走一步再走一步原文范文

導語：如何才能寫好一篇走一步再走一步原文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.找準作文中記敘描寫的重點。

2. 在確立文章中心的基礎上升華主題。

教學過程：

一、 導入題解

三國演義中有劉關張的“桃園三結義”，寫作時也有三個“好兄弟”，能幫我們把作文寫

得更生動，他們就是作文的三種表達方式：記敘、描寫、議論。今天我們學習怎樣把它們很好地用到作文當中，去寫好一件事，特別是把事件中最觸動自己心靈的東西寫出來，實現作者與讀者的心靈交換，讓你的作文充滿打動讀者的力量。

二、 原題回放

《走一步，再走一步》寫的是“我”童年時一次脫險的經歷，最觸動我心靈的是父親“走一步，再走一步”的人生哲理；《散步》記敘的是全家的一次散步，最觸動我心靈的是家人意見不同時“我”的重要性；《冬夜的燈光》記敘的是“我”的一次出診經歷，最觸動我的是出診路上寒夜里引導“我”的燈光。寫一件事，關鍵是把最觸動自己的因素寫細膩，寫深刻，請你試著寫自己經歷過的一件事，努力把觸動自己的情節、細節或者感悟寫好，表達自己的真實感受。

要求：寫記敘文，運用記敘、描寫、議論的表達方式；題目自擬，盡量表達寫作的重點；不少于500字。

針對作文要求，很多同學選取了一件事情來寫，來龍去脈基本能交代清楚，但是大部分同學的作文沒有充分地表達出靈魂深處的感受，寫得還不夠生動細膩，更談不上深刻，比如大家手中的這篇文章《捉螞蚱》，選材很好，但是在記敘、描寫、議論上還存在許多遺憾。希望通過這節課的學習，我們能夠很好地修改一下這篇作文。

三、 課文領路

展示《走一步，再走一步》原文片段，問題設置：文章為了表現自己感悟到的人生哲

理，可以重點寫爬下懸崖的過程，作者卻為什么屢次強調“我”“恐懼、害怕”的心理？

時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。

預設答案：“我”越是恐懼害怕，下不來懸崖，對爸爸的“走一步，再走一步”的引導領悟就越發深刻，用心理描寫為下鋪墊?？梢姡洈⒚鑼懙闹攸c都是為表達議論做準備。

表達文章的中心，要與記敘的事情緊密結合。

比如《散步》，作者由一件小事開篇，結尾寫道：

我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

本來是背著一老一少，在作者眼里怎么變成了“整個世界”？這個結尾給了你怎樣的啟發？

虛寫，用象征表現了作為中年人肩負整個家庭、整個社會的重大責任感、使命感，背著老人、背著孩子，幸福地走著。這句話很好地升華了文章主題，可謂神來之筆。

試試你會給《捉螞蚱》這篇作文改個結尾嗎？

四、達標拓展

題目好比文章的眼睛，怎樣給文章起個好題目呢？既要簡潔明白，又要突出中心。比如《走一步，再走一步》，用“我”感悟到的哲理當題目，而不僅僅寫一次冒險脫險的經歷；《冬夜的燈光》不是用“一次出診”做題目，而是選取 最溫暖“我”的心靈的“燈光”做題目，快去試試吧，給你的文章起個好題目，擦亮文章的眼睛。學生思考，修改交流。

五、小結

記一件事，找準記敘描寫的重點，把這個重點寫豐滿了，文章自然充滿打動人心的力量。

附：作文《捉螞蚱》片斷與升格

有一年秋天，我和奶奶還有杜亞琪去了田里收割玉米。

到了田野，只見到處一片金黃。這時，收割機正好到了我們的地里。奶奶去幫忙了，我閑得沒事，就想到割過的地里走走。到了地里，只見有一個綠色的東西忽然從我眼前跳過，我當時很疑惑，心想：這是什么東西呢？于是，我為了能搞清心中的疑惑，開始趴到地上，進行了“地毯式”搜索。

我慢慢地移動身體，仔細地盯著地面不放，生怕放過一個生物。這時，我忽然看到了一個活動的東西，以為找到了心中的疑惑，可一看，原來是只蜘蛛?。≈┲氩粫?，自然不是我要找的東西啦。之后我看到了又一個綠色的東西從我眼前跳過，是螞蚱！我高興極了！立刻來了勁兒，一下子捉住了它。升格修改：我小心翼翼地慢慢挪動身體，微微俯下身，那個調皮的小螞蚱神氣十足故意也往前爬了一點，正當我準備出擊捉住它的時候，這個小家伙卻靈活地一跳，反倒把我嚇了一大跳。它得意洋洋地回頭“瞥”了我一眼，嘿！向我挑戰呢！

篇2

[中圖分類號]G633.3　[文獻標識碼]A　[文章編號]1004-0463(2012)09-0072-01

“學貴須疑”，這是學習的經驗之談?！白x書無疑，須教有疑”，這是教學藝術的經典之言。有疑會使學生產生學習的興趣和動力，但它不是最終目的，還只是停留在學習過程的發現性學習階段。通過探究學習或研究性學習，由有疑達到釋疑，由釋疑消除有疑，上升到真正意義上的無疑，才算是完成了一個學習過程。釋疑有助于穩定和強化學生的學習志趣，能使學生保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，為其以后的自主發展打好基礎。點撥釋疑的方法有很多，這里例談主要的幾種。

一、變題遷移法

即在整體把握和初步理解文章內容及主旨的基礎上，讓學生從不同角度給原文試擬幾個題目，并說出自己擬題的理由。有的教師在指導學生閱讀《走一步，再走一步》時，就采用此法。學生依據自己對文章的理解，幾乎人人都以獨特的體驗擬出了題’目，如《童年憶事》《最初的那一步》《難忘》《第一次爬山崖》《脫險》等等。通過這種訓練，學生不僅對文章內容及主旨有了進一步深入的理解和把握，還對其平常作文時在選材、立意和擬題等方面的存疑起到了自我釋疑的作用。

二、換刪比較法

即用意思相近的詞語替換或刪除原文的詞語，再與原文比較，從中探究作者原文語言的本義。如，有教師在指導學生閱讀《藤野先生》時說：“課文首句‘東京也無非是這樣?！耙矡o非’這三個字用得奇巧，為什么用‘也無非’呢?”學生一時不能明白。于是這位教師將原句改換了兩種說法:“東京怎么會是這樣”和“東京就是這樣”。然后讓學生再與原句比較。學生一比較才得知，用“怎么會”表現出一種憤激之情，用“就是”表現的是認可、認同的看法，而用“也無非”則表現出一種失望與不滿。

三、體驗揣摩法

即對那些蘊含真摯深切情感，細膩復雜心理活動而又用最平實質樸的語言表達的文章的理解，就要用心去感受‘、體味，從而捕捉作者的情感信息，探索其心理奧秘。例如，分析《藤野先生》一文首句時，有學生認為“東京也無非是這樣”表現出作者的一種失望與不滿，也表現了憤激之情。為了弄明白到底帶不帶憤激的色彩，就要適當回憶有關魯迅東渡重洋留學日本時的國內遭遇，讓學生想一想：當時他心里是一種什么滋味?當他發現在東京的留學生也與國內同胞的情形一樣時會憤激嗎?通過討論，學生體味出魯迅離國留學是因為飽嘗失望的滋味，到東京所見只使他對東京也有了不可遏止的失望與不滿，并不帶有憤激之情，因為他已看慣了中國人的麻木、愚昧和無知，并不驚異，也絕非認可。這種釋疑法，多用于揣摩小說人物心理和言行等方面的描寫。

四、補缺分析法

即指閱讀時發現文中有意回避的內容，就引導學生設法補上似有或當有的語意，再根據文章內容分析作者的用意和文章的內在含義。例如，《在祝?！芬晃闹忻鑼戶斔睦蠣數臅菔恰啊贿叺膶β撘呀浢撀?，松松地卷了放在長桌上，一邊的還在，道是‘事理通達心平氣和’”。教師可問：魯迅先生在描寫魯四老爺書屋時為什么偏偏描寫這幅既不齊整又不美觀的對聯呢?那幅脫落的對聯會是什么內容呢?如果它還端端正正地掛在墻上，會有什么效果呢?如果有心的同學找到脫落的上聯或者教師告訴上聯是“品節鮮明德行堅定”時，學生通過思考討論就可以弄明白魯迅揭示魯四老爺假正人君子嘴臉時運用這種獨特的諷刺筆法的深刻用意。

篇3

1. 注音寫字：(8分)

癡想()　 隱秘()　 喧téng() 　盤虬臥龍()

訓誡( ) 聳立()　 迂回()　 仙露qióng()漿

lín峋() 卑微( ) 寬shù( ) 伶仃( )

zhù立( ) 瞬間() chuò泣() 鶴lì( )云端

2.原文填空。(5分)

(1)在千年之后,也許會有人對我留下的痕跡反復觀看,反復把玩,并且會忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣 又怎樣 的心啊!”

(2)花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是 。

(3)余憶童稚時，能張目對日， ， ，故時有物外之趣。

3. 解釋文言字詞：(4分)

(1)項為之強( )(2)以叢草為林( )

(3)興正濃( ) (4)方出神( )

4.寫出句子所用的修辭方法。(3分)

(1)山那邊的山啊，鐵青著臉。( )

(2)在山的那邊，是海嗎?是的!人們啊，請相信——( )

(3)紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。( )

5.對文章作者及主旨，敘述錯誤的是：()(2分)

A.《在山的那邊》，“山”與“?！眱蓚€相對的形象，是富有象征意義的，這首詩抒寫童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰勝失望，不停地翻過無數座山。

B.《走一步，再走一步》，是過來人的經驗之談，在人生道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，定能戰勝一切困難。作者是英國作家莫頓•亨特。

C. 《紫藤蘿瀑布》，由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運，感悟生命的長河是無止境的，一時的不幸，個人的不幸，都不足畏;人生，也應該是豁達的，樂觀的，奮發的，進取的。作者是當代女作家宗璞。

D.《童趣》回憶童稚時代的種種情趣，人是有精神活動的，在精神作用之下，自能享受無窮的物外之趣。作者是清代文學家沈復，字三白。本文選自《浮生六記》。

6.選出標點有誤的一項：( )(2分)

A. “嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法——”

B.“我在開花!”它們在笑?！拔以陂_花!”它們在嚷嚷。

C.那里裝的是什么仙露瓊漿?我湊上去，想摘一朵。

D.流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎，手足情的。

7.下列文言句子的停頓(“•”表示很短暫的停頓)，有誤的一項是：( )(2分)

A.能/張目•對日B.昂首/觀之，項/為之•強

C.使/之沖煙/而飛鳴D.作/青云•白鶴/觀

8. 寫出我國四大名著：《 》《 》《 》《 》。(2分)二、古詩文閱讀理解 (共14分)

9.依據上下文提示默寫 (3分)

①夏蚊成雷， 。

② ， ，蓋一癩蝦蟆

10，解釋下列文言語句中加點詞語的含義：(4分)

① 徐( )噴以煙。

② 果如鶴唳( )云端。

③ 神游其中，怡然( )自得。

④ 物外( )之趣

11，翻譯下列文言語句：(4分)

① 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。

② 一日，見二蟲斗草間。

12，《童趣》一文的作者，童年時對著蚊子徐噴以煙，讓蚊子“沖煙而飛鳴”。他做這件事感受到 “物外之趣”。從這一事例中，你感到怎樣才能成為一個富有生活情趣的人? (3分)

(二)閱讀下面選自課外的文字，回答文后的問題。(共12分)

1989年發生在美國洛杉礬一帶的大地震，在不到4分鐘的時間里，使30萬人受到傷害。在混亂的廢墟中，一個年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他七歲的兒子上學的學校。他眼前，那個昔日充滿孩子們歡笑的漂亮的三層教室樓，已經變成了一片廢墟。他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子!”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發生什么，我總會跟你在一起的?！彼麍远ǖ卣酒鹕恚蚰瞧瑥U墟走去……

這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我。”他挖了8個小時、12個小時、24個小時、36個小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。到第38個小時，他突然聽到底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎?”

是兒子的聲音!父親大喊：“阿曼達，我的兒子!”“爸爸，真的是你嗎?”“是我，是爸爸，我的兒子?！薄拔腋嬖V同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也就能救出大家。因為你說過不論發生什么，你總會和我在一起尸“你現在怎么樣?有幾個孩子活著?”“我們這里有14個同學，都活著，我們都在教室的墻角，屋頂塌下來架了個大三角形，我們沒被砸著。”父親大聲向四周呼喊：“這里有14個孩子，都活著!快來人!”過路的幾個人趕緊上前幫忙，50分鐘后，一個安全的小出口開辟了出來。父親聲音顫抖地說：“出來吧!阿曼達。”“不，爸爸，先讓別的同學出去吧!我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生什么，我知道你總會和我在一起?！?/p>

這對了不起的父子在經歷了巨大的磨難后，無比幸福地緊緊地擁抱在一起。

13：這里所選幾段文字，敘述了一個什么事件? (2分)

14.你認為文中畫橫線的句子寫得好嗎?請說明理由。 (2分)

15，請寫出文中表現阿曼達父子心心相連的一句話。(2分)

16，文章結尾段說這對父子“了不起”。仔細閱讀文章，根據文中對父子二人的描寫，說他們各有什么了不起的地方? (2分)

17.請你根據文章內容的提示，想像地震剛剛發生、教室剛剛塌陷時阿曼達的處境，寫他的所見、所想和所做。篇幅不超過一百字。(4分)

答案12. 一個富有生活情趣的人，應該富有觀察力和想像力，善于發現生活中的美。

13.阿曼達的父親在地震后懷著堅定的信念成功地搶救出兒子。(此題亦可從阿曼達的角度總結。)

14.劃線句子用了排比手法，渲染時間延續過程又長又慢，突出強調父親以堅韌不拔的毅力不停地行動，頑強地救出兒子。

深刻表現了他對兒子的摯愛之情。(這是一個開放型題目，可以從不同角度回答問題，能答出一個方面即可，不必求全。)

15.這句話是“不論發生什么，我總會跟你在一起”。

篇4

一、做摘抄

可以摘抄原文中的名言。課文中的名言警句非常集中，值得摘抄。學課文時我要求學生把文中的名言警句摘抄下來。

可以摘抄同一主題的名言。如學習《理想》，有“理想”的名言5則。學習《我的信念》后，摘抄有關信念的名言。

可以摘抄同一作家的哲言。如學習《人生寓言》，我建議學生選擇周國平的哲理語句摘抄下來。

可以摘抄生活中的語言。廣告詞、標語、對聯、生活中的小故事與感悟、商店匾額、宣傳語、報紙刊物、互聯網語言、鮮活的口語、不規范的現象等。

可以摘抄名篇名文。比如，名著學習《伊索寓言》中的小故事，寫出它的寓意。

二、寫心得

學完《論語十則》，可要求學生對感悟最深的一兩句寫出自己的理解，對自己的啟示?；蚪Y合生活實際談看法、體會。有的學生在摘抄了“最真實的自我是沉默的，人與人真正的溝通是超越語言的。傾聽沉默，就是傾聽靈魂之歌”這一句后，寫道：我知道了中年閏土遇到魯迅的時候為什么總是“搖頭、搖頭”，像個木偶似的。閏土是真實的，他是苦的。讀到這些內容的時候，我們已經不需要閏土再說什么，我感受到了閏土心里的苦，苦得不再有言語。在沉默中我傾聽著他的靈魂。

三、寫批注

每篇文章我都力圖找到幾個點，讓學生寫批注。比如，《紫藤蘿瀑布》一文，我要求學生就文章的標題和開頭結尾寫上批注。目的在于讓學生學習文章標題運用比喻的修辭，也暗示了文章的主要描寫對象及其事物的特點，生動形象地寫出了紫藤蘿的繁盛。開頭“我不由得停下了腳步”設置懸念，吸引讀者注意和思考，同時引出下文。結尾“我不覺加快了腳步”和開頭首尾呼應，寫出了自己受到紫藤蘿精神的鼓舞。另外一些精美描寫的句子和段落，比如第二到六段我就著重從語言賞析的角度要求學生做了批注。學生抓住了修辭、準確生動精妙的形容詞、動詞、疊詞等角度做批注，收效顯著。

對文章內容相對較長的我就讓學生做提綱。比如，《走一步 再走一步》，通過做擬提綱的學習筆記，學生很快知道的文章的結構以及文章的情節發展，同時明白本文由事及理的邏輯層次。

學習了《在山的那邊》、《行道樹》和《紫藤蘿瀑布》以后，我讓學生運用托物言志的方法自命題寫作。有的寫到了梅花，有的寫了竹子，有的寫的鋪路石，并賦予了他們新的意義。

四、評注讀書筆記

這是我采用的一種交流方法。在小組同學的讀書筆記上寫下自己的感受、體會以及自己的評價甚至是質疑。對周國平名句“心靜是一種境界，一個人只要知道自己真正想要什么，找到了最適合于自己的生活，一切外界的誘惑和熱鬧對于他的確都成了無關緊要之物”，一學生對此做了這樣的評注：這一句不正好是居里淡泊名利、追求寧靜的一個佐證嗎？

做讀書筆記，至少有以下三方面好處。

首先，讀書筆記能幫助消化知識。著名美學家朱光潛說：“做學問光讀不寫不行，要寫就要讀得認真一點，要把所讀的在自己頭腦里整理一番，思索一番，這樣就會懂得較透一些，使作者的思想經過消化，變成自己的精神營養”。比較難懂的文章不容易消化，讀書筆記就是消化酶。讀名著《伊索寓言》、《鋼鐵是怎樣煉成的》，要求學生寫幾百字的主要內容概括、或簡評、或寫推薦詞。還可以把這些簡評分享在微博上，跟大家進行討論和溝通。

其次，做讀書筆記具有健腦功能。人的腦力是由注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力和操作能力綜合組成的。人在進行智力活動時，這幾種能力都在發揮作用，而且，每種能力的發展水平又會影響到其他能力的發展，甚至影響到整個智力的發展。

做讀書筆記對鍛煉和培養記憶力有很大幫助。人的記憶力是有限的，我們無法僅憑大腦記住學過的所有知識。要想讓自己學過的知識不被遺忘，最好的辦法就是寫讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，讀書動筆，能夠幫助記憶，積累資料，特別是能夠加深理解，透徹把握書中精髓。徐特立曾說：“買書不如借書，借書不如抄書”，更是強調讀書要動筆?！皠邮帧辈粌H會幫助學生開闊眼界、增強記憶，還會充分調動學生的想象力與創造性，使書本上的知識變活，最終成為學生自己的東西。按照自己的觀念思想和審美理想進行選擇，然后了然于心，甚至終生不忘。

篇5

一、小組討論盲目性強，形式大于實效

在目前的語文課堂上，小組討論成了必需。教師在課堂中的地位一步步減弱，把時間還給了學生，這看似科學合理，實則憂患重重。很多時候，為了追求表面的熱鬧，動不動就展開小組討論，不去考慮所設問題有沒有討論的價值。比如：我曾聽過一位初一的老師講《走一步，再走一步》。課堂剛開始，提問學生記敘文的六要素。然后以小組討論的形式說說本文的時間、地點、人物分別是什么。這個問題十分淺顯，答案就在原文中。大部分學生都能很快地在文中找到，開展這樣的課堂合作，浪費了時間、降低了效率，達不到與教學設計預期的效果。

我認為，語文課堂上小組討論的問題一定要有針對性、篩選性。所討論的問題應是學生獨立思考不出來，需要互相交流、彼此啟發的時候再開展。正是所謂“憤”“悱”的時候再合作。幾天前，有幸聽了河南省優質課一等獎獲得者都溫中老師執教的《別了，不列顛尼亞》一課，小組活動是這樣安排的：聯系上下文，說說從背景材料中讀出了什么內涵？這道問題有一定難度，在學生思考的基礎上，讓他們互相交流、合作探討，最終有了較為完整的答案。教學實踐使我們明白：無論是什么方式的學習，都必須以學生扎扎實實的獨立學習為基礎，一旦離開了獨立學習這個前提，合作學習就如水上浮萍，落不到實處。因為，學生要參與討論，參與探究，必須要以自己的見解和認知作為基礎，而個體的獨立思考是無法由別人或小組來替代的。只有在學生思考達到一定程度展開討論，才有可能出現一點即通、恍然大悟的效果；也只有在此時展開討論，才有可能出現觀點的針鋒相對和正面交鋒。

著名特級教師黃厚江說：不加選擇地把問題分到小組中讓學生解決，形式主義的分工合作、簡單化的多元解讀，是目前語文教學中的通病。因此，教師在組織學生參與討論之前要留給學生一定的獨立學習思考的時間。做法是：在小組合作前，先讓每個學生獨立想一想、做一做，或者把想法寫一寫，然后再到小組中去交流討論。

二、小組成員話語權不均等，一部分人成聽眾

小組成員，是優等生、發展生、潛能生三者的結合。合作探討表面上看似七嘴八舌，你一言我一語，熱鬧紛呈?？墒聦嵣先源嬖谝恍昂隙蛔鳌?、“合而濫作”的低效現象。在討論中，很多時候是優等生掌握話語權。他們積極自信、成績優秀，發言時滔滔不絕，成為討論中的“話霸”，造成了“好生講，差生聽”的局面。那些思維遲鈍、學習熱情不高的學生，要么只能默默無語、充當聽眾，要么只能坐享其成、人云亦云，助長了他們的惰性和依賴性。這樣的合作學習不僅解決不了疑難，而且在無意中剝奪了一部分學生獨立思考、自主學習的機會，有悖于合作學習的真諦。小組平均交流落不到實處。

如何讓每一個學生都積極參與討論，形成平等的合作意識，是一個值得探討的問題。我認為讓學生都能積極主動參加小組合作交流，一個重要的方法是小組成員之間要有明確的分工。如負責做記錄的；負責查閱資料的；負責與其他小組聯絡、取長補短的；負責收取作業的；負責督查紀律的；負責上課前做檢查提示的……這樣，做到了人人有事做，事事有人做。讓學生在活動中體驗到自身的價值，感覺到我能行，我在小組中不可缺少。這對潛能生在課堂上能積極自信地交流起到了促進作用。

三、教師對小組合作交流的評價單一

有些老師為了鼓勵學生，課堂評價語言太過單一，激勵性不強。最近我所在的學校開展了13名老師參加的“同課異構”活動。有不少老師在對小組活動評價的時候，都是用“這個小組太精彩了”“這個小組非常棒”這樣的句子。課堂評價太過籠統，落不到實處。長此以往，學生就會產生聽覺疲勞。干好干壞都得到一樣的評價，如何能調動他們的積極性？

我們大多數老師偏重于對小組合作學習結果的評價，忽略了對學習過程與方法的評價；老師很少對學生的學習態度、學習習慣、參與程度以及創新意識、實踐能力進行評價，特別是很少關注那些平時性格內向、少言寡語的學生。我認為教師的評價應該更細致些。對小組成員的評價教師須把握以下幾點：

1.學習過程評價與學習結果評價相結合，側重于學習過程的評價，要體現“不求人人成功，但求人人進步”的理念；

2.對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結合，正視學生的客觀差異，側重于對小組集體的評價；可以和“星級評比”和各種評先推優相掛鉤。

3.評價的內容包括小組活動的秩序、組員參與情況、小組匯報水平、合作學習效果等方面進行。

篇6

1、散步

信服xìnfú相信（并）佩服。敬佩。

嫩芽nènyá嫩綠的枝芽，形容剛出生而柔弱的生命。

霎時shàshí霎，短時間；一會兒。霎時，極短的時間。

拆散chāisàn分開

委屈wěiqū受到不應有的指責或待遇，心里難過。

水波粼粼shuǐbōlínlín形容水面明凈。

各得其所gèdéqísuǒ原指各人都得到滿足。后指每個人或事物都得到恰當的位置或安排。造句：老師帶領同學們道森林里玩耍，同學們快樂的像一群小鳥。老師的身心得到了舒展，同學們的視野開闊了不少，真是各得其所。

2、秋天的回念

癱瘓tānhuàn：身體任何部位運動的或感覺的功能完全或部分喪失。比喻機構渙散、混亂,不能正常工作。

暴怒bàonù：大怒；亦形容水勢兇猛激蕩

沉寂chénjì：非常寂靜；杳無音訊。

捶打chuídǎ：用拳頭或錘子敲打。

憔悴qiáocuì：黃瘦;瘦損。形容人臉色不好。

央求yāngqiú：懇求,乞求

神色shénsè：神情面色

敏感mǐngǎn：感覺敏銳;對外界事物反應很快

訣別juébié：分別；指無會期的離別;死別

爛漫lànmàn：色彩鮮麗；坦蕩,無做作

絮絮叨叨xùxùdāodāo：形容說話啰嗦

淡雅dànyǎ：（顏色花樣）素凈雅致；(花草等的香氣)清淡

深沉shēnchén：指聲音低沉；形容程度深；沉穩，不外露。

喜出望外xǐchū’wàngwài：所遇超過了所望,因而感到特別高興

翻來覆去fānláifùqù形容一次又一次。也形容來回翻動身體。

3、羚羊木雕

抹mǒ逮dài攥zuàn

怦怦pēngpēng：模擬心跳聲。

仗義zhàngyì：主持公道；重義氣，守信用

樹杈shùchà：樹木的分枝處

臉頰liǎnjiá：臉的兩側。

寒戰hánzhàn：具有肌肉收縮和痙攣性發抖,冷得全身發抖

自作主張zìzuòzhǔzhāng：自己出主意，作決定。

不可抗拒kàngjù：不能抵抗并拒絕。

形影不離xíngyǐngbùlí：形容關系親密，難以分離。

4、散文兩首

陰影yīnyǐng：由于光線直進的特性,遇不透光物體而形成的一個暗區,俗稱“影子”。也用于比喻，如她心頭籠罩著失望的陰影

姊妹zǐmèi：姐姐和妹妹;對年輩相當的女性的通稱

繁雜fánzá：繁瑣而雜亂。煩悶fánmèn：心里厭煩而郁悶;不暢快

徘徊páihuái：在一個地方來回地走，比喻猶豫不決。

遮蔽zhēbì：遮擋;攔擋覆蓋fùgài：遮蓋;掩蓋

心緒xīnxù：心思;心情(多就安寧或紊亂說)

蔭蔽yīnbì：遮蔽；隱蔽；庇蔭。

搖擺yáobǎi：搖動;擺動菡萏hàndàn荷花。

沐浴mùyù：洗澡花瑞huāruì花中的祥瑞。

慈憐cílián愛憐。敧斜qīxié傾斜，不正。

5、《世說新語》兩則

謝太傅fù驟zhòu謝道韞yùn奕yì王凝之níng

6、《我的老師》

榆錢yúqián：榆莢,圓小似銅錢

狡猾jiǎohuá：詭詐不可信,狡詐刁鉆

背誦：不看原文而念出讀過的文字

占據zhànjù：用強力取得保持

牽掛qiānguà因放心不下而想念;掛念

援助yuánzhù：支援;幫助

quánwēi：權力,威勢

心清如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。

糾紛jiūfēn：爭執不下的事情；不易解決的問題

依戀yīliàn：留戀,不忍離開

純真chúnzhēn：純摯；純潔、天真、不做作；純粹真誠的。

存心cúnxīn蓄意,有意,故意；懷著某種念頭、打算;居心；用心;專心。

海鷗hǎiōu海上常見的一種海鳥。性喜群飛,羽毛多黑白相間,以魚螺、昆蟲或谷物、植物嫩葉等為食。

迷迷糊糊mímihūhū使人混亂煩躁迷惑不清。

模模糊糊mómohūhū：思想上不清晰的。

7、再塑生命的人

綻開zhànkāi：綻放唯恐wéikǒng：只擔心截然jiérán：界限分明

爭執zhēngzhí：各執己見，互不相讓。感慨gǎnkǎi：心靈受到某種感觸而慨嘆(感慨不已)撫弄fǔnòng：1.撥弄，彈奏。2.撫摩擺弄。

唯恐wéikǒng唯獨害怕（擔心）；只怕（擔心）

慚愧cánkuì：(1)因有缺點或錯誤而感到不安;羞愧。(2)幸運,僥幸

激蕩jīdàng：受到沖擊而動蕩

疲倦不堪píjuànbùkān：形容非常疲乏。

小心翼翼xiǎoxīnyìyì：本是虔誠,莊嚴的意思,現在用來形容舉動十分謹慎,絲毫不敢疏忽。搓捻（cuōniǎn）將線、紙等搓成的條狀物。企盼（qǐpàn）盼望；希望。

繁衍（fányǎn）逐漸增多或增廣。遷徙（qiānxǐ）遷移。

覓食（mìshí）指鳥獸到處搜尋食物吃。

不求甚解bùqiúshènjiě：原指讀書只求理解精,不著眼于一字一句的解釋,無貶義。

混為一談hùnwéiyītán：將本質不同的事物相混淆,說成是同一事物。

恍然大悟huǎngrándàwù：突然醒悟過來了。

花團錦簇huātuánjǐncù：形容五彩繽紛、景象十分華麗。也比喻花色繁多,華美艷麗。猶言花攢錦簇。

美不勝收měibùshèngshōu：美景多得看不過來;藝術品太美而目不睱接。形容好的東西太多，一時接受不盡。油然而生（yóuránérshēng）形容思想感情自然而然地產生。不可名狀（bùkěmíngzhuàng）不能夠用語言形容。名，說出。

落英繽紛（luòyīngbīnfēn）形容落花紛紛飄落的美麗情景。

冥思遐想（míngsīxiáxiǎng）遇到問題后長時間、多角度地從遠處思索；深沉、悠遠地思索或想像；長遠的思念或指超時空的遐想，奇思幻想。

期期艾艾（qīqīàiài)：形容口吃。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”。三國魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”。

8、我的早年生活

冷漠lěngmò：(1)[對人、對事]冷淡,不關注。(2)冷淡的,呆呆的,沒有生氣

偏愛piānài：(1)在幾件事物別喜愛其中的一件。(2)在幾個人別喜愛其中一個。

遺憾yíhàn：遺恨;由無法控制的或無力補救的情況所引起的后悔

輝煌huīhuáng：(1)光輝燦爛的。燈火輝煌。(2)杰出的;燦爛的。輝煌的文化。

辛辣xīnlà：味辣,比喻文章風格或人的性格厲害。威懾wēishè：以聲勢或威力使之恐懼屈服。聰慧cōnghuì：聰明而有智慧。慘境cǎnjìng：凄慘的境地仁慈réncí：仁愛慈善尷尬gāngà：處于兩難境地無法擺脫。

謀生móushēng：討生活,營求生計傾向qīngxiàng：思想觀點所體現的方向

開拓kāituò：(1)開辟，例如：在荒原上開拓出大片農田

榮耀róngyào：應得或能夠贏得崇高稱譽,光榮;光彩或贊賞的習性

停滯tíngzhì：受到阻礙,不能順利地進行或發展

生涯shēngyá：指從事某種活動或職業的生活。

螢火蟲yínghuǒchóng：昆蟲。身體黃褐色，腹部末端有發光器，夜間能看到它發出的帶綠色的螢光。寬宏大量：形容人氣量大,待人寬厚

獨具慧眼dújùhuìyǎn：能看到別人看不到的東西,形容眼光敏銳,見解高超;能作出精細判斷的(如在質量方面)

蛛絲馬跡zhūsīmǎjì：比喻隱約可尋的線索和依稀可辨的痕跡。

一字不漏lòu：一個字也沒遺漏。

滾瓜爛熟gǔnguālànshú：記憶牢固,能極為順利嫻熟地誦讀,朗朗上口。形容讀書或背書等極其純熟。整裝待發zhěngzhuāngdàif?。赫砗眯醒b，等待出發。

9、王幾何

聾[lóng]：病癥名。指聽力喪失或衰減。翹[qiào]:一頭向上仰起.琳：美玉。

須臾(xūyú)：片刻，指代非常非常短的時間。徒手(túshǒu)：空手（不拿器械）

驚訝(jīngyà)：有驚異；驚奇之意。感到很奇怪。屏息(bǐngxī)：憋住呼吸，一般形容緊張。承蒙：套語,多虧受到的意思。綽號【chuòhào】：別名，外號的意思。

優雅：風度翩翩,高雅的意思幽默：有趣或可笑而意味深長

教條：就是書本主義，書呆子，刻板，不靈活。離譜：形容事物的發展脫離了規律性。

叛逆：指做出一些違反常態的事，或者不聽指揮，不服從安排。

嘈雜(cáozá)：聲音雜亂擾人;喧鬧。

丑陋：解釋為"難看"多局限于指外表、長相；也可指內心、行為的丑陋。

輪番：即不斷重復、一次又一次，輪流交替。

喉嚨(hóulóng)：包括咽、食管上部、喉及氣管的通向胃和肺的通道，頸的前方上部緊接面頰的部分，也用以比喻形勢險要的交通孔道。

舒暢：舒暢安適，心情舒暢，舒服暢快。

銘記(míngjì)：深深地記在心里

方頭大耳：用于人的長相。一般表示富態像！

得意揚揚：形容十分得意的樣子。

洗耳恭聽[xǐěrgōngtīng]：洗干凈耳朵恭恭敬敬聽別人講話。請人講話時的客氣話。指專心地聽。

持之以恒：持：堅持；恒：恒心。長久堅持下去。

鴉雀無聲[yāquèwúshēng]：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。

10、論語十二章

子：先生，指孔子。中國古代對于男子的尊稱。《論語》書中“子曰”的子，都是指孔子而言。

時習：按一定的時間復習。

說：通“悅”，說的古字，高興，愉快的意思。

朋：志同道合的人。

人不知：此句不完整，沒有說出人不知道什么。缺少賓語。一般而言，知，是了解的意思。人不知，是說別人不了解自己。

慍（yùn）：生氣，發怒。君子：道德修養高的人。曰：說，說道。

乎：語氣助詞，相當于“嗎”?！安灰唷酢?，即“不是……嗎”，反問句式。

日：每天。吾：我。日：每天。三：多次。

省：檢查，反省。為：替。謀：辦事。忠：盡心盡力。

信：真誠，誠實。傳：老師傳授的知識。溫：溫習。

故：形容詞用作名詞，舊的知識。而：連詞，表順承，就。

知新：有得到新的體會和通悟新的內容兩重意思。知，領悟。

可：可以以：憑借。

為人謀而不忠乎：介詞，替。

以為：以（之）為，憑借（這一點）作為。之，代指溫故而知新，譯為“這一點”。師：教師，老師。矣：句末語助詞“了”。

學：學習。這里指死記硬背不求甚解。而：連詞，表轉折。

則：連詞，相當于“就”，“便”。思：思考，思索。

罔（wǎng）：迷惑。意思是感到迷茫而無所適從。殆（dài）：疑惑。

女：通“汝”，人稱代詞，你。

11、春

朗潤lǎngrùn明朗潤澤的意思。形容山的顏色一下子變得鮮亮、明快、清爽，有豁然開朗的感覺。

醞釀yùnniàng造酒的發酵過程，比喻做準備工作。

賣弄màinòng①指弄權②指夸示；炫耀。

嘹亮liáoliàng聲音清晰圓潤而響亮。

婉轉wǎnzhuǎn①形容言辭委婉含蓄。②聲音委婉而動聽。

黃暈huángyùn①指從太陽落山到天黑的一段時間。②昏黃不明亮。文中指黃色的光圈。

烘托hōngtuō①泛指陪襯，使主色調明顯突出。②指文學創作的一種表現手法，即通過側面描寫，使所要表現的事物鮮明突出。具體指襯托的意思。

靜默jìngmò①寂靜；沒有聲音。②肅立不作聲。

抖擻精神dǒusǒujīngshén振作起精神來。

舒活shūhuó舒展，活動，舒展筋骨，讓精神提起來。舒展開來活動開來。

欣欣然xīnxīnrán高興的樣子，形容心情好。

呼朋引伴hūpéngyǐnbàn呼喚朋友招引同伴。

繁花嫩葉fánhuānènyè花兒繁茂葉子嫩綠。形容美好的春*。

花枝招展huāzhīzhāozhǎn比喻姿態優美，招展，迎風擺動。

12、濟南的冬天

鑲xiāng響晴：溫暖晴朗溫晴：非常晴朗涼爽，或晴朗無云。

安適ānshì安閑舒適。藍汪汪肌膚jīfū肌肉皮膚。

水墨畫shuǐmòhuà指用水墨畫的國畫,不上彩色。

澄清chéngqīng清亮;清澈。

綠萍lǜpíng植物名,又名滿江紅,體小,飄浮水面,春季綠色,夏季紅褐色,可作魚類及家畜的飼料,也可作水田的肥料,并可供藥用。

水藻shuǐzǎo水生藻類植物名。秀氣xiùqì清秀。

貯蓄zhùxù儲存，積聚。

13、風雨

蘆葦lúwěi

攀附pānfù：援引而上;附著東西往上爬,比喻投靠有權勢的人,以求升官發財或得到某種好處。

蜷曲quánqū：1、卷繞或盤繞2、肢體等彎曲。

屋檐wūyán：房屋前后坡的邊緣部分。

弧形húxíng：是圓或橢圓一部分的形狀。

倏忽shūhū：很快地；忽然

錐形zhuīxíng：像錐子一樣的形狀

蹦跳bèngtiào：雙腳離開地面地向前跳躍

柵欄zhàlán：用竹、木、鐵條等做成的阻攔物。

槐樹huáishù：中國和日本的一種觀賞喬木。

掀起xiānqǐ：～起衣襟?！痤^發。

偌大ruòdà：這樣大;那么大(多見于早期白話)。

剎那chànà：極短的時間;一念之間。

模樣（mú）撩起（liāo）掀起，揭起（物體的下垂部分）。

14、秋天

棲息qīxī①止息；歇宿②指隱居③居息的處所,止息的地方。

丁丁zhēngzhēng形容伐木、下棋、彈琴等聲音。

幽谷yōugǔ幽深的山谷。

歸泊guībó（漁船）返回，停船靠岸。

寥闊liáokuò高遠空曠。

枯涸kūhé①干涸，沒有水了。②枯竭

清冽qīngliè清而透明

夢寐mèngmèi1.睡夢2.也比喻念念不忘

15、古代詩歌四首

碣石jiéshí山名。滄海cānghaǐ竦峙sǒngzhì聳立；挺立。

蕭瑟xiāosè草木被秋風吹襲的聲音。澹澹dàn（水波）蕩漾

賈亭jiǎ馬蹄mǎtí

16、紫藤蘿瀑布

終極zhōngjí最終;窮盡。繁密fánmì多而密。佇立zhùlì久立,長時間地站著。

稀零凝望蜂圍蝶陣盤虬臥龍pánqiú盤曲而臥的龍的樣貌。

仙露瓊漿xiānlùqióngjiāng神仙所喝的飲料和美酒，多喻美酒。

迸濺bèngjiàn向四外飛濺。

伶仃língdīng瘦弱無力的樣子。忍俊不禁rěnjùnbùjīn忍不住要笑出聲。

17、走一步，再走一步

迂回yūhuí曲折回旋的;環繞的。凝視níngshì不眨眼地看。

啜泣chuòqì抽噎;抽抽搭搭地哭。納罕nàhǎn詫異；驚奇。

聳立sǒnglì高高地矗立。

瘦骨嶙峋shòugǔlínxún瘦得連骨頭都露出來,形容十分消瘦。

心驚肉跳xīnjīngròutiào因擔心災禍臨頭而驚恐不安的樣子。

小心翼翼xiǎoxīnyìyì本是虔誠,莊嚴的意思,現在用來形容舉動十分謹慎,絲毫不敢疏忽。

18、短文兩篇

零落língluò樹木枯凋。斷續寬恕kuānshù寬容饒恕。

卑微bēiwēi地位低下而渺小。收斂shōuliǎn收攏，合攏。

一絲不茍yīsībùgǒu對每一個細節都很審慎的。形容辦事認真。

19、在山的那邊

隱秘yǐnmì(1)隱蔽不顯露(2)秘密的事情(刺探隱密)凝níng成

鐵青tiěqīng指人恐懼、震怒或患病時的臉色發青。喧騰xuānténg喧鬧沸騰。

瞬間shunjiān眨眼的工夫,轉瞬之間。癡想chīxiǎng入迷的想;不現實的空想。

誘惑yòuhuò(1)吸引(2)使用手段引誘人做壞事。

20、雖有嘉肴

解釋下列句中加點的詞。

（1）雖有嘉肴雖：即使。嘉：美好。肴：用魚、肉做的菜。

（2）弗食，不知其旨也食：吃。旨：甘美。

（3）雖有至道，弗學，不知其善也。至道：的道理。善：好處。

（4）是故學然后知不足，都然后知困是故：因此，所以。困：不通，理解不了。

（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也反：反省；自強：自我勉勵。自強：自我勉勵。（6）故曰：教學相長也長：促進。

（7）其此之謂也其：表示推測語氣。此之謂也：說的就是這個道理吧？“此„„之謂也”是一種固定句式，通常翻譯為“大概說的就是„„吧?！?/p>

21、化石吟

奇幻qíhuàn奇異而虛幻。遠古yuǎngǔ最久遠的古代,即上古。裹藏guǒcáng

骸骨háigǔ尸骸之骨。烏有wūyǒu虛幻;不存在。潛行qiánxíng秘密行走。

蔥蘢cōnglóng形容草木青翠而茂盛。幽雅yōuyǎ幽靜雅致。

造物主zàowùzhǔ萬物的創造者?；浇陶J為上帝創造萬物,因此稱上帝為造物主。

海枯石爛hǎikūshílàn大海干涸,巖石成土。喻指經歷極長久的時間,也指永久不變,多用作誓詞。日轉星移：指時光流逝。嘆服tànfú贊嘆而且佩服。

22、看云識天氣

峰巒fēngluán連綿的山峰。預兆yùzhào事情發生前所顯示出來的跡象。

勻稱yúnchèn均勻相稱。崩塌bēngtā崩裂倒塌。姿態萬千

彌漫mímàn布滿;到處充斥著。征兆zhēngzhào事先顯露出來的跡象;征候。

變化無常biànhuàwúcháng變化很多,無法掌握。

23、綠色蟈蟈

擾亂rǎoluàn騷擾;打亂。哀鳴哀號āimíng悲痛哀傷或凄厲的鳴叫。

喧囂xuānxiāo叫囂;喧嚷。沉寂chénjì非常寂靜。靜謐jìngmì寂靜;平靜。

劫掠jiélüè掠奪?？釔踜ùài極其愛好;非常熱愛。窸窣xīsū

弱肉強食ruòròuqiángshí弱者的肉是強者的食物。比喻弱者被強者欺凌、吞并。

隱隱約約yǐnyǐnyuēyuē指看起來或聽起來模糊，不很清楚，感覺不很明顯。

連續不斷liánxù相連接續。夜色蒼茫cāngmáng開膛破肚

津津有味jīnjīnyǒuwèi指吃得很有味道或談得很有興趣。

斷肢殘腿duànzhī簒奪cuàn

毫不猶豫háobùyóuyù一點兒也不遲疑。毫：一點兒；猶豫：遲疑，拿不定主意。

更勝一籌gèngshèngyīchóu指技藝或技能比較起來，比別人更好一些。

狩獵shòuliè捕殺或獵取野生動物。喑啞yīnyǎ嗓子干澀,不能說話。

驚慌失措jīnghuāngshīcuò害怕緊張,以至不知所措、失去常態。

24、月亮上的足跡

一葉孤舟遙遙在望yáoyáo觀測guāncè觀察并測量。

指令zhǐlìng指導;號令合算hésuàn算計。

暢談chàngtán盡情地談。神往shénwǎng心中向往。

海域hǎiyù包括水上、水下在內的一定海洋區域。

昂首挺立ángshǒutǐnglì比喻屹立不搖，無所畏懼。

里程碑lǐchéngbēi比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。

25、河中石獸

臨河干：靠近河邊圮于河：倒塌并沉焉：一起閱十余歲：經過

募金重修：募集錢財求石獸于水中：尋找竟不可得：終于，到底棹數小舟：劃船

曳鐵鈀：拖著設帳寺中：講學，教書爾輩不能究物理：你們；推究；事物的道理，規律。

是非木杮：代詞，這；削下的木片。湮于沙上：埋沒。漸沉漸深耳：語氣詞，表示“罷了”。

不亦顛乎：通“癲”，瘋狂。眾服為確論：大家信服的認為（這話）是精當確切的言論。

蓋石性堅重：因為。嚙沙為坎穴：這里是侵蝕、沖刷的意思。轉轉不已：停止。

遂反溯流逆上矣：遂，于是。溯流，逆流。

如其言：按照但知其一：只據理臆斷：根據某個道理就主觀判斷。臆斷，主觀地判斷。

26、小圣施威降大圣

掣[chè]棒拽yè滿大鶿[cí]老翎[líng]毛淬[cuì]入青鷂[yào]