養豬論文范文

導語：如何才能寫好一篇養豬論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

只有實現生豬養殖標準化，養豬企業的規模才能不斷得到擴大，否則即使擴大了規模，管理跟不上，很難收到好的效益。面對當前面臨的困境，結合呂梁市生豬養殖實際，應大力推廣標準化養豬“150”模式，即建一棟全封閉式標準豬舍（規格為9m×24m）進行標準化飼養，每批出欄肉豬150頭，一年出欄3批。采取此種養殖方式，可將良種+良舍+良料+良法4大要求整合配套，采用保溫隔熱材料、濕簾降溫、負壓通風、自由采食、沼氣配套、同源引種、全進全出的一種標準化養殖模式，徹底解決傳統養殖模式存在的冬天冷，夏天熱，溫差大，通風困難，氨氣重，環境污染嚴重的3大難題。采用該模式飼養，平均每批生豬可提前出欄20d以上，每頭可節本增效100元以上。

2生豬養殖規模化

根據呂梁市業務主管部門統計數據，年出欄500頭以上的規模豬場占年出欄總量的比例由2010年的29.3%增加到2013年的32.7%，全市生豬養殖規模化程度在不斷提高。在總量不變的情況下，通過規?；B殖，每頭豬的人工成本會相應降低，整個生豬產業的控制以及生豬市場的調控就相對容易一些。從呂梁市生豬養殖的實際出發，當前應大力推廣實施化養豬技術，即規模豬場自動飼喂和設施配套，采用自動喂料系統，將干飼料或液體飼料從料罐輸送到豬只采食的料槽中，通過人工設置時間，實現目標時間段供料。這樣，喂料量可以根據每頭豬的不同食用量進行調節，提高喂料量的準確性，既降低員工的勞動強度，又減少飼料的浪費，也降低了豬群的應激性，確保豬舍最適宜的環境。據初步估算，使用自動飼喂系統的有形效益：每噸飼料可節省費用19元，人工喂料每人可飼養育肥豬300～350頭，自動喂料每人可喂育肥豬600～700頭，減少勞動強度90%以上。以萬頭豬場為例，僅飼養人員一項，每年可減少開支20萬元以上。還有無形效益，如定量喂飼母豬食量控制標準，有效地控制了懷孕母豬膘情，使產仔率提高，降低流產率，提高母豬懷孕周轉率，減少存欄淘汰率，保育豬和育成豬可提前10～15d出欄，降低成本。

3養豬殖產業化

豬養的再好，最終的目的是要出售去實現盈利。如果產業化程度不高，就會跟市場脫節，從而出現供不應求時，豬價升高。在供大于求時，價格出現大幅下滑，養豬場就得賠錢。大多規模養殖場都是把養豬當夢想，當事業，當信仰去做，但往往得不到應有的報酬，說到底沒有形成產業化。根據呂梁市實際，養豬業要推廣“飼料生產種豬繁育商品豬養殖豬頭深加工肉食品連鎖專賣有機肥生產一條龍”的生豬產業化發展模式，形成龍頭企業引領，園區承載，廣大養殖戶積極參加的發展格局，真正通過養豬，達到盈利的目的。

4養豬殖品牌化

篇2

（一）三支柱養老保險體系概念

三支柱養老保險體系是我國現行的養老保險模式。在該體系中，第一支柱是基本養老保險，由政府主導并強制執行；第二支柱是企業補充養老保險，又稱企業年金；第三支柱，主要是個人儲蓄性養老計劃，一般都是商業保險?？偨Y起來，第一支柱的基本養老保險體現的是社會公平，主要保障職工退休后的基本生活水平。第二的企業年金和第三支柱的個人儲蓄型養老保險則體現效率和個人的自我保障。這三大支柱有機結合，將公平與效率、政府與市場、社會保障責任和個人保障責任緊密聯系起來，在一定程度上體現了養老保險的三大功能。在我國養老保險發展的早期，起到了不小的作用。

（二）三支柱養老保險體系的理論脈絡

三支柱養老保險體系的理論概念最早是由世界銀行（WBG）提出的。世界銀行（WBG）長期以來致力于發展中國家的反貧困斗爭，尤其關注全球范圍內的人口老齡化問題。經過不斷地研究與探索，世界銀行在養老金模式發面取得了巨大成就——提出三支柱養老保險體系理論。世界銀行于1994年10月在其年度報告《防止老齡危機——保護老年人及促進增長的政策》中首度提出了養老金“三支柱”模式：“第一支柱”是政府向全體就業人員提供的公共養老金計劃；“第二支柱”是私人和公共部門的雇主向雇員提供的一種輔補充養老金計劃(企業年金)“；第三支柱”是個人儲蓄養老金計劃。世界銀行認為以往的單支柱養老保險體系已不能夠適應發展變化日益高速以及人口老齡化嚴重的現代社會。與單支柱相比，“三支柱”模式能夠更好地發揮養老保險的作用，緩解貧困和縮小貧富差距；促進消費和擴大保險覆蓋范圍；分散養老金籌集渠道，緩解政府財政壓力等，從而達到有效應對各種經濟社會風險的目的。

二、我國三支柱養老保險體系的發展歷程及存在問題

（一）我國三支柱養老保險體系的發展歷程

我國的三支柱養老保險體系理論在很大程度上就吸收了世界銀行的養老金“三支柱”思想。20世紀90年代初，為了完善我國的養老保險制度，我國結合世界銀行的研究，探索發展了具有中國特色的三支柱養老保險體系。1991年6月，國務院頒布了《關于企業職工養老保險制度改革的決定》(國發[1991]33號)，第一次在國家文件里提到企業補充養老保險和個人儲蓄性養老保險，并提出國家提倡、鼓勵發展企業發展補充養老保險和個人儲蓄型養老保險，揭開了我國國家基本養老保險、企業補充養老保險和職工個人儲蓄性養老保險相結合的三支柱養老保險體系改革的大幕，同時這也標志著作為我國養老保障體系中第二支柱的企業年金制度和第三支柱的個人儲蓄型保險計劃正式啟動。時間進行到2000年，國務院又頒布《國務院關于印發完善城鎮社會保障體系試點方案的通知》(國發2000年42號)，在此文件中，企業補充養老保險正式更名為企業年金，與國際接軌，并鼓勵有條件的企業建立企業年金，采取市場化方式運作和管理。同時，也鼓勵個人儲蓄型養老保險的發展。這標志著在三支柱養老保險體系中，企業年金和個人儲蓄型養老保險的地位進一步提升，三支柱養老保險體系逐步成型。從1991年至今，在國家相關部門、社會各界的共同推動下，我國的三支柱養老保險體系不斷發展，卓有成效，養老保險體系良性運轉。

（二）我國三支柱養老保險體系存在的問題

雖然在一定時間內，我國的三支柱養老保險體系對我國養老保險發展產生了相當大的積極作用，但不可否認，其問題也逐步凸顯，并對我國養老保障體系構成了嚴峻挑戰。

1、基本養老保險繳費率過高，限制了企業年金的發展。

國家對養老保險企業繳費比例做了明文規定，一般不得超過企業職工工資總額的20%，在此上限內，各省、自治區、直轄市可自行確定具體比例。一些地方為了減少財政壓力，通常將比例定為接近20%。北京市將比例定為19%，扣除3%進入個人賬戶后，余下16%進入社會統籌。這16%的繳費率到員工退休后只給予20%的替代率，而個人賬戶合計11%的繳費率可提供40%的替代率。顯然社會統籌部分的繳費率過高，企業和個人都有吃虧的感覺，影響企業繳費的積極性。企業瞞報、漏報繳費工資基數逃費的情況比較嚴重。

2、第一支柱與第二支柱兩部分資金由社保部門捆綁收繳，并統一存放財政專戶中，存在嚴重弊端。

首先，在繳款上，會出現企業因為對社會統籌部分的抵觸情緒而連帶影響向個人賬戶的繳款。其次，兩種不同性質的資金混帳運轉，不利于投資。第三，出現挪用個人賬戶資金的情況。

3、養老金體系混亂，發展重心和發展方向不明。

從世界范圍的養老金體系的發展來看，第二支柱是個人養老保障的主要來源，在養老金體系中占據主導地位；第一支柱只起扶貧性質的社會福利作用，保證最低生活標準；第三支柱則是為了進一步提高退休后的生活質量，起補充作用。在英語系國家和拉美國家，第一、三支柱的發展都不如第二支柱。中國的情況則是，第一支柱的繳費率過高，第二支柱目前空帳運轉，暫時難以獨立發展，而第三支柱的發展動力不足。

三、解決對策

目前，我國三支柱養老保險體系運行過程中，問題頻出，這嚴重阻礙了我國養老保險事業的發展。因此，對三支柱養老保險體系的改革勢在必行。我個人認為，可從以下幾點出發對三支柱養老保險體系進行改革。

（一）降低基本養老保險的繳費率與替代率

在目前的三支柱養老保險體系中，企業年金和基本養老保險都是重要組成部分。二者相互補充，共同發揮保障退休人員生活等功能。但就二者的資金來源和二者在整個養老保險體系中的比重來看，企業年金和基本養老保險存在替代關系，基本養老保險在養老保險體系中比例高，則企業年金比例低，反之亦然。從我國實際出發，應該根據我國經濟社會發展情況、企事業單位經濟狀況、國家財政收支情況及變動趨勢，適度降低基本養老保險的繳費率與替代率，提高企業年金這個支柱在社會養老保險中的支撐作用。

（二）實行積極的財稅政策，促進企業年金的發展

企業年金的健全與發展對于構建我國完善的養老保險體系來說相當重要，因此，政府應采取積極行為，促進企業年金的發展。企業作為市場經濟實體，其經濟實力是影響企業內部收支和企業年金發展的決定性因素。因此，政府應采取財稅政策這一直接有效的措施。國家在對推行了企業年金的企業，應當給予必要的減免稅收的優惠政策，鼓勵其發展企業年金。除了針對企業，政府也應當對參與企業年金的職工給予一定的個人所得稅優惠。有激勵才會有行動，只有加強相應的優惠措施，才能突破企業年金當前發展的困局，真正發揮其作用。

（三）建立健全監管體系，確保基金安全性

養老保險基金管理是養老保險體系中的重要一環，而養老保險基金的安全性更是直接關系到養老保險的經濟安全。而當前我國對于基金安全管理這一塊重視程度不夠。我們可以借鑒國外經驗，構建獨立第三方的基金管理會來對基金進行管理。因為是第三方機構，可以有效避免企業等相關機構對其的干擾，也有利于降低基金管理成本。并且可以通過委托投資的方式，將基金委托給有運營資質和經驗的監管機構進行運營。與此同時，政府應著力建立系統的監管體系，貫穿基金的運行全部環節，真正確保安全運作。

（四）規范保險業發展，完善第三支柱

目前，我國保險業發展速度較快，但是由于缺乏政府支持和規范的監管體系，保險業發展質量有待提高。政府可以通過對保險企業采取稅收優惠政策，比如減稅、免稅等，促進保險行業的發展。此外，當前保險從業企業質量良莠不齊。政府應加大監管力度，建立健全規范的監管體系，規范保險業行業行為，引導保險行業發展，保護消費者權益。這也是增強保險企業自身實力和行業競爭力的有效手段。

（五）構建適合我國國情的五支柱養老保險體系

五支柱養老保險體系是世界銀行在養老金模式上的新發展?！拔逯е敝饕阜抢U費型的“零支柱”：低保、基于國民待遇的養老補貼制度；繳費型的“第一支柱”：基本養老保險中的社會統籌部分，即基礎養老金部分；強制性的“第二支柱”：基本養老保險中個人賬戶部分；自愿性的“第三支柱”：企業年金和商業養老保險；非正規保障的“第四支柱”：包括家庭贍養、醫療服務和住房政策等方面的資助。與三支柱養老保險體系相比，五支柱模式責任劃分更為明確，實施起來更具有操作性，能夠有效地改善我國當前養老保險體系存在的一系列問題，最大限度地發揮養老保險的功能和作用。

四、結語

篇3

新標準在建筑專業整體章節布置上變化不大，新標準在建筑體形系數、各朝向窗墻比的設計指標限值基本無變化，只是對南向窗墻面積比從原標準的限值為0.5更改為0.3~0.7取值范圍，不進行權衡判斷。因為建筑內部可以獲得從南向外窗進入的太陽輻射熱能，因此適當加大南向外窗面積有利于節能。但要控制在一個合理的范圍內，以達到既保證晝間能夠有充足的太陽能獲益，又不會造成夜間出現太多熱能的損耗的目的。在具體條款內容方面有很大的變化。首先新增了三個強條：一是層高大于3.0m的住宅應進行權衡判斷，2010版標準對層高未具體要求。二是居住建筑北向不應設置凸窗，2010版標準是推薦性條款。三是東、西向主要房間的外窗設置活動式外遮陽，2010版標準是推薦性條款。重點對圍護結構熱工性能指標提出了更嚴格的要求。新舊標準關于建筑熱工性能指標比較見表1。從表1可見，新標準對建筑屋面、外墻、架空或外挑樓板以及公共空間入口外門的圍護結構傳熱系數做了更嚴格的指標控制限值。并且在分隔采暖與非采暖空間的樓板、分戶墻、分戶樓板和變形縫等部位，2010版標準未給出明確的熱工性能控制指標而新標準做了具體明確。另外新標準在外窗方面，對熱工性能控制指標和氣密性等級都有所提高。新標準的熱工性能指標高于我國現行行業標準。

2對節能評估的影響

由于強條的增加，在做住宅類項目的節能評估時，除了要關注原標準中涉及的強條外，評估報告要明確項目的平均層高是多少，是否大于3.0m；建筑物是否設計有凸窗，特別是北向；東、西向外窗是否設計了活動式外遮陽。如果在設計上沒有明確，評估報告應提出要求。而不再只是提出建議。例如凸窗挑出過多過大對節能影響很大，因此評估要求在居建設計中北向不應設置凸窗；其他朝向設置凸窗時，凸窗凸出（從外墻面至凸窗框外表面）不應大于400mm，凸窗的保溫性能必須予以保證，否則不僅造成能源浪費，而且容易出現結露、淌水、長霉等問題，影響房間的正常使用。在對圍護結構熱工性能指標對比中，要注意寫法的改變，新標準中去除了非采暖地下室頂板和陽臺門下部門芯板的寫法，增加了分隔采暖與非采暖空間的樓板、分戶墻、分戶樓板和變形縫的控制指標。對外窗的熱工性能指標對比中，原標準是按窗墻比的取值來規定限值，而新標準是以朝向來規定限值。在對項目進行節能評估時，要明確這些部位的設計指標，如果未明確，評估報告要提出要求。例如，項目未明確分戶墻、分戶樓板的保溫做法，應予以明確；窗戶的傳熱系數與玻璃的品種、型材和密封膠條等有關，評估要求擬建項目應根據窗墻比的不同設計選用不同中空玻璃材料，以滿足相關節能標準的傳熱系數限值要求。

3結語

篇4

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。然而小學教育是基礎教育，是每一個公民接受教育的起點。小學教育的優劣，關系到人的一生，自然也關系到社會的進步和發展。我國社會主義建設日新月異的突飛猛進已經向基礎教育提出了更高的要求，教育改革已在我們身邊轟轟烈烈地開展起來。那做為最前沿的小學班主任,又該怎樣做好自己的工作,成為一名合格稱職的班主任呢？

一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

1．展現自我，樹立威望。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。

2.研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你;既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二.民主作風，言行一致。

民主作風是指在日常工作中，能充分的信任和尊重學生，讓學生在班級中享有真正的民主權利。具體在以下幾個方面：

1、尊重學生的意愿和情感。在班級工作和各項活動中，讓學生自由發表或建議，虛心接受他們的批評，尊重他們的人格，充分發揮學生的主體作風。

2、在教學中堅持教學相長的原則，鼓勵學生發表不同，尊重學生獨特的見解，在教學中出現差錯要勇于自我批評，改正錯誤。

3、在指導班務會的工作中要民主管理，放手讓學生自己管理自己，使學生從小樹立起民主意識和參與意識，培養學生自治自理的能力，從而使班級工作更富有生氣和活力。發揚民主作風，是創建優秀集體的主要條件之一。

言行一致是教師說過的話一定要做到，講信用，這是做好班主任工作的必要條件之一。言行一致要注意以下幾個方面：

1、在班級同學面前宣布的計劃、制度，必須如期執行，要有始有終，切忌虎頭蛇尾。

2、答應學生保密的事，就一定要守口如瓶，即使事情的發展需要公開，也要征求本人的同意才能公開，這樣才能取得學生的信任，成為學生的知心朋友。

3、不管在任何場合，決不說做不到的話，也不說過頭話，以免脫離實際，言而無信。

4、一旦事先說過的諾言，在新的情況下不能實現，就要實事求是地向大家說明情況，取得大家的諒解。

三、公正無私，以身作責。

公正就是沒有私心，公平正直。班主任應該公正地對每一個學生，無論是干部或一般學生，成績好的或成績差的，聽話的或不聽話的，都要一視同仁。自理任何事情，都應該是非分明，不能有偏見，不護短，肯定正確的言行，制止錯誤的言行，獎懲分明。 （班主任 ）班主任的言行、舉止對學生有表率作用，也起著潛移默化的教育作用。因此班主任一定要事事處處嚴格要求自己。要求學生做到的，自己要道德做到。有什么樣的班主任，就會帶領、培養出什么樣的學生，所以班主任的以身作則，嚴以律己，是形成班級學生良好、高尚的道德情操的必要條件之一，也是當好班主任的基本要求。

四、班干部的組建、培養及管理。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著;以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。從而更好的管理班級。

五、對學生的指導。

對學生的指導重在于擬定集體與個人的遠、近期目標。有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

六、對學生談話及家訪。

談話是班主任開展工作的主要手段之一，通過談話，能了解到學生在學習生活中碰到的困難和思想上出現的問題，為自己下一步的目標奠定基礎。

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【關鍵詞】改制；專向維修資金；運作

伴隨企業后勤改制、主輔分離的推進，職工住房的“養老”問題浮出水面，職工住房的“養老金”――專項維修資金成為企業、職工以及社會關注的焦點。

何以稱專項維修資金為住房“養老金”呢？用途決定著其地位。物業專項維修資金的主要用途是用于房屋共用部位、共用設施設備保修期滿后的維修、更新、改造。專項維修資金涉及物業公用部分的每一個細節，伴隨著住房的“生、老、病、死”與居民的生活環境息息相關，故其住房“養老金”的稱謂當之無愧。

“種類繁多、各自為政”是我局機關南北寒地區樓房的特點。所謂“種類繁多”是指在不同歷史背景下樓房以不同形式出售給職工，如福利房、經濟適用房、安居房等等；所謂“各自為政”是指局機關南北寒地區所轄樓房分屬不同廠礦，如機關、屯蘭礦、馬蘭礦、西銘礦、東曲礦、西曲礦、化工廠、水泥廠、多經公司等等單位。樓房的特點決定了公用部位、共同設施設備的維修參差不齊，局部樓房的公用部位、共同設施設備呈現這樣的“景觀”：頂層“雨雪肆虐”、樓道“四季交替”、樓梯“無棱無角”、下水道“腦血栓”、落水管斷裂處“飛流直下”、道路“白癜風”、綠地“無人問津”、健身器材“支離破碎”、雨水井“暗箭難防”等等。雖然這些僅是局部現象，但這些局部現象既影響了小區的整體形象，又加大了物業與居民之間的摩擦，那么出現這種現象的原因是什么呢？筆者認為主要有兩個原因：一是樓房分散管理，即機關及各廠礦根據自身資金情況來安排維修計劃，受各自資金因素的制約，致使公用部位、共用設施設備維修不到位；二是樓房“養老金”缺乏系統管理，即有的樓房能“養老”，有的樓房不能“養老”，而能“養老”的“養老金”又分別由各自“娘家”保管，不能確保專項維修資金的“?？顚Ｓ谩?。

集團公司 “后勤系統屬地管理” 的英明決策，解決了樓房分散管理的問題。那么樓房的“養老金”問題又如何解決呢？筆者提出以下看法。

一、 籌建住房“養老院”

第一步：為住房“養老金”找個“監護人”。

集團公司樓房的產權現狀為集團公司占30%、職工個人占70%，產權現狀決定集團公司是物業的最大業主，故集團公司以業主的身份成立“專項維修資金管理辦公室”，其主要職能是負責專項維修資金歸集、預算、結算、審查、監督等工作。

第二步：找到住房“養老金”并帶其“回家”。

對集團公司范圍內的樓房進行資產評估，以各樓房的評估價乘以計提比率2%計算其專項維修資金計提數額，分以下兩種情況分別繳存：

1.對已計提專項維修資金的樓房，各機關、廠礦以評估價計算的專項維修資金為下線標準，按照“多者據實繳納、缺者補齊繳納”的原則上交“專項維修資金管理辦公室”。

2.對未計提專項維修資金的樓房，以各樓房的評估價乘以計提比率2%再除以樓房建筑面積，計算出每平方米專項維修資金計提數額。依據產權所屬關系，集團公司和住戶按3∶7的比例分別繳存，即集團公司按住房建筑面積乘以單位平方米計提數額再乘以30%繳存，直接劃入專項維修資金管理辦公室賬戶；住戶按其所居住建筑面積（含公攤面積）乘以單位平方米計提數額再乘以70%繳存，住戶繳存部分由樓房原歸屬單位負責專項維修資金收繳工作，全部收繳完畢后上交“專項維修資金管理辦公室”。另外，對住戶中存在的工傷、低保等弱勢群體，由所屬工會核實后報集團公司，其住房應分攤的數額由集團公司按100%的比例繳存管理辦公室。

第三步：為住房“養老金”加份“人身保險”。

為保障專項維修資金的安全，“專項維修資金管理辦公室”應在銀行開設專戶進行保管。物業專項維修資金閑置期間除可用于購買國庫券或者用于法律、法規規定的其他用途外，嚴禁挪作他用。專項維修資金自存入銀行專戶之日起所得利息轉入專項維修資金賬戶滾存使用和管理。

二、 住房“養老院”的日常運行

（一）住房“養老院”的管轄范圍

作為住房“養老金”的專項維修資金，其主要用途是用于房屋公用部位、共用設施設備保修期滿后的維修、更新、改造，住房“養老金”的使用范圍決定了住房“養老院”的管轄范圍。

房屋公用部位，是指房屋主體承重結構部位（包括樓板、屋頂、梁、柱、內外承重墻體和基礎等）、戶外墻面、樓梯間、走廊通道、門廳、樓內共用車庫等。

房屋共用設施設備，是指住宅小區或單幢房屋內，建設費用已分攤進入房屋銷售價格的共用的上下水管道、落水管、水箱、加壓水泵、電梯、天線、供電線路、照明、鍋爐、暖氣線路、煤氣線路、消防設施、道路、綠地、路燈、溝渠、池、井、非經營性車場車庫、公益性文體設施、安全設施和共用設施設備使用的房屋等。

但以下兩種情況不屬于專項維修資金列支范圍：

1.房屋公用部位、共用設施設備的日常養護費用以及中修以下的維修和更新費用不得在專項維修資金中列支。

2.因人為損壞造成房屋公用部位、共用設施設備的維修和更新的，其費用由責任人承擔，不得在專項維修資金中列支。

（二）住房“養老院”的服務部門及職能

物業管理公司作為住房“養老院”的服務企業，負責擬定維修計劃、實施維修方案、結算維修資金。

（三）住房“養老金”的使用程序

1.物業管理公司于每年年初對各物業管理區域的房屋共用

部位、共用設施設備情況進行統計，并列出維修計劃，于每年一月底前報專項維修資金管理辦公室。管理機構對維修計劃進行實地考察，根據考察結果確定年度維修計劃及進度，并反饋物業管理公司。

2.物業管理公司根據專項維修資金管理辦公室的維修進度，填寫專項維修資金使用申請表，并按物業管理區域做出維修工程預算，報“專項維修資金管理機構”審批。

3.專項維修資金管理機構審批完畢后，撥予物業管理公司審批后按預算額度的70%作為初期維修資金，并核定工期，同時做好工程進度監督工作。

4.物業管理單位委托其內部專業維修隊伍，嚴格按照預算進行工程施工，接受專項維修資金管理辦公室的進度監督。

5.工程施工完畢后，物業管理單位持下列資料報物業維修資金管理辦公室進行結算，審批結算后撥付剩余的維修資金。

（1）經管理辦公室審查后的工程決算單；（2）維修、更新工程的發票；（3）施工工程結算書。

6.經鑒定為危險房屋的，以及出現電梯故障、屋面漏水等嚴重影響業主正常使用的緊急狀況，需要立即進行維修的，報物業維修資金管理辦公室審查批準后，先行撥款進行維修，確保物業正常運轉。相關維修費用的核定手續在維修后再按維修程序予以辦理。

（四）住房“養老金”的核算方式

1.專項維修資金管理辦公室設立專項維修資金核算的一級

賬戶，物業管理公司設立專項維修資金核算的二級賬戶，分別以一個物業管理區域為單位按樓設置、核算到戶。物業管理公司按季向專項維修資金管理辦公室報送報表，專項維修資金管理辦公室審查后，每年初在相應物業管理區域內公布上一年度專項維修資金的籌集和使用情況，公布的內容包括專項維修資金繳交、使用、增值收益、結余情況等，接受業主的監督。

2.專項維修資金管理機構的管理費用優先從專項維修資金

增值收益中提取，其次從專項維修資金內提取并分攤。

3.單幢物業公用部位、共用設施設備的維修、更新費用，在

該幢物業的專項維修資金及其增值部分中列支；一幢物業有兩個或者兩個以上單元的，每個單元內公用部位、共用設施設備的維修、更新費用，在該單元物業的專項維修資金及其增值部分中列支。

4.物業管理區域內公用部位、共用設施設備的維修、更新費用，在整個物業管理區域的專項維修資金及其增值部分中列支。

5.使用專項維修資金應當先使用其增值部分，增值部分不足以支付維修費用的，可以使用基金本金部分，但一次性使用基金本金額的最大比例不得超過首期專項維修資金的70%。

6.專項維修資金本金余額不足首期繳納專項維修資金的

30%時，應當續籌專項維修資金。續籌維修基金由相關業主（包括集團公司和住戶）依據住房建筑面積按照相應比例分攤，續籌維修基金的標準由專項維修資金管理辦公室依據樓房現狀擬訂，并在相關物業管理區域內進行公告。物業管理公司負責專項維修資金續籌工作的實施，物業管理公司應當及時收繳專項維修資金并移交專項維修資金管理辦公室。

7.住房轉讓時，須到物業管理公司登記變更，依據交易雙方協議內容，將原業主繳納的專項維修資金剩余款額一并轉讓給物業受讓人。

8.因拆遷、自然災害或其他原因致使住房不存在的，業主可持有關證明材料，到物業管理公司進行核查并登記，然后由專項維修資金管理辦公室辦理專項維修資金剩余款額退還手續。

9.利用物業公用部位、共用設施設備進行經營的，應征得專項維修資金管理辦公室同意后，按規定辦理有關手續，所得收益應當主要用于補充專項維修資金。

三、住房“養老院”的監管體系

為確保專項維修資金的正確使用，集團公司和職工居民作為業主有權對其工作進行監督。

（一）定期例行審計

集團公司審計機構定期對專項維修資金的使用和管理進行審計，并向集團公司提交審計報告。

（二）針對性審計

篇6

雙證制是根據學歷證書和職業資格證書對學生進行雙重的認定，是對學生綜合能力的一個鑒定。其本質在于提高學生的職業技能水平與專業理論知識的融合，對于高職院校教育有著十分重要的意義。雙證制將學生自身學到的理論知識和技能培訓以及評價考核融入到教學過程中。學生的學歷證書反映著學生的學歷水平以及文化知識程度，職業資格證書是對學生職業技能的一個認定，反映的是能否達到從業水平。由此可見雙證制更能直觀地反映學生的理論知識和實踐能力，為將來就業奠定良好的基礎。

2高職院校建筑專業“雙證制”的教學模式

2.1高職院校管理課程教學模式構成的多樣性

為滿足“雙證制”人才培養的目標，高職院校建筑專業在課程的設置上，應該更加廣泛，一是在課程和工作崗位的聯系上，廣泛的尋求和社會人才崗位的聯系，確定課程和人才的培養方式相吻合，可以更加明確的讓教師指定相應的教學計劃和教學目標。二是在內容上，教師應創新教學方法，確定以學生為主體，利用如討論式教學法、參與式教學法、互動式教學法、情景式教學法等教學方法增加課堂的活躍度，三是在組織上，教師適當的開展如專業技能比賽等實踐技能培訓的主題活動，針對建筑專業的特殊性，可以采用情景式的方式，啟發學生的創新思維和團隊協作的能力，使得學生們能適應未來的工作需求。

2.2高職院校管理課程的實踐教學方式的廣泛性

在以往高職院校管理課程實踐教學中，實踐通常被理解成為實習，這一錯誤也使得教學質量不高。隨著實踐性教學的廣泛深入，對于建筑專業這個對實際技能要求較高的專業來說，實踐教學的廣泛性是豐富教學文化的主要方式。

2.2.1相關企業實習組織學生去企業進行專業的實習，是了解企業特點，熟悉建筑行業工作環境的一個有效的措施。通過學生在企業實習，了解建筑企業的運營情況以及所需要的專業知識，并進一步地將專業知識融入到工作的具體操作上，縮短學生在社會的適應期，提高學以致用的有效性，增加學生的實際動手操作能力，這個方法是傳統的實習教學方法，不過也是十分有效的。

2.2.2社會實踐在不同時期學生掌握的知識程度是不同的，那么開展相關的社會實踐可以貫穿于學生整個學習期間。新的課程改革目標突出培養適應時代的人這一本體功能。社會實踐是對學生認知社會了解社會的一個重要的調查手段。建筑專業的學生通過社會實踐，將自己學到的知識融入到社會實踐中，通過思考，認識到當前建筑行業存在的問題以及相應的解決措施。利用寒暑假和節假日結合所學課程進修相應的調查，可以促進學生的技能提高，增加其社會的實踐能力。

3高職院校建筑專業人才培養工作的建議與措施

3.1發揮教師的主導作用

高職院校由于其學校的特殊性，教師引導其對現實的就業形勢進行分析，讓學生在準確定位自己的同時，調整學生過高的工作期望值，能夠使得學生更加地對知識渴求和對實踐能力重視?！半p證制”便是采用雙重認證，對于學生未來就業有著很大的優勢，在這個培養模式下，教師的重要性是顯而易見的。只有教師采用合理的教學方法，促使學生學以致用，這樣才能使得學生理論和實踐能力相結合，并對學生加以嚴格的管理，做到審時度勢，因材施教。

3.2建立有利于建筑工作的管理體制

學院通過制定人才培養目標和相應的督導機構，對建筑專業的學生提供良好的學習環境和管理措施。在物質和資金保障的前提下，統籌管理，制定和專業相關的人才培養機制、人才培養目標，教學計劃和符合學生發展的課程計劃，并具體負責組織實施。

3.3專業教師全面推行“雙師”制，學生全面實行“雙證”制

實現雙證制，在老師中推行雙師制也是十分重要的。在對學生要求雙證制的同時，對教學質量進行提高，要求所有教師必須取得技師、高級技師或其他職業資格證，是符合教學發展需求的。在學生實行雙證制的時候，校方應注重對學生的引導和認識，使其明白制度對自己將來帶來的好處，要求從自身做起，從點滴做起，加強自己理論知識和實踐能力結合的能力。

4高職院校建筑專業“雙證制”人才培養創新措施

4.1調整考核比例

現如今在教學中，存在著高分低能以及考試作弊的現象，誤導著學生真實能力的表現。從學生自身角度來說高職學生對于自己的自我評價依然居高不下，缺乏對于自身優缺點的理性認知分析，一味好高騖遠地落在知名企業或者熱門行業以及發達地區企業，往往最后卻落得錯失良機無業可就。針對這些出現的問題，及時調整人才培養機制，建立健全考核制度是十分有必要的。在調整中更加注重學生的實際操作能力，針對高分低能現象和考試作弊現象調整考核比例。因為高職學生樂于動手實作，學生只要平時上課認真參與，基本上可以得到50%-70%的分數，因此期末考試只要能考取10%以上的分數就可以合格，取得該門課程的學分或成績，所以學生就沒有必要冒著被留校察看或開除學籍的處分危險去取得合格成績。

4.2改變考核方式

目前仍然存在著一些用人企事業單位對于高職畢業學生的偏見，認為高職學生的能力在本科以及更高學歷的學生能力之下。在人才招聘會或者招聘信息中隨時都可以發現一些并不需要高學歷的工作崗位卻對于高職學生設置了拒絕門檻。而且高職學生即使就業但是卻也難以得到高薪酬待遇并且能夠得到的發展機會也比較少。難以得到社會較高認可和評價，讓很多壯志滿懷的高職學生在頻頻碰壁屢遭挫折傷害之后逐漸喪失斗志。提高教學水平以及學生技能的培養需要的是嚴格的考核制度，對學生的考核方式和評價結果應與企業、行業的要求接軌。在對學生考核中，首先應該嚴肅紀律，在高職學生中建立起良好的學習氛圍。其次是在理論和實踐的結合上，不應只以學生的課堂成績作為參考，要從多方面，多角度對學生的綜合能力進行考核評價，評價的內容要與相關產業發展所吻合，提高高職學生在社會的適應力。

5結束語

篇7

1.分娩舍日常管理

1.1注重分娩舍環境調控

（1）控制溫度。舍溫超過25℃時，母豬就會感到不適；舍溫超過30℃時，則要采取降溫措施，開啟風機；舍溫超過33℃時，母豬會出現嚴重不適，需同時開啟濕簾和風機。母豬增設頭頸部滴水降溫裝置，效果甚好。初生仔豬可在保溫箱內局部開啟保溫燈。

（2）控制濕度。飲水器位置適當，保證豬飲水方便。禁止在產房內洗手、洗衣、洗菜，濕度過大易引起仔豬腹瀉。

（3）注意通風，保持良好的空氣質量。

（4）保持清潔衛生。及時清理糞污、垃圾、雜物、胎衣及死胎。料槽中剩殘料要及時清除，以免發酸發酵。

1.2重視飲水管理

足夠的飲水能保證豬只較高的采食量、泌乳量和排尿量。排尿增多則體熱散發加快。

（1）經常（每天至少1次）檢查飲水器是否暢通，位置是否恰當，母豬飲水是否方便。

（2）保證水流量充足，泌乳母豬飲水器流量為2.0L/min，至少達到1.5L/min。3）食槽中加注飲水。

2.母豬產前飼養管理

（1）后期喂料量控制。按照飼養標準喂料，90~110d每天喂泌乳母豬飼料2.5~3.0kg，臨產前4d可適當少喂，臨產時可不喂。

（2）預防便秘。限位欄的妊娠母豬很容易發生便秘，便秘可引起難產、食欲低、產后無乳等不良癥狀。所以，妊娠后期不能過度控料、飲水不足和缺少飼喂粗纖維、青綠飼料。

（3）選好上產床時間。懷孕母豬不可于高溫時轉群，上產床應在早晚涼爽時進行，并避免發生驅趕應激。

（4）體表清潔消毒。做好母豬上產床前的洗澡、外陰消毒工作。

（5）做好產前準備。母豬上產床前，產床需經過嚴格的清洗、消毒、干燥；各種接產用具、藥品準備齊全。

（6）注射前列腺素促進同期分娩。

3.母豬生產護理

3.1提倡自然分娩

母豬進入產房后需安排人員不間斷地值班，仔細觀察母豬分娩前動態，正確判斷母豬是否發生難產。近些年，有些豬場技術人員、生產人員熱衷于人工助產，卻好心辦壞事，造成了很大損失。筆者主張不輕易進行人工助產，盡量讓母豬自然分娩。全國機械化養豬協會理事長陳健雄博士認為需要對母豬進行人工助產的情況有：胎兒過大；胎位不正；直腸內有干結的糞便；母豬頻頻努責超過4h仍產不出仔豬；分娩過程超過8h且仍沒有產完仔豬，母豬出現呼吸急促、心跳加快。人工助產時需注意剪平指甲，手、手臂消毒并涂抹石蠟油，動作輕緩，順勢而為拉出仔豬。

3.2慎用縮宮素

第1胎母豬在任何情況下都不能使用縮宮素助產。以下為縮宮素正確使用方法。

（1）縮宮素使用時間

縮宮素于產仔開始時不宜使，過早使用縮宮素的問題有：子宮疲勞，宮縮無力，進而發生難產；羊水一次性擠破排干，產道干澀，產道阻力增加；前期產得快，后期產得慢。

（2）縮宮素使用劑量

縮宮素的正常使用量為10~50IU。大劑量使用縮宮素的危害有：母豬疼痛感增加，劑量越大，疼感越明顯，表現為全身發抖，產后厭食、便秘；導致子宮平滑肌收縮加劇，多頭仔豬擠入產道造成堵塞難產；產道水腫，助產困難，胎兒滯留，母豬在分娩5~7d后仍有死胎排出；子宮內惡露不盡，斷奶后時仍見紅色膿液排出；造成母豬無初乳。

4.母豬產后保健護理

母豬產后身體虛弱，抵抗力下降，食欲減少，如若護理不當則易感染疾病。母豬的產后保健護理應做好如下事宜。

（1）輸液。輸液時適當加入抗生素，能補充能量、降低體溫、抗應激、預防疾病和消除炎癥。

（2）提供優質飼料。母豬產后要求飼喂濕拌料，適當添加青綠飼料，且少喂多餐。切忌飼喂霉變酸敗的劣質飼料。產仔5d后食欲恢復好、帶仔在10頭以上的母豬，實行自由采食的喂料方式。

（3）產道觀察護理。母豬正常產后12h開始排惡露，呈乳白色，至24~36h最多，第3d即為清色，3d后子宮頸閉合。若母豬產后第2d排出的惡露略帶紅色，說明感染子宮炎；若母豬產后第2d排出紅色血水、且不食則說明有死胎滯留，應做適當處理；若母豬產后3d還有乳白或紅色的液體排出，說明感染子宮炎。母豬產道炎癥處理不好，可導致其采食減少，并發子宮炎、炎，造成斷奶后不正常。因此，母豬生產后可先用生理鹽水，再用低濃度、刺激性小、安全的消毒液分別沖洗產道，對炎癥較重的母豬施以抗生素治療。

（4）免疫。母豬產仔后，凡是跟胎免疫的疫苗要及時注射（按照免疫程序執行），但是分娩1周內母豬體質尚虛弱，此時最好不進行疫苗注射。

5.產房仔豬飼養管理

5.1新生仔豬的護理

（1）保證接產人員自身（雙手及手臂）和用具的清潔，準備好消毒藥水，如新潔爾滅、碘酒等。

（2）剛娩出的仔豬，要擦凈羊水、去除口鼻黏膜、安全斷臍。斷臍時注意動作輕柔，留取臍帶的長度（3~6cm）要適當，防止出血、感染。

（3）固定、輔助吮乳。

（4）寄養應在仔豬吃足初乳后的24h內安排。

（5）2日齡時進行剪牙、斷尾。剪牙要注意磨平，尾根留取長度為原長度的1/3。

（6）7日齡內進行去勢，此時產生的痛苦小、愈合快。

（7）5日齡后即開始對仔豬進行誘食教槽；至15日齡時，每天給予少許教槽料；15日齡后開始補料。飼料應勤添少添，且保證料槽的清潔衛生。斷奶能否成功也部分取決于教槽、補料工作是否做得扎實。

（8）仔豬3日齡即開始誘導其飲水，注意飲水器位置的合理。有的養豬人誤認為仔豬吃乳期間可以不飲水，事實上不飲水會造成消化不良、代謝紊亂。

（9）根據需要或按照免疫保健程序進行仔豬的免疫、保健工作。

5.2適時斷奶正常情況下，種豬場可實行28日齡斷奶，商品豬場可實行21日齡斷奶。母豬無乳、哺乳仔豬極少等情況下可以考慮提前斷奶或并窩哺乳。斷奶應符合以下幾點要求。

（1）仔豬已大口吃料，日采食量至少達到100g/頭以上，胃腸功能鍛煉得較好。

（2）體重最好達到6kg以上（至少不低于5kg）時斷奶。

（3）斷奶時飼喂較好的乳豬斷奶料或繼續飼喂好的教槽料。

（4）仔豬群體健康，病、弱仔不宜過早斷奶。

5.3斷奶期管理

（1）斷奶前3d適當減少母豬的喂料量。

（2）勤補仔豬飼料，促進仔豬“離奶戀槽”。

（3）采用母仔隔離的方法，人為減少哺乳次數。

（4）一次性隔斷母豬和仔豬，將仔豬轉入環境較舒適的保育舍，轉移仔豬時盡量減少外界的強烈刺激。

（5）對斷奶母豬的去向做出正確的決定：生產性能正常、胎次不高的健康母豬（以群體計，斷奶后7d內配種率達到90%）轉入配種舍，并進行短期優飼，待時配種；對胎次不高、健康欠佳、有一定毛病的母豬采取針對性的治療措施，視治療情況決定去留；淘汰老、弱、病、殘或生產性能極低的母豬。

（6）斷奶母豬須遵循“全進全出”的原則（同一豬舍的仔豬同時斷奶），便于設備維修和欄舍消毒，以備下一批母豬的進入。

二、小結

篇8

一、教師啟發，培養學生的主動性，讓學生自己去發現知識

波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。”

課堂上，教師根據所教知識內容的實際，通過精心設計的問題或者創設的教學情景，啟發、引導、點撥學生，激發起學生的興趣，調動他們的積極性，學生就會很快地進入到學習的最佳狀態之中去，主動地去獲取知識。教師則大膽地放手讓學生自己去發現知識，往往能獲得更佳地教學效果。

例如：教學四年級乘數是三位數的乘法例3:314×235的時候，通過先讓學生計算314×5和314×35是多少，從而復習乘數是一、兩位數乘法的法則之后，教師試探性地問學生：大家已經學會了乘數是一、兩位數的乘法，但是如果將題目中乘數是兩位數的乘法中用乘數十位上的數去乘被乘數時，乘得的積是怎樣對位的，現在能不能按照這種方法來試一試乘數百位上的數去乘被乘數時，要怎樣對位呢？

在教師的啟發下，學生很快就弄清楚了用乘數百位上的數去乘被乘數時，乘得的數的末位就要和百位對齊這個道理，從而一舉突破了教學上的重難點。然后指導學生小結乘數時三位數的乘法法則，學生很容易就會發現：乘數由兩位數增加到三位數，乘法的法則只要在乘數是兩位數的乘法法則中改動一個字就可以了。容易記，又容易懂，學得又快，又輕松。讓學生自己發現知識，不僅掌握了計算方法，而且印象也特別深刻。

這時教師在適時地指出：在學習了乘法是三位數的乘法之后，當我們碰到乘數是更多位數，如四位、五位…的時候，同學們會乘嗎？把知識引向更深層次，引導學生去探索，發現帶規律性的知識，學生就會主動積極地沿著老師設計的路子不斷深入下去。

二、鼓勵信任，培養學生的獨立性，讓學生自己去講解知識

蘇霍姆林斯基說過：“人的內心又一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。他期望自己獲得成功，期望感到自己智慧的力量，體驗到創造的快樂。“

課堂教學中，如果老是讓學生正襟危坐地被動聽老師講解，就難于實現學生的自主教育，也就談不上培養學生的素質。相反，老師要充分地信任學生的才能，因為學生中往往潛藏著極大的智慧和才干。如果教師能充分給予熱情的鼓勵，大膽地放手讓學生充分發揮自己的才能，給予他們表現才能的機會，培養學生的獨立性，讓學生自己去實際操作、演算結果、講解知識發生的過程，往往會比老師的教授效果要好得多。有時甚至還會取得意想不到的收獲。

例如：在四年級第七冊教學完除數是三位數的除法之后，

這道難題對于一些尖子生來說，并不十分困難，但對于一些中下生來說，就有一些難度了。當時我用投影出示題目后，指出：看誰能在最短時間內把準確答案想出來？結果，一向被同學看不起的中下生徐小明也把手舉了起來。我當時懷疑他是否從同學中抄來的答案，于是讓他登臺作思考過程的講解，他出人意料地講得井井有條，且很有道理。我為他的講解而折服，情不自禁地為他鼓掌祝賀，而徐小明同學竟然突然大哭起來，眼淚止不住地往下流。當我問他為什么哭時，他回答說：“我從來沒有被老師這樣熱情地表揚過，我實在太高興了，所以才忍不住哭了出來！”

這個真實的課堂情景，給我的心靈震動實在太大了。我深刻地體會到：只要教師充分地信任學生，熱情地鼓勵學生，給學生施展和表現的才能的機會，學生中潛藏的巨大智慧和才干就會如火山爆發般迸射出來，釋放無限的能量！

三、全程參與，培養學生的創造性，讓學生自己去小結知識

全程參與是指從知識的發生、發展到鞏固、應用全過程都讓學生積極參與。既可以參與引進新知識、討論新知識、演示操作教具、學具等等，也可以參與練習的出題、改題和考查、評議等等。在參與的過程中，總結規律性的知識，從而培養學生的創造性思維能力。為此，教師要：

1）讓學生參與說。

課堂教學中，學生往往對一些知識的發生和形成過程已經表示了理解，一些相應的練習也已經會做了，似乎教學已經達到了目的。其實不然。

因此，在教學過程中，重視培養學生“說”的訓練，從知識的發生到形成過程，到最后的結論，自始至終都重視讓學生參與說：說根據、說理由、說關系、說想法、說解法、說過程；可以同桌說、小組說；也可以個別說、零碎地說到別人互相補充說、系統完整地說等等，最終達到小結全過程。這樣，對透徹地理解、掌握和運用新知識，都會有極大的促進作用。更重要是學生通過“動口說話”，把自己內心數學的心理思維表達出來，從而達到既學習數學的基本知識，又培養初步邏輯思維的能力。

2）讓學生參與做。

心理學告訴我們：“少年兒童以形象思維為主，逐步向抽象、邏輯思維過渡?！毙W生接受知識，最有效最直接的方法莫過于直觀、形象的東西刺激感官系統，激發思維的積極性。教學過程中，教師要根據學生年齡和心理特點出發，不僅自己要以直觀形象的教具和先進的電化教學手段演示操作，而且還要放手讓學生參與教具、學具的拼、擺、剪、量、看、摸、稱等實際操作或者演示，讓學生直觀、形象地感知知識。這樣不但能極大地激發學生的學習興趣調動他們的學習積極性，使學生容易理解，掌握和運用新知識，更重要的是通過動手演示和操作這個過程，培養學生動手操作的能力。

例如：教學“圓錐的體積”時，就可以讓學生親自動手用等高的圓錐和圓柱與等高不等底或者等底不等高的圓錐和圓柱分別裝上沙子或者水來試驗，看看圓錐和圓柱的體積之間到底有什么關系。通過實驗對比，學生就會很容易理解為什么圓錐的體積是圓柱的三分之一和為什么要強調等底等高這個條件的道理。

3）讓學生參與質疑。

古人云：“學起于思，思源于疑”。有疑問才會去探索和創造。教學過程中，要鼓勵學生敢于生疑，不要盲目迷信課本和教師等“權威”；要敢于提出自己的見解，通過質疑，用自己的腦子去反思、內化，從而變成自己的真知。這樣學到的知識會更深刻、更透徹，印象會更持久，運用也會更靈活。例如：在教學完平行四邊形、三角形和梯形的面積之后，鼓勵學生思考：這些圖形和以往學過的長方形、正方形的面積能不能有同一個公式來計算呢？這個問題涉及到這些圖形之間的轉化關系，含有創新的成分，在教師的引導下，通過演示實驗，是可以將這些公式統一歸納為梯形面積公式的。激活了學生的思維，溝通了知識的聯系，活化了知識的應用。

4）讓學生參與小結。

小結是課堂教學中的一個重要組成部分，在教學過程中歸納、抽象和概括知識，尋找帶規律性的東西，是教學成功與否的重要一環，切忌教師包辦代替或者教師直接說出來，而是要在教師的引導下，通過學生自己小結，小結學得的知識和獲得知識的方法和途徑。

5）讓學生自己檢測，自主發展。

對一堂課、一個單元的內容，講完之后，要教育和訓練學生不能被動地接受老師的檢查和評價。而是要養成自己主動地質疑問難、查缺補漏、內化知識、自己檢查和評價自己的學習習慣。例如：檢查自己對要記的一些概念、法則、公式等等，是否已經熟記好了？對新的知識是否已經理解和掌握好了？運用過程中碰到了哪些困難或者發現了什么新的問題需要老師和同學來幫助解決？能否溝通新舊知識之間的聯系和區別它們之間的不同等等。也可以是同學之間或者小組之間互相檢查和評價。方法是自己出題、自己改題、互相討論問題和解決問題等等。力求通過這種形式的訓練，充分發揮主體性精神，培養學生主動學習的習慣，得到自主發展。

篇9

1.1高中地理的重要性地理是一門綜合性學科，是理科中的文科，又是文科中的理科。它集時空、學科、綜合、實踐等性質為一體，具有多維特性，不僅有奇特奧秘的科學知識，還具有令人向往的探索引力和創造之心，極大程度的培養了學生們的選擇性、創新性、主體性和全面性，而且有很強的學生主體性培養優勢。因此，在地理課上培養學生主體性十分可行。我國地形復雜多變，形成了多種文化區域，數千年來交錯融合，形成了具有獨特魅力的華夏文化，是四大古文明文化中唯一保存到現在的精華。為了更好的發展和創新我國文化，地理學習必不可少。我國經濟高速發展，伴隨著經濟地位的穩定，政治地位也越來越受到重視。為了順應國際化的發展，我們有必要了解其他國家的具體知識。從地形到文化，從交通到科技，處處顯露著地理的重要性，它是我們了解其他國家文化地貌的前提。

1.2學生主體性培養的重要性

（1）15-18歲是極富有學習的效率和能力的年齡，對于這段期間學生的主體性培養，比較容易和簡便，而且有助于以后學生的自主學習態度和行為。

（2）要想學生學習效率高，就必須鼓動學生自主學習，養成“我要學習”而不是“老師家長要求學習”的思想觀念。為了培養自主學習這個行為，除了學生自己心里進步的同時，還要注意家長和老師教育的轉變。轉變教育觀念，就要轉變教育體制，打破傳統學生聽講老師授課的古老氛圍，讓學生走上講臺，成為課堂的主體，極大程度的給予學生思維的空間度和自由度，促進自主學習的進一步發展。

2．高中地理教學中學生主體性的培養研究的內容

2.1高中地理教學中學生主體性的培養研究的提出學生的主體性就是學生主動的在課堂獲取知識，積極主動的參與老師引導下的教學過程，培養創造力和實踐力。隨著學習內容多樣化、知識眼界豐富化的發展，學生越來越不能局限于死背課本的老套路，而要從其他地方多方面的獲取知識。地理課本終究是有選擇性的摘錄，知識不能面面俱到，更不能滿足每一個學生喜好的要求，因此，我們對課堂的講授內容和知識補充提出了更高的要求。新的時代順應心的發展，主體性研究的實行，不僅促進了學生對地理的喜歡，地理課主體性實施的可行性更推動了地理的發展，培育了一代又一代的地理方面的學者和技術人員。

2.2高中地理教學中學生主體性的培養研究的現狀經調查發現，對于學生和老師方面，學生們對地理的熱愛程度普遍低下，對認識地理重要性的認識不高，更多的是為了考試而學習地理，學習地理動力不足。同時，學生們學習意識不強，課前的預習和課后的復習明顯達不到要求，約束自我行為和主動學習意識不強，學生主體性培養難度極大。不同的學生學習興致也不同，這對學生主體性的統一培養造成了很長的戰線；作為老師，原先的教學方式抑制了學生主體性的發展，多年來的教學觀念也很難改變。對于地理學科來說，知識點的繁雜少了線索的指引，使學生們喪失了對地理的熱愛，知識范圍的限制性更讓學生少了對地理的探索，知識性較強的地理課要求學生們具備極強的自學能力，而很多學生很難做到。

3.高中地理教學中學生主體性的培養研究的應對方法

3.1就人教版必修一第二章的全球氣候變化那一節來說，學生不僅要預習到全球氣候變化的規律，了解全球變暖的定義和他所造成的影響，還要查詢全球變暖的范圍，和導致全球變暖的因素，并總結作為中學生的我們該如何以身作則的應對全球變暖這一問題。建立平等的師生關系，教學相長，和睦發展。在學生掌握課本的基礎內容的前提下，充實課本沒有教學內容，豐富學生的課外知識，促進學生多方位的發展。

3.2除了課堂教育，要帶領學生走向外面，從地理觀測、考察等實際操作中學習認識地理，激發學習地理的熱情和好奇，注重實踐的應用。適時進行教學總結和反饋，找尋教學中存在的不足并及時改正。

4．結語

篇10

關鍵詞：培養；學生；漢字

漢字為中華民族保存了無比豐富的文化遺產，繼承和發展漢字的書寫藝術，是我們每一個人民教師義務不容辭的職責。因此，要教會學生認真地寫好漢字，這也是小學教學的目的之一。而且對小學生進行科學的寫字訓練，能夠發展學生的智力，培養其動手、動腦、視動協調的能力。我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“學生初學寫字就注意督促，從早把底子打好，是事半功倍的法門。老師可以少為學生寫字操許多心，而學生一開始就養成寫字的好習慣，也將終身受用不盡?！彼?，做為一名教師，要以高度的責任心，教會學生寫好漢字。下面談一下我在牧區低年級寫字教學中培養學生寫字能力的幾點做法：

1．培養寫字興趣

“興趣是最好的老師?！钡湍昙壭W生活潑、好動，求知欲強，形象思維占主導地位，模仿性強。在教學中，為了激發學生的寫字興趣，我分這么幾步走：（1）啟發。我首先給學生講明漢字是中華民族祖先在漫長的生活和斗爭中創造的，繼承和發展漢字的書寫藝術，是我們每個炎黃子孫義不容辭的責任。講我國的書法藝術在世界上享有很高的聲譽，使學生明白了寫好漢字的意義。（2）激發?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的?！苯o學生講大書法家練字的故事，讓學生懂得：要想寫一手漂亮的漢字，就要下古人那種：“墨染池中水”的功夫。（3）促進。教學時，寫好每一個漢字，這一點非常重要。通過二十幾年的教學實踐，我深深體會到重視書寫的老師，他（她）所教出來的學生大都能寫一手好字，正應驗了葉老所說的話“將使學生終身受用不盡”；讓學生經常觀摩書法字帖，每當這時，學生們便會個個興趣盎然，躍躍欲試，都想爭當一名小小的書法家。

學生的寫字興趣激發起來了，那么，怎樣訓練學生寫好漢字呢？我是這樣做的：

2．注意寫字姿勢

要想寫好字，必須有一個正確的寫字姿勢，這包括（1）坐的姿勢：身子要正，胸離書本一尺。）（2）執筆的姿勢:這也是寫好字的關健，因為低年級小學生寫字，握筆愛握筆尖處，這樣就使手中的筆運用不自如。教學時，我總是反復強調握筆尖一寸，并逐一檢查，真正做到讀書寫字的“三個一”。這樣做，不但為寫好字創造了條件，而且也保護了學生的視力。

3．注意字的間架結構

寫字，如同蓋房子一樣，如果想蓋好一幢房子，門窗的大小和位置必須安排的合適，否則就影響房子的美觀；同理，一個字間架結構安排的是否正確，也直接關系到字寫得好與不好。因此，在教學中應特別注意讓學生觀察好要寫的字的間架結構。例如，每當教學生寫字時都讓學生仔細觀察好上下結構的字，左右結構的字在田字格中所占的比例，強調左中右結構的字不要寫得太寬、下中下結構的字不要寫得太長，獨體字不要寫得太窄。并強調偏旁部首更要寫好。這樣做既培養了學生的觀察能力，又為寫好每個字創造了先決條件。學生對每個字的間架結構做到了心中有數，對寫好字也充滿了信心，寫字的效果也就更好了。

4．注意運筆技巧