核心考點解析范文

導語：如何才能寫好一篇核心考點解析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：高考實驗題；新課程標準；科學探究能力；考核目標

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在物理教學中有著極其重要的地位和意義，通過物理實驗可以促進學生對科學過程和物理知識的理解；促進學生發展科學探究和動手能力；促進學生運用物理知識解決學習、生活中的有關問題；促進培養學生堅持真理、勇于創新、實事求是的科學態度與科學精神等。隨著物理新課程改革的深入，實驗在中學物理教學中收到了更多的重視，教師也更加重視實驗教學，注重增強學生的實驗操作技能。

高中物理新課程的各個模塊都安排了一定數量的科學探究和物理實驗，新課程標準對高中生的科學探究和物理實驗能力提出了以下七個方面的要求：1提出問題；2猜想與假設；3制定計劃與設計實驗；4進行實驗與收集證據；5分析與論證；6評估；7交流與合作。每個方面的要求下又分別細分多個小點的闡述，詳見高中物理新課程標準。

新課改實施以來，高考物理實驗命題對學生實驗能力的考核逐漸向著課程標準的要求靠攏，試題考查要求學生從簡單背誦實驗轉向分析理解實驗，更重視對實驗操作和設計思路的考查，設計性實驗和探索性實驗成為實驗題的主流。以下舉幾個典型的實驗試題進行說明。

【例1】（2008年山東卷23題）2007年諾貝爾物理學獎授予了兩位發現“巨磁電阻”效應的物理學家。材料的電阻隨磁場的增加而增大的現象稱為磁阻效應，利用這種效應可以測量磁感應強度。若圖1為某磁敏電阻在室溫下的電阻一磁感應強度特性曲線，其中RB、RO分別表示有、無磁場時磁敏電阻的阻值。為了測量磁感應強度B，需先測量磁敏電阻處于磁場中的電阻值RB。請按要求完成下列實驗。

例1，圖1 例1，圖2

（l）設計一個可以測量磁場中該磁敏電阻阻值的電路，在圖2的虛線框內畫出實驗電路原理圖（磁敏電阻及所處磁場已給出，待測磁場磁感應強度大小約為0.6～1.0T，不考慮磁場對電路其它部分的影響）。要求誤差較小。

提供的器材如下：

A.磁敏電阻，無磁場時阻值Ro=150Ω

B.滑動變阻器R，全電阻約20Ω

C.電流表A，量程2.5mA，內阻約30Ω

D.電壓表V，量程3v，內阻約3kΩ

E.直流電源E，電動勢3v，內阻不計

F.開關S，導線若干

（2）正確接線后，將磁敏電阻置入待測磁場中.測量數據如下表：

l 2 3 4 5 6

U（V） 0.00 0.45 0.91 1.50 1.79 2.71

I（mA） 0.00 0.30 0.60 1.00 1.20 1.80

根據上表可求出磁敏電阻的測量值RB=______Ω，

結合圖l 可知待測磁場的磁感應強度B =______T。

（3）試結合圖l 簡要回答，磁感應強度B 在0 -0.2T 和0.4 -1.0T 范圍內磁敏電阻阻值的變化規律有何不同？

（4）某同學查閱相關資料時看到了圖3 所示的磁敏電阻在一定溫度下的電阻-磁感應強度特性曲線（關于縱軸對稱），由圖線可以得到什么結論？

在此題中，第（1）問很明顯在考查學生設計實驗的能力，是課標中“嘗試選擇實驗方法及所需要的裝置與器材”這一要求的具體體現，這類題在新課改以后出現的幾率有所上升，以往的實驗試題一般會給出設計方案而考查學生對實驗原理的把握和理解，相對于后者，考查實驗設計能力對學生而言難度必然增大了，但有利于學生打開思維，更能考查學生自主解決實際問題的能力。

第（2）問考查的則是學生在實驗過程中分析與論證的能力，是課標中“對實驗數據進行分析處理”這一要求的具體體現，應該說這方面能力是實驗試題一貫考察的重點，重在體現高考選拔過程中對學生邏輯思維和理論推導能力的要求，動手實踐能力故然重要，但對邏輯推理的能力考查永遠是評價一個學生智力和學識必不可少的。

第（3）問要學生對磁敏電阻在一定的磁感應強度范圍內的阻值變化曲線總結出磁敏電阻阻值變化的規律，第（4）問同樣是要學生從電阻-磁感應強度曲線中得出結論，這都是對學生“通過對實驗結果進行解釋和描述”的能力的考查，這種以論述題的形式出現的考題在近年高考物理實驗題中出現的頻率有所上升，主要是試題整體趨向開放性的一種體現。

【例2】（2010年上海卷28）用DIS研究一定質量氣體在溫度不變時，壓強與體積關系的實驗裝置如圖1所示，實驗步驟如下：

①把注射器活塞移至注射器中間位置，將注射器與壓強傳感器、數據采集器、計算機逐一鏈接；

②移動活塞，記錄注射器的刻度值V，同時記錄對應的由計算機顯示的氣體壓強值P；

③用 圖像處理實驗數據，得出如圖2所示圖線，

（1）為了保持封閉氣體的質量不變，實驗中采取的主要措施是_______；

（2）為了保持封閉氣體的溫度不變，實驗中采取的主要措施是_______和_____；

（3）如果實驗操作規范正確，但如圖所示的 圖線不過原點，則 代表_____。

這道題共三問，前兩問都是讓學生對于一個具體問題提出解決措施，是對學生設計實驗的能力的考查，但其實遠遠還不止如此，因為要知道如何采取措施還要對實驗中涉及的物理原理有所領悟。怎樣才能保持氣體質量不變呢？那就應該保證氣筒密閉性足夠好。而如何保持氣體的溫度不變？根據熱學知識，推動活塞的過程中會產熱，氣筒不是絕熱裝置，而外界的溫度可看作恒定的，那么只要氣筒內外能進行充分的熱交換便可以了，所以解決這一問題的辦法就是要緩慢推動活塞。由此可見，一個問題的設計考查的不只是學生某一方面的能力。而第（3）問中要求學生思考圖像中y軸截距 的物理意義，這是對推理和分析能力的考查，只要能將數學上解析幾何的基本知識運用其中便能解決這個問題。

總體看來，近些年的高考題越來越重視對學生“制定計劃與設計實驗”和“分析與論證”兩個方面能力的考查，但對于涉及到“提出問題”、“猜想與假設”、“交流與合作”這樣的實驗能力的考查還是很不足，主要原因可能在于不方便針對這幾種能力要求設計考題，又或許是出題者繼承一貫的考點傾向，忽略了對這幾個方面實驗素養的考查。但隨著高考評價方式的不斷調整和改革，實驗作為物理學科的重要核心，對學生科學探究及實驗能力的考核一定會更趨完善，考核的內容也會更加全面。

參考文獻：

[1]徐繼芳.新課程下高中物理試卷的編制與成績分析[D].華東師范大學碩士學位論文.2010

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本節主要核心知識有：能根據坐標描出點的位置.由點的位置寫出點的坐標；掌握平面直角坐標系各象限或坐標軸上點的坐標特征及對稱點的坐標特征：在直角坐標系中，探索并了解將一個多邊形依次沿兩個坐標軸方向平移后所得到的圖形與原來的圖形具有平移關系，體會圖形頂點坐標的變化，

重點難點考點易錯點解析

復習重點：在給定的直角坐標系中，會根據坐標描出點的位置，由點的位置寫出它的坐標；在同一直角坐標系中，用坐標表示軸對稱、平移和旋轉變換.

復習難點：在實際問題中，靈活運用不同的方式描述物體的位置；在同一直角坐標系中，感受圖形變換后點的坐標的變化：圖形進行變換（平移、旋轉、位似）時圖形位置的確定方法及對應點坐標之間的相互關系.

高頻考點：設置了一定的問題背景，突出對圖形中一些點的坐標的考查，以及考查圖形中相關點的位置，突出考查坐標變換與圖形運動之間的關系，將幾何圖形放置于平面直角坐標系中，發揮代數運算與幾何圖形特征的長處，使“數”與“形”達到完美的統一.

易混易錯點：易混淆點是橫、縱坐標順序，點到坐標軸的距離與點的坐標的關系；對于位似變換和旋轉變換要注意分類討論思想的應用；在表示平面上物體的位置時，每一個物體的位置要用兩個數據表示；兩坐標軸的單位長度一般情況下是相同的，但有時根據實際問題的需要，也可以不同，要注意靈活處理.

規律方法總結

1.點的坐標特征：第一象限內點的橫、縱坐標都為正數；第二象限內點的橫坐標為負數，縱坐標為正數；第三象限內點的橫、縱坐標都為負數；第四象限內點的橫坐標為正數，縱坐標為負數；x軸上的點的坐標特征是縱坐標為0，y軸上的點的坐標特征是橫坐標為0.

2.對稱點的坐標特征：關于x軸對稱點的坐標，橫坐標相同，縱坐標互為相反數；關于y軸對稱點的坐標，橫坐標互為相反數，縱坐標相同；關于原點對稱點的坐標，橫、縱坐標都分別互為相反數.

3.坐標系中的平移與點的坐標的變化規律：點向右（左）平移，橫坐標相加（減），縱坐標不變；點向上（下）平移，縱坐標相加（減），橫坐標不變.

4.點到坐標軸的距離與坐標的關系：某點到x軸的距離是指該點縱坐標的絕對值，該點到y軸的距離是該點橫坐標的絕對值.在實際問題中，用點的坐標表示線段的長時，要注意取絕對值.

5.關于圖形變換：以原點為位似中心的位似變換，相似比為k，那么位似圖形對應點坐標的比等于后或-k：旋轉變換中若沒有指明是順時針旋轉方向還是逆時針旋轉方向，應注意分類討論.

重要考點題型例析

一、判斷點所在象限

例1 （2014.菏澤）若點M（x，y）滿足（）2，則點M所在象限是（）.

A.第一象限或第三象限 B.第二象限或第四象限

C.第一象限或第二象限 D.不能確定

解析：利用完全平方公式展開并整理得到xy=-l，從而判斷出x、y異號，再根據各象限內點的坐標特征可知選B.記住各象限內點的坐標的符號是解決問題的關鍵，

反思：靈活掌握各個象限內點的坐標特征是解決這類問題的關鍵，象限內點的坐標特征：第一象限內點的橫、縱坐標都為正數；第二象限內點的橫坐標為負數，縱坐標為正數；第三象限內點的橫、縱坐標都為負數：第四

反思：對稱點的坐標特征是：關于x軸對稱點的坐標，橫坐標不變，縱坐標互為相反數；關于y軸對稱點的坐標，橫坐標互為相反數，縱坐標不變；關于原點對稱點的坐標，橫、縱坐標都分別互為相反數.靈活掌握對稱點坐標特征是解決這類問題的關鍵，

三、用坐標定位置

例3 （2014.赤峰）如圖1（1），在象棋盤上建立平面直角坐標系，使“馬”位于點（2，2），“炮”位于點（一1，2），寫出“兵”所在位置的坐標

.

解析“”國以“馬”的位置向左2個單位，向下 2個單位為坐標原點建立平面直角坐標系，如圖1（2），“兵”的坐標為（-2，3）.

反思：解決問題的方法是根據題目的要求，建立適當的坐標系，看圖形是否符合要求，思考該問題的出發點，就是要借助于網格線，將點的位置數量化，找出表示位置的方法.解決問題的關鍵是確定原點，建立正確的坐標系，理解有序數對與點的對應關系.

四、坐標與平移

例4 將點A（一1，2）沿x軸向右平移3個單位長度，再沿y軸向下平移4個單位長度后得到點A'的坐標為

.

解析：點A（-1，2）沿x軸向右平移3個單位長度，得到點（2，2），再沿y軸向下平移4個單位長度得到點A'，坐標為（2，-2）.

反思：坐標系中的平移與點的坐標的變化規律為：點向右（左）平移，橫坐標相加（減），縱坐標不變；點向上（下）平移，縱坐標相加（減），橫坐標不變，解決問題的關鍵是明確坐標系中點的平移與坐標的變化規律，

五.坐標與旋轉

例5 （2014.孝感）如圖2，正方形OABC的兩邊OA、OC分別在x軸、y軸上，點D（5，3）在邊AB上，以C為中心，把CDB旋轉90。，則旋轉后點D的對應點D'的坐標是（）.

A.（2，10）

B.（-2，0）

C.（2，10）或（-2，0）

D.（10，2）或（-2，0）

解析：由于沒有明確旋轉方向，所以需要分順時針旋轉和逆時針旋轉兩種情況討論解答，

由點D（5，3）在邊AB上，可知BC=5 ，BD=5-3=2.

（1）若順時針旋轉，則點D’在x軸上，OD’=2，所以D’（-2，0）；（2）若逆時針旋轉，則點D’到x軸的距離為10，到y軸的距離為2.所以D'的坐標為（2，10）.

篇3

調查研究得知，目前的復習課方式有兩種：

1.以教師講為主

從復習目標到知識梳理，從重難點解析到典型題剖析，都是教師依次展開，學生處于被動的聽的局面，它忽視了學生在備考行為中的主觀能動性。

2.搞題海戰術

畢業班復習課師生都圍繞著復習資料團團轉，師生都沉迷于書山題海之中。就這樣，把活生生的復習教學變成了枯燥乏味的“解題課”。這種模式培養出來的學生缺乏創新精神，不能靈活地將所學知識運用于具體的實際問題中來。

為了扭轉這種局面，我校理科課題組教師在近幾年的復習課中嘗試了以改變學生的學習方式為出發點，大膽運用“自主復習”這一模式來組織教學。

二、研究成果及分析

我們以改變學生學習方式為核心，從2004年3月開始，在畢業班探索構建新型課堂教學模式。通過深入學習―廣泛吸收―糅合升華―嘗試體驗―拓展創新的一系列實驗探索，我們在畢業班復習課中構建了自主復習的教學模式，通過探索與實踐，取得了較好的效果。

1.自主復習模式操作流程如下：

很明顯，在自主復習的課堂上有學生自主學習的時間，有動口說的機會，有動腦思考的空間，有動手練習的安排，強化了師生的情感交流，建立了“目標引領，落實雙基，指導為主，突出主體，強化訓練，能力提升”的指導思想。

2.自主復習模式每個環節設計的內容、目的及具體操作。

（1）設疑定標，精選試題，確定復習內容

每節課課前教師都要以學生的需求為出發點，根據學生缺什么？最易錯什么？最希望得到的幫助是什么？教師能做些什么？從知識目標、能力目標、應試技巧、情感目標出發，以中考的熱點、重點進行設計習題和專題訓練，從而引領學生明確本節課復習的重點和方向，做到心中有數。

（2）知識（雙基、規律、方法）回顧

根據課堂教學目標和學生做習題的具體情況，引導學生進行知識的回顧、規律的小結和方法的再應用。

以習題為載體通過知識的回顧，讓學生在頭腦中自覺整理、歸納、形成主干知識網絡，這樣更易使學生領悟知識、掌握方法和提高能力。

（3）例題點撥、剖析、拓展

規律、方法的形成均要用具體的題型作支撐。精選或設計有代表性的例題，通過點撥、剖析，其目的是指導學生學會審題，找到解題的突破口，形成解題思路，總結解題規律和技巧，達到解答的規范性，重在培養學生自主認知方法，自主歸納解題規律。

（4）訓練深化，習題鞏固

練習是促進知識遷移，形成技能技巧，培養能力的基本途徑和有效方法，課堂上要留出足夠的時間讓學生進行自主練習，自主培養各種能力與素質。因此，編寫訓練題時應注意以下幾點：

a.以本節課知識為主，并重視知識的綜合應用。

b.提倡多種題型合理搭配，題目編排由易到難，讓不同層次的學生都有所收獲。

c.要針對考點、熱點，反映最新的中考信息和動態。

d.題目設置也要遵循“步步為營、步步為梯、步步提高”的原則。

e.控制習題數量，以課堂完成80%左右為宜。

自主復習的這四個環節也不是一成不變的模式，教學中可根據教材內容、學生特點，重點突出某些環節，也可以打破模式有所創新。

三、反思

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廣告、標語語言簡潔，句式整齊，音韻和諧，內涵豐富，可讓人產生美好的聯想。因此，廣告、標語擬寫是中考?？嫉目键c，主要考查考生的以下能力：

1.創設語言情境的能力：善于營造意境，做到扣人心弦;諳熟修辭運用技巧，做到生動形象;能運用靈活多變的句式，做到語言豐富多彩。

2.品析語言技巧的能力：能夠依據語言運用的環境特色，品味分析其中的語言技巧及表達效果。

廣告、標語擬寫題型主要有：評析、理解廣告和標語;創作、擬寫廣告和標語。

【應對技巧】

廣告、標語擬寫類試題，訴求明確、創意新穎、個性鮮明是它閃爍的靈魂;鼓動性、宣示性、感染力強是它內在的意蘊;句式整齊，節奏鮮明是它悸動的生命;用語雅致簡潔，修辭精美，是它華美的衣衫。為收到這樣的效果可運用以下技巧：

1.巧選句式求簡練。廣告、標語的接受對象很明確，在句式上，一般選用簡單的句式結構，沒有主語的整句用得較多。如：七彩云南，夢幻麗江（麗江旅游形象廣告語）。

2.巧用修辭添韻味。廣告、標語常常通過恰當的修辭來展現新穎的創意，營造典雅的意蘊。廣告、標語常用的修辭手法有：對偶、對比、比喻、設問、反復、擬人等。如：遵紀天地寬，守法日月長（十八屆四中全會依法治國宣傳標語）。

3.巧用仿擬生幽默。古典詩詞名句、成語俗語，這些耳熟能詳的文化資源，通過引用和仿擬使其在廣告和標語中產生新的意義，有利于迅速傳播。如：眾里尋他千百度，想要幾度就幾度（伊萊克斯冰箱廣告語）。

4.巧用諧音造情趣。廣告、標語常常用諧音，以收到一見如故，見之生情的效果。如：保持車距，遠離杯具（車貼標語）;原來生活可以更美的（美的空調廣告語）。

【真題講解】

1.（2014?貴州黔南州卷）下面是網絡評選的親情類最感人公益短片，請你為短片二擬寫一句最恰當的廣告語。

短片一：兒子帶著患有老年癡呆癥的父親去外面吃飯，盤子中只剩下了兩個餃子，當著親朋好友的面，父親居然直接用手抓起餃子放進口袋，兒子看到，立刻抓住了爸爸的手，又羞又急地問：“爸，您干嘛？”這時，已經忘記一切的父親吃力地說：“這是留給我兒子的，他愛吃餃子。”

示例 廣告語：他忘記了一切，但從未忘記愛你。

短片二：兒子要出差，老父親跟著顫顫巍巍地下樓。兒子因為趕車，走得急，見父親也急急地跟著，便停下問他：“您有事嗎？”父親說：“我到門口看看?！眱鹤拥叫^門口等出租車，父親在門衛處望著他。兒子回頭看了一眼，父親馬上別過頭，等兒子打上車，再回頭時，見父親還在原地怔怔地望著車，晨風中愈發蒼老……

廣告語：

解析：解答此題的關鍵是認真閱讀介紹公益短片的文字材料，并從中把握關鍵形象及其含義，然后仿照示例來寫，做到表述準確，簡明，得體，有層次感。恰當地運用對偶、比喻、擬人等修辭手法增加文學色彩即可。

答案示例：一次沉默的守望，一份沉重的牽掛。

2.（2014?湖北黃岡卷）閱讀《長在心上的眼睛》一文（文章略），請你以“關愛留守兒童”為主題，為電視臺擬一條公益廣告。

解析：這是一道把閱讀拓展與語言運用結合在一起的考題，目的是以此觸發考生的閱讀共鳴。因此考生一定要透過選文看到留守兒童的苦，再結合自己的見聞或體驗，飽含感情地去擬寫，做到感情真摯，語言形象，朗朗上口。

答案示例：關愛留守兒童，呵護祖國花朵――爸爸媽媽，請別走得太遠。

3.（2014?廣西柳州卷）閱讀背景材料，完成問題。

調查顯示：2012年我國國民人均閱讀圖書量為4.39本，遠遠低于歐美人均16本。然而，多項調查顯示，我國國民電子讀物的閱讀量卻在逐年上升，人們普遍“手不釋機”（手機、平板電腦、電子書）。由此可見，電子閱讀沖擊紙質閱讀。

殊不知，電子化閱讀與紙質閱讀之間有著質的區別。電子化閱讀帶來的一個直接后果，就是“淺閱讀”的盛行和閱讀的“碎片化”。令人擔憂的是，校園也出現了“手不釋機”的電子閱讀群體，他們被稱為“低頭族”。他們的閱讀浮躁，不求甚解，讓良好的閱讀習慣成為空談。

可喜的是，我市許多學校和社區開展了“書香校園”“書香進社區”活動，目的在于使人們親近紙質圖書，在慢下來、靜下來、沉下來中回歸經典“深閱讀”。

廣西科技大學為治理校園“低頭族”現象，倡議同學們課堂上不要使用手機，課后多讀好書。請你為這個活動擬一條宣傳標語。要求至少使用一種修辭手法，20個字以內。

解析：讀懂材料反映的問題（人均閱讀圖書量較低，“電子讀物的閱讀量卻在逐年上升”“電子閱讀沖擊紙質閱讀”“電子化閱讀帶來的一個直接后果，就是‘淺閱讀’的盛行和閱讀的‘碎片化’”）和解答要求（“治理校園‘低頭族’現象，倡議同學們課堂上不要使用手機，課后多讀好書”“至少使用一種修辭手法，20個字以內”）是解答此題的關鍵。由題目要求來看，對偶的修辭手法是最佳的選擇。

答案示例：課堂無手機，校園滿書香。

4.（2014?重慶B卷）對下列兩個句子的理解，正確的一項是（ ）

（1）希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。――魯 迅《故鄉》

（2）其實地上本來就有路，走的人多了，也就沒有了路。――重慶市洋人街標語

A.句（1）中，作者認為希望是本沒有的，就如地上本沒有路，但只要你想到有路，路自然就會出現在前方。

B.句（2）言簡意賅，意蘊豐富，啟迪人們：如果一直踩著眾人的腳步走，就會無路可走;必須要善于創新，另辟一條新的道路。

C.這兩句話都用了比喻的修辭手法，對“路”的內涵進行了形象的詮釋：路是人用腳走出來的，我們只要跟著別人走，就能走出一條路來。

D.這兩句都用“走的人多了”來強調無論前方的道路有多么艱難、多么漫長，我們都要攜手前行，永不言棄。

解析：這是一道考查考生對名言和標語含義準確理解的試題，名言的含義聯系《故鄉》一文就可以發現A項明顯不符合原文，所以是錯的;句（2）沒有運用比喻的修辭手法，“只要跟著別人走，就能走出一條路來”的說法太絕對，不嚴謹，因此C項是錯的;根據兩句話的語境，可以明顯地感受到兩句中的“走的人多了”含義不一樣，故D項也是錯的;B項的解讀用語規范，釋義準確恰當，故為正確答案。

答案：B

【綜合訓練】

1.金龍峽風景區為國家3A級景區，位于秦嶺北麓，地處終南山世界地質公園核心區。環山旅游公路和西漢高速公路在此交匯，道路四通八達，交通十分便捷。以“瀑布群落”“林海氧吧”“大峽風光”“九峰疊翠”“原始人文”五絕著稱，被譽為“中國北方第一峽”?！白匀?、原始、生態”是它的主要名片之一，四季皆有景，時時可醉人――請從這一角度為金龍峽風景區設計一則廣告語，限15字內。

2.《法制日報》是我國民主法制領域黨和國家最重要的主流媒體，它以為法律職業群體和其他關心民主法治人群提供高水準的、專業的法制新聞資訊，提供重要的法制思想觀念，用民主法制視角觀察一切，為辦報宗旨。為擴大發行量，《法制日報》擬定了“好人得好報”的宣傳用語，請你鑒賞一下這句廣告語好在哪里？

3.株洲世紀星實驗學校，是茶陵縣唯一一所十二年一貫制的民辦學校，學校落實“為每一個學生提供適合的教育”“對每一個學生負責，讓每一個家長滿意”和“以人為本、彰顯個性”的辦學理念，實行全員、全程、全面精細化管理，落實“培養學生終身受益的良好習慣，培養學生未來競爭的綜合素質，培養學生個性發展的創新品質”的育人目標，堅持“依法辦校、科學治校、質量立校、特色興?！钡霓k學方針，著力打造優質教育品牌，辦人民滿意的教育，努力實現創建全國一流、國際接軌名校的目標。為擴大宣傳，學校決定向全校師生征集宣傳語，如果你是其中的一員，請設計一則宣傳語應征。

4.為建設幸福家庭，某社區針對年輕人應酬多，與家人聚餐時間少，導致親情疏遠的現狀，發起了“回家吃飯，團團圓圓”的倡議，請你為這個活動設計一則標語。

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2014年初,筆者主持了與廣州遠程教育中心牽頭的國建開放大學學歷教育遠程教育網絡課程———英語Ⅱ(1)的建設1,本文將主要介紹網絡課程建設的體會包括授課內容的選定與設計,錄制IP課件中的準備及應對和問題反思。

一、課程內容的選定與課程設計

英語Ⅱ(1)是中央廣播電視大學的公共英語課,是一門統設必修課,教學對象為開放本科各專業(非英語專業),面授課為72課時。本課程的課本為中央廣播電視大學劉黛琳教授主編的《開放英語3》,一共18個單元,其中3個為復習單元,每個學習單元(Unit)分為兩個部分(Session),每部分由若干短小而易于操作的相關學習活動(Activity)組成。這種結構使學生可以利用零散的、相對較短的時間分段分批完成學習任務,但是能夠將72課時18個單元原封不動地搬到網絡上嗎?答案顯然是否定的。理由有兩點:①客觀條件的限制。網絡課程每一講限時在40~60分鐘,沒有可能呈現出零碎的互動環節或者練習環節。②授課對象的特殊性。本次網絡課程的授課對象不是全日制學生,而是參加遠程學歷教育、學習時間有限的在職人員,細細碎碎的講解是不符合需求的。在職學生的需求是系統精練的講解,知識大框架的梳理以及復習備考的總結,所以在授課對象需求的基礎上選定和設計課程內容是十分必要的。

基于以上原因,筆者對內容進行了重新整合,分成了兩大部分:重難點分析和復習指導。

1. 重難點分析分為Unit1~5、Unit6~10、Unit11~15三大部分,每部分又將會分為grammer、languagefunction和vocabulary三大模塊進行講解,模塊都配有相應的在線練習以便學生看完視頻后及時地練習鞏固。

以Uint1~5為例,具體教學內容如下。

Grammar(語法重難點解析):①六種現在時態和過去時態的區別和運用(一般現在時、現在進行時、現在完成時、一般過去時、過去進行時和過去完成時);②一般過去時被動語態;③定語從句;④談論將來的方法。

Language function(語言功能重難點解析):①名詞、動詞、修飾語(形容詞或副詞)等描述發展趨勢;②here,there及one避免重復。

Vocabulary(重要詞匯回顧):①短語動詞,重點是動詞詞組的固定搭配,如bringup(撫養)、look aftersb(照顧);②形容詞與介詞的搭配,be available for sth(有空做某事)、be relevant to(與…相關);③描述人物性格、外貌的詞匯;④travel、journey、trip、voyage作為名詞的辨析。

如此將內容大刀闊斧進行整合能極大程度地滿足遠程教育學員學習時間有限且零碎的特點,同時也凸顯出遠程教育作為未來開放大學主要教育手段所呈現出的靈活、高效、便捷的特點,讓學生在有限的時間抓住最核心的架構和內容。

2.在復習指導方面,由于本門課程為中央電大命題,題型相對固定且有規律可循。

著名數學家喬治·康托(Georg Cantor)說:在數學的領域中,提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要?？茖W地提出問題需要更多的洞察力和創造性,同時享受解決問題的快樂比單純地接受要印象深刻的多。針對學生普遍英語基礎弱、底子薄的特點,筆者本次摒棄了過去將一套題從頭到尾講述的方式,嘗試著將考點以問題的方式提取出來。以第二大題詞匯與結構為例,筆者均以問題為引,分別講述了強調句、從句、虛擬語氣、反義疑問句、分詞、時態這六個考試頻率較高的知識點。這不僅能快速抓住學生的求知興趣讓他們更有興趣思考,同時也便于視頻課后的復結。

二、視頻錄制前準備心得

為了保證視頻錄制的質量,筆者在準備前期做了大量的工作:詳細的時間表、PPT的優化、講說詞的推敲、教師儀表儀態的注意。在這些工作的基礎上,筆者總結了一些心得。

1.PPT的制作。作為網絡視頻教學,PPT的質量不僅直接體現講授者對課程的理解,同時也是反映課程品質的重要標志。PPT的制作要求內容提綱挈領、簡明扼要,不能羅列大量文字,每張PPT的文字控制在三行左右為益,做到少而精。PPT采用深綠色背景,格局采用三七開分布。字體字號方面:字體均用方正大黑簡體,首張用108號字標識課程名稱,85號字標示主講人姓名,最后一張統一為80號字“祝大家學習順利!”,中間部分統一為60號字。另外,在標點符號這些細節方面也要格外注意,避免出錯。

2.講授方面。在錄制過程初期緊張是難免的,會出現忘詞、說錯詞等問題,而克服緊張心理的方法就是調整心態、熟記內容。主講教師一定要充分熟悉課件內容,甚至每一句話、每一個詞都要在準備期間逐一推敲,這樣才能做到面對鏡頭行云流水、收放自如。同時,在錄制過程中一定要注意時間的把握,避免毫無重點侃侃而談,每張PPT解說詞大約控制在1~1.5分鐘,這樣50張PPT大約可以在60分鐘左右完成。

3. 教師也需要在鏡頭前傳遞屬于自己的風采,面帶笑容、自信滿滿。男女教師著裝應莊重大方,男士建議西裝搭配莊重領帶,女士建議工作裙裝搭配亮麗絲巾,以展現出當代教師溫文爾雅、氣若幽蘭之態。

以上介紹了本次開放大學網絡課程建設的內容和心得,得益于課程內容的精挑細選,課件制作的精于求精,錄像前期的精心準備,以及后期制作工作人員的認真負責。本次課程在中期考核中得到了學生

老師的認可,但是筆者認為該網絡課程還是存在著一些問題和遺憾,在此進行反思和探索,以助于今后的進步。 三、問題和反思

1. 授課對象和授課目的不明確導致教學方法單一,并不能針對電大在職學生的特點開展教學。本次網絡課程建設的授課對象為在職學生,這類學生英語基礎參差不齊,學習能動性不足,但我們的目的從根本上說是激發主觀能動性,使其掌握基本的英語知識。在平時的面授課中,我們的教學方式是多樣化的,包括錄音、視頻、交際對話等,而在本次課程建設中并沒有考慮這類在職群體的特殊性,更多地照搬常用的教學講授模式,并沒有突出學生的操作技能和知識運用。

2.教學互動環節缺乏、教學模式單一。在實際的面授課中,我們的教學手段多種多樣,如PPT、視頻、電影、板書、情景模擬對話、戲劇等形式,但是由于網絡視頻課程所限,我們僅僅只運用了PPT這種形式。另外,教師講授方面也僅僅只是最原始單一的講座式,并沒有模擬課堂和學生,所以不能體現任何師生互動,同時也無法及時得到學生的反饋。

3.專業內容和深度都略顯不足。由于每一講的時間都控制在60分鐘左右,所以很難就某個知識點進行深入地探討,而只能簡要地介紹基礎的理論,導致學生可能會出現似懂非懂的情況。

篇6

關鍵詞：高三歷史；模擬試題；反思

考試試題是檢測學生對知識掌握程度的重要形式，也是對學生學習進行引導的工具。好的試題可以引導學生對知識深入理解，并引導學生明白考試的考點。在平時教學中，試題是由老師或專家學者來組織命制。在2015年高三歷史教學中，筆者對幾個模擬考試試題經過自做反思后寫下了以下文字。

例1：（2014湖北百校聯考，3）古代雅典法庭上，訴訟人不僅從語言上打動陪審員，喚起陪審員的同情，而且有時他們還訴諸行動，把親屬帶到法庭上哭訴，引起陪審員的憐憫，從而受益。這種現象側面反映出（ ）

A.雅典司法審判缺乏嚴格程序的事實

B.雅典司法審判中嚴重缺乏事實證據

C.訴訟環節在司法審判中占重要地位

D.雅典司法審判有法不依的現象嚴重

試題分析：本題考查獲取材料信息的能力，從題干中“訴訟人不僅從語言上打動陪審員，喚起陪審員的同情”“把親屬帶到法庭上哭訴，引起陪審員的憐憫”的信息，可以看出訴訟環節在司法審判中占重要地位，故C項正確；ABD三項在材料中沒有體現，排除。此題是甘肅省慶陽市慶城縣隴東中學 2015年高三第二次模擬考試試題之一。對于此題解析有部分學生并不認可。學生認為陪審員僅僅憑借訴訟人和親屬的哭訴進行判案，說明陪審員采信了哭訴和訴訟人的言論，那么哭訴和訴訟人說的就能足夠證明被訴訟人可以輕判嗎？顯然不是，這不正是反映了審判程序缺乏嚴格程序嗎？

對此筆者的解釋是，陪審員的確采信了哭訴和和言辭，也就是說陪審員被打動了。那么陪審員在判決時仍然依據法律判決，只不過處罰比較輕而已，之所以輕就因為哭訴者言辭打動了陪審員，陪審員依據自己感動來選擇了輕判，這體現出宣判的隨意性或任意性，但不是由于審判程序而帶來的。

例2： 首都華盛頓所在地原是一片荒無人煙的灌木叢林。聯邦政府機構位于城市中心，國會大廈在全城最高點“國會山”上，其兩側分別是總統府和聯邦最高法院。以建都時各州名稱命名的13條大道由內向外輻射，覆蓋全城。華盛頓的建筑規劃體現的美國政治文化是（ ）

A.白手起家的開拓精神

B.議會中心與共和意識

C.三權分立與制衡原則

D.平等獨立的州權觀念

試題解析：D項中平等獨立的州權觀念。此項目中錯在了“獨立”二字。美國1787年憲法制訂的背景就是因為松散的邦聯體制導致聯邦政府軟弱無力，不能有效管控地方。制訂1787年憲法就是要加強聯邦政府的權力，發展資本主義。而州權主義就是宣稱州權至上，甚至可以宣布脫離聯邦政府或對聯邦政府宣戰，這就違背了憲法制訂的目的。而且建筑規劃中并沒有體現出獨立之意?！癇.議會中心與共和意識”，根據1787年憲法，我們知道美國權力中心是總統而不是議會。從材料中無法體現議會中心。A項中“白手起家的開拓精神”材料中無從體現。因此只有三權分立和制衡是唯一可以選擇的答案。

從這次歷史模擬考試試題中發現，學生在考試中多次出錯就是因為對這些重要歷史概念理解不透。因而在做題中不能透過現象看到問題的本質。今后高三歷史教學中教師一定要重視重要概念的教學。反思自己，教學中教師總是自以為自己大概清楚這一概念，其實是多次聽說過這個名稱或對這個概念知道得很膚淺，所以教學中就忽略了考慮學生是否真實理解。這種的想法在教學上的表現就是講解點到為止，并不結合素材引導學生真正理解，或者是在實際給學生講解時，不能條理清晰地講出道理。學生在做題上就表現出憑借感覺做題，講評時就表現出漂浮或存在對答案的現象。在這次歷史考試中，如果學生徹底弄清楚貴族政治和官僚政治的概念，就不會出錯。對教師而言，通過此次考試，應該認識到，新課程標準下的歷史教學一定要重視備課，自己先弄清楚概念的內涵、事情的來龍去脈，這樣在講課時就會游刃有余，在已有的知識框架體系內講解。

教師組織考試試題時，一定要精心挑選試題。試題選項分歧容易引起教師理解重大分歧的、材料所展示的情景中所涉及的歷史事件不是新教材中的，不要選入，這兩種試題都會給學生誤導，會使學生感到現有的教材內容不全，為了應付考試參看其他資料。這樣會加重學生心理焦慮和學習負擔。

教師在教學中要注重構建專題的知識體系，形成完整的知識體系。比如，我們在必修一中學習近代西方資本主義政治制度的確立發展。這一單元分三課，分別講述了英國君主立憲制度的確立、美國聯邦政府的建立、資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展。在學完這三節課后，一定要組織學生回顧近現代資本主義政治制度有哪些（資本主義的政體、資產階級代議制、資產階級的政黨制度、資本主義的聯邦制），資本主義政治制度建立的原因（資產階級通過革命或改革掌握了權力；經濟上是資本主義經濟的發展；工業革命是推動力；古希臘羅馬政治文明為其提供了影響和借鑒；啟蒙思想為其提供了理論；資產階級隊伍的壯大；封建勢力的衰落；廣大人民對于建立民主制度的努力），資本主義政治制度的特點（體現出制度的多樣性；建立的過程的曲折復雜性；制度建立后都不斷發展和完善；代議制是政治制度的核心）。

教師在教學中要注意以全球史觀、現代化史觀、唯物史觀等多種史學觀點解讀歷史現象，培養學生正確解讀歷史問題的思想，同時培養學生思考問題的角度，借此引入史學研究新成果。

比如，從文明史觀解讀，就是工業文明與農耕文明的尖銳沖突；從全球史觀來說，就是古老中國與近代歐洲聯系進一步加強和深化的開始，后中國日益被卷入資本主義世界市場；從革命史觀來說，就是中國遭受外來侵略，進行反抗外來侵略和探索民族出路的開始。從現代化史觀來說，就是中國自然經濟逐步解體，中國近代化的開始。

重視學生做題方法的培養和解題能力的提升。這就要教師不斷提升自己的備課思維水平，設計有層次、有針對性的試題，讓學生在做題中深化和理解知識，歸納中形成整體的知識結構框架。這些問題設計最好以典型材料的形式呈現給學生。

每次考試后和考試前對學生進行心理疏導。尤其是那些對歷史學習下了苦功，感覺考試成功保險系數不大的同學，要注意對其心理的疏導?？荚嚭髮δ切W習有希望，但做題方法欠缺的學生進行方法指點。

不斷學習專業教學文章，從中汲取教學智慧，形成自己的教學風格。在高三教學中，筆者訂閱了《中學歷史教學》雜志，在每期的雜志中，我特別關注該雜志中有關高三教學的文章，閱讀這些文章，結合自己的教學實際，不斷反思。這些專業書籍上的文章無形中成為我教學的指導。

重視備課組的集體備課。在集體備課中，絕不是大家專門就某個問題進行專門研討。由于各個老師是跨年級進行歷史教學，教學進度不一樣，所以老師不可能熟知自己以外的其他老師對某一個知識點的理解和處理。所以要真正發揮備課組的作用，教師首先要在備課中對自己的教學進行深入思考和設計，在備課組會上將自己的教學計劃和進度與其他老師分享，同時可以提出一些有質量的問題供大家探討，形成一致的認識。

篇7

【關鍵詞】課堂效率 歸納總結 策略 心態

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0091-03

引言

臨近中考，擺在初三畢業生面前最現實的問題是怎樣在有限的時間內，把初中三年里學習的英語知識進行系統、全面的復習，提高復習效率，獲得理想的復習效果。同時這也是每位畢業班任課教師需要深刻研究和探討的一項重要課題。在復習后期，教材內容的復習已全面結束。中考英語復習后期應以提高能力為主，勿容置疑，這其中的重中之重就是提高應試技巧。本文將通過教與學兩方面來探討如何在中考英語沖刺階段取得高效的成果。

一、提高初三英語沖刺階段課堂效率的策略

1.認真備課，把握課標。備課不僅要備教材，還要備學生，這樣才能提煉出適合本班學生的教學目標和重難點。另外，有些教師從來不認真研讀課標，而拼命地死抓學生成績，這是本末倒置的。中考的命題都是在結合課標精神的基礎上，經過嚴謹而細致地推敲后才定稿的。因此，如果教師對課標一無所知，就如同流水失去了源頭，失去了教學的生命力。

2.結合錯題，輻射串講。初三英語教學離不開試卷評講。然而，教師在組織評講教學時，不妨在評講過程中融入多種元素，調動學生的興趣和注意力。這樣不僅讓學生學得輕松，也使課堂教學活動更為高效而緊湊地得以組織。

3.重視反饋，檢測效率。有些教師在初三的沖刺階段忽視了反饋的重要性，具體表現為忽視學生的課堂反應，漠視學生的情感需求等。教師可以通過制定綜合評價表來了解學生的情況。另外，綜合評價表應充分考慮人性化，讓學生通過評價自我獲得成就感，從而激發學習的動力。

二、中考英語沖刺復習教學建議

1.進行最后的總結工作

不管在哪一個時期，總結工作永遠是最為關鍵環節。通過總結工作，學生解題方法和解題技巧更加熟練且系統化，學生思維高度得到提高，師生之間教與學的互動性更加完善。

一方面，教師引導并要求學生進行總結，學生也應該自覺進行總結工作。學生可以利用筆記本總結或復習以下內容：（1）錯題類。尤其要對那些比較典型或者自己掌握不好卻經常犯錯誤的題目做出重點標記，并重點進行反復性的記憶與掌握。（2）典型題、必考題類。該類題應該重點總結、必須總結的題目，亦是重點復習、必須復習的題目。（3）一題多解，一題多問類。對于自己常用的解題方法或者自己理解的比較好的方法做重點標記、進行掌握。通過這樣最后的總結方法，可以幫助和學生再一次系統化的掌握解題的方法和技巧，深人提高其解題能力，優化應對中考的思維。

另一方面，教師也應該進行總結工作。教師的總結工作主要包括：（1）學生筆記本上總結的幾類題。教師的總結工作中應該包括該部分的內容，不同的是，教師總結該部分內容的側重點與學生不同。教師更加側重典型題、必考題類和新型題目或新型解題方法，更加側重于錯題類題目的分析。通過該項最后的總結，教師在課堂上多多重復此內容，加深學生印象。（2）學生掌握的答題方法的詳細統計。從橫向來看，總結學生比較熟悉的答題方法，從而得出教師課堂講解題目時間分配表。從縱向來看，統計學生個體對于答題方法掌握程度，針對不同的學生做不同的輔導。

2.討論法，探究法等多種教學方法運用于沖刺復習課堂

練習法、討論法、探究法等各種各樣的教學方法均有其獨有的特點，所以英語教師要在綜合考慮教師的教學任務和教學目標、學生學習的特點以及學習狀態等因素的條件下，將多種教學方法引人到中考英語沖刺復習課堂上。在該時期的課堂上，教師引人多種教學方法的主要目的是讓學生更多的共享好的解題方法，并且在高度緊張的復習氛圍中深深地融入英語語境與英語環境中，而不僅僅是提高學生的學習興趣。

教師憑借以往的工作經驗以及對該階段的學生的理解，恰到好處的利用多種教學方法給予學生一個輕松、高效的中考英語復習沖刺課堂，不僅僅有助于學生本段時間的學習，同時有助于學生在中考實戰中保持良好的狀態，達到正常發揮，甚至超水平發揮的效果。

3.“同步課堂教學模式”輔助中考英語沖刺復習

負責帶中考班的英語教師以及學校負責管理的教師可以共同組成一個整體的教學組。構成一個簡易的類似于同步課堂教學的教學模式。在“同步課堂教學模式”中，主講教師、課程負責教師及技術教師共同完成中考英語沖刺復習的教學備課、上課等環節，功課輔導教師負責監督學生學習和監督管理學生等輔工作。教師們在各個教學環節上分工協作，能保證教學活動順利的貫徹落實。將這樣的“同步教學模式”運用到初中各學科教學的整個過程中：多媒體教學資源是必備的條件，為其提供必要的技術支持。學生是學習的主體，是學習的關鍵。但應注意的是，該同步課堂的模式比較適宜于中考沖刺，英語復習課的基礎知識串講，像練習課、解疑輔導課等還是以面授教學為宜。

三、中考英語沖刺學生復習建議

1.善于歸納、有的放矢、總結反思

在最后的沖刺階段，時間不容許我們“眉毛胡子一把抓”，我們應該分析英語中考命題中的易失分題并研究中考命題的改革趨勢，學生應該重點分析各輪復習的側重點，研究解題技巧與方法，力求做到能得的分絕不放過，提高復習的效率。

一方面，教師要分析各類題型的考查方向和答題技巧，歸納總結重點語法項目。并且要經常反思自己在課堂內的教學有沒有疏漏的地方，對學生的總體情況有沒有進行及時有效的了解。這樣就可以及時調整對學生的教學中的重難點并使學生的成績得到穩定提高。同時應該針對考點和重點，分析掌握學生的薄弱點，有針對性地給學生安排復習內容，尤其是對學生經常容易搞混淆的知識點，要加大它們的復習力度。還應增強對改革趨勢的研究，注意考試動向，讓學生做一定數量的具有代表性的綜合練習和模擬試卷，使他們所學的知識得到全面的檢測從而達到理想的復習效果。復習有方法但沒有固定的方法，總而言之，任何復習方法都要要堅持教為主導，學為主體，練為主線，思為核心。

另一方面，學生也應該不斷的歸納總結知識點和試題規律，慢慢形成自己高效的答題習慣和能力，并時常反思自己在上課和做題時有沒有懈怠，有沒有做到獨立思考并與同學相互交流學習經驗。學生也應該對復習的效果進行評價與反思。每節課應該留出5到7分鐘學生思考與反思的時間。對學生進行當堂測試，可以采取學生自評、互評與教師評價相結合的方法，讓學生有成功的體驗和緊迫感。

2.有錯必改，事半功倍

重視學生易錯的知識點，把考過的試卷和自編習題給學生練習；對學生認為含糊不清，模棱兩可的知識點，精講細講，使學生理解深刻透徹。以往年的考試試題為學習的切入點，采用講解與提問相結合的方法，重點講解學生有疑問的，拿不準的，易混淆的，又經?？嫉闹R點，使離散的知識點系統化，模糊的知識點清晰化，生疏的語言知識點熟練化，真正達到溫故而知新的效果。

學生應該有自己的錯題本，也需要搞清楚錯題本的作用。說得廣泛一點，錯題本是能夠提升學習質量、提高學習效率、堅實學習基礎、取得優異成績的一種重要手段。而我們大部分的同學并沒有對錯題本引起足夠的重視。其實，這是同學們對錯題本的理解有誤區，錯題本上不只是“錯題”，它同時也包含了“錯題”“、容易出錯題”“、難點題”“、典型題”等等，它是對知識點的梳理，是重點、難點和精點的高度集合和重點解析，它使得學習重難點更加突出、復習更具有針對性、學習也更具有高效性。

3.書寫工整，印象良好

僅有扎實的英語語言運用能力是不夠的，工整漂亮的書寫同樣會為我們的文章增加不少印象分。對于那些沒有良好書寫習慣的同學，如果能對自己的書寫習慣進行一定的訓練，相信能對其考試有不少的幫助。

四、提高學生的應試技巧應注意的問題

1.查漏補缺，確保知識點的系統性和完整性。

考試復習的前期階段，通過自我的不斷努力，在老師的正確指導下，確?；A的教材內容已基本復習完畢。 在此基礎上中考英語復習后期還需要進行反復鞏固和查漏補缺工作。尤其值得關注的是歷屆中考英語中出現頻率相對較高的詞匯的所有用法以及考綱中新增加詞匯的基本用法。對于歷屆中考英語中出現頻率相對較高的詞匯，則要重點掌握它們的命題規律和特點，融會貫通，；而對于考綱中新增加的詞匯，學生要在老師的指導教學下，充分利用自己的資料和工具書，全面掌握它們的重點用法。同時還要強化各個知識鏈，力求做到對知識點的系統和完整的掌握。

除了在復習前期階段已經基本完成的基礎知識點的復習，復習后期還需要進行以下幾方面的練習：

（1）在做中考模擬考試試題和平時練習時應該對各種英語語法知識進一步的落實鞏固。

（2）要重點關注下面幾個歷屆考試中重復率比較高的語法項目：冠詞、代詞、名詞性從句、定語從句、狀語從句、形容詞的級、動詞的時態、語態和情態動詞等。此外 it 的用法、 名詞詞組作連詞用、介詞復合結構、動詞的主動形式表被動 、倒裝語序、主謂一致關系、近義詞和同義詞辨析、日常交際用語等在考試中出現率較高的知識點也需要進行進一步的鞏固和落實。

2.規范答題程序，積累應試經驗。

在復習中的模擬考試中要做到以下三點：第一，思想上要充分重視，把每次模擬考試都當作實戰來進行。這樣可以是自己的考試經驗得到豐富，并能放平自己的考試心態。 第二，在每次模擬考試中要合理地規劃各個題型各個試題的答題時間，并養成嚴格的限時做題的習慣。這樣可以保證自己在實戰中不至于手忙腳亂，慌慌張張。第三，答題一定要規范。比如，改錯形式、涂卡方法、書寫習慣等方面都要認真對待，不能有絲毫的馬虎。并且在每次模擬考試之后，都要進行認真全面的總結與歸納。

3.積極調整心態，提高考試技巧。

考試考查的不僅僅是學生的知識和智力，還有考生的意志品質和心理素質。中考英語復習后期的一項非常重要任務就是積極調整好自己的心態，提高臨場考試技巧。要做到以下三點：

（1）做好充足的心理準備，樹立正確的考試觀。

常言說“三百六十行，行行出狀元”，只要我們相信自己，永不放棄，總有一天能找到最適合自己的位置，并且實現自己的遠大理想抱負。

（2）減少自我壓力，增強考試信心。

“減少自我壓力，增強考試信心”也是考試復習后期必須訓練的一點。在激烈的中考復習競爭中，有一定的壓力是非常正常的?！皽p少自我壓力，增強考試信心”就是要結合自身的實際條件，正確評估自己的真實水平，合理確定自己的終極目標。此外還要發現自身的長處和優點，相信自己多年的不懈努力和認真的復習準備，一定能夠在中考奮力一戰并且取得勝利。

（3）調整自身情緒，不受環境影響。

在每次模擬考試中，一定要讓自己保持一種自信，這樣可以使自己處于一種穩定的易于發揮自己水平甚至超常發揮的健康心理狀態。同時也要磨練自己能吃苦、能受挫、堅持不懈、頑強拼搏的堅強意志。

4.優化應試戰術，確保中考成功

在考試前形成一套適合自己的科學的、合理的應試技巧同樣是十分重要的。為了達到這個目標，在中考英語復習后期我們應該注意以下幾點：

（1）模擬訓練時，要求“三從一大”。

從難、從嚴、從實戰出發；要進行大量的練習。每次模擬訓練時就要卡好各個題目題型的做題時間，并且要養成習慣，這樣就不會在考試中由于時間分配不當而失掉應得的分數。

（2）難度大的試題要靈活處理。

“大膽、暫時放棄”是處理難度大的試題的重要方法。難度大的試題一般分兩類：1）是從前做過，但不能馬上想起來的。2）是以前沒有做過的，這類題一時半會是不能找到突破口的。遇到這兩類題時，千萬記住，一定要暫時先放棄，不能死纏爛打，否則自己的心情會受到影響，不但這兩種題解不開，反而影響會做的題目的發揮。此時，可以在1）類題前做一個記號，在2）類題前做兩個記號。做好記號后，先暫時放棄它們，做后面會做的題目，等到順利的解開幾道題之后，情緒穩定了，思路打開了，此時再去看前面做了兩個記號的2）類難度試題，也許就能順利解開了。

五、總結

初三的沖刺階段很短，但臨陣磨槍卻對學生起著至關重要的作用。教師應動用所有的智慧，最大化的利用時間資源，幫助學生排除干擾。使他們不僅考出好成績，還能學出好本領。同時，學生一定要注意考前心態的調整。平時復習中一定要認真將錯題本、筆記本和典型試卷認真反復的鞏固練習?？记耙欢ㄒJ真看典型試題，提前進入考試狀態，排除其他學科考試所帶來的心理的干擾?？偠灾谧詈蟮膹土暃_刺階段，學生和老師一定要同心協力，注重實效，講究方法，克服一切困難，使得學生養成良好的學習和考試習慣，樹立正確的考試觀念，積極調整好考試心態，學生們就一定會打贏中考英語這場戰爭。

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