感人的事跡范文

導語：如何才能寫好一篇感人的事跡，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

地 址：貴州某鄉村的一戶人家

人 物：王大明，男，35歲，轉業軍人現某鎮計生干部

王大爹：男，70余歲，王大明之父

啞 妹：女，4歲，王大明養女

幕 啟：(見臺中有一張桌子，兩張椅子，桌上有一部電話)

王大明：(身背啞妹，一手持扇，一手持貨郎鼓，邊扇邊念，哄小啞妹睡覺)小啞妹，乖乖睡，明天早起去排隊，排隊去天津，看看你母親……來、來、來，爸爸把你放下來睡舒服一點啊，(懷中啞妹一動)好好好，爸給你唱歌，(木葉在輕柔慢板中起，在木葉的伴奏下王大明唱起)“月牙兒，亮光光，照到啞妹的新衣裳，不幸的啞妹喲，生下來就失去親爹娘，有道是災難無情人有情，我會當好爹和娘，小啞妹別悲傷，你是生在陽光下，雨露滋潤你成長，雨露滋潤你——成——長……”(入睡)。

王大爹：(拄拐杖上，一看)哎!造孽喲，你看看，從部隊轉業回來，什么工作不好干，非要去干什么計劃生育工作，這……這哪還像個家嘛，我怎么勸，怎么說，他就是聽不進去，今天我得跟他再好好說說。(對著大明，用拐杖敲桌子)起來……! (大明、啞妹一驚)

王大明：爸，啥事啊?這孩子剛睡。

王大爹：啥事?你做的好事，今天咱爺倆把話說過透，你是跟他過，還是和我過。

王大明：爸，我給你講過多少次，這啞孩子是咱們鎮上計生辦的山妹和田娃的遺孤，他們倆為了我們的計生事業不知吃了多少苦，受了多少罪，就在那次車禍事故中不幸奪去了他們的生命，啞妹也受到嚴重驚嚇，從些再也沒有開口說話了，我的好戰友、好同志!你們留下的擔子我會挑好的，你們的女兒我也會為你們養好的……”·。

王大爹：可、可、可人家有親戚，人家都說知道啞女孩是負擔、是拖累，養大了嫁都嫁不出去，難道你要養他一輩子嗎?你算算這幾年為這啞孩子治病，你、你、你花去了多少錢?你做計生工作不知得罪了誰，我們的牛、豬全都給別人藥死了，許多親戚朋友跟咱們家斷絕來往，你媽就為這事活生生地……哎!

王大明：爸——是我對不起您，是我對不起這個家呀!……(跑在地上，啞妹也跑在地上)可山妹和田娃留下的這副計生工作的擔子我還得挑起來，這啞孩子我養定了。(起，將啞妹抱定)

王大爹：這孩子你——你瞧一瞧，現在的后寨村就算咱們家最窮了，多少人家都住上了新房大屋，你看咱們家還是這兩間土屋，你讓我這臉往哪兒擱。

王大明：爸，我們村現在越來越多人家富起來，我打心眼里高興呀，這不就是我們村計生工作搞得好的結果嗎?是計劃生育使我們的村民都富了起來，是啊，窮了我一個，富貴千萬家嘛。(坐下)

王大爹：(摸王大明的頭，話重心長地)孩子，這些爹都懂，鄉親們說你們搞計生工作是輝煌的、悲壯的、曲折的，后寨村的脫貧，你們建了奇功。可這啞孩子……哎，為了養這啞孩子，你剛過門不到一年的媳婦離家出走，到現在一點音信也沒有。

王大明：爸，我媳婦不理解我就算了，人各有志嘛，可爸，我是您的兒子，你應該理解我呀——爸!

王大爹：孩子，你就別犯倔了，把這孩子送走，趕明兒把你媳婦找回來，你給我生一個大胖孫子，我都七十多的人那，我多么想聽到有個孫子叫我一聲爺爺咽……?

王大明：爸，這啞孩子不就是您的孫子嗎?

王大爹：她不是，她能叫爺爺嗎?她不能吧!你讓她叫呀!(對啞妹)來，叫爺爺，啞妹，阿、阿，(撕啞著，著急狀)你不會叫嘛是不是!(啞妹無語搖頭)

王大明：爸爸!您就別難為她了，爸——我求您啦!

王大爹：你、你、你，大明，咱爺倆把話挑明了，你是要這個孩子還是要我這老爸?!

王大明：爸，你老和啞妹我都要。

王大爹：你、你、你!你怎么這么固執，我怎么養了這么一個傻兒子。這日子真是沒法過了!(氣急，府拐杖敲桌子)我、我、我打死你(舉杖欲打，啞妹見狀忙用身體護住大明的頭)

啞 妹：爸——爸(大明、大爹一驚，啞妹用手捂住嘴發愣)

王大明：啞妹，是你在喊爸爸嗎?是你在喊爸爸嗎? (啞妹不知所向地點頭)呀呀!我的啞妹說話了!(抱起啞妹轉圈，放下，指大爹)快!快叫爺爺。

啞 妹：(撲向大爹懷里)爺——爺……!

王大爹：哎!孫女!(將拐杖一扔，緊緊地將啞妹摟在懷里)

王大明：(突然發現，驚奇地)爸，你看，咱們祖上留下的這棵鐵樹開花了!(大家同時一看)

王大爹：奇跡!我老漢活了七十多還真的看到了鐵樹開花。(電話鈴響，大明接電話)喂!

你是? (大驚)爸，是我的媳婦春花!

(春花電話錄音)：大明，我對不起你，也對不起咱爹!我反對你搞計劃生育工作，不理解你，更不該嫌你撿了個小啞妹而離家出走，我錯了，你和咱爹能原諒我?

王大明：

王大爹：能!能!能!你快點回來!

(春花電話錄音)：大明，我離家出走到了中國的首富村，這里的計劃生育工作抓得早、抓得好，人家把生娃娃和養娃娃的錢都投入到農業科技中，現在家家有洋樓，戶戶有轎車，這里的孩子又聰明又活潑，智商又高，從小就接受高層次教育，看到了這些，我才深深地體會到計劃生育的重要性，要致富，計劃生育第一步，這一步走不好又何談致富，我們后寨村的計生工作任重道遠，我很快回來和你一起做計生工作，孝敬年邁的老爸，帶好我們的女兒—啞妹!

王大明：春花，告訴你一個好消息，我們的小啞妹會說話了!

春 花：大明，讓她跟我說說話，讓她喊我媽媽。

大 明：(將電話遞給啞妹)喊，喊媽媽

啞 妹：(對電話喊到)媽——媽!

春 花：(泣不成聲地)哎——我的好女兒，媽媽很快就回來，你能給媽媽唱支歌嗎?(大 明、大爹用眼光支持啞妹唱)

篇2

5月12日，地震當天下午?？偫沓藢C抵達成都，任抗震救災總指揮，指揮搶險救災工作。隨后，總理先后到達都江堰、德陽、綿陽、北川、汶川、廣元。查看各災區災情，慰問受災群眾。五天內，溫總理幾乎走到了四川所有的重災區，連續工作了幾十個小時，年近古稀的他為了人民的安危，不僅沒有休息，而且毅然堅持在救災的第一線，他原本瘦弱的身軀在人民眼中顯得無比高大！

受汶川地震影響，四川省德陽市東汽中學教學樓坍塌。在地震發生的一瞬間，該校教導主任譚千秋雙臂張開趴在課桌上，身下死死地護著4個學生，4個學生都獲救了，譚老師卻不幸遇難。他用自己的行動乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么愛，什么是榮耀！

彭州市白鹿九年制學校中學教學樓嚴重開裂，小學教學樓地基也整體被抬高了近3米，教師宿舍樓全部坍塌，副校長楊文友的妻子被埋在宿舍樓中。在這生死關頭，楊文友組織教師全力搶救疏散學生，重災區白鹿的800多名中小學生和幼兒無一傷亡。隨后，楊文友才找來救援人員挖掘搶救妻子，其妻被救出來時已奄奄一息，送醫院經搶救無效死亡。

四川江油縣公安局女民警蔣小娟在地震災民庇護所為一名地震災區孤兒喂奶。蔣小娟義務為一些急需哺乳的地震災區孤兒喂奶，卻“狠心”把自己才6個月大、同樣需要母乳喂養的孩子交給父母照料。

與此同時，人民和武警部隊、民兵預備役人員和醫療衛生人員，也在第一時間趕赴災區，全力搶救受傷人員。人民子弟兵們緊急偵察，精銳出動，尋找生命，盡全力搶救受災群眾。他們不怕危險，不畏疲勞，放棄自己休息的時間，爭分奪秒地進行搶救。有的醫務人員自己的家人還在廢墟之中，沒有音訊，仍然在奮不顧身地搶救其他受傷者。

還有許許多多像這樣為了救別人，放棄了自己的家人或者犧牲了自己的事跡。在此，讓我們默默哀悼那些被這突如其來的災難奪去了生命的人們。

篇3

此事如今已經是舊聞。不過，社會對此事的反應卻很有深意。一般老百姓，大多認為這些學生知恩不報，應該為此付出代價。不過，看看各報專欄作家的文章，卻對這些企業家多有微辭。他們認為，做慈善事業就要為受助者的利益考慮。如果以回報為條件，慈善事業本身在沒有開始時就已經變了味兒。

表面看上去，這些專欄作家在道德上高人一籌，講出的道理一般老百姓想不到。其實，這頗能反映出所謂的“啟蒙知識分子”，和一般平民百姓的傳統價值觀念的脫節。而在這種脫節中，普通百姓那種樸素的感情是對的，知識分子們那種貌似高深的“理性”是錯的。

我非常支持斷絕對這幾個學生的資助。理由很簡單：需要資助的學生很多，競爭性很強。要資助，就應該資助那些最珍惜自己所得到的一切的孩子。一個心存感激的人，最容易成功，成功后也最有可能幫助別人。那些把所得到的一切都視為當然的人，很難有效地利用別人的幫助，而且久而久之會養成一種依賴心理，覺得別人欠自己什么。這種人以自我為中心，不容易成功。即使成功后，也不會想著別人。

把要求受助者對資助者寫信表達感激，說成是中國的“報恩文化”，是非常簡單的歸納。其實，西方文化中也有許多類似的成分，只是人家不叫“報恩”，而叫“感恩”。10年前我去一位朋友家做客，印象最深的就是吃飯前全家手拉著手祈禱，感謝上帝賜予他們食物。吃飯時，大家也非常小心，盛飯菜從不過滿，生怕自己吃不了糟蹋了上帝賜予的食物。他們從不認為自己擁有什么，而是一無所有。自己的每一分鐘生命，每一口飯，都是上帝給的。

我并不分享他們的信仰。

不過，他們的精神很讓我感動。

這位朋友，以這樣卑微的態度生活，反而很成功，當了一所常青藤盟校的校長，幾十萬美元的年薪公布在媒體上。他女兒那時還在讀研究生，和我討論起獎學金的問題時嘆息說，如今獎學金太豐富了，一個學生一年僅生活費就是上萬美元，加上學費要三四萬美元，大家習以為常，以為一切是當然；而她夏天哪怕得到幾百元的資助，也都要寫一封感謝信去。

有沒有感恩之心，其實反映了一個人是否有對他人的責任。那些女企業家如今固然很發達、不缺錢花，但起步之艱辛、冒險創業時徹夜難眠的情景，恐怕也是這些學子不知道的。社會上這么多人需要資助，人家把辛辛苦苦掙來的錢給了你，你一年也不和人家打個招呼，那么你成功以后對別人、對社會是什么態度，自然可想而知了。你憑什么有資格再獲得這筆錢呢？

感恩是做人的一種基本道德。以感恩的心態活著，對自己好，對社會也好。古羅馬時代的斯多葛學派的信徒，就常這樣說：我從來不會失去，只會回饋。也就是說，他們把自己所有的一切，都視為別人的恩惠。這樣活著，才有幸福和意義。而如今西方的成功人士，如比爾?蓋茨和巴菲特，成功后最重要的事情，也是把自己得到的回饋于社會。事實上，比爾?蓋茨的母親從小就教育他：一切都是來自社會的恩惠，要想辦法回報。

我們的孩子需要明白：這個世界上除了你，還有別人；這些“別人”會幫助你，但是，他們本身也有感情需要。對此，你是有責任的。

（選自《新京報》）

篇4

相親（03.08那天）

仿佛已經沉睡幾個世紀，我的日記蘇醒了。情緒，依然是淡淡的感傷，找不出當年的激情，也談不上浸沒在憂郁和恐懼里。這是我虛弱而慘淡的開場白，沒人會聽，影子也不會，我只是默對著三月微雨的空氣，啞然添上一筆。

既然“淡淡的憂傷”是永恒的主題，今天就繼續讓這主題發出幽微之光吧。

差不多已有半年沒寫日記，那段時間發生過很多事，不值得說，也不值得寫。因為，在我眼里，這就是些許的人生經歷，每個人皆需經歷這世界紛繁命運的一些碎片。然后，努力把它們拼聚一起，在沉默或某種歇斯底里中體味——“命運，是向我發出怎樣的弦音？”

至于男女之間的感情……呵，我覺得只是一場鬧??！它究竟是什么？……我相信，世上還是有人說得清楚，但說清楚的人，就只僅成為看客，遠遠站到一旁。我說的是我嗎？不！我相信這些話語里有我的影子，但我是一個渴望愛情的人。背叛、徒勞，憂郁、絕望……這是我時常收獲的體驗。同齡人似乎總是清醒著，他們快樂，他們叫囂，他們玩一些拙劣的游戲，他們吐著煙絲、說著謊話，而他們懷里總是躺著被欲望迷得神魂顛倒的女人。

前兩天，三八節的時候，我相親了，一位神秘的表姐給我做的介紹。說她神秘，名副其實，相親前兩天晚上，我收到一條神秘短信，說是我遠房表姐，她要給我介紹一位對象，她們自己單位的。她問我加，我直接對她說：“不好意思，親戚我一般是不加的?！睂Ψ剿坪跻稽c都不氣餒，還給我打了電話，說起小時候跟我家的關系。我聽得糊涂，似乎也明白了些八竿子剛好撇到一竿的牽強關系，我就勉強答應了。后來，我們約了時間，說在三八節晚上一家茶館見面。

時間，是一趟殷勤而永不停歇的列車，在幾個睜眼閉眼的過程里，已抵達三月八日的傍晚，我也不能裝糊涂，因為我實實在在的是個地球人，也的確被時間載運著走的。

地點：鳳凰路——嘉葉茶館9號包廂

人物：神秘人——表姐、相親女孩

約定時間：晚上六點半

我匆匆吃過晚飯就往茶館趕，怕遲到了。很快，我趕到了，站在9號包廂門口。沒猶豫什么，我就推開了廂門。只見里面坐著一位姐姐，長得還不錯，貌似就是那位遠親表姐。我禮貌的問候了一句，就跟她攀談起來。她很健談，眼睛大大的望著我，看似挺誠懇。感覺還可以，因為以前的相親介紹人不是年老體衰，就是其貌不揚，感覺會壞了整個氣氛的那種。也許只是我的臆想，但我的類似處女座的“完美主義潔癖”著實難以矯正過來，因為我是純潔又無比純凈的詩人嘛。

不知不覺，時間已過去了好久，她依然在演講，我應和了幾句，也故作鎮定，跟她閑扯著。從她的話語里，我依稀了解到將要跟我見面的那個女孩，至少我知道了她在哪里工作，做什么（雖然不理解“政企部”是一個什么樣的部門，但相親最好的情調之一就是——神秘）。

大概七點鐘的時候，包廂的門推開了。之前推開過好幾次，但都是服務員，這次進來的，明顯不是那種類型。而奇怪的是，當我見到這位女孩，我覺得她好面熟，似乎是某個老朋友，卻又說不上來。就像某時候會發生的那種——即視感（知道這里沒來過，這個場景沒發生過，卻感到如此熟悉）。而這次也是類似，這個場景雖沒有熟悉的感覺，但她這個人好像已經很熟了。只見她很淡定自然的坐下，我們相視一笑，問候了一句，她就開始和我表姐攀談起來。我再次的發現，女人的語言天賦真的很可怕，她們以工作為軸線，扯東扯西扯得不亦樂乎。有點不淡定的我，卻努力淡定的坐在她們對面，做一位忠實的聽眾，時不時的投去一些恰當的表情。對了，至于“八卦”我雖沒那么厲害，演出戲還是挺在行，而我確信，在當時場合下，做一位聽眾是挺明智的。

現在說一下重點，談談這位女孩。在我眼里，她挺漂亮的，大方、老練，閱歷豐富、知識廣博，我對她很有好感。她對我好像也挺有興趣，不過因為是第一次，我們經歷和工作差異比較懸殊，所以整個過程中，我們也沒有講上幾句話。表姐說，“這是第一次見面，先認識一下，以后你們自己慢慢交流?！边@句話說得還是挺經典的，至少在相親業務里算是比較中肯而實用。她還說女孩是一位“女漢子”，雖然我不太了解，也沒法具體看出女孩在哪些方面顯得爺們，但我相信表姐說的是真話。

好了，有關那次相親就談到這里，現在來看看之后的事情吧。哦，對了，今天是植樹節，是一個我比較喜歡的日子，記得小時候每到這一天，放學回家后我就會去河岸折一條柳枝，然后把它插到池塘邊，并衷心祝愿它慢慢長大（至于后來有沒長大，我從來沒考慮過）。

篇5

時間過得好快！一天又一天，一月又一月，一年又一年，轉眼之間自己都長這么大了，借助短信我要感謝收到此信息的人，我想說：謝謝你！

沒有什么華麗的語言，沒有什么豪言話語，但是我對你的感謝不會減少一分。

感謝你，陪伴我走過失落的日子；感謝你，在我無聊的時候，聽我說廢話；感謝你，在我無助的時候幫了我；感謝你，我最好，最知心的朋友！

篇6

地動山搖，他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，伴著雷鳴般的響聲，冰雹般的磚瓦、灰塵、樹木紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，熱血頓時奔涌而出;他咬著牙，拼命地撐住課桌，如同一只護衛小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個幸存的學生，優秀教師事跡演講稿而他張開守護翅膀的身軀定格為永恒……5月13日22時12分，當搜救人員從四川省德陽市漢旺鎮東汽中學教學樓坍塌的廢墟中搬走壓在他身上最后一塊水泥板時，所有搶險人員都被震撼、落淚。

 

他叫譚千秋，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂，被湖南省委書記張春賢譽為“英雄不死，精神千秋!”

 

村里有名的“大孝子”

 

1957年8月，譚千秋出生在祁東縣步云橋鎮巖前村。他的父母老實善良，有5個兒女，他排行老大，由于家境貧寒，每頓飯都是以紅薯、豆子等雜糧為主，只有一點點米飯，他總是將米飯讓給弟弟妹妹吃，自己和父母吃紅薯。

 

譚千秋深信只有知識才能改變命運，他學習非?？炭?，村民都將他作為“勤學楷模”教育孩子。為學好英語，他將英語單詞寫好貼在墻上，睡覺時就記，記不上就點亮燈看一下再記。1975年夏，他高中畢業回家務農，但他沒有放松學習，白天跟大家一起出集體工，晚上學習到次日凌晨，勞模事跡演講稿困了就用毛巾沾點冷水敷在臉上。兩年后，他成了一名代課教師。

 

1978年夏，譚千秋考上了湖南大學。1982年大學畢業，主動報名到四川東方汽輪廠職工大學當了一名“支邊”教師。

 

譚千秋成家立業后，考慮到三個弟弟都在農村，他一人承擔起贍養父母的義務，還花錢為家里裝了電話，并竭盡全力幫助弟弟妹妹。

 

大弟弟譚繼秋在家種地收入甚微，便借了幾千元買了一臺三輪車跑運輸。1993年夏季的一天，不慎車翻人傷，花去了幾千元醫藥費。舊債未還，又添新債。譚千秋聞訊后，立即給弟弟寄來20__元錢，還寫信安慰弟弟，只要人沒事就好，并要弟弟到他那去散散心。車禍對譚繼秋身體影響很大，但為了生計，不得不到云南打工，譚繼秋便寫信鼓勵弟弟，還在信中夾寄了40元錢。譚繼秋和二弟都沒房住，兩兄弟建了房，譚千秋給每位弟弟資助3000元。

 

20__年6月，父親不幸患上骨髓癌。教師先進事跡演講稿譚千秋立即回老家召開家庭會，他體諒弟弟都在農村，家境不好，便主動要求負擔父親的醫療費。他怕弟弟和弟媳不同意，便找了個借口：“我在家時間少，平時你們照顧父母很辛苦，就給我一個盡孝的機會吧!”兄弟們拗不過他，只好同意，父親住院花去醫療費2萬多元，他一人承擔。譚千秋工資不高，生活非常節儉，他衣著樸素，大熱天連冰棒和礦泉水也舍不得買，口干了他便到附近找井水解渴。他幾年才回家一次，因車費太貴，來回一次要20__多元，他便將這些錢省下來支援家里，幫助別人。

 

“到祖國最需要的地方去”

 

譚千秋為人正直，富有愛心，很有正義感。還在念小學，他就特別喜歡幫助別人，如果在放學時下雨，他一定會把雨傘讓給沒帶傘的同學，自己則淋著雨回家。

 

巖前村現任村支書譚永生與譚千秋是小學同班同學，關系很好。一次，譚永生和另一個同學打架，他正好路過，譚永生叫他來幫架。沒想到他跑過來，不但沒幫譚永生，反而將他們拉開：“都是同學，不好好相處，打什么架啊!”隨后，耐心地做兩人的工作，直到他們握手言和。

 

高中畢業后，村里許多村民不識字，他便向村干部建議，辦起了掃盲夜校。優秀干部事跡匯報會演講稿他主動當起了教師，白天出工，晚上義務為村民上課，手把手地教村民寫字，學文化，他讓不少一字不識的村民能看懂報紙，懂得如何科學種田。

 

譚千秋多才多藝，會吹笛子，拉二胡，寫歌詞……為活躍村民的文化生活，他與幾個年輕人組成村文藝宣傳隊，晚上自編自演文藝節目，宣傳黨的方針政策，表揚村里的好人好事，批評賭博、不尊老愛幼等社會不良現象，成為村民喜愛的一道“文化大餐”。有一天晚上，他和譚永生參加村里的文藝表演，來不及吃晚飯，便帶上兩個紅薯：“來，快吃，我剛從家里吃過了。”第二天，譚永生才從他弟弟那里得知，他當晚在家里根本沒吃晚飯。

 

譚千秋熱心社會公益事業，村里修路、建校，他都捐了款。他對學生非常關心，哪怕是操場上有一顆小石子，他都要撿開，怕學生玩耍的時候摔倒。哪位學生有困難，他就盡力相助;學生沒吃飯，他會將學生叫到自己家里做飯給學生吃;學生身體不舒服，他會掏錢帶學生去醫院看病，被同事們譽為“最疼愛學生的人”。他經常教育弟弟妹妹要樂于助人，在他的熏陶下，弟弟妹妹總是去幫助別人，妹妹和妹夫曾一年供養了五個貧困孩子上學!他的人格魅力還深深地影響了下一代，他的大女兒以優異的成績考上了北京大學法學院，她說一定要用法律為眾多受害者討回公道。

 

譚千秋經常教育學生：“做人最重要的是要有社會責任感。”檢察院機關集體先進事跡材料1982年6月大學畢業后，學校準備讓他留校任教。當學校領導征求他的意見時，他主動請纓：“我要到祖國最需要的地方去!”“學校也需要人才啊。”領導反復做他的工作。當他得知四川東方汽輪廠職工大學急需教師時，便立即申請到那里去，一個月后，他如愿以償地分配到該校工作，在那里一干就是20__年。

 

1996年，一個朋友準備把譚千秋調回衡陽，待遇從優，被他婉言拒絕。父母見他離家太遠太孤單，極力勸說他回來，他便耐心地對父母說：“湖南培養了我，四川養育了我，還是在四川多干幾年再說吧。”后來，汕頭、韶關有關單位高薪聘他去工作，他還是選擇留在四川，直到將自己的一切獻給了這片熱土。

 

張開守護的翅膀

 

5月12日，一個黑色的日子!

 

清晨，天空陰沉沉的。

 

下午2點多鐘，譚千秋在教室上課，他正講得起勁時，房子突然劇烈地抖動起來。地震!譚千秋意識到情況不妙，立即喊道：“大家快跑，什么也不要拿!快……”同學們迅速沖出教室，往操場上跑。房子搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起……還有四位同學已沒辦法沖出去了，譚千秋立即將他們拉到課桌底下，自己弓著背，雙手撐在課桌上，用自己的身體蓋著四個學生。轟轟轟——磚塊、水泥板重重地砸在他的身上，房子塌陷了……

 

13日22時12分，譚千秋終于被找到。“我們發現他的時候，他雙臂張開著趴在課桌上，人民醫生先進事跡演講稿后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學生，四個學生都還活著!”第一個發現譚老師的救援人員眼含熱淚，他說，譚老師誓死護衛學生的形象，是他這一生永遠忘不掉的。“地震時，眼看教室要倒，譚老師飛身撲到了我們的身上。”回憶當時的情景，獲救的學生神情仍然緊張。

 

同在一所學校任教的妻子張關蓉終于在次日清早見到了自己的丈夫。她拉起丈夫的手臂，要給他擦去血跡時，丈夫僵硬的手指觸痛了她脆弱的神經，她輕揉著丈夫的手指，痛哭失聲……張關蓉仔細地擦拭著丈夫的遺體，蓬亂的頭發被細細地梳理成丈夫生前習慣的發型：“我的愛人，讓我給你細細擦去手上的污泥，就像你曾經溫柔地擦去我臉上的淚水。我的愛人，你寬闊的臂膀給了我棲息的港灣，更給了大震中四個孩子生命的新岸。男子漢也會累嗎，衛生局長先進事跡演講稿你怎么躺下就不再起來?讓我跪下來，依然和你保持最近的距離，讓我為你溫暖冰涼的手指……”

 

張關蓉和譚千秋曾相約相親相愛到地老天荒。地震前一天，丈夫給小女兒買了兩雙鞋子、一條褲子，她還問丈夫為什么一下子買了這么多，誰知，這似乎就預示了陰陽永隔。

 

“他肯定舍不得我們一家。”張關蓉說，將丈夫送到殯儀館火化時，鞭炮響了兩下就熄滅了，似乎丈夫還在眷顧著她們母女。如今，一歲半的女兒還不能理解這一噩耗，她一直喊著要爸爸。

 

汶川大地震發生后，譚千秋不少在湖南的老同學都焦急地與他聯系。當大家從媒體上得知他救人獻身的事跡后，既感到悲痛又為他自豪。同班同學、湖南大學學院院長柳禮泉追憶說：“1978年，我們一道考進湖南大學。他同我一樣來自農村，都是享受國家助學金完成學業的。他經常對我說，沒有國家的助學金，我們這些農村的孩子哪能完成學業?畢業后，他主動要求去邊遠不發達的地區，一干就是20__年，直至生命最后一刻。”

 

篇7

【關鍵詞】教師 情感 情緒 行為 培養

心理學家扎波羅熱茨說：“個性的核心不是知識，而是情感?！睂W生的發展是沿著情感這條主線的，離開情感也就沒有學生個性的發展。事實證明，脫離情感的教學是枯燥的，沒有情趣的，是學生厭煩的，對學生來說無疑是等待下課鈴聲的煎熬。常此以往，學生會對學習失去信心，逃避學習。何談學生的發展？

以人為本是新課標的核心理念，他要求我們一切為了學生，應體現“重視學生的個性發展和和諧發展”。因此，教學的根本目的不是單純傳授知識，更重要的是促進學生的個性發展。我們的教育教學工作只有從培養學生良好的學習情感入手，才會更好的促進學生個性的發展;只有重視情感的作用，才會在教學中更好的促進學生協調發展。良好的學習情感，是靠后天培養的。教師作為學生學習活動的組織者、引導者、幫助者，在培養學生學習情感方面的作用是不可忽視的。教師一定要善于開感的源頭，激發學生的情緒區，注意師生的情感交流，加強情感教育的滲透，來創造良好的課堂情感氣氛，獲取課堂學習的高質量、高效益。

一、教師良好的情緒是情感課堂形成的基礎

“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能稱之為池塘，沒有愛，就沒有教育?！睈凼墙逃脑慈?。因為有愛，課堂上教師才會表現出對教學的專注、對學生的真誠，才會得到學生的信任，才會激發起學生學習的熱情。

老師的“臉”決定著課堂的“陰晴”，老師的情緒感染著學生的學習情緒。學生的學習情緒又直接影響著他們的學習活動。

教師要善于調控自己的情緒，正確的表達情感，以自身良好的情感去感染學生，達到以情動人。走上課堂，一切煩惱憂愁拋之腦后，充滿激情，在學生面前呈現出一張笑臉，創造出一個輕松愉快的課堂，把快樂傳給學生，讓學生從內心深處消除對教師的恐懼感、距離感，這樣學生才會親近你，與你才可能有真正的心與心的交流，才會順利實現“親其師，信其道”,學生會因為喜歡老師而喜歡老師所教的學科，形成“良性蝴蝶效應”。

二、教師的行為是情感課堂形成的根本

教師行為隨時在給學生傳遞著各種信息，無時無刻不在影響著學生，學生會隨老師而動。老師的行為決定了學生的課堂行為，什么性格的老師會培養出什么性格的班級。情感課堂中，教師不但要具有對教育的愛、對學生的愛，更要表現在課堂上，體現在行動上，讓你的學生充分體會到你的愛，這樣你才會走進學生心里，學生才會接納你。

1.創建“和”“平”的師生關系。“和”是和諧融洽的氣氛，“平”指地位平等的交往?，F代課堂的本質是交往，要求平等的對話，在這里沒有強制，有的是對問題的討論、爭辯、說服、認可。在這里，師生人格也是平等的，沒有強迫，有的是心靈與心靈的溝通，思維與思維的碰撞。在這樣和諧的課堂中，學生會由情感生活的徜徉，走向精神生活的潤澤。教師要改變舊的教育觀念，把學習的主動權最大限度地交給學生，讓學生真正成為課堂學習的主人。給他們多一點的活動空間，充分經歷;給他們多一點的思考時間，充分體會;給他們多一點的合作交流機會，充分碰撞，產生火花。教師最大限度的信任學生，讓學生體會到對他們的關注、信任、尊重，讓學生從學習中得到成功的體驗，增強自信，培養情感。

2.正確對待學生的錯誤。學生正處于發展期間，課堂中難免會出現這樣或那樣的錯誤。心理學家蓋耶說，誰不考慮嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，就將錯過最富成效的學習時刻。正如幼兒學步，哪有不跌倒的。幼兒跌倒，他們會得到父母從行動上的扶，從心理上的鼓勵，最后總會從哪里跌倒從哪里爬起。而我們的課堂本來就是出錯的地方，學生就是在成功與失敗的交替中成長的，對出現錯誤的學生，我們要做的也是“扶”和“鼓勵”，讓學生感到老師的信任、幫助、鼓勵、贊賞，在失敗中逐步學會“走路”。如在歸納兩條線段相等一類的證明題時，利用三角形全等來證明，總被一些學生忽略。我就把它說成是人的兩只眼睛，在學生找出一條線段所在的三角形后，我常常鼓勵學生去找“另一只眼睛”，并想法把沒有成形的另一只眼也“挖”出來，進一步讓學生學會做輔助線。只要學生有細小的發現，我都給予及時的肯定，通過對學生的“扶”和“鼓勵”，學生取得了相應的進步，并進一步理解了所學知識，同時感受到了老師的扶持與關愛。學生沒有了在課堂上出錯被指責被譏笑的后顧之憂，他們就樂意把自己真實的想法毫無保留的表達出來，這樣，課堂上思維的火花就會不時的綻放，學生從中得到良好的精神體驗。

3.善待學習困難學生。學困生各有形成的原因，但他們本身都有一定的精神壓力，他們的努力又往往得不到老師的認可，致使他們在一次次的挫折中因無助而對學習失去信心甚至發展到絕望。一位心理學家說，人類本質中最殷切的需要是渴望被賞識。學困生更希望得到老師的關注，得到老師的認可，甚至更迫切。所以我們以“沒有不進步的學生”作為對學生課堂評價的出發點，隨時發現他們的閃光點，給予正面評價，讓學生從老師、同學的評價中感受到自己在被關注。如我教過的一個學生，她是從初二轉到我們這個班的，據她的家長介紹，她在原來的學校成績很不如人意，所以她一直以差等生自居，這種情況讓她的家長憂心忡忡。轉到我們這個班上以后，我把她排在第三排的位置上，首先讓她覺得從這一刻起受到了老師的關注，那以后，我一直在課堂上關注她的動向，多次給她表現的機會，只要有值得肯定的地方我就及時鼓勵。兩個月之后，她的情況得到了明顯的好轉，不僅在學習上取得了進步，在學校及家庭生活中各個方面她都變得積極上進，時時以一個“好學生”自居了。取得這樣的進步，更堅定了我多關注她的長足發展的信心，這將成為良性循環的開始。課堂中，教師把陽光多撒向那些學困生，多給他們以關心，讓他們也像其他學生一樣燦爛起來，合理使用“皮革馬利翁”效應，讓每個學生都有自己的前進目標，去實現如一位心理學家說過的“在人的本性中有一種傾向，把自己想象成什么樣，就真的成為什么樣”，從而成就學生的不斷進步。課堂中沒有不進步的學生，也就沒有了差生，每個學生都會朝著自己的目標努力，形成人人追求進步的學習心理，從而形成良好的情感體驗。

篇8

<自己的花是讓別人看的>一文主要講述了德國人一種特別的養花方式。德國人養的花朵都朝外開，在屋里只能看到花的脊梁?？墒亲叩浇值郎?，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。在屋子里，自己的花是讓別人看的；走在街上，自己又看別人的花。人人為我，我為人人，成為一種頗耐人尋味的境界。

學習了這篇文章，我了解了德國人的養花方式，同時也對他們這種人人為我，我為人人的思想境界感到欽佩。我們的社會，我們的時代，需要的就是這種“人人為我，我為人人”的崇高境界。“我為人人”是說每個人心中要有他人，要為大家做好事。如果大家都這么做，必然會換來“人人為我”的結果。所以，我認為要實現“人人為我”，必須先做到“我為人人”。

在我們生活中有許多這樣的事例：當一場大雪過后，你第一個拿起掃帚，走出家門清掃門前的積雪，方便大家行走，大家也會清掃積雪，一起清掃出一條干凈的街道；當你做值日時，把每個角落都認認真真的打掃干凈，那么輪到別人值日的時候，人家也會把每個角落打掃干凈；你把課外書帶到班上讓別人看，別人也會帶來課外書讓你看。別人表演節目時，你送上熱烈的掌聲，你表演節目的時候，別人也會送上熱烈的掌聲……

<自己的花是讓別人看的>中德國人的思想境界值得我們學習，如果我們每個人把“人人為我，我為人人”的精神都落實到實際行動上，在生活小事中從我做起，這樣，我們的生活必將團結安康，我們的社會一定會和諧美好！

在德國每一家，每一戶都把自家的花都栽種在臨街的窗子外邊，讓美麗的花都朝外開放，窗子多了，也就自然而然地匯成了一個又一個的花的海洋，讓從街上經過的人都賞心悅目的，感覺到十分的舒服，也讓到那兒游玩的中國人感到驚奇不以，當季老先生去問他的女房東的時候女房東只是莞爾一笑說：“正是這樣。”這件在中國人眼里令人驚奇，而在德國又極其平常的事，把花中在外邊而自己只能看的只是花的枝干和葉子，那是一種多么高尚的品質啊！只有“我為人人”才能收獲“人人為我”。每一天，每個人，都在為別人而付出著，也在收獲著別人帶給你的兩倍還多的東西。走在德國的街頭，欣賞著家家戶戶種的鮮花，正是一種享受啊！而在享受的同時也在反思著……反思著，行動著。

今天，我學習了《自己的花是讓別人看的》這篇課文，讀了這篇課文，我感受頗深。

從這一課，我體會到了：德國人的品德高尚，品行高尚，德國人把花養在房子外面，讓別人看見花最美麗的一面，享受到花團錦簇，姹紫嫣紅的景象，呼吸到新鮮的空氣。作者希望中國人也像德國人那樣:擁有一顆金子般的心,擁有“人人為我,我為人人”的高尚品質，只要付出，就會有回報，要有無私奉獻的高尚境界，不求回報的崇高品格------

在生活中也有許許多多的事例,比如,我們每天一進教室,就會呼吸到新鮮的空氣,映入眼簾的是一個干干凈凈的教室,同樣,在我們打掃衛生時我們也會給同學們創造一個干干凈凈的教室-------

今天我讀了 << 自己的花讓別人看 >> 這篇文章，文中寫了在德國家家戶戶把花都種在窗外，走在街上的人們仿佛置身在花的海洋中。

自己的花給別人看，別人的花又給自己看，這種人人為我，我為人人的精神耐人尋味。

篇9

關鍵詞：動態資料 存在問題 領導重視 方法原則 信息技術

一、 當前干部、人事檔案管理中存在的問題淺析。

1、 形式陳舊，材料不齊。從現存的干部、人事檔案管理現狀來看，存在的如下一些需要改進的現象：對干部的評述顯得過于模式化和形式化，沒有真正的展示出工作面貌等；在心理素質、個人素質以及思想動態等方面的材料明顯不足，收集動態資料的形式也不符合最新形勢的需求，阻礙了干部、人事檔案動態材料收集的完善和創新。

2、 管理手段落后，工作效率低。從目前的干部人事檔案管理工作來看，大多數都是沿襲了傳統的管理模式，材料收集的渠道也顯得險隘性和局限性，檔案材料的整理、分類、鑒別以及檢索等工具設備過于簡陋，沒有滿足最新工作情況的需求。

3、 檔案意識薄弱，人員素質有待提高。檔案部門在傳統概念意義上一直被認為是冷門單位，陳舊的思想意識以及工作觀念使得檔案工作人員安于現狀，阻礙了檔案工作的社會化進展。相關的檔案工作人員存在著專業知識匱乏、缺乏創新意識、文化水平較低的問題，整體素質有待提升。

二、 關于收集干部、人事檔案動態材料的良好途徑探究。

1、 在領導重視的前提下加強協調工作，確保材料的完整性。要想真正的使得干部、人事檔案的動態資料收集工作更加的科學合理，提高檔案管理水平，領導就要重視檔案管理中的各項工作。具體來說，首先，領導在安排相關的檔案管理人員時，最好安排在與人事、組織工作緊密聯系的部門，以便工作的順利進行；其次，要使得動態資料的收集工作所需要的各項經費能夠得到及時的供給和補足，根據單位、人事檔案管理目標的等級添置必要的設備，為干部、人事檔案的管理工作提供重要的催化劑的作用；再者，檔案材料是干部、人事檔案的工作對象，而收集工作又是檔案工作的起點，因此檔案管理人員要經常性的加強與相關的部門之間的聯系，及時的收集和完善，不斷地充實檔案的內容。還有，單位領導要加強對干部、人事檔案管理人員的獎懲和考核，對于工作出色的管理人員要給予適當的物質或者精神上的獎勵，在工作中出錯的人員亦要給予及時的糾正或者懲罰，以規范工作的步驟和流程，為干部、人事檔案的動態材料的收集工作打下堅實有力的基礎。

2、 遵循人事檔案的動態材料收集工作的基本方法和原則。干部、人事檔案的動態材料的收集或者管理工作比較繁瑣，需要在遵循基本方法和原則的前提下不斷地進行完善和創新，才能獲得事半功倍的成效。詳細一點來講，基本的工作方法包括逐卷整理、登記分析、補充完善和整理歸檔的四個大概環節，要確保干部人事檔案材料是同一個人，檢查是否存在同名同姓但是不屬于同一個人的材料檔案，對于有涂改過或者相關信息發生變動的材料要進行及時的更新和整理，不真實的檔案材料要進行選擇性的摒棄。還有，對查找出來的問題，應該在核實準確的基礎上仔細分析，并在根據實際情況的前提下進行分門別類的登記入冊。檔案中缺少的檔案材料，要根據材料的內容和性質的不同進行必要的收集、復制或者填寫工作，并且注明相關的說明的細則。在對干部人事檔案分類訂裝、加工整理方面，主要關注加工整理對檔案內容有無影響、是否符合規定，在認真鑒別的基礎上，將所有整理過的材料進行及時的歸檔和整理，促使最新的動態資料得到及時的收集和完善。在基本原則方面，要踐行服從干部人事工作需要、與實際情況相結合以及注重及時整理檔案內容的細則，為動態材料的收集提供更加廣闊的創新平臺。

3、 運用現代化信息技術，提高工作效率。在現代化信息技術飛速發展的今天，干部、人事檔案的動態材料的收集工作若能很好的抓住這一提高工作效率的媒介，將為工作的改革和創新提供強大的催化劑的作用。計算機管理檔案是達到方便、規范、準確、快捷發展方向的有效手段，也是提高工作效率和質量的有力催化劑，因此，在各項條件已經具備的單位，要盡快建立計算機干部信息管理系統，在制定了合理的管理制度、完善的規章細則以及穩定的工作程序的前提下，派遣專門的管理人員對輸入的任何一個數據進行篩選和鑒別，摒棄一些繁瑣的不必要的數據而保留能夠反映最真實情況的信息，在減輕材料收集工作負擔的同時為工作的不斷創新提供不可替代的重要數據基礎。還有，干部、人事檔案管理部門可以和有關職能部門進行溝通和交流，可以賦予一些部門有用的權限，允許他們從管檔人員的主頁上下載和閱讀到有關干部人事檔案動態材料的信息，并且鼓勵他們在進行檔案使用的同時針對現時的檔案管理工作提出自己的意見和建議，不僅促使檔案作用的真正發揮，也為工作的完善提供更多良好的契機。

三、結束語

在社會主義市場經濟飛速發展的大背景下，干部、人事檔案的重要性日益凸顯，做好檔案的動態材料的收集工作成為迫在眉睫的首要任務之一。檔案管理人員要不斷地總結實踐經驗和借鑒精華，探索更多的利于收集工作水平得到提高的良好途徑和方式，不斷地改革和創新工作流程和體系，為干部人事工作、人才工作服務，為經濟社會的發展而服務。

參考文獻：

[1]劉莉莉.《人事檔案整理心得淺談》.中小企業管理與科技.2011(19)

篇10

教師，以教育為生的職業。這個職業是人類社會最古老的職業之一。教師的職責之一就是教書育人，我們可以多向全國教書育人楷模學習。下面就是小編給大家帶來的2021全國教書育人楷模事跡心得個人感受最新，希望能幫助到大家!

2021全國教書育人楷模事跡心得1教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范”。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德情操。強調教師的敬業奉獻，就是要教師做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心;創新施教，做到以人為本，因材施教，同時不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。教師敬業奉獻，就是要熱愛自己的教育事業，對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。那究竟要怎樣才能做到敬業奉獻，教書育人呢?

一、心目中有追求。

一個有理想的人，他會為實現這一理想而不懈地去追求，并會付出終身的努力。如果你把教師這個職業當作事業來經營，你就會和事業同歡樂，共成長，你就會愛思考，勤琢磨，給自己設定目標，在工作過程中朝著目標一步步邁進，隨之再設定下一個目標，隨著目標的實現，自己也就在不斷的成長和進步，名師的稱號，學生喜愛的老師等榮譽也會接踵而來，這就是教師這一偉大的職業給我們帶來的幸福和快樂。

二、工作中有目標。

目標是什么?是人生道路的指明燈，是人成長的方向。有了指明燈，有了方向，我們才會有動力，才會去尋找實現目標的方法，去努力不懈地追求。沒有誰一當教師，就會當教師，就成了一個優秀教師的。但有經過幾年或十幾年的努力后，成為一個好教師，名師，一個受人愛戴的老師的。這都來源于他們的執著、敬業、奉獻;來源于他們在工作中目標明，方向清，在不斷朝著目標努力、奮進著。

三、行動中有體現。

除了心目中有追求，工作中有目標外，“敬業奉獻，教書育人”還要體現在工作中，我認為以下三點是必須的：

1、時間的付出是根本。

要做好工作，要提高技藝，是需要投入大量的精力。學習需要時間，思考需要時間、備課批改作業需要時間、輔導學生解答問題需要時間。因此，在時間上來說，沒有內外區別，有追求，有目標的人，他會隨時利用時間，隨時把握機遇，隨時都會在學習?；畹嚼?，學到老嘛，教師也一樣。

2、責任的增強是重點。

我們的工作來不得半點馬虎，因為我們面對的是祖國的未來的棟梁，我們面對的是人一生成長的關鍵。因此我們必須增強我們的責任感和使命感，我們必須立足本職做好我們承擔的教育責任，并時刻把責任裝在心里，重要的還要落實在行動中，落實到每一天每一節的教學任務中。

3、成效的明顯是必然。

只要我們在實踐中，為達成我們的`教育、教學目標，為實現學生的培養目標，加以努力，加以奮斗，就會有成效。當然，我們還會在行動的過程中遇到種種困難，但我們不能被困難嚇倒，要銘記“只為成功想辦法，不為失敗找理由”，這就是我們教師行動的準則。沒有教不會的學生，只有不會教的老師。

身為教師，我們一定要立足本職，思想上要高度重視，要認真思考教師職業對我們的要求，做一個心中有追求，干中有目標，行動中有體現的人，不斷地增強我們的責任意識和服務意識，做一個合格并且優秀的好教師

2021全國教書育人楷模事跡心得2透過這次教師禮儀的集中學習，我感觸頗深，受益良多。以前對教師禮儀的認識比較膚淺，認為教師禮儀就是教師平時的言行舉止、穿著打扮都要得體，能夠做到為人師表，敬人律己就行了，但透過對教師禮儀的系統學習，使我懂得了它不僅僅僅是這些外在的東西，它還內含師資、師表、師德、師心四大特點以及教師應具備的基本素養：政治素養、法律素養、道德素養、專業與文化素養和為人處世的素養，以下是我透過學習對它的理解和心得體會：

師資，即教師應有的人格魅力，一名好教師不僅僅透過在課堂上講課實施教育，而且在日常的工作生活中也要規范自我的言行，以良好的道德風范，對學生實施教育，透過自我的存在，自我的人格，對學生發揮影響。偉大的教育家孔子曾說過：“其身正不令而行，其身不正，雖令不從?！薄吧碚笔墙虝说南葲Q條件，教師要求學生做到的自我務必身體力行，不允許學生做的，自我堅決不做;在學生面前做到的，學生不在時也務必做到。就像滕野先生一樣，他對魯迅的教育影響是相當深遠的，因為他內在的高尚品德展現了他的人格魅力，正所謂德高于內，才能溢于外，因此我們要透過自我不斷的學習，加強德行提升，把自身的人格魅力展現給學生;

師表即要我們要為人之楷模，教師的言談舉止、舉手投足不僅僅影響教師的形象，而且影響課堂教學效果，對學生的審美情趣和禮貌道德修養等都有著直接地感染作用，這就要求教師不僅僅要教好書、上好課，還要在著裝言行舉止禮節禮貌等方面加強修養，注意約束自我，做到“美其言，慎其行”，起好示范作用。

師德即教師的職業道德，我們在教育的工作崗位上，在黨和人民信任的那個講臺上，傳道授業解惑者，我們不能夠誤導子弟，不能傳授偽科學，不能非議黨和政府，不能蔑視我國憲法和法律，不能違背教育法、教師法，不能做出有損愛國主義和民族團結的事情。

師心就是要有愛心，無論是對幼兒園、小學生還是初中生，我們都要像對待自我的孩子一樣對待他們，要懂得尊重他們，與他們互動時要使用禮貌語言。俗話說“良言一句三冬曖，惡語傷人六月寒”，對待孩子要多用鼓勵性的語言，如果因為學生學習成績不好而惡語中傷學生，不僅僅嚴重打擊了他們的自尊心，老師在學生心目中的形象也大打折扣，學生的學習成績也不必須能得到提高，一名有愛心的好老師往往能得到學生的愛戴和尊重，因為他們懂得平等的對待每一位學生，對學生表現出的親和力也拉近了你和他們之間的關系，比如我們在給落后生解答問題的時候選在自習課上，然后輕輕的坐在學生旁邊，一邊交流一邊給與解答，這樣他們就會沒有緊張感，比較容易理解。

素養方面我覺得比較好理解：政治素養就是要我們思圓行方，立端立正，愛祖國，愛自我的民族和人民，愛黨，愛社會主義，只有自我做到這些，才能進而去教育學生，使學生構成一個正確的世界觀和人生觀;法律素養就是讓我們要有法制觀念，當今社會是法治的社會，遵紀守法是每一個公民的義務，作為教師不僅僅自我要懂法守法還要學法，只有這樣才能在學生面前起到表率作用，教育自我的學生不犯法;道德素養就是要我們遵守社會公德，遵守職業道德，遵守家庭道德，一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，一個壞的天才所造成的災難，總要好幾代人才能扭轉過來，可見道德素養對一個人一生的影響是如此之大;專業與文化科學素養，就是作為一名教師不僅僅具有淵博的專業知識，富有人文精神，同時還應具有科學、鉆研和實事求是的精神，善于培養學生的興趣，懂得量力而行;為人處世的素養：就是教我們做人要以誠為本，以和為貴，以信為先。

總之，禮儀是一個人的思想水平、文化修養、交際潛力的外在表現，而對與一個社會來說，禮儀就是一個國家社會禮貌程度、道德風尚和生活習慣的反映，所以教師禮儀在我們的教育事業上越顯得更加重要，因此我們要在今后的工作和生活中多學習禮儀，多以禮儀來規范自我，努力使自我成為一名學生愛戴，家長喜歡，學校放心的好教師。

2021全國教書育人楷模事跡心得320__年_月_日我有幸參加了我縣舉行的小學語文骨干教師的培訓，對李維茂主任的《帶著思考教書》這一主題我收獲頗多。

一開始李主任就以“思路決定出路”為引子，接著引用了許多發人深思的小故事得出了深刻的結論：思路決定出路，換一種想法，會換一種心情;多一個思路，會多一個出路;沒有做不到，只有想不到，只要思想不滑坡，辦法總比困難多。所有的這些內容都強調了“思”在我們的教學過程中起著不可忽視的作用，有“思”才會有創新，才會有進步，才會有收獲。

接著李主任從兩個方面對“思路決定出路”進行了探討。一是：提高課堂教學效率途徑探索;二是：關于自我專業成長的思考。在第一方面又從以下幾個方面向我們闡述了提高課堂教學效率的途徑①樹立正確的教學觀;②尊重賞識每一名學生;③充分做好課前準備——備課;④切實抓好課堂教學;⑤精心設計練習，及時進行檢測反饋;⑥多種途徑調動學生學習的積極性，關注習慣的培養。在這幾個方面讓我感受最深的就是尊重賞識每一名學生，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲。要做到這一點我們老師要做到：為人師表，言傳身教。在教師專業成長這方面我們要做到五項修煉：悅己——做幸福的教師;愛人——做學生喜歡的教師;厚知——做學者型教師;提能——做研究型教師;樂群——做合格型教師;怎樣才能在一這職業中找尋幸福呢?我對李主任的這一觀點非常欣賞：淡泊的心淡定而行;尋找生活中的小快樂;提高專業修養;培養高雅愛好;我相信只要我們能做到我們都將會是快樂的、幸福的好老師。

最后讓我們帶著思考教書，享受無窮樂趣吧!

2021全國教書育人楷模事跡心得4這次有幸參加了國培計劃—海南省農村小學教師遠程培訓項目,通過學習《教師職業道德解讀與實踐導行》這個課題,知道了這個課題一共分為六專題去講解，特別是專題中的第三講“關愛學生是師德修養的靈魂”，學習后使我受益匪淺。那么本人就結合自己這幾年來的教育工作，談談我以下幾點看法：

首次,教師要熱愛學生?！皭凵鐞圩印笔菐煹碌囊粋€重要體現。只有熱愛學生,尊重學生,真正從生活和學習等各方面去關心他們,才能促進學生發展。教師要根據學生的身心發展規律和認知規律,有的放矢地進行教育工作,做到曉之以理、動之以情、導之以行。教師不僅要向學生傳授知識,還要教會學生學會做人。如果教師無愛生之心,則很難讓學生敬佩、信服,以至于對平時的上課狀態、心理反應和師生溝通都會產生負面影響。師德的另一體現是具有崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大而又極其艱辛。

其次,師德最外在的體現是以身作則、為人師表。教師除了言傳,更要身教。每一位教師都應從自身做起,真正為學生樹立一個模范的榜樣,用自己的示范行為去感染每一個學生、教育每一個學生。正所謂“其身正,不令而行”。否則,“雖令不從”。因此,教師要自重、自省、自警、自勵、自強,言行一致。只有這樣才能“春風化雨,潤物無聲”。

教書育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!

總之,每一位教師應培養自己形成良好的師德,在師德中真正體現自我價值。道德立于心,工作成于手。道德的培養和提高,不管是對教師自身,還是對學生都是尤為重要的。因此師德需要培養，需要教育，更需要的是----每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天!

2021全國教書育人楷模事跡心得5經過這一學期的教學，我對教導學生有了更深一層的體會。作為一名教師，在課堂上傳授學生學科知識，使他們取得好成績，在生活中和同學們成為好朋友，傾聽學生的心聲，解決他們的困惑。

在這一學期中我感受比較深的是初中學生正值青春期，內心比較敏感，不太好實施教學工作。我的個性較為隨和，和同學們開得起玩笑，平時學生有什么事情也樂意和我講，但是在課堂上這就不是一件好事，可能看見我好說話，他們上課就不太認真，嬉皮笑臉，課上總是吵鬧的。我想可能是沒有樹立起我的威信，但是我又不想學生疏遠我，這個度的把握我還沒有集體的想法。我的學生時代就有一位老師，說不上怕，因為遇見也能侃上兩句，但是在教學過程中是沒有人挑戰他的，縱然他是一名和氣的老師?，F在的我慢慢改進自己的教學方式，現在已經有一定的成效。

在一點就是在這學期的教學中我了解到學生大多數喜歡哪一方面，對網上一些能夠快速吸收的碎片化的信息比較感興趣，學生們問的一些刁鉆的問題有時候我也回答不上來。我想如果迅速拉近師生之間的距離去探討這些也許是一個不錯的辦法，有選擇性的，將有利于教學的信息挑選出來，與學生交流，同時也讓學生學習到了學科知識。