形容氣勢大的詞語范文

導語：如何才能寫好一篇形容氣勢大的詞語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、井然有序：井然：整齊不亂的樣子。序：次序。整整齊齊，次序分明，條理清楚。

3、開拓進取：努力想辦法創新向前，立志有所作為。

4、追求卓越：卓越不是一個標準，而是一種境界。它不是優秀，它是優秀中的最優。卓越是一種追求，它在于將自身的優勢、能力，以及所能使用的資源，發揮到極致的一種狀態。

篇2

1、樓閣亭臺：泛指高大富麗的建筑群。亭，有頂無墻的建筑物。

2、精雕細刻：精心細致地雕刻。形容創作藝術品時的苦心刻畫。也比喻認真細致地加工。

3、一覽無遺：覽：看；遺：遺留。一眼看去，所有的景物全看見了。形容建筑物的結構沒有曲折變化，或詩文內容平淡，沒有回味。

4、八面玲瓏：玲瓏：精巧細致，指人靈活、敏捷。本指窗戶明亮軒敞。后用來形容人處世圓滑，待人接物面面俱到。

5、畫棟飛甍：有彩繪裝飾的屋梁，高聳的屋脊。形容建筑物富麗堂皇。

6、殿堂樓閣：樓閣：兩層以上的房屋。指各種建筑物。殿堂：高大的房屋。

7、美輪美奐：輪：高大；奐：眾多。形容房屋高大華麗。

8、珠圓玉潤：潤：細膩光滑。象珠子一樣圓，象玉石一樣光潤。比喻歌聲宛轉優美，或文字流暢明快。

9、家徒四壁：徒：只，僅僅。家里只有四面的墻壁。形容十分貧困，一無所有。

10、首屈一指：首：首先。扳指頭計算，首先彎下大拇指，表示第一。指居第一位。引申為最好的。

11、獨樹一幟：樹：立；幟：旗幟。單獨樹起一面旗幟。比喻獨特新奇，自成一家。

12、勾心斗角：原指宮室建筑結構的交錯和精巧。后比喻用盡心機，明爭暗斗。

13、瓊樓金闕：猶瓊樓玉宇。指月中宮殿，仙界樓臺。也形容富麗堂皇的建筑物。

14、崛地而起：崛：高起，突起。從平地上突起。形容某種新興事物出現極為迅速。

15、冠冕堂皇：冠冕：古代帝王、官吏的帽子；堂皇：很有氣派的樣子。形容外表莊嚴或正大的樣子。

16、金碧輝煌：碧：翠綠色。形容建筑物裝飾華麗，光彩奪目。

17、鶴立雞群：象鶴站在雞群中一樣。比喻一個人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。

18、瑤臺瓊室：玉砌的樓臺宮室。泛指華麗的宮廷建筑物。

19、空前絕后：從前沒有過，今后也不會再有?？鋸埿缘匦稳莳氁粺o二。

20、鱗次櫛比：櫛：梳篦的總稱。象魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。

篇3

中文發音：兇猛［xiōng měng］

詞語解釋：1、多形容氣勢﹑力量兇惡強大；殘酷的，來勢兇猛。2、勇猛強悍；勇敢的；大膽的；無畏的，強大的。3、兇狠，兇惡狠毒。

反義詞：柔順、溫和、溫順、溫柔

用兇猛造句

1、那只老虎看上去好兇猛

2、今天父親去山上用鋒利的刺刀殺死了一頭兇猛的野豬，傍晚，我們一家吃著野豬火鍋，充滿了歡樂的氣氛。

3、青春的煩惱來的兇猛而突然，用它鋒利的爪子撕破了我們歡樂的童趣

4、老鷹探出鋒利的爪，兇猛地撲倒野兔，騰空而去，高昂的叫聲中充滿了歡樂。

5、小兔子在草地上歡樂的跳著，一只兇猛的老鷹，張著鋒利的爪牙向它撲來！

6、獅子是一種兇猛的動物。

7、動物園里來了一群兇猛的老虎。

8、歡樂的人們慶祝他們殺死了有著鋒利的牙齒和爪子的兇猛的野獸。

用兇猛的反義詞造句

柔順：她的長發柔順的貼在她的背上，像一塊黑色綢緞，在太陽照射下閃著光。

溫和：蘇州的氣候溫和，不冷不熱很適合人居住

篇4

詩歌史上賈島的“推敲”及詩圣杜甫“語不驚人死不休”的佳話廣為流傳。從詩歌鑒賞的角度而言，我們尤其應該注意那些富有表現力、能體現作者寫作意圖和情感的字詞。品味這類字詞的意義和作用，也是近幾年語文考試中經常出現的題型。筆者以為，把握煉字手法需從以下方面著手。

明確煉字的大致范圍

從常見的古詩詞內容看，古人煉字手法往往體現在以下幾類詞中：

動詞。杜甫“星垂平野闊，月涌大江流”的“垂”字，“涌”字，有力的烘托了蒼渺高闊的意境。陶潛“悠然見南山”的“見”字，張先“云破月來花弄影”的“弄”字，宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，盡人皆知。一個“見”字見出詩人天人合一，物我一體的至高境界，一個“鬧”字展示出詩人心頭所感到的蓬勃春意，一個“弄”字再現出詩人欣賞月下花枝在輕風中舞動的美韻。這些動詞能給作主語的名詞以生動的形態，能化美為媚。

形容詞。巧用形容詞，可以繪景摹狀，具有化抽象為具體，變無形為有形的作用，使人如聞其聲、如見其人、如觸其物、如歷其境。“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四個形容詞，四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節奏感。的“鄉夢窄，水天寬”（《鷓鴣天?化度寺》），“窄”與“寬”形容與對照俱妙。

發掘意蘊的主要角度

一、修辭角度。“云破月來花弄影”因擬人而使滿篇生輝。破、來、弄三字寫出三種連續的動態：云破而有月來，月來而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝隨風搖動、撫弄花影的幽雅姿態。云橫皓月、風弄花影，構成了一幅幽美朦朧的畫面。云、月、花都擬人化了，被賦予豐富的情感和生命，同時使寧靜的畫面有了飛動之勢?！扒嫉押雾氃箺盍?，春風不度玉門關?！薄霸埂弊置黠@用了擬人手法，既是曲中之情，更是吹笛人之心?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心?！薄盀R”、“驚”二字，同屬擬人手法，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內心苦痛?！皻庹粼茐魸?，波撼岳陽城?！薄罢簟薄ⅰ昂场本哂锌鋸埳?。

二、聲韻角度。古詩詞講究平仄聲韻，優美的詩詞平平仄仄起來就是和諧的旋律?！爸扉T酒肉臭，路有凍死骨”，“凍”字比“餓”響亮，更具鏗鏘氣勢，更見沖天悲情。疊詞最具聲韻效果，它不僅增強語言的韻律感，更有強化作用。李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”可謂千古名句，是聲韻的疊加，也是哀怨之情的疊加。王維《積雨輞川莊作》中的“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鷗”，用疊字之法，不獨摹景有神，而且音調抑揚，氣韻流暢。黃山谷以“夜聽疏疏還密密，曉看整整復斜斜”描繪雪景，可以說是古今絕唱。

三、活用角度。古人慣于活用詞語，形容詞，名詞，都可作動詞，且一作就鮮活生動，呼之欲出。如周邦彥“風老鶯雛，雨肥梅子”，著一“肥”字，寫出了動態，寫出了形態，想那梅子從青青小小的羞澀，到黃黃肥肥的圓甜，那黃中暈紅的豐潤，怎不叫人垂涎！再有“日色冷青松”（《過香積寺》王維）、“山光悅鳥性，潭影空人心”（《破山寺后禪院》）、王昌齡“清輝淡水木，演漾在窗戶”、王安石“春風又綠江南岸”、蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，冷、悅、空、淡、綠、紅、綠，均為形容詞的使動用法，這些詞語各有妙用，但有一點是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現力、感染力。

評判優劣的常見辦法

換詞法。對于詩詞中煉字手法的運用，我們在鑒賞時可以采用近義詞替換的方式作優劣的評判。王安石“綠”字用的好，據說是從十幾個詞中比較出來的。再如杜甫《望岳》能否換成“看岳”？比較望，看二字，“望”有一種距離感，是遠觀，適用于形體闊大的事物，“看”則偏于近距離，適于形體微小的事物，因此用“望”更契合語境，更符合泰山巍峨壯偉之形象，泰山因為“望”而被賦予了更多的生機與活力，故不能換成“看岳”?？咨腥巍栋Ы稀罚骸澳阌浀每缜逑肜飿?，舊紅板沒一條，秋水長天人過少。冷清清的落照，剩一樹柳彎腰?！薄笆！弊謸Q“見”“留”怎么樣？答案是否定的。一個“剩”字，有殘存、殘余之意，給人一種無可奈何之感，有一種今昔對比的變遷感。而“見”

篇5

摘 要：對近年來網絡中出現的大量含高量或極量語義的詞語進行句法語義分析后發現:表達極高量語義的手段主要有狀位、定位成分表達極高量，補位成分表達極高量，謂語中心自身表達極高量三種；所表達的量的類型主要為動作極高量、心理極高量、性質極高量；部分極高量詞語具有視覺、聽覺、動感等形象色彩意義。從新聞學、傳播學、社會心理學理論可知，新聞事實的罕見性、語言傳播策略、網民去個性化心理是這類詞語出現的主要動因。

中圖分類號： H109.4

文獻標志碼： A文章編號： 1009－4474(2012)01－0051－05

Discussion on Internet Expressions of Extreme Quantity or High Quantity

HAN Qi-zhen1,2

（1.Department of Chinese，Huazhong University of Science & Technology，Wuhan Hubei 430074，China；2.School of Literature，Xuchang University，Xuchang Henan 461000，China）

Key words: internet expressions；extreme quantity；high quantity；quantity category

Abstract: In recent years there appear on the internet lots of expressions with the meanings of extreme quantity or high quantity. After the investigation of syntax and semantics of them it is suggested that there are three kinds of means to represent the meanings of extreme or high quantity, which can be represented by elements in the adverbials and attributives, by the ones in the complement, and by heads of predicate themselves. The types of extreme or high quantity expressed are those of action, mentality and attribute. Most of the expressions have image connotative meaning in aspects like vision, hearing and movement. With theories of journalism, communication, and socio-psychology, it is concluded that infrequence of news events, strategy for the spread of language, and deindividuation of netizen are the main reasons for the appearance of the expressions.

對網絡詞語進行大范圍調查后，我們發現近年來網絡上大量出現了像“激贊”、“極品”這樣含有高量或極量程度語義的詞語，暫稱之為“網絡極高量詞語”。請看兩則網絡新聞標題：

（1）張柏芝獲拉姑激贊好媽媽（騰訊網，2010-05-09）

（2）寧波理工學院曝極品校規不許情侶校園內拉手（中國青年報官網，2011-03-08）

例（1）中的“激贊”意思是大大地稱贊；把稱贊按從小到大的程度量級排序，則“激贊”處于量級的高端。如果校規也有好壞量級的差別，則例（2）“極品校規”也處于量級“壞”的那一端的極點。這些詞語多出現在標題中，有的是詞，有的是短語，有的介于二者之間，本文一律用“詞語”來稱呼。這類詞語有的是漢語中早已存在的詞，有的則是網友們新造的詞語或用法，二者在網絡上使用頻率都很高。本文試圖對這種語言現象進行考察，以揭示其使用規律，探求其使用動因。

一、網絡極高量詞語的極高量表達手段

質是一事物區別于他事物的一種內部規定性，是由事物內部的特殊矛盾規定的。事物的多樣性，就是事物之間的質的差別的表現。量是事物存在的規模和發展的程度，是一種可以用數量來表示的規定性，如多少、大小、高低、長短、輕重、快慢等。人類在認識世界的過程中，逐漸對各種事物的量有所感知，形成“量范疇”。這種認知范疇投射到語言中，形成了語言世界的量范疇。在質的范圍內，量有大小、多少之分，從小到大，從少到多是一個連續統。量級的連續統就可以表示為：極量100%高量80%中量（50%）20%微量0〔1~2〕。為了研究的方便，我們大致分為極量、高量、中量、微量。網絡極高量詞語在意義上的顯著特點是包含〔+極量或高量〕語義特征。比如“極品”、“史上最X”含有極量義，“激贊”、“爆笑”則含有高量義。

網絡語言中表達極高量的手段主要有三種：狀位、定位成分表達極高量；補位成分表達極高量；謂語中心自身表達極高量。

（一）狀位、定位成分表達極高量

1.程度副詞。程度副詞是漢語中量級表達的一項重要手段。表示極量、高量的程度副詞可以居于狀位和動詞、形容詞一起構成網絡極高量詞語。網絡上有很多新興的程度副詞或準程度副詞，如：“超”、“狂”、“巨”、“暴”、“奇”、“激”等?！俺?、“狂”、“巨”、“暴”、“奇”作為副詞，周娟已有所論及〔3〕?！凹ぁ痹凇冬F代漢語詞典》里有“急劇；強烈”的義項，是偏正式復合詞中處于狀位的語素，如“激戰”、“激流”、“激變”。在網絡語言中，“激”由語素演變為一個帶有程度義的副詞，一般修飾動詞。例如：

西南交通大學學報（社會科學版）第13卷

第1期韓啟振

網絡極高量詞語探析

（3）陶晶瑩與李李仁當眾激吻 直呼當媽媽很幸福（新華網，2010-05-09）

這些程度副詞和動詞、形容詞構成的極高量詞語有：

A.“超”組：超雷人、超雷睡姿、超瞎、超、超級、超超雷人

B.“狂”組：狂曬、狂甩、狂賺、狂笑

C.“巨”組：巨雷、巨惠、巨無奈、巨可愛

D.“暴”組：暴炒、暴漲、暴跌、暴富、暴增、暴強

E.“奇”組：奇大、奇丑、奇高、奇瘦

F.“激”組：激吻、激贊、激增、激瘦

此外，還有一些含程度副詞的固定格式，如“很X很Y”、“史上最X”等。

2.具有極高量義的動詞、形容詞。有些動詞、形容詞本身具有一定的程度義，于是也被用來置于狀位、定位表達極高量，與中心詞一起構成網絡極高量詞語，如“爆”、“飆”、“驚”、“猛”等。“爆”在《現代漢語詞典》里有“猛然破裂或迸出”的義項，引申為速度快、力量強等?！帮j”是暴風的意思，引申為速度極快。“驚”指由于突然來的刺激而精神緊張。“猛”本指猛烈、氣勢大、力量大、急劇，網絡語言中有非同一般的意思。它們和動詞、形容詞構成的極高量詞語如下：

G.“爆”組：爆紅、爆笑、爆扣、爆射、爆降

H.“飆”組：飆紅、飆升

I.“驚”組：驚聞、驚呼、驚現、驚爆、驚艷

J.“猛”組：猛女、、猛車、猛料、猛文、猛圖、猛博

（二）補位成分表達極高量

還有一些極高量詞語通過補語來表達極高量，這些做補語的詞有“翻”、“噴”、“暈”、“倒”等，它們構成的主要是一些表示表情的詞語。如：

K.笑翻、笑噴、笑暈、high翻天、雷倒、雷翻、驚倒

（三）謂語中心自身表達極高量

另有一些動詞、形容詞本身就有這種極高量的語義，自身就是極高量詞語。“雷”表示極度的驚嚇?！捌亍北扔麟[秘的事情快速顯露，有時寫作“爆”?！氨敝浮懊腿黄屏鸦虮懦觥?，含有速度快、強度大的意思?！帮j”是暴風的意思，引申為速度極快。以這些動詞為中心構成的詞語有：

L.“曝”組：曝、曝光、驚曝（爆）、曝拍、自曝、大曝、首曝、曝（爆）料、大爆、再爆、爆冷

M.“雷”組：雷、雷人、雷死人、雷倒、被雷到了、雷翻、雷暈

N．“爆”組：引爆、熱爆、火爆、勁爆

O．“飆”組：飆淚、發飆、狂飆、飆價、飆高音、飆戲、飆舞、

自身含極高量語義的形容詞有“”、“汗”等?！啊钡谋玖x為窗口通明，引申為明亮、光明之義。網絡語言中，“”做形容詞，表哭笑不得、無奈、郁悶、吃驚、尷尬、悲傷、困惑等極端心理。例如：

（4）啊!山寨“兒童版人民幣”風行山西（華聲在線，2009-02-23）

“”在此表示很吃驚的意思。

“汗”本指滴汗，在網絡語言中引申為震驚、尷尬、無奈、慚愧、自嘆不如等極端心理。例如：

（5）這還叫游戲工作室嗎？我汗?。。。。ㄐ吕艘曨l播客，2010-10-27）

如果“”、“汗”還不足以表達心理之震撼，還可加極高量副詞來修飾，如：

P.“”組：超、最、超級

Q.“汗”組：暴汗、大汗、狂汗、巨汗、瀑布汗、黃果樹瀑布汗

此外，還有名詞“極品”，它自身就表極高量，如“這人就是個極品！”這個詞還可做定語表示極高量，如例（2）的“極品校規”。

二、網絡極高量詞語的語義分析

就量的類型而言，李宇明認為“量的次范疇主要有六種：物量、空間量、時間量、動作量、級次量、語勢”〔4〕。但是，量范疇并不僅限于這些，從哲學上講任何事物都會涉及到量。例如人的某種心理也會有程度之別，可叫做“心理量”；事物的性質也有程度的差別，可叫做“性質量”。我們搜集到的網絡極高量詞語主要涉及動作量、心理量、性質量等方面的量。

（一）動作量

動作量主要是動作行為的強度、速度、結果、頻次等方面的量。各種動作極高量及詞語如下：

動作的強度大：爆笑、爆扣、爆射、爆降、暴炒、激吻

動作的速度快：飆淚、發飆、狂飆、飆價、飆高音、飆戲、飆舞、飆紅、飆升、爆紅、暴漲、暴跌、暴富、暴增、激增、激瘦、曝、曝光、驚曝（爆）、自曝、大曝、首曝、曝（爆）料、大爆、再爆、爆冷

動作的結果數量大：狂甩、狂賺

動作的頻次多：狂曬

（二）心理量

生活中，人們多處于心平氣和的心理狀態，可視之為心理常量，但在一定的心理刺激下偶爾也會大哭大笑大悲大喜大驚大懼，可稱之為心理超常量或高量。例如，微笑在生活中常見，但是爆笑、笑翻、笑噴、笑暈的情況則不多見。心理量指各種心理及外在表情的程度。各種心理極高量及詞語如下：

意外的程度大：雷、雷人、雷死人、雷倒、被雷到了、雷翻、雷暈、巨雷、驚聞、驚呼、驚現、驚艷、驚倒、曝、曝光、驚曝（爆）、曝拍、自曝、大曝、首曝、曝（爆）料、大爆、再爆、爆冷

高興的程度大：笑翻、笑噴、笑暈、high翻天、狂笑

尷尬的程度大：相、超、最、超級、人事

無奈的程度大：巨無奈

慚愧的程度大：暴汗、大汗、狂汗、巨汗、瀑布汗、黃果樹瀑布汗

贊美的程度高：激贊、狂贊、盛贊

當然，“雷”、“”、“汗”這些詞的意義存在很大交集，都可以表示出人意料、驚訝、無奈、尷尬等心理感受，在很多語境下可以替換。

（三）性質量

性質是事物的屬性，包括主觀評定的性質和客觀存在的性質，程度性是性質的重要語義特征。各種性質極高量及詞語如下：

主觀性質的程度高：巨可愛、奇丑

客觀性質的程度高：奇大、奇高、奇瘦

事物不同尋常的程度高：猛女、、猛車、猛料、猛文、猛圖、猛博

三、網絡極高量詞語的形象色彩

大凡生動的語言，往往就是形象化的語言。形象色彩是詞義中能引起主體對客觀對象的形象進行聯想的那部分內容。由于主體的感官聯想涉及視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等多種，形象色彩自然也就不只局限于視覺形象了，而是由多種形象感構成。網絡極高量詞語大多具有某種或某幾種形象色彩意義，表意鮮明、生動。

（一）視覺形象

大部分網絡極高量詞語能給人以視覺上的形象感，這種視覺上的形象使人對某一客觀事物具有直觀、感性、具象的頭腦反映。

“笑翻”、“雷翻”中的“翻”使我們似乎看到身子歪倒的畫面，如：“北影女學生因‘看星星’夜不歸宿，雷翻網友”。這里用“雷翻”很容易讓我們想象網友看到此消息時笑得身子歪倒的場景，網民被“雷”到后的心情被表達得很到位。

看到“雷倒”、“驚倒”、“我倒”中的“倒”，我們面前仿佛出現了一幅畫面：某人遭受嚴重驚嚇而仰翻在地，或許還口吐白沫。簡簡單單的一個字，卻呈現出連續而生動的視覺影像。

“瀑布汗”呈現出流出來的汗像瀑布的水流一樣多而急的畫面。而“引爆”、“熱爆”、“火爆”、“勁爆”使人仿佛看到像發生爆炸時噴射一樣沸騰的場面。同樣，一看到“飆淚”、“淚奔”，頭腦里馬上就有淚水嘩嘩流的情景。“笑噴”、“笑暈”、“”等詞語，也有同樣的語言效果。

（二）聽覺形象

有些極高量詞語具有聽覺形象感，使人如聞其聲，如臨其境。如“爆”、“雷”等詞語。

爆炸總是伴隨著巨大的聲響，“爆”字的發音本身也有很強的擬聲效果。因此，“引爆”、“熱爆”、“火爆”、“勁爆”、“爆冷”中的“爆”讓人仿佛聽到巨大急劇的聲音。例如：

（6）大學生電影節昨晚落幕 雙“黃”亮相引爆全場（新京報，2010-05-10）

“引爆全場”讓我們仿佛聽到現場歌迷影迷面對黃渤、黃曉明時所發出的排山倒海的歡呼聲，夸張地表現了大學生的興奮情緒，遠勝于“全場激動”的表達效果。

“雷”的本義是云層放電時發出的巨響?！氨焕椎健眲t形容受驚嚇，被震住時腦子里忽然轟的一聲，感覺像被雷擊過一樣。

（三）動感形象

還有一些網絡極高量詞語表現出動態的形象特征。這些詞語動態造型的功能很強，常常一個詞就是一幅畫或一個具體可感的動作行為，具有立體感，能引起人們豐富的聯想。

“抓狂”意為發火、受不了、快要瘋了?！白タ瘛敝械恼Z素“抓”、“狂”描繪出一個人因煩惱而拼命抓自己頭發的動感畫面，鮮活生動地表達出了“煩惱發狂”的意思。

“奔”本指人急速地跑，而“淚奔”則采用擬物的手法夸張地形容眼淚像人奔跑一樣急劇地流出。根據“奔”的語素義人們很容易想象出眼淚不斷流出時的立體影像情景。

前述的“笑翻”、“雷翻”、“雷倒”、“驚倒”、“我倒”、“飆淚”、“淚奔”、“笑噴”、“笑暈”等不僅具有視覺形象色彩，也具有動感形象色彩。

比較而言，具有視覺形象色彩的詞語最多，因為視覺是我們獲取外界信息的主要感覺來源。但是，具有動態形象色彩的極高量詞語也有不少，動態畫面比靜態畫面更能展示細節?？傊瑯O高量詞語通過對事物的形象渲染，調動了讀者的形象思維，引起讀者豐富的想象與聯想，給人一種如臨其境，如見其物，如聞其聲的感覺，大大加強了語言的表現力。

四、網絡極高量詞語的使用動因

（一）新聞學動因

網絡極高量詞語的出現背后有著新聞學方面的動因。論壇博客雖不是新聞網站，但是發帖子寫博客一樣可以傳播新聞。網絡極高量詞語描繪的事件都是新聞事實。“新聞事實具有‘未知性’，事實一旦被多數人了解，就不再是新聞事實。新聞事實同一般事實相比，是稀少的，罕見的?！薄?〕很多極高量詞語就是為描寫這些稀少罕見的新聞事實而產生的，如“猛料”、“驚聞”、驚呼、“驚現”、“驚爆”等。這種稀少罕見的特征常常會給讀者帶來心理上各種異常的反應，如吃驚、快樂、尷尬等。“笑噴”、“笑暈”、“雷倒”、“雷翻”、“驚倒”許多表示心理的極高量詞語均由此產生。另一方面，新聞娛樂化也促使某些極高量詞語誕生。在新聞娛樂化時代，媒體推崇“細節、畫面感、質感，甚至能嗅到味的文字”〔5〕。因此，在一些娛樂新聞中出現了各種形象色彩鮮活的詞語，如“抓狂”、“炮轟”等。

（二）傳播學動因

網絡極高量詞語大量高頻出現也與信息傳播者為取得良好傳播效果有關。網上新聞、寫博客、在論壇發帖子實質上都是一種網絡傳播行為。傳播是一種依靠符號中介在傳播者和受傳者之間交流和交換信息的行為，具體到網絡傳播來說，新聞、博客文章、論壇帖子的作者就是傳播者，讀者就是受傳者，傳播媒介就是文字符號。任何一項傳播活動，傳播者總是意圖取得良好的傳播效果，產生最大的社會影響。傳播者、受傳者、信息特點、媒介和傳播技巧都會直接間接地影響到傳播效果的獲取和形成，而新聞事實的稀少罕見性本身就有助于擴大傳播。描寫這些新聞事實的極高量詞語基本是寫實的，但有的網絡極高量詞語不是寫實，而是一種夸大。這似乎違背了新聞的真實性原則，但實際上是傳播者采用的一種語言傳播技巧。網絡上信息容量無限，理論上任何一條信息受關注的概率都很小。在這種情況下，要想信息為更多的受眾關注，就需要“對傳播信息作精細加工”，“當精細加工的可能性高時,說服的效果好”〔6〕。因此，傳播者必須滿足網民們喜新、求異、求奇、求樂的心理，增加信息的新鮮性、刺激性、隱秘性。然而，網絡傳播是以語言文字符號為信息載體的非面對面的人際傳播，在客觀事實不變的情況下，對信息精細加工不能借助于聲音、影像等方面的手段，只有借助于語言方面的策略，即在用語言描述事實時適當夸大。例如，例（1）在標題中用“激贊”，而正文顯示的客觀事實并非是“激贊”，因而標題中用“激贊”這個詞夸大了客觀事實，其主要意圖是提高事件的新鮮性，以吸引更多的網民來關注這個新聞。再如：

（7）翁虹、劉倫浩探望貧困家庭為貧困環境現場飆淚（中國娛樂網，2010-04-28）

例（7）描述翁虹“現場飆淚”，而新聞正文卻是：“面對困難戶較差的居住環境與生活條件時，翁虹、劉倫浩夫婦十分擔憂。翁虹的眼角也不時泛紅，流露出悲傷的心情。”從正文可知，翁虹不一定流淚了，但是標題用夸大了事實又有著強烈視覺形象色彩的“飆淚”一詞，就很容易讓人猜測：肯定發生了什么令人非常感動的事情。那么是什么事情呢？這種好奇心促使讀者去點擊新聞了解究竟是什么事情。這樣一來，就吸引了大量讀者來閱讀這個新聞，達到了新聞傳播者事先預期的傳播效果。

（三）社會心理學動因

表示心理的網絡極高量詞語的出現與網民的心理也有關。社會心理學有一項研究內容叫去個性化，指群體中個人喪失其同一性和責任感的一種現象，導致個人做出在正常單獨條件下不會做出的事情。而發生去個性化現象的關鍵因素是匿名的作用。鄭艷認為，與群體情境相似，網絡情境中個體也處在匿名的狀態，因而極易出現去個性化狀態〔7〕。在現實社會中,人們往往由于受到社會規范、社會地位等諸多因素的影響,很難呈現自我與超越自我。但是在虛擬的網絡世界中,沒有現實生活中的種種規范和限制，人們可以盡情展現個性，甚至改變個性。例如，現實社會中的害羞者在網絡中可能表現得大膽而勇敢,在現實中的寡言少語者在網絡中就可能表現得非?；钴S。面對同一件事，現實生活中的心理反應總是因顧及各種因素而有所收斂，而網絡上的心理反應因無所顧忌而大膽徹底甚至夸張地釋放。比如，同樣一件無奈的事情，在現實生活中，可能會說“唉，真沒辦法！”但在網絡上就可以說“唉，巨無奈！超無奈??！”結果，網絡上無奈的程度比現實中加大了許多，這顯然是一種主觀量的表現，許多表示心理的網絡極高量詞語也就由此而產生。另外，還有許多網民的情緒受到其他網民的暗示、感染，于是就主動效仿他人使用極高量詞語。這種從眾心理也是網絡極高量詞語形成和大量傳播的重要因素。

本文的考察顯示，網絡極高量詞語多出現在標題中，使用頻率高、使用范圍廣。它們主要表達動作、心理、性質等方面的高量、極量，表達手段也多種多樣，大多具有視覺、聽覺、動感等形象色彩。網絡環境下的新聞活動、傳播行為、大眾心理都與現實社會有所不同，正是這些特殊性催生了網格極高量詞語。

參考文獻：〔1〕

陳 穎.簡論程度副詞的程度等級〔J〕.牡丹江師范學院學報(哲學社會科學版),2008,(1)：59-63.

〔2〕韓容洙.現代漢語的程度副詞〔J〕.漢語學習,2000,(2)：12-15.

〔3〕周 娟.“暴”類新流行程度副詞的多維考察〔J〕.修辭學習,2006,(6)：45-48.

〔4〕李宇明．漢語量范疇研究〔M〕．武漢：華中師范大學出版社,2000：30.

〔5〕劉建明,等.新聞學概論〔M〕.北京：中國傳媒大學出版社,2007：61,65.

篇6

近了！近了！康定像一個羞澀的少女，緩緩地揭開了神秘面紗，露出了泛紅的臉頰。

“跑馬溜溜的山上，一朵溜溜的云喲……”這是一首膾炙人口的歌，唱的就是這個地方――一片圣潔的土地。康定以跑馬山遠近聞名！

從山腳下仰望，無法用詞語來形容山的姿態！“氣勢恢弘”僅能描繪出它的雄偉，而它的挺拔、險峻就不好言傳了。順著九拐十八彎的山路而上，跑馬山愈發像是一位表情嚴肅的神，坐鎮在城邊上，這似乎使它更添了幾分神秘。站在半山腰處向四周望去，山下的人星星點點，浪濤洶涌的折多河從折多山奔流而下，與巨浪排空一瀉千里的雅拉河匯集，成為了一條寬大的白色絲帶――康定河。這條康定河又恰似仙女身上隨風飄舞的彩帶，令人神往?！熬灰?，黃河之水天上來”，折多河的水也似從九天銀河里溢出的水，一瀉千里，奔流不息。

越往上走，氣溫越低，霧氣越濃，草木蔥蘢的跑馬山如傳說中的蓬萊仙島，靜謐，祥和。山上滿是松樹，松果落了一地；沿青石小路緩緩而行，林中不時有陣陣響動，那是松鼠們在叢林中愉快地跳著節奏明快的踢踏舞，鳥兒也歡快地撲扇著翅膀。溫暖的陽光普照大地，點點光斑躺在地上，讓我真切地感覺到了：太陽，慷慨地將光芒灑向大地，融入所有人的心田，用這神圣之光驅散所有人內心的丑惡與骯臟，難怪人們都愿意來到這兒接受陽光的沐浴與洗禮。

山頂上，是巨大的跑馬山公園，一年一度的跑馬節體現了這里的人們樂觀向上的精神。公園中央，矗立著一座巨大的漢白玉塔雕，白色的表層，圣潔，莊嚴；金色的鑲邊飾物，華美，輝煌。大霧初散，一大群白色、棕色、紅色和黑色的馬在繞著公園奔馳，到處呈現出一派生機勃勃、欣欣向榮之景。薄霧濃云繚繞，不知是人站得更高了，還是天變得更矮了，讓人有一種“不敢高聲語，恐驚天上人”的感覺。天更藍了，云層在陽光的裝扮下也愈美了?！懊廊巳缁ǜ粼贫恕?，不錯的，少了壓抑的嘆息，多了美的感覺，那千變萬化的云，不就是天那邊的美人嗎？

篇7

知識與能力：

1.朗讀、背誦全文。

2.學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

3.理解作者所闡述的主要觀點。

4.學習和積累文言詞匯。

情感態度與價值觀：

深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負，樹立正確的人生觀。

教學重點：

1.理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。

2.學習文章敘事、寫景、議論、抒情相結合的寫法，體會文章駢散結合的句法形式。

3.掌握文中常見實詞的意義和虛詞的用法。

教學難點：

1.學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

2.理解作者所闡述的主要觀點。

教學過程：

第一課時

一、檢查預習：

1、查字典，讀準下列字音：

謫守朝暉夕陰遷客騷人

霪雨霏霏薄暮冥冥

潛形岸芷汀蘭皓月

心曠神恰寵辱偕志浩浩湯湯

2、朗讀全文，對照注釋，試翻譯課文。

二、導入新課：

1、作家簡介。

《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受深。26歲登進士第，因敢于直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年，任陜西經略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴格執行政令導項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號文正，世稱“范文正公”。他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。

2、背景資料。

《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應好友滕子京之請而寫的。膝子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負，被權貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經常想勸慰他，卻一直無機會。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹記勝，這就給了范仲淹一個規箴知己的好機會，因自己在貶中，亦有抒發自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發自己胸襟、規勸朋友的千古名篇。

3、岳陽樓。

岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大。

三、整體感知課文：

1.有感情地朗讀課文。

朗讀時應注意節奏。本文駢散結合。讀駢句，節奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如陰風／怒號，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂。

刻／唐賢今人詩賦／于其上。

2.請學生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。

滕子京謫守巴陵郡：滴，古時官吏降職或遠調。守，指做州郡的長官。

越明年：到了第二年。

政通人和：通，順利。和，和樂。

百廢具興：具，同“俱”，全，都。

增其舊制：制，規模。

屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑咐。

3.請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。

于觀夫巴陵郡勝狀：勝狀，勝景，好景色。

浩浩場湯：浩浩蕩蕩。

橫無際涯：寬闊無邊。涯，邊。

朝暉夕陰：或朝或晚（一天里）陰晴變化。暉，日光。

此則岳陽樓之大觀也：大觀，雄偉景象。”

前人之述備矣：述，論述。備，詳盡。

然則北通巫峽：然則，（既然）這樣，那么……

南極瀟湘：極，盡。瀟湘，瀟水湘水。

遷客騷人：遷客，謫遷的，指降職遠調的人。騷人：詩人，戰國時屈

原作（離騷），因此后人也稱詩人為騷人。

得無異乎：得無，表猜度，怎能不會。

4.請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。

若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段話的開頭，表示另提一事，近似“像

那”。霏霏：連綿的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的樣子。

連月不開：開，放晴。

濁浪排空：排空，沖向天空。

日星隱耀：隱耀，隱沒了光輝。

山岳潛形：潛形，隱藏了形跡。

墻傾楫摧：墻，桅桿。楫，船槳。

薄暮冥冥：?。ū龋?，迫近。冥冥，天色昏暗。

去國懷鄉：去國，離開國都。

憂讒畏譏：讒，讒言，誹謗性話語。譏：譏笑，譏諷，挖苦。

滿目蕭然。蕭然，蕭條冷落的景象。

感極而悲者矣：感，感慨。

5.請學生翻譯第4段，注意以下詞語的解釋。

至若春和景明：至若，用在又一段話的開頭引起另一層描述，近似

“至于”“又如”。

波瀾不驚：驚，這里有“起”“動”的意思。

上下天光：天光，天色，湖光。

一碧萬頃：萬頃，極言其廣。

沙鷗翔集：翔集，時而飛翔，時而停頓。集，棲止，鳥停息在樹上。

錦鱗游泳：錦鱗，指美麗的魚兒。

岸立汀蘭：藍，香草。汀，水中的小洲。

郁郁青青：郁郁，形容香氣很濃。

而或長煙一空：而或，有時。長煙，大片煙霧。一空，完全消散。一，全。

浮光躍金：躍金，金色的月光閃耀跳動。

靜影沉璧：壁，圓形的玉。

此樂何極：何極，哪有窮盡。

寵辱偕忘：寵，榮耀。辱，屈辱。偕，一起。

把酒臨風：把，持，執。臨風，迎著清風。

6.請學生翻譯第5段，注意以下詞語的解釋。

予嘗求古仁人之心：求，探求。古仁人，古時品德高尚的人。

或異二者之為：或，近于或許，也許的意思，表委婉口氣。為，這里

指心理活動（即兩種心情）。

不以物喜，不以己悲：不因為外物好壞和自己得失而或喜或悲。

居廟堂之高則憂其民：處在高高的廟堂上，意思是在朝廷上做官。

廟，宗廟。堂，殿堂。廟堂，指朝廷。

處江湖之遠則憂其君：處在僻遠的江湖間，意思是不在朝廷上做官。

是進亦憂，退亦憂：是，這樣。進，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。

其必曰‘優天下之憂而憂，后天下之樂而樂’呼：那一定要說“在

天下人憂之前無憂，在天下人樂之后才樂”吧。先，在……之前。后，在…··之后。

微斯人，吾誰與歸：沒有這種人，我同誰在一道嗎？微，無、沒有。

誰與歸，就是“與誰歸”。歸，歸依。

四、積累文言知識：

1.一詞多義。

⑴和：政通人和（和樂）至若春和景明（和煦）

⑵通：政通人和（順利）北通巫峽（通向）

⑶觀：予觀夫巴陵勝狀（看）

此則岳陽樓之大觀也（景象）

⑷空：濁浪排空（天空）長煙一空（消散）

⑸一：一碧萬頃（一）長煙一空（全）

⑹極：南極瀟湘（盡，直通）感極而悲者矣（極點）

此樂何極（窮盡）

⑺以：屬予作文以記之（來）

不以物喜，不以己悲（因為）

⑻或：而或長煙一空（有時候）

或異二者之為（或許，也許）

2.通假字。

⑴百廢具興（“具”通“俱”，全，都。）

⑵屬予作文以記之（“屬”通“囑”，囑咐，囑托。）

3.詞類活用。

⑴慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動詞，“做……太守”。）

⑵先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

（“先”：形容詞作狀語“在……之前”。“后”：形容詞作狀語“在……之后”。）

4.古今異義。

⑴氣象萬千（氣象古義：景象。今義：大氣的狀態和現象。）

⑵微斯人（微古義：沒有。今義：細小。）

5.特殊句式。

⑴銜遠山，吞長江……（省略句）

⑵刻唐賢今人詩賦于其上。（狀語后置）

⑶遷客騷人，多會于此。（狀語后置）

⑷居廟堂之高……，處江湖之遠……。（定語后置）

⑸吾誰與歸?（賓語前置）

6.流傳至今的成語。

⑴氣象萬千

⑵心曠神怡

⑶政通人和

五、布置作業：

1.完成課后練習三。2.背誦課文。

第二課時

一、檢查預習：

1.給課文分段并歸納段意。

2.背誦全文。

二、研討課文：

1.朗誦全文。

2.背誦前要理解文章層次結構，這樣有助于快速掌握文章內容，快

速背誦。下面請同學們給課文分段并歸納段意。

全文共6段，分為四部分。

第一部分（1段）：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。

第二部分（2～4段）：描寫岳陽樓周圍的景色，引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產生的兩種不同感受。（全文的主體）

可分為兩層。

第一層（2段）：寫洞庭湖的景色并提出“遷客騷人”“覽物之情，得無異乎”的問題。

第二層（3～4段）：寫“遷客騷人”的“覽物之情”因景而異。

第三部分（5段）：借對“古仁人之心”的探求，抒發作者的曠達胸襟和政治抱負。

第四部分（6段）：點明作“記”的時間。（這是全文的核心。）

3.提問：寫文章，往往以一兩個警句（關鍵性詞句）振起全篇，第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？

討論并歸納：在“政通人和，百廢具興”的基礎上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊襟，與一般的“遷客”不同。

4.提問：第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？

討論并歸納：洞庭湖是無生命之物，同“銜”“吞”則使人產生有生命之感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關系寫得活靈活現，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。

5.提問：從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？

討論并歸納：

（1）氣勢非凡：“銜遠山，吞長江”。

（2）寬闊無邊：“浩浩湯湯，橫無際涯”。

（3）湖光山色：“朝暉夕陰，氣象萬千”。

6.提問：作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉入寫什么？

討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”。

7.朗讀第3段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？

討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛，因己而悲。

8.朗讀第4段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？

討論并歸納：極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。

9.提問：作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么？

討論并歸納：“去國懷鄉，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神恰，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心’作對比，引出下文，由寫情自然轉入議論，突出全文的主旨。

10.提問：“古仁人之心”是怎樣的？

討論并歸納：內涵是“不以物喜，不以己悲”。

11.提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的？

討論并歸納：先講“憂”：“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其

君”，“先天下之憂而憂”。后講“樂”，“后天下之樂而樂”。

12.提問：“進”指什么？“退”指什么？

討論并歸納：“進”指“居廟堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“處江湖

之遠”，不在朝廷上做官。（借代）

13.提問：“微斯人”的“斯人”指什么人？

討論并歸納：指古仁人，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉和現

箴之意。

14.提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？

討論并歸納：我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子：“樂民之樂者，民亦樂樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！边@里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待任途進退的原則，表現他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。

15.提問：文章最后一段是怎樣推出這個警句的？

討論并歸納：作者十分巧妙地利用設問方式逐層推進，最后才點出警句。先用比較方式設問，以“不以物喜…則憂其君’調明“古六人之心”的內涵，顯示了“古仁人”的闊襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個“憂”字，自然引出第二個設問“何時而樂”，使文章又推進一層。設問后而警句出現，給人印象極深。

三、寫作特色：

1.繁簡得宜，層層蓄勢。

2.敘事、寫景、議論、抒情相結合的寫法。

3.駢散結合，詞語富有生命力。

四、文章主旨：

本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對“遷客騷人”“覽物之情”的分析，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，也表示了對好友滕子京的慰勉和規箴之意。

五、教學小結：

本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發揮，談一個人應有的政治抱負，并以此規箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然弓！出議論，說明作者意圖。文章把敘事寫景、抒情、議論自然結合起來，句式上駢散交錯，節奏不斷變化，讀起來聲調鏗鏘，使人產生審美的感受。

六、布置作業：

篇8

高考語文復習整合成語專題

1、豆蔻年華：指十三四歲的少女。

【順口溜總結】豆蔻年華女十三四。

2、美輪美奐：形容建筑物高大華麗。

【順口溜總結】美輪美奐建筑物。

3、相敬如賓：指夫妻互相尊敬，如同對待客人一樣。

【順口溜總結】相敬如賓夫妻敬。

4、破鏡重圓：比喻失散或離婚后重新團聚。

【順口溜總結】破鏡重圓夫妻圓。

5、嚴陣以待：指擺好嚴整的陣勢，等待來犯之敵。

【順口溜總結】嚴陣以待待敵人。

6、青梅竹馬：指男女幼年時親密無間。

【順口溜總結】青梅竹馬幼 男女。

7、休戚相關：憂喜、福禍彼此相關聯，形容關系密切，利害相關，是褒義，含有同甘共苦、利害一致的意思。對象只能是指有禍?？裳缘娜嘶蛞匀藶橹黧w的集團、國家等，不能是無禍福可言的一般事物。

【順口溜總結】休戚相關人相關。

8、空谷足音： 人跡罕至的山谷聽到人的腳步聲。比喻難得的事物、音信或言論。

【順口溜總結】空谷足音非足音。

9、篳路藍縷：形容創業的艱苦。

【順口溜總結】篳路藍縷創業艱。

10、汗牛充棟：形容藏書非常多。

【順口溜總結】汗牛充棟藏書多。

11、耳提面命：形容長輩對晚輩教導熱心懇切。

【順口溜總結】耳提面命長對晚。

12、三令五申：多次命令和告誡，指上級對下級，領導對群眾。

【順口溜總結】三令五申上對下。

13、魚龍混雜：優劣善惡等各種各樣的人混雜在一起，對象不能只是壞人。

【順口溜總結】魚龍混雜有好人。

14、揮灑自如：形容舉止瀟灑，從容不迫。也形容寫字或寫文章，畫畫運筆不拘束。

【順口溜總結】言舉止或書畫或寫作。

15、大方之家：大方，大道理。指見多識廣，學問深的人 。

【順口溜】大方之家學問深。

16、老氣橫秋：形容人擺老資格，自以為了不起的樣子。也形容人沒有朝氣、暮氣沉沉的樣子。對象不是老年人。

【順口溜總結】老氣橫秋非老人。

17、人老珠黃：指婦女因為老了被輕視，就像珠子年代久了會變黃，不如新珠子值錢一樣。

【順口溜總結】人老珠黃老婦女。

18、巧奪天工：奪，勝過。人工的精巧勝過天然，形容技藝十分巧妙。不能用于自然本身 。

【順口溜總結】巧奪天工言人工。

19、生吞活剝：比喻生硬地模仿、搬用別人的理論、經驗、方法等。

【順口溜總結】生吞活剝搬成果。

20、疏而不漏：天道看起來很稀疏，但決不放走一個壞人。后指壞人終于受到懲罰。對象是法律方面。

【順口溜總結】疏而不漏指法律。

21、不翼而飛：多用于喻東西突然丟失，也比喻消息傳得極快。

【順口溜總結】不翼而飛東西丟。

22、洗心革面：改正錯誤，重新做人。只能用于人。

【順口溜總結】洗心革面重做人。

23、楚楚動人：形容女人打扮鮮明，姿態嬌柔，能打動人。

【順口溜總結】楚楚動人女嬌美。

24、穿云裂石：（聲音）穿過云層，震裂石頭。形容樂器聲或歌聲高亢嘹亮。

【順口溜總結】穿云裂石音樂亮。

25、琵琶別抱：原文是琵琶別抱歸南浦，負卻當年鸞錦書寓意為女子變心，改嫁他人。

【順口溜總結】琵琶別抱女改嫁。

26、 舉案齊眉：舉案齊眉是贊美夫妻美滿婚姻的專用詞，原是漢時梁鴻和妻子孟光的故事。每當丈夫梁鴻回家時，妻子孟光就托著放有飯菜的盤子，恭恭敬敬地送到丈夫 面前。為了表示對丈夫的尊敬，妻子不敢仰視丈夫的臉，總是把盤子托的跟眉毛齊平，丈夫也總是彬彬有禮地用雙手接過盤子。

【順口溜總結】舉案齊眉夫妻敬。

27、如坐春風：比喻受到良好的教育。只能是聽者的感受。

【順口溜總結】如坐春風指聽者。

28、浩如煙海：形容文獻、資料非常豐富。

【順口溜總結】浩如煙海文獻多。

29、不同凡響：凡響，平凡的音樂。形容事物不平常，十分出色，多指文藝作品。

【順口溜總結】不同凡響指作品。

30、別出機杼：機杼，織布機，比喻詩文的構思和布局。指寫作另辟途徑，能夠創新。

【順口溜總結】別出機杼指寫作。

31、嶄露頭角：喻突出地顯露出才能和本領，多指青少年。

【順口溜總結】嶄露頭角青少年。

32、功高不賞：功勞太高，無法賞賜。一般用于對別人的評價。

【順口溜總結】功高不賞評他人。

33、栩栩如生：指藝術形象非常逼真，如同活的一樣。

【順口溜總結】栩栩如生形象真。

34、呼之欲出：形容畫像非常逼真，仿佛叫他一聲就會從畫里走出來，也形容文藝作品中人物刻畫得十分生動，只適用于文學、繪畫方面。

【順口溜總結】呼之欲出畫像活形象真。

35、怨聲載道：怨恨的聲音充滿道路，形容人們的強烈不滿，一般用于形容很多人怨恨的聲音。

【順口溜總結】怨聲載道怨人多。

36、入室操戈：原指進入他人的屋子、拿起他的武器攻擊他?，F在比喻就對方的論點反駁對方。

【順口溜總結】入室操戈駁論點。

37、炙手可熱：比喻氣焰很盛，權勢很大，貶義。

【順口溜總結】炙手可熱氣焰盛權勢大。

38、邂逅相遇：多用于久別親友之間的偶然相見。

【順口溜總結】邂逅相遇久別親友偶相見。

39、十室九空：只能用來形容天災人 禍造成的悲慘場面，不能用于形容售樓等情況。

【順口溜總結】十室九空指災禍。

40、信手拈來：用來形容寫文章時詞匯或材料豐富，不費思索就能寫出來。

【順口溜總結】信手拈來文思敏。

41、洋洋灑灑：形容寫作時揮灑自如或文章篇幅很長。

【順口溜】洋洋灑灑文章長。

42、酣暢淋漓：形容非常痛快。常用來形容書法繪畫、文藝作品感情飽滿，筆意流暢，情感得到充分抒發。

【順口溜總結】酣暢淋漓言作品。

43、休養生息：指在戰爭或社會大動蕩之后，減輕人民負擔，安定生活，恢復元氣。

【順口溜總結】休養生息動蕩后。

44、李代桃僵：原指李桃共患難。喻兄弟相愛相助。后指互相頂替或代人受過。

【順口溜總結】李代桃僵頂替罪。

45、倚馬可待：意思是站在即將出發的戰馬前起草文件，可以等著完稿。特指人的文思敏捷。

【順口溜總結】倚馬可待文思敏。

46、含英咀華：嘴里含著花朵，品味花的芬芳。比喻品味、體會詩文中的精華。

【順口溜總結】含英咀華品詩文。

47、風姿綽約：形容女子姿態優美。

【順口溜總結】風姿綽約女姿美。

48、狗尾續貂：喻拿不好的東西續接在好的東西后面。多用于文藝作品，也用于自謙詞。

【順口溜總結】狗尾續貂指作品。

49、名山事業：可以藏之名山，世代流傳的事業。指著書立說。

【順口溜】名山事業著書說。

50、草長鶯飛：是形容江南春*的詞語。

【順口溜總結】草長鶯飛江南春。

51、秀色可餐：形容女子容貌美麗，也形容山林花木優美。

【順口溜總結】秀色可餐女貌美、山木秀。

52、信筆涂鴉：形容書法拙劣或胡亂寫作，不能指畫畫。

【順口溜】信筆涂鴉書法劣作文草。

53、守株待兔：貶義詞，指不主動努力，心存僥幸，希望得到意外的收獲，常誤來形容公安干警的機智。

【順口溜總結】守株待兔思僥幸。

54、陽春白雪：喻高雅的、不通俗的文藝作品。

【順口溜總結】陽春白雪作品雅。

55、瓜田李下：形容容易引起嫌疑的地方。易誤用為形容田園生活。

【順口溜總結】瓜田李下招嫌疑。

56、鼎力相助：敬詞，指對別人對自己的幫助。常誤用為表示自己對他人的幫助。

【順口溜總結】鼎力相助人助我。

57、毀家紓難：紓，緩解、消除。指拿出家產以救國難。

【順口溜總結】毀家紓難救國難。

58、不絕如縷：絕，斷?？|，絲線。本意是比喻形勢危機像即將斷絕的線一樣。不同于絡繹不絕。多形容局面危急或聲音、氣息等低沉微弱、時斷時續。

【順口溜總結】不絕如縷形勢危、聲音低、氣息弱。

59、珠圓玉潤：形容的對象是歌聲優美或文字的流暢。

【順口溜】珠圓玉潤歌聲美、文流暢。

60、繪聲繪色：把人物的聲音、神色都描繪出來了。形容敘述或描寫生動逼真。所形容的對象是文藝或作品。

【順口溜總結】繪聲繪色作品妙。

61、感同身受：的意思是心里很感激，像自己親身受到一樣，一般用于代別人向對方表示感激和謝意。

【順口溜總結】感同身受代人言。

62、鬼斧神工：形容技藝的精巧。對象為建筑、雕塑。

【順口溜總結】鬼斧神工指建筑、言雕塑。

63、擢發難數：形容壞事和罪惡多。

【順口溜總結】擢發難數罪惡多。

64、星羅棋布：像星星似的羅列，像棋子一樣排列，形容數量很多，分布很廣。適用于空間范圍較大的地方。如，這片土地上有著最美的風景，湖泊星羅棋布，植物生機勃勃，動物歡快奔跑。

【順口溜總結】星羅棋布空間大。

65、望其項背：比不上或趕不上，多用于否定。

【順口溜總結】望其項背用否定。

66、如火如荼：形容氣勢旺盛、熱烈。對象只能是氣勢。

【順口溜總結】如火如荼言氣勢。

67、日暮途窮：對象只能是一個團體或集團，一派勢力。

【順口溜總結】日暮途窮指團體。

68、莫衷一是：大家的看法不一，不能得出一致的意見。

【順口溜總結】莫衷一是指眾人。

69、不知所云：不知說的是什么，指語言紊亂或空洞，它指的是說話人。易誤解為聽者沒有理解。

【順口溜總結】不知所云指說者。

70、乳臭未干：

①形容人幼稚不懂事理（含譏諷意）。②表示對年輕人的輕蔑或不信任。

【順口溜總結】乳臭未干人幼稚人年輕。

71、鮑魚之肆：賣咸魚的鋪子。比喻惡劣的環境。

【順口溜總結】鮑魚之肆環境差。

72、河東獅吼：不是河東的獅子大叫，它是指厲害的婦人，用來嘲笑怕老婆的男人。

【順口溜總結】河東獅吼妻太強。

73、手眼通天：

①形容手段高超，善于鉆營。②比喻跟有權勢的高層人物交往。

【順口溜總結】手眼通天手段高、交權貴。

74、甚囂塵上：甚囂，十分喧鬧。塵上，地上塵土飛揚起來。原指軍營中人聲喧嘩，塵土飛揚的忙亂狀態。后形容消息盛傳，議論紛紛?，F多用來指某種傾向或言論傳播得非常快，鬧得人聲喧嚷。

【順口溜總結】甚囂塵上議傳聞。

75、體無完膚：

①形容渾身受傷。②比喻論點被全部駁倒或文章被刪改得很多。

【順口溜總結】體無完膚渾身傷、論點倒、刪改多。

76、江河日下：比喻事物日趨衰落，情況一天不如一天。

【順口溜總結】江河日下日日差。

77、高山流水：形容知己或知音，也比喻樂曲高妙。

【順口溜總結】高山流水喻知音、言曲妙。

78、津津有味：津津：興趣濃厚的樣子。指吃得很有味道或談得很有興趣。

【順口溜總結】津津有味談或吃。

79、反戈一擊：只能是來自自已原來的陣營或支持過自己的人。

【順口溜總結】反戈一擊人背叛。

80、嘆為觀止：對象只能是精妙之極、完美之至的美好事物。

【順口溜總結】嘆為觀止事物美。

81、琳瑯滿目：滿眼都是美玉。比喻精美的物品，美好的文章或有用的人才很多。

【順口溜總結】琳瑯滿目物品美、佳作多、良才眾。

82、付之梨棗：梨棗，舊時刻書多用梨木棗木，古代稱書版。指刻板刊印書籍。

【順口溜總結】付之梨棗印書籍。

83、宵衣旰食：天不亮就穿衣起床，天晚了才吃飯。形容勤于政務。

【順口溜總結】宵衣旰食忙政務。

84、去天尺五：比喻離宮廷極近。天，指宮廷。

【順口溜總結】去天尺五到宮廷。

85、期期艾艾：形容人口吃。易誤指吞吞吐吐。

【順口溜總結】期期艾艾人口吃。

86、對床夜雨：風雨之夜，兩人對床共語。形容親友或兄弟久別相聚，傾心交談。

【順口溜總結】對床夜雨親友逢。

87、莘莘學子：莘莘，眾多。不能指一人。

【順口溜總結】莘莘學子學子多。

88、改弦更張：比喻改革制度或變更方針、政策。易和改弦易轍（比喻改變方向或做法）混用。

【順口溜總結】改弦更張改制度、更方針、變政策。

89、頤指氣使：說話只用面部表情來示意。形容有權勢的人傲慢的神態。

【順口溜總結】頤指氣使權貴傲。

90、苦心孤詣：苦心是指費盡心思。孤詣指獨到之處，別人所達不到的境地。整個成語的意思是指費盡心思，刻苦鉆研，在學問技藝等方面達到別人所不及的境地。

【順口溜總結】苦心孤詣言學問、說技藝。

91、方外之士：超然于世俗禮教之外的人。也指僧人、道人。方外：世外。

【順口溜總結】方外之士不世俗或僧道人。

92、如蟻附膻：附，趨附。膻（shān），羊肉的氣味。像螞蟻趨附羊肉一般。比喻許多臭味相投的人追求不好的事物。也比喻許多人依附有錢有勢的人。

【順口溜總結】如蟻附膻人卑劣或附勢。

93、牝雞司晨：母雞報曉。舊時比喻婦女竊權亂政。牝（pn）雞，母雞。

【順口溜總結】牝雞司晨女掌權。

94、美女簪花：簪：插戴。形容書法雋秀多姿，如同美女戴花。也比喻詩文清新秀麗。

【順口溜總結】美女簪花書法秀詩文麗。

95、罄竹難書：把竹子用完了都寫不完，形容罪行多，寫不完。

【順口溜總結】罄竹難書罪行多。

96、評頭品足：原來指無聊的人評論婦女的容貌?，F在泛指對人對事說長道短，挑剔 毛病。

【順口溜總結】評頭品足說長短挑毛病。

97、半青半黃：是指莊稼半熟半不熟，也可以比喻其他事物或思想未達到成熟階段。

【順口溜總結】半青半黃非臉色。

98、禍起蕭墻：蕭墻：古代宮室內當門的小墻（屏風）。指禍亂發生在家里，比喻內部發生禍亂。

【順口溜總結】禍起蕭墻內亂生。

99、膾炙人口：原來比喻美味人人愛吃，后來比喻美好的詩文人人稱贊傳頌。

【順口溜總結】膾炙人口喻詩文。

100、勵精圖治：形容振奮精神，力求把國家和地方治理好。主要指精心治理國家。

【順口溜總結】勵精圖治治國方。

101、蓬篳生輝：是自謙之辭，表示由于別人到自己家里來或張掛別人給自己題贈的字畫等而使自己非常光榮，只能用于自己。

【順口溜總結】蓬篳生輝言自己。

102、一言九鼎：說話有份量。不能表示守信用，也不能用于自己。

【順口溜總結】一言九鼎稱他人、非守信。

103、石破天驚：比喻文章議論新奇驚人，不能用于驚人的消息。

【順口溜總結】石破天驚文章驚。

104、拋磚引玉：自謙之辭，不能用于對方或第三方。

【順口溜總結】拋磚引玉稱自己。

105、不瘟不火：指表演既不沉悶也不過火。常被人用來表示商品銷售不夠火爆。

【順口溜總結】不瘟不火指表演。

107、相濡以沫：患難中互相救助，多用于夫妻。

【順口溜總結】相濡以沫言夫妻。

108、如履薄冰：指做事極為謹慎，存有戒心。強調主觀心態之謹慎小心，而非客觀情況之危急。

【順口溜總結】如履薄冰主觀慎。

109、萍水相逢：喻素不相識的人。

【順口溜總結】萍水相逢素不識。

篇9

一、用多媒體技術實現情境再現

運用聲像，再現情境就是把詩文中語言文字所描繪的情境巧妙運用電教媒體化靜為動，變無聲為有聲，通過絢麗的畫面，鮮艷的色彩，為學生創設優美的詩境，使得內容具體而生動形象，使小學生學生較為迅速引起聯想想象、深刻地整體感知詩文，體會作者蘊含在詩中的思想感情。

如在古詩《草》中，“離”、“枯”、“榮”等幾處是文章的難點，“野火燒不盡”既是重點又是難點。我在課件中設計了四幅場景。第一幅是像大海一樣美麗寬廣的草原，展現在學生面前的是一幅“風吹草低見牛羊”的草原景象。學生通過逼真的畫面，理解“離離”之草就是茂盛的草，同時，通過這幅畫面，也知道了“榮”就是“茂盛”的意思。第二幅是秋季草原圖，依舊是寬廣博大的草原，小草在深秋的季節變黃了、枯萎了。看圖后，教師提問：“詩中哪個字說的就是這個季節的小草特征？”學生理解了“枯”就是“枯黃”的意思?！耙盎馃槐M”，這些小草，怎么會燒不盡呢？播放第三幅場景：熊熊的烈火在無情地燃燒，露出大片光禿禿的土地。這時，教師提示“小草的根在哪里”。同學們很快就知道了大火無情地燒掉小草的葉，但它的根深深地埋在地底下，并沒有被野火燒死，仍舊在聚集著力量，等待春天的消息，所以說“野火燒不盡”。第四幅場景：春暖花開，小草慢慢地從泥土里鉆出來，舒展著修長的身體，在春風中展露著嫩綠的期望。學生由此了解了“春風吹又生”。這樣，看影片與朗讀結合，便使學生明白了小草的確具有頑強不屈的精神，并初步知道了“野火燒不盡，春風吹又生”可用來形容不屈不撓的革命精神。在美的意境中，學生的心與詩人的"心"碰撞，與詩人產生情感上的共鳴，學生既在"境"中領悟了詩意，又在"境"中感悟了詩情。

二、用多媒體技術實現詩情體會

古詩在語言上，還給人以節奏感強，韻腳整齊，平仄得當，有快有慢，有抑有揚，富于節奏變化的美感，最適合吟唱。教學中若采用形象直觀的錄像，旋律優美的音樂，韻律悅耳的錄音朗讀就能夠為學生提供生動形象的語言，有助于學生身臨其境地體會作者的感情，加深對古詩的語言文字的理解，提高學生的朗讀能力

如在指導朗讀《望廬山瀑布》時，我先請問同學觀看錄像，讓學生形象感知瀑布壯麗景象，從瀑布跌入山谷發出的巨響中，感受到瀑布那“飛流直下三千尺’的磅礴氣勢。緊接著教師再播放韻律悅耳的。朗讀錄音去感染學生，為學生在朗讀的語氣、語調、節奏等方面做示范。通過配樂錄音示范，使學生很快明白第一句中的“生”字應讀重，讀慢，以突出香爐峰的煙霧不斷地、慢慢地向上升騰的情景。第三句中“飛流直下”形容瀑布筆直而下，氣勢磅礴，因此讀此句吐字要強勁、響亮，而“三千尺”是作者夸張的寫法，讀的時候音可以適當拖長，以增強氣勢。第四句中“疑”是詩人大膽而新奇的想象，應該重讀，以突出詩人對大自然的贊嘆。在學生基本掌握讀的技巧的基礎上，接著再讓他們跟錄音試著讀，孩子們很快就讀了詩的韻味，讀出了詩的抑揚頓挫，同時也受到了美熏陶。

三、用多媒體技術實現品詞析句

古詩語言精煉，一字一詞都經過作者的千錘百煉。抓住重點字詞分析理解句意是古詩教學的重點，也是難點。傳統的古詩教學大都是教師滔滔不絕地講解，學生認認真真抄記背誦，使學生視古詩學習為負擔。而多媒體能拋開時空限制，通過形、聲、光、色等形式，將抽象的語言文字轉化為直觀、形象、具體的視聽文字，這樣有利于學生抓住詩中的詩眼或者含有深刻的意義的詞語，反復推敲、理解、體會語言文字的妙處。

如杜甫的《絕句》中"窗含西嶺千秋雪"一句，"含"字用得十分絕妙。在教學中，播放緊扣作品內容和背景的錄像，學生就能很好地理解"含"字的意思了。投影片有助于學生對詩句的理解。當學生看到一條彎彎曲曲的石子小路從山腳"爬"向山頂的畫面時，便很快理解了"石徑斜"（山行）的意思；看到稀疏的籬笆旁，一條小路向遠處伸展的情景，學生很容易明白"一徑深"的含義（宿新市徐公店）。又如《題林西壁》一詩中"不識廬山真面目，只緣身在此山中"這兩句詩，含義深刻，富有哲理，難以講清。教學時，我出示了幾張從不同角度拍攝的"廬山風光"幻燈片，于是廬山雄偉、奇異、多姿的景色真實生動地展現在學生眼前，橫（從正面）看，廬山像連綿起伏的山嶺；從側面看，廬山像矗立大地的直插云霄的險峻山峰。從遠處看，從近處看，從高處看，從低處看，廬山呈現出各種不同的姿態和神奇的魅力。通過投影再讓學生討論：為什么會看不清廬山的真面目呢？（只因站在廬山中，且從一個觀察點看綽約多姿的廬山，當然人能得出反映局部特征的結論；要識廬山真面目就得從遠近高低的從方位、多角度觀察）至此，學生對詩中所蘊含的哲理就不難理解了。

另外利用電教媒體把學生難以見到的事物展現在他們眼前，能增加感性認識。例如：古詩《涼州詞》，如何讓學生理解開頭二句“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”呢？教學之前，先讓學生想象黃河波濤滾滾的情景，再出示投影片，讓學生由近及遠地眺望蜿蜒曲折、波浪滔滔的黃河竟像一條絲帶伸向遠方，迤麗飛上云端。而一座孤零零的城堡卻坐落在黃河兩岸的崇山峻嶺之間。這樣不僅使學生很好地理解了“上”、“一片孤城”、“萬仞山”，而且為后二句詩句的教學創設情景，激發興趣，埋下伏筆。

總之，多媒體課件以豐富形象的表現形式，彌補了傳統古詩教學的枯燥與乏味，教學中可以充分發揮多媒體教育技術的多種優勢，避免以往古詩教學中的弊端，最大限度地激發學生的興趣，發展學生想象能力，促進學生對古詩文的理解，還能有效地培養學生的審美情操，給古詩教學錦上添花。

參考文獻

篇10

在中考中，根據文體的不同，“表達效果”題的考查主要分兩類：一是在記敘文中，對某個詞語、某個句子“表達效果”的考查；二是在說明文中，分析某種說明方法的“表達效果”。其基本設問方式有：

句中加點詞語有什么表達效果？

結合語境，說說句子中加點詞語不能刪去的理由。

句子運用的修辭手法是什么？有怎樣的表達效果？

句子采用了什么說明方法？有什么表達效果？

解題點撥

（一）詞語的表達效果

1. 答題格式

“××”本意是……，這里指……，體現了/表達了……（如果詞語的詞性或者感彩發生變化，一定要指出）。

2. 舉例

（1）結合語境，品析下列句中加點詞語的表達效果。（2013年山東淄博中考題）

①她使我空蕩的大腦驟然滿當起來，使我決意要向著她那樣子美好地成長。

②她的頭上又有了一頂雪白的新帽子，栗色的卷發又從帽沿里滾落下來，那些新燙就的小發卷兒為她的臉增添著活潑和嫵媚。

分析：此題考查詞語的表達效果，詞語類型多為動詞、形容詞或副詞。動詞主要考查詞語的準確性、生動性；形容詞主要考查詞語的生動性、形象性；副詞則考查詞語的準確性、周密性、邏輯性。解答此類題目要注意詞語的詞性和感彩，根據具體語言環境分析作用。本題的兩句話都與人物描寫有關，則要分析加點詞刻畫了人物怎樣的形象。分析“驟然”一詞，可從“我”的感受這一角度入手，分析“滾落”一詞，則要從對她的肖像描寫角度入手。

答案：①“驟然”寫出了“她”的美麗在瞬間給“我”的心靈帶來了巨大的沖擊。②“滾落”寫出了卷發的生動和俏皮，富有動態美，烘托了“她”煥然一新的精神面貌。

（2）請從詞語的感彩的角度，指出文段⑤中加點詞語“肆無忌憚”的用法及其表達效果。（2013年湖北宜昌中考題）

那里的天是“碧云天”，地是“黃葉地”，“水是眼波橫，山是眉峰聚”；有多情的詞人“獨上高樓，望盡天涯路”，多情至望穿秋水的境地；有浪漫的詞人“興盡晚回舟，誤入藕花深處”，浪漫到肆無忌憚的地步……在這包含各種滋味的宋詞中，你總能體會到古人所飽受過的各種心境。

分析：題干特別指出要從詞語的感彩角度入手，感彩分為褒義、貶義和中性。在詞語運用中，根據作者情感和文章表達的需要，有時會貶詞褒用或者褒詞貶用。本段是對詩詞的贊美，“肆無忌憚”這個貶義詞強調的是浪漫的程度，感彩已發生變化。

答案：“肆無忌憚”本指放肆到什么都不顧忌，在這里是貶詞褒用，充分表現詞人興致之高及忘情心態。

（3）選文第④段“科學家們還預言，憑借其耐腐蝕、抗撞擊、耐冷熱的特性及優異的力學性能，金屬玻璃在將來可能會成為航天、軍事及民用領域的理想候選材料。”一句中，加點的“可能”一詞能否刪掉？為什么？（2013年遼寧丹東中考題）

分析：詞語能否刪換的考題在中考說明文中十分常見，答題格式為：作判斷+原詞含義及文中義+原詞作用+刪去后效果的變化+說明文語言特點。

答案：不能刪掉?！翱赡堋北聿聹y，說明金屬玻璃在將來也許會成為航天、軍事及民用領域的理想候選材料，去掉了過于絕對化，與實際不符?！翱赡堋币辉~體現了說明文語言的準確性、嚴密性、科學性。

3. 類似考題

下列各句中加點的詞去掉后對文意影響相對較小的一項是（ ）（2013年湖北鄂州中考題）

A. 水是生態環境中最活躍、影響最廣泛的因素。

B. 農業用水占了全球使用量的73%，這里主要指灌溉用水。

C. 現在世界上約2/3的國家都不同程度地反映出水的危機。

D. 我國是一個水資源十分短缺的國家，人均水資源量僅占世界平均水平的1/4。

分析：題中加點的詞語都是副詞，都體現了說明文語言的準確性、嚴謹性，去掉之后都對原句的表達效果有影響，所以需要仔細揣摩，比較刪去后的效果變化。

答案：D

（二）所用修辭手法的表達效果

1. 答題格式

運用了……修辭手法，形象生動地寫出了……，表現了……。

2. 舉例

這篇文章浸透著作者深摯的情感，富有感染力，作者是如何做到這一點的？請以第⑦段和?段兩段為例作簡要分析。（不超過150字）（2013年北京中考題）

⑦此后三十余年，我品過各種各樣的天下名茶，用過林林總總的精美茶具，見過繁復古雅的飲茶儀禮，卻總充滿迷惘困惑。茶不能大口喝嗎？茶不能放在鐵皮缸子里煮嗎？茶不能放鹽巴嗎？茶不能仰天長嘯后一飲而盡嗎？

?天啊，離散了幾十年啊，我再次和你相逢！你甘暖依然啊，你溫潤如舊！

分析：此題并不是直接要求鑒賞修辭，而是強調句子突出了情感，要求寫出體現情感的原因。這兩段都是作者的心理感受，對人物形象描寫的賞析，多從描寫方法、修辭手法、事件、事物、情節等角度切入，賞析給定內容。這兩段都有非常明顯的修辭，必須全面鑒賞，不能丟點。

答案：第⑦段運用排比，強調作者對于茶的繁文縟節、高貴和價格的昂貴的討厭，體現了“我”的迷惘困惑，又用排比將四個反問句聯系在一起，從側面表達自己對茶磚的思念之情。第?段“我終于再次和你相逢！你甘暖依然，你溫潤如舊”直抒胸臆，運用擬人和第二人稱的寫作手法，從味覺方面描寫出再次與茶磚重逢時的那種思念和感動。

3. 應答材料

以下常用修辭手法的表達效果可以在答題時結合語境內容套用。

（1）比喻是將具有相似點的不同類事物作比，作用是將復雜、陌生、抽象的事物或者情感說得生動、具體、形象，給人以深刻鮮明的印象。

（2）擬人是使具體事物人格化，語言生動、形象。

（3）夸張是將事物某方面的特征故意夸大或縮小，作用是揭示事物的本質，引起聯想，使事物特點更突出、更鮮明。

（4）排比的作用是增強語言氣勢，深化思想內容，增強文章的說服力和感染力。

（5）對偶的表達效果是整齊勻稱、節奏感強、高度概括、有音樂美。

（6）對比的兩個事物之間必有相同點，作用是能使語言色彩鮮明，突出事物的性質、特征等。

（7）反復分為連續反復和間隔反復，作用是突出思想、強調感情，有時能夠加強節奏感。

（8）借代的作用是可引人聯想，形象突出、生動、具體，使特點更鮮明。

（9）設問的作用是提醒人們注意，引起思考，突出某些內容，增強讀者對答案的認可。

（10）反問的作用是加強語氣，激發讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。

（11）引用分為直接引用和間接引用，作用是增強說服力。

（三）所用說明方法的表達效果

1. 答題格式

運用了……說明方法，從……方面準確地說明了（或者生動地說明了）……，從而突出了……的特點。

2. 舉例

第②段運用了多種說明方法，選擇一種說明其作用。（2013年山東聊城中考題）

②雖然我們的身體離不開鹽，但是過多的攝入鹽卻對身體產生危害。日本秋田縣的居民喜歡吃咸食，每人每天鹽的攝入量為20―30克，比其他縣的居民多兩倍。結果秋田縣居民中高血壓等疾病的發病率明顯偏高，是日本有名的短命縣。

分析：本段說明方法有多種，需要仔細分辨，并分別指出其作用。按照“指明說明方法+具體分析說明過程+達到什么作用”的格式寫出答案。

答案：通過舉例子，更加增強了“過多地攝入鹽對身體產生危害”這一說法的可信度。通過列數字，更加準確地說明了秋田縣居民每人每天鹽攝入量高。通過作比較，更加清楚地說明了秋田縣居民比其他縣居民每天鹽的攝入量多。

3. 應答材料

以下常用說明方法的表達效果可以在答題時結合語境內容套用。

（1）舉例子的作用是使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。

（2）分類別的作用是將復雜的事物說清楚，使人一目了然。

（3）列數字的作用是通過列數字使所要說明的事物具體化，獲得直觀印象。

（4）作比較的作用是通過比較得到具體而鮮明的印象，突出說明對象的特征。

（5）畫圖表的作用是通過圖表方式把復雜的事物說清楚，對有些事物的解說更直接、更具體。

（6）下定義的作用是準確揭示事物的本質。

（7）引資料的作用是使說明的內容更充實具體，更具有說服力。

（8）打比方的作用是突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。