到雙面用紙。

（四）職業技能的培養。職業技能除了崗位所要求的特殊技能之外，也包括一般的崗位技能。當然，中職英語課上，英語教師必定會通過教材，培養學生的英語聽、說、讀、寫、譯五個方面的英語技能。

除此以外，通過教材延伸，還能傳播一般的崗位技能。例如，教材第三冊第4單元，關于處理服務業投訴問題：學生通過教材和拓展，將學會如何應對電話投訴以及信件投訴，這是服務行業所需的職業技能之一，有利于學生將來盡快上手工作。第5單元，強調了團結的重要性：如今的工作崗位，很少是靠單打獨斗完成工作，大多數都講究團隊項目合作；通過教材學習，學生將學會如何進行團隊內部有效溝通，增強團隊合作的效率，提高團隊凝聚力。第六單元涉及工作計劃。通過教材學習和教師的引導，學生將學著計劃安排一天的工作，學會做好時間管理以及長遠的職業規劃。這些職業技能的習得，都將會增強中職學生的就業競爭力。

三、延伸英語課堂至課外是培養中職學生職業素養的保障

中等職業教育以就業為導向，英語教學也不例外。如果僅僅只是在課堂上消化教材內容，無法真正總結、升華教材中所滲透的職業素養，這樣的中職英語教學是不完整的。將英語教學從課堂延伸至課外，一方面可以彌補課堂教學時間不足，導致操練不夠的缺陷；另一方面，在真實的崗位情境下，開展各種英語活動，使中職學生既能熟練使用英語、又能發揮職業素養，做到真正的學以致用，利于就業，這才是中職英語教學的根本目標。由于英語課堂教學一節課只有45分鐘，除去重點知識的傳授外，無法給予所有學生展現的機會；而班會課則能給所有學生一個鞏固提高、展示自我的舞臺。因而筆者認為，中職英語的課外延伸可以同班會團隊活動相結合。以下是筆者曾經嘗試過的活動方式，收效較好。

1.演講。中職班級可以根據其專業特殊性，在班會課上開展不同主題的英語演講活動，并且將班級所有學生囊括進來。例如旅游專業的學生，可以準備導游詞進行演講。一段熱情洋溢、簡短精煉的英語導游詞，需要學生在演講前做許多準備。從旅游地點的選擇、導游詞寫作、再到服裝道具準備，都不斷考驗著旅游專業學生的英語素養和導游職業素養。同時，在準備的過程中，學生的自主性也得到了充分的發揮。為了顯示自己的個性與魅力，導游詞中也會加入他們的創新元素，提升了自主創新能力。另外，班會課上的當眾演講，可以鍛煉這些“未來導游”們的膽量，有利于樹立他們的自信心，更快地適應將來的崗位。班級學生可以邀請英語教師和班主任一同聆聽演講，進行評判，不斷提升。

2.辯論。中職班會課上可以播放現階段流行的職場真人秀節目，例如中央教育電視臺播出的《職來職往》。觀看節目后，英語教師把學生分為兩大組，一組是“Yes”隊，找出節目求職場上的各位選手的優點；一組是“No”隊，評論各位選手的不足；學生互相討論，盡量使用英語交流。在觀看多期節目后，學生對于求職面試有了一定了解，也懂得了如何揚長避短得介紹自己，增強了求職成功的可能性。

3.短劇。中職學生自編自導的英語職業短劇會讓班會活動變得精彩紛呈。不同專業的學生，設計各自專業將面臨的崗位情景，進而編排英語短劇。例如，會計專業學生可以模擬銀行職工開展點鈔比賽的場景短劇，既鍛煉了英語口語，同時展現了各自的點鈔技能；電子商務專業學生可以模擬網店客服與顧客通過電腦或電話解決產品售后問題的場景，鍛煉了英語會話能力、職場禮儀以及處理投訴的能力；藝術設計專業學生可以模擬與客戶溝通進行平面設計的場景；計算機和其他需要在實訓工場工作的專業學生，可以編排關于工作場地安全的主題短劇。這些英語短劇的表演，由學生自創自導自演，充分發揮學生的智慧和自主性，并能提升學生之間的團結合作能力，潛移默化中再一次讓學生接受了職業素養的教育。

綜上所述，作為中職英語教師，面對日益激烈的中職畢業生就業形勢，我們應該擔負起培養學生職業素養的責任。通過言傳身教、提高自身的職業素養，充分利用教材引導，課外延伸活動等途徑，逐漸滲透職業素養教育，為社會造就高素質的勞動者，推動社會經濟發展。

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