培訓方案格式范文

導語：如何才能寫好一篇培訓方案格式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、報名受理時間

（一）*8年上半年機動車駕駛培訓教練員從業資格考試補考報名時間：9月18日至19日，共兩天，其中9月18日為福州、泉州地區申請人補考報名時間，9月19日為其他地區申請人補考報名時間。申請人須提供原準考證、駕駛證和4張一寸正面免冠紅底彩色近照辦理補考手續。報名時可由本人親自辦理，也可委托單位或個人代辦。申請人原準考證遺失的，應提供報名發票復印件向所在地設區市級道路運輸管理機構書面報告，經設區市級道路運輸管理機構蓋章確認后，申請人攜報告按上述要求申請。

（二）下半年考試報名時間：*8年9月22日至25日，共4天，具體時間安排為：泉州地區：9月22日，福州地區：9月23日，漳州（含漳州開發區）、廈門、龍巖、三明地區：9月24日，其他地區：9月25日。報名時，須申請人本人親自申請，不得委托單位或個人代辦。報名參加補考的申請人，不得報名參加*8年下半年機動車駕駛培訓教練員從業資格考試。

二、報名和考試地點

福建省汽車運輸技工學校（福州市臺江區排尾路中段，長樂南路18號）。

三、報名條件

（一）理論教練員應當取得機動車駕駛證，年齡不超過60周歲，具有汽車及相關專業中專以上學歷（或具有國民教育系列本科學歷）或者汽車及相關專業中級以上技術職稱，具有兩年以上安全駕駛經歷（初次取得駕駛證時間在*6年10月1日前），熟練掌握道路交通安全法規、駕駛理論、機動車構造、交通安全心理學、常用傷員急救等安全駕駛知識，了解車輛環保和節約能源的有關知識，了解教育學、教育心理學的基本教學知識，具備編寫教案、規范講解的授課能力。

（二）駕駛操作教練員應當取得相應的機動車駕駛證，年齡不超過60周歲，具有汽車及相關專業中?；蛘吒咧幸陨蠈W歷，符合規定的安全駕駛經歷和相應車型駕駛經歷，熟練掌握道路交通安全法規、駕駛理論、機動車構造、交通安全心理學和應急駕駛的基本知識，熟悉車輛維護和常見故障診斷、車輛環保和節約能源的有關知識，具備駕駛要領講解、駕駛動作示范、指導駕駛的教學能力。

安全駕駛經歷和相應車型駕駛經歷應滿足下列要求：

1、大型客車駕駛操作教練員具有10年以上安全駕駛經歷（初次取得駕駛證時間在1998年10月1日前），且有五年以上駕駛大型客車的經歷；

2、大型貨車駕駛操作教練員具有10年以上安全駕駛經歷（初次取得駕駛證時間在1998年10月1日前），且有五年以上駕駛大型貨車的經歷；

3、小型汽車駕駛操作教練員具有五年以上安全駕駛經歷（初次取得駕駛證時間在*3年10月1日前），且有三年以上駕駛小型汽車的經歷。

四、報名程序

符合報名條件的自然人均可參加報名。報名時，申請人應提交以下材料辦理報名的相關手續：1、申請表一份（附件1）；2、交驗駕駛證、身份證、學歷（技術職稱）原件并提供復印件各一份（復印在同一張A4紙上）；3、安全駕駛經歷證明和相應車型駕駛經歷證明各一份（附件2、附件3）；4、一寸正面免冠紅底彩色近照7張。省局對申請材料進行現場審核，經審核合格的，省局在申請人在交納考試費和材料費后，發給“安全駕駛的引路人”、輔導讀本、示范教學考試光盤、理論考試練習軟件及準考證?？荚囐M按照省物價局和財政廳核定的收費標準執收。

本著自愿的原則，報名考試的申請人可自主參加教練員資格考試考前培訓班。省局在受理申請后，將申請人的基本情況造冊，由設區市運管處負責向交警支隊確認申請人的相應車型駕駛經歷，凡資質條件不符合要求的申請人由省局通過“福建運管網”等途徑告知申請人不予參加考試，由此產生的一切費用申請人自負。

五、考試時間

從*8年10月29日開始，申請人（含補考）按照準考證上的時間持準考證和駕駛證（身份證）到福建省汽車運輸技工學校進行考試。

六、考試內容和考試分值

教練員考試分為理論考試和示范教學考試兩門。理論考試，采用電腦無紙化考試，考試時間60分鐘/人；實際操作教練員示范教學考試時間15分鐘/人，理論教練員示范教學考試時間20分鐘/人。

理論考試試卷根據交通部的考試題庫通過電腦隨機生成，由申請人在計算機上進行操作考試，考試試題有判斷題、單項選擇題和多項選擇題三種類型，每套試卷100題，每題1分（具體內容見人民交通出版社“安全駕駛的引路人”和輔導讀本）。

實際操作教練員示范教學考試的內容為操作要領講解和實際駕駛教學指導的教學能力考試，共9個方面內容：1、上下車動作；2、轉向盤；3、駐車制動器操縱桿；4、變速器操縱桿；5、離合器踏板；6、行車制動器踏板；7、加速踏板；8、平路起步；9、坡道起步。考試時，由工作人員通過電腦從上述9個方面內容中現場隨機抽取2個方面內容，申請人可選擇其中1個進行講解。（考試內容見輔導讀本或參考示范教學錄像）。

理論教練員的示范教學考試是申請人按照規定的教學項目的教案進行現場示范講解的考試。其考試范圍為：（1）機動車駕駛員培訓教學大綱；（2）道路交通安全法律、法規及相關規定；（3）道路運輸法律、法規及相關規定；（4）交通安全心理與安全意識；（5）車輛結構與安全性能；（6）特殊環境安全行車方法；（7）應急駕駛；（8）事故現場的應急處理；（9）車輛維護與故障車的處置；（10）環保與節能；（11）典型交通事故案例分析；（12）車輛安全檢視。申請人應從上述12個考試內容中準備2個考試項目以及授課的手寫教案各一份（教案范本見附件4），考試時，考核員從申請人準備的2個考試項目中任意抽取其中一項，通過申請人現場講解，評價申請人按照規定的教學項目示范教學的能力。上述考試項目中，申請人必須準備（1）、（2）項其中一項，申請人可根據具體情況準備（3）至（12）項的其中一項。申請人在“安全駕駛的引路人”和*8年福建省機動車駕駛培訓教練員資格考試“輔導讀本”外的其他教材準備上述考試項目或在準備的考試內容中引用其他教材的，考試時應攜帶該教材。

理論考試和示范教學考試兩個科目滿分均為100分。

七、考試成績計算方法及合格標準

理論考試和示范教學考試成績均達80分及以上的人員，方能取得相應的教練員證。

八、成績確認

每個科目考試成績必須由2名考試員簽字確認，本次考試不合格的，根據國家資格考試的要求，不再進行補考，申請人可繼續申請參加*9年教練員資格考試。

篇2

財務總監CFO論文寫作要求

1,論文選題要求

論文采以考生自選題方式,選題應根據財務總監業務資格培訓認證辦公室頒布的有關要求,參考培訓考試教材,同時結合考生所在單位或有關行業實際財務工作的情況自行選定.

2,論文撰寫基本要求

須由考生獨立完成,不得侵權,抄襲,或請他人.

論文字數要求12000字以上.

論文所需數據,參考書等資料一律自行準備,論文中引用部分內容須注明出處.

論文一律采用A4紙打印.

考生應圍繞論文主題收集相關資料,進行調查研究,從事科學實踐,得出相關結論,并將這一研究過程和結論以文字,圖表等方式組織到論文之中,形成完整的論文內容.

論文內容應達到四條標準:一是內容是否圍繞主題,主題是否突出;二是論點是否鮮明,得出的結論是否正確,是否有創新;三是論證過程是否邏輯嚴謹,數據是否準確,闡述是否完整;四是論文的文字是否通順流暢,表述是否恰當.

論文須用阿拉伯數字連續編排頁碼.頁碼從正文第一頁開始編寫,封面,摘要,目錄,參考文獻,封底不編頁碼.

論文須有目錄,由論文的章,節,目,參考文獻,頁碼等部分組成.

結構順序:1)封面 2)摘要 3)目錄 4)正文 5)參考文獻

3,論文撰寫具體要求

論文除摘要外,包括兩個部分:案例展開部分與案例分析部分.

摘要 :主體要素"5 W1H" 即涉及案例的決策者(who),決策標的(what),決策時間(when)與地點(where),決策原因(why),決策難度(how).(大約800字左右)

主體要素通常有如下要求:

決策者信息:要求描述出與案例討論有關的決策者信息.

決策標的:要求清晰地界定出決策者所要做出的決定,可以用選擇A方案或選擇B方案,選擇A方案,選擇B方案還是選擇C方案類似的抉擇性語句加以描述.

決策時間與地點:要求給出案例發生時的具體時間與地點.

決策原因:要求界定出導致決策標的起因與緊急程度.

決策難度:要求明確指出決策的困難程序.

第一部分:案例展開部分

該部分包括四個基本單元:

公司簡介

決策背景

案例決策背景指與決策相關的背景因素,包括:直接相關因素與間接相關因素.

直接相關因素指能夠指對案例所涉及的事件起著直接制約作用的因素.直接相關因素可以參考邁克爾·波特教授的"五種力量分析"框架,加上對領導層,決策者及其相關部門與人員的思維與行為特征的描述,這樣做的目的是通過描述,給出直接影響決策的限制條件與運作空間.

間接相關因素指對案例所涉及的事件起著間接制約作用的因素.間接相關因素可以參考PESTLE(政治,經濟,科學與技術,法律及環境)分析法.這樣做的目的是通過描述,給出間接影響決策的宏觀或中觀的影響條件與運作空間.

一般的寫作要求是:間接相關因素比較宏觀,往往放在背景介紹中的前面,而直接影響因素對決策起到了直接的制約作用,因此往往放在背景介紹的后面.

事件經過

事件經過指,決策標的一一事件的產生,發展與變化.

事件經過的寫作應注意做到,詳細地描述事件發生,發展與變化的整個過程,包括所涉及到的人物,公司具體事例所引起的沖突及其后果以及事件的變化所導致問題的嚴重性.

決策方案及其比較

決策方案及其比較指,為解決事件所提出的備選方案的具體內容及其利弊得失比較.這就是一個選A,選B或是選C的決策標的.為此要分別列出另個方案的利弊與得失,進行比較后作出取舍.

在列出各個方案的利弊之后,要排出取舍方案的決策標準.不僅如此,還需要決策者考慮方案的可行性以及領導層的偏好.這樣,該案例至少包括了四個決策略標準.

決策標準的確定是由決策者根據其做出決策時所要考慮的企業利益,合作者利益以及企業領導者,決策者及其相關者的決策偏好做出的,它來自對整個案例的把握與分析的結果.

決策標準給出后,決策者可以決定方案的取舍.比如,備選方案作為列項指標,決策標準作為橫向指標,按照10分制進行打分,便可已經被選取方案進行排列,分值最高的即為選中的方案.

打分的過程與結果可以不在案例中體現,可以在第二部分——案例分析中給出.

附:

1,波特五力分析圖表: 

2,SWOT分析:優勢,劣勢,機會,威脅

決策方案分析

關鍵因素

權重

A方案

B方案

C方案

評分

加權

分數

評分

加權

分數

評分

加權

分數

1,

2,

3,

4,

總計

1

第二部分:案例分析部分

該部分包括三個基本單元

可參考與應用的理論與方法簡介

可參考與應用的理論與方法指,可以用于對案例進行分析的理論與方法.案例的寫作者必須通過對有關理論與方法的回顧,將實踐與理論形成對應關系,從而將理論與方法引入到分析狀態.

有針對性地進行案例分析

有針對性地進行案例分析指,寫作者必須應用相關的理論與方法,對案例的內容進行分析.

可采用的策略研究

可采用的策略研究指,根據案例研究得出的結果所采用的策略與考生在實踐過程中所采用的策略進行比較,進而得出考生對本單位,本部門或個人與團隊工作改進的建議,做到學以致用.

Δ注意事項:

1)案例撰寫過程實際上就是考生對以往親身經歷的某一事件的總結與回顧,因此事件本身應當是真實可信的;

2)有關背景資料,事件起因,發展與變化必須有具體的數據或圖表,政府或行業的政策文件以及相關的補充性資料.如果資料較多,則與決策相關度較高的內容放入案例正文內,其余作為附件放入案例展開部分的最后一部分.

3)出于保密的需要,考生可以對企或部門,個人或團隊以及數據與圖表進行必要的加工與處理.如,數學同比例放大或縮小,人名,地點以及其他利益相關者資料的變動等;

4)案例展開的第四部分可以放到案例分析部分進行,以例加強分析部分的內容;

5)如經發現論文系抄襲行為,作零分處理.

4,論文撰寫格式要求

論文由標題,署名,摘要,正文,注釋及參考文獻組成.

標題即文章的名稱,它應當能夠反映文章的內容,或是反映論題的范圍,盡量做到簡短,直接貼切,凝練,醒目和新穎.

摘要應簡明扼要地概括文章的主要內容,一般不超過800字.

注釋是對論文中需要解釋的詞句加以說明,或是對論文中引用的詞句,觀點注明來源出處.注釋一律采用尾注的方式(即在論文的末尾加注釋).

參考文獻是在論文寫作中對論文撰寫人起到啟示,參考作用的書籍,報刊中的文章,出于新生他人觀點,成果的需要,同時便于讀者查詢原文就,一般應在論文的后面列出主要參考文獻的目錄.

注釋和參考文獻的標注格式為:①圖書,按作者,書名,出版社,出版年,版次的順序標注,注釋在最后要標明頁碼;②期刊,按作者,篇名,期刊名稱,年份(期號),頁碼的順序標注;③報紙,按作者,篇名,報紙名稱,年份日期,版次的順序標注.

論文需在客觀題考試結束后30日內提交于市培中心,35日內由市培提交于管理處,40日內由管理處提交于認證辦.論文一律裝入文件袋并粘封,文件袋封面格式和論文首面格式要統一.

5,論文評分標準

論文滿分為100分,占總成績的40%.

a)優秀(90—100分):完全符合寫作規范要求,應用理論與方法準確,分析嚴密,論證翔實;

b)良好(80—89分):較好地符合寫作規范要求,應用理論與方法較準確,分析較嚴密,論證較翔實;

c)一般(70—79分):基本符合寫作規范要求,應用理論與方法基本準確,分析尚可,論證基本到位;

d)不及格(60分以下):未達到有關規定與要求.

6,論文撰寫格式

標 題

(二號黑體,居中)

姓名

(二號黑體,居中)

工作單位

(四號宋體,居中)

摘要:(摘要正文,四號楷體)×××××××

(正文,四號宋體)××××××

注釋:

參考文獻:

(1)×××××××

(2)×××××××

財務總監認證培訓

(上空四行,三號仿宋,居中)

論文

(二號黑體,居中)

(空四字,四號宋體)題目:

(空四字,四號宋體)姓 名:

身份證號:

市培中心:

任職單位:

篇3

〔關鍵詞〕NoteExpress軟件；培訓模式；培訓計劃；培訓評價

DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2014.02.031

〔中圖分類號〕G252.7 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1008-0821（2014）02-0154-04

1 NE軟件培訓的必要性讀者培訓是高校圖書館的一項重要工作內容，2002年《普通高等學校圖書館規程（修訂）》第三條中規定，高等學校圖書館五項主要任務之一是“開展信息素養教育，培養讀者的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力”[1]。而現在的讀者培訓，單純的數據庫已不是重點，個人信息管理工具漸成熱點[2]。市場上國外參考文獻管理軟件起步較早，如由美國湯姆森公司（Thomson，ISIWeb of Knowledge的開發者）出品的EndNote[3]；美國劍橋科學文摘社推出的“個人圖書館”管理軟件RdWorks等，是幫助用戶建立和管理個人文獻書目資料[4]。以上兩款軟件都是在數據庫中附帶的，而且中文兼容性不強，為了解決以上缺點，愛琴海公司專門研究開發出NoteExpress（簡稱NE）參考文獻管理工具軟件，它以完全支持中文，方便、快捷的特點而被科研者、高校學生所喜愛。其核心功能是幫助讀者在整個科研流程中高效利用電子資源：檢索并管理得到的文獻摘要、全文；在撰寫學術論文、學位論文、專著或報告時，可在正文中的指定位置方便地添加文中注釋，然后按照不同的期刊，學位論文格式要求自動生成參考文獻[5]。正因為以上特點，NE可以讓科研人員特別是研究生的學位論文寫作更加高效，所以對于研究生來說，NE的培訓講座尤其重要。

2 NE軟件利用培訓基本模式構建每一次有效果的培訓，都離不開培訓館員根據需要設計科學、系統的培訓內容和方案以及方案執行和效果評價。論文在參考相關培訓模式的基礎上，構建了NE資源利用培訓的基本模式。如圖1所示。

圖1 NE資源利用培訓基本模式

2.1 培訓計劃制定培訓計劃的制定要綜合考慮讀者的課外時間，是否有大型公共活動；參與教師的時間，是否有重要會議；教室的軟硬件環境，是否能放映PPT課件；培訓宣傳的措施，是否利用現代通訊設備等各個方面，以保證計劃的有序實施。在實施計劃的過程中，要有明確的、針對不同服務角色的規范，責任到人。良好的服務規范可以使培訓服務從整體上統一、協調，為讀者提供高質量的服務[6]。

2.2 培訓組織形式培訓的組織形式多種多樣，針對NE的培訓有預約登記制，可以在相關網站（主要以圖書館網站為主），填制預約培訓登記表，可以根據預約登記的人數，確定培訓地點；其次有嵌入式培訓，可以和相關學院的教師聯系，走進大學生課堂。也可以和重要院系教授聯系，通知培訓內容，請教授組織其研究生，找出公共時間，進行培訓，方便研究生的文獻管理和論文寫作。

培訓內容設計NE培訓內容的設計，主要是通過本次培訓，讓參加培訓者能夠在較短的時間里基本掌握NE的使用方法和技巧，在以后的文獻管理和論文寫作中能利用NE提高論文寫作效率。主要內容包括NE的下載安裝，根據研究課題建立相應文件夾，分5種方式把所需文獻導入NE進行管理，最后是利用管理的文獻寫作論文，自動生成符合相應格式要求的參考文獻。

2.4 培訓效果評價在對NE資源利用培訓進行探索和實踐的基礎上，需要對其實施效果進行評價。一方面可以從前來參加培訓講座的人數以及參加培訓者地課堂反應、課后調查表等來評價效果；另一方面也可以通過NE軟件使用量的統計數據來觀察和評價[7]。

3 北京林業大學研究生NE培訓的開展目前北京林業大學圖書館的讀者培訓主要有新生入學教育、全校公選課文獻檢索課、館藏資源專題講座、結合讀書日開展的資源宣傳培訓活動，深入院系的針對性培訓等。涉及NE培訓的有文獻檢索課、數據庫專題講座、深入院系的針對性培訓等。以下結合NE資源利用培訓的基本模式及北京林業大學開展的實踐，以北京林業大學研究生為例，嘗試結合其學科特色和圖書館相關資源進行培訓方案的設計，探索NE資源培訓的新思路，以期為此類培訓項目的開展和實施提供一定的參考和借鑒，從而提高圖書館電子資源培訓質量和信息服務水平。

3.1 培訓計劃和組織形式

3.1.1 計劃型的不定期培訓講座綜合多年培訓時間安排的實踐效果，無論從參與人數還是培訓效果晚上比白天更能達到培訓預期，因此，每學期期初根據研究生課程表安排排除晚上公共必修課時間，將在NE培訓安排晚上，這種不定期培訓講座主要安排在能容納50人左右且配有多媒體設備的圖書館三層會議室，其實質上是圖書館的培訓計劃中的不定期形式之一。

3.1.2 需求型的預約登記培訓在圖書館主頁上設計電子資源的培訓需求登記系統，讀者可以在該系統上進行預約登記。另一方面，將NE培訓預約登記系統與研究生課系統有機銜接，在選課時即可預約登記培訓需求。進入預約登記系統，每位研究生根據自己的空余時間進行網上登記，圖書館培訓館員根據登記人數的多少，確定培訓的地點。如果5～10人，可以在圖書館一層容納10人左右并具有多媒體設備的研討小屋進行培訓；如果10人以上，可以在三層會議室進行培訓。50人以上，即定于可容納300人左右并具有多媒體設備的五層報告廳。另外，讀者也可以根據需要，自行電話、網絡或辦公室現場預約等，如果達到一定人數即可開課。

3.1.3 強化型的嵌入式培訓主要深入北京林業大學各院系，與各院系教師聯系和溝通，把NE功能和培訓內容推介給教師并請教師協助組織其研究生開展預約登記式培訓。另一方面，根據院系教師的課程，把NE培訓嵌入研究生課堂，使研究生“足不出戶”便可接受培訓。這種培訓針對性強，影響面廣，效果比較好。

3.2 培訓內容設計NE系統功能強大、內容豐富，針對研究生培訓內容設計，主要以掌握NE的使用方法和技巧，滿足研究生管理文獻和論文寫作需要為核心，時長在1小時左右。

3.2.1 下載、安裝和建庫NE軟件是圖書館購買的資源，在北京林業大學圖書館主頁即可可免費下載使用。步驟如下：打開圖書館主頁——電子資源——中文資源——點擊NE軟件——下載安裝北京林業大學圖書館版。安裝完成后打開NE，在一定的路徑下建立相應的數據庫（見圖2），然后在題錄下根據文獻類型，分門別類地建立期刊、學位論文、圖書、外文文獻、網上資料等文件夾形成存儲結構（如圖3），以方便把以后檢索到的文獻導入NE進行管理。

圖2 在NE中建立數據庫

3.2.2 文獻導入NE提供了以下5種方式的文獻導入方式。（1）聯機在線檢索。即通過NE菜單中檢索項下的在線檢索來完成。（2）內嵌瀏覽器檢索。即在NE中內置了各種電子數據庫的瀏覽器，直接點擊便可檢索相關資源。（3）網上數據庫導入。即通過NE以外的圖書館購買的電子數據庫檢索文獻。（4）全文導入。即把安裝NE以前存在電腦里的全文或全文文件夾導入NE。（5）手工導入。通過NE中新建題錄功能，把一些零散文獻或者古籍文獻手工導入NE進行管理。以上前3種導入方式，需要通過NE檢索菜單中，下載全文功能批量下載全文；而第4種導入方式，需要通過NE檢索菜單中在線更新功能，來完整題錄信息。不管通過何種方式檢索到的文獻，最終都要導入NE，而導入NE最

圖3 分門別類建立文件夾形成存儲結構

重要的就是選擇相應的導出樣式和過濾器。以CNKI中文資源為例，說明從檢索文獻到導入NE的全過程。如圖4所示：第一，檢索。以篇名“林木種苗培育”進行檢索，勾選所需要的文獻點擊右上方的“存盤按鈕”；第二，導出。點擊選擇NoteExpress格式輸出，以記事本形式下載保存桌面文件（注意在下載保存時請使用“使用IE下載”，不支持迅雷下載）（如圖4）；第三，導入。打開NE，在林木種苗培育數據庫中，選擇期刊文章文件夾，點擊右鍵選擇導入題錄——來自文件——桌面.nel文件——選擇NoteExpress過濾器，點擊開始導入，即把在CNKI數據庫中選擇的文獻導入到NE，以題錄為核心管理文獻（如圖5）。圖4 輸出格式選擇

圖5 把保存到桌面的文件導入NE

以下根據北京林業大學圖書館購買資源中研究生常用的各種電子資源，以網上數據庫檢索的方式，給出各種數據庫的從數據庫導出時的導出格式和相應的向NE導入題錄時所用過濾器（見表1）。

表1 各個數據庫導出格式和導入過濾器選擇表

3.2.3 論文撰寫、投稿凡安裝NE的電腦，打開Word時，都會有一個MS Word小插件，來實現NE和Word之間的轉換。選擇NE中相應的文獻后回到Word寫作，點擊“插入參考文獻”按鈕，自動插入參考文獻，并且根據論文的刪減或段落調換而自動更新文后的參考文獻。NE中已內置了北京林業大學學位論文格式，只要點擊“格式化”按鈕，選擇“北京林業大學學位論文”樣式，就能自動生成北京林業大學學位論文要求的參考文獻格式。如果投稿，只要點擊相應的期刊，就會自動生成該期刊要求的參考文獻格式。

4 培訓效果評價在對NE資源利用培訓進行探索和實踐的基礎上，需要對其實施效果進行評價。一方面可以從前來參加培訓講座的人數以及現場反映來評價培訓效果；另一方面以調查問卷的形式獲取讀者的信息反饋情況等。通過培訓后對過NE資源的瀏覽量、下載量等統計數據也是一種評價方式，再者還可以通過畢業論文參考文獻軟件的使用和質量體現。我們一般通過對以上各方面信息進行收集、調查和統計，對培訓效果進行綜合評價，總體效果反映甚好。任何一項培訓工作都應以培訓效果為出發點和著力點，NE培訓也不例外。針對NE參考管理文獻的培訓，創新地將其融入讀者的學術研究之中，突破了傳統的、單一電子資源的推廣利用培訓模式，使之與讀者的實際需求密切相連，從而提高其關注度與參與熱情，進而使培訓效果得以明顯提升。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.普通高等學校圖書館規程（修訂）[Z].2002.

[2]朱偉麗，黃晴珊.美國5所醫學院圖書館培訓講座的調查及其對我國圖書館開展文檢講座的啟示[J].中華醫學圖書情報雜志，2011，（6）：74-78.

[3]陳定權，劉頡頏.參考文獻管理軟件評析與展望——以EndNote、NoteExpress為例[J].現代圖書情報技術，2009，（Z1）：80-84.

[4]侯集體.Refworks和Noteexpress在參考文獻編輯中應用的比較[J].現代情報，2012，（7）：150-151.

[5]馬花如.基于NoteExpress（NE）的文獻管理——從檢索文獻到論文寫作[J].農業圖書情報學刊，2011，（7）：48-51.

篇4

關鍵詞：計算機；硬件檢測；維修；技能培訓

引言

臺上比學生，臺下比老師，好成績的取得都是師生共同努力的付出才能取得的。要想學生在比賽中取得理想的成績，首先指導老師是否掌握到一套適應每屆參賽學生的科學培訓方案，其次是在培訓的每一個階段學生是否收到預期的培訓效果。本文就以中職計算機硬件芯片檢測與維修項目指導培訓為例對培訓方法進行探究。通過參加2012年到2016年共4年的技能大賽培訓指導實踐，學生在比賽中獲得省級一等獎兩次，獲得全國三等獎一次。計算機芯片檢測與維修項目的比賽內容每年都有變化，2015年開始增加了數據恢復內容，并且分值占總分值的60%。并且由三人一組的團體賽變為單人賽，作為中職學校的學生，平時培訓中要掌握到那么多的培訓內容，指導老師要研究每個學生的學習特點，并且找到一套適合于他們的培訓方法?，F就以下幾個方面對中職計算機硬件芯片檢測與維修項目技能大賽培訓方法的實踐探索。

1科學的培訓方案

在寫培訓方案前，指導老師和學生共同研究比賽的規程，確定比賽內容。結合中職學生的學習特點，把這些內容分塊分解，每塊知識點嵌入到每個階段中，每個階段的學習內容要循序漸進，內容要求過多則會超出學生的學習限度，會產生厭煩的情緒。內容過少則會時間不夠。影響比賽成績。培訓方案分階段進行。比如，以2015年計算機芯片檢測維修及數據恢復為例。把整個比賽的內容分為檢測、維修、數據恢復三塊知識。分三個階段進行。1.1第一階段：基礎知識的掌握硬件檢測方面讓學生扎實掌握到電子元器件的作用及功能。開機電路、實時實鐘電路、CPU電路等的工作原理的掌握。維修方面學會使用萬用表、示波器等維修工具，特別是電烙鐵和風槍的使用。利用舊的電路板反復地拆元器件，再將其焊接上，提高焊接技術。焊接是整個維修中非常重要的，假如檢測出什么元件壞了，但沒有將其焊接上去是不得分數的。必須要求學生焊接技術過關。數據恢復方面先讓學生弄懂理論知識，如數據表、DBR、EBR等知識點。1.2第二階段：鞏固提高經過第一階段的基礎知識的學習，指導老師教會他們一些具體的檢測及維修方法。比如，硬件中的對地阻值的測量、集成塊的焊接方法等。1.3第三階段：強化訓練為了使學生相關技能得到強化訓練。首先，在元器件焊接技術訓練方法。元器件焊接技術訓練的關鍵在于扎實的基本功訓練。最常用的焊接工具是熱風槍和電烙鐵。技能競賽比的是速度與完美，“快”而“好”是我們追求的目標?！翱臁笔侵父鼡Q元器件操作迅速，包括元器件的拆卸和焊接兩個環節?！昂谩笔侵负附由先サ脑骷懞脽o損，而且元器件的外觀符合電子行業的外觀檢驗標準IPC-A-610D（電子組件的可接受性要求）。要達到以上要求，光靠技能競賽前短暫的時間訓練是難以實現的，應該從學生入學開始規劃，制訂好常用元器件零基礎的焊接訓練內容，從THT（通孔插裝技術）元器件的拆卸與焊接，逐步到SMT（貼片組裝技術）元器件的拆卸與焊接，進行系統化的訓練。競賽前則側重于難度系數比較大的SMT集成電路的拆卸與焊接的訓練。其次，在硬件檢修技術訓練方法。技能競賽硬件考核的范圍主要是臺式電腦主板、筆記本電腦主板、顯示器及硬盤驅動板三部分。其中，功能板卡的電路簡單，是培養學生電路檢修思路、形成良好的電路分析能力最好的訓練途徑。這些訓練內容應該放到平時的課堂教學中去，對全體學生進行培訓，逐一過關考核，才能收到良好的效果。而競賽前的時間，側重于電路分析的訓練，提高學生的思維能力，使學生快速建立故障現象與故障元件必然的對應關系。這樣，在技能競賽時就可以提高學生的硬件檢測速度和判斷準確度。再次，在數據恢復技術訓練方法。數據恢復技術主要分三個方面：一是硬盤的物理故障；二是硬盤的邏輯故障；三是文件格式故障。數據恢復技術的訓練重點在數據恢復策略（思路）的訓練。硬盤的物理故障一般出現在高職組的技能競賽，主要是硬盤進行了加密或者硬件固件局部損壞。近年來，技能競賽采用的數據恢復平臺集成的固件級的硬件維修工具有MHDD、PC-3000等。MHDD是入門級的硬盤維修工具，只能用于對硬盤進行加密與解密。專業級的硬件維修工具一般使用PC-3000、HRT、效率源等。硬盤的邏輯故障一般是分區信息、分區格式丟失，造成不認盤、分區不對或者提示未格式化等故障。修復這類故障一般是通過修復儲存介質（硬盤或U盤）的MBR（主引導記錄）、EBR（擴展引導記錄）或DBR（DOS引導記錄）的信息即可。而常用的文件格式是FAT32和NTFS兩種。對于分區采用不同的文件格式，恢復分區信息的思路是不一樣的。例如，分區如果采用NTFS文件格式，則分區的DBR正本在分區之前，在分區最后一個扇區有DBR備份。DBR所在的位置是我們采用Winhex快速跳躍搜索的主要依據。同理，EBR的位置信息的利用也是我們贏得時間的關鍵。

2心理輔導訓練

根據幾屆學生參賽的情況，學生在比賽中心理因素也是影響成績的一個重要方面。比賽中過于緊張會影響他們的正常發揮，所以在平常培訓中指導老師要有意識地培養他們這方面的能力。在心理能力的培養方面筆者是這樣來鍛煉他們的。利用其他班晚自習的時間，安排參賽學生在班上演講活動。一周搞2-3次，也分三個階段進行。首先，要求他們提前準備好20分鐘的內容進行演講。其次，要求他們準備好40分鐘的內容進行演講。通過這兩個階段的訓練，他們在心理上、膽量上都會有所進步。最后不叫他們事先準備好，直接到班上進行臨場發揮演講。通過這樣的訓練，他們的心理素質會有一定的提高，對于比賽有很大幫助。當然，也有很多心理輔導的訓練方法，在之后培訓中不斷探索挖掘出更好的方法。

3寫培訓日志

篇5

8月27日，第十四屆北京國際廣播電影電視設備展覽會（BIRTV）再次召開，在這次展會中，涌現出了很多視頻編輯平臺。例如，HP聯合廣電設備提供商索貝，聯合向國內市場專業級中小型用戶及家用級高端用戶，推出了HP M2000多媒體視頻編輯解決方案。這是一個為準專業級和非專業用戶提供的數字內容制作和多媒體編輯解決方案。

隨著國內經濟的發展，多媒體技術已經被廣泛地應用, 中小企業用戶的多媒體資源也在不斷豐富。如何生產及利用這些多媒體資源也成為中小企業不斷發展的需求，如：企業的培訓、電教、戶內戶外多媒體動態廣告、企業視頻宣傳……等等，都離不開對視頻、音頻等多媒體素材的編輯處理。HP與索貝此番攜手，正是著眼于結合雙方在技術、資源等多方面的優勢，共同打造極具性價比的產品和解決方案，滿足中小企業用戶以及視頻發燒友的應用需求。

“HP與索貝攜手，為廣大中小企業及家庭用戶提供了低成本、高性能的多媒體視頻編輯產品與解決方案?！敝袊萜沼邢薰酒髽I客戶及公共事業集團（CSG）商用客戶（SMB）市場部市場總監金衛東先生解釋了專為中小企業及家庭用戶推出視頻編輯方案的動力。

其實，高端的多媒體視頻編輯平臺早就已經有了，不過，這種平臺解決方案的成本一般比較高。為了進一步普及視頻編輯方案，就需要降低成本，推出高性價比的視頻編輯方案，從而滿足中小企業家庭用戶的需求。

HP M2000多媒體視頻編輯解決方案以索貝公司的廣播級非線性軟件為依托，采用索貝的CPU+GPU（顯卡處理芯片）協同合成處理的純軟件算法為技術核心，充分利用HP工作站的高性能，高效地完成多媒體視音頻的編輯工作。M2000的硬件平臺是HP新近推出的HP xw4300工作站。xw4300充分利用新型的雙核 Intel Pentium D 處理器，大大提升多線程軟件的性能，以滿足設計人員和高端客戶的計算需求。數字內容制作用戶，將得益于HP xw4300在多線程2D及3D圖像處理和視頻編輯應用上的強勁動力、非凡性能。產品最主要的特點是出色的穩定性、流暢的可操作性和廣泛的兼容性，為用戶提供“DV全功能工作室”的概念。出色的性價比、簡易的操作性、超強的適用性，使HP M2000多媒體視頻編輯解決方案成為今后國內市場中中小企業準專業級用戶，以及部分高端家用級用戶的最佳選擇。

相關鏈接

蘋果電腦數字高清解決方案

在BIRTV展會上，除了HP外，還有其他很多廠商也展示了不少視頻解決方案。例如蘋果電腦就展示了其高性價比的專業數字視頻解決方案。其中包括：功能強大的后期制作編輯軟件Final Cut Pro 5、實時動畫設計軟件Motion 2以及專業音頻編輯和制作軟件Soundtrack Pro。Soundtrack Pro可以和Final Cut Pro 5、Motion 2等其它軟件無縫兼容，輕松快速地將音頻特效添加到電影、動畫或DVD菜單中。這些軟件在蘋果電腦上，較好地發揮了視頻編輯效果。 （潮飛）

索尼帶來高清新境界

篇6

首先，是其規模之大，相信沒有哪個國家能出其右。其次，也是最重要的一點，由于企業、機關一直把電視節目制作作為自我宣傳的手段，其拍攝制作的素材和節目必須向上級主管部門層層上報向電視臺無償提供等，其素材和節目格式勢必向上級單位看齊向電視臺看齊，其實也就是電視節目制作設備向上級單位看齊、向電視臺看齊?！珖槐P棋’的局面，也由此形成。

筆者走訪過一些企業、機關電視節目制作中心、宣教中心和電教中心，雖然名稱不同，但是幾乎都是當地市級電視臺的“刪節版”。也有財大氣粗的，但萬變不離其宗，只是“好好學習、天天向上”的對象變成省級電視臺或中央電視臺而已。1980年代的U-matic、1990年代的Betacam SP、數字化轉型后的數字Betacam和DVCPRO非編單機和非編網絡時代的索貝大洋新奧特等，大抵如此。

在電視節目制作的標清時代，在計劃體制、條條塊塊管理時代，企業、政府機關類用戶如此進行設備規劃倒也無可厚非。但是，當電視節目制作進入標清、高清過渡年代，當原本垂直管理的國營企業紛紛面臨體制改革，當政府開始倡導建設節約型社會理念，企業政府機關類用戶必須重新思考我們將如何應對電視節目制作設備的新一輪升級換代?

眾所周知，由于電視臺在高清化進程中涉及的環節眾多，特別是傳輸和播出環節，牽一發而動全局，因此即使是美國，日本等發達國家，都把電視廣播全面高清化看作是個漫長的過程，我國廣電主管部門則更加看重標清數字化改造。因此，國內電視臺在目前這一階段，節目制作的高清化主要集中在部分重點欄目，開設高清頻道也多屬試驗性的摸索和總結經驗階段。

與電視臺從節目拍攝制作到播出的“長鏈路”不同，2005年以來，高性價比便攜高清攝像機和低價位高清非編的紛紛推出，BD藍光、硬盤高清存儲播出方案成熟，高清電視機和投影機普及，在高清電視節目制作的行業商業應用領域，已經形成了較為成熟的高清攝編存播顯短鏈路解決方案。企業、政府機關類用戶在今天就能輕松搭建一個單位內部的高清節目制作和觀看的網絡，高清節目更大的分辨率，更豐富的細節和色彩表現，無論對員工培訓還是單位形象宣傳，都將是一個巨大的推動。

當然，即使目前還不具備制作高清節目的條件，重要場合的素材記錄也最好使用高清方式，面對三、五年后高清節目制作的普及前景，今天最好的數字Betacam格式標清攝像機拍攝的素材在未來上變換后的效果，可能都不如幾萬元的HDV攝像機。

篇7

甲方：_________

乙方：_________

二、協議內容

經甲乙雙方友好協商，應甲方要求乙方提供以下服務：

1．協助甲方進行圖書館系統維護并且建立系統維護記錄。

2．上門進行軟件的維護，及時發現問題并解決問題。

3．根據甲方的需要，修改系統的配置文件、帳戶、打印輸出格式、統計報表輸出格式等。

4．根據甲方軟件使用情況及設備情況制定科學的數據備份方案和方法，并協助甲方進行日常數據備份。

5．協助同一版本軟件的升級工作。

6．根據甲方的要求，制作圖書館的主頁。

7．乙方負責甲方操作員現場培訓。

8．甲方免費參加乙方在_________或_________組織的操作員培訓。

三、費用

其一年技術支持服務費用為所購軟件的_________％。

四、服務方式

上門及電話服務，二十四小時內響應。

五、服務期限

自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日，有效期為_________年。

六、付款方式

1．自簽約之日起，甲方向乙方支付技術支持服務費。

2．乙方收到用戶支付的技術支持服務費后，即開始為甲方提供服務。

七、違約責任

按經濟法，合同雙方友好協商解決。

八、本協議一式二份，有效期為_________年，甲乙雙方各執一份，自簽訂之日起即生效，雙方均應嚴格遵守。

甲方（蓋章）：_________乙方（蓋章）：_________

代表（簽字）：_________代表（簽字）：_________

篇8

關鍵詞：綜合實驗調查方案能力培養

對環境要素的實際情況展開調查，針對性地設計具體的治理工程措施，是環境工程專業學生所要具備的兩種基本能力。工程類專業教育的實質目標是培養學生運用所學各方面知識，綜合解決實際問題的工程能力。對于環境工程專業學生的環境要素調查能力，在教學環節中設置調查方案編制及實驗監測技能訓練是非常有必要的。我校環境工程專業開展此類教學活動已有十幾個年頭，在實驗方案編制、調查對象的選取、監測項目設置、實驗組織及展開、如何對編組輪訓等方面都積累了很多心得及經驗。為了教學效果的進一步提升，將教學過程的體會及感受匯總成文分享出來，以便同行參考和指正，有利于整體提升環境工程教學的總體水平。

一、綜合實驗訓練類課程的特點分析

環境法律概念重點關注的環境要素有水、大氣、土壤、聲環境等。對任何一類環境要素的狀況展開調查都是一項綜合性的調查及實驗監測活動。隨著排污許可證的大力推行，具備這方面完善技能的人才將會有較大需求。社會需求一直是高校辦學教育的培養目標，對學生能力的培養必須在教學環節進行細致設計。綜合實驗類訓練對于成就學生的現狀調查監測能力有很大助益。結合環境工程專業的綜合實驗，匯總其特點表現如下：1.針對具體的調查對象展開調查方案制定、實驗準備、監測項目選定、調查結果整理工作，形成完整的工作鏈條。2.突出學生參與的主體性，整個實驗過程基本上都是以學生展開，老師只是在過程中對學生進行輔助修正。3.相對于單課程的具體項目監測實驗，綜合訓練內容內容復雜，環節增多，模仿實際工作過程對每個同學在過程的角色定位及崗位輪換起到全方位的鍛煉效果?？傊?，綜合實驗訓練主要體現在大一、大二基礎實驗技能訓練的基礎上，通過選擇合適的調查對象，讓學生面對真實的調查對象展開環境調查能力。只有這樣的訓練才會接近實際情況。

二、綜合實驗訓練所能鍛煉學生的能力分析

通過上述綜合實驗訓練課程的特點分析，需要對應學生各方面的技能，針對性地提出學生能力培養的具體方面，便于綜合實驗教學方案的細節設置。根據多年教學實踐，歸納綜合實驗訓練教學培養學生的能力如下：1.調查方案編制能力。在環境影響評價課程中，環境質量現狀調查是基本的教學內容。但針對一個具體的調查對象，如何編制具體的調查方案，調查方案的基本內容組成有哪些方面，各環節具體內容要求等，學生沒有經過面對真實的項目的實際操練，對方案編制過程及內容只停留在紙上談兵階段。綜合實驗教學訓練需要教師帶領學生到現場勘探，對于方案編制先不給出具體指導，只要求學生按照學過的課程知識自行編制一份調查方案。這個環節的設置重點在于培養學生綜合應用課本知識的能力。2.查閱各種標準，準確應用知識的能力。綜合實驗訓練過程需要用到調查方案編制的內容要求、監測方法標準、評價標準、環境質量報告書等資料，學生需要查閱并準確解讀，準確地結合到具體的調查方案中。環境標準、環保政策是經常變更的，學生需要了解動態變化并能及時學習領會，準確適用標準，這個能力是非常重要的。教師必須設置相應的教學環節才能鍛煉學生這方面的能力。3.對調查對象現狀情況的描述能力。在現場勘探過程中確定標記污染源狀況，監測斷面布設，精確定位，把現場情況通過文字描述、圖表繪制，準確體現到調查方案中。學生的文字總結能力、圖表設計能力都能得到訓練。4.實驗方案的設計能力。一般高校實驗室的實驗條件不能對水環境調查對象的所有項目開展全部監測，一般都是選擇特色代表性項目進行實測。學生需要針對確定的項目查找國標方法，提出實驗環境要求、人員分組、樣品采集傳遞、樣品編號規則等，充分鍛煉學生實驗方案展開的計劃能力。5.藥品消耗計劃，儀器設備的使用能力。根據實驗項目，提出經濟合適的藥品使用計劃，到學校物資供應中心申領藥品，組織安裝實驗儀器，根據監測項目頻次確定合適的臺套數，培養學生適當藥品使用，儀器組裝等能力。6.實驗過程風險評估處置能力。針對現有高校實驗室事故頻發現象，對于以學生自主實驗為目的綜合訓練，特別強調學生進入實驗室之前對負責的項目進行風險識別，針對可能的重大風險應急方案及處置措施。這是綜合實驗過程必須設置的環節，能培養學生良好的安全意識及自我保護工作能力。對于實驗過程的廢液要按照環保要求妥善處理，強調全過程的環境保護意識。7.實驗結果的匯總處理能力。綜合實驗訓練要求提交環境要素調查結果的綜合報告。報告內容符合環評導則中環境質量現狀調查的規定要求，鍛煉學生的Office系列辦公軟件使用能力、數據處理能力、匯總評述能力、各種圖表的設計繪制能力。

三、綜合實驗訓練的教師指導環節

綜合實驗訓練的教學過程完全以學生為主體，老師處于輔助地位，但老師的及時指導及督查是實驗訓練過程的重要保障。相應的教學指導方案需要配套設置。具體做法有以下幾個方面考慮：1.綜合訓練任務書。選定調查對象，對實驗目標、實驗過程、實驗方案、實驗分組、藥品申領計劃、實驗過程控制、實驗總結等提出具體要求。按照教學目標要求，總體上確定綜合實驗訓練具體內容。2.調查方案編制內容要求。對學生自行編制的調查方案給予指導：封面：題目，班級，學號，姓名，編制時間；調查對象概況，對河流的發源情況、水體功能、平水豐水期變化情況、接納污水來源情況等做出描述；監測斷面布設：設計表格，繪制分布圖，文字說明；監測項目及分析方法；監測時間及采樣頻率，樣品編號，采樣傳遞記錄。3.調查報告編制參考樣例。按照環境影響評價導則的要求給出環境現狀調查報告編寫的基本內容及格式要求，附環境影響報告書樣例作為參考。其中調查對象布點圖、斷面設置、檢測項目及相應國標方法、監測數據統計處理等有詳細的格式參照。4.進入實驗室前進行集中培訓。學生進入實驗室之前，設置集中培訓環節。集中講解實驗中用到的實驗技能、儀器設備的使用注意事項、紀律要求等；針對實驗項目安全知識要求再次系統講述，配發必要的安全防護設施。5.實驗過程質量監控。教師督查項目為：實驗項目風險識別方案批準、藥品采集及配置計劃審核、標準曲線審查、采樣過程監看、樣品傳遞編號指導、操作過程不定時檢查。

四、教學效果評定

我們實踐的做法是劃分三個部分，具體內容如下表所示。按照細化評分格式，給予綜合評定成績，按照以上內容比較全面地反映學生的實驗能力情況.

篇9

關鍵詞： 實習教學；現狀分析；教案設計；由淺入深；融會貫通

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）05-0291-01

為了深入了解和全面掌握實習教學質量現狀，及時發現教學中存在的問題，為實習教學提出科學依據，并制定出相應的整改措施，達到提高教學質量的目的，現對實習教學基本現狀分析如下：

生產實習教學，是職業技術的性質決定，是專業教學計劃中十分重要的實踐性教學環節，是對學生進行專業知識教育，認識現場生產工藝、設備、理論聯系實際的重要課程，認真抓好生產實際教學工作，提高生產實習教學質量，是全面提高學生素質的關鍵一環。

實習教案是實習教師上實習課的具體實施方案。怎樣編寫好實習教案，還沒有現成的模式，幾年來實習工廠對如何編寫實習教案進行了認真地探索和研究。在充分汲取和借鑒理論課教案編寫的基礎上，緊密結合實習教學特點，制定了實習教案規范化標準和要求。

按實習課題編寫教案，要掌握實習教學的三個基本環節，即：入門指導、巡回指導、結束指導進行編寫。按照實習項目開展教學活動，不像理論課那樣有統一配套的教科書、內容系統、章節分配合理，實習教師普遍感到合理劃分實習課題有困難。在這種情況下，實習教師必須認真研究教學大綱，以教學大綱為依據，突出表現在實習教學教材是按照"教學大綱"的要求規定 。根據學生的接受特點，全面系統地闡述主要教學內容的課程教材，是教學大綱具體化。在明確教學目標的基礎上，認真進行教材的分析和處理，是成功進行實踐教學的基本前提，也是完成教學任務的重要保證，在這個過程中最能體現教師工作的研究性和創造性特點。

深入鉆研教學大綱，是編寫教案和進行教學的重要依據。因此，通過深入學習、研究課程教學大綱，可以幫助教師掌握本課題的知識結構和科學教學特點，明確課題教學內容體系、目標，逐步了解教學內容中的重、難點部分，對課題的分析處理起到事半功倍的作用。

全面掌握教材內容，是教師全面分析教學大綱為掌握教材打下重要基礎，是教師施教的基本依據，也是學生學習的重要材料。對教材的鉆研，既要透徹領會有關知識、觀點、重點、難點和關鍵性內容。又要對基本教材的內容進行研究的同時，還應該有目的、有選擇的閱讀教學參考書，根據有關材料，結合實際需要對教學內容進行適當調整。

理解教材和掌握教材應做到"懂"、"透"、"化"。"懂"就是把教材中的基本知識、觀點、理論弄清楚；"透"就是在弄懂的基礎上，透徹理解，準確掌握并能熟練運用；"化"就是將教師的思想感情和教材有機地融合在一起。

1.認真分析重點和難點

1.1突出重點。根據課程的性質不同，有些課程的教學重點在知識方面，有些課程的教學重點在技能、方法方面，還有的課程的教學重點則在應用方面 ，掌握了重點知識，既有助于其它知識的理解，也有助于實現知識的遷移，舉一反三，特別是有利于形成良好的知識結構與學習內容之間 的相互聯系。

1.2突破難點。教學中的難點也是相對的，是相對于學生的年齡，知識水平及生活經驗而定的。有的內容對一些學生是難點，對另外一些學生則不是。就教學重點和教學難點而言，在多數情況下，重點和難點是相同的。而有時難點不見得是重點，但二者關系密切，只有突破難點方能帶來重點的解決。

2.精心組織處理教材，對教材的組織和處理是否科學、合理是完成教學工作的直接前提

處理教材要做到：（1）把握整理；（2）了解對象；（3）分析主次；（4）注意互動；（5）適當調整。

在教學方案設計方面，一般分為設計"學期教學進度計劃"、"教學授課計劃"和"課時授課計劃"三種形式。"學期教學進度計劃"是指教師對自己所任課程在一學期教學工作中的全面設計和通盤安排，是完成學期教學目標所確定的工作范圍和教學進度的實施方案。內容包括：教材分析、學生情況分析、本學期課程教學目標、主要教學措施、教學進度安排表；"教學授課計劃"是所任課程課題為基本單位進行設計的實施方案；"課時授課計劃"是教師以課時為單位，比較周密、詳細地設計如何組織和指導學生完成課題學習任務的書面計劃。

3.教案的設計，能科學、合理、清晰地反映教師對上課過程的安排和設計形式

最常見的格式有兩種，一種是"表格式"；另一種是"文字式"。教案雖無統一格式，但是，一份完整的教案通常應包括下屬內容：（1）課題名稱；（2）課題教學目標；（3）教學重、難點；（4）課型；（5）教學方法；（6）課前準備；（7）教學進程（步驟）；（8）板書設計。

教案是教師上課最直接的依據，教案質量直接影響課堂教學效果。例如：在一次教師講課比賽中，大部分教師教案編寫流程比較完整、規范，能按照"備教材"、"備案例"、"備教具"、"備學生"、"備方法"、"備課件"、"備重點、難點"、"備組織環節"、"備小結"進行備課，能因材施教，理論聯系實際，具有科學性、針對性、可操作性、實用性的特點，教案簡明扼要，條理清晰，起到了"舉一反三"、"觸類旁通"、事半功倍的效果；而有的教師編寫教案過于繁雜，內容太多太細，顯得雜亂無章，"重點、難點"不突出、不透徹，缺乏條理性，不能很好的采用循序漸進，知識過渡快，銜接性不好，缺乏實踐經驗，直接影響教學效果，甚至有些教師照本宣科，講授知識內容局限在課本上，缺乏對知識的理解和觀念的發揮。因此，教師一定要重視教案設計的訓練，不斷提高自己教案設計水平以及業務知識水平，注重傳統教學和現代教學手段的完美結合，注重教案編寫的實效性，提高實踐經驗，熟悉掌握新技術，新知識，提高組織教學能力和課堂駕馭能力。

總之，要想全面、深入、透徹地把握教學內容，在教學中做到變難懂為易學，變抽象為具體，由淺入深，融會貫通，才能真正體現出其潛在的思想要素和智慧價值。

參考文獻：

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為進一步貫徹落實市委關于建設學習型城市的決定和區委《建設學習型城區五年規劃》精神，不斷深化“兩從、兩型、兩化”工作，全面實施黨務、政務辦公信息化，推進新西崗數字化建設，區委決定在年底前，在全區區級領導干部中廣泛開展計算機知識學習強化培訓工作，具體事宜如下：

一、教學對象：

區委、區人大、區政府和區政協副區級以上領導。

二、教學內容：

1、計算機基礎知識包括計算機概論、計算機的基本組成及工作原理（1學時）。

2、中文Windows98基本操作包括操作系統的概述、基本操作、文件及文件夾的管理和設置的操作（2學時）。

3、中文Office20xx包括：①Word20xx的操作包括文檔的建立及格式化、表格的建立與編輯、圖形的操作、其它編輯操作（6學時）；②Excel20xx的操作包括工作表的建立及編輯、圖表功能、數據清單的應用等（6學時）。

4、計算機網絡基礎及Internet的實際應用知識（3學時）。

三、教學和考試時間：

1、教學從10月22日開始—11月20日結束（每星期一—星期四半天，其中每星期四8：30—10：30為集中上課時間）。

2、計算機中級證考試擬定11月下旬。

四、教學地點：

區委黨校三樓308教室。

五、有關要求：