精細化工工藝設計范文

導語：如何才能寫好一篇精細化工工藝設計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】精細化工企業;自動化儀表;設計;施工

中圖分類號：C29 文獻標識碼：A 文章編號：

近年來我國安全生產事故頻發，為確保安全生產提高生產效率，精細化工企業對我國的自動化控制設計提出了更高要求。精細化工具有腐蝕性、不導電以及有毒等特點，給傳統儀表帶來了新的挑戰和要求，并給自動化儀表行業提出了更高的要求。儀表行業只有通過不斷創新，才能為精細化工穩定、高效的生產提供安全依據。

1.精細化工的概況分析

精細化工大多數是間歇式反應，反應的步驟比較多且時間長，對定量精度的要求較高，因此，對其控制系統以及控制的方案有較高的要求。通過對精細化工控制方案的特點分析，以期能夠提升精細化工企業生產的安全、經濟[1]。

精細化工間歇式反應對定量的要求較高，并且要求控制系統的周期運算短。精細化工對控制精度的要求高，因此對控制系統硬件的要求也提升到另一個高度。精細化工對系統的控制邏輯要求高，如批量控制、程序算法以及升溫曲線等。與此同時，精細化工系統控制還需操作人員具備相當高的素質，才能適應現代化精細化工的發展需求。

精細化工生產過程中多為有毒的原料，一旦發生泄漏，將會給工作人員以及企業造成巨大的經濟損失，因此精細化工對控制系統的安全性能有較高的要求。并且，對其控制方案的安全與合理性，冗余裝置等方面的要求較高。

2.精細化工企業自動化儀表的設計分析

精細化工企業對自動化儀表進行設計的目的主要是為滿足化工企業生產的工藝，使其能夠符合工業生產的需求。因此，在對精細化企業自動化儀表進行設計時，應全方位考慮儀表設計的特點以及難點，確保設計的科學、合理[2]。

(1)溫度：精細化工企在業化工的原料中大多數均含有一定程度的腐蝕性，這就要求自動化儀表具備較強的耐腐蝕性。精細化工企業對熱電阻耐磨性以及耐腐性的要求較高；在設計自動化儀表時，對鉭材質熱電阻以及度四氟的要求較高。

(2)壓力：精細化工生產過程中存在大量的高溫高壓介質，這就對極限的條件下，使用變送器提出了更高的要求，如光伏行業中測量硅氟酸以及選擇膜片等。由于高溫下的真空已經超過了隔離液的沸點，因此，自動化儀表的設計過程中，應將其納入考慮的范圍內。

(3)流量：現今的流量計已經無法滿足介質流速不穩且不導電這一特點，精細化工對流量計精度的要求較高，且對其的選擇多是定量控制以及比值控制。

(4)液位：精細化工對液位的測量精度要求高，某些液位精度的要求已經達到毫米，如料槽液位的控制過程中采用的磁致伸縮式液位計，就是將航天新技術的民用化轉移到精細化工中的典型例子。

精細化工原料的腐蝕性以及毒性等特點，而現有的儀表已經無法適應精細化工的發展要求，且仍沒有一種較好的測量方法，代替傳統的人工測量方式。因此，分析精細化工儀表設計的特點以及難點，為儀表行業自動化儀表的生產提供了理論依據，并能推動儀表行業的進一步發展。

3.精細化工企業自動化儀表施工

3.1精細化工自動化儀表施工前的策劃階段

化工自動化儀表的施工之前需要進行合理的籌劃，準備相關的器材和資料，資料指安裝施工中的資料及施工的技術等準備，安裝資料指安裝施工需要使用的標準圖、施工圖、安裝圖、質量評定標準等方面[3]。需要對具有的質量計劃、施工方案技術要點等制度合理的計劃方案。準備相關施工器材及設備，并進行施工質量記錄相關的表格，便于自動化儀表的調試工作。

3.2精細化工自動化儀表施工組織階段

化工行業的自動化儀表的安裝工作，具有環境多變、流動性比較強、施工的難度及內容差異較大的特點。在化工自動化儀表的安裝之前，需要對工作人員進行相關的技術培訓，科學合理的對其進行分組，提高工作人員的工作效率，降低工作人員的勞動消耗[2]。與此同時，還應處理好預埋件、電纜溝、預留孔和地面防腐相關基礎性的安裝施工前的工作。

3.3精細化工自動化儀表施工的具體過程

化工自動化儀表安裝施工階段屬于自動化儀表進行制作重要的環節。施工之前成立專門的監督小組，需要嚴格的監督和控制儀表的安裝施工的質量。對于施工中細微的環節進行細致、反復檢查，降低施工中的安全和質量隱患。嚴格依照施工的設計方案進行施工，并要求施工人員嚴格的遵守相關技術及安全標準進行施工，保證能夠高效、高質量的完成儀表的施工任務。

4.精細化工企業自動化儀表竣工調試

精細化工企業自動化儀表的控制系統在施工結束后，應通過竣工檢驗合格后才能投入使用。檢驗過程中，必須對自動化儀表施工的質量全方位且客觀的評價和檢測，并對自動化儀表各個環節進行調試。

自動化儀表竣工調試是確保儀表設計與施工質量最為重要的環節之一，其驗收的效果，直接影響了自動化儀表精細化工工業生產的效率及其運行的安全可靠。不合格的施工質量，會為今后工業生產工作留下安全隱患，甚至引發腐蝕、泄露以及爆炸等安全事故，影響精細化工的正常運行，甚至造成人員的傷亡，給化工企業造成巨大的經濟損失。因此，自動化儀表驗收工作必須嚴格按照相關的驗收標準展開，且驗收結束后應對自動化儀表的各個項目進行調試，驗收及調試合格后，自動化儀表才能正式投入使用。

綜上所述，精細化工企業自動化儀表設計與施工合理與否，決定其是否能夠正常運行。精細化工與一般的流程工業之間存在很大差距，且隨著新設備以及新工藝的不斷出現，給精細化工自動化儀表的安裝以及精確度帶來了較高的要求。精細化工企業自動化儀表設計與施工中，應將綜合考慮其設計的特點、難點以及控制方案，使其能夠在精細化工企業工業生產中發揮出巨大的作用。

【參考文獻】

[1]姚遠達.化工企業自動化儀表的設計及施工[J].中國化工貿易,2013,4(4):64-65.

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【關鍵詞】框架結構；平面設計；材料

一、設計宗旨

設計宗旨是為醫院量身定制、精心設計，秉承國際一流的凈化設計理念：潔污分流、流線短捷、科學環保、節能高效，將醫、患、潔、污四條流向嚴格控制并高效運轉，前瞻性的規劃，確保醫院手術室20年不落后。

二、平面裝飾設計

1、平面裝飾的設計

①設計依據

《醫院潔凈手術部建筑技術規范》（GB50333-2002）

《潔凈室施工及驗收規范》（JGJ71-90）

《綜合醫院建筑技術規范》（JGJ49-88）

《建筑地面工程施工質量驗收規范》（GB50209-2002）

《建筑內部裝修設計防火規范》（GB50222-95）

相關圖紙資料及其他資料。

②功能設計及工藝

對于手術室的裝飾，墻面采用檔次較高的電解鋼板，具有抗菌、抗震、隔音、抗紫外線、耐久、不易保塵、抗藥性、高硬度等特點。設計采用了具國家專利的模塊化大圓弧安裝墻板，安裝拆卸方便，尺寸精度高，維修和調整布局方便。

2、平面流程的選擇

本設計選擇的是外周回收型的平面流程，該流程的設計理念是認為手術后的污物是最容易引起交叉感染,從污染控制的角度上講污物的流線最為重要。這種思路強調將最具有污染危險的術后器械、污物與其它流線分離這種流程將手術室和直接為它服務的輔助用房形成手術核心區。無菌物品、術前和術后醫護人員與患者都在潔凈的中心走廊通過，在中心潔凈走廊中設置供醫生洗手消毒的空間。手術后的污物就地打包處理后，通過清潔走廊以最短的路線由專用污物電梯運出，不干擾其它任何流線。這樣的布局符合人們行走習慣，易被醫護人員接受。

3、平面布局的設計

3.1手術室的布置：第三層手術部：由20 間手術室及相應功能房組成，包括Ⅰ級手術室3間（其中2間為鉛防護手術室），Ⅲ級手術室 17間（其中1間為正負壓切換手術室，5間為鉛防護手術室），潔凈走廊及相關潔凈輔助用房，清潔走廊及相關清潔輔房，辦公走廊及相關辦公輔房。

3.2其他區域設計：第二層ICU：由33張床位大廳，2間VIP雙人間，1間隔離單間，1間隔離雙人間并預留8張床位，潔凈走廊及相關潔凈輔助用房，清潔走廊及相關清潔輔房，辦公走廊及相關辦公輔房。

4、材料配置及設計說明

4.1手術室裝飾用材說明

手術室工程又是一個半永久性的基礎建設工程，必須考慮一定的前瞻性，先進性，才能實現我們提出的二十年不落后的目標，因此其材料的設計選型是按如下方案來考慮的：

4.1.1墻面材料的選型。我們此次設計的百級手術室墻面材料全部采用方管龍骨石膏板覆不銹鋼板制成。

由于手術室墻面采用本體不銹材料制成，徹底解決了墻面生銹的問題，即使在安裝及使用過程中墻面表面涂層被損壞，也不至于生銹，相比本體生銹材料有很大的優越性，使用壽命足可保證二十年以上。

設計的墻板安裝形式是采用掛板式，與整體焊接式墻面相比，具有以下優點：避免了現場焊接工藝缺陷可能導致墻板表面的保護層被破壞。板材表面靜電噴塑，顏色可由院方根據色卡任意選定，電腦調色。墻面與墻面、墻面與頂面、墻面與地面采用圓弧角過渡，沒有衛生死角，空間視覺效果好，不致積塵，也利于室內空氣流動，減少了渦流區的產生，最終改善了凈化效果。采用抗老化的耐候膠密封拼縫，使手術室處于氣密狀態，其使用壽命可達二十年以上。另外，耐候膠富有彈性，能抵消溫度變化引起的墻面變形。

4.1.2地面材料的選型。手術室采用德國進口諾拉橡膠卷材，卷材與墻面連接處采用圓角處理，卷材與地面之間采用進口專用地板膠粘接，卷材與卷材之間拼縫全部采用進口同質專用焊條焊接刨平，使地平完全處于防水、防塵狀態。

4.1.3吊頂材料的選型。百級手術室采用輕鋼龍骨石膏板覆不銹鋼板。板間拼縫采用與其表面噴涂顏色相近的耐候膠密封。萬級手術室采用輕鋼龍骨石膏板覆電解鋼板。板間拼縫采用與其表面噴涂顏色相近的耐候膠密封。手術室設計吊頂高度為3000mm。

4.2手術部走廊及輔房、ICU裝飾用材說明

4.2.1墻面材料的選型：手術部潔凈走廊、潔凈輔房、清潔走廊、清潔輔房采用土建輕質隔墻覆3mm雙面鋁塑板。手術部辦公走廊及辦公輔房采用土建隔墻刷防菌涂料。濕區墻體采用磚砌墻，墻面防水處理后鋪貼300×450諾貝爾瓷片。ICU病房采用不銹鋼邊框玻璃隔斷和土建輕質隔墻覆3mm雙面鋁塑板（以圖紙為準）。ICU潔凈走廊、潔凈輔房、清潔走廊、清潔輔房采用土建輕質隔墻覆3mm雙面鋁塑板。ICU辦公走廊及辦公輔房采用土建隔墻刷立邦防菌涂料。

4.2.2地面材料的選型：其余區域選用法國潔福同質透心防靜電2mmPVC卷材。卷材之間所有拼縫均用同質專用焊條處理平整，與墻體均為圓弧連接。在地材鋪設前要做3mm水泥自流坪。濕區地面防水處理后鋪貼300×300諾貝爾防滑地磚。

4.2.3吊頂材料的選型：手術部其他區域吊頂采用輕鋼龍骨硅酸鈣板貼3mm雙面鋁塑板。手術室吊頂高度為3.0m，辦公區域吊頂高度為2.6m，其他區域吊頂高度為2.6m。ICU辦公區吊頂采用輕鋼龍骨防潮石膏板刷防菌涂料。ICU其余區域吊頂采用輕鋼龍骨硅酸鈣板貼3mm雙面鋁塑板。辦公區域吊頂高度為2.5m,其他區域吊頂高度為2.6m。

4.2.4門：手術室主門及潔凈走廊分區隔斷門為松下感應式電動趟門，具有感應、電動、手動三種開啟方式，帶延時關閉功能，運行速度可作調校，門自由通過尺寸1400×2100，手術室門頭蓋上需有“手術中”指示燈。換車間的門為松下感應式電動趟門，具有腳感應及手動開啟方式，帶延時關閉功能，門自由通過尺寸1400×2100，門體采用高強度鋁合金龍骨、面層2.0mm防銹鋁板制作，不銹鋼包邊，不銹鋼門套，帶觀察窗。凈化區內其它門選用平開門。門體采用高強度鋁合金龍骨、面層3.0mm鋁塑板制作，不銹鋼包邊，不銹鋼門套，帶觀察窗。所有門均安裝不銹鋼門套，采用1.2mm不銹鋼拉絲板制作。所有門在推車高度均安裝不銹鋼防撞帶。防輻射手術室的門內均含2.0mm厚鉛板。

4.3手術部基本配置

4.3.1埋入式情報多功能控制箱（L×H×D 1200×1000×300）。埋入式情報多功能控制箱是手術室總控制柜。用于每個手術室所有電氣設施的控制。其中百級手術室采用21英寸液晶控制面板，其它手術室采用觸摸面板。電氣線路均為獨立控制，面板控制開關采用觸摸式。埋入式情報多功能控制箱為公司進口不銹鋼發紋板制造，質量達出口標準。

4.3.2組合式電源插座箱（L×H×D 500×210×100）。手術間配4組組合式防水、防塵電源插座箱，其中一個為三相四線插座。（兩相插座規格為220V，15A；三相規格為380V,20A）。材質：1Cr18Ni9Ti

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關鍵詞：公租房建設；住宅產業化；運作機制

中圖分類號：F287文獻標識碼： A

住宅產業化是指在工廠將住宅主體結構和內部裝修等全部或部分的部件和部品（如樓板、內外隔墻、樓梯板等）預制完成，通過設計的標準化和模數化、建筑構部件的工廠預制，現代化組織管理等，在施工現場對預制的部件和部品進行組裝，形成住宅施工現場裝配式生產的模式。

1.住宅產業化發展是必然趨勢

現階段我國的房屋建設廣泛采用的仍然是施工現場人工作業的方式，施工人員的素質以及技術操作水平相對較低，絕大多數未接受過正規且系統的培訓，施工過程往往操作不按規范、誤差較大，并且由于建材質量、施工現場的項目管理能力等因素的存在，都會導致施工質量并非完全處于可控的范圍之內。同時，施工現場的人工作業會受到許多不可抗力因素的影響（天氣、勞動力不足等），并且施工過程重復交叉，施工強度較大，現場各項要素間的協調工作量大且艱巨，因此，往往會有很多諸如工程返工等不可控的因素出現從而延誤工期，增加建設成本[1]。大量的現場作業也會消耗大量的水、電及各類建筑原材料，會嚴重地浪費資源、無謂地消耗能源，會產生大量的廢水、廢渣、揚塵等建筑垃圾，造成環境污染，不符合可持續發展的要求。而住宅產業化發展與上述傳統住宅建設方式相比，可以提高工程質量、縮短工期、減少建筑垃圾、減少能耗、污染、減少對技能型勞動力的需求等。因此，住宅產業化是我國住宅產業發展的必然趨勢，是住宅建設先進生產力的發展方向；是提高住宅有效供給和住宅產業勞動生產率的根本出路；是住宅建設堅持可持續發展，合理利用資源、保護資源的有效途徑。

2.公租房建設為住宅產業化發展提供了良好的機遇

住宅產業化發展是對以往建筑形式的一種徹底變革，由社會化大生產的方式來改造傳統的住宅產業，把現在半手工半機械的比較落后的建造方式，轉變成一種工業化生產方式[2]。以住宅這種最終產品為目標，采用一體化經營的方式使各生產要素完美地組合起來，減少中間環節，優化資源配置，它意味著資金和技術的高度集中，大規模的生產，社會化供應等。但是，這種由粗放型向集約型的轉變是一項非常復雜的社會系統工程，我國目前的住宅產業化仍處在較為初期的發展階段，具有“四低二高”的特點：工業化水平低、勞動生產率低、成套技術集成度低、住宅的質量低；資源消耗高、污染程度高。因此，要大力發展住宅產業化還需要尋找良好的機遇和平臺。

公租房在全國各地雖然有著不同的類別劃分和保障人群，但是它們都有著共同的特點。一是由政府主導實施建設；二是套型接近，都以主力中小戶型為主；三是建設成本高且質量要求極高；四是工期緊張；五是租賃戶流動性較大。所以，公租房的堅固耐久性、安全經濟性、以及對有限的戶型空間所能提供的居住舒適度與功能的要求較高。以政府為建設主體，戶型小、設計簡單的特點，非常適合標準化設計和工業化生產的建設方式。因此，從公租房利于采用產業化技術這一角度出發，大規模地建造低價優質的新型住宅，在滿足政府建設保障型安居工程的需求的同時，也能從長遠上解決住房難的社會問題。此外，實施住宅產業化到一定的規模后，便可有效地降低建設成本，提高住宅質量，大大緩解低收入人群的居住壓力，產生較大的社會效益。由此可見，將住宅產業化技術運用到保障房建設中具有非常明顯的優勢。其優勢具體有：

（1）住宅產業化技術可有效提高建筑產品質量。采用定型的模具，生產出尺寸精準、平整光滑且重復使用率高的部品構件，生產工人在經過培訓熟練技能后，構件的質量更易于保證，消除大部分的質量隱患。

（2）住宅產業化技術能加快工程進度，快速提供住宅產品。部品構件在工廠預制生產，免受季節和天氣影響的同時，也避免了傳統受作業面影響導致只能進行串聯施工的不利因素，能迅速提供作業面，為多專業并聯施工創造了條件。

（3）住宅產業化技術可以最大程度地實現節能減排、降低工程造價。由于預制部品構件的表面光滑平整，不需要抹灰裝飾，節省了大量建筑砂漿。此外，裝配式施工也節約了大量的腳手架和模板。

（4）住宅產業化技術有利于提高住宅性能。保障房屬于政府針對不同收入水平所采取不同。救濟利措施和限制性消費行為的產物，由于政府的宏觀調控和限定性政策，房地產開發商采用傳統方式建設保障房盈利很低，導致大多數保障性住房都存在選址較偏、戶型不夠合理、面積過大或過小、施工質量不過關、分配不公等問題。[3]利用產業化技術，在充分保證房屋質量水平的同時，可以集成先進技術提高房屋的整體性能。

而我國目前以及未來的公共租賃房的工程建設規模浩大，并且公租房的戶型及使用功能標準化程度較高，用戶的個性化需求也相對較低，采用住宅產業化來化解公租房建設中的問題是不錯的選擇，同時也為住宅產業化中的新技術和材料的運用提供了試點平臺，這恰好為住宅產業化的發展提供了難得的機遇和市場空間。

3.公租房產業化發展的運作機制

我國住宅產業化由于目前僅處于起步的初級階段，除了萬科等少數大型集團完全掌握從設計、施工的關鍵技術以及構配件采購的關鍵控制要素，其它的開發企業、設計單位以及施工單位構成比較分散，不具備完整的企業產業鏈條的運作條件。而住宅產業化強調各階段的高度技術集成，必須緊密聯系相關的建設單位、設計單位、施工單位以及構配件制作單位，它對開發企業的技術管理能力、開發經驗、配置和管理市場資源的能力要求很高，并且住宅產業化技術需要企業的前期投入較大，對企業的綜合實力要求較高。住宅產業集團是以生產住宅為最終產品，集住宅投資、產品研發、設計、構配件制造、施工和售后服務于一體的綜合性住宅開發企業，是一種智力、技術、資金密集型、能夠承擔住宅全部生產任務的大型企業集團。企業對住宅的開發建設實行一體化經營是住宅產業化集團的經營特色。

公租房的建設由政府的職能機構進行指導及監管，在產業化發展路線下應該有著特定的建設過程。如圖1所示，首先，政府根據當地的住房政策及需求，確定公租房的建設需求，由公租房的管理機構與住宅產業集團進行溝通，闡述建房的相關標準和要求，并下訂單進行委托建設。然后集團的相關設計人員按需求進行符合產業化設計、生產及施工等方面的設計，并且此期間，公租房管理機構的負責人員應與設計人員進行溝通，以確保設計方案符合需求，待設計完成且得到管理機構的認可后，產業集團則按照圖紙對構配件、部品及建筑設備進行生產與準備。由于住宅的相關設備及部品種類繁多，除了由產業集團本身生產制造以外，集團也可以采用外部協作的方式，選擇長期的戰略合作伙伴，與外部的住宅建設設備、部品的生產企業簽訂合作協議，確定長期的合作供應關系。[4]施工部門則根據設計要求進行基礎施工，然后根據進度安排將運至現場的住宅構配件、設備部品進行裝配施工，全部工序施工完成后由政府的質檢部門、公租房管理部門以及集團的質檢部門進行檢查，竣工驗收合格后交付使用。住宅產業集團在交付使用后的保修期內仍需定期進行回訪和事故處理，[5]做好售后服務工作。公租房的整個建設過程都是基于政府提供住房需求的前提下，在住宅產業集團內外部分擔并協調完成的。

圖1：公租房運作機制

4.結語

住宅產業化是住宅建設的發展趨勢，從長期市場需求角度，產業化住宅產品能夠滿足消費者的未來需要；從產業鏈的角度，能夠促進資源優化配置，有利于效益最大化；從社會責任的角度，有利于綠色建筑的普及，積極推進低碳環保的可持續發展社會形態的建立。公租房因其戶型小、設計簡單的特點，非常適合標準化設計和工業化生產的實現。以公租房為切入點，推進住宅產業化的發展勢在必行。

參考文獻：

[1]趙輝,楊元華. 基于市場需求的住宅產業化發展思路探索[J]. 建筑經濟,2012(4)

[2]沈良峰. 住宅產業化:房地產企業由傳統向現代轉型的現實路徑[J]. 閱江學刊,2010(5).

[3]王全良. 依托保障性安居工程建設拉動住宅產業化發展[J]. 住宅產業,2011(1):16-18.

[4]高欣,魏貴琳. 保障房的住宅產業化建設模式研究[J]. 建筑經濟,2011(5).

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關鍵詞：高職；精細化學品生產工藝；整合與重構；項目化教學

課程是構成人才培養模式的核心要素，而課程改革也是人才培養模式創新的核心關注點。我國傳統的職業課程設置以學科課程為主體，關注的是學生知識結構體系的構建，強調知識體系自身的完整性、系統性，盡管學科課程有利于教師組織教學及學生學科知識的掌握，但卻缺乏與工作的直接聯系，不利于學生對技術及工作過程知識的掌握，而這兩類知識卻往往是職業教育內容的核心。

項目教學法是以典型的職業工作任務為依托建構學習內容，它要求教師在教學活動中根據職業崗位的知識和技能要求，從典型的職業工作任務中合理設計教學項目，學生則在教師的指導下按照實際工作過程的完整程序，完成整個教學項目。這個過程中，學生通過“學中做”和“做中學”，可以概括性地了解到其潛在職業崗位的主要工作內容，并能夠在整體性的工作情境中認識到自己能夠勝任的工作，并理解和掌握課程所要求的技術知識和工作技能，獲得分析問題和解決問題的能力。

《高職精細化學品生產工藝》課程是一門核心專業課，其特點決定了實施項目化教學更有助于學生獲得相應的崗位職業能力及學生職業素養的養成。

明確《高職精細化學品生產工藝》課程教學目標

高職教育的培養目標是“培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型專門人才”，這種人才介于技能型和學術型之間，具備一定的理論知識，技能結構則以心智技能、創造技能為主，其掌握的技術為理論技術，而不是經驗技術。

因此，《高職精細化學品生產工藝》教學應以需求為導向，在課程設置、教學內容、教學模式和方法等方面遵循“以應用為目的，以必需和夠用為度”的教學原則，以學生為本位，使學生具備化工技術的應用能力，適合化工行業對人才的要求，從而讓他們更好地參與市場競爭。具體的課程目標分為以下幾個方面。

能力目標通過本課程的學習，使學生能選擇典型精細化學品的合成路線，會分析典型精細化學品生產中所用的原料和產品指標要求；能識讀并繪制典型精細化學品生產工藝流程圖；能正確分析典型精細化學品生產中的影響因素；能根據典型精細化學品生產反應的特點選擇反應器，并能對其生產過程進行操作與控制；能熟悉商品標準化技術；能對生產中的事故進行分析和處理；能在生產過程中發現不安全因素和環境污染問題；能熟練使用精細化工產品測試常用的一些通用儀器；能分析和運用復配技術進行精細化學品的配方工作；能通過各種媒體資源查找所需信息；能自主學習新知識、新技術，具有產品開發能力；能獨立或小組協作制定工作計劃并實施；能積極尋找科學方法分析和解決問題。

知識目標了解典型精細化學品的性質、用途、生產情況和產品的包裝與貯存；掌握典型精細化學品生產原料的凈化及生產用催化劑的使用；掌握典型精細化學品生產的反應原理及生產過程中的影響因素；熟悉典型精細化學品的生產工藝流程；熟悉典型精細化學品生產設備的結構和特點；掌握典型精細化學品的商品標準化技術；熟悉生產工藝組織過程、安全與環境保護問題；熟悉精細化工小產品配方。

素質目標通過項目任務的實施，培養學生的創業精神、團隊協作能力、溝通表達能力、工作責任心、職業規范和職業道德等綜合素質。

高職精細化學品生產工藝課程設計

本課程在開發過程中，先進行了相關化工企業的崗位調研，獲得崗位工作任務，然后邀請行業企業技術人員和專家召開座談會，共同分析崗位需求，確立崗位職業能力與工作過程，并歸納崗位典型工作任務，與企業生產一線技術人員共同制定課程標準，共建更貼近和滿足實際應用能力需求的能力訓練體系，最后，針對實際工作過程中完成各項工作任務應具備的職業能力，將典型的工作任務轉化成學習任務，設計學習項目，確立圍繞突出學生職業能力培養和職業素養養成這一主線，形成理論實踐一體化的課程體系改革的建設思路。

精細化工工藝教學內容涉及各種精細化學品的生產過程、反應裝置及工藝流程，其特點是精細化工產品種類多、配方及成分多、涉及的基礎知識多、涵蓋多個學科知識。面對龐大的知識體系，如何根據精細化工專業的特點及培養目標，結合我校所處的地方特色及發展需要，在有限的教學學時內，使所選擇的教學內容既有重點，又能使學生在精細化工領域有一定的知識廣度，并能了解本領域內一些最新的研究成果和發展動態，是精細化工工藝課程教學的關鍵問題。

高職精細化學品生產工藝課程的整合與重構

本課程組遵循時代性、實踐性和地方特色的原則，采用項目教學法將原來的《精細化工工藝學》課程和《精細化工綜合實驗》課程進行了整合。以往是先講授完工藝學的課程，然后上實驗課程，這種傳統的教學模式重理論、輕實踐，教學計劃編制時理論教學先行，理論教學與實踐教學環節各自獨立，這種教學方式已不能適應培養現代高技能實用型人才的需要。項目化教學法可以使理論與實踐教學很好地銜接，理論可以最大化地指導并應用到實踐中，有助于學生真刀真槍地實訓，全面培養學生的技術操作技能和職業綜合能力，為學生畢業后從事精細化工產品的生產和新品種的開發奠定必要的理論和技術基礎。

以精細化工產品生產所經歷的原料準備、化學反應、產品后處理和綜合利用及三廢治理過程的典型真實工作任務作為教學載體，并按照學生認知規律和能力形成特點，設計了10個學習項目，分別為表面活性劑、膠黏劑、涂料、食品添加劑、飼料添加劑、合成材料助劑、農藥、洗滌劑、化妝品、香精與香料，構建了基于工作過程系統化的《高職精細化學品生產工藝》項目化課程（見圖1）。

課程進行中，可由教師分析項目要求，給學生下達任務書。根據每類精細化學品中的典型產品，一個項目設計幾個任務。以涂料的學習為例，任務布置如下。

任務一：中油度紅色醇酸樹脂漆的生產。任務二：氨基醇酸樹脂磁漆的生產。任務三：環氧酚醛清漆的生產。任務四：白色熱固性丙烯酸酯烘漆的生產。任務五：醋酸乙烯乳膠漆的生產。任務六：聚氨酯乳液涂料的生產。

每個任務細化為若干小任務，以中油度紅色醇酸樹脂漆的生產任務為例細化如下：（1）掌握涂料的配制原理。（2）掌握醇酸樹脂生產的反應原理。（3）熟悉醇酸樹脂生產過程中的影響因素。（4）熟悉醇酸樹脂的生產工藝流程。（5）熟悉醇酸樹脂生產設備的結構和特點。（6）掌握中油度紅色醇酸樹脂漆的配方。（7）熟悉配漆工藝。（8）了解醇酸樹脂生產和醇酸樹脂漆配制過程中的安全與環保問題。

高職精細化學品生產工藝課程項目教學教學實施方法

每個項目的教學采用資訊、計劃、決策、實施、檢查和評價六步法教學。

資訊學生根據任務要求，獨立查找相關資料，并進行相關知識點的自我學習。學生在學習的過程中如遇到問題，可以向教師請教。

計劃以精細化工3071班為例，將全班40位學生分成10組，每組4人，小組內共同討論咨詢后得到的信息，綜合考慮各種因素后，制定初步工作計劃。

決策學生制定的初步計劃經小組討論，教師審核，認為具有科學性和可實施性，則計劃通過。實施按照決策通過的計劃，小組完成預期的工作任務后，每個小組隨機抽出一人進行公開答辯。這里要特別說明的是，由于化工行業涉及的危險品多，環境污染嚴重，操作條件苛刻，不可能像某些專業那樣在校內建設大量的實訓基地；另外，精細化工的技術保密性和壟斷性也決定了在校企合作時，工廠僅限于讓學生參觀式的實習。故此在實施階段有必要采取多種途徑來完成任務，比如利用校內外實訓基地的實訓法、利用企業工廠的參觀法、利用實驗室的實驗法、利用仿真軟件的仿真法等?？傊?，要求學生不能只是利用搜集到的信息，寫個項目報告來應付教師。例如中油度紅色醇酸樹脂漆的生產采取了工廠參觀法和實驗室法兩種方法來完成。

檢查這一環節學生要上交學習成果，包括項目報告、產品實物等。通過學生自查、互查、教師檢查、查看任務的完成情況。

評價評價標準分為三部分，一是專業能力，包括專業資料查閱情況和信息處理能力、實施階段的動手能力、項目報告的完成情況和條理性、ppt制作和匯報能力、知識考核（通過試卷形式）；二是社會能力，包括工作態度、團結協作能力、交流和表達能力；三是創新能力，能否在工作中發現新問題，提出新方法，創造性地工作。這種評價不僅是對學生學習成果的靜態評價，還包括對學習過程的動態評價，這種動態評價是從學生接受任務開始教師就時時掌握的。最后，通過教師的點評，幫助學生總結完成任務的過程和方法，找出不足和改進措施，把所學的知識與技能內化，同時給小組和個人打分。

通過對吉林工業職業技術學院精細化工3061及3071兩個班實施《高職精細化學品生產工藝》課程的項目化教學實驗表明，實行了項目化教學之后，大多數學生的學習積極性明顯提高，學生對技術知識和工作過程知識的掌握情況良好。

在《高職精細化學品生產工藝》課程的項目化教學中，以典型精細化工產品的生產為切入點，以學生職業能力培養和職業素養養成為主線，以工作過程為導向，以典型工作任務分析為依據，以真實產品生產過程為載體，以校內教師和企業兼職教師為主導，以學生為主體，按照職業崗位和職業能力培養的要求，使學生的專業能力、方法能力和社會能力得到了提高，同時也激發了學生的學習興趣。我們課程組在以后的教學工作中，還會繼續努力探索精細化工產品生產工藝課程的基于工作過程的開發與應用。

參考文獻：

[1]徐國慶.職業教育項目課程的幾個關鍵問題[j].中國職業技術教育，2007，（2）：9-10．

篇5

論文關鍵詞：雨水泵站，雨水初期棄流，隱蔽化設計

 

1 概況

京滬高鐵位于我國東部沿海地區，北起北京南站，南至上海虹橋站，沿線共設21個車站，連接環渤海經濟帶和滬寧杭長江三角洲經濟帶，沿線人口占全國人口四分之一以上。無錫東站規劃紅線30.49公頃，以高鐵站房為核心，建設內容包括交通接駁、商業、市政配套等綜合設施。無錫地鐵2#線垂直下穿京滬高鐵，地鐵出入口設置于高鐵出站廳的下方；高鐵站區設下沉式廣場，經高鐵底部連通，同時整合地鐵站點功能。站區平面如圖1所示。

高鐵站區內交通綜合體、停車樓、公交站場、2個小雨蓬及其它建/構筑物雨水直接排入周邊市政雨水管網。南北下沉廣場及高鐵大雨蓬的雨水無法直接排入市政管網，雨水收集匯總后經雨水泵站提升，由壓力管輸送至站區外河道。

2 泵站總體布置

雨水泵站共設4座，分別服務于高鐵、地鐵將整個下沉式廣場及高鐵大雨蓬劃分的4個象限，對應為1#、2#、3#、4#雨水泵站。

在泵站總體布置上，綜合考慮雨水泵站、匝道橋、廣場、道路等相關位置關系，合理整合各空間

圖1 雨水泵站位置示意圖

Fig.1 Schematic diagram of pump stationlayout

位置及平面布局，將泵站設置在匝道橋、道路的下方，出入口設置在下沉廣場角落區域隱蔽化設計，降低環境影響，節省土地，最大化利用土地的立體空間，實現了雨水泵站的“隱蔽化”[1]。

2.1 1#雨水泵站總體布置

1#雨水泵站位于站區西北方向，平面尺寸13.00×9.00m，規劃匝道橋正下方，寬度9.00m方向與規劃匝道橋寬度相同，泵站結構強度考慮將來的車行荷載，泵站頂標高與規劃匝道橋標高一致，預留鋪裝高度。出入口設置于北側13.00m長度方向右側，朝向下沉廣場，室內地坪標高與下沉廣場標高一致，凈高4.00m。

2.2 2#雨水泵站總體布置

2#雨水泵站位于站區東北方向，平面尺寸13.80×9.10m，毗鄰公交站場，泵站位置處為人行道，無車行荷載，西側寬度9.10m方向與連接該處地面與下沉廣場的樓梯、扶梯寬度一致，統一設計，泵站邊緣作為樓扶梯結構支撐點，泵站頂部為下沉廣場與公交站場之間的人行通道。出入口設置于北側13.80m長度方向中部，朝向下沉廣場，頂部設欄桿，室內地坪標高與下沉廣場標高一致，凈高4.00m。

2.3 3#雨水泵站總體布置

3#雨水泵站位于站區西南方向，平面尺寸16.80×9.00m，高鐵落客平臺與市政道路的連接匝道橋下方，寬度9.00m方向與匝道橋寬度相同。為利用立體空間，匝道由原設計的擋土墻結構優化為橋梁形式，橋梁下部空間供泵站使用會計畢業論文范文。出入口設置于東側9.00m方向中部，朝向下沉廣場，室內地坪標高與下沉廣場一致，凈高4.30m。

2.4 4#雨水泵站總體布置

4#雨水泵站位于站區東南方向，平面尺寸16.80×9.00m，位置與3#雨水泵站沿地鐵2#線軸線對稱，頂部為高鐵落客平臺與市政道路的連接匝道，泵站設計、空間布局與3#雨水泵站類似。

3 泵站設計規模

本工程雨水泵站的水量主要來自于南北下沉廣場地面雨水、高鐵大雨蓬屋面雨水和站區地下水三部分；其中，下沉廣場地面雨水與大雨蓬屋面雨水統一考慮，設計重現期50年隱蔽化設計，地下水量單獨計算。

3.1 雨水量[2]

無錫地區暴雨強度公式（P＝50a）：

L/（s·ha）

雨水總量計算：

Q=ψ×F×I （ L/s ）

式中：P—設計重現期，按50年取值；t—降雨歷時，下沉廣場16.40 min，高鐵大雨蓬11.50min；ψ—徑流系數，下沉廣場0.9，高鐵大雨蓬0.95；F—匯水面積，下沉廣場6.52ha，高鐵大雨蓬2.30ha；計算得：Q下沉廣場＝2209.20 L/s，Q大雨蓬＝886.00 L/s，Q ＝ 3095.20 L/s，合11143 m3/h。

3.2 地下水滲入量

本工程站區地下水采用盲管導排的方式，降低地下水水位，保證各建（構）筑物的結構穩定性，在整個下沉廣場結構底部，敷設土工布、碎石導排層，導排層內設地下水導排管，呈“枝”狀布置，支管接入主管，主管最后匯入雨水泵站。

根據計算，整個下沉廣場地下水滲入量為240m3/d，部分作為站區內雨水回用系統的水源水，其余由泵站排出廣場范圍。

3.3 各泵站設計規模

雨水泵站的排水能力需滿足雨水和地下水兩部分的排水要求，計算得11153 m3/h；根據4個雨水泵站服務范圍的分析，各泵站需要的排水能力為：1#泵站2801.5m3/h、2#泵站2795.8m3/h、3#泵站2825.3 m3/h、4#泵站2730.4m3/h，相差很小，為方便項目建設及后續的運行管理，4個泵站設計規模均取整數值：2800 m3/h。

4 泵站工藝設計

4.1 工藝流程

由前述，該工程雨水泵站的來水包括三部分，分別為南北下沉廣場地面雨水、高鐵大雨蓬屋面雨水和站區地下水。另一方面，泵站的出水除排放至外圍河道外，還需提供高鐵站區雨水回用系統的水源水，處理后的雨水回用于站區的綠化、澆灌、車輛沖洗等。因此，針對不同的來水分別考慮流程如下：①下沉廣場地面雨水由于地表徑流，水質較差且含有部分大塊雜質，因此經格柵攔截后通過泵提升后全部排放。②高鐵大雨蓬屋面雨水，接入泵站后，首先進行初期雨水的棄流，后期雨水提升后儲存于雨水回用系統前端的蓄水池中，作為其水源補充水隱蔽化設計，多余的雨水通過水泵提升排放。③地下水經收集總管接入泵站，在泵站內部，地下水與地面及屋面雨水隔離，以避免地面雨水倒灌污染地下水導排收集系統。一部分地下水通過水泵提升至站區內的雨水回用系統，作為水源水，水質清潔，易于回用處理，多余的地下水通過水泵提升排放。

從工藝流程上，該雨水泵站分為收集、回用和排放三個方面。從功能上，該雨水泵站實現了廣場地面雨水提升、排放；大雨蓬屋面雨水初期棄流、末端利用；地下水隔離、回用的功能。

工藝流程如圖2所示：

圖2 工藝流程圖

Fig.2 Flow chart

4.2 水泵選型[3]

1#、2#雨水泵站水泵選型相同，如表1所示，

表1 1#、2#泵站水泵配置表[2]

Tab.1 Performance parameters of pumps for 1#、2# station

 

序號

流量

（m3/h）

揚程

（m）

功率

（kW）

數量

備注

I

1400

9

55

2

1用1備

II

700

9

30

2

 

 

III

3.0

5

0.75

篇6

精細化學品是指那些具有特定的應用功能，技術密集，商品性強，產品附加值較高的化工產品。主要包括醫藥、染料、農藥、涂料、表面活性劑、催化劑，助劑和化學試劑等傳統的化工部門，也包括食品添加劑、飼料添加劑、油田化學品、電子工業用化學品、皮革化學品、功能高分子材料和生命科學用材料等近20年來逐漸發展起來的新領域。

中國是個人口大國，十多億人的生存與生存質量與精細化工息息相關[1]。近年來，精細化工的發展提高了國家的化學工業的整體經濟效益，增強了國家的經濟實力。當今，精細化工已成為世界化學工業發展的戰略重點之一，也是化學工業激烈競爭的焦點之一。因此，精細化學品化學成為了化學工程與工藝專業不可缺少的一門專業課。

傳統教學方法，僅僅采用“一人授課——多人聽講——期末考試”的單一形式，教學方法較為單一、古板，授課效果也受到限制。于是，針對傳統的授課方法，并根據全國工程教育專業認證體系，在本專業調整的新培養方案基礎上，對精細化學品化學教學內容和課程體系進行了改革。

1 優化教學內容

在確定教材時考慮了“精細化工”的學科特點，它不同于基礎學科已經具有完善的理論體系，精細化工領域的發展很快，產品更新迅猛，先進工藝改進速度快，用一本教材很難詳細論述，同時教材的更新速度無法適應其發展變化，因此在教學過程中采用自編講義的方式解決了這一難題，它有利于教師在講課中不斷更新教學內容，補充本學科的最新發展前沿知識，也有利于教師將科研心得貫穿于教學，啟迪學生的思維。主要參考教材內容主要包括染料、熒光增白劑、有機顏料、表面活性劑、涂料、香料、化妝品、農藥，染料、熒光增白劑、有機顏料及農藥方面的內容。

由于課程內容多但課時卻有限（僅32學時），因此，在教學上應著重闡明具有原理性、方法性、規律性、創新性、代表性和前沿性的內容，略去不必要的生產工藝技術細節，注重培養能力，這樣才能使學生在未來學習和工作中觸類旁通，以不變應萬變，為未來發展構筑寬厚的專業基礎，獲得廣闊視野。

2 采用多媒體教學

精細化學品涉及的領域廣，傳統教學法“粉筆+黑板”費時費力，事倍功半，還吸引不了學生的眼球和興趣。與傳統的教學手段相比，多媒體教學優勢在于能夠實現“動態的問題形象化”、“微觀的問題宏觀化”、“抽象的問題具體化”、“表達的方式多元化”。依據教學內容，充分利用網上資源，引入最新動態和相關圖片，部分工藝流程利用Flash進行效果渲染[2]。

3 實行開放授課

由于精細化學品這門課程內容較多，涉獵領域廣，單獨一位老師難于樣樣精通，因此，在教學中，我們除了主講教師外，還邀請別的教師來客串講課。這樣可發揮各位老師的研究專長，結合介紹最新的科技成果及動向，提高課程質量，使學生能接觸到最新最前沿的專業知識；同時，又提前接觸各位老師的課題，為畢業設計（論文）及今后的工作打下良好的基礎。

4 分小組分課題進行調研，并作報告

精細化學品種類繁多，發展迅速，更新頻繁，為使學生真正達到學以致用的目的，掌握精細化工的前沿領域和發展方向，培養學生獨立尋找問題、確定問題、解決問題、評價問題的綜合能力，采取讓學生分組討論并作調研報告的方法[3]。每個單元都留有2個學時，讓學生自己講。講解內容由教師指定或學生自己選擇相關的感興趣的知識。要求學生自己利用課下時間，分小組搜集材料，并形成書面材料。在課堂上報告后，其它同學和老師可以自由提問，并進行討論。這樣可提高學生獲取知識的能力，也鍛煉了即將就業的學生如何準備專業知識及如何展現自我。

5 精心選擇課內實驗，實施理論與實踐相結合

針對課程內容以及實驗室設施情況，為了更好地讓學生理解課上理論，實現理論與實踐相結合。由于課時有限，我們設計了薄層層析板的制備、液體香波的配制、市售膠水的制備、抗氧劑雙酚A的合成、環保固體酒精生產工藝五個實驗。這五個實驗的設計一方面可以幫助學生加深對所學內容的理解，加強感性認識；另一方面這些實驗是與日常生活相關的精細化學品的制備實驗，學生在制備完成后可以得到實用的產品，更有成就感。

6 帶領學生進入工廠觀摩學習，積累生產實踐經驗

為使學生獲得更加直接的生產實踐經驗，本課程還設計安排了工廠實習的機會。聯系當地精細化學品的公司，帶領學生參觀生產線，了解實際生產過程的設計、流程及經營、服務等一條龍的生產銷售過程。這種實習過程既能培養學生進行調查、研究、分析和解決工程實際問題的能力，為后繼專業課的學習、課程設計和畢業設計打下堅實的基礎；并且，通過生產實習，拓寬學生的知識面，增加感性認識，把所學知識條理化系統化，學到從書本學不到的專業知識，并獲得本專業國內、外科技發展現狀的最新信息，激發學生向實踐學習和探索的積極性，為今后的學習和將從事的技術工作打下堅實的基礎。

本門課程經過以上改革實踐，學生的學習效果較以前傳統教學有很大突破。但畢竟教師才是教師是課程教學改革和實施的關鍵性因素，因此教師必須要有強烈的責任心，不斷提高自身的專業素養和學識水平，才能做到教學相長，才能更好的培養富有創新精神和創新能力的理論-應用復合型精細化工人才做出自己的貢獻。

【參考文獻】

[1]錢旭紅.精細化工的發展與展望.綠色高新精細化工技術[M].北京：化學工業出版社，2004.

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關鍵詞:精細化工;生產企業;成本控制

一、精細化工生產企業開展成本控制的重要性

第一，成本控制是精細化工生產企業實施成本管理的方式。成本管理的內容包括企業經營活動的成本預測、計劃、決策、控制、分析、核算等，而預測、計劃、決策成本是企業開展成本控制的前提，成本核算是企業控制成本的重要方式。所以成本控制要管理所有影響成本的因素，并將控制體現在產品設計、生產與銷售的全過程中。企業強調核算與控制成本，能夠進一步實現企業現代化管理的策略。第二，成本控制是精細化工企業增強競爭力的方式。大部分企業已經認識到，服務和產品能否適應市場需要是企業獲得發展的重要武器。所以對精細化工生產企業而言，其服務、產品及生產過程如果可以滿足環境管理的相關要求，就能夠增強其服務與產品的銷售量和銷售范圍，這是增強企業競爭力、減少環境風險的方式之一。第三，環境成本是現在精細化工生產企業一定要考慮的問題。雖然化工行業是我國發展經濟的重要產業，但隨著更加嚴格的環保要求，和逐步完善的與環境相關的法律體系，精細化工生產企業會不斷提高環境成本。如日本對企業披露環境成本就提出可核實性、可比性、可解理性、可靠性、相關性等質量要求，特別強調要運用專門的報告與核算進行披露。我國精細化工企業實施環境成本控制已經迫在眉睫。

二、精細化工生產企業成本控制的現狀

(一)成本控制觀念比較落后

目前運行的成本控制體系比較關注產品生產過程，沒有將設計階段、銷售階段納入成本管理和控制中，忽視設計環節、供應環節、銷售環節、服務環節的成本分析、計劃與核算，導致產品在設計和銷售中的成本控制缺少嚴格標準，管理混亂、監督不力。

(二)成本控制手段較為單一

精細化工生產車間控制費用和直接成本的方法比較單一，其控制標準的科學性不足。精細化工生產企業的產品各類較多，只運用簡單的方法進行成本控制，會導致生產部門難以運用現有的控制成本措施，對各種產品管理方法和標準進行細分。

(三)產品品種較多而管理較零散

精細化工生產企業的產品各類特別多，產品間有相關性和同系列性，是相同制造工藝和共同屬性構成的，但因為目前管理比較分散，而出現重復管理成本，提高企業的整體成本。

三、精細化工生產企業完善成本控制的策略

(一)成本控制的基本原則第一，全面性原則。

全面成本控制是將全過程與全員控制相結合，一方面成本控制要激發出所有職工控制成本的主動性，鼓勵和引導職工參與控制成本的工作，要求時時、事事、人人都要根據成本目標、預算、標準、定額開展成本控制。激發全體職工的積極性是減少成本的重點。另一方面，精細化工生產企業成本控制要體現在成本形成的所有過程中，不但要控制費用支出，還要建立起完善的成本控制系統，嚴格控制影響成本的全部因素。第二，成本控制的全局原則。成本控制不能單純追求減少成本而忽視產品質量、環保與安全。假如成本控制難以滿足以上要求，即使實際成本支出沒有高于成本目標，也不能認為其達到了控制成本的要求。

(二)成本控制的具體方法

第一，精細化工生產企業要建立起作業中心，分析作業鏈條的各個環節，對主要作業與作業中心進行確認。作業中心是精細化工企業生產程序的組成部門，按照作業中心匯集和披露的成本信息，能夠更好的實現合理考核績效和有效控制作業。第二，合理歸類、分配資源。對精細化工生產企業的資源予以歸類，將有限資源合理分配給每項作業?；て髽I生產活動會消耗作業，進而消耗資源，但精細化工企業的資源是有限的，因此要控制作業成本就要重視資源分類。要建立資源庫，按照需要進行分配，同時要跟蹤各種作業消耗資源過程中獲得的顧客價值，開展動態分析，以達到降低消耗的目的。第三，發掘成本動因。精細化工生產企業要深度挖掘成本動因，不能再運用傳統的分析方式，而要基于戰略目標采取更加寬廣的形式開展分析，同時將成本動因當作標準，把不同成本匯集到一起而形成終極產品。在實際工作中要提高成本動因的管理和控制水平，要改造和優化生產與銷售、開發與設計等作業鏈。第四、重視業績評價。強化業績評價是以完善的評價體系為基礎的，提高作業成本控制，需要建立健全責任會計制度，將劃分責任中心和確立作業中心銜接起來，進一步明確權限范圍和經濟責任。

(三)成本控制的重要環節

第一，決策環節。精細化工生產企業要有效的控制成本，在決策時要考慮到自身的特點，在化工園區選擇廠址，考慮地址對客戶和供應商的影響;考慮土地成本、地稅政策以及人才引進政策;考慮設備的選擇及項目對環保與安全的影響。這些內容都是企業成本的重要組成部分，直接影響到成本的合理化與科學化。第二，設計環節。精細化工生產企業在設計環節，要優化設計方案，對建設項目進行全面規劃，運用各種指標對建筑空間和總平面圖進行設計和分析，嚴格規劃項目工藝，從源頭上解決環保與安全的問題，運用先進工藝和先進設備才能進行綠色生產，才能增強產品經濟性、合理性、實用性。第三，采購環節。企業建立起完善的供應商評估和準入制度，運用集中采購、貨比三家、招投標、協議采購、價格談判等方式，要及時、準確的了解市場信息以減少采購成本。在采購易制毒、劇毒、危險化學品時，要特別重視運輸的成本與風險。第四，生產環節。精細化工生產企業在控制生產成本時，要求財務人員了解生產過程，分析物料周轉、勞動效率、設備利用率、設備維修費等具體情況，對比分析生產部門的實際消耗與技術部門的理論消耗之間的差距，根據不同時期的成本資料開展動態分析，尋找成本動因，以增強企業成本管理的效率和質量。第五，銷售環節。因為精細化工生產企業的產品具有價值高、單品種產量少、品種多的特點，很多化學品都是按照客戶要求實施定量生產，企業在接受訂單時，要考慮生產數量，少生產會出現完不成訂單的現象，需要二次采購與生產而提高產品成本;多生產會導致產品積壓，而積壓的產品不知道何時可以銷售出去。所以企業在接訂單時，銷售、采購、生產、財務部門要共同對其需要量進行判斷。

四、結束語

現代企業成本管理已經不再是傳統理念上的節約。在市場經濟環境中，精細化工生產企業要提高核心競爭力，就要改革和創新產品生產銷售的全面流程，應該以管理作為切入點，將成本控制理念落實到產品設計、產品生產、產品銷售等各個流程中，讓每一位職工都建立起完善的成本控制意識，進而構建起長期有效、切合實際的成本管理和控制體系。

參考文獻:

［1］中國商貿．淺析企業成本管理存在的問題及思路［J］．諶明．2014(32)

［2］陶莉．新形勢下加強化工企業成本控制的探討［J］．當代經濟．2014(20)

［3］左楊平．批量型生產企業成本精細化管理初探［J］．財經界(學術版)．2014(20)

［4］劉雅文．催化精細化工產業如何迎頭而上［J］．化工管理．2014(34)

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[關鍵詞]精細化工 總體現狀 解決策略

中圖分類號：G275.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）03-0131-01

前言

精細化工是當今化學工業中最具活力的新興領域之一，是新材料的重要組成部分，所包含的領域可分為傳統和新領域兩部分，但各國也不甚一致，大概可歸為40個門類和行業。精細化工的生產可劃分為化學合成、精煉和商業化等三部分，要求從業人員具有極強的專業能力，極高的技術水平。由于近幾十年的快速發展，我國的精細化工在國際行業占有不可替代的地位，為國民經濟的發展帶來化工行業應有的影響力。

1.精細化工發展中存在的問題

1.1 生產技術水平偏低

精細化工雖然在我國有幾十年的發展時間了，但相對于一些其他發達國家，我國精細化工依然起步較晚，雖然有很大進步，但是生產技術水平仍然偏低。且加氫還原、連續硝化、絕熱硝化、液體 SO3 磺化等高科技在精細化工產品中應用較少，機械化、自動化、專用化水平較低，產品檔次偏低，以至于附加值不高，且在精細化工產品中占很大比例。設備不能及時更新換代，產品研發花費時間長，科研團隊創新性不高，集中化、信息化、自動化沒有達到一定水平，產品不能帶來可觀的經濟效益，使得企業勉強維持運轉，沒有多余資金投入，上述問題便無法得到有效改善。一些尖端技術的使用在國內才剛剛起步，甚至在超高溫、超臨界領域還是一片空白。一些小企業的生產方式較為粗放、分散，或有采用手工生產，沒有能力建立信息化平臺，制約行業發展。多數高精產品還要依附國家或國外引進，在版權問題上還要花費大量資金，使本就利潤缺少的企業陷入不創新無發展、引進無資金的尷尬境地。

1.2 生產帶來的環境問題

隨著精細化工的不斷發展，產品的品質不斷提升，生產工藝愈加復雜，往往需要多重提純精煉，步驟繁復。由此產生的廢水、廢氣、廢渣的處理，就顯得更為重要，且難度較大。因精細化工產品的特點，產出廢物具有排放量大、成分復雜、毒性大等特點，使廢物處理更是難上加難。之前企業廣泛使用的焚燒法和近些年推廣的微生物處理法卻都有各自的弊端。焚燒法會帶來有毒有害氣體的排放，造成空氣污染；微生物處理法盡管適用范圍廣泛，但因某些廢物毒性大，微生物也不能進行很好的處理。正因環境污染問題嚴重，不少發達國家對準了發展中國家土地面積大，廉價勞動力充足，紛紛把對環境污染嚴重的企業轉移到發展中國家。

另外綠色化工在我國的生產規模較小，且技術不成熟。如果處理達不到國家規定標準隨意排放，勢必會污染環境，但是依然有少數企業堅持走“先污染，后治理”的老路。因為三廢治理難度大，同時需要投入大量資金，他們環保意識薄弱，只注重經濟利益，而把環境問題拋之腦后。

1.3 生產企業沒有實現規?；?，整體水平不高

目前我國精細化工行業大約有一萬家的企業單位，尤以涂料廠為最，但多為分散廠商，整體競爭力較弱。由于科學技術水平的限制，我國精細化工企業眾多，但規模較小，企業分散發展，缺少整體競爭力，直到現在，仍然存在不少作坊式的單位，生產力低下，生產水平低下，實現DCS控制的企業屈指可數。在大多數企業中科技與實際生產相脫節，科研機構和企業連接甚少，科技轉化為實際產品效率低下。相對于國外的大規模投資，國內投資較少，在資源、市場和技術方面，在國際市場競爭中競爭力低下。重復建設項目造成的生產能力過剩，市場競爭陷入惡性循環。另外，若企業盲目競爭，盲目引進新技術、新產品，產品已成，卻難以找到銷路，導致產品大量積壓，造成人力、財力的巨大浪費。

2.精細化工發展過程中可采取的策略

2.1 提高生產技術水平

作為技術密集型產業，企業單位要在生產工藝的連續化、自動化、數字化方向進行引進、改進和創新，解決SPC、PCA和PLS、多變量SPC方法的開發與應用，提高催化劑的使用率，將計算機技術真正運用到生產實踐中，進行設計、監控、模擬和信息交互，創新才是企業的生存之本，是提升國家和社會的第一生產力。企業單位要想做大做強就必須把創新作為第一要素，創建科研創新機構，把這個硬性指標真正落實到生產實踐中去。減少引進或買進，用自己的科研團隊研究開發，掌握技術前瞻研究，包括當前狀況和前景展望，合理布局，優化產業結構，提高產業競爭優勢。突破產品檔次低，創新力不足的瓶頸，促進科技成果成品化、產業化，并加強對傳統產業的技術支持。

2.2 堅持可持續發展戰略

堅持可持續發展戰略，是指滿足當前需要，又不削弱子孫后代滿足其需要之能力的發展，意味著維護、合理使用并且提高自然資源基礎，這種基礎支撐著生態抗壓力及經濟的增長，人與自然和諧相處，認識到對自然、社會和子孫后代的應負的責任。精細化工作為國內一大能耗產業，它的生態、綠色、安全勢必會為整個行業，乃至社會帶來巨大效益。節能化發展已成為企業的必由之路，向發達國家學習一些尖端技術，加強科研機構與實際生產鏈之間的聯系，降低三廢造成的環境污染，學習引用分子模擬、綠色催化、綠色合成等一系列先進技術，找尋可多次重復利用的原料，減少一次利用，使中水的利用率盡可能達到最大化，減少廢水的排放。

發展綠色精細化工以精細化工為基礎，使用環境保護的技術手段，實現精細化工的快速發展。綠色精細化工堅持環境保護、可持續發展、合理利用能源，使經濟社會發展和環境保護相協調。以高效、低副產物的綠色化學反應為技術支持，以綠色無污染材料為原料，控制生產過程中污染物的零排放，促進能源和環境的和平共處。綠色精細化工產品多是新型環保型的，如新型農藥、特殊膠黏劑、環保型染料等等。相對于以往囿于技術水平限制的、有一定毒性的產品，如塑料袋，綠色精細化工產品更為環保、經濟、高效。綠色化工中四類關鍵技術為分子模擬設計技術、G色催化技術、電合成技術和超臨界流體技術。

2.3 深化體制改革

精細化工行業整體要向規?；?、集團化方向轉變，響應中央號召，結合具體情況制定中小企業發展戰略，提高科技競爭力，優化產業結構，實行市場化運行，真正做到把行業推向市場。以傳統化工為依托，深化體制改革，在未來逐漸擴大市場份額，增加比重，成為行業的主要利潤來源，逐步取締傳統化工，增加經濟增長點，引領整個化工行業加速向前發展。企業要招募資金支持科技研發團隊和產品實際生產鏈的運行。強化風險投資體制，在國家政府、社會、銀行、企業方面建立多投資渠道，解決企業發展的后顧之憂。

3.結語

精細化工是一個擁有巨大前景的新興產業，對我國社會發展和人民生活水平的提高起著關鍵作用，盡管現在還不夠完善，存在諸多問題，但只要采取正確的解決策略，堅持在技術、資金、資源利用上不斷創新進步、合作發展，堅持綠色精細化工可持續的發展方向，就會在國家和社會的現代化進程中作出應有的貢獻。

參考文獻

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《精細化工生產工藝》是一門講述精細化學品性質、應用及生產的專業課程。精細化學品是對初級化學品進行深加工而制得的一大類化工產品，包括農藥、染料、涂料、食品添加劑、日用化學品以及新型材料等，他們具有品種多、產值高等特點，與人們的生產生活息息相關，也是現代科技的物質基礎。如何能讓學生較理想地掌握好這門課程？我在平時的教學工作中，結合常規的教學方法進行大膽的摸索、改革和創新。

1多種教學教材結合，增加趣味性，讓學生提高興趣

根據本課程的特點和學習者的需要，本課程可使用的教學媒體除了文字教材外，還可增加錄像教材、及ppt課件。

1.1文字教材

文字教材的內容是教學大綱所規定的教學基本內容，是本課程教與學和考核的基本依據。文字教材要求體系完整，將教學內容和學習指導內容有機融合，以適合課程教學的需求；使實訓內容與理論知識緊密結合，體現技校教學的規律和特點。

1.2錄像教材

根據課程專業性特點和我校沒有精細化工實訓室的現狀，采取有重點的系統講授方法，充分利用多媒體教學直觀性的特點，通過講授、演示等手段講解課程的重點和難點，學習的思路和方法、實訓的操作技術和工廠實際生產狀況。可加強學生對生產過程的認識。

1.3ppt課件

以課程的知識點為線索，采用講授的方式對教學難點進行剖析，幫助學生提高分析和解決問題的能力，提高學習效果。主要內容有各章難點解析、典型案例及習題指導等。通過交互式的設計，加深學員對課程的理解和掌握。

多種教學媒體中以文字教學為主，其他教學為輔，以補充單獨文字教學方式的單調性。多種媒體的配合教學為學生提供更大的學習空間，便于引起學生學習的興趣，提高學生的自學能力，并能夠讓學生間接感受到工廠生產的氛圍，為學生以后的就業做好充分的準備。

2改革教學方法與教學手段鞏固課堂教學盡量發揮學生的主體地位

2.1鞏固學生專業知識基礎，循序漸進進行教學

《精細化工生產工藝》是一門專業性很強的課程，是在學習了《無機化學》、《有機化學》、《化工原理》、《物理化學》等課程的基礎上，開設的這門課程。在教學過程中，我發現，學生由于基礎知識不扎實，知識的前后聯系能力又較弱，對于該課程內容的理解比較困難。所以，在教學過程中應先對原來的相關知識進行回顧，再講授課程的專業知識。雖然課堂講課時間較長，與學生交流的時間較少，教學過程較為單調，但學生知識點的學習是循序漸進的，這種復習鞏固的學習方法能使各學科加強聯系，并舉一反三。不失為一種針對技校生學好專業課程知識的行之有效的辦法。

2.2注意學生課外能力培養，發揮學生主體能動性

雖然課上時間互動較少，但為了提高課堂效率，我增加了與學生課外互動的時間：在每節課結束后，布置一些培養能力性的作業，比如在學習化妝品這一章時，讓學生根據所講知識，檢查自己的臉部皮膚屬于什么類型，應該用什么類型的化妝品，什么樣的原料適合自己的需要，根據相關課本知識及查閱相應材料，確定自配化妝品的配方，再根據配方原則進行修改，學習完工藝方法后，確定生產的方法。

2.3繪制流程圖，并分組討論，增強學生的動手和自主學習能力

《精細化工生產工藝》課程中，涉及到大量的工藝流程的介紹，內容繁多，很多產品的生產本身就有很多方法，不同的方法又可以采用多樣化的流程，如果老師都用掛圖或單純的課件展示講課，就會比較枯燥，學生沒有興趣，而且容易混淆。

為使學生更好地掌握流程及流程圖的內容，可將學生分組，合理分工共同努力完成以下任務：了解產品生產所用的設備及其用途；基本弄清楚物料流向；整理流程概述中涉及的工藝條件等知識點；按照繪圖要求繪制工藝流程圖。教師在整個過程中做好指導工作。每組學生完成任務后，學生要派代表在課堂上講解給其他組的同學聽，其他同學在做好筆記的同時要找出不足和錯誤之處。然后進行討論和解釋。教師可以偏重于重點和難點內容講解，偏重于解決學生的疑問，并注重對生產工藝流程的分析和評價。這種教學方法大大減輕了老師的課堂講課負擔，提高了學生的學習效率。

2.4進行案例教學

《精細化工生產工藝》課程中，很多產品的生產及特點有很多的相似之處，課本中每一個都介紹的很復雜，學生容易弄混，把其中的一個具有代表性的做成課件的形式，給同學們講解并演示，讓學生在學會理論知識的同時，學會總結知識點的能力，讓學生對比所講述的案例自學相似的內容，可以提高學生學習知識的能力，又能加深印象。

2.5加強教學資源建設

我在教學過程中發現，僅僅是課本上的內容，很難開展類似項目化的教學過程，所以加強教學資源建設，比如圖書室、網絡數據庫的建設，可以為學生展開一個全新的平臺，也為老師自身素質的提高提供了平臺。

3加強理論聯系實際

3.1在講課中聯系生活

本課程理論性較強，學生很難提起興趣，加強理論聯系實際，增加知識的趣味。比如講洗滌劑時，可播放一段“一個學生一天生活”的剪輯視頻，讓學生找出在哪些環節中我們涉及到了洗滌劑，它們各自有什么作用，有什么特點。在此基礎上在講解洗滌劑的配方，通過回憶已學過的表面活性劑的內容，讓學生大膽推理不同的洗滌劑可選用那些類型的表面活性劑，并通過觀察生活中自己有的洗滌劑的配方，檢驗自己的推理是否正確，[4]并思考我們在買洗滌劑時推銷員所說的話是否都正確可信。

3.2圍繞社會熱點展開教學

近幾年來，社會上出現了諸多的關于食品的“蘇丹紅事件”“瘦肉精事件”“毒奶粉事件”“染色饅頭”等的事件，針對相應的熱點報道，讓學生搜集信息，知道什么是食品添加劑，熱點報道中的有害物質是否屬于食品添加劑，食品添加劑的使用原則，如何辨別我們周圍的食物中是否添加了非法的添加劑，非法添加劑對人體的危害以及很多不合格產品中為何會使用非法添加劑。讓學生認識到食品工業要重視添加劑的濫用危害問題，提高行業本身道德標準。

3.3加強實訓建設

我院到現在已經建成了啤酒和洗滌劑的精細化工生產實訓室，讓學生們看到整個生產過程并參與進來，讓學生記憶深刻，該部分的學習效果就非常好。但是還有很多模塊的實訓建設還是空白，為全面加強教學建設，就必須加強實訓建設。

3.4加強校企合作，讓學生深入工廠

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關鍵詞：專業教學設計；項目課程設計；校企合作平臺；實訓教學體系

        一、把握專業職業能力的“四個特征” 

        1、“動手”與“動腦”。在“動手”與“動腦”能力的培養和訓練方面，經管類專業學生的職業技能更多的表現在應具備“動腦”能力。即在復雜、多變的市場環境下所具有的分析、思辨、判斷決策以及各種方案和策劃的制訂、改善、調整、實施的能力。

        2、“管物”與“管人”。如果說工程技術類專業畢業生大多面對的是材料和設備等有形物品，而經管類專業畢業生更多的是與“人”打交道。因此，勾通、協調、組織能力就顯得尤為重要。

        3、“規定動作”和“自選動作”。高職經管類專業畢業生不管是在什么職業崗位上，其所處的環境都是千變萬化的。即使是按照固定的管理流程、標準和程序實施管理過程，但管理流程中的各個環節和管理點都會由于環境和條件的隨時變化而產生許多變量。這就需要管理作業人員具有隨時適應環境，調整策略和方法的能力。

        4、“單體”與“協同”。從管理的組織原理看，絕大多數的管理項目不可能是“單體”作戰，管理的層級組織注重的是協同效率。因此高職經管類專業畢業生，必須具備在組織環境和系統內的合作、服從、交流和領導的職業素質。

        二、抓好課程體系開發的三個環節

        1、界定行動領域。行動是指職業人在特定職業崗位上根據職業行動目標所進行的職業活動。行動領域是一系列職業行動的集合，其載體是來自企業的工作項目（任務）。界定行動領域是課程體系設計和課程開發的基礎，需要專業教師和企業專家共同組織研究小組，在企業第一線進行深入調研。確定行動領域應重點考慮業務范圍的一致性、工作過程的完整性、信息傳輸的便捷性、業務流程的范例性、經營目標的統一性、工作任務的相關性、職業能力的聚合性和產品流動的增值性等原則。

        2、行動領域向學習領域轉化。學習領域是經過教學論加工的行動領域，學習領域即是課程。在行動領域向學習領域轉化中，行動領域和學習領域可以是“一對一”的關系，也可以不是。行動領域向學習領域轉換，應保證教學實施的可行性、行動過程的連續性、行動目標的指向性、行動內容的多維性、工作過程的典型性、知識和能力的相關性以及教學方法的普適性。

        3、學習情景設計?；诠ぷ鬟^程系統化的課程開發并不排斥職業能力分析，而是使二者做到有機結合。學習情境設計原則包括七個方面：知識和能力的相容性、能力目標的特殊性、能力結構的層次性、職業行動的針對性、學習和考核方法的多樣性、教學環境和條件的適應性以及職業領域的拓展性。

        三、正確處理項目課程教學的“五個關系”

        （一）工作過程、工作項目與職業崗位分析的關系

        通常，只做職業崗位分析所帶來的問題是，大多數職業崗位因其所具有的多變性和復合性的特征，而不具有同一性和代表性。同是物流企業，不同規模和經營范圍其職業崗位設置的差異是很大的，因此，單純建立在職業崗位分析基礎上的課程體系構建就缺乏充分的根據?；诠ぷ鬟^程和工作項目分析并不排斥職業崗位分析，而是二者應做到有機結合。它的具體表述應是：一個具備職業能力的職業人在特定的職業崗位上，通過實施一個完整的工作過程，進而完成一項具體的工作項目。這樣職業人通過完成具體工作項目所具備的職業技能和職業素質就具有了典型性和代表性。

        (二)工作過程與工作項目的關系

        按照基于工作過程和工作項目設計專業人才培養方案的思路，工作過程與工作項目的關系是鏈條與結點的關系。工作項目體現在工作過程之中，而工作過程和其過程目標的實現則要求具體工作項目的實施，二者的有機合成構成一條完整的“工作鏈”。

        (三)工作項目中“大項目”與“小項目”的關系

        在高職經管類專業中，有的專業，從專業整體看工作過程比較明顯，如會計、市場營銷專業等，由此，應首先明確工作過程，在此基礎上確定工作項目；而有的專業，如物流管理、國際商務等專業，從專業整體看工作過程不明顯，則首先應確定工作項目，以工作項目的實施排列工作過程，而一個具體工作項目在實施過程中又要通過“小工作項目”（工作任務）的完成才能實現其項目目標，這就出現了在課程開發中“大項目”和“小項目”的關系。

        (四)工作項目與課程體系的關系

        在課程開發中，工作項目與課程體系是對應關系。其中，應把握的要點是，在職業能力和工作過程分析的基礎上，工作任務應和課程相對應，有時一門課程可以對應多項工作任務，但不允許一項工作任務對應多門課程。如果出現此情況，就意味著應對該課程進行解構和重構。如物流管理專業課程體系中，倉儲設備操作（工作任務）和運輸設備操作（工作任務）分別體現在倉儲業務操作和運輸業務操作兩門課程中，出現這種情況就應經過整合獨立開設“物流設備操作”課程，從而避免課程內容的重復。課程的設置一方面要與工作任務相對應，同時應明確完成該任務，學生應具備的知識點，能力點和職業素質，從而為制訂課程標準和教材開發奠立基礎。

        (五)課程教學中專、兼職教師的關系

        根據教育部有關文件精神，“專業主干課和核心課程的實訓教學應以兼職教師為主”，這樣的要求無疑是經過認真調研，是科學、可行的。但是，應注意的問題是，在課程教學中，專、兼職教師同講一門課程，依據同一個課程標準和教學方案。因此，專、兼職教師必須彼此熟悉，相互溝通，雙方的合作應作到“零縫隙”，否則專、兼職教師雖然在課程教學中發揮了各自的專長，但偏離了課程標準，則不可能真正體現工學結合和教學做一體，其教學效率也將大打折扣。

        四、構建校企合作的“六個平臺”

        1、專業建設平臺。在專業建設平臺上的合作項目應包括：專業和專業方向的開發、專業人才需求調研、專業人才培養方案的制定和論證、專業教學標準的制定和論證、專業教學評估、雙證融通教學模式的實施等。對此院校應充分利用企業優勢，依據行業標準，聘請企業領導和專家實實在在參與上述項目實施的全過程。

        2、課程開發平臺。在課程開發平臺上的合作項目重點應圍繞精品課程和優質課程建設。精品課程和優質課程建設是示范專業的主要建設項目，根據教育部有關文件精神上述項目的建設必需有企業深度參與。

對此項目負責人應當根據課程的性質和內容，選擇并深入典型合作企業，與企業共同開發。其中包括：共同制定課程標準和教學方案、共同實施項目教學過程、依托企業選擇真實的工作場景、開發企業管理案例、廣泛匯集企業真實的制度等有關資料等。實踐證明，離開了企業的支撐和幫助，精品課程和優質課程建設很難達到預期目標，也很難做出示范。

       3、實訓教學平臺。根據教育部2006年16號文件精神，“專業的生產性實訓應占實訓教學時數的80%以上”。根據經管類專業實訓教學的特點，生產性實訓應體現在生產過程、生產場景、生產對象、生產方法等方面。在實訓教學平臺上，校企可以通過課程內實訓、綜合實訓和頂崗實習，使學生在真實場景和職業崗位上訓練職業技能，培養職業素質，逐漸做到校內教學與企業真實的職業崗位“無縫對接”，并逐漸過度到“訂單培養”，同時為學生就業創造條件。

        4、項目研究平臺。項目研究對于校企雙方是雙向的。一方面，在示范院校和示范專業建設過程中有大量的教學研究項目，如工學結合的人才培養模式、教學和課程標準、教學管理及其運行機制等。上述教學研究項目只有借助于校企合作平臺，請企業專家深度參與，研究成果才能具有真實性、科學性、代表性和實用性；另一方面，企業在生產經營過程中也必然會遇到大量的需要研究的項目，企業可以充分借助院校教師所具有的科研能力優勢，結合企業需要，真題真做，從而實現校企雙贏。

        5、專任教師培養平臺。高職院校的年輕教師普遍缺少企業經歷，從而不具備“雙師素質”和“雙教能力”，這已成為深化教學改革的瓶頸。在專任教師平臺上，院校的青年教師可以有目的、帶項目下企業進行實踐鍛煉，這是教師團隊建設不可缺少的關鍵環節。

        6、培訓與服務平臺。校企合作過程中，企業的收益往往包括需要院校提供員工培訓、技術支持和服務以及項目咨詢等。在培訓與服務平臺上，校企雙方可以根據企業需要共同開發員工培訓和服務項目，共同制訂培訓大綱和實施方案，通過員工培訓和技術服務，一方面可以全方位地提升企業員工的素質和經營管理水平；另一方面也是院校教師接觸企業實際，提升教學與科研能力的極好機會。

        五、實施“五個環節”，建立點、線、面一體化的實訓教學系統

        點、線、面一體化的實訓教學系統是指：根據認知規律，構建以“單項能力、崗位能力和綜合能力”，即“點——線——面”為一體的技能訓練系統。

        其中，“點”是指崗位單項能力，即在職業崗位完成某一工作任務應具備的單項操作技能，其載體是工作任務鏈的節點，單項能力尚不能完成該工作任務的全部技能操作?！熬€”是崗位能力，即在特定崗位上，履行職責，根據工作過程，完成全部工作所具備的技能，是單一工作任務鏈上相關技能的集合。 “面”是指專業綜合能力，即適應輪崗、轉崗需要的工作技能，是多工作任務鏈相關技能的集合，也包括可持續發展能力。點、線、面實訓教學系統的實現方式為：

        崗位單項能力=課程實訓+綜合實訓

        崗位能力=綜合實訓+頂崗實習

        專業綜合能力=頂崗實習

        六、建設具有“七個結合”功能的校內實訓基地

        1、課程實訓與綜合實訓相結合。專業主干課和核心課程內的實訓是指，在該課程中的學時范圍內，為了培養學生的職業技能和職業素質應安排的實訓環節。其形式為企業參觀+校內計算機軟件模擬+沙盤模擬演練+相關設備操作；綜合實訓是指，學生在已經完成專業主干課和核心課程學習的基礎上為了實現專業的培養目標所進行的綜合訓練，其實現方式應是在真實場景下的生產實訓。在課程實訓和綜合實訓中，校內實訓基地建設應力求符合生產性實訓，學時應占總實訓學時的60%-70%的基本要求。

        2、仿真模擬與實際操作相結合。仿真模擬實訓是高職經管類專業實訓教學主要形式之一。從目前看，仿真模擬實訓主要包括計算機軟件模擬實訓和沙盤演練模擬實訓。仿真模擬實訓利用其理念和方法虛擬了企業真實的經營環境、條件、流程、數據和管理，符合教育部2006年16號文件中關于“建立虛擬工廠和虛擬車間”的基本精神。由于仿真模擬的實訓過程體現了企業的真實場景和真實的經營過程，尤其是符合經管類專業“實訓應設置在復雜、多變的市場環境”的基本要求，因此仿真模擬實訓應視為生產型實訓。但是在高職經管類有的專業中，實訓過程只依靠仿真模擬是不夠的，應使學生在真實的生產經營環境中進行設備操作，接觸到真實的合同、憑證和單據。在項目課程教學中應圍繞一個具體工作任務的完成，將仿真模擬和實際操作訓練進行有機結合，使學生通過訓練具備相應的知識、技能和職業素質。

        3、“動手”與“動腦”訓練相結合。“動手”與“動腦”的能力培養體現了經管類專業學生職業技能的特征。在這里尤其要強調注重學生“動腦” 能力的培養。近年來國內有的公司開發的“沙盤模擬演練”以及課程教學中的小組活動與研討，典型案例分析等應當在實訓教學和實訓基地建設中給予充分考慮。

        4、課程教學與技能取證相結合。“雙證融通”在許多高職院校中已經成為專業人才培養模式的特色。在經管類專業中，許多專業的職業資格鑒定充分體現了行業標準，因此雙證書教育既是學生就業的需要，也是深化專業教學改革和課程建設的需要。在實踐中，課程教學和職業技能取證在學生的知識和素質培養以及技能訓練中，其內容和方式具有一致性。高職經管類專業實訓基地所具備的實訓功能和開出的實訓項目也應當與專業職業資格鑒定的要求相吻合。

        5、校內與校外實訓相結合。由于條件所限，經管類專業有的實訓項目在校內很難達到預期效果，因此必須注重校外實訓基地建設。使“兩個基地”在實訓教學中各自發揮優勢，開發不同的實訓項目，并且互為補充，以滿足實訓教學的要求。

        6、校內實訓與對外開放相結合。根據教育部有關文件精神，示范專業在建設中必須發揮其引領、輻射和帶動作用。因此實訓基地建成后應做到資源共享和充分利用。一方面提高有限教育資源的利用效率，另一方面通過向社會開放也可以進一步搞活實訓基地運行機制，創新實訓基地的管理模式。

        7、政府投資與企業共建相結合。高職院校實訓基地建設融入企業資金，做到校企共建將會改變實訓基地的性質，使其具有雙重屬性和不同的服務功能，這對校企雙方是雙贏的。經管類專業在實訓基地建設中應積極尋找與企業合作的機會，積極吸收企業資金，逐漸使實訓基地和企業環境做到“零距離”，雙方共同建設、共同管理、共擔風險、共享收益。 

參考文獻：

[1]黃克孝．“中等職業教育多元整合式課程模式的開發”研究報告[g].教育部面向21世紀職教課程改革和教材建設項目成果匯編.北京:高等教育出版社.2002．