人生哲學書籍范文

導語：如何才能寫好一篇人生哲學書籍，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：藝術設計；大學生創業者；勝任特征；行為事件訪談

一．引言

創業心理品質是指對創業者在創業實踐行為起決定作用的個性心理特征，是創業成功者區別于創業失敗者與不創業者的素質或能力，即人事管理理論中所主張的創業成功者的勝任特征。1目前，我國創業者勝任特征研究雖有了一定的成果，勝任特征框架也較為清晰，提供了較好的指導作用。但是，也存在著一定的不足，比如說，對于行業的關注還不夠。如今，我國自主創業較多的藝術設計類行業，如：廣告，媒體，動漫，室內設計，環境設計，服裝設計等，都具有與其他自主創業的行業明顯不同的行業特征。而不同行業特征對于行業中的創業者，具有差異性地勝任特征要求。藝術設計類行業不但能產生可觀的經濟效益，而且對民眾的社會生活產生了很大影響。另外，藝術設計類行業一般較為年輕，創業公司較多，行業市場開拓速度快，競爭激烈。這對藝術設計類行業創業者提出了更高的要求。因此，對高校藝術設計類專業大學生創業者勝任特征的研究，不但能深化對創業者勝任特征的理論探討，也能夠對高校的大學生創業教育體系建設提供參考，為進一步推進大學生就業工作提供實踐支持。

二．方法

（一）被試

在高校藝術設計專業大學生中，選取已創業大學生、有想法但未創業大學生和無創業想法大學生開展分層抽樣行為事件訪談，同時，對已畢業的創業成功的該專業大學生進行訪談，找出其勝任特征，修改初步提出的勝任理論構架，完善勝任特征詞庫，編制藝術設計專業大學生創業者勝任特征問卷，驗證該專業學生創業者通用勝任特征模型，完善關鍵事件組。

（二）研究過程

1．收集勝任特征詞匯。采用開放式問卷進行調查，目的是從藝術設計專業的大學生自主創業成功者和有創業意向的大學生被試以及普通大學生中收集對大學生自主創業者的勝任特征的不同看法，基本掌握該專業大學生自主創業者勝任特征的構成要素。

按照以上標準，發放開放式問卷100份，收回有效問卷72份，回收率72%。按項目意思明確與否這個標準對這些項目進行了篩選，并對其進行頻率分析。一共收集到267個描述性詞匯，總結得到37個勝任特征描述詞。（見表一）接下來，讓已創業成功、有創業打算、普通大學生，對這37個勝任特征詞進行重要程度的五點打分，完成半結構式調查。

2．行為事件訪談。選擇藝術設計專業已創業大學生20名，通過面對面的訪談，對其在自主創業中所出現的成功或不成功的事例，獲得其創業經歷的第一手資料，從中提取勝任特征的關鍵因素和行為。在訪談中，我們對采訪對象的所有談話內容進行錄音和記錄，訪談結束后，將錄音和筆錄資料整理成文字資料，然后對這些資料進行主題分析和編碼，從訪談中提取有用的勝任特征詞匯。

對之前的開放式問卷和半結構式問卷結果進行頻次和評定分數的分析。（見表一）從表一中可以看出處于前18位的勝任特征詞，與將訪談報告進行整理后出現在訪談中較多的勝任特征基本相似，因此，選取了這兩種方式共同析出的10項勝任特征，即：獨立性、主動性、抗挫折能力、激情活力、設計專業知識、創意點子、經營及法律知識、行業經驗、團隊建設、誠信。

3．編制創業者勝任特征問卷。

第一步，進行預試問卷的編制。首先依據前期訪談所建立的勝任特征，并結合BEI訪談得到的行為特征，為每個勝任行為提煉4-6個勝任特征，初步編著預試問卷。其次，請心理學專業教授對問卷的結構和項目進行修正，在此基礎上確定預測問卷。再次，邀請大學生對問卷題項的清晰表達程度等進行評定，刪除表達較晦澀和有歧義的題項。最后，確定共包含87道題項的初測問卷。

第二步，向筆者所在高校藝術設計專業大學生（包括有創業經驗、正在創業、有創業意向的），共計50名，發放預試問卷，最后回收有效48份。根據被試在測驗上的總分按升序排列，取其中的前27%作為高分組，后27%作為低分組，求得高分組和低分組在各個題目上的分數差異的t檢驗，如果某題差異不顯著，說明此題的區分度很低，可以考慮刪除，共刪除15個題項。

第三步，采用探索性因素分析的方法來對預試問卷的剩余72個條目進行降維，初步探索勝任特征結構。采用因素分析中的主成分分析法進行分析，發現上述因素分析的結果并不理想，未符合預先的構想。原因可能有三，一是因為一些條目的表達不清晰，二是問題的設置存在一定的重復和累贅，三是預試的樣本量不足。因此，筆者對以上結果進行了修正，刪除一些不合理的項目，共刪除題42道，剩余30道，再進行探索性因素分析。

修正后因子結構清晰，30個項目歸屬到了6個因子上，分別為：激情活力、主動性、設計類專業知識、創意點子、經營及法律知識、溝通協調。

4．正式問卷的分析與驗證。

選取高校畢業的創業者和在校大學生共計200名，其中已創業大學生25名，有創業想法大學生100名，普通無創業想法大學生75名。采用克倫巴赫一致性系數檢驗總量表的信度，如表二所示。檢驗結果為：本問卷總給的同質性信度為0.921。而各分量表均在0.842以上。表明本問卷的一致性信度很高，測量結果是可靠的。使用奇偶分半法，將問卷分成兩半，再計算分半信度系數。（見表二）

一般而言，信度系數達到0.70以上即符合心理學的要求。本問卷及各因子的α系數以及分半信度均在0.70以上，因此，從總體來看，該問卷具有很好的信度。

（三）結果與分析

根據藝術設計專業創業能力測試文君的6個維度以及總量表的總分上可以看出，已創業大學生、想創業大學生以及普通大學生，這三類大學生的的得分均存在顯著的差異，這表明，本問卷的甄選對該專業大學生的創業能力具有較好的預測效果。

三．結論

本研究得到藝術設計類專業大學生創業者勝任特征為：激情活力、主動性、設計專業知識、創意點子、經營及法律知識、溝通協調。每一個維度均有區別其他行業的勝任特征，如設計專業知識、創意點子、激情活力 ，這對研究藝術設計專業大學生創業者行為或對即將成為藝術設計行業創業者們提供了參考依據?？傊?，通過對藝術設計專業大學生自我創業者勝任特征問卷的開發與分析，可以做到：一是為國內高校藝術設計專業制定相應的具有針對性的大學生就業指導、擇業指導以及職業生涯規劃輔導措施提供建議、參考以及開發可能的培訓模式。二是為政府、高校甄選具備較高創業素質的藝術設計專業人才，提供借鑒，從而增強扶持的針對性，提高大學生創業成功的可能。

參考文獻：

[1] 嚴正，卜安康．勝任素質模型構建與應用[M]．北京：機械工業出版社，2011

[2] 鮑勇．當前高校畢業生創業與創業教育調查分析與研究[J].中國大學生就業，2007

[3] 王沛，楊景峰．大學生創業者勝任特征模型建構及其啟示[J]．集美大學學報，2010（3）．

[4] 張敏強．教育與心理統計學[M]．北京：人民教育出版社，2011．

篇2

岑松江夫人小學

連月如（六年級）

書籍是人類進步的階梯，是精神上不可缺少的食糧。讀盡天下才子書乃人生最大樂趣。我敬仰那些博覽群書的飽學之士，感慨他們傲視一切的氣度和高深莫測的思想境界。于是，讀書成了我接近他們的重要途徑。

俗話說得好，“書中自有黃金屋”。書的種類自然不必細究，《三國》、《水滸》固然讓人津津樂道，散文隨筆又何嘗不是讓人沉迷其中？《封神演義》堪稱中國“神曲”；唐詩宋詞更是博大精深；《紅樓夢》背景重重、情節動人、內涵深遠；《巴黎圣母院》飽含美丑哲學；《雙城記》故事曲折，扣人心弦……

在書中，我領略了世界各地的風土人情，體味了人生的酸甜苦辣；在書中，我參與了重大決策的謀劃，目擊了重大歷史事件的發生；在書中，我參悟佛學禪機，感受人生哲學；在書中，我興奮過，流淚過，怨恨過，暢想過…….多么神奇的書呀，薄厚不一的幾十頁或幾百頁的紙，卻為我們插上想象的翅膀，令人浮想聯翩………

篇3

文/張江海

1.飲食原則

(1)宜多食各種新鮮水果蔬菜，進低脂肪、低膽固醇飲食。如魚肉、兔肉、雞肉、鮮豆類、干豆類及其制品。

(2)忌食肥肉、動物脂肪及內臟和無鱗魚類，如烏賊、鰻魚、帶魚等。

(3)宜選用植物油，不用動物油。

(4)宜用煮、蒸、燴、炒、拌、汆、燉的烹調方法，不用油煎、炸、烤、熏的烹調方法。

(5)少食或忌甜食，減少主食量，三酰甘油高于正常者更應注意。

(6)中性脂肪高者忌飲酒。

2.推薦食譜

早餐：大餅1塊(面50克)，煮雞蛋1個(50克)，豆漿1碗(250毫升)。

午餐：米飯1碗(大米100克)，豆腐腦1碗(瘦肉50克、豆腐腦150克)，炒青菜1盤(油菜250克、豆油10克)。

晚餐：米飯1碗(大米100克)，炒雞丁柿子椒丁1盤(雞脯肉50克、柿子椒100克)，熗黃瓜條1盤(黃瓜150克)，豆油10克。

注：雞蛋每周不宜超過3個。

3.飲食調整

(1)黑木耳10-20克，每日隨菜食入，可降低膽固醇。

(2)鮮海帶或水發海帶100克，綠豆50克，清水500毫升。煮粥，日服1-2碗。

(3)洋蔥加調料清燉或煮，忌用動物油，每日食100克。

(4)山楂10克，杭10克，決明子15克，煎湯，代茶飲。適用于膽固醇升高者。

(5)決明子每日50克，炒后煎湯或沖開水，代茶飲。

(6)建議飲用綠茶，以利降血脂。

(7)白醋泡煮黃豆，生泡40天后，每天吃100克，長期食用能抗動脈硬化、抗高血壓、軟化血管。

(8)平時喝水時，捏少許山楂、沙棘、銀杏、絞股藍草放入水杯中當茶飲用，可有效降低血脂、血黏稠度，促進血液循環。

(9)熬稀飯時放入150克黑米、100克胡蘿卜丁、50克葡萄干、10枚紅棗，可補血。

春季飲食最忌這些蔬果

文/張坤

春回大地，天氣溫暖潮濕，一些本來無毒或者毒性很低的蔬菜和水果會變成有毒食品或者毒性升高。如果不加注意，就會引起食物中毒。因此，春天一定要忌吃下面幾種蔬果：

發霉的甘蔗

前一年收獲的甘蔗，到了第二年春天可能會受到真菌污染或者發霉。吃了發霉的甘蔗很容易中毒。輕者嘔吐、頭暈、視力出現障礙，重者四肢抽搐，手呈雞爪狀，最后發生昏迷，甚至是死亡。

未成熟的西紅柿

茄科的植物多多少少都會帶有毒性，未成熟的番茄尤為明顯。半青半紅的番茄含有花青素和生物堿等毒素，進食時會感到苦澀難咽，吃后易中毒。

發芽的馬鈴薯

發芽的馬鈴薯含有龍葵素，一般的烹調方法都不能破壞這種毒素。如果無視，輕者會嘔吐、腹痛、腹瀉，重者可能會發生抽風、昏迷，甚至是死亡。

煮不透的菜豆

菜豆中毒在各地一年四季都時有發生，但以春秋兩季最為嚴重。主要原因是春秋兩季的菜豆內含有的生物堿增多，只能將菜豆煮熟、煮透、煮變色，才可以避免中毒。

曼陀羅幼苗

春天是曼陀羅發芽的季節，菜農在種植、收獲蔬菜時，家庭或者食堂在擇洗菠菜、莧菜和通心菜等綠色的蔬菜時，都要剔除夾雜在其中的曼陀羅幼苗。否則，一旦誤食，在進食一小時內就會出現中毒癥狀，重者會發生驚厥、昏迷，甚至會因呼吸衰竭而死亡。

鮮木耳

春天是南方木耳瘋長的季節，因為新鮮木耳中含有一種光敏物質，若大量食用，可導致日光性皮炎或者咽喉水腫。

篇4

1、想像必須是熱的，才能夠使它以外界的東西所收到的形象留下模印。

2、書對于智慧，也像體操對于身體一樣。

3、我的人生哲學是工作，我要提示大自然的奧秘，并以此為人類造福。我們在世的短暫一生中，我不知道還有什么比這種服務更好的了。

4、每一個人都會開列出一張長長的清單，要求他的朋友應具備哪些美德與良好品格，但卻很少有人愿照著自己的清單去培養自己的品德。

5、我始終不愿拋棄我的斗爭的生活。我極端重視由斗爭得來的經驗，尤其是戰勝困難后所得的愉快；一個人要先經過困難，然后踏進順境，才覺得受用、舒服。

6、驚奇就是科學的種子。

7、凡是希望榮譽而舒適地度過晚年的人，他必須在年輕時想到有一天會衰老；這樣，在年老時，他也會記得曾有過年輕。

8、凡是新的不平常的東西都能在想像中引起一種樂趣，因為這種東西使心靈感到一種愉快的驚奇，滿足它的好奇心，使它得到原來不曾有過的一種觀念。

9、良好的性格貴于黃金黃金；前者是自然的天賦，后者是命運的賜予。

10、教育之于人有如雕刻之于大理石。

11、我平生從來沒有做出過一次偶然的發明。我的一切發明都是經過深思熟慮和嚴格試驗的結果。

12、要替別人尋找借口，但千萬不要替自己找借口。

13、好動與不滿足是進步的第一必須品。

14、教育的秘訣是：尊重學生。

15、“年”教給我們許多“日”不懂的東西。

16、我不以為我是天才，只是竭盡全力去做而已。

17、我的人生哲學是工作，我要揭示大自然的奧妙，為人類造福。

18、謙虛不僅是一種裝飾品，也是美德的護衛。

19、失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價值。只有在我知道做不好的方法以后，我才知道做好的方法是什么。

20、無論何時，不管怎樣，我也絕不允許自己有一點灰心喪氣。

21、在小、中、大學所學的東西，并非教育本身，而是教育的手段。

22、世界上沒有任何一種具有真正價值的東西可以不經過辛勤勞動而能夠得的。

23、發明是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗。

24、友誼能增進快樂，減輕痛苦；因為它能倍增我們的喜悅，分擔我們的煩憂。

25、失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。

26、性格的培育是教育的主要目的，雖然它不能算是唯一的目的。

27、如果人們都能以同情、慈善，以人道的行徑來剔除禍根，則人生的災患便可消滅過半。

28、好動與不滿足是進步的第一必需品。

29、人生太短暫了，事情是這樣的多，能不兼程而進嗎？

30、天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。

31、雖然我們總是嘆息生命的短促，但我們卻在每個階段都盼望它的終結。兒童時期盼望成年，成年盼望成家，之后又想發財，繼之又希望獲得名譽地位，最后又想歸隱。

32、教育之琢磨心靈，有如雕塑術之將大理石雕塑成器。

33、失敗也是我所需要的，它和成功對我一樣有價值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。

34、書籍是天才留給人類的遺產，世代相傳，更是給予那些尚未出世的人的禮物。

35、偉大人物最明顯標志，就是他堅強的意志。

36、讀書之于腦，猶運動之于身體。

37、虛偽及欺詐是一切罪惡之母。

38、世間沒有一種具有真正價值的東西，可以不經過艱苦辛勤勞動而能夠得到的。

篇5

一、努力學習先進的教育教學理念和班級管理理論

要搞好班主任工作，就得多學習，從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識。我嘗試著把它分為兩類：一類是有關人生哲學的諸如《嫉妒心理學》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾·卡耐基的人生哲學叢書等，這類書能豐富思想，幫助我們在向學生說明某個問題時，可以侃侃而談、滔滔不絕，令其信服；另一類就是指導班主任工作的書籍，諸如蘇霍姆林斯基等教育家的教育教學論著，《班主任之友》、《德育報》等報刊雜志。每一次閱讀后我都大有收獲，工作中遇到的問題，往往在看到有關文章時便能迎刃而解。

二、努力做到“為人師表”

榜樣的力量是無窮的。一名班主任要不斷地加強自身的品德知識修養，要注意自己的言行，以自己的人格魅力來影響學生。因此我對自己提出了高標準、嚴要求，凡是我要求學生做到的，自己首先做到，而且要比學生做得更好。如自己從不遲到、早退，堅持每一節課都認真對待，善始善終，不應付，堅持跟課間操與自習，不做與工作無關的事情，大清掃時，親自動手和學生一起干……在我的帶領下，班內形成了一種積極向上的良好氛圍。

三、用心建班，營造和諧集體

良好的開端是成功的一半。這里的“開端”特指班主任一開始就要給學生留下好的印象（如能干、細心、老練等），樹立威信，得到同學們的信任，從而有利于班主任工作的開展。開學前的準備：拿到學生名單后，一定要先熟悉學生的名字，了解其表現和家庭情況，可適當地做一些家訪工作；報到前一天，可叫附近的學生來幫助老師打掃教室衛生，擺齊桌子、凳子，擦得干干凈凈，適當地布置一下教室，尤其要利用好前后的黑板。如去年我班教室是這樣布置的：后面黑板上寫上“新起點”的有關內容；前面寫著歡迎詞，其中有一塊內容是這樣寫的：今天我能成為高×·×班中的一員而感到自豪。我們真是有緣，今后我們將在這里一起學習、生活，為創建優秀班集體、實現自己的理想而努力奮斗！下午班級集中時，齊聲朗讀二次，這樣便統一了思想認識，明確了我們班努力的目標和同學們努力的方向。

四、抓好班級常規工作

要選定好班干部，制訂好班規。

如班干部的確定：遵照“班里的事，事事有人做；班里的人，人人有事做”的原則，每人一職，增強主人翁意識，人人參加到班級管理，先確定班干部、科代表、寢室長、小組長，對準座位表，協調各組之內的平衡，其余同學再分配各組。我們設計了一張“我們的隊伍像太陽”的圖案，張貼在墻上，供大家監督、核對。強調：最細小的事情也要精益求精，方能成大事。不要太頻繁的調動班干部隊伍，要看準苗子，培養好苗子；平時班主任老師要勤到崗，時刻關心班級事務，尤其要參加學校組織的活動。在全體成員的共同努力下，我班在上學年每月“行為規范綜合考核”中總是名列前茅，并蟬聯過“冠軍”，由此推動了我班學習成績的不斷提高。

五、抓落實，突出四項工作

1.落實學習環節，突出“五看”。一看計劃制定，做到心中有“綱”；二看課堂效率，凝神聚力決戰課堂，整理好“兩本”；三看作業完成，注重時間安排，規范意識和質量；四看測試反饋，總結經驗，克難奮進；五看自我呈現，自信堅強不氣餒，百尺竿頭再進步。

2.落實常規要求，突出“三使”。一使個體自覺行為，保持教室自習和宿舍休息紀律安靜，盡職盡責爭上游；二使集體壯大項項優；三使成績榮譽可持續。

3.落實非智力因素開發，突出“兩聽”。一聽意見：關于學習的、關于管理的，及時進行方法指導、教法改進，管理到位；二聽心聲：關于家庭的、心理的、情感的等，做學生的知心朋友，幫助他們疏導心理，減輕壓力，自信輕裝上陣，滿意滿載而歸。

4.落實團結協作，突出一“感”：感動。要與任課老師一起“會診”、“解惑”，打好班級團體戰。要認真落實學生承包，按照培優促邊轉弱的要求，有的放矢地開展工作，大面積提高班級本科上線率；與學生一道，理解、支持、合作，風雨彩虹，創造感動。

六、愛心永存，育人為本

篇6

[關鍵詞]大學生；閱讀；引導

[中圖分類號]G252.17 [文獻標志碼]B

[文章編號]1005-6041（2016）03-0090-04

1 引 言

高校擴招所帶來的大學生就業難題使高校傾向于實用技術教育，忽略了人文素養的提高，造成了科學教育與人文教育嚴重不協調，導致當代大學生素質普遍偏低，缺乏人文精神和人文素養。人文素養作為“做人應具備的基本品質和基本態度，包括貫徹在人們的思維與言行中的信仰、理想、價值取向、人格模式、審美情趣等，是一種為人處世的基本價值觀和人生哲學”[1]，對于大學生來說是極其重要的。當前，大學生人文素養與人文精神缺失表現為：缺乏責任感、價值取向扭曲、拜金主義、享樂主義橫行、缺少奉獻意識以及無社會公德心等。扭轉這一局面不是一朝一夕之事，高校除了加大大學生人文素養的教育外，還要加強大學生的課外閱讀，通過正確的閱讀行為樹立起正確的學習觀和自主學習的意識，培養和提升大學生的人文素養，形成健全的人格和正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2 大學生閱讀現狀調查及調查結果分析

除在課堂上學習專業知識外，課余閱讀對于提高大學生的人文素養尤為重要。人文素養的提升與閱讀息息相關，那么當代大學生的閱讀現狀又是怎樣呢？這是本文關注的問題。為了解大學生的閱讀時間、閱讀目的、閱讀的類型以及閱讀書籍來源等問題，筆者在廣西3所高校的學生當中做了隨機問卷調查。

2.1 大學生閱讀現狀調查

調查采取隨機發放問卷及無記名方式，隨機對600位廣西3所高校大學生進行調查，發放問卷時兼顧大學生性別和年級這兩個因素（表1）。調查結束后，回收全部問卷，經查驗，全部為有效問卷。

調查時并未硬性規定單復選，因此有部分學生在填寫問卷時，同時選擇了多個選項。所以，在后續調查報告中，有關百分比的計算，皆以人次為準。

通過對600位學生的調查和收集的數據，我們大體了解廣西3所高校大學生的閱讀狀況及影響他們閱讀的一些制約因素，同時我們還發現他們閱讀中出現的問題以及他們的困惑所在。

2.2 當代大學生閱讀現狀調查結果分析

2.2.1讀書時間普遍偏少。由表2看出有47%的學生每周平均閱讀時間低于1小時。閱讀的重要性對于大學生來說是不言而喻的。大學生每周課外閱讀時間應至少保持4小時以上，而當前大學生的閱讀情況卻不容樂觀。據調查顯示，僅有14%的學生每周閱讀時間能夠超過4小時，閱讀時間偏少值得反思。

如表3所示，79%的學生認為自己的閱讀時間有必要增加，僅21%的學生認為不需要增加閱讀時間。對于不愿意增加閱讀時間的學生，一部分認為自己的閱讀時間已經足夠；相當一部分學生則認為閱讀對今后的生活和找工作沒有實質性幫助，實用性不強；還有一部分學生是因為對閱讀毫無興趣，所以沒必要增加閱讀時間。但是從以上的調查結果來看，認為有必要增加閱讀時間的學生占大部分，表明大多數學生認識到閱讀的重要性，但由于種種原因導致他們的閱讀時間很不樂觀。

2.2.2 對閱讀的重要性有一定認識，但行動性不強。如表4所示，約90%的學生認為課外閱讀是有益的，其中65%的學生認為閱讀對于今后的人生發展非常重要，說明多數學生能正確認識閱讀的重要性?？墒钦嬲吨T實踐，增加自己的閱讀時間和閱讀量的學生卻并不多。

2.2.3 在閱讀題材上男女存在差異，總體上以文學小說為主。如表5所示，很多學生在大學里閱讀的都是一些小說或娛樂雜志，有目的性去選擇專業性讀物的只有27%的學生。進一步分析這些答案的性別構成，發現其中男生閱讀小說和娛樂雜志的比例超過女生，這出乎人的意料。以往的觀念大都認為女生喜歡閱讀小說和雜志，男生多專注于專業的研究。而調查結果似乎表明相較于女生，男性更喜歡用休閑閱讀來打發時間。

2.2.4 閱讀書籍來源：以圖書館和網絡為主。表6顯示有64%的學生其閱讀書籍的來源是圖書館和網絡?！耙苿踊ヂ摼W時代的到來，最大限度地釋放了網絡信息的價值，增加了閱讀的便利性、靈活性和即時性，擴大了網絡信息的用戶群。而大學生作為其中的主力軍，尤其青睞互聯網的開放性、互動性、新穎性、個性化及多樣化特性，網絡閱讀已成為他們不可或缺的重要活動。”[2]作為館員，要做的重要工作就是如何引導學生更好地利用網絡資源，提高網絡閱讀品質。

2.2.5 閱讀目的：打發時光。表7顯示67%的學生認為閱讀主要是因為無聊，看書打發時間，考試的時候臨時找一些專業輔助書籍，快速提高通過考試。“當今社會競爭無處不在，面對學業和就業的雙重壓力，大多數學生猛啃應試性和實用性書本，快速充電自然成為一種本能選擇，這就使閱讀變得急功近利，已經很難通過閱讀拓寬知識面提高修養?！盵3]大學又是一次人生的轉折，大學生今天的行為將直接影響著其未來的人生走向。今天多看一些有用的書籍，時刻保持高度的危機感，控制住那些無益的欲望和錯誤的人生觀、價值觀，多讀書，讀好書，爭取在未來的競爭中立于不敗之地。

2.2.6 影響大學生閱讀的原因。表8顯示影響學生閱讀的主要原因是自身閑暇時間不足，然而表9顯示實際情況并非如此。

由此可知大學生的學習及生活狀態并非很忙碌，只有6%的學生認為學習很忙碌，而這6%的學生恰恰是那些閱讀時間較多的學生，而其他大部分學生的課外自主學習時間是比較充裕的，可是他們并沒有用來讀書。很多學生對閱讀的感覺并不好，真正喜歡讀書的只有27%（表10），有些學生感覺讀書“無聊”。

興趣是影響閱讀的一個很重要的因素，另外一個重要的影響因素是閱讀方法，有20%的學生認為不會閱讀影響了自己的讀書興趣。有不少學生表示，讀了一段時間覺得效果不明顯，作用不大就不讀了。還有就是觀念問題。當今激烈的社會競爭使得大學生學習越來越急功近利。學校和圖書館應該教育他們，修身養性和追求物質生活同樣重要。學習如何閱讀是一個漫長的過程，并非一蹴而就，日積月累才能做到厚積薄發。

2.3 結論

通過以上調查發現大學生的閱讀現狀不容樂觀，其原因主要有：1）大學生自我提升的意識不強，只學習專業知識，忽略人文素養的學習和提高。2）高校的課程設置普遍存在“重理輕文”“重專業輕人文”的現象。3）許多大學生認為讀書及學習是未來從業的需要，并非自身需要，實乃不得已而為之。

3 閱讀導向建議

3.1 確立閱讀原則，促使大學生形成良好的閱讀習慣

學校和圖書館需要引導和幫助學生選擇和推薦經典或優秀書籍，除此之外還要幫助他們確立閱讀的原則，如針對性原則、廣泛性原則、計劃性原則、科學性原則等，既能廣泛涉獵各類知識，擴展知識面，又能按照自己的專業需求有針對性地閱讀相關專業書籍，提高專業素養。同時，還要引導他們進行科學閱讀，形成良好的閱讀習慣，即針對個人自身的情況，制訂具體的閱讀計劃，包括閱讀時間、閱讀內容、閱讀順序、對不同種類的書籍采用的閱讀方法等。制訂具體閱讀計劃時應遵循由淺入深、由易到難的循序漸進的方法。

3.2 糾正不良閱讀傾向，提升閱讀品位

大學生中普遍存在不良的閱讀傾向，如許多學生把大量的時間花費在閱讀品位低俗的武俠小說、言情小說上。針對普遍存在的這些不良閱讀傾向，各高校應該多開展一些形式多樣的閱讀活動，定期向他們推薦好的作品，幫助他們轉移閱讀的注意力。同時文科類專業適當開設公開課或者針對全校學生開展一些讀書講座，教會學生如何去欣賞高雅的文學作品。另外，圖書館在借閱書籍的種類和數量上應加以限制，這樣可以適當改善大學生的不良閱讀傾向。

3.3 引導大學生養成正確的閱讀方法

“閱讀圖書是門藝術，要掌握科學讀書方法，這樣能夠達到事半功倍的效果，提高大學生自我教育能力?！盵4]對于不同類型的書籍應該采取不同的閱讀方法，如閱讀內容深奧、見解獨特的專著時，主要是了解其科學的思維方法、系統的理論以及嚴密的邏輯推理等；閱讀小說等敘事性較強的文學作品，則要抓住作者敘述的線索、作品中的主要人物以及人物的性格、作者敘述描寫的方式等。閱讀報紙或雜志等娛樂休閑性質較強的文章，則要抓住其中最有效的信息，旁枝末節可以不管。這些閱讀方法需要高校有計劃、有針對性地教導學生逐步掌握。

3.4 充分利用網絡資源，獲取有益的信息

21世紀是信息化的時代，網絡日益普及。網絡的普及改變了人類的閱讀方式，使得人們不再單純地依靠紙質文本閱讀，實現了閱讀方式的多元化。當代大學生應該學會充分利用網絡資源，獲取有益的信息。各高校應該教會大學生，特別是大學新生如何高效獲取有效信息，使之掌握信息獲取的技能和信息獲取的手段，讓他們學會利用網絡來培養提高自身的閱讀能力，引導大學生積極運用網絡媒介，購買和閱讀書籍，查詢相關資料等。同時，高校還應該建立網絡信息資源目錄，為大學生提供閱讀信息檢索服務，使得大學生能夠方便快捷地查詢。

[參考文獻]

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[4]遲藝欣.大學生閱讀選擇和閱讀方法[J].吉林化工學院學報，2015（7）：89―92.

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一、大聲朗讀，興趣盎然沐浴書香

“不論在世界的任何地方，不論在學校還是家庭，朗讀都發揮著廣告的作用，促進閱讀的樂趣。這是引導孩子自己想要閱讀的催化劑?！保ā独首x手冊》）大聲朗讀是最吸引孩子的閱讀形式，它給予孩子暢快的閱讀享受。

每周一節讀書課，我開展“大聲朗讀”活動。從《猜猜我有多愛你》《大腳丫跳芭蕾》到《愛的教育》《羅伯特的三次報復行動》《手斧男孩》……不用維持紀律，靈動在每一雙眼睛中閃爍，孩子們隨著情節的變化時而驚嘆，時而興奮，時而緊張，時而愉悅，時而陶醉……

書是精心挑選的，充滿童趣，再加上老師繪聲繪色的讀，學生樂在其中，感受好書的魅力。漸漸地，他們會不滿足于只聽老師讀，自己想辦法找這本書來好好讀一讀……順著他們的熱情，我再讓孩子們自己選書朗讀給同學聽。久而久之，讀書興趣就培養起來了。

二、大聲朗讀，學習精髓提升素養

“在理解文本之前，孩子必須先學會聽懂內容。聽覺詞匯是語言的貯藏庫，能同時豐富口頭詞匯、閱讀詞匯和書面詞匯?！保ā独首x手冊》）“大聲朗讀”不僅激發了學生的閱讀興趣，而且豐富聽覺經驗，提供閱讀基礎。

語文課本中的二十幾篇課文是遠遠不能滿足語言發展需要的，大聲朗讀的優秀童書恰好成為孩子課外閱讀中學習語言的最佳范本。如從《特別女生薩哈拉》里學習心理描寫：“我只聽見媽媽的鞋跟重重地落在大廳的大理石地板上，發出難聽的‘嗒、嗒、嗒……’像一連串省略號，像是告訴我，我們痛苦將會沒完沒了?！睆摹恫莘孔印防飳W習人物外貌描寫：“現在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕，格外地顯眼；很精致的一頂帽子，有優雅的帽舌，有細密而均勻的網眼。它就這樣地戴在禿鶴的頭上，使禿鶴陡增了幾分俊氣與光彩。”從《青銅葵花》里學習借景抒情：“傍晚風停雨歇時，只見一地的葵花，一株株皆落盡金黃的花瓣，一只只失去光彩的花盤，低垂著，面朝滿是花瓣的土地……”類似的經典片段學生們甚至能熟練背誦下來，寫作時便能學以致用。

三、大聲朗讀，陶冶性情促進成長

“感人心者，莫先乎情”，情感是文學的本源。朱永新教授說：“一個人的閱讀史就是他的精神發展史。”孩子的心靈需要滋養，精神需要成長。兩年來，我們正是在一部部折射著人性光輝的文學作品的引領下長大的：在淚光閃爍中讀《青銅葵花》，感受兄妹親情，體悟桑桑與厄運的抗爭；輕松讀《馬提與祖父》《天藍色的彼岸》，領悟生命的真諦；讀《戰馬》的悲愴激昂，讀《青鳥》的細膩唯美，讀《永遠講不完的故事》的奇幻美妙，讀《名人傳》的莊重嚴肅，讀《綠山墻的安妮》的幽默詼諧……我們把聲情并茂的朗讀當成精神的享受。老師讀，孩子讀，伴隨著聲音的抑揚頓挫，作品蘊含的深邃思想、高尚情操、美好憧憬，也就同時流入聽者的心田，陶冶我們的性情。

四、大聲朗讀，升華境界健全品格

好的作品不僅僅在講述一個故事，它除了幫助提升觀察力，豐富想象力之外，還能升華孩子的精神境界，塑造健全的品格。讀《愛心樹》，孩子們感受父母愛的無私，懂得體諒與付出的可貴；《夏洛的網》，則為他們內心埋下了一顆愛與信任的種子；《獾的禮物》《一片葉子落下來》讓學生洞察生命的真正意義；《奧菲利婭的影子劇院》讓他們明白只要懷揣夢想，不論怎樣平凡都能實現自我價值；讀《犟龜》則感悟到“只要堅持，總會遇見隆重慶典”的人生哲學……

五、大聲朗讀，親子溝通共播希望

“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有――我有一位讀書給我聽的媽媽?！边@是美國詩人史斯克蘭的詩，被我引用在給家長的信中。要想真正讓孩子喜歡上閱讀，僅靠老師一人的努力很難取得效果?！按舐曌x給孩子聽”不僅僅在課堂，家庭也需要營造讀書氛圍，讓孩子時刻受到潤物無聲的書香熏陶。我通過家長會、家訪、每月給家長的一封信等方式與家長交流溝通，讓家長多方位地認識閱讀。我還向他們推薦書目，指導孩子和家長一起制訂閱讀計劃，并開展親子共讀征文比賽，舉辦親子共讀交流會。

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關鍵詞： 全民閱讀 出版 必要性

近年來，閱讀的問題受到了來自社會各階層的普遍關注。中國的閱讀率連年走低，中國已成為全球最大的圖書出版國，但又是人均閱讀量最少的國家之一。是什么原因造成的這種結果呢？首先，我們要了解一下閱讀對一個人的重要作用。

1、閱讀是民族強大的后盾，是一個國家重要的全民活動

閱讀是人們獲取知識、認知世界、塑造自我的重要手段，也是認識、傳播、延續歷史文化、社會文明的重要途徑。閱讀是人的精神發育最重要的載體，缺少閱讀，就會影響個人心靈的成長，影響人的精神發育。閱讀水平的高低在很大程度上能夠影響一個民族的精神境界。閱讀是一個國家非常重要的活動，重視閱讀的必要性，才能使國家的民族素質有比較好的提升，具有很好的民族精神境界。

2、閱讀是讀者的心靈雞湯，可以影響人的一生

讀書，能夠使人的靈魂得到凈化、人格得到升華。讀書凈化人們的心靈，它使道德的體驗、道德的感悟升華為道德的理性層次，上升到一種自覺的境界。熱愛讀書的人，會在書籍中得到心靈的慰藉，在書籍中尋找生活的榜樣，在書籍中凈化自己的心靈。如果一個人從小喜歡閱讀，他的智力往往會發育得很好，他會更容易發現新的愛好。同時他的思想會更成熟、更理性，他知道自己的人生目標，有利于重塑高尚的品格。

3、閱讀是提高人們寫作能力的有效手段

廣泛的閱讀是人們搜集和汲取知識的重要途徑。閱讀是一種以語言符號為媒介，包含豐富的、超越現實生活內容的活動，會讓閱讀者的語言系統發育得更好。通過閱讀，可以使人們積累大量的寫作素材和寫作技巧，在廣泛的閱讀中能夠發現一個嶄新世界，獲得更多的啟迪和教誨。閱讀的同時能夠提高寫作技巧，閱讀量大了，就能慢慢提高語言的潛能，寫作技能就逐漸形成了。

據調查，影響人們閱讀習慣下降的因素主要有兩點：

3.1 社會上閱讀教育的嚴重缺失

應試主義教育盛行的今天，大部分青少年沒有享受到閱讀帶來的快樂，而是過早地輕視甚至排斥閱讀，許多渴望健康成長的孩子，在這一時期沒有得到閱讀的滋養。在社會不同的群體中，讀書時間最少的應該就是青少年學生了。他們沒有閱讀課外書的熱情和時間。青少年學生在閱讀方面的匱乏，恐怕已成為一種危機。在高校大學生群體中，閱讀也沒有得到足夠的重視。嚴肅的、經典的圖書正在淡出他們的閱讀范圍。包括網絡在內的表達方式帶給讀書人的是不慎重，不求甚解，帶來了喧囂和浮躁，使他們不加思考、毫無理性地發表意見。文化應有的守望社會、引導風氣的功能也受到了新的讀書無用論的沖擊。閱讀，作為一種生活方式，也正悄然淡出我們的視野。

3.2 人們閱讀習慣的改變

現代社會，隨著人們壓力的增加，獲得信息和知識的方式也逐漸增多，大量信息的充斥改變了人們的閱讀習慣。人們每天在拼命為學業、事業奔波，閱讀的時間幾乎被壓縮為零?，F代生活中的太多誘惑，大大影響了人們的閱讀熱情。加上急功近利的教育思維和落后的教育體制，使得很多學生不再去珍惜閱讀機會。

作為出版工作者，對于面臨的這個現實問題，可以從以下幾方面著手：（1）把全民閱讀上升為國家戰略，促進全民閱讀活動在全社會的開展。良好的閱讀習慣可以衡量一個國家精神文明的發展程度，閱讀能力的高低直接影響到一個國家和民族的未來。應該把全民閱讀上升為為國家戰略，把提升全民閱讀水平上升為國家行動。開展全民閱讀是一項系統工程，需要全社會的共同支持，營造一個健康的讀書環境。黨的十七屆六中全會決議提出了建設“文化強國”的目標，并把文化產業確定為建設文化強國的重要途徑之一。文化建設歸根到底是要提高全民文化素質，只有整個社會的全民文化素質得到提高，社會才能往好的方向發展。公民獨立思考的意識往往從閱讀中產生，倡導全民閱讀的文化理念，正是把國家的方針、政策具體化的重要策略之一。（2）營造全民閱讀的文化氛圍。目前，我國已有數百個城市開展了各種全民閱讀活動，以期營造一個書香社會，因此要繼續大力推進全民閱讀工程，引導各地各部門開展讀書月、讀書周等各具特色的讀書活動。持續開展向青少年推薦百種優秀圖書和百種優秀報刊、向黨政干部推薦優秀理論讀物活動，使“多讀書，讀好書”的理念深入人心，使閱讀成為人們的生活習慣，讓學習成為人們的終生追求。（3）培養家庭日常閱讀習慣。開展全民閱讀，首先要培養閱讀習慣，重視圖書閱讀。要提升全民閱讀率，必須從培養青少年學生理性閱讀習慣抓起。同孩子一起讀書，是培養孩子閱讀習慣的關鍵。從發達國家的歷史經驗來看，提升全民的閱讀率，家庭閱讀習慣的培養是至關重要的。我們國家應該積極倡導家庭閱讀文化建設，鼓勵父母陪孩子一起讀書，讓孩子從小養成良好的閱讀習慣。在一個文明社會里，建設一個個書香社區、一個個閱讀小家。構建愉悅的閱讀氛圍，使閱讀成為自覺的行動。這樣的情景，也是和諧社會的一個重要指標。（4）出版單位應制定完善的出版計劃，不要盲目出版。對于出版單位而言，要出版針對青少年不同閱讀特點、正確引導青少年認識社會、健康成長的圖書。出版單位可以針對這些族群的消費習慣加以研究，投其所好，策劃出版暢銷書。當然，消費者的閱讀內容、閱讀習慣是在不斷變化的，這也是暢銷書永遠無法復制的原因之一，出版單位應該順應這種變化，制定完善的出版計劃，不要盲目出版。在出版工作中，出版單位越來越感覺到閱讀教育的重要性和現實價值，因此，我們應該開始理性客觀的挖掘、策劃各行各業、社會各個領域的圖書選題，使讀者的知識體系和能力結構得以拓寬。

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北出濟南，沿220國道往東北方向行15公里，路右邊就是濟陽縣崔寨鎮南郭村。村子西頭有一處院落顯得有些與眾不同：幾間紅磚瓦房已明顯陳舊，院子四周用樹枝橫七豎八地擋成了籬笆墻，院子里種滿了大蔥、韭菜、土豆、黃瓜一干時節蔬菜，最西南角是用幾塊破木板圍起的廁所。在周圍鄰居的高墻大院映照下，這個院落顯得簡單而寒酸。

走進院子，你會發現這個家的與眾不同。房子正門上方一塊小牌匾上的“南郭書屋”，出自濟南知名學者徐北文教授之手。幾間房子里，到處擺滿了各種書籍，書架上是書，衣櫥里是書，桌子上、床底下、墻角里都是書，整個家里滿滿當當，顯得雜亂無章。

“實在不好意思，書多了沒處放?！敝魅藢O云峻把凳子上的一摞書拿開讓座，一邊向來訪者表示歉意。那摞書是鄰居剛還回來的，還沒來得及歸位。

這就是十里八鄉知名的“南郭書屋”，現年66歲的孫云峻隨時接待來訪和借書者。2005年孫云峻從教師崗位上退休后，看守書屋就成了他惟一的工作。

孫云峻是南郭村人。當年7歲的他被父母送進了本村的小學，因為貪玩，他多次逃學。樸實勤勞的父親嘗夠了沒文化的苦楚，盡管家境并不好，卻下決心要培養出有學問的兒子。父親一次又一次用親身經歷教育他，用更辛苦的操勞感動他。終于他懂得讀書的重要性，不但不逃學了，而且發奮讀書，養成了愛書的習慣。至今講起這段故事，孫云峻都禁不住哽咽。在自己經歷了培養孩子的艱辛后，他明白了當年父親的苦心。

知道了讀書的重要性，孫云峻開始買書、存書、讀書，60年一路走了下來。上小學的時候，父母給幾毛零花錢，他舍不得買吃的，省下來到書攤上買小人書看。即使在上個世紀50年代末60年代初的嚴重自然災害期、司，他還在堅持攢錢買書。后來，高中畢業的孫云峻當上了一位民辦教師，幾年后還轉了正。為了教好書，除了研讀課本和幾本教學參考書外，他更多地去買書、看書，把得來的知識再交給學生。

后來工資高了，生活條件好了，卻沒在孫云峻身上體現出來。為了多買點書，孫云峻節衣縮食，甚至在一夜之間戒掉了20年的煙癮。他在學校舍不得到食堂買份好菜，幾年舍不得添置一件新衣，至今腳上穿的鞋子大多是撿來的，一身打扮與退休教師的身份極不相稱。但對于買書，他出手大方，毫不吝嗇。

慢慢地，他的書越積越多，幾十年下來，到現在已接近兩萬冊。喜歡舞文弄墨的孫云峻索性給自己的書屋取了個名字――“南郭書屋”。“名字取自南郭村，與濫竽充數的南郭先生無關?！彼麑碓L者認真地解釋。

書屋的書五花八門，有中國古典名著、世界文學名著、馬列原著、儒學經典、人生哲學、種植養殖、花鳥蟲魚等等，光小人書、連環畫就有2000多冊，堆滿了幾個大箱子。

在書屋參觀時，正好有村民路廣文來書屋借書?！袄蠈O的書屋真是方便，村里的人都喜歡來看書?！彼懔藘蓚€蔬菜大棚，有些種植和管理知識不懂，就來書屋看看有沒有關于蔬菜種植的書。書屋里有不少關于種植、養殖方面的書，不少是最新版本的，都是孫云峻最近剛買的新書。他的想法是，“開書屋的目的就是方便村民閱讀學習，既然他們想看生產致富方面的書，就盡可能滿足他們的需求?！睘榱诉@個目的，他定期購買這方面的書籍，并多年訂購報刊，從上面尋找對鄉親有用的知識送給需要的人。

能有人來看書，是孫云峻最高興的事。農閑時節或陰雨天，孫云峻家里過去經常是人來人往，借書的、還書的、看書的。連來串門的親戚朋友，也都喜歡翻翻他的藏書。

來的人多了，書就亂了起來。為了保證書不丟失，他開始時詳細記錄書籍的借出情況，還專門寫了一張“文人莫學孔乙己”的字條貼在了書架最明顯的位置。然而時間長了，借出去的書還是不能“完璧歸趙”，借書者把喜歡的書留下不還，看到中意的書隨手拿走，都成了經常的事。后來孫云峻干脆不管了，來借書隨意拿，喜歡的就留下?！凹热幌肓粝?，就說明他喜歡，喜歡讀書是件好事。”他甚至鼓勵別人來他這里拿書。于是他的書屋經常是這邊他買，那邊別人拿，具體現在有多少冊書連他也弄不清楚。

讀書之余，孫云峻筆耕不輟。他不僅寫散文，寫文學作品，寫學術論文，還研究中國傳統文化、民俗學、儒學、家庭教育學……他先后出版論文集、散文集、詩歌集、小說集計二三百萬字，成為了省、市作家協會等多家學會會員，各種證書獎狀裝了滿滿兩書包。

篇10

關鍵詞:閱讀 境界 方法

關于閱讀，中國閱讀學研究會會長曾祥芹教授說過這樣四句話:“閱讀是披文得意的心智技能，是緣文會友的交往行為，是書面文化的精神消費，是人類素質的生產過程。”曾祥芹教授關于“閱讀”的定義已經超越了《中國大百科全書.教育卷》和《現代漢語詞典》的界線，試圖從“讀者與讀物、讀者與作者、讀者與社會、讀者與自我”的四維空間開拓閱讀的新境界。

早在1970年，聯合國教科文組織第16屆大會就確立了“閱讀社會”的概念，讀書成為個人日常生活中不可缺少的一部分。而據新聞出版總署計財司統計，1997年全國銷售圖書74.71億冊，人均購書籍6.04冊。1998年全國銷售圖書77.04億冊，人均購書籍6.11冊。我國課本類(含大中專教材)圖書銷售數占總銷售數的53.6%，而同期美國大中小學教材市場份額僅為22.4%。由此不難看出，我國人均圖書消費不僅偏低，而且不合理，尤其是課本比例超重。近年情況雖然有所改善，然而，不難發現，一部分教師和學生關注閱讀是出于應試目的，一些書商關注閱讀是出于經濟目的。人們對閱讀的認知由于功利而趨于偏頗。

一、閱讀的境界

徐宗文先生在《讀書的三重境界》中指出閱讀的境界可分為為知，為己，為人?？鬃釉?“古之學者為己，今之學者為人?！币馑际钦f古代學者學習的目的在于修養自己的學問道德，現代學者的目的卻在裝飾自己，給別人看。

近代著名學者王國維在《人間詞話》中認為古今之成大事業、大學問者，必經過三種境界:第一種境界是“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”(晏殊《蝶戀花》);第二種是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”(柳永《鳳棲梧》);第三種境界是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處(辛棄疾《青玉案》)”。其實我們讀書，也得經過這“三種境界”。

“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”。要想在浩瀚的書海中選出一本經典之書也非易事。隨著中外文化交流的深入，我們能夠看到的書，不僅有中國傳統文化經典和現當代文化精品，還包括世界文化中的名家名著，當然也會有形形、低級趣味之書充斥著我們的閱讀空間。一方面知識浩瀚如海，人生短暫，一方面“文化垃圾”如同披著羊皮的“狼”，給人誘惑不斷。怎樣選擇一本對自己人生有用的書，以便使我們在有限的人生中，站在巨人的肩膀上享受文化的魅力，怎樣抵擋住種種低級趣味之書的誘惑和腐蝕，讓我們的心靈遠離“文化鴉片”的毒害?這就需要我們“獨上高樓”，借助“高瞻遠矚”的便利，用自己的一雙慧眼，“望盡天涯路”，從而選擇自己人生道路上所要看的書，這是讀書要經歷的第一個境界，也就是“擇”書。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。我們已經選擇了自己要讀的書，但是想要讀懂、讀透它也非易事。古今中外的經典之作都是這些大家的心血和結晶，是他們在“修身、齊家、治國、平天下”的奮斗中留給世人的寶貴財富。因此想要把他們隱含在字里行間的人生智慧悟出來，這就需要我們勤奮鉆研和吃苦的精神去讀書。孟子曰:“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身?！敝鴷咛貏e是大家們的智慧結晶固化在書本中，他們書中所含的韻味和哲理書可能晦澀難懂，我想這也是他們“降大任于讀書者”，如何走近他們，取得“真經”，就需要我們有“衣帶漸寬終不悔”的決心和“為伊消得人憔悴”的毅力，這是讀書要經過的第二個境界，也就是“研”書。

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。當我們在讀書中品位和領會到著書者的智慧以后，掩卷沉思，“驀然回首”，自己曾“經眾里尋他千百度”的那個“他”，已在“燈火闌珊處”。我們讀懂了這些大家的智慧，在我們自己的“悟”中總結出自己的人生哲學，這也是讀書的最高境界——為我所用。人生是短暫的，我們的思考卻是無限的。從書中吸取大家們的智慧去思考，會讓我們的思考站在了巨人肩膀上，變得成熟、睿智。在深入的思考中“悟”出人生自己哲理，也就是“燈火闌珊處”的那個“他”。讀書的第三個境界也就是“悟”書。

二、閱讀的方法

關于閱讀的方法，培根在《論讀書》中說:“書有可淺嘗者，有可吞食者，少數則須咀嚼消化?！币簿褪钦f有的書需要逐字精讀，有的書則可以一目十行地泛讀，更多的書可能需要精讀泛讀相結合。朱熹說“讀書切忌太匆忙，涵詠功夫興味長。未曉不妨權放過，切身需要細思量”，強調讀書要慢慢咀嚼消化。孔子說:“學而時習之，不亦樂乎?”又說“學而不思則罔，思而不學則怠”就是說讀書要學會思考，要舉一反三，溫故而知新才有收獲。下面介紹幾種名人的讀書法:

(一)華羅庚的“厚薄”法

華羅庚主張:讀書的第一步是“由薄到厚”。就是說，讀書要扎扎實實，每個概念、定理都要追根求源、徹底清楚。這樣一來，本來一本較薄的書，由于增加了不少內容，就變得“較厚”了，這是“由薄到厚”。這一步以后還有更為重要的一步，即在第一步的基礎上能夠分析歸納，抓住本質，把握整體，做到融會貫通。經過這樣認真分析，就會感到真正應該記住的東西并不多，這就是“由厚到薄”這樣一個過程，才能真正提高效率。

(二)愛因斯坦的“總、分、合”三步讀書法

所謂總，就是先對全書形成總體印象。在瀏覽前言、后記、編后等總述性東西的基礎上，認真地閱讀目錄，概括了解全書的結構、體系、線索內容和要點等。所謂分，就是在“總”體了解基礎上，逐頁卻不是逐字地掠讀全文。在掠讀中，要特別注意書中的重點、要點以及與自己需要密切相關的內容。所謂合，就是在掠讀全書后，把已經獲得的印象條理化、系統化，使觀點與材料有機結合。經過認真思考、綜合，弄清全書的內在聯系，以達到總結、深化、提高的目的。

(三)魯迅的“眼到、口到、心到、手到、腦到”法

魯迅先生提出，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”。不動筆墨不讀書。魯迅在博覽群籍的基礎上，形成了有自己特色的讀書方法。歸納起來有如下數種:一是泛覽。他提倡博采眾家，取其所長，主張在消閑的時候，要“隨便翻翻”。魯迅先生說:“書在手頭，不管它是什么，總要拿來翻一下，或者看一遍序目，或者讀幾頁內容?！彼J為這種方法可以防止受某些壞書的欺騙，還有開闊視野、拓寬思路、增長知識等好處。二是硬看。對較難懂的必讀書，硬著頭皮讀下去，直到讀懂鉆透為止。三是專精。他提倡以“泛覽”為基礎，然后選擇自己喜愛的一門或幾門，深入地研究下去。否則，讀書雖多，終究還是一事無成。四是活讀。魯迅主張讀書要獨立思考，注意觀察并重視實踐。他說:“專讀書也有弊病，所以必須和社會接觸，使所讀的書活起來?！彼€主張用“自己的眼睛去讀世間這一部活書”。五是參讀。魯迅讀書不但讀選本，還參讀作者傳記、專集，以便了解其所處的時代和地位，由此深化對作品的理解。六是設問。就是拿到一本書，先大體了解一下書的內容，然后合上書，可一邊散步，一邊給自己提一些問題，自問自答:書上寫什么?怎樣寫的?為什么這樣寫?要是自己，這個題目又該怎么寫?魯迅認為帶著這些問題去細讀全書，效果會更好些。七是跳讀。讀書遇到難點，當然應該經過鉆研弄懂它。但是遇到一時無法弄懂的問題怎么辦?魯迅認為“若是碰到疑問而只看到那個地方，那無論看到多久都不會懂。所以跳過去，再向前進，于是連以前的地方也明白了”。八是背書。魯迅的背書方法與眾不同，他制作了一張小巧精美的書簽，上面寫著“讀書三到，心到、眼到、口到”10個工工整整的小楷字。他把書簽夾到書里，每讀一遍就蓋住書簽上的一個字，讀了幾遍后，就默誦一會兒，等把書簽上的10個字蓋完，也就把全書背出來了。九是剪報。魯迅十分重視運用“剪報”這一方法來積累資料。他的剪報冊貼得很整齊，分類也很嚴格，每頁上都有他簡要的親筆批注。魯迅曾利用這些剪報寫了不少犀利的雜文。魯迅曾說過:“無論什么事，如果陸續收集資料，積之十年，總可成一學者?！笔侵刈x。這是指讀過的書，隔些日子再重讀書中標記的重點，花的時間不多，卻有新的收獲。

20世紀80年代聯合國教科文組織提出了“終身學習”的概念，并指出學會求知，學會做事，學會共處，學會做人是終身學習的“四個支柱”。求知的途徑很多，但人們求知最簡單直接的方式還是從書本中學習。所以“學會求知”某種意義上就是學會閱讀。通過閱讀，既能接受前人探索自然、觀察社會的成果，從中吸取經驗和教訓，也能通過報刊、書籍和網絡搜集需要的最新信息。歷史的經驗告訴我們:閱讀對人的成長的影響是巨大的，一本好書往往能改變人的一生。

參考文獻