四年級下冊期末作文范文

導語：如何才能寫好一篇四年級下冊期末作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“干掉了！干掉了！”是誰這么開心？當然是我了，期末考試結束了，而且每科成績比期中考試都有所進步。心想：終于可以放下壓力，放松幾天，好好休息休息了。作為學生，每個人都盼望著假期的來到，尤其是我們這些寄宿制學生，對于暑假的盼望更是不可否認?，F在暑假不期而至地來到了我們的身邊，為了使自己的假期生活過得健康充實，歡樂而有意義，我為自己的暑假生活制定了以下計劃。我的計劃分為學習與生活兩個方面。

第一，學習計劃，具體如下：

1.爭取7月份完成語、數、英三門課的暑假作業本。

2.抄寫語文四年級下冊與五年級上冊第一至第三單元的日積月累等詞語。

3.預習五年級上冊第四單元開始的課文。

4.預習五年級上冊數學相關內容。

5.復習三四年級的英語課程，跟讀磁帶并聽寫有關單詞。

6.讓爸爸媽媽給我買幾本好書，每天抽一小時讀讀，并摘錄好詞佳句寫好讀后感。

7.寫暑假日記一本，作文10篇，讀后感5篇，并多練鋼筆字。

第二，生活計劃，具體如下：

1.合理安排好生活作息時間，每天要早起，不睡懶覺。早上7：30起床，中午飯后必須睡一會午覺，這樣下午就會有精神，晚上9：00睡覺。

2.每天為父母做幾件力所能及的家務活，比如：掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點東西等等。

3.要每天鍛煉身體，堅持跑步，晚上去公園學溜冰。每個星期去游泳館學游泳二次。

4.在假期中注意安全，沒有家人陪同，不單獨下河游泳，不單獨騎自行車。跟人接觸要有禮貌。

5.讓爸爸媽媽有時間帶我去旅游。

以上這些就是我這個暑假的安排，我相信只要認真執行這些計劃我就一定能過一個充實愉快的暑假！如果你也想有一個快樂輕松的暑假，你也快來列一個暑期安排表吧！我祝大家暑假快樂！

篇2

一、學情分析

五（2）班共有學生XX人，男女生各XX人。這班學生有一半閱讀能力強，基礎知識牢固，寫作水平較高.有少數同學不按時完成作業，上課不認真聽講，閱讀寫作差，需要加強學習目的和學習態度的教育，提高他們學習語文的興趣；XX、XXX、XXX、XXX等幾個同學智力和基礎都較差，需要老師多下功夫，發現他們的閃光點，爭取在現有基礎有所進步。

二、教材分析

（一）教材結構

新人教版部編本五年級下冊教材于2020年春期正式使用。全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

本冊要求認識200個字，會寫180個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，詞語表統一安排在全冊書的末尾，以每課一組的形式呈現。生字表1是要求認識的字，200個；生字表2是要求會寫的字，180個，以供復習、檢測之用。

（二）教材的主要特點

本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。主要表現在以下方面：

1.專題組元的角度更加靈活多樣。

2.加強整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4.強化導學功能，引導學生思考。

5.增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，也增加了語文要素培養的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。

6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

三、教學目標

（一）識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力。獨立掌握本冊生字200個，會寫相關的詞語。繼續練習對對子。錯別字率小于1%。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。繼續練習常用書法的連筆寫法。

（二）閱讀：

1．自測閱讀質量。每個單元要做，每課書要做。

2．寫好自讀筆記。要求學生根據課文和自己的習慣選擇合適的自讀筆記樣式。

3．把作品放在社會背景中理解，通過閱讀認識社會。學習記敘的順序，學習幾種人稱。

4．培養學生質疑的能力。

5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

6．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

7．閱讀古文，通過朗讀和與現代文比較，理解大意，體會重點詞語的意思。

8．繼續學習快速閱讀、跳躍式閱讀。

9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

11.

全學期至少背誦古詩30首，連同自選背誦的內容，全學期不少于25篇（段）。

（三）習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。做到字斟句酌，煉字、煉句、煉意。

4．學寫讀書筆記（心得筆記）和常見應用文。

5．能根據表達需要，使用常用的標點符號。

6．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，參照學過的課文修改自己的習作。繼續綜合運用四年級學過的修改標準、修改方法和修改符號以及本學期的補充進行修改。養成修改習作的習慣與讀者換位思考，修改作文。繼續學習寫評語。降低習作中的錯別字率。

7．課內習作每學期不少于8次。40分鐘能完成不少于400字的習作。

（四）口語交際

學做開場白。學習怎樣說明理由，怎樣反駁別人的意見，說話要看對象和場合。

（五）綜合性學習

1．策劃簡單的漢字活動。

2．閱讀文中的資料，了解漢字的發展及其影響。

3．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

（六）自我評價

學習作單元小結，養成習慣，學會方法。時常注意學習上出現的錯誤。互相交流單元小結，提高單元小結的質量。

四、教學措施

1．準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2．扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3．注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4．落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5．繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

五、教學進度安排

周次

起止日期

課時

教學內容

備注

1

2月10日—2月14日

6

開學第一課

1、古詩三首

2、祖父的園子

10號開學

2

2月17日—2月21日

6

3*、月是故鄉明

4*、梅花魂

口語交際：走進他們的童年歲月

習作：那一刻，我長大了

3

2月24日—2月28日

6

語文園地

第一單元測試

5、草船借箭

4

3月2日—3月6日

6

6、井陽岡

7*、猴王出世

8*紅樓春趣

口語交際：我們都來演一演

5

3月9日—3月13日

6

習作：寫讀后感

語文園地

快樂讀書吧

第二單元測試

國慶放假7天

6

3月16日—3月20日

6

綜合性學習：遨游漢字王國

漢字真有趣

我愛你，漢字

7

3月23日—3月27日

6

9、古詩三首

10、軍神

11、青山處處埋忠骨

8

3月30日—4月3日

6

12*清貧

習作：他

了

語文園地

第四單元檢測

9

4月7日—4月10日（4月6日放清明節）

5

13、人物描寫一組

14、刷子李

習作例文：我的朋友容容、小守門員和他的觀眾們

清明節放假一天

10

4月13日—4月17日

6

習作：把一個人的特點寫具體

第五單元檢測

15、自相矛盾

11

4月20日—4月24日

6

16、田忌賽馬

17、跳水

習作：神奇的探險之旅

12

4月27日—4月30日（星期五放勞動節）

5

語文園地

第六單元檢測

18、威尼斯的小艇

勞動節放假一天

13

5月4日—5月8日

6

19、牧場之國

20*金字塔

口語交際：我是小小講解員

14

5月11日—5月15日

6

習作：中國的世界文化遺產

語文園地

第七單元檢測

15

5月18日—5月22日

6

21、楊氏之子

22、手指

23*童年的發現

16

5月25日—5月29日

6

口語交際：我們都來講笑話

習作：漫畫的啟示

語文園地

17

6月1日—6月5日

6

第八單元檢測

綜合復習

18

6月8日—6月12日

6

綜合復習

19

6月15日—6月19日

6

綜合復習

20

6月22日—6月24日（端午節調休）

3

綜合復習

端午節放假一天

6月28日—6月30日（端午節調班）

篇3

一、結合課文內容，激發閱讀興趣

在推行義務教育課程標準實驗教科書之后，課程的安排雖然有了適當的調整，但是其根本還是通過篇目的學習滲透語言文字教學，最后達到對學生思想教育的目的。不過新課標也有創新之處，譬如在每組課文前多了“閱讀導航”；有的課文后面多了“學習鏈接”和“指南針”。這在一定程度上豐富了學生的知識，也開闊了學生的視野。

然而，對于求知似渴的學生來說，僅僅這些知識還遠遠不夠他們消化。新課標課程讓語文教師眼睛一亮的是偶然在課后練習中會出現紫色星符號，要求學生進行課外閱讀。譬如，在新課標小學語文S版四年級下冊的教科書中的第18課《蕭山楊梅》課后就有課外閱讀的要求：“亞米契斯的《愛的教育》和冰心的《寄小讀者》是兩本非常好的書，找來讀一讀，一定會有不小的收獲?！憋@而易見，新課標也有課外閱讀的要求。只要教師在語文課堂中善于結合課文內容激發學生閱讀的興趣，學生的知識面就會被全方位地拓寬，喜愛閱讀的種子就會在學生的心靈里悄悄發芽，在老師的精心澆灌下長成參天大樹。

譬如，老師在講《盧溝橋》這一課的時候，課前可以叫學生收集有關盧溝橋的資料，學生收集資料的過程就是進行課外閱讀、積累課外知識的過程。課堂中教師適當提及日本侵略者的惡行，引起學生的共鳴，然后再穿插中國近代歷史，誘發學生了解歷史的欲望。在課堂總結的時候，再次介紹學生閱讀有關的書籍，進一步激發學生閱讀的興趣。又如教師在教學《賣火柴的小女孩》這一課的時候，在恰如其分的時間里教師可繪聲繪色又故布疑陣地描述一些故事的精彩部分，在引起學生的興趣之后就戛然而止，然后在課堂結束之時，介紹學生在課余時間里閱讀《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》等故事書。此時，學生探索知識的強烈欲望已經完全被教師調動起來了，濃厚的閱讀興趣讓學生欲罷不能。

二、多方創造條件，營造閱讀氛圍

巧婦難為無米之炊?，F在的家長對課外閱讀普遍都有錯誤的認識。他們認為學生多看課外書籍，就會把學習的“正業”給弄丟了，害怕學生因此偏離了學習的軌道。所以即使家庭經濟條件允許，家長們也不會慷慨地掏腰包給學生購買課外書籍。師者父母也。這時，語文教師就應該充分發揮其專業素養，利用與家長溝通的機會，動之以情，災以理，使家長們明白要想提高學生各方面的能力，必須多讀課外書籍，這樣才可以多方面地拓展知識面，進而提高自身的人文素養。也只有這樣，學生才可以得到全面發展。

在得到家長的大力支持的同時，教師也要充分利用好學?，F有的課外閱讀資源。其實不論學校大小，學校里都有閱覽室，閱覽室里都有適合各個年齡階段的學生閱讀的書籍。在應試教育的推行下，相當一部分的學校都不約而同地關閉了閱覽室的大門，專心地把弄那些虛假的期末質檢數據。在這種非常時刻，有專業素養的語文教師就應該頂著應試教育的重重壓力，協助學生努力推開閱讀的大門，還學生一個廣闊的閱讀空間，讓學生重新遨游在書籍的海洋中健康活潑地成長。

有人質疑，在城市里提倡課文閱讀或許會比較容易得到家長的支持，而在農村那就未必了。甚至有教師錯誤地認為，在農村學校里要求學生進行課外閱讀，那樣做只能是自討苦吃。確實，現在的農村孩子大多數是留守兒童，他們普遍都缺乏父母的關心和照顧。可是，就是因為如此狀況，有良知的語文教師要明白農村的學生更需要課外閱讀來增長見識、開闊視野。本來生長在農村的孩子就已經比出生在城市的孩子少接觸了很多新事物，如果再不從課外閱讀方面進行補充，其思想就更加跟不上時代前進的步伐了。所以，農村的語文教師更應該注重對學生的課外閱讀，更應該多方面創造閱讀條件，努力幫助農村的學生改變“井底之蛙”，只知道“坐井觀天”的狹隘局面，把他們都訓練成一只只翱翔在藍天上的雄鷹。

三、布置課外作業，培養閱讀習慣

在《蕭山楊梅》一課中，當代著名作家袁鷹提到在他念四年級的時候的語文老師。金老師給作者留下印象最深的是：很注重鼓勵學生課外閱讀。在金老師的鼓勵和指導下，作者養成了課外閱讀的習慣。文中還具體地描寫了金老師為了培養學生的閱讀習慣，把課外閱讀作為語文作業來布置。有時他指定一兩本書，要求人人閱讀；有時則根據學生的不同情況介紹不同的書籍，分別指導。在金老師的引導下，作者被引到一個新奇的天地，結識了很多外國朋友和小學生，遨游天涯海角，領略人間的喜怒哀樂……

一名有專業素養、有良知的語文教師，都應該像《蕭山楊梅》的作者袁鷹筆下的金老師那樣注重鼓勵學生課外閱讀，培養學生的閱讀習慣。在傳統的教育教學中，老師布置作業的概念就是要動筆寫在作業本上交給老師批改，想不到早在幾十年前，就已經有老師打破了這個傳統。只是讓人感到費解的是為何這般好的教學方式怎么沒有被傳承下來呢？歸根結底，這都是應試教育給禍害的。既然我們暫時沒有能力根除應試教育這個“緊箍咒”，那么我們何不想辦法變革現行的教育模式呢？我們要向金老師學習，學習他注重鼓勵學生課外閱讀，學習他把課外閱讀作為作業來布置，培養學生的閱讀習慣。我們也可以根據學生的具體情況，結合學生各方面的實際，布置一定的課外閱讀任務，全面地促進學生的身心發展。相信在日積月累的不懈堅持之下，學生的閱讀習慣就會被逐漸培養起來，然后養成終身閱讀的習慣。

與此同時，教師在適當的時候要布置學生寫讀書體會，定時收閱批改。評價的時候多指導，多鼓勵。另外，還要精心選擇有代表性、針對性的作品舉行讀書交流會，讓學生暢所欲言，說出自己的觀點，表達自己的思想感情，讓學生遨游在書籍的海洋中自由地發展，茁壯地成長。

四、引導“閱”以致用，提升探索欲望

“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@是唐朝大詩人杜甫的名句，形容讀書很多，學識淵博。也就是說厚積才能薄發，只有博聞強識，才能文思泉涌，才會寫出真才實學的作品。課外書籍閱讀多了，腦子里的名詞佳句也多了，受到的思想教育也深刻了，所懂得的道理自然也廣博了。腦袋里的知識在經過了感知、感悟、積累的階段后就水到渠成般地進入到靈活運用階段。已經在日常課外閱讀中得到“厚積”的學生在寫作的時候定能文思泉涌，下筆如有神助般一氣呵成，使“作文，作文，作死人”的口頭禪從此消失在他們的人生字典里，取而代之的是“作文，作文，愉悅人”。