關于冬天的古詩范文

導語：如何才能寫好一篇關于冬天的古詩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、教學目標：

1、學會詩中生字鸝鷺，能正確理解窗含、千秋雪、門泊、萬里船。

2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《》。

3、借助貼圖，難詞質疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養審美情趣。

4、通過本課學習，激起學生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時引發學生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關于春天的詩。

二、教學重點：

準確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達的愉悅之情。

三、教學難點：

1、引導學生正確理解窗含、千秋雪及相關詩句的意思。

2、品讀出詩歌的節奏和重音，引導學生體會語感。

四、教學準備：

教師：制作《》貼圖，配樂磁帶。

學生：查找詩人資料和已學過的作品，查找的定義。

五、教學時間：一課時。

六、教學過程：

一、談話激趣，揭題解題。

1、談話導入

：同學們，當嚴寒的冬天過去的時候，什么季節來臨了？春天是什么樣的？

2、是呀，春天萬物復蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機！今天我們就來共同學習一首關于春天的詩，這就是（揭題齊讀）

3、引導學生解題，介紹與杜甫的資料。

4、教師簡介寫作背景。

二、初讀詩句，讀準字音、學會生字。

過渡：同學們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？

1、學生按要求自學。（要求：讀準字音，讀通詩句，學會生字）

2、檢查自學情況。

（1）

出示生字：鸝鷺。指名讀，說說寫時要注意什么。學生描紅。

（2）

指名讀詩正音。

三、精讀詩句，理解詩意、體會詩情。

（一）借助貼圖，理解詩意。

1、學生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。

2、匯報交流，教師出示景物圖。

3、指名學生貼圖，說說理由，以引導學生理解詩句含意。

4、出示整圖，引導學生理解詩意、體會詩情。

從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？

（二）引導質疑，突破難點。

1、引導質疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？

2、交流釋疑。

重點引導學生理解窗含、千秋雪、萬里船。

窗含：窗？詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的

萬里船：為什么說是萬里？

3、理解詩句窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船，指名說。

4、教師小結：詩人正是透過窗戶看到了近處的，遠處的（相機板書：近景、遠景）

（三）誦讀詩句，體會語感。

1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？

2、同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。

3、指名同桌匯報：一生讀，一生板演。其他學生點評。

4、男女生按標記賽讀、背誦。

5、配樂齊背古詩。

四、拓展練習，嘗試作詩。

1、引導學生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。

2、引導詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機。

3、出示有關春景圖二幅。

同學們，其實在我們的身邊就有春天，你們看（貼圖）

這是這是這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現代詩，也可以模仿寫一寫古體詩，題目自定。

小詩人們準備好了嗎？好！開始！

4、學生自己創作詩歌。（可播放一段古典音樂）

五、布置作業，讓學生自選兩項。

1、背誦并默寫《》。

2、收集杜甫的其他作品，準備在早晨會的古詩園地向全班同學介紹。

3收集其他詩人描寫春天的詩作，準備參加春之聲賽詩會。

4、把你已經創作好的春天的詩，向本班春之聲詩刊投稿。

板書設計：

兩個/黃鸝/鳴/翠柳，

一行/白鷺/上/青天。

篇2

一、基礎知識及運用(每題3分,共21分)

1、語文要養成良好的書寫習慣，請你將下面詩句端正、規范、清楚地寫在格子里。(3分)

老驥伏櫪 ，志在千里。

2、加點字注音全部正確的一項是( )

A.蜷(quán)曲 癱瘓(tān huàn) 倏(shū)忽 恍(huǎnɡ)然大悟

B.攥(zuàn)著 尷尬(ɡān ɡà)　 菡萏(hàn dàn)　 隨聲附和(hé)

C.貯(zhù) 藏　 須臾(yú )　 攲(qī)斜 　 竦(sǒnɡ) 峙(shì)

D.嫩(nèn)葉 曲肱(ɡōnɡ) 抖擻(shǒu) 鑲(xiānɡ)嵌(qiàn)

3.選出字形有誤的一項( )(2分)

A.醞釀 搓捻 　并蒂 小心翼翼 一字不漏 不求甚解

B.匿笑 綽號　 肥碩 　 水波粼粼 翻來覆去 渾為一談

C.停滯 寒戰 　攥著　 花團錦簇 持之以恒 疲倦不堪

D.并蒂　 徘徊 黑痣 　 鴉雀無聲 萍水相逢 敏而好學

4、選出下列句子中成語使用不恰當的一項。( )

A.精彩的演奏戛然而止，起先大廳里鴉雀無聲，隨即響起雷鳴般的掌聲。

B. 我們要刻苦學習文化知識，不能粗枝大葉，不求甚解。

C. 有閑情逸致的人自然不喜歡這種緊張的旋律。

D. 我知道你們是些純潔少年，從來不說是非，你們眉飛色舞的，都是飛行中看到的好風景。

5、下列句子沒有語病的一句是( )

A、經過不懈的努力，我們的任務終于基本完成了。

B、同學們寫作文，要有真情實感，切忌不要胡編亂造。

C、一個班級班風的好環，是搞好班級工作的關鍵。

D、近幾年，他記錄下來的文字大約有600頁。

5、給下列句子排序，最恰當的是( )

①母親是個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。②我將永不能再見她一面了，這個哀痛時無法彌補的。③母親現在離我而去了。④我用什么方法來報答母親的深恩呢?

A、①②③④　B、②③④①　C、③②①④D、④③②①

6，下列關于作家作品的的表述，不正確的一項是( )

A、《錢塘湖春行》，白居易，字樂天，號香山居士，唐代大詩人，著有《白氏長慶集》

B、《濟南的冬天》，老舍，現代作家，人民藝術家，滿簇，北京人。代表作有《駱駝祥子》、《茶館》

C、《我的老師》，魏巍，現代散文家、小說家。主要作品有長詩《黎明的風景》，長篇小說《東方》，《東方》獲1982年中國首屆“茅盾文學獎”

D、《 再塑生命的人》，海倫.凱勒，19世紀美國女作家，教育家，社會活動家。1964年她被授予“總統自戕勛章”，主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》。

7、仿寫句子。(3分)

我是清涼的小溪，總想滋潤干涸的土地;我是勇敢的雄鷹，總是向往遼闊的天空;

我是 　 ， 總 。

二、古詩文：(共20 分)

7、古詩文默寫。(每空1分，共8分)

(1) ，風正一帆懸。

(2)亂花漸欲迷人眼， 。

(3)無可奈何花落去， 。 。

(4) 子夏曰：“ _____ ， ________ ，仁在其中矣?！?/p>

(5) 曹操的《觀滄?！分?，借奇特的想象表達博懷的句子是： ，若出其中; ，若出其里。

8、文言文：(每小題4分，共12分)

(1)、解釋下列加點的字(4分)

①思而不學則殆 ( ) ②吾日三省 ( )

③與兒女講論文義 ( ) ④元方入門不顧( )

(2)、請翻譯下列句子(4分)

①知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

②友人慚，下車引之，元方入門不顧。

篇3

關鍵詞：初中語文；古詩文；應用

【中圖分類號】G633.3

一、將意境想象融入古詩詞教學

初中語文教師在古詩詞的教學過程中，要將意境想象融入古詩教學中，以激發學生學習古詩詞的興趣。例如：在元曲作家馬致遠所作的《天凈沙?秋思》教學過程中，教師可以依據課文內容的意境和情境制作PPT，然后在課堂上播放，讓學生看到直觀的、生動的意境，播放過程中可以配上一段古典音樂，將學生慢慢引入內容所描述的情境。在教學的過程中，教師描述出一些關于枯藤、老樹、小橋、夕陽等事物的特征，引導學生去思考，激發學生的思維。配合教學PPT，讓學生慢慢體會作者在作品創作過程中的心情和意境，以更好地去學習和鑒賞，不斷激發學生學習古詩詞的興趣。

二、在教學過程中有機融入實際情境

初中語文教師在古詩詞的教學過程中，可以將對學生古詩詞的教學有機地融入實際情境，改進教學方式，進一步激發學生學習古詩詞的興趣。比如在唐代詩人王灣所著的《次北固山下》教學過程中，可以把這首詩進行分解，指導學生更好地學習，講授要將“雁”作為分析的切入點，大雁的生活習性是春天飛到北方，冬天飛回南方，到春天，大雁不是不愛戀美麗的南方，而是留戀它北方的故土。所以說，大雁象征著思鄉，有很多詩人將大雁比喻為自己，將思鄉之情濃濃的表達出來。在詩中，所描寫的青山、綠水情境也是大家經?？吹降?，盡管看上去在作詩時，作者的心情比較平靜，但是從實際描述的事物中可以讀出詩人的心情顯得比較惆悵，詩中多選用行舟、客路等實際情境，真實地將作者內心情感表露出來。采用融入實際情境的教學方式，可以幫助學生深刻地理解古詩詞的涵義，進一步激發學生學習興趣，提高人文素養。

三、分析詩詞意象，體會作者情感

意象是作者為了體現自己的情思而把客觀事物藝術化的一種創作活動，也是古詩詞藝術重要的組成部分。意象既是作者生活中的真實寫照，也是詩人情感價值的載體，是客觀事物與詩人內在情感的統一。分析詩詞意象有助于學生更好地理解詩詞的含義，因此，教師應注重引導學生分析詩詞意象，以此讓學生可以準確把握詩詞作者的情感。如教學陶淵明《飲酒（其五）》時，教師可以向學生提出問題：“如果將‘悠然見南山’中的‘見’改成‘看’，你感覺怎么樣？”這時，學生會積極思考，從而得出“‘見’字好，‘見’字可以體現出作者無意中看到南山的一種神態，可以體現出詩中悠閑之人的閑適生活，更能體現出作者向往世外桃源生活的思想活動”這樣的答案。在講解詩詞的過程中引導學生分析詩詞意境，對培養學生自主學習能力，提高學習效果都有較好的促進作用。此外，在教學過程中，教師還可以向學生集中講解常見的詩詞意象，如“月”體現的是思念家鄉親人的意象；“流水”往往體現的是人生苦短的傷感與憂愁；“霜”體現的是蒼涼凄冷的情感；“梅花”體現的是堅貞高潔等，以此引導學生做好常見意象的感悟，培養學生獨立分析詩詞的學習能力，提高詩詞鑒賞效率。

四、聯系生活，運用古詩詞

古詩詞作為祖國文學寶庫中最璀璨的明珠，我們不但要教會學生學習如何誦讀，如何理解，如何鑒賞，更要讓學生懂得如何運用古詩詞。比如：當我們帶領學生出去旅游，登上了高山之巔，我們可以問學生：此時你最想用杜甫的哪一句詩來表達自己的心情？學生一定能答出：“會當臨絕頂，一覽眾山小”。當一學生考試失意時，我問其他同學，我們可以用李白的哪句詩來勸慰他？大家齊答：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。

此外，我經常鼓勵學生多留意生活中的古詩詞，把這些古詩詞運用到他們的日記中、作文中。有些學生不但運用自如，更是對一些古詩詞進行大膽地加工改造。例如有位同學在寫到自己的校服丟了，他獨出心裁，模仿《春曉》一詩寫到：“春眠不覺曉，校服吹跑了。若有拾到者，酬謝少不了?！彼穆斆鞑胖?，他對古詩詞的巧妙改寫不能不讓我們由衷地折服。

五、整合教材內容，引導學生自主學習

語文教材內容中，詩詞的數量很多，在安排上一般是根據單元的核心內容將詩詞打亂編排的。這樣給學生記憶詩詞帶來了一定的難度，很容易發生混淆、記憶不牢固的現象。對此，我在教學過程中，以作者為單位，整合教材內容，使詩詞內容呈現集中化、條理化，進而引導學生自主學習。如對蘇軾《浣溪沙》的學習時，我將教材中蘇軾的另一首詞《水調歌頭》整合在一起學習，讓學生對蘇軾這個人的個性特征有個較為完整的認知。進而根據詩詞的創作時間，先學習《水調歌頭》，因它寫于1076年中秋節，詞人蘇軾41歲被貶到密州，做了小小的太守，政治上不如意，與弟弟也有六七年沒見，這就出現了詞中“不應有恨，何事長向別時圓”的抑郁不歡，而結尾的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”、“但愿人長久，千里共嬋娟”與前面形成了鮮明的對比，體現了詞人樂觀、曠達的胸襟。再學習《浣溪沙》，是詞人在1082年創作的，時年三月，詞人再次被貶黃州，政治上不得意而且身體也不大好，詞中卻寫道“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發唱黃雞”，又體現了詞人的樂觀和熱愛生活。由此可知，蘇軾的性格是樂觀、曠達的。這樣安排教學有助于學生對詩詞形成一個完整的體系，便于他們更好地體驗、感受作者的內心，能夠有效推動學生自主學習能力的形成。

古詩詞是我國的傳統文化，是文化歷史長河中孕育出的一塊精粹。然而，隨著社會生活節奏的加快，古詩詞在現代文化的沖擊下顯得岌岌可危，隨著社會的進步，快餐文化充斥著我們周圍，古詩詞正在悄然離去。作為中華民族的子孫，一定要不遺余力地保護中國古老文化，將古詩詞一代代傳承下去。這是作為教育工作者的責任，也是使命。

參考文獻

[1]胡廳.初中語文教學中的古詩詞讀解問題研究[D].廣州大學，2011.

篇4

這首詩提到了我國一個很重要的傳統節日――清明節。

你們知道今年的清明節是幾月幾日嗎？（對，4月5日）清明，既是我國的二十四節氣之一，又是我國最重要的祭祀節日，是祭祖和掃墓的日子。按照習俗，掃墓時，人們要攜帶酒食果品、紙錢等到墓地，將食物供祭在先人墓前，再將紙錢焚化，為墳墓培上新土，折幾枝嫩綠的新枝插在墳上，然后叩頭行禮祭拜。我們剛才背誦的《清明》說得就是這些事。

每年的清明，人們都會從五湖四海紛紛趕到自己先人的陵墓前，獻上一束鮮花，灑下一壺熱酒，表達對先人的感激之情。小朋友們，你們有沒有跟著爸爸媽媽去給祖先上墳啊。

今天在這莊嚴的升旗儀式上，我們凝視著鮮紅的國旗。你們知道嗎，今天這幸福的生活就是我們中國的無數英雄烈士用生命用鮮血所換來的。雖然烈士們已經永遠離開了我們，但是他們永遠活在我們的心中。我們小朋友要珍惜現在的幸福生活，在這個幸福的大家庭里快樂地游戲，認真地學本領，長大后為祖國做貢獻，美好的未來要靠我們去創造。

謝謝！

【二】幼兒園教師清明國旗講話稿范文小朋友，你們知道這星期的星期四是什么節嗎？有一首詩說的就是這個節日，只要一念這首詩，我們中班和大班的小朋友就應該馬上知道了?！扒迕鲿r節雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”。對了，這星期的星期四就是清明節了，清明節是我國民間重要的傳統節日，是重要的八個節日：上元、清明、立夏、端午、中元、中秋、冬至和除夕之一。一般是在公歷的四月五日，但其節期很長，有十日前八日后及十日前十日后兩種說法，這近二十天內均屬清明節。 清明節的起源，據傳始于古代帝王將相“墓祭”之禮，后來民間亦相仿效，于此日祭祖掃墓，歷代沿襲而成為中華民族一種固定的風俗。本來，寒食節與清明節是兩個不同的節日，到了唐朝，將祭拜掃墓的日子定為寒食節。 “清明節”的得名還源于我國農歷24節氣中的清明節氣。冬至后第105天就是清明節氣。清明節氣共有15天。作為節氣的清明，時間在春分之后。這時冬天已去，春意盎然，天氣清朗，四野明凈，大自然處處顯示出勃勃生機。用“清明”稱這個時期，是再恰當不過的一個詞。

篇5

相關資料

秋天的古詩

1、《秋夕》

唐·杜牧

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

2、《望洞庭》

唐·劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

3、《夜將曉出籬門迎涼有感》

宋·陸游

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，難望王師又一年。

4、《秋登宣城謝眺北樓》

唐·李白

江城如畫里，山曉望晴空。

雨水夾明鏡，雙橋落彩虹。

人煙寒橘柚，秋色老梧桐。

誰念北樓上，臨風懷謝公。

5、《山居秋暝》

唐·王維

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

6、《秋登蘭山寄張五》

唐·孟浩然

北山白云里，隱者自怡悅。

相望始登高，心隨雁飛滅。

愁因薄暮起，興是清秋發。

時見歸村人，沙行渡頭歇。

天邊樹若薺，江畔洲如月。

何當載酒來，共醉重陽節。

7、《宿建德江》

唐·孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。

關于秋天的成語

一葉落知天下秋 〖解釋〗從一片樹葉的凋落,知道秋天的到來.比喻通過個別的細微的跡象,可以看到整個形勢的發展趨向與結果.

梧桐一葉落 〖解釋〗梧桐落葉最早,故以之表示秋天來臨.后亦以比喻事物衰落的征兆.

秋收東藏 〖解釋〗秋天收獲,冬天存儲.泛指常規的農事活動.

秋毫不犯 〖解釋〗秋毫:鳥獸秋天新換的絨毛,比喻極細微的東西;犯:侵犯.指軍紀嚴明,絲毫不侵犯人民的利益.

盈盈秋水 盈盈:清澈的樣子.秋水:秋天的水清,比喻人的眼睛清澈.眼睛如一波清澈的水.形容女子水汪汪明亮而傳神的眼睛.亦作"秋水盈盈".

西風落葉 形容秋天景象.比喻事物已趨衰落.

西風殘照 秋天的風,落日的光.比喻衰敗沒落的景象.多用來襯托國家的殘破和心境的凄涼."

蒲柳之質 蒲柳:水楊,秋天凋謝早.多用來比喻身體衰弱或未老先衰.

臨去秋波 秋波:秋天的水波,比喻眼睛明澈.臨走時的回眸一盼.形容別情依依.

金風送爽 金風:指秋天的風.古時以陰陽五行解釋季節,秋為金.秋風帶來了涼意.

春生秋殺 春天萬物萌生,秋天萬物凋零.

橙黃桔綠 〖解釋〗橙子黃熟,桔子還綠.指秋天宜人的景色.

一葉知秋 從一片樹葉的凋落,知道秋天的到來.比喻通過個別的細微的跡象,可以看到整個形勢的發展趨向與結果.

葉落知秋 看到樹葉落,便知秋天到來.比喻從細微的變化可以推測事物的發展趨向.

望秋先零 零:凋零.望見秋天將到就先凋零了.比喻體質弱,經不起風霜.也比喻未老先衰.

秋毫無犯 秋毫:鳥獸秋天新換的絨毛,比喻極細微的東西;犯:侵犯.指軍紀嚴明,絲毫不侵犯人民的利益.

秋月春花 春天的花朵,秋天的月亮.泛指春秋美景.

篇6

今年的立冬在11月7日，是二十四節氣之一，代表著自此進入了冬天，處在著干濕、光照、氣溫等過渡的節點上。今天小編整理了關于立冬節氣的詩句_立冬節氣古詩詞大全供大家參考，一起來看看吧!

立冬詩句

1.天水清相入，秋冬氣始交。——釋文珦《立冬日野外行吟》

2.立冬猶十日，衣亦未裝綿。——方回《九月二十六日雪予未之見北人云大都是時亦無》

3.秋風吹盡舊庭柯，黃葉丹楓客里過。——王穉登《立冬》

4.立冬前一夕，聒地起寒風。——周南《十月十日立冬》

5.潛發枯草萌，亂起蟄蟲伏。——蘇轍《立冬聞雷》

6.昨日立冬雨，內河中夜雷。——范梈《九月二十八日，濟上作》

8.昨夜清霜冷絮裯，紛紛紅葉滿階頭。——錢時《立冬前一日霜對菊有感》

9.自立冬，將殘臘，雪片似江梅，血點般山茶。——馬致遠《雙調·新水令·題西湖四時》

10.惟立冬之，天慘懔以降寒。——夏侯湛《寒苦謠》

11.園林盡掃西風去，惟有黃花不負秋。——錢時《立冬前一日霜對菊有感》

12.細雨生寒未有霜，庭前木葉半青黃。——仇遠《立冬即事二首》

13.羈旅立冬時，凄風擗面吹。——李英《立冬客館病坐》

14.方過授衣月，又遇始裘天。——陸游《立冬日作》

15.小春此去無多日，何處梅花一綻香。——仇遠《立冬即事二首》

16.立冬前一日，雷電蟄蟲驚。——陶安《癸卯九月二十一日作》

17.立冬猶十日，衣亦未裝綿。半夜風翻屋，侵晨雪滿船。——方回《九月二十六日雪予未之見北人云大都是時亦無》

18.落水荷塘滿眼枯，西風漸作北風呼。——紫金霜《立冬》

19.立冬九日如此寒，敲日玻璃碎成屑。——趙熙《沙市雪定，三用前韻》

20.黃楊倔強尤一色，白樺優柔以半疏。——紫金霜《立冬》

21.立冬殺氣凝，清霜會晨朝。——劉攽《觀獵》

22.立冬前未冷，已是放梅時。——屈大均《從石濤禪師乞花插瓶·其六》

23.倏忽秋又盡，明朝恰立冬。——馮伯規《歲晚倚欄》

24.醉看墨花月白，恍疑雪滿前村。——李白《立冬》

立冬詩詞

1.《立冬》

【唐】李白

凍筆新詩懶寫，寒爐美酒時溫。

醉看墨花月白，恍疑雪滿前村。

2.《立冬日作》

【宋】

室小財容膝，墻低僅及肩。

方過授衣月，又遇始裘天。

寸積篝爐炭，銖稱布被綿。

平生師陋巷，隨處一欣然。

3.《立冬前一日霜對菊有感》

【宋 】錢時

昨夜清霜冷絮裯，紛紛紅葉滿階頭。

園林盡掃西風去，惟有黃花不負秋。

4.《立冬》

【明】王稚登

秋風吹盡舊庭柯，黃葉丹楓客里過。

一點禪燈半輪月，今宵寒較昨宵多。

5.《立冬節齋宿竹宮悼姚高士》

【宋】程公許

金鯽魚猶涵藻澗， 玉蕤香未破梅花。

人生轉眼皆泡幻， 勘破須饒老作家。

6.《立冬日野外行吟》

【宋】釋文珦

吟行不憚遙，風景盡堪抄。

天水清相入，秋冬氣始交。

飲虹消海曲，宿雁下塘坳。

歸去須乘月，松門許夜敲。

7.《立冬》

【元】陸文圭

早久何當雨，秋深漸入冬。

黃花獨帶露，紅葉已隨風。

邊思吹寒角，村歌相晚春。

籬門日高臥，衰懶愧無功。

8.《立冬夜舟中作》

【宋】

人逐年華老，寒隨雨意増。

山頭望樵火，水底見漁燈。

浪影生千疊，沙痕沒幾稜。

峨眉欲還觀，須待到晨興。

9.《立冬即事二首》

【宋】仇遠

細雨生寒未有霜，庭前木葉半青黃。

小春此去無多日，何處梅花一綻香。

奇峰浩蕩散茶煙，小雨霏微濕座氈。

肯信今年寒信早，老夫布褐未裝棉。

10.《立冬》

【宋 】紫金霜

落水荷塘滿眼枯，西風漸作北風呼。

黃楊倔強尤一色，白樺優柔以半疏。

門盡冷霜能醒骨，窗臨殘照好讀書。

擬約三九吟梅雪，還借自家小火爐。

立冬古詩

冬景

宋-劉克莊

晴窗早覺愛朝曦，竹外秋聲漸作威。

命仆安排新暖閣，呼童熨貼舊寒衣。

葉浮嫩綠酒初熟，橙切香黃蟹正肥。

蓉菊滿園皆可羨，賞心從此莫相違。

煙雨館立冬前一日

宋-葛紹體

已過重陽種，留連秋色帶霜華。

休言明日朔風起，腸斷天涯人懷家。

立冬即事

宋-仇遠

細雨生寒未有霜，庭前木葉半青黃。

小春此去無多日，何處梅花一綻香。

立冬前一日霜對菊有感

宋-錢時

昨夜清霜冷絮裯，紛紛紅葉滿階頭。

園林盡掃西風去，惟有黃花不負秋。

歲晚倚欄

宋-馮伯規

倏忽秋又盡，明朝恰立冬。

細傾碧瀲滟，喜對白芙蓉。

問信遲賓雁，催寒有響蛩。

暝煙都不見，聞得望晚鐘。

《九月二十六日雪予未之見北人云大都是時亦無》

【宋】方回

立冬猶十日，衣亦未裝綿。半夜風翻屋，侵晨雪滿船。

非時良可怪，吾老最堪憐。通袖藏酸指，憑欄聳凍肩。

枯腸忽蕭索，殘菊尚鮮妍。貧苦無衾者，應多疾病纏。

《立冬前一日霜對菊有感》

【宋】錢時

昨夜清霜冷絮裯，紛紛紅葉滿階頭。

園林盡掃西風去，惟有黃花不負秋。

《立冬聞雷》

【宋】蘇轍

陽不收斂，半歲苦常燠。禾黍飼蝗螟，粳稻委平陸。

民饑強扶耒，秋晚麥當宿。閔然候一雨，霜落水泉縮。

薈蔚山朝隮，滂沱雨翻瀆。經旬勢益暴，方冬歲愈蹙。

半夜發春雷，中天轉車轂。老夫睡不寐，稚子起驚哭。

平明視中庭，松菊半摧禿。潛發枯草萌，亂起蟄蟲伏。

薪槱不出市，晨炊午未熟。首種不入土，春餉難滿腹。

書生信古語，洪范有遺牘。時無中壘君，此意誰當告。

《論語·陽貨》

天何言哉?四時行焉，百物生焉，天何言哉何言：說過什么?

四時：四季。行：運行。四時行焉，百物生焉：四季照樣運行，萬物照樣滋生。

《左傳·昭公四年》

冬無愆陽，夏無伏陰，

春無凄風，秋無苦雨。

《書周易·革》

天何言哉?四時行焉，百物生焉，天何言哉

何言：說過什么?四時：四季。行：運行。四時行焉，百物生焉：四季照樣運行，萬物照樣滋生。

《論語·陽貨》孔子語

冬無愆陽，夏無伏陰，春無凄風，秋無苦雨

愆陽：過于溫暖。伏陰：夏寒。凄風：寒風?？嘤?。久下不停 的雨。

《左傳·昭公四年》

篇7

為了使本學期的教學工作有計劃有步驟地順利進行，高標準的完成我所承擔的教學任務，特制定本教學計劃如下：

一、指導思想

以學校工作計劃為依據，以語文新課程標準為指導，不斷豐富學生的閱讀積累，有的放矢進行寫作訓練，全面提高學生的語文素養。使學生的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語文學習的基本方法，初步實現由“要我學”向“我要學”轉變，養成自學語文的習慣。

二、教學目標

1、知識能力目標:掌握七年級上冊語文所要掌握的生字、新詞；學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文的語感打下基礎；閱讀大量的課外讀物，提高對文本理解的深度；了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，提高文字敏感度；培養良好的語文學習習慣。養成邊讀邊圈點、敢于提問與答辯的習慣。

2、人文素質目標：能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉述，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。

3、德育目標：在語文的教學過程中，要進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。

三、教材分析

本學期采用的是人民教育出版社出版的七年級語文教材，本冊教材共分為六個單元。

第一單元“四季如歌”。課文用優美的語言，描繪了多姿多彩的四季美景，有利于陶冶學生愛美的心靈，鍛煉了學生發現美的眼力，培養學生親近自然、熱愛生活的情懷?！洞骸泛汀稘系亩臁范际菍懢笆闱榈拿?。

第二單元“呵護親情”。親情是人世間最普遍、最美好的情感之一。本單元的課文，從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情。閱讀這些課文，可以加深我們對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗?！肚锾斓膽涯睢繁磉_了對母親深切的懷念，謳歌了母愛的博大深沉?！渡⒉健繁憩F了祖孫三代之間的濃濃親情。《金色花》以兒童特有的方式表達對母親的感情?！逗扇~·母親》抒發了作者對母親的由衷感激和愛戀之情?！妒勒f新語》兩則是文言文。

第三單元“趣味童年”。從中我們可以了解不同時代少年兒童的學習狀況和成長經歷，感受到永恒的童真、童趣、友誼和愛。這一切都值得即將告別童年的同學們好好體會、領悟。本單元重點學習默讀。不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，以保證閱讀感知的完整性和一定的閱讀速度。還要學會在默讀中把握基本內容，了解文章大意。標題、開頭、結尾及文段中的關鍵語句，都是閱讀時需要重點關注的。魯迅選生的《從百草園到三味書屋》是名篇。

第四單元“感悟人生”。課文從不同方面詮釋了人生的意思義和價值，有對人物美好品行的禮贊，有對人生經驗的總結和思考，還有關于修身養德的諄諄教誨。令我們感動的，是其中彰顯的理想光輝和人格力量。本單元繼續學習默讀。在課本上勾畫出關鍵語句，并在自己喜歡的或有疑惑的地方做標注。在整體把握文意的基礎上，學會通過劃分段落層次、抓關鍵語句等方法，理清作者思路。

第五單元“走進動物”。課文描繪了人與動物相處的種種情形，有的表達了對動物的欣賞、對其命運的關注，有的表現了人與動物的矛盾沖突。閱讀這些文章，可以增進對人與大自然關系的理解，加強對人類自我的理解和反思，形成尊重動物、善待生命的意識。本單元繼續學習默讀。邊讀邊思考，并學做摘錄。還要在把握段落大意、理清思路的基礎上，學會概括文章的中心思想。

第六單元“瑰麗想象”。課文有童話、詩歌、神話和寓言等。這些作品都富于想象力，引人遐思，能引導我們換一種眼光來看世界。本單元學習快速閱讀，力爭每分鐘不少于400字。閱讀時盡量擴大一次性進入視野的文字數量，尋找關鍵詞語以帶動整體閱讀，提高閱讀速度。還要調動自己的體驗，發揮聯想和想象，把握作者的思路，深入理解課文。

四、教學重、難點

1.要求學生掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用。

2.學習本冊書上的課文,完成本學期的教學任務。

3.培養學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。

4.培養學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養學生語文語感打下基礎。

5.大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。

6.指導學生理解課文的主題含義和豐富的思想感情。

7.培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

五、學情分析

本學期我擔任七年級148班的語文教學，由于他們剛步入初中，需要接觸到一些新的知識，所以這個學期的語文教學，要從兩個方面著手，一方面是培養學生的學習語文的興趣，包括培養他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要積極發言提問等等，另一方面，要教給學生學習方法，以“導學框架”為課堂訓練模式，推動學生跳出“被學習”狀態，全面提要學生的語文素養。

六、教學進度

周次

教學內容

教學課時

1

入學教育

1

2

《春》

3

3

《濟南的冬天》《雨的四季》

4

4

《古代詩歌四首》、寫作

4

5

國慶假日

6

《秋天的懷念》、《散步》

4

7

《散文詩二首》、《世說新語》二則

6

8

寫作、綜合性學習《有朋自遠方來》

6

9

《從百草園到三味書屋》、《再塑生命的人》

6

10

《竊讀記》《論語》十二章

6

11

寫作、名著導讀、課外古詩詞背

6

12

期中考試

13

《紀念白求恩》、《植樹的牧羊人》

《走一步，再

走一步》

6

14

《誡子書》寫作、綜合性學習《少年正是讀書時》

6

15

《貓》《鳥》《動物笑談》

6

16

《狼》、寫作、《皇帝的新裝》

6

17

《女媧造人》《詩二首》、《寓言四則》

6

18

寫作、綜合性學習《文學部落》名著導讀、課外古詩詞誦讀

6

篇8

霜降是中國傳統二十四節氣之一，屬于秋季的最后一個節氣，標志著秋天到冬天的過度。萬物蕭瑟，氣候漸寒，那么關于霜降的小知識你們了解多少呢?以下是小編為大家準備了2021年霜降的寓意，歡迎參閱。

霜降的寓意是什么古詩有言“霜葉紅于二月花”，霜降過后，楓樹在秋風的吹拂下，變成了如火似錦的紅黃色，滿山遍野的壯觀極了。霜降還有賞菊的傳統，古有“霜打開”之說，所以自古就有文人墨客喜歡登高賞菊、對花作詩。霜降時節也是盛開的時候，我國很多地方在這時要舉行會，賞菊飲酒，以示對的崇敬和愛戴?！八抵畷r，唯此草盛茂”，因此菊被古人視為“候時之草”，成為生命力的象征。

霜降時節有什么傳說霜降傳說之一

我國民間有許多關于霜降的傳說，其中有一個是關于明朝開國皇帝朱元璋的小故事。朱元璋年少的時候十分貧窮，經常吃不上飯，還曾經做過乞丐，四處乞討，風餐露宿。在一年霜降的時候，已經好些天沒吃飯的朱元璋餓暈，從山坡上滾了下來，幸好被一個柿子樹擋住了，才沒有摔死。柿子樹上結滿了柿子，朱元璋抱餐了一頓，這才撿回了一條命。后來朱元璋參軍，成了一方首領，有一次遇到危機的時候，夢見一位神仙站在柿子樹下，為他出謀劃策，這才渡過難關。從此朱元璋與柿子的故事就這么流傳下來，霜降日吃柿子，也成為了現在霜降節氣最重要的習俗之一。

霜降傳說之二

相傳龍王的老婆和兒媳不和，兩人脾氣都很“犟”，每年秋收之季，龍王的老婆和兒媳就會因為干活和休息的問題爭吵起來，誰也不讓著誰，如同“犟?！币话?，老龍王和小龍王怎么勸都不行，只能嘆息“這才是‘雙犟’”。但畢竟是一家人，總不能一直賭氣著，所以三天內婆媳如果和好了，霜降這天就會出現晴空萬里的景象，如果沒和好就會風云不側。

霜降的氣候特點一、西南等地：開始進入少雨期

從11月開始，華西秋雨基本結束，從此進入了一年當中的少雨期。西南地區有的地處高原，有的地處盆地、丘陵，天氣自然會有些差異。但總的來說，此時的平均氣溫還沒有達到冬季的標準，即不如夏季潮濕，也不像春季干燥，早晚溫差也不像春天那樣明顯，應該說是一年當中天氣較為舒服的時段。四川盆地地區，在此期間，氣候溫和，田疇青蔥，橙黃桔綠。北宋大文學家蘇軾有詩曰：“千樹掃作一番黃，只有芙蓉獨自芳”。樹樹芙蓉盛開，把富饒的“天府”打扮得更加艷麗。

二、西北、東北等地：初冬的天氣特點

在10月下旬—11月初，我國的西北、東北等地區，都已呈現出一派寒風落葉的初冬景象，冷空氣在這些地區不僅是?？投沂亲钕缺唤哟目腿?。一般的冷空氣給途經之地帶去的不是干風就是雨雪，而降溫則是每批冷空氣都要送上的特產。由于我國自80年代中期進入了偏暖的周期，特強冷空氣少見。但遇到強冷空氣，最低氣溫降至-7、-8℃，甚至-10℃以下，寒風與雪花共舞，也讓人冷得可以。少數情況局地的大雪容易形成雪災，北部海區的偏北大風也值得注意。

冷空氣也并非一無是處，每當冷空氣過后，天空晴朗，空氣清新，陽光明媚。有人把冷空氣稱作城市大氣污染的清潔工，這個美稱可真是名副其實。在某些湖邊、林區、谷地等濕度大的地方，人們有時可以親眼目睹到玲瓏剔透、潔白高雅的霧凇身影。

三、華北等地：深秋的天氣特點

冷空氣在影響我國的過程中，由于山地的層層阻擋以及長途跋涉中的能量消耗，相對于西北、東北，華北中部到淮河以北廣大區域，平均氣溫偏高，在10℃左右。即便是冷空氣帶來的降水，也還是以雨水形式出現。許多地方陸續進入了初霜期，與霜降節氣名稱剛好吻合。因為山區比平原的霜要來的早一些，氣溫要低一些，早晚溫差也大一些，此時，漫山遍野層林盡染、五彩斑斕，吸引著大批的游人前往觀看。此時的天氣，仍具有深秋的特色。在霜降與立冬彼此握手之時，有時一場比較強的大風降溫過程，會使一些地方在幾天之內就變得草黃葉落，萬木枯榮。

四、華南等地：夏末的天氣特點

兩廣南部、臺灣南部及沿海地區，人們還在享受溫暖的陽光，碧海藍天、金色海灘，鮮花綠樹，滿目清新。廣大農村則是稻浪翻滾，瓜果飄香。人們已不用很擔心臺風、暴雨的襲擊，如果這時候能來個臺風，也許還能夠避免出現旱情呢，只是海上大風需要警惕。此時若有強冷空氣南下，閩東南沿海、廣西沿海、海南北部會受到寒露風的影響。

五、江南等地：仲秋的天氣特點

由于夏季風的南撤，冬季風的建立，江南地區的降水明顯減少，雨量自西向東呈遞減趨勢。大部分地區，在雨水過后，很快呈現出秋天的景象——天高云淡，金風送爽，秋菊競放;廣大農村正值水稻收割，小麥播種、油菜間苗，一派秋收秋種的繁忙景象。此時如果雨水偏少，出現旱情，對秋播不利。

篇9

那是在天天六歲那年的三月，那天，是個周末，我帶天天到桂湖公園玩。路上，天天說：“爸爸，給我講個故事吧！”

我說好?？墒遣恢涝趺吹?，肚子里故事倒是不少，適合給天天講的實在太稀缺?！段饔斡洝饭适滤埠苁煜?，《三國演義》的很多我自己都記不清了，講希臘神話吧，又記不住那些長長的名字，此刻附上心頭的只有幾首唐詩，于是“敷衍”天天：

“爸爸給你講一個詩人寫詩的故事好嗎？”

“好好！”天天倒是興致勃勃。

可是到底講什么呢？我抬頭四望，陽春三月，草長鶯飛，指頭新綠初綻，春意盎然，干脆就講一首關于春天的詩吧！我開始給天天大聲講杜甫的《江畔獨步尋花》――“唐朝有一個大詩人叫杜甫……”

我話音未落，天天馬上大聲插嘴：

“杜甫是詩圣，李白是詩仙！”

“嗯，說得真對！”我從來不放過對孩子表示贊許的機會，更欣賞他在我講的時候隨時插話，因為這說明孩子的小腦袋在跟著我一起轉，也許有時會轉到別的地方去，但如果沒有自由的想象力，孩子怎么會“跑題”呢？

答應了孩子要講故事，那么必須還是得有故事的樣子，我心里想：把詩人寫作詩歌時的背景連著詩歌一起介紹，不也是一個很好的故事嗎？ “天天知道，杜甫是中國的大詩人，不過你知道嗎，杜甫還在我們成都生活過幾年呢！當時，他就住在爸爸帶你去過的杜甫草堂。那時候，杜甫有個鄰居，叫黃四娘，黃四娘有一個愛好，你知道是什么嗎？”天天老老實實回答不知道。

我告訴他：黃四娘最喜歡養花了，她養了很多很多的花，有一年春天，就跟現在一樣，她花園里面的花兒都盛開了，杜甫在花園里游玩，欣賞著這美麗的繁花，還有花叢中飛舞的蝴蝶，小鳥在樹梢上婉轉啼叫，真是一幅美麗的畫！

天天聽得出神了，握著我的手，走在熙熙攘攘的街道上，努力想象一千多年前的鮮花。

我繼續講：杜甫心里就想啊，這么美麗的景色，我一定要寫一首詩記下來！于是，他就寫了這首《江畔獨步尋花》。我把詩歌給天天背了一遍，根本用不著多余的解釋，天天就完全理解了這首詩。

而這次經歷對孩子最重要的影響是，他從此覺得古詩很好玩。又好聽，又有故事，一石二鳥，因此就開始經常纏著我要講詩詞故事了。

對很多人來說，古典詩詞仿佛是供奉在神壇上的塑像，可遠觀而不可褻玩。一些家長更是認為古典詩詞距現在過于久遠，一些語句連家長自己都不懂，怎么給孩子講。其實這種觀點不一定正確。從語言發展的角度上說，古文與現代文是一脈相承的，閱讀古文會有一定難度，但是對大多數經歷過正規教育的家長來說，應該不是太大的問題。其次，適合兒童閱讀的古詩一般語言都較為簡單，沒有太多的生僻字詞，加之兒童古詩詞讀本大多有較為準確的注釋，父母粗看一遍，理解意思應該是沒有問題的。但是，如果就這樣直接給孩子講，似乎情節性弱了一點，孩子也不會滿意，所以，我采取的是背景加釋義的方式，在講一首詩之前，先了解這首詩相關的背景，再將背景與詩歌內容結合起來，這樣就形成了一個完整的故事。當然，有時候也會覺得有些“簡陋”，不過這種情節上的簡陋往往可以以詩歌的音韻、節奏、內涵之美來彌補，因此，孩子一般來說是比較滿意的。

自從那次去游桂湖公園給天天講了杜甫作詩的故事之后，天天對詩歌故事的興趣陡然增加，天天睡覺前都要我講詩詞故事，于是，我就用這種方法，給天天講了很多詩詞。比如白居易的《問劉十九》綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？按照講故事的要求，我先給天天講了這首詩寫作的背景――

唐朝著名的大詩人白居易，原來是個大官，后來因為被人陷害，就被貶到江州當一個小官了……

“江州是什么？”天天是個每個細節都要弄清楚的孩子。

我耐心給他解釋：江州是一個小地方，這里也很窮，大家聽說大詩人白居易來了，都很高興，也都很喜歡他，白居易在這里也就交了不少朋友。

有一個冬天，天很冷，馬上就要下雪了，白居易坐在家里，想：這么冷的天，干什么好呢？干脆喝酒吧！不過古代的酒跟現在我們喝的白酒啤酒不一樣，是用米釀成的，剛釀出來的時候，上面浮著一層細小的泡沫，泛著綠色，跟小螞蟻一樣，好可愛的。而且古代人冬天喝酒的時候要用火爐溫一下。

“這樣就不會感冒?！碧焯鞆尼t學角度很老練地進行了解釋。

我笑了：是啊，可是，一個人喝酒太孤單，白居易想請一個朋友來一起喝，于是他就想到了劉十九。白居易就想寫一封信給劉十九，白居易是詩人啊，所以他的信也是用詩來寫的：我剛釀好了美味的米酒，小小的泡沫浮在酒面上，就像綠色的小螞蟻。我溫酒用的，是一只小小的紅泥的火爐。天晚了，看來要下雪了，我的朋友啊，你可以過來喝一杯嗎？

我給天天解釋了這首詩，又給天天讀了一遍，沒想到的是，他的好奇心還沒得到滿足：“后來呢？”

我楞了一下：白居易詩里面沒有講后來怎么樣啊？不過為了不讓天天失望，脆就根據詩意杜撰了：

“后來啊，劉十九看到了這首詩，高興極了，馬上跑過來和白居易一起喝酒，兩人正在喝酒的時候，天就下起雪來了，外面天寒地凍，里面兩個人喝著燙過的熱酒，聊著天，真快樂??！”

孔子曾說：“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨?！痹诠糯?，詩歌本來就是詩人們用來記錄人生經歷、抒發個人感受的工具，從這個角度說，每一首詩就是一個故事，蘊含了詩人的一段人生經歷，甚至折射了一個時代的背影。而從知人論世的角度說，也只有了解了詩人的人生經歷、思想特點、創作背景，才能夠更直觀深入地了解一首詩。而在給孩子講詩歌的時候，將詩歌講解與背景介紹適當結合，將單純的意義講解變成立體的背景、詩人、內容介紹，既比較全面地讓孩子了解了詩歌，又更受孩子歡迎，何樂而不為呢？

只要我們注意閱讀和積累，就會發覺，很多詩歌背后經常都有一個很有趣的故事，比如在講了《問劉十九》之后不久，我又給孩子講了《賦得古原草送別》。

那是一個冬日的周末，有成都難得的陽光?！鞍职?，給我講個故事吧！”

我索性讓他自己“點菜”：天天說講什么詩詞吧？

他想了一下說：“講那個白居易的什么古原草……”

我笑著說：“是白居易的《賦得古原草送別》吧？”

“就是就是！離離原上草，一歲一枯榮！”天天應該是從他的詩歌碟子里聽到這首詩的。不過看樣子他對這首詩大致意思已經了解得差不多了，如果我不給他一點新鮮貨色，估計是無法讓他滿意的。因此我決定把與這首詩有關的故事講給他聽：

白居易還是個小朋友的時候，就十分喜歡學習，很愛看書。很小的時候，他還不會說話呢，他的奶媽抱著他，就指著屏風上的一些簡單的字念給他聽，后來他會說話了，居然那些字就都認識了。他小的時候，就很喜歡寫詩。等他長大的時候，他的詩就寫得很好了，后來他就到了長安去。按照當時的習慣，他要把自己的詩歌給當時最著名的詩人看，所以，他就來到了一個著名的詩人顧況的家里。

“我怎么不知道這個大詩人呢？”

天天覺得自己詩歌“造詣”已經很深了，對現在居然冒出一個自己都不知道的大詩人覺得很奇怪。

我笑了笑，繼續講：“顧況在當時很有名，不過現在不是那么有名了。白居易到了他家門前，先把自己的名字寫在一張紙上，讓仆人傳進去，把自己的詩歌也托仆人帶進去。誰知道啊，顧況看見白居易的名字就哈哈大笑說：“京城米價很高??！白白居住恐怕不容易??！”

“什么意思??？”

六歲的天天一下子很沒能明白這個文字幽默。我跟他解釋：“白”就是不給錢，“居”就是居住，“易”就是容易，顧況把白居易的名字拆開了，意思就是白白居住很不容易，他在跟白居易開玩笑呢！天天明白了，也跟著咯咯地笑。

可是，當顧況笑過了之后，拿起白居易的詩歌一看，大驚說：“能寫這么好的詩歌的人，在京城白白居住也是很容易的??！”馬上派人把白居易請進來，大家一起喝酒聊天。后來，白居易在顧況的推薦下，又結識了很多詩人，他自己后來也成為了一個大詩人。顧況稱贊的這首詩，就是《賦得古原草送別》，我們一起背一下好嗎？

我知道天天對這首詩已經比較熟悉了，答應得很干脆。于是，在車水馬龍的街頭，我牽著天天的手，一起大聲背誦。我們剛背完，天天就著急地說：這首詩的前面我明白什么意思！ “好啊，那你給爸爸講一下好嗎？”我說。

“好！”天天答應：“古原上生長著很多小草，每年會黃一次，枯一次，沒有一次。也會生長一次。野外的火燒起來但是無法燒完它們，春天來了，春風一吹，又會生長出綠色美麗的小草了！”

“天天解釋得真好！后面什么意思呢？”后面四句，天天卻不是很明白。

“好的，爸爸來講。草原上盛開著一些小小的花，這些小花啊，生長得很遠，連古代留下的道路上都生長著它們;草原很寬廣，草的綠色一直延伸到古代留下的城市里面。現在又要送我的好朋友離開了，這里的王孫就是指作者的好朋友，萋萋滿別情就是說，我的心里就像這凄凄的春草，充滿了離愁別緒??！”

“哦，我明白了?！碧焯禳c著頭說。我沒有要求他，他自己又大聲地把這首詩背了一遍，古人說，讀書切忌太匆忙，涵詠工夫興味長。天天倒是以自己的行動來實踐這個理念了。

篇10

在我就讀的這所美國公立高中，第一學期大考結束后，沒有國內的寒假，第二個學期接踵而至。

我對第二學期的歷史課無限的期待，因為中國歷史是課程里很重要的一部分。

歷史課體驗中國春節

第一節歷史課上，老師宣布第一單元是中國歷史，我坐在最后一排面無表情，心里卻高興得不得了――總算讓我熬到家鄉的歷史了。老師問同學們：提到中國，都會想到些什么？我夾雜在美國同學們舉起的手中間說了一個“長城”。緊接著，她讓每個同學從身邊找出一樣“中國制造”的物品。我把“文曲星”電子詞典擺在桌上。其他同學們一看興奮起來，翻書包的、看鞋底兒的、找筆的、拿外套的，什么都搜索了一遍。找著的人得意洋洋的靠著椅背，舉起了手；沒找著的還在焦急的翻弄著。有的說自己的鞋子是中國造的，有的說筆是中國造的，筆記本、書、小玩具、衣服，反正是能說得出名字的物品，都有這么個出生中國的標簽。

幾天后，我在課下問老師會不會搞有關中國新年的特殊活動，老師回答得很肯定――這是個讓同學們了解中國民俗風情的好機會。之后第二天的歷史課上，我們就被安排去了社會學科的電腦房（不同學科電腦房里的電腦程序不一樣）。每個人都興奮起來，聽到要做關于中國新年的項目研究（其實就是找點資料而已），都更激動了。大家都在絞盡腦汁的想項目，既要好玩，又要容易。

我豎著耳朵，聽他們一個個在老師那里登記項目，介紹龍舞的，制作新年簽的，搞年糕的，講春聯的，春節的民俗幾乎被一網打盡。之后電腦房里只剩下斷斷續續的鍵盤敲擊聲和竊竊私語的討論。

下課走過講臺的時候老師叫住了我，問我有沒有中國的音樂，她準備在春節那天給同學們放，什么類型都行?！杜P虎藏龍》《英雄》這些飽含著古代中國韻味的電影早已讓他們癡迷了，江南的絲竹總會讓他們想起江湖上的刀光劍影，嘹亮的民歌令人聯想到張藝謀導演的“邊緣”中國電影。

我從網上下載了很多MTV，往光盤里刻進了周杰倫的《上海1943》和《龍拳》，還有我喜歡的一些孫燕姿的歌?！洱埲纷鳛榘偈驴蓸返膹V告片，里面不斷出現的百事標志也是美國人熟悉的。交給老師的時候，我僅僅推薦了周杰倫的兩首歌。對她來說，這些MTV只有音樂和畫面，失去了原本語言文字的意義，不知道她決定用哪首。

年三十的晚上，我看著就要開考的微積分的課本，卻讀不進一絲一毫的概念和解釋，往年的春節在腦子里不斷的回放著。夜深了，我睡不著。隨手翻看從上海帶來的中考復習時的一個小筆記本，好多古詩古文又重入眼簾?！膀嚾换厥?，那人卻在燈火闌珊處”；“一夜魚龍舞”，“爆竹聲中一歲除”……

我選定王安石的《元日》，在打印機的紙盒里抽出一張白紙，找了一支粗頭鉛筆，趁著性子寫起了硬筆楷書，在這些方方正正的漢字旁邊注上拼音，又在空白的地方密密麻麻寫上翻譯和解釋。弄好后，我把稿紙復印了9份，準備在慶?；顒由仙l給同學。

快樂的年初一讓微積分見鬼去

美國的年初一到來了。學校走廊里依然是人來人往，班級里聽廣播的時候依舊是吵吵鬧鬧。我帶著裝有《元日》復印件的文件夾到了學校。

離開第一節課的教室，我一陣小跑到了歷史課教室。門口的紅紙上一個大大的倒貼的“?！弊至钗倚念^一暖。字跡很新，一筆一劃都不那么規范，這一定是哪位美國老師或者同學的杰作。對他們來說，每一個方塊字就像一幅圖畫，怎么都捉摸不透，也就不知道那一豎一橫或長或短都是有區別的。在教室坐下，我才發現屋子已經布置得煥然一新。大幅的海報和紅燈籠，桌子穿上了大紅的新衣，頂著一盤盤糖果和點心，綠色的黑板上大大的“Happy New Year”三個英文單詞。好奇和歡樂寫在每個人的臉上，歷史老師笑得一臉燦爛，比她那件紅旗袍上綻放的牡丹花還要鮮艷。大家都和我一樣東張西望，以為自己到了另外一個國度。

老師問我們有沒有注意到教室的布置跟平時有什么不同，一排手臂舉了起來，有的說燈籠，有的說紅色的桌布。有人提到門口那張紅色大“海報”的時候，老師“怪罪”的看了我們一眼，聲稱我們應該一進門就告訴她“福倒了”，意在向主人送福祝福，大家便亂哄哄的你一句我一句的嚷起了英文版的“福倒了”。

接著，老師說起她去華人超市采購年貨的經歷。店里所有的東西都貼中文標簽，店員的英語也不佳，她只能靠外包裝和猜測來選東西。邊說著，她在桌上翻弄著她的戰利品――各種各樣的糖果，猛地抓起一把，轉身撒向我們。每個人都搶到一兩顆糖后又安靜下來，邊吃糖邊看同學介紹自己帶來的食物，有生姜味道的冰激凌、西瓜冰和杏仁曲奇。

那個最后進教室、用西式蛋糕制法做年糕的女生說，她去華人超市采購原料，用英語跟店員說要“年糕”、“糯米粉”，店員的頭搖得像撥浪鼓。她在琳瑯滿目的貨架上找 “New Year Cake（年糕）”，結果可想而知?！澳惝敃r叫上我就不會找不到了啊?！蔽倚χf，她投來幽怨的一眼，怨我那時候不在超市。她講完新年吃“年糕”要“年年高”的意義后，告訴大家她做的年糕長相不地道，味道倒不錯。在她切年糕的時候，新的一組又舉著條小紙龍有點舞龍的意思了。我看著最地道的是另一個女孩拿來的“什錦拼盆”，里面有瓜子、花生、核桃和金幣巧克力等干貨，和我往年在上海家中的一模一樣。大家吃著中國食品，講著中國新年的民俗故事，一個個都沉浸其中的樣子。不知道誰問了我一句，大家這樣慶祝春節會不會令我很想家？我回答說，當然會了，但是現在我感覺就像在國內一樣。

快樂的時光總是過得很快，臨近下課，還有幾個同學沒輪上解說自己的研究成果，包括我準備的古詩、我的那些MTV。一個女生講完 “愚公移山”的故事后，老師宣布明天繼續過春節，我那些提早到來的擔憂一掃而盡。

午飯時間的食堂里，中國的燈籠到處掛著，大大的人民幣圖樣在收銀處站著；墻上的告示說，為慶祝中國新年，明天食堂將有找紅包的活動，紅包里有免費零食的禮券。雖然下節課就是微積分的考試了，我卻平靜不下心來多看幾眼課本。我心里還在過年，雖然這個年初一不在親戚家吃大餐，或者在哪個地方貓著玩，但我不愿因為一門我沒有希望及格的考試壞了心情。

讓自己變酷學中文吧

第二天在向同學們展示我的古詩的時候，大家都聽得很認真，可是文化的差距硬生生的把他們跟我和我心愛的古詩文隔在另外一個地方。我忽然覺得有些惆悵，那幾份《元日》的復印件最終沒有分發給同學，我送給了幾位老師。英語老師把這張古詩貼在教室的墻上，上英語課的時候，我總會有意無意的瞥上幾眼，我希望有一兩個無論中國或者外國的同學能夠在這張紙片前駐足，嘗試著用我標著的拼音默讀一二詩句。先前曾經閃現過的一個念頭又浮出了腦海：在學校搞一個中文俱樂部。那時我甚至想好了宣傳標語：“Be Cool? Learn Chinese!（讓自己變酷？學中文吧?。?，愿望在這個時候更加強烈，我不知道該怎么去解釋，也可能只是想找到一些文化平衡吧。