父親的眼神閱讀答案范文

導語：如何才能寫好一篇父親的眼神閱讀答案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

閱讀下面這篇文章，完成1-5題。

最美的眼神

■馬 德

①一所重點中學百年校慶時，恰逢德高望重的老教師雒老八十壽辰。雒老師一生極富傳奇色彩，他所教過的學生，許多已成為蜚聲海內外的教授、學者以及活躍在時代前沿的IT精英。是什么原因使雒老師桃李滿天下呢？學校決定在百年校慶之際，把這個謎底揭開。

②于是，學校給雒老師教過的學生發出一份問卷，其中最重要的一條是，雒老師的哪些方面最讓他們滿意。五花八門的答案很快反饋了回來，有人認為是他淵博的學識，有人認為是他風趣的談吐，有人認為是他循循善誘的教學方式，有人認為是他兢兢業業的工作作風；有的學生說喜歡他營造的課堂氛圍，有的學生干脆說，雒老師的翩翩風度是他們最滿意的。

③然而，學校對這些答案并不滿意。在學校看來，這些閃光之處，也可能是其他老師所具有的，并沒有代表性。倉促之中，學校在眾多的學生中，選出100位最有成就的人。學校認為這100位學生的成功，肯定或多或少受到了雒老師的影響。為了得出較為一致的答案，這次的問題很簡單：你認為，雒老師的哪一方面對你的人生影響最大。

④答案很快就以傳真、電話、電子郵件的形式反饋了回來。出乎預料的是，這次的答案居然驚人地一致。幾乎所有的學生都認為，雒老師對他們人生影響最大的，是他的眼神。

⑤這下輪到組織者為難了，本來他們打算通過這種問卷的形式，揭秘雒老師，同時把得到的答案，作為學校的傳家寶流傳下去；然而"眼神"這個答案非但沒能起到揭秘的效果，反而使事情更加撲朔迷離了。

⑥百年校慶的日子很快到來了。慶祝大會隆重舉行，校長講完話后，便是各界名流的致詞。一位知名的教授上臺，先向端坐在中央的雒老師深深地鞠了一躬，然后說："今天我有幸能站在這里，與大家共聚一堂，首先得感謝雒老師。我剛上這所中學的時候，成績非常差，說實話，那時我已經喪失了信心和勇氣。正是雒老師，把我從困難中拯救了出來。此前母校做了一次問卷調查，問雒老師對我們影響最大的是什么，我的回答就是他那會說話的眼神。是的，那時候，同學看不起我，父母對我也失去了信心，然而，雒老師的眼神中流動著的鼓勵和肯定，像一股股暖流，溫暖著我自卑和沮喪的心。我就是從他的眼神中得到前進的勇氣和力量，一步一步走到現在的……"另一位學者致詞的時候，笑著說："上中學的時候，我最討厭老師的偏袒，比如偏袒成績好的，偏袒女生，因為討厭老師，導致我很厭學。雒老師公正無私的心地，像一方晴朗的天空，清澈、潔凈、透明，從他的眼神中流露出來的是種公正的力量，這使我的心也變得晴朗起來……"

⑦后來上臺的學生中，大凡雒老師教過的，無一例外地談到了雒老師的眼神。有人認為，雒老師的眼神在嚴肅中傳遞著愛意；有人認為雒老師的眼神在安靜中透著溫和；有人認為雒老師的眼神中蘊滿父親般的慈祥；有人認為雒老師的眼神就是一條汩汩流淌的河流，在不斷地蕩滌著人的心靈……

⑧事實上，大會開到這里已經非常成功了。沒有想到的是，就在最后，有一位50多歲的教師在事先沒被邀請的情況下，走上了大會主席臺。他說："我也是雒老師的一名學生，而且在一所中學也教了二十幾年的書。我一直有一個心愿，就是想讓自己也像雒老師一樣，把最美的眼神傳遞給學生。開始的時候，我總不能做好，后來我漸漸發現，能夠傳遞這樣美的眼神的人，需要的并不多，那就是你必須有一個滿浸著人間大愛的靈魂。這樣的一個人，才會生長出最人性的枝蔓，才會漫溢出愛的芳香。"

⑨他講完之后，臺下頓時響起了潮水般的掌聲。在對人的影響上，愛的澆灌和人性的感召，永遠勝于其他形式。那一天，學校得到了他們最想要的答案。

1．學校尋求他們最想要的答案的具體過程是怎樣的？請簡要加以概括。

2．（1）雒老師的眼神為什么是最美的？

（2）雒老師眼神的美具體表現在哪些方面？

3．如果沒有第⑧段，文章也很完整。那么，這一段還有沒有必要？為什么？

4．（1）在塑造雒老師形象時，本文運用了什么描寫方法？

（2）這樣寫有什么作用？

5．讀完這篇文章，你最想對你的老師說些什么呢？請寫出你想說的話來。（50字左右。）

（選自陜西省2003年中招語文試題）

解題指導

本閱讀題不僅注重考查考生的閱讀、感悟、思維、表達能力，而且注重對學生情感態度、價值觀的引導，讓考生通過閱讀答題，受到"愛的澆灌和人性的感召"，悟得做人的道理。

第1題旨在考查考生對文章的總體把握?？衫梦闹衅疬^渡提示作用的關鍵詞句，在整體閱讀的基礎上理清文章思路。初讀文章，可知文章分兩大塊：會前調查和會上發言。會上發言是揭秘的關鍵環節，會前調查應是"過程"的重要部分。從第③段首句"然而，學校對這些答案并不滿意"可知調查有兩個過程：第一次問卷調查，答案五花八門，學校不滿意；第二次問卷調查，得到"眼神"這一答案，學校更加迷惑。在此基礎上，盡可能利用原文的詞句組織語言。答案：先是問卷調查，對五花八門的答案不滿意；再次調查，對"眼神"這個答案更加迷惑；最后通過學生發言，得到了最想要的答案。

第2題（1）小題考查考生對文章主旨的理解把握。只要能找出揭示文章主旨的語句即可作答。第⑨段"在對人的影響上，愛的澆灌和人性的感召，永遠勝于其他形式"就是全文的主旨句。然后順應題目要求回答即可。解答（2）小題需找到答題段（⑥⑦段），畫出相關語句，再盡量充分利用段中詞語回答。本題只要回答出大意即可。答案：（1）因為雒老師的眼神充滿愛意（愛的澆灌）和人性的感召（心靈的蕩滌），所以是最美的。（2）雒老師眼神的美表現在：流動著鼓勵和肯定，流露著公正無私，傳遞著愛意，透著溫和，蘊滿慈祥，蕩滌心靈。

第3題意在考查考生對重要段落作用的理解?？梢赃@樣思考：如果沒有這一段，文章在表達上會受什么影響？文章題目是"最美的眼神"，如果沒有這一段，學校搞問卷調查的目的--揭出雒老師桃李滿天下的謎底，找到"傳家寶"，就得不到落實。其中"能夠傳遞這樣美的眼神的人……必須有一個滿浸著人間大愛的靈魂"一句揭示了雒老師眼神美的本質，讓雒老師美的眼神由個性上升為共性，可以"作為學校的傳家寶流傳下去"，對全文而言，是很重要的?？忌涍^思考，用簡潔的語言表述清楚即可。答案：有必要。因為前面的內容只是對雒老師眼神的具體描述，而第⑧段則通過一位普通老師的發言，揭示出了雒老師眼神美的本質，并將其升華，使之成為一種重要經驗傳遞下去。

篇2

年幼時的我，喜歡吃魚，父親總會把魚刺小心翼翼地一根一根剔除掉，確保安全后，才將魚肉送進我嘴里。讀小學了，依然如此，只不過由送到口中變成送到碗里。直到現在，每當我吃魚時，父親仍會關切地提醒我小心魚刺。細細回憶，父親為我剔除魚刺的指間，流淌著汩汩親情，父親關切的囑咐里，輕拂著縷縷柔風，而我則躺在溫暖的懷抱中，盡情享受著父愛。

上幼兒園時，每當在班里受表揚或得到一朵小紅花，我就會迫不及待地告訴來接我的父親。父親聽后，連聲說道：“真是的嗎？真是的嗎？”只見他眉宇舒展，別提多高興了。每當我犯錯誤時，父親不是采用訓斥或責打的方法，而是平和地給我講道理，耐心地幫我分析是和非。在我幼小的心靈中，沒有留下一絲懼怕他的痕跡，在我年幼的記憶里，沒有出現過任何他嚴厲粗暴的形象。我總是驕傲地對小朋友說：“我的爸爸是世界上最好的爸爸！”是的，他的愛已經深深地融入了我的生命。

小學三年級時，我開始學騎自行車。那是一個陽光燦爛的午后，父親推著自行車，帶我來到學校操場。剛開始，我有些害怕，也掌握不了平衡，父親就耐心地告訴我要領，并緊緊把著后座，一步一步扶著教我騎。幾圈下來，父親已經累得滿頭大汗，我也緊張得汗直往外冒。當然，心急吃不了熱豆腐，學會騎車，還得經過反復訓練。以后幾次練習，父親除開始扶一把，接下來就在一旁靜靜地看著我，放手讓我獨立學騎。那天，驕陽似火，熱辣辣的太陽照在我倆身上。我心想，今天一定要學會。由于急于求成，我一連摔了好幾次。每摔一次，父親并不急于上前來扶我，而是在一旁默默地注視著，讓我自己爬起來，眼神中流露著期待和鼓勵。當我忍痛站起來，推著車把繼續練習時，他露出了笑容，點點頭，這讓我重新找回了信心。其實，我當時有股莫名的怨恨，也很不解，父親為什么不上來幫幫我。直到今天，當我每天輕松自如地騎著自行車時，我才找到了答案：沉默是磐石，它給我堅強和毅力；沉默是金，它給我智慧和勇敢；沉默是愛，它給我陽光和關懷！

初中以后，因為有書相伴，我的生活變得更加精彩。父親是教師，他要求我多讀書。他常說：“閱讀是人生的一個支點，只有多讀書，在我們失去平衡的時候，才有力量去追尋平衡……”我家處處都能看到書，書櫥里、陽臺上、飯桌旁，甚至床頭邊?！案褂性姇鴼庾匀A”，在這書香洋溢的氛圍中，我的知識豐富了，我的思維靈活了，我的生活充實了。父親和我一起讀書，教我養成讀書的好習慣，引領我在書的海洋里遨游。

篇3

在一個夜晚，因為一本書，內心的激情突然如潮水一樣蔓延出來。在那一個瞬間，你可以成為任何人，成就任何事。下面小編給大家分享一些關于父親和他的稻閱讀題原文及答案，希望對大家有所幫助。

父親和他的稻

余長江

(1)我的老家在一片廣闊而深遠的田野的邊緣上，離家50米的地方，有父親栽種的一塊稻田。我就在這塊稻田里跟著我的父母學習稼穡，怎樣種谷、收谷。

(2)種谷也就是把秧苗田里。插秧當然不是那么簡單。在明媚的春光里，母親成了我學習的老師。母親插起秧來，就像蜻蜓點水，只見水動，不見水響，一板秧幾下子就插到頭了。母親告訴我，插秧如同寫字，腳要立穩，腰要端直，手要靈活;插秧第一步是把腿去，然后把手去，再然后把秧去。我似懂非懂，跟著母親學起了插秧，反復練習插腿插手，整天把自己田里。

(3)秧苗剛插上去的時候，長得較慢。兩道追肥灑過后，秧苗一個勁地趕著上長，拔節、分蘗，很快就再也看不見田水，密實得連風也難穿透。秧苗長至齊腰深，開始抽穗。那些谷穗，不知是什么時候竄出來的，隱在寬大的稻葉間，并不惹眼，偶爾才露風韻，恰似懷胎，羞赧地把肚子遮遮掩掩，不好意思呢。但它們哪里躲得過父親的眼睛呢，谷穗一露臉，父親就瞅見了，會心的笑意在臉上蕩漾開來。

(4)水稻揚花了，谷穗上花粉霜白。這期間，父母嚴禁孩子們下稻田捉魚、摸泥鰍，碰落了花粉，谷子就成了秕殼，降低收成。

(5)入夜，村口的大槐樹樹下，常聚著乘涼的莊稼人，談天說地，也說在望的收成。螢火蟲提著小燈籠，一閃一閃在田野游逛，逗引著孩子們。天邊不時劃過一道閃電，似金蛇在眼前竄過。父親說，那是在扯谷花閃呢。

(6)扯過谷花閃，揚過花的谷粒，就開始灌漿，日漸飽滿，日益沉甸，把谷穗壓彎了腰;顏色也逐漸泛黃，直到粒粒都變得金黃。這時候，父親最忙，一天幾次往田邊跑。晨曦里，看幾回;夕陽下，又看幾回。他走上田埂，彎腰捋一束稻穗，攤開手掌吹吹，然后瞪大眼睛默默地數著飽滿黃澄澄的谷粒：一、二、三……一抹陽光灑在他臉上，那眼神，就像自己的孩子即將呱呱落地一樣陶醉。

(7)稻香氤氳的夜晚，月亮似乎格外圓潤。父親把掛在墻上的一把把鐮刀取了下來，有的鐮刀，已經銹跡斑斑，沉淀著往昔的日子。冷寂的月光射在磨石上，父親一下一下地磨著，嚓嚓的聲響傳出很遠，穿透在這靜寂的夜空里。磨一會兒，父親就會拿手指在鐮刀的刃上彈試一下，鐮刀的刃面反射著清冷的月光，像是長劍的一道清吟。

(8)第二天，我跟著父親學割稻。父親什么也沒說，只扔給我一把鐮刀。父親站在田里，開始割了起來，我知道，父親是要我模仿他的樣子，他怎么割，我就怎么割。父親也像稻子一樣彎著腰，一手拽著稻子，一手拿著鐮刀，稻子在他利索的動作中一片片倒下了。我看見，大顆大顆的汗珠在他的頭上、黝黑的脊背上滾動閃爍。

(9)打下的新谷，第一擔總是父親彎腰挑起，試試，覺得很沉，朗朗地笑了。一擔擔帶著泥土香味的谷子，伴隨父親吱吱呀呀晃動的扁擔，漸漸堆滿了老屋前面的曬谷坪。

(10)在父母的教誨下，我終于學會了插秧、割稻。更為重要的是，我從他們插秧、割稻的姿勢中獲得了一種寶貴的哲學啟示：即如何做人，怎樣生活。雖然，我在一種“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的況味中離開了鄉村。始終沒有成為真正的種田人。

(11)每年的收割時節，父親總要打電話給我，希望我回去。當我手拿如月的鐮刀，看見所有的水稻站在溫暖的水里，低著頭，保持成熟保持質樸，期待我下鐮。父親揮舞著鐮刀，連貫流暢，輕松自如，仿佛一位老藝人自由的雜耍。那一刻，我驚奇地發現，父親一生的精彩竟在這塊稻田里。

選自《散文選刊》2014年01期，有刪改

小題1:根據文章內容填空。(4分)

稻子的生長過程拔節分蘗①揚花②成熟父親的心情表現③ 陶 醉④

小題2:請你對第6段文字中畫線語句作點賞析。(4分)

他走上田埂，彎腰捋一束稻穗，攤開手掌吹吹，然后瞪大眼睛默默地數著飽滿黃澄澄的谷粒：一、二、三……

小題3:第五、第七小節都描寫了鄉村的夜晚，有什么作用?請作簡要分析。(4分)

小題4:如何理解第11小節“父親一生的精彩竟在這塊稻田里”這句話?(4分)

參考答案：

小題1:①抽穗②灌漿③會心的笑意在臉上蕩漾④朗朗地笑了(一空1分，計4分)

小題2:抓住父親的動作進行細節刻畫，(2分)表現出父親種稻過程的辛勞和父親對稻谷成熟的渴盼期待(2分)。

小題3:(1)第五節寫鄉村富有生趣的夜晚農人們對豐收的渴望，第七節寫父親在靜謐的夜晚霍霍地磨刀，不同的人和景，暗合水稻生長的不同階段，為下文即將來臨的豐收做鋪墊;(2)夜晚的景物描寫烘托人物渴望豐收的愉悅心情，使人物形象更加豐滿感人;(3)這兩小節描寫生動，語句優美，增加了文學韻味。(答出一點得2分，答出任意兩點可得4分)

小題4:父親以其一生的心血在農田里默默地耕作，勞作時的動作嫻熟，姿勢像藝術家精彩的表演(2分);與稻田相伴了一輩子，收獲了沉甸甸的稻谷，度過了質樸而純粹的人生(2分)。

小題1:

試題分析：做這類題型，我們要根據全文內容，找出我們所要的段落，然后進行分析與歸納，最后得出結論。在這里稻子的生長過程，有拔節、分蘗、抽穗、揚花、成熟。父親的心情表現是會心的笑意在臉上蕩漾、陶醉、朗朗地笑了。這分別可以從第三段、第六段、第九段中可以找出來。

小題2:

試題分析：賞析句子，我們應該從修辭、描寫、表現手法、思想感情等方面去考慮。答題模式為該句運用了什么方法，寫出了什么內容，表現了什么思想感情。所以第6段文字中畫線語句，可以這樣來賞析：該句抓住父親的動作進行細節刻畫，)表現出父親種稻過程的辛勞和父親對稻谷成熟的渴盼期待。

小題3:

試題分析：第五、第七小節都描寫了鄉村的夜晚，其實就是景物描寫，問作用其實就是考查景物描寫的作用。所以可以這樣來回答：第五節寫鄉村富有生趣的夜晚農人們對豐收的渴望，第七節寫父親在靜謐的夜晚霍霍地磨刀，不同的人和景，暗合水稻生長的不同階段，為下文即將來臨的豐收做鋪墊;夜晚的景物描寫烘托人物渴望豐收的愉悅心情，使人物形象更加豐滿感人;這兩小節描寫生動，語句優美，增加了文學韻味。

篇4

時間：90分鐘　滿分：100分

第一部分：積累運用(45分)

一、讀拼音，寫詞語。(5分，每詞1分)

chuí　liǔ

hú　lu

qīng

shuǎng

féi　zào

suī　rán

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

二、我會選擇一個正確的答案，并把序號寫在題目后面的“(

)”里。(24分，每空2分)

1．下列詞語中帶點字讀音錯誤的是(

)

A．染綠(rǎn)

B．脆薄(bó)

C．道歉(qiàn)

D．山巔(diān)

2．“剃頭大師”四個字在《新華字典》中排在最前面的是(

)

A．剃

B．頭

C．大

D．師

3．下列詞語書寫完全正確的一組是(

)

A．戲耍　歡迎　透明

B．蘑菇　央求　驕軟

C．撲騰　釣桿　雙倍

D．飛越　痛苦　分烈

4．下列與“簞”字的讀音相近的一項是(

)

A．竹

B．憚

C．甲

D．筆

5．“惻隱”的“惻”可能與下列(

)項有關。

A．方向

B．心情

C．身體

D．錢財

6．“背”字在不同的詞語中有不同的含義，下列詞義依次排序正確的是(

)

①軀干的一部分

②某些物體的反面或后部

③離開

④違反，違背

背井離鄉

虎背熊腰

墨透紙背

背信棄義

A．①④③②

B．③②④①

C．②①③④

D．③①②④

7．對下列加點詞語的意思判斷正確的一項是(

)

①老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發掉在小沙的脖子里。

②人們都用奇怪的眼神看著她。

③目送著她們，我心里充滿了快樂、驕傲與希望。

④張爺爺希望他兒子早日歸來。

A．①②句中的加點詞意思相同，③④句中的加點詞意思不同。

B．①②句中的加點詞意思不同，③④句中的加點詞意思相同。

C．①②句中的加點詞、③④句中的加點詞意思都相同。

D．①②句中的加點詞、③④句中的加點詞意思都不同。

8．選出下列句子運用的修辭手法。

A．比喻

B．擬人

C．排比

D．反問

(1)山溪像綠玉帶一樣平靜。(

)

(2)難道世界上還有比他更優秀的顧客嗎？(

)

(3)那一個個輕清脆麗的小球，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。(

)

(4)小鳥在林子里快樂地唱著歌。(

)

9．下列句子中沒有語病的一項是(

)

A．受到老師的批評，臉上露出了難過的神情。

B．奶奶小心翼翼地端著湯從廚房里走出來。

C．我十分尤其喜歡的食物是燒肉粽。

D．父母不能忘記我的恩情。

三、我會根據課本內容完成練習。(9分)

1．我會讀一讀，判斷對錯，對的打“√”，錯的打“×”。(4分)

(1)《繁星》《春水》和《寄小讀者》都是冰心寫的。(

)

(2)“見善則遷，有過則改”出自《論語》。(

)

(3)“我”幫小沙剃了個和電燈泡一樣的光頭，他都沒怪“我”，所以“我”覺得世界上再也沒有比小沙更優秀的顧客了。(

)

(4)“改過不吝，從善如流”告訴我們不要吝惜給別人改過自新的機會。(

)

2．我會背一背，寫一寫。(5分)

(1)垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，______________________________________________________。

(2)《左傳》告訴我們“________________？________________，善莫大焉”。

(3)你會用《論語》中的“________________，________________”來勸告做錯事不但不承認錯誤還繼續犯錯的同學。

四、我會運用。(7分)

1．《肥皂泡》中輕清脆麗的小球還有哪些去處呢？請你想一想并寫下來。(2分)

______________________________________________________________________________________________________________

2．我們已經學了圍繞一個意思寫一段話。請你以下面的句子為開頭寫一寫。(5分)

(1)操場上真熱鬧。______________________________________________________________________________________________________________

(2)今天真熱。______________________________________________________________________________________________________________

第二部分：閱讀理解(20分)

童年的春節(節選)

冰　心

我童年生活中，不光是海邊山上孤單寂寞的獨往獨來，也有熱鬧得鑼鼓喧天的時候，那便是從前的“新年”，現在叫作“春節”的。

過年的前幾天，最忙的是母親了。她忙著打點我們過年穿的新衣鞋帽，還有一家大小半個月吃的肉，因為那里的習慣，從正月初一到十五是不宰豬賣肉的。父親呢，就為放學的孩子們準備新年的娛樂。父親從煙臺市上買回一套吹打樂器，彈奏起來，真是熱鬧得很。我白天放些父親給我們買回來的鞭炮，晚上放些煙火。大的是一筒一筒的，放在地上放，火樹銀花，璀璨得很！美麗的煙花像一顆顆流星從天而降。

記得我們初一早起，換上新衣新鞋，先拜祖宗，然后給父母親和長輩拜年，我拿到的紅紙包里的壓歲錢，大多是一枚锃亮的墨西哥“站人

”銀圓，我都請母親替我收起。

最有趣的還是初二那天，從各個農村來?！盎〞钡牧?，演員們都是各個村落里冬閑的農民，演女角的都是村里的年輕人，搽著很厚的脂粉。鼓樂前導，后面就簇擁著許多小孩子。到我家門口，自然就圍上一大群人，于是他們就穿走演唱了起來，有樂器伴奏，歌曲大都滑稽可笑，引得大家笑聲不斷。耍完了，我們就拿煙、酒、點心慰勞他們。這個村的“花會”剛走，那個村的又來了。

(有刪改)

1．選擇一個正確的答案填進“(

)”里。(10分，每題2分)

(1)以下選項不是過年的習俗的是(

)

A．守夜

B．貼對聯

C．插茱萸

D．放鞭炮

(2)在“我”的童年中，什么時候也能熱鬧得鑼鼓喧天？(

)

A．春節

B．彈奏吹打樂器

C．拿到長輩給的壓歲錢

D．村里?！盎〞钡臅r候

(3)過年的前幾天，母親忙些什么？(

)

A．拜祖先。

B．準備新年的娛樂。

C．替“我”保管壓歲錢。

D．為“我們”準備新衣鞋帽和一家人吃的肉。

(4)這篇短文的寫作順序是(

)

A．空間順序

B．時間順序

C．從整體到局部

D．事情發展的順序

(5)你從文中讀到了一個怎樣的春節？(

)

A．寂寞無聊

B．緊張激動

C．熱鬧非凡

D．勞累辛苦

2．簡答題。(10分)

(1)“美麗的煙花像一顆顆流星從天而降”這句話中把煙花比作流星，你認為煙花還像什么？請寫一寫。(3分)

__________________________________________________________________________________________________________________

(2)你喜歡過春節嗎？為什么？請說說你的理由。(3分)

__________________________________________________________________________________________________________________

(3)隨著時代的進步，不少人感覺“年味”越來越淡了，甚至有人感覺過不過年都無所謂。根據這一觀點說說你的看法。(4分)

__________________________________________________________________________________________________________________

第三部分：習作表達(35分)

同學們，我們身邊的人都各具特點，如果用一個詞語形容你最熟悉的人，你的腦海中會想到哪個詞語？會浮現出誰的身影呢？請選擇一個人寫一寫。

注意：題目自擬，運用學過的描寫人物的方法把人物的特點寫清楚。

第六單元達標檢測卷

第一部分：積累運用

一、垂柳　葫蘆　清爽　肥皂　雖然

二、1.B　2.C　3.A　4.B　5．B　6.D　7.D

8．(1)A　(2)D　(3)C　(4)B

9．B

三、1.(1)√　(2)×　(3)×　(4)×

2．(1)山溪像綠玉帶一樣平靜

(2)人誰無過　過而能改

(3)過而不改　是謂過矣

四、示例：1.借著扇子的輕風，它們一個個飛上天去。它們輕悠悠地飄過森林，穿過峽谷，又飄到天安門城樓前，看五星紅旗冉冉升起……

2．示例：(1)有的同學在跑步，有的同學在踢毽子，還有一群男生在進行足球比賽呢。

(2)街上的行人都穿得很單薄，卻還是止不住地流汗。坐在大樹下乘涼的爺爺奶奶們都拿著扇子扇啊扇。就連平時活蹦亂跳的小狗都不愿意動了，趴在地上一個勁兒地吐舌頭。

第二部分：閱讀理解

1．(1)C　(2)A　(3)D　(4)B　(5)C

2．示例：(1)像天上的仙女撒下的花瓣，像一顆顆美麗的珍珠。

(2)喜歡。因為過春節的時候，到處都很熱鬧，一家人團團圓圓地在一起，感覺很幸福。我還可以穿新衣服，收到長輩給的壓歲錢。

(3)我覺得這種觀點是不正確的。春節是我們中華民族的傳統節日，已經延續了幾千年，它是一家人團聚的大日子。我覺得我們應該重新重視春節，讓過年變得更有趣，這樣大家就不會覺得年味越來越淡了。

篇5

作為一名語文教師，每天和學生在一起讀書，對孩子的引導顯得尤為重要，因此，在教學中，不僅要重視感悟語文課本中優秀文章的人文內涵，更要注重提高學生在日常口語交際以及寫作中運用的能力。

一、敏感地積累，有針對地練習

隨性讀書，自然閑適固然是讀書的美好境界，然而有效性差些。要想有效，就需要在讀書時感覺敏銳、反應快速，要有目的地讀書。讀書不僅應該知道寫了什么，而且應該知道是怎么寫的。對好的標題、詞語、句子、結構安排等要有一種敏感性，敏銳地捕捉這些美點，到了寫作的時候就找到我們平常說的靈感。

在我們的課文當中，有許許多多這樣的例子。比如魯迅《從百草園到三味書屋》里的“不必說……也不必說……單是……”句容量大，重點突出；再如《聞一多先生的說和做》里“他，是口的巨人。他，是行的高標”音調高亢，言簡意賅……學習課文時，我們要充分地用課范例，及時引導學生做有針對性的練習，即“趁熱打鐵”。如果沒有針對性，那么練習就成了徒勞。

二、真切地感受，準確地表達

眾所周知，我們考試時的現代文閱讀題全是課外的。但是，專家和有經驗的老師們都會說答案全都在語文課本里。這會令很多人不解。其實，閱讀就在于一個字――真。我們在學習課文的時候要求學生靜下心來讀文章，真正地理解分析，切實體味推敲，說出自己的情感體驗。

以《孤獨之旅》的課堂教學為例。教師首先從“長大”這個話題談起，引導學生關注同齡人――主人公“杜小康”的成長，思考什么是真正的成長。然后讓學生熟悉課文并概括文章的主要內容，以引導學生有感情地朗讀杜小康所說的四句話為切入點，提挈全文。在教學過程中，教師可以啟發學生“杜小康是在什么樣的情況下說出這些話的？杜小康說這些話時是什么心情?什么是真正的成長呢？”等等，從學生的角度解讀杜小康。

所以，教師在教學實踐中，不僅僅是讓學生感受課文、感受人物，更為重要的是要讓學生說出自己的感受與體驗。只要有感受，敢于表達自己的所想所感，寫作就不會那么發愁了。

三、細心地觀察，藝術地提煉

作文寫作不只是靠靈感，也不只是需富有哲理、發人深思的一兩句話，而是應該細心地觀察，做生活的有心人。

觀察需要持之以恒，只有在日常生活中善于發現靈感，作文寫作才會得心應手。一件事、一個動作、一個表情，有人說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現?！蔽乙嗾J為只要懷著一顆感恩的心去生活，發現美并不難。作為語文教師應當努力去培養學生發現美、觀察美的能力，在布置作文題時從小事寫起，具體到一件事上，例如：觀察母親做家務時的動作、父親生氣時的眼神等等。

觀察得多了就有了寫作的素材?！八囆g源于生活又高于生活”，能如實地記錄生活是不錯的，但是如果能提煉到生活的精華就會更好了。提煉就是將豐富的感性材料加以去粗取精、刪繁就簡、由表及里地加工。比如寫母愛，你觀察到了十個美點，卻不必寫十點。那么，這就需要你提煉要點了。

篇6

由我園老師執教的大班閱讀活動《假日里的一天》給我們組織圖畫書的閱讀提供了一個新的視角，讓我們看到了如何在走走停停的教學藝術中讓幼兒學會閱讀，體驗閱讀帶來的快樂。

一、一幅一幅地讀，讀出的漫畫會說話

課上，老師讓孩子們從封面看起，把一本大的漫畫書打開，一頁一頁地讓孩子們看，看時適當地讓孩子們說出圖意，看后老師適當地加以配文。正因為孩子小，不可能一下子把那么多圖都消化，也就更談不上理解了。老師讓孩子們一頁一頁地看，其實更符合孩子認知、讀書的規律。其實，孩子讀書都是一頁一頁地向后讀，一邊讀一邊咂摸。

這里引用臺灣著名兒童文學教授楊茂秀的觀點作為佐證。

現在我們要建議的方式是，不要把所要講的故事作為主要目標，而是以兒童的反應作為主要目標。舉例來說，講故事好像領小朋友到郊外走一趟。故事有起頭也有結尾，郊游有開始也有結束。有的郊游是健行式的：努力趕路，趕到終點，算是完成了一件事。路上，小朋友看到了什么都不許停下來觀賞或研究，要不然走走停停，怎么走得到目的地？想要有效地使用討論與對話的故事，絕對不可以用這種方式，應該用走走停停的方式；小朋友有了反應，便是一個機會，可以“順水推舟”，讓他們的思想去發展。

但，即便一頁一頁地看，也得有些方法。老師采取的方式是把這些圖片分張出示，邊看邊解讀對圖畫的理解。而且，整個活動從開始老師就設置了一個個懸念，直到結尾也就是部分，老師都沒有直接揭曉答案。而是留給幼兒一個充分的想象空間，這樣使幼兒的注意得以長久保持。比如，在“讀”完第三張圖片后，停下來，讓幼兒猜猜后面的故事，這樣的設計，一舉多得，讓幼兒有了思維的空間，活躍了課堂氣氛。有許多孩子把自己對“爸爸和叔叔會把兒子帶到一個怎樣的地方？”的想法加入其中。當老師再引導孩子們繼續看圖的時候，他們都急于想知道自己的猜想是否符合書上的內容，都能以較大的熱情投入下面的教學環節。不過，這樣的邊講邊議和猜想故事也要張馳有度，過多則會消除孩子們的新奇感?？傊?，要適度。

另外，在讀圖時，老師更沒有忽略畫中畫。正如安東尼·布朗說：“我喜歡在圖畫里加入一些小東西。讀者看第一遍時，容易忽略這些細節，可是再看一遍時就會有新的發現，這可以使一本書值得讀者再三閱讀?！庇谑?，老師在帶著孩子回味圖畫書的環節時，重點帶孩子們讀了三幅畫中畫：

圖中，孩子在行駛的汽車上熟睡著，爸爸、指揮交通的警察以及車上的人的表情和動作。這里也讓孩子們充分感受到了濃濃的父子情。

圖中，爸爸帶兒子來到了森林公園。這里，活動中補充了《美麗的森林公園》和《森林公園真好玩》二個講述環節。

讀完所有圖后，老師又帶著孩子再讀封面圖。圖中，除了爸爸、兒子和叔叔，在圖的左上角有一幅太陽圖，這樣巧妙地與主題“父愛”又結合在一起。爸爸是兒子心中的太陽，兒子更是爸爸心中的太陽。同時，也讓孩子們感受到了作者的獨具匠心。

其實，在漫畫中還隱藏著許多“寶貝”，封面上的愛心氣球，孩子睡在正在行駛的車上，爸爸和警察叔叔放在嘴邊豎起的食指，露出的汽車一角……正因為在指導孩子們讀圖時，老師有技巧，有方法，通過這樣的指導，孩子們讀出來的漫畫書也會說話了。

二、一幅一幅地講，講出的漫畫更精彩

楊茂秀教授還建議“閱讀故事書”的過程中，應遵循下列幾個原則：

第一，不要趕進度，講到哪里停都可以。

第二，不要扮演知識的權威或倉庫的角色。不要以為兒童一提出問題，您便有責任給他一個標準的、正確的答案；但也不是讓小朋友覺得一切都沒關系，什么問題都沒有正確的答案。大人要做的是和他們一同研究，一同尋找理由、找證據、作說明，一同找意義。大人是小朋友的知性研究伙伴。

第三，不但要容許，更要鼓勵兒童進行觀念及語言的游戲，在游戲中要抓住機會，提供良好的練習，借機會進行思考的訓練。

其實，上面這三個原則，我們做老師的是很難做到的。我們總是覺得自己比孩子們強，知識比他們豐富，技能比他們嫻熟，因此，不免處處去教他們。

在《幼兒園教育指導綱要》（試行）中同時也指出“老師應該是幼兒學習的支持者、合作者、引導者?！币虼耍诨顒又?，我們應該是孩子們情境的引導者、創設者，不是希望孩子強迫自己相信，而是輕松地質疑和思考，然后表達。在孩子的面前，要盡量示弱，而不是示強；不然，壓抑了孩子，他們會無話可說的。

在這個漫畫想象閱讀教學活動中，老師做到了讓孩子們淋漓盡致地表達。整個活動，老師能注重調動孩子們情緒，比如，讓孩子看圖畫時，老師能適當地運用體態語、動作乃至眼神，引導孩子們發現圖中要表達的奧妙之處。課堂上的老師和孩子一起表演“輕手輕腳”、“噓”（保持安靜）、“偷偷地笑”……豐富的表情，夸張的動作，讓老師和孩子都沉浸在快樂之中。這樣的教學，讓孩子們隨時保持了足夠的注意力，也提高了活動情趣，再就完成了情感到情致的發展。在引導幼兒看圖，理解圖意時，老師特別注重鼓勵幼兒大膽地表達，更加深了對漫畫情感的理解，把孩子們引向對父子之愛的認識與體驗。

比如，讓幼兒看“爸爸和叔叔輕手輕腳地把兒子抬到了汽車上”這幅圖時，老師引導幼兒去尋找“爸爸和叔叔要把兒子抬到哪里去？”引導幼兒思考“爸爸和叔叔是怎樣把兒子抬到汽車上的？”孩子們發現了露出的汽車一角，再看看爸爸和叔叔弓著的身子，神秘的表情，孩子們明白了——原來是講爸爸和叔叔輕手輕腳地把兒子抬到了汽車上！接下來的一幅幅“汽車開在大馬路上，警察讓來往的車輛保持安靜，爸爸讓車上的人保持安靜”“爸爸和叔叔把兒子抬到了森林公園，爸爸在偷偷地笑，兒子醒來后感到很驚奇”……老師不用說，孩子們只須看圖后就能回答了。更沒想到的是，孩子們的表達和漫畫書的表達大同小異。孩子們大都會用恰當的形容詞和動詞來表達。比如“躲起來”、“輕輕地抬”、“偷偷地樂”、“奇怪”等。當老師把漫畫故事中的一些關鍵文字貼出來的時候，孩子們是多么驚喜呀！他們就是漫畫書的作者！于是，孩子們學習的熱情始終彌漫在課堂中。

篇7

怎樣才能做到這點呢？我認為語文老師決不能僅做知識的傳聲筒，照本宣科地復制教材、教參上的條條框框，而是應該超越文本，率性自然，節外生枝，用自己獨到的感悟、體驗，在文本與現實生活中架起一座多彩的虹橋，這樣我們就會收獲不期而遇的美麗。

這學期剛開學我們學魯迅先生的《祝福》，魯迅的文章深刻、犀利，很多同學覺得佶屈聱牙。祥林嫂二度喪夫，再到魯鎮，不斷地絮叨著阿毛的故事，她的悲哀經大家獵奇多次后，只值得唾棄、厭煩了，人們避瘟神似的躲著她。后來她到土地廟捐了門檻，自認為贖清了滿身罪孽，祝福祭祖時她便坦然地去取酒杯，卻還是遭到了四嬸的大聲呵斥：“你放著罷，祥林嫂！”第二天起床，她就眼睛深陷，頭發花白，像個木刻人了。四嬸的話為什么有如此強大的殺傷力呢？

問題一出，教室里頓時鴉雀無聲，同學們伏案低頭，唯恐點到自己。是啊，作為剛度完新年寒假，每天走親訪友，被眾星捧月地寵愛著的獨生子女們，確實存在著閱讀理解的距離與障礙。我靈機一動，話鋒一轉，隨手拿起講桌上的油印資料，說：“今天的練習少了幾份，常不交作業的幾位同學就沒有了。高義慧，李一航，你們上次作文就沒有交，等會兒你們就閑著吧?！边@是兩個淘氣、聰明、懂禮貌的學生，聽到點自己的名字，刷地漲紅了臉，氣沖沖地站起來分辯。

我會心地笑了，說：“是啊，你們誰愿意接受不準做練習，把你晾在一邊呢？今天的資料一張也不少，你們兩位同學上次的作文都寫得不錯。我們只是設身處地理解一下祥林嫂所遭受的歧視、冷落的苦難，體會一下四嬸話的分量。人是社會性的動物，都希望得到別人的尊重、認可，正所謂‘士為知己者死’也在所不辭，如果被排斥在集體之外，孤立于群體之中，人的精神、意志就會被徹底摧垮?！蓖瑢W們被點悟、喚醒，教室的氣氛也活躍了起來，然后大家各抒己見，暢所欲言，答案更是豐富多彩。在一種率性自然生成的教學氛圍中，同學、老師一起與作者思想共振、共鳴，在共鳴和諧中感受名家、經典的魅力，獲得心靈上的震撼與成長。

第二單元學唐詩，有一首是李商隱的代表作《錦瑟》，此詩久負盛名，內容晦澀，主旨歷來眾說紛紜，尤其尾聯“此情可待成追憶，只是當時已惘然”迷離朦朧。連點幾個同學起來賞析，都只是照著翻譯讀了一下，要他們結合自己的領悟自由發揮，都一臉茫然，不知所云了。學生困惑不解時，正是老師率性展開的最佳時機，此時老師切忌生搬硬套、掉書袋子。面對學生迷茫的眼神，我的靈感瞬間被點燃。馬上就是清明節了，我不由自主地想起了自己亡故的老父親，那天，父親靜靜地躺在那里，我伸手牽他的衣袖，輕輕地搖他、叫他，他都一動不動。周圍哭聲一片，我一滴淚也沒有?？墒嗄赀^去了，“當時”的情景一次又一次地在我腦海里呈現，多少次他送我上學，陪我在燈下讀書，笑容滿面地接過我給的零花錢，每次想起總禁不住心潮起伏，淚水漣漣，可“當時”我置身于生離死別的重大變故中，卻是“惘然”、懵懂、麻木的，以后遙遠的時間，無限的空間沖淡了強烈的情感撞擊，我在無數次的“追憶”中，品讀著生命的珍貴、親情的價值。

同學們的思路被打開，教室里洋溢著激情與活力，大家走進作者營造的凄美、迷離的文學意境中，放聲誦讀和品味千古佳作。

這樣的例子每天都發生著。隨機應變，不拘一格，沒有備案、預設，大膽地放飛學生飛翔的翅膀，努力達到率性自然的至高境界。

篇8

每當談起安全這個老生常談的話題，酸甜苦辣頓時涌上心頭，我反復地問自己，它在我心中，到底有多少份量？

我知道，不同的人不一樣的閱歷，對安全有不盡相同的理解，即使是同一個人，在不同的時間地點，也難有相同的答案。然而，“安全”在我心里，總是沉甸甸的！

有時候，它是苦的，讓人不堪回首。那是一個春節的前夕，也是我終生難忘的一天。當時，我們正準備工地的封頂儀式，工地上鑼鼓喧天，處處彩旗飛舞，大家激情萬丈，個個豪情滿懷，人人都忙得不亦樂乎。甚至連天公作美，把天高云淡，讓金色的陽光都毫不吝嗇的灑向大地。就在這時，一聲撕心裂肺的哀號聲，瞬間撕破長空，從旁邊的工地傳過來。一位年輕的工友，不堪被風槽管道吞噬，從高空墜了下去。就這樣，一個鮮活可愛的生命消失了，一個20多歲的小伙子帶著本該擁有的金色年華，卻變成了一個不該早來的句號。望著慘不忍睹的現場，看著他那渾身顫抖的母親淚流滿面，年邁體弱的父親站在一旁，只剩下空洞洞的眼神，還有什么可以期盼的呢？痛??！我的心就好像刀割一樣。為什么他的同伴就不多羅嗦一句，叫他系好安全帶，為什么大家就不謹慎小心，哪怕只是一點點，在關鍵的時候，拉他一把?。?/p>

有時候，我感到是酸的，不見棺材也想流淚。看到那一個個，一群群的農民工，為了生活，為了家園，為了實現脫貧致富的夢想，遠走他鄉，來到工地，爬上高聳入云的大樓，一磚一瓦的揮汗，真是叫人敬佩，又叫人心驚膽顫啊。為什么？因為有的人在崗前培訓時，總是那么心不在焉，嘻嘻哈哈，上崗以后，又是那么心存僥幸，馬馬虎虎，甚至在業時違規操作，連保命的安全措施他都不去做啊。要知道，企業可不需要他們這樣“舍生忘死”的工作?。?/p>

有時候，我的心是辣的，可謂心急如焚。現在是市場經濟了，有些人眼里只有錢，總是想少配一個安全帽，少買一條安全帶，少上一次安全課，一點一點省工省事省錢，但這卻是一步一步蠶食我們的安全系數啊。有些人嘴上說安全重要，忙起來卻次要，一說到資金投入，就更加不要了，以致我們的鮮血一次次的流淌，悲劇一次次的重演。有些人習慣用錢來衡量一切，說什么安全就是省錢，不出事故就是金，難道說，世界上還有比生命更珍貴的嗎？

篇9

英國當代著名作家阿蘭·德波頓認為，社會生活中的每個人都是有自己的身份的，這種身份就是個人在社會中的位置，在他人眼中往往表現為某種價值和重要性。①不管哪一個人，也不管他在生活中是處于順境還是逆境，他都會為自己的身份而寢食不安，煩惱不已。這種焦慮的“原因甚為簡單，身份的高低決定了人情的冷暖”。

在文學家所塑造的藝術生活中，人物獨特“身份”的獲得與擁有途徑是不同的，給人物所帶來的焦慮形態也是各異的。毫無疑問，《臺階>中的“父親”與李順大③一樣，是通過建造房屋來爭取自己的身份的。而這樣的努力獲取過程，必然充滿了憧憬、希冀的興奮與歡樂，也必然密布著艱辛、憂勞的折騰與磨難，更會伴隨著失望、郁悶的痛苦與糾結。如果以這樣的視角來考察《臺階》中“父親”的心靈軌跡，我們就可能對“父親”的形象形成一些新的認識，乃至對小說的主題形成更為準確的認識。

一、焦慮之源——不甘安于現狀

這是一個“老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位”（著重號為筆者所加，下同），他“也從沒覺得自己有地位”的普通農民，與中國多如螻蟻的農民一樣，在常人眼里，是一個命運的“失敗者”。如此失敗的可怕之處在于：身份低下而危及自己的人格尊嚴。所以他“日夜盼著，準備著要造一棟有高臺階的新屋”，因為“臺階高，屋主人的地位就相應高”。他想通過改變現有的居住狀況，來改變他的生活狀態，他想得到別人的奉承、捧場的笑臉，他想得到與眾不同的待遇與注目。他期望著有一種新的東西來證明他不是現實世界中的一個“失敗者”。

有了這樣的生活目標，他必然會對現實狀態產生強烈的不滿情緒，“父親總覺得我們家的臺階低”。這里的“總覺得”告訴我們，“父親”對“臺階低”的現狀不僅不滿足，而且這種不滿情緒長期困擾著他，折磨著他，因而他不知多少遍地發出感嘆：“我們家的臺階低！”不甘于現狀的后果是非常明顯的，他開始陷入了漫長的焦慮、郁悶、痛苦之中。具有反諷意味的是，他家原有的三級臺階其實是很不錯的，那是他磨破了一雙麻筋草鞋，用自己如牛一樣的力氣背回來的。雖然那是地位低的某種標志，但他“覺得坐在臺階上很舒服”，特別是他坐在臺階上洗腳的細節，充分反映了他原有生活的舒適與安逸。不僅如此，那三級臺階還見證了孩子的成長，伴隨了一家人雖貧窮而安逸、雖卑微卻舒適的生活。這與他的新的情緒很不協調，這就從中透露了一個重要信息：“父親”其實已經習慣了住有低臺階的房屋，也就是已經習慣了沒有地位的生活。他的感嘆與羨慕作為他對生活的高一級層次——精神追求的外顯，就必然使他原有的生活平衡狀態受到破壞。這種用新的希望去打破曾經的美好的行為，必然會為他的人生悲劇埋下伏筆，因為“我們給自己增多一份期望，就是增多一份負擔，雖然這也可能給自己增多一份自豪?！边@也是他后來為什么會發出“這人怎么了”人生疑問的癥結所在。

當然，這樣的認識可能會帶來對“父親”的客觀評價問題。我們自然不會去輕易否定他為了改變自己的地位、獲取人格尊嚴而設定的人生目標與不懈的努力，我們需要樹立的應該是這樣的觀念：在不徹底改變農民的生存狀態的情形下，在農民的切身利益和基本權益不能得到完全保障的背景下，試圖通過個人的奮斗，通過對某種物質條件的改善，去爭取地位并以此擁有被尊重是難以實現的，這是這篇小說閱讀的意義價值之所在。

二、焦慮之中——做著艱辛準備

“父親”是一個不僅想干事，而且說干就干的人，但要想造一座新屋，又是一件多么艱難的事情！對此，他有充分的思想準備。他開始了漫長的“準備”，這樣的“準備”過程非得有足夠的耐心與韌性：“今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進一片瓦，再就是往一個黑瓦罐里塞角票?！庇腥缪嘧訅靖C，有如螞蟻搬家，有如愚公移山，“雖然這些都很微不足道，但他做得很認真”。這是一個不知疲倦的人，也是一個極為執著的人，更是一個不知艱辛為何物的人！這樣的一個勤勞、堅韌而又時刻對現實生活沒有絲毫要求的人，他的隱忍不拔的精神意志與高曉聲筆下花了近30年時間造屋的李順大如出一轍，這正是中國傳統農民的形象寫照。小說原文中對他還有一段非常具體而細膩的描寫，但不知為什么被編者刪掉了：

父親光著很寬大的背脊，一個夏天就這樣光著背脊。太陽把他的皮膚燒磨得如牛皮般厚實，油膩膩的，仿佛是涂了一層蠟。然而，卻并不光滑，上面結滿了芝麻般的痱子。癢起來時父親就把光背靠在門框上擦，啵、啵、啵，父親一下下擦得很有力很響。結果把那些痱子都擦破了，痱子便淌著黃水，也流著汗。黃水與汗流到他那塊洗白了的圍腰上，圍腰很寬很長，手摸著，競能觸摸到一粒粒的汗斑。那汗斑仿佛是用油漆刷上去的，很硬實。父親說是菜油汗，菜油吃多了的緣故。可我們家為了造屋，經常空鍋子燒菜，哪有多少菜油好吃。⑤

“父親”為何能如此不怕千辛萬苦，能夠吃苦耐勞，就是為了實現造屋的理想，希望能獲取做人的地位，贏得他人的尊重，找回應有的尊嚴。他在做著這一切的時候，始終有一份信念：我要造一座有高臺階的新屋，我能造出一座有高臺階的新屋！正是這一份信念，使他辛勞了大半輩子，也使他的內心充滿了向往與焦灼、激動與擔憂、欣喜與顧慮。小說中對此還有一段非常精彩的描寫：

臺階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。

在長期的勢利和世故的目光中，“父親”深有世態炎涼、人情冷暖之感，因而他對別人家的高高的臺階是如此的“專注”。他那“專注”的目光中，有羨慕，有向往，有攀比，甚至有幾分嫉妒：他的內心情緒躁動不安、意忿難平，每一次看到人家高高的臺階，對他來說都是一次精神的折磨，但也是一種精神的提振。他知道人生在世，要想贏得尊嚴，就應該時時督策自己守望生活理想，并為理想而付諸行動。這樣的情緒長久地包圍著他，這促使他不停地謀劃怎樣加快準備，爭取早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕，也能挺一回自己的腰桿。這種情緒的背后，我們不難揣測與想象到在“父親”的一生中，因為沒地位、沒尊嚴而受到的屈辱與凌侮，而喪失的尊重與權利。許多教師在分析“父親”這一形象時，往往停留在對其含辛茹苦、吃苦耐勞、努力追求美好生活的正面肯定上，而不能挖掘其現實行為背后所暗藏的東西，不知道這是他“知恥而后勇”的結果，更不會去深入體會他曾經有過的“低眉順眼”的屈辱生活。有的教師竟然批評他的“盲目攀比的虛榮心”⑤，實在是誤會了他，也誤解了小說的主題。

三、焦慮之深——無法體驗成功

經過大半輩子的艱難而充分的準備，“父親”開始建造新屋，這樣的景象是非常令人興奮的，也是令人歡欣鼓舞的。造屋的過程中，他好像有使不完的勁：搬磚頭，擔泥，籌劃材料，精力旺盛到一天只需睡三四個鐘頭。他的這種興奮情緒還表現在對待鄉鄰的態度上：成天樂呵呵的，跟每個人都很客氣，不停地遞煙、端茶。他的這一行為不是簡單表達“對農民兄弟勞動的尊重”⑦，他是在用自己的熱情宣示著一種情緒：你們看，我終于造新屋了，我馬上就要有地位啦！殊不知，興奮情緒的背后正潛伏著巨大的心理危機！

決定他人生的最關鍵的時刻終于來到了，他開始造夢寐以求的高臺階了！一幕最應該高興的場景卻充滿了焦慮與不安、慌張與無措、荒誕與滑稽：他天不亮就起床忙碌，因為他唯恐臺階基礎不牢；要放鞭炮向鄉親們“報喜”了，他卻因為太緊張“居然不敢放”；他在取得人生的最大成功面前，卻顯得極不自然，“兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是”，因為在他的人生字典中恐怕還從來沒有出現過“喜悅”的字眼；在許多人目光的注視下，他是那樣的忐忑與可笑，他“盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高”，正因為此，“明明該高興”的他“卻露出些尷尬的笑”。別人關切的眼神，自己尷尬的微笑，手足無措的行為，這無一不顯示著他內心的情緒狀態，無不反映著他的焦慮程度。

他為什么會不合時宜地有“尷尬”呢？因為他從來沒有被人關注過，也從來沒有被人尊重過，他已經完全適應了作為“失敗者”“低賤者”的角色與形象。而“我們對自己的認識在很大程度上取決于他人對我們的看法，我們的自我感覺和自我認同完全受制于周圍的人對我們的評價”⑧。他完全沒有任何的思想準備，盡管他期盼這一天已經很久很久了，甚至損耗了他大半輩子的人生。這是他“老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”的最生動的寫照，哪怕他已經造起了象征身份與地位的“高臺階”也無法使自己駝慣了的背和低慣了的胸能夠挺直起來，抬高起來，這為表現他后來的人生悲劇埋下了又一個伏筆。不難發現，李森祥對人性的認識與挖掘是非常深刻的，“父親”的駝背與低胸不僅是物質生活重負下的必然結果，也是他人格尊嚴長期受到壓抑的形象標志。在作家帶有調侃而幽默的語言背后，潛藏著的是痛痛的酸楚與深深的悲憫之情。有教師說這是為后面寫“父親”的“老了”做鋪墊，實在是皮相之見。

四、焦慮之續——重返煩惱洼地

也許，“父親”永遠不知道這樣的話：凡是靠外在的事物想擁有地位的，到頭來往往都以失望收場。事實上，以他的生活閱歷與人生經驗，他也幾乎不可能去超越周圍的環境，不可能去擺脫農村文化對他的深刻影響，這是他用大半輩子時光去造屋的客觀原因。正因為此，“父親”的人生悲劇從他決定用造高臺階的方式來改變自己的人生地位就已經開始了。為造高臺階，他做出了很大的犧牲，長年的勞累，使他的精力受到了嚴重的損耗，體力受到了極大的透支，乃至曾經能獨自背回來的石板，他僅僅用手去托一下，竟然就閃了腰，這是他人生悲劇的一個重要信號。對新砌好的臺階，他是那樣細致的關心，除了每天澆水，還不時地去“按一按”“敲了敲”“踩了踩”。那“硬了硬了”“實了實了”“全凍牢了”的話語，傾注著無盡的擔心，充滿了“發現”的欣喜，彌漫著“成功”的快樂。

可憐的是，他雖然取得了世俗眼里的“成功”，但他的“身份焦慮”并沒有得到絲毫緩解。這是因為新造的高臺階并沒有給他帶來所期盼的生活，反而有了許多的“不對勁”：坐不慣那高高的臺階，因為再也不能在上面隨便地磕煙灰了；從不習慣俯視別人的他，回答別人的招呼時，顯得慌張而答錯了；長期以來卑微的生存狀態使得他無法“驕人”（盡管他存“驕人”的理想），“他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在”，而竟然冒著被人家嗤笑的危險，坐到了臺階的最低一級，甚至門檻上；因臺階太高，他在挑水時竟然扭傷了腰；因為閑著沒什么事可干，他“又覺得很煩躁”；他失去了在臺階上閑坐的興趣，也不愿找別人閑聊，更很少跨出臺階，有時出去一趟，還露出“一副若有所失的模樣”?！案赣H”己覺察到了別人并不因為他造了高臺階就喜愛或尊敬他，他甚至對自己失去了信心，沒有了良好的自我感覺。在現實面前，他的“‘自我’或自我形象就像一只漏氣的氣球，需要不斷充入他人的愛戴才能保持形狀，而他人對他的忽略則會輕而易舉地把它扎破?！雹徇@是他為之苦惱、煩躁的根源。

“父親”好似明白也似沒有明白這一點，在殘酷的打擊面前，他只得把一顆倔強的頭顱埋在了自己的膝蓋里，除了留給我們他那“高低不齊，灰白而失去了生機”的頭發剪影之外，他還發出了自己的人生之問：“這人怎么了？’他也許在想：我明明造起了高臺階，但為什么沒有獲得人家的尊重呢？我的地位為什么沒有得到應有的改變呢？我的努力目標難道錯了嗎？為什么我的生活沒有以前那么自在了呢？我今后的生活還有什么追求呢？這都是一些非常發人深省的大問題，這一切的疑問父親自己無法找到答案，顯得無比的失落和無奈。

遺憾的是，人教版和蘇教版教材的編者卻畫蛇添足，在原小說的結尾處又加了一句：“怎么了呢，父親老了?！边@就把“父親”所受到的精神痛苦、思想折磨全部歸結到年齡的增長與身體的衰老等自然規律上，而極大地忽視了小說關心農民生活狀態，關注農民精神追求，關注農民人格地位與人權利益等的閱讀意義和價值，嚴重削弱了小說的主題。以小說所創作的時代背景去觀照，僅靠個人努力企圖獲取社會地位的“父親”只會繼續陷于身份的焦慮之中。其實，生活只不過在重復地告訴我們一個道理：“我們的任何一個目標向我們提供的一勞永逸的保證，按照目標本身的意思，是不可能實現的?！?/p>

小說正是借助“父親”力圖通過個人努力進而改變社會地位而最終失敗的人生悲劇，為我們揭開了這樣一個生活的秘密，而應驗了《圣經》上的一句話：“所有在暗室中隱藏的，都要在房頂上宣揚出來?！?/p>

①②⑨[英]阿蘭·德波頓《身份的焦慮·中文版序言》第5、1、2頁，陳廣興、南治國譯，上海譯文出版社2009年。

③高曉聲《李順大造屋》，《雨花》1979年第7期。

④⑧⑩[英]阿蘭·德波頓《身份的焦慮》第50、7、196頁，陳廣興、南治國譯，上海譯文出版社2009年。

⑤李森祥《臺階》第64頁，中國青年出版社2007年1月。

⑥《（臺階）與（故鄉）之比較》，blog．sma.com.cn/katea006.

篇10

我小時候，家里很窮。蜷縮的炕頭，昏暗的油燈……都在我的腦海中深深扎下了根。

記得我7歲那年，曾祖母重病纏身，母親精心地伺候她。

在那時，細糧是很奢侈的東西，一日三餐都是大餅子、玉米粥和小米飯等粗糧。為了曾祖母的病，父親借來了一升大米。每天早上，母親蒸一碗白花花的大米飯，然后一口口給曾祖母喂下。

孝敬的定義就是留給曾祖母好吃的東西，那時我常常這樣想。母親那個時候有一張愁苦的臉，那就是在看我們大口大口地吃硌牙的玉米粥的時候。

一天有個親戚來串門。那天做的是小米飯，但曾祖母的那碗大米飯依然沒變。早上，曾祖母沒起來吃飯；而我因為離校遠，每天帶飯上學。那天是親戚給我裝的飯，裝好后，我就背著書包走了。

中午的時候，饑餓席卷了我的全身。飯盒還透著熱氣，我打開飯盒，一下子愣住了……飯盒里竟然是白花花的大米飯！我不曉得那個親戚是有意還是無意的，簡單的思維使我想不到那么多。這是曾祖母的飯，我不能吃。我也知道，那些大米借得不易。面前的大米飯在我的眼里一點點變大，我的口水不經允許就分泌出許多許多。周圍的說話聲、打鬧聲一會兒模糊，一會兒清晰。我悄悄地環視了一下四周……沒人注意我。于是我蓋上了飯盒，站起來擦了擦嘴，似乎我已經吃飽了。

整個下午，我在極度饑餓中度過。幾次我有打開飯盒的沖動，畢竟那時我是個孩子。老師的話，窗外的陽光，統統變成了那盒大米飯，一遍遍地誘惑、沖擊著我，我有些不知所措。

好不容易挨到了放學，我的腿好像灌了鉛一樣沉重。書包里那盒飯壓得我喘不過氣來。走進家門的時候，母親正在燒火，火光映紅了母親的臉。

我走到母親面前，從書包里拿出那盒飯，遞給母親。那一刻我嘴一撇，要哭。母親接過飯盒――她感受到了飯盒的分量，她不解地看著我。

母親打開飯盒，是一盒動都沒動的大米飯……

母親直直地盯著我，黯然的眼神中有一種滄桑和無奈。過了一會兒，她突然抱緊我，大滴大滴的淚珠滴在我的脖子上。

我任由母親在我肩頭啜泣。黃昏的陽光斜斜地射進來，整個屋子變成了一種慘淡的紅色。那一瞬間，我突然覺得自己長大了，我感覺到母親作為女人的脆弱，感覺到自己終于可以承受母親的眼淚了。我用稚嫩的手擦著母親的眼淚，可不一會兒，我終于也嚇得哭了起來?！皨?，你別哭，我長大了掙錢養活你……”

我想我那時能說的只有這些。

一天放學，我看見很多人在我家，曾祖母去世了。我和大人們一樣跪在靈柩前，母親哭得很傷心。

我清楚地記得，那天晚上，我夢見了曾祖母，她手里端著一碗白花花的大米飯。

1．面對大米飯的誘惑，“我”一直沒有吃，是因為在“我”的心中始終有一種樸素的想法，這想法是什么？

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2．母親看到“一盒動都沒動的大米飯”后，為什么“突然抱緊我”，“在我肩頭啜泣”？

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3．對文章賞析有誤的一項是（）

A．本文以“一碗大米飯”為線索，敘述了一個催人淚下的故事。

B．文章表現了母親善良無私、孝敬老人的美德，也寫出了我的懂事、孝順。

C．在敘述故事表現人物時，運用了心理描寫、細節描寫等手法，語言自然樸實。

D．從文中的內容看，母親非常關愛曾祖母，對我卻不在乎。

4．閱讀下面文字，完成后面的問題。

世界上許多國家過母親節，但母親節的日期不盡相同：美國、意大利等國都在5月的第二個星期日，法國的母親節是5月的最后一個星期日，泰國的母親節是8月12日。有人提議我國也應該設立自己的母親節，以提醒人們不忘報答母親的養育之恩。

(1)假如我國的母親節已經確立，請你仿照下面示例(2005年“世界環境日”主題)的句式，為我國首屆母親節擬定一個宣傳主題。(20個字以內)

示例：營造綠色城市，呵護地球家園。

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(2)假如從下面的候選人中推舉―人作為母親節的形象代言人，你推舉誰?寫出理由。

候選人：孟母(孟子的母親)、岳母(岳飛的母親)和冰心

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二、永恒的母親 崔仁浩

我的母親――繆進蘭女士，在19歲高中畢業那年，經過相親，認識了我的父親。母親20歲的時候，她放棄進入大學的機會，下嫁父親，成為一個婦人。

童年時代，很少看見母親有過什么表情，她的臉色一向安詳，在那安詳的背后，總使人感受到那一份巨大的茫然。

等我上了大學的時候，對于母親的存在以及價值，才知道再做一次評價。記得放學回家來，看見總是在廚房里的母親，突然脫口問道：“媽媽，你念過尼采沒有?”母親說沒有。又問：“那叔本華、康德和薩特呢?還有……這些哲人難道你都不曉得?”母親還是說不曉得。我呆望著她轉身而去的身影，一時感慨不已，覺得母親居然是這么一個沒有學問的人。我有些發怒，向她喊：“那你去讀呀!”這句喊叫，被母親丟向油鍋內的炒菜聲淹沒了，我到房間去讀書，卻聽見母親在叫：“吃飯了!今天都是你喜歡的菜。”

以前，母親除了東南亞之外，沒有去過其他的國家。8年前，當父親和母親排除萬難，飛去歐洲探望外孫和我時，是我的不孝，給了母親一場心碎的旅行。外孫的意外死亡，使得父親、母親一夜之間白了頭發。更有諷刺意味的是，母女分別了13年后重逢的那個中秋節，我們卻正在埋葬一個親愛的家人。這萬萬不是存心傷害父母的行為，卻使我今生今世一想起那父母親的頭發，就要淚濕滿襟。

母親的腿上，好似綁著一條無形的帶子，那一條帶子的長度，只夠她在廚房和家中走來走去。大門雖沒有上鎖，她心里的愛，卻使她甘心情愿把自己鎖了一輩子。

我一直懷疑，母親總認為她愛父親的深度勝于父親愛她的程度。

還是9年前吧，小兄的終身大事終于在一場喜宴里完成了。那一天，當全場安靜下來的時候，父親開始致詞。父親要說什么話，母親事先并不知道，他娓娓動聽地說了一番話。最后，他話鋒一轉道：“我同時要深深感謝我的妻子，如果不是她，我不能得到這四個誠誠懇懇，正正當當的孩子；如果不是她，我不能擁有一個美滿的家庭……”當父親說到這里時，母親的眼淚奪眶而出，她站在眾人面前，任憑淚水奔流。我相信，母親一生的辛勞和付出，終于在父親對她的肯定里，得到了全部的回收。

這幾天，每當我匆匆忙忙由外面趕回家去晚餐時，總是望著母親那拿了一輩子鍋鏟的手發呆。就是這雙手，把我們這個家管了起來，沒有缺過我們一頓飯菜。就是這一個看上去年華漸逝的婦人，將她的一生一世，毫無怨言，更不求任何回報地交給了父親和我們這些孩子。

回想到一生對于母親的愧疚和愛，回想到當年讀大學時看不起母親不懂哲學書籍的罪過，我恨不能就此跪在她的面前，向她請求寬恕。今生唯一的孝順，好似只有在努力加餐這件事上來討得母親的快樂。

想對母親說：真正了解人生的人，是她；真正走過那么長路的人，是她；真正經歷過那么多滄桑的，也全然用行為解釋了愛的人，也是她。在人生的旅途上，母親所賦予生命的深度和廣度，沒有一本哲學書籍能夠比她更周全。

母親啊母親，在女兒的心里，您是源，是愛，是永恒。

您也是我們終生追尋的道路、真理和生命。

1．父母的歐洲之行為什么是“一場心碎的旅行”?

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2．文段中母親聽到父親在喜宴上的致詞，為什么會“淚水奔流”?

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3．“我”上大學時是怎樣評價母親的?后來“我”對母親的情感發生了變化，變化的原因是什么?

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4．讀了全文后，你對題目“永恒的母親”中“永恒”一詞是如何理解的?

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5．作者認為，母親為了她心里的愛，甘心情愿地把自己鎖了一輩子，你贊成母親的這種做法嗎?請談談你的看法和理由。

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6.2007 年5 月18 日，首屆中華母親節文化月活動在孟子出生地――曲阜小雪鎮鳧村開幕，并就母教文化、經典教育開展了研討交流。傳統的母愛教育再一次受到了人們的高度重視。請以“母愛”開頭寫一句話，表達對母愛的贊美，至少使用一種修辭方法。

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三、母親的目光 小 喬

做了母親之后，十分喜歡看著兒子睡覺。他泥鰍一樣光滑的背，黝黑健康的胳膊，飽滿茁壯的腿，眉宇間不可言說的可愛神情……看著看著，我常常覺得，單是為了這么一看，女人就不能錯過做母親的機會。

忽然又想，自己這么小的時候，一定也是這么在母親的目光中熟睡的吧？然而愉悅的童年又是懵懂的，在這種目光里我一次也沒有被看醒，所以也不曾記得。對這種目光開始有感受是在漸漸長大之后，那一年我大約十三四歲，正是女孩子剛剛有心事的時節。

一天，我正在里間午睡，還沒睡穩，聽到母親走進來，摸摸索索的，似乎在找什么東西，過了一會兒，忽然靜了?？伤置饔譀]有出去。我們兩個的呼吸聲交替著，如樹葉的微嘆，我莫名地覺得緊張起來，十分不自在。等了一會兒，還沒有聽到她的聲響，便睜開眼。我看見，母親站在離床一步遠的地方，正默默地看著我。

“媽，怎么了？”我很納悶。

“不怎么?！彼f。似乎有些慌亂地怔了怔，走開了。

后來，這種情形又重復了一次。我就有些不耐煩地說：“媽，你老是這么看嗎？”母親仿佛犯了錯似的，一句話也沒有說。

以后，她再也沒有這么看過我，或者說，是她再也沒有讓我發現她這么看著我了。而到我終于有些懂得她這種目光的時候，她已經病逝了。

再也不會有人這么看著我了。我知道，這是天空對白云的目光，這是礁石對海浪的目光，這是河床對小魚的目光。這種目光，只屬于母親。

孩子在我的目光里，笑出聲來。我的目光給他帶來了美夢了嗎？我忽然想，如果能夠再次擁有母親的這種目光，我該怎么做？是用笑的甜美來撫慰她的疲憊和勞累？是用淚的晶瑩來詮釋自己的呼應和感懷？還是始終維持著單純的睡顏，去成全她欣賞孩子和享受孩子的心情？

有些錯誤，生活從來都不再賜予改過的機會。我知道，這種假設對我而言，只是想象的盛宴而已。但是，我想，是不是還有一些人也許需要這種假設的提醒呢？如果，你還有幸擁有母親；如果，你淺眠時的雙瞼偶然被母親溫暖的目光包裹，那么，千萬不要像我當年一樣無知和愚蠢。請你安然假寐，一定不要打擾母親。

你會知道，這種小小的成全，對你和母親而言，都是一種深深的幸福。

1．第七自然段畫線部分前后兩句在表意上有什么不同，談談你的理解。

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2．品味第八自然段中劃線的文字，回答問題。

（1）這段文字把母親比作________、______、__________，突出了母親目光的________。

(2）“再也不會有人這么看著我了”，這句話表達了作者怎樣的思想情感？

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3．最后一段，“你會知道，這種小小的成全，對你和母親而言，都是一種深深的幸?！保绾卫斫膺@句話的含義？

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4．作者是在做了母親之后才體悟到當年母親目光中的和溫暖的。而當她懂得了母愛的時候，她卻永遠失去了母親――這就是無法圓滿的生活。所以作者感慨道：“有些錯誤，生活從來都不再賜予改過的機會?！弊x完這篇文章，你有什么感悟？簡要談談。

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5．閱讀下列材料，結合本文，寫出你的探究結果。

材料一：昔有孟母，為兒成才，三遷居地；更有岳母，苦心刺字，教兒“精忠報國”。

材料二：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊《游子吟》)

材料三：有一對年輕父母，在空中纜車墜毀的瞬間，擎起愛的雙臂，將兒子高高托起。父母不幸遇難，兒子的生命卻保住了。

探究的結果是：________________________________。

四、母親教我客家諺語 李月云

很多年以來，就一直想寫寫我的母親。特別是每逢母親節的時候，許多媒體都設母親節專欄，其中的很多文章都讓我深有感觸。別人的母親或是賢妻良母，或是深明大義，或是甘于奉獻、默默無聞。我的母親讓我感觸最深的是她循循善誘教給我的客家諺語。

小時候生活在農村，小小年紀就要學會自理，學會幫母親做家務事。從學會刷牙洗臉起，母親就教我“洗面洗耳廓，掃地掃壁角”；生火做飯，母親就教我“大火煮粥， 細火煮肉”、“人要靈通，火要窿空”。那個時候雖然不知道其中的原因，母親也不懂得作過多的解釋，但我還是照著去做了。慢慢地就養成了一種習慣，長大以后才知道其中的科學道理和處世哲理。而這些好的習慣現在我也教會了我四歲的孩子。

從我懂事起，母親從來都是晚睡早起，每天天剛亮，她就開始挑水做飯，然后又去料理農活。等到我們起床，飯菜都煮好了，母親的活也忙完了。多年以后我才明白母親說的“早起三朝當一工，早起三年當一冬”、“學懶三日，學好三年”；勤儉持家的女人要“朝晨家頭窖尾，夜里針頭線尾，日里田頭地尾”、“家有千金，不如朝朝進一文”。

上學以后，母親又教我“養子過學堂，養女過家娘”，你要有出息就要上學堂，只要你能讀出來，賣米缸都會供你讀書。正是母親的開明，幸運的我才能在同齡人去務農務工的時候，還能自費就讀師范學校。

出來參加工作后，偶爾會與同事有不快，這個時候母親又勸我，退一步海闊天空：“人敬你一尺，你敬人一丈”、“凡事要瞻前顧后，前思后想”。記得參加工作轉正那年，有位領導為了照顧親戚，故意為難我。后來知道情況的我一直耿耿于懷，一次遇到退休的她，我故意不和她打招呼?；氐郊依镂腋赣H一說，母親又勸我：“水打爛符勺，擊榷又擊榷，州里遇唔到，縣里遇得著”、“做官唔打笑面人”、“人情唔怕闊，冤家唔好結”。人人都有自己的難處，心胸要寬廣。聽了母親的話，我心里幾年的疙瘩終于解開了，心里也舒服了好多，是母親的話讓我學會了理解和寬容。

工作幾年后，由于政策的原因，無奈的我只能離開心愛的講壇。失意、痛苦、彷徨無助的我每天不知如何是好，母親又勸導我：“唔使急來唔使愁，自有好日在后頭，自有水清見石子，自有云開見日頭”、“留得青山在，不怕沒柴燒”、“三百六十行，行行出狀元”。正是因為聽了母親的話，我才有今天的事業，才有今天的我。

后來結婚成了家，夫妻之間，婆媳之間，婆家與娘家之間，每有不快的事，我總是向母親訴苦。母親又教我：“嫁雞隨雞，嫁狗隨狗”、“當時心甘情愿，今下唔好有怨”、“心臼(媳婦)講家娘，總系唔賢良”、“忍得一時之氣，免得百日之憂”。

人們都說：母親是孩子的第一任老師。正是母親的言傳身教，才讓我們明白許多做人處世的道理。也正是母親的循循善誘教給我們的客家諺語，才讓我們從小就接受了客家傳統文化的熏陶。也正是母親們的言傳身教，客家的傳統才得以更好地傳承。

1．綜觀全文，作者要表達的主要意思是

________________________________。

2．文中這位母親有多方面的優秀品質。請按照示例，再指出其中一點。

示例：非常勤勞――母親從來都是晚睡早起，家務農活忙個不停。

________________________________

3．文章的開頭與結尾是如何前后照應的?

________________________________

4．這篇文章有何獨特之處？這樣寫有何好處？

特色：________________________________

好處：________________________________

5．你最喜歡文中的哪句客家諺語?抄下來并請說出理由。

諺語：________________________________

理由：________________________________

6．根據你對本文的理解，在“放、管、疏、嚴”中選一個字填入下面的句子。

教育孩子改掉不良習慣，“_____”永遠比“堵”更為有效。

五、媽媽的手 竹無心

忙完了一天的家務，感到肩膀一陣陣地酸痛，靠在椅子里，一邊看報，一邊用右手捶著自己的左肩膀。兒子就坐在我身邊，他全神貫注在電視的屏幕上，未曾注意到我。我說：“替我捶幾下吧！”

“幾下呢？”他問我。

“隨你的便。”我生氣地說。

“好，50下，你得給我五毛錢。”

于是他幾拳在我肩上像擂鼓似地，嘴里數著“一、二、三、四、五……”像放聯珠炮，不到10秒鐘，已滿50下，把手掌一伸：“五毛錢。”

我是給呢，還是不給呢？笑罵他：“你這樣也值五毛錢嗎？”他說：“那就再加50下，我就要去寫功課了?！蔽艺f：“免了、免了，五毛錢我也不能給你，我不要你覺得掙錢是這樣容易的事。尤其是，給長輩做一點點事，不能老是要報酬。”

他噘著嘴走了。我嘆了口氣，想想這一代的孩子，再也不同于上一代了。要他們鞠躬如也地對長輩杖履追隨，已經是不可能的事。所以，作為20世70年代的中年人，第一是身體健康，吃得下，睡得香，做得動，跑得快，事事不要依仗小輩。不然的話，你會感到無限的孤單、寂寞、失望、悲哀。

我卻又想起，自己當年可曾盡一日做兒女的孝心？

從我有記憶開始，母親的一雙手就是粗糙多骨的。她整日地忙碌，從廚房忙到稻田，從父親的一日三餐照顧到長工的“接力”①。一雙放大的小腳有停過。手上滿是裂痕，西風起了，裂痕張開紅紅的小嘴。那時哪來像現在主婦們用的“薩拉訐、新奇洗潔精”等等的中性去污劑，洗刷廚房用的是強烈的堿水，母親在堿水里搓抹布，有時疼得皺下眉，卻從不停止工作。洗刷完畢，喂完了豬，這才用木盆子打一盆滾燙的水，把雙手浸在里面，浸好久好久，臉上掛著滿足的笑，這就是她最大的享受。泡夠了，拿起來，拉起青布圍裙擦干。抹的可沒有像現在這樣講究的化裝水、保養霜，她抹的是她認為最好的滋潤膏――雞油。然后坐在吱吱咯咯的竹椅里，就著菜油燈，瞇起近視眼，看她的《花名寶卷》。這是她一天里最悠閑的時刻。微弱而搖晃的菜油燈，黃黃的紙片上細細麻麻的小字，就她來說實在是非常吃力，我有時問她：“媽，你為什么不點洋油燈呢？”她搖搖頭說：“太貴了?！蔽矣终f：“那你為什么不去爸爸書房里照著明亮的洋油燈看書呢？”她更搖搖頭說：“你爸爸和朋友們作詩談學問，我只是看小書消遣，怎么好去打攪他們?！?/p>

她永遠把最好的享受讓給爸爸，給他安排最清凈舒適的環境，自己在背地里忙個沒完，從未聽她發出一聲怨言。有時，她真太累了，坐在板凳上，捶幾下胳膊與雙腿，然后嘆口氣對我說：“小春，盡在我跟前繞來繞去，快去讀書吧。時間過得太快，你看媽一下子就已經老了，老得太快，想讀點書已經來不及了?！?/p>

我就真的走開了，回到自己的書房里，照樣看我的《紅樓夢》、《黛玉筆記》。老師不逼，絕不背《論語》、《孟子》。我又何曾想到母親勉勵我的一番苦心，更何曾想到留在母親身邊，給她捶捶酸痛的背膀？

40年歲月如夢一般消逝，浮現在淚光中的，是母親憔悴的容顏與堅忍的眼神。今天，我也到了母親那時的年齡，而處在高度工業化的現代，接觸面是如此的廣，生活是如此的匆忙，在多方面難以兼顧之下，便不免變得脾氣暴躁，再也不會有母親那樣的容忍，終日和顏悅色對待家人了。

有一次，我在洗碗，兒子說：“媽媽，你手背上的筋一根根的，就像地圖上的河流?！?/p>

他真會形容。我停下工作，摸摸手背，可不是一根根隆起，顯得又瘦又老。這雙手曾經是軟軟、細細、白白的，從什么時候開始，它變得這么難看了呢？也有朋友好心地勸我：“用個女工吧，何必如此勞累呢？你知道嗎？勞累是最容易催人老的??！”可不是，我的手已經不像5年前、10年前了，抹上什么露什么霜也無法使它們豐潤如少女的手了。不免想，為什么讓自己老得這么快？為什么不雇個女工，給自己多點休息的時間，保養一下皮膚，讓自己看起來年輕些？

可是每當我在廚房炒菜，外子②下班回，一進門就夸一聲“好香啊！”孩子放下書包，就跑進廚房喊：“媽媽，今晚有什么好菜，我肚子餓得咕嘟嘟直叫?！蔽揖桶岩槐P熱騰騰的菜捧上飯桌，看父子倆吃得如此津津有味，那一份滿足與快樂，從心底涌上來，一雙手再粗糙點，又算得了什么呢？

有一次，我切肉不小心割破了手，父子倆連忙為我敷藥膏包扎，還為我輪流洗盤碗，我應該感到很滿意了。想想母親那時，一切都只有她一個人忙，割破手指，流再多的血，她也不會喊出聲來。累累的刀痕，誰又注意到了？那些刀痕，不僅留在她手上，也戳在她心上，她難言的隱痛是我幼小的心靈所不能了解的。我還時常坐在泥地上撒賴啼哭，她總是把我抱起來，用臉貼著我滿是眼淚鼻涕的臉，她的眼淚流得比我更多。母親??！我當時何曾懂得您為什么哭。

我生病，母親用手揉著我火燙的額角，按摩我酸痛的四肢，我夢中都拉著她的手不放――那雙粗糙而溫柔的手??！

如今，電視中出現各種洗衣機的廣告，如果母親還在世的話，她看見了“海龍”、“媽媽樂”等洗衣機，一按鈕子，左旋轉，右旋轉，脫水，很快就可穿在身上，她一定會瞇起近視眼笑著說：“花樣真多，今天的媽媽可真樂呢。”可是母親是一位永不肯偷懶的勤勞女性，我即使買一臺洗衣機給她，她一定連連搖手說：“別買別買，按電鈕究竟不及按人鈕方便，機器哪抵得雙手萬能呢！

可不是嗎？萬能的電腦，能像媽媽的手，炒出一盤色、香、味俱佳的菜嗎？

（選自《三更有夢書當枕》）

【注釋】①接力：方言，指點心。②外子：對人稱自己的丈夫。

1．結合語境，解釋加點詞語。

（1）于是他幾拳在我肩上像擂鼓似地，嘴里數著“一、二、三、四、五……”

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（2）我就把一盤熱騰騰的菜捧上飯桌，看父子倆吃得如此津津有味……

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2．“我生病，母親用手揉著我火燙的額角，按摩我酸痛的四肢，我夢中都拉著她的手不放――那雙粗糙而溫柔的手啊”一句中為什么將“粗糙”和“溫柔”兩個詞語并列使用？

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3．文章記敘了母親日常生活中的一些瑣事，流露出作者對母親深切的懷念之情。母親在性格上有哪些優秀之處影響了“我”？

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4．文中“手上滿是裂痕，西風起了，裂痕張開紅紅的小嘴”一句視角獨特，請從語言表達的角度對此句進行評析。

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5．本文運用插敘的方法，以“我卻又想起，自己當年可曾盡一日做兒女的孝心”一句引起回憶。請你從文中找出與之相照應的一句話，并說明其作用。

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6．作者在文中說：“給長輩做一點點事，不能老是要報酬?！闭埥Y合自己的成長經歷，談談你對這句話的理解。

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7．作者從小就受到《論語》、《孟子》、《紅樓夢》等文學名著的熏陶，積累了深厚的文化底蘊。你也一定閱讀了大量的中外文學名著，請選擇你熟悉的任意一部，結合作品內容或你的感悟，補全下聯。

上聯：讀《論語》，懂不恥下問

下聯：________________________________

【參考答案】

一、1．那是曾祖母的飯，我不能吃。或者：孝敬的定義就是留給曾祖母好吃的東西。

2．母親看到兒子挨餓，卻無力改變現狀，心疼、內疚、痛苦和無奈。 3．D

4．(1)示例一：弘揚中華美德，感受母愛親情。示例二：咀嚼母愛，報答深恩。(2)示例一：孟母――孟母三遷的故事家喻戶曉，孟子能夠成為古代杰出的思想家，與他母親的教育是分不開的，孟母教子成功的例子可作為母親形象的典范。因此，我推舉孟母作為母親節的形象代言人。示例二：岳母――岳母刺字，教育岳飛精忠報國的故事家喻戶曉、代代相傳，熱愛國家、報效祖國在當今時代仍需要發揚光大。因此，我推舉岳母作為母親節的形象代言人。示例三：冰心――她是一位著名的作家，她的作品主題之一就是歌頌偉大的母愛，她的作品深得孩子們的喜愛。因此，我推舉冰心作為母親節的形象代言人。

二、1．A．外孫的意外死亡，使得父親、母親一夜之間白了頭發。 B.母女分別了13年后重逢的那個中秋節，我們卻正在埋葬一個親愛的家人。

2．母親一生的辛勞和付出，終于在父親對她的肯定里，得到了全部的回收。

3．母親是―個沒有學問的人。“我”懂得了母親的大愛，她將她的一生―世，毫無怨言，更不求任何回報地交給了父親和我們這些孩子。

4．母愛是永恒的，母親對女兒的影響是永恒的。

5．略（開放性答案，言之有理即可）

6．示例一：母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。示例二：母愛是一泓清泉，讓你的情感即使被歲月的風沙擊打也能依然純潔明凈。

三、1．前句講“我”的感覺，母親沒有再看過“我”；后句講母親對我的并未因我的煩怪而停止，只是做得更隱蔽。

2．（1）天空礁石河床執著和深情。（2）既有失去母親的哀傷，又有對自己當年不解母親深情的懊悔。

3．你躺在母親的里，你是幸福的；母親欣賞并著自己的孩子，也是一種享受和幸福。

4．略（本題是開放性試題，思考方向：①養子才知父母恩，只有體驗過的事情才能更深刻地理解它；②當你擁有某種東西的時候，卻不懂得珍惜它；當你失去它時，才備感它的珍貴。③理解并珍惜親情等其他言之成理的說法。以上三個方面，談到一點即可）

5．母愛是無聲的，母愛是無私無畏的，母愛是無處不在的，母愛的力量能創造奇跡。

四、1．母親循循善誘，教給“我”許多客家諺語，使“我”從中明白了許多為人處世的道理。

2．示例：對人寬容――母親勸我，“人情唔怕闊，冤家晤好結”，人人都有自己的難處，心胸要寬廣。

3．開頭以“我的母親讓我感觸最深的是她循循善誘教給我的客家諺語”一句總提全文，結尾升華點題，贊美母親的高尚品質。

4．特色：全文緊扣（或引用）客家諺語來寫；好處：題材新穎，有地方特色，能引人入勝。

5．略（開放性答案，言之有理即可）。6．疏

五、1．（1）兒子只是為了完成任務而機械地給“我”捶背，不含感情因素。（2）丈夫和兒子吃得香。

2．“粗糙”是母親艱辛勞作的見證；“溫柔”是“我”所感受到的母愛。兩詞并用表現了“我”對母愛的獨特體會。

3．略（圍繞“勤勞、節儉、關愛家人、堅忍、寬容”等方面回答即可）

4．示例①：運用比喻的修辭方法，“張開紅紅的小嘴”形象地寫出裂痕的形狀和開裂的程度。示例②：運用細節描寫，形象地刻畫出母親滿是裂痕的手。示例③：“滿是”、“張開”、“紅紅的”、“小嘴”等詞語準確描述了母親手上裂痕的多和開裂的樣子。

5．照應的句子：40年歲月如夢一般消逝，浮現在淚光中的，是母親憔悴的容顏與堅忍的眼神。作用：承上啟下。

6．略（可以從“尊敬長輩是中華民族的傳統美德，尊敬長輩應該從力所能及的小事做起”角度來說）