形容初春的優美句子范文
時間：2023-04-03 03:06:57
導語：如何才能寫好一篇形容初春的優美句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
一、審清題目，明確習作要求。
1．閱讀相關的內容，弄清楚本次習作的要求。
2．理解要求，弄清思路。
(1)對象：游覽過的某個地方。
(2)內容：游覽過程中觀察到的________。
(3)要求：①按一定的順序寫，要把景物寫________。
②語句要________，語言要________，富有感染力。
③無論你寫什么景物，都要抒發自己的____________。
二、例文分析，學習方法。
1．閱讀《頤和園》，填空。
(1)文章的開頭和結尾都用了同一個詞語來形容頤和園，這個詞語
是__________，這種寫法是______________。
(2)文章采用移步換景的寫法，作者的游覽順序是：(
)(
)(
)。(填序號)
①長廊
②萬壽山
③昆明湖
(3)文章還通過角度的變換來寫，由外到內：綠漆的________，紅
漆的________，一眼望不到頭。長廊的內部每一間的橫檻上都
有___________________，幾千幅畫沒有哪兩幅是__________。
由高到低：仰望萬壽山可以看到__________和__________。從
山上往下看可以看到________的樹叢，掩映著__________琉璃
瓦屋頂和________的宮墻。
(4)文章還采用了以動襯靜的方法：昆明湖的特點是__________
和________，作者分別把它比作__________和__________。一
個“__________”字非常生動地襯托出了昆明湖靜的特點。
(5)文章起過渡作用的句子分別是：_________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
2．閱讀《七月的天山》，分析文章的寫作方法。
(1)這篇文章作者是按照怎樣的順序寫天山的？你是從哪些文字
看出來的？
_____________________________________________________
_____________________________________________________
(2)太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。
這句話把________比作________，說明了雪峰________。文中
多處運用了這種修辭手法，如：_________________________
____________________________________________________。
(3)作者運用一個反問句表達了對天山美景的贊美之情，這個句子
是：_________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________。
三、閱讀范文，學習方法。
游龍巖
我們來到了福建省的龍巖。放眼望去，群山連綿，一座座山峰就像大海中的波浪。在蔚藍的天空中，一只老鷹張著蒼黑的翅膀，一會兒俯沖，一會兒升起，一會兒盤旋……它像流星，像出弓的箭，又像搏擊風浪的小舟。這情景，真叫人驚嘆不已。
車子沿著山路慢慢行駛。深谷里，層林疊翠，綠樹碧竹一浪一浪；峻崖上，野花簇簇，時有山澗清水直下。清水或滴珠，或一線，或幾縷，或成瀑。穿過一望無垠的萬畝婆娑的竹林，綠意盈盈映入眼簾。在壁立千仞的山峰上，怪石嶙峋，望之生畏。
過了好一陣子，我們才進入江山風景區。一到目的地，我就來到潺潺流淌的溪水邊。溪水淺處及膝，水翻白花；深處約有兩米，清澈見底。我坐在溪中的巖石上，聽溪聲叮咚四起，看涼風游東竄西……心中有說不出的愜意。
(有改動)
1．解釋下面的詞語。
(1)驚嘆不已：____________________________________________
______________________________________________________
(2)怪石嶙峋：____________________________________________
______________________________________________________
2.文中畫線句運用了________的修辭手法，寫出了_______________
_______________________________________________的景象。
3．理解短文，判斷對錯。
(1)文章表達了作者對龍巖美景的贊美之情。
(
)
(2)文章運用了比喻、排比等修辭手法描述了龍巖的美景。(
)
(3)作者看到龍巖山峰險峻，心里感到非常害怕。這說明作者不喜
歡龍巖的景色。(
)
4．作者分別在龍巖的________、________等地方細細觀賞了龍巖美
麗的景色。
四、確定框架，謀篇布局。
1．確定你想寫的內容，確定題目。
________________________________________________________
2．你準備從哪幾個方面來寫景物？所寫景物有什么特點？請列舉
出來。
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
3．根據你的構思，本次習作你準備按什么樣的順序來寫？
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
4．完成習作，自己修改。
五、聽讀短文，完成練習。
1．判斷對錯。
(1)風和日麗的初春的一天，我在海南島瓊山看到一片紅樹林。( )
(2)紅樹林里的樹葉和花兒都是紅色的。( )
(3)漲潮時，紅樹林浸在海水里；退潮時，紅樹林才露出它美麗的
身姿。( )
2．根據短文內容填空。
作者認為，紅樹林像____________，又像________________
_______________________________________________________。
習作：游________
一、2.(2)景物 (3)①具體
②通順 豐富優美?、壅媲閷嵏?/p>
二、1.(1)美麗 首尾呼應 (2)①?、凇、?/p>
(3)柱子 欄桿 五彩的畫 相同的 佛香閣 排云殿 蔥郁 黃的綠的 朱紅
(4)靜 綠 鏡子 碧玉 滑
(5)①進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。②走完長廊，就來到了萬壽山腳下。③從萬壽山下來，就是昆明湖。
2．(1)按游覽的順序。進入天山、再往里走、走進天山深處。
(2)云影 銀灰色的花 很白 示例：密密的塔松像撐開的巨傘
(3)雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？
三、1.(1)滿口贊賞和贊嘆。
(2)形容奇形怪狀的石頭突兀、重疊。
2．比喻 群山連綿起伏
3．(1)√ (2)√ (3)×
4．示例：山路上 溪水邊
四、略。
五、1.(1)√ (2)× (3)×
2．海上的世外桃源 神話里龍宮的大花園
附聽讀短文：紅樹林
篇2
授課地點：廣西賀州高級中學高二（3）班
授課人：李仁甫（江蘇省特級教師，江蘇省教授級中學高級教師）
學生自覺齊讀《春江花月夜》。
師：好。賀州高中的同學們，首先，我向你們鞠個躬致敬（師鞠躬，眾鼓掌）！開始，你們就給我一個驚喜和意外，很整齊地、很自覺地朗讀全詩。這證明，賀高的同學學習熱情是很高的，素質是很強的！謝謝你們！今天，來到貴校，有做兩件事，一個是現在的講課，還有接下來的講座。同學們猜一猜，老師更喜歡講課還是講座？
眾：講課。
師：這是標準答案。（眾輕聲笑）為什么更喜歡講課？因為講座往往是老師一講到底，口干舌燥，沒人幫我；而講課，我不必一講到底，有人幫我。待會兒，同學們愿意幫我嗎？
眾（小聲）：愿意。
師：聲音不夠大，愿意嗎？
眾（大聲響亮）：愿意。
師：好，謝謝！
師：怎么幫我？
生1：舉手。（眾笑）
師：對了。我在外講課，問同學們“怎么幫我”，他們說“回答問題”，而今天你們說“舉手”。我覺得，“舉手”要比“回答問題”來得好，因為舉手就意味著回答問題，而回答問題是不是一定得舉手？
眾：不一定。
師：是的，也可能是老師強迫你站起來的，而舉手代表著一種高度的自覺性。好，剛才，同學們有兩個行動很自覺，一是朗讀，一是舉手。在大家自覺舉手之前，我的要求先降低一點，請你們回答問題。下面老師直接下達指令，檢查預習，看看大家的學習情況。請大家看課件。（指向PPT）結合全詩，了解題目中的5種事物所涉及的基本信息。題目《春江花月夜》（學生跟著齊讀），第一個題目，根據“春”，我提問是：大致是春天的什么時候？我請一位同學來回答，7號，7號是哪位同學？
生2：大概是晚春。
師：是晚春。你的證據是？
生2：可憐春半不還家。
師：其他同學有沒有補充的？她說是暮春，有沒有同學補充，有的話可以舉手?，F在可以舉手了。（一女生舉手站起）好，第一個舉手的，勇氣可嘉，我們點贊給她好不好？（生齊鼓掌）
生3：我也認為是暮春。
師：你也認為是暮春，原因呢？
生3：“江水流春去欲盡”。
師：“江水流春去欲盡”，嗯，有沒有不同看法？有，可以舉手。（一男生舉手）
生4：我覺得是初春之后，還沒有到晚春。
師：初春之后，還沒有到晚春？
生4：因為有一句是“滟滟隨波千萬里，江流宛轉繞芳甸”?！胺嫉椤钡囊馑际恰伴_滿花草的郊外”，開滿花草，就意味著是在初春之后。我個人認為還沒有到晚春。
師：這個注釋里面有沒有？
眾：（齊聲）有。
師：他依據注釋說還沒有到晚春。好，現在我們有兩種觀點了，一種說法是晚春、暮春，還有一種說法是早春往后，那大概是什么時候？詩里面有沒有明確講是春天的什么時候？
眾：（小聲說）沒有。
師：沒有嗎？第一個同學用一個句子來證明觀點，這個證據是真實的，證據是“可憐春半不還家”，什么時候？春天有三個月，“春半”，二分之一，那就是這個同學講的早春往后，有沒有到暮春??？
眾：沒有。
師：當然，主人公擔心，擔心春欲盡，但是有沒有盡啊？
眾：還沒有。
師：好，請坐（示意該生坐下）。第一個問題我們解決了。（指向PPT）第二個問題，題目“江”，大致是長江的哪一段？18號同學。
生5：應該是中間那一段吧。
師：中段，中游，你的證據是什么呢？（生5沉默）好的，你請坐。
師：她是說中游，憑感覺。誰來補充？（兩生舉手）好，這位同學，（示意另一舉手同學）你稍等。
生6：我覺得應該是下游。
師：下游。為什么？
生6：因為詩中有一句“春江潮水連海平，海上明月共潮生”。
師：那就是大江連著什么？
生6：海。
師：大海?！按航彼B海平”，跟海洋相連的，太有才了！這是根據原文來判斷的，這就是我們說的“讀書有智慧”。能夠從原文中看出這個信息，很好。請坐！嗯，那位同學，認同她的看法嗎？
生7：認同。
師：那就不給你機會了，你馬上還有機會的。（指向PPT）第三個問題，題目中“花”，花期大概如何？21號同學。
眾：沒有21號。
師：好，那就請25號。
生8：花期應該是晚一點，晚期?！霸抡栈纸运砌薄保鹿庹盏锦r花上就像開放了。
師：她說應該開放了，開滿了，有沒有同學有不同看法？（示意該生坐下）好的，你先請坐。（一生舉手）
生9：我認為是快要落花的時候。
師：快要落了，為什么？
生9：因為有一句“昨夜閑潭夢落花”。
師：“昨夜閑潭夢落花”，花已經快要凋謝了，其他同學認同嗎？（旁邊一生小聲說不認同）你能反駁她嗎？誰能反駁她？因為總有一個是真理，對不對？不能兩個都對。有沒有誰來裁判一下？（示意該生坐下）誰來裁判一下？（停頓一下）那老師來當裁判員好不好，“昨夜閑潭夢落花”（“夢”重讀），有沒有落?。?/p>
眾：（齊）沒有。
師：是夢中。主人公內心焦慮，于是“夢落花”，有沒有落??？
眾：沒有。
師：嗯，沒有。我們讀書要仔細地抓住一些字眼。是吧。它是花期正盛，鮮花盛開，春光美好。（指向PPT）第四個問題，題目中“月”，大致何時之月？我的意思是一個月中的何時之月？請20號同學。
生10：我覺得應該是晚春時候的月。
師：我問的是一個月中的何時之月？
生10：哦，中旬。
師：一個月分上旬、中旬、下旬，你說是中旬之月，證據是什么？（生10沉默）好的，那有誰來發表自己看法？
師：她說是中旬的，你們認不認同？如果是中旬的，月亮應該是怎樣，詩中有什么地方寫到？
生11：“皎皎空中孤月輪”。
師：哪一個可以體現？“孤月輪”，是怎么樣的？月如輪，車輪，對不對？是月輪，一輪明月，所以它是滿月吧？（生齊點頭）其實詩里還有一個重要地方能夠判定，哪里可以看出來？（一生小聲說話，師走至其前）好，你說。
生12：“海上明月共潮生”，一滿月就來潮了。
師：哦，潮水上漲了，什么時候，月滿之時。在江海相連的地方，有大潮，潮汐出現是吧，你解釋得很好。好，請坐。（拍其肩膀，示意其坐下）再看最后一個問題，題目中“夜”，大致經歷了一個怎樣的夜晚？經歷了多長時間，長不長？請40號同學。
生13：挺長的。
師：挺長的，怎么看出來？
生13：因為作者寫“江水流春春欲盡，江潭落月復西斜”，然后月亮已經從月梢到月落。
師：哦，從月梢到月亮了，經過了一個漫長的夜晚。今夜有人難眠，今夜無眠，是不是？（該生點頭，師示意其坐下）
師：（指向PPT）這5個事物，春、江、花、月、夜，哪個作者著力寫的？
眾：（齊）月。
師：月，好的。（板書：月）其實，在這春江花月之夜，除了“月”，還有個更重要的對象，是誰？
眾：（小聲）人。
師：哦，人（板書：人）。幾個人？
眾：兩個。
師：兩個。哪兩個？
眾：游子、思婦。
師：對了，男的稱游子，女的稱思婦，注釋里面講得很清楚。剛才檢查了預習情況，我們賀高的同學經受住了考驗。你們預習得很充分，當然也有一些盲區。有盲區，不代表沒有預習，再預習也可能仍然有盲區，有誤解。我們對全詩有了整體把握，概括起來，寫的是在春江花月之夜，一位多愁善感的游子和思婦的情感故事。對不對？（生點頭）下面，我們一起把這首詩朗讀一下，體味這一段情感。（生齊讀）為大家點贊，因為你們朗讀得太整齊了，而且音很準，特別是xié、xiá，“斜”放在最后讀xiá，為什么呢？因為要押韻。你們讀得很對，這就進一步證明你們預習得非常充分。這首詩，老師是非常喜歡的；前人呢，也表示了他們的欣賞之情，比如有人說張若虛“孤篇橫絕，竟成大家”。他一生就留下兩首詩，這一首最長、最好?，F代詩人聞一多也作了高度評價，這個大家手中材料有，我們一起念出來。
眾：“詩中的詩，頂峰中的頂峰”。
師：“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。這首詩，確實寫得很好，但美中還有更美的，好中還有更好的，不妨借用聞一多的表述方式，“好句中的好句，頂峰中的頂峰”。下面，我讓大家現場尋找“頂峰級”的句子?？梢允且痪?，也可以是多句，并且說明理由。記得一開始，我問怎么幫我的時候，這個同學說“舉手”。剛才，是老師指定同學來回答問題；接著呢，同學們應該主動地舉手了。好不好？減輕老師負擔嘛。給大家一分鐘時間?？纯赐瑢W們，誰先舉手。（大約一分鐘）好，時間到。你認為“好句中的好句”是什么？來，我們交流一下。（一生舉手）此處應該有掌聲。（眾鼓掌）
生14：我劃出的句子是“鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文”。鴻雁不停地飛翔，而不能飛出無邊的月光；月照江面，魚龍在水中跳躍，激起陣陣波紋。它寫出月光的清澈，寫出鴻雁不能為思婦傳遞信息。這里用了側面描寫。
師：用了一個詞語，很專業的，“側面描寫”。這里有沒有直接寫思婦的情感??？
生14：沒有。
師：沒有直接寫，但這位同學能夠感受到背后有情的存在。什么情呢？（師生共答）思婦思念游子的情感。這種情感通過側面描寫顯得非常真切。好，請坐。我們繼續交流。我希望大家找到這樣的句子，能夠很自信地舉起自己的手，高高地舉起，希望更多的手能舉起來。有沒有其他同學愿意交流呢？（兩位同學舉手）這樣吧，給坐在后面的同學先說。
生15：我覺得“海上明月共潮生”是頂峰級的句子。春江的潮水像海一樣遼闊，水面上一輪明月冉冉升起。這里交代了詩歌的意象，顯得非常壯闊。
師：他用了“意象”一詞，還用了一個詞“壯闊”。有沒有“壯闊”的感覺？你來念一下，是不是壯闊的感覺。（生15有感情地朗讀）除了壯闊，還有什么感覺嗎？
生15：大氣磅礴。
師：大氣磅礴，這個跟壯闊還是相關的。還有什么感覺？能不能再挖掘挖掘？（生15沉默）其他同學能不能補充一下？（一生舉手）好，這位女同學。
生16：我覺得這一句寫出了明月與潮水的活潑的生命。
師：明月和潮水活潑的生命，這個活潑是怎么看出來的？
生16：一個“生”字，體現出那種生機勃勃的感覺。
師：假如沒用這個字而用其他的字，有沒有這種感覺？比如從低處升到高處，太陽升起來，通常用升起來的“升”字。張若虛有沒有用這個“升”字？
眾：（齊）沒有。
師：這個“生”，什么寫法？
眾：擬人。
師：用了擬人手法，寫出潮水的活潑。除了潮水的活潑，還有什么活潑??？
眾：月亮。
師：潮水和月亮共生，共同嬉戲，顯現出活潑的生命力。這個“生”字用得好。嗯，我們讀書還要善于聯想，在其他的文本里面，有沒有也出現過“生”字來表現這種活潑的生命力？（一生舉手）。
生17：海日生殘夜，江春入舊年。
師：學過嗎？（生齊說：學過）學過的，用的也是這個“生”，這個詩是哪個朝代的？
生17：唐代。
師：唐代還有一位詩人，寫日寫月，也用了“生”。什么句子？我知道，大家都知道的，大家一起說出來。
眾：日照香爐生紫煙。
師：對。還有寫月亮的，張九齡的句子。
眾：海上生明月，天涯共此時。
師：詩人寫詩，經常把上升的“升”改成生命的“生”，寫出了事物蓬勃的生機。好的，我們繼續交流。（生16重復舉手）好的，還是你，你掌握主動權。
生16：我覺得“可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺”這一句也很美?！芭腔病眱勺?，一是寫出了浮云的游動，二是借著月光，表現出了對思婦的那種憐憫之情。
師：“徘徊”用了什么修辭？
生16：擬人。
師：擬人的手法?！翱蓱z樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺?！编?，月亮為什么徘徊？從思婦的角度，月亮徘徊來啊徘徊去，你感覺月亮為什么不停地徘徊來徘徊去？
生16：思婦也在樓上徘徊。
師：哦，思婦也在樓上徘徊，今夜無眠吧，可以感覺到一個人內心的寂靜。月光徘徊，然后對這個月光是什么態度啊，下一句怎么寫的？（師生齊讀）“玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來”。她對月光采取了什么樣的措施？
眾（小聲）卷，拂。
師：嗯，要把月光卷走，要把月光拂去。為什么要把月光卷走，把月亮拂走？
生16：因為有月光的話，思婦會更加思念游子。她覺得如果月光不在的話，可能游子就會回來了。
師：她遷怒于月光――哼，都怪你，惹我生氣，惹我思念，我要把你消滅，把你趕走！她生氣、怨恨，其實怪不怪月光？
生16：不怪。
師：嗯，其實怪游子，也怪她自己吧。明明是自己本身就憂傷，而怪罪月光，這是一種反常心理吧？古人把這種現象叫做“無理而妙”。就像我們頭發白了，到頭來不怪自己的基因不好，不怪自己勞累過度，而怪鏡子，把鏡子砸碎，對不對？明明是自己心情不好，看到地上的落葉，就說：就是你，惹我生氣。好了，這位同學解讀得很好。下面，我們繼續交流。（三位同學舉手）
師：好的，那位男同學。他比較近，近水樓臺先得月。
生18：我覺得“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”這句話也寫得很好。因為在這句話之前，所有的句子都是描繪了春江花月夜的美景，用了優美的詞語把這個美景描繪得很美好。這里后面那句話“皎皎空中孤月輪”，“皎皎”就是形容那個月亮的月光帶給人一種很溫暖的感覺。我們看到滿月，看到皎皎的月光，會覺得一種淡淡的溫暖，但是他后面用了“孤月輪”，哪怕是那么明亮的月光，那么美麗的月亮，他都會感到孤獨，所以說這句話就是整個詩連接上半部分與下半部分的一個轉折。
師：好，他用了一個很專業的詞“轉折”，跟上面有聯系，跟下面還有聯系。我們一起把上面的句子找出來――上面八句吧，就你一個人讀吧，一個人讀往往最能體會情感。
生18：“春江潮水連海平……汀上白沙看不見?！保ū婟R鼓掌）
師：你能不能幫幫老師多講一點？開始的時候，你們說要幫幫老師，老師不想講得口干舌燥，對不對？你既然說前面的句子都是寫了月光，是集中寫景的吧，就如第一個同學講的，意象。寫意象也好，寫景也好，集中在一個地方吧。我們列舉一下，寫了那些事物？（師生齊）寫了春江，寫了潮水，寫了明月，還寫了花，還有林、芳甸，還寫了流霜、白沙。寫了這么多景物，構成了一個完美的畫面。你能不能概括一下，這個畫面有什么特點或者創設了什么氛圍？你能不能用幾個詞來概括它的特點是什么，有幾個特點。前面有同學已經觸碰到了，比如壯闊、大氣，記得吧，還有充滿深情。還有，你自己也說了，“皎皎”，這個月光，明亮、明媚，對不對？除了這幾個詞，你能不能再用一兩個詞來概括這個景象特點呢？就類似剛我說的這些詞。
生18：清明。
師：那就是眼前一切都是那么的清、那么的明，明就是明亮，這個明亮又不是像大城市的霓虹燈的明亮，它是一種很清的，清水的清。往下，很幽寂的，清明的一種景象，這個詞用的很有創造性，此處應該有掌聲（眾鼓掌）。還有嗎？
生18：暫時沒有。
師：好，你請坐。哪些景物，我們概括出來了；什么特點也概括出來了。那么這里寫景用了什么手法？我記得前面有同學講了擬人手法，除了擬人的手法，還有什么手法？
眾：比喻。
師：哦，比喻。那比喻在哪里？
眾：“月照花林皆似霰”。
師：“似霰”，用了比喻。那么這兩句，我來告訴大家，“空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見”，尤其是下一句“汀上白沙看不見”，這里怎么寫景物的，寫月光怎么樣？“看不見”，他沒有寫月亮吧，可是月亮的特點呈現出來了。
眾：側面描寫。
師：側面描寫，間接地寫月光。好，前面八句呢，我們回答出了有擬人、比喻，還有側面描寫。這里的景物描寫，有什么作用？為什么一開始寫了這樣的八句，有什么作用？
生19（一生小聲）：借景抒情。
師：哦，有同學說“借景抒情”，訓練有素，平時老師肯定經常講“借景抒情”。不過“借景抒情”這個詞，用的太空泛了，還可以再具體說一點。（一生欲發言）
師（走至其跟前）：好的，你說。
生20：表現了游子和思婦的――（該生停?。?。
師：游子和思婦相思的一種離情，一種悲傷，憂傷。那么這個景跟情是怎么對應的？剛剛這個景已經概括了，那么這個景跟情是怎么對應？前面的這些景跟后面的情，是怎么襯托的？正面還是反面？
生20：反面。
師：寫什么景襯什么情？
生20：寫景襯哀情。
師：好像這個回答不太符合規范的要求。
眾：樂景襯哀情。
師：嗯，前面的景是不是樂??？（生20點點頭）好的，請坐。這樣就解決了我們的問題。我們在座的同學一起就把困難克服了。鑒賞詩歌往往要回答，寫了哪些景，用了什么手法，其作用是什么，對情感的表達是什么作用。好的，我們繼續交流。有沒有其他同學發現了其他頂峰級的句子了？（一生舉手）
生21：我覺得“青楓浦上不勝愁，何處相思明月樓”這兩句寫得比較好?！扒鄺髌稚稀卑涤昧顺o《招魂》里的詩句，“明月樓”暗用了曹植《七哀詩》。
師：暗用，就是“引用”吧。講得很好！嗯，這邊還有同學舉手。你覺得頂峰級的句子還有哪些？
生22：我覺得是這兩句“江畔何人初見月，江月何年初照人。人生代代無窮已，江月年年望相似”。
師：同學們，他說這兩句，我們來糾正一下，幾句??？
眾：四句。
師：詩歌鑒賞跟白話文不一樣，詩歌鑒賞不認字數多少，停頓一次就是一句，哪怕是逗號、頓號，記住這一點。這里有四句。
生22：這四句運用了對偶，蘊含了人類循壞、事物不變的哲理。
師：能不能具體地跟大家分析一下。
生22：“人生代代無窮已”，雖然一個人的時光很短暫，但是世世代代都在循環。
師：好，大家注意啊，他提到了兩個概念，個體還有代代，這個“代代”我們用更合適的詞對應一下，個體相對的是什么體??？
眾：整體。
師：“個體”、“整體”，這樣對應比較好吧，我們學語文就要咬文嚼字才出韻味。就人的個體來講，人生是有限的，是短暫的；而就人類的整體來看，是無限循環的，也是永恒的。這樣一種表述，這種對人生短暫和永恒關系的表達，其他作者、作家好像也涉及過的。就看我們課本吧，《赤壁賦》有沒有學過？
眾：有。
師：那《赤壁賦》里是怎么寫人生的短暫和永恒的？誰能背下來？（一生舉手）
生23（流利地背誦）：逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。（生齊鼓掌）
師：背得很好。我在網上查了一下你們的校徽，?；丈嫌锌瞄艠?，榕樹上面還有一個白色的鴿子，旁邊解說這象征著自由飛翔的生命。今天，你們穿的校服，也是白色的，我想起了白色的鴿子，你們在這課堂上飛翔，自由地飛翔，我今天看到了這種精神。好的，還有“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”（眾跟隨老師一起朗讀這兩句）。蘇軾是這么看待“短暫”和“無窮”。張若虛在這里，一方面寫了人生短暫、宇宙的無窮，使人生感到非常的渺小，感到憂傷，但是他說“人生代代無窮已”，這種對人生的看法又充滿了一種什么精神？
眾：樂觀。
師：對，樂觀、欣慰。用一個成語說，叫“哀而不傷”。這是張若虛對其他作家人生看法的一種超越。這是詩中的一個亮點，這里的句子確實是“頂峰中的頂峰”！由于時間關系，我們就交流到這里。我們來總結一下這堂課。我們先概括了跟月亮有關的寫景的詩句（板書：景）；中間呢，我們重點欣賞了哲理性的句子（板書：理）；下面寫思婦對游子的思念，有直接描寫，有間接描寫，“搗衣砧上拂還來”，“可憐樓上月徘徊”，寫了思婦的情（板書：情）。就這樣，本詩由景寫到理，寫到情。通過同學的分享、交流、討論，我們達成一個共識：這個景是很漂亮的，這個理也是很獨特的，這個情是很真實、自然的。最后，老師想現場了解一下同學們這堂課的收獲。同學們，文章的后面有這樣的說法：“詩中的詩，頂峰上的頂峰”，然后括號里寫的《唐詩雜論》“宮體詩的自贖”?！皩m體詩”，乍一看，同學們可能不了解，這首詩怎么會是宮體詩呢？再看前面的注釋1，這首詩選自樂府《清商曲?吳聲歌》舊題。舊題，說明這個題是不是他創作的？
眾：不是。
師：不是的。我補充一下，宋齊梁陳，陳朝是南朝的最后一個朝代，陳的國君創作的《春江花月夜》是宮體詩。宮體詩，往往寫得比較奢靡，賞花弄月，顯得非常俗氣；主人公呢，往往是小寶貝、小女人，顯得很矯情?，F在到了張若虛的筆下，同樣寫“春江花月夜”，他贖清了宮體詩的罪過?？墒?，它的罪過是怎么贖清的？誰來總結一下？誰來結合前面大家一起探討的內容來回答這樣問題？宮體詩，只要我們像張若虛這樣寫，就能夠突破宮體詩的框架而達到新的境界，誰來探究一下？
生24：我從這里看到，這首詩描繪了一幅春江月夜的美麗畫圖，總結了一個更深沉更遼闊更寧靜的境界。跟以往的宮體詩有一個差別，擺脫了那種世俗和俗氣。
師：很好。有沒有其他同學補充？誰能夠最后給我留下深刻的印象？賀高的同學們，今天都穿上了校服，棒棒的，給老師留下了美好的印象。（一生舉手）
生25：宮體詩是指那些奢靡、俗氣的詩，而張若虛換了一個角度來寫，他把它轉換成了對景的描寫和對情的表現以及手法的豐富多樣。
師：嗯，景、情、手法。是的，景、情都超越了宮體詩通常的寫法。比如說“景”，他的景寫得壯闊、大氣、充滿生機，對不對？比如說“理”，不僅僅是為人生短暫而悲哀，他把通常的悲哀超越到一種欣慰、歡樂的境界?！叭松D―”，我們一起讀一下。
眾：人生代代無窮已，江月年年望相似。
師：再從“情”來看，比較真實，比較自然，矯不矯情??？
眾：不。
篇3
1、來到池塘邊。池塘邊上站著一棵萌發的柳樹，枝條披著風吹入池塘里，仿佛一個婀娜多姿的少女，甩著細長的頭發。小鳥在天空中自由飛翔，嘴里唧唧地叫著，仿佛歡快地說：“春天到了，春天到了！……”一路上都是一片春天的綠色，使人向往。
2、垂柳成林，正像是一種倒掛林。春天當柳絮抽芽的時候，枝條上滿都是白白的絮芽，白中帶綠，綠中帶黃，活得像開了一些小朵的白花。等到柳絮飛遍原野的時候，像漫天的棉花，又像滿天的白雪，而樹下又是碧綠的田野。
3、明媚的春天到了，冬爺爺帶走了大地雪白的地毯，春姑娘輕輕一吹，萬物復蘇，門前那棵大柳樹也吐出了嫩綠的新芽， 隨著春風動聽的歌兒搖曳著它婀娜多姿的身軀。
4、春天來了，不知什么時候，柳樹吐出了小小的芽。遠遠望去，柳樹像披了一條紗巾，顏色淡淡的。柳枝很長，也很柔軟。春風一吹，它們便擺來擺去，那柳芽兒就像一群蕩秋千的小娃娃。仔細看那綠芽，有的幾個葉片緊緊地抱在一起，像一只綠色的小蟲子；有的綻開兩片小葉，小葉向外卷著，就像展開翅膀的小蝴蝶，又像朵朵漂亮的小花。明媚的晨光灑下來了，柳芽兒被照得發亮，漂亮極了。
5、當別的樹木還伸著光禿禿的枝椏時，柳樹卻悄悄地冒出了新芽。開始只是露出了一點淡黃色，然后慢慢地變成了黃綠色的小突起，一轉眼，就化作了綠色的嫩芽，連柳枝都跟著顯出了淡青的顏色。嫩芽展開了嬌翠的葉子，于是，柳枝就綠了。
6、給我印象最深的是柳樹深深扎在泥土里的根，那它們看起來虬勁有力，仿佛要把它的身軀牢牢地屹立在那里一樣。有的樹根盤根錯節，十分醒目，它高高地突出地面，好像要把人絆倒似的。
7、沒有風的時候，整個樹在陽光下像一個窈窕淑女，羞答答地站在草坪中，微風吹來，柳枝隨風搖曳伴著風地節奏跳舞，狂風刮來，枝條使勁搖擺像一頭發瘋地獅子要把人卷起來吃掉一樣，下雨了，它依然站在那兒舒枝展葉盡情地喝著雨水。
8、柳樹的樹枝軟軟的，上面抽出了許多狹長的葉子，好似一條條翠綠的小船，隨風搖曳中又像小朋友閃動的眼睛。遠看柳樹，仿佛一位婷婷玉立的少女正在湖邊梳洗她那縷縷秀發。一陣春風拂過，柳樹更似一位風姿綽越的美女，正欣賞著自己美麗的水中倒影。
9、和煦的春風拂過柳葉，它們在對你笑，向你招手，使你一天的心情都很舒暢。被春姑娘這位高級理發師剪成了細長細長的柳葉，像一輪綠色的月亮，又像一條眉毛，怪不得人們說柳葉眉是指女子的眉毛呢。這時，柳樹花也不閑著，趕緊把似雪非雪的柳絮散播出去了。頓時，天上又下起了人造雪花，似霧？似煙？似云？我仰望著這些可愛的小家伙，竟一時語塞，找不出合適的詞來形容。
10、再看冬去春來的時節，那些早早落葉的樹木遲遲還沒有發芽，柳樹卻在寒冬的余威下首先蘇醒了。它使勁兒地伸伸腰兒，吮吸著溫潤的空氣，抖擻精神，像歸隊的勇士一樣，昂首挺胸。它望著腳下清清的塘水，迎著凜冽的寒風，率先吐翠，披上了嬌黃嫩綠的新裝，遙盼著燕子的歸來。
11、當游人們漫步在林間小道，站在湖邊低頭看水中的垂柳以及自己的倒影，就仿佛置身于仙境之中，令人心曠神怡，愜意無比。
12、兩棵柳樹正處在茂盛時期，樹干粗大，枝條柔曼，顏色青翠，遠遠望去，就像兩把綠絨大傘。柳樹的胳膊向下長出無數柳條，就像姑娘的秀發。
13、柳樹千絲萬縷，與蒼松翠柏剛勁挺拔的風格迥然不同。另外，它柔中帶剛，剛柔相濟。你瞧，池塘邊，柳絲低垂，婀娜多姿；你看，池塘中，柳影搖曳，臨風起舞。柳動影隨，它就像是對鏡梳妝的少女，又如舞袖飄飄的仙子。
14、一場春雨剛過，柳樹那細細長長的枝條上又泛出一層新綠。那些冒出來的毛茸茸的小芽，打了一個大大的呵欠，四處張望了一下，就舒展起身子來。它那婀娜多姿的樹干映襯那柔軟的枝條，還有那滿樹可愛的葉子，乍一看，就像一位楚楚動人的女子，亭亭玉立。
15、春天到了，柳樹戴上了嶄新的綠首飾 ，柳樹的樹桿是筆直的，顏色是棕褐色的，樹皮很粗糙，但枝條一順下垂，每個枝條都很光滑，枝條上綴滿綠色的葉子，翠綠翠綠的，一片片葉子像起伏的扁舟，一陣微風拂過，枝條輕輕擺動，一片片葉子在枝頭輕舞，像一葉葉扁舟在蕩漾。
16、湖兩岸的垂柳果然引人注目，它們就像一位婀娜多姿的美少女，在微風的吹拂下擺動著綠色的連衣裙；它們又像一位春天的使者，熱情的伸出修長的雙臂，煥發出勃勃的生機。垂柳的渾身各處無不洋溢著春的氣息。
17、遠處的柳樹垂下柔嫩如絲的枝條，在春風吹動下，遠遠望去像一團團隨風飛舞的煙。一陣春風吹過的時刻，柳條便泛綠了，萬萬條的柳枝，密密的，細細的，遠看就像是一片縹飄渺渺的綠煙微微游動的翠云；近看好似綠珠兒串成門簾；倘若鉆進去，則宛若置身于？女綠色的秀發當中。
18、明媚的春天來到了。春姑娘給垂柳脫去灰白的衣裳，又換上淡綠的外套，讓綠色的翡翠飛上枝頭，讓輕柔的枝條婆婆起舞。那柔嫩的枝條像許多纖細的小手，愉快地接受春姑娘的，它時而隨春姑娘跳起婀娜多姿的舞蹈，時而直垂向地面表演著精彩的雜技，每個動作似乎都在向給它生機的春姑娘表示感激之情。
19、雨后，風停了，太陽出來了，柳樹也安靜下來了，彎下腰，低下頭，看著河水，仿佛在對著“鏡子”梳理秀發。金燦燦的陽光照射在柳樹上，樹上的露珠閃爍著耀眼的光芒，順著柳樹的“長發”慢慢地流下來，在陽光的照射下，枝葉的顏色變化多端，有翠綠深綠墨綠……
20、近看垂柳，它的主干有一些凹凸不平，斑斑點點，真像一位飽經滄桑的老人。在過去的歲月里，它們經歷風吹雨打，日曬雨淋，盡管它們傷痕累累，但是它們不屈向上，頑強的生長著。讓我感受到了不僅僅只有人有生命，世間的植物也都同樣有生命。
21、一場春雨過后，沉睡了一冬的柳樹蘇醒了，那細細長長的枝條上泛出一層新綠。那些冒出來的毛茸茸的小芽，打了一個大大的呵欠，四處張望了一下，就舒展起身子來。柳樹的枝干上又長出了密密的枝條，柔軟的枝條垂下來，像一頭濃密的頭發。如果說樹干是生命的橋墩，那么這些密密的枝條就是給樹葉輸送營養的生命橋梁。一陣春風吹來。它就開始生動起來，跳起了歡快的舞蹈！那滿樹嫩綠的葉子，也在陽光中微笑，令人眼前一亮，鮮活極了、生動極了。
22、靜靜佇立在湖邊上，當晨曦的第一縷陽光為她鍍上一層光澤的金亮，沉思中的少女似乎若有所悟地傾傾身子，探不到底的湖面上泛著波瀾。生命也是如此勝不可測吧？！輕風撫過，鼓動著少女張開雙臂，風撩起她的長發，舞動在靜寂的清晨，唯美！
23、千萬條柳枝隨風飄揚著，和著湖水中的倒影，滿湖都流動起綠的光彩，春的氣息。當柳葉兒和春風一起翩翩起舞的時候，她們就快活得像一群調皮的孩子，在蕩秋千，在捉迷藏，在活蹦亂跳，在歌唱春天，笑得春色滿園，唱得春光萬里。
24、楊柳的枝條是向下垂著的，好似姑娘們剛剛梳洗過的縷縷青絲。春風拂過，披著鵝黃嫩衣的楊柳，搖擺著輕柔的枝條，婀娜多姿地舞動身軀，呤誦催耕曲。它們的腰好軟啊，輕風將它們的下梢一齊托起，姿勢整齊而好看。默默之間，又刷得垂下了，仿佛小女孩們披散的長發。
25、細雨蒙蒙，一棵棵柳樹在雨霧中“仰起頭”，仿佛在用雨水沖洗著自己的“秀發”。而枝條們，有的在歡快的跳著優美的舞蹈，攀枝歡跳；有的緊挨在一起，仿佛在說悄悄話呢！
26、柳樹看上云柔柔弱弱的樣子，其實你小看它了，它很頑強。不信，你聽聽，人們常說：有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。說明柳樹的生命 力很頑強。在初春，只要你剪一段枝條，濕潤的泥土里，過不了多久，它就會成活。不需要你精心呵護，只要給它水、陽光和空氣，它就會長成一片柳蔭。我希望我長大后對社會也要像柳樹這樣，不需要多大的恩賜、照料，但我會竭盡全力去取得好的效果。
27、它有兩米多高，樹桿和我腰一樣粗，失去了綠色的柳樹桿那縱橫交錯的磷狀樹皮，像老人臉上的皺紋，摸起來凸凹不平還有幾處砍過枝條的痕跡；細長的柳條從樹桿的頂端冒了出來，彎彎的垂了下來，像小姑娘頭上披散的發絲，長的都已挨到地面上，短的也快接近地了；每一個枝條上的葉子一個個錯開長著，葉子是深綠色的，像眉毛一樣，可以清楚地看到葉脈，摸起來很光滑。
28、春天，柳樹抽出了嫩綠的枝芽，嫩嫩的葉子，好像一雙雙小眼睛，好奇的看著外面的大千世界。幾場子春雨過后，細小的葉子拼命地吸吮著春天的甘露，伸展著柔嫩的枝條。
29、春天是個溫柔的小女孩，她跳著舞來了。這時的柳樹發芽了，那些嫩綠的小芽猶如一個個剛出生的小寶寶探出小小的腦袋，看看這陌生的世界。一陣春風從遠處吹來，柳樹隨風飄舞，炫耀起她的辮子來了。春姑娘摸摸他的腦袋，柳樹變綠了。
30、春天來了，垂柳的樹干粗粗壯壯的，像一個大力士站在河邊，柳條細長細長的，在河邊梳理她的頭發，迎接春姑娘，柳條更加柔軟，在春姑娘的呵護下，池里的小魚自由自在的游來游去，小燕子也從南方飛回來了。藍藍的天空中，白云像穿著一件雪白色的外衣，在藍天白云的映襯下，垂柳更加美麗了。
31、枝干上分出幾條枝杈，枝杈上又分成了密密的枝條，像一頭濃密的頭發。如果說樹干是生命的橋墩，那么這些密密的枝條就是給樹葉輸送營養的生命橋梁。等到春風喚醒了沉睡的柳葉，它就開始生動起來，跳起歡快的舞蹈，還有模有樣的！那些嫩綠的葉子，給人們的感覺是眼前一亮，鮮活極了，生機勃勃。
32、旭日東升，愜意的平靜逐漸被打破。少女惋惜著清晨的短暫，當望向湖中的那婀娜倩影，輕輕撩起垂向額頭的那一縷調皮的青絲，心滿意足地笑開了。又不經意地一瞥，彼岸的絢麗刺痛了她的眼睛，有點失落。畢竟那個少女不懷春呢？
33、柳條上的葉子蒼翠欲滴，像片片小舟在碧綠的水面上行駛，好看極了。樹根很大，要兩個人才能合抱得過來。要是有誰問起柳樹的生長年齡，我會翹起大拇指，自豪地告訴他：這些柳樹呀，都快一百歲啦。它見證著我們學校光輝燦爛的歷史呢。
34、金色的秋天來到了，柳樹上的葉子由深綠變成了黃綠，再是淺綠，最后成為深黃。風一吹，葉子翻了一個筋斗，像一只只蝴蝶飄然飛了下來，落在了小路上，給小路鋪了一層黃地毯。
35、柳樹它沒有老榆樹高大粗壯；沒有鐵樹那由尖有硬的綠葉；也沒有銀杏樹高聳，高視睨步。然而柳樹在藍天湖水的陪襯下顯得異樣錦繡。
36、柳樹在我的家鄉，不但是最為普遍的樹，也是極容易成長的樹。一棵柳樹，特別是古老的垂柳下面，它在鄉下常常是人們歇腳午睡的好地方，垂下的柳條慢慢地拂動，替你趕走了人間最討厭的蒼蠅。
37、我愛柳樹，因為她是綠的最早的植物。每年春天，是她最早吐出嫩芽，喚醒沉睡的大地，向人們報告春天的信息；是她最先換上綠衣裙，給美麗的春天帶來了勃勃生機。她是報春的使者。
38、柳樹的樹桿是筆直的，顏色是棕褐色的，樹皮很粗糙，但枝條一順下垂，每個枝條都很光滑，枝條上綴滿綠色的葉子，翠綠翠綠的，一片片葉子像起伏的扁舟，一陣微風拂過，枝條輕輕擺動，一片片葉子在枝頭輕舞，像一葉葉扁舟在蕩漾。
39、春天的柳樹格外引人注目。她有許多嫩嫩的細細的葉子，像枝枝粉筆，描繪著春天的美麗，她還有一枝枝嬌嫩的枝條，撫摸著大地，好像在說：“小草弟弟快快出來陪我玩??！”別看她像小姑娘的皮膚一樣嫩，但她卻有一粗壯的莖，來托著她那美麗的枝條，微風吹過，她多像在跳舞的人們??！
40、遠看，那一棵棵柳樹像一縷縷綠煙、一個個金絲籠它那亭亭玉立的枝條是多么細長、多么柔軟就像一根根鞭子。它那狹長的葉子是多么有序排列呀！左一個，右一個，像一把把鋒利的小刀，它那綠油油的顏色好像是畫上去的，它那像大腿一樣粗的樹干上有眼睛一樣的裂紋，還有褐色的皮。
41、來到小河邊，春天在柳樹枝上。柳樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子，飄蕩的柳條，輕柔地撫摸著我們的臉。
42、春天的柳樹十分美麗，柳樹姑娘披上了長發，用小溪的水梳理她那美麗的長發，小燕子在柳枝頭歡快地翩翩起舞，是一幅多么溫馨的美景啊！