揚起自信的風帆范文

導語：如何才能寫好一篇揚起自信的風帆，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、拳拳愛心，融化冰冷的心

1、播灑溫暖的陽光

對于隨班生,教師們應該清楚地認識到他們需要更多的關愛、幫助和指導。我們班的楊紫薇同學,母親生活不能自理,父親白天夜里要打兩份工,還要照顧她們娘倆,時常感到力不從心，更無從給予孩子更多的關注。我也是看在眼里,急在心里.于是,每每午飯過后,我都會找楊紫薇到辦公室。輔導作業,交流談心是我們每天的必修課。同時,我還安排幾名學生小干部帶領他參加課外活動，比如踢毽子、跳短繩、打羽毛球……漸漸地她變了,變得開朗了,能和同學交往了,作業也能在老師的輔導下基本完成。對于楊紫薇的進步,我是看在眼里,喜在心里。這些變化對特殊生來說是成長中的一個新起點，同時也是對我付出的一種肯定。享受著愛的陽光，“紫薇”顯得格外嬌艷。

2、點亮理想的明燈

馬卡連科認為：“人生活的目的在于不斷地追求美好的未來，追求明天的快樂。”那么，對于隨班就讀的學生而言，什么是明天的快樂，怎樣才能追求到美好的未來呢？這就要求我們應注意挖掘隨讀生身上的閃光點，只要他們有點滴的進步，就要及時的給予他們表揚、鼓勵，使他們充滿自信。

班上的另一名隨讀生陸貞麗，雖然學習成績差，身體狀況也不佳，但每一次值日生她都做得非常認真：地掃得干干凈凈，桌子排得整整齊齊，黑板也擦得一塵不染。別的值日生都走了，她還要巡視一遍教室，確定沒有一張紙屑，才會滿意的離開。在晨會課上，我表揚了她，同學們也向她投去了贊許的目光，這使她受到了極大的鼓舞。于是，我便以此為契機告訴她：“麗麗，你是個勤勞、陽光的好女孩，老師、同學們都非常喜歡你!”聽了我這話，她笑了，笑得很燦爛，眼睛里充滿了自信。后來，在菜市場擺攤的父親告訴我，近一段時間，女兒像變了個人似的，經常幫助他們撿菜、搬菜……一些力所能及的事她都槍著干。是呀！每一個隨班就讀的學生都是一個美麗的生命，他們都有自己的性格、自己的理想。這個理想會支撐他們不斷地走向成功，使他們同其他人一樣散發耀眼的光芒。

二、循循善誘，開啟智慧的門

為了培養孩子樹立自信心，養成良好的學習習慣，使其能夠全面、和諧的發展，我采取了以下措施：

1、吸引孩子的注意力

盡量用有形的、有色的、有聲的、會動的教具吸引他的注意力。由于智殘生的思維、想象力都差，直觀教學在智殘生隨班就讀的工作中就更重要。因此，每節課前，我都要為孩子準備些實物、圖卡等教具。通過直觀演示，形成表象，再抽象出知識要點，培養他的思維想象能力。

2、增強孩子的記憶力

進行讀書和計算訓練，提出不丟字、不加宇、不讀錯字，算好每一個題，不錯題等要求。經過較長時間的培養、鍛煉，孩子的注意力集中了，記憶力也隨著增強。非智力因素、智力因素同時有所發展。

3、注重知識的趣味性

注意知識的趣味性，調動他學習的熱情。如在語文教學中我采取了以下方法：

（l）獨立拼讀：讓他利用拼音讀通一個字，一個詞，一句話……這種方法的特點是數量自定，可多可少，壓力較小，希望較大。目的是提高識字量，練習讀好句子，日積月累打實基礎，為今后創造條件，同時也提高孩子讀書的興趣。

（2）伙伴間領讀、幫讀：把隨讀生編入小組，小組內每人領讀一段課文，他也領讀一段，是事前伙伴兒幫他準備好的。這種方法可加大閱讀量，提高閱讀速度。使他能隨進集體，隨上集體。

（3）小組內“論”讀：做法是讀一段議一段，或誰對哪段、哪句不明白，就讀出來大家議論。這樣幫、學形式自然不拘束，氣氛活躍，有讀有問，有說有聽，理解了課文，增加了交流，增進了感情。

由于我為他們提供了充分的學習條件、機會和良好的學習環境，同學又給了他們足夠的幫助，孩子的感知、理解、記憶、計算和閱讀能力都得到了有效地發展，也真正隨入了班集體，隨上了班集體。

三、多多交流，架起溝通的橋

除此之外，我們應該還積極和家長取得聯系，做好家訪工作。給家長提供一些教育孩子的方法。使他們能夠配合學校做好隨班就讀學生的工作。

1、多與孩子談心。

孩子是隨班就讀生，雖然嘴上不說，但心里總有一種不如人的感覺。在學校，有同學和老師的陪伴與關懷；在家里，他則更需要一種被重視的感覺，而父母是他最親最近的人，也只有你能延續這份特殊的感覺，讓孩子感受到一份安全和溫馨。

2、多給孩子鼓勵。

“人之初，性本善”。初生嬰兒像一張潔白的紙（盡管您的孩子還存在一定缺陷），在這張潔白的紙上畫什么，開始作筆對于以后能否描繪優美、生動的畫面至關重要。作為這些特殊群體的家長，更要在孩子失落，幾近放棄的時候給予他心靈的撫慰，多一個微笑，多一份肯定，就是對他最好的鼓勵。

3、多為孩子著想。

當孩子在某些方面表現得特別差勁的時候，千萬不要用過激的言語去譏諷他，特別在別的孩子或家長面前。孩子智力低下，本身就不能歸咎于誰的錯，只能說您的孩子是一個折斷了翅膀的天使，所以，他盡管不完美，但仍然是那么可愛、天真！所以，請您在指責孩子的時候要三思而后行。

篇2

自信，是走向成功的伴侶，是戰勝困難的利劍，是達向理想彼岸的舟楫。有了它，就邁出了成功的第一步；有了它，就走上了義無反顧的追求路。

曾幾何時，劉邦、項羽目睹秦始皇浩浩蕩蕩的出游隊伍、富麗華美的車帳、八面凜凜的威風，隨生雄心萬丈的自信：“大丈夫當如此也”，“彼可取而代也”。于是，漢高祖立千秋帝王大業，楚霸王成萬古悲壯英雄。詩人李白自信，他發出了“天生我才必有用，千金散盡還復來”、“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的浩嘆，便有壯麗輝煌的詩章千古流傳。巴爾扎克自信，放棄家人為他選定的職業，毅然走上創作道路，終有驚天動地的《人間喜劇》彪炳千秋。一代偉人更自信，他高唱“自信人生二百年，會當擊水三千里”、“數風流人物，還看今朝”，萬水千山，披荊斬棘，鑄造了共和國的輝煌，帶來了億萬人民的幸福……

自信在哪里？我想要的自信究竟在哪里？是需要我的努力才能擁有自信嗎？是要等價交換嗎？可是，我該怎么樣才能做到呢？

我要自信，自信就像風帆一樣，而我就是的人，我要揚起自信的風帆。

我曾經很努力很努力的去做一件事，我很自信，所以我成功了。

可是，當我們失敗的時候，我很自然地就會有一種失落感。我仿佛覺得自信不再呆在我的身邊了，因為我已經失去了自信了。

這是的帆慢慢地向下垂，不再有以前的那種氣勢了。

有了自信，中華民族便有了無數追求成功的動人的故事：“頭懸梁，錐刺骨”、“鑿壁偷光”、“囊螢映雪”……有了自信，一雙腳便能窮盡大漠沙海，腳下就飄起“絲綢之路”，身后就有“絲路花雨”；有了自信，一雙手便能雕繪出莫高窟的金碧輝煌，筑起葛洲壩“截斷巫山云雨”，托起“神州號”飛船遨游神秘的天宇。

在大波濤洶涌的人生大海中，遇到這么多的風浪是難免。可是，有時我也會想：我已經很自信很努力地去做一件事了?？墒?，為什么災難都要降臨在我的身上呢？為什么連讓我擁有自信的機會也不給？

我要揚起自信的風帆，我要帶領身邊的人走出失落。

我明白這也許很難做到。但是我自信，我相信自己能出色地完成這件事。所以誰也沒有能力去阻止。

有自信就有力量，有自信就一定可以去為自己的夢想而努力，并且實現。

所以自信還是再次地降臨到我的身上，它給予我力量。同時，我也要用自信去創造成功。

我不相信命運是注定的，我相信只要有自信的風帆，我就能為成功而。

我要把自己從命運中解放出來，即使遇到無數的挫折與失敗，但我仍然能站起來，這就是自信。

因為自信，所以我不相信命運。

因為自信，所以我相信自己能成功。

因為自信，所以我要努力奔向成功。

自信是心中的一種理想，一種堅定不移的毅力。

篇3

我的十六歲，花樣般的年華。

媽媽知道我的成熟。從呱呱墜地到呀呀學語，從撲在媽媽懷里聽媽媽講故事到我給媽媽講故事，從媽媽給我洗衣做飯到媽媽生病時我端茶送水，媽媽見證了女兒的成熟。她欣慰地說：“我的女兒長大了！”

同學知道我的成熟。以前總是和同學們一起追逐打鬧、嬉笑怒罵，把瘋瘋癲癲充斥了校園的每個角落?，F在的我，更多的是在書山遨游，冥思苦想。同學們揶揄說；“哎呀，變成羞答答的大姑娘了。”

小草也知道我的成熟。兒時的我，經常在草地上打滾，摘下美麗的野花，編成花環，戴在頭上，裝扮成一個新娘，做著一個個夢。而現在，我舍不得踩踏那些嫩綠鮮活的小草，他們有生命??！在我失敗痛苦時，我看到小草沖破土層鉆出地面的力量，看到她們在貧瘠土地上生長的頑強。在我勝利得意時，小草也讓我見識她們的默默無聞。小草告訴我如何在人生的風雨中堅強成長。

篇4

——《榜樣的力量》讀后感

自卑，就是自己輕視自己，自己看不起自己。自卑，是缺乏魅力的根源，也是衰老的催化劑。許多心理問題來自于自卑情結。“通往成功的道路上，完全不必為“自卑”而彷徨，只要把握好自己，成功的路就在腳下。”——《榜樣的力量》

讀了《榜樣的力量》后，我受益匪淺。我懂得了如何排除自卑心理，戰勝自我、超越自我。文章中舉了幾個例子：拿破侖、美國總統羅斯福和菲律賓外長的羅慕洛，這些人都是人們耳熟能詳的偉人，他們也有著與眾不同的人生歷程。我想他們也是通過不斷排除自卑心理，戰勝自我、超越自我，從而走向成功的。

美國總統羅斯福是一個有缺陷的人，小時候是一個脆弱且膽小的學生。他在學校課堂上動不動就顯露出一種驚懼的表情。他呼吸就好像喘大氣一樣。如果被喊起來背誦，他的嘴唇立即會顫動不已，雙腿發抖，回答問題含含糊糊，吞吞吐吐，然后會頹然地坐下來。由于牙齒的暴露，難堪的境地使他更沒有一個好的姿態。

可見，自卑的心理就是促使一個人在人生道路上常走下坡路，加速自身衰老的催化劑。因此，希望健康的人如果想要防止早衰，就應摒棄自卑心理，客觀地分析自我，認識自我，熱愛自我，樹立起生活的勇氣。

雖然羅斯福有這方面的缺陷，但他卻有一種積極奮斗的精神。他沒有因為同伴對他的嘲笑而氣餒。他咬緊自己的牙床，用堅強的意志，使嘴唇不顫動而克服心里的懼怕。他從來不欺騙自己，也從不認為自己是勇敢、強壯的。但是他能用自己的行動來證明自己是可以克服先天的障礙而得到成功的。凡是他能夠克服的缺點他便克服，不能克服的他便加以利用。通過演講，他學會了如何利用一種假聲，掩飾他不被人喜歡的姿態，以及他那無人不知的暴牙。雖然他的演講中并不具有任何驚人之處，但他不因自己的姿態和聲音而認為自己是失敗的。他沒有洪亮的聲音或是威嚴的姿態，他也不像有些人那樣具有驚人的辭令，然而在當時，他卻是最有震撼力的演說家之一。

可見，自卑的心理就是促使一個人在人生道路上常走下坡路，加速自身衰老的催化劑。因此，希望健康的人如果想要防止早衰，就應象拿破侖那樣，摒棄自卑心理，客觀地分析自我，認識自我，熱愛自我，樹立起生活的勇氣。

猶太人認為，自卑心理嚴重的人，并不一定就是他本人具有某種缺陷或短處，而是常把自己放在一個低人一等的位置，不能容納自己，自慚形穢，不被別人喜歡，進而演繹成被別人看不起的位置，并由此陷人不可自拔的境地。

由于羅斯福沒有在自己的缺陷面前消沉和退縮，而是全面、充分地認識自己。在意識到自我缺陷的同時，能做到不氣餒，能正確地評價自己，在頑強之中抗爭，甚至將它加以利用，將這些缺憾變為資本，變為扶梯而登上名譽巔峰。

故事中的羅斯?？朔俗陨淼睦щy及自卑心理，最終取得了成功。我們知道，自卑的人做事缺乏信心，沒有自信，優柔寡斷，毫無競爭意識，享受不到成功的喜悅和歡樂，因而感到疲勞，心灰意冷。他們終日郁郁寡歡，心情低沉，常常因害怕別人瞧不起自己而不愿與別人來往，只想與人疏遠。他們缺少朋友，甚至內疚、自責和自罪。

這讓我想起一件事。

從現在算起，我學鋼琴已經很多年了。記得在我的鋼琴生涯中，有過這么一件事，現在回想來，都是自卑惹的禍。

那是一場習奏會。當我來到會場時，習奏會已經開始了。真是高手云集呀。聽著別人奏出優美的旋律，我心蹦蹦直跳，他們的琴技都比我好得多?？燧喌轿业臅r候，我越發緊張。但我走上臺時，面對觀眾，我倍感壓力心想：我彈得沒他們好，萬一被嘲笑，怎么辦？我坐上琴椅，沒彈多久，曲子就斷了，我頓時慌了，不知所措。臺下的聽眾嘩然。我心里不禁更加緊張，始終接不上。主持人讓我先下，我便垂頭喪氣地走下臺。這出的習奏會，讓我出盡了丑。可見自卑的危害如此之大。

篇5

一、分層評價，讓學生樹立自信

孩子不喜歡學習的主要原因是學習成績不好，缺乏自信，要想讓他們愛上學習，我認為最關鍵的一點就是讓學生體驗成功，提升他們的自信心。小學生雖然年齡小，但并不是年幼無知，他們是有自尊心的，是有獨立人格的，如果我們教師用一個標準評價學生，就會抹殺學生個性，讓一部分學生產生挫敗感。因此，在學習西師版小學數學教材時，我常常采用分層評價方式，從不同角度，用不同標準評價學生，讓每一個學生都覺得自己是成功的，例如，在學習《中間、末尾有0的三位數乘一位數（一）》《長方形、正方形周長的應用》《因數中間或末尾有零的筆算乘法》等課時，我把全班學生分成三個等次：一等是那些智力好、數學接受能力強的學生；二等是那些智力中等，數學基礎知識扎實的學生；三等是那些學習積極性不高，數學成績有待提高的學生。對這三類學生我采用不同的評價：第一類高標準、嚴要求，促使學生不斷超越自己；第二類指明學習方向，促使學生積極向上，以第一類作為努力目標；第三類則尋找學生閃光點，及時表揚他們的進步，調動學生的學習積極性。正是這分層評價，才讓學生感受到了成功的喜悅，才讓所有的學生樹立了學習信心。

二、民主評價，讓學生增強自信

民主評價，能夠讓學生體驗成功的樂趣，能夠增強學生主動參與教學活動的信心，能夠讓學生以高漲、愉悅的心情投入課堂活動當中。因此，在學習西師版小學數學教材時，我總是充分尊重學生意見，發揚民主教學精神，幫助學生樹立“我能行”的信心，讓學生做精神上的巨人。例如，在學習《兩位數除以一位數的估算》《簡單的同分母分數加減法（二）》《用萬或億做單位表示數》等課時，我徹底放下“師道尊嚴”的架子，以合作者的身份參與教學活動，努力給學生營造寬松、民主的課堂教學氛圍，積極給學生提供自由發表意見的機會。正是這民主評價，讓學生有了暢所欲言的機會，讓學生增強了自信心。

三、激勵評價，讓學生享受自信

篇6

關鍵詞：自主學習；合作探究；函數的隱性質；問題糾錯

傳統的教育是選拔的、部分的、精英的教育，相應的，傳統的教學就非常注重知識傳授，推崇“傳道、授業、解惑”，于無形中把教師置于高高在上的位置，使學生處于被動學習的狀態。隨著教育逐步地進入普及的、全民的、大眾的教育，教育就不再是選拔優秀人才的篩子，而是要為每一個學生的可持續發展奠定良好的基礎，為每個個體的終身發展服務。高中新課程已全面開展實施，新的課程標準強調要形成積極主動的學習態度，將學習過程變為學生學會學習、學會合作、學會生存、學會做人的過程，讓學習成為學生的一種精神需要。為此，教師也由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者、引導者和參與者。那么，在課堂上如何組織、引導學生自主學習、合作探究，就成為教師必須認真思考且切實要付諸行動的問題。先看下面的問題：

這是在一節習題課上選用的教輔資料上的練習題。以往選用類似這樣的比較抽象的題目時，我都是給學生短暫的思考時間，然后往下講完就了事，不太注重學生是否能理解，所以教學效果差強人意。這一次，我換了方法：先與學生一起分析題目的條件，引導學生加以理解，然后放手讓學生自己做并允許他們討論，而我要做的只是耐心地等待。不久，就有學生高興地喊了出來：老師，我得出答案來了！我馬上請全班同學給予掌聲鼓勵，并請他到黑板前板書出來，在他的板書過程中不斷有同學提出修改意見，最后，在黑板上寫下了下面的解法，我們稱之為解法一。

至此，教參上給予的答案已經出來，我很高興，以為此題可以完美結束了。不料，又有同學猶猶豫豫地站起來，怯怯地：老師，我的解法有些不同。我想不過是一題多解吧，也請他到黑板前寫出了下面的解法二。

這時，教室里就像炸了鍋，學生們七嘴八舌、議論紛紛，數學題常常會有一題多解，但答案應該是一樣的，這也是檢查解法是否正確的一種方法。此題用兩種不同解法卻得到兩個不同答案，是解法不正確嗎？我也有些疑惑，于是臨時改變我的教學計劃，決定繼續帶領學生合作探究這個問題，放手讓他們充分地討論。結果發現兩種解法的推理都非常嚴謹，也沒有任何出錯的地方，只是在使用題目的條件時略有差別。也就是，解法二中根本不用“奇函數”這一條件，因而就導致了結果的不一樣。那么，是不是題目本身的條件相互矛盾呢？繼續探究，發現了下面的問題：

那么，這樣修改是否就可以了呢？再進一步探究，又發現：

比較圖1和圖2，不難發現，函數f（x）的圖象在x∈（-1，0）時根本不一樣，擴展到x∈R時當然也不一樣，在前面的計算中出現f（1）、f（a）各有兩個不同的值也就不奇怪了。必須說明的是，此時f（x）的定義域已經不是實數集R，擴展后的圖象有很多個間斷點，但不影響到題中的求值。

這只是一個隱藏的性質，但下面的另一個性質很容易被忽略：

再看本文里的題目，可以有下面的兩種修改方法：

至此，這一問題終于有了一個令人滿意的探究過程與結果。課后，學生們反映：他們很喜歡也很享受這樣的課堂。曾有人說，數學是最精美的體操。是否還可以這么說，學數學的過程，其實就是最大限度地培養人的優良思維品質的過程。自主學習，合作探究，讓學生揚起自信的風帆，善用錯題，也能生成精彩的課堂。

參考文獻：

篇7

“后進生”就是那些學習上、行為習慣培養上有暫時困難的學生。這些學生在老師和同學們的心目中，往往不被重視，他們大多或性格孤僻、自卑怯懦；或個性張揚、故意惹事生非，以引起大家對他的重視。做了十二年班主任的我，認為對于這一類學生，只要從自信心的培養上突破，教育得當，定會收到事半功倍的效果。下面我就自己在教育生涯中遇到的幾個案例做以下總結：

一、真心呵護，使后進生在老師的關愛中感受自我

那是一個被群山環抱的鄉村小學，1996年8月我被分配在這里任教，懷著對教育事業的憧憬和滿腔的熱情，我走進了校長的辦公室報到。那位已五十歲的校長和藹地說：“來了好??！我們這里最缺年輕教師了！你帶一年級吧，和小孩子在一起，先鍛煉鍛煉有好處！”我順著校長指的方向走進了自己的教室，那是一間墻皮已大塊脫落、地面凹凸不平的教室，三十多個孩子年齡從4——7歲不等（因當時沒有學前班，四歲多的孩子就送來上一年級了。）孩子們趴的桌子是從自己家里搬來的，大小高低不一樣，到處亂糟糟的?？吹竭@一切，我渾身就像被潑了冷水。但那時人畢竟年輕，十九歲的心像夏天一樣火熱，我很快地投入了自己的工作。先和孩子一起把教室不平整的地方弄平整，然后把桌子按高低排好，給孩子們排了座位，開始了我的第一節語文課。我正興致勃勃地教孩子們“aoe”時，突然一股難聞的臭氣籠罩了整個教室，“老師，張麗麗拉屎了！”“老師，張麗麗拉褲子上了！”“天哪！”那一刻，我真的有點手無所措了，我強忍住惡臭，拉著張麗麗跑向廁所，派另一名學生去我宿舍拿來了衛生紙，好不容易才給張麗麗擦干凈了褲子。那個中午，我就開始思考，我該怎樣讓這些窮鄉僻壤的沒上過學前班的孩子先養成好的習慣呢？我決定從上學、放學、上廁所等小事著手，一樣一樣地教他們。從那天起，我就開始特別關注張麗麗，原來她已經八歲了，是班里個子最高的女生，但學習不好，衣服很臟，頭發很長，也很臟，好像很久沒洗過、沒梳過，頭上生了許多虱子。孩子們都不愿意和她玩，甚至大家也不愿往她旁邊坐，但我從她的眼神中可以讀懂，這個女孩也很渴望愛！我利用周末去她家做了家訪，那個家更讓我觸目驚心：爸爸是個啞巴，媽媽是個弱智，連話也說不清楚，奶奶去世了，只有七十幾歲的爺爺，獨自撐著這個家。對于我的來訪，她爺爺也感到很不自在，拿起一個小板凳，用袖子抹了又抹，才招呼我坐下。張麗麗熟練地端起熱水壺，給我倒了一大瓷碗的水讓我喝，我端起那只碗，盡管也在猶豫，怕不干凈、不衛生，但望著孩子那雙熱情的眼睛，我無法拒絕，仰起頭一口喝干。家訪的第二天，我燒了熱水，在學校的乒乓岸旁，給張麗麗洗了頭并且拿起剪刀，把她一頭凌亂的頭發剪成了好看的妹妹頭。那是我生平第一次給別人“理發”，那天，我還送給了張麗麗一件我外甥女穿過的半新的夾克外套。在以后的那段日子里，我每兩周就要給張麗麗洗一次頭，那孩子也越來越懂事，學習也在一點點的進步，性格也開朗多了。在野盛開的那個星期一，我走進宿舍，忽聞一股花香，靜眼一看，在我的書桌上，一大束金黃金黃的野正綻開美麗的笑臉，花朵中間夾著一張小紙條，上面用鉛筆歪歪斜斜地寫著：“老師，我是張麗麗。我想叫你一聲媽媽！”那一剎那，我淚如泉涌，這正在成長的孩子，不正像這束燦爛的野嗎？以后的她，得到了我更多的關愛，那年的春節，我情不自禁用自己的工資給她買了一件新上衣……

點評：我和張麗麗的故事讓初登教壇的我懂得了愛是教育成功的基礎。只有無私的，不帶任何功利的愛，會讓一個孩子認識到自己在老師心目中的地位，感受到愛和尊重，也會讓一個教師更深地體會到教師這份職業的神圣和偉大。

二、化解矛盾，讓后進生走出心靈誤區

2004年我在南小擔任五（5）班班主任，全班71人，有13個孩子父母離異，我在努力做著這些孩子的教育工作，生怕出現一丁點的失誤。有一天，我在批閱孩子們的日記時，發現了這樣一行可怕的字眼：“老師，我不想活了！我學習不好，最近爸爸媽媽又鬧離婚，都不管我，我覺得活著太沒有意思了……”我放下日記本，一個箭步奔向教室，找到了這本日記的主人任思嘉。那是一個性格孤僻、不喜歡與人交往的后進生，通過和他耐心的溝通、交流，才知道她的爸爸媽媽最近在鬧離婚，孩子夾在中間，不知道該怎么做，無奈之中向我求援。我首先感謝孩子對我的信任，同時也深感肩頭的責任重大。我告訴任思嘉：生命是自己的，也是最寶貴的。輕生的念頭絕對不應該有。爸爸媽媽的事情肯定也有一定的原因，但無論怎樣，他都是爸爸媽媽的兒子，他們還是愛他的。我要孩子答應我：無論發生什么，自己必須堅強地活著。然后我又通過電話聯系了家長，做了家訪，弄清楚了他父母離婚的原因。當我得知他父母之間并沒有鬧到不可調和的地步時，就決定為了我的這個學生，去努力說服雙方，讓他們不計前嫌，重歸于好。我還給任思嘉的父母各寫了一封信，苦口婆心的勸說，闡述了一個完整的家庭對孩子成長的重要性。也許我的真誠打動了他們，最終，她們打消了離婚的念頭，幸福和快樂又回到了孩子的臉上，孩子的學習也進步多了！

點評：那次，我及時地化解矛盾，使一個后進生從心靈的困惑中走了出來，重新獲得了生活的自信。（班主任工作 banzhuren.cn）并且我也盡自己的所能，及時地挽救了一個家庭。盡管在那段日子，我付出了很多很多，但我覺得這一切是值得的！我被同事戲稱“家庭調解員”，我覺得這一切做得問心無愧！

三、發現亮點，幫后進生揚起自信的風帆

去年我代四（6）班，班上有一個孩子叫王虎，特別調皮，學習極差，是大家公認的“調皮大王”。剛接到這個班時，因對他的“大名”已早有耳聞，所以對他我也格外留心。不久后我就發現，他不僅調皮、學習差、還愛罵人、打架，并且從家里偷錢，進游戲廳，還時不時地故意欺負學習好的學生，完了還留一句：“我就欺負你了，你不服，把我告老師那里去！”因他是“慣犯”，被欺負的學生大多忍氣吞聲，不予理睬。我想必須找到一個突破口，對他的教育或許才會更有效。所以我裝作什么也不知道，故意找他閑聊。有一天我發現他上課聽講比較認真，就在下課后用手撫摸著他的頭說：“虎虎，今天聽同學說你上課聽講專心多了，這很好！老師覺得你是一個特別聰明的孩子，相信你會越來越進步的！”他有點受寵若驚，臉漲得通紅，不好意思地用手捏著自己的衣角。那天放學后，我發現他自愿留下來幫同學值日了，盡管在值日時還因毛手毛腳，打碎了教室里的一個花盆，但他能主動值日已經不錯了，第二天我趕緊在全班同學面前表揚了他，呵呵，第三天，被打碎的花盆換上了新的。那段時間，我從各方面鼓勵他、幫助他，他也的確進步了不少。在兩周后的班會上，我開展了題為“我幫同學找優點”的主題隊會，結果大部分同學都說的是王虎，就在這次隊會上，大家居然為王虎找出了28條優點。王虎激動得熱淚盈眶，用顫抖的語調說：“我以前覺得自己很差。學習不好，什么也不好，我就破罐子破摔，沒有了學習和生活的信心，所以我有時故意惹你們，想證明自己的存在！今天我很感動，我要感謝老師和同學們，現在的我沒有理由再對不住大家！請大家看我以后的行動吧！”是啊，看到這個“問題學生”已揚起了自信的風帆，作為老師，我怎會不感到由衷的欣慰呢？

點評：其實，每一個學生都有他的閃光點，只要教師能夠用心觀察，及時抓住時機，發現學生的閃光點，并給予信任，后進生也會樹立起自信。

四、認真探究，找出后進生形成的各種原因

1、因智力缺陷形成的后進生，在學習和生活中是有差距的，但他們也有感情，一樣愛他們，尊重他們，就會有進步。

2、家庭教育的缺失形成的后進生。農村中小學是后進生的重災區，家長大多出外打工，或忙于田間；或教育方法簡單粗暴，習慣用怒斥和棍棒解決問題；或過分溺愛，用物質和金錢刺激子女，極少關心子女的思想行為。這都會導致一些學生進入后進生的行列。

3、家庭變故，父母離異的影響。單親家庭的孩子和父母不和家庭的孩子，由于缺少父愛或母愛，缺少家庭的溫暖，他們極易放棄學習。殘缺的家庭，釀造了殘缺的家庭教育，造成了學生殘缺的心理。這也是后進生形成的淵源之一。

4、學校教育方面的原因。部分教師的教育思想不端正，片面追求升學率，追求分數，因循守舊，不充分發揮學生的自主能動意識和能力；對于犯錯誤的學生嚴厲訓斥和指責；對學生表揚得不合理，批評得沒理由；對全體學生不能一視同仁等。

五、因材施教，做好后進生的轉化工作

1、學校要花大力氣鼓勵教師多一份愛心，一些耐心，一點理解，樹立“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的服務育人意識。

2、學校要多鼓勵教師深入到班級、家庭、學生中，及時了解每個學生的基本情況和思想動態，抓住他們的心理特征，耐心與他們交流、溝通，多親近，多關心，多幫助他們，與他們平等相處，以循循善誘、和藹誠懇的態度與他們談心，用真情去感化他們的心靈。提倡教師要根據實際情況，對不同的學生，采用不同的教法，具有針對性地進行教學，真正做到因材施教。

篇8

——前言

自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是成敗的主要原因。是的，自信是成功的基石。是它，伴隨一個又一個偉人的出現：高爾基，愛因斯坦，伽利略……

漫漫人生，翻開歷史的卷歷，有哪篇詩歌不是用自信譜出？有哪一幅圖不是用自信繪出？又有哪些歌兒不是自信的音符的躍動？……

朋友，當你面隊死神的追逐時，你是否有過布魯諾在火中的自信？當你面對生活和我們開的玩笑時，你是否有過貝多芬在聾啞時的自信？當你面對人生中艱難的歷程時，你是否有過張海迪在癱瘓的情況流露出的自信嗎？……

朋友，讓我們唱響自信之歌，讓它回蕩在個人成長的努力之中，回蕩在民族振興的奮斗。

篇9

曾經寫在日記里的那段哭泣,偶爾在心里翻起,像是在昨日的心情。這樣一段小小的距離，卻寫就了多少感動的故事，短途迷宮。多少美景畫卷，卻因自醉而花敗凋零。給人生畫上一筆，讓生命的雕塑不再迷離。把人生的船，用心去打造，掛起自信的風帆，準備遠航，去自己的島嶼，挖掘自己的黃金。

迷局是生活的悲劇，它為多少靈魂準備好了墓地。它的豪華，引領著錯誤的向往，收藏了多少自愿而后悔的精靈。它無情的風雨卷走了多少自由快樂的青春，隨意布置的迷局，卻也不再成為空虛。我們常常能記住心情，卻不能規劃，那是怎么樣的一種苦痛。掛起自信的風帆吧，劃著自己的小船!游樂在自己的世界?？醋约旱娘L景，交融別人的感情，拿下自由女神的火炬，點亮灰暗中人情的光明。

掛起自信的風帆，揮別悲傷的灰暗，封存那段被污染的渠道！掛起自信的風帆，走出冰冷的迷霧，取下那疼痛的傷，換上完美的容顏，去迎接新的起點。

淚，不會為后悔所感動，盡管我們與后悔熟悉。心會停止，雖然夏日里的甘露不能流動，但是它的點點滴滴卻滋潤天地。也許當我們失落的時候，常常把自己放在一個沒有人的角落，將自己打鑿，終于把自己打成了深井，卻狂風一怒，無情的埋沒黃土。掛起自信的風帆吧！用自己的船運走自己的坎。

篇10

祥子，請你聽我說——不要放棄對生活的希望，生活就像一朵正要開放的花蕾，失望的嘆息使它從此不能綻放美麗的笑臉，，而沿途就少了一份欣賞的興致，煞它風景是對自己的不負責，請你馬上停止對自己的縱容，不要自暴自棄。

你明白，星光雖璀璨卻也遙遠，可你依然揚起希望的風帆，去尋求自己的夢想，即便你經歷過磐如巖石的羈絆，可你卻沒有過茫然若失的憂郁，你的信念只有一個，就是努力實現自己的夢想。社會的黑暗，社會的不平等，可你始終相信心中的花蕾終有一天會萌發，泛濫的是最美麗的光彩。

功夫不負有心人。你終于實現了你的夢想，你得到了夢寐以求的人力車。你興致萌發地奔跑在路上，翩然的你有這不一樣的開心，夢想的實現使你認為只有努力的付出就有成果?？珊髞恚阍诶嚨耐局袆e十幾個士兵把車搶走了，你悲痛的大吼：“憑什么？”我想，你心中的希望之火被這一個打擊已澆滅了很多，我只想對你說，已綿薄之力換以夢想的動力吧！

后來，你在茫茫大洋中重新揚起希望的風帆，繼續實現心中的夢想。

太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現出巍峨；藍天無語，卻顯露出高遠……

即使以前的悲痛依然存在，可夢想的動力卻讓那悲痛聰指縫間簌然流逝。

一輛夢寐以求的車又重新出現在你的希望之線中，你心中的希望之火燒的更加猛烈，更加耀眼。是你的堅強，是你的不屈命運，成就了你的夢想。

我想，即便是一顆微茫的星星，在你眼里也是五彩斑斕，即便是一朵凋謝的花朵，在你眼里也是婀娜多姿，即便是一片飄落的黃葉，在你眼里也是難能可貴。

夕陽無限好，只是近黃昏。

你的夢想再一次破裂，你夢寐以求的車始終不能與希望沾邊。

你的希望蕩然無存。

你對生活失去了信心，你以前周而復始的習慣不在出現了，變得自暴自棄。我只能對你說，你這樣做不值得，這是老天給你的考驗，難道你以前的豐功偉績全忘了嗎？

即便社會是那樣的冷漠無情，即便自己真的控制不了命運，可你還有自己啊，還有一條甘于拼命的生命，你還是你，你什么都不缺，就缺了以前那種不屈于命運的精神。

祥子，重新揚起希望的風帆吧，即使你現在是迷失茫茫大洋中迷失方向的是、船兒，可心中的信念，你的夢想就是你的導航燈，不要喪氣，不要失望。即使你的夢想偏離原來的預定的軌道，你依然可以振作起來，讓那夢想之光繼續泛濫異彩紛呈的光彩吧！