克服困難的名人名言范文

導語：如何才能寫好一篇克服困難的名人名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、人生是一次航行航行中必然遇到從各個方面襲來的勁風，然而每一陣風都會加快你的航速只要你穩住航舵，即使是暴風雨，也不會使你偏離航向。——西·切威廉斯

2、上天完全是為了堅強你的意志，才在道路上設下重重的障礙。——泰戈爾

3、書山有路勤為徑。——古詩

4、每人心中都應有兩盞燈光，一盞是希望的燈光；一盞是勇氣的燈光有了這兩盞燈光，我們就不怕海上的黑暗和風濤的險惡了。——羅蘭

5、順境的美德是節制，逆境的美德是堅韌，這后一種是較為偉大的德性。——培根

6、困難與折磨對于人來說，是一把打向坯料的錘，打掉的應是脆弱的鐵屑，鍛成的將是鋒利的鋼刀。——契訶夫

7、在人生的道路上，誰都會遇到困難和挫折，就看你能不能戰勝它戰勝了，你就是英雄，就是生活的強者。——張海迪

8、幸運并非沒有恐懼和煩惱；厄運并非沒有安慰與希望。——培根

9、最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。——羅曼·羅蘭

10、走自己的路讓別人去說吧。——但丁

11、人在身處逆境時，適應環境的能力實在驚人人可以忍受不幸，也可以戰勝不幸，因為人有著驚人的潛力，只要立志發揮它，就一定能渡過難關。——卡耐基

12、累累的創傷，就是生命給你的最好的東西，因為在每個創傷上在都標示著前進的一步。——羅曼·羅蘭

13、路遙知馬力，日久見人心。——諺語

14、世上本沒有路，走的人多了便成了路。——魯迅

15、想象困難做出的反應，不是逃避或繞開它們，而是面對它們，同它們打交道，以一種進取的和明智的方式同它們奮斗。()——馬克斯威爾·馬爾茲

16、上天給人一份困難時，同時也給人一份智慧。——雨果

17、我要扼住命運的咽喉。——貝多芬

18、任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的。——愛迪生

19、大路無邊，各走一邊。——俗語

篇2

關鍵詞：意志力；榜樣；目標；監督

在物質條件空前充盈的現代社會中，孩子們在優越的生活條件下成長起來，太多的關注與照料，使他們難以有機會獨立面對困難。如此一來，他們的意志品質與以往任何時候的孩子相比都顯得薄弱與不堪一擊。小學生中作業拖拉的現象，稍遇困難便退縮的現象比比皆是，真該給他們的意志力加點“鈣”了。

古語云：世之成才者，不惟有超世之才，即有堅韌不拔之志。無論是魯迅的數十年如一日的記日記，還是丘吉爾的堅持不斷的演講練習，都在詮釋著堅強的意志品質對于一個人的成才來說有多么重要。意志是人們為達到一定的目的而自覺行動，克服困難的心理過程。從小養成堅強的意志品質，就如一股東風，將助人走上成功之路。那么，如何培養小學生堅強的意志呢？

一、榜樣的力量要發揮

榜樣的力量是無窮的，這是盡人皆知的道理。尤其小學生，他們的可塑性非常大，榜樣的作用在他們身上會起到意想不到的效果。小學生堅強意志力的榜樣來自三個方面。

1、家長與老師

只要你細心觀察，就不難發現，倘若家長刻苦好學，自強不息，具有頑強拼搏的精神，孩子一般也都具有較好的意志品質。因為家長是孩子的第一任老師，他們好的意志品質是孩子吸取不盡的力量。耳濡目染的熏陶能令孩子自覺養成堅強的意志力。同樣老師的作用也是不容忽視的，一個不能堅持克服困難，稍遇挫折便停步不前的老師，很難想象能培育出意志力堅強的學生。

2、同學

同學中有許多具有堅強個性的優秀學生。對他們，孩子們很容易視而不見，家長與老師應鼓勵孩子和他們交朋友，和他們在一起談心，多觀察他們的優點，分析他們成功的原因，潛移默化中向他們看齊。

3、名人

但凡名人，總有其過人之處。綜觀名人的成功之路，沒有哪一個不是靠堅強的意志作支撐。平時的學習生活中老師與家長可充分利用名人名言、名人故事來激勵孩子們，要經常向他們灌輸，意志堅強的人，無論干什么事情，都是有始有終。在一次活動中我給學生講述了的故事，他為了使自己頭腦清醒，以順利地指揮戰斗，在眼部嚴重受傷的情況下，拒絕動手術時打麻藥，硬是一聲不吭地克服了難忍的疼痛。同學們聽完后都瞪大了雙眼，被英雄的堅強意志深深打動，紛紛表示一定要向他學習，努力克服生活中的困難。

二、具體可行的目標是動力

有了目標就有了意志行為的具體指向，在努力的過程中才會產生“不達目的誓不罷休”的意志。按理說，一個人的志向愿望越是遠大，他的意志行為就越是持久。不過對于小學生，就應幫他們制定具體可行的目標，因為只有具體的可行的目標才有可能促使他去為實現這一目標而堅持不懈?！熬唧w”是指該做什么，怎樣去做，目的、要求必須一清二楚，這樣才不會讓他們感到無所是從。所謂“可行的目標”是指確定的目標要與孩子的年齡、經驗、能力水平相適應，是經自身努力能實現的。這樣，完成目標后成功的喜悅會強化他們的進取精神，激起他們確定下一個目標的熱忱，從而養成不斷進取的習慣。漸漸地，幫他們將當前的學習行為與自己的未來、國家的未來聯系起來，并經常在意念上強化。如此，在堅持不懈的鍛煉中逐步培養起堅強的意志力。

三、做好小事是基礎

雖說鍛煉堅強的意志需要遠大的志向，但別忘了“千里之行，始于足下”。高爾基曾說過：哪怕是對自己一點小的克制，也會使人變得堅強起來。從小事做起，才會使意志力的鍛煉得到保障。生活中對孩子的小病小傷，不可過分渲染，應鼓勵帶病學習，磨練堅強的意志。如果連小病小傷都熬不過去，何談意志力，何談將來的大成就、大發展？除此之外，一次長跑訓練，一次難題的解決，一個任務的完成等等，幫助并監督孩子把這樣的小事做好，堅持做好，你就讓他離堅強的意志力又近了一步。生活中不可能一帆風順，在克服這些小障礙，戰勝這些小困難的過程中，孩子們的抗挫折能力和忍耐力就會逐步提高，以后面對較大的困難便不會退縮不前。

四、自我監督作保障

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關鍵詞：學困生 教育對策 興趣

21 世紀是一個不同國家和民族相互依賴的世界，英語已成為國際性語言，是世界科技進步、國際經濟發展與文化交流的必備工具。英語的學習也變的越來越重要。但在英語教學過程中，由于學生之間存在著個體差異，出現了一部分在英語學習上有困難的學生，尤其是走進高中英語教學，由于初中三年的英語知識基礎薄弱造成相當一部分英語學困生英語學習困難，缺乏自主學習、主動求知的好習慣，更有甚者走向放棄學習英語的另一極端。為了深入了解學困生內在障礙的因素，了解學生在英語學習上的要求和愿望，有利于在教學工作中逐步探索總結學困生英語教學的規律，提高英語教學的質量，我特對所帶班級英語學困生做了調查和了解，并根據所得結果研究了教學對策。

通過了解，我發現很多學困生還是有很遠大的理想。同時也發現以下問題：（1）對英語由于畏難而漸失興趣。（2）聽課注意力不集中，沒有課堂筆記。（3）對考試成績無所謂。（4）課前很少預習或根本不預習。（5）愛面子，有問題也不問老師，不能主動攻克英語學習難題。針對以上情況，我采取的對策是：

一、增強自信心，培養學英語興趣

從調查中可看出高中學困生學習英語興趣不高主要因為初中英語基礎差，升入高中后隨著高中英語教材的加深，難度的加大，對學生所做的英語聽說讀寫英語能力的要求也水漲船高，于是學困生在英語課上就陷入了聽不懂，看不明白，說不順，寫不出來的困境，漸漸的就上課走神，打瞌睡，下課作業不能完成就用抄襲來敷衍，于是就走進了英語學習的死胡同，對英語失去了興趣，甚至于對英語學習成績對遠大理想的影響也不在乎了。由此看出增強學生英語學習的自信心，培養學習英語的興趣十分重要。但是我知道單靠某一學生之力似乎顯得微弱，于是我讓他們實行小組合作，開展小組競賽，調動他們的學習積極性和主動性的同時，促進他們的團結互助學習，減少個人學習所造成的困境；大家在經過互助合作后的學習成效事半功倍，同時通過開展競賽所取得的成功，逐漸增強他們的個人自信心和提高英語學習的興趣。

二、培養自主學習習慣，在指導“學法”上下功夫

從問卷調查中看出學生自主學習習慣沒有養成。課前不自主預習，課堂不知道記筆記或不知道所記內容的重點，課后復習、閱讀資料又少，多數學生沒有掌握學習方法。因此，“學法”指導要與自主學習習慣的培養密切結合。

學生是學習的主體，他們獲取的知識不僅要靠課堂，而且還要靠自己課外自主學習，鉆研教科書，反復消化，進一步鞏固、擴展和深化所學知識，形成學生主動自學的習慣，就能為提高教學效率打下可靠的基礎。因此，培養學生良好的自主學習習慣是學法指導的重要內容；同時也要指導學生如何閱讀，如何記筆記等。我從高一開始讓他們口試單詞，提高他們的聽力和閱讀能力；在學習新課之前我讓他們把該單元不會的句子和語言點寫在課后作業本上，同時讓他們根據初中所學知識整理該單元短語和知識點，這些都是可以通過合作學習來完成。每節課前幾分鐘我都留做學生問問題時間，并提出問題來檢查學生預習情況，并給出小組得分。學生一旦形成良好的自主學習習慣，學習就有了主動性，積極性，他們就會自覺地總結自己的學習過程，追求好的學法，盡力采用最優化的學習方法去從事學習活動。

三、認真挖掘教材內容，大膽改革教學方法

教無定法，對于那些不適合學困生學習的高難度的教學內容要大膽擯棄或作出適當的修改。根據教學內容、課堂類型、學生的心理特點，采用靈活多變的教學方法，克服學生的心理障礙，使學生成為學習的主人。要調動學生多種感官參與教學活動，重視學生在學習過程中的合作、討論交流。

四、形成民主意識，激發參與意識

針對學生形成心理障礙的因素，我在課堂上應建立民主平等的教學氣氛，幫助學生卸下思想包袱，消除思想負擔，讓他們輕松愉快地度過一堂課。因此，我盡量創設一種愉快和諧的教學氣氛來陶冶感染學生，對學生的每一次參與都給予鼓勵和表揚，最大限度地激發學生積極主動參與教學的全過程。

五、運用教材典型實例教育學生，培養良好的學習意志

在教學中，有目的、有計劃、不斷地用榜樣言行生動范例教育學生，培養學生頑強的學習意志。例如，學習Chuck’s Friend一課時，我不僅讓學生了解朋友的重要性，同時又讓他們到只有不怕困難的才是無畏的，才能頑強的與困難作斗爭，最后取得勝利，到達成功的彼岸。除此之外，在講解課文重點短語舉例時我經常有意識的引用名人名言來激勵他們克服困難，向上奮進。通過典型實例和名言警句，時時處處使學生受到良好的教育，從而有助于學生鍥而不舍的學習意志的形成。

當然，如何有效地指導好高中英語學困生是一項長期而艱巨的工作。作為教師，我們應以發展的眼光去看待他們，用深厚的愛去感化他們，在教學中增強他們學習英語的自信心和學習興趣，以達到學困生良好的英語學習效果。

參考文獻

1、《中國校外教學》理論2009（12）

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一、環境暗示

心理學表明，一定的環境氛圍可以強化或改變人的思想和行為，這種環境氛圍包括有形的物質環境和無形的心理環境。

教室是學生學習的主要環境，因而對教室環境的布置不能隨意和盲目，既要注重審美的要求，又要精心設計內容，營造濃厚的愛國主義、集體主義氣氛。如在教室的兩邊張貼名人名言，激勵學生求知欲；張貼班訓，讓全班學生學有目標；懸掛國旗，增強愛國情感；增設讀書一角，營造讀書氛圍。班級環境氛圍越濃，對學生的心理暗示越強烈，班級的向心力、凝聚力和群體意識就會不斷增強。同時，為了使學生不斷提高自身綜合素質，尤其是思想道德素質，更要重視校園精神文明建設，營造良好的育人氛圍，使學生在學校生活的各個方面都能受到良好的熏陶。如利用校園廣播站、校刊、標語、名人畫像、校訓、校園標志性景點，以引起學生情感的共鳴、心靈的共振。同時要大力宣傳學校取得的優良成績，給學生積極向上的心理暗示，增強學生的自信心、自豪感。

良好的心理環境能促使學生積極主動地學習，激發學生思想道德品質的形成。因此，教師充滿熱情的教學態度，豐富的情感表現，輕松詼諧的語言，都會營造出一種和諧的教學氛圍，使學生保持輕松愉快的心情，既有助于愉快學習，激發學生積極向上的學習心理，建立和諧的師生關系，又在無形中促進了學生心理的健康發展。

二、語言暗示

語言暗示要求教育者學會運用語言工具，體現語言藝術的魅力，它是班主任工作常用的教育手段。班主任對于不同性格、不同氣質、不同表現的學生要用恰當的方式，合適的語言進行意在言外的暗示方式傳遞信息，交流感情，這樣容易使學生接受，更容易溝通師生之間的感情。對于后進生，更要運用語言多暗示、多啟發，經常關心表揚，激發他們學習的熱情和信心，使其克服自卑心理。有一個中學生學習成績一般，對新開設的生物課沒有興趣。班主任找到他，嚴肅認真而且神秘地對他說：“生物老師說你有生物學方面的天賦，很看中你，你感覺到了嗎？”自此，這個學生對生物課的興趣倍增，成績優良。這種暗示往往會改變學生固有狀態，發掘學生自身的潛能，促使學生找到一個新的心理平衡支點，其效果不會只是一門功課的進步，或許可以改變一個學生的一生。相反，教師言語中如有一些消極的暗示：你多么的笨，是沒有希望的，是遲鈍的……這樣的暗示，會極大地傷害學生的自尊，從而產生對抗、抵觸情緒。

三、行為暗示

在恰當的環境下，給學生以行為暗示起到語言所不能表達的效果。對學生而言，班主任本身具有楷模和示范作用，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。因而班主任自己的行為，是正確實施暗示的第一步。班主任要以自身的形象去感染學生。有經驗的班主任會為頭疼的學生按摩，為嘔吐的學生及時清理贓物，突變的天氣給少穿衣服的學生加件衣服，倒杯熱茶，課余給學習困難的學生一個指點。在學生情緒低沉時，耐心的傾聽；在學生喪失信心時，投以鼓勵的目光；在學生獲得進步時，給予一個微笑。關切的行為、期待的眼神、理解的表情都能讓學生接受這樣的暗示：老師是關心我的，我的每一個小小的變化老師都關注著。學生從內心里感受到了老師對他的重視，自然拉進了彼此之間的情感距離，激發學生向上的動力，有利于學生心理健康發展。

四、自我暗示

自我暗示是學生進行自我修養、自我約束、自我提高的重要手段。隨著青少年生理、心理發展水平的提高，自我意識的增強，他們有一定的自我暗示能力。班主任要巧妙運用心理暗示技巧，激發學生積極的自我心理暗示，幫助學生進行解剖分析。如要求學生寫日記、讀后感，進行自我教育，如果經常進行自我暗示，有助于學生個性品質的形成。

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一、校園體育文化的內涵

校園體育文化是校園文化與體育文化二者的融合，高校體育文化是指在學校這一特定的范圍內，主要內容是教授各種體育知識，學生占主體地位，教師起主導作用，目的是促進學生的全面發展，提高學生的身心素質，由高職師生通過課堂內外的教學實踐，所創造的物質與精神成果的總和。高校校園體育文化是一種內涵比較廣泛的文化形式，大致可以分為：一是體育精神文化；二是體育意識文化；三是體育物質文化。其中，體育物質文化是體育精神文化與體育意識文化的物質表現形式，體育精神文化是校園體育文化的核心，它影響著校園物質文化與校園意識文化。

二、高校校園體育文化的功能

（一）校園體育文化是促進人才全面發展的重要手段。體育運動中展現的優美的動作、豐富多彩的活動形式、較好的健身功能，成為現代生活中不可或缺的部分。通過體育鍛煉、欣賞體育競賽等，陶冶情操，獲得精神上的滿足，滿足對力與美的追求，從而對緊張的學習生活起到有益的調節作用，使身心健康發展。通過學習復雜的、高水平的體育運動技能，培養學生克服困難的勇氣，樹立學生自尊、自信、自強的精神。

（二）校園體育文化能夠鍛煉學生的心理素質與社會適應能力。現代大學生大部分都是90后，獨生子女。他們沒有經歷過什么磨難與挫折，受到的是來自父母的百般呵護，心理比較脆弱，沒有足夠的承受困難的勇氣和社會適應能力。再加上社會就業越來越難，大學生的心理壓力增大。開展校園體育文化活動，能夠鍛煉大學生的心理素質與社會適應能力。

（三）校園體育文化促使大學生進行身體鍛煉，提升身體素質。俗話說：身體是革命的本錢。有了強健的身體，才能夠積極地投入工作。體育文化活動對提升當代大學生的身體素質、文化素質起著重要作用。體育活動促進身體健康，增加人的免疫力，提高抵抗力。

（四）校園體育文化對良好校風、學風的形成起重要作用。校園體育文化的核心在體育精神，比如科學求實精神、拼搏進取精神、競爭開拓精神等，要把體育精神與學風、校風融合在一起。學生通過參與豐富多彩的校園體育文化活動，形成積極進取的精神，提高身體素質。學校通過校園體育文化活動，可以促使良好學風、校風的形成。開展體育文化活動，可以使體育功能得到充分發揮，促進學生學習的積極性，激發學生參與的熱情，樹立文明、健康的生活方式。

三、高校校園體育文化建設中存在的問題

（一）體育經費投入不足，校園體育基礎設施不能滿足校園文化建設的要求。學校的經濟實力對校園體育文化的發展起制約作用。目前由于高校的不斷擴招，學生數量越來越多，對體育設施的需求不斷增長，再加上社會、學校對體育經費的投入不足，使得體育物質方面的設施較為薄弱，跟不上時代的發展需求，制約著校園體育文化的發展。體育場地與體育設施的不足，影響著師生參與體育活動的激情。如果體育設施不能滿足需要，又想提高師生的體育文化素養，是做不到的。學校的體育設施只有滿足師生的需求，才能促進校園體育文化的開展。

（二）教師素質與學生素質對高校校園體育文化水平的高低起影響作用。高校體育教師只有具備比較高的素質，才能與時俱進，通過內在的發展潛力，參與到校園體育文化的構建之中。高校師資力量會直接影響到校園體育文化的發展?，F階段，高職體育教師的數量存在不足，需要擴充，且教師的素質又不能適應發展的需要，接受培訓或者繼續教育的機會很少，思想觀念落后，對工作又缺少主動意識與創新精神，影響校園體育文化的建設。

（三）建設校園體育文化的良好環境沒有形成。促進校園體育文化建設的良好環境還沒有形成，分析其原因在于體育設施匱乏，教職工不積極主動地參與體育活動，對校園體育文化環境的建設起負面作用。其次，對校園體育文化的宣傳所做的思想政治工作不到位，在宿舍、餐廳或者教室附近沒有設立相應的體育文化政策與制度，也沒有展示相關的體育名人名言等，沒有形成自己的體育文化主題，體育文化的氣氛不濃。

（四）高職體育課程設置和安排方面存在問題。高職體育課程設置方面跟不上時展的，教學內容比較陳舊，和中學教學內容重復的較多，這些和大學生的生理特點、年齡結構已經不符，新開發的體育項目也很少通過教學內容反映出來，也沒有進行個性化的體育項目教學，不注重學生興趣與愛好的培養，影響校園體育文化的建設。

四、建設高校校園體育文化的途徑

（一）加強體育經費投入，改善體育設施，為校園體育文化的建設提供基礎。隨著在校學生增多，體育設施已不能滿足師生的需求。對高校來說，體育設施與運動器材是開展體育活動的基礎，也是校園文化的一種體現方式。在校園體育文化的建設中，物質文化是前提，是實現校園體育文化建設的保障。開展豐富多彩的體育活動，不管是課內的還是課外的，都要以物質設施為基礎。

（二）開展豐富多彩的體育活動，推動校園體育文化的建設。高校校園體育文化的形成有賴于豐富多彩的體育活動的開展，結合學校自身實際開展體育活動，可幫助學校形成自身特色的體育文化。可以請校內外的知名體育專家或者運動員進行體育知識講座，此類活動可以擴寬學生的視野，豐富學生的體育文化。學校運動隊對校園文化建設起著重要作用，對師生起著凝聚力的作用，在校園體育文化建設中要充分借助它的力量。

（三）進行體育課程改革，創設校園體育文化建設環境。高校走的是校企結合的模式，傳統的體育教學模式，與企業需求想脫離，起不到應有的作用，所以必須對體育課程進行改革。讓學生根據自己的興趣來選擇體育項目，留給學生更大的自主權。教學內容要根據專業來設置，不同的專業以后對應的工作對身體素質會有不同的要求，因此，要把專業教育與體育教學結合起來，激發學生學習的積極性。

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一、緊抓機遇，提高管理質量

作為一名初中校長，基層教育管理者，深知管理出質量，管理出效益，管理出人才?？茖W而又高效的管理是辦好一所學校的關鍵。在本學年，我緊緊抓住市教育局組織的“教育質量提升年”活動的機遇，與領導班子和全體教師精誠團結，相互支持，齊心協力，梳理學校的教育教學管理現狀，整合學校已有各項制度規范，全面修訂文本，細化規范流程操作，在工作上確立了“校長抓總，副校長抓線，主任抓塊，條塊結合，指揮暢通”的管理思路，推行部門分層管理制度，組織各職能部梳理已有的管理制度文件，健全各項管理制度，匯編成冊，進一步明晰各職能部門關系，加強各部門聯系；簡化管理程序，明確操作流程，加強團隊合作追求，力求學校管理的簡明、實用和高效。在辦學過程中逐步形成了一套“校長領導，分口管理，班級包干”的層級管理體系。

在管理的措施上，我校認真貫徹市教研室“優化教學過程，提高教學質量”的精神，積極開展學校常規管理創新活動。定期開展教學常規檢查，每學期讓教務處組織進行備課檢查三次，教研組自查多次。還根據實際完善修訂了《**二中“文明班級”評比細則》，實行量化管理，按照標準進行了嚴格認真的督促和檢查工作。每個星期，學校除有領導值周外，還安排了全體教師課間、午間在各樓層進行巡值，并在校內重點時間段重點區域設了“共青團監督崗”，切實加強了學生的常規管理，收到了較好的效果，成了展示學校教育教學管理的一道風景線。

對學校的日常服務管理緊抓不懈，在水、電、門窗維修等方面做到及時、快捷，未造成影響教學現象發生。在領導的支持和幫助下，對學校的廁所進行了美化改造，完成了學校大門的改造的更換，學校圍墻粉刷美化，校園部分地面用彩色地面磚的鋪設和美化，主席臺周邊綠化，校園網外線安裝，新設校園路燈8盞、照明燈1個，并準備更換安裝教學樓、宿舍樓的門窗，大大改善了校容校貌。另外創造條件改善師生的學習和生活環境，添置了新的食堂設備，改善了教師的生活條件。學校環境和辦學設施的改善為我校的長遠發展奠定了堅實的基礎，也得到了社會和廣大師生的好評。

二、活動創新，拓展德育途徑

本學年，我們多方位組織了有利于學生養成良好道德習慣、提高綜合素質的主題活動，為學生的健康成長提供了廣闊的發展空間，給學生進行自我鍛煉提供了一個大舞臺，我們出發點是同學們的心有多大，我們就應為他們搭建多大的舞臺。

如組織學生進行了“愛我中華”大型演講比賽，，弘揚愛國主義精神，唱響青春主旋律；通過“國學.三字經”讀講背賽活動，領會中華文化源遠流長的魅力；通過“我愛家鄉”征文活動，培養愛家鄉、愛學校的優良品質；組織了“春季田徑運動會”和“廣播操比賽”，加強了集體主義和合作拼搏精神的培養。開展了“我為二中唱支歌”的合唱比賽，增強了主體意識。學生們經過主動參與和親身體驗，增強了德育工作的針對性、實效性、主動性，推動了學校教育教學工作的開展，促進了學生的思想道德的養和良好校風、學風、班風的樹立。

學校還開展了對學校環境美化和校園文化建設工作。精心布置了閱報欄，在樓梯過道布置了藝術名畫、宣傳標語，各班級也重新布置了名人名言，布置上了學生自己撰寫的勵志明理的警句。學校門口櫥窗定期更換宣傳內容，展示教學業績、表揚優秀學生、宣傳相關知識。

這些活動的開展不僅豐富了同學們的校園生活，給同學們搭建了自我展示的平臺，而且進一步增強了班級的凝聚力，讓同學們留下美好的記憶。一學年來，學生中未出現違法犯罪、學生群架、意外安全事故。學生在學校、社會的表現有明顯進步，社會普遍認同學校的德育工作。

三、嚴于律己，提高工作能力

作為一名基層教育管理者，學校的負責人，我十分注重自身綜合素質的提高。我為自己確定的工作態度是“多為成功想辦法，少為失敗找借口”，工作目標是“四多四少”，即“多干實事，少說空話；多琢磨事，少琢磨人；多搶挑重擔，少推卸責任；多想到別人，少想到自己?！睂W校事務做到“四勤”，即“眼勤、手勤、腦勤、腿勤”，腦子中時刻裝著教育，裝著學校，裝著教師，裝著學生，為師生甘吃苦，甘受累。

篇7

【關鍵詞】職業中學學生；英語；學習興趣

在中學英語教學中，如何盡快將學生帶進英語之門，并取得大面積收獲，歷來是一道具有挑戰性的“門檻”。職中學生的英語基礎相對而言又更加薄弱，怎樣才能使學生學有所獲，是擺在大多數職業中學英語老師面前的一個難題。經過多年教學實踐，我深深體會到：興趣是學生學好英語不可缺少的內在動力。教師要想方設法把學生吸引到教學活動中，讓學生體會到學習英語是一種樂趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有這樣，才能調動學生的積極性和主動性，從而提高教學質量和效率。

一、加強目的性教育，明確學習英語的重要性

一個人只有清晰地意識到自己的學習活動所要達到的目標與意義，并以此來推動自己的學習行為時，這種學習行為才可迸發而成一種有利的學習動機?，F在有不少職中生在經過初中的失敗之后往往對學習缺乏目標，抱著“做一天和尚撞一天鐘”的心理混日子。因此，在教學過程中，教師應反復向學生強調英語的重要地位及學習英語的重要性，讓學生了解到，英語是世界上運用最廣泛的語言之一。

在國際政治、軍事、經濟、科技、貿易、交通運輸等領域，通常以英語作為交往工具。此外，在二十一世紀這個以網絡技術和電子商務為代表的信息時代，一個專業技術過硬又具備良好外語素質的人材，將更有利于自己適應社會的需求和競爭。因此，我們必須掌握英語這個交際工具，以便更好地適應將來的社會。

二、融洽的師生關系是激發學生學習興趣的前提

師生關系直接制約學生的學習積極性和克服困難的意志，影響學生認識活動的效率。職中的學生由于受以前不良學習習慣的影響，未能養成在高昂的情緒和飽滿的精神中聽課的本領，他們易于受教師的影響，即對某老師信任、尊敬，則對此學科會有較強的興趣；反之則上課易走神，進而產生厭學情緒。所以，教師要樹立“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀念，徹底改變那種板著面孔進行“傳道、授業、解惑”的局面，要變教師的單向傳授為師生共同進行學習和雙向交流，建立良好和諧的師生關系。這樣不僅能更有效調動學生的學習興趣，還能做到言傳身教，感染學生。從而激發學生學習的熱情，這是教育心理學的一條普遍規律，職業中學英語教師尤其需要牢牢把握這一規律。

三、生動活潑的課堂教學是培養學生學習興趣的關鍵

英語教學過程本來就是一個寓教于樂的交際活動過程，目前使用的新教材的編排也力圖體現這一特點。新教材以語言結構為主體，將交際能力的培養作為主線貫穿始終，把教育思想和教育內容融為一體，不但教學生語法結構，而且教學生如何使用語言，通過使用語言來學習語言，使英語教學過程成為語言交際的過程。在課堂上，我積極把游戲活動貫穿在教學過程中，使學生在玩中學，樂中學，既集中了學生的注意力，又激發了學生學習英語的興趣。例如我們在講授“喜歡”這個話題的對話時，要求學生課前準備一個自己喜歡的物品，顏色各異，種類不同。然后在課上要求學生用英語來描述自己喜歡的物品，讓其他學生來猜謎，猜出講述人喜歡的東西究竟是什么。學生興趣濃厚，積極性特別高。在復習課上，我們還會利用轉盤來玩游戲，轉到哪個話題，就限時準備，然后進行表演。這些直觀教學很好地誘發了學生的求知興趣，使他們體會到學習的樂趣，同時還能使學生更加牢靠地掌握課堂所學的知識。可以提高學生的學習興趣。因此，在教學過程中，充分利用實物，特別是充分利用教室里的人和物，組織課堂教學，更加形象逼真，生動活潑，印象深刻，有利于記憶。

四、創造良好的語言環境是培養和發展學生興趣的有效途徑

在教學過程中，我注意經常創造一個心情舒暢、充滿情趣的語言環境，使學生置身于這種富于想象的情景之中，各自扮演一定的角色，進行會話表演，演的人身臨其境，完全進入了角色，觀的人無不被同學們“惟妙惟肖”的演技逗得捧腹大笑。這種從未有過的新鮮感，吸引了全班同學。他們從表演中提高了實際應用英語的能力，達到對所學知識舉一反三、融會貫通、鞏固提高的目的。為了提高學生表演水平，我還經常播放一些英語話劇節目給學生看，供他們學習和參考，這樣不僅大大提高了學生學習英語的興趣，而且也在不知不覺中鍛煉培養了學生綜合分析和口語表達能力。

五、通過課外作業，不斷增強學生學習英語的興趣

僅靠課堂45分鐘的時間，畢竟是太有限了。如果能設計布置一些精彩有趣的課外作業，不僅能鞏固所學知識，還可以在不知不覺中學到很多課外英語，由此激發學生的興趣，培養學生主動學習意識，讓學生意識到學習英語是一件多么快樂的事情。在課外活動中，有意識、有目的地開展一些饒有趣味的活動，也是增強學生興趣、鞏固課堂知識的好方法。比如，留課外作業時，留給他們一個英語謎語、填字游戲讓他們猜；每天課前五分鐘要求學生用英語講一些小故事或名人名言；舉辦你畫畫我解說活動、英文唱歌比賽、英文話劇表演等；出版英文墻報、班報等；舉辦英語角活動等；使學生們既有準備時的緊張，又領略到成功時的快樂。這樣，在不斷潛移默化中，學生們不知不覺就愛上了英語，同這門課結下了不解之緣。

篇8

故事分享：考研風波

2003年，我報考浙江師范大學教育碩士。平時，在商量大人事情的時候，我常常邀請他們一起參與，這次報考的事也不例外。復習期間，孩子倆常用“祝爸爸成功”之類的話鼓勵我?？荚囘^后，他們不斷地詢問結果。有時，他們還自編自演“爸爸考上研究生”的游戲。

經過漫長的等待之后，結果出來了，因英語太差，我最終落榜。面對我的失敗，孩子倆有點難以接受，杳杳還當場流淚。我突然覺得，這是一個對孩子進行挫折教育的好時機。

杳杳問：“爸爸難過嗎？”我不說。杲杲說：“考不上研究生也沒什么關系?！蔽也徽Z，輕聲吟了一首打油詩：“英語十五分，卻考研究生？天鵝上云霄，蛤蟆羞見人。”

接下來的幾天，我一回家，孩子倆就巴結我，我裝著很難過的樣子，誠懇地聆聽他們給我作“思想工作”。有時，他們埋怨改卷老師不公；有時，他們安慰我說考上研究生也沒有用。孩子倆仿佛一下子長大了許多。我暗喜不已。

幾天后，妻子說孩子心情太沉重不好。那天下班回家，孩子倆又作我“思想工作”。我大聲吟了一首打油詩：“天鵝高飛盡，黃魚入海深。清水撈明月，圓鏡成碎片。孫山回頭望，病樹枝頭春。老馬終識途，抬頭奔前程?！焙⒆觽z歡呼起來：“‘抬頭奔前程’，說明不難過了?！?/p>

我說：“人總是有失敗的時候。”孩子倆說：“明年再考吧。”我說：“明年也不考，老爸英語太差，沒有條件考研究生。人生有很多條路可走嘛?！?/p>

家教建議：引導孩子坦然面對挫折

每個孩子都會遭遇挫折。挫折并不可怕，關鍵在于面對挫折的態度。當孩子遇到挫折時，家長要抓住時機，化壞事為好事——與其一輩子替孩子遮風擋雨，不如讓孩子自己面對人生中的風雨。要讓孩子明白，挫折是一種磨礪，經歷過逆境而飽經風霜的人，才更能深刻的理解什么是幸福。

讓孩子直面困難

在充滿挑戰的現代社會，每個人在人生路上不可能不遭受挫折。如果孩子在成長過程中沒有經歷挫折的洗禮，沒有形成正確對待失敗的態度，就會變成溫室里的“花朵”，恐難適應社會。一些家長從小吃盡苦頭，憑著驚人的毅力闖出了一番事業，可當生活條件好了，卻對孩子百般呵護。這貌似關愛孩子，實際上卻是把孩子推向了脆弱的邊緣。當孩子遇到挫折時，家長應該給孩子足夠的時間去體驗，問題解決后，要引導他們去總結、反思。只有這樣，當再遭遇挫折時，孩子才能積極面對。

杳杳剛上初一時學習上遇到了挫折，因為中學作業量明顯比小學多，為此她常常一邊哭著一邊寫作業。我就與她商量實施自主學習，不做或選做老師布置的作業。剛開始時，杳杳的考試成績明顯下降，降到了班級30多名。我引導她，“想想辦法，也許學習就能進步；如果學習不進步，說明你可能不是讀書的料，以后可以在虹橋路開間服裝店，不一定要做科學家嘛！”杳杳說，“再試一段時間，如果真不行，說明自己學習不如他人?！币欢螘r間后，成績開始回升。這一挫折經歷持續了近半個學期，給予杳杳的體驗是深刻的。

抓住時機實施挫折教育

我反對家長為挫折教育而故意“設計”挫折的做法。一些家長故意讓孩子在雪地里挨凍，把他們扔進黑暗的巷子里，或者送到所謂的“挫折培訓班”，這些都是對孩子人格的不尊重。我也不贊同家長對孩子要求過于苛刻，讓孩子膽戰心驚地做事。這些人為的、不合常理的挫折，會讓孩子心生怨恨，甚至走向叛逆。在孩子的成長過程中，當出現害蟲時，家長就是“啄木鳥”，這是家長的責任。而總希望樹苗出現害蟲，或者糊涂到“抓”害蟲放到樹苗上的“啄木鳥”則是不合格的“啄木鳥”。

在成長的路上，每個孩子自然都會遇到這樣或那樣的挫折，如：學習成績下降，與同學發生沖突，身體受傷等等。挫折與挫折教育是兩個概念，孩子遇到挫折并不等于受到了挫折教育，如果沒有恰當的引導，挫折并不一定會成為教育資源。作為家長，心中應該有正確的挫折教育觀念，當孩子遇到挫折時，才能把挫折變為教育契機。相反，如當孩子與同學發生矛盾，或者受到老師的不公正對待時，一些家長就氣呼呼地到學校討說法，這樣做固然情有可原，但卻由此錯過了挫折教育的時機，令人惋惜。

借家人困難實施挫折教育

一些家長為了生計備嘗辛苦，卻對孩子只字不提，我覺得這是浪費教育資源。把家庭生活的困難告訴孩子，不僅能增強他們的責任心，還能讓他們接受良好的挫折教育。勇于克服困難的爸爸媽媽，就為孩子樹立了正確對待挫折的好榜樣。古語說，“窮人的孩子早當家”，這正道出了挫折教育的魅力。

我常將家庭的困難告訴孩子倆，希望他們明白，人生會碰上許多困難，碰到困難時要勇敢面對?？佳芯可浒瘢瑢ξ襾碚f只是茶余飯后的談資而已，而我有意將此轉變成一次挫折教育，這是家教中的一招妙棋。2004年，我因闌尾炎住院動手術，我借機化其為挫折教育。到醫院前，我對孩子倆說，爸爸要動手術了。他們很緊張，問危險不危險。我說可能有危險。他們就拉著我不讓我去。我說，不做手術更危險。之后的一周，孩子倆日夜牽掛，不斷問候。當我出院回到家里，他們激動得流淚。

因家庭條件優越，侄兒浩從小養成了懶惰的習慣，讀小學時學習不認真。上中學后，他爸爸的生意陷入困境，我有意將此成對侄兒的挫折教育。我說他爸爸生意虧了，連吃飯都有問題，問他怎么辦？侄兒很傷心。我對他說，“叔叔會資助你吃飯的，學習的事你自己要上心，如果沒有志氣，長大之后怎么辦？”之后一年間，我發現侄兒明顯懂事了。初二開始，他的學習態度發生改變，學習也有了明顯進步。這次挫折教育對他影響很大。過了幾年，雖然家里生意好轉，但侄兒已經步入正軌，自主能力很強，后來留學英國。

挫折磨礪重在體驗后的激勵

挫折教育重在體驗，引導孩子形成堅強的意志。我小時家境貧困，勤勞的父母做紅磚謀生，卻受到村委會的反對。在一次燒磚的過程中，遭到他人陷害——用松樹枝往磚窯放水，這使父母一年的辛勞全部付之東流。盡管父母不懂教育，但他們卻做出了令我終身難忘的一件事：把松樹枝掛在屋頂的大梁上。每當看到這根松樹枝，我就想到父母受人欺侮的無奈，想到父母對我們的期望。挫折教育也可以代代傳承。孩子倆稍懂事時，我就給他們講這個故事，孩子倆從故事中也汲取了戰勝挫折的勇氣。

挫折教育，關鍵要幫助孩子總結經驗與教訓。杲杲上小學的一節美術課上，因不會畫畫而哭了整整一節課。杲杲說，“我不會畫，怕被老師批評就哭了，后來沒有一個人理我，我越想越怕，淚水就更止不住了。”顯然，老師是有責任的。但與其責備老師，不如實施挫折教育。我說，“若到了一個陌生的地方，更沒有人會理睬你，難過是沒用的。碰到困難如果沒人幫忙，自己想辦法才是正道。男兒有淚不輕彈！”此后，杲杲再也沒在課堂上哭過，碰到困難也很少掉淚。每當受到我表揚時，他會說：“當然啦，男兒有淚不輕彈嘛！”

培養孩子以克服困難為榮的心態

篇9

【摘 要】新課程下德育面臨新的挑戰和機遇，如何有效的開展中學德育工作是每一個中學必須探討的課題。本文從校內環境營造、優秀班主任隊伍的打造、分類培養、學生自治、活動的開展以及和諧校園的建設等方面進行了嘗試，總結出自己的特色，為今后學?？沙掷m發展奠定堅實基礎。

【關鍵詞】中學德育；舉措

現代社會急速變化，學校德育工作面臨著新的挑戰和機遇。作為中學德育工作者，深刻認識到：德育工作的成敗關系到國家、民族的前途；學校是國家實現人才培育的場所，更感受到這一份凝重的使命感。隨著國家課程改革綱要的出臺，新課程改革的深入，素質教育的進一步推進，學校德育課程的研究勢在必行。我校地處四川省西南部，是一個農業小縣，全縣人口不足20萬；學生文化水平和思想意識參差不齊，德育教育尤為突出，經過多年來不不懈的探索改革，也摸索出一條適合我校情學情的德育教育之路。

1. 注重校內環境，處處滲透德育內容 “孟母三遷”人人皆知。環境影響人，環境教育人，好的教育環境可以塑造更多社會所需的人才。無數教育家們，也都是特別強調環境的熏陶作用。為營造良好的德育教育氛圍，我們是這樣做的：

①學高為師，身正為范。要求教師嚴格遵守職業道德，以良好的形象展示在學生面前，為學生樹立榜樣。大家熟知：教師的一舉一動都潛移默化地影響著學生，這正如葉圣陶先生所說：“教育工作的全部就是為人師表。”

②在教室外墻上張貼名人名言；在樓梯口，食堂等設置“禮貌用語”；利用廣播站、國旗下講話等宣傳陣地，宣講禮儀知識，營造文明禮貌教育氛圍。

③在教室內增設能量墻、心愿樹等，征集并張貼有關立志成才的宣傳畫、誓言、標語、諺語等，讓學生在課間休息時有意無意地讀讀看看，逐步讓學生明白：理想前途與日常行為和個人品質道德密切相關。

④美化校園，雕像寓意，專欄宣傳，讓一棵樹一塊石都寓意深刻；讓學生在感受優美的環境同時認識到美好環境還需大家營造，美好的未來還需奮發努力，不懈奮斗。

⑤編寫校史，呈現學校歷史，展現學校風采，讓學生牢固樹立“今天我以學校為榮，明天學校以我為驕傲”“我為學校添光彩”的思想。

⑥邀請校外成功人和專職宣傳機構作專題演講，鼓舞家長、學生立志奮斗，腳踏實地勵志成才。

2. 打造優秀的班主任隊伍，提升管理能力 班主任是班級的教育者和組織者，也是學校德育工作的實施者。一個學校班主任隊伍的好壞直接影響到德育工作的效果，打造一支優秀的班主任隊伍是行之有效之舉。

（1）巧用班主任。挑選能夠勝任班級管理的人員，選用老中青相搭配而進行工作。實施老帶新，新學老，中連老和新，避免出現青黃不接的現象。在一定范圍由班主任自選科任教師，充分調動教師主動性積極促進班級德育工作的順利進行。

（2）學習提高。人人進行崗前培訓，在崗研修。除每學期對班主任進行崗前或在崗培訓外，還利用每年的暑期對班主任進行系統培訓，專門邀請有經驗的班主任和德育先進個人做專題講座和經驗交流，每年也選派人員外出聆聽專家講座。定期召開班主任例會，校內總結反思不同情況，相互借鑒，促進不同層面的班主任提升管理能力。

（3）依據學校具體情況，制定了《班級管理細則》、《學生一日常規》《班主任職責》《優秀班級、班主任評價制》等一系列規章制度，全方位完善了對學生的管理，并以常規管理檢查為載體，每周在板報公示欄上公布，促進了班級的日常管理的進行。

（4）根據學月考情登記兌現班級管理獎勵。

3. 分段分類培養，促進學生不斷進步 （1）分段培養。學生的培養必須循序漸進，不可一蹴而就。所以依據學生認知和年齡特點為學生設立三段式培養目標：高一養成教育；高二立志教育；高三勵志教育。圍繞三段目標細化各階段措施。

（2）分類培養：根據學生自身特長和愛好參與藝術特長訓練。自愿參加體訓、美術、音樂、舞蹈組等活動，在活動中磨礪意志，鍛煉品質，確定發展目標。

（3）分層評價，依據班級實際情況，分層要求考核，促進不同層次班級學生的發展。

4. 學會自治，讓學生把遵規守紀變為自覺行為 “教是為了不教”，“管是為了不管”，讓學生自己明事理，辯是非，自覺遵守校紀，相互監督，才能真正管好學生，達到教育的目的。

（1）增設年級學生會。在政教處和團委的協調下分年級成立學生會，以部門為主，征集志愿者成立學生文明監督崗，檢查發現課間不文明行動，勸阻其行為，依據細則扣減獎勵分值，列入對班級考核中。

（2）各年級選出班主任組成學校協作聯防隊和值周組，抓好課間紀律、整隊出校、包干區衛生、校牌檢查、食堂就餐紀律和就寢檢查等，形成制度列入對班級、班主任的考核中。

（3）定期召開學生干部培訓和經驗交流會。部署當前任務，小結前段時期的工作，表揚好的行為和做法，鞭策不足，提升協調管理能力。

（4）完善校級學生干部考核獎勵制度。每學期民主評議學生會成員，擬評校、縣級優秀學生干部稱號。

5. 開展活動，促進學生健康成長 校園文化活動是學校德育教育不可或缺的組成部分，更是學生喜聞樂見的方式。不斷加大校園文化活動陣地建設的力度，根據學生的需求，有的放矢的進行教育才能收效顯著。

①建立“校園之聲”廣播臺、體育訓練隊、美術訓練班、音樂和舞蹈隊等。用正能量的聲音引領學生的思想，讓這些社團活動豐富學生生活，鍛煉其意志和毅力，有目的有計劃的推進人才培養，多元化地培養人才，有教無類分層培養，創造學校藝體生培養之特色。

②以節日為契機，以活動為載體，滲透德育教育。元旦分年級組舉行“迎新晚會”；3月進行“學雷鋒”和“植樹”活動；4月“緬懷英烈”活動； “五四”舉辦“陽光體育”春冬季長跑；開學收看“開學第一課”；教師節舉辦“感念師恩”晚會；國慶節舉行“祖國在我心中”征文比賽；紀念日，舉辦“勿忘國恥，珍愛和平”主題活動；元旦“新年迎春晚會”等將養成教育滲透到日常的活動中，將愛國主義和民族精神的培養融入活動中，將社會主義的價值觀鐫刻在學生的記憶里。

③融運動會于德育教育中。運動會是學生最喜愛的活動之一，校園體育融競爭性、趣味性、思想性于一體。例如：在籃球、足球比賽中，培養學生團結協作的意識；對獲勝者的表揚，激勵了他們再接再厲；對失敗者的勉勵，也磨練了他們不甘失敗，不怕挫折的心理素質。運動會上增加隊列比賽，才藝展示，這既調動廣大學生的積極性，培養了學生的創造力，又增添了學生的自信心還增強了學生的集體觀念。

④融征文活動于思想引領和寫作能力提升中。政教處和語文組提前規劃部署，根據不同年段學生的心理特征和認識水平，結合當前時事決定征文主題；設定獎勵細則，確定要求；精心組織細心指導；兌現獎勵，在一次又一次的鼓勵中，學生們的習作質量有了教大的突破，思想更加積極上進，都能從不同的角度抒寫對人生，對哲理積極的思考。當閱讀他們的習作，能感受到這些作品里面散發的智慧光芒和哲理的光輝；更難能可貴的是我們從中看到了我們民族的優秀文化傳統在他們的身上得到繼承和發揚；不知不覺中愛國主義、集體主義、團結合作、環保意識、感恩他人、守法意識等等得以強化，真正起到了潤物細無聲之效。

6. 關愛學生，構建平安和諧校園 （1）加強法制安全教育。①開展法制講座；有針對性的以事講法，專設思想道德課，使之制度化、常態化。利用班會、讀報播放法紀的錄像，如《今日說法》、《法治在線》等欄目，盡量多地搜集與法律條例相通的法律案例和時政大事，切實培養學生的法律意識。②借用警校共育力量強化法律意識。③增設治保委員；定期和班主任一起檢查安全隱患，及時發現、報告突發事件。

（2）加強學生心理健康輔導。在高一、二年級各班設心育聯絡員，了解班級學生的一些情況，成立健康教育室，對健康的心理知識加以宣傳；學校健康室采用集體講座和個別輔導的方法。尤其是高三年級，針對一些較普遍的心理問題，分時段開設講座，為優生、學困生、后進生、心理欠健康的學生解決實際問題，幫助他們形成積極健康的思想品質、勇于克服困難的意志品質。

（3）關心家庭經濟困難學生，讓其身心健康成長。①成立扶貧辦，擬定幫扶細則，組建家訪小組，走鄉串戶調查核查實情。②利用國家財政扶貧款項和爭取來的社會各界捐贈資金，以發放助學金、獎學金或學費減免等形式幫助家庭經濟困難的學生，讓其感受學校、社會的關心和溫暖，鼓勵其勇于面對當前困難，堅定信念，完成學業。③教會學生學會感恩。每學期召開受助學生座談會進行有針對性的教育，督促受助學生給捐贈人和單位寫信，表達謝意匯報思想；讓其健康地成長，成為社會有用之人，回報社會。

7. 家校聯動，形成教育合力 ①成立家長委員會，讓家長和教師便于溝通交流。 ②召開家長會，互通學校和孩子各種情況，同時征詢家長對學校工作的意見，便于及時改進。③關注留守少年，建立留守檔案，定期與家長聯系。④規范校外租住房學生的管理，人人監管從而形成了教育合力，共育社會有用之人。

篇10

一、創設和諧的教育環境

蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應當使每一堵墻都說話。我們力求使教室的每一個角落都成為學生進行學習、探究、實踐的園地?！碑敽⒆犹みM校園，能感受到溫馨，學校就會成為孩子向往的地方；當孩子跨進教室，能感受到溫暖，班級就會成為孩子迷戀的樂園。因此，為小學生創設一個整潔舒適、競爭合作、文明向上、創新進取、愉快學習、健康成長的學習環境，能起到“潤物細無聲”的教育導向作用。

首先，學校應打造一流的環境建設，教學樓以嶄新、整潔、明亮、美麗為主題，使其具有激發小學生的多種經驗，誘發小學生多種活動行為的功能。其次，學校要建起文化長廊，布置好名人名言、經典名句等，多開展各種藝術、文化、體育和科技活動。而教室則是小學生主要的活動空間，我們力爭使室內寬敞明亮、溫馨舒適。一個良好的育人氛圍，能喚起小學生對生活的熱愛，陶冶小學生的情操，培養小學生的探索精神與生活情趣。

二、充分發揮教師的主導作用

教師是中小學推進心理健康教育的主導力量。因此，每一位教師都應掌握一定的心理輔導技巧，熟悉青少年學生常見的心理問題及疏導策略，把握青少年學生的心理發展軌跡。教學中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協作者，創造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調節，行為得到訓練，讓學生充分地展示自我，從而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。

1.加強心理學培訓，提高教師的自身素質

首先，學校要向教師推薦心理健康教育方面的書籍，讓每一位教師在實施心理健康教育的過程中學到更多的理論知識，掌握更多的操作技巧，并適當開展經驗交流活動，讓教師在碰撞中升華認識，在交流中取長補短。其次，學校要定期聘請心理健康教育專家對全體教師進行培訓。通過培訓，使教師們提高對心理健康教育的認識，并掌握和具備進行心理健康教育的知識和能力，從而在教育教學中時刻以“學生心理健康輔導員”的身份深入學生的心靈開展教育。

2.注重師生的心靈溝通，建立良好的師生關系

建立民主和諧的師生關系是實現心理健康教育的保障。新課程倡導“以人為本”的教育理念，并要求改變“教師講、學生聽”的傳統教育模式。實踐證明，教師的教育理念和人格魅力對學生具有潛移默化的影響。因此，教師要通情達理、性格開朗、學識淵博，要愛護學生、尊重學生。在教師的人文關懷下，學生也能主動地發展自己各方面的能力，從而有效地提高自身的素質和學習效率。教師要與學生多進行溝通，坦誠地面對學生，深入學生心靈深處。只有近距離接觸學生，使學生愿意和教師有更多地交流與溝通，才能打開他們的心扉，消除師生之間的界限，才能與學生產生相互信任感。

首先，教師要了解學生，尊重學生，經常和學生溝通，對學生的點滴進步予以關注。因為師生心理交融的基礎是感性的交流，也是愛的投入。教師要尊重每一個學生的人格、能力、隱私，做學生的學習楷模，讓學生有親師感。

其次，教師應深入了解學生，善于與學生溝通，進行談心、交流。特別是心理有障礙的學生，因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心靈也比較脆弱。因此，教師更應該走進他們的生活和身心，去傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界，以真誠的愛去關心、呵護每個學生，使他們幼小的心靈得到鼓舞，情感得到傾訴，從而逐步養成良好的心理品質。

再次，教師平時要多走進學生的生活，用兒童的目光，結合正確的認知，走進兒童的心理世界，對學生的日常行為、生活加以指導，幫助他們解決困惑和煩惱，幫助他們形成良好的心理品質。

3.公平對待每一個學生

“金無足赤，人無完人?！泵總€人的思想、智力、成長都是有差異的，但是每個學生都有得到表揚與尊重的權利與心理需要，因此，教師更要公平對待每一位學生。只有教師把愛的甘露公平地灑向每個學生，才能讓學生感到教師是可親、可信的人，才能讓學生感到教師的愛，感受到教師的辛勞就是為了他們的健康成長。教師還要擁有一雙善于發現的眼睛，因為每個學生的身上都有著不同的閃光點，有的學習優秀，有的體育方面有特長，有的熱愛勞動，有的組織能力教強等。教師不要從單一的方面去評價學生，特別是在注重素質教育的今天，教師更加不能只拿成績的好壞來評價學生。教師要及時發現并肯定每個學生身上的優點，并適當地給予表揚，激發他們的上進心，從而促進每個學生都更加努力地去發展自己。沒有愛就沒有教育，教師熱愛學生，這是最起碼的為師之道，但這種愛應該是面向全體學生的，決不是厚此薄彼的。教師對學生要做到愛而不寵，才能真真切切的促進每一個學生健康發展。

三、開展豐富多彩的心理健康教育活動

1.開展主題教育活動，有目的地提高學生的心理水平

開展有益的班隊活動是營造良好育人氛圍的有效途徑。教師可以開展“遇到危險怎么辦”“學習方法交流會”“怎樣做一個有自信的人”等主題鮮明、內容豐富、形式多樣的班隊會活動，適時地對學生進行心理疏導。通過這些活動的開展，使學生在交流中增進了解，互幫互助，團結協作，從而達到共同進步、共同提高的目的。在每次活動中，教師要放手讓學生做主，共同商討、制訂方案，讓學生在豐富多彩的活動中身心愉悅，體驗到快樂。學生在活動長和個性得到培養，同學關系和諧，師生關系融洽，這也有力地促進了心理健康教育工作的開展?；顒舆^后，教師還要組織學生開展形式多樣的評價，讓學生在自評與他評中正確認識自我，克服自傲與自卑，樹立正確的自信和自尊，從而在潛移默化中培養學生良好的心理素質。

2.增強學生的抗挫折能力

當代的小學生大多為獨生子女，他們從小在家庭中受到家長的過多保護和關愛，缺乏實際生活體驗與鍛煉，生活自理能力、抗挫能力和適應環境的能力都不夠強。針對學生的這種狀況，學校可通過開展“社會磨礪教育活動”來培養學生堅強的意志、克服困難的精神和適應社會的能力。而帶有一定突發性的重大事件，對學生而言是真實、生動、具體的，運用好這些特殊性事件對學生進行教育，教育效果會十分明顯。

2008年5月12日，四川汶川的地震震驚了全中國，給我們的同胞造成了巨大的傷痛。在這突如其來的災難面前，全國范圍的愛心接力活動蓬勃開展起來。我校學生在募捐活動中表現尤為踴躍，紛紛把自己買學習用品、買零食的錢和壓歲錢全部捐獻給了災區人民。通過這些活動的開展，無聲無息地將感恩的思想植入到學生的心中，讓學生懂得了關愛生命，健康快樂的重要性，同時也培養了學生的奉獻精神以及社會責任感。

四、家校結合促進學生身心健康發展

家長是兒童教育中不容忽視的重要因素，家校達成共識，協調教育方法，育要求，是促進小學生心理發展的重要保證。

我們通過成立“家長委員會”，向家長宣傳小學生心理健康教育的重要性，讓家長對小學生心理健康教育有一個初步的認識。同時，還邀請專家做有關小學生心理健康教育的專題講話，指導家長轉變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康的環境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。