做課件范文

導語：如何才能寫好一篇做課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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色彩要簡潔，一頁頁面最好不超超過3種顏色，或者直接采用同類色或者是鄰近色，畫面效果不會表現的很炫。實用的色塊要少，通過版式的巧妙設計來傳達理念和涵義及其特色。

黑色一般是百搭色，但個人比較喜歡的配色方案：

黑色+灰色+白色（時尚、品位、個性、現代）、

黑色+紅色（大氣、典雅、傳統）

黑色+黃色（成熟、現代）、

黑色+藍色（保守、理智）

有一點要注意了，這里指的黑色并不一定完全是純黑色，一般偏向于深灰色或者深棕色，總之明度上要拉開對比，與黑色搭配就要“勢不兩立”！

黑色背景本身就有質感，陰影和投影不能實現，只能用發光或者光線及顏色來實現。

在黑色背景上的反白文字是最易于識別的。在版式設計中以深色或黑色為底色，配以淺色的文字，對比效果強烈，視覺沖擊力強。黑色背景增加了設計的縱深感，但要在設計中留有足夠呼吸的地方。

為了避免用戶眼睛疲勞，可以適當的增加文字的間距，改善可讀性的一個途徑是增加文本的段落間距，字距及行高。

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1.多媒體課件在課改中的作用

多媒體課件的設計與應用是促進信息技術與學科課程的整合，逐步實行教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，是為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和優化課堂教學模式的重要手段。實踐證明，多媒體課件的設計與應用優化了課堂結構，有利于實施素質教育。

1.1轉變了傳統的教育思想

多媒體課件是一種強調個性的媒介，它打破了傳統的學習者被動接受知識的局面，使得傳授雙方居于平等的地位。它改變了以教師為中心的教育理念，實現了以學生為中心，使教學真正實現了師生之間的雙邊互動。

1.2改變了對教材的理解

以多媒體電腦為基礎教材是“平臺化”、“素材化”式的新觀念革命，它將大量的知識信息、以各種方式呈現給教師和學生，教師可根據不同的教學環境、不同的教學對象和教學進度、采用不同的教學方法和教學風格，來組合調度不同的教學資源素材，達到充分個性化、創造性的教學效果。

1.3提高了教師的素質

前蘇聯著名心理學家維果斯基說過：“教學促進發展，教學是發展的原動力。”這也闡明了教學是師生雙向發展的過程。實施素質教育的關健是盡快提高教師的素質，多媒體課件的設計與應用能夠提高教師的素質，進而促進教學質量的提高。既展示了教師教學設計的能力，又展示了教師采用現代化教學手段進行教學設計的方法。有利于培養教師的現代教育意識。

1.4培養了學生的能力

能力是學生掌握知識，適應生活的必要條件，在課堂教學中應用信息技術手段，能促進學生各種能力的發展。多媒體課件的運用有利于培養學生的觀察力和想象力；多媒體課件的運用有利于發展學生的思維；多媒體課件的運用有利于提高學生的記憶力。

2.多媒體課件的制作要求

在動手制作多媒體課件前，對多媒體課件的設計非常重要。只有設計好多媒體課件，才能制作出優秀的多媒體課件。那么，多媒體課件的設計應該從哪些方面人手呢?

2.1實效性

制作多媒體課件的目的是優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又要有利于學生的學。所以，我們首先要考慮的是多媒體課件的教學價值，即這堂課是否有使用多媒體課件的必要。如果傳統的教學方式就能達到良好的教學效果，就沒有必要花費大量的精力去制作多媒體課件。

2.2整體性

無論什么科目，一堂課的內容是一些相關知識的集合，因此必須注重課堂中知識傳授的整體性、連續性，這一點必須在多媒體課件中體現出來。一般來說，多媒體課件中應包括課堂教學內容、相關素材、練習三大部分。另外，在多媒體課件制作過程中，也要注意知識的層次性，使其條理清楚、循序漸進，這樣不僅從外觀上看脈絡清晰，同時也能適合不同水平的學生。

2.3多樣性

多媒體課件的制作涉及到多種不同的科目，由于不同的科目有其各自不同的特點，因此在表現手法上就有所不同，各科目應根據自身的特點選擇最能體現教與學特點的手段、方式。

2.4藝術性

如果一個多媒體課件的演示不僅能取得良好的教學效果，而且使人賞心悅目，讓人獲得美的享受，說明具有較高的藝術性，這樣的多媒體課件可以說是好的內容與美的形式的完美結合。在制作多媒體課件前必須要進行精心的準備，應注意以下幾點：第一，多媒體課件界面要簡潔明了、主題突出，布局合理；第二，合理搭配顏色，應避免過度的色彩反差刺激學生，色彩種類不宜過多，以免造成視覺混亂；第三，盡量使用平緩、舒適的聲音，音量要恰到好處；第四，應避免使用大的圖片，最好使用jpeg格式或是GIF格式的圖片，可以減輕多媒體課件的“體積”；第五，動畫的使用要少而精，不要使用與內容無關的裝飾性動畫，以免擾亂學生的視線。

2.5操作性

一堂課的時間很短，不能讓教師和學生把寶貴的時間浪費在多媒體課件的調試和控制上。因此，多媒體課件要提供一目了然的教學目標、教學步驟及操作方法，還要在能夠脫離本機的其它計算機環境中運行。要求多媒體課件安裝方便，可以自由拷貝到硬盤上運行。多媒體課件啟動要快，不能讓師生焦急等待。多媒體課件要盡可能占據小的容量，一定要改變認為多媒體課件越大越好的錯誤觀念，隨著網絡的日益發展，多媒體課件最好還要能在網絡上運行。

3.多媒體課件的具體制作

隨著CAI的逐漸推廣和應用，各種類型的教學軟件不斷出現，多媒體課件的制作越來越成為廣大教師迫切需要掌握的一種技術。

3.1　建立積件庫是重要前提

傳統的多媒體課件是以教學內容單元、章節為單位進行開發制作，其突出的不足是不能適應所有教師的教學，積件是改進傳統多媒體課件不足的一種重要的新設計思想，是計算機輔助教學的一場革命。積件制作的著眼點是教學內容的一個個知識點，即把教學內容的每一個知識點制作為一個獨立的小多媒體課件。這樣，學科教師可以根據自己的實際情況，從積件庫調用自己所需的積件，利用多媒體集成工具軟件，快速完成一堂課的多媒體課件制作。

3.2選擇合適的軟件是重要方法

一個優質多媒體課件的誕生，光靠某一個開發工具已不能滿足要求，還需要圖像處理工具、版面設計工具、動畫片制作工具等多種應用軟件的藝術雕琢，這樣成就出來的作品才能符合現代化的教學要求，創造出傳統教學手段所不能達到的效果。

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版面設計重點不突出因為是小學音樂課，很多音樂教師為了吸引學生，所以將自己的課件做得很“滿”，不讓版面上任何一個角落空著，稍有一個空檔就添加一個動態的小動物。其實這樣做，不利于音樂課的教學。因為過于花哨的版面，特別容易引起小學生注意力的不集中。本來是想讓小學生靜下心來聽音樂，而課件上撲閃的花蝴蝶、飛舞的蜜蜂都不斷吸引他們的注意，所以使得他們聽課也就不專心了。很多音樂課件，在制作中主要是插入幾張圖片，然后插入一段音樂，可以說這樣制作出的課件只是在浪費制作人的時間，只是一個空殼，對課堂教學沒有太大的意義。其實，在我們的音樂課堂上會經常遇到很多介紹音樂常識的知識點和抽象的教學內容。比如，滑音的演唱、低年級簡單的二聲部、少數民族的服飾介紹及舞蹈的展現等，這些都可以使用電子課件來形象的展示，讓學生一目了然地學會這些抽象枯燥的內容。電子課件的使用，讓教師把課堂還給了學生，使學生成為課堂真正的主人。

二、制作電子課件常用的工具

1．制作課件需要教師能熟練地使用一些圖片處理軟件。比如，Photoshop、Windows自帶的畫圖工具和截屏工具等。

2．影音文件制作方面的軟件。Cakewalk和CoolEditPro這兩款軟件太過于專業，雖然功能十分強大，但是不容易被接受。而作曲大師、貝音等，由于操作簡單，備受教師的喜愛。

3．格式轉換方面。電子課件主要支持WAV和MP3音頻文件，教師可以安裝“超級轉換秀”這樣的轉換器來進行格式的轉換。

4．音樂和視頻的切割、合并工具。在音樂課堂上，我們有時需要學生欣賞一段的音樂或視頻，這時候我們就需要音樂和視頻的切割、合并工具。常用的有“MP3splitter&joiner”，這款軟件既可分割，又可合并，非常好上手。掌握以上軟件使用，我想好的電子課件是可以快速做出來了。

三、如何制作有效的電子課件

我是這樣做的：

（1）好的開始是成功的一半。一個好的課件，第一張幻燈片非常重要。我們可以利用文字的超級鏈接設置，建立漂亮的目錄。

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關鍵詞：需求調查 多媒體課件 制作軟件

1、傳統教學手段剖析

在目前中職學校的教學活動中，許多教師課堂大多采用多媒體課件的教學模式順利完成教學任務。平時, 在談論多媒體課的講課效果時, 有些老師說：什么都投影, 還不如用粉筆寫來得自如,講得生動。的確，有的老師在傳統的教學方式下,他們的講課是很優秀的,富有吸引力, 很受學生歡迎?？墒? 使用了多媒體教學手段后, 他們大有“英雄無用武之地” 的感覺。如何利用先進的教學設備, 使我們的教學上一個新的檔次。下面對我們學校的多媒體教學課件的制作進行闡述，希望得到經驗和教訓，使多媒體課件更好的服務中職學校的教學。

2、我校教學課件的需求調查

2.1調查目的

近幾年來，我校成立了科技開發中心指導學校的多媒體教學課件的制作，各主干專業都已制作出不少專業課程的課件。每個學期前我們學校為充分利用我校信息化教學資源，使我校的教學課件結構化、系統化，提高課堂教學效果。同時利用多媒體教學課件把教學中復雜、抽象的問題形象、直觀地表達出來，解決各專業因項目大、周期長、看不見、進不去、難再現等不能進行直觀教學的難題，為此，進行教學課件需求調查。

2.2 調查內容

2.2.1確定教學目標

制作多媒體課件應根據我?，F行教學大綱的要求明確教學目的，要求突出重點、突破難點。設計課件的目的是激發學生學習興趣，調動其學習積極性，還是解決某一重點，難點問題；是為了幫助理解、加深印象、促進記憶，還是為了使學生正確運用已學過的知識；是擴大知識面，豐富教學內容、啟發想象力，還是培養某方面的技能技巧等等確定好教學目標后，有的放矢，做出符合教學需要的課件，真正起到輔助教學的作用。

2.2.2選取恰當的教學內容

多媒體課件內容的選取則要以教材為藍本，從實現教學目標、完成教學任務的需要出發，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的技術含量。課件不能只是教材的演示，要增加它的生動直觀性。

3、多媒體課件制作過程

3.1 編寫腳本

腳本是依據課件設計的目標編寫。編寫腳本也是一種創造性的工作，它屬于課件設計的詳細階段。腳本設計是將多媒體課件的教學內容、教學策略進一步細化，具體到課件的每一屏的呈現信息、畫面設計、交互方式以及學習過程的控制，它是課件編制的直接依據。編寫腳本可以從界面設計、交互設計和反饋設計三個方面著重編寫。

3.2 準備素材

腳本設計好以后就要根據腳本和教學內容收集需要的素材。媒體素材設計就是設計和構思為了表達學習內容所需要的各種素材或各種媒體，如文本、圖像、聲音、動畫、視頻等。有些素材可以從已有的素材或網上直接獲取，而有些素材就需要自己運用相關制圖軟件進行制作。

3.3 制作課件

當素材準備好以后，就要根據實際情況選定合適的多媒體創作工具也就是課件制作的軟件，做課件并不是說我們只要掌握了課件制作軟件的使用就可以了，它需要多種軟件協同工作。所以要求老師們平時注意多學一些操作方法，選擇適合的制作軟件來完成課件制作。我們介紹一些常見的課件制作軟件：

(1)PowerPoint幻燈片制作軟件PowerPoint 是由微軟公司推出的、在Windows環境下運行的一個功能強大的演示文稿制作工具軟件。它非常簡單易學，特別適合于制作較簡單的課件。大部分老師都會用這個軟件。它增強了多媒體支持功能，利用該軟件制作的文稿，可以通過不同的方式播放，也可將演示文稿打印成一頁一頁的幻燈片，使用幻燈片機或投影儀播放。對用戶界面進行了改進并增強了對智能標記的支持，可以更加便捷地查看和創建高品質的演示文稿。

(2)Flash是一種非常適合制作網上動畫的多媒體課件開發工具。Flash是目前最流行的動畫制作軟件，它采用了對象（組件）＋層次＋時間軸＋關鍵幀技術。各圖層中的組件排列在不同的場景中按照一定的時間順序出現，可以任意按自己的意愿安排。另外，在做一些圖片放大等大型演示動畫時，Flash因為采用矢量圖形來描述，能做到真正的無極放大而不失真。

(3)Authorware多媒體制作軟件 Authorware是基于流線圖標的一種多媒體集成軟件，主要作用并不在于做圖和制作動畫，而是在于將其他應用程序制作很多文件集成為一個多媒體文件。課件的開發過程是以所有圖標的流程安排為實質的，它以簡單而清晰的流程取代復雜的編程，并且有極強的交互功能和豐富的函數和變量，最適合創建交互式學習課件。它具有圖形化的用戶界面、對話框式的功能設定以及各種媒體創建工具等，形成一套完整的多媒體課件，而且簡單易學易用。

以上這些課件制作軟件各有長處，也各有不足。因此，使用時一定要根據需要選擇合適的軟件，而且有些課件的創作要多種軟件配合使用，才能得到滿意的效果。

4、課件的使用修改

為保證課件的正常使用，還需要教師的多次測試，以便能夠發現課件在運行當中存在的問題并及時修改，不斷完善它。測試完畢后，通常還要將制作好的源文件打包，使之生成可執行文件。一個課件成功與否，要通過實踐—教學和同學的互動教學，看最后的教學效果才能真正得出結論。學校的教學多媒體課件多次在省和國家的課件比賽中獲得多項獎勵，最重要的是應用于教學實踐中，收到了良好的教學效果，通過實踐測試，學生對知識的理解和掌握，明顯優于傳統教學手段下的學生。學校的教學多媒體課件在不斷發展中，在優化課堂教學，培養具有生產技術的合格職業技術人才中發揮越來越大的作用。

參考文獻

[1] 梁瑞儀,梁斌,曾亦琦等.Flash多媒體課件制作教程.清華大學出版社,2011.

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關鍵詞：多媒體；課件；制作

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）07-095-01

多媒體演示課件把圖、文、聲、像等各種多媒體信息引入課堂，可以代替傳統的黑板板書，而且還能把各種與教材有關的素材融合在演示課件中，在增加知識信息量的同時，大大提高了課堂效率。下面是我在這方面做的一些探討。

一、菜單簡明，力求合理

設計時，根據語文教學內容的需要，劃分成若干層次，利用菜單技術來實現多層結構，各級菜單應逐層深入，直至覆蓋全部教學內容。菜單的分級最好不要超過三級，每級菜單都應設置返回按鈕，以便學生不想往下學習時，可隨時返回上級菜單。菜單的表達方式有文字式、圖形式、表格式、圖文混合式等多種形式。文字菜單比較簡單，可設計成下拉的方式，逐級選擇子菜單；圖形菜單新穎直觀，根據教學內容，設計成形象的圖標，用鼠標一點就可選中，使用非常方便。實際操作中，用的最多的是圖文混合式菜單，它具有文字菜單和圖形菜單的優點。在設計時要注意菜單的標題應簡單明了，文字表達要言簡意賅，能表達所要選擇的教學內容。

二、內容簡潔，力求實效

課件的內容應力求準確、簡潔明了。突出重要信息。可以在顯示中使用黑體字、加下劃線、增大字的寬度、閃爍、反白和彩色來強調某些重要的、期望引起學者注意的信息。在描述局部細微變化時，應采用加圈放大或特寫的方式等。需要注意的是，許多多媒體課件制作者將課本的內容大段照搬，將原本用實驗或實物演示更直觀、更形象的教學內容用課件來演示，甚至課件內容就是大段課本內容的翻版。這樣的多媒體課件是把屏幕當成了電子黑版，多媒體課件的眾多優勢得不到體現。有的教師講課只是照屏幕宣科，忽視了師生之間的情感交流，學生成了“觀光者”，對所學內容印象不深，甚至形成了課堂看熱鬧的現象，這樣形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學方式沒有什么區別，缺乏實效性。

三、布局合理，重點集中

顯示內容應恰當，不應過多，切換不易過快，屏幕不應過分擁擠，四周應留出一定的余地。一般正文每屏不應超過15行，每行不超過30個漢字，使布局結構新穎、主體突出、具有藝術感染力，使教學內容生動形象地展示在學生面前。對于重點知識要做到視點明確。由于屏幕尺寸較小，重點必須集中。在同一畫面上，不應出現兩個以上的興趣中心，以免分散學生注意力。這樣才能很好的起到輔助教學的作用。過分密密麻麻的顯示會損害學生的視覺，也不利于學生把注意力集中到有用的信息上。

四、界面美觀，不落俗套

界面的“花哨”雖然能從心理上加深刺激學習者的感知，但卻顯得主次不分，并容易使學習者分散注意力，甚至有的媒體成為毫無意義的累贅，而起不到應有的效果。一些教師在設計課件時盲目使用相關軟件，畫面背景復雜，按鈕繁多，令人目不暇接。其實這樣片面追求“技術含量”的結果，表面上看能激發學生的興趣，實際上卻難以實現教學目標，提高教學效果。因為過于花哨的課件最容易分散學生的注意力，影響聽課效果。所以引入多媒體，最好能讓操作者控制依次展示，給人以清晰、有序的感覺。只有充實的內容與完美的外在形式的有機結合，才能真正達到傳授知識、調動學生積極性、改善教學環境的目的。

五、色彩搭配，科學協調

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教學性

任何教學媒體都只是通向教學目標的手段，多媒體選擇的基本理念是根據教學媒體對促進教學目標、目的的完成具有潛在的能力來進行選擇。

對媒體的選擇，不在于獵奇，而在于適用。在課堂教學中，沒有一種媒體對所有的目標講解都適用，每一種媒體都具有一定的特征或屬性，這些特征和屬性使每一種媒體應用在某一教學情境下比其他媒體更適合。

在課堂教學中，使用的多媒體課件也并非越多越好、容量越大越好、越先進越好，要以較低的成本、代價，盡可能地取得較好的效益。運用多媒體教學，省去了板書擦拭的時間，能在較短的時間內向學生提供大量信息，教學容量大大增加，這是其優點。但在大容量的同時也容易產生副作用，減少了學生來思考的時間。因此，教師在運用多媒體開展教學時一定要考慮到學生能否“消化”這個因素。不能為了發揮多媒體的特點而無限度地濫用多媒體，造成學生貪多嚼不爛。另外，多媒體不一定越先進越好，能用PowerPoint成就不用Authorware，256色就足夠表現的內容并不一定要用32位真色彩做。

交互性

交互性是多媒體的一大特性和優勢。多媒體課件的交互性表現在四個方面：①檢索方便。無論教師需要哪一個課件、哪一部分內容，只要點按鼠標，計算機就會把你需要的內容推送到面前。②控制速度。實際過程發生在瞬間，然而教師為了講清原理，可以利用多媒體分解動作進行講解。③分步提示。學生采用多媒體課件自學或是解答某些難題時，計算機能分步提示學生，按照學生的學習進度、循序漸進，引導和指導學生學習。④自動批閱試題。計算機隨時出題，對于學生的解答能立即批閱，給學生及時反饋，及時解決疑難問題，極大地提高學生的學習興趣，有利于學生主動學習，為因材施教提供了條件。

輔

我國計算機輔助教學中，始終存在兩種不同的設計思想。一種觀念認為，選擇優秀教師設計教案，由計算機專業人員制作出課件。這種一加一的開發模式固然從商業的角度來說能很快地出產品，出經濟效益，但是再好的教師、再好的教學方法，不可能面對所有的學生都那么高效。況且，不經過教學實踐的檢驗就匆匆忙忙地投向市場，是對教師和學生不負責任。難怪教師普遍反映，市場上購買的教學光盤好看不實用，完全成了教材的翻版，用機器取代教師，對學生實施目中無人的教學。這種設計思想，既違背了教學規律，也忘記了教學目標。因此，教師必須始終堅持將計算機放在輔助教學的角色上。

操作性

現代教育非常注重思維的敏捷性，注重學生感悟和直覺的培養。多媒體課件的設計必須重視這一原則。要把基本概念、重要原理、基本方法以及解決實際問題的思路以最簡約的方式傳授給學生。但現實教學中普遍存在著把簡單問題復雜化、對于復雜問題束手無策、畫蛇添足地引出結論、低估學生的理解能力把似是而非的證明教給學生等問題。

一堂課的時間只有40分鐘，不能讓師生把寶貴的時間都浪費在課件的調試和制作上。因此，多媒體課件要提供一目了然的教學目標、教學步驟和操作方法，還要能夠在大多數計算機環境中運行。這包括多媒體課件要容易安裝、啟動，運行的速度要快，運行過程中穩定性還要高等要求。

科學性

首先，課件設計不能出現科學性錯誤。不能把錯誤的概念和原理教授給學生，這一點似乎是人所共知的常識，但卻常常被忽略。多媒體課件作為固化的易于推廣的科研成果，一旦出現科學性錯誤，造成的損害及失誤是無可比擬的。因此，在這一點上千萬不可掉以輕心。

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《透視基礎》課件的服務對象是本校職業高中的聾生，他們經過第一年的基礎學習后將進行實用美術知識的學習，其中透視知識的學習將貫穿素描─設計素描─室內透視圖三個學習階段。

初次制作課件時，我還是一個初出茅廬并且無法嫻熟地用手語與聾生交流的上課新手，很多繪畫的理論知識只能通過板書傳達。由于我所學的專業是設計，因此對3ds Max、Photoshop、Flash等軟件都很熟悉，但用這些軟件制作課件費時費力。在一次聽課中，我見識到PowerPoint的動畫制作效果，完全被震撼了，于是懷著好奇、帶著壓力我開始學習用PowerPoint結合三維軟件制作課件，并在教學中實踐取得了良好的教學效果。

經過這些年的摸索與完善，我制作的這類課件已經從制作之初僅供教師教學的教具發展為如今可供學生探究學習的學具。

特色與亮點

由于聾生的生理特殊性，必然要求課件有友好的界面、突出的主題、靈活的操控，除此以外還應具備科學的內容、合理的結構。

該課件集成了大量的視頻、動畫、圖形，形象、直觀地將平面知識以立體動畫的形式呈現，很好地解決了本課的教學重難點。良好的交互式設計不僅適用于教師課堂教學，更適用于學生自主探究。

教學策略

我從觀察生活中的透視現象入手，利用電影畫面、三維軟件制作的虛擬動畫、競賽、抽獎等形式吸引學生的注意力，調動他們的積極性、主動性，培養學生的參與意識、主體意識、創新意識。尤其是在需要掌握的知識點后設計了富有啟發性的小練習，盡可能地為學生提供動手動腦的機會，培養其分析問題、解決問題的能力，從而真正體會和理解透視規律。

設計思路及內容結構

該課件由引入、指導、練習、拓展四部分構成，用導航頁將各個板塊有機組合在一起，每頁均設置了幫助、快速退出按鈕。學習路徑可選、學習進度可調，操作靈活簡便、交互性好。

整個課件的設計簡潔、時尚、統一、完整。因為透視知識研究的是線條，為了能清晰地顯示線條，我將背景設置為黑色，以凸顯彩色線條，通過精巧的頁面設計、完美的藝術構思、合理的色彩運用，既烘托了透視學的科學、嚴謹又滲透了美育。

1.引入部分

引入部分的制作思想是使學生通過對這一部分的學習，能夠順利地進入下一個環節，達到預定的教學目標。引入部分包含以下內容：

（1）導入

為了能對學生有較強的吸引力，可請學生進入教師的“我的相冊”探秘（如上頁圖1），使課程具有較強的親和力，大量的圖片信息形成了視覺沖擊，通過教師手勢的引導輔助識圖，使學生能夠無障礙開始對本課的學習。雖然使用者是失聰人群，但我也插入了輕松、歡快地鋼琴曲作為背景音樂，以促使自己更具激情地投入教學中去，感染每位學生。

（2）章節頁

本頁以簡潔明了的風格展現了具體的學習項目（如圖2），使學生對整個課程有一個清晰的認識，引導學生去選擇合適的章節學習，能夠有效地調動學習者的學習積極性。全黑的背景，突出主體的同時也不忘在鮮明位置放置課件使用說明。本頁文字立體感強、材質漂亮、視覺效果好。整個頁面效果深邃、構圖疏密有致。

記憶短暫是聾生學習上的障礙之一，針對這一特點，我在PPT母版中設置了導航條，內容與章節頁相同，目的是便于學生隨時選擇學習內容，重復學習記憶，靈活控制學習進度。導航條的設計追隨了時尚潮流，為課件增添了幾分親和力，為便于學生自學，課件中還注明了使用方法。

（3）學習目標頁

學習目標采用可視化的呈現方式（如圖3），學生可隨時點選回看，有助于明確學習的針對性與目的性，使學生能夠更加有效地實現自主學習。為了使學生能順利通過課件規定的學習內容，我還列出了學習中的注意事項。

（4）預備性測試頁

該設計用于測試學生的學習基礎，此環節插入了四段視頻，再現了生活中的各種透視現象，幫助學生把生活中大量的視覺變化，從感性認識上升到理性認識，引出學習透視的目的意義是能運用透視規律表現身邊的景物。為激發學習興趣，我還設置了獎勵性問答。為明確視頻的含義，增加了視頻的文字說明。

2.指導

作為本課的重點，該部分通過大量的動畫演示將透視知識變得更加具體和形象。多媒體課件演示抽象的透視知識，尤顯優勢。指導部分包含以下內容：

（1）概念要素的動畫解析

在傳統教學中，透視概念是用圖例的形式給出的，蜘蛛網似的線條密布，將所有概念全盤端出，學生未學已暈。在課件中，我利用觸發器與PPT動畫制作結合，向學生逐個揭示透視各概念要素，以生動的人物場景，幫助學生理解抽象、枯燥的概念、法則，領會和把握知識間的內在聯系，從而幫助學生更好地掌握所學知識（如上頁圖4）。動畫解析，既符合透視的形成規律又牢牢抓住了學生的視線。

（2）成圖規律的模擬演示

聾生的認識特點要求教師在傳授立體空間概念時，還需有教具的輔助演示，顯然透視的成圖規律知識在課堂上是無法用教具實現的，動畫便成為圖示以外最佳的表達形式。根據透視的成圖過程，用線條模擬動態視線，避免了傳統課堂中教師用圖示配合手勢而產生歧義的情況。動畫的直觀、形象、運動，結合PPT的交互和可重復性在教學中可做到化靜為動、化虛為實，對學生的生理缺陷進行有效補償，促進學生空間想象能力和邏輯思維能力的發展。

（3）透視種類的三維呈現與解析

我在本環節利用3ds Max軟件制作了三維立方體動畫，即通過一個攝像頭拍攝影像，符合一個視點的前提，來自不同方位的學生能共同體驗因觀察視角變化而產生的透視變化，教師能夠控制視頻的停放，再利用PPT預設變線的消失方向和滅點的變化，學生在教師的指導下，在感性與理性的結合下，與教師一起歸納總結出平行透視、成角透視變化的規律及特點。學生能夠真正參與到探究問題、生成知識的過程中來，效果理想。

（4）影響因素的動態比較

在同一視點保持不變的情況下，畫面中的模型分別以左中右、上中下、遠中近的路徑移動，學生靜觀其變，通過點選相關按鈕可反復比較三者的變化原理。此法同樣避免了傳統課堂因道具演示導致的觀察者視線不統一。

3.練習部分

練習部分由淺入深，分為主練習部分和補充練習部分。練習中的圖例結合了透視應用的實例，部分圖片源自本校學生的作品，既使學生感到親切，無形中又發揮了榜樣的力量。練習設置了抽獎機會，為教學增添了樂趣（如上頁圖5）。

（1）主練習部分（分析練習）

分析練習的主要目的是讓學生對透視的種類及要素實現有效的掌握與區分，并提高觀察力與分析力（如上頁圖6、圖7）。練習難度分為兩層，首層為范例，啟發與指導學生如何答題，第二層則請學生對給出的各要素進行判斷。利用觸發器功能實現相關評判功能，由淺入深，適應聾生的學習習慣，練習有利于及時檢測學生對本節課知識點的掌握情況，有利于學生鞏固課堂所學知識。

（2）補充練習部分（自我測試）

如果學習者嫌練習量不足，可進行自測題練習。自測題具有一定的人機交互性，在實現相關評判功能的同時，還以手語的形式進行鼓勵與肯定（如圖8）。

自測題根據難度包含基礎內容、標準內容和提高內容三個層次，每題都附上相關參考圖形供學生審題，在規定的時間內完成，答題優秀者可獲得抽獎機會。

4.知識拓展

因從小失聰，又缺失早期教育，以致使知識面狹窄、學習主動性差，因此我在知識拓展中用了鏈接，以正確引導學生進行課外閱讀。

關鍵技術處理

1.流動圖片

導入部分的流動圖片，并沒有運用VB編程實現，而是利用了母版的功能。在母版中設置好每張圖片的鏈接，然后將這些圖片組合后設置動畫為自左向右滾動的動作路徑，通過母版的復制，實現點擊滾動中的任意圖片，都能看到相對應大圖的效果。

2.插入三維動畫

課件中大量運用了三維動畫模擬，體現了多媒體課件的優勢。有些動畫取自軟件附贈光盤，有些則通過3ds Max建模渲染。運用PowerPoint軟件中的觸發器分別實現了對動畫的播放、暫停、停止的控制。

3.觸發式導航條

為使界面簡潔，突出主題，避免不相干的信息干擾，將導航條設計成觸發式的，并通過點擊菜單按鈕可彈出、關閉導航條。在PPT母版中，先逐個把按鈕做鏈接，然后組合為導航條，設置動作路徑為向下和向上，設置觸發器觸發導航條的動作。

4.倒計時進度條

進度條使用了擦除的動畫，計時期間手動輸入為03∶00秒。

5.隨機抽獎

此處運用了PPT動畫中的“陀螺旋”，設置數量為360度順時針，重復為直到幻燈片末尾，用觸發器功能控制開始、停止。

6.測試題

課件中的試題編輯沒有在PPT中用VBA制作，而是利用了第三方軟件，省時省力，交互性好，并配以啟發性圖片，能及時評判對錯，用手語激勵學生，視覺美觀、讓文本獲得了較好的展示效果。

評價與反思

該課件以PowerPoint軟件為平臺將圖片、文本和音、視頻兼容并蓄，使傳統課堂中無法呈現的抽象知識實現了從意會到言傳，符合聾生的認知特點。

經過長時間的實踐，我制作課件的認識也在不斷提高。如今使用課件上課時，我會在注重專業性的同時還指導學生多實踐應用。蒙特梭利曾說過，“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記得；讓我親自做，我才懂得”。說明親自體驗知識的形成和發展過程是提高學生知識水平和接受能力的重要手段。為此，教師在課堂上應盡可能創造條件，指導學生將理論付諸實踐，對同一知識點的認知采用盡可能多的形式反復強化訓練。

一個優秀的課件突出的是同教材、學生、教師的相關性和緊密結合，但除了軟件使用水平之外，教師還要重視自身講課的個人特點及所教學生的認知水平。以人為核心，圍繞教學目標的實現，適時合理的選取，揚長避短才是使用好多媒體課件的關鍵。

幕前幕后

本屆NOC活動正逢十年慶典之際，規?？涨?，這項活動正在深入人心，為中小學校教師和領導所接受、所青睞。在此特別感謝大賽給了我們一線老師展示自己的機會，也感謝組委會給老師們搭建觀摩與交流的平臺，更感謝各位專家評委的指導與點評。

回顧自己今年準備和參與活動的過程，體力透支、腦力透支，然而過程卻讓我記憶猶新。我所參與的賽項不僅是多媒體學習工具的大比拼，更是教育理念的大比拼；不僅是多媒體學習工具設計實踐的大整合，更引領了未來多媒體學習工具發展的趨勢。對于多媒體學習工具評優賽項，我有兩點思考。

1.多媒體學習工具的制作不必舍近求遠

談起課件制作，老師們會說很簡單，我們每天都在用PPT上課，談起課件比賽，老師們會說難啊，我們不會用Flash，更不會編程寫代碼。我想說課件制作，何必舍近求遠！無需每位教師都是電腦高手、會編程、寫代碼。一個好課件應該把教學內容、有用的信息量、展現教學水平排在首位，講究的是課件的有效應用，單純追求技術的時代已經過去。

PowerPoint更適合普通教師。我這次的作品是用PowerPoint 2010完成的，參與活動之前，我心里一直沒底，這樣的課件能登大雅之堂嗎？活動過半，壓力卻更大，那么多高手，有的制作軟件自己都沒聽說過，真是忐忑不安。好在之前已經了解了前幾屆的比賽程序，做足了功課，所以在比賽陳述中，將重點放在了介紹課件的亮點、教學策略的運用上，并且演示了課件是怎樣來解決教學難點的。恰當的動畫設置、可選擇的學習內容、第三方工具的使用，都得到了評委老師的肯定。此時懸著的心終于放下了。

賽后交流，讓我暗喜。相對于其他老師的作品，我的課件應該是制作時間最短、最沒“技術含量 ”的了。接到活動通知后，我僅用了一周的時間就完成了透視單元課件的構思與制作。而用PowerPoint制作的課件在活動作品中竟是鳳毛麟角。我想說，PowerPoint制作課件是最簡單易學的，沒有編程、不寫代碼一樣很強大，一樣可以交互，只是很多老師忽視了對PowerPoint深度功能的探索與使用。一同來參賽的趙敬濱老師深有感觸地說：“我用Flash做了很長時間的動畫效果，原來用PowerPoint一個設置就能完成了！以后我也要試試?！币恢币詠鞵PT課件被冠以平庸之名，在各種教育軟件大賽中不能取得較好的名次，在此感謝NOC的評委們慧眼識珠。

2.多媒體學習工具的使用不能越俎代庖

“多媒體學習工具評優”項目的整個進行過程是開放的，所以我有幸觀摩了同行們的比賽過程。在同行們的陳述之后，評委老師質疑最多的就是“您的課件能用書本代替嗎？”評委的提問恰恰反映出老師們的課件在內容組織、教學策略上的欠缺，有些課件只是實現了“書本搬家”，值得今后參賽的老師們注意。

3.多媒體學習工具設計應重視學生體驗

篇8

筆者接觸過不少的體育與健康類課件，但大多數課件僅僅是文字與圖片甚至和影片的堆積。用一句電影臺詞概括就是：“一點科技含量都沒有。”那么怎樣才能制作出好的課件來呢?現就來告訴大家利用PowerPoint軟件制作體育與健康課件的一些小技巧(以PowerPoint2003為例)。

一、讓你的課件像電影那樣誘惑學生的眼球

電影，特別是那些所謂的大片，其上演之前總會有精彩的片花放出，用以吊起觀眾的胃口，起到很好的廣告作用。咱們不妨也借用一下這種方法，用PowerPoint做一個“片花”，把與課題相關的圖片集中放在演示文稿的開頭(即課件的第一張幻燈片)，用來激發學生學習的興趣。具體操作如下：

第一步，需要在你制作課件的片頭幻燈片，選擇菜單欄中的“插入”“圖片”“來自文件”，從而選取第一張要插入的圖片。

第二步，選中該圖片，單擊鼠標右鍵并在下拉列表中選擇“自定義動畫”；或者選擇菜單欄中的“幻燈片放映”“自定義動畫”。在出現的“自定義動畫”任務窗格中，點擊“添加效果”，在出現的下拉列表中點擊“進入”進而展開下面的級聯菜單，選擇其中的“飛入”(圖1)。點擊“自定義動畫”任務窗格中“方向”右側的下拉按鈕，設置方向為“自右側”然后將“速度”設置為“非常慢”。

第三步，調整圖片大小，將它拖動到整個工作區域的左側邊緣以外。

第四步，用上面同樣的方法插入第二張圖片。在任務窗格中雙擊圖片二的動畫設置選項或者點擊圖片二的動畫設置選項右側的下拉按鈕，在下拉列表中選擇“效果選項”。在打開的“飛入”對話框中切換至“計時”欄，將“開始”選項設置為

“之后”，“延遲”選項設置為“0”(圖2)。

第五步，重復以上步驟，插入你所需要的圖片，這樣一個電影片花一樣的課件片頭一定會贏得學生絕對的興趣和注意。

以體育與健康課中的飲食與健康一課為例，在課件頭上用這種方法用各種美食圖片做一個片花重負播放。我相信，你的課還沒講，學生們就已經垂涎欲滴了，怎么不會為你贏得學生絕對的興趣和注意力呢。再如在奧運會知識課件中，奧運會徽的演變也可以用這種方法進行展示，如果想對哪屆會徽著重講解，只需在第四步，將“開始”選項設置為“單擊鼠標”即可，是不適合方便?

二、讓你所需要的圖片或標志出現在每一張幻燈片上

在我制作奧運專題課件的過程中，有同事提出了這樣一個建議：要是把“五環”標志做在每一張幻燈片上，那課件的奧運味道就更濃了。為了實現這樣的效果，我用上了PowerPoint中的“母板”功能。我選擇了菜單欄中“視圖”“母板”“幻燈片母板”這一命令。在母板視圖中，將插入的“五環”圖片調整大小后，放置在了幻燈片的右上角(圖3)。就這樣，關閉視圖后，所有幻燈片的右上角都會有一個“奧運五環”的標志。值得一提的是，你只需要進行這一次操作，即使你插入新的幻燈片，也無一例外的會有“五環”標志。

三、讓圖片大起來

我們制作課件的過程中，我們會遇到這樣的情況：因為某種需要，必須把一些圖片放在同一張幻燈片上，但是顯示窗口的大小限制了這些圖片不可能用大圖羅列，從而會影響到學習的效果。怎樣解決這樣一個矛盾呢?

我們可以用這樣一個思路，把圖片做成縮略圖排列在幻燈片中，需要觀看時，只需用鼠標點擊這些縮略圖，圖片就會自動放大占滿整個屏幕。具體操作是這樣的：在需要操作的幻燈片中，選擇“插入”一“對象”，在彈出的“對象類型”對話框中選擇新建“Microsoft Office PowerPoint演示文稿”，你會發現在當前幻燈片中插入了一個新的編輯區域。在此編輯區域再新建一張幻燈片，插入所需的圖片，并將圖片調整為整個幻燈片大小，然后退出編輯。這時，我們發現圖片成為了一張縮略圖在你的課件中，你可以調整它的大小和位置。點擊它，就會自動彈出全屏幕的大圖，只需在此點擊，大圖就會乖乖的變回縮略圖了。另外告訴大家一個小竅門：為了避免多次操作，只需對做好的圖片進行復制，然后用其他圖片替換它，替換的圖片也擁有同樣的效果。

還是以奧運會課件為例，我會將要講解的歷屆奧運吉祥物的圖片用上面的方法縮略成小圖，放在一張幻燈片里，想看哪張只需輕輕一點就可以欣賞到大圖，方便了學生對比學習，也節省了空間。

四、添加聲音、視頻、動畫

現代教育提倡多媒體教學，而PowerPoint課件只有圖片的參與可算不上多媒體。聲音、視頻、動畫都可以在PowerPoint中一顯身手。

體育和音樂一直像對兄弟一樣出現在世人面前，我們的課件怎么可以沒有音樂的參與呢?我想，只要接觸過PowerPoint的老師都知道怎樣插入一段聲音和影片。我在這里向告訴大家的是怎樣使聲音貫穿整個課件。在插入聲音后顯示的小喇叭上單擊鼠標右鍵，選擇“自定義動畫”，打開音樂動畫選項右側的下拉按鈕，選擇“效果選項”，再彈出的對話框中選擇幻燈片的張數即可，如果插入的聲音不夠長，那么你可以選擇計時欄，選擇“重復”“直到幻燈片末尾”就完成了。至于插入Flash則比較復雜。選擇“視圖”“工具欄”“控件工具欄”并在下拉菜單中選擇“Shockwave Flash Object”(圖4)。要注意到以下兩點：一是在屬性對話框中的“Movie”一欄中一定要輸入Flash完整路徑；二是要注意確保“Playing”屬性設為“True”(圖5)。

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一、讓背景學會“說話”

我們的課件在出示的過程當中總會選用一定的背景，許多教師認為背景就是襯托的作用，所以它的選用也比較隨意，其實這種看法是不對的。背景也有教育的作用，它也會“說話”，也就是它可以用一種隱性的方式來表達教師的思想。如果說教師在學生面前所要呈現的內容是比較喜慶的內容，那么背景色的選擇應當偏向于暖色調，相反的內容則要冷色調；如果是中性的內容，選擇背景時則要考慮學生的年齡特征及整個班的學生情況，如果學生比較活潑，則要注意選擇暖色調，如果學生整體比較文靜，則要側重于冷色調。

二、注意聲音的選擇

在一些課件當中，常會插入一些背景聲音，以襯托所要呈現的內容，對學生進行視覺與聽覺的雙重刺激。這樣做一方面可以提升學生的記憶效果，另一方面可以讓學生集中注意力。但是在具體的操作過程中，一些教師在選擇背景聲音時比較隨便，認為在課件當中加入聲音只是在課件里面插入了一個音頻文件而已，其實這種看法是不對的。聲音加得好可以達到提升學習效果的作用，如果聲音加得不合適，就會變成干擾課堂的因素之一，輔助教學的目的沒有達到反而變成一個干擾因素，其原因在于背景聲音的不合適。背景聲音的出現是為了襯托呈現內容的，要為了內容而存在，不能喧賓奪主，這就要根據內容來選擇合適的背景聲音，無論是音樂還是其他形式的聲音。

三、“出場”要合適

課件的內容往往不是單一的，而是由許多內容組合而成的，這樣就存在一些內容之間的相互切換問題，例如PPT課件當中的單張幻燈片之間的相互切換。所以一些教師愛在切換時加上聲音，聲音的出現會對所要呈現的內容起到一個烘托與提醒的作用，但是它同時還有一個負面效應，這就是對課堂的干擾。如果切換或者是呈現內容時的聲音過多，則會干擾學生的學習，有的甚至會讓學生很難安心，所以在選擇切換時一定要注意出現的方式，呈現時不能太過“招搖”，出現要自然一些。

四、減少一些不必要的干擾

一些教師在做課件時為了追求有趣，往往喜歡在邊緣地方加一些動畫或者是圖片，這樣做確實使課件好看多了，但是對學生來說卻成了最大的干擾源之一。這是為什么呢？從心理學的角度來說，動態的內容比靜態的內容更加容易引起人的注意。如果呈現的是靜態的教學內容，在邊緣的地方加入了動畫，學生會很容易注意到動畫內容，將自己的注意力轉移到動畫上面，而忽視了真正需要注意的學習內容；如果呈現內容的邊緣位置有圖片，也容易引起學生的分心，因為圖片更容易引起學生的注意。

五、呈現的內容要精煉

課件呈現內容可以集合聲音、文字、圖片、視頻等元素于一體，呈現的內容豐富、形式多樣，這確實為教師上課時帶來了不小的方便，但是一些教師卻把此優勢用得過了頭，什么內容都用課件來呈現，甚至課本都置于一邊。其實，這樣做是不對的，課件當中所要呈現的內容不能太多，否則其效果是不會好的。一方面如果呈現的內容過多，屏幕顯現會比較滿，字體自然過小，對于一些學生來說會造成視覺困難，同時在屏幕上所顯示的內容是切換的。顯示的內容過多，學生也很難記得住。另一方面如果學生無法被呈現于課件當中的內容所吸引，那么也就不會對學習內容有多大的興趣了。所以，在課件當中呈現的內容要精煉，不能太過煩瑣。

六、字體選擇要合適

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一、熟悉常用軟件

常用的制作課件的軟件有：Powerpoint、Authorware、Frontpage、Dreamweaver、Flash、方正奧思、幾何畫王等軟件，在處理圖片素材方面應用到Photoshop、PageMaker、Freehand、CorelDraw等設計軟件和Adobe After Effects等效果軟件。這些軟件在我們農村基礎教育工作崗位的教師來說，大多數的人員都是在摸索中應用，在自學和交流中得到的應用經驗，雖然我們處于起點比較低的水平位置、不熟練的程度上，這在我們制作應用于課堂教學的課件工作上，有一定的困難，但為了能做出“精品”來可根據課的進度情況，盡可能提前做課件，給自己充足的時間去探討軟件效果的應用和制作思路的考查論證，以在最后形成投入應用時的課件設計思路符合課的要求。

二、挖透教材、精心設計、構思及整理素材

做一個好的課件，應該著眼于學生、服務于老師、適用于學生學習、教師教學的課件，不單純的是教師一張嘴、一臺電腦、一個投影機、一個PPT。深挖教材、吃透教材、掌握學生基本情況這是一個必要的前提，也就是所說的備好這節課，備出精品。這樣在制作課件時才能把握教材的目標、重點、難點及為了完成這堂課的各類指標而精心設計的練習題，依據這些所要完成的目標構思自己準備用什么樣的媒體，什么樣的方式來實現自己的教學思想，列出一個框架模式。以三年級下冊語文課《荷花》一課為例，這篇課文的教學要完成下列幾項內容：

1.教學目標。

（1）通讀全文，能正確、流利地讀課文；

（2）學習六個生字“挨、蓮、蓬、裂、姿、勢”，理解“挨挨擠擠、花骨朵、飽脹、破裂、姿勢”等詞；

（3）學習第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗讀這兩段。培養學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

（4）欣賞荷花的美麗，展開合理的想象。

2.教學重難點。

重點：通過學習理解詞語、句子，了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。

難點：想象“自己仿佛就是一朵荷花”時的景象。

作為我所處的農村實地看到真情真景荷花的學生為數不多，應該說是甚小，他們所能感知的就是從電視媒體上畫面，視覺停留、記憶中的景致也是簡單而短暫的，基本沒有加以感情和活動的處理。考慮到學生的這一基本情況，首先要搜集的應該是荷花錄像素材；調動學生的聽覺、思維、想象，形成了“未成曲調先有情”的良好的課堂基調。俗話所說的“良好的開頭，等于成功的一半。依據教學目標，學生應在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動：耳聽、眼看、口讀、腦想，理解挨挨擠擠、花骨朵等詞，從直觀視覺上理解一下再配以文字解釋，我認為在學生理解消化應用方面都會好懂好學一些，那這樣就要在這些詞語及句子的學習課件之中找有對應的圖片素材。（如：白荷花、才展開兩三片花瓣兒、花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬、還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的、荷葉挨挨擠擠的，荷葉像一個個碧綠的大圓盤、白荷花從這些大圓盤之間冒出來等對應的荷花圖片）

接下來有感情的朗讀第2、3自然段，引導學生學習進入情境感受荷花的美，體會“冒”的妙處、了解荷花的三種姿態（半開、全開，將要開的）在制作文本素材時注意突出重點含義的字，之后，讓學生聽一下比較規范的專業朗讀，贊美荷花或大自然。這又需要一段音頻素材，有了這些素材，就可以對這些素材內容進行整理加工。需要提醒的是在課件中盡可能全面地提供可能出現的問題及其相應解決方法，要有人機對話或交互元素，色彩對比強烈但不要太花哨以勉轉移了學生的注意力而致使適得其反的效果。

三、選擇合適的軟件按照自己事先的設計思路制作，在制作中學習制作技巧，在制作中熟練技能

1.選擇易于使用、自己比較熟悉的軟件作為課件制作應用軟件。

一般來說，如果制作時間不很充裕、課件制作結構比較簡單或制作者操作水平不是很熟練，可以選用PowerPoint2000中文版。這個軟件易于學習、使用簡單、功能強大，特別是它們能方便地插入課件所需要的圖片、聲音、影音文件，而且可以實現比較簡單的動畫效果。對于有一定的課件制作基礎的教師，可以考慮用Flash Authorware等具有很強的移動交互功能軟件。

2.技術更新――沒有最好，只有更好。

平日我們在制作課件的時候，很少有課件能夠淋漓盡致地發揮所應用軟件的強大的功能，因此在這方面的研究還可以更深入，在現代教育技術應用上應該有一種新的思路和突破，不再停留在比較低的層面上，相信以后必定會有比較大的發展空間。有時候，我們自己有一個非常好的思路和課件設計，但又無耐于對軟件功能的不熟練，沒有能達到預期的設計目標要求。這就要求我們做教育工作的老師們技術要不斷更新，思維敏捷。

我在應用Flash制作奧運福娃這一觀賞課件的時候，就遇到這樣一個問題：制作時我做了很多個場景，當所有的動作設計制作完成以后，要在整個影片中添加一段音樂，這樣既有視頻又有背景音樂，形成以后感覺上應該是有一定的藝術感染力的，可是加載的音樂只能在第一個聲景中播放，如果在每一個聲景的結束處加上語句命令，當播放下一場景時音樂仍從頭開始播放，于是，我就想到了，如何在多個場景中不間斷的播放同一首音樂，當我上網查了以后，也沒有獲得到高手到的有關多場景如何添加音樂的指點，于是我想到了，先把動畫在沒有添加音樂的時候導入文件，使其形成擴展文件名為？SWF的文件，然后再新建一個Flash文檔，把剛才形成的？SWF文件導回Flash中形成原文件，這樣做的目的是，原來的多個場景的動畫，經過這樣的處理在新建的Flash文檔中只有一個場景了，這時再添加音樂就至始至終會不間斷的播放同一首音樂了。