磅礴意思范文

導語：如何才能寫好一篇磅礴意思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關鍵詞] 阿卡波糖；二甲雙胍；胰島素類似物；肥胖2型糖尿??；短期效果

[中圖分類號] R587.1 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2015）08（a）-0112-03

胰島素抵抗（insulin resistence，IR）和胰島素分泌缺陷是2型糖尿病的兩個重要發病機制，以往研究[1-2]表明，新發肥胖2型糖尿病多以IR為主。目前研究成果顯示，以向心性肥胖為主的個體，具有胰島素抵抗和游離脂肪酸（free fatty acid，FFA）轉換增加及可能同時有氧化作用增加的特征。過多的脂肪組織堆積可能產生一些影響胰島素敏感性的物質，致FFA的供應和氧化增加，從而啟動和維持從肥胖向糖尿病演變。臨床研究[3]表明，肥胖2型糖尿病患者主要的病理生理改變為胰島素抵抗和高胰島素血癥。本研究主要探討阿卡波糖、二甲雙胍聯合胰島素類似物治療肥胖2型糖尿病的短期效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2013年6月～2014年3月在本院就診的65例肥胖2型糖尿病患者作為研究對象，其中男35例，女30例，年齡39～75歲，平均（51.26±7.23）歲，病程2～6年，平均（3.12±0.79）年。主要納入標準：①初次確診2型糖尿病，院前未進行任何糖尿病干預治療；②體重指數≥25 kg/m2；③空腹血糖≥11.1 mmol/L。所有患者隨機分為觀察組（n=33）和對照組（n=32），兩組患者的年齡、病程等一般資料差異統計學意義（P>0.05）。

1.2 方法

兩組患者均實施嚴格控制飲食、加強體育鍛煉和糖尿病相關知識的健康教育等常規處理。對照組在常規處理基礎上給予甘精胰島素[賽諾菲安萬特（北京）制藥有限公司，國藥準字J20090113]與賴脯胰島素（Lilly France，國藥準字J20100005）控制血糖，0.5 U/（kg?d）作為胰島素的起始用量。觀察組在對照組基礎上給予二甲雙胍緩釋片（重慶科瑞南海制藥有限責任公司，批號：2043H0095），1 g/次，1次/d，每天最大劑量

1.3 臨床療效標準[4]

根據患者空腹血糖（FPG）及餐后2 h血糖（2 h PG）判定臨床療效。理想控制：FPG≤6.1 mmol/L及2 h PG≤7.8 mmol/L；一般控制：FPG≤7.8 mmol/L及餐后2 h PG≤11.1 mmol/L；控制不良：癥狀無明顯改善，或血糖值未達到上述標準?？傆行?理想控制+一般控制。

1.4 觀察指標

分別測定兩組治療前后FPG、空腹血胰島素（FINS）、2 h PG。根據文獻[5]方法，按穩態模式評估法計算胰島素抵抗指數（IR=FINS×FPG/22.5）和胰島β細胞功能指數[IS=20×FINS/（FPG-3.5）]。

1.5 統計學處理

采用SPSS 17.0統計學軟件進行分析，計量資料用x±s表示，采用t檢驗，計數資料采用χ2檢驗，以P

2 結果

2.1 兩組臨床療效的比較

觀察組的治療總有效率為90.91%，明顯高于對照組的81.25%，差異有統計學意義（P

2.2 兩組治療檢測指標的比較

兩組治療前FPG、2 h PG、FINS、IR、IS等指標比較，差異無統計學意義（P>0.05）。治療后，兩組的上述指標較治療前均降低（P

2.3 兩組餐時胰島素停用率的比較

觀察組餐時胰島素停用率為75.26%，明顯高于對照組的59.38%，差異有統計學意義（P

2.4 兩組低血糖發生率的比較

觀察組低血糖發生率為12.12%，顯著低于對照組的25.00%，差異有統計學意義（P

3 討論

近年來，糖尿病尤其是2型糖尿病的發病率不斷上升，其臨床治療越來越引起人們的關注。2型糖尿病發病機制是胰島素抵抗及分泌缺陷[6-7]。臨床上治療2型糖尿病尤其是肥胖患者，首選治療藥物多以二甲雙胍為主，但長期單一用藥容易發生降糖失效[8-9]，因此，胰島素抵抗的判斷以及胰島β細胞功能的評價可以指導糖尿病的臨床治療[10-11]。

阿卡波糖（拜糖平）作為一種α-糖苷酶抑制劑，能明顯延緩胃腸道吸收食物的速度，使外周靶器官對胰島素靈敏度增加，胰島素抵抗減少，從而使餐后血糖明顯降低。另有研究[12-13]顯示，300 mg/d的阿卡波糖連續應用12周可使脂肪生成減少、脂肪酸代謝減慢、三酰甘油顯著降低，從而使體重下降。二甲雙胍經治療12周后進行療效評定，結果顯示對代謝綜合征有整體控制的作用，可以使胰島素與靶器官受體的結合增加。兩者聯用能起到療效加強和互補的作用[14-15]。

本研究中，觀察組的治療總有效率為90.91%，明顯高于對照組的81.25%，兩組差異有統計學意義（P

綜上所述，對肥胖2型糖尿病患者采用阿卡波糖、二甲雙胍聯合胰島素類似物治療，臨床療效顯著，值得臨床推廣應用。

[參考文獻]

[1] 中華醫學會糖尿病學分會.2013年版《中國2型糖尿病防治指南》[J].中華糖尿病雜志，2014，22（7）：9-12.

[2] 張茜，肖新華.第一時相胰島素分泌與2型糖尿病治療[J].武警醫學，2005，16（4）：290-292.

[3] 郭向紅，郭曉珍.二甲雙胍聯合阿卡波糖治療2型糖尿病伴高脂血癥的療效觀察[J].中國衛生產業，2011，28（33）：54-55.

[4] 張其連.阿卡波糖聯合二甲雙胍治療初發2型糖尿病伴高脂血癥療效觀察[J].實用醫學雜志，2012，28（23）：3995-3996.

[5] 梁鏡海，陳麗珍，龔志準.二甲雙胍緩釋片聯合阿卡波糖治療肥胖2型糖尿病的療效觀察[J].廣東醫學院學報，2012，30（2）：192-193.

[6] 董穎.阿卡波糖聯合二甲雙胍治療新發肥胖2型糖尿病臨床觀察[J].醫學信息，2010，23（11）：4005-4006.

[7] 包燕燕.二甲雙胍聯合阿卡波糖治療肥胖2型糖尿病36例[J].當代醫學，2012，18（4）：133.

[8] Takao T，Ide T，Yanagisawa H，et al.The effect of fasting plasma glucose variability on the risk of retinopathy in type 2 diabetic patients：retrospective long-term follow-up[J].Diabetes Res Clin Pract，2010，89（3）：296-302.

[9] 郭麗娟，孔巖，王聰，等.預混胰島素類似物聯合中午1次那格列奈治療老年2糖尿病的效果評價[J].臨床薈萃，2013，28（1）：46-48.

[10] 張明霞.那格列奈對人胰島素和非促泌劑聯用效果不佳的2型糖尿病患者療效觀察[J].臨床薈萃，2010，25（21）：1913-1914.

[11] 王賓胡，桂榮，何麗，等.加用甘精胰島素對老年肥胖2型糖尿病口服降糖藥控制不佳患者的療效[J].中國糖尿病雜志，2012，20（6）：438-440.

[12] 施春曉.二甲雙胍聯合阿卡波糖治療初發2型糖尿病療效觀察[J].臨床和實驗醫學雜志，2009，8（5）：61-62.

[13] 宋秀霞，立農.國際糖尿病聯盟代謝綜合征全球共識定義[J].中國糖尿病雜志，2005，13（3）：178-180.

[14] 楊東明，閏萍，何華偉，等.地特胰島素聯合低劑量二甲雙胍、阿卡波糖治療老年2型糖尿病超重與肥胖患者療效及安全性的觀察[J].中國糖尿病雜志，2014，22（2）：151-153.

篇2

承字表示擔當、應允、承擔的意思，而栩字則是形容生動傳神的樣子；兩個字結合在一起，體現出男孩的氣度和有擔當的一面，寓意著棟梁之才、承天之佑。

2、慎銘

慎字很少用來入名，該字表現的是謹慎、嚴謹、行事非常小心的特點；而銘字則是代表著牢記不忘、刻骨銘心的意思，形容男孩的遠見卓識、出類拔萃、謙謙君子等好寓意。

3、靖灝

靖字拆開來看，“立”為形旁，“青”為聲旁；所以從拆開的這個字就能體現出來，男孩子要頂天立地，堂堂正正，含義深刻；灝字則是水勢無邊的意思，所以用作男孩起名時，表大氣磅礴的含義，該名字有心胸寬廣、有擔當、有責任感等好寓意。

4、天其

名字出自宋代魏了翁的一句詩“知我其天”，其字義天表高大、威猛的含義；其字是一個助詞，兩字的結合突出男孩高大威猛的形象，非常的大氣。

5、世堯

篇3

今年暑假,我和媽媽到洞庭湖有游玩。我們一來到洞庭湖就被氣勢磅礴和綺麗迷人的風景深深的迷住了。洞庭湖 古稱“云夢澤”，為我國第二大淡水湖?？缦娑鮾墒?，它北連長江、南接湘、資、沅、酆四水，號稱“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府，可見其風光之綺麗迷人。洞庭湖浩瀚迂回，山巒突兀，其最大的特點便是湖外有湖，湖中有山，漁帆點點，蘆葉青青，水天一色，鷗鷺翔飛。洞庭湖的氣勢雄偉磅礴，洞庭湖的月色柔和瑰麗。即使是在陰晦沉霞的天氣，也給人別致、譎秘的感覺，激起人們的游興。碧波萬頃的洞庭湖不愧為“天下第一水”。泛舟湖間，心曠神怡，其樂無窮。 從此處遠眺洞庭，但見湘江滔滔北去，長江滾滾東逝，水鳥翱翔，百舸爭流，水天一色，景色甚是雄偉壯觀。劉海戲金蟾、東方朔盜飲仙酒、舜帝二妃萬里尋夫的民間傳說正是源于此地……湖中最著名的是君山，君山風景秀麗。它是洞庭湖上的一個孤島，島上有72個大小山峰，這里每天有渡輪來往航程大約一小時。游覽群山需要用一天時間，早上去，下午返。既去了君山，又可暢游洞庭湖，真是一舉兩得。君山原名洞庭山，是神仙洞府的意思。相傳4000年前，舜帝南巡，他的兩個妃子娥皇、女英追之不及，攀竹痛哭，眼淚滴在竹上，變成斑竹。后來兩妃死于山上，后人建成有二妃墓。二人也叫湘妃、湘君，為了紀念湘君，就把洞庭山改為君山了?，F有古跡二妃墓 、湘妃廟、柳毅井、飛來鐘等。君山的竹子很有名，有斑竹、羅漢竹、方竹、實心竹、紫竹、毛竹等。這里每年都舉辦盛大的龍舟節、荷花節和水上運動。洞庭湖是著名的魚米之鄉，其物產極為豐富。湖中的特產有河蚌、黃鱔、洞庭蟹、財魚等珍貴的河鮮，還有君山名茶、羅漢竹、方竹、實竹、紫竹、斑竹、毛竹等竹類產品，種類亦很繁多。

君山在洞庭湖中，是一個面積不到100公頃的小島。原名洞府山，它浮在洞庭湖中，就像一個白銀盤里的青螺．傳說“ 洞庭山浮在水上，其下有金堂白間，玉女居之，四時聞金石絲竹之聲，砌于山頂?！焙笠蛩吹鄣膬蓚€妃子娥皇、女英葬于此，屈原在《九歌》中稱之為湘君和 湘夫人，故后人將此山改名為君山．洞庭湖不管是湖水，還是山光，都一樣非常美麗．如果你旅游，那一定要去洞庭湖看一看哦！

指導老師：張卉

篇4

關鍵詞：英漢翻譯；詞義；詞義表達

一、引言

在英譯漢翻譯過程中，詞義的選擇關系到整個翻譯是否達意、通暢，因此我們在詞義的處理上必須謹慎。下面我們從如何措辭、靈活處理及結構調整等方面進行分析。

二、翻譯過程中詞義的選擇

（一）考慮措詞

考慮措辭方面的第一個問題是：有時把詞典給的釋義用到譯文句子里以后會感到，意思是對的，可是用詞不太妥帖。遇到這種情況這個詞的基本意義，然后按照譯文里上下文的需要把措辭變換一下。

例如：Along the equator it reaches nearly halfway around the globe.它沿著赤道幾乎繞地球半周。討論：reach和halfway的釋義是“達到”和“半途”（即一半的路程）。在“繞地球”和“沿赤道”的情況下“達到一半的路程”，可以說是沿著赤道“繞了地球半周”，因為地球（globe的本義是球狀物）上的赤道就是一個圓圈。措詞變換：籠統變具體。

再例如：people farther down the line complained less or not at all，even though they had been equally penalized by losing a place.站在隊里后邊的人則較少或者根本不抱怨，盡管他們前邊加了一個人，也同樣地吃了虧。討論：penalized 不必照詞典釋義“使處于不利地位”譯過來，這層意思在漢語中也不好用被動語態表達出來。在這里說是“吃了虧”的意思就可以了。措詞變換：具體變籠統。

考據措詞方面的第二個問題是：有時把詞典給的釋義用到疑問句子里以后會感到，意思是對的，用詞也算妥帖，就是在意思上和結構上還不完整。這時就要分析這個詞除了基本意義以外還有什么派生的意義，然后按照譯文里上下文的需要把譯義擴展開來，把話說的完整一些：

例如：Prolonged high unemployment will threaten the current leadership in other capitals as well，and it could ignite violent up-heaves in some of the most hard-pressed lands .持續的高失業率也會給其他國家的現有領導構成威脅，而且可能會在一些最窘迫的國家引起暴亂。討論；threaten的本義是“威脅”，可是他的賓語在譯文中被提到前面以后，就需要改成“給”（對）......構成威脅”的句式，即把英語里的動詞譯成漢語中的動賓短語。

再例如：Many advocated strong action to bring the prime minster into line 他們中許多人主張采取強有力的措施使這位總理先生在行動上與美國一致起來。討論：action 是“行動”，advocated strong action 就是“主張強有力的行動”。這里譯成“主張采取強有力的措施”，是把英語里的名詞譯成漢語中的動賓短語?！皹嫵赏{”，“采取措施”這類由表示行為動作的動詞和表示抽象事物的名詞搭配而成的結構可以適應句子行文的各種要求，在英譯漢中用得很多。

（二）靈活處理

靈活處理詞義的第一種做法是：區別對待。

例如：Pacific Ocean一文中提到了 The mighty Pacific washes the shores of five continents ―North America，South America，Asia，Australia，and Antarctica；The giant Pacific stretches 9300 miles from the Arctic Circle at Bering Strait to the South Polar zone； It is not on the shores of continents or in the coastal islands， however ，that the soul of the great Pacific is found.在翻譯mighty，giant，great這三個詞時首先自然是看它們本身的含義，但是同時也要看全文的題材和各個句子的內容來確定把太平洋的“偉大”或“巨大”說到什么程度。實際上我們得譯文是“氣勢磅礴的太平洋沖刷著五大洲D北美洲，南美洲，亞洲，大洋洲和南極洲D的海岸?！薄昂棋奶窖髲谋睒O圈的白令海峽到南極地帶綿延9300英里。”“然而，巨大的太平洋最美妙之處不在大陸的海岸上，也不再沿海的島嶼上，而是在遠離陸地的海域?！卑裮ighty譯為“氣勢磅礴的”和giant譯為“浩瀚的”，都是這樣靈活處理的結果，目的是把作者對太平洋的感受表現出來。

靈活處理詞義的第二種做法是：變換說法。

例如：上訴例句后面還有句話：The question is inherently insoluble，butself-esteem conceals this from most people .其中 inherently insoluble 是比較難譯的。照字面看，這個問題是“內在地（/固有地/天生地）不能解決的”，但這樣說是很別扭的。因此遇到這種情況時我們也不能固守詞典給的釋義，而要根據我們中國人在同樣情況下的習慣說法去考慮表達這層意思的方法：“這個問題自然是不可能得到解決的”。

靈活處理詞義的第三種做法是：擴充詞語。例如：

Helen Keller 的文章中有句話是This thought，if a wordless sensation may be called a thought， made me hop and skip with pleasure. 其中的wordless sensation 怎樣譯呢？“無言的感覺”無疑沒有錯，但也并不好，太文氣了，不像是一個小孩子說的話。要想表達的生動一點，我們就必須改變這種字對字的干巴巴的表達方式，把一個詞擴充成一個短語，使句子讀起來不顯得那么凝重，如“這樣一想――要是離開語言全憑感覺也可以稱的上“想”的話――樂的我又蹦又跳”?！半x開語言全憑感覺”就是wordless sensation 含義的生動的表現

（三）詞義表達：調整結構

調整結構方面的問題是：有時把釋義用到譯文里以后會感到，上下之間的關系不夠明確，語氣不太連貫，意思也就不很清楚。遇到這種情況，可以分析一下原文，是否通過上下文的照應把與這個詞有關的某些詞省略掉了。如果有省略，可以考慮補充上去。

例如：While there seems to be no consensus on the city’s worst line，the ones mentioned most often in talks here and there were…市里的什么隊最長，大家似乎并沒有一致的看法，但常常聽到人們到處談論的，莫過于…討論；這里mentioned 表示被動的意思，后面省略了施事者，by people。譯為漢語時改成主動的說法，就要加上“人們”。如譯為“但在到處的談論中所常常聽到的，莫過于…”，字數并不少，讀來反倒不那么清楚。

參考文獻

[1] 張威，董娜. 英漢互譯策略對比與應用[M]. 北京：北京語言大學出版社，2011.

[2] 鄧舒旌. 英譯漢詞義的確定與表達[J]. 考試周刊，2007（4）：24-25.

[3] 張偉. 英譯漢中的詞義探討[J]. 西昌農業高等?？茖W校學報，

篇5

1.抓住富有哲理的語言，捕捉技巧，提升認識。

《落花生》一文中，富有哲理的語言是父親的話，借物喻理，借花生說做人。教學時，教師要引導學生從兩個層面來理解：領會父親的話中蘊藏的道理，探究語言構建的基本技巧。父親的話采用了對比的說理技巧，先說蘋果、桃子、石榴高高掛在枝頭，再說花生深埋地下。學習這些富有哲理的話時，要幫助學生理解意思，發現道理，更要捕捉技巧，明白這些哲理是怎樣傳遞出來的，這樣才能理法兼得。

2.抓住富有美感的語言，豐富語匯，遷移表達。

文章中那些富有美感的語言，不但準確嚴密，而且生動凝練，這些句子最好能熟讀成誦，從而達到豐富語匯、培養語感、規范語言習慣的目的?！杜郎交⒌哪_》一課對爬山虎腳的描寫用詞準確，用語規范。“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角”，這句話從腳的生長方向、腳生長的位置、腳的形B、樣子、數量等方面寫得清晰明確。“像蝸牛的觸角”，使用了打比方的方法，形象生動，容易引發聯想，讓學生在頭腦中形成畫面。這些語言要積累，還要仿照進行表達訓練。

3.抓住富有智慧的語言，訓練思維，發展能力。

《晏子使楚》一課中，晏子的智慧體現在他的話語中。言為心聲，教學本課，要從晏子的語言入手。晏子面對侮辱是怎樣借力使力，借石反砸的？從晏子反譏的話語中體會人物的智慧，帶出深層次的思考。楚王讓晏子鉆“狗洞”，晏子先為自己“不從小門進”找到理由，再用狗洞聯系到狗國，最后直指楚國，讓學生體悟晏子幾句話的邏輯關系，以楚王之法反擊楚王，將計就計，以子之矛攻子之盾。對于這些富有智慧的語言，要體會語言的巧妙，語言中所包含的人物思維的過程、人物的特點。這樣的過程，豐富了學生對文字形象的感受與理解，使學生獲得了對語言和文學形象的直觀體驗，獲得了思維能力的發展和思維品質的提升。

4.抓住富有知識的語言，理解表達，形成經驗。

科普小品文往往用語言來傳遞科普知識，文章中既包含科學思維，也包含文學思維，在教學中要讓學生了解科普作家是怎樣將科學的思維方式和文學的思維方式融為一體的。對于這些語言，了解其中包含的科學知識容易，難的是明白作者使用哪些恰當的方式將這些知識講明白，并為大眾所接受的?！短枴饭灿袃刹糠謨热?，有關太陽的知識和太陽與地球的密切關系，這兩部分內容通過“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切”這個句子自然連接，承上啟下，串起全文。太陽有什么特點？“遠、大、熱”，列數字、作比較、舉例子、打比方等，傳遞這些知識的方式，有的準確，有的形象，有的易懂，有的直觀，重要的是體會這些說明方法的表達效果。列數字，科學精準，令人信服；舉例子，借用實例，站得住腳；打比方，形象生動，易于接受……學生在豐富的語言實踐中，通過主動思考、分析、梳理，逐步掌握了語言文字的特點及運用規律，形成了個體言語經驗。

5.抓住富有特色的語言，品味藝術，感受魅力。

篇6

《生死疲勞》讀后感

這本作者只用了四十多天和50支筆寫就的浩浩蕩蕩氣勢磅礴的大作，最終感動我的竟然是一句“掌柜的，你也去吧。”——全中國唯一的單干戶對主人公西門鬧的第四個轉世西門狗說的臨終前最后一句話。

寫作只用四十多天，但功力的聚集來自莫言半個多世紀的人生閱歷。他魔幻現實的筆法描述了1950年到2000年半個世紀鄉村中國的巨變。更有意思的是，很多場景就像是21世紀中國的預演，比如死豬入江，大雨撈魚。

藍臉就像最黑暗的夜空中的那唯一的亮光，拗相公般的倔強讓他和西門鬧的精魂成就了鄉村中國的一個個傳奇。印象最深的是牛之死。西門牛壓著最后一口氣走到藍臉的那畝地，那畝全國唯一一塊單干地。也正是這快地在全書的結尾，承載了故事的所有。

我想莫言寫這本書最大的目的在于記錄，讓后人看到那半個世紀的中國是怎樣一步步變化的。對于我們這一代，歷史如果只來自教科書和官媒，那將多么悲哀。幸好，我們有莫言。

篇7

洞庭湖是中國的第二大淡水湖，跨湖南湖北兩省，它北連長江，南接湘、資、沅、酆四水，號稱“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府，可見其風光之秀麗迷人。其最大的特點便是湖外有湖，湖中有山。

湖濱的風光極為秀麗，許多景點都是國家級的風景區，如：岳陽樓、君山、杜甫墓、文廟、龍州書院等名勝古跡。湖中最著名的是君山，君山風景秀麗。它是洞庭湖上的一個孤島，島上有72個大小山峰，這里每天有渡輪來往航程大約一小時。君山原名洞庭山，是神仙洞府的意思。相傳4000年前，舜帝南巡，他的兩個妃子娥皇、女英追之不及，攀竹痛哭，眼淚滴在竹上，變成斑竹。后來兩妃死于山上，后人建成有二妃墓。二人也叫湘妃、湘君，為了紀念湘君，就把洞庭山改為君山了?，F有古跡二妃墓、湘妃廟、飛來鐘等。君山的竹子很有名，有斑竹、羅漢竹、紫竹、毛竹等。這里每年都舉辦盛大的龍舟節、荷花節和水上運動。

洞庭湖是著名的魚米之鄉，其物產極為豐富。湖中的特產有河蚌、黃鱔、洞庭蟹等珍貴的河鮮。洞庭湖的“湖中湖”蓮湖，盛產馳名中外的湘蓮。湘蓮顆粒飽滿，肉質鮮嫩，歷代被視為蓮中珍品。

衡山導游詞 ·張家界導游詞 ·南岳大廟導游詞 ·天心閣導游詞

“銜遠山、天長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千”，此為范仲淹所描述的洞庭湖。千百年來，八百里洞庭以其磅礴大勢躍然歷史的取景框中。碧波萬傾，沙鷗翱翔，浮光躍金，詩意蕩漾。更兼有日落黃昏下，點點漁舟唱晚，平湖秋月里，千傾碧波蕩銀彩。此情此景，當是人間一絕。 洞庭湖大，所以才有“洞庭天下水”的說法。雖然現今與幾十年前相比，面積已小了一半，仍然還是全國第二大湖。 洞庭湖是一個古老而又神奇的湖，浩翰無際，氣勢雄壯，自古就吸引著無數杰出的文人騷客吟詠、歌頌。屈原第一個來此吟哦，李白“將船買酒白云邊”，杜甫卻倚著欄桿與巴陵古城同醉于洞庭春*,劉禹錫“遙望洞庭山水翠”，把群山看成“白銀盤里一青螺”，孟浩然卻喟然一聲長嘆“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”。 洞庭湖之美在于廣博，那種水天一色，氣象萬千的景致是紅塵中人永遠看不夠的風光。

篇8

不知不覺，恍然間，軍訓已臨近尾聲。時光飛逝如白駒，軍訓時光不經意間流逝于淚水、微笑、歡騰之中。又一天的朝陽布滿大地，在他再次沉埋于西邊的天空，我第一次的軍訓生涯就結束了，心中忽然涌起不舍之情。幾天下來，累得頭暈目眩都已成自然，教官巨大威力的口號都已熟悉。似乎三天來的軍訓生活都是剎那一般永恒。還記得第一天那無法平靜的激動的心和烈日般亢奮的精神，驚異于面前教官們如此整齊有力的步伐……

今天是會操和合唱比賽，十點半開始。一次我們還有一段練習的時間。這段時間還算是輕松愉快的：我們年級十個班集合在一起，若我們表現得好，便可盤腿坐下，若不好，會罰蹲。我們一起學拉歌歌詞，一起拉歌一起唱歌，很是開心。

九點半左右，我們開始準備。訓練了一陣，開始比賽。我們班第二個出場，全年級面前，展現我們的風姿，展現四天的碩果，但愿成績不錯，總之我盡力了。最有意思的還是非拉歌莫屬。面向老師、評委們。教官帶著我們拉歌，聲音一班高過一班，操場上我們氣勢磅礴。

接著，我們就得站軍姿等著10個班都比完，強烈的陽光，凝固的氣流，不能動，那滋味真是不好受，一個半小時過去了，只覺得兩眼冒金星，終于挨到放學了……由于一動不動的站著，身子早就僵了，我扶著腰，艱難的挪著步子剛不協調的走了一步，就感覺骨頭都像是碎掉了。

但，

腿如針扎般酸痛又怎樣，汗如水珠般滑落又怎樣，坦然面對，微笑相應，何曾不是一種堅強，一種成熟，一種執著……

篇9

不知不覺，恍然間，軍訓已臨近尾聲。時光飛逝如白駒，軍訓時光不經意間流逝于淚水、微笑、歡騰之中。又一天的朝陽布滿大地，在他再次沉埋于西邊的天空，我第一次的軍訓生涯就結束了，心中忽然涌起不舍之情。幾天下來，累得頭暈目眩都已成自然，教官巨大威力的口號都已熟悉。似乎三天來的軍訓生活都是剎那一般永恒。還記得第一天那無法平靜的激動的心和烈日般亢奮的精神，驚異于面前教官們如此整齊有力的步伐……

今天是會操和合唱比賽，十點半開始。一次我們還有一段練習的時間。這段時間還算是輕松愉快的：我們年級十個班集合在一起，若我們表現得好，便可盤腿坐下，若不好，會罰蹲。我們一起學拉歌歌詞，一起拉歌一起唱歌，很是開心。

九點半左右，我們開始準備。訓練了一陣，開始比賽。我們班第二個出場，全年級面前，展現我們的風姿，展現四天的碩果，但愿成績不錯，總之我盡力了。最有意思的還是非拉歌莫屬。面向老師、評委們。教官帶著我們拉歌，聲音一班高過一班，操場上我們氣勢磅礴。

接著，我們就得站軍姿等著10個班都比完，強烈的陽光，凝固的氣流，不能動，那滋味真是不好受，一個半小時過去了，只覺得兩眼冒金星，終于挨到放學了……由于一動不動的站著，身子早就僵了，我扶著腰，艱難的挪著步子剛不協調的走了一步，就感覺骨頭都像是碎掉了。

但，

腿如針扎般酸痛又怎樣，汗如水珠般滑落又怎樣，坦然面對，微笑相應，何曾不是一種堅強，一種成熟，一種執著……

篇10

一.概括主題類

這類試題難度并不大，但從答題的情況看，學生的得分率并不高，主要原因是因答題要點不全而失分。為此，解答這類試題時，主要可以從以下三個方面來思考。

1．找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞，從中概括文章主題。

2．從所選的材料中概括。材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。

（1）借景抒情——通過對所寫景物的分析去體味作者的感情。

（2）寓情于物（托物言志）——通過對所寫之“物”的分析去體味作者的感情。

（3）借事抒情——通過對所寫之“事”的分析去體味作者的感情。

3．盡可能使用原文詞語，如果沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅，又不漏掉答題要點。

二.找出線索類

散文線索就是文章結構的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路。根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。找線索的方法常見的有以下幾種：

1．要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）。

2．要注意看題目及文中反復出現的字詞、句子。

3．要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

三.理清思路類

這類試題就是要考生理清行文思路的順序，或說出文章結構的特點。常見的試題形式如下：連續的材料、幾個段落或詞語能否調整順序？為什么？從原文中抽出一句話或幾個詞語，讓考生選擇恰當的位置放回文中。

解答這類試題要注意如下兩點：

1．要注意審題，能不能顛倒順序，出題人在出題時會有暗示。同時也要推敲材料和段落、詞語之間的關系。不管能還是不能，都要談為什么。

2．從原文中抽出的語句，往往是總結性的或承上啟下的。抽出的語句放在哪里，一是靠語感修養，二是靠對語句進行理性分析。詞語順序也要憑借語感和理性分析，要分析語言環境和詞語搭配的習慣、詞語的邏輯順序。

四.品味語言類

這類試題的難度比較大，常見的題型及備考策略如下：

1．根據語境解釋詞語的含義。

（1）考慮文章或段落的主題，結合主題來答詞語的含義。

（2）根據該詞語前后語句的內容、含義來推斷。

注意：如果知道該詞語的原始意思解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。

2．品評加點詞語作用（妙處）或加點詞能否刪除。

（1）解釋詞語在語境中的含義。

（2）詞語的表達作用，要結合語境或主題思想來回答，要答出該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也要考慮詞語對描寫意境或人物性格等方面的作用。

（3）體現詞語的準確性或生動性。

3．理解句子的含義。

抓住中心詞，體會詞語的深層含義和雙關意義。一定要從句子表現的句意和與主題的關系上分析考慮。

4．理解句子的作用。

這類試題一般從內容和結構兩方面來回答，答題模式如下：

（1）內容上：寫了什么，寄托什么情感，點明什么主旨，深化什么主題。

（2）結構上：總領全文，承上啟下，為下文作鋪墊，推動情節發展；點題，總結上文，設置懸念等。

從結構方面來回答作用時，應注意一下該句子在文章中的位置，位置不同，往往作用也不同，羅列如下：

開頭：總提、總領全文，開啟下文（引出下文），設置懸念等。

中間：承接上文，開啟下文（引出下文），承上啟下（過渡），為下文作鋪墊，埋下伏筆等。

結尾：總結上文（全文），照應開頭；獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發人深思；卒章顯志，意味深長，引起讀者的深思。

5．賞析句子。

從語言的形式、內容、作用三方面進行分析。

（1）形式主要包括以下三方面：用詞之美——找精美的富有表現力的動詞、形容詞、疊詞及成語等；修辭之美——找文中的比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等（比喻使語言生動形象；排比使語言氣勢磅礴、感情強烈；擬人使事物形象可感；對偶使語句形式整齊、音韻鏗鏘；反問增強語氣；夸張突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象；設問，自問自答，引人注意，啟發思考；反復，強調、突出某種意思、感情；引用，使內容更豐富、準確、深刻；反語，增強諷刺意味）；句式之美——如駢句、長短句，運用一組關聯詞語的句子等等。駢句，句式非常工整；長短句，句式活潑。

（2）內容是指句子本身的意思和它隱藏的含義。

（3）作用是指這個句子對文章的中心、結構、作者的寫作意圖等方面的作用。

賞析題答題步驟為：這段話在形式上有什么特點？它的內容（意思、含義）是什么？這句話在文中起什么作用？

五.其它類

1.論述表達方式的作用。

（1）記敘：可使讀者對人物活動和事件的發展、全貌有清晰的了解（插敘：豐富內容，深化主題，曲折有致。倒敘：設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏）。