立夏時節的詩句范文

導語：如何才能寫好一篇立夏時節的詩句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

舜柏森森拂絳霄，薰風瑟瑟動云璈。琳房遍設沉榆席，金檠齊燃綠桂膏。秘冊十行開鳳檢，靈輝三燭駐霓旄。香飄員嶠空歌歇，北斗闌干月殿高?！獎Ⅲ蕖?a href="http://www.trq119.com/haowen/50595.html" target="_blank">立夏奉祀太一宮》

3歸來泉石國，日月共溪翁。夏氣重淵底，春光萬象中。窮吟到云黑，淡飲勝裙紅。一陣弦聲好，人間解慍風?！奶煜椤渡街辛⑾挠米晚崱?/p>

江上茅堂柳四垂，又逢旅次過春時。雨多苔蝕懸琴壁，水滿蛙生洗硯池。風浦蕭蕭帆過疾，煙空漠漠鳥來遲。避喧心事何人解，窗下幽篁許獨知?！獜垝铩读⑾娜胀磉^丁卿草堂》

赤幟插城扉，東君整駕歸。泥新巢燕鬧，花盡蜜蜂稀?；绷幊趺?，簾櫳暑尚微。日斜湯沐罷，熟練試單衣?！懹巍读⑾摹?/p>

堤邊樹子最無情，恰則春歸第一程。舞向南風渾不住，葉間羞損舊啼鶯?！棸彩馈读⑾娜漳巷L大作二首》

前回馬首絡青春，春我相逢皆故人。今朝出門忽失笑，春如五日之京兆。鶯癡蝶騃不知愁，惟有杜鵑啼到曉。春到園林郵傳哉，藤陰次第庇莓苔。愿春長在人長健，何惜與春歸去來?！踹~《立夏前王日出郊送春》

青梅未了已朱櫻，春盡曾無十日晴。稍欲出城問蠶麥，生愁城外杜鵑聲?！交亍督翊嚎嘤瓿跤写喊朐鵁o十日晴之句去立夏無幾》

晨起披衣出草堂，軒窗已自喜微涼。余春只有二三日，爛醉恨無千百場。芳草自隨征路遠，游絲不及客愁長。殘紅一片無尋處，分付年華與蜜房?！懹巍读⑾那岸兆鳌?/p>

四時天氣促相催，一夜薰風帶暑來。隴畝日長蒸翠麥，園林雨過熟黃梅。鶯啼春去愁千縷，蝶戀花殘恨幾回。睡起南窗情思倦，閑看槐蔭滿亭臺?！w友直《立夏》

黃梅青李夏方裝，新綠池塘浴小鳧。此日貓頭寒百玉，他時鴻喙煮明珠。白頭偷果從渠樂，繡眼穿花不我虞。更有長愁無遣處，只今細柳映新蒲?！嬖老椤度露湃樟⑾南睬缟杂凶赃m意有自舊京來》

篇2

非結構化數據難管理

除了運行在ERP等系統內的數據外，CIO們發現，要做出正確的決策，越來越多的有價值的信息存在于員工與客戶往來的郵件里，存在于高層某次視頻會議的錄像里，存在于客戶登錄某網站的訪問路徑里……企業中超過80%的數據成為非結構化數據，包括文本、郵件、網頁、聲音、影像、多媒體影像、掃描文件、工程圖、記錄資料、演示文稿等。隨著信息的巨量增加，這些非結構化數據或數字內容正在以每年200%的速度激增，許多企業事實上已被淹沒在“數據”之中。

2011年3月，第三方研究公司Coleman Parkes Research的一項對全球640家大公司的調查研究顯示，企業的信息管理正處于一個拐點――數據迅猛增長，數據類型不斷增加，法規遵守要求更加嚴格等因素導致數據和信息已從一種資產轉為負擔。

調查顯示，77%的企業表示，“信息爆炸”讓本已非常復雜的世界變得更為復雜多變，導致了嚴重的信息存儲、成本和管理問題。非結構化數據管理和分析已經成為企業管理的重要領域。

“信息技術構成了全球社會的經緯。數據是世界上最具價值的原材料，信息是最有價值的商品，要通過時刻互聯的模式來創造、消費及交付?！被萜誄EO李艾科履新勾勒惠普發展新戰略時表示，惠普計劃針對“大數據”，即結合結構化的數據和增長迅速的非結構化數據，實現數據的實時分析。

信息管理的拐點

“在信息交互的時代，瞬捷企業的IT特征就是要快速構建、簡化運營、主動保障、實時分析。而要實現上述目標，必須做好信息管理?！敝袊萜崭笨偛眉婊萜沾笾腥A區軟件事業部總經理李瑾表示，“信息已經成為企業的戰略資產，企業必須全面、完整地了解其信息捕獲、監控、保護、保留、發現及執行的情況。”

日前，惠普宣布對旗下包括歸檔、數據保護等在內的信息管理產品線做出升級，并闡述了其信息管理的未來愿景――一個規范、一個界面、一條真理：在信息管理中遵從同樣的規范，利用統一控制臺實現信息管理，在信息管理過程中盡可能減少人為干預。

篇3

關鍵詞：偵查；瑕疵證據；原因；避免

證據是一切訴訟活動的中心和靈魂，就刑事訴訟而言，對案件的偵查、審查、審判無不圍繞收集、審查證據活動開展。證據是用于證明案件事實的材料，因此具有客觀性、關聯性和合法性的特點。在司法實踐中，證據有合法、非法證據之分。修改后的刑事訴訟法，將證據分類從合法、非法之外，又界定了一種瑕疵證據。司法實踐中的瑕疵證據，違法證據，是指在收集程序和方式上存在缺陷的證據，即在刑事訴訟中，偵查、檢察、審判人員違犯法律規定的權限、程序或者使用其他非正當方法收集的證據，以此確定犯罪事實是否存在，成為對被告人定罪量刑的依據。其根本特征是具有明顯的違法性。瑕疵證據的含義最早出現在“兩高三部”《關于辦理死刑案件審查判斷證據若干問題的規定》中，這次刑事訴訟法的修改，將非法證據、瑕疵證據的規定納入進來，從而將程序公正、實體公正的理念確定為國家法律的重要內容。

一、瑕疵證據產生的原因

瑕疵證據的產生有其深層次、多方面的原因，綜合起來主要表現有以下幾點：

第一、受一些客觀條件的限制。在現階段，我國生產力水平還比較低下，司法機關辦案條件差，受經費、人員素質影響，科技水平還不很發達，對付高智商、高技能的犯罪，尤其是職務犯罪，存在一種心有余而力不足之感。同時加上司法人員的素質參差不齊，業務素質、政治水平跟不上日益發展的形勢需要。因此在案件偵破過程中，往往只重辦案數量、結案率，甚至部分人員受利益驅動，片面追求訴訟效益，忽視訴訟程序。正是這些客觀條件的存在，促使瑕紗證據的產生。

第二、受一些主觀因素的影響。我國的刑事訴訟法律，雖然有一些人權保護的規定，但由于規定過于籠統，沒有責任條款保證實施，因此容易被人忽視。相反，司法實踐中的有罪推定的觀念，在一些司法人員的頭腦中根深蒂固，往往根據一點疑點就認為嫌疑人有罪，想方設法完成追究犯罪責任的任務。在此理念指導下，瑕疵證據的存在便可以理解了。

第三、價值取向的偏差。由于我國傳統法律、文化觀念重實體輕程序，體現在法律價值上則側重正名定分的實體法。隨著時代的發展，司法文明的要求逐漸提到日程上來，保護人權、文明司法成為發展趨勢。實現實體公正、程序公正是對法律人的根本要求。但是那種重實體，輕程序，程序違法不算違法的觀念還沒有徹底深入人心，深入到每一司法活動，反而認為程序要求太嚴，已經成為辦案活動的羈絆。因此價值取向的偏差也會導致瑕疵證據的產生。

第四、立法的不健全。修改后的刑事訴訟法及兩高司法解釋，都對非法證據這種行為作了明確禁止規定，但對于這種瑕疵證據能否作為證據使用，是否具有法律效力未作禁止性規定。瑕疵證據的法律效力問題，在理論界、實踐界也存在極大爭議。立法不健全，觀念不統一也是瑕疵證據存在的原因之一。

二、如何避免瑕疵證據的出現

瑕疵證據的存在，雖然有其長期的歷史原因。但依法治國，提倡司法文明、司法公正的今天，為現實所不容，也是一部分人借口攻擊我國社會主義法律公正性的口實。刑事訴訟制度的改革，順應了時代大潮的要求，以革新司法實踐中存在的弊病為抓手，從制度、機制兩方面完善法律、執行法律?！巴椒ú蛔阌谧孕小保徊客暾?、公正的法律，都不能自動轉化為實際生活的內容、不能自動實現其自身的價值。必須依靠司法人員來實現立法精神和法律價值。因此，我國修改后的刑事訴訟制度對瑕疵證據，實行零容忍、徹底否定規則，對違反程序法取得的證據，在無法補正、合理說明的情況下，一律不得作為認定事實的依據。面對法律的嚴格要求，我們執法人更應順應法律發展形勢，順應人民群眾對法律公正實施的期待，從嚴要求自己的執法、司法活動，讓法律的光芒普照大地。因此，應做好以下工作：

首先，加強對法律、法規的學習，不斷提高法律素養。社會在不斷發展，法律精神在不斷更新，作為規范人們行為的法律也在與日俱進。作為司法人員，法律尊嚴的維護者，更應掌握學習新的法律、法規，使法律精神入腦、入心，內化于心、外化于行，為公正執法打下堅實的理論基礎。唯有此，才能規范我們司法人員的司法活動，才能讓法律最大限度地發揮維護公平正義、保護合法權益的作用。刑事訴訟法、人民檢察院訴訟規則、人民法院實施刑事訴訟法意見，三位一體共同構筑了維護司法公正的法律保障，我們司法人員只有唯法律規定至上，將法律規定滲透到一言一行中，才能更好地履行貫徹法律正確實施的職責。

其次，嚴格執法成為自覺，唯法律精神至上。我們是執法者，更應該是守法者。因為徒法不足于自行，我們執法人員只有具有懷有對法律的一種敬畏之心，樹立憲法、法律至上的信念，才能以自己的行動貫徹法律、實施法律，維護良好的社會秩序和人民群眾的合法利益。法律有實體法和程序法之分，重實體輕程序的理念已為司法文明所摒棄，可以說，司法活動在一定程度上考驗的是司法人員遵循程序法律的主動性，從某種程度上說，沒有程序正義，便沒有實體的正義，而解決程序正義只有司法人員通過正當程序才能實現。所以要解決瑕疵證據存在的實踐問題，最根本的途徑是提高司法人員的素質。否定瑕疵證據的法律效力，就等于給司法人員敲響警鐘，促使我們改變地過來的工作模式，改掉不良習慣、作風，破除舊的框框適應新的形勢，以更加嚴謹、細致的執法理念，服務社會、服務人民。

篇4

所有的朋友能夠：

五月五端午節，

敲鑼打鼓賽龍舟，

家家戶戶來過節，

歡聚一堂樂呵呵，

小小粽子萬里香，

吃在嘴里甜在心，

情意濃濃捧在手，

悠悠清香滿街飄。

篇5

一、幼兒園談話活動不可替代的教育價值

《幼兒園教育指導綱要》(以下簡稱《綱要》)指出：語言學習具有個別化的特點，教師應重視與幼兒的個別交流，以及幼兒之間的自由交談?！?-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)建議，每天有足夠的時間與幼兒交談。如談論他感興趣的話題，詢問和聽取他對自己事情的意見等。幼兒園談話活動對幼兒、教師發揮著不可替代的重要作用，具有獨特的教育功能。

《指南》明確提出：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。除此之外，對幼兒而言，幼兒園談話活動還具備以下價值。第一，釋放情緒、轉換負面情感。幼兒將負面情感轉化為正面情感，需要激發智慧，付出努力與學會等待。談話活動可以幫助幼兒充分地釋放心中的情緒，通過表達和對話更深入地認識自己，通過傾聽和移情更細致地體察他人，從而通過有意識地自我努力、自我調整，更好地調節心情，轉化負面情緒，甚至于包容他人的一些毛病。

第二，獲取新信息。幼兒從與教師、同伴的談話中，能獲取自己所不熟悉、不知曉的新知識、新信息，接觸到心中渴望的流行文化元素，既滿足了自身求知的欲望，又能逐步超越個體的直接感知，擴展學習的范圍。

第三，勇于并恰當表達主觀見解。幼兒園談話活動中，幼兒有比其他活動更多的表達和交流的機會，氛圍也更加寬松自由，他們將更有可能毫無顧忌地說出自己內心真實的感受和想法，而不用擔心對錯或者是否擾亂正常秩序。在大家各抒己見的語境中，幼兒獨立思考的習慣得以慢慢培養，恰當有序、有重點、有中心地表達自我的能力也得以慢慢提高。第四，實現自我展示與自我完善。兒童對自我完善非常感興趣，而且還因為完善自我的過程而變得快樂和幸福。幼兒園談話活動中，幼兒可以滿足自我表現、展示優點、獲取自信的欲望，還可以通過老師、同伴的展示產生對某一事物、才能的興趣，確定努力的方向和方面，不斷進行自我完善。如上所述，幼兒園談話活動能讓幼兒體驗到交談的樂趣，愛上交談，而另一方面，還能有效提高幼兒的語言運用能力，增強幼兒對環境的敏感度，發展幼兒的心理預備能力，促進教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的互動。

二、幼兒園談話活動的組織策略《潮童天下》節目的啟示

東方衛視《潮童天下》針對4-6歲的小朋友度身定制不同的趣味環節，使孩子們發揮想象，暢所欲言，用鏡頭記錄小朋友們最天真爛漫，活潑可愛的一面。節目以綜藝訪談為主要形式，在錄制現場突出無臺本，不強加，不干涉的特點，依靠主持人與小朋友的現場即興互動產生歡樂爆笑的節目效果，真實展現了孩子們的童真童趣，受到了潮爸潮媽及小朋友們的喜愛?！冻蓖煜隆返某晒Σ皇桥既坏?，主持人能夠遵循幼兒的天性和心理特征，激發孩子的談話興致和表達欲望，對我們教師組織幼兒園談話活動具有重要的啟示作用。

(一)以游戲的精神制造談話場兒童的學習是輕松的，可以在無意識中學會很多，從無意識到有意識，毫不費力地學習。而幼兒最喜愛游戲，在游戲中的學習是輕松愉快、不知不覺的?！冻蓖煜隆分鞒秩藢⒂螒虻奶卣饕氲焦澞恐校鎏砹斯澞康娜の缎?，制造了能讓孩子們發揮想象、暢所欲言的談話場，收獲到孩子的童心童性，收到意料不到的效應。

1.制造快樂氛圍

每種游戲都含有趣味性，可以帶給幼兒愉快和滿足。為了讓節目更接近于游戲的特征，節目組采取多種方式激發兒童的快樂情緒，使幼兒喜歡節目、喜歡聊天，從看節目、參加節目中得到開心和大笑。如多名潮童表示：喜歡節目聊天很開心。作為幼兒教師，我們在組織幼兒園談話活動時也可以制造快樂氛圍，讓幼兒喜歡談話活動，喜歡聊天，從談話中滿足好奇心，從談話中滿足求知欲，從談話中獲取快樂。

(1)挖掘、設置娛樂元素。具體包括：選擇有趣味性的內容，如復雜成語和詞語的兒童式解讀等;大眾參與性，4-6歲幼兒均可報名保證參與性;凸顯笑點，如幼兒談話時出現的童言趣語也能隨機得到強調;發揮主持人的幽默才能等。幼兒教師在組織談話活動時，也可以適當加入調侃式內容，做個有心人，凸顯笑點，特別強調能激發幼兒快樂情緒的童言趣語，并磨礪自己的語言，力求生動、形象、輕快、詼諧，風趣，盡力吸引全部幼兒都能參與其中，從看的替代性參與角色轉變為說的身體力行的直接參與角色。

(2)淡化教、強化玩。主持人一直以寬容、鼓勵、平等的口吻和幼兒玩談話，充當的是玩伴的角色，而不是準備教育人的教師角色，即便遇到幼兒說錯、理解錯誤的情況，也常常一笑而過或者幽默應對。事實上，一句幽默的語言的確勝過千萬句說教。幼兒教師也可以有意識地將自己的教育者角色淡化，放松自己，和幼兒一起玩，以玩伴的角色參與和組織談話活動。

(3)提供經驗、活力和交流，以彌補幼兒日常生活中經驗的匱乏、情感的孤獨以及一成不變的無趣。如主持人常常提出新名詞，超出幼兒的日常生活經驗卻能引發幼兒的求知欲望，給出的建議也不是老生常談式，而是對孩子來說很新奇很有吸引力的。幼兒教師也可以提高備課質量，讓課堂妙趣橫生，多提供新鮮問題和新奇信息，呈現流行文化與時尚元素，提出與幼兒各自教育環境差異顯著的建議，采取獨特的談話方式，激發幼兒的興趣和活力。

2.給予自由空間

游戲活動的發起源于我要玩而不是要我玩，是由內部動機支配的，而不是來自外部的命令或要求。主持人能充分尊重所有幼兒的興趣和意愿，給予幼兒自由發揮的空間，使談話節目成為幼兒自發自愿的活動。具體表現在：一是話題自由。每一名幼兒上場時，主持人都能夠先親切問候，再試探幼兒感興趣的話題，對幼兒在交談中驢頭不對馬嘴的回答也能順應其意愿，轉移話題。二是見解自由。如果一個孩子輕信了一個荒誕的故事，而從來沒有自己的見解，只知道一味順從，久而久之他會對任何事情都提不出批評和質疑，這樣的后果只能造成孩子簡單地行事和盲目地崇拜。這樣教育出來的孩子，沒有個性，沒有見解，因為他們從來沒有嘗試過自己做主，他們只會乖乖地按照媽媽或爸爸的智慧去處理事情。節目組尊重個性，鼓勵特立獨行，提供足夠的平臺讓幼兒表達自己獨特甚至荒誕可笑的見解，展示獨特的本領。作為幼兒教師，我們也應將話題的選擇權交給幼兒，創設輕松自由的氛圍，鼓勵幼兒自主地轉換話題，同時尊重幼兒不同的個性，不強加，不干涉，提供足夠的機會和耐心讓幼兒自由表達見解，即便對沒有見解的乖孩子們，也能盡力用難題和追問，誘導他們發現問題，質疑人云亦云的答案，學習用自己的頭腦思考問題。

3.建構想象世界

與真實的生活活動相比，游戲總是在假想的情景中開展的幼兒在游戲中必須憑借想象，把自己想象、裝扮成某個角色《潮童天下》節目能激發幼兒對語言以及世界的想象力，滿足幼兒發揮潛在能力和靠近成人世界的需求。幼兒教師也可以借鑒節目的某些做法，如以成人世界的詞語、成語、概念為題，詢問幼兒對其義的理解，發揮他們對語言的想象力后，再作解釋。如什么叫步步高升?還可以結合幼兒的已有經驗，通過一些富有針對性的話題，引發幼兒對周圍世界或者某個領域的無限想象。如花可以活幾年呢?

4.賦予開放品質

游戲是開放的，沒有限制的，孩子們可以盡情地以各種形式反映生活、釋放情感。開放多表示張開、釋放，解除限制等含義。一成不變的適應、固定的習慣傾向于把一個人的精神生活門檻打造成一個穩定的模式，傾向于壓制一個人自由思想的釋放。久而久之，不僅不會開發出新的能量，還會消耗原本保存的能力?！冻蓖煜隆饭澞恳蚤_放的引導態度，幫助幼兒脫離習慣的拘囿，走向開放的生活。針對很多深受家庭、經驗的影響、小小年紀就思維陳舊的幼兒，主持人多次運用解釋、舉例、說明、討論等或明示或暗示的方法，向幼兒呈現出完全不一樣的思維方式，引導他們從常規經驗和過往教育中自我解放、重獲自主。幼兒教師在組織談話活動時，也應運用多種方式方法，呈現不一樣的思維方式，指出和引導幼兒跳出習慣的束縛，重獲思想的自由，以開放的心懷面對世界。

(二)以支架搭建的方式達成雙向交談支架理論，是借用了建筑行業的一個術語，建立在最近發展區域理論基礎之上，用來說明在教育中學習者可憑借他人提供的一些輔助材料完成學習任務，這些輔助材料就像建筑施工時的腳手架。節目中的主持人也通常會搭建有效的支架，啟發幼兒思考與表達，使交談的主體傾向于幼兒。

1.搭建支架，拓展話題

幼兒一般缺乏足夠的延續話題的技能，這就要求主持人能夠準確把握每名幼兒的最近發展區，搭建談話的支架，并運用延伸、比較、想象、遷移、推測、補充、闡述、評價等方式拓展和延續話題，啟發幼兒進一步思考和表達。

幼兒教師在搭建支架、拓展談話話題時，可以借鑒主持人的相關經驗：(1)切入點小。幼兒教師應抓住幾個關鍵詞興趣、經驗、具體、開放，先了解每名幼兒的興趣愛好和已有經驗，然后從一個具體的小話題入手，能讓幼兒在交流時不僅有話可說，而且有很多話可說，留給幼兒充分發揮的余地和空間。

如聽說你家里養了昆蟲了?養了什么昆蟲?等。(2)扮演十萬個為什么。如20150308期節目中主持人問你長大想做什么?什么叫博士?怎么科學了呢?教師也可以嘗試著明知故問，或是充滿好奇心地追問，誘導幼兒說出隱藏在心中或是能理解卻難以表達的理由，挖掘幼兒心中所思所想，促進幼兒深入表達。(3)設置陷阱。在節目中，主持人常常使壞，故意說出比較極端或者少見的假設，提出與事實不符、與常規不符的結論，激怒幼兒，促使他們勇敢反駁，將自己的觀點解釋清楚到位，消除歧義。如你們遲到過嗎?天天遲到?(4)換位猜測。如20140802期節目中主持人問長大后你想到銀行還是派出所里做?為什么?(銀行有很多的錢。)你是想把錢帶回家是吧?針對一些緊張或者經驗有限的幼兒，有話在心中卻無法說出口，為了緩解幼兒的緊張情緒或者延續之前的話題，教師也可以嘗試著猜一猜他們的心思。

2.搭建支架，激發幼兒重新思考與自我發現在面對回答錯誤、秉持偏激觀點、固執己見但又缺乏足夠經驗支撐的幼兒，主持人嘗試著運用多種方法激發孩子重新思考，大膽質疑，打開他們思維的墻，呈現完全不同的另一種思維方式，并鼓勵他們自我發現、自我總結。具體方法包括：(1)如實相告。主持人對于兒童言行中表現出的一些顯著的錯誤觀點和錯誤行為，并不拘囿于少批評的常規教育方式，也不受制于輕松搞笑的娛樂性質，而是如實指出，即便有時不能立竿見影，但最起碼能引起孩子及家長的重新思考。(2)重復。對有明顯錯誤而又在幼兒已達到的水平之內的話語，教師可以并不急于糾正，而是裝傻地重復一遍，引起幼兒的關注，提供給他們自己去思考、糾正的機會。如小嘉賓隨口說爸爸生了我后，主持人重復了一遍：你說你是爸爸生下來的?引發幼兒自我糾正。(3)慢鏡頭。教師可以提供給幼兒展現思考過程的空間，將其分解成各個小的過程，對最近發展區之內的問題給予足夠多的小支架支撐。如你家幾個人?到底幾個人?你數一數。數給我聽聽。(4)蘇格拉底式追問，呈現漏洞。對話語中有漏洞的幼兒，教師可以提出層層遞進的問題，誘導幼兒一步步跟進，從發現自己的邏輯漏洞開始，重新整理思路，尋求真理。如蟑螂怎么叫?(蟑螂，蜘蛛網。)蟑螂和蜘蛛網有什么關系呢?(蜘蛛都沒聲音的。)你怎么知道蜘蛛沒有聲音呢?(因為它們都是爬一爬?)哦，爬的動物就沒聲音，大的動物才有聲音是吧?確定嗎?那熊貓呢?(5)將問答題換成選擇題。針對幼兒概念模糊、似懂非懂的方面，為了降低孩子思考的難度，幫助他們厘清其中的關系，教師也可以嘗試將問答題換成若干選擇題。如把哪些是外國?換成美國是外國嗎?中國呢?

(三)以對一百種語言的尊重參與談話羅里斯馬拉古奇的詩中寫道：孩子有一百種語言，一百雙手，一百種思想，一百種思維方式、游戲方式、說話方式。這就要求成人能夠尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應認真地傾聽并給予積極的回應。所以，成人能夠與孩子對話，并不僅僅是一個技術上的問題。它意味著對話的雙方是平等的關系，彼此傾聽，相互交流。幼兒教師身為成人，應學習主持人，不被成人這一有別于兒童的身份所限制，而是仔細觀察和注意傾聽每一名幼兒，并以多種方式表達出對每名幼兒的尊重。

1.保護孩子的本能

如20140726期節目中主持人在提出建議的同時，也對孩子愛贏的本能表示理解：但是說實話，男子漢還是要有血性的，不能老被別人欺負。愛吃、愛玩、愛贏、愛想象這些都是孩子的本能，幼兒教師應自覺摒棄成人通常扮演的道德教育者、道德評判者角色，不捆綁幼兒，不戴成人的有色眼鏡去評價幼兒，而是順應其本性，滿足兒童與其年齡相適應的那種自然、本能的需要。

2.說真話

幼兒教師應學習主持人，像對待成人一樣，以一種真實的態度對待幼兒，不去刻意的表揚和批評，也不因為怕傷害幼兒而有意識地說些善意的謊言，而是給予最平等和真實的反應。而當幼兒在認知上存在明顯的偏差和模糊時，通過百般引導后還不能自悟時，教師應及時、明白地加以否定和指正。如主持人對小嘉賓愛搶話的不良習慣如實道出：但凡我請米奇說的時候，你都會搶話。

3.爭論與考驗

爭執是幼兒了解他人的重要歷程。這種精神糾葛要求幼兒自我克制，自我激勵，轉換行為。它迫使幼兒學會自我決定和自我判斷。遇到一些想法獨特的幼兒，主持人能夠仔細揣摩其所思所想，采用與幼兒認知水平齊平的相反觀點和論據，據理力爭，不敷衍不謙讓，從而激勵幼兒在更清晰地了解自己和他人的同時，學著自我克制和自我決定。如反問：爸爸就沒有優點嗎?有時也可以抓住幼兒的心理，故意設置誘惑和難題，對幼兒的行為和意志進行考驗，如針對胖乎乎的小嘉賓宣稱的不吃肉的做法提出：那么偶爾吃一塊肉，可以嗎?既然吃一塊肉了，那加一塊可以嗎?

(四)以對兒童哲學的仰視激勵談話

很多學者都認為，兒童是天生的哲學家。他們對世界充滿了新鮮感、好奇心和困惑，他們能從獨特的角度提出一般成人根本無法提出的問題。 168在節目中，主持人能夠以仰視的姿態面對幼兒對智慧的追求，以欣賞和激勵的態度給予幼兒積極的回應。幼兒教師應學習主持人，高度欣賞兒童對智慧、對本能、對審美的熱愛和探究，并時而表現出望塵莫及的仰視，將自己的姿態放得很低，從而激勵兒童保持那份珍貴的對世界的好奇和探索。如主持人對小嘉賓的評價有：我在植物方面的知識跟你差的太遠了。好的，那下次我就聽你的等。具體激勵方式包括：第一，給機會。如你有問題問我嗎?第二，肯定。如了不起。第三，夸張。如你可以去聯合國了。第四，互動。如你怎么評價我?為什么?第五，具體表揚。如現在很多小朋友都忘記家鄉話了，你是我見過最棒的。第六，角色轉換。如我代表地鐵公司感謝你。第七，翻轉。如當一個人知道自己錯誤的時候，這個世界就有救了?！吨改稀分兄赋觯簯獮橛變簞撛O自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒教師在組織談話活動時可以借鑒《潮童天下》節目的相關理念和方法，讓幼兒愛上交談，從談話中獲益，從談話中成長。幼兒園的談話活動是一種有目的、有計劃地組織幼兒學習的語言教育活動。這種活動旨在創造一個良好的語言環境，幫助幼兒學習傾聽別人談話，圍繞一定話題進行談話，習得與別人交流的方式、規則，培養與人交往的能力。但在當前我國幼兒園談話活動中普遍存在一些不盡如意的現象和困惑，如教研活動不敢選，因為難以把握孩子的配合程度;圍繞計劃進行教學，課堂生成得不夠;關注知識與技能維度，對快樂參與的情感維度重視不夠;圍繞話題的練習較多，利用談話解決生活中困惑的實踐不夠;教育意味濃厚，輕松快樂的談話較少;氛圍不夠寬松自由，限制多等。一、幼兒園談話活動不可替代的教育價值

《幼兒園教育指導綱要》(以下簡稱《綱要》)指出：語言學習具有個別化的特點，教師應重視與幼兒的個別交流，以及幼兒之間的自由交談。《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)建議，每天有足夠的時間與幼兒交談。如談論他感興趣的話題，詢問和聽取他對自己事情的意見等。幼兒園談話活動對幼兒、教師發揮著不可替代的重要作用，具有獨特的教育功能。

《指南》明確提出：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。除此之外，對幼兒而言，幼兒園談話活動還具備以下價值。第一，釋放情緒、轉換負面情感。幼兒將負面情感轉化為正面情感，需要激發智慧，付出努力與學會等待。談話活動可以幫助幼兒充分地釋放心中的情緒，通過表達和對話更深入地認識自己，通過傾聽和移情更細致地體察他人，從而通過有意識地自我努力、自我調整，更好地調節心情，轉化負面情緒，甚至于包容他人的一些毛病。

第二，獲取新信息。幼兒從與教師、同伴的談話中，能獲取自己所不熟悉、不知曉的新知識、新信息，接觸到心中渴望的流行文化元素，既滿足了自身求知的欲望，又能逐步超越個體的直接感知，擴展學習的范圍。

第三，勇于并恰當表達主觀見解。幼兒園談話活動中，幼兒有比其他活動更多的表達和交流的機會，氛圍也更加寬松自由，他們將更有可能毫無顧忌地說出自己內心真實的感受和想法，而不用擔心對錯或者是否擾亂正常秩序。在大家各抒己見的語境中，幼兒獨立思考的習慣得以慢慢培養，恰當有序、有重點、有中心地表達自我的能力也得以慢慢提高。第四，實現自我展示與自我完善。兒童對自我完善非常感興趣，而且還因為完善自我的過程而變得快樂和幸福。幼兒園談話活動中，幼兒可以滿足自我表現、展示優點、獲取自信的欲望，還可以通過老師、同伴的展示產生對某一事物、才能的興趣，確定努力的方向和方面，不斷進行自我完善。如上所述，幼兒園談話活動能讓幼兒體驗到交談的樂趣，愛上交談，而另一方面，還能有效提高幼兒的語言運用能力，增強幼兒對環境的敏感度，發展幼兒的心理預備能力，促進教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的互動。

二、幼兒園談話活動的組織策略《潮童天下》節目的啟示

東方衛視《潮童天下》針對4-6歲的小朋友度身定制不同的趣味環節，使孩子們發揮想象，暢所欲言，用鏡頭記錄小朋友們最天真爛漫，活潑可愛的一面。節目以綜藝訪談為主要形式，在錄制現場突出無臺本，不強加，不干涉的特點，依靠主持人與小朋友的現場即興互動產生歡樂爆笑的節目效果，真實展現了孩子們的童真童趣，受到了潮爸潮媽及小朋友們的喜愛?！冻蓖煜隆返某晒Σ皇桥既坏模鞒秩四軌蜃裱變旱奶煨院托睦硖卣?，激發孩子的談話興致和表達欲望，對我們教師組織幼兒園談話活動具有重要的啟示作用。

(一)以游戲的精神制造談話場兒童的學習是輕松的，可以在無意識中學會很多，從無意識到有意識，毫不費力地學習。而幼兒最喜愛游戲，在游戲中的學習是輕松愉快、不知不覺的?！冻蓖煜隆分鞒秩藢⒂螒虻奶卣饕氲焦澞恐?，增添了節目的趣味性，制造了能讓孩子們發揮想象、暢所欲言的談話場，收獲到孩子的童心童性，收到意料不到的效應。

1.制造快樂氛圍

每種游戲都含有趣味性，可以帶給幼兒愉快和滿足。為了讓節目更接近于游戲的特征，節目組采取多種方式激發兒童的快樂情緒，使幼兒喜歡節目、喜歡聊天，從看節目、參加節目中得到開心和大笑。如多名潮童表示：喜歡節目聊天很開心。作為幼兒教師，我們在組織幼兒園談話活動時也可以制造快樂氛圍，讓幼兒喜歡談話活動，喜歡聊天，從談話中滿足好奇心，從談話中滿足求知欲，從談話中獲取快樂。

(1)挖掘、設置娛樂元素。具體包括：選擇有趣味性的內容，如復雜成語和詞語的兒童式解讀等;大眾參與性，4-6歲幼兒均可報名保證參與性;凸顯笑點，如幼兒談話時出現的童言趣語也能隨機得到強調;發揮主持人的幽默才能等。幼兒教師在組織談話活動時，也可以適當加入調侃式內容，做個有心人，凸顯笑點，特別強調能激發幼兒快樂情緒的童言趣語，并磨礪自己的語言，力求生動、形象、輕快、詼諧，風趣，盡力吸引全部幼兒都能參與其中，從看的替代性參與角色轉變為說的身體力行的直接參與角色。

(2)淡化教、強化玩。主持人一直以寬容、鼓勵、平等的口吻和幼兒玩談話，充當的是玩伴的角色，而不是準備教育人的教師角色，即便遇到幼兒說錯、理解錯誤的情況，也常常一笑而過或者幽默應對。事實上，一句幽默的語言的確勝過千萬句說教。幼兒教師也可以有意識地將自己的教育者角色淡化，放松自己，和幼兒一起玩，以玩伴的角色參與和組織談話活動。

(3)提供經驗、活力和交流，以彌補幼兒日常生活中經驗的匱乏、情感的孤獨以及一成不變的無趣。如主持人常常提出新名詞，超出幼兒的日常生活經驗卻能引發幼兒的求知欲望，給出的建議也不是老生常談式，而是對孩子來說很新奇很有吸引力的。幼兒教師也可以提高備課質量，讓課堂妙趣橫生，多提供新鮮問題和新奇信息，呈現流行文化與時尚元素，提出與幼兒各自教育環境差異顯著的建議，采取獨特的談話方式，激發幼兒的興趣和活力。

2.給予自由空間

游戲活動的發起源于我要玩而不是要我玩，是由內部動機支配的，而不是來自外部的命令或要求。主持人能充分尊重所有幼兒的興趣和意愿，給予幼兒自由發揮的空間，使談話節目成為幼兒自發自愿的活動。具體表現在：一是話題自由。每一名幼兒上場時，主持人都能夠先親切問候，再試探幼兒感興趣的話題，對幼兒在交談中驢頭不對馬嘴的回答也能順應其意愿，轉移話題。二是見解自由。如果一個孩子輕信了一個荒誕的故事，而從來沒有自己的見解，只知道一味順從，久而久之他會對任何事情都提不出批評和質疑，這樣的后果只能造成孩子簡單地行事和盲目地崇拜。這樣教育出來的孩子，沒有個性，沒有見解，因為他們從來沒有嘗試過自己做主，他們只會乖乖地按照媽媽或爸爸的智慧去處理事情。節目組尊重個性，鼓勵特立獨行，提供足夠的平臺讓幼兒表達自己獨特甚至荒誕可笑的見解，展示獨特的本領。作為幼兒教師，我們也應將話題的選擇權交給幼兒，創設輕松自由的氛圍，鼓勵幼兒自主地轉換話題，同時尊重幼兒不同的個性，不強加，不干涉，提供足夠的機會和耐心讓幼兒自由表達見解，即便對沒有見解的乖孩子們，也能盡力用難題和追問，誘導他們發現問題，質疑人云亦云的答案，學習用自己的頭腦思考問題。

3.建構想象世界

與真實的生活活動相比，游戲總是在假想的情景中開展的幼兒在游戲中必須憑借想象，把自己想象、裝扮成某個角色《潮童天下》節目能激發幼兒對語言以及世界的想象力，滿足幼兒發揮潛在能力和靠近成人世界的需求。幼兒教師也可以借鑒節目的某些做法，如以成人世界的詞語、成語、概念為題，詢問幼兒對其義的理解，發揮他們對語言的想象力后，再作解釋。如什么叫步步高升?還可以結合幼兒的已有經驗，通過一些富有針對性的話題，引發幼兒對周圍世界或者某個領域的無限想象。如花可以活幾年呢?

4.賦予開放品質

游戲是開放的，沒有限制的，孩子們可以盡情地以各種形式反映生活、釋放情感。開放多表示張開、釋放，解除限制等含義。一成不變的適應、固定的習慣傾向于把一個人的精神生活門檻打造成一個穩定的模式，傾向于壓制一個人自由思想的釋放。久而久之，不僅不會開發出新的能量，還會消耗原本保存的能力?！冻蓖煜隆饭澞恳蚤_放的引導態度，幫助幼兒脫離習慣的拘囿，走向開放的生活。針對很多深受家庭、經驗的影響、小小年紀就思維陳舊的幼兒，主持人多次運用解釋、舉例、說明、討論等或明示或暗示的方法，向幼兒呈現出完全不一樣的思維方式，引導他們從常規經驗和過往教育中自我解放、重獲自主。幼兒教師在組織談話活動時，也應運用多種方式方法，呈現不一樣的思維方式，指出和引導幼兒跳出習慣的束縛，重獲思想的自由，以開放的心懷面對世界。

(二)以支架搭建的方式達成雙向交談支架理論，是借用了建筑行業的一個術語，建立在最近發展區域理論基礎之上，用來說明在教育中學習者可憑借他人提供的一些輔助材料完成學習任務，這些輔助材料就像建筑施工時的腳手架。節目中的主持人也通常會搭建有效的支架，啟發幼兒思考與表達，使交談的主體傾向于幼兒。

1.搭建支架，拓展話題

幼兒一般缺乏足夠的延續話題的技能，這就要求主持人能夠準確把握每名幼兒的最近發展區，搭建談話的支架，并運用延伸、比較、想象、遷移、推測、補充、闡述、評價等方式拓展和延續話題，啟發幼兒進一步思考和表達。

幼兒教師在搭建支架、拓展談話話題時，可以借鑒主持人的相關經驗：(1)切入點小。幼兒教師應抓住幾個關鍵詞興趣、經驗、具體、開放，先了解每名幼兒的興趣愛好和已有經驗，然后從一個具體的小話題入手，能讓幼兒在交流時不僅有話可說，而且有很多話可說，留給幼兒充分發揮的余地和空間。

如聽說你家里養了昆蟲了?養了什么昆蟲?等。(2)扮演十萬個為什么。如20150308期節目中主持人問你長大想做什么?什么叫博士?怎么科學了呢?教師也可以嘗試著明知故問，或是充滿好奇心地追問，誘導幼兒說出隱藏在心中或是能理解卻難以表達的理由，挖掘幼兒心中所思所想，促進幼兒深入表達。(3)設置陷阱。在節目中，主持人常常使壞，故意說出比較極端或者少見的假設，提出與事實不符、與常規不符的結論，激怒幼兒，促使他們勇敢反駁，將自己的觀點解釋清楚到位，消除歧義。如你們遲到過嗎?天天遲到?(4)換位猜測。如20140802期節目中主持人問長大后你想到銀行還是派出所里做?為什么?(銀行有很多的錢。)你是想把錢帶回家是吧?針對一些緊張或者經驗有限的幼兒，有話在心中卻無法說出口，為了緩解幼兒的緊張情緒或者延續之前的話題，教師也可以嘗試著猜一猜他們的心思。

2.搭建支架，激發幼兒重新思考與自我發現在面對回答錯誤、秉持偏激觀點、固執己見但又缺乏足夠經驗支撐的幼兒，主持人嘗試著運用多種方法激發孩子重新思考，大膽質疑，打開他們思維的墻，呈現完全不同的另一種思維方式，并鼓勵他們自我發現、自我總結。具體方法包括：(1)如實相告。主持人對于兒童言行中表現出的一些顯著的錯誤觀點和錯誤行為，并不拘囿于少批評的常規教育方式，也不受制于輕松搞笑的娛樂性質，而是如實指出，即便有時不能立竿見影，但最起碼能引起孩子及家長的重新思考。(2)重復。對有明顯錯誤而又在幼兒已達到的水平之內的話語，教師可以并不急于糾正，而是裝傻地重復一遍，引起幼兒的關注，提供給他們自己去思考、糾正的機會。如小嘉賓隨口說爸爸生了我后，主持人重復了一遍：你說你是爸爸生下來的?引發幼兒自我糾正。(3)慢鏡頭。教師可以提供給幼兒展現思考過程的空間，將其分解成各個小的過程，對最近發展區之內的問題給予足夠多的小支架支撐。如你家幾個人?到底幾個人?你數一數。數給我聽聽。(4)蘇格拉底式追問，呈現漏洞。對話語中有漏洞的幼兒，教師可以提出層層遞進的問題，誘導幼兒一步步跟進，從發現自己的邏輯漏洞開始，重新整理思路，尋求真理。如蟑螂怎么叫?(蟑螂，蜘蛛網。)蟑螂和蜘蛛網有什么關系呢?(蜘蛛都沒聲音的。)你怎么知道蜘蛛沒有聲音呢?(因為它們都是爬一爬?)哦，爬的動物就沒聲音，大的動物才有聲音是吧?確定嗎?那熊貓呢?(5)將問答題換成選擇題。針對幼兒概念模糊、似懂非懂的方面，為了降低孩子思考的難度，幫助他們厘清其中的關系，教師也可以嘗試將問答題換成若干選擇題。如把哪些是外國?換成美國是外國嗎?中國呢?

(三)以對一百種語言的尊重參與談話羅里斯馬拉古奇的詩中寫道：孩子有一百種語言，一百雙手，一百種思想，一百種思維方式、游戲方式、說話方式。這就要求成人能夠尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應認真地傾聽并給予積極的回應。所以，成人能夠與孩子對話，并不僅僅是一個技術上的問題。它意味著對話的雙方是平等的關系，彼此傾聽，相互交流。幼兒教師身為成人，應學習主持人，不被成人這一有別于兒童的身份所限制，而是仔細觀察和注意傾聽每一名幼兒，并以多種方式表達出對每名幼兒的尊重。

1.保護孩子的本能

如20140726期節目中主持人在提出建議的同時，也對孩子愛贏的本能表示理解：但是說實話，男子漢還是要有血性的，不能老被別人欺負。愛吃、愛玩、愛贏、愛想象這些都是孩子的本能，幼兒教師應自覺摒棄成人通常扮演的道德教育者、道德評判者角色，不捆綁幼兒，不戴成人的有色眼鏡去評價幼兒，而是順應其本性，滿足兒童與其年齡相適應的那種自然、本能的需要。

2.說真話

幼兒教師應學習主持人，像對待成人一樣，以一種真實的態度對待幼兒，不去刻意的表揚和批評，也不因為怕傷害幼兒而有意識地說些善意的謊言，而是給予最平等和真實的反應。而當幼兒在認知上存在明顯的偏差和模糊時，通過百般引導后還不能自悟時，教師應及時、明白地加以否定和指正。如主持人對小嘉賓愛搶話的不良習慣如實道出：但凡我請米奇說的時候，你都會搶話。

3.爭論與考驗

爭執是幼兒了解他人的重要歷程。這種精神糾葛要求幼兒自我克制，自我激勵，轉換行為。它迫使幼兒學會自我決定和自我判斷。遇到一些想法獨特的幼兒，主持人能夠仔細揣摩其所思所想，采用與幼兒認知水平齊平的相反觀點和論據，據理力爭，不敷衍不謙讓，從而激勵幼兒在更清晰地了解自己和他人的同時，學著自我克制和自我決定。如反問：爸爸就沒有優點嗎?有時也可以抓住幼兒的心理，故意設置誘惑和難題，對幼兒的行為和意志進行考驗，如針對胖乎乎的小嘉賓宣稱的不吃肉的做法提出：那么偶爾吃一塊肉，可以嗎?既然吃一塊肉了，那加一塊可以嗎?

篇6

拍“立春”節氣圖受追捧

2010年2月4日上午，杭州市西溪濕地。走近時，青簡嗅到了梅花的香氣，是那種淡淡的香，高貴、典雅。枝丫上，一朵朵梅花悄然開著，不聲張、不顯眼，粉紅的、雪白的，花蕊處留著一抹紅，上面還沾著露珠。舉起相機，她把這一組梅花傲雪圖拍攝了下來。

這組照片，她取名“立春”，是專為記錄“二十四節氣”拍攝的。

青簡是她的網名，她是上海瑞金醫院的一名醫生，畢業于上海交通大學醫學院。小時候，當美術老師的父親作畫，她在一邊看。畫面里，一條小徑，蜿蜒著伸向山里……畫完了，青簡嘴里冒出一句：“遠上寒山石徑斜?！甭劼?，父親一臉驚訝：“咋看出來的？”

說對了，青簡開心地笑了。詩是從小讀的，意境是詩里寫的，當然說得出。

工作后，她喜歡上了攝影。開始是按自己的感覺拍攝，后來是隨“驢友”邊走邊攝，邊關的雪，江畔的漁火，都在她心中留存著。現在，春姑娘來了，是從西園走來的，邁著輕盈的腳步，衣襟上還沾著露水。她要把這個畫面拍攝下來……

在西溪拍的照片，被青簡貼在了自己的微博上。枝頭上的梅，屋檐上的雪，樹叢中的老屋，情與景交融在一起，一派清新。照片一貼出，立即贏得網友一片好評。

受此鼓舞，緊接著，她又在清明、立夏、夏至時節分別去了浙江的余杭、富陽、郭莊等地，連續拍攝了幾組照片。并為之寫下了六七首“憶江南”詞：“杭州好，雨后深山碧，千樹煙云千筆畫，九彎溪水九張琴，宣做夢中吟……”

9月初時，青簡來到了福建霞浦。“蒹葭蒼蒼，白露為霜。”這一張白露圖，成為網友們最喜歡的圖片。畫面上，白色如銀的灘涂間，點綴著3個漁人，腳印、彎曲的河道、桅桿……構成一幅水墨畫卷，既體現了白露的節氣特點，又有濃郁的生活氣息。“白露團甘子，清晨散馬蹄，圃開連石樹，般渡入江溪?！边@畫面，配得上杜甫的詩……

感受雪鄉的“大雪”

2010年12月5日，大雪節氣的前一天，青簡來到黑龍江省五常市山河鎮北鳳凰山一側的“中國雪谷”。

當天氣溫為-25℃。人下車了，腳也凍麻了，寒風吹在臉上，像針扎……跺著腳、呵著手，一雙眼睛卻不夠使了。雖然冷，可她心里很興奮。這是她第一次來東北。眼前，一片白茫茫的雪景，一眼看不到盡頭。樹枝上、屋檐上、山野里，到處是積雪。踩在腳下，發出吱吱的響聲；用手攥一把，冰涼刺骨。

外面很冷，屋里很暖和，桌上更是熱氣騰騰，是主人端上來的小雞燉蘑菇，典型的東北菜。雞是家里養的，蘑菇是山上采的，主人很熱情：“多吃點兒，明早要走山路呢！”

第二天一早，天剛亮，青簡和驢友們出發了，目標是15公里外的羊草山。山谷里，一行人深一腳淺一腳地往前走著。一行人登上了山頂，是海拔1200多米的羊草山。此時，一輪太陽正從山下升上來，慢慢地與她的肩持平。天氣寒，空氣清，一望無垠，這才是古人記述的大雪節氣。迎著寒風，青簡端起相機，把這張大雪節氣的照片拍了下來。

2011年7月初，青簡走進了最艱險的川藏線。她和幾位驢友早約好了，走天路，去。

小心行進了3個多小時，直到天快黑時，車子才到了色達。猛然間，車子撞上了前方的一塊石頭，“蹭”的一下躥了出去。司機大喊：“快，把住了！”青簡的心一下子提了起來，手下意識地抓緊了扶手。不遠處就是湍急的那曲河。人在車里，眼看著滾滾濁浪，正向眼前沖卷過來，越來越近了。想喊，來不及了，電光石火間，車子一下子沖進河堤，又“咣”的一聲撞到了水邊的一處土堆上……

停了好一會兒，車內有人說：“大伙沒事吧？”是同行的一位驢友。聞聽，她的眼淚流了下來，是慶幸。逃過一劫，車里有人問：“還往前走嗎？”是指去林芝，從那里到拉薩是必經之路。沉默一會兒，青簡堅決地說：“往前走！”7月7日上午，太陽在林芝雪山上升起時，青簡拍下了小暑節氣的圖片……

12月13日，最后一個節氣“大寒”的圖片選定后，青簡把這組圖片結集到自己的博客上，標明為“二十四節氣圖”。

24個節氣，不同的拍攝地點，不同的風情畫面。行程上萬公里，歷時兩年。使用的是《康熙字典》字體，圖片上分別標注著冬至、立春、白露等節氣名稱。從圖上看節氣，各地風俗一目了然。下面是詩配畫：“露重霜輕古道斜，秋山愛看暫停車……”

這組圖片獲得了網友追捧，被譽為年內最美組照。幾天之內，被轉載了十幾萬次。

給孩子送一份“免費午餐”

二十四節氣圖火了，青簡的名字也在攝友中相傳著。一天上午，一位媒體記者找上門，問：“哪位是青簡？”

原來，在報上，青簡看到了一個公益項目“免費午餐”，是給孩子們吃的，在籌款。當即，她打電話給對方：“我想把二十四節氣圖的使用權免費送給孩子們！”想法獲得了回應。對方開始操作。一個月后，二十四節氣圖印出來了，在各地舉行的義賣會上銷售一空。

500套圖片，每套標價100元，一份免費午餐是3元錢。也就是說，她的二十四節氣圖義賣所得5萬元，可以讓1.6萬個孩子吃上一頓可口的免費午餐。電話里，主辦方感激地說：“替孩子們謝謝你！”聞聽，青簡開心地笑了，能為孩子們做點兒事，值了！

吉林省臨江市花山鎮松嶺村。2014年2月3日，農歷大年初四，青簡來到了這里。在網友們的鼓勵下，她決定去拍攝第二季的二十四節氣圖，再去走24個不同的地域……

“牛爬犁”在雪地上行進著，村子坐落在半山腰，兩邊是山巒，越往上走，牛越是吃力。到后來，青簡索性跳下來，呵著雙手，跟著爬犁走。這里地處長白山腹地，海拔1200米。山里氣溫低，大約在-28℃左右，呵出的氣息瞬間化成一縷白煙，飄散在雪野里。是網友推薦她來的，“來這里拍節氣吧，能拍到白雪公主”。

傍晚時分，牛爬犁停在一戶農家的院門前，是宿營地。這一晚，她胃口大開，坐在炕頭上，每樣都品嘗了一點兒?？吹绵l親直搖頭：“吃那么少，咋有力氣爬山呀？”青簡笑了，不少了，這一餐都快撐破肚皮了。

2月4日早6點，穿戴整齊，青簡走到一處小山坡上。這里可以俯瞰到人家，端起相機，她拍攝了第一幅照片。今天是立春，山上是雪，房檐上是雪，地上是寒霜。悄然走來的春姑娘，就是她自己……

5月初的一天上午，微博上有人留言：“聽說過大港頭鎮嗎？”她知道那地方，800里甌江，風情集于一地，有好多攝影師在那拍攝呢！

從上海到麗水市大港頭鎮，400公里的路，她坐船走了一天一夜。 “立夏”時節，她想拍一個牧歸的畫面。這個畫面在江對岸的小村里，在船上時，她看到了……

郊外，一位耕作回來的老者，戴著草帽，手中牽著一頭水牛，正慢悠悠地向這邊走來。青簡趕上前，端起相機，咔嚓一聲，把這個場面拍了下來。拍后，她心中涌過一陣欣喜。無意中，她拍到了一幅最想要的照片。見有人在給自己拍照，老者不好意思了，說：“腳上沾著泥巴，能好看？”她忙點頭說：“好看！這才是最美的！”

回到上海時，一個精裝的日記本擺在了她的書桌前。青簡見了，急忙拆開，一頁頁地翻著看：立春、雨水、驚蟄……二十四節氣圖，一幅不少，是她拍攝的，現在印出來了……

原來，青簡拍攝的二十四節氣圖后，受到了北京某出版公司的青睞，雙方商定出一本日記本式的書，可以欣賞，可以寫字，也可以作為收藏。

篇7

新疆維吾爾自治區福?？h人民法院：

河南省鄲城縣人民法院因對你院移送的謝春霞訴丁廣民離婚案的管轄問題有不同意見，依《民事訴訟法（試行）第三十三條之規定，報請我院指定管轄。從所報案卷材料看，原、被告的戶籍均在鄲城縣。被告于一九八年二月去你縣，一九八三年二月回原籍鄲城縣和原告結婚，婚后雙方旋即返回你縣，不久，發生糾紛。原告于一九八三年七月二十日向你院起訴要求與被告離婚，你院受理后進行了審理。一九八四年三月三十一日，新疆維吾爾自治區高級人民法院以原、被告戶、糧關系在原籍，案件應由原籍法院審理為由，指令你院停止審理，你院隨將案件移送鄲城縣人民法院。該院認為，根據《民事訴訟法（試行）》第二十條的規定，案件仍應由你院受理。

綜上所述，我院認為，《民事訴訟法（試行）》第二十條第一款規定的“民事訴訟由被告戶籍所在地法院管轄”，是指被告戶籍所在地和居所地一致的情況；如被告的戶籍所在地與居所地不一致時，該款明確規定“由居所地人民法院管轄”。原告起訴時，被告在你縣居住已達三年之久，你縣即是被告居所地，且原、被告雙方現又都在你縣居住，因此，案件應由你院管轄，而不應移送被告戶籍所在地法院管轄。如有需要向當事人原籍調查的事項，可委托其原籍法院代為進行。以后遇有類似問題，雙方法院應先行協商，爾后移送，以免因發生管轄爭議而延誤案件的審理。

   【失效日期】1992-07-14