期末復習范文

導語：如何才能寫好一篇期末復習，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：作業改革；針對性；緩解情緒

1 作業改革

必須科學布置作業，盡量去掉機械的抄寫作業，取而代之的是符合學生心理特點的特色作業，做到復習重點突出，精心設計作業，避免重復作業、低效作業，嚴禁搞“題海戰術”，從源頭上堵住“重負”。如：低年級的學生采用游戲活動，如：奪紅旗、數學醫院、開火車、接力賽等。中年級的學生可進行算24點練習，高年級的學生則可以開展智力游戲。另外，一二年級的老師可積極組織學生玩文字游戲的活動，三四年級書寫練習比賽，五六年級演講比賽。各個班可以多想辦法，多開展有益于學生身心健康的活動，讓他們在玩中學，學中玩，激發他們的學習興趣，從而提高期末復習的效果。

2 制定切實可行的復習計劃

制定出切實可行的復習計劃，明確復習重點，精心設計教案，全面、系統、高效地開展期末復習，不做低級機械的重復訓練，把減負工作落到實處。（1）是加強教科研能力，做好集體備課，做到資源共享，精心設計布置作業，避免重復作業、低效作業，切實減輕學生負擔。（2）是每個任課教師制定出切實可行的復習計劃，明確復習重點，精心設計教案，全面、系統、高效地開展期末復習，不做低級機械的重復訓練。（3）是優化課堂教學，提高課堂效率，講究復習方法，做到突出重點，不搞“題海戰術”精心布置練習，做到精練精講。

什么是減負？減負一定要先減掉老師心頭的負――以延長時間提高分數；以加大題量提高分數。只要老師們心頭沒有了“延長時間”“加大題量”這些負擔了，孩子們的負擔也就減少了。那么不延長時間，不加大題量，學生的質量怎么保證呢？多一點研究教材的時間，多一點吃透教材的心思，時刻告訴自己：要還給孩子的是快樂的童年，說的每一句話對孩子的成長發展有益，無益的課堂上堅決不說。堅決不布置重復的家庭書面作業給學生，那就要求老師們要精心備課，備精心課，切實提高課堂教學質量。

所以課堂上，老師不僅僅把課堂當成了傳授知識的地方，還要把課堂營造成一個充滿自信充滿情趣具有實效的精神樂園。寓知識于動聽的音樂聲中，于賞心悅目的風景圖畫之中，于老師聲情并茂的渲染語言之中，于學生身心放松的盡情表達之中。于是，我們看到讓學生投入地學習并不難，只要我們的理念變一變，認識改一改，看，我們的學生真精彩。

3 復習要有針對性，要面向全體學生，要做到“抓兩頭，促中間”

讓每位學生都有一套適合自己的復習計劃，以便更科學、更有效、更系統地復習，教師要充分尊重學生的個性化復習方式，根據學生掌握知識程度的不同，布置不同的作業，讓學生都能在復習中嘗到成功的喜悅，達到樂學的目的。同時，嚴格執行課程標準和作息時間，不隨意調課、占課，保證關注學困生，家校協作。平時，任課教師和班主任與學困生的家長，要以合作者的身份，進行真誠交流。通過電訪、來校溝通等多種方式，鼓勵家長多關心孩子，注意教育方法，幫助他們樹立信心，一起走出困境。老師要把每一個學生都放在心里，幫助教育弱勢群體樹立學習信心。

4 保證活動，緩解情緒

篇2

敬愛的老師，親愛的同學們大家好：

今天，我演講的題目是《積極備戰期末考試》。同學們，再過兩周期末考試將如期而至，此時的你是怎樣的一種心情？每天忙得焦頭爛額還抱怨著有寫不完的作業？其實我想說面對考試我們要有一個良好的心態，太過緊張，則會造成一直繃緊的弦不得放松，也會疲憊不堪。太過放松，則無法戒躁戒躁，謹慎應考。我們已經歷過無數大考小考，現在提起“考試”二字，有些同學會有稍稍麻木之感。但我的建議是：繼續保持積極認真的態度和適度的緊張，腳踏實地的跟隨老師的節奏復習，不抱怨，不放棄，再苦再累也要堅持。優秀的學生大多是在考試前擁有穩定的心態的。精神集中，思慮謹慎，將會收到意想不到的結果。

在考試過程中，如果前一科沒有達到預期目標，也千萬不要懊悔。把精力投入到之后的科目才是正確的心態。遇到困難默念三遍：我能行！讓全身涌動著熱血的力量，披荊斬棘，這是自信的助推力。

最后我想說，考試同時也是一面誠信的鏡子。青春是一朵華麗的裙袂，出現任何瑕疵都是一種玷污，尤其是誠信?？季砩狭粝碌拿恳粋€痕跡，折射出的應該都是我們的真實水平。沒有必要為了分數放棄最寶貴的品質。

親愛的同學們，考試的號角已經吹響，勝利的旋律在寰宇中回蕩。乘風破浪正此時，直掛云帆濟滄海！行動起來吧，我們一定會譜寫自己的輝煌！然后我會驕傲的宣布：我努力了，我奮斗了，我成功了！

最后祝全體同學在期末考試中取得優異成績。

謝謝大家。

篇3

1、以課本為主

期末考試的大部分內容來源于課本，考察也是學生對基本知識的掌握情況和運用能力，因此面對期末考試時，一定要以課本為主。學生在復習的時候要把握好課本的知識，對課本上的知識進行總結歸納，建立知識網絡，從而理解和消化每個知識點，掌握不同題型的解題思路和解題方法。此外，復習的時候要針對課本的重點知識進行強化，達到提高的目的。

2、制定復習計劃

期末復習的內容比較繁雜，因此需要制定相應的復習計劃，認真對待每一科的復習。如果沒有制定相應的計劃，那就容易陷入忙而亂的情況，盲目復習，從而遺漏知識點。因此，學生在復習的時候要制定合理的復習計劃，合理分配學習時間，規劃好每一天的學習任務，保證學習的效率。

3、復習錯題

篇4

一、努力營造輕松氛圍，調動學生愿學的心情

多年的教學經驗和學生的周記告訴我，當他們喜歡某個老師、心情愉快時，聽課的效率就高；反之，聽課的效率則低。所以每天上課，我都會整理好自己的著裝，讓自己看起來更精神，并面帶微笑地走進課堂，我的微笑很快會傳染給學生，他們會報以燦爛的微笑。而夏日里下午的課最為難上，天氣的炎熱會使孩子們懨懨欲睡，每當這種時候，我總是先微笑著環視全班，再來個心理暗示：“雖然今天天氣炎熱，可是我還是看到不少的同學和老師一樣精神抖擻，使老師一進來就感覺到一種快樂?！焙⒆赢吘故呛⒆?，話音剛落，有些沒精打采的孩子也挺直了腰桿，課堂的上課氛圍就有了。有時看到他們很疲憊的時候，我會帶給他們一個笑話，或來個游戲，要不就是一個故事，所以在我的課堂里，學生們都知道，只要能提前完成學習任務，保管有故事聽了。因此幾乎所有的孩子都喜歡上我的課。

二、重組教學內容，使課堂化枯燥為生動

總復習期間，最讓師生煩惱的就數教學內容的重復了，因為都是復習學習過的知識，就不再有上新課時的那種新鮮的趣味，就如同炒舊飯，沒有了色、香、味，學生吃起來就如同嚼蠟，自然提不起勁，課堂氣氛自然就沉悶。講臺上的老師看到一個個懨懨欲睡的學生，看在眼里急在心里，或是善意提醒，或是厲聲呵斥，也有不溫不火者，自顧自講完則矣，教學任務已完成，教學效果自然不佳，久而久之，導致了惡性循環。其實，老師們只要根據孩子們的特點，動動腦筋，出點計策，往往會收到事半功倍之效。

老師可以將所要復習的知識事先整合，設計成為一些有趣的活潑的語文活動課形式，使舊知識經過整合，包裝變成學生沒見過的新鮮知識。例如，對于字詞的復習，我一改傳統的抄寫聽寫，而是將本冊所學的成語設計成為《成語王國一日游》，按“能工巧匠”、“成語醫院”、“成語加工廠”、“成語超市”、“成語運動廠”等版塊，融補充成語、修改錯字、成語積累、成語運用于一體，并通過小組競賽加分的方式，將成語復習完。學生課堂氣氛活躍，興趣盎然，不僅提高了復習效率，也為學生習作積累了素材。如復習“啊、一、不”的變調時，我采用一節“啊、一、不”大變臉，以班級同學的名字為例，即興創作句子，體會它們的不同讀音。此外，我常常改變舊知的表達方式，使學生耳目一新，如“句子百草園”、“口才大比拼”、“古詩大薈萃”等。

三、改變教學手段，激發學習興趣

在復習課上，如果僅僅靠著變換題目是無法吸引學生的全部注意力的，還要注意采取不同的復習手段。下面是我在復習過程中經常運用的教學手段：

1、參與式。一般復習課堂上總是老師提問學生回答，這種一問一答式的課堂模式，學習好的學生當主角，學習差的學生當陪襯，復習的目的實際上根本沒達到。我揣摩一番，根據題目的難易程度，選擇學生讀題并提問的方式來進行教學。把權力下放到學生，讀題的同學有權點其它組的成員回答問題，答對的就加分，然后按接力棒的方式往下傳，一個接一個。為了贏得這份小老師的權力，所有學生的注意力都集中到了課堂上，積極性也大大提高了，即使是復習課堂上，也常能看到孩子們小手如林，以及他們因興奮而漲紅的小臉。還可以通過讓學生到黑板上做一做、演一演，用一首自己最喜歡的歌唱一唱古詩、句子等形式進行復習，讓學生親身參與其中，體驗到快樂。

2、競爭式。孩子們個個都爭強好勝，在枯燥的復習時間，我們可以利用孩子的這些特點，通過出一些題目，讓學生全班比一比，或者男女生比一比，看誰能做得又快又好，激發學生的斗志。當學生有了對手的時候，做起來特別認真、有積極性，學習的興趣也就大增了。

3、合作式。老師可以出一些題目，要求同桌合作完成，這比學生一人去做更有趣，孩子們可以通過討論交流，互補互助，在合作中學到知識、學會合作，體驗學習的樂趣。復習中還可以讓他們互相出試卷、互相評改，因為有新鮮感，也因為給予了學生信任，賦予了他們權力，學生投入了極大的熱情，效果明顯。

四、改變檢查方式，在自檢中鞏固知識

篇5

“酸”的期末復習。在期末復習的時候，于老師為了我們能考好成績，天天給我們上課。有一天，于老師講考試時候應該注意什么的時候，嗓子一下子啞了，可于老師還在大聲的講著，那節課我們也聽的格外認真。于老師這一天連給我們上了三節課，一點也沒有休息，于老師為我們付出了這么多，我們都很感動。

“苦”的期末復習。到了星期五，于老師和康老師一共給我們留了十張卷，我們累極了，上學的時候，同學們都成了“大熊貓”，那天晚上，我寫到了八點鐘，可爸爸檢查出的錯誤還得改正呀！一共弄到了十一點鐘才睡覺。我真想仰天長嘆：“苦??！”

“辣”的期末復習。雖然這幾天很累，可是于老師還會給我們帶來一點小笑話。有一天上課，于老師問：“杜甫字什么？”我舉了手，于老師叫了我。我慢慢的站起來說：“杜甫字子美，也叫杜子美。”于老師微笑的看著我，點了一下頭。這時，于老師又對我們說：“如果大家記不住，就記“肚子美”吧！”于老師剛說完，同學們幾哈哈大笑起來，你說有沒有趣？

篇6

1.元素符號：表示這種元素，又可以表示這種元素的一個原子。對于由原子直接構成的物質而言，其元素符號還表示這種物質。

2.化學式：根據物質的化學式可以得出物質的元素組成，進而判斷物質的類別、物質的分子構成;由化學式和已知元素的化合價，可以計算化合物中元素的未知化合價;可以計算相對分子質量、各元素的質量比和物質中某元素的質量分數

3.化學符號周圍數字的含義：元素符號前面的數字表示原子個數，正上方的數字表示該元素化合價的數值，右下角的數字表示粒子中原子或原子團的個數，右上角的數字表示離子所帶的電荷數?；瘜W式前面的數字表示分子或原子的個數。

4.化學方程式：化學方程式除表示反應物、生成物和反應條件外，還表示各物質間的質量關系。書寫化學方程式時，應以客觀事實為依據，并符合質量守恒定律，接照“一寫，二配，三注明”的步驟進行書寫。根據化學方程式進行簡單計算的一般步驟為：設未知量;寫化學方程式;寫出有關物質的化學計量數與相對分子質量的乘積以及已知量;列出比例式，求解;簡單地寫出答案。

二、構成物質的三種粒子：分子、原子、離子

1. 構成物質的粒子性質：粒子的質量和體積都很小，在不斷地運動，粒子之間有間隔。

2.原子的結構：原子由居于原子中心的帶正電的原子核和核外帶負電的電子構成，電子圍饒原子核作高速運動;原子核由帶正電的質子和不帶電的中子構成。在原子中，核電荷數=質子數=核外電子數。相對原子質量=質子數十中子數。

3.分子，原子和離子的聯系和區別：分子，原子，離子都可以直接構成物質，分子由原子構成，原子得失電子形成離子。離子帶電，分子和原子不帶電。物質狀態發生改變時，只是構成物質的微粒間隔發生改變;而物質發生化學變化時，構成物質的分子可分成原子，原子重新組合成新物質的分子。

三、化學反應的基本類型：化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應

1.化合反應：由兩種或兩種以上的物質生成另一種物質的反應，A十B十…C，特點是多變一，化合價可能變。

2.分解反應：由一種物質生成兩種或兩種以上其他物質的反應，AB十C十…。特點是一變多?；蟽r可能變。

3.置換反應：一種單質和一種化合物生成另一種單質和另一種化合物的反應。A十BCB十AC?；蟽r一定變。置換反應是否發生與金屬活動性順序有關。如果是金屬與酸發生的置換反應，位于氫前面的金屬能置換出酸中的氫，如果是金屬與鹽溶液發生的置換反應，位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們化合物的溶液里置換出來（鉀，鈣，鈉除外）。

4.復分解反應：由兩種化合物互相交換對應成分，生成另外兩種化合物的反應。AB+CDAD+CB，元素化合價不變。酸、堿、鹽之間是否發生復分解反應，要看當兩種化合物互相交換成分，生成物中有沉淀或有氣體或有水生成時，復分解反應才可以發生。

四、三大物質的性質、制備、用途：氧氣、二氧化碳、鐵

1.制取原理，實驗室制取氧氣時，可利用加熱高錳酸鉀、二氧化錳催化分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法。制取二氧化碳主要利用大理石和稀鹽酸的反應。煉鐵是利用一氧化碳將鐵的氧化物中的氧奪取出來的過程。

2.制取氣體裝置的選擇：根據反應物的狀態和反應條件確定反應的發生裝置。分解過氧化氫制氧氣和實驗室制取二氧化碳都是利用固體和液體在常溫下接觸反應制取氣體，因此可選用“固液不加熱型”裝置;加熱高錳酸鉀或加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物制取氧氣，應用“固固加熱型”裝置。

3.收集氣體裝置的選擇：根據生成氣體的密度與空氣密度的相對大小比較，氣體在水中溶解性以及氣體的性質確定收集氣體的方法。氧氣和二氧化碳的密度都比空氣大，可利用向上排空氣法收集。不易溶于水，也不與水反應的氣體可利用排水法收集，如氧氣，氫氣等

4，氣體的檢驗和驗滿：檢驗氣體應根據氣體的特性選擇正確的方法。檢驗氧氣，可將帶火星的木條伸入集氣瓶中，能使帶火星的木條復燃。檢驗二氧化碳，可將氣體通入澄清的石灰水變渾濁。驗滿氧氣，是將帶火星的木條放在集氣瓶口，觀察木條能否復燃;驗滿二氧化碳，是將燃著木條放在集氣瓶口，觀察木條能否熄滅。

5.煉鐵的操作：一氧化碳“早來晚走”，即先通入一氧化碳，排凈裝置內的空氣，再加熱（防止發生爆炸）;反應完成后先停止加熱，待鐵冷卻后再停止通入一氧化碳，防止鐵被進入的氧氣重新氧化;處理尾氣，防止空氣污染。含雜質物質的計算問題。

五、定律、規律：質量守恒定律、滅火原理

1.質量守恒定律：是在化學變化中，參加反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。利用此定律可解釋日常生活中某些化學變化中表面不守恒的現象，可以推斷物質的元素組成，進行簡單計算等。運用質量守恒定律來定量解釋某些現象時，關鍵要弄清楚反應前后各物質的質量總和是由哪些物質決定的，反應前的物質必須是“參加反應”的所有物質，反應后的物質是“生成”的所有新物質。對于有氣體參加或生成的反應，要把氣體的質量計入反應前后的總質量中，不能遺漏。

2.滅火原理：燃燒的條件是可燃物與氧氣接觸，且溫度達到可燃物的著火點。破壞燃燒的任意一個條件，或撤離可燃物，或降低可燃物的溫度至著火點以下，或可燃物與空氣隔絕，即可達到滅火的目的。

六、酸、堿、鹽的性質

1.鹽酸、硫酸的物理性質，氫氧化鈉，氫氧化鈣的物理性質，碳酸鈣，碳酸鈉，碳酸氫鈉的物理性質

2.酸的化學性質：酸能使紫色石蕊試液變紅，不能使無色酚酞試液變色。酸能與金屬發生置換反應【金屬的活動性必須排在氫前】，酸與金屬氧化物反應生成鹽和水，酸與堿發生中和反應生成鹽和水，酸與某些鹽發生復分解反應

3.堿的物理性質：堿能使紫色石蕊試液變藍，能使無色酚酞試液紅色。堿與非金屬氧化物反應生成鹽和水，堿與酸發生的中和反應生成鹽和水，堿可以與某些鹽發生的復分解反應。

4.鹽的化學性質：鹽與金屬發生的置換反應【金屬的活動性必須排在鹽中金屬前】，鹽分別與酸、堿、鹽發生的復分解反應。

七、溶液和溶液的濃度

1.溶液的定義：由一種或幾種物質分散另一種物質里，形成均一的、穩定的混合物。溶液由溶質和溶劑組成，分為不飽和溶液和飽和溶液，它們之間的相互轉化關系。

篇7

一、名詞解釋

1、事件性消息：事件性消息是消息的“正宗”并且容易引起讀者的關注，具有典型示范、典型示警的作用，對讀者有吸引力。

2、人物通訊：是以人為對象、專門寫人的通訊。

3、新聞簡訊：簡訊是壓縮的產物，簡訊的原型大多是一般的消息，因為當天報紙版面的限制，或者因為版面的需要，有時是因為新聞價值判斷的差異，而被壓掉了一些內容，成了簡訊。簡訊文字簡略，內容簡單且結構單一。

4、新聞特寫：特寫是以描寫為主要表現手段，截取新聞事實中某個最能反映其特點或本質的“片斷”、“剖面”或者細節，作形象化的再現與放大的一種新聞體裁。

5、通訊：通訊是一種詳細、生動的新聞報道體裁。它是我國新聞報道中的常見文體。

6、描寫性消息：以描寫為基本手段寫作的消息，是描寫性消息。換言之，描寫性消息的特點是“再現”，——以文字重現新聞事件的現場情景。

7、導語：導語是消息開頭用來提示新聞要點與精華、發揮導讀作用的段落。

8、新聞寫作：新聞寫作是指記者把采訪收集的材料、信息通過文字寫作制成一定體裁的新聞作品的過程。

二、簡答題

1、簡述如何提高新聞寫作的時效性。

一、新鮮——要加強今日新聞的采寫；把最新鮮最精彩的信息用最明顯的形式寫出來；積極尋找新聞的最近點；

二、快速——學會集中精力，不受外界干擾；學會和養成打腹稿的習慣；掌握各種文體的寫作要領；善于準備好各種寫作素材；注意培養口述新聞的能力；

三、簡短——堅持一事一報，突出講清楚一件事；注意把主題破小，把角度選?。蛔⒁饣麨榱銛D掉水分，只講事實；語言凝練、簡潔。

2、簡述新聞寫作的基本要求。

一、時效性

1、新鮮2、快速3、簡短

二、可讀性

1、具體2、生動3、通俗

三、針對性

1、加大信息量2、加大知識含量

3、簡述新聞語言的特點。

一、準確、簡潔、鮮明、生動；

二、新聞語言要有時代感；

三、新聞語言應有不同的風格；

四、“白描”是新聞語言的主要特征。

4、簡述導語構思與寫作的主要步驟。

一、明確報道主題，判斷出事實的核心要點；

二、要判斷出新聞價值；

三、導語要具體、精煉、準確；

四、從受眾角度考慮，盡量找好接近性選擇性好的切入點；

五、抓住事件的矛盾沖突或焦點；

六、精心選擇好的表現方法。

5、簡述會議新聞報道的要點和技巧。

一、要明白會議類型、時間、地點，明白議題計劃對受眾的影響；

二、要把會議看做新聞源，會議是出新聞的地方，跳出會議，在會議內容上抓新聞點；

三、要在會議中抓最新消息作為報道的重點，并在導語呈現；

四、選擇一個關鍵性議題作為主題。

三、論述題

1、論述人物通訊的寫作特點和要領。

人物通訊就是以人為對象、專門寫人的通訊。

寫作特點、要領主要有：1、選擇新聞人物要貼近時代，貼近社會生活；2、凸顯新聞人物的內心世界，展示其思想發展的過程；3、通過講述和再現人的行為，表現人物的個性；4、在社會生活的矛盾中表現人物。

2、論述導語在新聞消息中的地位。

導語是消息開頭用來提示新聞要點與精華、發揮導讀作用的段落。

地位：1、它是新聞消息體裁所獨有的；2、它處于文章開頭地位；3、與任何文章的開頭不同，它是新聞事件或問題的結果、提要或。

3、導語寫作的基本要求有哪些？理由是什么？

篇8

本周起，時間已經進入6月的門檻，本期的教育教學工作已經接近尾聲，期末復習應考工作已經進入最后的沖刺階段。今天，利用升旗儀式，我想講講期末復習備考工作，目的就是動員全體師生在復習備考沖刺的關鍵時刻，凝心聚力，再鼓干勁，爭創一流，以優異的成績再創我校新的輝煌。

今天離中招考試僅剩15天，離期末統考僅剩19天，屬于我們每個人的復習備考的時間已經十分有限，而這十幾天對同學們來說正是落實知識，強化記憶，訓練方法，培育能力的關鍵時刻。我們看復習備考工作做得好不好，首先要看最后十幾天有限的時間抓的緊不緊。每一位老師要對本學科復習工作認真謀劃與安排，把有限的時間用在刀刃上，努力提高復習課的效率。每一位同學要做到和時間賽跑，珍惜每天的分分秒秒，全身心地投入到最后的沖刺中去，像馬拉松賽場上的運動員，在最后的幾十米全力以赴，努力朝前沖。本周起，我們要讓朗朗的讀書聲成為校園最亮麗的風景，讓課堂上專心聽講、勤學苦練成為展示學生學習狀態最好的窗口，努力做到雖然只有最后十幾天，但我們仍大有作為。

一學期以來，我校全體師生勵精圖治，奮勇拼搏，取得了一系列可喜可賀的成績。作為學校的一員，每個人都希望自己的辛勤耕作、智慧勞作的價值得到充分的體現。但競爭是殘酷的，要想在激烈的競爭面前站穩腳跟，我們大家都要有奮勇一搏的決心，不甘平庸的信心和持之不懈的恒心。我們為什么要拼搏？我認為至少有以下三個理由。一是為榮譽。近年來，家鄉的父老鄉親給我們學校以太多的期待與祝愿，學校是我們共有的家園，榮譽是這個大家庭的招牌和尊嚴，尊嚴重于一切，而贏得尊嚴必須有實力，實力來自拼搏，實力要用經過艱辛奮斗的成績來證明。二是為良知。作為教師，我們的良知就是培育出合格的人才，學生的成長與進步與我們息息相關，我們只有竭盡全力，才能無怨無悔；作為學生，我們的良知就是不辜負家長和老師的重托，刻苦學習，取得優異成績，考取理想中的學校，為父母爭光，為學校添彩；三是為質量。質量是一所學校的生存之本，是學校的生命線，質量的優劣與學校的發展息息相關。今天我們披星戴月為的就是不斷提升質量，實現學校的可持續發展。為了榮譽，為了良知，為了質量，讓我們全校師生團結一心，眾志成城，把復習備考工作做好，以最佳的狀態和優異的成績續寫我校新的輝煌。

篇9

復習，重視課本，掌握主動性

我們不得不承認一個現象，就是現在的教育模式，作為一個學生，在考場中顯得十分被動． 考試命題和學生答題，圍繞的是什么？絕對不是課外輔導書，不是模擬題，也不是歷年真題，這些都只能作為參考，所有的核心部分絕對是——課本． 命題人之所以能夠“刁難”學生，因為他掌握了課本的主動權，可以隨時拿課本上任一知識點做文章，而學生們大多卻站在被動接受課本的角度，不敢把課本當做工具書使． 但是學生有個好處就是平時練習題量很多，各種各樣的題幾乎全都過了一遍，就從知識水平角度而言，已經超過了課本本身的內容，欠缺的是沒有將課本上的知識串起來．比如說一道題，考查了4個知識點，從課本來看，這些知識點在不同的4個章節，學生就沒辦法做題了，但是命題人他就知道這4個不同章節的知識點可以串一塊考，這就是主動和被動的區別． 那作為學生的我們應該怎樣把握主動權呢？我們可以通過題找到課本上的一些應用點，如例題給出的思維，課本知識點如何展現，另外通過做題可以大致歸納出哪些內容可以通過一定手段聯結在一起的，當你做題的時候累計這些內容，就會發現所有題都跳不出這個框，那么在你本身做新題的時候就能夠通過定性分析，馬上找出關聯了哪些內容，并馬上判斷出題目該如何解答．

之前說的聯結知識點、理解知識點，都是為了考試的時候能夠用上，依照大家的習慣，做題的時候經常用到哪些知識點，并且還用不太順手，這都必須回去看；哪些題是可以通過回憶知識點做出來的？這些題所涵蓋的知識點無論你掌握了沒有，必須按照思維的角度去回歸課本，研究下純考知識點的題出自課本的什么思維，這樣哪怕考試時題目隱藏了知識點，也能夠根據課本的思維點把這個隱藏知識點挖出來．

三類不同“癥狀”同學的備考攻略

從學生的學習來看，分為扎實學習型、聰明馬虎型、考前突擊型3種類型． 3種不同類型的學生，期末備考時，策略是不一樣的．

癥狀一：扎實學習型

癥狀表現：肯刻苦，也想進步，但是學習能力不突出，學習方法掌握得也不夠．

會診：在女同學中，這一類型非常普遍． 扎實學習型同學其實是有很大提升空間的． 針對這一類型同學，在臨考前，要通過有針對性地測試，進行學習點排查，找出掌握不牢，理解不透徹的知識點，重點“攻關”，使之轉化為提分點． 臨考復習切忌沒有主次，刻苦“苦”錯了地方．

癥狀二：聰明馬虎型

癥狀表現：解題能力強，但是很多基本知識點看懂了就不再深入學習，學得不透徹，同時考試的準確率差．

會診：對于這類同學，正確的備考辦法是，總結平時容易出錯的知識點，把基本概念弄清楚，同時多找幾遍例題，把常規解題思路理解透徹． 另外，為了減少考試的出錯率，臨考前可以適當多做幾套模擬題，同時注意要重視檢查，只有認真對待，做到會的題一定不丟分，才能真正提高準確率．

癥狀三：考前突擊型

篇10

在XX年7月xx號我們要進行了期末考，所以在這還沒有一個月里我們要抓緊每一分每一秒的時間。

第一，一個相對完善的時間表，既要涵蓋每月的整體安排，又要包括每月以及每天、每時的細節規劃。

第二，復習計劃要留有余地，不要“滿打滿算”。比如，晚上7點到8點復習數學，8點開始復習英語，這樣安排就太緊了，當中應該有一個緩沖:7點到8點是數學時間，8點15分以后留給英語。這樣，數學復習完后喝口水，稍作休息，不要“連軸轉”。

而且，留有余地也可以確保上一段計劃的完成。還是以7點到8點復習數學為例，萬一時間到了，卻還差一道題沒做完怎么辦?留有15分鐘的余地，孩子就可以具體問題具體解決，而不致產生浮躁的情緒。

第三，教孩子在執行計劃時學會放棄。有的學生死心眼兒，比如復習數學時遇到兩道難題，卡了一個小時也沒有思路，卻非要做出來不可，一晚上的時間都搭上去了。結果，這兩道題沒有眉目，其他的科目也耽誤了。孩子的情緒也難免受到影響。對于這樣的孩子，家長就需要告訴他，把這兩道題放一放，先完成其他科目的計劃，最后如果還有剩余時間，再回過頭來處理先前的“遺留問題”，如果沒有時間就放在明天或后天再做。

第四，復習計劃要兼顧全面。有的考生對喜歡的科目就先復習，不喜歡的科目放在后頭;有的考生把自己的強項放在前面復習，弱項的復習受到影響，導致強項越來越強，弱項始終沒得到實質性的提高。其實，每個考生都有自己的強項和弱項，正確的做法是優勢要強化，劣勢也要彌補。

學習方法

1、成績要在較短期內獲得較大提高。

長時間的慢慢提高對大多數科目沒有必要，且消磨銳氣。要在一定時間段內刻苦投入，在成績開始提升時加把勁兒，爭取在較短時間內大幅提高成績。

2、成績提高用四大件——精華教育學習階段論

實踐

(三)周循環學習法如何實踐?

1、第一步：周日晚上制定周學習計劃。

根據自己總的學習進度，制定一周的目標。根據目標計算周一到周六的學習量，制定可行的、但又必須完成的學習計劃。

2、第二步：周一至周六按計劃學習。

根據計劃學習量做好每日時間管理，每日結束前確認一下計劃完成度，記錄學習日志;

3、第三步：周日徹底完成學習計劃。

把本周的學習完成情況總結一下。沒有完成的部分在周日徹底解決。一周計劃都完成了，就好好放松一下，然后做下周計劃。

(四)注意事項：

1、不要做過度的計劃，以免產生挫折感，漸漸失去學習興趣;