白雪公主讀后感范文

導語：如何才能寫好一篇白雪公主讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《白雪公主》讀后感

二年一班 何怡霖

從前，有一個單純、善良而又漂亮的女孩，人們都叫她白雪公主。她有一個嫉妒心很強的后母，她的后母有一面魔鏡，魔鏡告訴她白雪公主是世界上最美麗的女人，于是她千方百計地想陷害白雪公主。她想了三個辦法去陷害白雪公主，在七個小矮人的幫助下，使后母的前兩個辦法都沒有成功?？伤龥]有善罷甘休，第三次又給白雪公主吃了一個毒蘋果，使白雪公主立刻停止了呼吸。后來，一位王子把她救活了，而她的后母卻在嫉妒、憤恨與痛苦中死去。

讀了這個故事，讓我明白了一個深刻的道理：好人有好報，壞人有惡報。在以后的生活中，我們要做白雪公主那樣的人，單純、善良，而不要像她的后母那樣，因為嫉妒，想盡各種辦法去算計和陷害別人，最終卻害了自己，要以平常心去對待身邊的人和事。

篇2

走進《格林童話》，你會認識美麗善良的“白雪公主”，聰明可愛的“小紅帽”，沉睡了一百年的公主“睡美人”，可惡兇狠的老巫婆，饞嘴的狐貍和聰明的鵝……下面為大家精心整理了一些關于《格林童話》讀后感，請您閱讀。

《格林童話》讀后感1生活是五彩繽紛的，它有很多種“顏色”。有的人生活在快樂的世界中，有的人生活在悲痛的世界中，有的人生活在幸運的世界中，還有的人則生活在倒霉的世界中……生活是這樣的復雜，這樣的神奇。其實，童話和生活一樣神奇，一樣五彩繽紛。

今天，我看了一本由德國語文學家和古文化研究家雅各布丨格林和威廉丨格林兄弟編寫的《格林童話》，讀后我深受啟發。這本書是格林兄弟根據民間的故事編寫的。這些童話故事寫出了勞動人民的智慧和辛勤，揭示了當時社會的形勢，寫出了那些勞動人民的心愿。它讓人懂得了更多的道理，了解了許多事物。陶冶情操，開闊視野，看到生活的五彩繽紛，真是一本美麗的書啊!

人類從潔凈無瑕的世界走來，唱著生命的贊歌，留下了各種妙趣的浪花。《白雪公主》、《青蛙王子》、《灰姑娘》、《小無賴》、《小傻子》……歷史是永久的歌聲，世上的每一個人都是歷史長河中的一個音符。其中故事中的每一個人，每一件事，我相信就是現實的生活中發生過這樣的事，這樣的人，其實生活就是童話。如果你的生活是單調的，只有一種顏色，而自己也不去創造它。這樣你的生活也不會精彩，沒有人愿意欣賞:如果你的生活是五彩繽紛的，是豐富多彩的，而你卻不滿足，繼續去創造更美好的生活，這樣你的生活就會像童話般精彩，讓人百看不厭?；叵胱约杭徔椀?3年的彩錦中，曾經，我在父母雙手組成的溺愛的港灣里歡欣地生活著;曾經，我有過太多太多美麗而神奇的夢境;曾經，我收獲了又甜又香的果實;曾經，許多如金子般的光陰流水般逝去……

我們的生活本身就應該是豐富多彩的，但你不去珍惜它，不去創造它，最后就會使你在人生旅途中感到乏味:然而如果你去創造它，把自己的生活創造得更美好，你在人生旅途中就不會感到乏味，反而覺得很開心。

《格林童話》讀后感2我利用周末時間又看了一遍《格林童話》，卻得到了與以前不同的感受。也許，有些人會認為童話很幼稚，純屬虛構，但我卻覺得童話里面也富有哲理。以前我看這本書，只看故事情節，卻忽略了它的寓意。而現在再次看這本書，我有了深刻的體會：做人要善良。

“善”，這個字眼對我們來說并不陌生。它是一種傳統美德、是心靈美的體現、是來自靈魂深處的東西。生活中常常會看到這樣的景象：在公交車上，有人毫不猶豫地讓座;在商店里，有人把多找的零錢義無返顧地還給營業員;在街頭，有人會伸出援手，把兜里的錢或多或少投進乞丐求討施舍的碗里等等，其實，這些都是善的表現。

善良的人終究會有好的結果的,所謂“善有善報”就是這個道理?！陡窳滞挕分小痘夜媚铩愤@則故事中的主人公灰姑娘，盡管受盡了繼母與姐姐們的欺負與侮辱，但心地依舊善良，最終獲得了幸福。再比如說《小天使和鞋匠》中的鞋匠，他雖然不富裕，可心卻很善，把掙到的錢救濟窮人，結果小天使們為他創造了奇跡，他的生意越做越紅火。我還聽說這樣一件真實的事：有個好心的農婦從敗子手里買下了一只野鴨，并細心照料它。最終，野鴨為那個并不有錢的農婦創造了一筆不菲的財富。

然而，并不是所有的人都是善良的，惡毒的人總會遭到懲罰?！栋籽┕鳌分械耐鹾缶褪呛芎玫睦?。她千方百計，不擇手段地傷害白雪公主，末了卻為了那顆妒忌心而活活氣死。婦孺皆知的大灰狼，不但沒有得逞，吃掉小山羊，而且還白白搭上了性命，正是應驗了那句“惡有惡報”。可以說一個人失去了善良，就等于失去了靈魂，失去了人性，就等于行尸走肉。那些犯罪的不法分子也該醒醒了!他們利用了別人的善良，逍遙法外，為所欲為，真是可憎、可惡、可氣、可恨!

《格林童話》讓我更深地了解了人性，了解了人性的真、善、美，同時也了解了人性丑陋的一面。愿每個人都成為善良的人，這樣，世界才會真正成為愛的人類家園!

《格林童話》讀后感3我不是一個愛讀書的人，但這次的“快樂假期，輕松閱讀”活動真的讓我獲益匪淺。那天，媽媽說買一本《格林童話》給弟弟看，另外也順便讓我“交交差”。誰曉得，我一翻那書就愛不釋卷了。

在這本書里，大自然的一切都是有靈性的。森林、原野、草地和花木都富于詩的意趣：“太陽、月亮和星星，全都是通人性的，很親切，能給孩子以美好的禮物……群山間有人們在干活兒，江湖里有美人魚在那里昏昏欲睡。各種各樣的鳥兒、植物、石頭全會說話，會表達感情……一切美好的東西都是金子做的，并且都鑲嵌著鉆石……”

書中充滿了奇特的想象，異想天開的事物：月亮可以被一小塊一小塊地剪下來作為陪葬品(《月亮》);燃燒的火焰可以像人一樣睡著了，一睡就是百年(《玫瑰小姐》);胖仆人能一口將大海里的水喝干(《六個仆人》)……所有的人物、動物、植物和物件都具有一種勃勃的生命力，在一種充滿人性智慧和奇思妙想的糅合中組成了一個通向無限的想象世界。

在大家特別熟悉的《小紅帽》里，兇殘的大灰狼把小紅帽和祖母都吞到肚子里以后，安然大睡。這時，獵人出現了，他發現了大灰狼，用剪刀剪開它的肚子，它居然一無覺察，依舊在睡覺!小紅帽和祖母都從大灰狼的肚子里活著出來了，然后小紅帽趕快搬來幾塊大石頭，填在狼的肚子里……狼醒了，想逃走，但石頭很重壓得它倒在地上，很快就死了。奇妙的想象使一直緊張的童話有了一個輕松的喜劇性結尾。

書中贊美勇敢、機智的人物。《格林童話》以生活在社會底層的人為主人公，他們大都是平凡的百姓，有士兵、農夫、裁縫，也有牧童和工匠。但是他們并不是俯首帖耳地順從邪惡力量的奴隸，而是生活的主人。他們往往以自己的機智和勇敢來反抗邪惡力量，并在經歷了一番挫折艱險以后，憑借純潔善良、堅韌不拔和勤勞智慧而得到神奇力量的幫助，終于找到了愛情、平安和幸福，從而改變了他們黯淡的生活。這些童話往往通過一組善與惡、美與丑的對比形象來展開故事，充滿了善良必將戰勝邪惡的題旨，贊美了對暴力和邪惡的反抗，激發對損害者的同情，贊揚聰明和機智。其中最有名的是《灰姑娘》和《白雪公主》。

讀著，讀著……我覺得書中的世界是多少美好，以后我也要多閱讀，增長知識，感受讀書的快樂。感謝《格林童話》!

《格林童話》讀后感4《格林童話》為我們的童年打造了一個充滿幻想的奇幻瑰麗的精彩世界，為我們搭建了一個純樸、純真的童心世界。書中一個個曲折奇妙的故事，深深地吸引者我。每一個讀過的故事都深深的記在心里。每看一遍《格林童話》都會有不同的感受。童年是喜歡書中美好的故事，圓滿幸福的結局。長大后拿起這本書，少了幾分幼稚和夢幻。而是從中學到了很多深刻的人生哲理。

如《背包、帽子和號角》告訴我們做事不能太貪心，多做一些能夠幫助別人的事，將來一定會得到好報。《不肖的兒子》教我懂得了對待父母長輩要孝順。在那些新穎、鮮活、生動的童話中，我找到了另一個多彩而真實的世界，幼小的心靈認識和感受到了什么是真善美，什么是假丑惡，要以充滿童真的心看待自己身邊的一切。有名的就是《白雪公主》和《灰姑娘》了。

讀過《白雪公主》，使我更清晰地認識到：并不是所有人都是善良的，惡毒的人總會遭到懲罰。而《灰姑娘》中的灰姑娘沒有得到愛心，但是她卻珍惜自己的愛心，沒有因為別人不能夠給予自己愛心就變得惡毒起來。

她把自己的愛心用在了對母親的傾訴上，她把自己的愛心用在了對小鳥的交往上，用在了那株美麗的大榛樹上更重要的是她并沒有因為境遇不好而放棄美好的追求。盡管受盡了繼母與姐姐們的欺負與侮辱，但心地依舊善良的她，最終獲得了幸福?！陡窳滞挕纷屛矣辛松羁痰捏w會，那就是做人要善良。善，這個字眼我們并不陌生。它是一種傳統美德則展顯人心靈美的一種體現。在我們的日常生活中，我們常常會看到：在公交車上，有人毫不猶豫地讓座給需要的人;在街上有人看到行人的錢掉在地上，會義無返顧地撿起來物歸原主這些都是善的表現。善良的人終究會有好結果，所謂善有善報就是這個意思。

《格林童話》最為突出的特點，就是贊美勇敢、機智、心靈美的人物和善與惡、美與丑的對比，宣揚善良必將戰勝邪惡的主題?！陡窳滞挕纷屛腋畹牧私馊松?，了解人生的真、善、美，同時也了解了人性丑陋的一面，愿每個人都能成為善良的人，這樣世界才會真正成為愛的家園。

《格林童話》讀后感5《格林童話》里面的故事內容很豐富，我很喜歡，其中我印象最深的是《漁夫和他的妻子》和《池中水妖》。

《漁夫和他的妻子》故事內容：從前，有一個漁夫和他的妻子住在一間小木屋里，旁邊還有一個破木盆。有一天，漁夫跟平常一樣去打魚，突然，網開始動，捕上來一條巨大的比目魚。漁夫心想：這個比目魚肯定能只很多錢，拿去賣了吧。突然，比目魚開始說話了：求求你，放過我吧，如果你放過我，我能實現你所有的愿望。漁夫心想，這倒不錯，那就放過他吧?；氐郊遥瑵O夫把這件事告訴了他的妻子，他的妻子生氣的說：你怎么能把這條比目魚放走呢?我們家的財產都靠他了，我要把小木盆變成新盆子。于是，漁夫急忙跑去找比目魚。那時，海面上非常平靜，大海中露出比目魚的身影。比目魚問道：你需要什么?漁夫回答說：請把我的小木盆變成新盆子吧!比目魚說，回去吧，你家里已經有新盆子了。

漁夫回到家，可是他妻子還是很生氣?妻子大聲叫道：你怎么就這么輕易放過比目魚了呢?要是我去求他，我一定會再要一座大別墅，我不要再住這個小木屋了!漁夫去找比目魚，此時海水變得有一點渾濁了，比目魚從大海中露出面，問：你需要什么?漁夫說：請把我的小木屋換成大別墅吧。比目魚說，你回去吧，你的小木屋已經變成大別墅了。

漁夫回到家，可是他沒想到，他的妻子又讓他去找比目魚，把別墅換成皇宮。當漁夫又去求比目魚時，海水已經變得又黃又臟。比目魚從大海中露出頭，問，你需要什么?漁夫說，請把我的別墅再換成大宮殿吧。比目魚說，你回去吧，你的大別墅已經變成宮殿了。

沒想到他回去的時候，他妻子說：這個宮殿算什么?我要當上帝!當漁夫回到海面時，海水已經不像第一次那樣平靜了，海面狂風破浪，連船只也很難航行。比目魚從大海中露出頭，對漁夫說，你回去吧，一切都變回了原來的樣子。你原來要的東西都消失了，因為你的要求太高了。

漁夫回到家，真的看見了大宮殿變成了小木屋，新盆子變回了小木盆。一切都變回了原來的樣子。漁夫失望極了，只好與他的妻子過著平凡的日子，吃著平常人吃的食物。

我對這篇寓言的讀后感是：平常要求不要太高，否則要想漁夫一樣，受到應有的懲罰!

《格林童話》讀后感6《格林童話》是由德國語文學家，古文化研究家家雅各布·格林和威廉·格林兄弟搜集，并整理而成。這本書讓我受益無窮，開闊了視野，并讓我深受啟發。這本書寫出勞動人民的智慧和辛勤。

讓我們先讀一讀《金鵝》這篇童話：“很早以前，有一個人，他有三個兒子。其中，最小的兒子被稱為蠢兒。有一次，大兒子要去森林砍樹，母親替他準備了香甜可口的蛋糕和美味飄香的葡萄酒。大兒子在森林遇到了一個小矮人，小矮人向他問好。然后說l：“能把蛋糕讓我吃一口，把葡萄酒讓我喝一口嗎?”大兒子說：“我把蛋糕和葡萄酒給了你，我自己吃什么。你還是走吧!’’大兒子擺脫了小矮人，向森林里走去，他找了個地方砍樹。剛砍了幾下就一時失手，砍傷了自己的肩膀，他只得回家包扎。當然，他完全不知道這是小矮人搞的鬼。第二天，二兒子要去森林里砍樹，二兒子和大兒子一樣，被砍傷了肩膀。第三天，小兒子去砍樹了，小兒子經過那個地方的時候，也遇見了小矮人，小兒子很愿意和小矮人分享食物。他們吃飽以后，小矮人說：‘你愿意幫助落難的窮人，我決定要好好報答你。那邊有一棵老樹，你把它砍倒，樹根里的東西可以給你幸福。’’小兒子去砍樹，樹根里的東西幫助小兒子得到了幸福。他的國王也決定把女兒嫁給他，并且把王位傳給了他。

篇3

   在美麗的綠山墻農舍中,卡思伯兄妹決定在孤兒院中領養一個可以幫助他們兄妹倆做農活的小男孩?？墒钱斝置脗z去接小男孩的時候,卻令他倆大吃一驚,因為孤兒院送來的竟是一個愛幻想,說話喋喋不休的紅發女孩,一個活潑可愛的小精靈,她叫安妮,她便是《綠山墻的安妮》一書中的女主角。

   安妮是一個想象力極為豐富的小女生。她的天真和幻想使她鬧出了許多笑話,但是她也同樣贏得了友誼和真摯的愛。她愛生活,愛大自然,這種愛使她的生活快樂充實,生氣蓬勃。她聰明而又勤奮,憑著自己的努力終于考上了大學,但是為了可以照顧瑪莉拉,安妮最終決定放棄了學業而留在了家中,她的這種感恩之心讓我感動。

   感動之中,安妮的樂觀之心,也讓我邊看邊哈哈大笑的不停―――她把止癢藥當作香草醬放進了蛋糕中,做給了客人吃;她還給櫻花取名為白雪公主,黃鸝鳥則成了一位愛唱歌的小仙女。一切平凡的事物,只要出現在安妮的視線當中,馬上就可以變得妙趣橫生。安妮的童真無邪,讓我每時每刻感受到了她的可愛。

   合上這本書,一個滿頭紅發,滿臉雀斑,而又古靈精怪的小女孩便出現在我的眼前,我真想和她成為好朋友。我要和安妮一樣,對學習有狂熱的勁頭,積極主動,把一個個的困難都克服,都踩在腳下。我要讓我的夢想,憑借著自己的努力去實現,無論時間有多長。

   “紅頭發安妮”,我愛你。我要像你一樣,用更燦爛的微笑迎接學習、生活中的每一次困難,每一個挑戰,到時那美麗的彩虹便會出現在我的眼前。

精選高中生《歌德談話錄》讀后感范文    隨著閱讀的不斷深入，我們會了解到這本書的特點。首先它像一本生活的教科書，可以教會你很多東西。歌德在里面講述了一些創作文學作品的方法，這些方法彌足珍貴，雖然記錄和講述它們的人早已消失在幾百年之前的歲月里，但它們是經得起是時間考驗的。這真的就是一本最好的作文書。

   這本書不光教你寫作文，還有很多東西。它折射了歌德的特點——多才多藝，知識豐富，因此這本書囊括了詩歌、戲劇、畫、雕刻等眾多內容，此外還有哲學等更加深奧的東西。我們不得不佩服歌德了：他怎么懂那么多呢！這就像是一部百科全書，不僅講述做人的道理，寫作的方法，連醫學、化學都有所涉獵?？磥砀璧绿熨x過人真不是白吹的?。?/p>

   這本書是分為一條一條的，每天的日期都標得清清楚楚。語言短小精悍，閃爍著智慧的光芒。很多名言都可以拿來當座右銘。它和《論語》的性質不是一樣的嗎？同樣是偉大的圣人，被崇敬他們的人記錄下他們的一言一行，整理成冊，公布于世，為后人所瞻仰。如果可以的話，《論語》也可以改成《孔子談話錄》吧！呵呵。

   這本書……算了，東西太多了，況且我讀的還是簡略的'版本，真不知道原著的《歌德談話錄》，語言和知識容量會多么讀后感600字左右驚人！那就給大家概括一下吧。

   首先，這本書里提到了寫作的方法，對年輕的作家的一些忠告（我相信它們能讓許多年輕人少走彎路，這也正是這本書的偉大之處）。然后，就是對社會中的各行各業、各個學科、領域的言論，接著是對政治發表意見，還有歷史、某一個著名的人物、自己的好友評論，等等。從這些當中，你會學到很多東西的（相信我，沒錯的?。?/p>

   精選高中生《歌德談話錄》讀后感范文

   前幾天，我拜讀了德國作家艾克曼的經典作品《歌德談話錄》。

   這部書記載了歌德晚年的言行思想，將歌德的魅力發揮到極致。在德國文壇上，歌德是數一數二的人物，他的著名作品有《少年維特之煩惱》，《浮士德》。歌德是德國古典主義文學的領先人物，在《歌德談話錄》中不難看出其深刻的哲學思想，古往今來，德國人都喜歡經典主義作品，而法國人則喜歡浪漫主義，代表作家如維克多雨果，羅曼羅蘭，英國喜歡實用主義文學，即貼近生活，貼近自然。

   不同的文學作品也決定了不同的文化內涵，除了英法德之外，歐洲還有其他民族文化，如北歐，有卜易生，安徒生等作家，東歐主要以波蘭和俄羅斯文學為主，更重要的是，歐洲誕生了著名的諾貝爾獎，成為全世界學者，知識分子夢寐以求的獎項。歌德以其幽默的話語，一語道破當時的社會，歌德不僅是作家，還是一位詩人，并多次指導本書作者艾克曼的詩歌創作，全書包括歌德對德國乃至世界的經濟文化政治的透徹分析，句句話語令人終生受用，其蘊含的深刻思想，不是我一朝一夕能了解知曉的。優秀的文學作品總能以其特有的思想和言語指引人的進步！

精選高中生《歌德談話錄》讀后感范文    真正的詩人生來了解世界，要表現它根本用不著許多的經驗，用不著見多識廣。

   談到拜倫，歌德同樣也說，世界對于他像是透明的，他通過預感就能表現世界。聯想的有效范圍總是有限，只有當題材與作家的天賦相適應才起作用。在天賦與預感的關系這點上，我們看法一致，都認為聯想之作用范圍大小，隨作家天賦高低的不同而變化。

   有天才的人看見別人干什么總相信自己也能干；其實才不是這樣，最終將后悔浪費了精力。

   H先生對歌德的評價：我從來沒見過一個人這么和藹可親，卻不減天生的高貴。他永遠偉大，不管他如何舉止謙和，如何降貴紆尊。

   天才不能自生自長，自我隔離，而應拜在大師門下學藝，在大師調教下真正有出息。最近幾天我讀了一封莫扎特的信，信中對一位寄樂譜給他的男爵說了如下的話：‘我不得不罵你們這些半吊子作曲家，因為通常你們都有兩個問題：要么你們沒有自己的思想，于是就抄別人的來用；要么你們有自己的思想，卻不知道如何表現。’不是一語道破了么？莫扎特有關音樂的至理名言，不適用于所有的藝術門類嗎？

篇4

《昆蟲記》這本書是法國杰出昆蟲學家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作，它不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科。它讓我們明白了，昆蟲的習性，昆蟲的日常生活和昆蟲的特征。以下是小編為大家整理的讀了昆蟲記讀后感600字，希望能給各位提供幫助!

讀了昆蟲記讀后感600字1著名法國昆蟲學家法布爾所著的《昆蟲記》是一部科學巨作，作者把畢生研究昆蟲的結果以散文的形式記錄下來，將平時被我們忽略的小蟲的生活習性寫得趣味無限，讀完之后，我不禁想要大抒感慨。

其實，最令我佩服的不是那些可愛的小蟲子，而是創造這本奇跡的法布爾。1823年出生于法國南部的法布爾，時年十九歲開始了他的教師生涯。1849年，法布爾被任命為科西嘉島阿雅克肖的物理教師，他被那里的自然風光和豐富的物種所吸引，點燃了他研究動植物的激情。他一面努力教書，一面利用課余時間作動植物的研究。

看到這里，大多數人都會覺得法布爾肯定是個天才。其實，出入學堂的法布爾并不比我們普通學生強多少，他學習26個字母的時間甚至比普通人還要多幾倍。他沒有天生聰敏的頭腦，但他有格外強烈的求知欲望。還在讀小學的法布爾在那時就已顯現出了對大自然的喜愛——小法布爾經常跑到鄉間野外，回來時蝸牛、貝殼、蘑菇或其他植物、蟲子。

10歲的法布爾隨家人移居到羅德茨市，家境貧寒的他為了交學費，不得不外出打工謀生，致使中學時代無法正常讀書。勤學好問的'他抓緊一切時間自學，努力不在班里落下來。

法布爾他還曾經說過：“如果遇到難題，不要輕易去求人家幫助，首先自己應該堅韌地研究下去，戰勝困難。如果隨便求助人家，自己沒有鉆研精神，那么，以后再遇到類似的問題時，你仍舊沒有解決的能力……”正是這樣的思想，帶著他走向了巨大的成功。我應當學習他這種獨立思考的精神，多加思考，而不是一遇到問題就向旁人求助。

我們將永遠記得科學巨著《昆蟲記》，我們也將不會忘記創造這部奇跡的法國昆蟲學家，法布爾。

讀了昆蟲記讀后感600字2燈下，我靜靜地坐在書桌前，一手拖著下巴，一手握著一支鋼筆。桌上放著已經翻閱了無數遍的《昆蟲記》。一個人耗盡一生的光陰來觀察、研究昆蟲，已經算是奇跡了;一個人一生專為昆蟲寫出十卷大部頭的書，更不能不說是奇跡。而這些奇跡的創造者就是法國著名昆蟲學家法布爾。他的《昆蟲記》使我輾轉反側，難以成眠?！独ハx記》是法國杰出昆蟲學家、文學家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作，不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科。

《昆蟲記》中詳細介紹了許多昆蟲，介紹了它們的本能，習性，勞動，婚戀，繁衍和死亡。

《昆蟲記》是一部很吸引人的著作，因為這部科學百科同時也帶有文學色彩，文中的一字一句，都體現了作者的感情，同時也展現了的昆蟲的獨一無二的個性。楊柳天牛像個吝嗇鬼，身穿一件似乎缺了布料的短身燕尾服;小甲蟲為它的后代作出無私的奉獻，為兒女操碎了心; 而被蜘蛛咬傷的小麻雀，也會愉快地進食，如果我們喂食的動作慢了，它甚至回像嬰兒般哭鬧。多么可愛 的小生靈!難怪魯迅把《昆蟲記》奉為講昆蟲生活 的楷模法布爾對昆蟲有著濃厚的興趣，因此他的《昆蟲記》也讓我在讀時仿佛自己就是一只在旁觀的昆蟲。每一只昆蟲都有人一樣的情感。如：已經慌了神的蝗蟲，完全把‘三十六計走為上策’這一招忘到腦后去了。

當我看完《昆蟲記》后，再將書中的內容與我們生活中所發生的事情一對比，才發現，原來昆蟲的世界和我們的世界有很多相似之處。為何我以前就沒發現這一點，而法國昆蟲學家法布爾卻發現了?后來我才知道，法布爾將一生的精力都投入到昆蟲的研究中去了，因此，他發現了昆蟲的許多不為人知的事情。因為《昆蟲記》在科學和文學上都很有地位，因此被稱為昆蟲的史詩。為何法布爾能夠堅持一生都致力于昆蟲研究呢?因為它熱愛生命，尊重生命，熱愛大自然，向往大自然。

《昆蟲記》讓我了解了昆蟲，更讓我了解了生命;《昆蟲記》雖然看起來平平淡淡，但卻蘊含了作者對生命的無比尊重，對大自然的無往。

讀了昆蟲記讀后感600字3《昆蟲記》后，我完全被這本書給迷住了，原來昆蟲世界里有這么多的奧秘!

《昆蟲記》的內容豐富而有趣，這是一部描述昆蟲們生育，勞作，狩獵的科普書。我在里面學到了好多知識。例如：螳螂是怎樣產卵，蜣螂是如何把另一只蜣螂的糞球搶走的……

我覺得這本書中講的幾個昆蟲中，最笨的是蟬，它在產卵時，有一種比螞蟻還小的小蟲子，也會在那一堆卵里產上它的卵，而這種小蟲發育要比蟬快好幾個月。這種蟲子的幼蟲便是拿蟬的卵作為食物。

在里面，我最喜歡的是母甲蟲，并不是因為它有美麗的外表，而是因為它對孩子的愛。我最討厭的就是賊甲蟲，是因為它們不靠自己的勞動來尋找食物，

只會有卑鄙的手段來獲取別人辛辛苦苦找到的食物。

《昆蟲記》這篇著作是法國的著名科學家，科普家——法布爾?？赐赀@本書，我懂得了看問題不能光聽別人講，而要自己去觀察，思考，實踐，探究，從而尋找正確的答案，而且觀察事物要從不同的角度去觀察。要一分為二的去研究和思考問題。

《昆蟲記》不同與小說，它是最基本的事實，是法布爾生活的每一天，每一夜，獨自的，安靜的，是幾乎與世隔離的寂寞和艱辛。

《昆蟲記》不僅讓我了解了昆蟲，改變了我對昆蟲不正確的看法，它還教會了我許多的道理，學會了如何去觀察事物和研究問題。

我挺佩服法布爾的，因為他不怕困難，不論是夏日炎炎，還是寒冷的冬天，他都要捉到活著的昆蟲來觀察，法布爾每次出去，都要裝兩口袋昆蟲來觀察，而且還會保護它們。

如果我們平時學習也像法布爾這么努力，堅持不懈的話，那我們一定會取得好成績的。

讀了昆蟲記讀后感600字4近日，我讀完了《昆蟲記》這本書，感觸很深。

這本書的作者通過仔細觀察，多次實驗，細致描寫了各種昆蟲的生活習性、繁殖和捕食的方式，向讀者展現了一個奇妙的昆蟲世界。作者寫得生動有趣，讀者讀得興趣盎然。

整本書所寫的昆蟲都使我感到有趣之極。這都要歸功于作者的仔細觀察，細致描寫。如：螳螂的大腿下面生長著兩排十分鋒利的像鋸齒一樣的東西。在這兩排尖利的鋸齒后面，還生長著一些大牙，一共有三個。“為首的那條松毛蟲一面探測，一面稍稍地挖一下泥土，似乎在測定土的性質”等，這些只有仔細觀察才能寫出來。光是仔細觀察還不夠，還要細致描寫，讀者才能看懂，又如“這小筒的外貌，有點像絲織品，白里略秀一點紅，小筒的上面疊著一層層鱗片，就跟屋頂上的瓦片似的”等，這些細致描寫，使整本書寫得更加生動、具體，引人入勝。

昆蟲世界非常奇妙!在我沒讀這本書之前，我不知道管蟲會穿“衣服”，不知道松蛾蟲會預測天氣，也不知道小蜘蛛會用絲線飛到各個地方。現在我全知道了。有些動物的思維方式比人還高，例如赤條蜂給卵留食物時，是把毛毛蟲弄得不能動，失去知覺，而不是殺死毛毛蟲，這樣，就可以給食物“免費”保鮮。又如舍腰鋒給卵捕蜘蛛時，是只捕小的，這樣每只就可以使小蟲只要一頓就可吃完，每頓就可吃到新鮮的，怎么樣?聰明吧!

作者寫出這些都是因為他仔細觀察，而我，則是一個不太會觀察生活的人，因此，老師叫我寫作文時候，我總想不到題材。不過有一次例外，一次去上課的路上，我發現了一隊螞蟻正在搬食物，經過觀察我發現，螞蟻是先把食物切成小塊，然后頂在頭上，搬回窩里，然后原路回，再搬。這次我雖然仔細觀察了，但這是對我感興趣的事?，F在我明白了：不能只對我們感興趣的事仔細觀察，應該對周圍的所有的事仔細觀察，才能做到無處不文章。瞧，小小的昆蟲也蘊含著大學問呢!

生活是寫作的源泉，只有仔細觀察周圍的一切，才能了解世界的奇妙。這是讀完《昆蟲記》后，我深刻體會到的。

讀了昆蟲記讀后感600字5我是一個喜歡看書的女孩，從小就喜歡看一些課外書。幼時看安徒生爺爺的《白雪公主》《丑小鴨》《灰姑娘》……前段時間，我又迷上了《查理九世》。從我看的這些書里，你應該知道我是喜歡哪類書的女孩了吧!沒錯，我就是一個愛看小說和童話類書的女孩。而我最討厭看的則是科普類和歷史類的書了?？汕安痪茫Z文老師卻安排我們讀《昆蟲記》!回到家后，原本是帶著無奈的心情讀《昆蟲記》的，沒想到讀了以后，我一下子就被書中的內容給吸引了。

《昆蟲記》是法國杰出昆蟲學家法布爾的傳世佳作。它不僅是一部研究昆蟲的科學名著，同時也是一部謳歌生命的宏偉詩篇，在自然科學史與文學史上都有重要的地位，被譽為“昆蟲的史詩”。讀過全書，給我印象最深的是“白蝎自殺之謎”這一節。這節大意是這樣的：有人說蝎子遇到危險就會自殺。于是，作者就做了一個實驗。他用燒紅的木炭圍成一圈火墻，然后把一只白蝎子放進火墻里。熱浪烤在蝎子身上，它倒退著把自己身上的鉤子一會兒伸直，一會兒彎曲，動作快極了，使人看不清楚。突然，它一陣抽搐，接著，就一動不動了。作者用鑷子把白蝎夾到一塊涼沙土上，過了一個多小時，令人不敢相信的是，蝎子竟然奇跡般地活過來啦，和以前一樣變得生氣勃勃了!這個實驗證明，根本就沒有蝎子自殺這種事情，無非是人們亂猜測而已!

讀了這一節，我不禁思緒萬千：世界上大概除了人以外，任何有生命的東西都不會自己結束生命。其實不管遇到什么情況，自殺都是一種怯懦的表現。大家都認為生命是一種很寶貴、美好的東西，既然上天賜予了我們寶貴的生命，那我們就應該勇敢地面對苦難，珍惜生命，也回報他人!由此，我還聯想到我們平時的學習生活，就拿我說吧，我經常會因一道數學題不會做就生氣、苦惱，有時候甚至干脆不做，去問同學答案，這應該也是一種怯懦的表現吧!

啊!真沒想到，我竟然被一本科普系列的書給吸引了。讀這本《昆蟲記》遠比讀好幾本童話書和小說還要強。以后，我要多讀一些科普、歷史類的叢書，不能討厭它們。

篇5

關鍵詞：快樂；繪本；閱讀

圖畫書一直都是孩子的最愛，《狼外婆》、《青蛙王子》、《睡美人》、《白雪公主》……這些深入人心的童話圖畫書成了孩提時枕邊不可或缺的讀本。孩子的最初閱讀需要大人的帶領和指點，教給孩子一頁一頁閱讀、仔細觀察的習慣，親子閱讀產生的效果是巨大的。

一、指導思想

1.尊重幼兒讀書的主體性

教師只有拋棄自己的閱讀成見，拓展可能因世俗的影響而變得擁擠而狹窄的心靈空間，才能真正做到平等參與和引導，而不是帶著“非得給些價值觀”的使命來導讀，才能真正尊重孩子們獨特的閱讀感受，決不壓抑孩子的奇想與樂趣，才能讓閱讀走進孩子們的內心，讓孩子們真正享受到閱讀的快樂。

2.關注量的積累，引導博覽群書

沒有量的積累，即使篇篇是精品，幼兒也難形成良好的閱讀修養。因此，要大力提倡“舉一反三”的博覽，提倡廣讀書、讀整本書、讀整套書，讓幼兒的閱讀有量的保證。

3.立體育人，重視閱讀這一精神通道的建設

好的繪本不僅僅在講述一個故事，同時也是在幫助提升孩子的觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。如：繪本故事《沒有不方便》，講述了一個朋友之間互相幫助的故事。幼兒與繪本進行心靈對話，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內心，升華境界，健全人格。

4.注重指導幼兒閱讀的方法

幼兒在通向獨立文字閱讀的過程中，教師必須引導他們學會閱讀，讓他們終生受用。在兒童還沒有能力完全自我閱讀之前，教師利用“最近發展區”，協助兒童了解故事，幫助他們逐漸成為一位真正的讀者。

二、原則、方式

繪本快樂閱讀活動的基本原則是：自主、開放、互動、發展，與之相應的教學方式有：

1.參與式

首先，鼓勵他們參與到編故事中，就會很自然的以“我”的身份進入故事，感受故事，思考“我”會怎么做。其次，讓孩子從書的封面到封底、從扉頁到版權頁、從前言到目錄等認識書，在參與中學會挑選圖書。在交流中，孩子們既可以體驗成就感和分享的快樂，又可以強化其閱讀興趣。

2.開放式

教學地點開放：閱讀繪本也需講究氛圍和意境，可以根據需要在教室、在教室外的陽臺、幼兒園的操場角落等等，營造一種積極的閱讀氛圍，拉近書與孩子心之間的距離。

3.互動式

分小組的互動――互相交流圖書，交流讀后感。可以給孩子們提供一個互動的平臺，組織“大手牽小手”的互動分享活動，讓大班的孩子們去給小班、中班的孩子講故事，使孩子對繪本的閱讀更有自信和成就感。

4.拓展式

結合閱讀內容開展拓展延伸活動，可以讀書講故事，演故事，畫故事，續編故事。大班幼兒已經會把自己的想法通過繪畫的形式表現出來，也可以在區域活動中投放這些材料，讓孩子把自己閱讀的東西畫出來，加深印象，自制圖書。

三、以“繪本閱讀”為載體開展綜合性學習的多種活動

1.賞讀型

賞讀型的活動適用于語言優美抒情而故事性不太強的繪本。這一類繪本的閱讀重在反復朗讀，欣賞語言的神韻與聲韻，培養良好的語感，例如山姆?麥克布雷尼著的繪本《猜猜我有多愛你》。

2.表演型

故事情節曲折，人物形象鮮明，對話豐富的繪本適合進行表演型的閱讀?！皸罴t櫻親子繪本故事”之一的《巧克力餅屋》，設計了創造性角色對話表演，表演中，孩子們的創造能力與表達能力讓老師驚喜不已。

3.想象型

想象是繪本的特質，想象也是繪本閱讀的重要方法。想象型的活動是相對于賞讀型與表演型而言的，想象占了特別大比重的活動適用于想象奇幻的幻想類的繪本。比如：繪本《貝尼都會干什么》。

4.創作型

創作型的繪本閱讀課興趣激發是基點，由仿到創是原則，伙伴合作是手段。構想內容：充分發揮每個孩子的想象力與靈性，使內容豐富有個性。設計雛本：根據孩子的特點設計各種好看的形狀，培養孩子的審美情趣，由孩子合作設計或獨自設計圖畫之后，老師幫助在合適的空白地方寫上文字。交流分享：伙伴之間互相欣賞畫面與文字，張貼幼兒的作品或者讓其將一些不錯的作品帶回家，與家長分享。

圖畫書是一粒幸福的花種，在每個孩子的童年成 長、綻放。播種就會有希望，讓我們一起播下種子，讓孩子收獲永遠的幸福！快樂閱讀，讓我們的教育走上回歸之路，回到兒童，回到生活。

參考文獻：

1.教育部基礎教育司編著.《幼兒園教育指導綱要》解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

2.山姆.麥克布雷尼.最近發展區[M].明天出版社，2008.

3.山姆.麥克布雷尼.猜猜我有多愛你[M].明天出版社，2008.

4.楊紅櫻.巧克力餅屋[M].武漢：湖北少兒出版社，2011.

5.戴安娜?亨德利.貝尼都會干什么[M].南京：江蘇少兒出版社，2008.

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【關鍵詞】初中英語 課外閱讀 指導策略

引言

隨著新課改的大力實行，對初中英語教學提出了更高的要求，以往的教學理念和方法已經不能滿足學生的發展需要，閱讀作為一種優秀的行為習慣，應該引入到英語教學中。教師應結合當前的教學情況，加大學生的課外閱讀量，為學生選擇合適的課外閱讀材料，并在閱讀過程中加強引導，使課外閱讀活動發揮出最大的效用，從而全面提高教學效率，促進學生綜合素質的全面發展。

一、初中英語課外閱讀意義

與教材的固定模式相比，多種多樣的課外閱讀材料無疑向學生打開了新的天地，學生從閱讀中可以學習到豐富的文化知識，有趣的人文地理，對西方文化也會產生獨到的見解，這對于培養學生的英語學習興趣將大有助益。學生由衷的熱愛英語，就會在學習和研究上花費更多的時間，同時真正的將英語知識銘記于心，而不再需要教師反復強調，在此情況下，英語學習成績將會得到大幅度的提升。除此之外，學生在閱讀中不可避免的會遇到陌生的單詞和句式，為了更好的理解文章的含義，學生會通過圖書館、網絡等平臺搜索單詞和句子的含義，也會加強與其他學生之間的學術交流，這鍛煉了學生搜集資料與合作能力。

二、初中英語課外閱讀指導策略

1.科學選擇閱讀材料。每個學生都是一個獨立的個體，在性格、愛好上有著明顯的區別和差異，尤其對于英語學科而言，學生接觸的時間較短，且大多數時間都是在課堂上跟隨著教師的思路進行學習，在思想上過于依賴教師，缺乏自主學習的能力，這不利于課外閱讀活動的開展。要想使學生真正的形成課外閱讀習慣，首先要科學的選擇課外閱讀材料，教師應根據學生實際的英語水平和個人的喜好選擇合適的閱讀材料，以激發學生的好奇心，使其發自內心的認同和接受，閱讀質量才能得到一定的保證。

由于學生的英語基礎不同，如果閱讀材料過于高深，超過學生的理解范圍，需要學生花費大量的時間和精力來查找資料輔助閱讀，會使學生產生疲勞感，不利于閱讀興趣的養成。反之，如果閱讀材料過于淺顯，句式結構比較簡單，學生一看即會，英語的語法就得不到鞏固和強化。所以選擇的課外閱讀材料要介于二者之間，在閱讀初期可以挑選一些童話和幽默故事來吸引學生，有些故事學生耳熟能詳，比如說《小王子》、《白雪公主》、《小紅帽》等，即使出現生詞也能夠從句子含義中方向推倒出詞義，不會造成閱讀障礙，同時用英語讀故事還會給學生帶來新奇的體驗，學生會保持較高的閱讀熱情，閱讀能力也會有顯著的提高。當學生具備一定的英語基礎之后，可以加強文化的滲透，讓學生逐漸接觸西方的文化，培養學生的英語語感，學生也會在中西方文化的對比學習中更加深刻的認識到英語的內涵。對于一些英語尖子生，教師可以讓其自由選擇課外讀物，并將優秀的文章與他人共享，互相交流讀后感，這樣不同英語水平的學生都能夠在課外閱讀中有所收獲。

2.加強閱讀指導。學生在閱讀中難免會存在惰性，需要教師時常督促才能繼續進行，遇到不會的問題也會想打退堂鼓，教師要針對學生的性格特點制定規范、嚴謹的課外閱讀指導方案，以提高閱讀材料的使用效率。在閱讀之前，教師可以提出幾個關于文章的問題，讓學生帶著問題閱讀，學生就會更加專注的投入到閱讀中，閱讀效果也會更為顯著。比如說著名的Harry Potter系列小說，既有套書，又有電影，是課外閱讀的優秀素材，學生可以在書中跟著主角去冒險，也可以從電影特效中身臨其境的感受到魔法的奇妙，最終沉浸在豐富的故事情節中，此外，還能夠訓練學生的英語聽力，可謂是一舉數得。在閱讀之前，教師可以提出以下問題：“Why is Harry Potter so famous？”“Which character do you like best in the story，why？”讓學生從閱讀中找到答案，以調動學生的閱讀積極性。

3.合理作出評價。課堂活動有助于增強學生課外閱讀的興趣，讓學生在課外閱讀中收獲快樂，進而以良好的心態堅持課外閱讀。教師可以在英語課外閱讀課上引入多樣化的活動，比如說讓學生用英語講故事，其他學生找出該名學生語言中錯誤的語法；或者是以故事接龍的形式，由教師開頭，每個學生都要說一句話，完善整個故事；還可以讓學生繪制英語板報，考察學生對英語知識的運用水平，并將其作為設計下一階段教學計劃的重要參考。對于錯誤點較多的板報要及時指出，讓學生加以改正，同時選出優秀的板報作品在全班學生面前展覽，鼓勵學生向其學習，以激發學生的好勝心，進而在班級內部營造良好的競爭氛圍，促進全班學生的共同進步。在活動中教師要經常表揚學生，使學生樹立自豪感和自信心，并且經常用英語與學生交流，訓練學生的口語和聽力，從而促進學生英語水平的全面提高。

結語：初中英語課外閱讀對于培養學生的英語學習興趣，提高學生的英語水平有著不容忽視的作用，教師應加強課外閱讀的指導訓練，為學生選擇合適的課外閱讀材料，加強閱讀中的引導，還可以在課堂上舉辦多樣化的活動，為學生創造英語交流機會，給予學生更多的關注和贊揚，使學生形成自主學習的意識，養成熱愛閱讀的習慣，學生對英語的理解和應用水平也會邁上一個嶄新的臺階。

篇7

關鍵詞：兒童閱讀 推廣 分級閱讀

中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0031-01

從2009年開始，我國已有部分出版社和圖書館著手研究兒童閱讀推廣工作，并提倡采用分級閱讀方案。據調查了解，出版社和圖書館普遍認為兒童從3歲開始已經形成了初步學習能力，在3歲到5歲這一階段，兒童的想象力最為豐富，適合閱讀繪本；在6歲到10歲這一階段，兒童已具備定量的知識儲備，此階段適合讀兒童文學和兒童雜志與刊物；在11歲到12歲這一階段，兒童的理性思維已初步形成，適合引導兒童閱讀有益的名著、國學與科普作品。而且，采用分級閱讀實施兒童閱讀推廣工作，不僅要遵循兒童的發展規律，而且要注重優化圖書館的教育服務機構，定期為兒童舉辦文化閱讀活動，方能全面做好兒童閱讀推廣工作。

一、遵循兒童的發展規律，實施分級閱讀方案

開展分級閱讀活動，首先要遵循兒童的發展規律，依據兒童的年齡、心智和理解能力，為兒童提供適合他們的書籍，以此逐步提升兒童的閱讀理解能力，發展兒童的智力。3歲到5歲的兒童識字量有限，想象力非常豐富，在此階段，適合讓他們閱讀繪本故事、連環畫、兒歌以及圖文并茂的學習卡（如關于水果、動物和植物的彩色卡片），不僅可以初步培養兒童的閱讀興趣意識，提升他們的審美能力，而且有助于引導兒童逐步形成堅持閱讀的習慣。在這一階段，父母、幼兒教師和圖書館的合作不容忽視，父母和幼兒教師理應堅持指導兒童閱讀并理解各種讀物，注意發展兒童的想象力，讓兒童用自己的語言復述故事內容，念兒歌，指導兒童看圖識字；圖書館理應創新管理理念，不斷擴充館藏資源，為學前兒童設計專業閱讀空間，圖書管理員應該和父母、幼兒教師對兒童予以適當的陪讀，不斷發展兒童的閱讀心智與興趣。

6歲到10歲的兒童已具備定量的知識儲備，這一階段的兒童最適合閱讀兒童文學和各種兒童雜志與期刊，如《楊紅櫻童話》、《伊索寓言》、《格林童話》、《安徒生童話》、《小學生園地》、《小學生大世界》等，兒童在閱讀這些作品的過程中可以強化自身對真善美的認知，擴展知識視野，不斷提高科學文化素養。

11歲到12歲的兒童已初步形成理性思維，適合引導他們閱讀世界名著、經典國學與科普作品，例如《綠野仙蹤》、《秘密花園》、《小婦人》、《百萬英鎊》、《苦兒流浪記》、《小公主》、《小王子》、《史記》、《山海經》、《資治通鑒》、《尚書》、《論語》、《詩經》、《唐詩三百首》、《宋詞三百首》、《元曲三百首》、《十萬個為什么》和《少年兒童百科全書》等，以此加強兒童的文學內涵，培養兒童的科學精神。

二、優化圖書館教育服務結構，做好閱讀引導與講解工作

圖書館需要結合兒童閱讀推廣工作的發展需要，不斷優化教育服務結構，用大數據系統來統一管理兒童書籍，并細化每個子系統，提高兒童圖書資源信息服務質量，將每本圖書的具置輸入文獻調查設備中，并在墻壁上分級張貼圖書信息表以方便兒童查詢與借閱。而且，圖書館應該依據分級閱讀的要求，對兒童書籍進行分級管理，將不同級別的書籍放置在相應的書架上，例如將適合學前兒童的書籍大致分為小班、中班和大班，然后再細分連環畫、繪本和語言等不同類別；將適合小學生閱讀的書籍分為低年級、中年級和高年級，并根據兒童文學、世界名著、科普雜志、季刊等予以細分。其次，圖書館應注意為兒童提供舒適的閱讀空間，營造明亮、柔和的室內光線，擺放清新的綠色植物以美化環境，把握室內溫度，及時修補或者更換破損的桌椅。而且，圖書館需要緊密結合電子技術，按時提醒兒童注意閱讀時間、保護眼睛，將館藏資源整合為圖像、文字、視頻與音頻等多種載體，融合地方文化資源，收集介紹家鄉民俗文化的書籍，加強兒童對本土文化的認知。圖書館需要不斷優化“移動書屋”體制，為兒童設計24小時自助借還機，在“移動書屋”中整合多種書籍資源，充分滿足兒童的閱讀需要。此外，圖書館也可以在墻壁上懸掛閱讀宣傳標語（如“書籍是知識的大海，是人生的大海，在大海里遨游，可以覓拾五彩繽紛的珠貝和夢想的珊瑚”；“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”；“書籍是一座礦山，不斷閱讀方能開采出豐富的寶藏”），潛移默化地調動兒童的自主閱讀意識。

另一方面，圖書管理員應該盡力做好閱讀講解工作，引導兒童認知閱讀的重要意義，不斷增加自身的閱讀量，品味書中的文化內涵，豐富心靈世界。北海市少年兒童圖書館輔導部的工作人員曾經在該館品牌閱讀推廣活動――小海螺故事會中為高年級兒童推廣國學閱讀時做過詳細的講解，她在講解詞中說道：“國學是中華五千年的文明積淀，濃縮著中國文化精華，走進國學經典，就會發現國學典籍的現實意義與指導價值，這種價值可以概括為修身、養性、培氣和弘志”，充滿藝術感染力的講解讓兒童進一步加強了對國學經典作品的認知。該工作人員還耐心為兒童推薦了《尚書》、《論語》、《孟子》、《先秦諸子散文》、《史記》、《樂府詩集》、《搜神記》、《山海經》、《全唐詩》、《全宋詞》、《臨川四夢》、《臨川四夢》、《儒林外史》、《聊齋志異》和四大名著等經典文學作品，引導兒童意識到中華國學經典是中華文化中最優秀、最有價值的典范著作，有效提升了兒童閱讀推廣工作效率。

三、定期舉辦兒童文化閱讀活動

圖書館理應定期舉辦各種兒童文化閱讀活動，例如為兒童免費捐贈書籍，舉辦“讀書文化月”、“圖書展覽會”、“閱讀與寫作”和“閱讀與提問”活動，而且，圖書管理員和教師理應加強與兒童的互動，隨時了解兒童的閱讀狀況。在組織兒童圖書捐贈活動時，圖書管理人員應該做好公益性宣傳，鼓勵外界人士、教師和兒童一起進行書籍捐贈活動，特別要注意為特殊兒童捐贈有價值的書籍（例如為盲童捐贈盲文書籍和為孤兒院與聾啞兒童捐贈書籍），通過這種途徑可以不斷豐富兒童圖書資源，進一步滿足廣大兒童的閱讀需要，全面做好閱讀推廣工作，是一種較好的圖書管理手段。而且，提倡兒童參與書籍捐贈活動，不僅能有效的利用書籍，同時有助于提高兒童的公益愛心意識，避免兒童對于廢舊書籍的浪費。此外，為兒童免費贈與圖書，可以進一步發展兒童的閱讀興趣，滿足兒童的閱讀需求。在舉辦“讀書文化月”和“圖書展覽會”時，理應為不同年齡階段的兒童引薦不同的書籍；在開展“閱讀與寫作”時，可以讓兒童嘗試寫讀后感與讀書心得，引導兒童做好讀書筆記，并評比出優秀作品，為兒童頒發獎品和榮譽證書，從而有效激發兒童的閱讀動力。比如，北海市少年兒童圖書館整合社會資源，與《北海晚報》共同在館內成立“《北海晚報》小記者之家”， 成為小讀者集中培訓學習和活動交流的場所，為小讀者搭建了閱讀-寫作-實踐平臺，孩子們在這里可以享受閱讀，學會觀察，學會合作，提高各種能力，并選擇優秀文章固定每周三在《北海晚報》副刊上發表，大大提高孩子們的閱讀與寫作熱情。在進行“閱讀與提問”活動時，理應及時了解兒童的閱讀問題，并幫助兒童解決問題，可以在圖書館內設置“閱讀信箱”，了解兒童想閱讀的書籍和閱讀過程中的問題。湘西某圖書館就設置了“兒童閱讀信箱”，收到了許多來自兒童的信件，有的兒童在信中指出自己想讀的書籍，像《奧爾良的姑娘》、《古希臘神話》、《中國民間傳說》，圖書管理員在看到信件以后按照兒童的要求增添了新書，滿足了兒童的閱讀心愿。部分兒童在信中提出問題，曾經有讀完《人魚公主》的兒童提問道“大海里真的有美人魚嗎？”，也有兒童問“牛郎織女的故事是真的嗎？”，該圖書館在每周五會邀請教師對兒童的問題予以科學性解釋，并借助多媒體工具為兒童開始閱讀講座，依據書籍內容為兒童播放有趣的視頻，如動漫《小紅帽》、《龜兔賽跑》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《神筆馬良》、《三國演義》、《馬蘭花》等，讓兒童充分體驗了閱讀的樂趣，加強了他們對閱讀作品的理解，有效提高了圖書館的文化凝聚力。

結束語

綜上所述，實施兒童閱讀推廣工作，培養兒童良好的閱讀習慣，理應從分級閱讀開始，尊重兒童的發展規律，為兒童提供適合其年齡與心智的閱讀作品；不斷優化圖書館教育服務結構，做好閱讀講解，維持兒童的閱讀動力；定期舉辦兒童文化閱讀活動，讓兒童充分享受閱讀的快樂，從而全面引導兒童積極參與閱讀優秀作品，提升兒童的閱讀文化修養。

參考文獻

[1]馮玉燕.讓孩子閱讀合適的圖書――淺談分級閱讀在圖書館兒童閱讀推廣中的必然趨勢 [J].河南圖書館學刊，2016（02）

[2]盛小平，劉振華，王月娥. 圖書館兒童閱讀推廣工作在閱讀文化建設中的地位與作用――以湘西自治州公共圖書館為例[J].圖書館論壇，2012（14）