推薦書的作文范文

導語：如何才能寫好一篇推薦書的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、我推薦這本書的理由是，讀了這本書，我收獲了永不放棄、珍惜時間、珍愛生命等感悟，很有教育意義。我要學習這種精神，這些精神對我有很大的幫助。

3、另外，這本書的故事情節也給人以鼓舞。書中講述了海倫小時候的故事。主要情節是她一歲半時，突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當她蘇醒過來，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了。由于失去聽覺，不能矯正發音的錯誤，她說話也含糊不清。對于一個殘疾人來說，世界是一片黑暗和寂靜，在這樣的情況下要學會讀書、寫字、說話，沒有超強的記憶力，簡直是不可能的事。

4、但是，海倫·凱勒沒有向命運屈服，她沒有放棄，非常努力刻苦。她在學習上比常人努力許多倍，通過堅持不懈的努力，克服種種常人不能忍受的困難，最終成了一位著名的作家和教育家。

5、她一生中寫了很多著名的作品。其中最有名的便是這本《假如給我三天光明》。由于她自身經歷的緣故，所以她在文中提出一個大膽的假設，她想讓每個年輕人都失明或者失聰幾天。失明會讓人更加珍惜光明，這是她的親身感悟。在書中她寫到如果自己只有三天光明，她第一天會去觀看日出、日落，觀察日月星辰微妙的變化，去聆聽音樂。第二天，她會去博物館觀看歷史文明，去體驗各種運動。最后一天，她會去親近大自然，和家人在一起感受生活的美好。這就是這本書名字的由來，這三天看似很普通，但足以體現出她如此珍惜時間，熱愛自己的生活。

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我向大家推薦的書是笛福的著作——《魯濱遜漂流記》。這真是一本引人入勝的好書！情節是那么跌宕有趣，語言是那么生動有趣，故事是那么扣人心弦。它在我眼前幾乎已經不是一本書了，而是一位老者，他看著我，用那飽經風霜的聲音在為我有聲有色的訴說著一個個感人肺腑的故事，抱我深深的吸引住了！

故事的主人公魯濱遜是一個聰明機智而具有堅強意志的人。在一次航海中，穿在南美洲的一個荒島附近觸礁，船身破裂，水手和乘客死了，只有魯濱遜頑強的活了下來。魯濱遜在島上經歷了種種磨難。若干年后，魯濱遜救了一個俘虜，那天正好是星期五所以他就為這個俘虜其名為“星期五”從此他就成了魯濱遜忠實的仆人和朋友。有一次魯濱遜發現了一艘英國船，終于得到了離開黃島的機會。

這本書每一個情節都主宰著我的喜怒哀樂，每一個人物都牽動著我的心，我陪他們一起悲傷和歡樂。他們陪我度過了許多美好的時光。

江蘇省連云港市建國路小學六年級:唐源辰

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我向大家推薦的一本書

我為大家介紹的這本書名字叫做《哈利波特》系列，這本書主要講了：一個名叫哈利詹姆波特的男孩剛剛出生，一家人就遭到了殺人不眨眼的黑巫師——伏地魔的攻擊，哈利的爸爸為了保護哈利的媽媽和哈利，戰死了，哈利的媽媽為了保護哈利而用一種奇怪的力量使他躲過一劫，自己卻犧牲了，在哈利的額頭上，也留下了一道閃電形的傷疤。

在阿不思鄧布利多的幫助下，哈利在霍格沃茨學習了六年，并接受了鄧布利多六年的教誨，和羅恩和赫敏的幫助下，終于成為了一名出色的巫師；可是鄧布利多是伏地魔最害怕的一個人，一旦他死去，伏地魔就又會胡作非為，于是在他快要與世長辭的時候，將無敵的老魔杖賜給了哈利，希望他能戰勝伏地魔。

可是，必須要收集起三樣死亡圣器，才能將伏地魔置于死地，但死亡圣器里的復活石已經被摧毀，老魔杖也被伏地魔奪走了，只剩下一件隱形衣，哈利和伏地魔生死決斗的時候到了，伏地魔再一次地使出了必死咒——阿瓦達索命，不要以為沒用生命的東西就沒有情感，就連魔杖也不愿對自己的主人施魔法，于是魔杖便將魔法反彈了回來，射到了伏地魔的身上，伏地魔一命嗚呼了。

這個故事讓我學到了，真正無敵的是團結，是無堅不摧的友誼，之所以我將這一本書推薦給大家，是因為我希望大家能夠團結成兄弟，讓我們不再為一些小事而產生矛盾，因為，朋友能和你一起共度難關，朋友是你傷心時最好的安慰！

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關鍵詞:農業技術;推廣;問題;建議

中圖分類號: S157.4 文獻標識碼:A 文章編號:1674-0432(2010)-10-0117-1

0 前言

農業技術推廣,是指通過試驗、示范、培訓、指導以及咨詢服務等多項手段和技術,把先進的農業技術普及應用于農業生產得人產前、產中、產后全過程的活動,以達到農業增效、農民增收、農村經濟水平提高的目的。

農業要發展,技術是關鍵,因此,農業技術推廣部門作為先進技術的傳播者就顯得尤為重要。但是,目前我國的農技推廣工作,由于各地區在思想認識、工作方法、資金保障等方面存在著差異,農技推廣工作喜憂參半,有的早已被事實證明的成效顯著的新技術,但多年后推廣效果應不理想。技術難以推廣的現象在我國還普遍存在。

1 農業技術推廣工作中存在的問題

1.1 制度不完善,農業技術工作人員不穩定、素質較低

鄉鎮農技推廣站的編制經常被挪用、擠占,農技工作人員經常被借調到各種“中心”工作,尤其在鄉鎮機構進行改革后,農技推廣站被并入農業服務中心,而農業服務中心人員直接由鄉鎮政府進行統一管理,鄉鎮統一安排工作,并且多個部門在一起辦公,上面沒有直接相對應的領導單位,工作上沒有固定管理部門。并且會在大部分時間處理一些鄉里的雜務,例如部分鄉鎮在農忙季節會隨意抽調一些農業服務中心的工作人員去征收稅費等,同時,由于農技推廣經費不足等現實情況,使工作人員根本無法安心從事農業技術推廣工作,致使一些人員對推廣工作失去了責任心。

由于農技推廣工作薪資較低,待遇較差,工作比較辛苦,工作環境較差,導致許多有經驗的農業技術人員離開,并且愿意從事這項工作的高素質、高學歷、高職稱、有經驗的專業人員越來越少,導致整體隊伍的流動性較大,素質普遍偏低,也就造成了技術推廣工作不能系統的、有效的進行,影響了新技術、新品種、新項目的推廣普及。

1.2 投入資金不足

農技推廣工作的資金問題一直得不到妥善解決,經費一直存在著短缺現象。《農業技術推廣法》明確規定:“各級人民政府在財政預算內應當保障用于農技推廣的資金,并應當使該資金逐年增長?！钡?這項法規一直沒有落到實處,某些鄉鎮的農技推廣機構甚至還沒有統一的辦公場所,更談不上技術設施設備的配置。這些都嚴重阻礙了農技推廣工作的有效展開,同時,無法引進一些新的綜合配套技術,很多試驗、示范和推廣無法進行,長此以往,推廣工作就有名無實,達不到真正的技術推廣普及的目的。

1.3 基礎設施不健全

隨著科技的發展,數字化、信息化已經滲透到各個行業,并已經成為最有效、最重要的生產力,但是,由于農業技術推廣的經費不足等原因,造成某些地區的基礎設施建設落后,沒有配備現代化的信息設備,影響了推廣工作的推進。

1.4 農民綜合素質較低

農民群眾是農業推廣的受體和基礎,技術推廣的效果好壞在很大程度上取決于農民的領悟和應用能力。近幾年,由于大量的勞動力轉移,農村大批青壯年勞力外出務工,留守家中從事農業生產的大多是老弱婦幼,整體綜合素質較低,接受新事物能力差,培訓較困難,農技推廣處于較尷尬的位置。

2 加快農業技術推廣工作的建議

2.1 加大宣傳力度,提高農民對農技推廣工作的認識

要加強宣傳輿論導向,采取形式多樣、喜聞樂見、農民易于接受的宣傳方式,提高農民對農業科技的興趣,引導農民主動學習、應用新技術,改變以往的行政命令型的農技推廣服務模式。

2.2 抓好科技示范推廣輻射工作

農民是很樸實的群體,接受每一項新技術前都需要切實看到它的優勢,同時,農民的收入本來就有限,他們不會冒險將資金投資在還不太明確的技術上,所以,農技推廣部門要根據這一實際情況,著力抓好科技示范、輻射帶動工作,尤其對提高農業生產力、促進增產、提高效益、適用范圍廣的農業技術項目要加大示范力度,在區、鎮、村、組都要有目的、有重點地建立科技示范基地和示范戶,為農民提供“看得見、摸得著”的學習樣板,用事實教育和引導農民改變傳統的經營方式,以實現科技致富的目的。

2.3 因地因時、靈活做好技術培訓工作

根據農民的農忙時間和工作地點,靈活做好培訓組織工作,在農閑時進行技術培訓,或者在農忙時到田間地頭進行簡單的培訓,這樣的培訓更加有效,更加直接,并能在現場解決農民遇到的實際問題。同時,要注重加強對那些沒有正規學歷的基層農技推廣人員的學歷教育,通過多種渠道不斷提高他們的業務素質。

2.4 加大資金投入力度

要嚴格落實《農業技術推廣法》,每年都應該保證財政預算的足額到位,并且要?？顚Ｓ?切實加強農技推廣的基礎設施建設,為農技推廣工作的順利進行奠定基礎。

2.5 進一步搞好配套服務

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近年來，開發區認真貫徹落實市委市政府的決策部署，以強烈的政治責任感和高度的自覺性，扎實開展全國文明城市創建工作，取得了明顯的工作成效。今天，市委、市政府在這里召開高規格的深化創建全國文明城市推進大會，再次堅定了我們打贏創建工作決勝戰的信心和決心。在此，我代表開發區作表態發言。

一是黨員領導干部沖在一線，全力以赴開展工作。我們將把創建工作作為當前一項政治任務擺在更加突出位置，進一步強化組織領導，落實責任分工。管委會領導班子成員堅持每天帶隊到現場督查創建工作，各創建工作小組和責任單位對創建目標任務進行再明確再落實，把每個環節、每個點位的責任細化分解到具體部門、具體崗位和具體人員，以更加高昂的狀態、更加強大的合力、更加扎實的舉措，全力以赴做好各項創建工作。

二是狠抓重要點位和薄弱環節，全面做好備戰工作。我們將堅持問題導向，嚴格對照創建標準和市里要求，對開發區每個路段、路口、行政村、建筑工地、物業小區等進行劃分，全面實行網格化管理，確保每塊區域有人負責。特別是在前期整治的基礎上，繼續發揚“5+2”“白加黑”的工作勁頭，進一步加大對南明山街道、城中村、主次干道、疏導點、建筑工地、物業小區等重要測評點位的巡查力度，及時排查問題，落實整改措施，確保萬無一失。同時，我們將進一步提升工作標準，重點抓好公益廣告、城市管理服務、重點創建項目、小區規范管理、市民素質提升等工作，持續推進潔凈城鄉、志愿服務、文明禮讓等專項攻堅行動，突出重點、攻克難點、打造亮點，確保各項指標取得高分。

三是繼續加大宣傳動員力度，全民參與迎測工作。今天的會議之后，我們將馬上組織召開開發區的推進大會，第一時間把今天的會議精神，特別是市委市政府主要領導的重要講話精神傳達落實到位，并且通過各種傳媒平臺和宣傳渠道進行廣而告之，繼續加強創建沖刺攻堅階段的氛圍營造工作，繼續提高群眾對創建工作的參與度、知曉率和滿意率，形成全民關心、支持、參與創建工作的良好氛圍。同時，我們將組織開展國測預案演練，把創建工作推向新的，讓每位干部和群眾在創建迎檢的關鍵時刻，始終保持大戰在即、隨時應戰的緊張感和精氣神，確保以更佳的精神狀態、更好的市容市貌、更實的工作成效，迎接國家測評工作。

總之，開發區將嚴格按照本次推進會的統一部署，繼續發揚“尤為如此”的擔當精神，自覺地扛起決戰決勝的光榮使命，鎖定目標日夜不怠，干群齊心全力沖刺，堅決完成各項創建任務，以實際行動和工作成效，為我市全國文明城市創建工作作出積極的貢獻！

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一、加強家校配合，營造讀書氛圍

“一切為了孩子”，是學校、家庭的共同目標，為了讓學生更好地閱讀，我們班一方面引導學生利用課余時間去圖書室借閱書籍。主要以中學生必讀書目和每學年課本中推薦書目為主，每位學生至少帶來一本書進行閱讀。同時，根據情況提倡學生進行圖書交流活動，為班級營造良好的閱讀氛圍。另一方面，通過開家長會，讓家長明白“讀書可以提高孩子的語文素養”的道理。讓他們努力創設條件，鼓勵子女加強課外閱讀，并及時與學校取得聯系，共同營造良好的讀書環境。

二、做好讀物推薦，擴大閱讀范圍

中學生所讀書籍參差不齊，多以作文為主，名著不多。針對這種現象，我們指導學生選擇合適的書籍，以中學生必讀書目和課本中推薦書目為主，引導學生多看名著，多看成本的書，使學生擯棄了課外書等同于“作文書”的錯誤觀念。如今的課外書卻包羅萬象，良莠不齊，并不都是適合學生讀。在擴大學學生閱讀范圍的同時，還向學生推薦了部分優秀讀物。一是推薦與教學內容相關的書籍。二是推薦與學生年齡特點相適宜的書籍。這樣，使得學生能夠選擇適合自己看的書籍，徜徉在書的海洋中，獲取更多更好的知識。

三、指導閱讀方法，做好讀書筆記

學生要進行大量的課外閱讀，離不開科學的閱讀方法。因此，我們利用課堂，把“教材”變為“學材”，把閱讀方法的指導寓于課堂教學之中，指導學生掌握科學的讀書方法，如：瀏覽法、精讀法、略讀法等。這樣學生“得法于課內而得益于課外”，自覺或不自覺地把課內學到的閱讀方法在課外閱讀中加以實踐應用，促進知識和能力的遷移，達到“教是為了不教”的目的。其次，“好記性不如爛筆頭”，我們教育學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。向學生推薦各種讀書筆記類型，如：摘抄型、感想型和想象型。教師還通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學生做筆記的能力。

在閱讀活動中，我們班采用統一規范的閱讀筆記。讀書筆記有以下幾項內容：扉頁是學生的基本情況，包括姓名、籍貫、星座、人生格言、理想、最喜歡的書籍、藏書等。接下來是閱讀方法指導。正文中，包括閱讀的日期、天氣、心情，書籍的名稱、篇章、字數，精彩書摘，讀書心得。

希望通過規范的形式，使學生掌握讀書筆記的格式，使學生養成寫讀書心得的習慣，也能使學生無形中養成良好的書寫習慣。

對閱讀筆記的考核，采用一同驗收，查清讀書筆記的篇數，讀書筆記的書寫是否規范，讀書筆記的信息量是否符合自己的閱讀量，讀書筆記是否寫自己讀書的體會，等，據此，對讀書筆記進行等級考核，對優秀的讀書筆記進行展覽、表揚。

四、開展實踐活動，培養閱讀興趣

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《書生校長》教育科學出版社出版2012年1月第一版

本書可視為程紅兵校長的半生自傳。在書中，程紅兵回顧了自己三十年的從教經歷，展示了成長途中的許多關鍵事件，給讀者諸多啟發。

本書為《中國青年教育家》叢書之一(李希貴主編)。

《程紅兵與語文人格教育》北京師范大學出版社2006年1月第一版

本書被列入教育部師范司組織編寫的教育家成長叢書，書中談論了程紅兵心中的教育形態，包括理想的學校、理想的教師，還著重論述了理想的語文教育――語文人格教育，還有許多語文課堂教學實錄和教案。

《語文教學的人文思考與實踐》中國鐵道出版社1996年6月第一版

這是程紅兵第一本個人著作，主要收錄他的教育思考與實踐，其中大部分是語文教育論文，包括他的成名作。

《創新思維與作文》復旦大學出版社1999年10月第一版

這是一本作文教學用書，作者總結自己的教學經驗，探索出一條從思維入手教會孩子寫作方法的創新之路。本書根據思維類型分為：發散思維創新、收斂思維創新與作文，單一原點思維創新、多樣化思維創新與作文，動態思維創新、靜態思維創新與作文，后饋思維創新、超前思維創新與作文，辨證思維創新與作文，作文創新等七個部分，介紹中穿插了許多生動有趣的中外創新實例，著眼于打開學生的思維空間，激發人的想象力、創造力。

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親愛的叔叔阿姨們：

大家好！

很榮幸我能為大家總結這段時間以來同學們的語文學習情況。

我們班的語文，無論是從成績還是課堂都表現的很好。每天早上瘋狂英語結束后，會有將近20分鐘的早讀，在早讀中，我們或是預習新課程或是回顧舊知識，力求完善“溫故而知新”，讀、寫、講一個都不少，同學們表現的很到位。語文的基礎分都是在早讀供應的，早讀輔佐課堂。至于課堂大家都很認真，很積極。課堂上從來都不會鴉雀無聲，能夠積極融入課堂，配合老師，這是最值得津津樂道的事情。

語文的學習向來是很重要的，是升學考試必考的科目，最近關于高考語文增分的事，叔叔阿姨們一定有所耳聞，為了讓同學們更加會學習語文，并從其中有所收獲，我們班的語文模式也有很大改觀，1、任老師定期舉辦關于語文知識的比賽，比如：演講比賽，推薦書目等等，同學們會在比賽中鍛煉自己，增長知識，這種方式大家都很喜歡，確實也起了一定的作用。2、在“溫故而知新”的基礎上，作為科代表我們也會抽出時間來講一些閱讀答題技巧，并穿插一些課外知識，使同學們更好地對待考試。

最重要的是如何學習語文，怎樣學好語文，我歸納總結了一些方法，其實這些方法不僅適合語文，對于學習其他科目也很有幫助。

第一要“三心”，1、要專心：學習一定要專心致志， 2、要細心：“細節決定成敗”；3、要有恒心：學習不是三天打魚兩天曬網的事，它是個漫長的過程，要堅持不懈。

第二要“三習”1、課前預習，2、要課中學習，3、要課后復習，不管學什么科目，這三者是密不可分、相輔相成的。

第三要“三書”，教科書、課外書、作文書。課本知識是學生必然要掌握的；但課外書是提供大量課外知識，學好語文的關鍵之一就是要有充實的知識量；作文占了總分的1/3，也是不能忽視的，作文書可以提高寫作能力，不至于在考試中失太多分數。

學習知識不僅要靠我們自身的努力，而且于各位叔叔阿姨的教誨也是分不開的，希望SSAY積極引導、配合我們，比如督促孩子背誦課文，鼓勵多閱讀課外知識、開闊視野，相信有你們的努力，我們會更上一層樓。語文來源于生活，領悟能力是學習語文精華之所在，所以要注重實踐，適用生活。

讓我們在生活中感悟語文，在學習中獲取知識，在中考中擁抱成功。

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一、課外閱讀指導應由功利化轉向人本化

在平時的工作實踐中，常聽見一些語文教師對家長或學生說：“平時要多讀課外書，這樣才能寫好作文，才能做好試卷中的課外積累題?！边@樣的說法把課外閱讀的目的功利化、狹隘化，讓學生和家長形成了一種錯覺，似乎進行課外閱讀僅僅是為了提高寫作水平或做好試卷中的相關試題。學生帶著提高成績這一功利化的目的去讀課外書，讀書的目的全是為了應對考試，讀書的樂趣無從談起，養成課外閱讀的習慣也就成了一句空話。我們也能夠看到，帶著功利化的目的去讀書的孩子，當不再需要面對考試時，有很多人也“順理成章”地放下手中的課外書籍?？梢哉f，這種功利化的課外閱讀指導思想與“新課標”要求教師引導學生喜歡上閱讀，感受閱讀的樂趣，養成閱讀的習慣的指導思想是背道而馳的。

課外閱讀指導作為培養“人”的一種重要途徑，其根本目的是為了豐富人、純潔人、提升人、發展人。語文教師在進行課外閱讀指導時，應去除功利化因素，轉向人本化。要站在為學生實現終身學習和提高人生幸福感的高度來認識課外閱讀指導的意義和作用，而不能把課外閱讀指導的目的簡單地定位為提高學生的寫作水平、提高考試分數。在進行具體的課外閱讀指導實踐中，語文教師不但要關注那些與考試有關的內容，更要引導學生去讀自己感興趣的書，去讀可以豐富思想、提高審美情趣的書。教師要努力為學生創設輕松、自由、人本的課外閱讀氛圍，讓課外閱讀的過程成為學生放松、滋潤、快樂的過程。讓學生真正地親近書籍，把書籍看作自己的親密伙伴，自由地在書海中進行語文實踐，豐富語言積累。讓學生在潛移默化中受到書香的浸潤，不斷從書籍中汲取成長的力量，品味讀書的樂趣，形成閱讀的興趣，養成閱讀的習慣，最終獲得能力的提高與心靈的成長。

二、課外閱讀指導應由簡單化轉向具體化

要提高學生的課外閱讀效率，必須實現課外閱讀指導從簡單化向具體化的轉變?？梢詮乃膫€方面入手。首先，做好閱讀規劃。小學語文教師要明確語文課程標準對學生在小學階段閱讀總量的要求是不少于145萬字。具體分解為：低段不少于5萬字，中段不少于40萬字，高段不少于100萬字。針對學生所處地區與個體的差異，這些數字還可以向上作相應的浮動，但教師應以這一戰略性的規劃為準進行具體的閱讀指導。其次，推薦閱讀內容。語文教師應結合學生的年齡特點與知識積累程度精選出一批情趣高雅、經典耐讀的書目，讓學生有的放矢地去讀。北京清華附小就有一套小學生課外閱讀推薦書目，這個書目具體到每個年段，且分為必讀與選讀兩類。低年級以簡單通俗的繪本、童話為主，中年級逐漸加入兒童小說與散文，而到了高年級就加入了一些更富思想性、藝術性的經典著作。這套具體的書目，猶如一張藏寶圖，讓學生在茫茫書海中輕松地擷取到精華。筆者認為，還可以根據學生的實際情況在推薦書目中加入傳統文化經典、歷史、詩歌等內容。第三，豐富閱讀形式。除了讓學生在校外進行常態化的自由閱讀，教師還可以組織學生進行隨文閱讀，如學習《冬陽?童年?駱駝隊》，就讓學生去讀《城南舊事》；進行專題閱讀，如在假期中以“科幻”為主題尋找此類書籍閱讀；進行集中閱讀，如師生在一個時間段內同讀《愛的教育》。第四，注意閱讀反饋。缺少科學的反饋環節，對學生課外閱讀的指導往往會流于形式。而建立起科學有效的課外閱讀評價反饋體系，是當前語文教學探討的一個熱點。筆者常請家長用書信來反饋學生在家閱讀的情況，組織學生在小組讀書會上相互評價反饋。除此之外，還可以通過課外閱讀交流課、閱讀競賽、專題展覽、成果評比、經驗交流等多種形式進行閱讀反饋。

三、課外閱讀指導應由運動化轉向常態化

現在很多學校都重視書香校園的建設，從校園文化建設層面關注學生的課外閱讀。學校經常會組織一些以課外閱讀為主題的大型活動，如“校園讀書節”“經典誦讀”“讀書周”“讀書月”等。但我們也經常發現，當活動開展時，閱讀指導進行得轟轟烈烈，讀、議、演、寫，熱鬧非凡，但活動結束后，一切都煙消云散。書是高山，書是海洋，讀書并非一朝一夕的事情。想通過課外閱讀獲得收益，必須浸潤在書的海洋里，長期而耐心地去感受、安靜而仔細地去汲取。我們教師的課外閱讀指導也須堅持常態化的原則。那些突擊式、運動式的課外閱讀指導也許會給孩子留下深刻的印象，讓學生和書籍來一次親密的接觸，但從長遠來看，突擊化地進行課外閱讀指導，對提高學生的閱讀能力、培養其閱讀興趣、豐富其閱讀積累來講，也只能是隔靴搔癢。

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縱觀農村小學生課外閱讀現狀：其一，農村小學學生的家長，由于條件限制，勞動之余，絕大部分家長幾乎沒有去閱讀書籍，更沒有督促子女博覽群書。在家長心中，能自覺完成家庭作業的孩子就是乖孩子。其二，課外閱讀范圍窄小。絕大多數家長、學生誤認為優秀作文選等同于課外書籍，學生課外閱讀很少涉及到古今中外的優秀名著、科幻讀物等。其三，學生沒有寫讀書筆記的習慣。學生即使閱讀課外書籍，要么囫圇吞棗，要么粗粗瀏覽。很少做讀書筆記，即使做筆記，僅僅好詞佳句而已。

《語文課程標準》指出：“學生要學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界?！敝挥卸嘧x書，會讀書，才能使學生具有開放的視野，也才能為全面提高學生的人文素養提供豐富的知識儲備和廣闊的智力背景。因此，我們要激發學生讀書的興趣，并授之正確的讀書方法，使他們主動閱讀，從而享受讀書的樂趣。

一、培養課外閱讀興趣

在學生心中播下讀書的種子。歷史上許多文人墨客，他們深厚的知識底蘊是從哪里來的呢？是讀書。豐富的閱讀，積淀了他們廣博的學識。教師向學生介紹古今中外熱愛讀書的名人名家：如文學家高爾基、大作家老舍、葉圣陶、冰心等：在班級中樹立典型，鼓勵學生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養，精神食糧。

對初涉閱讀的學生來說，教師應該成功地激發他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯系。我們可以用生動形象的語言向學生簡介文章的內容和用故事中精彩、緊張、感人的情節，創設懸念等方法，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。但在培養學生課外閱讀興趣，增強課外閱讀動力的過程中須注意：

1.推薦書籍時做到有的放矢

由于學生年齡、性別、性格、心理等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同。小學低、中年級學生一般以童話、神話、寓言、民間故事為主，高年級學生則對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣。女生一般喜歡有故事情節的書，男孩則對史地、體育、科學等書籍感興趣。因此，教師向學生推薦書籍時一定要做到有的放矢。

2.推薦書籍時注意形式多樣

根據要求和內容而言，可以有書刊、篇目的推薦和內容的介紹。如筆者在給六年級學生上課外閱讀的時候，就給他們講《三國演義》和《水滸傳》的故事。課后，同學們爭先恐后地看這些書。還可以把教師、學生推薦，統一、分散推薦結合起來，以滿足不同層次學生課外閱讀興趣的需要。

3.創造活潑多樣的閱讀活動

我們要創造生動活潑、形式多樣的課外閱讀活動，展示閱讀成果，讓學生享受到成功的喜悅，激發、鞏固他們的閱讀興趣。比如：

（1）背誦古詩。古詩是祖國古文化的精髓。小學生記憶力強，經常背誦積累古詩，不僅可以吸收祖國優秀的古文化，豐富語言，還可以陶冶情操，養成良好的閱讀習慣。

（2）設立小靈通信息臺。除了讓學生閱讀報刊雜志，收集資料，內容可以包括國內、國際新聞、時事熱點、科技知識等。在每周“十分鐘隊會”上，通過“小靈通”講臺各抒己見。

（3）開展小信箱活動。學生讀了本有趣的書，就寫一封推薦信，簡要地介紹這本書的主要內容，然后投到班上設置的小信箱里。其他學生讀了推薦信，對誰推薦的書感興趣，就去向誰借閱或咨詢購書處。

（4）開展小種植、制作活動。課余時間，為了豐富學生生活，可以號召學生種植自己喜歡的各種植物，收集自己喜歡的各種動物的圖片等，然后再引導他們去閱讀介紹相應的動、植物書籍。這樣，不但使他們了解了相應的動、植物的習性、特征等，但更重要的是培養了他們廣泛的閱讀興趣。

（5）開展讀書周活動。建議把每月的最后一星期定為班上的讀書周，把各自在這個月來所讀過的課外書或讀書筆記與其他同學交流分享，從而形成良好的閱讀氛圍，全面激發學生的課外閱讀興趣。

（6）舉辦比賽。可以利用班隊活動課組織學生進行“成語接龍”、“故事大王擂臺賽”、“相聲”、“小品”、“童話表演”等。每項活動結束后要予以獎勵。通過比賽，在班里掀起讀書的熱潮，引發課外閱讀的興趣，促進學生大量閱讀。

二、凸現課外閱讀有效性

當學生對課外閱讀產生濃厚興趣后，就必須凸現學生課外閱讀的有效性。因此，教師指導學生選擇課外書籍的方法和閱讀課外書籍的方法顯得尤為重要。得法者如魚得水，無法者如瞎子點燈。課外閱讀也是如此。因而，教師在指導學生進行課外閱讀時須注意：

1.指導學生篩選課外讀物

由于學生年齡小，好奇心強，鑒別能力低，面對各種各樣的課外讀物，學生或順手拈來就讀，或為獵奇而讀，甚至讀一些不健康的讀物，這往往會產生負面影響。教師不但要向學生推薦課外讀物，而且要教給學生如何選擇一些思想健康、有益身心發展的課外讀物。可選擇與課文的作者、歷史背景相關的故事，與課文內容、形式、寫法相關的其他文章等。但推薦的書籍要與學生的年齡特點相適宜。

如中年級的學生，他們儲備了識字量，有一定的評價能力，因此，我們就可以向他們推薦《中國少年百科全書》、《格林童話》、《兒童科幻小說》、《十萬個為什么》等書籍。

2.正確把握課內、外關系

課堂是學習語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀是課堂閱讀的擴展，要由課內帶動課外，以課外豐富課內。因此，要推薦與教學內容相關的書籍。如學了《丑小鴨》，我們可以讓學生閱讀《安徒生童話選》；學了《草船借箭》，可以向學生推薦《三國演義》；學了《賣火柴的小女孩》就可指導學生讀《安徒生童話》；學了《少年閏土》，就推薦讀魯迅的《故鄉》……這樣，從課內精讀學到的知識在課外閱讀活動中得到復習、補充，加深認識和實際運用；課外閱讀活動中培養起來的自學能力

和獲得的廣泛知識，又為搞好課堂學習創造了良好的條件。

3.推薦與習作要求相關的文章

在教學實踐中，可以大膽地將報紙、雜志、小說等語文信息引入課堂，豐富深化教材內容，同時為習作鋪墊。如學習《新的跨越》，明確了消息的寫法，推薦學生閱讀報刊上的新聞報道，進一步明確報道的寫法，為習作《寫板報稿》打下基礎。

4.培養正確的課外閱讀方法

培養學生閱讀方法，要遵循課內帶課外、扶放相結合的原則。教師應該根據學生的年齡特點和興趣愛好等指導學生正確的常見的課外閱讀方法。

第一，讓學生明白閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點詞句，細細揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質、內容和規模，再閱讀章節標題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。課外閱讀學生常用的是略讀。根據閱讀目標的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。

第二、培養學生邊讀邊想的閱讀習慣。讀書不單為了休閑娛樂，更重要的是要指導學生閱讀時應專心致志，一邊讀一邊想，思考文章寫了什么，怎樣寫的，為什么這樣寫等，理解感受祖國語言文字的優美，同時質疑問難。

5.指導寫讀書筆記