藥學專業范文

導語：如何才能寫好一篇藥學專業，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《大學英語教學大綱》把高等院校大學英語教學分為基礎英語和專業英語兩個教學階段，并分別規定了不同階段的教學目的、任務和要求，明確了專業英語教學在整個大學英語教學中的作用和地位[1]。但現在卻普遍存在學生只重視基礎英語的學習，尤其是大學英語四、六級考試通過后，認為英語的學習已完事大吉，對于大學后期開設的專業英語課普遍重視不夠的現象。筆者在多年從事中藥學專業的專業英語——《藥學英語》的教學工作中總結了一些經驗，下面簡要做以介紹。

1 教學內容的設置

1.1 注重傳統與現代內容的結合

目前筆者采用自編教材進行授課，在教材的編寫上，筆者選取了集專業性、科普性、實用性、趣味性的文章介紹給學生?？紤]到中藥學專業的特點，筆者選取的文章將傳統中醫藥學內容與現代藥學的內容等相結合：如本文由收集整理在中醫藥部分筆者選取的文章有the characters and functions of traditional chinese drugs，里面重點介紹了properties and flavors of drugs（四氣五味），actions of lifting、lowering、floating and sinking（升降沉?。┑纫约坝嘘Pthe processing of drugs（中藥炮制）與dosage forms of a prescription（中藥劑型）等內容。此外，筆者也選擇了有關現代藥學的文章，如determinate errors（測定誤差）、methods of extraction and isolation（提取分離方法）、what is pharmacognosy等（什么是生藥學）[2]。

1.2 注重實用性

自編教材內容的編寫中，將《美國藥典》等作為主要參考資料，使學生既可以接觸到嚴謹、精煉、原汁原味的專業英語，同時這部分內容對于專業知識的學習也是很好的補充，具有很強的實用性。筆者教材的編寫和教授過程中，還有關于如何用英語寫科研論文，介紹一些固定的格式和寫法，有關外文專利知識的介紹以及說明書閱讀等內容。

2 教學方法的采用

2.1 專業詞匯教學

單詞量的大小直接決定了使用者對于英語的應用程度，藥學英語亦如此。專業詞匯的學習雖然比較枯燥和單調，但許多藥學專業詞匯又多是合成詞，由詞綴、派生、復合等方式組成，通過教授一些構詞法，能夠幫助同學記憶。例如，pharma-(藥的，藥學的)是一個常見的詞綴，通過它可以構成諸如像pharmaceutic（制藥的）、pharmacology（藥理學）、pharmacist（藥劑師）等專業詞匯。通過對構詞法的領會，學生可以逐步舉一反三，加深對單詞的記憶。還可以采用諸如聯想記憶法等方法，如physiological（生理的），聯想到與此相關的pharmacological（藥理的）、pathological（病理的）等詞匯[3]。

2.2 開展互動式教學

以往一提到醫學英語課，就會想到教師在課堂上逐句翻譯課文，一個一個講解單詞，而學生在課堂上感到枯燥無味，昏昏欲睡。而開展互動式教學法，教師在引導學生學完某一內容或章節的基本專業詞匯后，由教師提出主題或問題，由多個學生用自己組織的語言圍繞主題或問題回答，回答不對或用詞不妥的，由別的同學糾正或補充，教師綜合學生的回答進行講評。或分小組討論式的教學，教師提出主題或問題，引導學生討論，在討論中，各人根據自己所掌握的專業知識圍繞主題用自己的語言發表自己的意見[4]。

2.3 對學生進行自學能力訓練

由于專業英語課的學時數較少，因此專業英語能力的提高僅靠課堂時間的學習是遠遠不夠的，大量的專業詞匯需要靠平時學習積累，流暢的閱讀能力的培養也不是僅靠幾篇范例或課文的學習就能完成的。教師必須對學生在自學方法上進行有效指導，培養學生的自學習慣，使學生獲得持續發展能力。包括向學生介紹各種常用辭書、詞匯習得、記憶技巧、閱讀能力練習要旨等，還包括向學生介紹學習資料的獲得途徑，包括相關的教科書等。還應根據學習內容相應地布置一些難度適中的閱讀或翻譯任務。

篇2

剛進入醫院未免有很多的不適應，理論和實際的集合對我們來說還是那么的陌生，在學校學習的東西被一點點的抽取，知道這時才知道在學校學習的東西是多么的稀少。

一年時間，先后在特色藥房、西藥房、中藥房、病區……輪轉，.從剛開始的一無所知，通過不斷的學習，豐富了自己的知識，提高了與人溝通能力。每一天都有收獲，每一天都有進步。

在特色藥房的這段時間里，工作不是很忙，所以，留有非常多的時間在學習和鍛煉上，也為了下一站的輪轉也打下了基礎，可以從容的面對接下來的實習。

中藥房是個很忙的地方，每天都要接收上百張方子。有時候忙的連喝水的時間都沒有。不過，這樣的工作卻是忙并快樂著。

病區藥房和西藥房一樣，忙的不可開交。隨著現代人更多的服用西藥，藥架上的藥品更是種類繁多。在那里我學會了藥物的擺放、學會了看處方，對于基本的常見病的用藥，也有所懂得?？梢宰约簩ΠY下藥治療了……..

短短一年的時間與老師建立了良好的感情，讓我離開真有點依依不舍的感覺。走進應當醫院各角落，少了一份陌生，多了一份親切；少了一份孤單，多了一份安慰；少了一份擔心，多了一份真誠！在這里，我不僅真正學到了知識，還明白了一些道理：踏踏實實做人，認認真真工作！……

也感謝各位代教老師在工作忙碌之時，還要帶領實習生，教導我們正確的方向；也很高興與其他實習生，在緊湊的實習生活中不但互相學習，并且還成為了好朋友。雖然實習時間短暫，但這段時間卻給了我無比大的收獲，除實務工作上的學習外，人際關系的拓展、職場文化的百態、還有一些活動的參與都讓我獲益良多，這樣充實的生活，我想會是我人生中一段難忘的時光。

在實習之后，我再回去閱讀課本，我發現自己比以前還沒實習時更能體會書上所要表達的意思，我想這就是實習最大的功用吧！讓我們了解理論與實務的差別，也讓我們從實務中學習如何去連接理論。

篇3

高職藥學專業教師與普通高校藥學專業教師相比，不僅要求其掌握較扎實的專業基本理論知識，還要求其具備較強的藥學專業實踐能力．然而，當前高職藥學專業教師還是重理論、輕實踐，普遍表現為欠缺藥學專業實踐能力．其主要原因有以下幾個方面:

(1)師資招聘重學歷、輕能力．目前各高職藥學專業教師的來源比較單一，能力基本是普通高等學校藥學或藥學相關類專業的畢業生．2005年前以本科生為主，現在基本是碩士或博士研究生．這些人專業理論基礎較好，但很少經過實踐環節鍛煉，實踐動手能力較差。醫藥類高職院校在招聘新教師時往往只注重學歷層次，而沒有將新進教師的專業實踐能力作為招聘時的必備條件．

(2)職前教育缺少專業實踐能力培訓．目前，各醫藥類高職院校對新進教師都會開展上崗前的培訓，同時各省市也會進行高校教師崗前培訓．培訓的主要內容包括高等教育學、高等教育心理學、高等學校教師職業道德修養、高等教育法規概論、高等學校教師教學科研方法等，對高職教師和普通本科院校教師的培訓內容基本相同．然而高職教育是職業教育，人才培養的目標是培養高素質技能型人才，因此高職教育和普通本科教育的教學理念有著本質的差異，由此高職院校在教學方法和手段上與普通本科院校也應有巨大的差異，而在新教師的崗前培訓上兩者又沒有區別，必然導致新教師的專業實踐技能得不到培訓，同時更缺少藥學專業實踐技能的培訓．

(3)學校缺少對教師專業實踐能力培養的監管．近幾年，隨著職業教育理念的深入，各高職院校包括醫藥類高職院校加強了對教師專業實踐能力的培養．比如加強“雙師型”教師的培養，鼓勵專業教師下企業實踐等，也出臺了相關的“雙師型”教師認定管理辦法及加強教師專業實踐能力培養的辦法等制度．然而在具體的實施過程中，往往存在各種問題．比如部分高職院校為了提高“雙師”教師比例，在“雙師型”教師的認定中，不是注重專業教師的專業實踐能力的認定，而是簡單的以“雙證”為標準，即有兩種技術等級證書(講師資格證+主管藥師證或執業藥師證)就可認定為雙師教師．其次在專業教師下企業實踐過程中也缺少評價和有效監管，致使部分教師下企業實踐如同“走過場”，這些都導致教師專業實踐能力培養效果不佳．

(4)缺少藥學類專業實踐能力培訓平臺．由于高職藥學專業教師的來源主要是普通本科院校的畢業生，先天性的專業實踐能力不足，必須加強在職的專業實踐能力的培養，因此需要有完善的高職藥學專業教師實踐能力培訓平臺．但目前高職藥學專業教師專業實踐能力培訓平臺還不完善．具體表現在以下幾個方面:第一，缺少高質量、管理完善的高職藥學專業教師專業實踐能力培訓基地．目前全國還沒有經教育部批準的高職高專藥學類專業教師師資培訓基地．第二，大多數的醫藥類高職院校還沒有建立起運行規范的校本培訓基地．受制經費缺少，醫藥類高職院校實訓基地的儀器設備與醫藥企業相比較，絕大多數都已是被淘汰的儀器設備，制約了對教師專業實踐能力的培養效果．有部分高職院校根本沒有建立校本培訓機制．第三，缺少企業參與教師專業實踐能力培訓．由于醫藥行業的特殊性，藥品生產、經營企業都必須實行GMP、GSP管理等，醫藥企業普遍認為，教師下企業參加實踐會干擾企業的正常工作，還有可能發生安全事故、技術泄密等事件，因此企業不愿參與高職教師專業實踐能力的培養．

(5)職稱評定制度不夠完善．科學合理的高職職稱評審制度對高職藥學專業教師專業實踐能力的提升有引導作用．但當前我國職業院校教師職稱晉升制度與普通院校趨同，對教師的專業實踐能力和實踐教學能力缺乏明確的要求和評判標準，導致難以調動教師參加專業實踐的積極性，忽視了對專業實踐能力的培養．

2高職藥學專業教師專業實踐能力的培養途徑

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020)》中提出，要“加大職業院校教師培養培訓力度”．《安徽省教育人才發展中長期規劃(2010－2020)》也提出“以提高教師師德水平和實踐教學能力為中心，以“雙師型”教師和骨干教師隊伍建設為重點，加強中等和高等職業院校教師隊伍建設，著力建設一支適應培養高素質勞動者和技能型人才需要的職業教育人才隊伍”．為了提高高職藥學專業教師的專業實踐能力，針對目前藥學專業教師專業實踐能力缺失現狀，應采取以下措施:

(1)多渠道引入藥學專業人才，提升教師專業實踐能力．今后高職院校在招聘新教師時，可以通過放寬學歷層次的要求，增加對新進教師的實際工作經歷和專業實踐能力的要求，著力改變目前高職藥學專業教師的來源單一的現狀;同時和行業企業合作，引進聘用行業企業的專業人才和能工巧匠擔任兼職教師，建立一支既具有企業實踐經驗又能適應高職教學需要的“雙師型”教師隊伍．

(2)加強校內實訓基地建設，構建校本培訓平臺．藥學專業是實踐性很強的專業，又由于醫藥行業的特殊性和高職教育的特點，必須要加強校內實訓基地的建設．將藥學專業教師實踐能力的培養納入實訓基地建設之中．首先制定相關制度，鼓勵專業教師參與實訓基地建設．教師參與實訓基地建設可以很大程度上提升教師的專業實踐能力，提高教師的實踐教學水平．醫藥類高職院校在建設校內實訓基地時，要積極鼓勵和引導專業教師參與實訓基地的建設．比如，在教師年度考核、“雙師型”教師的認定、職稱評審等方面制定相關制度和政策，提高專業教師參與實訓基地建設的積極性．其次以校內實訓基地為基礎構建校本培訓平臺．醫藥類高職院?；蛳挡繎⒆阕陨碣Y源優勢，以校內實訓基地為基礎構建校本培訓平臺，開展形式多樣的校本培訓．比如定期開展藥學專業實踐觀摩教學;聘請行業企業生產一線的技術專家或技術能手來學校對專業教師開展專業實踐技能培訓;利用校內實訓基地的資源優勢，定期開展學生和教師專業技能大賽，使教師在輔導學生和實際參賽中，實現專業實踐能力的提高．

(3)加強校企合作，落實教師下企業實踐．要建設好的藥學類高職院校，提高教師的專業實踐能力，必須加強校企合作，與醫藥企業建立長期合作關系．在校企合作中如何提高企業積極性是必須考慮和解決的問題．在和企業合作時，首先要考慮企業的利益，不能使企業利益受到損害，學校要盡可能為企業服務，幫助解決生產技術難題，為企業進行職工培訓等．同時政府也需出臺相關政策，引導和鼓勵校企合作，比如稅收優惠等，以此提高企業參與校企合作的積極性．學校要建立健全相關制度，促使專業教師下企業實踐．在教師下企業實踐過程中，學校必須加強監管和考核．比如針對藥學專業特點和專業培養目標，制定教師專業實踐的項目和內容，并制定相應的實踐考核標準，明確教師下企業需要掌握的專業實踐能力，加強實踐過程考核與評價，避免教師下企業實踐“走過場”，切實提升藥學專業教師專業實踐能力．

(4)鼓勵教師參加多樣化的進修培訓．外出進修培訓對于專業教師拓展視野、增強專業素質、提升實踐教學水平具有重要作用．醫藥類高職院?？梢愿鶕W校自身特點和實際情況開展多樣化的教師進修培訓．一是鼓勵和支持專業教師外出參加專業實踐培訓和學術交流活動，學校的專業教師每年至少有一次外出學習或培訓;二是可以選派相關教師去其他高校和科研機構進行學歷進修或單科進修，每年可選派1～2名專業骨干教師進修培訓;三是選派省級專業帶頭人或優秀骨干教師出國進修或培訓，學習國外特別是職業教育發達國家的先進經驗和職業教育理念，開拓專業教師視野，提高專業實踐能力和實踐教學水平。

(5)注重對教師專業實踐能力提升的引導．教育主管部門和學校要注重對教師專業實踐能力提升的引導，通過制定相關的政策和制度，引導教師加強對自身專業實踐能力的培養．如可以通過完善高職職稱評審制度，制定考核細則，量化考核標準，加強對教師的專業實踐能力和實踐教學能力的要求．學校也可以在教師年度考核和教學質量考核中加入對教師專業實踐能力和實踐教學能力的考核，激勵教師參加專業實踐的積極性，強化對專業實踐能力的培養．

3結語

篇4

1．1根據教學規律，結合培養目標，整改實驗內容藥理學實驗內容設計遵循由易到難、循序漸進的認知規律，教學進度依次為基礎知識和操作技能驗證性實驗綜合性實驗、案例討論和處方分析設計性實驗四個階段，確定了包括藥效學、毒理學、藥動學實驗和病例討論、處方分析等基本教學內容。另外，為達到培養學生應用能力和創新思維的人才培養目標，參考近年來國內多所院校對實驗課改革的主流趨勢［1］，在學時安排上，減少驗證性實驗，增加綜合性實驗、設計性實驗和處方分析、臨床案例討論，設計精選了深度不一的實驗項目，具體安排見表1。前三次實驗項目為基本知識講授與基本操作技能訓練，即“三基”?！叭庇柧氄伎倢W時的20%，強調從基礎抓起、嚴格要求，為后面的實驗打下扎實基礎。之后為驗證性實驗，主要通過觀察實驗結果來驗證已知結論，使學生進一步掌握基本實驗方法、操作技能［2］，這些項目操作簡單、現象明顯、重復性好。但其內容缺乏未知性、難度不高，實驗涉及的基本是本學科內的知識，學時設置不宜過多，否則會造成學科間的分離和學生創新能力弱化，降低學生積極性，所以我院安排的驗證性實驗只占總學時的14%。第三個階段是綜合性實驗，這是將生理、病理生理、藥理等不同學科整合、重組而成的實驗，其過程較復雜、觀察指標多、信息量大、難度較高。通過綜合實驗，學生能較全面地應用所學的醫藥知識，有利于綜合分析問題、解決問題能力的提高，還能培養學生團隊合作精神。因此課程重建時減少了驗證性實驗，增加和改進綜合型實驗(占總學時的53%)。另外，為了加強學生對所學理論知識與臨床的聯系，體現對學生應用能力的培養，與多數國內醫藥院校的藥理學實驗項目的“三段式”教學不同［3］，我院還增加了處方分析與臨床用藥病例討論部分。例如在家兔有機磷酸酯類中毒及其解救實驗時，讓學生角色扮演成急診科醫護人員，分析討論有機磷酸酯類中毒的癥狀和用藥，然后再建立有機磷酸酯類中毒的家兔模型和實施解救;在實驗胰島素及口服降糖藥的作用中，增加糖尿病患者病例討論，并且發放空白處方，讓學生按要求填寫，然后進行處方評價、分析。新增的處方分析與臨床用藥病例討論，提高了學生的學習興趣，加強了醫藥知識的聯系。課程最后一階段是設計性實驗，是培養創新型人才的有效途徑。設計性實驗要求學生全程參加實驗的選題、查閱文獻、設計、答辯、實驗準備、實驗實施、撰寫報告分析討論，相當于微型的課題研究。設計性實驗拓寬了學生視野，為本科生畢業論文的設計和寫作奠定基礎，有利于科學思維能力和創新能力的培養。實踐證明，歷屆學生都踴躍提交設計方案，表現出強烈的求知欲和活躍的科研思路。在這些方案中，由于學生引用的參考文獻較多且內容廣泛，需要教師特別是青年教師不斷提高水平、了解學術前沿，才能對學生設計方案提出科學、合理的建議，這樣也促進了教師水平的提高，有利于教學相長。

1．2編寫與實驗配套的教材目前國內尚無統一的藥理學實驗教材，大多院校使用的是自編實驗教材或實驗指導。我院最早使用的是朱教授主編的《生理科學實驗教程》［4］。該教材至今在醫學專業的機能實驗課中使用已長達十年，期間受到師生廣泛好評。藥學院初建時，藥學專業和醫學專業學生一起上機能實驗課，所以使用同樣教材。但獨立開設藥理學實驗課后，出現了教學內容與教材不配套的局面。為解決這個問題，我院多次考察調研后選擇使用了暨南大學出版社發行的《藥理學實驗教程》［5］，還根據開設的實驗項目編寫了相應的《補充實驗指導》。但使用過程中師生普遍反映，外校自編教材加補充教材使用起來不方便，例如教材和部分上課內容仍然不對應，影響學生預習，增加教師講解難度，補充教材容易忘記攜帶等。最后經全體教師和專家的反復討論，總結實驗期間遇到的各種問題及解決方法，自編了《藥理學實驗教程》［6］，于2011年由科學出版社出版發行，使用中獲得師生一致歡迎。至今全體教師仍堅持定期開會討論自編教材使用效果和出現的問題，不斷修訂，以進一步完善教材內容。

2建立集體備課制度，注重教師團隊培訓

2．1全面的集體備課制度，保證教學質量集體備課能集思廣益、促進教師成長，是提高教學質量的重要途徑。集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研討、分析試講、審定教案、反饋教學實踐信息的活動［7］。但實驗課與理論課不同，其內容分為理論教授和實踐訓練兩部分，其集體備課模式也應根據實驗課的特點制定。所以我院建立了特色的藥理學實驗集體備課制度，具體如下:①參加人員除了授課教師外，還包括教輔技術人員和參與教學活動的研究生。實驗課的藥物調配、儀器器械管理均有專門的實驗師負責，實驗的巡回指導還有研究生參與，整個團隊在實驗過程中發揮著不同作用，缺一不可，所以需要集中一起備課，溝通協調、相互學習和提高。②內容流程:集體備課流程可歸納為帶教教師試講課件和教案實驗教學團隊提問、討論完善共享多媒體課件預實驗小結操作重點、難點及注意事項教師書寫實驗報告。從上述流程可見藥理實驗集體備課內容比理論教學更加豐富，增加了預實驗和教師書寫實驗報告等環節。其中的預實驗，是指實驗指導教師將要開展的實驗預先做一遍。只有通過預先進行的實驗，才能對整個實驗進行評估，理清操作上的重點、難點，在隨后開展的學生實驗中做到有的放矢，并對實驗中可能出現的各種問題進行排查，對實驗細節進行調整，以提高實驗成功率。預實驗后，還要求書寫教師實驗報告，這樣不僅能提高教師分析寫作水平，還有利于教師批改學生報告?？偟膩碚f，我院在每個實驗前一周進行集體備課，預先對將要開展的實驗進行了深入、全面的探討，有利于提高教學團隊對授課內容和操作技巧的掌握，促進教學梯隊中資深教師向青年教師傳授教學知識，加快年輕教師的成長，還給予了參與教學活動的研究生快速學習的機會，使沉淀的教學經驗得以傳承、發展，保證了整個教學團隊的教學質量。

2．2注重培訓教師的專業教學方法及情感教學方法藥理學實驗的指導教師全部具有醫、藥學專業背景，熟知專業知識，又有集體備課做保障，在講授專業知識上有優勢。但是沒有長期、系統地接受師范教育，只接受了短暫的崗前培訓后就直接承擔教學任務，需要在實際教學過程中邊教學邊學習、摸索各種教學方法。因此我院在注重教師專業知識傳授的同時，也特別注重教師教學方法的培訓，鼓勵教師參加各種教學方法研討班和進修班，開展教師授課比賽，定期開會討論各種教學方法的運用。如根據藥理學實驗的專業特點，在學習傳統講授法基礎上，組織教師學習多元化的教學方法，鼓勵在實驗課中靈活運用小組法、案例法、演示法、探究法等多元化教學方法。另外，為實現認知和情感的和諧統一，我們在注重多元化專業教學方法的同時，也鼓勵教師運用情感教學方法。如藥理學實驗對象主要是動物，常有學生因為害怕小鼠而不愿意動手，此時不應強迫學生立即動手，而是親自在學生身邊示范捉拿小鼠，以親切的態度，對學生進行思想教育，正面引導、側面鼓勵，逐步消除學生懼怕的心理障礙，教師多用“你能行”、“做得很好”等激勵的話語，讓學生肯定自己，克服困難，體驗成功;當發現學生在實驗過程中虐待動物，不能厲聲叱喝，應耐心解釋，加強生命倫理教育，使學生學會尊重生命，培養其愛心，對實驗動物傷害減至最小。教師還利用綜合性實驗中小組分工完成實驗的機會，培養學生團隊精神和協作能力。

3提高資源利用率，加強實驗室建設

篇5

藥學專業求職信【一】尊敬的領導：

您好!

首衷心感謝您在百忙之中閱讀我的求職信!

我是一名xxxx醫藥高等?？茖W校藥學系20xx年畢業的大學生。在投身社會之際,為了找到符合自己專業和興趣的工作,更好地發揮自己的才能,實現自己的人生價值,謹向各位領導作一自我推薦?，F將自己的情況簡要介紹如下:

作為一名藥學專業的大學生,我熱愛我的專業并為其投入了巨大的熱情和精力。在三年的學習生活中,我所學習的內容包括了從藥學的基礎知識到運用等許多方面。通過對這些知識的學習,我對這一領域的相關知識有了一定程度的理解和掌握,此專業是一種工具,而利用此工具的能力是最重要的,在與課程同步進行的各種相關時踐和實習中, 具有了一定的實際操作能力和技術.在學校工作中,加強鍛煉處世能力,學習管理知識,吸收管理經驗。

眾所周知，藥學專業是21世紀的朝陽產業，特別是隨著天然藥物在全球的悄然興起，該專業炙手可熱，因此在此形式下我積極學習好本專業理論知識，學習藥學的基本理論和基本知識及系統的藥學專業的基本訓練，豐富的理論知識和熟練的實踐技能;良好的適應能力，能吃苦，做事認真、踏實;充實的頭腦、健康的體魄和充沛的精力。

作為一名將要畢業的學生，雖然工作經驗不足，但我會虛心學習、積極工作、盡忠盡責做好本職工作。在以后的工作中，無論在任何崗位，我都將腳踏實地的努力工作，去享受工作和工作的結果給我帶來的樂趣。

我正處于人生中精力充沛的時期,我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能,我不滿足與現有的知識水平,期望在實踐中得到鍛煉和提高,因此我希望能夠加入你們的單位。我會踏踏實實的做好屬于自己的一份工作,竭盡全力的在工作中取得好的成績.我相信經過自己的勤奮和努力,一定會做出應有的貢獻。

愿貴單位事業蒸蒸日上,屢創佳績,祝您的事業白尺竿頭,更進一步!希望各位領導能夠對我予以考慮,我熱切期盼你們的回音。

此致

敬禮!

求職人：xxx

20xx年x月x日

藥學專業求職信【二】尊敬的院領導：

你好!我叫xx，我是一名即將于20xx年07月畢業于xx市科技職業學院，借此擇業之際，我懷著一顆赤誠的心和對事業的執著追求，真誠地推薦自己。

我熱愛藥劑學與應用專業，在校期間，系統學習了有機和無機化學、分析化學和藥植物學等藥劑學方面的理論與實踐知識，還學習了有藥劑管理和市場營銷方面的知識，并且以社會對人才的需求為向導，努力使自己向復合型人才方向發展，在課余時間，學習計算機知識，熟悉windows操作系統，熟練使用網絡，能夠快速的在網上查找所需要的資料。

就個人來講，參加主持人大賽并取得好成績，而且成功主持了聯誼晚會。在校期間一直擔任學生干部，在班內一直任班級職務，具有一定的工作能力及組織協調能力，具有較強的責任心，能夠吃苦耐勞、誠實、自信、敬業。我有很強的動手能力，并且腳踏實地的努力的辦好每一件事。

積極參加操作性較強的實習，因為我深知，在現今社會中，空有理論是遠遠不夠的，需要將所學理論應用到實際中去，例如到中街進行藥劑學科普宣傳，還有到敬老院進行義診等多項活動。

過去并不代表未來，勤奮才是真實的內涵，對于實際工作我相信，我能夠很快適應工作環境，熟悉業務，并且在實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做好本職工作。

此致

敬禮!

求職人：xxx

20xx年x月x日

藥學專業求職信【三】尊敬的領導：

您好!

我是**大學09級藥物分析專業碩士生，xx年6月畢業。在校園宣講會上獲悉貴公司正在招聘臨床數據管理實習生，本人非常愿意應聘這一職位。雖然我已在宣講會上投了紙質簡歷，但以防萬一，我重投一份電子版簡歷。

了解貴公司對臨床數據管理實習生的任職條件描述后，我覺得無論從性格還是能力上我都很適合這份工作。原因如下：

1、我英語通過六級，并非常喜歡英語，研究生時期選修過醫學英語這門課，了解一些醫學詞匯。

2、計算機方面，我獲得過計算機二級C證書，長期使用MS Office軟件，基本操作沒有問題。

3、個人性格上，我細心、有耐性，擅長于進行高度精確性的工作。并在研究生實驗期間，強化了我這一能力。

4、我很認同貴公司的價值觀：顧客至上、力爭上游、道德觀念等。自我進入醫藥大學以來，也一直秉著為病患著想的信念而為之努力。

綜合上述幾點，我認為我很適合并能勝任這份工作，希望貴公司能給我這個寶貴的實習機會，并希望通過實習能在貴公司長期工作下去，為公司創造利益。

感謝您考慮我的請求，熱切期待您的回音。

此致

敬禮!

求職人：xxx

20xx年x月x日

藥學專業求職信【四】尊敬的領導：

您好!

感謝您在百忙之中審閱我的自薦信，希望我能為貴公司的輝煌盡一份力。

我叫馮艷，目前是鄂州職業大學09屆藥學專業即將畢業的大學生。大學幾年中，我認真學習了藥品市場營銷、藥物制劑、藥物分析、藥事管理等專業課程。對藥物的質量分析、藥品的市場營銷和相應的藥事法律法規有所了解。同時，我具有較強的英語聽、說、讀、寫能力。熟練的掌握計算機的一般理論與技術操作。

在校期間，我積極的參加各種醫藥社團活動，積極組織同學參加各種有意義的活動，最終得到大家的認可。

本人具有熱愛祖國、團結友善等優良傳統。久聞貴公司在醫藥領域的大名，特寫此自薦書，希望貴公司能給我一個展示自我的舞臺，讓我們一起努力共創美好明天!

祝貴公司事業蒸蒸日上、輝煌!

篇6

藥學專業專升本需要考哪些科目

藥學專升本入學考試需要考英語、高等數學、藥學綜合基礎。

經院校錄取入學后學習考試專業課程，藥學專業課程有有機化學、分析化學、物理化學、人體解剖生理學、生物化學、微生物學與免疫學、藥物化學、天然藥物化學、生藥學、臨床醫學概論、藥劑學、藥理學、藥物分析、藥物動力學等。藥學專升本畢業生主要到制藥廠和醫藥研究所從事各類藥物開發，研究，生產質量和合理用藥等方面的工作，也有很多人從事藥品銷售。具體崗位：臨床監察員，醫藥代表，藥品注冊員，臨床藥師，個體經營藥師，藥劑師，醫學聯絡官，藥品檢驗員，國家食品藥品監督管理局公務員等。

專升本報名步驟

統招專升本報名步驟

1、考生持本人二代居民身份證在自己畢業學校參加報名資格審核;

2、通過資格審核的考生在畢業學校參加聯網采像;

3、畢業學校將考生的畢業專業錄入網上報名系統;

4、考生登錄報名系統網站填報報名信息和志愿信息;

5、考生在網上確認報名信息;

6、考生按繳費流程在工商銀行網上或銀行柜臺繳納報名考試費;

7、繳費后，由報考院校審核考生是否符合報考專業和照片采集質量等;

自考專升本報名步驟

1、選擇專業：根據自己興趣愛好、自己的實際能力以及未來的就業發展方向選擇適合的專業。

2、報名：要持本人身份證到自學考試辦公室(報名站)辦理報名手續。報名時須按規定繳報名費，填寫《報考登記表》或《機讀報考卡》，并交一寸同底免冠正面半身近照兩張。

電大專升本報名步驟

攜帶國家承認的專科學歷，藍底照片1寸2寸各3張，身份證原件及復印件3份，到您所在地區的正規電大辦理入學報名注冊手續即可。

網絡教育專升本報名步驟

攜帶國家承認的?？茖W歷，藍底照片1寸2張，身份證到學習中心報名即可。部分高校也可直接到院校報名。各院校規定不一，招生簡章有明確說明。

成考專升本報名步驟

篇7

1扎實的專業知識是前提

傳統的藥學教育將醫學與藥學完全割裂開，藥學人員對醫學理論知識特別是實踐技能知之甚少，無法與醫師和患者進行有效的溝通。扎實的臨床基礎知識是臨床藥師能夠深入臨床發揮自身價值、指導合理用藥的前提。對于醫學知識，臨床藥學專業學生需增設內科學、外科學、病理生理學、生理學和診斷學等醫學課程，系統完善的醫學知識可以使臨床藥學學生熟悉診療知識，明確用藥目的及用藥方面的不足判斷用藥的合理性。其次還需教導臨床藥學專業學生關注最新的醫療動態如疾病治療學、診療指南及專家共識等，這些知識的積累和思維模式的培養有助于為臨床藥師參與疾病治療，臨床合理用藥提供有益的幫助。

2帶教老師充足的教學時間是保障

臨床藥學的實習生必須進入臨床，才能學到新的知識。目前能真正滿足臨床需要的?R床藥師的數量很少，而滿足帶教資格的臨床藥師更少，同時，臨床藥師工作較為繁重，需承擔醫院的各種點評和上報工作，實習生帶教只是其中之一，所以，帶教臨床藥師對于實習學生的帶教精力和時間很難保證，帶教質量更有待商榷。因此，醫院應給予帶教藥師充足的時間進行帶教工作，同時建議細化量化考核制度以保證帶教質量。

3教學方法的改進很重要

傳統的藥學教育多關注于理論教育，根據衛生部《醫療機構藥事管理暫行規定》的有關要求，臨床藥學是應用型學科、醫療機構急需的是技能型人才。臨床藥學專業目前已規定臨床實習時間不少于1年，在這一年的實習期內，各院校應結合自身情況，發揮各自優勢，豐富教學方式，借鑒發達國家較成功的教學方式，在學生進行臨床實習時將小組討論教學法、以問題為基礎的學習教學方法、小組討論教學法、案例分析教學法、藥物整合模擬教學法等貫穿整個教學實踐過程中，以鍛煉學生的臨床實踐能力，培養臨床思維能力。

同時在實習期間的科室輪轉過程中，臨床藥學專業學生應找準切入點，重點突出。目前在藥物治療中有明確法規可遵循，有指導原則可借鑒的就是抗感染藥物治療，而與臨床交流最好的切入點就是抗感染治療，這是所有臨床科室都要面臨的問題。學生應了解不同細菌感染的臨床表現，藥敏試驗結果的判讀，感染標志物的種類，細菌耐藥機制并熟練掌握藥物的藥效學和藥代動力學特點。只有充分了解細菌和抗菌藥物特性，才能參與有關藥物治療的討論，才能順利成為臨床治療團隊中的一員。

4重視溝通技巧的培養

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【關鍵詞】藥學專業；物理化學；教學改革

物理化學課程是我校中藥學、藥物制劑和藥學等相關專業的一門基礎化學課程，它是針對藥學相關專業二年級的學生開設的，與后續藥劑學、藥物動力學以及藥物化學課程關系密切，在基礎課程和專業課程之間起著重要的橋梁和紐帶作用。物理化學是從物質的物理現象和化學現象的聯系入手，利用物理儀器和實驗手段來探求化學變化基本原理和規律的一門科學。物理化學具有理論性強、內容抽象、邏輯性較強、公式繁多等特點，其教學內容不僅涉及無機化學、有機化學和分析化學的知識，而且還要用到物理學和高等數學的知識。我校藥學專業的學生，數理基礎相對薄弱，抽象思維和邏輯思維較差。因此，學生在學習物理化學時感到非常吃力，畏難情緒嚴重，難以學以致用，缺乏學習的興趣和熱情。針對以上這些問題，我們結合藥學專業特色，從教學內容，教學方法和教學手段等方面進行物理化學教學改革，以激發學生的學習熱情，提高物理化學課程的教學質量。

1.結合藥學專業特色，精簡教學內容

在實際的教學過程中，結合藥學專業特色，精簡教學內容。適當減少熱力學部分的授課學時，增加相平衡、動力學及表面現象等與藥學密切相關的授課學時[1]。熱力學部分的重點在于學生對熱力學研究方法的理解和掌握，而不是熱力學函數之間的關系，省去復雜的公式推導，讓學生清楚公式的使用條件和應用范圍即可。相平衡部分重點介紹吉布斯相律、單組分和二組分體系的相圖，要求學生掌握相、組分數和自由度等基本概念，學會分析單組分體系和二組分體系的相圖及應用，特別是蒸餾和精餾的原理以及萃取的基本原則?；瘜W動力學部分主要講授濃度對反應速率的影響，阿累尼烏斯公式及其應用，催化作用等，對反應速率理論可以不做介紹，作為課外閱讀要求學生自學。表面現象是藥學專業物理化學教學的重點和難點部分，與后續藥學專業課關系最為密切。重點介紹比表面、表面吉布斯自由能、鋪展、潤濕與吸附等知識，難點是高分散度對物理性質的影響，拉普拉斯方程和開爾文公式的推導及應用。膠體化學部分，重點介紹膠體的動力學、光學和電學性質以及大分子溶液的基本性質、溶解規律及其應用。

2.優化教學方法

在物理化學教學過程中，要徹底摒棄傳統的滿堂灌、填鴨式的教學方法，積極倡導問題式、探究式和啟發式的教學方法。尤其是在互聯網+教育的理念下，我們更應該與時俱進，優化教學方法，使教學活動能夠在互聯網上進行，老師在互聯網上教，學生在互聯網上學，師生可以互動，學生之間也可以相互討論和交流。這就需要教師不斷提升自身的業務水平，提高教育信息技術，做好教學網站和教學視頻的建設，改進教學模式，轉變學生的學習模式，增強學生學習的主動性，改變現在學生被動學習的狀態，從要我學變成我要學，真正成為學習的主人。

3.豐富教學手段

目前我們大多采用多媒體課件和板書相結合的教學手段，兩者可以相互補充，大大增加課堂信息量，提高課堂教學效果[2]。目前多媒體課件作為輔助教學手段，可以節省板書的時間，增加授課內容，但是形式比較單一，基本上以文字和圖片為主，很少出現音頻和視頻等媒體，教學手段仍需要豐富。在互聯網+的時代背景下，我們可以借助互聯網的優勢，搜集各大網站的音頻和視頻等教學資料，制作教學網頁和教學視頻，利用各種在線教學資源來豐富教學手段。當下非常流行的“翻轉課堂”、微課、慕課等新興的教學手段勢必應用到物理化學課程的教學過程中，使我們的教學手段更加多元化和國際化。

4.改革考核評價制度

原有的成績考核分為實驗成績和理論成績兩部分，其中實驗成績占30%，理論成績占70%。改革后的考核評價制度，加強對學生課堂出勤和課堂表現的考核，促進學生主動學習，積極思考，增強課堂的互動效果。另外加強互聯網在線學習的考核，不僅可以調動學生日常學習的積極性，還可以培養學生的自學能力和獨立思考的能力；最后加強平時作業質量考核，特別是要求學生查閱科技文獻的相關作業，培養學生基本的科學素養，訓練學生運用學科語言的能力。在新的考核制度中學生總成績包括課堂表現成績、平時作業成績、實驗成績和理論考試成績，其中課堂表現成績占20%、平時作業成績占20%，實驗成績占20%，理論考試成績占40%。通過以上幾個方面的教學改革證明，學生對物理化學學習的積極性得到了很大的提高，能夠主動參與課堂討論，敢于提出問題，解決問題。學生對待物理化學課程的態度有了明顯的改觀，覺得物理化學對今后的學習和工作是有幫助的，改變了以往被動學習的狀態。當然，物理化學教學改革任重而道遠，我們將根據學生的實際反映和需求，及時作出調整。在國家互聯網+的時代背景下，進一步加深對物理化學課程教學的改革和探索，改變學生的學習模式，提高學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的環境中掌握專業知識，從而提高物理化學課程的教學質量。

參考文獻：

[1]劉靖麗,張拴.藥學專業物理化學課程教學設計的探討[J].廣東化工,2015,42(19):191.

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【關鍵詞】  分析化學 實驗課 改革  創新

        分析化學實驗是藥學專業主要的專業基礎課，不僅是分析化學課程的重要組成部分，也是培養學生的實踐能力和創新能力、實施素質教育的重要途徑。從我們以往的實驗教學中發現，學生的化學實驗技能掌不夠，實踐動手能力不足，綜合分析能力比較薄弱。究其原因，主要有實驗課附屬于理論課，實驗內容重復多，教學方式單一，教學投入不足，擴大招生以后教學資源相對緊張等。為此，加強實驗教學改革、提高學生的實踐能力和創新能力已刻不容緩。

        1  精選實驗內容

        以往我們的實驗大都是驗證性的實驗。為此，我們在教學過程中精選驗證性實驗，增加實踐、綜合設計性實驗，建立了基礎訓練性實驗、綜合性實驗、設計研究性實驗三層次實驗教學體系。層次ⅰ是基礎訓練性實驗，以學生掌握基本操作技術，熟練使用實驗常用儀器為主。如：天平的使用，標準溶液的配制與標定，滴定分析基本操作等，要求學生掌握操作技術，熟練使用分析化學實驗常用的儀器 ，為進一步實驗奠定堅實的基礎。層次ⅱ是綜合設計性實驗，以層次ⅰ為基礎，綜合運用多種操作技術和儀器解決較復雜的綜合性實驗，目的是為了讓學生通過綜合實驗，掌握對分析技術的綜合運用的技能，提高分析和解決問題的能力。如：果汁中 vc含量的測定、食用白醋中醋酸含量的測定、河水總硬度的測定等。層次ⅲ是設計研究性實驗，即在教師的指導下，查閱相關的文獻資料，根據所學的知識和操作技能，設計實驗課題，寫出設計方案。在教師論證其可行性后 準備實驗，進行實驗，寫出實驗小論文。這樣既可以提高學生獨立開展科研工作的能力，又可以提高創新能力[1]。

        2  轉變實驗教學方式

        我們在實驗教學過程中，把教師角色由教學的中心轉變成教學的組織者、輔導者，讓學生積極參與到教學過程中來。例如:實驗開始時，請學生講述預習的實驗內容、注意事項；實驗結束時，請學生總結從實驗中得到的體會、收獲以及實驗中遇到的問題。對不同的實驗我們也采取了不同的教學方式。例如：基礎訓練實驗，應以老師指導為主，給予簡練的講解和準確的示范，注重學生基本操作技能的培養；綜合設計性實驗，要在老師的指導下，學生具體地去完成實驗內容。注意要引導學生學會如何思考，凡事多問幾個“為什么”，給學生創造“勤于動腦”的機會。在學生遇到問題時，及時發現學生的思維弱點，加以引導，從而能夠自己解決；設計研究性實驗，以學生為主，老師只給出實驗要求，學生在掌握并完成前期規定的實驗項目的基礎上自己查閱文獻資料，根據學過的相關知識自主選題，獨立完成方案設計和操作，自行獲取和分析實驗數據并得出結論[2]。

        3  重視實驗過程和原始數據的記錄與處理

        實驗課除了讓學生掌握基本的實驗操作以外，更重要的是訓練學生仔細觀察實驗現象，詳實記錄并合理處理分析原始數據，培養學生實事求是的科學態度和對問題的綜合分析能力[3]。 

      我們要求學生在實驗前預習實驗內容，提出實驗中可能出現的問題。實驗時，把觀察到的現象和得到的任何一個數據都如實記錄在實驗報告上，并當堂完成實驗報告。如果出現與理論不符的情況，更是鼓勵學生利用已經學到的知識對得到的數據、現象進行解釋，提出自己的見解，而不是任由學生忽略或篡改數據。對于學生無法解決的問題，教師會與他們一起討論，提出建議，由學生通過文獻、 網絡等途徑去尋求答案。長此以往，學生對實驗課的興趣提高了，無形中也增強了發現問題、分析問題并解決問題的能力。

        4  改進考核方法

        我們把實驗成績分為三部分，分別是平時、期終實驗考試和筆試，以 4：3：3的比例計算總成績。平時成績的考核包括學生的預習情況、當堂操作、實驗現象的觀察與記錄、數據的處理與分析、結論的合理性等等。期終實驗考試一般是把最后一個綜合性實驗作為考試內容，由學生單獨當堂完成所有實驗過程，包括實驗數據的分析處理。筆試是在期末進行，內容有基本操作、溶液的配制，也有儀器的適用范圍、儀器使用注意事項，還有實驗設計題[4]。利用這種考核方式，可以比較全面地考查學生的實驗能力。

        5  設置開放實驗室

        為了進一步增強學生的學習熱情，強化學生的綜合能力，充分利用實驗資源，我們對學生開放實驗室[5]。學生可以根據自己的興趣和知識儲備，結合實驗室條件，自行立題。通過查閱資料，寫出實驗目的、實驗原理、實驗過程、實驗儀器和試劑材料、實驗時間、實驗注意事項等，制定出實驗方案，實驗教師給出指導意見后由學生獨立完成實驗。

        6  總結

        實踐證明，通過新模式的教學，能促進教師的教學和科研工作，調動學生學習的主動性，激發學生的創新意識，培養學生的創新能力。但分析化學實驗教學新模式還需不斷探索和完善。在今后的教學中，我們將進一步注重理論與實際的結合，因材施教，培養優秀人才。

        參 考 文 獻 

        [1]朱軍，馬松濤.藥學專業分析化學實驗教學改革之探討[j].四川生理科學雜志,2008,30(4):89.

        [2]邢建華,侯巧芝,江書慶,裴巖巖.藥學專業分析化學實驗教學改革的探索與實踐[j].科技創新導報，        2010,07:152.

        [3]包貝華,周靈君,郭戎,池玉梅.藥學專業分析化學實驗教學改革初探[j].2010,14(9):1108-1110.

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[關鍵詞] 藥學；藥學專業英語；教學質量；優化

[中圖分類號] G642.0；H319 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-9701（2016）32-0126-03

藥學專業英語（pharmaceutical English）是藥學專業學生在完成公共英語學習之后所學習的一門專業課程，具有實用性強的特點[1]。隨著全球經濟化的快速發展，國際藥學交流與合作日趨頻繁，無論是今后學生面臨的工作單位，還是高等研究型院校都越來越需要具有專業英語素質的人才[2]。同時，對于向新型本科高校轉型發展的地方高校來說，培養地方需要的應用型人才和為地方經濟社會發展服務是高校的歷史使命，也是一個重要課題[3]，齊齊哈爾醫學院作為黑龍江省特色應用型本科高校，藥學專業英語的設置正吻合該發展方向。在此新形勢下，很多高校都積極的開展教學改革，并獲得了一定的成效[4-6]。本研究基于以往各高校、各專業的研究特色、方式及教學效果，并結合本校實際情況，探索性地采用將《藥學專業英語》和藥學專業實驗課相結合的模式，并優化教學內容、教學方法、考核評價方式等，以期增強藥學專業英語的實用性，促進學生外語水平、專業知識及能力素質的全面發展，滿足社會對學生專業英語水平的更高需求。

1 確定教學目標及授課模式

藥學專業英語是基礎英語能力與專業知識的結合，也是二者的補充和延伸，是理論向英語應用技能培養的過渡[7]。它不同于基礎英語課，不是泛泛的講授英語語法，也不同于一般的專業課程，不會對基本原理、機制等進行過深的討論，而是將語言應用于實際的專業學習中[8]。然而，學生很大程度地忽視了英語的工具屬性，將“考級”作為學習英語的重中之重。另外，我校藥學院開設的藥學專業英語學時較少，本教研室承擔的部分只有18學時，設置的藥學專業英語一般在大三下學期，此時學生面臨著考試、畢業、就業的壓力，任務繁重，更是無暇顧及藥學專業英語。在此環境下，要想提高教學效果，就要先明確藥學專業英語的實用性性質，學以致用是本學科的重要目標。依據此教學目標，注重授課內容的實用性，使學生在有限的學時里獲取更多有利于就業或考研的知識，將有助于提高學生的學習熱情。實驗課即是對理論課講授內容的實踐，是理論教學的補充和延伸，是保證教學質量的必要環節，在培養學生的思考能力、動手能力和創新能力等方面均具有重要的作用[9]。《藥品檢驗》課是我院為藥學專業開設的一門獨立實驗課程，以學生工作崗位為導向，強調學生的動手能力及解決今后可能在實際藥品檢驗工作中所遇見問題的分析能力。將《藥學專業英語》和《藥品檢驗》進行協同授課，可實現理論指導實踐，實踐驗證理論，不僅鍛煉了學生的閱讀、書寫及表達能力，還促使學生充分理解《藥學專業英語》的實用性，有助于提高學習熱情。

2 選編教學教材及內容

對任何一門學科來說，教材均是授課的核心及依據，教材的選用及內容的選擇對教學都起著關鍵的作用[10]。藥學專業英語具有一定專業需求性，常規的統一英語教材難以體現專業度和深度，而專業文獻對于本科學生來說又晦澀難懂，缺乏對實際學生情況的關照，難以調動學生的學習熱情[11]。由于采用了相互協同的教學模式，本課題以實驗課內容為依據開展了專業英語理論課的學習，以實現理論和實驗的統一。即以《藥品檢驗》實施的法定標準《中國藥典》來選編教學內容，即依據每個實驗課教學內容選擇最新英文版《中國藥典》或《美國藥典》，再以此作為《藥學專業英語》的教學內容。選題方面完全依照藥典的內容，選取了六個實驗，即維生素C檢驗、地塞米松磷酸鈉雜質檢查、維生素C及維生素C注射液檢驗、對乙酰氨基酚片含量測定方法的驗證、甾體激素類藥物分析及維生素A的含量測定，涵蓋了性狀、鑒別、檢查及含量測定四大項檢查內容，難度上也層層深入，先詞匯后段落，既要具有一定的英語水準，又貼近專業知識，把基本知識貫穿其中，使學生既學到了專業英語知識，又補充了專業內容。

3 理論與實驗協同教學

按照所設定的教學模式、教材及內容，進行理論與實驗的協同教學。在課程設置方面，《藥學專業英語》和《藥品檢驗》于同一學期開設，先理論后實驗，同步交叉進行。在理論課中，系統介紹了藥品檢驗的專業基礎知識及進行相應實驗的基本操作，為學生的英文術語打下基礎。從內容上由淺入深，循序漸進，理論和實驗相對應。

理論課中，首先從藥物分析、分析化學、中國藥典中出現的專業詞匯入手，進行藥學專業英語的初步教學。詞匯部分可以分為三類學習，一類是非縮寫詞匯，專業術語，常在中國藥典中出現，在藥品檢驗中表達特殊的含義。如description（性狀）、identification（鑒別）、clarity and colour of solution（溶液澄清度）、residue on ignition（熾灼殘渣）、heavy metals（重金屬）、related substances（有關物質），assay（含量測定）。第二類是縮寫字符，按照一定的規律，使詞匯長度縮短，又能表達特定的意義[12]。如GMP（Good Manufacture Practice of Drugs，藥品生產質量管理規范）、A（absorbance，吸光度）、UV（ultraviolet absorption spectrum，紫外吸收光譜）、TS（test solution，試液）、VS（volumetric solution，滴定液）、RSD（relative standard deviation，相對標準偏差）。第三類是專業構詞，通過重點專業詞匯的前綴、后綴及詞根的分析，加深印象，簡化記憶過程。有機物的命名規律性強，有獨特的系統命名詞根[13]，如meth-甲、eth-乙、prop-丙、but-丁、penta-戊、hex-己、hepta-庚、octa-辛、non-壬、deca-癸，常用后綴有-ane（烷烴）、-ene（烯烴）、-yne（炔烴）等，二者結合可組合成新的單詞，如methane 甲烷、ethene乙烯。本部分教學可使學生掌握一定量的英語詞匯，不再生硬的記憶藥學專業用語。

第二步，在熟悉掌握專業詞匯的同時，依據《中國藥典》（2015版第二部），向學生講授各藥物檢驗的基本原理、操作的表達及相關含量計算，比如維生素A的含量測定。在此部分，不論是在藥物分析，還是專業英語課程中，“Assay of Vitamin A”均是重點、難點的內容，因此，我們拿出《中國藥典》的相關段落以多媒體的形式演示給學生，如：Dissolve an accurately weighed quantity of the substance being examined in cyclohexan to produce a solution containing 9-15 units per mL. determine the wavelength of maximum absorption， measure the absorbance at the specified wavelengths. Calculate the ratio of the absorbance measured at the given wavelengths to that measured at 328 nm， as well as the value of E at 328 nm. If the wavelength of maximum absorption lies between 326 and 329 nm. If the corrected absorbance exceeds 85%-97% of the measured absorbance or the absorption wavelength is not within 326-329 nm， the preparation being examined should be assayed as follows. 此段涉及到了R怠兌┪鋟治觥房沃幸丫學習過的專業知識，如紫外的操作、三點校正法等，因此可以先讓學生自己翻譯、理解，然后教師講解，并用英語提出一些簡單的問題或設計一個計算題，讓學生用英語回答，通過這樣的訓練，有利于學生在掌握一定量的專業詞匯后，提高專業英語的閱讀能力，實際分析能力及口語表達能力。

第三步，實驗課實踐教學。實驗教學是理論教學中的一個十分重要的環節，加強場景教學也得到語言工作者的認可[14，15]。在實驗過程中，教師與學生可以更好的接觸、互動，將理論課上的教學內容應用于實際具體的操作中，并在實驗中得到驗證，不僅提高學生的動手能力，也提高了學生的成就感。在這一環節中，我們將授課多媒體、實驗講義及實驗報告編排成英文，教師結合英文講義講解，學生將相應的實驗現象及實驗結果寫在實驗報告上。在實驗過程中不僅能訓練學生的閱讀專業書籍及書寫的水平，更能夠通過這樣的教學方式，讓學生掌握具有英文操作界面的儀器操作，為其今后的進一步學習及科學研究打下了基礎。

4 教學效果評價

藥學專業英語偏向于應用性，因此不適于完全采用公共英語課的考核手段?？己朔譃槿糠郑偡?00分：平時提問為20分，包括聽、說、讀、寫的成績；階段測驗30分，包括《中國藥典》的閱讀及綜合計算題；實驗報告的書寫為50分。在專業英語及實驗課學習結束后，對所有學生進行問卷調查，并召開部分學生座談會，收集學生意見，及時反饋教學效果。

對于協同教學授課的形式，學生們普遍表示認同，認為提高了英語閱讀理解及書寫能力，實驗課的同步教學能增強英語學習的信心及興趣；其次，有利于專業知識的再次鞏固，提高了教學效果。通過考核制度的調整，學生更注重了平時知識的積累，專業英語的學習不再是形式化，而是將其作為一種專業技能去掌握，提高了學生的綜合能力。

藥學專業英語是一門英語與藥學的交叉學科，本研究探索性地將藥學專業英語與專業實驗相結合，并在藥學專業進行了實踐。在講授英語課時，以專業實驗課內容為依據，《中國藥典》部分章節為教學內容，配以課堂提問，提高學生的聽說讀能力；其次，在實驗課中，教師在課堂上將實驗內容細化，學生閱讀英文講義，并用英文書寫實驗報告，提高學生獨立思考及對英語的實際運用、表達的能力。通過實踐教學，本文認為藥學專業英語的教學內容、教學方式是提高教學效果的重點，應該關注時展的特性，避免教學滯后，同時充分調動學生的積極性，本質上促進學生學習，滿足學生今后實際工作及考研的需要。

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