立夏的詩句范文

導語：如何才能寫好一篇立夏的詩句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

首夏猶清和，芳草亦未歇。——謝靈運《游赤石進帆?！?/p>

芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。——秦觀《三月晦日偶題》

雁引愁心去，山銜好月來?！畎住杜c夏十二登岳陽樓》

荷風送香氣，竹露滴清響。——孟浩然《夏日南亭懷辛大》

荷笠帶斜陽，青山獨歸遠。——劉長卿《送靈澈上人》

惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真。——李商隱《贈荷花》

深居俯夾城，春去夏猶清?！钌屉[《晚晴》

一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐，芰荷叢一段秋光淡?！獜堭B浩《水仙子詠江南》

篇2

蘇怡老師走了，這對七（一）班的同學來說，是一個沉痛的打擊。他們一直想給蘇怡老師一個禮物。但是已經來不及了。同學們在一張大賀卡片上寫下了自己的名字。然后隨著河流消失了。

最后，王校長說出了實情。她說“蘇怡是我的女兒，我要她來學校只是要她讓全校的同學都很快樂。本來她可以很早就走了的，但是她想看著七（一）班的同學們被重點高中錄取，所以現在她就可以走了?！蓖跣ｉL說完話，全體學生都哭了。特別是七（一）班的同學。

七（一）班的同學們回到教室，去尋找蘇怡老師的影子。?。≌业搅?！找到了！那就是在黑板報上有著蘇怡老師那漂亮的字體。七（一）班的同學們繼續尋找著。他們又找到了。那就是蘇怡老師留下來的一些書籍。是這些書籍，讓同學們懂得了一些知識。他們決定：去尋找蘇怡老師，跟她說最后一句話。

其實，蘇怡并沒有走，她就在教室外面，看著同學們。蘇怡這一生根本就沒有哭過，但是這時，她卻被七（一）班的真情所感動了。她還想再看看七（一）班的同學們，但是這是不可能了。因為她原先找的工作已經來應聘她了。所以她要走了。

蘇怡老師是一位藝術家。她來到學館。為這里的人們畫著畫。七（一）班的同學還是在找尋著蘇怡老師。

通訊大王林爍高興地對同學說“同學們，我找到蘇怡老師了！”聽到這個消息。同學們可真是高興。連忙要林爍帶著他們去找尋蘇怡老師。

篇3

1、“剪，理還亂，是離愁”下一句：別是一般滋味在心頭。

2、“剪不斷，理還亂，是離愁”出自南唐李煜的《相見無言獨上西樓》，這首詞的全文如下：無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。

3、該詞大意：默默無言，孤孤單單，獨自一人緩緩登上空空的西樓。抬頭望天，只有一彎如鉤的冷月相伴。低頭望去，只見梧桐樹寂寞地孤立院中，幽深的庭院被籠罩在清冷凄涼的秋色之中，那剪也剪不斷，理也理不清，讓人心亂如麻的，正是亡國之苦。那悠悠愁思纏繞在心頭，卻又是另一種無可名狀的痛苦。

（來源：文章屋網 ）

篇4

關聯理論的發展是對Grice合作原則的創新性、批判性修正。其批判性主要體現在幾個方面:一是對于“合作原則”中的“質”、“量”、“相關”、“方式”準則及次則的性質和來源，Grice沒有加以詳細闡明，顯得模糊不清;二是語境在真實場景話語交際中扮演重要角色，而合作原則卻忽略了語境的重要作用;三是合作原則提出的會話含意理論，缺乏足夠的理論依據作為支撐，整個理論框架也缺乏論證所需的嚴密性。反觀關聯理論，其將關聯定義為“命題P和一個語境假設C1…Cn集合之間的關系”，是“語境效果和處理明示刺激所需努力的函數”。從這一定義，不難看出關聯理論對語境的重視。而且，關聯理論將“邏輯信息、百科信息、詞匯信息”納入交際雙方的語境來源，并認為話語含義的理解過程，就是尋找話語和“語境假設”之間的“最佳關聯”。這些論述，也進一步體現了認知語境在關聯理論中所扮演角色的重要性。關聯理論對合作原則的創新性修正，進一步簡化了合作原則的準則及次則，提升了關聯理論的概括力和解釋力;此外，關聯原則將真實場景中的語境納入到理論中，更適用于日常交際語言。

二、關聯理論視角下的翻譯觀

(一)關聯理論與翻譯

傳統意義上的翻譯，通常有狹義和廣義之分:狹義上的翻譯單指口筆譯;廣義的翻譯除了包括口筆譯外，還涵蓋摘譯、節譯、轉譯、影視作品字幕翻譯及對白翻譯等。翻譯活動的參與者主要包括原作者、譯者和譯語接受者;這三者之間存在語言、文化、心理等多個方面的不同，因而翻譯活動也就必然具有了跨文化性、跨語言性。基于翻譯活動的這一跨文化、跨語言的交際活動實質，Gutt提出可以將翻譯融合進關聯理論的研究視角，并認為統制翻譯的基本原則是關聯原則。關聯理論視角下的翻譯活動，出發點為原作者的明示交際行為，通過譯者的翻譯活動，為譯語接受者提供最佳關聯性，活動的終點為譯者所傳遞的語境效果到達譯語接受者。我們認為，基于關聯理論的翻譯觀，為翻譯研究搭建起基于認知視角的理論體系，揭示了背景知識在翻譯活動中的不可或缺性，體現了譯者在這一交際活動中的主體地位。正是基于此，我們可以看到，關聯理論在翻譯上的應用前景越來越為更多的學者所認同。孟建鋼指出，“完全可以用來解釋已有的各種翻譯理論以及各種看似矛盾的翻譯現象”;趙彥春也談到，可以通過“關聯理論”證偽翻譯界的不可譯性和對等原則，并以此“佐證關聯翻譯的合理性和解釋力”。

(二)關聯理論在翻譯中的應用

由于翻譯活動參與者之間的語言、文化、心理差異，譯文要達到“信”、“達”、“雅”，就必須對這些差異進行全面考慮，僅僅體現原作者或譯者單方面文化或心理的翻譯，很難產生好的翻譯作品。以關聯作為基本原則的關聯翻譯觀，將認知科學與翻譯研究結合在一起，著力于探尋原文的交際意圖和譯語接受者的要求在認知環境方面的相似程度，開創性地凸顯了翻譯的認知特性，將翻譯研究從傳統的“描寫-分類法”的翻譯行為，提升到一種旨在建立一門翻譯學的理論高度。近年來，“關聯理論”已經在翻譯研究中展現了其強大的解釋力和生命力。蔣超男和劉祥清從“關聯理論”的視角探討英漢姓名翻譯，總結了翻譯過程中文化意象傳遞時的文化缺省現象以及導致文化缺省的因素;何三寧提出“關聯理論盤活了傳統意義上的忠實和對等等靜態概念”，并建構起“關聯理論”視角下的翻譯質量評估模式;張俊強運用“關聯理論”，對趙本山小品中的言語幽默進行研究，揭示了小品中言語幽默的潛在機制。

三、關聯理論視角下的美國影視劇字幕翻譯

隨著信息化和網絡時代的進一步發展，影視劇已經成為全球性的語言與文化交流的重要載體之一。影視劇所承載的社會文化、時代特性、民族精神，以及其特有的廣泛傳播性、緊密的時代性，有利于觀眾更為直觀地了解不同的文化背景和語言，有助于增強觀眾的跨文化交際能力。通過影視劇欣賞，觀眾能夠簡單、便利、高效地學習和了解其他國家的語言和文化;其中，字幕翻譯則扮演著非常重要的媒介作用。影視劇字幕翻譯的宗旨是“最大限度地傳遞語義信息，幫助觀眾跨越語言障礙，了解故事情節”。不同于傳統的書面翻譯，影視劇字幕翻譯具有較強的時空限制性，必須做到“簡潔生動、清晰流暢、通俗易懂”。在正確理解影視劇原語的基礎之上，翻譯者還需要全面掌握原語與譯語之間的認知、文化差異，“將那些不能直接推導出的暗含意義轉化為明示意義，提供最大的語境效果”。影視劇字幕翻譯者需要把關聯理論作為指導原則，盡可能地讓觀眾獲得最好的語境效果和最佳關聯?！逗诳偷蹏肥且徊繛橹袊^眾所熟悉的美國科幻影片，影片中對于存在主義和虛無主義、超前的科幻思想和文化精神的探索，使得該片成為電影史上最具影響力的影片之一。筆者認為，這部影片的成功，在一定程度上應歸因于字幕翻譯者。譯者將TheMatix譯為《黑客帝國》，中國觀眾結合自己的百科信息語境知識，就可以很好地接受到明示刺激，順利地將語境與影片結合起來，達到最大關聯。反之，如果譯者把片名TheMatix翻譯為影片英文名的字面意義，即母體或者矩陣，觀眾在觀看影片時所能納入自己認知范疇的語境知識就會被大大削弱，處理影片內容所需付出的努力必定會成倍增加。而《黑客帝國》這一翻譯，則成功地將影片名和內容最佳地關聯起來，讓沒看過或聽說過該片的觀眾，僅通過片名譯文帶來的語境效果，就可以直觀地了解到它的題材內容，有助于更好地理解故事情節，正確掌握歐美科幻影視文化。

四、結語

當今世界是一個文化多元化的世界，在這樣的一個世界，需要在各種不同文化之間架起橋梁，促進文化交流，增進跨文化交際。影視作品本身具有的全球化性、眾多性、廣泛性、再生性，使得其在傳播文化方面扮演著重要角色。通過關聯理論視角下的影視劇字幕翻譯研究，我們可以得出如下結論:

1．關聯理論強調將翻譯視為一個言語交際過程，是原語作者、譯者和譯語接受者之間的互動。

這一理論模式，為探討三者之間的關系提供了一個理論支撐平臺。

2．語境在翻譯中不僅體現為原文語境，更體現為譯語接受者的語言文化、言語習慣、思維方式等百科語境知識。

關聯理論為譯者搭建的理論模式，有助于進一步將譯語接受者的百科語境知識融入到翻譯過程中，有助于加深譯語接受者對影片內容、影片搭載的原語文化的了解。

3．關聯理論是一門建立在認知科學基礎之上的語用學理論，關聯理論視角下的翻譯觀也就具有了認知基礎。

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前言

科學技術的進步為社會的發展做出了巨大的貢獻，信息時代的到來為社會各行各?I帶來機遇的同時也為其帶來了更高的挑戰。在大數據時代背景下，檔案管理工作的內容得到了極大的豐富，管理的難度也在不斷提升。但是檔案管理對于社會的發展有著重要的意義。因此，必須及時采用相應的措施促進新時期檔案管理工作的高效開展。

一、大數據時代為檔案管理工作帶來的優勢

在大數據時代背景下，檔案管理工作呈現出高效化以及高質化的發展趨勢，具體的優勢可以變現為以下兩個方面：

1.大數據時代的技術提升了檔案管理工作的效率

在大數據時代背景下，信息技術以及互聯網技術已經在各行各業得到了普及，通過先進技術的應用不僅有效的提升了檔案管理工作的效率，還實現了成本的有效控制。通過相關技術的應用可以對檔案管理中的信息數據進行高效的處理。檔案管理的形式也發生一定的改變，相對于傳統的紙質檔案管理，采用電子檔案管理的形式不僅使管理工作的內容更加簡化，還能通過數據庫的構建對所有的信息數據進行統籌管理，極大的減少了檔案管理的工作量。

2.大數據時代技術的應用提升了檔案管理工作的質量

當前階段，很多行業已經逐步轉變了檔案管理的形式，使用電子檔案代替了傳統的紙質檔案，這樣不僅可以方便檔案的保存，還能提升檔案管理的安全性。在傳統的檔案管理工作中，檔案管理工作的影響因素較多，外界因素以及人為因素都會對檔案管理工作的順利開展產生一定的影響，以此檔案管理需要承受較大的風險。而在大數據時代背景下，充足的儲存空間能夠實現大量信息數據的管理。此外，這種更加高端的管理方式還能有效的降低檔案管理人員的工作強度。但是與此同時，檔案管理工作對管理人員綜合素質的要求也有了一定程度的提高。

二、大數據背景下檔案管理工作存在的問題分析

1.管理人員的綜合素質有待提升

隨著檔案管理工作形式的轉變，其對管理人員能力以及素質的要求也發生了一定的改變。但是，很多管理人員對這種形勢卻缺乏有效的認識，管理方式仍舊受到傳統管理模式的影響。這就導致這部分管理人員根本無法適應新時期的檔案管理工作。新時期的檔案管理工作人員不僅需要具備深厚的檔案管理的理論知識，還要熟練的掌握計算機的使用方法。此外，隨著企業規模的不斷擴大，檔案管理工作的內容也得到了一定程度的充實，很多工作人員已經無法較好的完成檔案管理工作。

2.信息安全得不到有效的保障

在大數據時代背景下，檔案管理工作對信息化技術的依賴性也在不斷提升，雖然有效的提升的檔案管理工作的效率，但是也在一定程度上提升了檔案管理工作的風險。首先，當前階段，社會人才的流動性較強的，提升了檔案管理的風險。其次，在網絡虛擬世界中存在大量的違法亂紀行為，這就對企業檔案管理工作的安全性提出了更高的要求。一旦遭到黑客的襲擊或是病毒的入侵，就可能會導致信息數據遭到破壞，使企業承受經濟損失。

三、提升大數據時代背景下檔案管理工作質量的有效措施探究

1.加強專業性人才的培養

新時期的檔案管理工作的重點就是專業性人才的儲備，具備專業素質以及良好工作能力的人才是檔案管理工作高效開展的重要保障。在大數據時代背景下，檔案管理工作的理念以及技術都發生了一定的改變，傳統的工作人員已經無法勝任當前階段的管理工作，因此企業必須加強專業性管理人才的培養。具體的培養措施如下：首先，強化檔案管理人員的管理意識，重視檔案管理的信息化建設，加強先進管理理念的引進，鼓勵管理人員對新時期的檔案管理工作的方法進行創新探索，培養出專業素質優秀、創新意識強的管理人才。其次，對檔案管理團隊的人才結構進行適當的調整，增加年輕人的比例。因為年輕人的接受能力以及創新能力較強，能夠增強檔案管理工作的活力，為檔案管理水平的提升奠定基礎。

2.加強先進技術的應用

在大數據時代背景下，為了提升檔案管理工作的效率，必須加強對大數據技術的應用，從而提升檔案管理工作的質量。首先，要對檔案信息數據進行統一化管理。對此，可以利用大數據技術構建一個覆蓋某一區域或是全國的檔案管理中心，負責檔案資源的管理和備份，提升檔案管理的效率和準確性。其次，要加檔案管理大數據技術的研發工作，充分發揮出的自身的資源以及技術優勢，取得更好的管理效果。此外，一些企業檔案管理部門的管理能力較弱，為了保障檔案管理工作的質量，可以和一些大數據技術企業開展合作，通過更加專業化的技術提升檔案管理的水平。

3.加強檔案管理的安全建設

大數據技術的應用在為檔案管理的帶來便利的同時也提升了其安全風險，為了保障檔案管理的安全性，企業必須加強安全性建設。首先，強化檔案管理人員的安全意識，在檔案管理的過程中必須嚴格的遵守相關的規章制度。其次，要提升企業的防火墻技術水平，避免因病毒入侵以及黑客襲擊造成的數據信息損壞。同時，還要對檔案進行備份處理。

篇6

教學設計能力是一項綜合能力，是采用系統設計教學的原理來備課，要求教師具備多方面的理論知識和實踐知識。體育教師在課前要對教學目標、方法、手段、內容、教學策略及教學評價等環節進行具體計劃，旨在獲得優化的教學效果，創設教與學的過程，才能有效地促進學生學習。在新課改前，中學體育教師在教學時執行的是全國學大綱，各年級的教學內容已經確定，教師只能被動地執行。新一輪的《體育課程標準》只是從宏觀上對體育課程的各種目標有一定的規定并提出了教學建議，卻把具體教學內容、教學方法的選擇權交給了學校和體育教師，并且改變了以往按運動項目作為教學內容的模式，構建了身體發展、運動參與、運動技能、心理健康、社會適應等五個方面的學習領域，關注促進學生的三維健康，發揮體育健身與育人的功能和價值。由于中學生年齡的不同，在身體發育、心智水平、運動興趣、運動能力等方面存在較大差異，即使相同年齡段的學生由于性別、體育興趣、種族、地區和文化背景等方面的差別也會有很大的不同。因此，體育教師應該根據本地、本校及學生的具體情況，具備對體育課程內容的選擇及創新能力、對學校體育課程資源的開發及利用能力，以促進學生的全面發展為目的，拋棄過去以運動項目及以教師為中心進行教學。教師應該依據學習任務的需要，關注學生對體育活動的興趣愛好、體能狀態、技術掌握程度等個別差異，依據學生不同的認知水平以及原有的體育知識、能力，采取不同的學習理論，優選教學模式及教學管理，做到在學生、教學內容、教學方法和手段、運動負荷、教學策略等方面之間的恰當安排，使學生對新知識、新技能進行積極主動的建構，從而激發、促進、輔助學生內化過程的發生和進行，使每位學生通過體育課的學習，產生對體育的興趣，享受體育課程的樂趣，都能在原有的基礎上使體能和運動技能得到不斷提高，確保滿足學生的體育需要，幫助學生養成體育活動的習慣，為終身體育打下良好的基礎。體育教學設計能力是體育教師滿足新課程需要應具備的一個問題解決的能力。

二、體育教學研究能力

體育教學研究能力是指體育教師具有從事與體育教學有關的研究、實驗等方面的能力。當前我國的課程設置實行的是三級課程管理制度，即國家、地方、學校三級課程管理。國家僅僅是從宏觀上規范了體育課程，具體的教學內容和教學方法是由學校和體育教師制訂的。因此，要求體育教師能夠在掌握體育課程理念和價值的基礎上，具備了解和掌握體育學科發展動態的能力；具有理解課程標準及具體教學目標的能力；具有分析各級教學目標之間關系的能力及設計課程目標、各學段水平目標的能力；具有依據體育教學現有條件及學生身心發展水平選擇和創新教材的能力；具有根據學生的體育現狀和需求設定教學目標和具體教學方案的能力；具有挖掘和利用學校體育課程資源的能力；具有構建與學生身心發展水平相適應的，能有效地促進學生身體、心理和社會適應能力的，符合本地、本校特點的校本體育課程的能力。在教學時教師要更新教學理念，打破傳統的體育教學程序和模式，創造新的教學方法。因此，體育教師要善于思考，具有探究意識和教學研究能力，能用科學的方法對體育教學中出現的各種問題進行分析、研究，并提出解決方案。具有從更高的視角上審視和講解體育知識，傳授體育技術技能，確定體育練習方法和練習負荷的能力，從而提高教學水平。新課改使體育教師從課程實施的執行者變為課程的研究者和決策者。

三、學練法指導能力

學練法是體育教師指導學生運用學習和練習方法的簡稱。體育新課程從單一的生物體育觀到生物—心理—社會的三維體育觀的轉變，要求體育教師在教學時不僅要教會學生正確的運動動作技術，增進身體健康，還要教會學生學習的方法，幫助學生養成主動練習的習慣，能自主、科學、合理地進行體育練習。新課改注重學生的主體地位，教師在教學時要通過趣味性的身體活動，在熱烈、民主的課堂氛圍下，為學生營造一個身心愉悅、奮力進取的練習環境。通過學生與同伴的配合使其感到團結、友愛、集體的力量和溫暖；通過與對手的競爭，培養學生敢于挑戰、勇于嘗試的精神；在戰勝對手時讓學生體驗成功的快樂；當學生克服了某些困難時，培養他們克服困難的信心和抗挫能力。這些正是作為一名合格的現代社會成員必備的優良品質，也是與其他課程相比體育課特有的功能和作用。在教學中能否充分發揮體育這個功能也是體育教師應具有的能力。學練法的指導需要體育教師具有較高的綜合能力。在教學過程中，能夠以運動技術形成規律和運動負荷規律為基礎，以學生學習的心理過程為依據，對學生學習動機、學習過程、學習內容、學習方法進行引導和指導，為學生自主學習創設有利環境，鼓勵學生積極參與體育鍛煉，提高練習質量，增強學生的體適能和運動能力。在學練法指導中，教師應該減少對學生的直接控制，取而代之的是運用誘導的方法，鼓勵學生運用學過的理論和實踐知識自我練習，學會根據自己的情況和興趣安排運動內容、運動負荷和制訂練習計劃，為今后終身體育打下理論和實踐的基礎，從而促進學生體育學習能力的發展。

四、體育教學反思能力

體育教學反思能力是體育教師以自身的體育教學活動為意識對象，對自己的教學理念、教學行為、教學決策以及由此所產生的結果適時地進行自我審視、分析、評價、反饋、調節和控制的能力。體育教學反思主要包括反思教學行為是否達到了教學目標，是否實現了在身體發展、運動參與、運動技能、心理健康、社會適應五個領域促進了學生的發展；教學設計與課堂教學實際存在哪些差距；教學策略是否科學合理；教學理念是否體現了體育教材的本質；教學目標的確定是否準確、具體；教學方法和教學手段的運用是否符合教學內容、教學任務的要求以及學生的年齡特點和身體發育水平；教學是否適應學生的個體差異，能否滿足學生的體育需要；學生的體育參與程度如何；教學內容的重點、難點找得是否恰當；對體育教材的調整、挖掘是否考慮到學生的特點、學校的特點和現狀；教學過程和場地器材等安排是否合理；學生對自己體育學習情況的自我評價是否客觀合理等。常見的體育教學反思方法主要是通過寫反思日記和反思總結、教師互評、教師自我評價、學生反饋、課堂體育教學觀摩、觀看體育教學錄音錄像、閱讀相關書籍文獻、課后再次備課等方法。教學反思是一種手段，能促使教師發現并解決問題，從中得到提升與發展。體育教師通過教學反思尋找自身需要解決的問題，了解自身專業能力現狀，并依此采取有效措施達到對不適宜理念的更新、對不良教學行為的改變和教學策略的優化，不斷加強理性自主意識，進而能夠適應體育教學要求的變化和不同學生的體育需求，提高自己的體育教學能力和教學水平。因此，反思意識和反思能力是體育教師職業成熟的重要標準之一。體育教師應該敢于挑戰自己，直面自己在教學中存在的問題，通過反思超越自我，從這個意義上講，教學反思是教師自我否定的起點，也是自我發展和完善的起點。

五、體育教學評價能力

狹義上的教學評價是指教師對學生的學習效果的評價，它是體育教師在教學實踐中經常進行的工作。新課程改革對教師的教學評價提出了明確的要求，評價不僅要重視學生的體育成績，更應該了解學生的體育需要，評價還要結合每位學生的特點開發他們的潛能，幫助他們準確認識自己，樹立信心。教師對學生的適時評價應該能夠使學生及時了解自己所完成的體育動作情況，有利于學生改正錯誤動作，更好地掌握動作技術；同時，還能激發學生努力練習的意愿和行為，增加學生敢于面對困難和完成體育練習的信心，使體育教學達到既定目標，從而提高教學質量。新課程要求體育教師要具備運用多元評價方法的能力，將量性評價與質性評價相結合，過程評價與終結評價相結合，學生的個人評價、學生間的相互評價與教師的評價結合。學生參與體育課堂評價是對自我發展的一種內在性評價，有效地發揮評價的反饋、診斷和改進作用，形成學生的參與意識，還能提高學生客觀地認識自我和他人的能力，體現了教學評議民主化，凸顯了學生的主體地位，更好地發揮評價的教育功能。適時評價不但能夠起到甄別學生成績的作用，更能起到促進學生個體在體育技能、體能、心理等多方面的發展，張揚學生個性的功能。

六、設疑（提問）能力

在體育課堂上，體育教師能夠巧妙地提出問題，對于激發學生思維、發展學生智力、發揮學生的主體作用、提高課堂教學效率都具有十分重要的意義。但是傳統的觀點認為體育課主要是身體活動，只要讓學生模仿教師的各種身體練習的動作，并且通過這種練習來掌握動作技術，達到鍛煉身體的目的就行。所以，許多體育教師不關注學生的理解和思考，對課堂設疑（提問）更不重視。事實上，體育教師從教學設計開始，就應該有計劃地制訂具有一定目的性、啟發性、針對性和難易適度的設疑（提問），在實際操作中要把握好提問的時機、提問的方式等。只有這樣，體育教師的設疑（提問）才能激發學生思考和參與熱情。

七、收集處理體育教學反饋信息能力

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關鍵詞：大數據時代 數據分析 理念 辨析

中圖分類號：C8 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（c）-0136-02

近年來，對大數據的研究和應用已經受到我國各界人士的廣泛關注，國家統計局已經把信息處理技術列為關鍵性的創新技術工程之一。隨著我國大型計算機的迅速發展，處理大規模的復雜數據的能力逐漸提升，從這些大數據中提取有效信息的能力也逐步加強，毫無疑問，我國進入大數據時代的腳步將會進一步加快，人們將會感受到大數據時代下給其帶來的生活、工作上的便利。

1 大數據和大數據時代簡介

1.1 大數據

大數據是指遠大于一般數據的巨量資料，需要人們通過全新的處理模式才能獲取其中有價值的數據信息?！按髷祿边@一概念最早由維克托在《大數據時代》一書中引用得來，最開始對其定義為：不通過傳統的隨機分析方法直接對所有數據進行分析處理，主要有大量、高速、多樣和價值4個特征。

大數據可以分為大數據技術、大數據工程、大數據科學和大數據應用等領域。目前受到最多應用的是大數據技術和大數據應用。人們通過收集數據，提取有效信息就可以為企業發展或者社會活動提供最有效的實施途徑。因此，可以這樣說，在大數據的王國里，最成功的企業就是那些善于運用機遇的公司。

1.2 大數據時代

大數據時代是建立在信息時代的基礎上，通過互聯網、物聯網等渠道廣泛搜集海量數據資源并對其進行存儲、提取和展示。在大數據時代，幾乎所有人都能夠享受從任一數據中獲得所需要的信息，大數據時代也具有社會性、廣泛性、公開性和動態性4個特征。大數據時代的發展將會引領社會眾多領域和行業的變革，對人類的生產、生活方式產生深遠影響。

在大數據時代下，傳統的數據分析思想已經不再適用，應該做出改變。首先，應該轉變抽樣思想，大數據時代下的樣本即總體，已經不再依靠少量樣本分析事物的相關規律；其次，要轉變數據精確測量的思想，大數據時代要學會接受繁冗復雜的多樣性數據；最后要轉變探究事物的因果關系思想，轉為研究事物的相關規律。以上思想的轉變，均與統計學有關，因此，下面將分析大數據對統計學帶來的具體影響。

2 大數據對統計學研究工作的影響

2.1 大稻莘岣渙送臣蒲У難芯慷韻

大數據影響的領域范圍非常廣泛，在大數據時代，不僅能夠對以結構數據為度量單位的客觀主體，還可以對不能用數據衡量關系的文本、圖片、音像等非結構數據進行分析，大大擴展了傳統統計學的研究范疇。

2.2 大數據影響統計學的工作進程

統計學是對所搜集的數據進行整理和歸納的方法論學科。大數據時代的資料十分豐富，分析數據已經不再需要抽取樣本了，因為數據總體即是樣本。此時，傳統的統計學抽取樣本分析的工作方法已經不再適用，而是被現代化通過傳感器自動采集數據的方法所取代。

3 大數據時代下數據分析理念辨析

3.1 數據分析理念

傳統的數據分析是指用統計學方法將收集的數據資料進行系列分析，以便最大化地開發數據中的功能，從中提取有價值的數據，再和未經處理的數據進行對比，發揮數據的作用。大數據時代下的數據分析，由于數據量非常大，數據本身的動態特性使人們要研究的數據難度加大，因此，大數據時代的數據分析一般利用統計學的理念，采用更廣泛的方法統計和分析數據，以此擺脫對數據樣本的依賴，也可以避免數據的流動性給分析結果帶來的不確定性。大數據時代更加注重數據的增值分析工作，研究數據的未來走向，使其中有價值的數據可以增值，將有效數據有機整合，能夠及時發現問題和解決問題。

3.2 數據分析的主要程序

3.2.1 數據整理

統計數據的整理主要分為4個步驟：審核統計資料、對資料進行分組、匯總和編制統計表格或圖表、保管和公布。當統計對象為數據資料龐大、類型復雜、要求處理速度快的大數據時，這些步驟就顯得繁冗了，尤其是圖表的繪制是沒辦法實現的，因此，只需要對資料進行審核和存儲。大數據的審核和存儲不同于傳統意義上的數據審核和保存，大數據時代利用先進的現代化工具進行數據的審核和保存。

3.2.2 數據的開發

傳統數據的樣本量較小，目的主要著眼于解決問題，數據的時效性較強，數據的使用價值會隨時間流逝而降低。而大數據的流動性很強，隨著時間的推移會越來越壯大，而且具有推陳出新、價值重塑的可能，因此，在大數據時代，數據是會不斷增值的，開發大數據，是一項有重要意義的工作。

3.2.3 數據的應用

其中分別對教育、運輸、消費品、電力、石油與天然氣、醫療護理、消費金融等進行分析和預測。根據這些行業的特點，可以總結出大數據挖掘商業價值的基本方法為：客戶群體細分，為每個群體量定特別的服務；模擬現實環境，發掘新的需求的同時提高投資的回報率；降低部門聯系，提高整條管理鏈條和產業鏈條的效率；降低服務成本，發現隱藏線索產品和服務的創新。從圖1中可以看出，大數據的應用群體十分廣泛，能否對獲取的數據及時、迅速處理，對該行業的發展具有重要意義。

4 結語

該文主要對大數據時代下數據分析理念進行了相關的分析和研究。首先對大數據及大數據時代的概念做了簡要闡述，接著分析了大數據對統計學的兩點影響，最后分析了大數據時代下的數據分析理念?？偠灾?，在現代社會，大數據的應用已經成為時代新的特征，能否從海量數據中提取有價值的信息做出相應的預測，對于企業或者個人的發展具有重要意義。

參考文獻

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[關鍵詞] 知識經濟；財務管理；創新；舉措

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 02. 006

[中圖分類號] F275 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）02- 0009- 02

1 知識經濟的概念

知識經濟是以知識為基礎，建立在知識的生產，分配與使用基礎之上的經濟形式。知識經濟把知識和信息作為經濟發展的基礎，將高新技術的開發與應用作為推動經濟增長的核心動力。知識經濟作為一種可持續的經濟發展模式，以網絡與信息技術的發展為基礎，將知識與信息的生產，分配和消費作為經濟投入的主資源。知識經濟注重科技的創新，企業的發展投資將更多地流向企業科技研發部門，同時，更加注重對高素質人才的培養，為知識、信息更好地傳播和使用提供必要的腦力保障，除此之外，知識經濟對企業的生產管理方式，企業組織管理結構所產生的影響不可忽視。

2 會計創新的必要性分析

（1）會計創新是學習型社會的必然趨勢。創新意識是求新意識。從“要我學”到“我要學”，同樣激發了會計的創新意識。創新意識是指人們根據社會和個體生活發展的需要，引起創新前所未有的事物或觀念的動機，并在創造活動中表現出來的意向，愿望和設想，它是人類意識活動中的一種積極的，富有成果性的表現形式，是人們進行創造活動的出發點和內在動力，是創造性思維和創造力的前提，是人們對創新與創新的價值性、重要性的一種認識水平，認識程度以及由此形成的對創新的態度，并以這種狀態來規范和調整自己的活動方向的一種穩定的精神態勢。

（2）會計創新是從事會計工作，掌握新會計理論、會計知識、會計準則的實際需要。創新意識會推動社會的全面進步。社會需要充滿生機和活力的人，有開拓精神的人，有新思想道德素質和現代科學文化素質的人。它客觀上引導人們朝這個目標提高自己的素質，使人的本質力量在更高的層次上得以確證，它激發人的主體性、能動性、創造性的進一步發揮，從而使人自身的內涵獲得極大豐富和擴展，也使會計工作更有效率地進行，使會計人員的素質不斷得以提高。

（3）會計創新是適應我國知識經濟、信息經濟時代的要求。

3 會計創新的信息

3.1 樹立創新觀念

在知識經濟時代，創新是整個時代的靈魂，沒有創新就沒有發展，創新是知識經濟中最重要的經濟活動。因此，會計領域也必須具備創新的觀念，會計創新包括結構體系創新、理論創新和方法創新。

3.2 對會計理論的創新

在會計核算的主要對象、會計計量的模式、會計假設、財務報告的編制以及會計實務的操作等方面，都需要跟上經濟變革的步伐，反過來講，會計工作的創新也能帶來生產成本的降低和生產效率的提高，從而帶動經濟效率的增長，會計人員較長時間內從事某一具體的崗位工作，有其連續性和熟練性等特點，但這樣做不利于會計人員全面熟悉和掌握各個崗位的業務，應定期對內部崗位分工進行輪換，使會計人員在各個不同的業務崗位上都得到鍛煉的機會，促進相互交流，提升會計人員的業務水平，而且隨著經濟的不斷發展，網絡會計作為新的會計理論知識應運而生。

3.3 對會計培訓方式的創新

市場競爭的加劇，經濟生活的日益復雜，每個人都應樹立終身學習的理念才不會被社會所淘汰。經濟越發展會計越重要的現實，更要求會計人員重視自己的后續教育，按照創建學習型社會的必然要求，會計人員必須樹立起學無止境，終身學習的理念，變“要我學”為“我要學”。

3.4 對會計制度的創新

（1）正式引入實質重于形式原則。《新制度》第十一條規定：“企業應當按照交易或事項的經濟實質進行會計核算，而不應當僅僅按照它們的法律形式作為會計核算的依據。

（2）擴大資產減值的應用范圍?！缎轮贫取穼①Y產減值的范圍由應收款項、短期投資、長期投資、存貨等內容擴大到短期投資，應收款項、存貨、長期投資、固定資產、在建工程、無形資產、招手貸款8項內容，這更符合謹慎性原則。

（3）對外提供會計報表的變動?！缎轮贫取穼ν馓峁┑臅媹蟊淼臄盗俊€別報表的編制方法以及報表附注的內容和格式等方面都進行了修改，其主要的變動如下：①增加對外提供報表的數量；②修改現金流量表的編制方法；③對會計報表的附注內容及格式進行了規范。

3.5 樹立網絡系統觀念

知識經濟是以信息化和網絡化為基礎的，因此知識經濟時代即網絡時代，在知識經濟時代，會計系統設計，會計理論，會計方法體系的構建，都必須以網絡系統觀念為基礎，做到會計系統結構網絡化，會計理論網絡化，會計方法網絡化，會計信息網絡化。

3.6 樹立積極的風險觀念

知識經濟時代是一種高風險的時代，風險伴隨著人類的一切活動，面對日益增加的風險，我們應該通過積極的風險管理，有效地預測和控制風險，承認風險的必然與可能，采用積極的方法去認識，反映和控制風險，是會計在一定程度上成為一個風險反映系統，一個預警系統，承認風險與收益并存，正視風險，在有效控制的基礎上積極地創造收益。

3.7 知識經濟時代的企業勞動主體是智力勞動

智力勞動的知識價值如何確認、計量、記錄和報告，應是該時代財務會計重要內容

①人力資源應納入現代財務會計核算體系，人力資源從本質上看，它是企業的資產。人力資源作為企業一項長期投資資產，應成為現代企業會計核算和監督的內容。②進一步完善人力資源的核算方法，目前，雖然有一些諸如“人力資產”人力資源攤銷等賬戶，但尚處于探索階段，還沒有正式運行，還有待進一步完善其賬戶體系。③確定人力資源成本和價值計量模式。人力資產與其他資產相比有其特殊性，很難將其確定在某種計量模式上，而應該是多種計量模式的有機結合，即應是精確性計量和模糊性計量的結合。

3.8 變革財務會計報告

知識經濟社會的一個顯著特征是經濟活動的網絡化。企業可以通過互聯網與其他企業和投資者進行及時交流和溝通。這種經濟活動的廣域性和信息需求的及時性對傳統的會計信息披露方式提出了挑戰。要求會計必須改變對定期對象的信息披露方式，借助更先進的信息交換媒介進行廣泛的及時性信息加工：①會計報告內容的變化；②會計報告報送時間的變化；③會計報告報送方式的變化。

4 結束語

經濟社會不斷發展，對會計行業必然提出新要求，會計環境的變化更是現實，只有樹立創新意識，提高會計人員法制觀念，業務能力和職業道德水平，不斷提高創新積極性，做到自覺、主動，善于不斷學習，才能適應會計工作日新月異的發展需要。

主要參考文獻

[1]程桂姣.淺論會計人員創新能力的培養[J].江漢大學學報：社會科學版，2001（2）.

[2]楊寶珍，姜雅凈，陳建杰.淺談新《會計法》與會計人員的繼續教育[J].商業研究，2001（8）.

篇9

第一節 實行單一稅收管轄權的理論依據

一、兩種稅收管轄權的沖突與協調

目前，在所得稅收管轄權方面，世界上絕大多數國家實行了收入來源地稅收管轄權，并兼行了居民（或公民）稅收管轄權。兩種稅收管轄權并存的格局，有其國際稅法理論和實踐方面的根源。理論上是源于國家，源于國際法的基本原則。實踐中則是因為國際經濟的發展，國家間經濟交往的日益頻繁，跨國納稅人的劇增，各國立法本土性的需要。從一定意義上講，兩種稅收管轄權都是國家的重要體現，都符合國際法的基本原則，故有其存在的合理性。但是，隨著各國經濟的不斷發展和國家之間經貿往來關系的加深，這一兩種稅收管轄權并存的體制終將被改革。

事實上，一些國家或地區為了更有效地解決國際雙重征稅問題，促進國際經濟的發展，都已率先實行了單一（unitary）的收入來源地稅收管轄權制度。如美國國家經濟發展與稅制改革委員會于1996年建議國會盡早考慮美國實行單一的收入來源地稅收管轄權原則，主張只就收入來源地的所得征稅，放棄境外所得的征稅權。[1]

眾所周知，從國際稅法的實踐看，目前大多數國家同時行使的居民稅收管轄權和收入來源地稅收管轄權，在一定意義上，加劇了國際雙重征稅問題，誘發了國際避稅和國際逃稅行為的發生。現行兩種稅收管轄權并存的最大弊端即在于它阻礙了國際經濟、技術交流與合作，阻礙了經濟國際化的發展，導致跨國投資者和國內投資者的不公平競爭。在國際雙重征稅情形下，由于跨國投資者要比國內投資者多負擔稅款，因而往往處于不利的競爭地位；同時，還誘發納稅人進行國際逃稅或國際避稅。無疑，現行稅收管轄權制度不僅導致國際雙重征稅，給跨國納稅人帶來沉重的稅收負擔，也是國際逃稅和國際避稅的重要動因。只要國際上存在著兩種不同的稅收管轄權，國際雙重征稅問題就不可避免，國際逃稅及國際避稅問題也會大量存在。故20世紀初以來，諸多國家都已逐漸認識到了國際雙重征稅的危害性，并在實踐中直接或間接地采取一些法律措施，對居民稅收管轄權加以適當限制。然而，時下避免國際雙重征稅協定等法律措施都只是區域性和臨時性的，國際社會應該尋求一條更徹底的避免國際雙重征稅的法律途徑。我們認為，最佳途徑就是在世界范圍內倡導單一的收入來源地稅收管轄權，即一國政府只對來自或被認為是來自本國境內的所得和財產擁有征稅權力。在這種情況下，一國政府對稅收管轄權的行使，不是以收入者的居住地或納稅人的身份，而是以其收入的來源地為依據，即對于跨國納稅人來源于本國境內的收入和境內的財產或在本國境內從事經濟活動，不區分本國人或外國人，一概行使稅收管轄權，依照本國法律課稅。

二、實行單一收入來源地稅收管轄權的法理依據

我們認為，實行單一收入來源地稅收管轄權的法理依據，就是國際稅法的效率原則、公平原則以及稅收本質理論。

從國際稅法的效率原則出發，要使納稅人擁有的資本不受稅法的影響，能夠正常地在國家之間自由流動，充分發揮市場機制的作用，必然首先改革現行兩種稅收管轄權并行的體制，在全球范圍內統一稅收管轄權原則，實行單一的稅收管轄權。而兩種稅收管轄權沖突的局面使跨國納稅人始終處于國際雙重征稅的困境之中，資本的國際流動必然受阻。那么，在國際稅法實踐上，究竟哪一種稅收管轄權更符合效率原則呢？首先，從兩種稅收管轄權行使的關鍵問題看，稅法上的居民在各國的規定不一，認定起來容易產生沖突，而收入來源地的認定則比較容易達成一致的標準，因而認定方便。其次，從稅收征管制度看，一國居民在他國投資的收入只有在來源地國納稅后才能從他國移入本國，這樣，采用收入來源地稅收管轄權就容易對應納稅收入進行源泉控制，避免國際避稅和防止國際逃稅，并且征收程序簡便、易行。如果采用居民稅收管轄權，就要涉及到對本國居民在外國收入的數額進行查證核實等技術問題?？梢姡杖雭碓吹囟愂展茌牂啾绕鹁用穸愂展茌牂喔奖?、更有效。各國應當締結《國際稅收公約》，統一實行收入來源地稅收管轄權，然后再逐步統一各國所得稅法，包括依法統一收入來源地的確定標準、稅基的計算方法以及稅率等。

公平原則不僅要求跨國納稅人與國內納稅人之間的稅收負擔要公平，而且要求國家與國家之間的稅收權益分配也要公平。納稅人之間的稅負公平包括橫向公平和縱向公平。那么，在國際稅法上，究竟哪一種稅收管轄權原則更符合納稅人之間的稅負公平呢？首先從收入來源地所在國看，來自不同國家的跨國納稅人，其收入多少不一，在收入來源地國實行“從源課稅”，能夠最終達到“相同的納稅人繳納相同的稅款”和“不相同的納稅人繳納不相同的稅款”的目標。從居民所在國看，由于納稅能力是各種來源收入的綜合，理應包括境內外收入。收入來源地所在國政府僅對非居民境內收入征稅，而對其境外收入不具有征稅權，不能綜合納稅人的全部收入征稅。故居民所在國要真正實現稅收的橫向公平和縱向公平，必須由居住國政府采取境內外所得全面征稅的居民稅收管轄權。可見，收入來源地所在國與居民所在國在此問題上的分歧較大。

應該看到，在充分體現國際稅法“縱向公平”方面，實行單一的收入來源地稅收管轄權原則的確有一定的局限性。因為這一原則要求掌握的對納稅人所具有的“納稅能力”以及稅收的“社會總效用”等問題是收入來源地國難以掌握的。對此，許多稅法專家提出了“累進免稅”的補救方案。居民所在國對境外收入免稅，但對境內收入適用的累進稅率則要按境內外的收入總額來確定。oecd范本和un范本的第23條均有此規定，對境外所得免稅，但對境內所得征稅確定適用稅率時，可將免稅的所得予以考慮。我國對外締結的避免雙重征稅協定也采取了這一做法。顯然，適用單一收入來源地稅收管轄權可以滿足對跨國納稅人之間的稅負橫向公平與縱向公平的要求。但兩種稅收管轄權并存與沖突所引發的國際雙重征稅必然會破壞這種公平。

從國家之間稅收權益分配看，由于各國經濟發展水平的差距甚大，在國際市場的競爭中，發達國家比發展中國家具有明顯的優勢，對發展中國家而言，則為“形式上的公平，實質上的不公平”。居民稅收管轄權和收入來源地稅收管轄權并行的情況，又正好加深了這種不公平的程度。眾所周知，在國際投資市場上，發達國家是世界資本多數的擁有者，資本、技術、物資、信息在發達國家與發展中國家之間的流動，基本上是單向的。發達國家大量對外投資，而發展中國家則主要吸引外資。兩種稅收管轄權并行使發達國家行使對境內外收入的征稅權，而發展中國家實際上只行使對境內收入的征稅權。顯然，這種稅收權益的國際分配在向發達國家傾斜，造成國際競爭中實質上不公平的現象。要改變這種不公平的狀況，惟有在全球范圍內統一實行單一的收入來源地稅收管轄權。

從稅收公平的機會原則看，稅收負擔也應按納稅人取得收入的機會大小來分攤。發達國家的居民到發展

此外，從稅收本質的角度分析，實行單一收入來源地管轄權也是有其依據的。在稅收理論的發展過程中，關于稅收本質的學說有公需說、利益說、保險費說、義務說、新利益說等。所謂公需說，可以理解為國家有增進公共福利的職能，在執行這種職能時，為滿足必要的公共需要，就必須征稅。但這一學說并沒有解決國家為什么有權“必須征稅”的問題。保險費說認為，國家象保險公司，而國民象被保險者，國民由國家為其保障生命、財產，稅收是國民繳納給國家的相應對價，相當于保險費。義務說是以德國哲學家黑格爾等的國家有機體論作為基礎的學說。他們認為，為了維持國家生存而支付稅收，是每個國民的當然義務。該說也稱為犧牲說，之所以稱為犧牲說，是由于它不是對接受國家利益的一種返還，而完全是無償的，也就是犧牲性的給付。[3] 早期比較重要的學說是由英國哲學家霍布斯首次提出，英國著名思想家洛克予以發展的利益說，也叫交換說?；舨妓箯馁Y產階級人文主義出發，率先探究了國家建立及其人民應當向政府繳納稅收的原因。他吸收了古希臘先哲伊壁鳩魯關于社會契約的思想，將政治契約與普通契約相類比，使契約成為一種法律事件：人們轉讓自己的權利如同售出商品一樣，應當獲得相應的等價補償-國家對人民生命財產安全的保障。他認為，人民為公共事業繳納稅款，無非是為了換取和平而付出的代價。[4] 他提到：“者向人民征收的稅不過是公家給予保衛平民各安生業的帶甲者的薪餉?！盵5] 洛克根據發展資產階級議會民主制度的要求，考察了國家課稅權與國民財產權的關系。他分析這一問題的前提是，政府是由人民建立的，政府的主要職責就是保護人民的私有財產。他的結論是：政府只能站在議會贊助權的立場上，按照法律規定的賦稅條例行使課稅權。洛克的學說為近代西方國家立憲依法征稅提供了理論依據。[6] 他認為：“誠然，政府沒有巨大的經費就不能維持，凡享受保護的人都應該從他的產業中支出他的一份來維持政府。但是這仍須得到他的同意，即由他們自己或他們所選出的代表所表示的大多數的同意。因為如果任何人憑著自己的權勢，主張有權向人民征課稅賦而無需取得人民的那種同意，他就侵犯了有關財產權的基本規定，破壞了政府的目的?！薄拔唇浫嗣褡约夯蚱浯硗?，決不應該對人民的財產課稅。”孟德斯鳩、密爾等思想家也持類似的觀點。利益說把稅收的本質看作是政府和納稅人之間的利益交換，從而將商品交換的法則引入了財政稅收理論，奠定了近現代財政稅收理論的基礎，其影響力一直延續到今天。[7]

目前適應現代市場經濟的發展，對稅收本質做出比較合理解釋的是新利益說，這一學說也被稱之為“稅收價格論”。它將稅收視為是人們享受國家（政府）提供的公共產品而支付的價格費用。作為國家（政府）提供公共服務的公共產品，它由社會成員私人消費和享受，國家（政府）由此而付出的費用也就必須由社會成員通過納稅來補償。私人為了自身消費而支付費用的現象，正是典型的市場等價交換行為在公共財政活動中的反映，從而稅收也就具有了公共產品“價格”的性質。[8] 股息、利息、特許權使用費等所得都是在所得來源地、即所得來源地國取得的，這些所得的取得必定耗用了所得來源地國所提供的公共產品；為了進行費用補償，就必須對其予以征稅。因此，實行單一的收入來源地管轄權是符合稅收本質理論的邏輯的。

在全球范圍內倡導各國實行單一的收入來源地管轄權，既有其法理依據，又在實踐中十分必要。它有利于跨國投資者與國內投資者之間開展公平競爭。兩種稅收管轄權并行容易造成不公平的競爭，通常是跨國投資者處于不利的競爭地位并造成國際雙重征稅、國際逃稅或國際避稅。實行單一的收入來源地稅收管轄權則能在一定程度上防止國際逃稅或國際避稅行為的發生，不僅會促進國際經濟的發展，也會給國際稅收征管工作帶來極大的便利。

「注釋

[1]參見楊志清：《國際稅收理論與實踐》，北京出版社1998年版，第361頁。

[2]參見楊志清：《國際稅收理論與實踐》，北京出版社1998年版，第362-367頁。

[3]參見[日]井手文雄：《日本現代財政學》，陳秉良譯，中國財政經濟出版社1990年版，第262-263頁。

[4]參見李九龍主編：《西方稅收思想》，東北財經大學出版社1992年版，第5頁。

[5] [英]霍布斯：《利維坦》，黎思復、黎廷弼譯，商務印書館1985年版，第269頁。

[6]參見李九龍主編：《西方稅收思想》，東北財經大學出版社1992年版，第8頁。

篇10

關鍵詞：教師素質；道德素質；教育觀念

一、教師要提高自身的道德素質

思想品德學科是注重對學生教化，培養學生良好行為習慣，凈化學生心靈的一門課程。作為一名品德課的教師，首先教師必須擁有良好的道德品質，才能對自己的教育事業感興趣，樂于去奉獻，才會對教育事業有貢獻。一副冷冰冰的面孔并不能樹立良師的形象，反而加大了溝通的難度。一名好的教師臉上要有笑容，心中要有關懷，口中要有文明，眼里要有創新，工作定會十分投入，這樣的教師才能更新社會，推動國家的發展。

二、教師要提高自己的教育理念

現代課程觀、教學觀、學習觀都揭示了教學過程是動態的生成過程，課堂的主體是學生，教師是這個動態過程的設計者、參與者、調配者。這就要求教師必須與時俱進，不斷地充實和完善自身的素質，提高教育教學水平，只有更新教育觀念，才能緊跟課改的節奏，才能保證課堂教學的需要。所以，教師不但要有現代的人才觀，還要有新型的課程觀、教學觀、學習觀。課堂教學是最基本的教育形式，處理好新舊教學形式，建立新型的課堂教學和師生關系，構建動態實效課堂要求教師必須更新教育理念。

三、教師要提高自己的知識能力

面對教育改革的不斷深入，作為教師，應當樹立終身學習的信念，知識經濟的時代，只有不斷地學習才能改變自身知識結構的單一，不斷地學習也是未來教師必須具有的素養，一名好教師應當具有良好的知識結構、智能結構，所以，教師應既是專家，又是雜家。教師不僅要講清知識，還要教會學生解決問題的能力。

四、教師自身要學會生活，進而教會學生生活

《義務教育思想品德課程標準》指出：人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。作為一名品德教師更要學會生活，這樣才能在品德教學中走進生活、融入生活，調動學生已有的生活經驗，選擇學生關注的話題，圍繞學生的實際生活問題，創設情境，讓學生真正通過品德課的學習去感悟生活、體驗生活，從而過有意義的生活。所以，會生活的品德教師在教學中才能充分發揮品德課程的育人功能。

綜上所述，育人要育心，要貫徹品德新課程教學理念，真正走進學生的內心世界，教會學生做負責任的公民，品德教師任重而道遠。

參考文獻：