安科生物范文

導語：如何才能寫好一篇安科生物，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“你有沒有統計過每年凈利增長都在20%以上的同年創業板上市公司有幾家？”接受《英才》記者專訪時，安科生物董事長宋禮華反問道。他表示安科生物“就是其中之一?！?/p>

數據顯示，同年上市的創業板公司能夠保持利潤增長的也只有十家。接下來便是一連串的疑問：是什么促使安科生物在七年的長跑中取得優異成績？未來安科生物還能依靠原有業務嗎？公司在新業務領域如何發展？

“再做二十年”

連續七年的業績上漲由何而來？宋禮華將其歸結于兩個方面：一是市場，二是產品。

“安科生物的產品，市場還沒有到飽和的程度，競爭很激烈，但市場空間還是有的。這幾年，我們開發的品種比較多樣，東方不亮西方亮，有時候某一個品種受到不定因素的影響，但是其他品種的市場又可以打開了。這幾年生產激素增長得比較快，這個產品的市場空間還很大，還能再做十幾年甚至20年?！彼味Y華對《英才》記者解釋說。

最新的年度報告也可以印證宋禮華的解釋。

2015年安科生物生長激素銷售收入達1.99 億元，同比增30%，增長勢頭良好。隨著產品繼續在全國推廣及渠道下沉，未來3 年有望保持25%以上增速。水針劑正在補充材料，預計將在2016上半年再次申報，年底前有望獲批，并于2017上半年上市銷售。

相比之下干擾素的表現要比往年稍弱。2015年公司干擾素制劑增速為7.3%（2014 年增長34%），主要受國內干擾素市場相對飽和，增長放緩影響。

國內干擾素生產商眾多，競爭激烈，產品降價壓力較大。特別是普通干擾素針劑幾乎無增長，但干擾素外用劑型由于使用方便、競爭廠家相對較少，銷售增長較快。

除了自身在生物制藥方面品種的衍生外，安科生物還積極通過外延方式發展自己的優勢產業。

“企業能夠保持中高速增長的另外一個原因是外延式的發展也一直沒放松?！彼味Y華補充說。

2015年公司并購上海蘇豪逸明制藥有限公司100%的股權。這家公司主要從事各種多肽類原料藥的研究、開發、生產和銷售，主要產品為多肽類原料藥及客戶肽。蘇豪逸明2013、2014年實現營業收入7075.82萬元、5306.41萬元。

“我跟他們也沒有太多的要求，每年的目標是增長20%。他們也都做到了。”宋禮華用穩健、務實的態度對待原來生物制藥業務的發展。

在整體布局上，生物醫藥仍然作為安科生物的主業，但診療醫療服務將作為公司發展的另一條腿，可以說是兩駕馬車同時啟動。

第三方診療服務是精準醫療和轉換醫學的一個重要發展領域。宋禮華認為，安科有這樣的承載和轉化能力，在上市公司中安科是最具有把基因檢測、細胞治療和多肽制劑吸收消化、轉化的公司。所有的轉化醫學就是講基因檢測、診斷和細胞治療這些領域的技術平臺。安科要借助自己的優勢深入發展下去。

提高負債率

進軍精準醫療領域完全靠自身的內生發展相對比較緩慢，安科生物在這方面借助資本力量迅速鋪開自己的業務線。

公司通過參股博生吉20%的股權及收購中德美聯100%的股權，增強公司在生物技術領域的核心競爭力，為長遠發展鋪路。

博生吉是一家由一批在海外頂尖癌癥臨床治療與研究機構工作10余年的生物醫藥專家攜手創辦的，以腫瘤細胞免疫治療技術與產品研發為主要發展目標，以臨床技術服務為主要業務的高科技企業。

4月13日消息，博生吉研發團隊成功開發了高效、特異的靶向T細胞淋巴瘤的CD7納米抗體免疫毒素。該成果已申報國際發明專利，并于近日發表在《Oncotarget》上。

至于中德美聯更是大有來頭。公司是法醫DNA 檢測龍頭，技術全球領先實現進口替代。

一方面，中德美聯建立了國際領先的多重PCR&CE擴增檢測平臺（同時檢測40 個STR 和近百個SNP），自主開發了全球系列最全的法醫DNA 檢測試劑盒，成功實現了對Applied Biosystems（ABI）等海外公司產品的進口替代，目前法醫產品已銷往全國超過320個實驗室，包括公安刑偵、法院等。

另一方面，中德美聯開創國內法醫DNA 檢測技術服務先河，在無錫、佛山、河南有三個DNA 檢測中心，為無錫、佛山、河南公安局提供法醫DNA 檢測的一整套技術服務，目前年檢測能力達150 萬份。無錫作為示范合作點已進入投資回報期，2015 年凈利潤超過1000 萬，佛山、河南也成功復制無錫模式，今明兩年有望貢獻利潤。

宋禮華并不是一個機會主義者，更不是一個冒險家，安科生物的并購更多體現的是實用主義精神，而且在運用資本時甚至略顯保守。

篇2

2022五一學生要補課嗎

2022年，學生們需要在勞動節補課。今年的勞動節是五天假期。學生們需要在2022年4月24日（星期日）的5月3日（星期二）和5月4日（星期三）補課。

五一假期持續五天。事實上，只增加了一天假期，剩下的四天是補休假日和周末。事實上，全年的帶薪假期總數是合法的，11天的總數不能更改。這一數字是通過科學論證和法律程序實施的，不能隨意改變。

2022年勞動節補課安排

2022年的勞動節假期將持續五天。小學生和上班族需要補課和補課來度假。學生補課的具體時間為：2022年4月24日星期日當作5月3日星期二補課，2022年5月7日星期六當作5月4日星期三補課。

學生們在五一節可以做什么

1.放風箏：找一個比較寬敞、人比較少的地方放風箏，以緩解不返校復課的中小學生的眼睛疲勞。他們每天都看電腦。

2.登山：春天陽光明媚，風和日麗。如果你厭倦了攀巖，就不要去酒店。坐在地上，帶些你喜歡的食物。面對青山綠水，吃喝是一件美妙的事情。

篇3

關鍵詞： 新課程 高中生物 教學案 導學

新課程高中生物教學突出了學生學習的主體地位，關注了學生的學習探究能力發展?！敖虒W案導學”式教學能夠改變傳統教學的封閉性，讓學生能夠更為直觀地體驗教師的教學思維，做到了“教”與“導”的協調發展?！敖虒W案導學”教學重在“導學”，誘導學生學習生物的激情與興趣，讓學生通過自主學習來發現問題、思考問題，探尋解決問題的方法途徑。

1.“教學案導學”內容的編寫原則

1.1教學互用原則。

教案的編寫應該圍繞生物課程教學的重難點而進行，應該理清教與學之間的關系，實現教為主導、學為主體的原則，努力給學生提供更多的自學、自思、自練的空間，要因才編寫不同的教學導案，確保把學生放在主體地位。

1.2自主探究原則。

教案的編寫應該突出生物課程的特點，直觀地展示教學難點，培養學生的自主學習和主動探究的良好習慣。教案的內容是學生思考的載體，應該能夠激活學生的學習思維，讓學生在問題的顯現和解決過程中體驗到成功的喜悅。

1.3目標適當原則。

教學目標應該體現教師對教育本質和目的的正確理解，應該讓學生去發現真理和獲得結論的過程，使學生在發現真理和獲得結論的過程中培養創造力。學案的編寫應該服從學生身心發展的特點和實際需要，充分考慮和適應不同層次學生的實際能力和知識水平，使學案具有較大的彈性和適應性。

1.4緊扣文本原則。

學案內容必須能使學生建立牢固的基本知識和基本技能。內容的編寫要緊扣教學目標，符合學生的認識層次，不能是知識點的單一重復。編寫教學案時，要強調內容創新，以培養學生的創新思維能力。教學案還應該具有預習生成的功效，應該讓學生學習后有所得。

2.“教學案導學”的實施策略

2.1集思廣益，依據學生學習需要選好教案。

教師在選教案時一定要注意內容要呈現思維梯度，不能僅僅局限于教材內容的填空、習題的堆積。教師要潛心研究，分類專項突破，以挖掘學案之潛力，決不能把學案當成變相練習，否則不但起不到應有的效果，反而會加重學生負擔，與素質教育相違背。教案中所介紹的學習方法主要是針對所學內容設計的，一般包括記憶方法、理解角度、理論運用等。如在學習遺傳定律的有關計算時，筆者為學生提供了理解它所需運用的基本理論“概率的基本定理”，讓學生在學習遺傳定律的有關計算之前能夠熟練地使用計算公式。這樣就為學生的生物學習提供了一種簡便可行的學習方法。

同時，教學案要清楚完整地反映生物一節課所要求掌握的知識點以及應培養的能力。學生通過對教學案的學習，一方面知曉自己應該達到的能力目標要求，另一方面也為他們掌握生物知識重難點作了清晰的展示。教學案上，要給學生留出記筆記和做小結的地方，以便學生寫自己的心得、體會和疑問，以利于學生的自我調節和提高。教師在制定教學案時，不妨邀請學生代表參與研討，多角度地提高教學案的有效性。這樣，教師在撰寫教學案的過程中就能夠把握教學的重難點。

2.2提前分發，讓學生做好預習。

教師在講課的前一天把教學案發給學生，讓學生在課下預習。通過預習，學生明確學習的目標、要學的內容、教師的授課意圖、教師要提的問題、自己不懂的地方及聽課的重點等。學生帶著問題上課，可大大提高聽課的效率。在學生學習的過程中，教師進行適當的引導，不僅能使學生不斷地體驗成功，維持持久的學習動力，而且學生在教師的引導下，能縮短獲取知識的時間，提高學習效率，從而培養探索問題的能力。在教學時，教師參照教案，按照學案授課；學生在教師指導下按照學案進行學與練。

這樣，學生在預習教案的時候，能夠帶著問題走進課堂，能夠產生一種探究的強烈欲望。例如，筆者在高中生物（必修）第二冊第九章“人與生物圈”中的研究性課題：調查環境污染對生物的影響的教學案中就讓學生首先自己去調查身邊的工廠企業以及政府的環保部門，讓他們對所要研究的問題有一個大致的了解，并根據教學案的要求在實際的調查研究中探尋解決的正確途徑和最佳辦法，以此激發學生學習的激情。

2.3正確評價，提高教學案的有效性。

教學案是師生課堂活動的物質載體，具有一定的目標性和可生成性。生物課堂教學不僅要突出生物知識，更要找出探尋的方法途徑。例如，在高中生物（必修）第一冊的第三章“生物的新陳代謝”中，我們應該首先讓學生明白“酶”對于生物新陳代謝的影響，讓學生通過“比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率”和“探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用”兩個實驗來認識酶在生物新陳代謝中的重要地位，讓學生加深對酶所起作用的理解。因此，實用性是評價教學案的首要條件。

除此而外，我們還應該看師生在教學中的活動是否一致，即是否圍繞教學案來安排生物課堂教學。教師應該營造一種民主、平等、和諧的教學氛圍，讓學生依據教學案進行適當合理的探討交流，在合作探究的學習氛圍中有所收獲。同時教師要尊重、理解、信任、欣賞、關愛、寬容學生，進行賞識教育，引導學生養成良好的學習習慣和形成健全的人格，這也是生物教學對學生非智力因素發展的要求。

3.“教學案導學”的實施注意點

3.1注意教學目標的控制。

教學案既要體現知識目標和能力目標，又應該對學生的情感目標和意志目標有所反映。

3.2注意把握的適度。

教師不要操之過急，沒有耐性，一看學生答不出，就急于告訴學生答案，否則就失去了培養學生能力的機會。

3.3注意教學案的搭配關系。

篇4

實驗室的結構設施及安全設備

《病原微生物實驗室生物安全管理條例》根據病原微生物對人或環境的危害程度，將微生物檢測實驗室分為Ⅳ個級別的生物安全實驗室。而我們檢驗科面對未知疾病的標本，則無法預先判斷標本中所帶的致病微生物的高危程度，更難確定哪種類型的檢測應該在哪級微生物安全實驗室中進行。因此，醫院檢驗科在實驗室設施上必須達到二級實驗室生物安全防護的標準，以防備病原微生物的危害。

二級生物安全實驗室結構設施要求：①實驗室門窗帶鎖可自動關閉，實驗室的門要有可視窗。②每個實驗室均應設置洗手池，宜設置在靠近出口處。③實驗室圍護結構內表面應易于清潔，不適宜用地毯，地面應防滑。④實驗臺表面應能防水、耐酸堿、耐有機溶液、耐熱、耐用于消毒的相關化學物質。⑤實驗室中的家具應牢固，各種家具和設備之間應保持一定間隙，以易于清潔。實驗室使用的椅子及其他器具應覆蓋易于清洗的非織物。⑥應設置實施各種消毒方法的設施，如高壓滅菌鍋、化學消毒裝置等，對廢棄物進行處理。⑦應設置洗眼裝置。⑧實驗室出口應有發光指示標志。實驗室應有可開啟的窗戶，應設置紗窗。⑨實驗室通風換氣次數宜≥3次/小時。⑩實驗室應備有生物安全柜，安裝生物安全柜時，要考慮到房間的通風和排風，不會導致生物安全柜超出正常參數運行。生物安全柜應遠離門、遠離能打開的窗，遠離行走區，遠離其他可能引起風壓混亂的設備，保證生物安全柜氣流參數在有效范圍內。確保實驗室工作人員不與致病微生物接觸。

建立健全實驗室安全防護制度，做好生物安全管理

生物安全防護制度的建立對于檢驗科而言，是生物安全防護的核心，因為多數檢驗科的建筑格局已形成，很難改變，添置實驗室安全設備如生物安全柜也不是我們檢驗科力所能及的，檢驗科的軟件建設則是檢驗科的安全防護重點工作。檢驗科生物安全防護制度，包括器具安全使用制度、實驗室消毒防護制度、差錯事故處理制度、生物安全培訓制度、實驗室工作人員防護制度、廢棄物處理程序、生物安全防護應急預案等。

建立健全了生物安全防護制度，還應加強生物安全的管理，科室應成立生物安全管理領導小組，維護和監督檢驗科生物安全計劃制度的實施，促進實驗室安全行為的程序。實驗室入口處須粘貼生物安全標志，注明危險因素，生物安全級別，負責人姓名和電話，進入實驗室的特殊要求及離開程序禁止非工作人員進入實驗室，參觀實驗室等特殊行為，需經實驗室負責人的批準后方可進入。

提高檢驗人員生物安全防護意識，加強自身安全防護

實驗室人員對安全防護的認識，是搞好安全防護的基礎，只有認識以位，才可能努力按照生物安全防護制度執行，做好生物安全防護。過去，由于一些單位對生物安全防護重視不夠，檢驗科的基礎設施與微生物實驗室結構設施要求相差較大，檢驗科的分區不明顯，部分實驗室無更衣室，工作人員在工作室內就餐，還有些檢驗人員進行檢測樣本時不習慣戴手套、穿工作服到清潔區，等等。

提高檢驗工作人員對生物安全的防護意識，就要經常對檢驗人員進行生物安全防護的培訓，包括對新上崗的工作人員的的指導和有經驗的檢驗人員的周期再培訓。通過培訓使實驗人員真正了解自己所從事的檢驗工作存在的職業暴露的危險，同時提高對生物安全防護的重要意義的認識，并做到嚴格遵守生物安全防護制度，執行各項工作的操作規程，掌握各科消毒防護操作要點，同時注意好個人保健。①注意個人保健對于減少感染的危險性很重要，皮膚受損、患病都會增加感染的危險性，很小的傷口和擦傷都應以防水的敷料覆蓋。②進實驗室前要摘除首飾，修剪長的、帶刺的手指甲，以免刺破手套。③應當穿實驗室的工作服、戴手套和其他防護衣物，以防污染暴露的皮膚和衣物。如有可見的血液或體液污染，應換防護服。④不在實驗室內吃、喝、抽煙和使用化妝品。⑤盡可能減少利器(包括注射器及采血設備)的使用，避免使用玻璃器皿、刀、剪、鑷子等利器，吸管、量杯、平皿等可使用塑料制品代替。針頭、玻璃、刀、剪、鑷子等利器都應倒放在安全耐扎的容器中。利器(包括使用過的針頭在內)使用后，一定不能用手折斷、彎曲、毀形等。不要用手從注射器上卸下用過的針頭，以減少刺傷機會。⑥工作完畢，工作臺面應當用1000mg/L次氯酸溶液消毒。對大量濺出的濃度高的傳染物，在清潔之前應先用10 000mg/L次氯酸溶液浸泡，然后戴上手套擦凈。⑦離開實驗室之前應脫去防護服。摘除手套徹底洗凈雙手。

篇5

導學案在應用的過程中，有老師把它比喻成孩子成長的路線圖，也有老師把它比喻成高效課堂的指揮旗，更有人把它比喻成大自然中蜜蜂在釀蜜，是有一定的道理的。

說是孩子的成長路線圖，是從以學為本出發，學生自覺成長的角度，也是自主性的體現，主要表現在在疑問中找方法，在解析中找興趣，解決的是通讀教材后的問題，這要求教師首先定好點：學習目標與考點。放手讓孩子去書山，去學海去探索去遨游，在探索和遨游中撈金，去分享探索成功后的喜悅。這樣孩子找到了學習的方法，找到了做人的道理，找到了成功的捷徑，學會了自主學習，也得到了自主成長。

說是高效課堂的指揮旗，是從以生為本出發，合作探究的角度，也是教師主體的體現，這就要我們的引導者做到三個必須：

第一，導學前必須心中有學生

心中有學生就是要了解學生、吃透學生。說起來簡單，做起來還是很復雜的。教師要注重平時觀察，及時了解把握每個學生的學習態度、學習習慣、知識點的掌握情況等，及時反思、分析，多問自己，學生為什么會這樣呢？要注重課堂提問，在平時的教學中，針對哪些學生該提什么樣的問題，可以提什么樣的問題，他能回答什么問題以及掌握到什么程度，心里都要非常清楚。心中有學生，更重要的一點是：要著重分析學生理解、掌握知識的難點和學生的心態來確定教學難點。

第二，導學中必須有思路

學習要依靠每個學生自覺的意識和自信的行為。多數學生在學習時自信不自覺，這樣學生不可能學得好，有自覺無自信，也難以學好。而現在的課堂，總體上來講，學生的學習很多還是被動進行的。讓學生自信，從各方面做起，教師利用導學案設置一些層層深入、讓學生跳一跳夠得著的問題，讓學生找到自信，這樣才可以讓每一個學生都真正動起來，真正投入到學習中去。導學案可以設置幾道有一定難度的問題，作為合作探究的問題，激發學生的探索興趣和幫助理解消化教材中的難點知識；通過一系列運用導學案的課堂環節的設置，引導學生參與到課堂的學習中來；通過探究到解決有一定難度的問題，培養學生的自信。在學習中互幫互助的形式可培養學生團體協作的能力，使每個學生在學習中都有所獲。導學案側重學生的學習過程，特別是教師對課堂合作探究部分的問題設置，格外要認真準備、精心設計，力求學生在活動中學習、發展和提高。

第三，導學后必須有反思

在生物課堂運行導學案的不斷探索中，遇到的困惑和靈動的火花及時記錄和反思，如：教師如何指導學生使用導學案？如何指導小組合作探究？如何指導學生使用雙色筆？探究問題的設置有沒有探究的價值？等問題，經過自主反思和集體備課的經驗交流，再不斷改進，完善導學案，逐漸我摸索出一些方法和規律。筆者認為生物課堂使用導學案，能夠讓學生在生物結業考試的學習、復習過程中有抓手、不盲目；更好的培養學生自主學習的能力，自主構建知識體系，形成知識網絡；還可以減輕學生的學習負擔，課堂變為高效課堂。

說蜜蜂游歷千山萬水釀得甘甜蜜，主要是從辛苦的過程和甜蜜的興趣的角度論起的，導學案形成的過程既是尋覓采蜜又是釀蜜的過程。教師一定要做到四個結合：

第一，教師先知先學，做好導學和教學相結合

教師對導學案的設計，應先鉆研教材，從教材的編排原則和知識系統出發，教材和教參資料以及自己所教學生的認知能力和認識水平等進行認真的分析研究，合理處理教材，盡量做到導學案的設計重點突出，難點分散，達到啟發和開拓學生思維，增強學生學習能力的目的。

導學案的設計應具備以下特點：①圍繞教學目標，緊扣教材，從整體上體現教材的知識結構和知識間的內在聯系，使知識能條理化，系統化和整體化，使學生明確目標，提高課堂教學效益。②有啟發性，對教材中學生難以理解的內容有的應給適當的提示，注重學法指導。③問題設計應有層次性、梯度性，應根據學生對問題的認識逐漸加深，做到循序漸進，使學生意識到，要解決教師設計的問題不看書不行，看書不看細也不行，光看書不思考不行，思考不深透也不行。這樣學生就能真正從教師設計的問題中找到解決問題的方法，學會看書、學會自學。④應滿足不同層次學生的需求，要使優秀生從導學案中感到挑戰，中等學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅，讓每個學生都學有所獲，調動學生的積極性，增強學習的自信心。筆者認為生物課堂上使用自己動手編制的導學案，是提高課堂教學效率、確保學生主動學習的前提，由于導學案中有明確的教學目標、學習主線、自主預習、合作探究、學法指導和思維拓展等內容，能有效地對不同層次的學生起到導學的功能，讓學生步步深入，各得其所。使用自己動手編制的導學案才會在教學中得心應手，有效地調控課堂。

第二，學生先學先會，做到培養習慣和和掌握方法相結合

使用導學案，讓學生先明確了教學目標，尤其是明確了考點，課堂上通過學生的自主預習、合作探究，展示交流后還可以及時反饋。通過使用導學案，學生對生物新課內容完成四輪學習，第一輪：自學對新課內容有一個初步了解；第二輪：合作學習，解決了大部分問題；第三輪：在課堂展示環節，通過傾聽講解，參與互相交流，在質疑對抗思維碰撞中，對知識進一步提升生成；第四輪：當堂測試，達成學習目標。通過導學案的四輪學習能夠有效提高課堂教學效率，加強知識的掌握情況，提高學生學習能力，提高學生的成績。課堂中教師應做到學法指導，如：觀察實驗時應請注意哪些事項？光合作用和呼吸作用原料和產物理解記憶的小竅門，和學生共同歸納提煉出規律性的知識。另外養成把預習中有疑問的問題作好記錄記在導學案的邊欄里的習慣做法，便于帶著問題思考，一方面能逐步培養學生自主學習的能力；另一方面又能使學生逐步養成良好的預習習慣和正確的自學方法，而良好的預習習慣和正確的自學方法一旦形成，學生是終身的受益者。

第三，邊學邊探究，做到個性凸顯和小組合作相結合

課堂中合作探究是在學生自主預習的基礎上，組織學生討論導學案中的合作探究部分的問題，這是教學中的重點、難點問題，引導學生展開合作討論，達成共識。而學生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應及時匯總，以便在學生展示交流中，在教師的的難點點撥時幫助學生解決。

在合作探究環節時，學生自己先獨立思考，接著成員幫助其解決疑問，在小組為展示彩排的小展示過程中，既凸顯了個性，又發揮了團體合作的精神，培養了學生的合作能力、探究能力，主動學習的能力。

第四，邊學邊測，做到難點點撥和成果反饋相結合

1.展示中的點撥

在自學、討論后學生展示交流，展示的內容是教學重點、難點、學生在展示交流過程中遇到的共性問題及學生在思維碰撞過程中，產生的新問題、新思考、新觀點教師要及時捕捉到生成性的問題，教師的及時點評和拓展，對學生展示不到位的問題和小組間的質疑也是非常必要的。適當點撥能解決的問題應盡量讓學生自主解決，最大限度地發揮學生學習的積極性，培養學生的思維能力。另外，教師還應對學生展示交流中生成精彩亮點給予表揚，激發學生參與課堂活動的積極性。

2.當堂檢測

這是學案導學的最后一個環節。練習的設計應緊扣本節課的教學內容和能力培養目標及學生的認知水平進行，尤其從2011年開始，建三江管理局學生生物地理算中考成績50分，所以習題鏈接中考，緊扣考點。在當堂檢測問題設計時，應注意多設疑，在質疑、解疑的過程中，學生由未知到有知，由淺入深，由表入里，由此入彼地掌握知識，完成了知識的遷移過程，增強了學習能力。練習題要求學生當堂完成，讓學生通過練習既能消化，鞏固知識，又能為教師提供反饋信息，以便對練習中出現的問題應及時發現，給予指正，做出正確的評價，講評時應把重點放在學生學習的難點上，根據練習情況及時調整教學目標，教學進度、教學方法，做到有的放矢。

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考試科目內蒙古烏蘭察布成人高考專升本考試科目為：兩門公共課為政治、外語；一門專業基礎課。根據招生專業所隸屬的學科門類共分為八個科類，公共課和專業基礎課考試科目分別如下：（一)高起本：1.文史類〔含外語(文)、藝術(文)、體育(文)〕：語文、數學(文)、外語、歷史地理綜合(簡稱史地)。2.理工類〔含外語(理)、藝術(理)、體育(理)〕：語文、數學(理)、外語、物理化學綜合(簡稱理化)。(二)高起專：1.文史類〔含外語(文)、藝術(文)、體育(文)〕：語文、數學(文)、外語。2.理工類〔含外語(理)、藝術(理)、體育(理)〕：語文、數學(理)、外語。(三)專升本：各科類統考科目為政治、英語和一門專業基礎課。1.文史類：政治、英語、大學語文。2.藝術類：政治、英語、藝術概論。3.理工類：政治、英語、高等數學(一)。4.經濟管理類：政治、英語、高等數學(二)。5.法學類：政治、英語、民法。6.教育學類：政治、英語、教育理論。7.農學類：政治、英語、生態學基礎。8.醫學類：政治、英語、醫學綜合。9.體育類：政治、英語、教育理論。10.中醫藥類：政治、英語、大學語文?？荚囆问浇y招專升本：各省份的考試形式不一，分為統考和?？純煞N。統考考試科目：考試科目分文、理科，具體為：錄取類別由?？齐A段所學專業決定。藝術、體育專業經省教育考試院同意，可由招生院校組織專業加試，并在報名工作開始前完成。專業加試合格考生才能填報相應院校、專業志愿。 考試科類 考試科目 錄取類別 文科大學語文

大學英語

計算機文化基礎文史類法學類教育類藝術類理科高等數學

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第一條為了加強全省民用爆炸物品安全生產監督管理，預防生產安全事故，根據《中華人民共和國安全生產法》《安全生產許可證條例》《民用爆炸物品安全管理條例》和《民用爆炸物品安全生產許可實施辦法》，結合我省實際，制定本實施細則。

第二條取得《民用爆炸物品生產許可證》,在江西省行政區內從事民用爆炸物品生產的企業，在基本建設完成后，應當依照本實施細則的規定申請《民用爆炸物品安全生產許可證》。

企業未獲得《民用爆炸物品安全生產許可證》的，不得從事民用爆炸物品生產活動。

第三條省工業和信息化廳負責全省民用爆炸物品安全生產許可的受理、審批和監督管理。

市、縣民爆行業主管部門對本轄區內民用爆炸物品安全生產許可申請提出意見，并在職責范圍內依法對企業安全生產工作實施監督管理。

第四條民用爆炸物品生產作業場所的安全生產，實行屬地管理原則。民用爆炸物品生產作業場所（含現場混裝作業場所）安全生產應當接受所在地民爆行業主管部門的監督管理。

第二章申請與審批

第五條申請民用爆炸物品安全生產許可，應具備《民用爆炸物品安全生產許可實施辦法》第五條規定的條件。

新建、改建、擴建民用爆炸物品建設項目還應滿足下列要求：

（一）生產線及現場混裝作業建設項目的設計應由具有民爆器材甲級設計資質的單位承擔；

倉儲設施建設項目的設計應由具有民爆器材乙級以上設計資質的單位承擔；

（二）建設項目完成初步設計并通過安全預評價后，建設單位應提請省工業和信息化廳組織對生產建設項目進行設計審查,設計單位根據審查意見對初步設計進行修訂完善；

（三）項目建設竣工后,由建設單位組織試生產安全生產條件考核，考核合格并對考核提出問題整改完成后方可進行帶危險物料試生產。試生產時間一般不超過6個月，試生產產量應為年許可產量的10%-20%；

（四）建設項目試生產完成并通過安全驗收評價后，由建設單位組織建設項目驗收，驗收合格并對驗收提出問題整改完成后,方可申請民用爆炸物品安全生產許可；

（五）試生產安全生產條件考核和建設項目驗收時,應聘請專家組成專家組,專家組應從國家民爆行業專家庫或我省民爆行業專家庫中遴選5名以上專家組成,因特殊專業需要,可以聘請若干民爆行業專家庫以外的專家參加,專家組組長由國家標技委或咨詢委專家擔任。專家組應對生產現場進行實地勘查,審查有關資料，進行必要的質詢,形成專家組意見,專家組意見應由專家組全體專家簽字；

(六)組織試生產安全條件考核和建設項目驗收前,建設單位應報告省、市、縣民爆行業主管部門,省工業和信息化廳對試生產安全生產條件考核和建設項目驗收活動和驗收結果進行監督核查。

第六條申請民用爆炸物品安全生產許可的企業自主選擇具有民用爆炸物品制造業安全評價資質的安全評價機構,對本企業的生產條件進行安全評價。

省、市、縣民爆行業主管部門不得以任何形式指定安全評價機構。

第七條安全評價機構應按照《民用爆炸物品安全評價導則》(wj9048)及有關安全技術標準、規范的要求,對申請民用爆炸物品安全生產許可的企業是否符合《民用爆炸物品安全生產許可實施辦法》第五條規定的條件逐項進行安全評價,出具安全評價報告。

安全評價機構對其安全評價結論負責。

第八條企業對安全評價報告中提出的問題應及時加以整改,安全評價機構應對企業的整改情況進行確認,并將有關確認資料作為安全評價報告的附件。

第九條企業申請安全生產許可時，應當提交以下材料，并對其內容的真實性負責：

（一）民用爆炸物品安全生產許可申請文件（集團公司）；

（二）《民用爆炸物品安全生產許可申請表》（一式三份）；

（三）本細則第五條規定的相關條件。

第十條省工業和信息化廳自收到申請之日起3日內，根據下列情況分別作出處理：

（一）申請事項不屬于本行政機關職權范圍的，應當即時作出不予受理的決定，并告知申請人向有關行政機關申請；

（二）申請材料存在錯誤，可以當場更正的，應當允許申請人當場更正；

（三）申請材料不齊全或者不符合法定形式的，應當當場或者在3日內一次告知申請人需要補正的全部內容，逾期不告知的，自收到申請材料之日起即為受理；

（四）申請事項屬于本行政機關職權范圍，申請材料齊全、符合法定形式，或者申請人按照本行政機關的要求提交全部補正申請材料的，應當予以受理。

第十一條省工業和信息化廳受理后，通過江西政務服務網一窗式綜合服務平臺按程序在15日內對申請材料進行審查。

在審查過程中，認為需要組織專家現場核查的，應當書面告知申請人并組織現場核查。現場核查所需時間不計算在許可期限內。

現場核查由省工業和信息化廳或委托設區市民爆行業主管部門組織實施。

第十二條現場核查組織部門成立現場核查專家組，專家組應從國家或省民爆行業專家庫中遴選3名以上專家組成。因特殊專業需要，可以聘請民爆行業專家庫以外的專家參加，專家組組長由現場核查組織部門指定。

第十三條專家組應對企業生產現場進行實地勘查，審查有關資料，確認申請資料的完整性、真實性，進行必要的質詢，形成專家意見，意見應由專家組全體專家簽字。專家組對現場核查結論負責。

第十四條通過現場核查的，按程序辦理民用爆炸物品安全生產許可?，F場核查認為需整改的，整改完成后經專家組組長確認。

第十五條省工業和信息化廳對審查符合條件的，核發《民用爆炸物品安全生產許可證》；

對審查不符合條件的，不予核發《民用爆炸物品安全生產許可證》，書面告知企業并說明理由。

省工業和信息化廳自《民用爆炸物品安全生產許可證》頒發之日起7日內，在省工業和信息化廳網站予以公布，并在15日內將發證情況報告工業和信息化部。

《民用爆炸物品安全生產許可證》被依法撤銷的，自決定之日起3個工作日內從省工業和信息化廳網站撤下行政許可決定信息。

第十六條安全生產許可證有效期為3年。有效期屆滿需要繼續從事民用爆炸物品生產活動的，應當在有效期屆滿前3個月向省工業和信息化廳申請延續，并按本實施細則第九條規定提交材料。

經省工業和信息化廳按本實施細則第十一條規定審查，符合民用爆炸物品安全生產許可條件的，應當在有效期屆滿前準予延續，并通過省工業和信息化廳網站予以公布；

不符合民用爆炸物品安全生產許可條件的，不予延續，書面通知申請人并說明理由。

第十七條《民用爆炸物品安全生產許可證》有效期內，企業名稱、注冊地址、法定代表人、登記類型發生變更的，企業應當自《民用爆炸物品生產許可證》變更之日起20日內向省工業和信息化廳提出《民用爆炸物品安全生產許可證》變更申請，省工業和信息化廳應當在5日內完成變更手續。

重新核發的《民用爆炸物品安全生產許可證》有效期不變。

第十八條安全生產的品種、能力和生產地址發生變更的，企業應當依照本實施細則重新申請辦理《民用爆炸物品安全生產許可證》。

第十九條《民用爆炸物品安全生產許可證》以生產線（現場混裝作業地面站）為單位核發。

第二十條《民用爆炸物品安全生產許可證》分為正、副本。

安全生產許可證上載明編號、企業名稱、法定代表人、注冊地址、登記類型、有效期、生產地址、安全生產的品種及能力等內容，其中企業名稱、注冊地址、法定代表人、登記類型與生產許可證一致。

第二十一條《民用爆炸物品安全生產許可證》有效期的起始日為省工業和信息化廳作出許可決定之日，截止日為起始日至三年后同一日期的前一日。

第三章監督管理

第二十二條《民用爆炸物品安全生產許可證》實行年檢制度。企業應當于每年3月向省工業和信息化廳報送以下材料：

（一）《民用爆炸物品安全生產許可證年檢表》（一式3份）；

（二）落實安全生產管理責任及安全隱患整改情況；

（三）安全生產費用提留和使用、主要負責人和安全管理人員培訓、實際生產量與銷售量情況；

（四）省工業和信息化廳要求報送的其他材料。

第二十三條省工業和信息化廳自收到相關材料之日起15日內，根據下列情況分別作出處理：

（一）企業嚴格遵守有關安全生產的法律法規和民用爆炸物品行業安全生產有關規定，安全生產條件沒有發生變化，沒有發生一般及以上等級的生產安全事故的，在《民用爆炸物品安全生產許可證》標注“年檢合格”；

（二）企業嚴重違反有關安全生產的法律法規和民用爆炸物品行業安全生產有關規定或者發生一般及以上等級的生產安全事故，限期未完成整改的，在《民用爆炸物品安全生產許可證》標注“年檢不合格”；

（三）企業不具備本實施細則規定安全生產條件的，在《民用爆炸物品安全生產許可證》標注“年檢不合格”。

認為需要組織專家進行現場核查的,應書面告知申請人并組織現場核查,現場核查所需時間不計入年檢期限內。

第二十四條對《民用爆炸物品安全生產許可證》年檢不合格的企業，由省工業和信息化廳責令其限期整改。整改完成后，企業重新申請年檢。

第二十五條企業在《民用爆炸物品安全生產許可證》有效期內，對原有生產線不改變生產品種和能力的局部技術改造，及新建、改建、擴建倉儲設施應由省工業和信息化廳組織設計審查，由企業組織驗收。

第二十六條生產線及危險性建筑發生變化的，按下列情況作出處理后，報省工業和信息化廳備案。

（一）變更危險性建筑物用途、危險等級和計算藥量的，應由有相應資質的設計單位進行設計或由有資質的安全評價機構出具咨詢意見，并經企業安全負責人和技術負責人共同簽批。

（二）局部調整原生產線生產工藝、改變工藝參數和設備布置、更新專用生產設備的，企業應組織專業技術人員充分論證，或經有資質的安全評價機構出具咨詢意見，并經企業安全負責人和技術負責人共同簽批。

第二十七條《民用爆炸物品安全生產許可證》有效期內，《民用爆炸物品生產許可證》及《安全評價報告》有效期屆滿未延續的，暫時終止該民用爆炸物品安全生產許可。

第二十八條企業發生一般及以上等級的生產安全事故的，應當依據《生產安全事故報告和調查處理條例》進行報告。企業安全生產條件發生重大變化或者發生生產安全事故造成人員死亡的,必須向所在地市、縣民爆行業主管部門、省工業和信息化廳和工業和信息化部報告。

企業主要負責人和安全生產負責人發生變化的,應自變化之日起20日內向省工業和信息化廳及所在地市、縣民爆行業主管部門報告。

第二十九條企業應當建立健全生產安全事故隱患排查治理制度，采取技術、管理措施，及時發現并消除事故隱患，事故隱患排查治理情況應當如實記錄，并向從業人員通報。

第三十條各級民爆行業主管部門應當建立健全監督制度，加強對民用爆炸物品生產企業的日常監督檢查，督促其依法進行生產。

實施監督檢查，不得妨礙民用爆炸物品生產企業正常的生產經營活動，不得索取或者收受企業的財物或者謀取其他利益。

第三十一條市、縣民爆行業主管部門在監督檢查中，發現企業有違法、違規生產經營行為，或不再具備規定的安全生產條件，應及時按照有關規定處理并向省工業和信息化廳報告。

第四章法律責任

第三十二條企業未獲得《民用爆炸物品安全生產許可證》擅自組織民用爆炸物品生產的，不再具備本實施細則規定的安全生產條件的，以欺騙、賄賂等不正當手段取得《民用爆炸物品安全生產許可證》的，由省工業和信息化廳依照《民用爆炸物品安全生產許可實施辦法》的規定進行處罰。

第五章附則

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1 檢驗科的生物安全現狀

1.1實驗室的布局不合理 由于實驗室建成年代較早，實驗室的設計缺少經驗，實驗室分級建設存在滯后現象，導致現有的布局不合理。比如：清潔區、污染區劃分不明確；氣體排放通道不齊全。

1.2生物安全的設備不齊全 醫院對于生物安全防護設備的投入不盡人意，比如生物安全柜、洗眼裝置、噴淋裝置等配備不全。

1.3實驗室人員的生物安全意識不夠強 作為檢驗工作的重要參與者，實驗室人員在病原體檢驗操作中發揮著關鍵性作用。其職業素質與專業意識將會直接影響到實驗室檢驗的質量與水平，從實際情況來看，現階段一部分檢驗科實驗室的工作人員生物專業意識不強，沒有完全認識到生物安全在自身工作開展過程中的重要性，從而導致其對安全知識掌握程度有限，自我保護的意識與能力較差，難以滿足實際的生物安全防護需要。因此需要根據實際情況，對防護知識和專業操作技進行必要的規范化。

1.4生物安全的管理制度不夠健全 實驗室里的生物安全體系起步較晚，體系建設存在一定的缺陷。雖然進行了一定的生物安全管理組織構建，進行了人事安排與設置，但是實驗室生物安全的管理責任不夠明晰，有時不能落實到個人。有實驗室生物安全操作規程及應急預案，但大部分工作人員并不能夠非常熟悉其內容，從而無法保證實驗操作中的安全性。

2 如何加強檢驗科的生物安全管理

2.1加強檢驗科實驗室布局的合理性與安全性 針對于檢驗科生物安全工作的實際需求，相關工作人員要根據國家規定，按照生物安全等級，對各級實驗室的設計方案與安全防護體系進行科學的規劃與調整。通過在實驗室內設置專門的實驗儀器清潔區、安全緩沖區、半污染區、污染區，通過這種方式對實驗室不同區域進行必要的分隔，提升各個區域的獨立性。借助于實驗室的科學布局，能夠在很大程度上降低檢驗科實驗室發生安全事故與病原體外泄的危U，并且通過設置墻壁、試驗臺等結構設備，對非實驗室人員的行為進行一定的限制，增加其出入的難度，提升實驗室的安全屬性。在實驗室布局設計的過程中，為了在保證實驗室生物安全管理質量的前提下，最大限度的降低相關方面的資金與設備投入，節約開發維護成本，需要對實驗室的生物安全硬件設施進行必要的調整，根據不同的安全等級要求，進行不同設備的引入與安裝，例如在二級檢驗科實驗室布置的過程中，必須進行生物安全柜和洗眼裝置等設備的安裝與應用。在實驗室設備布置完成之后，需要定期組織人員對設備進行運行狀態與安全性進行實時監控，以便于能夠及時地發現和排除安全隱患[2]。

2.2建立健全實驗室生物安全的相關措施 進行實驗室安全管理體系的科學構建，依據現階段檢驗科實驗室管理機制中存在的不足與缺陷，采取針對性的措施，制定相關管理文件，提升生物安全管理工作的質量與水平。同時在實驗室生物安全管理體系調整與優化的同時要組織專業人員根據國家相關指標，對實驗室的安全等級進行評定，對檢驗工作開展過程中，可能出現的安全風險進行預估，并在此基礎上進行應對方案的制定，實現突發事故的快速高效解決[3]。同時要制定實驗室生物安全的操作規程。嚴格規定實驗室工作人員進行每一項操作實驗都應該嚴格按操作規程進行。

2.3加強檢驗科標本和廢棄物的管理 檢驗科實驗室在進行檢驗標本處理的過程中，為了保證標本處理的質量與水平，相關工作人員要將樣本當做感染性標本進行對待與處理。為了達到這一目標，在進行實驗標本處理的過程中，需要在二級生物安全柜中進行檢驗技術操作，并且要指定專門的工作人員對病原體的性質以及特殊性進行記錄、匯總與分析。在此基礎上要對實驗標本的存儲機制進行完善，對樣品的使用情況進行及時的登記處理與安全保管[4]。在實驗室廢棄物處理過程中，由于廢棄物中含有較多的細菌與病毒，有些細菌與病毒具有一定的傳染性，對環境會造成一定的損傷，因此在廢棄物處理的過程中，要對其進行必要的滅菌處理，根據實際的使用需求，進行消毒液的配置，對實驗室廢棄物進行消毒處理，減少其對環境的危害[5]。

2.4培養工作人員良好的衛生習慣 工作時嚴禁做任何與工作無關的事（如會客、接聽手機等）。培養實驗室工作人員的良好洗手習慣，嚴格六步洗手法[6]。實驗室生物安全管理的關鍵是確保實驗室人員不受生物危害因子的傷害，努力實現實驗室零感染。加強實驗室的生物安全管理、降低醫院感染風險與事件的發生，是醫院和檢驗科長期的重要工作。

參考文獻：

[1]李建新，劉小平，肖平.臨床實驗室獲得性感染[J].中華檢驗醫學雜志，2006，29（11）：1050-1052.

[2]王保龍，蘇虹，伍佳玲.在醫學檢驗專業開展實驗室生物安全教育學的思考叨.中華疾病控制雜志，20l0，5（5）：561.

[3]毛遠麗，曲芬.加強醫學實驗室生物安全的科學管理[J].中華檢驗醫學雜志2012.35（4）：302-303.

[4]梁建群，賓利.加強檢驗科生物安全的思考[J].臨床檢驗雜志，2006，24（21）：148-149.

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考試科目湖北武漢成人高考專升本考試科目為：兩門公共課為政治、外語；一門專業基礎課。根據招生專業所隸屬的學科門類共分為八個科類，公共課和專業基礎課考試科目分別如下：（一)高起本：1.文史類〔含外語(文)、藝術(文)、體育(文)〕：語文、數學(文)、外語、歷史地理綜合(簡稱史地)。2.理工類〔含外語(理)、藝術(理)、體育(理)〕：語文、數學(理)、外語、物理化學綜合(簡稱理化)。(二)高起專：1.文史類〔含外語(文)、藝術(文)、體育(文)〕：語文、數學(文)、外語。2.理工類〔含外語(理)、藝術(理)、體育(理)〕：語文、數學(理)、外語。(三)專升本：各科類統考科目為政治、英語和一門專業基礎課。1.文史類：政治、英語、大學語文。2.藝術類：政治、英語、藝術概論。3.理工類：政治、英語、高等數學(一)。4.經濟管理類：政治、英語、高等數學(二)。5.法學類：政治、英語、民法。6.教育學類：政治、英語、教育理論。7.農學類：政治、英語、生態學基礎。8.醫學類：政治、英語、醫學綜合。9.體育類：政治、英語、教育理論。10.中醫藥類：政治、英語、大學語文?？荚囆问浇y招專升本：各省份的考試形式不一，分為統考和?？純煞N。統考考試科目：考試科目分文、理科，具體為：錄取類別由?？齐A段所學專業決定。藝術、體育專業經省教育考試院同意，可由招生院校組織專業加試，并在報名工作開始前完成。專業加試合格考生才能填報相應院校、專業志愿。 考試科類 考試科目 錄取類別 文科大學語文

大學英語

計算機文化基礎文史類法學類教育類藝術類理科高等數學

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關鍵詞：導學案；初中生物；教學應用

新課改對于教學的高效性十分重視，主要目的是為了減少教學當中的無效時間，從而達到更加有效培養人才的目的。導學案的應用能讓教學時間和教學方法得到更加有效的協調，從而發揮出課堂教學功能，提升教學效果。下面將對初中生物教學中的導學案應用進行詳細的討論和分析。

一、導學案的意義

導學案的使用是培養學生學習能力的一種重要途徑。隨著近年來我國社會的快速發展和進步，教育方面也呈現出了明顯的變化，教育不僅要進行知識性的教學，同時也要圍繞著學生的能力和素質培養開展。也就是要對學生的做事能力、協作能力、適應能力以及社會適應等方面的能力進行全面的培養。導學案的應用能在教學當中實現高效性的教學培養。教學當中的預習部分是十分重要的，同時在課后也要積極主動進行問題的分析和答案的整理。如果學生能掌握這樣的學習方法，那么在他們產生了疑惑的時候就能更好地進行反思，從而達到溫故而知新的效果[1]。同時，通過導學案也能讓學生的學習壓力得到適當的緩解，提升學習的高效性。此外，在導學案當中體現出了教師的主導性。教師在課堂當中所起到的作用是無法替代的，在導學案的應用當中既能體現出學生的主體地位，同時也能保證教師的主導性得到發揮，從而減少學習的盲目性，提升教學的效果。因此，在初中的思想品德教學當中，教師一定要積極地參與到教學活動當中去，成為學生的引導者和啟發者，從而更好地在課堂當中為教學做出貢獻。

二、導學案在初中生物課堂中的應用

（一）做好課前的準備工作

導學案的實施是要具有一定的基礎條件的，教師在傳統的教學中已經形成了一定的思維定式，教學方法也較為落后，但如果能不斷地嘗試改革，并在當中總結經驗，吸取教訓，那么就能更好地提升教學的效果。在導學案的準備過程中，為了能減少教師的壓力和工作強度，可以采取學校統一編寫導學案或者當地教育部門統一編寫導學案的方式來實施導學案教學。這當中要以解決實際問題為核心，通過問題的引導方式來促使學生完成教學任務，從而激發學生的積極性和主動性。這種教學方式下能徹底地改變傳統教育當中的灌輸式模式，真正地讓學生進行主動的問題探究，從而激發出學生的內在動力[2]。而在教師正式實施教學之前，需要對課標、學生實際情況以及教學內容進行全面分析和了解，然后根據導學案的設計來進行進一步修正和調整，促使導學案更加適合學生，從而促使教學活動進行得更加順利。

（二）明確導入目標

在導學案教學的實施當中，問題導學是第一步。這個環節當中，教師需要設計一些巧妙的導入語來引導學生的情緒，從而將學生帶領到一個思維最佳的狀態。例如在學習“遺傳病和優生優育”的教學內容過程中，教師可以講述維多利亞女王與她的表哥結婚的故事，讓學生對此能有一定的認識，并產生興趣。導入環節的設計主要就是激發學生興趣的，讓學生的想象力和創造能力得到提升，從而更好地在學習當中渴望知識。

（三）采取合作學習方式

生物教學中的探究性是比較強的，教師可以將學生分為幾個不同的小組，讓學生能在小組合作環境下進行進一步的知識探索和分析。在合作教學當中，教師要注意組員的合理分配，例如六人小組或者四人小組。成員不宜過多，主要是因為成員多會導致一些學生在討論中偷懶，從而難以產生好的效果。同時教師要注意每個小組之間的能力應當是持平的，這樣才能讓學生感到公平，在進行合作探究的過程中也能提升他們的競爭意識和合作能力，保持整體上的穩定性。

（四）積極進行教學反饋

在合作學習完成以后經常會產生一些遺留問題，這時候教師就要對學生學習中出現的難以解決的問題進行進一步的分析和提煉，從而引導學生更好地解決問題。同時教師要對學生進行及時評價，要對表現好的學生進行表揚，表現稍差的學生給予更多鼓勵，從而能讓學生更好地受到激勵，主動地參與到教學環節當中去。總之初中生物教學要想實現高效性，教師一定要注意對學生良好習慣的培養和能力提升。導學案作為教學中的導航儀，能充分地發揮出引導的作用。對此教師還需要加以重視，積極地利用好導學案，根據學生實際情況進行導學案的調整，促使教學能實現真正的高效性，也為學生的未來發展提供更加可靠的保障。

參考文獻：

［1］李金娥.鄉鎮初中生物實驗室管理存在的問題［J］.實驗教學與儀器，2017，34（4）.