教師名言警句范文
時間：2023-03-28 01:28:20
導語：如何才能寫好一篇教師名言警句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
1、心如海洋寬廣，愛如驕陽輝煌，情如親情大愛；這就是你，我敬愛的老師！教師節到了，學生祝愿送上，愿你快樂健康，幸福永享！
2、您培育了滿園芬芳，您成就了桃李天下，您將每個學子放在心上，您對每個學生的情況了如指掌，您的恩情永不相忘。敬愛的老師，教師節到了，祝您節日快樂！
3、老師，是我們成長道路上的引路人。我們要感恩老師，就像小草感恩那博大的土地一樣。是他們用純潔無私的奉獻和付出，啟迪著我們，一次次給予了我們慰藉和鼓勵，讓我們從懵懂的少年走到了現在，開始編織我們美麗的未來。
4、鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
5、你沒有華麗的辭藻，去修飾心中那一份感恩。鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔;高山感恩大地，因為大地讓它高聳;我感恩我的老師，因為老師打開智慧的大門，讓我在知識的海洋里遨游。在我的成長歷程中，您濃濃的師愛一直伴隨左右。
6、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這句詩形象生動地說明了老師那無私奉獻的精神。是啊，夜間，是誰在燈光下批改作業 白天，是誰即使是感冒了卻仍然堅持工作 老師每時每刻都在燃燒著自己，是老師為我們這些年幼的孩子撐起了一片蔚藍的天空啊!
7、舉世不師，故道益離?！谠?/p>
8、經師易遇，人師難遇?！抉R光
9、古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊?！獨W陽修
10、教師是人類的靈魂工程師。——斯大林
11、當年您曾說“老師要如燈塔般指引學生駛入港灣”，我不曾理解;今天我也是老師了，才知道它的意義。當麥子金黃的時候，又想起了您，老師，因為那是收獲的季節。
12、用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。擁有年輕，夢想即成真;擁有幸福，頻頻出佳績;擁有財富，桃李滿天下。教師節快樂!
13、陳老師是再六年級的時候才接手我們班的。我們相處的時間不長，她卻成了我最敬佩的人。她，中等個子，披肩長發總是梳理的很服帖，一雙明亮的眼睛閃爍著自信，堅定的目光?？吹轿覀兛偸切Σ[瞇的。你可千萬別以為她很和藹。除了親切她還是一個嚴厲的老師呢！
14、老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。
15、感恩老師，并不需要我們去做什么驚天動地的大事，它表現在日常的點點滴滴：課堂上，一道堅定的目光，一個輕輕的點頭，你在專心地聽課，這便是感恩;下課后，在走廊里看到老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，也是感恩!用優異的成績，用可驕的成功，用你一點一滴的進步來告訴老師，“老師，我能行”，更是對老師的感恩。
16、是老師淵博的知識，讓同學們們感受文明與希望;是老師寬廣的胸懷，讓大家懂得寬容與忍讓;是老師慈善的目光，讓你們由懦弱變得堅強。當同學們遇到挫折灰心喪氣時，是老師在你們心田播種希望;當你們取得成功一帆風順時，是老師及時開出“驕兵必敗”的良方。
17、為學莫重于尊師?！T嗣同
18、一日為師，終身為父?！P漢卿
19、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[
20、是她，滋潤著我們這些嬌嫩的祖國之花。她是辛勤的園丁，哺育我們成長;她是溫暖的燭光，照進我們心田;她是心靈的吸塵器，吸走我們心中的陰云。她就是最美麗，最偉大，最無私的園丁——老師。
21、園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
22、老師你的公平、公正處事態度讓我知道了公平公正的存在。也讓我更加懂得了奉獻。在這里我要說一句謝謝，你的鼓勵成就了我今天。老師教師節快樂!
23、我要感恩您，用算不完的愛，數不完的辛勤，來澆灌這我的成長，滋潤我的生命，喚出我努力奮斗的精神。無論怎樣，我將感恩您，報答您，但，我的回報，只不過是滴水之于長河——遠遠不夠。
24、感恩老師，給我頑強的翅膀，飛向那知識的海洋，讓書伴我成長;感恩老師，給我指明人生的方向，走向那五彩斑斕的人生風景線，讓燈點燃快樂的火種;感恩老師，給我無限的前途和光輝，使我的明天繁花似錦，讓我走向光輝的未來。
25、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。
26、讓我們，在試場上，認真應試，仔細答題，牢守紀律;讓我們，在教室里，把教室打掃得干干凈凈，給班級一個整潔的環境;讓我們，在寢室里，把寢室布置得窗明幾凈，給室友一個舒適的環境;讓我們，在校園的小徑上，看到地上有紙屑果殼，能夠毫不猶豫地將他們拾起來……我想這一切的一切正是老師對我們多年來不斷教育的成果，也是一種感恩，同時也是我們對老師平時諄諄教導的一種最好的回報。
27、學者必求師，從師不可不謹也。——程頤
28、我愛我的校園，更愛我的老師。讓我們一起對自己的老師說一聲：“謝謝您，我們愛您!”讓我們一起行動起來，各恩圖報，冬天就不會再寒冷，黑夜就不會再漫長，幸福快樂就會時刻陪伴在你我的身邊!
29、有一種恩情終生難忘，有一種教導受益匪淺，有一種關懷滋潤心田，有一個名字刻在心間，教師節快到了，恭祝天下老師平安吉祥快樂無邊。
30、一位好老師，勝過萬卷書。
31、古之圣王，未有不尊師者也。——呂不韋
32、教師是人類靈魂的工程師?！勾罅?/p>
33、送你三月的風，吹走你的煩惱。送你三月的雨，滋潤你的心田。送你三月的花，點綴你的容顏。送你一整個春天，愿你的生活陽光燦爛，婦女節快樂！
34、老師給我的是一顆種子，長出碩果累累的未來，您給我的不僅是成績，也是一種拼搏奮進的能力，有了這一切，明天的路我會走的更鑒定，更美好，教師節祝您快樂!
35、同學們，當我們什么事都不懂時，我們步入了幼兒園，小學，中學，來到了指明我們去向的地方。在這里，老師教我們做人，給我們知識。在老師的培育下，我們學會了我們原來不懂的東西，明白了學習的目的，掌握了學習的方法，知道了人活著的真正意義，樹立了遠大的志向。
36、見過蜜蜂在花朵小憩，卻沒見過您課堂休息;見過大海發怒，卻沒見過您生氣;親愛的老師，我用真心祝福來表達對謝意;祝您教師節快樂!
37、一臉嚴肅，兩目有神，三尺講臺，四方步伐，五湖四海，六韜三略，七步成章，八成歲月，九成心血，十分努力只為桃李芬芳，百分感激師恩無量!節日快樂!
38、不計辛勞求奉獻，三尺講臺夜燈長明，赤誠之心不一般，桃李天下香滿人間，英才濟濟笑開顏。教師節感恩無限，愿您安康永遠!
39、教師節到，祝福早：一祝永健康，二祝胃口好，三祝事事順，四祝效率高，五祝多鈔票，六祝不變老，七祝全家好，八祝好運罩，九祝您久久幸福天天笑。
40、老師是人類靈魂的工程師;是培育祖國花朵的辛勤園丁;是使我們走向正確道路的指航標;是我們記憶最深刻的人……老師們把我們培養成祖國的棟梁，是多么辛苦呀，我們難道不應該報答他們嗎
41、老師，他是人類靈魂的工程師。我們要感恩老師，是他們孜孜不倦地教導著我們。他們的關愛和教誨使我們無時無刻不被愛所深深地圍繞和滋潤著，無時無刻不被愛溫暖照射著。難道我們還不應該對老師深深地感恩嗎
42、老師，是太陽底下最神圣的職業，老師哺育著太陽底下最美麗的花朵，為我們遮風擋雨，給了我們一片洋溢著愛的海洋，給了我們蕩漾著芬芳的幸福生活。是的，我們應該感激他們。
43、仰之彌高，鉆之彌堅。DD《論語·子罕》
44、太陽底下最光輝的職業，人類靈魂的工程師。
45、是您！老師！您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。
46、不論我遇到了什么，您都會與我一同面對。老師，在我的眼里您是神奇的。我發自內心地感謝您，“感恩您，我的老師，感恩您為我所做的一切!”
47、片言之賜，皆我師也。
48、教師的春風，日日沐我心。
篇2
1、揚黃牛精神，做平凡工作。
2、書本學習是體驗別人的經驗；生活實踐才是獲得自己經驗的好途徑。
3、人應該永遠擁有兩樣東西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長開的窗——接納之窗。
4、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。
5、孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天賞識孩子，孩子今天就成功！ 作為老師，最幸福的，是學生學得快樂，教師教得快樂。
6、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
7、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開辟一塊快樂的土地。
8、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
9、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
10、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
11、教師要融于師生的相互理解中。
12、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
13、堅持啟發式，避免注入式。
14、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
15、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。
16、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。
17、道而弗則和，強而弗抑則易。開而弗達則思。
18、每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。
19、不放手讓孩子去做，猶如血液循環受到阻礙，是會防害孩子增強體質的。
20、我會用我的愛心和耐心去關注每個孩子，讓他們擁有一個快樂幸福的童年。
21、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
22、視責任為美德。
23、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
24、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
25、教書育人，功德無量。
26、我會用真愛滋潤孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會細心耐心誠心對待每一位孩子和家長。
27、心靈塑造的最佳工程師。
28、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
29、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
30、“教師”應該是個具有高超的德行、持重、明達、和善的人，同時又要具有能夠經常莊重、安適、和藹地和學生交談本領。
31、師德是一面鏡子。
32、關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！
33、想讓生命輝煌，就別浪費青春。
34、教師與畫家不同的是他要創造真善美的活人。
35、捧著一顆心，不帶半根草去。
36、天荒地老，教師的童心不泯。
37、課--是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執著地“眾里尋他千百度”。
38、真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學生。
39、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
40、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。
41、幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業，我們自豪，因為我們選擇了太陽底下最高尚的職業。 我們把愛心奉獻給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。
42、我愿用我的百分百的愛換您百分百的滿意，我愿用一顆充滿責任的愛心為孩子們撐起一片蔚藍的天空，讓孩子們享受陽光，享受快樂。
43、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。
44、教師若不能取得他的學生對自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。
45、把一切知識教給一切人。
46、將幼教工作當作自己的事業去經營，孩子就是我事業的基礎，用心去對待每個幼兒，讓每個孩子喜歡我愛是我不解追求的目標。
47、熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務家長。
48、愿乘風破萬里浪，甘面壁談十年書。
49、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
50、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發芽滋長。
51、師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。
52、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！
53、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。
54、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
55、在平等和諧的環境中，用愛心去呵護孩子的童心，讓每一個“祖國的花朵”燦爛地開放。
56、我選擇了這個職業，就會在這片熱土上耕耘，只要投入過付出過擁有過，我相信，孩子們會在我生命的五線譜上譜出動人的旋律。
57、習于智長，優與心成。
58、我用最大努力給孩子提供一個使他們得到滿足的環境，讓孩子在活動中得到快樂，讓他們做每一件事都熱情洋溢。
59、你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。
60、教師就是要敬業愛生。
61、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。
62、職業道德是做人之本，為師之本。
63、收集關于教師名言警句大全：對于兒童的教學，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。
64、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
65、以德感人，為人師表。
66、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。
67、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
68、幼苗需要土壤的滋養，孩子需要教師的愛護。
69、幼教事業是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。
70、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
71、志于道，據于德，依于仁，游于藝。
72、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
73、一名具有高尚師德的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學生的教師。
74、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。
75、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。
76、用愛心搭建與孩子理解溝通的橋梁，用耐心和細心為孩子營造健康成長的環境，用真心誠心換取家長的放心。
77、在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。
78、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。
79、愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。
80、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。
81、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
82、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。
83、良好的師德風范必須“心中有學生”“有學生立場”。
84、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。
85、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
86、我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關心下快樂的成長。
87、教師的職責就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養人才。
88、教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
89、太陽下最光輝的職業是教師。
90、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學高峰。
91、愛崗、敬業、肯于奉獻是職業道德觀的三個層位，愛崗是敬業、奉獻的根本。
92、嚴于己，而后勤于學生，這個無愧為教師的天職。
93、慈父+慈母=教師。
94、教師是天底下最為特殊的職業，今日的師德水準就是明天的國民素質。
95、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
96、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育
97、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。
98、師德最樸素的認識就是“要對學生充滿愛心”。
99、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。
100、圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。
101、教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。
102、怎樣的老師造就了怎樣的學生。
103、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
104、教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。
105、每一個學生都是好學生。
106、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
107、心靈的溝通勝于知識傳遞。()
108、在過多地要求孩子的同時，也應該盡可能地尊重他們。
篇3
1、井淘三遍吃好水，人從三師武藝高。
2、吹噓自己有知識的人，等于在宣揚自己的無知。
3、茂盛的禾苗需要水分;成長的少年需要學習。
4、糧食補身體，書籍豐富智慧。
5、寬闊的河平靜，博學的人謙虛。秀才不怕衣衫破，就怕肚子沒有貨。
6、學問學問，不懂就問。
7、人唯虛，始能知人。滿招損，謙受益。滿必溢，驕必敗。
8、書到用時方恨少，事非經過不知難。
9、書籍備而不讀如廢紙。
10、訥訥寡言者未必愚，喋喋利口者未必智。
11、只要是有益的話，小孩的話也要聽。
12、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。
13、如果有了胡子就算學識淵博，那么，山羊也可以講課了。
14、謙虛是學習的朋友。
15、強中更有強中手，莫向人前自夸口。滿足現在的成就，就窒息了未來。
16、包子有肉，不在皮上；人有學問，不掛嘴上。
17、玉不啄，不成器；人不學，不知道。
18、造燭求明，讀書求理。
19、用寶珠打扮自己，不如用知識充實自己。蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。
20、時間是腦力勞動者的資本。
21、書山有路勤為徑,學海無崖苦作舟。
22、一餐一飯當思來之不易，一絲一縷恒念物力維艱。
23、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
24、我們這個世界，從不會給一個傷心的落伍者頒發獎牌。
25、知識貯藏在謙虛的大海中。
26、樹不修，長不直；人不學，沒知識。
27、水滿則溢，月滿則虧；自滿則敗，自矜則愚。
28、知識是智慧的火炬。
29、勞動是知識的源泉;知識是生活的指南。
30、寶劍不磨要生銹；人不學習要落后。
31、刀鈍石上磨，人笨人前學。以人為師能進步。
32、手指有長有短，知識有高有低。學無前后，達者為師。
33、邊學邊問，才有學問。若要精，人前聽。
34、懂得自己無知，說明已有收獲。
35、不聽指點，多繞彎彎。不懂裝懂，永世飯桶。
36、不向前走，不知路遠；不努力學習，不明白真理。
37、自贊就是自輕。自滿是智慧的盡頭。
38、言過其實，終無大用。知識愈淺，自信愈深。
39、老姜辣味大，老人經驗多。請教別人不折本，舌頭打個滾。
40、泰山不是壘的，學問不是吹的。天不言自高，地不語自厚。
41、志之所向，金石為開，誰能御之？
42、樹不修，長不直;人不學，沒知識。
43、驕傲來自淺薄，狂妄出于無知。驕傲是失敗的開頭，自滿是智慧的盡頭。
44、學問多深也別滿足，過失多小也別忽略。
45、試試并非受罪，問問并不吃虧。善于發問的人，知識豐富。
46、寶劍不磨要生銹;人不學習要落后。
47、不實心不成事，不虛心不知事。不自是者博聞，不自滿者受益。
48、吾生也有涯，而知也無涯。
49、虛心的人，常想己之短；驕傲的人，常夸己之長。
50、積累知識，勝過積蓄金銀。
51、喜歡吹噓的人猶如一面大鼓，響聲大腹中空。
52、說大話的人像爆竹，響一聲就完了。鑒難明，始能照物；衡唯平，始能權物。
53、山不厭高，水不厭深。驕傲是跌跤的前奏。
54、不吃飯則饑，不讀書則愚。
55、不向前走，不知路遠;不努力學習，不明白真理。
56、勞動是知識的源泉；知識是生活的指南。
57、成就是謙虛者前進的階梯，也是驕傲者后退的滑梯。
58、茂盛的禾苗需要水分；成長的少年需要學習。
59、少壯不努力，老大徒傷悲。
60、我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。 天下興亡，匹夫有責。
61、糧食補身體，書籍豐富智慧。世界上三種東西最寶貴——知識、糧食和友誼。
62、謙虛是學習的朋友，自滿是學習的敵人。
63、一分耕耘，一分收獲。一藝之成，當盡畢生力。怕問路，要迷路。嘴勤不走冤枉路。
64、智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。
65、星星使天空絢爛奪目;知識使人增長才干。
66、要學蜜蜂采百花，問遍百家成行家。
67、學問淵博的人，懂了還要問；學問淺薄的人，不懂也不問。
68、星星使天空絢爛奪目；知識使人增長才干。造燭求明，讀書求理。
69、讀一書，增一智。
70、趕腳的對頭是腳懶，學習的對頭是自滿。
篇4
一、不能死啃書本,要深度挖掘每一課文的德育因素
教師不能完全為了提高學生的應試分數而使出渾身解數,要服務于學生的終生教育。語文課本內近三分之一的課文都蘊含德育因素,尤其是富含社會主義核心價值觀教育素材,在這方面語文教師要在課堂上適當進行德育拓展,把這些正能量與學生學習、生活結合起來,采用鮮活的素材、活潑的形式來引導學生,一時間學生“雖不能至,然心向往之”,使之“入學生之耳,固學生之心,導學生之行”。觸動學生心靈的琴弦,開拓學生的思維空間,助其樹立正確的三觀,體驗到語文學習的快樂,達到既提高教育教學質量,又汲取了人生成長的有益營養的教育目標。
二、正人先正己,教師要時時處處做學生的道德榜樣
播撒陽光的人自己首先心中就要充滿陽光,“言傳”與“身教”是分不開的。教師的言談舉止都在學生的眼里,學生會從教師的身上選取進步成長的準則,如果教師的說與行反差太大,學生是很難欣賞這位老師的,更不會盡信其教導。作為教師,必須嚴守師德規范,絕不參與教育“三亂”活動,讓每一堂課都綻放精彩,嚴謹治學,積極奉獻,把要求學生做到的自己先身體力行,無論是在學生前還是學生后都表里如一,這樣才能讓學生對這位教師萌發出熱愛、信任、尊敬和敬佩,從而激起學生踐行德育行動之心。
三、重視名言警句的教育價值
名言警句教學也是我們語文教學的組成部分,但名言警句教學不能僅停留在讀和誦的初級層面上,應充分發揮名言警句之豐富語言、增長智慧、陶冶情操的功效,鼓勵學生熟讀成誦,并能應用于作文創作、日常交際等范圍。語文教師可用名言警句導入新課、揭示教學主題、活躍課堂氣氛,只言片字蘊藏人生大道理,寥寥數語擁有不可估量的教育啟迪作用。多年來,我鼓勵學生搜集、學習、交流、創編、體驗名言警句,使之成為一種習慣。我們班級的墻上、學生的作業本中、學生的日常交流中時時處處都有名言警句的身影。名言警句教學使我的語文課堂變得愉快輕松,激發了學生參與的熱情,學習效果頗佳。
四、堅持開展德育題材演講活動
多年來,我一直堅持開展學生課前演講活動,此項活動的開展有利于鍛煉學生的心理素質,提高學生語言表達能力、觀察分析問題的能力,提高學生的語文素養。在學生演講活動中,教師是聽眾,學生是演員,全員參與,在短短的三五分鐘內,他們需將精心搜集、熟記于心的演講稿以脫稿演講的形式為全班同學進行展示。學生們傾注了大量的心血,在活動中談社會、話人生、評時事、論得失,極大地啟發了學生的心智,開闊了學生的視野,增加了學生的知識面。我時不時地規范學生演講的話題方向,其中有很大比例都指向富含德育的話題,如我曾與學生們開展過“社會主義核心價值觀”中弘揚的十二種話題的演講,也曾開展過以“我心中的道德榜樣”為話題的演講活動。每每演講結束,學生們報以熱烈的掌聲,對于演講學生來說是一種“一分耕耘一分收獲”的滿足,對于聆聽者來說是一種化解學習疲勞的“清新劑”,也是一種收獲人生哲理、知識經驗的快樂過程。
五、組織學生積極參與課外德育課堂
篇5
關鍵詞：九年級；語文；復習；知識；積累
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-249-01
俗話說“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，語文是一項雜科，對于學生的各項基礎知識掌握程度有著極高的要求。特別是在九年級階段，學生面臨著中考的壓力，語文作為一項主課，對于學生的日后學習發展有著深遠的影響意義，語文基礎知識作為語文知識體系的重要構成部分，對于學生的語文知識積累有著重要的促進作用。
一、積累基礎詞匯，為語文復習打好基礎
詞匯是語言的基本單位，也是學生學習語文的基礎內容之一，良好的詞匯積累對于學生的閱讀、寫作能力都有著重要的促進意義。所以教師在引導學生學習課文時，對課文出現的常用詞語的掌握要達到“四會”，即會讀、會寫、會解釋、會運用。這“四會”的落腳點在于運用，真正做到學以致用。前段時間比較盛行的《漢字英雄》節目，其實就是對于人們詞匯知識的一個綜合考察，想要獲得“英雄”稱號，就必須掌握良好的基礎詞匯知識。教學中教師就可以運用《漢字英雄》節目的模式，在班上開展“班級漢字英雄評選”，組織學生在年級、全校開展“漢字英雄評選”活動，以便能夠通過有效的活動來激發學生學習詞匯、積累詞匯的積極性，豐富學生的學習體驗。
此外教師在教學的過程中就可以引導學生在日常的學習中多觀察、多積累，遇到不熟悉的詞匯就及時的記錄下來，通過查字典、請教老師同學進行解決，一步步的消滅知識盲區，切忌不懂裝懂、存心應付。這就需要教師善于組織學生豐富詞匯積累途徑，通過小組學習、班級學習等形式給學生創設良好的學習情境，比如讓學生每天在黑板一側更新一些常見的易錯字、易錯詞，大家每天都學會一點點，久而久之就能學習到更多的知識。
二、積累成語典故，為語文復習鞏固基礎
成語典故是語文學習中的一項重要內容，學生的成語典故知識積累對于他的語文綜合能力有著極大的影響。擁有充足的成語典故知識積累，學生在會話、閱讀、寫作的過程中就能夠更加得心應手。成語有很大一部分是從古代相承沿用下來的，它既代表了一個故事典故，又是一種現成的話，很多又有比喻引申意義而被廣泛引用。
由于成語構詞方法的特殊性，很多詞義不是其表面含義，例如“文不加點”表面意思是文章中沒有標點，看似不合規范，是個貶義詞，其實是表達寫文章一氣呵成、文思敏捷、寫作技術純熟的意思，是個褒義詞。教學中就需要教師能夠引導學生用心區分、認真學習，筆者認為應該從以下幾點入手：
首先要從成語源頭入手，引導學生正確學習成語。我國的成語大多出自古代典籍，弄清它們的源頭及含義，在口語交際和書面表達中，才不至于張冠李戴。比如“黃粱美夢”這一成語，很多學生容易寫成“黃梁美夢”，如果教師能夠將典故講述一下，就能夠讓學生認識到“黃粱”是指食物，而不是“梁柱”，“粱”字就不會寫錯了。
另外也要注重從課文入手，豐富學生獲取知識途徑。入選初中教材的課文，大多文質兼美，里面有大量常用的成語。教師要充分發掘和利用教材中這一寶貴的語言資源，并適當的拓展延伸，日積月累，學生成語積累量會相當可觀。例如孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》中就有典故：“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”，出處：《淮南子》：“臨河而羨魚，不如歸家結網”，是希望得到對方的引薦；又比如李白的《行路難》典故一：閑來垂釣碧溪上，出處：指姜尚被周文王重用一事，典故二：忽復乘舟夢日邊，出處：指伊尹受成湯重用一事，兩個典故的含義：表達自己不甘消沉，繼續追求的信心。
如果學生不了解這些典故，就很難進行詩詞的理解，教學中教師要引導學生在課堂上互相交流，通過師生點評形成良性互動。這樣，學生學得主動，學有所得。學生既學習了課文，又在遷移閱讀中拓寬了視野，產生了朗讀經典的強烈愿望，積累了一定數量的成語，受到了傳統文化的熏陶，自然會受益匪淺，有效的進行知識的積累。
三、積累名言警句，為語文復習拓展范圍
名言警句是指一些名人或普通人說的，寫的，歷史紀錄的，經過實踐所得出的結論或建議，以及警世的比較有名的言語，名言警句易于留傳，是濃縮的精華。在交談、寫作中，一句精當的名言、警句，往往使談吐生色，文筆增輝?；虍孆堻c晴，一語中的；或者言簡意賅，闡述深刻；或妙語連珠，意趣橫生。所以教學中教師就要引導學生做好名言警句的知識積累，以便能夠豐富學生的知識結構，為他們的閱讀、寫作打好基礎。如學習《論語》十則后，教師就可以引導學生適當地進行拓展閱讀，讓學生認識到《論語》是語錄體散文，許多內涵豐富、言簡義豐，成為人們耳熟能詳的日常生活用語，像“歲寒，然后知松柏之后凋也”、“小不忍則亂大謀”、“三軍可以奪帥也”、“匹夫不可奪志也”等，至今還被人們頻繁引用，有著強大的生命力。另外又例如學校中的宣傳標語“無規矩不成方圓”、“學如逆水行舟，不進則退”、“興趣是最好的老師”等等，這些都可以是學生名言警句積累的途徑。通過這樣的教學引導，不僅能夠豐富學生的知識積累，還能夠讓他們了解到名言的出處，提升學生的語文綜合認知能力。長期積累既能構建自己的寫作素材庫，一旦運用起來就會隨手拈來，又會陶冶學生性情，讓他們積淀豐厚的文化底蘊，為人生發展奠定基礎，使學生在日后的學習生活中運用名人名言指導自己的言行舉止，提升他們行為的科學性與規范性，逐漸提升學生的綜合道德品質。
中學時期正是學生知識積累、知識運用的高峰階段，在教學中教師除了引導學生做好基礎詞匯、成語典故、名言警句的積累之外，也要引導學生積累名家名文、詩詞歌賦，通過多樣化的知識積累來豐富他們的日常學習生活，讓學生感受到趣味橫生的語文大世界，提升學生的語文綜合素養，為他們的日后學習發展鋪平道路！
參考文獻：
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一、培養學生的自主學習
新課程目標中提到學生的自主學習是中學思想品德課教學的第一需要。近年來，隨著思想品德科目的考試方式的變化，有的中學品德教師致力于探求促進學生自主學習的教學方法，積累了一定的經驗。但也應該看到，培養學生的自主學習能力未能引起中學思想品德教師的普遍重視，以教師為中心的講授式傳統教學模式沒有從根本上得到改變如。針對何改革當前思想品德課的課堂教學，擺正教與學的關系，研究探索學生的自主學習能力的教學模式，提高學生的自主學習能力，這是我們每位品德教師必須思考和面對的重要課題，也是時代賦予我們的責任和使命。我認為所謂學生自主學習就是相對于“被動學習”、“機械學習”和“他主學習”，是指學生在學習的全過程中主動地、獨立地有支配權利和控制能力的活動。也就是學生的獨立主體地位要得以充分展示，充分的發揮學生自己的遐想，而進行探索課本知識的內涵。以往的思想品德課教學存在這樣一個誤區，那就是老師不停地講，學生在下面不停地劃書、記憶、背誦，在過去很長一段時間，常常把黨和國家的路線、方針、政策作為主要甚至唯一的內容進行灌輸。
二、融入情感，加強課堂氣氛
1.創設情感課堂教學情境，培養學生的情感素養
生動的教學情境的創設，能夠引起學生的親切感和新鮮感，激發學生的學習興趣和學習熱情，為師生的情感互動創造有利的條件。思想品德教師通過有效的引領，使學生在情感觸動中領悟知識，在情感聚放中接受教育，真正做到“動之以情”，并通過情感疏導為“曉之以理”、“導之以行”奠定良好的基礎。
2.進行情感課堂師生互動，彰顯情感交流
教育學家夸美紐斯說過：“教學是一種教起來使人感到愉快的藝術”。課堂感要到愉快，教師就要構建動情的情感課堂去感染學生。思想品德課是比較特殊的學科，更要注重師生之間的情感互動和互通。教育的終極目標是促進學生人格的完善，思想品德課作為德育首選課，在實現這一目標的過程中起著至關重要的作用。因此，在構建情感課堂時，教師要在教育教學過程中，講一些自己親身的經歷，切身的感受，讓學生感到共鳴和共振，即便是舉一些學生所熟知的例子，教師也要融入自己的認識，自己的情感?！案腥诵恼?，莫先乎情”，教師可以通過師生間平等的討論，教師所講的內容才能感染學生的情緒，喚醒學生的心靈。
3.把握情感課堂教學要求，深化豐富的教學內容
教師在傳授知識的同時，必須轉變傳授方式和途徑，在了解和掌握學生對思想品德課的情感要求后，教師要有效地結合知識進行串聯，充分把握學生的情感脈絡，理解學生的情感需求，利用現代教育工具，如影片、圖片、漫畫、視頻等激發學生的情感溝通，有針對性地加以滲透，讓學生在接受知識的同時，更加渴望走出課堂、了解社會，接觸深刻的情感體會，這樣，才能使教學內容進一步內化，使學生更加深刻和完整理地解教學內容，也會使學生更加喜歡思想品德課，培養起良好的道德情操和情感品質。
三、利用名言警句作為課程資源
一般說來在思想品德課堂教學中名言警句一般具有三個作用：1.是直指題意。2.是延伸內涵。3.是活躍氣氛。在思想品德課程教學中，穿插名言警句，主要運用學生普遍熟悉的成語、俗語、諺語、格言、詩詞、歌曲中的某些句子等等。這些名言警句是人們在實踐中經驗教訓的提煉和總結，是歷史文化精華的積淀，對后人有重要的指導意義和警戒作用。青少年健康成長需要各種正確的導向，作為一種寶貴的教學資源，名言警句有利于學生正確對待學習、生活、成長過程中出現的問題，培養健康、有益的興趣愛好，學會正確地做人和處事。思想品德不需要深刻的理論和教條，它需要的是各種淺顯易懂、生動活潑的實例和人性化的引導。因此，教師要充分認識名言警句，作為一種引導、激活、推動教學的手段，應利用各種教學方法和途經，充分發揮其釋疑解惑、點撥誘導、強化聯系、深化認識的功能。
四、讓初中思想品德課教學生活化
課堂中教師的講解，課本知識的延伸等要讓學生領悟人生的意義，幫助學生認識和解決在學習、生活中的許多問題。尤其是教材內容在編排上特別注重學生的生活經驗，關注學生的生活體驗，貼近學生的生活實際，以清新、自然的獨特魅力吸引著學生，體現了“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的教育新理念。這就要求教師在思想品德課教學中，必須將學生課堂學習課本理論知識與現實生活結合起來，將課堂學習與生活實踐結合起來，將課本上的事例與現實社會聯系起來，構建學生感興趣的生活課堂，把生活世界提供給學生去體驗，讓學生在體驗生活的過程中掌握知識，發展能力，也就是讓思想品德課教學內容普通化、生活化。
五、建立良好的師生關系
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一、結合語文訓練的基本結構，進行不同程度的德育思想教育
語文教學方式萬變不離其宗，從其對文章聽、說、讀、寫進行賞析，可以看出語文教學具有緊密的思想性。就此而言，語文與德育教育并不是相互孤立的，反而是相輔相成的關系。所以德育教育是融入教師對學生進行語文教學過程中的。通過語文教師講課的技巧和引導力量，這種技巧和引導往往具有潛在性、持久性。從而使德育和語文教育達到高度統一，提升學生的思想道德素養。例如，在對于馬丁?路德?金的演講辭《我有一個夢想》的語文課程學習中，通常語文教師會對全文的朗誦，再對語言情感基調進行分析，思考中心思想，然后對文章重點語句進行賞析，最后抒發讀者對于整篇文章的感受。德育教育包含在這之中，教師會在這些語文訓練中讓學生感受到作者的思想情感，體會作者對于種族自由平等、民主的向往和不懈的努力的精神劑量。通過對課文的理解和拓展，采用以己證理的方式來實現對學生民族情感的培養。古人云“天下興亡，匹夫有責”，列舉歷史上中國多少先輩“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。從而讓學生感受到馬丁?路德?金的民族情節。
二、課外教育也是開展德育的良機，延伸學生的思想認知
將課內教育與課外拓展相結合是提升學習效率，儲備知識經驗的重要方式。課外學習也是促進學生健康成長的重要板塊，主要有以下兩種方法。第一，語文教師可以在課堂延伸上給學生推薦有益于學生長遠發展的相關書籍、網站、資料等等，不要讓學生的視野局限于課本。學生通過對于書籍等的閱讀學習，也能塑造自身的世界觀、人生觀、價值觀，提升個人的內在修養，培養個人氣質。第二，教師可以讓學生寫周記或者觀察記錄學生的作文，以此了解學生的思想傾向。既能通過評語和課堂表揚及時鼓勵主動進取得思想，又能通過溝通交流將有害于學生成長的思想扼殺于搖籃之中。
三、作文是中學生德育教育的重要部分
作文是學生思想道德認知和觀念的體現，也是教師讀懂學生內心思想情感傾向的重要方式。在中學生作文指導中，教師要通過古往今來的例子讓學生充滿正能量，圍繞主題進行創作。比如，描繪大自然風光的風景作文中，通過對于祖國山清水秀、鳥語花香的抒寫中，應該融入對于祖國山河的熱愛與牽掛，如同詩歌“為什么我的眼中包含淚水，因為我對這土地愛的深沉”一樣，體現自己內心的情感寄托。當寫個人品格行為時，要有只有經歷風雨，才能看見彩虹一樣堅韌不拔，飯巰蟶系那楦興茉歟意識到“有志者，事竟成”的思想深度，對理想信念的追求永不止步，培養繼承和發揚中華的傳統美德的接班人。當對于她人的關心、社會關心類的作文描寫時，滲透母愛的偉大和“贈人玫瑰，手有余香”的情感傳遞，對家人和社會懷有一顆感恩的心。作文思想的體現能教育和啟發學生的認知，有利于培養有理想、有道德的現代化人才。
四、名言警句對于實現學生德育教育的作用不容小覷
古往今來，傳承于歷史文化中的名言警句也是中學生語文德育教育的重要部分。采用一日一句名言警句的理解和記憶，糾正和塑造學生的觀念，也能增強學生的自信心和積極性。比如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”讓學生堅持自己的理想并懷揣著一顆勇敢的心靈，不畏前途的艱難險阻。語文教師要有效利用古詩文化，對學生進行思想道德情感行為的教育，有利于學生心理健康發展，也能通過名言警句的學習培養學生的知識素養。
總而言之，德育教育是新時代教育發展的必然要求，也是我們培養人才的重要衡量指標。必須要貫徹落實新課改對于中學生德育教育的理念要求，重視中學生德育教育的培養。因此，要充分發揮德育與語文教學結合后的強大功效，拓展中學語文教育思想的廣度和深度。讓學生在德育教育下成為一個全面發展的人，凈化學生的心靈，增強自身的思想道德素養。
參考文獻：
[1]段昌盛.中學語文中的德育教育[J].語文學刊，2009，（10）.
篇8
面對新的教育形勢，初中語文教學遠遠不能滿足于單純的基礎知識的傳授。為了實現由片面的應試教育向全面的素質教育轉軌，語文教學要在聽說訓練中育人，要以“聽”“說”訓練帶動“讀”“寫”訓練。那怎樣指導學生進行聽說訓練呢？
作為中學語文教師，要指導學生進行聽說訓練，培養學生的口頭表達能力，一定要寓教于樂，陶冶學生健康高尚的道德情操，樹立正確的人生觀。在近幾年的語文教學實踐中，我每天堅持課前幾分鐘的聽說訓練，取得了較好的效果。具體做法如下：每堂課前的預備鈴開始，按學生座位表的順序，由一位學生上講臺說出自己受益最深的一條名言警句，并把它寫到黑板上來，再帶領同學讀，然后簡要說出自己喜歡的原因?；蛘咭粋€同學說出一個富有哲理的童話、寓言，甚至還可以講笑話給同學們聽。學生對這些活動非常熱心，認真做準備，所下的功夫不亞于一次口試，因為這是鍛煉膽量、展示才能的好機會，哪個學生舍得放棄？記得我班有個叫羅劍的同學，平時說話一緊張，就嚴重口吃，常引得全班同學哄堂大笑。后來，每當輪到他時，他總是把講稿背得滾瓜爛熟，并主動找擅長表達的同學幫忙，經過長期訓練，他的口頭表達能力有了很大的提高。
學生讀講的名言警句、童話、寓言、笑話等內容廣泛，不拘一格，它們分散在浩瀚的知識海洋中，要搜集它們，一個人的力量顯然是不夠的。通過這個活動，充分調動學生的主動性和積極性，豐富了學生的知識，養成了他們勤動手、勤動腦的習慣。同時對我也有很大的幫助，使我也從中學到了不少的知識。
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[關鍵詞]語文教學 評價語言 語用
[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）28-058
新課標強調學生是課堂的主體，教師是課堂的主導。這主導主要體現在教師對學生學習行為的具體評價上。不過與其他學科不同，語文教師的評價語言除了要關注評價內容、態度外，更重要的是還要體現語用特點。
一、穿插名言警句，引發學生積累
學生語文素養的提升，離不開語文知識的積累。教師在評價過程中，如果能夠適當穿插一些名言警句、古詩成語等，不僅可以重塑教師在學生心目中的形象，而且還能給學生的語言積累帶來無形的影響。比如《高爾基和他的兒子》這一課，筆者就曾這樣評價――
（學生自由朗讀高爾基給兒子的信，并在小組里自由交流自己的感受與體會）
師：當我看到這封高爾基寫給自己兒子的信時，想到的一句名言就是：“贈人玫瑰，手留余香。”
（學生閱讀高爾基在庭院里賞花的內容，并且通過小組交流自己的感受）
師：當我讀到這一部分內容時，首先想到的成語是“觸景生情、睹物思人”。在高爾基眼里，那些兒子種下的花，就是他的“兒子”呀！
案例中，教師運用名句、成語等對學生表達的內容進行恰當評價，不僅讓學生對文本內容有了更深層次的理解，而且還激發了學生的興趣，提升了他們的語言運用能力。另外，教師語言運用的規范化也能給學生一種榜樣的引導。
二、營造語言意境，引導學生品析
漢語言博大精深，字面上的細微差別，意義上卻迥然不同。在具體評價中，教師的語言也需要發揮主導作用，引導學生深入語言的感性世界，并通過對詞語乃至句子的比較、推敲、斟酌，讓干癟的語言成為鮮活的畫面，從而給學生最直接的感悟與體驗，最終提升他們的語文綜合素養。比如《荷花》這一課可以這樣評價――
生：這個“冒”我感覺用得很好。
師：你有這個感覺，說明你對語言有敏感性。那么具體說說，好在哪？
生：不知道。
師：那你覺得這個“冒”可以用哪些詞語來代替呢？
生：長、伸、鉆、頂、穿……
師：你說的這些字都很好，但是想一想作者為什么不用，而要用“冒”字。再次認真讀課文，仔細品析一下。
（學生閱讀課文，沉思）
師：你看，荷花爭著、搶著出來，這一朵要出來，那一朵要出來，我們能夠從中體會到荷花的什么心情嗎？
生：急切。
師：是呀，作者這里用“冒”而不用其他字，就是要讓我們從中品析出荷花那種激動，那種心花怒放的心情。
從閱讀表現來看，學生已經體會到“冒”字的與眾不同，但具體好在哪里，他們卻無法說出。這主要與他們的生活經驗缺乏有關。對此，教師的評價語言需要從學生的實際出發，盡可能地給學生營造語言情境，引導他們通過對比、想象來體會“冒”字的妙處，實現言意兼得。
三、構建多元對話，引申文本意蘊
閱讀不僅僅要讀懂字面意思，更需要理解文字背后的意蘊。但是對于小學生來說，由于思想尚未成熟，加之他們生活體驗缺乏，這就導致他們對文本所蘊含的深意無法領會。對此，教師的評價語言需要發揮引申作用，從而有效引導學生深入品析文本意蘊，準確理解文本主題。比如《老人與海鷗》這一課的外貌描寫，學生在閱讀中抓住“褪色”體會到了老人生活的簡樸。但是，這樣的理解僅僅停留在表面，教師還需要引導學生深入品析，與文本、作者對話，從中感受到老人對海鷗的愛。
師：是的，你們能從“褪色”中感受到老人的簡樸，確實不錯。但是我認為，這簡樸中還有很多的不簡樸，你們體會到了嗎？
（學生進行討論，然后交流匯報）
生1：我從“褪色”一詞中感受到老人來這里喂海鷗已經很長時間了，這說明老人對海鷗的愛是長久的。
生2：我從“大塑料袋”中感受到老人對海鷗的大方。
生3：下文中有這樣的一句：“這位老人每天步行二十余里。”從這我感受到老人對海鷗的愛是堅定的。
……
評價也是教師主導課堂的一種方式，通過評價語言，可以有效推促學生與文本、作者乃至編者進行心靈交流，從而把對文本的理解提升到更高層次，最終提高學生的語文綜述素養。
篇10
關鍵詞：警句精段；真情實感；亮點
作文是衡量學生語言素養的重要尺度，作文教學是語文教學的“重頭戲”，如何培養和提高初中學生的寫作能力，我認為初中階段系統化作文教學很關鍵。
初中階段“系統化作文教學”的主要內容是：七年級錘煉警句精段，八年級抒寫真情實感，九年級創造考場亮點。具體嘗試如下：
第一階段：七年級重在錘煉詞、句，倡導學生寫警句精段
詞、句是構成文章的主要要素，準確、恰當地運用這些要素可以起到深化主題的作用。如何錘煉詞句，我認為可以從以下幾個方面入手。
1.培養學生的觀察能力
提高學生的寫作能力，教師就要引導學生做生活的有心人，對周圍熟悉的人和事進行細致的觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。養成一種良好的觀察能力的同時還要培養學生有一顆敏感的心，在觀察中善于思考、分析。
2.把錘煉詞句能力和日常教學結合起來
教材中的課文都是經過細致推敲的優秀范文，作者巧妙的構思、有序的寫作、獨特的觀察視角、精煉的用詞等都是學生學習寫作的好材料。因此，教師應讓學生模仿優秀課文的寫法進行寫作，琢磨并領悟出寫作的真諦。
3.倡導學生在長期的課內外閱讀中積累優美詞句
教師要引導學生通過多種渠道，在閱讀中進行語言積累，以豐富學生的詞語儲備，使學生在寫作時才思敏捷、文如泉涌。
4.注重片段訓練
所謂“作文片段”，指用一段一節的小篇幅，表現生活中的一個斷面，說明事物的一個方面，談論對某事某現象的一點看法，做這種片段的寫作練習，就叫“作文片段訓練”。片段訓練主要有以下幾種方法：
仿寫：教師在上課時，可抓住課文中某個精彩片段作為例句，讓學生仿寫。
生發：就是根據課文情節，合理想象，生發開去，加上或延伸課文中的情節，再造細節，這比仿寫更進一步了。
修改：可采用面改和學生互改兩種方式。
第二階段：八年級抒寫真情實感
七年級一年主要訓練了學生的用詞造句能力，在此基礎上，八年級著重要提高學生抒寫真情實感的技巧。怎樣才能寫出“真情實感”呢？
1.教師要引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中感人的情景
如，寒假里學生參加了鬧社火的文藝節目后，就把鬧社火的經歷和感受寫進作文里。他們有表達對過年的喜悅的，有寫對傳統文化的繼承與發揚，有歌頌黨的溫暖的，有反映中國農民翻身變化的……那字里行間流露出的真情實感，著實讓人感動，讓人覺得孩子們突然長大了，懂事了。
2.教師要學會賞識學生的習作，讓學生敢于表達真情實感
如果學生作文中出現了說真話、表真情的內容，哪怕表現出了不積極的思想，或語言文字不規范，教師首先要肯定、表揚抒發真情實感的學生，然后再對學生在其他方面存在的問題予以適度指導。
第三階段：九年級考場作文亮點
考場上，學生心情緊張，時間又短，要想在極其有限的時間內寫出高質量的作文，必須在平時兩方面扎實訓練：掌握寫作技巧和加強訓練力度。
1.如何讓學生掌握寫作技巧
（1）要讓學生擬個精彩的題目
如今，話題作文盛行，考場一般是讓學生自擬題目，所以就要讓學生擬一個精彩的題目。讓題目精彩有亮點，就必須讓題目富有文采：套用歌名；引用名言；巧用修辭格；改用廣告詞；逆向思維，巧設懸念等。
（2）開頭要亮麗
美國文學理論家杰克?韋伯說：“寫好第一句，第一段，這比什么都重要?！薄傍P頭贏得百媚生”，良好的開頭是成功的一半，作文開頭亮麗，會讓閱卷老師“一見鐘情”。主要做法如下：巧設懸念，引出下文；開門見山，直接點題；巧用修辭；比喻、擬人、排比、夸張、對偶、反復等多種修辭，均可使語言形象生動，親切感人，吸引讀者；引用名言警句等。
（3）結尾要完美
作文的結尾應像“碧螺春”余香滿口，令人回味無窮。
（4）構思要創新，形式要新穎。如采用：題記式、小標題式、書信體、講故事、鏡頭式、對話式、日記體、比喻式、散點式等。
（5）文面清爽
書寫規范、端正，字體整潔、勻稱，可以讓閱卷老師賞心悅目，為你的作文錦上添花。
2.加強訓練力度
