題庫精選范文
時間：2023-03-19 14:27:44
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篇1
5.催眠
（一）催眠(hypnosis)是由催眠師誘導而出現的一種類似睡眠又非睡眠的意識恍惚狀態.最早提出于18世紀,在巴黎有一位喜歡浮夸的奧地利醫生名叫麥斯麥爾(FranzAntonMesmer)的宣稱,他能夠通過一套復雜的方法,應用"動物磁力"治療病人,其中包括能使病人躺在手臂上面.按現解那大概就是一種暗示力.據傳法國政府準備出很多錢購買他的治療方法,但他都不肯,這可能是由于他自己也不清楚,最后他被當作騙子驅除出城.不過,雖然這個現象從此公開地不再得到信任.但一些實際工作者卻仍追隨他的路線,麥斯麥爾的名字也繼續流傳。后來,一位蘇格蘭醫生布雷德(JamesBraid)對該現象發生了興趣,于19世紀提出"催眠"一詞,并且宣稱它能夠給手術病人引起麻醉從而使它得到傳播.遺憾的是不久更為有效和可靠的麻醉劑出現了,使催眠術的發展再次受到影響.從此以后,催眠就一方面被一些人利用作為行騙手段,同時也有另一些人對之進行科學研究.
(二)催眠誘導與暗示性
催眠誘導(bypnoticinduction)是以產生高度受暗示性(suggestibility)為特征的一個系統程序.它會引起人們被動的放松,反應性降低,注意范圍變得狹窄和幻覺增強.誘導催眠的技術有多種,通常是催眠者不斷反復地用輕聲告訴被試者他感到了疲倦,發困和朦朧欲睡,并且清楚地描述應該發生的身體感覺，如你的兩臂在下墜,腳在發熱,眼皮變得沉重,抬不起來了等等.在這種情況下,許多被試者就逐漸地接受影響進入了催眠狀態.
大量研究結果指出人們對催眠的受暗示性存在很大的個體差異.有十分之一的人對催眠誘導根本沒有反應,在另一極端最容易接受催眠的人也只有十分之一.每個人對催眠的反應性是一種穩定的可測量的特質,可以通過各種特定的量表進行測查,其中美國斯坦福大學教授希爾加德(ErnestHilgard,1965)的斯坦福催眠感受性量表(Stanfordhypnoticsusceptibilityscale,SHSS)被公認最為有效.至于受暗示性的實質,過去人們曾認為那屬于一人格特質,與易受吸引和表象清晰有關,但研究表明二者的相關很低.再考慮其他方面,發現對催眠的受暗示性與一個人的態度和期望密切聯系,凡對催眠持積極態度,相信催眠的可能性,同時又對該催眠者表示信賴時,他就容易很好地配合接受暗示并取得成功.這也與我國在宗教信仰上常用的一句諺語"心誠則靈"正相符合。
(三)催眠狀態下的心理特征
在進入催眠狀態后,人的意識活動并未停止,只是變得恍惚不能自主.其心理活動一般有以下幾個主要特征:
1.感覺麻痹
有些被試者在催眠狀態下,甚至可以接受手術而不感到疼痛.以至有些醫生曾用它代替麻醉藥物,但其效果顯然不如止疼藥品.
2.感覺扭曲和幻覺
在催眠狀態下的人可能出現幻聽和幻視現象.他不僅是在沒有刺激的情況下聽到聲音或看到形象,有時還可以依照指導語將電視機看成方紙盒,或將臭味聞成香味.
3.解除抑制
一般情況下,那些依據社會準則不能做的事情是受到抑制的,人們不可能讓被試者去做.但是在催眠狀態下,抑制被解除,他就可能根據催眠者的指示去做,如當眾脫衣,對別人施暴等.
4.對催眠經驗的記憶消失
催眠者的暗示不僅指導著被試者當時的心理活動,還可以影響到事后的行為.最常見的是告訴被試者他將不記得當時發生的一切,從而造成清醒后對催眠狀態的記憶完全缺失.
1.選出下列選項中不屬于容易被催眠的人通常具有的特征.___D__
A經常做情節生動的白日夢.
B想象豐富.
C容易沉浸于眼前或想象中的情景.
D獨立性強,干練,有主見
2.一個人能否進入催眠狀態，主要取決于什么？（D）
A．年齡B．性別C．受暗示性D．意志
3.關于催眠，以下哪一項是錯的(C)
A.暗示是催眠的基礎
B.催眠是將被催眠者誘導到一種特殊意識狀態
C.催眠后催眠者可對被催眠者進行各種疾病治療
D.催眠后被催眠者意識域縮小，暗示性升高
6.首因效應
首因效應在人際交往中對人的影響較大，是交際心理中較重要的名詞。人與人第一次交往中給人留下的印象，在對方的頭腦中形成并占據著主導地位，這種效應即為首因效應。我們常說的“給人留下一個好印象”，一般就是指的第一印象，這里就存在著首因效應的作用。因此，在交友、招聘、求職等社交活動中，我們可以利用這種效應，展示給人一種極好的形象，為以后的交流打下良好的基礎。當然，這在社交活動中只是一種暫時的行為，更深層次的交往還需要您的硬件完備。這就需要你加強在談吐、舉止、修養、禮節等各方面的素質，不然則會導致另外一種效應的負面影響，那就是近因效應。
近因效應
近因效應與首因效應相反，是指交往中最后一次見面給人留下的印象，這個印象在對方的腦海中也會存留很長時間。多年不見的朋友，在自己的腦海中的印象最深的，其實就是臨別時的情景；一個朋友總是讓你生氣，可是談起生氣的原因，大概只能說上兩、三條，這也是一種近因效應的表現。利用近因效應，在與朋友分別明，給予他良好的祝福，你的形象會在他的心中美化起來。有可能這種美化將會影響你的生活，因為，你有可能成為一種“光環”人物，這就是光環效應。
光環效應
當你對某個人有好感后，就會很難感覺到他的缺點存在，就像有一種光環在圍繞著他，你的這種心理就是光環效應?！扒槿搜劾锍鑫魇保槿嗽谙鄳俚臅r候，很難找到對方的缺點，認為他的一切都是好的，做的事都是對的，就連別人認為是缺點的地方，在對方看來也是無所謂，這就是種光環效應的表現。光環效應有一定的負面影響，在這種心理作用下，你很難分辨出好與壞、真與偽，容易被人利用。所以，我們在社交過程中，“害人之心不可有，防人之心不可無”，具備一定的設防意識，即人的設防心理。
設防心理
在兩個人獨處的時候，我們不時地會有些防范心理；在人多的時候，你會感到沒有自己的空間，自己的物品是否安在；你的日記總是鎖得很緊，這是怕別人奪走你的秘密。為了這些，你要設防。這種設防心理在交往過程中會起到一種負面作用，它會阻礙正常的交流。
1.在社會認知過程中，近期激活過的圖式更可能被使用，這叫做(A)
A、近因效應B、首因效應C、啟動效應D、光環效應
2.在社會知覺的偏差中，由獲得個體某一行為特征的突出印象，進而將此擴大成為他的整體行為特征的心理效應稱為（C）
A．首因效應B．近因效應C．暈輪效應D．定型效應
3.如果你和一個人有數次交往，并以第一次的印象對該人作出判斷，這在社會認知中屬于（B）
A.刻板印象B.首因效應C.光環效應D.近因效應
4.日常生活中所說的“情人眼里出西施”反映的是以下哪種現象（C）
A.刻板印象B.首因效應C.光環效應D.近因效應
5.以下各種現象中屬于近因效應是（D）
A、情人眼里出西施
B、學生在某一方面表現不好，如成績不好或玩皮搗蛋，那么往往就會被教師認為什么樣都有不行，一無是處。
C、對詞表開始部分的單詞記憶的效果優于中間部分，回憶率高
D、詞表末尾部分的單詞比中間部分的單詞更易于回憶，再現率更高
6.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（B）
A．寬大效應B．暈輪效應
C．中心品質D．刻板印象
7.對知覺對象的某一特性形成判斷之后，不加分析地推及到這一對象的其他方面，“一好百好，一糟全糟”，這種泛化或擴張的心理效果就是(A)
A．光環效應B．近因效應C．刻板印象D．首因效應
7.刻板印象又稱社會定型，指人們對某人或某一類人的固定看法。它通常不是以直接經驗或事實材料為依據，而單純憑一時的偏見或道聽途說而形成的，主要有三個特征：（1）對社會人群的簡單化的分類方式和泛化概括的認識；（2）同一社會人群中刻板印象具有很大的一致性；（3）與事實不符，甚至有時完全錯誤。它常常是造成人們認知偏差或偏見的主要原因，但在某些條件下有助于把現實中的人們加以歸類進行概括性地認識，成為知覺他人的捷徑。需要注意的是刻板印象一經形成，就很難改變
1.我們經常聽人說的“長沙妹子不可交，面如桃花心似刀”，東北姑娘“寧可餓著，也要靚著”，實際上都是（A）。
A.刻板印象B.首因效應C.光環效應D.近因效應
2.下列各種現象屬于刻板印象的是（A）
A、便宜沒好貨
B、愛屋及烏
C、吃不到葡萄就說葡萄是酸的
D、先入為主
篇2
28動機
是由一種目標或對象所引導、激發和維持的個體活動的內在心理過程或內部動力。動機是一種內部心理過程，而不是心理活動的結果。
動機功能
1、動機是在目標或對象的引導下，激發和維持個體活動的內在心理過程或內部動力。動機是一種內部心理過程，不能直接觀察，但是可以通過任務選擇、努力程度、活動的堅持性和言語表示等行為進行推斷。動機必須有目標，目標引導個體行為的方向，并且提供原動力。動機要求活動，活動促使個體達到他們的目標。
2、動機具有激活、指向、維持和調整功能。動機是個體能動性的一個主要方面，它具有發動行為的作用，能推動個體產生某種活動，使個體從靜止狀態轉向活動狀態。同時它還能將行為指向一定的對象或目標。當個體活動由于動機激發而產生后，能否堅持活動同樣受到動機的調節和支
耶基斯－多德森定律
耶基斯－多德森定律，是表示動機與工作效率的關系。動機強度與工作效率之間的關系不是一種線性關系，而是倒U形曲線。中等強度的動機最有利于任務的完成。
1，各種活動都存在一個的動機水平。
2，動機的水平隨任務性質的不同而不同。
3，在難度較大的任務中，較低的動機水平有利于任務的完成
價值觀
價值觀：是指主體按照客觀事物對其自身及社會意義或重要性進行評價和選擇的原則、信念和標準。價值觀是一個人思想意識的核心，對個人的思想和行為具有一定的導向或調節作用。價值觀是個體在生活實踐中逐漸形成的。一旦形成，就相當穩定。根據社會文化生活方式把人的價值觀區分為：經濟價值觀、理論價值觀、審美價值觀、社會價值觀、政治價值觀和宗教價值觀。羅克奇根據工具－目標緯度把價值觀分為工具性價值觀和終極性價值觀。
價值觀的主要表現形式有：興趣、信念、理想。興趣：是人對事物的一種認識傾向，是價值觀的初級形式，伴隨著積極的情緒體驗，對個體活動，特別是對個體的認知活動有巨大的推動力。信念：是堅信某種觀點、思想或知識的正確性，并調節控制自己行動的人格傾向性。理想：是個體對未來可能實現的奮斗目標的向往和追求。
動機的理論
動機的理論主要有：本能論、驅力論、喚醒論、誘因論、認知論。
動機的本能理論。
一度在動機心理學領域占據統治地位，認為：人類的行為是在進化過程中形成的，由遺傳固定下來，不學而會的。固定的行為模式。
動機的驅力理論。
認為：個體由于生理需要而產生一種緊張狀態，激發或驅動個體的行為以滿足需要，消除緊張，從而恢復機體平衡狀態。
動機的喚醒理論。
認為：人們總是被喚醒，并維持著生理激活的一種水平，不是太高也不是太低。它提出了三個原理：1，人們偏好的喚醒水平；2，簡化原理；3，個人經驗對于偏好的影響。
動機的誘因理論。
認為：針對驅力理論的缺陷（驅力理論僅僅強調個體的活動來自內在的動力，它忽略了外在環境在引發行為上的作用），提出了誘因理論。誘因是個體行為的一種能源，他促使個體去追求目標。誘因與驅力是不可分開的，誘因是由外在目標所激發，只有當它變成個體內在的需要時，才能推動個體的行為，并有持久的推動力。
動機的認知理論。
現代認知理論認為：認知具有動機功能。動機的認知理論主要有：期待價值理論、動機的歸因理論、自我功效論、成就目標論。
期待價值理論。把達到目標的期待作為行為的決定因素。期待幫助個體獲得目標。動機歸因理論。動機是思維的功能，采取因果關系推論的方法從人們行為中尋求行為內在的動力因素。
自我功效論。認為人對行為的決策是主動的。人的認知變量如期待、注意和評價在行為決策中起著重要的作用。期待分為結果期待和效果期待。結果期待是指個體對自己行為結果的估計；效果期待是指個體對自己是否有能力來完成某種行為的推測和判斷，這種推測和判斷就是個體的自我效能感。
成就目標理論。不同個體對自己的能力有不同的看法。這種對能力的潛在認識會直接影響到個體對成就目標的選擇。
動機的種類
1，根據動機的性質：生理性動機和社會性動機。
生理性動機有：饑餓、渴、性、睡眠。
社會性動機有：興趣、成就動機、權力動機、交往動機。
2，根據學習在動機形成和發展中的作用分：原始動機和習得動機
3，根據動機的意識水平分：有意識動機和無意識動機。
4，根據動機的來源分：外在動機和內在動機。
挫折：是指個體的意志行為受到無法克服的干擾或障礙，預定目標不能實現時所產生的一種緊張狀態和情緒反應，也就是俗話說的“碰釘子”。
增強挫折承受力
1，正確對待挫折
2，改善挫折情景
3，總結經驗教訓
4，調節抱負水平
5，建立和諧的人際關系
意志：是有意識的支配、調節行為，通過克服困難，實現預定目標的內在心理過程。
意志的品質1，獨立性2，果斷性3，堅定性4，自制力
需要－是有機體內部的一種不平衡狀態，它表現在有機體對內部環境或外部生活條件的一種穩定的要求，并成為有機體活動的源泉。
驅力－是指個體由生理需要所引起的一種緊張狀態，它能激發或驅動個體行為以滿足需要，消除緊張，從而恢復機體的平衡狀態。
誘因－是指能滿足個體需要的刺激物，它具有激發或誘使個體朝向目標的作用。
1.有兩個學生，他們各自對自己即將到來的期末考試的成績預期是：甲生80分，乙生100分。結果，兩人都考了85分。甲乙二生的心理挫折，最可能出現的情況是（B）
A.甲生的挫折心理大于乙生B.甲生的挫折心理小于乙生
C.兩生一樣大D.無法判定
2．成就動機理論的研究表明，成功概率約為以下哪個數值的學習任務，最有利于激發學生達到動機水平（B）
A．70%B．50%C．30%D.90%
3.激發動機產生的直接原因是（A）
A.需要B.行為C.目標D.刺激
4.長時間堅信自己決定的合理性，并堅持不懈地為執行決定而努力，是屬于
哪種意志品質B
A獨立性B堅定性C果斷性D自制力
5.關于動機的敘述,錯誤的是___B___.
A根據動機的來源,可分為外在動機和內在動機.
B外在動機與內在動機有明確的劃分.
C外在動機的實質是一種內部動力.
D兒童往往先有外在的動機,以后才逐漸發展內在的動機.
6.下列選項中不屬于物質興趣的是（D）
A．衣B.食C.住D.文化．
7.引起動機的內在心理條件是（C）
（A）感覺（B）思維（C）需要（D）性格
8.．人類主要的社會性動機是（B）
（A）饑餓動機和干渴動機（B）成就動機和交往動機
（C）好奇動機和探索動機（D）探索動機和操弄動機
9．下列哪個選項是指對活動結果的興趣？（D）
（A）物質興趣（B）精神興趣（C）直接興趣（D）間接興趣
11.___B___是對事物的一種認識傾向,是價值觀的初級形式,伴隨積極的情感體驗,對個體活動,特別是對個體認識活動有巨大的推動力.
A動機B興趣C能力D人格
12.動機產生依賴于需要，請問下面哪項屬于需要？（B）
A．水B．饑渴C．尋求水源D．喝水
篇3
盜傳必究
一、單選題
1.關于傷員的轉送，下列哪項錯誤（4.00分）
【答案】遇有導管脫出應立即插入
2.以下哪些可以作為急危重癥護理學的研究范疇（4.00分）
【答案】急性心肌梗塞
3.院前急救原則不包括（4.00分）
【答案】先施救后排險
4.大批傷員中，對于大出血的病人應用何種顏色進行標記（4.00分）
【答案】紅色
5.疑有頸椎或脊椎骨折病人在搬運時，下列哪項錯誤（4.00分）
【答案】可用海綿墊抬動
6.李某，冠心病史3年，今晨于公交車上突然出現四肢抽搐，兩眼上翻，呼吸心跳減弱，司機與乘客立即送到急診室，分診護士處理正確的是（4.00分）
【答案】分診護士立即開通綠色通道醫護人員進行搶救
7.急診醫療體系包括（4.00分）
【答案】醫院前的救護
8.現場急救區的劃分，后送區主要接受的是（4.00分）
【答案】能行走、病情較輕的病人
9.現場救護時病人采取的合適不包括（4.00分）
【答案】昏迷病人仰臥位
10.關于搶救藥品及設備的管理，哪項錯誤（4.00分）
【答案】外借時一定要登記
11.一急診胸前區疼痛病人你用分診技巧是（4.00分）
【答案】PQRST分診公式
12.下列不屬于急救物品的是（4.00分）
【答案】纖維胃鏡
13.學習急危重癥護理學的學習方法可有（4.00分）
【答案】搶救病人后及時總結救護經驗
14.關于病人的轉運，下列錯誤的是（4.00分）
【答案】腹脹者去除胃腸減壓術后再空運
15.院前急救是指（4.00分）
【答案】急、危、重癥傷病員進入醫院前的醫療救護
16.普通型救護車內的裝備至少應有（4.00分）
【答案】止血包
17.關于急診科的布局，下列哪項不正確（4.00分）
【答案】急診科可與其他科室設置在一起
18.現場對危重病人進行病情評估時，如果橈動脈觸摸不清，則說明收縮壓（4.00分）
【答案】＜80mmHg
19.急救網點布局合理，救護半徑小，以便接到呼救后的急救人員能在最短的時間內趕到現場，急救反應時間市區為（4.00分）
【答案】15min以內
20.關于觀察分診不正確的是（4.00分）
【答案】按著病人要求分診
1.以下腎功能監測指標正常值正確的是（4.00分）
【答案】血尿素氮為3.3～6.0mmol/L
2.ICU護士總數與病床數之比為（4.00分）
【答案】2.5～3：1
3.機械通氣時,吸痰操作錯誤的是（4.00分）
【答案】用吸引口鼻的吸痰管吸引氣道深部的痰液
4.ICU護士為防止交叉感染，下列何種情況下須洗手（4.00分）
【答案】以上全是
5.ICU病房的相對濕度應保持在（4.00分）
【答案】50%～60%
6.成人胸外心臟按壓的操作，下列哪項是錯誤的（4.00分）
【答案】按壓部位在病人心尖區
7.常用的機械通氣模式不包括（4.00分）
【答案】高頻通氣
8.機械通氣病人氣道內一次吸痰時間不超過（4.00分）
【答案】15s
9.簡單而迅速地確定心臟驟停的指標是（4.00分）
【答案】意識消失，無大動脈搏動
10.關于非同步直流電除顫，不正確的是（4.00分）
【答案】如室顫為細顫，可給予腎上腺素，使之變為粗顫再行電除顫
11.使用呼吸機時出現高壓報警的常見原因不正確的是（4.00分）
【答案】高壓報警上限設置過高
12.不能通過心電監護觀察的內容是（4.00分）
【答案】脈搏強弱交替
13.關于呼氣末正壓通氣有關敘述不正確的是（4.00分）
【答案】呼氣末期氣道壓低于大氣壓
14.某女士，45歲，慢支病史20余年，計劃于次日行膽總管切開取石術，做好術前準備。因心臟病發作，出現心衰，而入外科ICU，做了如下處理，哪項不必要進行（4.00分）
【答案】肢體活動功能監測
15.張某，6歲，在公園玩耍時不慎溺水窒息，急救的首要步驟是（4.00分）
【答案】清除呼吸道異物
16.少尿是指24h尿量少于（4.00分）
【答案】400ml
17.哪項不是胃腸內營養的常見并發癥（4.00分）
【答案】厭食
18.下面哪些指標與腎功能監護關系不密切（4.00分）
【答案】尿蛋白定量分析
19.ICU收治病種不包括（4.00分）
【答案】惡性腫瘤晚期病人
20.使用壓力支持通氣時,重點監測的內容是（4.00分）
【答案】潮氣量
1.在急性中毒的治療措施中，哪項是首要的（4.00分）
【答案】立即終止接觸毒物
2.急性一氧化碳中毒病人的嚴重程度取決于（4.00分）
【答案】病人血中碳氧血紅蛋白的飽和度
3.繃帶包扎中錯誤的護理是（4.00分）
【答案】四肢包扎注意保持功能位置，可不避開骨隆突處
4.對于各部位骨折，其周圍軟組織、血管、神經可能有不同程度的損傷，或有體內器官的損傷，應先處理危及生命的傷情，如（4.00分）
【答案】休克
5.有關搬運中錯誤的護理是（4.00分）
【答案】對于頸椎和高位胸脊椎骨折患者，需要用硬擔架或木板，并填塞固定，頭部可不固定或牽引
6.繃帶包扎順序原則上應為（4.00分）
【答案】從下向上、從左向右、從遠心端向近心端
7.結扎止血帶時應盡量靠近傷口，選擇部位時上臂宜在何處（4.00分）
【答案】上1/3處
8.使用止血帶的時間應盡量縮短，連續使用最長不超過（4.00分）
【答案】5h
9.對食入性有機磷農藥中毒者，搶救的關鍵是（4.00分）
【答案】徹底洗胃
10.有機磷農藥中毒病人的臨床表現中下列哪一項是不符合的（4.00分）
【答案】瞳孔散大
11.急性中毒時洗胃排除毒物治療下列哪一項不妥（4.00分）
【答案】敵百蟲中毒時可用碳酸氫鈉溶液和肥皂水洗胃
12.急性一氧化碳中毒昏迷下列措施中哪項是錯誤的（4.00分）
【答案】立即原地搶救
13.重度有機磷農藥中毒急性肺水腫，最重要的搶救措施是（4.00分）
【答案】靜注大劑量阿托品
14.急性重度一氧化碳中毒最主要的死因是（4.00分）
【答案】呼吸循環衰竭
15.急性一氧化碳中毒的搶救，下列哪一項是錯誤的（4.00分）
【答案】血液透析
16.急性有機磷農藥中毒的發病機制最主要是（4.00分）
【答案】抑制膽堿酯酶
17.有機磷農藥中毒引起煙堿樣作用的臨床表現是（4.00分）
【答案】呼吸肌麻痹
18.固定的目的是（4.00分）
【答案】防止骨折斷端移位
19.急性重度一氧化碳中毒的治療首選（4.00分）
【答案】高壓氧艙
20.一氧化碳中毒遲發性腦病的表現是（4.00分）
【答案】以上全是
1.下列哪一項不是腎功能衰竭少尿期的表現（4.00分）
【答案】尿量增多
2.影響觸電損傷程度的因素，錯誤的是（4.00分）
【答案】人體電阻越大，受損越嚴重
3.下列那項不屬多器官功能衰竭特點（4.00分）
【答案】嚴重急性損傷48h后
4.淹溺者救護原則錯誤的是（4.00分）
【答案】首先考慮電擊除顫
5.對于電擊傷的現場救護，錯誤的是（4.00分）
【答案】輕型觸電者可自行回家、不必處理
6.有關糖尿病酮癥酸中毒的說法錯誤的是（4.00分）
【答案】腎衰竭是糖尿病酮癥酸中毒的最嚴重并發癥
7.下列哪一項為左側心力衰竭最早最常見的癥狀（4.00分）
【答案】呼吸困難
8.不是多器官功能衰竭病人學說的是（4.00分）
【答案】三次打擊學說
9.二次打擊突出特點（4.00分）
【答案】炎癥和應激反應具有放大效應
10.中暑臨床上依據癥狀輕、重分為（4.00分）
【答案】先兆中暑、輕度中暑及重度中暑
11.淹溺分為兩大類（4.00分）
【答案】干性淹溺、濕性淹溺
12.關于
SvO2錯誤是（4.00分）
【答案】SvO2是身體局部氧代謝的體現
13.下列哪項不是氧代謝監測相關因素（4.00分）
【答案】氧含量
14.腎衰竭患者每天液體的大致攝入量，可按前一天24h排尿量加（4.00分）
【答案】500ml
15.患者烈日下工作2h后,出現頭昏、頭痛、口渴、多汗、全身疲乏、心悸、注意力不集中、動作不協調等癥狀，BP90/60mmHg,此時最佳的處理措施為（4.00分）
【答案】靜脈滴注葡萄糖鹽水
16.熱痙攣的突出表現是（4.00分）
【答案】腓腸肌痙攣、疼痛
17.如果發現有人觸電，哪項措施正確（4.00分）
【答案】迅速拉開電閘、切斷電源
18.關于急性重癥哮喘救治與護理錯誤的是（4.00分）
【答案】吸入氧濃度根據呼吸困難程度隨時調整，一般為純氧
19.不是多器官功能衰竭病因（4.00分）
【答案】慢性腸炎
篇4
“歷時1年，精選試題1000道，首次測評突破310人，系統內人員測評通過率100%”，近日，濱州市機構編制網上交流測評系統正式投入使用。借助該系統，濱州市編辦通過網上學習、測評、交流，努力助推全市編辦系統業務能力實現新提升、新突破。
一是圍繞全局工作“建題庫”。自2015年2月份，濱州市編辦著手籌建全市機構編制網上交流測評系統題庫，在全市機構編制系統內部公開選題和征集。結合全面深化改革、推進重點領域體制創新、加強和創新機構編制管理等工作，將近年來中央、省、市機構編制各項法規政策，行政體制改革、事業單位改革等重大改革政策文件，通過格式初選、業務審核、分類匯總、集中會審等程序，從最初的1800余道試題中，結合政策變動、文件修訂、工作完成情況，精選了1000道題庫試題。
二是突出系統核心“搭平臺”。濱州市機構編制網上交流測評系統分為通知公告、網上交流、在線考試、在線傳輸等六大板塊平臺，主要是以機構編制政策法規及業務知識的日常學習為中心，集成在線測評和網上咨詢交流等附加功能，著力通過在線學習熟悉業務，強化訓練掌握政策，模擬測試檢驗水平，實現實地培訓與在線學習、集中授課和日常學習、全員聯動和個人自學的有機結合與無縫銜接。同時，系統內和服務對象單位工作人員可通過在線提問、網上留言等方式，實現答疑解惑、互通有無、共同提高。
三是完善聯動機制，“促實效”。如何使系統更具生命力、影響力和權威性，如何與省編辦提出的“智慧編辦”建設有機互動，是濱州市編辦下一步的工作方向。目前，濱州市編辦正在對測評成績進行分析、匯總和反饋，對成績不合格的人員實施二次測評，對兩次測評均未過線的單位或個人進行書面發函建議更換相關人員。并將系統學習、通過測評作為服務對象單位調整機構編制工作負責同志的必備條件。同時，研究建立網上交流測評工作實施辦法和系統題庫建設及日常維護管理辦法，明確系統內和相關工作人員每年度進行一次測評，不低于50個學時，每半年對題庫進行更新、維護和審核，真正從制度上確保學習的系統性、連貫性和試題的準確性，為全面提升機構編制系統干部業務能力和水平提供支撐。E：FQJ
關鍵詞：網上測評 業務能力 聯動機制
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關鍵字 系統建立 試題庫 管理功能
隨著計算機技術的飛速發展，現代教育思想和教學手段的不斷變革，越來越多的計算機技術被引入教學過程，并形成了多種多樣的智能計算機教學系統。其中計算機輔助的題庫系統作為智能計算機教學系統的核心，越來越受到人們的重視。
1 試題庫信息系統開發意義
題庫系統能夠保證考試或測驗題目具有較高質量、保持水平穩定、更好地達到教學目的。傳統考試中所依賴的手工方式其測驗、考試等均存在著諸多弊病一是組考工作量大；二是周期長；三是反饋信息的能力較弱，難以統計出學生對各個知識點的掌握程度。
建立教學考試試題庫或試卷庫不僅可以節省大量的人力資源重復勞動，而且使考試向正規化、科學化、規范化發展，這對深化教學改革，提高教學質量，科學規范教學管理起著重要的作用。
1.1 能客觀評價教學質量。利用題庫改革教學手段，實現教考分離，可以使考試達到規范化、科學化，消除命題者主觀意愿所帶來的負面影響，更加客觀、真實、全面地評估教學質量。
1.2 能為教員提供大量參考資源。開闊教員視野教員為了提高教學水平與教學質量，需要參考大量試題資料。沒有一個方便有效的工具，會讓教員操作起來費時費力，而又不能得到理想的資源。特別是年輕教員，由于缺乏知識的積累顯得更加窮匱。
1.3 能提高學校的試題質量。題庫系統能夠讓大家一起共享優質資源，集思廣益，共同進步，從而使學校的試題整體質量水平大幅提升。
1.4 能有效提高教員的工作效率。教員往往為出一份好試卷費盡心機，自己能想絕妙的好題，但卻很難按要求繪出理想的圖形。為教員提供方便操作，高效作圖的工具，讓老師竭盡所能，充分地發揮其才智。
2 試題庫信息系統的建立
所謂試題庫，是由許多使用于不同目的、技能和任務需要，具有必要參數的大量優質題目組成的集合。在性質上，題庫是將知識和經驗形式化，利用計算機系統組建一個規則系統，以試題為資源，為一定的考試提供內容等值、質量穩定的試卷的一種命題操作與命題管理技術。在操作上，題庫一般用一個計算機軟件作為技術平臺進行題庫的管理工作，包括試題的錄入、檢索和修改，組卷模式的創建，試卷的生成、編輯和打印。
題庫建設是個艱巨的系統工程，整個工作過程必須要有堅實、科學的理論基礎，規范題庫的標準化要求以及題庫建設的必要流程，為題庫系統的開發提供根本的建設原則。
2.1 建立標準化試題庫的要求
2.1.1 有高素質的命題教師隊伍。試題庫建設不僅僅是簡單的將試題組織在一起，它要求命題教師具有多方面的知識。首先要求教師精通本門學科的專業知識，其次還要對教育測量學、教育統計學、教育評價學有所了解。
2.1.2 試題應標準、科學、準確。試題庫中的試題內容要科學，格式要標準，表述要準確。試題之間應彼此獨立，不可相互提示、相互矛盾。
2.1.3 試題庫應適時更新。試題庫的建立不是一勞永逸的，試題庫需要不斷充實，不斷更新。試題庫中的試題應該隨著教學內容和教學要求的變化而相應變化，以適應學科發展和考生水平變化，這對于延長試題庫的生命周期有重要意義。
2.1.4 試題庫中的試題應具有一定規模。試題庫中的試題必須達到足夠數量，否則就會失去試題庫的價值。單科試題根據知識點、難度、題型等參數的要求，應具有合理的比例結構，其題量也應具有一定規模，一般至少應能保證抽取的試題重復率不超過10%為佳。
2.2試題庫信息體統建設的流程
一是題庫的結構設計：對題庫的整體結構進行設計，也包括試題各屬性的設置和度量標準等。二是試題精選：試題庫中的試題應是精心挑選的，必須符合教學大綱和考試大綱的要求，這樣才能保證試題質量。三是試題測驗：組織學生進行試題測驗，對學生測驗得到的反饋信息進行綜合分析，從中篩選出適合考試的題目，并對試題難度、區分度等參數進行指定，這些參數指定后不應一成不變，而應依據每次測驗的分析結果，實現對試題參數的自動修正。四是試題存儲：經過前兩個步驟篩選出來的試題，根據其難度、區分度等參數進行整理編排，按數據庫的存儲要求進行存儲。為提高試題庫管理效率，可以開發試題庫管理系統來實現試題入庫存儲，既能使操作簡單易行，又能使試題的存儲方式靈活多樣。五是試題維護：試題維護就是要經常檢查試題的思想性、科學性，根據學科內容和考生水平的發展，不斷地對題庫中的試題做相應的補充、修改和刪除工作，及時修正試題的各項技術參數，以滿足未來命題的需要。
3 試題庫系統管理功能
3.1 用戶信息管理功能
用戶信息管理功能是對使用試題庫的用戶( 教員、學員) 進行注冊、登陸、密碼驗證、身份識別、權限授予等一些列安全管理活動。
3.2 試題管理功能
提供對試題庫的備份和恢復操作，可以對試題庫中的試題進行分類統計和分析，如按章節統計試題的題型、難度比例等情況。提供對試題的添加、刪除、修改和查詢等維護操作，可以對試題庫中的與本系課程相關的試題進行分類統計和分析，可以審核、確認教師的試題添加、修改和刪除操作，可以審核教師以 word 附件形式提交的批量試題，并可實現批量試題的導入等。
3.3 成績管理功能
管理功能是在學生用戶進行在線考試之后， 將試題及試卷的得分情況進行統計匯總， 并按照相應模型對成績及試卷進行分析，對考試效果做出評價鑒定。可分為成績統計功能和成績查詢功能。成績統計功能參照學生ID、試卷ID將成績存入答卷表中，并計算相關統計值。成績查詢功能為用戶提供了對成績的查詢操作，學生用戶只允許查詢自己的成績，而教師用戶可以查詢每個學生用戶的成績。
3.4 試卷管理功能
提供按組卷參數自動出卷功能，對提交或生成的試卷進行審核，對未曾審核的試卷可以進行查詢、修改、預覽、刪除和審定，對審核通過的試卷可以進行預覽、查詢、打印和存檔，對考后試卷提供添加試卷分析的功能。提供按組卷參數自動出卷功能和逐題添加的手動組卷功能，可以對考后試卷提供添加試卷分析的功能。
建立并使用試題庫系統是改革現有考試模式、提高教學質量的重要手段，也是實現客觀評價教學效果的重要措施?；谟嬎銠C技術的試題庫系統提供了自動組卷、自動評分、成績查詢等教學輔助功能。試卷庫系統對于實現教學資源共享、節約教學成本、激發學生興趣、改善教學方法等積極目的。試題庫的建設是一項長期、復雜、細致的工作， 需要各方面協調配合，及時調 整和完善，以適應學科發展和教學工作的需要。
參考文獻：
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為了培養學生的閱讀興趣，讓學生課外閱讀收到實效。經過探索，我們采用電腦測試的辦法來促進學生的課外閱讀，并收到了良好效果。
一、基本思路
精選適合學生閱讀的課外書，然后根據所選課外書在電腦里建立相應試題庫，學生閱讀完某書后進行電腦測試，電腦對學生答題情況進行評分，所得分值記入該生檔案。通過這種方式，學生能感受到自己閱讀課外書的點滴進步，使之能保持長久的興趣；教師可以隨時掌握學生的閱讀情況，適時調動學生課外閱讀的積極性。
二、軟硬件配備
1.若干臺電腦組建成局域網。局域網電腦臺數由學生數確定，根據我校經驗，千人規模的學校約需50臺電腦。
2.學生課外閱讀成績測試軟件一套。軟件有以下相關內容及功能：(1)學生信息：學生檔案、測試記錄等。(2)試題庫。(3)學生測試端，供學生登錄后進行測試。(4)信息統計及查詢。學生測試記錄查詢、學生閱讀情況查詢、閱讀排行榜等。
3.圖書配備。我校課外讀物配備以班級為單位，建立班級書柜。每班配備相同的200冊適合小學生的課外讀物。200冊讀物基本能實現小學生對不同種類讀物的需求。以班級為單位配備圖書的目的是便于管理和方便學生借閱。
三、題庫建設
學校將題庫建設任務分解到教師，教師認真閱讀后將圖書內容出成試題，錄入電腦。題庫建設時將圖書分類，以便于學生測試時查詢。試題全為選擇題，以便于學生作答和電腦評分。教師在出題時要根據不同讀物確定不同的出題方式和試題難易程度。要求學生泛讀的書主要考察故事情節，不出關于年代和數字的題目；要求精讀的書目可以將對語文基礎知識的考察和情感思想融入試題。在編制某圖書的試題時應同時完成以下工作：
1.將不同讀物賦予不同的積分。如《三國演義》，設置最高積分20分。出題時便設置學生答題正確率在80％以上可獲得20積分，答題正確率在60％~80％之間可以獲得最高積分的80％，也即16積分。正確率低于60％不通過測試，獲O積分。其余圖書類似，只是難度不同，要求不同，所給定的積分也不同。
2.設置測試時間。學生超時，試題自動關閉。軟件可設置倒計時給予學生提醒。
3.測試題目數量。題庫中關于某讀物的試題量大于學生測試該讀物時生成試卷的試題量。例如，題庫中《三國演義》的試題共150道，若設置測試題量為50道，學生每次測試時。計算機會從150道題中隨機選取50道題生成該次測試的試卷。因試卷生成是隨機的，所以同一學生先后兩次測試題目不完全相同，兩個學生同時參加某本讀物測試時試卷的題目也不完全相同。
四、學生測試
學生讀完某冊圖書后便可上機進行測試。在學生測試前由管理員在系統中建立好學生基本信息。學生登錄即可選擇試題進行測試。在學生測試完成后電腦便會給出得分以及所獲積分。學生積分可以累加，系統里可設定不同積分的學生屬于哪個等級。我們設置為0～30分為學前兒童，30～70分為小學生，70-120分為初中生，依此類推。從實踐來看，這一類似玩游戲的方式極大調動了學生的閱讀興趣。學生從學生登錄后可查詢歷史測試記錄，可查閱學校其他班級和其他學生的閱讀情況。
五、電腦評估學生閱讀情況的好處
首先。通過這種電腦測評方式，學生每讀完一本書并通過測試后可獲得成就感。同時。因全校學生的閱讀信息是公開的，所有師生可以很方便地查閱，會自然地形成班級之間和學生之間的競爭。在這兩個因素的作用下，學生便會形成持久的閱讀興趣。其次，所有數據均保留在電腦里，為教師對學生課外閱讀研究提供精確詳盡的數據。
六、需要注意的地方
1.學生有可能單純追求積分和等級而忽略對讀物內容的思考。為彌補這種不足，一是教師在出題時要多下功夫，力求通過試題考查學生對讀物理解，促使學生思考。二是指導學生填寫讀書卡，通過填寫讀書卡，讓學生寫感想，概括讀物的主要內容，積累好詞好句。另外，各班可舉行讀書會、講故事比賽等，讓學生交流讀書心得并培養其表達能力。
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⑴首先，我們要清楚地知道自己的學習狀況，比如你的成績，你的排名，你的目標，知道自己哪方面欠缺，需要改進，是知識沒有掌握還是題沒有做夠。
⑵如果是知識沒有掌握好，建議選一些專門進行課本知識輔導的書，比如《點拔》、《初中知識清單》、《初中數理化大全》等。想要提升成績，最基本的是要把課本知識學好，在學習課本知識的同時，可以結合例題，如果不會，還可以參考解析，學習解題思路，并運用到實際演練中，這樣才能一步一步的提升。
⑶如果想要進行結和訓練，建議選擇一些全面復習的輔導書，比如《五三》、《中考總復習》系列、《龍門新學案》等。其中有知識輔導，也有中考題庫，可以進行針對性訓練，查缺補漏。
⑷如果學要大量刷題，建議選擇類似于練習冊類的輔導書，也就是書中沒有知識只有題，比如《中考模擬試題匯編》系列、《中考真題卷》系列、《模擬及真題精選》系列等。像這類書，有大量中考難題，常考題，可以增加做題經驗，在考試中做到不慌，不亂。
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依據調研結果，結合我院的實際情況，提出了《遼寧對外經貿學院計算機基礎課程改革方案（試行）》。即在保證學生可以獲得足夠理論基礎知識（主要是崗位所需計算機基礎知識與計算機國家等級2級考試的必備知識）的基礎上，實施自主學習、自我測試、期末考核。主要改革內容如下。改革方案包括優化教學內容、創新教學模式與教學方法、改革考試方式三部分內容。
1優化教學內容
民辦院校為了培養應用型人才，在優化教學內容的過程中，要做到既尊重和保留傳統的教學內容，又要增加適應新形勢、更好地與專業知識相融合的新內容，使得學生能夠真正將所學的計算機知識應用于生產實際，有助于在實踐中更好地發揮專業特長，適應社會發展的需求，充分與全國計算機等級考試一、二級接軌。對原有的教學內容進行取舍，理論內容增加了程序設計基礎、算法、數據庫基礎、數據結構基礎、軟件工程基礎等教學內容，從廣度上拓展了計算機的知識面，涵蓋了全國計算機等級考試的二級公共基礎知識。實踐內容加強了網絡應用和Office軟件的應用，并且與時俱進，操作系統更新為Windows7操作系統，Office軟件更新為Office2010，保證學生學習的內容跟上計算機的主流。
2創新教學模式與教學方法
在優化教學內容的過程中，為了鼓勵各專業掌握信息技術、培養應用型人才，幫助學生獲得崗位所需的資格證書，擴充了理論內容，主要包括軟件工程、數據結構、數據庫、算法等新的教學內容。在增加教學內容的前提下，又不給學校的教學帶來過重的負擔，我們創新了教學模式與教學方法。增加理論學時，將理論課時由原來的14學時增加到28學時。這樣可以緩解新增理論內容帶來的教學負擔。根據實際情況，理論可以合班上也可以單班上。同時在理論課讓講解理論內容時要以實際應用為出發點，由淺入深。如在講軟件工程基礎時，如果不拿具體的軟件來講，只講理論概念，學生會感覺很乏味，可以拿學生正在使用的學生管理系統軟件為例講解其開發的整個過程，進而引出軟件工程的一些相關概念。如果條件允許，理論內容也可以在機房結合具體相關的軟件講解。創新實踐教學模式，將實踐教學分為教師指導實踐與學生自主實踐兩部分。教師指導實踐14學時，學生自主實踐25學時。這樣不僅緩解了實踐教學任務，同時提高了學生自主學習能力及創新能力。實踐全部以案例為主線，包括課上教師指導案例、課后自主實踐案例、網絡學習案例、自主評測案例和綜合考試案例。整個實踐過程以案例為主線，以提高教學質量為核心，以培養學生計算機應用能力為目標。為了達到實踐教學效果，考慮部分學生沒有電腦的情況下，學校機房全部開放，并給第個學生分配免費學習機時25小時，學生根據自己的實際情況進行自主實踐。
3改革考試方法
計算機基礎課程實踐性強。采用傳統的筆試不能全面考核學生的計算機應用能力。引入百科園“自主學習，自主測評”平臺系統可以實現無紙化，考試內容全面覆蓋理論與實踐內容，而讓學生在考試過程中更能體現其計算機的綜合應用能力。有效利用百科園“自主學習，自主測評”平臺系統實施
二、改革方案
百科園“自主學習，自主測評”平臺系統是由北京百科園教育軟件有限公司開發的自主學習自主測評軟件。主要功能模塊有用戶管理、試題管理、學生管理、方案管理和方案控制。通過用戶管理模塊實現對教師的權限設置，通過試題管理模塊實現試題庫的建設、編輯、修改、刪除等操作，通過學生管理實現學生的導入、個別學生的添加、修改和刪除等操作，通過方案管理實現自主學習任務的設置、自主評測方案、期末考試方案等。教師通過方案控制了解學生的學習效果、測試結果等。學生在自主測評時可以看到自己的測評結果，并能看到錯誤所在進行改正錯誤操作。有效利用百科園“自主學習，自主測評”平臺系統建設多校的試題庫，建立多種自主學習方案、自主測評方案及期末考試方案，可以實現前面提出的《遼寧對外經貿學院計算機基礎課程改革方案（試行）》。
1建設多樣化的試題庫
有效利用百科園“自主學習，自主測評”平臺系統服務于計算機基礎的教學和實踐，首要任務是建設多樣化的試題庫，對于理論內容的試題主要以選擇題、填空題的形式出現，對于實踐內容的試題庫主要以案例的形式出現，案例主要來源于實際生活和工作。如Word案例有校報的制作與排版、邀請函的制作、企業年終報告的排版、海報的制作與排版、節省水資源的宣傳報告的制作與排版等。通過案例涵蓋Word的大部分知識點，如字體格式化設置、段落格式化設置、圖文混排、目錄生成、鏈接、查找與替換、頁眉與頁腳、樣式使用、頁面設置、腳注尾注封面、插入表格、圖片、圖表和SmartArtl圖等。豐富的案例可以給學生營造一個職業環境，激發學生的學習興趣和學習動力，可以滿足自主學習、自主評測和期末考試的需要。為了順利完成試題庫的建設，根據教學大綱分模塊分配了相應的教師，并制定了試題庫建設進度表。
2建立多種方案
根據教學大綱、教學進度計劃、專業特點，教師建立多種學習方案。方案主要包括四種：一種是教師指導實踐課上的實踐方案，一種是學生自主實踐的實踐方案，一種是自主測試方案，一種是期末考試方案。2012年9月我校引入了百科園“自主學習，自主測評”平臺系統后。2012年10對我校2012級的本科新生進行了計算機基礎知識的摸底考試，并按班級、專業及系進行了匯總。從摸底考試與調查結果中可以看到新入學的大學生的計算機教育還停留在單純機械的軟件學習，對于計算機科學技術理論的架構和整合不夠完整和系統。根據學生對計算機掌握的實際情況及計算機基礎課程的內容及特點，制定了相應教學模式、教學方法和教學手段。利用百科園“自主學習，自主測評”平臺系統建立多種學習測試方案，充分體現“學生主體，教師主導”的作用。把學習的主動權交給學生，又不削弱教師的主導作用，并對教師提出了更高的要求。教師首先要根據教學大綱及進度計劃制定切實可行的各種教學學習方案。教師指導實踐課上的實踐方案，教師要講解案例，分析案例方法，介紹所用的知識點和重點難點，建構案例情境，組織學習資源，引導學生思考討論完成案例，并進行評價。學生自主實踐的實踐方案要求學生課后獨立完成，拓展知識提高學生獨立分析問題和解決問題的能力，這種方案可以進行自動評測，學生可以看到評測結果，并根據評測結果查找操作錯誤或不足，并進行改正，直到完全正確。期末考試方案要對教學大綱的理論和實踐內容進行一次綜合考試，這種方案學生操作完成后一旦提交，考試就結束，不像自主實踐方案那樣可以反復查找錯誤，不斷更正直到完全正確。利用百科園“自主學習，自主測評”平臺系統建立練習方案。可以設置對課程進行細化的練習方案，按照不同的模塊和知識點進行分階段教學，建立了Windows、Word、Excel、PPT、網絡等模塊的自主實踐任務，自我測評任務，也可根據專業進行模塊組合，單獨設置考試時間，分別進行不同階段的測試。練習方案中增加了課程所有理論知識部分的內容，包括算法的基本知識、數據庫的基本知識，數據結構及其操作和逐步求精的結構化程序設計方法。軟件工程的基本概述和軟件測試方法。同學在理論學習的基礎之上，課后自主完成系統中的模擬習題，準確把握算法、數據結構、數據庫以及軟件工程所包含的知識點。拓寬了學生的計算機知識面，也為學生獲取全國計算機等級考試做好準備。經過兩年的應用，使用效果良好而顯著。利用百科園“自主學習，自主測評”平臺系統建立考試方案。根據教學大綱及考試命題計劃建立考試方案，通過考試方案抽取200套考試試卷，根據考試時間、考場分配和試卷分配使同一班級的學生試卷基礎不同。這樣的考試方式可以綜合考試學生對該課程的理論與實踐掌握情況，同時避免了學生作弊，得到了學生和教師的一致好評。對2012級和2013級學生進行了入學后的計算機摸底考試與計算機期末考試，期末考試方案與剛入學的摸底考試方案一樣。對摸底考試和期末考試的成績按班級、專業及系進行了匯總，并期末成績與摸底考試成績進行對比，即將學生的期末計算機成績與入學時的計算機成績進行比較，從兩次考試成績可以看到，學生經過一學期的學習，計算機理論知識和計算機應用能力都得到了大幅度的提高，達到了課程大綱要求及專業培養目標。這一改革既提高了學生的學習興趣，又能保證在有限的時間內更多培養學生的實際能力，取得了良好的效果。
三、改革效果
基于百科園“自主學習，自主測評”平臺系統實施計算機基礎課程改革后，效果主要有幾點：
（1）激發了學生學習興趣和學習動力
學生自主實踐不受時間空間的限制，也可以反復操作，并可以及時掌握自己的知識掌握情況，發現操作的錯誤所在，根據提示正確完成學習任務。
（2）實現資源共享
充分利用百科園“自主學習，自主測評”平臺系統，可以優化教學過程，改進教學方式，實現集體備課，同專業的學生可以集體設置實踐方案，每個模塊由專職老師負責，精選案例，到自主學習平臺上，學生可以通過校園網訪問，學習網絡資源，自主實踐，自主評測，教師通過方案控制可以及時了解學生的學習狀況。
（3）切實提高了教學質量
考試內容覆蓋整個教學大綱內容，并根據計算機基礎課程實踐性強的特點，計算機操作占到了60%，理論占40%。根據入學摸底考試成績與期末考試成績進行比較，可以看出，經過一學期的學習，學生的整體成績大大提高，另外通過問卷調查統計，學生普遍對這樣的教學模式與教學方法滿意。
四、小結
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論文關鍵詞：中考,物理,復習,妙計
中考物理總復習是物理學習中的一個重要環節,是學生對整個初中物理知識進行系統全面認識的過程.初中總復習內容多,時間短,如何提高復習的效率,使學生在中考中發揮水平,取得滿意的成績,本人認為以下妙計可以助你闖關成功。
一、利用課堂
課堂上的復習內容是老師根據教學大綱和中考說明，并結合同學們的實際情況精心組織的，具有明確的針對性。課前應以課本為主，認真看一遍有關內容回顧一下知識要點和解題要領，以及曾經出現過或現仍存在疑點。上課時要注意理解老師是怎樣理清知識的條理、知識間的相互關系的；注意老師是怎樣處理綜合問題的。下課后還須多想，從自己易于理解的角度把知識梳理一下，從而將課堂上的東西變成自己的。
二、理解記憶
毫無疑問，復習重在理解知識，只有理解了的東西，才能較好地掌握它，運用它。否則一知半解，似懂非懂，學習效果就差。物理概念和規律是物理科學的精髓，一定要設法弄懂，并常常記憶。
有同學認為，只有文科內容需要記憶，理科只需理解就行了。其實物理學科除了理解外，適當記憶是很必要的。如基本公式、單位及換算、基本常數、實驗目的和原理等，這些內容只有適當的記憶才能在腦海中留下深刻印象。對理解相關知識、提高解題速度都有幫助。
三、加工整理
現行教材是按照“先現象后本質”、“先宏觀后微觀”、“先部分后整體”的結構形式編烈軍屬的。到了總復習階段，應該從知識的系統性方面去考慮，把各章節的知識重新歸納、整理，并形成知識網絡。一般按力、光、熱、電學等分類進行，從而弄清知識的來龍去脈和知識間的相互聯系與區別，可收到事半功倍的效果。
整理后的知識，若把一些基本點、重點、難點、知識間的聯系要點、易錯點等制成學習卡片，可以節省以后再復習時間。在考試前只要翻一翻，其精華即可盡收眼底，不必對著厚厚的書本而難以下手了。
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一、指導思想
本學期根據《教務處工作計劃》要求為指導，以提高教育教學質量為首要任務，深化教研工作，扎實提高課堂教育教學質量，做到備好每一節課，上好每一節課，批改好每一節課。落實好教學的各個環節，努力創造出更好的教育教學成績，確保教育教學質量全面、持續、穩步提升。
二、主要工作任務及措施
（一）組織本組教師學習本學期《教務處工作計劃》，統一思想，提高認識。
強化教學紀律；紀律是一切工作的保障。堅持坐班；教師應該提前到崗，必須準時進行課堂教學，不得中途離崗，課堂教學必須嚴格遵守教師職業道德，上課不能接聽手機，不準抽煙，不能酒后上課，切實注意教師個人形象及職業道德。
（二）規范教學行為，加強常規教學的落實，深化課堂教學模式。
1、制定合理的教學目標、教學計劃，教學過程要體現師生互動，備課要與教學計劃及實際上課進度相一致，杜絕無教案上課情況。
2、增強教師的責任意識，明確工作重點，重視常規教學工作的落實。必須有課時教案，教研組長和年級組一月一檢查，分合格、良好、優秀三個等次，分數為85-89、90-94、95-99。評分結果與績效考核嚴格掛鉤。教務處隨機抽查教師備課情況，若發現無教案上課將責令老師停課檢查。
3、重點放在對課堂教學的研究，要“向40分鐘要質量”。具體要求如下：
第一、把功夫下在課前。教師要認真鉆研教材，熟悉課程標準，要統攬教材，了解教材的內在聯系，依據教材內容和學生實際認識規律，確定教學目標和要求，掌握重點、難點，選擇恰當的教學方法。
第三、精選課堂教學例題、習題、作業題，對學生落實教學目標會起到事半功倍的效果。
第四、注重平時月考，提高出題質量。做好成績記載，進行成績分析，根據具體情況進行補救。
第五、同年級同課頭的物、化教師以章節和月考題建立試題庫。
三、重點工作
1、加強信息技術培訓。組織教師學習電子白板應用；組織教師參加網上教研活動；本學期每位教師在博客圈上至少發表教學反思或教學論文不得少于兩篇。
2、聽評本學斯新調入老師的匯報課。
3、同課研究時間安排：第十五周初三化學。
4、建立試題庫，實現資源共享。
活動安排表如下表：
周別
日期
內 容
周別
內 容
1
8月31日
制定教研計劃
12
寫教學反思或教學在博客
2
9月7日
集中學習電子白板
13
網絡教研總結
3
9月14日
聽評方翔的匯報課
14
匯總知識問答題
4
9月21日
聽評向豐英的匯報課
15
同課研究之彭萬忠、張賢軍、方翔課
5
9月28日
啟動全區首屆知識問答競賽
16
總結同課研究-評課
6
10月5日
十一放假
17
知識問答競賽
7
10月12日
網聽新華李品軍課
18
檢查、統計教學反思或論文
8
10月19日
出各科知識問答題
19
命題
9
10月26日
網聽陽日王軍波課
20
復習備考 總結
10
期中考試
21
期末考試及分析
11
11月9日
