自由馳騁范文

導語：如何才能寫好一篇自由馳騁，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、抓住課文插圖，引導學生聯想

小學生認識事物主要是從感知形象開始的，語文教材中課文中插圖的安排，就是針對學生的這一特點而精心設計的。插圖是對現實情境的直觀顯示，是幫助學生進行形象思維的階梯，也是啟發、引導學生展開豐富想象的直接憑借。在閱讀教學過程中，利用插圖幫助學生積累豐富的表象，訓練他們用生動的語句，把所感知的表象準確、連貫地表達出來，發揮學生的想象能力。如，《學棋》一文中最后一幅插圖，圖上畫著老師伸出食指，指著一個學生，這個學生低著頭。我在教學結束時。讓學生進行想象：三年后，這兩個學生出師了，秋叫來那個上課常走神的學生，將他教育了一番。想想老師會說些什么呢?這個學生又會說些什么?學生一邊看圖一邊根據上文的學習展開聯想。其中一個學生這樣寫：老師叫來那個上課常走神的學生，嚴厲地對他說：“你看看你的師兄，他上課時專心致志，所以成了出色的棋手，可是你呢，上課心不在焉，如今，棋藝沒有多大長進。以后做任何事情都要專心、認真啊!”這個學生難過地低下了頭，對老師說：“我一定會接受您的教育，以后做事一定會專心致志的，您放心吧?！?/p>

二、抓住課文略寫，引導學生擴想

小學語文課文中有許多的詞句寫得比較簡略，但有著豐富的內涵。在閱讀教學過程中，教師可引導學生進行擴展性的想象，讓學生對詞句的理解更加深入具體，對課文內容的理解更加深刻。如?！兜诎舜巍纷詈笠欢沃杏羞@么一句話：“他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。”教學時，教師可引導學生想象，打了七次的士兵是怎樣的心情?要動員這些幾乎失去了信心的士兵起來參加第八次抵抗，布魯斯會有怎樣的神情?會說些什么?然后讓學生描繪一下當時的場景，邊描繪，學生的頭腦中會出現布魯斯慷慨激昂的動員場景：當布魯斯四處奔走，招集打散的軍隊，這些士兵個個垂頭喪氣，當聽到讓他們作第八次抵抗時，都用悲哀的眼神望著他，唉聲嘆氣，有的甚至說：“算了吧，我們都打了七次敗仗了，侵略軍那么強大，打第八次還是會失敗的?！辈剪斔孤犃T，猛地站起來，激動地說：“你們知道嗎?我對這次戰爭也幾乎失去了信心，可是我看到了一只蜘蛛，它結網時網被風吹破了，整整結了七次都沒有成功，可它沒有放棄，又結了第八次，這次它終于成功了!一只小小的蜘蛛都有這種鍥而不舍的精神，那么我們人呢?難道就不如蜘蛛?不管是第八次，還是第九次、第十次，只要我們不喪失信J心，我們就一定會勝利!”士兵被他的情緒所感染，個個抬起頭，挺直腰桿，大聲歡呼：“走，我們也干第八次!”……

三、抓住課文留白，引導學生補想

為了體現出作品的藝術形象，作者對情節的描寫往往精練含蓄，描寫過程中會有所留白，給讀者留下一些可供想象與補充的天地。在閱讀教學過程中，抓住作者的留白處讓學生想象，補充故事情節。如，《會走路的樹》(蘇教版第四冊)一文中第四自然段這樣寫：“終于有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別。飛往遠方……”這里的省略號帶給我們無窮的想象：她飛往哪里，看到了些什么，聽到了些什么，又想到了些什么呢?當這些問題一提出，學生便展開想象的翅膀，聯系自己的課外閱讀經歷，各抒己見。有的說：“她飛往法國巴黎，看到了著名的埃菲爾鐵塔，聽到了‘兩個鐵球同時落地’的故事。(課外閱讀)”有的說：“她飛往祖國的寶島臺灣，看到了美麗的蝴蝶谷，到了西雙版納，看到了傣族人民的潑水節。(前面學I過的課文)”還有的說：“這幾天，她飛往了四川災區，看到了地震讓災區人民家毀人亡，那里到處是廢墟，到處是哭聲。她也看到了溫總理憔悴的臉，聽到了溫總理親切而有力的話語，看到了人民子弟兵可敬可愛的身影……(汶川地震給孩子們太多的震撼)”

四、抓住課文結尾，引導學生續想

有的課文雖然結尾了，但意猶未盡，余味甚濃。此時，抓住這個空白，指點學生循著事情發展的規律，把握人物的特點進行合理想象去填補，有利于挖掘學生的想象潛能。在閱讀教學過程中，可以引導學生對這類課文進行續想，只要按照課文的思路能夠合理想象就行。如，《一路花香》中最后挑水工說了一番勸說破水罐的話后，課文就結束了。我讓學生展開想象：如果你就是那只自卑的破水罐，聽了挑水工的話后，會有怎樣的想法呢?同學們展開想象的翅膀，其中有一位學生這樣寫道：“破水罐聽了挑水工的話后，慢慢舒展開了緊鎖的眉頭，心里想，原來每個人都有自身的價值，只要能夠很好地利用自身的特點，就一定能充分發揮自己的作用。”這樣的寫話加深了學生對課文寓意的理解，懂得了破水罐也有自己的價值。

此外，還要有意識地將課內與課外有機結合起來，為學生的想象開辟更廣闊的天地，讓學生的思維插上想象的翅膀，讓學生想象的思維自由馳騁，讓他們的創新潛能由低到高、從幼稚到成熟，在一次次的想象之中不斷得到開發和提升。

篇2

關鍵詞：樂活 理念 動機 核心 自主 興趣

“LOHAS”――讓我很有啟發的新生活方式，是由英文Lifestyles of health and sustainability的頭一個字母組成,即健康和可持續性的生活方式，被絕妙地音譯為“樂活”。它是20世紀80年代美國出現的新新人類，是美國社會學家Paulray及同事們經過15年的問卷調查,在1998年首先提出的新詞匯。據統計，在西方社會現在已有一億多城市居民屬于“LOHAS”一族,僅在美國就有30%的成人，約6千萬人具有“LOHAS”理念。其產生的背景可以理解為：對高度發達的經濟社會所帶來的各種生活方式的一種反思。

在寧波舉行的2008中國青年“樂活”(LOHAS)時尚文化論壇上，和全國學聯力推“樂活”理念。在如今這個信息代謝飛速、素質教育不斷深入的新形勢下，我們的教學工作也需要引入“樂活”這個新理念。

樂活的理念是：提倡回歸自然，保護環境，有活力，愛并快樂著。而新課標的出現也體現了這一點：回歸生活，重視過程。所謂“樂活”教學，既源于課堂教學，又廣于課堂教學，就是指以學生的自主學習能力為目標，轉變教育理念，以學生的學習興趣和學習成就感為前提，通過多種學習活動，讓學生學會如何學習，如何揚長避短，并依托對學生自我掌控策略的指導，培養學生的自主學習能力，為學生“健康、可持續”的終生學習做好準備。

迫在眉睫――“樂活”之理念

請看兩組調查數據！

數據1：調查在校中學生對平時的學習生活是否感覺有壓力？調查結果如下圖。

數據2：最新調查安峰初級中學全體教師對工作和生活是否覺得有壓力、對工作是否倦怠狀況、自身心理健康狀況、對現在的工作是否滿意做調查，調查數據顯示：

以上顯示的數據反應出：在考試的指揮棒引導下，師生們都鞠躬盡瘁、殫精竭慮，心理壓力不斷增強，而幸福指數卻直線下降。隨著社會不斷向前發展，尤其是作為一名數學教師，如果我們還是重知識的全盤灌輸，輕學生自主學習能力的培養，其結果就將是學生主體精神的淪落與缺失、“啞巴數學”的大批量產出，以及師生心理的倦怠失衡。面對現實的困境、師生雙方的訴求以及如何突破教學的“非健康、不可持續”等問題。那么在數學課堂中引入“樂活”理念，培養學生的自主學習能力，讓數學課堂真正“健康、可持續”，真正體現“樂活”教學，已經迫在眉睫了。

“樂”在其中――“樂活”之動機

圣人曰：“知之者不如好知者,好知者不如樂知者?！?/p>

所謂的“樂”，就是指學生在課堂上，對于學習內容很有興趣，樂于接受；在學習過程中，經?？梢詮慕處?、同伴那里得到肯定，獲得成功的快樂。然而，數學是一門枯燥的數字語言課程，要讓學生“樂”之，并不是一件簡單容易的事情。這就需要教師在教學設計上匠心獨具、因勢利導，通過各種實物教具、圖形教具、多媒體課件等生動的教學手段創設情境，激發學生的學習興趣，讓學生“樂”學；在教學過程中，要學會欣賞，當學生每取得一點成績、每取得一定進步時，都要及時加以肯定和鼓勵，使他們在“樂”學的同時產生成就感和快樂感，以學為“樂”。

例如：在教學看似單調枯燥的一次函數的表達式：y=kx+b時,為了更直觀形象感受這些符號之間是關系，我是這樣來教學生理解的。

假定因變量“y”代表某酒店一服務員 “一個月的工資”，“x”代表該酒店“一個月的營業額”，“k”代表從營業額中“提成比例”，“b”是一個常量，代表“基本工資”，或稱之為“底薪”。也就是說，酒店服務員一個月的工資收入=底薪+營業額按一定比例的提成。這就是一個比較合理的、雙贏的雇主和雇員之間的關系，作為餐廳的服務員，如果能夠以自己優質的服務，贏得更多的回頭客，你的收入也會更多，即使由于其它原因，餐廳的營業額不佳，對于服務員來說，至少還有基本工資。這樣，學生不僅能夠很好地理解這個表達式的含義，也能真切地感受到數學學習對于生活的意義。如果我們這樣聯系生活，學生就能感受到生活的意義，也能發現數學盡管十分抽象，其實也是源于生活，它能培養學生生活的智慧，當他今后成為一個經營者，或者是就業者時，怎樣去處理類似的問題。而當學生感受到學習的意義時，學習就會是快樂的，也就是更有效的。

數學的精髓在于它的美妙和它對于智力的挑戰。菲爾茲獎得主，美國數學家拉基米爾?福沃特斯面對常人眼中枯燥的數學有自己獨特的理解："數學是最聰明人之間的較量，他非常具有挑戰性，同時，數學的美麗使研究數學成為一種樂趣。因此，讓學生“樂”在學習動機上，這是“樂活”教學成功的關鍵所在。

“活”在自主――“樂活”之核心

古語有云：“授人以魚，不如授人以漁。”

成功的“樂活”教學，必須在學生的學習心理和方式“活”上花心思。所謂的“活”，就是指學生轉變固有的“受教者”角色，在學生學習的心理上活起來；以多種學習活動為依托，讓學生主動融入學習過程中，在學習的方式上活起來。我們教師就應該舍得放手，把課堂還給學生，讓學生通過認真觀察待探究的問題，提出大膽猜想，在經歷真正“做數學”與“用數學”的過程中，提高了從“做”中學數學的興趣，真正成為學習的主人，得到“魚”，也學會“漁”。

在教學“有理數的乘方”這節課中，為使學生感受乘方意義并進一步認識指數在乘方中的作用，讓學生動手對折一張厚為0.1mm的紙。思考：對折一次后，厚為多少mm？對折兩次后，厚為多少mm？假如連續對折是可能的，對折20次后，厚為多少mm？若每層樓3m高，對折20次后的紙，有多少層樓高？激起了學生躍躍欲試的興致，使原本枯燥無味的內容注入了活力。

在數學課堂中鼓勵學生大膽猜想，踴躍發表自己的不同見解，用“做”數學來培養求異思維與創新精神。在進行圓柱側面積公式的實驗探求時要求學生自己動手探求圓柱側面積的推導方法。學生得出下面一些方法：

（1）用剪刀沿圓柱一條母線把圓柱形紙筒剪開，展開后得到一個矩形，用矩形的面積推求圓柱側面積；

（2）用剪刀沿圓柱一條斜線把圓柱形紙筒剪開，展開后得到一個平行四邊形，用平行四邊形的面積推求圓柱側面積；

（3）給圓柱形紙筒的表面涂上墨水，使紙筒在白紙上滾動一周，在紙上留下的痕跡正好是矩形，痕跡面積就是園柱側面積；

（4）用透明膠帶在圓柱側面由底到高一圈一圈地貼上去，直到貼滿側面，最后算一下用了多少膠帶；

（5）有趣的是一個學生不小心把紙筒掉到地上，被另一同學踩扁，驚愕之余又發現一種新方法，壓扁紙筒，即得兩個對折的全等矩形，也可以用矩形面積推求圓柱側面積。

每次下課鈴聲一響，學生總怨時間過得太快，在“做”數學活動中學習興趣愈來愈濃。不言而喻，“活”的教學，才是學生真正需要的教學。

活學活用――“樂活”之延伸

學以致用是數學教學的一個基本原則，《數學課程標準》中也明確指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值?！币虼耍覀冊跀祵W生活化的學習過程中，教師要注重引導學生領悟數學“源于生活，又用于生活”的道理，把有些數學知識完全可以讓學生在生活實踐中感知，學會從生活實踐解決數學問題。新教材在這方面做了很多安排：學習了概率會分析游戲是否公平；學習了兩點之間線段最短會解釋小狗怎樣跑最近；學習了三角形全等知道卡鉗是如何測量工件內槽的寬度的；學習了三角形相似會測量大樹、建筑物的高度；學習了打折銷售懂得如何與商家討價還價等等。

如在教學“二元一次方程組”時，我創設了這樣一個情境：

暑假中，明明等五個同學結伴到花果山旅游。他們走得又累又渴，便到商店買了一扎（10瓶）汽水。喝完后，營業員說，空瓶她們收回，要錢也行，換汽水3只空瓶換1瓶汽水也可以。明明說：“全部換汽水！”結果，把換來的汽水喝了，空瓶又換了汽水。最后一只空瓶也沒留下，你知道他們一共喝了多少瓶汽水嗎？經過思考，當同學們用普通的換來換去的辦法和用列“二元一次方程組”的辦法求得結果后，我說：“你們的辦法太麻煩，而且容易算錯，有沒有巧妙的思維方法？看誰先想到？”同學們聽了我的話，一下子來了精神，立馬開動腦筋，因為他們最喜歡這樣的問題。不久，就有一位同學興奮地說出了他的方法，可以這么想：先向營業員借1瓶汽水，再買2瓶汽水，喝完后，正好是3只空瓶，把空瓶都交給營業員，就正好互不欠帳了。這么一想，買2瓶汽水就可以喝到3瓶了，因此，買一扎10瓶汽水，再加上退瓶后換來的汽水，共可以喝到：3×（10÷2）=3×5=15（瓶）。

話音剛落，教室里響起了一片贊嘆聲，同學們為這種思考方法所折服！

上述例子，將學生所學的知識返回到日常生活中去，又從生活實踐中彌補課本上學不到的知識，自然滿足了學生的求知欲，同時也讓學生在生活實踐中學會了解決數學問題。

開拓思維――“樂活”之靈魂

篇3

1、可理氣、化痰、潤肺，橙子皮中含有兩種具有止咳化痰功效的成分，一個是那可汀、一個是橙皮油。那可汀具有鎮咳作用，而橙皮油可以起到止痰化咳的作用；

2、蒸橙子可以治療肺熱咳嗽。蒸橙子對于氣滯血瘀或肺燥引起咳嗽有較好的輔助治療效果。

3、蒸橙子促進減肥。蒸橙子屬于中低熱量食物，且蒸橙子低膽固醇、低鈉鹽、低飽和脂肪酸，富含維生素C富含鉀。

蒸橙子做法：

1、 橙子切開；

2、 撒上細鹽或白砂糖；

3、 用筷子戳一個小孔入味；

4、 蒸鍋水燒熱；

5、 放入鍋中擺好，用小火蒸；

篇4

一、整合課程資源，解決游戲內容的生成問題。

案例]：小班角色游戲“水果店”開始了，幼兒A到“水果店”的柜子上拿丁香蕉就走，幼兒B直接提走了一籃子水果?！盃I業員”C還抱著水果大派送，一會兒水果全沒了。教師趕忙叫各娃娃家的幼兒把水果送回來，并教他們怎樣買賣水果。游戲結束評價時，教師請學會玩的幼兒做了買賣水果的示范。

案例2：幾個幼兒在玩“公共汽車”的游戲，他們開著“公共汽車”東竄西竄，嘴里叫著：“快來坐車呀!”一會兒又跑到“小吃店”里吃點心。教師過來指導他們要根據開車線路和停靠站來開車、停車。可教師一走，他們又隨心所欲地游走四方了。

分析：以上案例折射出傳統模式下幼兒游戲由教師預設安排，幼兒由于認知經驗缺乏，對自身角色意識淡薄，無法較好地反映游戲情節和內容，只好由教師教著玩，幼兒最終只能是游戲的傀儡，游戲水平不能有效提高。

解決策略：教師把幼兒在主題活動、區域活動等活動中顯示出來的對事物的興趣延伸到游戲中來，或順應幼兒的想法和需要生成游戲主題和內容，幼兒在游戲中出現的經驗缺失、材料準備不足等問題又可在主題活動、區域活動等活動中解決。從而推進幼兒的下一步游戲，為游戲增添、拓展新的情節和內容。例如，中三班的幼兒圍繞“廢品”開展了一系列的主題活動，在收集廢品、整理分類廢品以及變廢為寶中，他們對廢品產生了濃厚的興趣。于是，教師引發幼兒思考：利用廢品，你們想玩什么游戲7幼兒提出了玩“三只蝴蝶”的游戲。教師就順應幼兒的想法支持他們開展游戲，幼兒利用廢品制作了場景，把它用在小劇場里玩“三只蝴蝶”的游戲，還生成了“廢品加工廠”的游戲內容，

二、整合課程資源，解決幼兒經驗缺失的問題。

案例3：游戲一開始，四個孩子就沖進醫院忙著穿白大褂。來了一位抱娃娃的“媽媽”，她走到取藥處說：“我的娃娃生病發燒了。”南南問：“打什么針呢?”珊珊也過來問：“要不要掛瓶?”他們給娃娃又是掛瓶又是打針，，忙得不亦樂乎。在醫院里閑逛的津津和林林也跑過來，搶著為娃娃打了一針。娃娃的“媽媽”指著藥瓶比劃著：“我要這個藥，我要那個藥?！鄙荷赫f：“這個藥片太苦了，我給你換瓶藥水吧?！?/p>

分析：幼兒在游戲中表現出較為浮躁的狀態，他們對醫院員工的職責不明確。對工作流程也不清楚，這折射出幼兒生活經驗的不足與缺失。由于生活經驗的不足導致幼兒角色意識不強，游戲情節簡單零碎。

解決策略：教師要思考怎樣把游戲的狀況回饋給幼兒，再思考以什么樣的方式帶著幼兒去反思：把矛盾拋給幼兒，讓幼兒自己來發現和解決問題。例如，解決幼兒對“醫院”游戲經驗缺乏的問題，可采用的方式有：1把“醫院”游戲場景拍下來，和幼兒一起觀看反思。2　利用家長資源，讓做醫生的家長拍下他們工作的場景，并與幼兒游戲的場景進行對照，激發幼兒的認知沖突和思考。3　在主題活動、區域活動等活動中有針對地創設與醫院有關的環境來豐富幼兒的經驗。

三、整合課程資源，解決幼兒技能缺失的問題。

案例4：在中班結構游戲“津泰路口”中，幼兒用連接的建構技能，表現出路口“十字”形的特點，建構了紅綠燈、路牌等交通設施。他們還用積木搭建商店建筑物，多采用疊放、堆砌的方法，用膠粒搭的商店方法也比較單一。因此，所表現的商店建筑物造型單一，無法表現出津泰路口商店連排、錯落、高低等特征。

篇5

這并不是高峰論壇，也不是智庫們的頭腦風暴，而是一場別開生面的淘寶村村長大會――2013年12月27日，近20個淘寶村的村長，或者是村里的電子商務帶頭人，聚集到了麗水市。召集者――阿里研究中心高級分析師陳亮只在一旁靜靜地聽。

淘寶村，這是正在中國農村生長的一種新型基層經濟形式。他們原本是面朝黃土背朝天的農民、打工仔、泥腿子，現在卻很多都成了家中有屋、有田、有車、有廠，甚至還有很多員工的公司負責人。

村里的農民幾乎家家戶戶都以在淘寶網上開店為生，成了不折不扣的網商。他們似乎正在趟出中國城鎮化的一條新路徑。用馬云的話說：舊的城鎮化方式是讓農民進城，而現在，他們回到了自己的村子里，招工引資，把村子變成了新型城鎮。

據悉，從2012年到2013年，全國20個淘寶村的生意規模翻了一番，網店總數約為1.5萬家，交易規模從2012年的十幾個村的50億，上升到了2013年20個淘寶村的近百億。

淘寶村現象

吳國算就是一位“有理想”的淘寶村村長。說是“村長”，其實他是浙江省溫州市永嘉縣橋下鎮西岙村的書記。

五六年前，村里做幼教玩具有產業優勢，但當時的西岙村只有100多畝耕地，卻有800多口人，很多年輕人只能外出打工。村中的老人對電腦不熟悉，吳國算就帶領村干部挨家挨戶敲門，勸說他們把在外打工的孩子勸回家。他帶頭幫助村民搞電子商務――在淘寶上賣幼教玩具?！艾F在，我們這里家家戶戶有十幾萬的小汽車。”吳國算說，“村子里還來了500多名外來打工者。”

是的，你可能想象不到，現在淘寶買家所看到的其實是一個“農村淘寶網”。

據阿里研究中心統計，截止到2013年11月30日，淘寶網（含天貓）上正常經營的注冊地在農村（含縣）的網店數為203.9萬家，比2012年年底增長了24.9%，其中注冊地在村鎮級的為105萬家。

規模日益龐大的農村網商群體，是淘寶村形成的基礎。而中國農村以“熟人社會”為特征的社會屬性、農村基礎設施持續改善以及農村電子商務帶頭人的存在，也是淘寶村形成的重要原因。

在現有的20個淘寶村中，網店數超過2000個的有4個村，網店數在1000個以上的也有3個，其他的都是一個村子中有數百個網店。

大量網商聚集在農村，以淘寶為主要交易平臺，形成規模效應和協同效應的電子商務生態現象被稱為“淘寶村”。

陳亮指出，必須滿足三個條件才能被稱為淘寶村，第一是農村草根網商自發形成的；第二是具備一定規模，網商數量達到當地家庭戶數的10%以上，且電子商務交易規模達到1000萬元以上；第三就是必須有協同發展的特征，即形成了相對完整的產業鏈。

在淘寶村，一個網商發展起來，就會形成漣漪效應，向周邊的親友、鄰居擴散，最終形成有規模效應的淘寶村，并帶動快遞、包裝、賓館、加油站、銀行、電信營業廳等配套行業的快速發展。“國內已有的20個淘寶村的成長歷程無不如此?！标惲琳f。

書記的困擾

在已經被發現的20個“淘寶村”中，大致可以被分為三類：貿易型淘寶村――例如浙江義烏的青巖劉村；生產和銷售工業產品的生產型淘寶村，例如主營各式家具的江蘇睢寧東風村；以及生產和銷售手工藝產品的生產型淘寶村，例如山東博興灣頭村，發展草柳編的加工和銷售。

但無論哪種模式，在幫帶效應明顯的同時，淘寶村遇到的一個很大的發展難題就是同質化。

另一個問題也困擾著來開會的東高莊“帶頭大哥”劉玉國。他賒貨給一個新開網店的創業者，然而這位剛畢業的大學生創業者根本不懂得如何平衡盈虧，每天雖然都有成交額，但是扣除推廣費后收入其實是負值――每月虧1000元左右。盡管在他的及時指導下這位淘寶創業者很快扭轉了經營，但淘寶村創業者的這種懵懂狀態令人不安。種種問題已經引起了淘寶村村長們的重視。他們自己也在想辦法，搞培訓，請淘寶大學的講師來講課。

針對另一個同質化惡性價格競爭的問題――全村都生產同一種產品導致的惡性競爭，他們的解決辦法是成立村里的電子商務協會，由協會出面抑制惡性價格競爭，讓村中打造一個強勢品牌，其他小品牌有的轉作這個強勢品牌的商，在淘寶上做銷售。

做戶外的北山村是特例，很多村民最開始就是呂振鴻的經銷商在淘寶上分銷，他們各自的服務方式不同，的“北山狼”產品線也不一樣，這樣就在村里形成了差異化競爭。

而品牌化發展也是解決惡性價格競爭的途徑之一。

在江蘇沙集網商帶頭人孫寒那里，淘寶村正在向品牌方向發展，一個沙集鎮有幾百個天貓店。“我們東風村有成百上千家淘寶店，產品四五百種，產品同質化比較明顯。為了避免產品惡性競爭和同質化，村里的優秀賣家入駐天貓進行品牌化運營，改善服務質量。另外，將線上、線下結合在一起，提升消費者體驗，線下的銷量逐年增加，也是一個應對的路徑。”孫寒說。

城，進還是不進？

從麗水驅車一個小時左右，就來到浙江縉云縣北山村。這里是“北山狼”創始人呂振鴻的基地，新辦公場所到處彌漫著淘寶的氣息――“親，請上二樓”“親，請……”，墻上貼著大大的“雙十一”宣傳勵志畫。

已經完成了最初的發展和積累的“北山狼”戶外用品，已經在2013年搬到了鎮上的產業園區，這一年呂振鴻的公司銷售額上也上了一個新臺階：5000萬元?！半S著淘寶村不斷成長，網商們留村還是進城？”這是本屆村長大會上被熱烈討論的一個話題。

代表們分為兩派。生產型的淘寶村代表主張網商們更多留村發展，村莊會朝著小城鎮方向演進。貿易型的淘寶村代表則認為，網商們更容易離村進城，淘寶村更多承擔起孵化器的職責，網商的生產配送團隊會依然留村發展，繼續解決村民的就業；網商的客服運營的團隊則更可能進城上樓，創新出網絡化組織。

事實上，根據同淘寶村代表的交流以及近些年的調研，阿里研究中心高級分析師張瑞東發現，貿易型淘寶村更容易向城市轉移。以浙江義烏的青巖劉村為代表，它是最早被發現的淘寶村之一，毗鄰義烏小商品批發市場，已成為了外來創業青年的集聚地。而隨著城市擴張，村民們失地上樓，青巖劉村已經成為城市的一部分。

青巖劉村代表劉文高認為，未來淘寶村的網商將出現分化趨勢。在他的村子里，當網商銷售額做到1000萬時，基本就會飛走。這個時候，村里已經沒法給他們提供更大運營或倉儲空間，他們會搬到城里或村外更寬廣的地方去。這讓淘寶村管理者認識到，他們的定位就是做好網商的孵化器，網商們不斷長大飛走，新的創業者又會不斷地加入。

“這些網商們充分踐行了信息時代的組織創新，形成了新型網絡化組織結構。”張瑞東稱?！艾F在，淘寶村正在向淘寶鎮甚至縣域蔓延，產業輻射范圍越來越大，新型城鎮化的樣本已經浮現。”陳亮說。

城鎮化之路

即便淘寶村都在走品牌化、集約化路線，即使已經開始從各個層面讓自己走上城鎮化之路，但現實的配套發展仍然令人無法滿意。

吳國算感到農村的城鎮化最缺乏的就是基礎設施建設，例如污水處理、文化生活、教育資源、醫療設施等一系列的發展都無法與經濟同步。在西岙村周圍，3個村子共用一個1980年代建的學校，基本都是外來的500多民工子女在讀，本村的孩子都已經送到了鎮上上學――因為老師已經流失到了更好的地方。而一個鎮38個村，只有一個鎮級衛生所。

國務院發展研究中心社會發展部巡視員林家彬說，國家剛剛開了城鎮化會議，提到城鎮化是一個歷史的過程。農村電子商務引領了農村工業化的浪潮，城鎮化是經濟發展的結果，是工業化的結果。淘寶村的案例表明，農村電子商務對城鎮化做了非常大的貢獻，更多的人由農業的生產方式改變為工業的生產方式。

篇6

[關鍵詞]齒輪件 鐓粗 自由鍛

中圖分類號：TK82 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）16-0014-01

1.前言

因為許多廠家都會定制比較小的尺寸的零件如齒輪件，制作齒輪件的原材料是45鋼，而這次的制作就是采用了自由鍛造的工藝進行制作，下面針對這個工藝流程進行研究。

2.鍛件工藝的前期工作以及鍛件流程

2.1 鍛件工藝的前期工作

（1）設計、繪制鍛件圖

通過壓力把金屬的狀態轉換成為另一種外形并靠近零件毛坯大小的流程被稱為鍛造。在對金屬材料進行鍛造時，不僅可以獲得制造零件的尺寸，還能夠改變內部的組織結構，使力能得到提升。在對齒輪的圖紙進行繪制時，應當考慮到齒輪的模數、分度圓的直徑、齒頂高以及齒頂圓形的準確數值。

在鍛造時，為了使鍛件的外形更容易被鍛造出來，對零件上的狹小的孔、凹槽等難鍛造的位置，不考慮立即鍛出，而是運用沖孔的技術進行完善，把這些不易于鍛造的位置都一一在圖紙上呈現出來即可。

（2）變形工序以及工序的尺寸設定方法

在進行變形工序設計時，應當涉獵的是大端外圓的直徑和高度、小端外圓直徑、小孔的直徑和高度、小端外圓直徑和內孔直徑的比例。并且設計了鍛造齒輪件的工藝流程是，先從下料開始，再進行鐓粗，隨后把那些零件上的狹小的凹槽以及孔進行沖孔和沖子擴孔，最后在對整個零件進行整修。

（3）計算坯料的尺寸

在對坯料的尺寸進行計算時，把坯料的體積設置為V0，其中包含了鍛件的體積V鍛和V心沖孔芯料的體積，最后要把煅燒損毀的體積都要表示上，所以公式就如下：V0=（V鍛+V心）（1+δ）

通過這個公式，就可以把坯料的尺寸計算出來。而值得注意的毛坯零件的高度直接影響著沖孔芯料的厚度，所以把沖孔毛坯高度設置為H孔，則沖孔芯直徑為H心，那么V心的體積計算公式則為。

在加熱設備進行選取時用的是感應加熱，所以材質的損耗較小，通常都取損耗率為0.5%，所以坯料的體積計算公式則是為：V0=（V鍛+V心）（1+0.5%）

在鐓粗這個工序中，坯料的直徑設為D0，在設置時系數為1，則計算公式為：

2.2 齒輪鍛件的基本流程

（1）鐓粗

這里采用的是平砧鐓粗的方法，鐓粗后坯料呈現出現的是鼓形，在鍛件帶有單面凸肩時，應當采用墊環鐓粗的方式，在進行墊環鐓粗時，應當把凸肩的比例設置好。在進行平砧鐓粗后再進行墊環鐓粗好處就是能夠使墊環的內徑正好容納下平砧鐓粗后的鍛件。

（2）沖孔和擴孔

在對齒輪件進行鍛造的過程中，應當采取兩面沖孔的方法，首先是用實心的沖子進行輕微的沖擊，不過應當保證沖孔的位置要沒有偏斜；其次在把沖好的淺孔中撒下煤粉后在進行較大力度的沖孔作業，直到沖孔的深入到鍛件的2/3時才停止；最后把毛坯齒輪件反過來，把沖子放在已經有黑色印子的地方，快速的把芯料沖出，這樣整個孔就完全打通。在沖孔的環節中，局部加載坯料會導致整個齒輪件改變形狀，使其變矮，直徑增大許多。為了能夠保證沖孔芯料的損失降到最小，所以沖孔芯料直徑相對要小，與此同時應當降低擴孔的次數。

擴孔時應當采取有錐度的沖子進行擴孔，如圖1所示是擴孔的流程。

在擴孔時，值得注意的是一次的擴孔量應當在25毫米到30毫米之間。

（3）整修鍛件

對鍛件進行整修時，應當在芯軸上套上鍛件，輕微的對鍛件的圓柱進行錘擊施壓，這樣就會降低或者祛除鍛件上鼓起的程度，使鍛件能夠真正達到所需的尺寸。整修鍛件雖然看起來非常簡單，但執行起來確實稍微有些難度，這就需要整修人員要有技巧，且捶打的力度要適中。

3.自由鍛造工藝的研究

3.1 鍛造工藝的溫度確定

通常情況下對齒輪件進行鍛造是溫度越高塑造的零件越好，不過不能忘記溫度高會造成過熱或者過燒。因此在加熱時，應當注意到45鋼的溫度應當比鐵碳平衡圖所煅燒時少150至250度。為了使金屬塑形良好的同時，又能保證里面的組織性能極佳，終端煅燒溫度應當在25至75度以上。

3.2下料的方式

下料時有很多的方法，但是傳統下料方式卻有質量低、斷口設置不均衡、坯料精度低長度不一等缺點，所以現在運用了GZ4025型的臥式帶鋸設備進行下料，它有精度高、小耗電量、切口損失小、生產率相對較高的優點。

3.3加熱設施的選取

火焰加熱和電加熱是加熱的兩種方式，現在運用的比較多的是電加熱法，在對齒輪件進行鍛造時使用了感應加熱的方式。它的特點是：工件不容易變形、小的耗電量、加熱迅速、保證工件的質量、抗氧化、材質不易燒損。在進行感應加熱時，應預防零件加工時過燒或者過熱。因此在加熱時應當對加熱設施的輸入功率進行控制，什么樣工件都應當對應什么樣的輸入功率。

3.4自由鍛設施噸位的選取

齒輪件所需的力能大小決定著自由鍛設施的噸位選取。鍛造的零件的大小、零件是否復雜、鍛造零件的材質和力能數據有著莫大的關系。因此，在運用中小型鍛造設備時，應當考慮把經驗數據和公式來選取設備的噸位。制作齒輪時把45鋼作為材料，選擇設備的噸位時，應當從《自由鍛錘鍛造能力表》中查詢得到，根據齒輪件的情況，可以選擇0.75噸的空氣錘。

4.結論

所謂的自由鍛就是把坯料進行加熱后達到一定的鍛造溫度，再通過人來借著鍛壓設施和工具來獲得齒輪件的方法。再本文中研究較為常見的齒輪件的制作流程，為相似產品的煅燒提供了有力的理論和實際基礎。

參考文獻

篇7

成功，是一個人渴望所求的。堅持，是一個人成功路上的絆腳三石。許多人就因為這個叫作“堅持”的絆腳石，而懦弱不再堅持，而最終未能走向成功。

這件事發生在我小學三年級，我媽媽當時老是說我的字寫的不好，不端正，讓我去了一個專門練字的培訓班，一邊練習寫字一邊學習畫畫。當時最開始一節課老師要求寫上三大頁字。媽媽就讓我暑假一天上兩節課，每天都不停地按照老師的要求不停地寫啊寫。我堅持到了五天，我終于受不住了，于是我對媽媽說：“媽媽，我可不可以不去練字培訓班了？好累！”可惜，媽媽不但沒有理會我的請求，還甩給我一句：“有一種堅持叫成功哦！加油吧！我可沒辦法，這是你爸爸下的死命令?。　焙軣o奈，我只能認命一樣堅持到第二個暑假結束，爸爸才答應讓我停課。我高興的歡呼起來，還在自己的秘密房間里歡快的蹦起來。到那個時候我的字已經進步很快，還參加了不少的比賽而且還拿了幾個獎項。我真高興在我最堅持不下的時候是媽媽鼓勵了我，爸爸沒有停課!

"堅持”是成功的必修課，想學好這門課是不容易啊!"堅持就是勝利"這句話講的沒錯！

篇8

搶包賊逃跑躲進電影院

據犯罪嫌疑人張某供認，12月4日晚上，他從家鄉湖北乘火車來到廣州，準備到深圳找女友，抵達廣州時身上僅剩幾十元錢。在別人的慫恿下，張某從廣州來到佛山準備好好“撈一筆”。

前天晚上10時30分，張某在禪城區垂虹路一家川菜館前看到一名女子挎包從里面出來。張某于是沖上去，猛地拉斷了女事主挎包上的帶子，朝衛國路方向逃去。女事主邊喊邊追，追出幾百米后因體力不支停下。

張某以為后面還有人追趕，慌亂中跑進了位于衛國路口的大明星電影城，但看到電影城內有幾名保安，又轉身從電影城里跑了出來，然后從電影城側門處搭乘電梯上了5樓的廁所。張某掏出女事主包內的一臺手機和400多元錢后，將提包丟棄在廁所內。

看完《天下無賊》就被賊抓

張某慌張闖進電影城的樣子引起了電影城保安員的注意。據當天參與抓獲嫌疑人的保安員彭某介紹，他們看到張某神色慌張地跑進電影城大堂，手里還拿著一個女士提包，覺得此人有作案嫌疑，于是進行跟蹤。看到嫌疑人離開大堂后又乘電梯上了5樓，兩名保安員隨后也跟著上了樓。

在5樓的廁所里，兩保安發現其中一個單間的門緊鎖著，于是大叫“出來”。正當二人準備撞門而入時，藏在里面的嫌疑人猛地推開門，手持匕首沖了出來，直向5樓大堂奔去。

當時影片《天下無賊》正好散場，大堂里都擠滿了剛看完電影的觀眾。兩保安與張某在5樓的扶梯間扭斗了一陣后，張某又逃向了電動扶梯。不少群眾見有壞人被保安追趕，主動堵進了扶梯的出路。張某看到難以突圍，隨手就將身邊一名女士拽了過來，用匕首頂著其脖子大叫：“你們不要再過來，不然我就殺了她！”

歹徒為脫身大喊“有艾滋”

張某挾持著女人質，從手扶電梯一直下到一樓，保安和眾人緊緊跟著張某并勸其不要沖動。張某走出電影城正門準備逃跑，但看到門口已經圍聚了不少群眾，一時膽怯就從正門退了回來，哪知卻被門口的臺階絆了一下摔倒在地。女人質的頸部當即被刀子劃傷，同時張某的右手手心上也被劃了一條長長的血痕。

就在這一瞬間，兩保安奮力沖上去用竹竿猛打張某的頭部，一旁的群眾也英勇上前奪過尖刀。為求脫身，張某竟然舉起流血的右手，當眾大叫“我有艾滋病，別碰我”。

篇9

【關鍵詞】 持有至到期投資;攤余成本;終值計算法

企業會計準則規定:持有至到期投資應當采用實際利率法,按攤余成本進行后續計量。因此,攤余成本的確定成為持有至到期投資賬務處理的關鍵所在。

持有至到期投資攤余成本是由其初始確認金額,扣除已償還的本金,加上或減去采用實際利率法將該初始確認金額與到期日金額之間的差額進行攤銷形成的累計攤銷額,再扣除已發生的減值損失的所確定的。在不考慮所得稅、減值損失、提前贖回等因素的前提下,筆者在實踐中總結出一個終值計算公式。

假設:初始攤余成本為a0,某期期末攤余成本為an,實際利率為i1,票面面值為B,票面利率為i2,n為期數,則第n期期末攤余成本的計算公式:

1.分期付息、到期還本,計算公式為:

2.到期一次還本付息的債券,計算公式為:

an=a0×(1+i1)n(2)

注:到期日期末攤余成本為零,不適于用該終值計算公式。

一、 折價購入,分期付息,到期還本

例1:某公司屬一般企業,20×1年1月1日,支付價款850萬元(含交易費用)從活躍市場上購入某公司發行的5年期債券,面值1 000萬元,票面年利率5.60%,按年支付利息,每年支付利息56萬元,本金最后一次支付。不考慮所得稅、減值損失、提前贖回等因素。

分析:本例因為是分期付息、到期還本,所以應用公式1來計算。

二、折價購入,到期一次還本付息

例2:以例1為資料,改為到期一次還本付息,其余不變。

分析:本例因為到期一次還本付息,所以應用公式2來計算。

由例2可知:初始攤余成本為a0=850萬元,票面面值為B=1 000萬元,名義利率為i2=5.60%,計算出實際利率為i1=8.53%,則:20×1年末攤余成本a1=850×(1+8.53%) =922.5050(萬元); 20×2年末攤余成本a2=850×(1+8.53%)2

=1 001.1947(萬元);20×3年末攤余成本a3=850×(1+8.53%)3=1 086.5966(萬元);20×4年末攤余成本a4=850×(1+8.53%)4=1 179.2833(萬元);20×5年末攤余成本a5=0(不適用)。

三、 溢價購入,分期付息,到期還本

例3:仍以例1為資料,購入時支付價款(含交易費用)改為1 150萬元,其余不變。

分析:本例因為是分期付息、到期還本,所以應用公式1來計算。

四、溢價購入,到期一次還本付息

例4:仍以例3為資料,改為到期一次還本付息,其余不變。

分析:本例因為到期一次還本付息,所以應用公式2來計算。

由例4知:初始攤余成本為a0=1 150萬元,票面面值為B=1 000萬元,名義利率為i2=5.60%,計算出實際利率為i1=2.17%,則:20x1年末攤余成本a1=1 150×(1+2.17%)=1 174.9550(萬元); 20x2年末攤余成本a2=1 150×(1+2.17%)2=1 200.4515(萬元);20x3年末攤余成本a3=1 150

×(1+2.17%)3=1 226.5013(萬元);20x4年末攤余成本a4=1 150×(1+2.17%)4=1 253.1164(萬元);20x5年末攤余成本a5=0(不適用)。

從上述計算分析可知:在符合條件的前提下,利用持有至到期投資攤余成本的終值計算法可以很方便地算出持有至到期投資任意一期期末的攤余成本。

對上述四種情況中的四個例題,用常規方法計算結果如下。

由此可見,對持有至到期投資攤余成本,用終值計算法和用常規方法計算的結果是完全一致的。

持有至到期投資攤余成本的終值計算法,是在考慮了資金時間價值的基礎上的不同于常規計算方法的又一形式,它使得持有至到期投資攤余成本的計算更加豐富,更有利于從多方面理解和計算持有至到期投資攤余成本,進而利于考慮在減值、提前贖回等條件下持有至到期投資攤余成本的分析、計算。

【參考文獻】

[1] 財政部.企業會計準則(2006)[S].經濟科學出版社,2006.

篇10

關鍵詞：特呈島；整合生態旅游資源；可持續發展

一、引言

生態旅游(eco-tourism) 是以生態學和可持續發展思想為方針,以自然生態環境和相關文化區域為場所，以體驗、了解、認識、欣賞、研究自然和文化開展的一種對環境負有真正保護責任的旅游活動，是專項自然旅游的一種形式。伴隨我國生態旅游業的發展，海洋旅游業迅速成為熱點，它的發展優化了地區旅游產品結構以及促進了旅游經濟的統籌和協調發展，減輕了陸上旅游點（線）的生態壓力，沿海及海島地區旅游接待人數高速遞增，海濱旅游逐漸走向大眾化，大規模人群的介入令海岸自然資源遭受了不同程度的消極影響。如何在社會發展需求開發的同時保證可持續發展的后備力量，是發展特呈島生態旅游的重要問題。

二、湛江市特呈島濱海旅游發展的背景與基礎條件分析

近年來，特呈島旅游業發展迅速，旅游資源開發利用、旅游服務設施建設以及環境建設等都得到了很大發展，尤其是濱海生態旅游。

（一）自然條件

湛江市特呈島位于湛江市霞山區東南方，北回歸線以南的低緯度區，四面環海，東臨太平洋，南望東海島，北臨南三島，西與湛江港遙相呼應，與霞山市區最近處2公里，海上交通里程2.8海里。島內地勢平坦，最高處海拔10米，平均海拔6米。年平均氣溫23.1℃，年降雨量1567毫米。全島東西長2700米，南北寬1400米，海岸線長7.44公里，灘涂約4.5 km2 ，灘涂從東到西有1000多畝樹齡近500年的原生態紅樹林。

（二）資源基礎

特呈島沿島南部、東南部潮間帶有一大片生長歷史悠久、成片狀或帶狀分布的紅樹林，特呈島紅樹林帶面積為50.7hm2，屬湛江國家級紅樹林自然保護小區。沿紅樹林生態旅游資源一線，分部著大量的優質旅游資源，如紅礁石、竹節樹、冼太廟、按樹林、沙灘等。這些旅游資源的集中分布，為特呈島發展旅游業奠定了堅實的基礎。

（三）市場現狀分析

黃金假期的游客接待量都比平時周末高，游客接待量差異性十分顯著，浮動的變幅很大；節假日游客接待量之間的差異性雖然不大，但接待量都普遍很少，遠離接待能力的要求。

三、特呈島生態旅游發展存在的問題及原因探討

（一）交通條件與旅游發展脫節

目前主要通過渡輪、水上巴士和快艇等進入特呈島，除此還有兼職性質的漁船。渡輪因為承載量不確定和衛生管理落后影響了舒適性，營運日程時間安排與旅游發展需求脫節，又降低了營運便利性；水上巴士雖然提供座位，但允許大量乘客站在船尾入艙處，危險性突顯；快艇價格不透明，載客量不規范、駕駛速度過快和缺乏救生設備，存在嚴重的交通隱患。

（二）旅游服務設施短缺

根據對調查游客針對旅游基礎項目改進方面的統計顯示，目前，特呈島旅游消費設施或場所建設嚴重落后，缺乏基本的住宿條件。特呈島旅游服務站點都是提供水、零食以及日用品的小賣部，缺乏專門的飲食服務點，給游客的活動帶來很大的不便。

（三）社區參與性弱

解決旅游開發給當地生產帶來影響的主要途徑是吸納社區居民就業，但目前特呈島旅游業吸納就業的渠道還相當狹窄和單一，社區居民在旅游業發展過程中的經濟參與性弱。

（四）資源整合程度較低

一地區旅游業的發展是各個因素相互作用、相輔相成的結果，是各個旅游景點共同起作用的產物。特呈島上旅游景點雖然不少，但關鍵問題在于各個旅游景點是孤立存在，并沒有使其形成規模效應，大大降低了各個旅游景點的吸引力。

（五）經營管理粗放

特呈島旅游產品尚沒有形成功能完善的生態旅游景點，文化導向和文化主題不夠鮮明。從產品形態看，主要有休閑度假產品、宗教文化產品、海洋節事產品等，長期以來一直偏重于接待單位團體觀光視察，創造性海洋旅游產品和延伸性產品的開發顯得較蒼白，已有產品的文化性和體驗性深度不夠，旅游產品處于基本消費層次，遠未達到高層次和專門層次。

（六）市場推廣工作滯后

旅游市場宣傳推廣是旅游景區旅游產品開發獲得成功的必須支撐點之一。

特呈島生態旅游市場宣傳促銷被動滯后、渠道單一，依然停留在傳統的做法上，守株待兔，對外信息流通不暢順、準確性低下雜亂等，景點的宣傳促銷模糊不清，形象不夠鮮明，更多的是集中對整個島的一個模糊概括，使自己在信息的傳輸正確性上失去話語權，使潛在旅游市場的主體產生信息的窒息感和懷疑性。

四、實現特呈島生態旅游可持續發展的策略分析

（一）整合資源

要實現特呈島濱海生態旅游的可持續發展，首先必須對特呈島濱海生態旅游資源進行三維度整合，促進特呈島上分散的旅游點向線、面的方向轉化。以產品化為目標，以品牌化為手段，通過整合種類完善、結構合理的海島旅游體系，形成具有市場生命力和競爭力的特呈島濱海生態旅游品牌。具體構思是從時間、空間和類型維度進行全方位、多角度整合。

第一維度是時間維度，按不同的時間組合進行整合，分別進行四季整合、淡旺季整合、假日非假日整合、工作周末整合、一日游多日游整合。第二維度是空間維度，按不同的空間尺度進行整合，分別進行島上整合、水上陸上整合以及島內與島外的跨區整合。第三維度是類型維，按不同的旅游資源類型，分別進行3S資源整合，進行自然濱海旅游資源與人文旅游資源的整合、以及海島觀光、海島休閑與海島度假等資源的整合。

圖4-1 特呈島旅游資源整合方式

（二）加強規劃，完善管理

通過科學規劃，增加游艇航班，增加島內公共交通設施，使內外游客進得來、散得開。政府機構要切實抓好引導和協調工作，加強對飯店等服務部門的監督管理力度，使其干凈衛生，為游客創造良好的環境。完善島內景區經營管理機構，設置專門部門擔當起景區日常的管理和建設工作。

（三）提高參與意識

鼓勵島上居民參與管理，建設成社區性經營管理模式。通過培訓、宣傳方式提高居民素質，吸納本地、外地優秀人才，逐步改變現有的經營管理模式。增加和創新旅游項目，強調游客參與，以海島特有的民風民俗和海島漁業農事，設計出形式多樣、內容豐富、能讓游客親身體驗和參與的旅游文化產品，吸引游客，讓游客在參與中對特呈島留下深刻印象。

（四）加強宣傳，提高知名度

聘請專業人士，打造精品旅游資源，清晰定位目標市場。通過廣告宣傳、人員推銷、公共關系等手段提高特呈島的知名度，建立品牌。

參考文獻：

[1]周國忠.海洋旅游產品調整優化研究.經濟地理，2006

[2]劉靜艷.從系統學角度透視生態旅游利益相關者結構關系.旅游學刊，2006

[3]謝麗萍,鄧祝仁.發展生態農業旅游對鄉村生態倫理的影響研究.旅游學刊，2006