有關老師的作文范文

導語：如何才能寫好一篇有關老師的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

〈1〉先介紹自己（本人夢夢）

〈2〉談論一下你的英語老師

〈3〉對我來說該怎樣學英語，對英語老師來說該怎樣教英語

提問者： 18歲的白楊 - 試用期 一級 最佳答案

My name is Mengmeng, I am a midddle school student ,my grades are not very good, my favorite subject is English .

I like my English teacher Mr Li. Though he teaches me only one year, I like his lessons and teaching method.

He is a middle-age man, he often tells us that English is very important ,as a second language ,it is not easy for us to learn English very well.

篇2

一、設置沖突

“教學是挑起矛盾沖突的藝術”，設置沖突對于激發學生內在的“挑戰性”需要起著不可代替的作用。 如在教學《普羅米修斯盜火》導入的時候，一位老師是這樣做的：他先請學生說說普羅米修斯是個怎樣的神，從而喚醒孩子對普羅米修斯的美好印象，接著他請學生說說關于“盜”這個字的印象，進而他又用課件演示甲骨文“盜”字，并進行解說：“這是口水，這是流口水的哪個人，口水流得極多以致于要用一條小船來載。你估計這是說什么？”孩子們的回答是：這就是說那個人非常想要一件東西，因此流了很多口水，說明那個人非常貪心。最后請孩子們說說由“盜”想到了哪些詞，追問“盜”字給你印象如何，孩子們自然說印象很不好。以上三法，都是以語文的方式來設置沖突的，并且基于文本本身，這樣的活動策劃比較便捷，同時也充滿著“語文”的韻味。當然，必要時還可以引進其它相關的文本進行沖突的設置，以充分為學生思考來提供服務。

二、呈現目標

目標的制定與呈現應該得到充分的關注，在我的問卷調查中，百分之九十幾的學生需要目標呈現比較有趣。那么，究竟怎樣有趣呢？我作了如下嘗試：

1.將目標蘊含在“書寫”中

如教學《鼎湖山聽泉》時，課文兩個地方聆聽泉聲的感覺不盡相同，我利用這個，確定了學習目標：兩次聽泉聲，感覺一樣嗎？如果讓你用兩個“聽”字來表達出感覺的不同，你準備怎么寫？默讀后，在自己本子上寫一寫。

2.將目標蘊含在“話題”中

當法布爾將小甲蟲放進蝸牛殼里之后，他還包上樹葉，把甲蟲裝進衣袋。他還撿了貝殼和彩石?？墒俏闹袥]有描繪他的心理活動，于是我先引導學生根據這個句子來談體會，并組織學生以“法布爾一邊裝小甲蟲，一邊會對它說些什么悄悄話”為話題來將情感通過語言外化出來。

3.將目標蘊含在“對號入座”中

教學《鼎湖山聽泉》時，我在黑板上寫上“一”、“二”、“三”，然后看著孩子，他們都很奇怪。然后我說：這個“一”放在第一自然段的開始，那么“二”和“三”放在哪里呢？請同學們默讀課文后再發表意見。再如，教學《黃果樹瀑布》時，我板書三個詞語“所感、所聞、所見”，然后說：“我將‘所感’放在第四自然段的下面，如果讓你把‘所見’與‘所感’放到它該呆的地方，你會放在哪里？請同學們默讀課文后再發表意見并說說你那樣放的理由?！?這些目標的制定比較簡單，但是目標的呈現還是非常注意的，而“游戲、話題、動手”就是呈現的載體與方式的完美統一。

三、運用音畫

“孩子的世界就是藝術的世界?！焙⒆有枰囆g，運用音畫，使得課堂真正成為孩子們的藝術世界。

1.在享受中理解字詞

教學《鼎湖山聽泉》第四自然段的排比句時，四種泉聲，各具韻味。如何利用音樂來引導學生理解“聆聽“、“辨別”和“品味”三個詞語呢？我做了三步：第一步，放四種泉聲，請孩子們聆聽，問孩子怎樣聽才算聆聽；第二步，放一個“辨別”一個，說說“辨別”的意思；第三步，讓學生說說自己聽了這種泉聲的感受，理解“品味”的意思。

2.用“審美”帶動朗讀

接著上面的教學，讓學生用耳朵、眼睛同時“聆聽”與“辨識”四種泉聲，先將區別讀在臉上，再將區別讀在動作里，最后配畫面展示，將區別讀在聲音中。

3.用配樂朗誦創設基調

最近，筆者親自在孫雙金老師的課堂中感受到了老師的配樂朗讀給課堂帶來的一種示范、一種生機、一種震撼、一種由美畫美樂美讀所創造的詩歌意境。孫老師在“李白是仙”這一節課中，一共用了三次音畫與美讀。第一次，出示《望廬山瀑布》，配古箏樂朗誦，讀得氣勢磅礴；第二次，出示《夜宿山寺》朗誦，讀得安靜；第三次，播放音樂，出示《秋浦歌》朗誦，讀得憂愁。這三次朗誦給孩子們帶來了享受，同時也是很好地將每一首詩歌的基調暗暗傳遞在課堂。

四、引領交往

引領交往，當然是為了激發與滿足學生關于“愛與歸屬”的需要?？梢圆邉潯昂献鳌⒍嘣u價”等教學活動。

1.盡在合作里

課堂上，默寫《畫龍點睛》，四人小組合作，共有九句，要求先分工，后練習兩分鐘，這兩分鐘里，小組成員間可以互相幫助，提問和解答最后默寫。

2.盡在評獎中

接下來的評價階段，活動安排為：兩個小組間互相批閱，并互相評獎，獎項有最佳書寫獎、最佳分工獎、最佳正確獎、最佳文明獎、最佳紀律獎最佳秩序獎共6個，可以多評，評完后寫一段評委真情感受或真誠建議。合作與評獎，提供了孩子們交往的無限機會，但要挖掘交往的無限魅力，那老師必須策劃好公平公正的制度和明確可行的步驟，這是成功的保障。事實上，“設置沖突、設定目標、運用音畫、引領交往”這些活動策劃背后的依據就是學生的各種基本需要。

五、轉化為感情朗讀的活動

在上面的案例中，我請學生通過自己寫的兩個“聽”字，體現出兩個地方兩個時間聽泉的不同感受，學生寫完后上臺來展示。一對對聽字，非常有個性。接著，請同學們將這兩個地方和兩個時間的“聽”讀出區別來。學生練習，然后請同學們交流讀“夜里聽”的段落，在這個過程中進行相機教學。讀完后，我對同學們說：“你們剛才讀了夜里聽的部分，現在請你用不同的語氣讀出白天聽的那一部分?！痹谶@個過程中進行了朗讀教學。

篇3

我市自1997年開始實行勞動年檢制度以來，在各級勞動行政部門和各局、總公司及用人單位的共同努力下，共有三萬二千多個用人單位參加了勞動年檢。勞動年檢對規范勞動管理，提高勞動管理水平，督促用人單位認真執行勞動法律、法規、規章，主動糾正違法行為，預防勞動爭議的發生起到了很大的促進作用。為了做好1998年的勞動年檢工作，現將有關問題通知如下：

一、各單位要在認真總結1997年勞動年檢工作經驗的基礎上，提高勞動年檢的質量和效果。要擴大勞動年檢的覆蓋面，各區、縣勞動局工作中要突出重點，應將1997年未參加勞動年檢的企業和新成立的企業列為勞動年檢的重點。勞動年檢工作可與用人單位的勞動工資審核、辦理招工手續、審批使用外地務工人員指標和辦理外來人員就業證等工作結合起來進行。各有關部門要密切配合，做好組織協調工作。

二、為貫徹落實《北京市按比例安排殘疾人就業辦法》（市政府1994年10號令），決定將用人單位按比例安排殘疾人就業情況納入勞動年檢內容。各單位應將已安排在本單位就業的殘疾人數或繳納殘疾人就業保障金的數額分別填寫在《勞動年檢證書》的“職工基本情況”欄中的‘其它人員人數’及‘空格’項下。

三、在對新成立的用人單位建立的規章制度實行審查備案管理辦法之前，各級勞動監察機構對新成立的用人單位進行勞動年檢時，應將這些單位制定的勞動規章制度列為勞動年檢的重要內容，認真進行審查。發現問題要及時糾正。

四、為掌握用人單位勞動年檢基本情況，各級勞動行政部門要建立《勞動年檢登記冊》（臺帳）（樣式附后）。對參加勞動年檢的用人單位，可按中央、軍事部門、市屬、區（縣）屬、街道（鄉鎮）屬、無主管部門及所有制性質分類登記造冊。有條件的單位應將用人單位勞動年檢的情況納入計算機管理。

五、建立《勞動年檢登記冊》（臺帳）后，用人單位的主管部門和勞動行政部門留存和存檔的《勞動年檢證書》（紅字頭單行本）從1998年用人單位勞動年檢開始暫停使用。

六、關于勞動年檢的時間，《勞動年檢暫行辦法》第六條中已作了原則規定。對于一些已做好勞動年檢各項準備工作并進行了自檢的用人單位，用人單位主管部門及勞動行政部門對這些用人單位勞動年檢的審核或認定工作時間可比原規定的時間提前進行。

篇4

    根據國務院《禁止使用童工規定》（國務院〔1991〕81號令）規定，現將文藝、體育和特種工藝單位，確需招用未滿16周歲的文藝工作者、運動員和藝徒時的有關問題通知如下：

    一、文藝、體育和特種工藝單位確需招用未滿16周歲的文藝工作者、運動員和藝徒時，應當到單位所在地區、縣勞動保障行政部門審批。并出具下列證明材料：

    1．單位招用人員申請書；

    2．單位介紹信；

    3．經辦人員身份證；

    4．招聘合同書。

    二、區、縣勞動保障行政部門收到材料后，在5個工作日內給予申報單位答復，符合規定的予以批準；不符合規定的予以說明。

篇5

各區、縣委，各區、縣人民政府：

根據市委辦公廳、市政府辦公廳京辦發〔1992〕6號文件的通知，現就有關具體問題補充通知如下：

一、各區、縣相應成立的接收安置軍隊退休改離休干部調整待遇審核工作小組辦公室為完成審核、報批工作所需的辦公經費由各區、縣財政局專項撥付。

二、調整這部分離休干部的生活待遇及1993年以后的榮譽金所需經費，按現行財政體制由區、縣財政負擔。

篇6

關鍵詞：方向；例文；高考閱卷

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）10-0187-01

高中語文寫作在試卷中所占比重日漸增加，但教師在寫作教學中的投入卻不那么明顯?；鸺被鹆堑闹v課永遠是高中語文老師的講課節奏，殊不知做了多少無用功在不知不覺間。作文教學總是從屬于其他知識塊的教學，甚至有老師認為，作文是天生的，老師教是教不會的，這是多么荒誕的問題，我承認作文講天分，但天分是在勤奮的基礎上才得以發展的，教師的責任是引導學生勤奮的寫作的基礎上彰顯天分，離開努力，任何天分都是無稽之談。那么如何改善高中語文寫作教學的現狀呢？

1.把握時下作文趨勢。就是什么樣的文章大氣，得分高

明確方向，好比趕路，如果一味的只知低頭拉車，而不知抬頭看路，就會出現南轅北轍或原地打轉的狀況，寫作教學也不會有大的起色。那么，什么是高考作文教學的方向呢？簡言之，就是高考命題趨勢和高考作文的高分文章的類型。所謂高考命題趨勢，即教師要根據近四五年作文命題的特點，看出作文命題的走向，將還未涉及到或可能涉及到的主題篩選出來，這還要結合時事新聞，國家新聞熱點、社會熱點等作為參照。例如，在2007年高考，作文出的是一幅漫畫，孩子摔倒了，家庭、社會、老師都異口同聲的說"出事了吧！"，這是在給材料作文的基礎上做的穩中有變的大膽創新，沒有練過漫畫作文的學生就蒙了，不知該從何下手，而那些看到以往沒有出現過漫畫命題的老師，卻把這樣的形式介紹給了學生，讓學生在考場上不發蒙，這是非常關鍵的。另外，好的作文形勢和語言是取得高考作文高分的關鍵，在這里，我不能說這樣的努力不是應試教育，他其實就是取悅閱卷老師的目的，當作文高端大氣，博得了高考閱卷老師的青睞，這就是一種成功，因此，平常作文就要朝這樣的方向去努力。具體而言，高考考場上，學生寫生寫文章要花55分鐘左右，而判卷老師則大約只用十幾秒的時間來判定這篇作文，這是很兇險的。為此，學生必須做到選材大氣，所選材料必須典型，所涉及到的人必須有血有肉的出現在文中，用夾敘夾議的方法，再現材料中人物的思想和生活情景，而且必須再關時刻有鮮明的點題句，不能讓人家閱卷老師給你找，它可沒閑時間找，粗略一看沒有，就是中心不突出，就會把這樣的文章打到二三類去。因此，學生要在關鍵位置例如開頭、中間過渡、結尾、材料的收束中點題點明中心，這樣做到不出意外、除此之外，作文的語言要力求大氣，有文采，不能還用那些古板的議論語句，那樣的語言只讓閱卷老師反感。

2.以例文引領。

有了高中作文教學的正確方向，接下來就要有條不紊的展開寫作的相關訓練了。作文的審題很關鍵，對于所給的材料，要讓學生通過材料準確的找出切題的主題，盡量避免提煉那些的離主題較遠的觀點。語言方面的訓練，要用例文作為引領。鮑鵬山的《莊子：在我們無路可走的時候》就是很好的例子，有文采的語言，尤其是議論的語言，要大膽創新，結合適當的修辭去表現，例如鮑鵬山關于莊子的評述："莊子以自己特有的方式，與現實抗爭，寧愿在清風明月之中，獨守一方凈土；以獨有的豁達去穿越生死大限，只為一個單純的愿望--漠視權位，輕狂人生，笑對人世。一輪孤月之下一株孤獨的樹，這是一種不可企及的嫵媚。"在例句中，一反傳統議論文的語言風格，將詩歌的意境以及文學的修辭借鑒過來，語言清新脫俗，令人欣喜耳目一新。

另外，余秋雨的散文也是很好的例子，必要的時候要讓學生背誦或模仿，做好語言方面的積累。我每周都給學生提供例文，讓學生在早讀時間讀熟背誦，這不能貪多，太多了會讓學生無法消化。這是個長期的教學過程，不能在短時間內見效，教師要有毅力堅持。

3.激發學生興趣，克服畏懼心理

篇7

作文分值有可能增至70分

據介紹，按照2008年高考方案，語文和數學每門160分，外語120分，此外語文和數學還有附加題各40分，劃線時將按總分440分（不計附加分）劃定每個錄取批次的最低控制分數線，上線后再按考生報考的不同專業方向加上附加分投檔。比如選考歷史的考生將加上語文附加分，選考物理的考生則要加上數學附加分。這樣的設計，既滿足了高校不同學科專業有不同選拔人才的要求，也為學生進一步發揮潛能提供了機會。然而這也意味著08年高考將出現很多關注的新焦點問題。

昨天，有關專家向記者透露，由于2008年江蘇高考語文是160分加附加分40分，所以作文分提到70分是不成問題的?！白魑姆种导哟?，更要認真抓作文。特別要注意今年高考江蘇閱卷小組的信息，提出的導向是，提倡樸素文風，要言之有物，即使華麗，也要華而實。盡量寫自己的生活，寫自己的酸甜苦辣?！痹搶＜医ㄗh說。

附加題會更靈活

“從這40分的命題方向看應當不會再增加考生的負擔，而是讓考生能夠比較自由地發揮，充分顯示出自己的文科素質。前面160分考過的內容一般說來不會再考了，題型也應當不會重復。這40分題量不會過大，應當適中，機械性難度也不可能加大，靈活的程度則應當有所提高?！痹搶＜疫€分析研究指出，外加的40分對于報考文科專業的考生十分重要，更要注意語文素養的培養。“從考生復習的角度而言，特別要注意的是，新課標所規定的一些重點閱讀篇目應當熟悉，理解，能夠回答里面所生發的問題?？忌鎸@附加的40分事先應加強有關閱讀，比如文學名著，應當要能體會這些重要著作的背景，人物形象，情節的發展變化，語言的運用，能夠品味其中的韻味。對閱讀材料，還應當要有一定的綜合能力，無論對記敘的、議論的還是應用的文字材料都要有一定的綜合能力。此外，還要能夠順暢地閱讀文言文，理解其意思?！庇捎谶@40分內容以前從未考過，大家都在摸索之中，無論是命題專家、閱卷專家還是高三語文老師，都在探索研究之中。該專家表示，這些都是相關專家經過分析研究得出的意見，應當引起大家重視。

文科生要注意兩點

篇8

下課后，同學們將我包圍起來，詢問有關作文的情況，向我祝賀或對我贊美的聲音不絕于耳，并搶著閱讀刊有我的文章的《故事作文》雜志。我感覺更是有點飄飄然，仿佛成了班級的明星！

中午放學的路上，同學們的話題仍舊是關于我發表文章的事。我也發現，與我結伴回家的同學，比平日多了很多?；丶液?，我也是第一時間（人還沒有進家門，在樓道里就向媽媽喊說。）將發表文章的消息告訴了媽媽。進門后，媽媽抱著我，將我親了一口，喜悅不亞于我的興奮。我通過電話又將消息告訴了爸爸?？梢愿杏X到，電話那頭的爸爸也很高興，祝賀之外，多了一些鼓勵的話語。

下午，在學校，韋老師告訴我，《故事作文》要放在學校閱覽室，并將《故事作文》上的作文復印后，貼在校園櫥窗內，供同學們閱讀。

今天的天格外藍，今天的陽光格外燦爛，跟我的心情一樣。以前，爸爸逼著寫作文，覺得是件苦差事。今天，我才發現，作文寫好后，能給我帶來無限的快樂，帶來讓人耀眼的光環！

篇9

關鍵詞常識性錯誤環境原因制度原因老師原因學生原因

每年的高考作文中，都會有一些學生在作文中出現常識性的錯誤，如“和坤是被順治皇帝殺死的”，“皎潔的月光下，看著天上的繁星”，“孔令輝十多年來含辛茹苦地照顧家人”，“我國中科院院士郭沫若拒絕美國的高薪挽留，毅然回國”等。

學生作文中出現的這些錯誤，令人捧腹大笑。可笑過之后，我們都應該思考，學生為什么會出現這些常識性的錯誤。是學生的原因，是老師的原因，還是社會的原因？

依我看，大家都該做深刻的反省。

首先，有社會環境的原因。這是一個拒絕“深度閱讀”的時代。即使人們在閱讀，大多也是為了娛樂消遣而讀，帶有極強的實用主義和娛樂主義目的。閱讀對象很多僅是報紙、雜志、網絡暢銷小說。少有人閱讀那些能夠代表人類優秀文明成果的書，那些有關天文地理歷史的書籍。只因這是一個物質至上、效率至上、時尚至上、娛樂至上的時代，這個時代彌漫著功利與浮躁之氣。它決定了人們的閱讀僅停留在淺層次上。社會崇尚這樣的閱讀，那學生閱讀趣味的降低與喪失便是拜這個時代所賜。他們在寫作中出現的常識性錯誤也就在所難免了。同時，這也是一個電視、網絡充斥人們生活的時代，廣大學生深深地被影響。學生對各種常識的了解尤其是歷史常識不是來自教科書，而是來自有關戲說歷史的電視劇和各種網絡游戲。這些編制人員遵循“娛樂至上”的原則，隨意戲說歷史人物，歪曲歷史事實。在這些媒體的“狂轟亂炸”下，學生在作文中對人物張冠李戴，對事件東拉西扯也就不足為怪了。

其次，有教育制度的原因。在這個時代，成績成為衡量學生優劣和學校教學質量好壞的實質性指標。為了成績，學生被禁錮在書本里，成天與各種應考知識打交道，陷入題海中。不少學生坦言，他們也想讀那些有“文氣”的書，讓書中那些高貴的情感和思想滋潤自己柔弱的精神。也想讀那些研究各種社會科學、自然科學的書，讓書中各種知識填補自己空空的大腦，但沒有時間。不少研究學生語文學習狀況的資料表明，閱讀、寫作等能力較強的學生大多得益于家庭的文化背景和早期的語言閱讀能力開發。應該說，真正在課堂上，“教”出來的并不多，課堂教的只是閱讀的技巧。當今的語文課程標準強調學生要多閱讀名著，多閱讀各類科學書籍，多關注生活和社會實踐在語言學習中的主要作用。可是又因成績，我們的語文教學只能把學生的注意力引向教材、課堂、考試。我們反思過了嗎？我們的這些做法是不是違背了教學的基本規律。

再次，有老師的原因。很多老師并沒有將寫作的本質講清楚，崇尚“實用主義”，向學生傳授的是功利的作文速成之法，要學生用那些能取悅評卷老師、能夠獲得高分的材料和方法等。不管材料的正確真假與否，感情的真實虛假與否，只要不偏離主題，只要材料能證明觀點就行。少有老師提醒學生要注意人事要對上號，材料要正確要真實等問題。正是這種只注重技術上的教育，這種忽略了真善美的教育，學生們便養成了“不管三七二十一”只管“拿來”的功利性極強的習慣。所以作文中，學生犯常識性的錯誤也屬“正?！?。

篇10

做手抄報

這個星期，老師布置我們做一張關于保護地球、環境的手抄報。

我請媽媽幫我準備一張A3紙，然后我自己去找資料。找什么資料好呢？我想了想，覺得老師剛教過的課文《我真希望》是寫關于保護環境的內容，我可以根據課文的內容和我的想法來寫在手抄報上。我把這個想法告訴了媽媽，媽媽也很贊成。我又從其它課外書上找來一首《如果我會飛》的詩歌。把資料準備好后，我把它們認認真真地抄在A3紙上。我把資料抄好后，選了一些和詩歌有關的圖畫，和媽媽一起畫在A3紙上，并涂上漂亮、鮮艷的顏色。我的手抄報完成啦！

看著漂亮的手抄報我心里美滋滋的。

執信小學二（2）班李睿恒