初級中學教育范文

導語：如何才能寫好一篇初級中學教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞:初級中學;數學;教育;教學

現代中學數學教育是基礎教育非常重要的一部分,對于培養中學生獨立思考能力、分析能力、推理能力、計算能力、空間想象能力等都是非常重要的,是“素質教育”的內涵之一。在中學數學教育的過程中,為進一步提高學生數學素質,我認為應從以下幾個方面著手。

一、教材編寫

教材為學生的學習活動提供了基本的線索和工具,是實現課程標準、提高數學素質、實施數學教學

的重要資源。教材和課程標準一樣是造就一代人的數學素質的工具,不可不高度重視,在班級授課制的教學體制下,一定程度上,可以說用什么樣的教材就能培養什么樣的人才,毫無疑問,在課程新標準下的教材的編寫,已不再是過去那種單一化的版本,而是百花齊放的局面,這為各類學校提供了比較和選擇的余地?？梢愿鶕Ｇ?、班情進行選擇,這是一大進步。新教材所選擇的數學素材,就來源于自然、社會與科學中的現象,是密切聯系當前生活實際的問題,把數學問題生活化,讓數學知識回到現實生活中,將其產生和發展的過程返璞歸真,給學生創設問題情境[3],不要為問題而脫離實際,使數學純化,與生活產生隔閡,但也要反映一定的數學價值,將數學本來的魅力充分展現出來。 新教材的內容編排和呈現突出了知識形成與應用過程,輕結果重過程,體現了螺旋上升的原則,采用逐步加深的方式,引導學生對數學知識、思想和方法的理解,這比以往的教材改進了許多。 新教材的最重要的一個特點是關注了學生人文精神的培養,介紹了有關的數學背景,特別是設計上先進了許多,這是很好的。作為數學教師應深入領會教材的編寫意圖,擯棄傳統的教育理念,以提高學生的數學素養為最終目的,充分發揮教材的教育和教學功能。但是,在眾多執行新課程標準的人中,教材編寫者是第一批執行者,若他們偏離軌道。真可以說是差之毫厘,謬以千里,事實上,從目前的教材看就有此嫌疑,分明新課程標準不作要求的內容或者說已過時的內容,不在正文中出現,便要在教材的習題中出現,于是下面教學者,進一步擴大其力度,再走幾步,可想而知,課程新標準也就新不了了,和原來列二致,這當然是指少數內容了。所以,好的教材應是以課程新標準為依據的,不偏不倚,恰如其分,帶頭執行課程新標準的。

二、教師教學

數學教學是數學活動的教學,是數學思維過程的教學,是師生之間、同學之間交往互動與共同發展的過程。數學教學應根據所要完成的教材內容,從學情出發,在課堂教學中創設有助于學生自主學習的問題情境,發揮學生的主體性,課堂上教師要摒棄師道尊嚴,發揚教學民主。激發學生的學習潛能,鼓勵學生大膽創新與實踐,同時發揮教師的主導地位,組織、引導學生的數學學習活動,與學生合作,努力引導學生從已有的知識和經驗出發,進行自主探索現合作交流,并在學習過程中逐步學習、漸漸進步,引導學生通過實踐、思考、探索、交流,獲取知識,形成技能,鍛煉思維,發展能力,學會學習,促使學生在教師的指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習,不僅學到知道,更學到方法、思想。從目前的情況看,數學教學的情況遠非如此,估且不論教師的水平是否可以達到,就教師的態度就值得懷疑,有的教師想如此卻不敢如此,這與社會的教育觀念相關。教師教學離不開數學教材,數學教材是數學教學的媒體,是學生學習活動的主線,教材不可能適應每個班每個人,教師要發揮主動性和積極性,創造性地使用教材,進行創造性教學,結合學情利用教材,在課堂上,關注學生要多于關注教材,教育是一種關注,關注學生的成長,關注學生的學習目的,學習內容,學習方式,學習環境,關注學生的個體差異適時地實施有差異的教學,使每個學生得到充分的發展。事實上,關注教材比關注學生多的情況還存在,忽略學生的學習目的,學習內容,學習方式,學習環境,忽略個體差異的情況更是比比皆是,教師的教育觀念也有待改變。教師教學還要好緊跟時代,利用現代教育技術在教學中的應用,有效地使用多媒體技術,多媒體技術可以使學習的內容圖文并茂,栩栩如生,自然增加了教學的魅力,使學習者保持良好的學習興趣,提高教學效益。從目前的情況看,現代教育技術還停留在紙上者居多,現代教育技術的培訓也是走過堂,沒有真正落實,甚至有的地方現代教育技術的設備只是不動產而已,這是相當可惜的資源浪費?？梢哉f,今天讓學生使用壞一臺電腦,將來他會創造出若干臺電腦,教育要舍得投資。

三、對學生的評價

教與學都要評價,評價的目的是全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生的全面發展,評價也是教師反思和改進教學的有力手段。對學生數學學習的評價,傳統的評價手段比較單一,主要是測驗與考試,只關注學習對知識與技能的理解與掌握,只關注學生數學學習的結果,事實上對學生數學學習的評價還要關注他們的情感和態度的形成和發展,還要關注學生的學習過程,評價以定性描述為主,充分關注學生的個性差異,不要把學生理想化。對學生數學學習的評價手段和形式要多樣化,要重視數學學習過程的評價,課堂上適時對學生進行評價,保護學生的自尊心和自信心,發揮評價的激勵作用。對學生數學學習的評價,不僅僅是評價學生,還應評價教師的教學,教師要善于利用評價所提供的大量信息,適時調整和改進教學方法。有部分教師還認為對學生數學學習的評價只是評價學生,這中、是不對的。

篇2

 

發展農村體育教學是我國體育教學中的重要工作，據研究，在農村初中學生中，對于體育課的印象普遍就是娛樂時間，學生的興趣一般就是集中在學習之外的娛樂活動中，而對于體育教學真正的價值卻沒有明確的認識[1]。而體育教師觀念的落后也是造成這種情況的主要原因。在新形勢下，如何對初級中學體育教學進行改革是體育教師面臨的一大難題。

 

一、 農村初級中學體育教育現狀的探討

 

在新的形勢下，體育教學在理論和實踐上越來越受到教育界的重視，但是在農村地區，因為歷史遺留下的傳統觀念，學校對于體育的認識，仍然處于比較落后的水平。

 

1.農村客觀條件的限制

 

因為農村條件的限制，學校體育活動場所不足，資金短缺，這就對學校體育工作的開展造成一定的制約;學校僅僅只關注升學率的提升，重智育輕體育的現象比較普遍，體育教師得不到重視，缺少進修學習的機會，導致“放羊式”教學比較普遍;體育教師師資力量嚴重缺乏;體育器材管理不力，一些常用的體育器材殘缺不全，球場的跑道也年久失修，體育器材長期閑置不用，很多也已散失或者破損。

 

2.農村體育觀念的落后

 

學校體育觀念比較落后，體育課程的特征是身體鍛煉和增強體質，其它學科只有德育、智育和美育的教育功能，而要讓學生在德智體美勞全面發展，就需要重視體育學科。但大多數教師和學生認為體育課就是玩耍，而沒有意識到體育的教育功能，體育觀念落后，制約了體育學科的發展[2]。

 

3.學校體育功能的淡化

 

沒有意識到學校體育功能。在農村學校，學校為了讓學生取得好成績，只重視學校的升學率，而對于體育活動卻沒有足夠的重視。這就對體育教學的改革起到了極大的制約，對學校體育工作新觀念的形成和發展造成很大的影響。學校將學生的智育放在第一位，而忽視了學生的身體鍛煉，這種觀念嚴重阻礙著學校體育的管理、決策和發展，所以學校體育的作用難以得到發揮。

 

二、農村初級中學體育教學對策

 

1.支持體育教育的原則

 

要解決以上的問題，農村學校應根據以下幾個原則來對體育教學內容進行優化：

 

第一，整體性原則。要促進學生德智體美勞全方面發展，改變傳統的教學觀念，將單一的體育教學模式向著多元化轉化，提高體育的游戲性。

 

第二，主體性原則。對于農村初級中學而言，需要結合學校的實際情況來優化教學內容，將以往“放羊式”的教學轉變為主動性、開放性的學習方式，提高學生的積極性和主動性。

 

第三，普遍性和指導性原則。農村學校要結合自身的實際選擇有針對性、實效性和簡單化的教學方法，合理地安排課堂練習的密度，促進學生的身心健康[3]。

 

2.轉變傳統的體育觀念

 

首先農村學校應該從轉變觀念著手，解放傳統的“應試教育”思想，重視學生的素質教育。健康的身體是青少年為人民服務的前提條件，因此學校應該將學生的健康放在第一位，重視體育工作，讓學生掌握基本的運動技能，養成堅持身體鍛煉的習慣，增強體質。一些學校占用體育課的時間讓學生學習文化知識，這種做法是不可取的，學校不應剝奪學生體育活動的時間和場所。

 

3.加強體育師資隊伍的建設

 

加強體育院校的宣傳，鼓勵動員中學生報考，以充實體育教育隊伍，為提高體育教育質量做好后備工作;積極開展體育活動比賽，促進學生競技水平和體育教師工作水平的提高;對廣大體育教師的生活予以關心，將體育教師的積極性充分調動起來。農村初級中學應該盡可能地增加體育教師師資力量，配備專職的體育教師，確保能夠按照體育教學的課程標準來開展體育教學工作。體育教師要加強體育理論知識的學習，學校應積極為體育教師提供進修學習的機會，以提升教師的理論水平，及時發現體育教學中的問題并及時解決。保證體育教師的身體素質，這樣才能確保對學生各項體育活動項目作出正確的示范。

 

4.加強對體育教學的宣傳

 

學校要在師生之間加強對體育價值的宣傳，提高師生對體育學科的認識，糾正其對體育的態度，修改體育教學目標，以素質教育為指導，樹立正確的教學觀，提高對體育教學的重視度。學校要充分認識到體育教學的價值，而不是單純地追求升學率，應將學生的健康列入三好學生的評價指標，加強學生的體質鍛煉。與此同時，還要加強各級教育行政部門領導的學習，提高他們的體育思想認識，使各級領導對體育知識和價值有更深入的認識。將體育課程納入學校教育的發展戰略，在學校工作中的評估內容中增加體育工作，強化農村學校體育工作規章制度的建設，促進農村初級中學體育教學的科學化和規范化，這樣才能夠讓體育教師根據教學原則和規律對教學過程進行針對性的安排。明確學校體育教學的目標，以在學校中營造一個健康的體育環境。

 

5.創新體育教學方法

 

在農村初級中學的各種條件制約下，學生對于傳統的教學方法難以提起興趣，長此以往學生難免會對體育課程產生厭倦，所以教師要想方設法創新教學方法。以往的體育課就是讓學生做操和慢跑，教師可以改變這種傳統的模式，而增加一些新鮮的體育活動，提高學生的興趣?？梢詫⒚恐艿捏w育課上的準備活動改為太極拳、武術或者健美操等，熱身活動還可以改為跳繩、呼啦圈比賽等，盡量讓每周體育課的活動都不一樣，以保持學生的新鮮感，調動學生的積極性。可以在課堂上設置一些學生感興趣的小游戲，對于初中階段的學生來說，這個時期的學生正處于身心發展最快的階段，好奇心很強烈，如果能夠在體育課堂上增加一些具有趣味性的活動，就能調動學生的參與度，并改善傳統枯燥的體育教學課堂，增加娛樂性。在體育課上增加游戲環節是最能吸引學生的一個方法，教師可以讓學生自己設計游戲內容，讓學生對之前課上的游戲內容進行創新，以小組為形式設計體育項目主題，通過這樣的方式可以為學生打造一個充滿樂趣的教學課堂，使體育活動更加多樣化，同時還能促進學生自主創新能力的提高。學生在分組討論游戲內容的過程中，也增加了同學之間的交流和合作，培養了學生集體合作意識，營造豐富多彩的學習氛圍[4]。

 

6.加強體育和健康教育的結合

 

部分體育教師將體育衛生保健知識作為體育課程的主要內容，但是初中學生對這方面的內容普遍不是很有興趣。究其原因，這是因為教師還沒有將健康教育的內容和實踐相結合，所以在體育課堂中不僅僅是講解體育衛生保健知識理論，還要緊密結合體育活動，將兩者融合在一起，在體育活動中培養學生健康的行為習慣，重視在體育實踐中對學生的健康素質進行評估，從而實現體育和健康教育內容的融合[5]。良好的學習方法是達到體育教學目標的重要基礎，因此體育教師不僅要在教學過程中向學生講解體育的基礎知識，體育項目動作要領的示范及介紹，還要注重讓學生自己去練習，讓學生在自由練習中掌握動作的要領，尋找適合自己的學習方法。體育教師要重視學生個體上的差異，挖掘學生身上的潛力?？梢宰寣W生分為若干個小組進行比賽，調動學生的興趣的同時，還能培養學生的競技和合作意識。

 

針對農村初級中學體育教育的現狀，學校要采取有效的措施解決這些問題，根據農村中學的實際對課堂內容進行優化，提高學生的學習興趣，促進教學質量的提升。

篇3

一、改變傳統的語文教學觀，尋找讀者與作者的心靈契合點，陶冶學生情操

進入初中階段，語文學習的目標不能簡單定位在識字、閱讀與分析課文的基礎上，而應將其逐步拓展到文學這個藝術領域，培養學生的審美情趣。教材中選編的課文大多嫻雅精致、膾炙人口，從各方面反映不同作者對自然、人生、社會的領略和感悟，集風景美、道德美、人情美于一體。閱讀和學習這些文章，要注重引導學生進入情境，尋找與作者心靈的契合點。英國作家王爾德曾說過：“作者完成了書的一半，讀者完成了另一半”，這種完成就暗含作者與讀者的雙向交互作用。文學作品以文本形式出現在學生面前時，這種外在的形式所構建的虛擬空間本身就召喚著學生運用自己已有的心理體驗去充分發揮想象進行再構建、再創造。而學生在閱讀作品前本身已存在一種期待視野，即其閱讀習慣、趣味、心理、預期目的等等，當學生帶著期待走進作品空間時，會自然而然地產生豐富的心理體驗，而當這種體驗與作者產生共鳴時，就會達到一種至純至美的審美境界，這種境界是一種只可意會而不可言傳的心靈愉悅感。

對于初中生來說，在這一閱讀過程中，往往最能使其與作者產生共鳴的東西便是真摯的情感?！扒閯佑谥卸斡谘浴?，優美的作品是作者真摯情感的外化，只有真情最容易打動學生稚嫩而又單純的心靈：沈復筆下的那一片童稚之情；背影中的濃濃舐犢之情；曹操東臨碣石的壯志豪情；“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的一腔報國之情；“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”的一縷悠悠思鄉之情；還有羚羊木雕上交織著的濃濃親情和真摯友情，再加一股難言的委曲之情……如何不讓學生怦然心動而終有所悟呢？在這個過程中，教師所能做的就是積極創設情境，做一個忠實的引路人和點撥者，讓學生打開心扉，盡情感悟，去做主動的探究者而最終得到愉悅的心理體驗。這樣才能陶冶其情操，培養其審美能力。

二、改變傳統的教師角色，尋找教師與學生的心靈契合點，優化教學效果

在一線從事教學工作的人，大多都有這樣的體驗：學生會因喜歡、崇拜某一位教師而對其所任課程產生濃厚興趣，并會努力將它學好。“興趣是最好的老師”，學習興趣在學習中發揮著至關重要的作用，而教師在培養學生的這種健康的學習情感上起著不可忽視的作用。

“學高為師，身正為范”。教師以其獨特的人格魅力感召學生，會使學生受益匪淺。因為在傳授知識的同時，教師的行為、活動已經潛移默化地達到了培養學生健全人格的目的。我們的語文教學內容更多地繼承著以儒家文化為主體的華夏民族數千年的文化結晶，這一文化體系本身就對知識分子的人格提出了較高的規范和要求。語文教師作為這種文化的直接傳播者，更應該向這種規范和要求看齊，其“指點江山，激揚文字”的滿腔熱情，勢必使學生產生共鳴，直接對其產生深遠的教育意義。

與此同時，我們也應該看到新時期語文教學的開放性。許多的外國作品、介紹科學知識的文章等等，都走入了語文課堂。但總起來說，都是融鑄著真、善、美的篇章，這就要求教師時刻保持一顆童心，引領學生一起穿越歷史、邀游太空，追溯人類歷史的淵源……在這種心靈相通、情感愉悅的平等、和諧的教學氛圍中，其效果自然會事半而功倍。

三、改變傳統的學習方法，尋找學習者之間的心靈契合點，優化學習效果

篇4

開展“生命教育月”活動，是深化中小學生命教育的重要舉措，是進一步激發學生的生命潛能，提升生命價值，創建和諧、愉快的校園生活的重要載體。

二、活動目的：

為推動我校深入實施生命教育，促進學生全面發展和生命成長，根據《關于開展2017年常州市學校生命教育月活動的通知》（x教德[2017]x號）文件要求，根據我校實際，經研究決定開展2017年生命教育月活動。

三、活動時間：3月份

四、活動主題：“走進孩子心靈彰顯生命精彩”

五、活動組織機構：

為切實加強對活動的組織和領導，成立學校生命教育月工作領導小組。

組長：沈xx

副組長：王xx

成員：卞xx xx辦公室活動設在政教處

辦公室主任：卞xx

以豐富多彩的文化活動和校內外教育實踐活動，吸引廣大師生，切實將生命教育活動引向深入。

六、主要活動內容和具體安排:

（一）宣傳發動階段(3月3-9日)

按照活動的總體要求，結合學校實際，制定我校的“生命教育月”活動方案，積極組織廣大教職工學習、宣傳活動的意義。并于3月10日前將“生命教育月”活動方案以電子郵件的方式上報區教育局基教科。

3月6日政教處卞瑩主任對全校師生講話，宣布我?！吧逃隆被顒訂樱硗饫眯麄鳈淮?、班級板報、學校網站、懸掛橫幅等廣泛宣傳“生命教育月”活動主題、口號等，努力營造良好的宣傳氛圍。

（二）具體活動階段（3月1日—3月31日），即舉行“走進孩子心靈 彰顯生命精彩”系列活動。

1、結合“學雷鋒日”開展敬老活動。

2、結合“三.八”節,組織全體學生進行“我給媽媽寫一封信”的活動.

3、組織全校學生收看2016年度感動中國人物頒獎典禮”視頻并撰寫觀后感。

4、各班出刊一期以“禁毒”為主題的黑板報并進行評比表彰。

5、舉行班主任基本功競賽（具體活動另附方案），開展以“珍愛生命，遠離”為主題的主題班會觀摩活動。

6、 開展“珍愛生命 遠離”征文活動。

組織學生以“珍愛生命 遠離”為主題，開展征文活動，各班于3月23日前各推薦1—2篇征文參加校級評選，對獲獎學生進行表彰。

7、邀請有關專家來校七年級全體學生家長舉辦大型公益講座（3月下旬）

8、評選3月份班級和校園“禮儀之星”。

9、在八年級開展十四歲青春儀式活動（3月底4月初）。

10、開展消防安全教育系列活動（黑板報評比、手抄報評比、消防安全知識競賽等）。

11、征集“我的教育故事” 。

征集班主任的教育故事，尤其是關于心理健康等方面特殊學生的教育，要求有真情實感并滲透相關的教育思想和理念，篇幅1500字左右。上級要求各校于4月10日前將作品交各協作片負責人。各協作片優選出作品5—10篇，于4月20日前交教育局基教科，匯總后上報常州市進行評選。市教育局將組織評獎、表彰，并將組織優秀班主任進行教育故事演講。

12、“走進心靈，等待花開”家庭教育故事征集暨微電影展播活動。

面向家集以“走進心靈，等待花開”為主題的家庭教育故事，要求能反映家長和孩子積極有效的溝通，體現家長和孩子共同成長的經歷，具有典型教育意義，篇幅1500字左右。上級要求各校于3月20日前將作品交各協作片負責人。各協作片優選出作品5篇，于3月25日前交教育局基教科，匯總后上報常州市進行評選。市教育局將組織評獎，并對獲獎的家庭教育故事統一制作成微電影，通過電視臺、教育APP等平臺進行宣講。

篇5

級別

試  用  大  綱

試用修訂版大綱

詞量速度

 

無

100個/分鐘

 

二

90～100個/分鐘(100～110個/分鐘)

120個/分鐘

生詞

一

無

無

 

二

無

有

讀速度

一

無

40～50個/分鐘

 

二

40～50個/分鐘(50～60個/分鐘)

50～70個/分

生詞率

一

大于2%

大于2%

 

二

大于2%

大于3%

寫(聽寫)速度

一

5～7個/分鐘

6～8個/分鐘

 

二

10個/分鐘(12個/分鐘)

10～12個/分鐘

詞匯掌握

 

 

 

生詞

一

350個

450個

 

二

600個      (700個)

800個

習語

一

100條

100條

 

二

200條

200條

認讀

一

180個別      (300個)

無

 

二

400個        (500個)

400～500個

篇6

關鍵詞：農村英語教學 主要問題 改進 教學活動 加強師資培訓

隨著我國在國際地位的不段提升，英語教學在中學的教學中也顯得越來越重要，城市地區在外語普及和教學質量方面也取得了很大的進展，只是在我們農村初級中學，英語的教學似乎還在原地滯留，教學改革多年了，城市進步了，為什么我們農村初級中學還是穿新鞋走舊路了呢？

一、農村中學英語教學的主要問題

1、教師數量不足、質量不高、隊伍不穩定。一是英語教師數量不足。當城市的中學教師超編還在越演越烈的時候，我們農村中學的一些重點科目卻因為教師有限，一個英語老師有時候要擔任三個班的教學，試問同為學科的語文和數學，有哪個語文或數學老師是同時擔任三個班的教學的呢？二是英語教師在學歷達標上不高，盡管現有達標教師中包含了大學英語本、?？茙煼懂厴I生，但總體上在文化素質、鉆研水平、業務能力等各方面的能力不是太強原因是大多數的老師沒有經過專業的正規的系統培訓，另外在上崗后也沒有多少機會去參加二次培訓。長時間待在信息不靈通的農村中學，抱著自己當初在學校學來的教學方法，在自己的崗位上奮斗著，也掙扎著。當市區的教師在異國他鄉接觸著新文化新信息的滋潤時，我們還在閉塞的鄉村苦苦思索著。三是英語教師隊伍建設方面出現很不穩定和嚴重流失的現象。教學任務重、生活和工作條件差、物質待遇低等因素導致了英語教師尤其是優秀青年教師的流失。剛畢業的有能力的優秀人才不愿意分配到農村中學，有能力的有條件的也都留在城里，條件好的單位落腳生根發芽，年長的有著豐富的教學經驗的教師用不上幾年，一但被好的學校發現，能挖的肯定不放過，一個能給自己提供更好的生活條件，工作條件，福利待遇的地方誰不想去呢？所以更多的時候，農村中學在扮演著為城市中學教師培養人才的角色。

2、自身環境的影響。城市的孩子和農村的孩子所處的環境是大不同。從教育的立場看，城市里的學生處在一個自主學習，追求上進的環境，他們是主動的。而農村中學的學生是非常被動的學習個體，沒有自我認識到學習的重要性。對他們來說學習更是學校布置的任務，他們是在完成他人給他的任務，而不是為了自身的發展而去做的努力。這就是本質上的區別了。舉個例子，農村中學的英語課，很多學生對英語學習不感興趣，甚至放棄英語學習，無論說什么他們就是不學英語，上課等于是一個老師和個別學生的一臺戲，大部分只是看戲的。這就是現在農村初級中學英語課堂教學的現狀。

3、缺乏對英語用途與前景的了解。經濟發達的地區，信息流通的區域的人們對英語的用途與前景都有正確的認知，隨著中國在國際地位上的不段提升，國民生活也不段與國際接軌，英語也就顯得越來越重要?？墒窃谛畔㈤]塞的農村，人們還沒能夠真正意識到這些。在學生和家長的想法里，學好英語只是為了在學校的英語考試中能獲的好的成績。甚至部分認為英語對孩子的將來的好處不大，生活和工作跟英語是毫不相干的。這種根深帝固的思想遏制了農村初級中學英語教學的發展。要改變這種現狀不是短期內能完成的，或許需要幾輩人的努力，任重而道遠啊。

二、作為人民教師，我們要緊跟課改形式，探索課堂教學改革，我想這對農村初級中學的英語教學的發展還是很有幫助的

1、加強教師責任感，改進課堂教學方法，提高學生學習興趣，培養學生學習能力，是英語教學實施新型課改教育的有效途徑。教師的職責就是教書育人，而擺在第一位的就是教學責任感，素質教育要求教師使學生學會做人、學會求知、學會思維、學會選擇、學會審美、學會健體，具有終身的學習能力、發展能力、創造能力和實踐能力，因此在課堂教學中，教師必須一改只顧“教”而不顧“學”的做法，不斷改進教學方法，尤其是探討關于“學”的方法，促成“教學過程”向“學教過程”的轉變，使大面積提高教學質量成為可能。 首先應大力提倡并實行“啟發式”、“討論式”、“探究式”的教學方法，讓學生動起來讓課堂“活”起來，真正把傳授知識的過程當作學習交流和自主探索的過程。教學重點應放在培養學習能力的培養上，幫助學生建立科學的學習方法庫，形成有效的學習策略，幫助學生自主學習、發現問題、提出問題、獨立思考、解決問題的能力。

2、英語學習中的“難記易忘”現象是師生雙方都極為頭痛的事情。在我們農村中學更顯得嚴重些。語音、詞匯、語言點的記憶積累，要花大量的時間和精力并經過“初次識記――遺忘――再識記――再遺忘――最后鞏固記憶”的記憶過程來完成。教師就須站在學習者的立場耐心地向學生“導”之以“法”，幫助學生找到最佳記憶訣竅如：從點到塊記憶法、愉快自信記憶法、瞬間強化記憶法、集中注意專注記憶法、比較歸納記憶法、找最佳時刻加強記憶法、運用遺忘周期反復記憶法等。這樣，學生在學習活動中充滿了自信，懷著成功感，激發了濃厚的熱情，消除了英語學習中的畏怯心理。

篇7

一、基礎知識的掌握是語文教學的根基

任何新知識的獲得，都必須建立在已有知識的基礎上。語文基礎知識的內容，前后左右都有內在的聯系，系統性、連貫性較強。因此，講課時把新舊知識緊密地銜接起來是十分必要的。中學語文教育屬于言語交往教育，其根本目標是培養學生的言語交往能力?，F代語言基礎知識是整個中學語文教育的底座、基石，起著支撐、促進中學語文教學實踐的作用。無論從中學語文教學目標的哪個角度來分析，歸根到底還是要落實到現代語言基礎知識層面上來?，F代語言基礎知識在中學語文教學中的作用是必然的、普遍的，中學語文教學實踐一刻也離不開現代語言基礎知識。現代語言基礎知識的有效教學自始至終是中學語文教學質量的基本保證。

二、重視課堂練習，促學生綜合水平的提升

語文知識教學的任務在于培養學生的語言能力，任何能力只有在實踐中才能形成，因此一定要防止“學語言，不言語”的偏向，讓學生在課堂上得到盡可能多的活動機會，讓他們手、腦、口、耳不停地活動，在運用語言的操練中掌握語言。教師要善于運用教練式的方法，在教學的各個步驟，引導學生主動地、積極地進行語言“操練”。在準備新課時，應讓學生閱讀教材，進行預習，提出疑難，明確自己學習的重點。還可以要求他們溫習與新課有關的舊知識，做一些預習性練習。在聽課時，應引導學生對語例進行認真的觀察、比較、分析，進行歸納、概括，明確概念，理解法則和規律。語言操練應貫穿在教學的全過程，不僅在鞏固舊課時可以讓學生操練，多做應用性的練習，在講新知識時，也可以讓學生通過自己的實踐去理解語文知識。語文知識教學，要著眼于培養綜合運用語言的能力。因此，必須教會學生運用所學的知識去體會別人的文章，檢查自己的文章，把漢語知識變成幫助閱讀，幫助作文的有用工具。

三、明確教學目的，合理引入課堂教學

第一，激發學生對祖國語言文字的興趣，學生們愿意去學習語文，了解祖國的文化和歷史。第二，培養良好的學習習慣。如自主地進行課前預習、自發地愛好閱讀大量的課外書、大膽地去尋找語文書中的不妥之處……第三，受到美好情感的熏陶，通過語文課的學習學生不能只是掌握幾個生字、生詞，會背課文，他們還要通過學習受到美好情感的熏陶，學會去熱愛大自然，關心小動物，關愛他人，包括自己的家人，朋友，還有無數的陌生人。第四，鍛煉應用的能力。在語文課中最具體的表現應該是作文，但不局限于此。他們將樂于在別人面前表現自己，聽說讀寫，樣樣精通。第五，培養學生和困難作斗爭的勇氣。語文學習不可能從頭到尾輕輕松松，這中間可能會遇到意想不到的困難，在書中的榜樣身上學習他們與困難作斗爭的精神，在語文學習的過程中體會與困難作斗爭的快樂。從而培養與困難作斗爭的勇氣。

四、熟悉考試命題，提高學生綜合成績

從歷年中考命題走向來看，課內閱讀試題比例呈頹勢，似乎不需要努力學習課文了，其實大謬不然。筆者認為，課文不但需要學，而且要努力學好、用好。理由如下：其一，中考與高考畢竟不同。高考前，全國各省舉行的語文畢業會考，屬于合格性的考試，考試主要內容是課本上的；高考則是選拔性的考試，考試內容都是課外的，僅就語文閱讀試題 （特別是畢業部分）而言，課文應占一席之地，從全卷來看雖然課內閱讀的比重不大，但也不可掉以輕心口因為考試作為目前最公正合理的選拔人才的手段，有時一分之差，就可能決定一個考生的前途和命運。這才是不容回避的現實。 課文是“例子”，是傳授課文知識、訓練語文能力、進行人文教育、培養審美情趣的主要憑借。中考閱讀試題主要考閱讀理解能力。這種能力的形成離不開課文的閱讀實踐。語文學習要舉一反三。試問，如果沒有課內的“一”，哪有課外的“三”？完全離開課文，學生閱讀能力的提高、素質教育的實施，也就成了水中月、鏡中花。

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一、教育資源匱乏

許多學校教學設施不齊，教學手段落后。相當多的農村初級中學，電教室、語音室等多媒體設施幾乎沒有，就算偶有一個也多是擺設。另外，農村初級中學英語教師很多專業不對口，許多都是半路出家，經短期培訓、愛好進而自學成為英語教師的占了多數。

二、意識不到位，重視不夠

許多家長意識不到位，自身普遍文化層次低，基本不懂英語，部分家長還有上學無用的思想。另外，學生有相當部分是留守兒童，心理缺乏輔導，對英語學習產生了畏懼和無所謂態度。再加上一些教師意識不夠，教學觀念陳舊，方法死板。長此以往，惡性循環，城鄉差距越來越大。

三、學生基礎差、習慣不良

班級大、人數多，不利于語言學習。語言的學習是為了交際，班大人多，在語言的操練運用中，勢必不能做到對每個人充分培養因材施教。無形中部分學生慢慢失去興趣，課堂渾水摸魚，課后應付了事，養成不良的學習習慣。

四、評價體制不當，教學與考評相脫節

當前的評價體制只注重結果不重過程。中考高考等各種大小考試就是教學的大旗和指揮棒，教師的工作以考試成績的高低來衡量，學生的好壞以分數的高低來評價，使得英語教師們圍著這個指揮棒團團轉。因此，考試考什么老師們就教什么，教學始終圍繞成績來進行應試教育。英語是一門語言學科，這樣的教學模式脫離了學科自身特點和學習的最終目的，使英語學習與實際運用相脫節，更偏離了新課改和素質教育的軌道。長此以往，在英語學習上，學生越來越難學，教師越來越難教，學得累教得累，教學效益越來越低，城鄉差距越來越大。

針對以上問題，要想走出農村中學英語教學的困境，需努力找出解決問題的對策。

一、努力改變思想認識，充分重視英語學習和教學

英語的重要性與日俱增，作為教師都清楚，但對于農村的家長、學生們還很有必要加強學習，了解社會的快速變化，明白在今后日新月異的社會中英語將成為生存、發展必不可缺的一項基本技能。家長改變了認識才會支持學生學好英語；學生改變了認識才會主動學習；教師改變了認識才會勇于創新，克服困難提高教學效益。

二、增加農村英語教學的投入，創造良好的教學環境

1.改善英語教學環境。隨著經濟的發展，農村的學生已經感受到社會進步發展的快節奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技，教育相關部門和學校應加大農村英語教學投資，配備齊軟、硬件教學設施，使英語教學能更易激發學生興趣，降低學習難度，從而提高學習效益和成績。

2.提高英語教師素質。增加經費，充分支持鼓勵英語教師進修、培訓；創造機會，組織安排農村英語教師外出學習。只有全面提高了教師的業務素質和專業水平，扭轉農村英語教學落后低下的局面才有保障。

三、緊扣素質教育的主旋律，注重過程評價和語言學科特點，促進學生全面發展

英語教學中的每一個學習任務，都應以學生的參與交際為目的，充分鼓勵肯定，讓學生體會學習的愉悅感和成就感，激發他們的積極情感，自主學習，使教與學能充分互動、良性循環發展。對學生的評定、教師的考核不再只看分數的高低，更多注重過程，全面評價。

四、教師肩負責任，做扭轉逆境的帶頭人

百年大計在于教育，教育大計在于教師。由此可見，無論中學小學，農村城市，無論何種科目，教師在教育教學中都肩負著無可替代的重任。作為一線教師，我們看到問題的嚴重性，就應努力克服種種困難，不斷學習提高專業素質，增強使命感和責任感，勇于創新開動腦筋，創設英語教學環境氛圍，激發培養學生學習英語的興趣，培養訓練良好的學英語習慣和方法，徹底改變農村英語教學難教難學、城鄉差距日益增大的狀況。

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關鍵詞：提高 農村初級中學 教學效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012）09-0174-01

語文課堂是語文教學的主戰場，它的質量的優劣，對語文教學的成功與失敗起作非常重要的作用。正因為如此，洪澤縣岔河中學語文組，研究出一套整改方案，然后開展實驗。在這幾年的實驗中，始終做到了突出課堂，改進教法，指導學法，培養良好的習慣，做到課內墾荒，課外收獲，抓住農村初級中學語文教學特征，全面實施 “農村特色”的素質教育。在農村，學生受家庭、地域、文化氛圍等特定因素的局限，相對決定了其生活視野與城市學生的差異性，而要達到全面提高學生素質，就必須提高課堂四十分鐘的效率，在課堂內培養學生的各種能力。事與愿違，農村中學每天的課表都是安排得滿滿當當的，滴水不漏，一節自習課不留，為什么呢？校領導害怕無老師上課，容易出安全問題。為此，語文組的同行們對提高語文課堂教學效率傷透了腦筋，把自己的設想訴諸于文字綜述如下，敬請各位專家批評指導。

1 當前農村初級中學語文課堂教學現狀

從調研的課堂綜合情況看，隨著師資水平的逐步提高和辦學條件的改善，初級中學語文水平有一定的提高，但總的來說，效益還是不高。如對有的課堂進行相應的練習抽查，平均效益僅只達40%左右，最高的不超過65%，低的僅只達 5%。比如2011年全縣期末統測，內容是默寫一首描寫春天景色的七言絕句，結果是學生搞不懂“七絕”是什么，更談不上能寫出來。這說明中學語文課堂教學的效益仍是低劣的，其主要原因有：

1.1課堂這個主陣地沒有調動起來

有許多教師一上課就是解題，介紹時代背景，劃分層次，歸納段落大意，概括中心思想，一節課講完了就布置一大堆思考和練習，然后下課。而學生呢？帶著一雙耳朵，從頭聽到尾，疲憊不堪昏昏欲睡，好的能動筆記一記，因為太多，有的也懶的記了，這樣，老師只顧在黑板上講，講臺下面的情況就不得而知，根本違背了新課改的精神（以學生為主體，老師為主導）教師“講”的津津有味，學生“聽”的懨懨欲睡，其教學收效的低劣也就可想而知了。老師脫離了學生主體，而“做功”甚微。由于教師唱獨腳戲，學生成了聽眾看客，學而未學，動而未動，練而未練，思而未思，學習的主體成了“空殼”，動腦、動手、動口的讀寫聽說思全面訓練就只有一聽了之。

1.2目標不明確，重點不突出，面面俱全

課堂上教師上課內容無針對性，隨心所欲?？梢哉f，在課改以前，目標多，重難點多，每節課、每篇課文，就生怕講漏講不全，見到課本上有什么就講什么，從語文基礎知識的字、詞、句、到文章寫作分析的方方面面，凡是看到的想到的無所不講，以致學生忙于應付，疲于奔命，陷“題?！倍y拔。這樣一來，師生均處于高度緊張的狀態中，學生怎么能獲取知識的遷移能力，而不致煮夾生飯呢？

1.3訓練不力

課外作業過重而形成的無目的性的題海戰術。小結如下：①是課堂上教師講的時間多，學生動腦動口動手體驗的時間少，甚至沒有學生訓練的時間；②是學生訓練單一呆板，對讀寫聽說的能力缺乏有機的系統的訓練。③是見題就做，機械重復，限制了學生的思維，沒有創新。故而，達不到舉一反三的能力遷移和學生求異創新思維能力的培養；④是講求的是韓信將兵“多多益善”，而不求語文學習的得法。語文不僅教知識，而且教感悟，教技能，教習慣；誠然，技能、習慣是通過多次反復的實踐養成的，但是只有通過正確的模仿和反復的實踐才能養成。

2 如何促進初級中學語文課堂教學

根據初級中學語文教學的得失，結合現代語文教學特點，立足農村的實際情況，現對2008年以來就我校語文組開展的提高農村課堂效益的實驗研究，總結于此。

立足于農村初級中學實際，借鑒現代先進教學理論，推陳出新，創建有地方特色的語文教學新觀念。優化教師主導、學生主體、訓練主線的課堂環節，有機結合實際，摸索出有地方特色并切實可操作的中學語文教學規律，切實提高課堂效率，進而推動初級中學語文教學向縱深發展。

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近年來出現個別學生小學畢業時，沒有嚴格按照“對口入學”的要求到相應的初中學校報到注冊，而是擅自到另一所初中學校旁聽，臨近畢業時又要求教育行政部門補辦相關學籍。針對這些“無學籍”初中生的現象，市教育局重申相關規定及處理辦法如下：

市教育局《關于印發市普通初級中學學籍管理辦法的通知》（教中[]14號）規定，義務教育初中階段學生因故在非戶籍所在地申請借讀須符合6種情形：一是邊防、海島駐守部隊的子女；二是在市內興辦企業的港、澳、臺胞及華僑、外籍人員的適齡子女；三是父母雙方從事地質勘探等流動性較大的工作，需由親屬照管的學生；四是父母雙方不在學生戶籍地工作，需隨父母居住生活的學生；五是父母離異，撫養一方無法履行監護人職責或喪失監護能力，確需由其親屬撫養監護的學生；六是進城務工就業農民子女到流入地只需短期（一年以內）停留的。對符合以上6種借讀情形的初中生，若要到非戶籍所在地學校臨時就讀學習，應按照該規定辦理相關借讀手續。凡不按照程序，不與初招錄取學校辦理轉學或借讀手續而擅自到其他學校旁聽的無學籍學生，在中招時一律不得報考省一級達標校。

各初中學校應根據初中學籍管理規定做好學籍管理工作。超過規定期限無故逾期一周不報到入學者，學校應對其進行及時了解、跟蹤，動員學生到校注冊；經動員，仍不到校報到者，學校要向學生及家長告知擅自旁聽將不能報考省一級達標高中學校的后果，并及時報當地鄉鎮人民政府或街道辦事處，由當地鄉鎮人民政府和街道辦事處依法組織動員學生入學。新學年、新學期開學后一個月內，學校要將該類學生名單上報教育行政部門備案。

各初中學校要認真做好轉學或借讀學生學籍異動的條件審核，加強學生借讀材料真實性的甄別工作，必要時，可致電相關學?；蚪逃鞴懿块T核對學生學籍信息。對不按照學籍管理規定，為學生提供虛假學籍證明材料，或者擅自接收沒辦理轉學、借讀手續的學生進行旁聽的初中學校，一經發現，將進行通報批評，取消初中素質教育目標考評資格，核減下一年度招生計劃，直至取消學校辦學資格。