金屬鈉范文

導語：如何才能寫好一篇金屬鈉，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：演示實驗；裝置；器材；改進

一、實驗目的

（1）掌握鈉與水反應的實驗操作。（2）理解鈉與水反應有關實驗現象的原因。 （3）培養學生利用實驗分析、解決問題的能力。（4）培養學生創新思維的能力。（5）使學生初步學會根據參加反應的“元素種類”和“原子結構”推導可能生成的反應產物。（6）培養學習化學的興趣，感受化學世界的奇妙，有將化學知識應用于生產、生活實踐的意識，能夠對與化學有關的社會和生活問題做出合理的判斷。

二、實驗原理

2Na + 2H2O = 2NaOH + H2

三、提出問題

如果按高中化學第一冊

（必修）P26[實驗2-3]和[實驗

2-3]所介紹的裝置（見圖1）

來演示金屬鈉與水的反應，

有如下不足：

（1）鈉與水反應一般現象的觀察和對產生氣體的收集與檢驗這兩個過程的分離是沒有必要的。（2）鈉與水反應非常劇烈，存在一定的安全隱患。（3）用排水法收集氫氣時，需要將盛滿水的試管倒置于燒杯（500ml）內，操作不方便，比較麻煩。況且在實際操作中，金屬鈉顆粒容易從鋁箔中脫落，浮出水面，從而導致實驗失敗。（4）用同一小顆粒金屬鈉，實驗不能反復進行多次，另外金屬鈉的量較難控制，量少了，收集不滿一試管的氫氣，量多了，又有危險。（5）用排水法收集氣體時，生成的氫氧化鈉會腐蝕手。

四、實驗改進

針對上述不足，解決問題的關鍵是控制鈉與水反應的速率，只要控制好鈉與水反應的速率，對鈉與水反應一般現象的觀察和對產生氣體的收集與檢驗就不是難題。實驗改進方案以煤油來控制鈉與水的反應速率，將教材中的整個實驗合二為一，避免了上述問題。實驗改進裝置秉承啟普發生器的設計思想，設計出一個（見圖2）。

五、實驗用品

儀器：注射器、軟塑料瓶、橡膠管、尖嘴管、玻璃管、彈簧夾、鐵架臺等。藥品：鈉、水、酚酞試液、煤油。

六、實驗步驟

實驗的具體操作和現象如下：

（1）按圖2完成儀器組裝，取下注射器上端的橡膠塞，關閉下端的彈簧夾，向注射器中倒入約50ml的煤油；將除去氧化膜的小塊鈉（黃豆大小），放入到煤油中，塞上帶玻璃尖嘴的橡膠塞，并打開尖嘴處的彈簧夾。（2）在簡易漏斗中加入滴有酚酞試液的水約100ml，打開注射器下端的彈簧夾，就有大量的水進入注射器，等注射器上端的煤油層剛到橡膠塞處，關閉尖嘴處的彈簧夾。（3）鈉與水反應，鈉在煤油層中上下移動，其表面產生氣泡，水層逐漸變成紅色，同時注射器內液面下降。（4）當注射器內鈉停止反應時，打開尖嘴處的彈簧夾，在尖嘴管口點火，可見到明顯的黃色火焰（因玻璃中含有鈉元素），證明產生的氣體為可燃性的氫氣。（5）隨著氫氣的燃燒，試管內壓強減小，右邊的水又進入注射器內，與金屬鈉接觸時，反應又繼續進行，故用同一顆粒金屬鈉，可反復幾次進行試驗。

七、實驗改進后的優點

（1）操作簡便，安全。由于鈉與水反應是在水和煤油的交界面進行，反應緩慢，而且整個反應是在密閉的容器內進行，從而避免了起火、爆炸、飛濺等現象。（2）實驗內涵豐富。一套實驗裝置在較大程度上涵蓋了鈉與水反應的各種問題，以及鈉金屬的物理性質和保存等方面的問題。（3）實驗現象明顯新奇。小球上下運動的實驗現象在中學實驗上并不多見。（4）可控制反應，并可反復進行多次實驗。（5）儀器來源于日常生活中的常見物品，組裝簡單，容易推廣。（6）不會腐蝕手。

參考文獻：

[1]王良文.金屬鈉與水反應安全發生裝置

[J].化學教育,1995(1).

[2]韓麗,王淑英.鈉與水反應實驗的改進[J].

中學化學教學參考,1999(11).

[3]張苓珍.高中化學實驗改進四則[J].中國

篇2

（一）知識與技能目標

1.掌握金屬鈉的物理性質，理解鈉的化學性質。

2.了解鈉的存在和用途。

3.了解鈉的生產原理。

4.獲得實驗的基本技能，學習實驗研究的方法。

（二）過程與方法目標

1.經歷實驗探究的過程，進一步理解運用實驗科學探究物質性質的意義和一般方法，提高科學探究能力。

2.在實驗探究中，形成獨立思考的能力，敢于質疑，增強團隊精神。

3.運用觀察、實驗獲取信息，并運用比較、歸納等方法對信息加工。

（三）情感態度與價值觀目標

1.通過化學實驗發展學習興趣，體驗科學探究的艱辛和喜悅。

2.樹立尊重科學、依靠科學的思想，培養學生嚴謹求實的科學態度。

【教學重點】通過實驗認識鈉的化學性質。

【教學難點】對實驗現象的觀察與分析，探究學習。

【教學用品】實驗的儀器和藥品：金屬鈉、酒精燈、鑷子、濾紙、小刀、石棉網、鐵架臺、膠頭滴管、火柴、酚酞、燒杯、硫酸銅溶液

【教學方法】實驗法、問題探究法、講解法

【教學過程】

（課題引入） 鈉元素在海水中儲量極為豐富，但都是以化合態存在，為什么自然界中不存在鈉單質？怎樣才能獲得鈉單質？鈉有哪些用途？

（學生活動）學生舉例說明金屬鈉的用途……

（教師活動）歸納鈉的用途

一、金屬鈉的用途：

1.制過氧化鈉—和氧氣反應。

2.原子反應堆導熱劑—鈉、鉀合金在常溫下為液體，有很好的導熱性。

3.高壓鈉燈—黃光射程遠，透霧能力強。

4.冶煉某些貴金屬—鈉有很強的還原性。

（教師活動）用金屬鈉可還原出鈦，介紹鈦的性能和用途。

（觀看嫦娥一號升空的錄像）飛上太空，奔向月球是多少航天人的夢想

（研究金屬鈦的冶煉）實驗室沒有四氯化鈦，用CuSO4來代替研究。

實驗1：向一只盛有CuSO4的大燒杯中加入一小塊金屬鈉，觀察實驗現象。

結論：鈉加入鹽的水溶液，首先和水反應， 所以，鈉不能從鹽的水溶液中，把比它不活潑的金屬置換出來，如果要用鈉置換出其它的金屬，得在熔融狀態下才可以。

二、金屬鈦的制法：

（教師活動）工業上用電解熔融的氯化鈉來生產金屬鈉。因為這種生產方法價格更便宜……

三、金屬鈉的工業制法

思考：根據鈉和氯氣的性質說說電解制金屬鈉的裝置應注意哪些問題？

（提示：生成的鈉浮在熔融液上）

1.用氫氧化鈉溶液吸收氯氣，防止污染空氣。

2.隔離陰陽極，防止鈉與氯氣反應。

3.隔絕空氣，防止鈉與空氣中氧氣、水蒸氣等物質發生反應。

思考：生產的鈉一定要保存好，否則易造成火災，鈉著火后，可用來滅火的物質是（ ）

A、干粉滅火器 B、H2O C、泡沫滅火器 D、沙土

【觀察思考】

實驗2：用鑷子從煤油中取出鈉，用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去鈉一端的表層，觀察表面的顏色和光澤；將其放置在空氣中，觀察表面顏色的變化。

（教師活動）引導學生根據現象，歸納出鈉的性質

1.鈉的物理性質：銀白色、有金屬光澤、質軟的固體具有金屬的通性：有延展性、易導電、導熱

2.鈉的保存：密封保存在煤油中

3.在空氣中的變化：銀白色光澤馬上變暗

（教師活動）從金屬的原子結構示意圖，我們可以看出，金屬鈉原子最外電子層帶有一個電子，在化學反應中容易失去最外電子層的一個電子，顯活潑的金屬性。金屬鈉能和許多非金屬如氧氣、氯氣等反應。我們剛才把鈉放在空氣中，鈉的表面變暗就是鈉和氧氣反應生成白色的氧化鈉。

【觀察思考】

實驗3：將一小塊金屬鈉放在石棉網上，用酒精燈加熱石棉網，觀察現象火焰顏色以及產物的顏色、狀態。

（學生活動）看到鈉燃燒起來，火焰呈黃色，產物為淡黃色的粉末

（教師活動）引導學生寫出鈉在常溫時與空氣中的氧氣反應的方程式

4Na+O2==2Na2O（白色固體）

教師寫出鈉燃燒的方程式2Na+ O2==Na2O2（淡黃色粉末）

注意，鈉與氧氣的反應產物和反應溫度有關系。

【觀察思考】

實驗4：將一小塊金屬鈉投入裝有水并滴入酚酞試劑的小燒杯中，觀察現象

（教師活動）引導學生歸納現象：鈉浮在水面上，四處游動，并熔化成為小球，最后消失，發出哧哧的響聲，溶液變成紅色，可以用五個字概括：

浮—鈉的密度比水?。?.97g/cm3）

熔—反應放熱，且鈉的熔點低（97.810C，沸點是882.90C）。

游—產生氣體，由于氣體在水面上的分布不均勻，推動鈉四處游動（如果收集一試管的氣體，靠近火焰會聽到輕微的爆鳴聲，說明產生的氣體是氫氣）。

響—氫氣和空氣混合，反應放出的熱量使混合氣體發生反應而產生爆鳴聲。

紅—有堿生成，遇到酚酞變紅：

2Na+2H2O===2NaOH+H2

篇3

為了實現石膏型鹵水生產金屬鈉用鹽的低成本化，我們作了大量的實驗，嘗試立足于現有成熟的石膏晶種法生產工藝系統，在盡量少投資的情況下生產出滿足市場需求的產品，提高市場競爭力。

在做其它實驗時發現，發現用清水淘洗過的成品鹽，可以大幅度降低產品的雜質含量，只是淘洗時溶解損失較多，不利于批量生產;但說明產品中雜質主要附著在鹽顆粒表面。受洗衣機漂洗衣服表面的殘留洗衣液原理啟發，用淘洗的方法洗掉石膏晶種法工藝生產出的工業鹽，洗去鹽顆粒表面沾附的SO2－4等雜質，達到提高純度的目的。

依據結晶理論，晶體在雜質較大環境中生長同時形成晶體內雜質包裹體的理論基礎，其成形時晶體內必然包裹有其它離子，這種現象叫包晶。由于鹵水未凈化，鹽晶體在蒸發罐內結晶時，料液中Ca2+、Mg2+及SO2－4蒸發富集量較大，結晶環境差，從理論上可斷定必有包晶狀況存在。若晶體內部包晶嚴重，即使把表面淘洗干凈可能還是達不到要求，所以包晶量到底是多少特別關鍵，因此，實驗分析了鹽晶體中SO2－4離子的含量。

為了比較實驗成本，試驗用樣品材料選了兩種，一種是干燥后的成品工業鹽(以下統稱干工業鹽)，一種是生產中期離心分離后含水量為2．5%左右的半成品工業鹽(以下統稱濕工業鹽)，兩種鹽相差干燥成本15．4元/t。

為了得到鹽晶體中包裹的SO2－4含量，將其作為淘洗法去除SO2－4實驗的依據，用100g樣品∶400mL的蒸餾水充分淘洗后離心分離，三次淘洗分離后烘干，得到高純度鹽樣，對其各組分進行全分析，得到數據見表1、表2。由此可知，用蒸餾水淘洗后其雜質組分含量均降低，而NaCl主含升高，淘洗較完全，初步說明:在不計生產成本情況下，淘洗方法可以得到滿足金屬鈉生產用標準的精制鹽，其各組分含量可以作為下一步淘洗工藝可行性實驗的標準;也說明產品在結晶成形時，包晶現象較輕，能制出金屬鈉生產用鹽。由于對用蒸餾水洗后的樣品用熱吹風機進行烘干除水的操作，故洗后樣水份與生產實際烘干水平基本相同，數據應相對合理。

雖然知道白水淘洗要溶化掉許多鹽，但還是作了一個鹽與白水100g∶200mL的實驗，看最終成比例淘洗后處于什么水平狀態。選用100g∶200mL比例的原因是鹽與水100g∶100mL混合后基本處于固液比100%的糊狀，流動性很差，根本無法攪拌，再加100mL水后形成45%固液比的液固混合狀態，利于充分攪拌和脫水分離，實驗數據相對準確極有代表性。數據見表3、表4。由此可知，淘洗前后成品鹽溶解損失，干工業鹽損失約36．21%，濕工業鹽損失約39．88%，但洗后參數不理想，與大量用白水淘洗差距較大。其原因有二:一是白水并不是在理想狀態下完全溶解了鹽及所含雜質，二是白水溶解CaSO4的能力有限，CaSO4在淡水中的溶解度只有2g/L，遠低于其在鹵水中的溶解度4．85g/L;若再增加白水量損失將更大，且這部分淘洗后的不飽和鹽水生產使用難度很大，所以白水淘洗實際生產運營意義不大。

因未凈化鹵水原料充分，選用鹽與白水100g∶400mL比例的實驗，充分淘洗。數據見表5、表6。由此可知，淘洗后只有10%左右的減小，對數據影響很小，后又增加淘洗鹵水比例，數據變化不大，沒有實際意義。這是未經凈化鹵水內各雜質成分基本飽和，它對鹽粒表面的雜質只有沖刷淘洗作用，沒有溶解能力;試驗用鹽表面粘附的雜質已經經過洗鹽器等設備的淘洗，附著力差的雜質基本被洗去，留在鹽表面的雜質一般結合比較牢固，所以未凈化鹵水淘洗后，鹽粒表面粘附的雜質顆粒脫落不明顯。

依據CaSO4在鹵水中的溶解度比在淡水中大的理論，應使用不含SO2－4的鹵水淘洗樣品，它對鹽的溶解能力很小，對SO2－4雜質的溶解力較高。采用BaCl2凈化法對生產用鹵水去除SO2－4后作為試驗用凈化鹵水。初步試驗按樣品與凈化鹵水100g∶200mL比例進行，效果很好，數據如表7、表8。無論干鹽或是濕鹽做樣品，在淘洗比例100g∶400mL時SO2－4就能達到0．070%以下的水平，達到客戶要求。

根據實驗結果，比較淘洗效果，得到如下結論:(1)利用凈化鹵水除去濕鹽中的SO2－4雖然達不到蒸餾水淘洗效果，但可以達到預期的效果;(2)通過相關實驗，找到了鹵水除濕鹽中SO2－4的較佳條件，即:濕鹽質量為100g時，所需鹵水為400mL，可以按此比例投入到生產中進行試生產，使其廣泛的得到應用。

篇4

金昌，甘肅省轄地級市，地勢南高北低，山地平川交錯，戈壁綠洲相間，屬大陸性溫帶干旱氣候，光照充足，氣候干燥；轄金川區、永昌縣，總面積9593平方公里；2017年常住人口46.92萬人。

金昌地處河西走廊中段，為古絲綢之路重要節點城市和河西走廊主要城市之一，自古以來自然條件較為嚴酷，是全國110個重點缺水城市和13個資源型缺水城市之一，也是中國西部地區自然生態環境比較脆弱的地區。金昌緣礦興企、因企設市，因盛產鎳被譽為“祖國的鎳都”。

（來源：文章屋網 ）

篇5

乙醇和鈉反應是取代反應，取代反應是有機分子中一個原子或原子團被其他原子或原子團所取代的反應。但鈉與乙醇反應生成的是離子化合物。是可以認為乙醇和鈉反應時是乙醇電離出的氫離子和鈉的反應。雖然乙醇電離很少但也能導電離的，所以反應比水與鈉反應慢。

乙醇可以與金屬鈉反應產生氫氣，但不如水與金屬鈉反應劇烈。金屬鈉與水反應劇烈，鈉熔化，氣泡猛烈，反應生成的熱，可使鈉燃燒；而乙醇與金屬鈉的反應很緩慢，形狀不怎么變化，氣泡很緩慢，金屬鈉沉在溶液底下。

（來源：文章屋網 ）

篇6

大叔很喜歡《鹿鼎記》這款游戲。用他的話來說：“這游戲不僅畫面漂亮、內容好玩，更重要的是讓他找回了年輕時的感覺?！睘樯稌心贻p時的感覺？呃……大叔說……他說：“里面的妹子太養眼了！無論是清純可愛的小蘿莉，還是溫柔嫵媚的大家閨秀，抑或成熟美艷的御姐，這些都是我年輕時的夢想啊！”

這猥褻的大叔！（圖1）

大叔玩的是劍客，他說他喜歡劍客那種隱忍不發，后發制人的睿智。大叔最愛挑戰的副本是小寶夢境，因為該副本不僅經驗高，而且珍寶極多，什么職業套裝、打造圖、鑲嵌材料、技能天賦要訣、法寶葫蘆等等，應有盡有。毫不夸張地說，小寶夢境副本就是一個巨大的藏寶庫而大叔最愛其中的法寶葫蘆。（圖2）

這不，自從在小寶夢境的寶箱中得到極品葫蘆（法寶）后，大叔對這件寶物愛不釋手，一心想把它培養強大。

“小寶，法寶該怎么修煉呢？”大叔不恥下問。

“你把法寶裝備好，去打怪，法寶就能獲得經驗并且升級。法寶升級后，有一定幾率領悟專屬技能。法寶技能一共有4個，可以利用小寶夢境里獲得的低級轉世砂，讓50級前的法寶反復轉生，直到其領悟所有技能為止。之后，再讓法寶轉生為1級，就可以喂法寶裝備，增加它的煉度。法寶煉度越高，升級后技能的增強效果也就越明顯。”我不厭其煩地解說道。（圖3）

“用哪些裝備來喂法寶呢？”大叔繼續追問?！俺税咨燃壍难b備外，都可以。裝備等級越高，增加的煉度也就越多。你可以把不需要的裝備都喂給法寶?！蔽一卮??！芭叮颐靼琢??！贝笫逡桓被腥淮笪虻臉幼?。（圖4）

過了幾天，大叔喜滋滋地告訴我：“小寶，我的法寶悟出4技能了。我現在正使勁喂它裝備呢。什么低級套裝啊、小極品野裝啊、護心鏡啊……”

“等等！”我猛地打斷他的話語，“你把護心鏡也喂葫蘆了？”“是啊。怎么了？”大叔一臉困惑地望著我?！拔沽硕嗌賯€？”“大概幾十個吧！”

我頓足捶胸：“蒼天啦，大地??！大叔你真敗家??！護心鏡鑒定后，可以在揚州方巧手那里合成為更高的等級。一個高級極品護心鏡，甚至比你一身職業套裝還厲害。你就算不合成，也可以拿去賣錢啊。10J左右一個呢。”（圖5）

大叔傻眼了，他低著頭，喃喃地說道：“我不知道，我真的不知道……”

從此以后，大叔有了一個響當當的名號――吞金大叔。每當我們在游戲里遇到炫富者，就會不屑地鄙視他：“你有多少錢？能和我們家大叔比嗎？他可是會吞金的哦，一口氣下去，幾百金就沒了?！?/p>

篇7

1.1一維的研究歷程作為機械系統的基本構件的一維納米結構,其理論和實驗研究受到世界范圍內的廣泛關注.在過去，由于納米絲的力學實驗受到實驗環境的制約,在普通的實驗室無法進行,然而計算機模擬可以通過原子運動的演化過程展示納米結構的變形情況及其內在機理,有效彌補了這一缺陷.

1.1.1中國科學技術大學教授倪向貴等眾多科學家對納米銅絲、納米鎳絲、等進行了拉伸過程的模擬實驗,重點放在納米結構與能量應力變化的模擬研究上面,以及表面效應如何影響單晶納米材料的整體力學和原子運動的各種行為,根據反復的實踐和精確的計算，終于研究出了納米材料的破壞失效原理.這一實驗同時也表明通過建立模擬模型和有效的計算方法能非常有效地模擬納米金屬材料在微觀方面的變化過程.

1.1.2梁海弋等一批科學家利用EAM原子勢函數的相關原理模擬研究了納米銅絲的拉伸性能.結果表明，截面的變化對直接影響納米絲拉伸性能.這是由于表面原子松散,納米絲的表面張應力等綜合因素造成的.而且拉伸強度會隨著納米絲截面減小而提高，同時會推遲屈服和增加初始拉伸模量的軟化程度.

1.2二維的研究歷程在納米薄膜的制備研究過程中,得出了很多薄膜生長現象,人們需要對其從理論計算上進行科學的解釋.日本的Huang等一批科學家對Au原子在MgO表面（100）點缺陷處的團簇生長進行了模擬實驗,同時也進行了Au原子擴散聚集對成膜的模擬研究;通過研究得出，原子的幾何形狀會隨著擴散力的不同以及能量的不同而發生變化.我國知名科學家張慶瑜在分子動力學研究的基礎上建立了氣相沉積原子動力學模型,同時采用MonteCarlo方法對Au外延薄膜的初期生長過程也進行了模擬研究,指出了薄膜外延生長會隨基體溫度的變化而發生怎樣的變化.劉祖黎等一批科學家采用MonteCarlo模型探索出了Pt/Pt（Ⅲ）薄膜生長初始階段島的形貌與基底溫度之間的具體關系.模型中充分考慮了吸附原子擴散、原子沉積與蒸發等過程,與過去的模型不同的是采用Morse勢來計算粒子之間的相互作用,并詳細充分考慮了臨近和次臨近原子所產生的影響.研究結果表明,島的形貌隨基底溫度的升高,從一個分形生長到凝聚生長的變化全過程.通過進一步的深入研究表明,島的形貌和基底形貌兩者之間的關系會隨著基底溫度的升高發生顯著的變化,而基底溫度低時,島的形狀與基底形貌沒有任何關聯.

2目前計算機模擬研究需要解決的問題

一般來說，納米金屬材料的計算模擬方法所采用的大多都是原子級模擬技術,它是將納米金屬材料作為數量較多的單個金屬原子的集合體,并且將每個金屬原子當作彼此獨立的研究單元來進行模擬實驗,然后通過統計力學和經典力學對其進行規律性的描述,并預測納米金屬材料的微觀結構以及功能.但是由于納米金屬材料自身結構非常復雜，以及它對周圍環境無法得到迅速的反應,所以目前還無法運用相關的模擬技術來得到理想的答案.本人建議可以從以下方面進行努力：

2.1選定模擬算法在進行納米金屬材料分子動力學的模擬實驗中,應當是對包括金屬、氧化物、金屬氧化物等一系列的多原子體系實驗.因為原子間的作用是一個多體效應,在這個效應當中所有的粒子會全部聚集到一起,是無法采用解析的方法進行求解的.這時我們可以選用有限差分方法來進行求解,目前運用的最多的包括：蛙跳法、預測-校正算法和Verlet算法三種類型.值得注意的是，雖然目前的計算機技術發展迅速,但是純粹依賴提高單個CPU的計算速度根本就不能滿足越來越繁瑣的計算需要,鑒于此，我們可以考慮進行并行化進行計算，這樣會更加有效.

2.2要充分考慮粒子間的相互作用微觀粒子的運動本來是需要使用量子力學來進行描述的,但納米金屬材料的結構與性能往往會涉及到大量微觀粒子而且還是多體作用,因此用量子力學第一性原理來對粒子間相互作用求解并非易事,而絕大多數模擬認為粒子的運動遵循牛頓力學規律,因此可以考慮采用半經驗的原子間相互作用勢來對粒子間的作用進行描述.一般來講，勢函數是否可靠決定了一個分子動力學模擬能否成功.原子或者離子間的相互作用勢越復雜、擬合性質越多就越與實際的相互作用接近,不過越復雜的相互作用同時也會加大計算量和模擬量,因此在構建或使用原子間相互作用勢的過程中,應根據所要研究的問題的具體情況,選擇既能反映相互作用的本質,又可以在計算上切實可行的相互作用勢.

2.3處理和分析模擬結果找到一種合適的分析模擬結果的方法對于計算機模擬來說是至關重要的.通常情況下，模擬的軌跡文件只包含了各個粒子的位置、速度和力的相關信息,因此一定要對這些信息進行有效的處理以后才能得到想要的物理量.而計算機模擬走向應用的關鍵之處在于，找到合適的方法處理結果,將宏觀現象與微觀軌跡進行有機聯系.模擬結果的處理無疑會是一個非常復雜的過程,其重點問題是要從MD模擬的軌跡文件中講可與實驗直接比較的統計量提取出來.除此之外,軌跡中的坐標信息對于分析結構體系信息也十分重要,而這卻是非常耗時的工作過程.

3結束語

篇8

媽媽總是苦口婆心地對我說：薇薇呀，哭不是唯一的發泄方法，要學會堅強，明白嗎？堅強的面對一切挫折。再說了，你的那疤痕又不是很大，沒關系的?？晌铱偸亲霾坏?，也不愿意去做。

光陰似箭，歲月如梭。我就一直這樣生活著，轉眼間，到了上五年級的時候了。原來的學校在校長和老師們的努力下變成了“五行校園”，在實行了“五行教育”后，我們的學習環境發生翻天覆地的變化。以前空著的地方建設了五處景觀,分別以金木水火土命名。

我們班的班主任胡老師，常常帶我們去參觀那些景觀，并一一給我們介紹?？晌抑挥涀×艘粋€——那就是金石閣，我也想擁有金子般堅強的意志和自信！

那時候，我學習既不拔尖我、也不倒數，是班上最容易被忽略的一個，但我臉上的那塊疤卻成了我渾身上下最醒目的標簽。以前上學的時候，除了自我介紹以外，壓根兒沒和老師說過幾句話，老師對于同學們嘲笑也是抱著愛理不理的態度。可是在一天下午，新班主任胡老師竟然找我談話了！就好像天使在和凡夫俗子交談一般，令我覺得不可思議。

她了解到我的問題所在之后居然親自帶我來到了金石閣，柔聲的問我：“你在這金石閣中看到了什么呀？”

這問題把我給問蒙了，金石閣就是金石閣，能看到什么??？

老師看我一臉的不解，并沒有像其他老師那樣追問下去，而是輕輕地告訴我答案，“你看到那棵小小的樹苗了嗎？那是香樟樹的樹苗，雖然它的根基有一點點兒歪，但這絲毫不影響它堅強地活下去。你不也像這棵小樹苗嗎？你的懦弱和自卑是你歪曲的地方，但只要把彎了的地方矯正，那它一樣也是一棵參天大樹，它能成為參天大樹原因就是它能夠像金子般堅強地活下去！你要記住‘是金子總會發光’的！”胡老師的情緒變得激動起來，聲音也隨著情緒提高了一分，我那時并沒有覺得刺耳，那聲音讓我的心湖泛起微微的一圈漣漪。是啊，我真的要一直生活在嘲笑當中嗎？

老師的一番話讓我陷入沉思，我真的不能擺脫懦弱的一面嗎？不，我不想讓同學嘲笑我，也不想讓父母失望，我要變堅強！“那我要怎么做？”我詢問出聲，但現在少了一絲害怕，多了一絲冷靜。老師見我決定了，笑了笑：“第一，遇到困難不準哭，要；第二，要和同學們好好相處；第三，把學習成績提上去，這樣才沒人瞧不起你。你能做到嗎？

我毫不猶豫的點點頭。

在接下來的日子里，我再沒有哭泣，也沒有被同學們孤立了，我如愿以償地交到了幾個好朋友，當他們答應的一瞬間，我明白了一個道理：只有愿意和別人交朋友的人，別人才會愿意做朋友。不要光覺得世界拋棄了你，其實是你放棄了世界！

篇9

一、教育背景與設計理念

為了體現新課程所倡導教學理念，按照素質教育的要求、突破傳統教學中“知識本位”的慣性，本著“以生為本”的教學思想，以蘇教版化學必修1專題2第二單元第一課時《金屬鈉的性質與應用》為載體，嘗試對高一學生采用科學探究的教學方法，學習“金屬鈉的性質與應用”。為此，在設計和實施中力圖體現以下教學理念：一是以學生發展為本；二是比結論更重要的是過程；三是把思考還給學生。

二、教材內容分析與學情簡析

1.教材內容分析

本單元是蘇教版化學必修1專題2第二單元第一課時的內容，是高中學生學習元素化合物知識中有關金屬的第一節課，學好本課時的內容對整個必修1的學習都有很好的引導作用。本節課的重點是金屬鈉的性質教學，并由其相關性質讓學生明白“結構決定性質、性質決定用途”的化學學科觀點。

2.學生情況簡單分析

學生在初中已初步掌握了實驗探究的基本程序（觀察現象提出問題猜想假設方案設計實驗探究歸納總結解釋現象）；初步具備了設計實驗方案的能力和較強的動手操作能力并具有較好的思考與質疑、交流與合作的學習習慣。

三、案例描述與分析

（一）學習目標：

1.知識與技能

①掌握金屬鈉的物理性質，理解鈉的化學性質。

②了解鈉的存在和用途；了解鈉的生產原理。

③獲得實驗的基本技能。

2.過程與方法

①經歷實驗探究的過程，進一步理解運用實驗科學探究物質性質的意義和一般方法，提高科學探究能力。

②在實驗探究中，形成獨立思考的能力，敢于質疑，增強團隊精神。

③運用觀察、實驗獲取信息，并運用比較、歸納等方法對信息加工。

3.情感態度與價值觀

①從探究中獲得積極的情感體驗和認真、嚴謹的科學態度和科學精神。

②通過化學實驗發展學習興趣，體驗科學探究的艱辛和喜悅。

③能與同學互相協作、友好相處。

（二）重點與難點：

1.重點：通過實驗認識鈉的化學性質。

2.難點：對實驗現象的觀察與分析，探究學習。

（三）教具：

1.教師用具：多媒體課件、演示實驗的藥品與儀器。

2.學生用具：（4人一組）小燒杯、表面皿、玻璃片、小刀、綠豆、濾紙、水、酚酞。

（四）教學過程：

1.場景激趣，引入新課

化學魔術1：吹氣生火

在一團脫脂棉中包入一定量的過氧化鈉固體，取一支吸管，向脫脂棉吹氣，脫脂棉馬上著火燃燒。

化學魔術2：滴水生火

在酒精燈的燈焰上預埋一小塊金屬鈉（綠豆大?。媚z頭滴管向酒精燈焰上滴一滴水，酒精燈立刻點燃。

設問：吹出的氣體中含有CO2，而CO2和H2O通常是用來滅火的，這兩個魔術的奧妙究竟在何處？希望通過今天的學習能夠解開大家的疑問。

2.回顧先人，感悟歷史

金屬鈉的發現者是英國化學家戴維，他在1807年利用電解氫氧化鈉制得了金屬鈉。目前，世界上鈉的工業生產多數是鹽法電解，少數仍沿用堿法電解。

3.溫故知新，學習新課

你還知道有關鈉的哪些知識？

生答：略

根據鈉的結構，學生預測：鈉原子很容易失去最外層電子，金屬鈉較活潑，有較強的還原性。

4.預測性質，學生探究

提問：常見的哪些物質能夠將鈉氧化？

生答：氧氣、氯氣、水等。

學生展開探究性實驗來驗證自己的推測，做實驗前強調實驗的安全性，引導學生觀察實驗現象、并用準確而精煉的語言加以描述。

〖實驗1〗（蘇教版高一化學）P49 實驗1

〖實驗2〗 將一小塊表面煤油已吸干的金屬鈉放入一支硬質玻璃管中加熱，觀察現象。（教師演示）

〖實驗3〗（蘇教版高一化學）P49 實驗3

討論：剛才三個實驗中的實驗現象及產生原因。根據實驗中的現象，歸納出金屬鈉性質，并將性質整理歸類。

學生交流：

實驗1：鈉可以用小刀切割，說明鈉質地很軟，剛切開的切面是銀白色，后在空氣中逐漸變暗，說明鈉在常溫下能被空氣中的氧氣氧化。

實驗2：在加熱條件下，鈉在空氣中可以燃燒，火焰呈黃色，同時生成淡黃色固體，說明鈉在加熱條件下與氧氣發生反應時生成的產物與常溫下不一樣。

實驗3：鈉浮在水面上，迅速熔成一個閃亮的金屬小球，在水面上四處游動，發出“嘶嘶”的聲響，同時溶液變紅。說明鈉的密度比水小，反應過程中放熱且鈉的熔點較低，反應過程中有氣體放出，同時有堿性物質（NaOH）生成，從化合價變化的角度分析，產生的氣體可能是H2。

教師：鈉與水的反應現象，可以提煉為幾個關鍵字：“浮、熔、游、響、紅”，諧音為“芙蓉又想紅”。請將剛才所描述的鈉的性質歸類。

學生歸納出鈉的重要物理性質及化學性質。

剛才對于鈉與水反應產生的氣體是H2只是一種判斷，如何檢驗H2？

生答：一般用點燃的方法。

教師：點燃要注意什么？

生答：驗純。

教師：關鍵要能收集到純凈的H2，請思考，并畫出實驗裝置圖。

將學生討論后得出的裝置，分析不足并不斷加以優化后得出如下的裝置圖。

演示實驗，證明生成的氣體確實是H2。

教師：現在你能解開課前的化學魔術之謎了嗎？

學生閱讀課本資料，討論后回答：主要利用了2個反應，Na與H2O的反應引發酒精燈的點燃，Na2O2與CO2的反應引發了脫脂棉的燃燒。

展示圖片：2006年7月30日上午安徽來安某化工廠一堆放金屬鈉的倉庫失火?；饎莺艽?，如果你在現場，將如何進行撲救？

學生討論后回答，應用沙土蓋滅。

教師：由于當時來不及挖沙土，所以直接調用了一部水泥罐裝車。展示現場救援的圖片。

通過本節課的學習，大家對于金屬鈉的性質已有所了解，這樣的性質又決定了鈉有怎樣的用途呢？

課堂小結鈉的用途。

課后思考：在試管中加入水和苯各5ml，取綠豆大小的一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油，將其投入試管中?？赡軙a生哪些實驗現象？

篇10

只穿著內褲做實驗

奇葩的國度總有奇葩的人和事，在我們實驗室就有一個“神一般”存在的奇葩師兄，180斤，身高1.7米左右，眾人都稱他為“小胖”。

雖然合肥的夏天比起“四大火爐”稍有遜色，可那熱勁兒也夠我們受的了，尤其是7月份，走在校園里分明感覺自己就是一大塊行走的烤肉。那年暑假，正是合肥最熱的時候，凌晨兩點鐘的寢室靜悄悄的，除了留校室友此起彼伏的打鼾聲和空調發出的細微噪聲，沒有其他的聲音。這時候，“嗖”的一聲，有一個人影從床上彈起來，揉了揉眼睛：“好像有一個實驗還沒做完……”然后迅速打開門就往實驗室走去。你也許會問，難道他沒穿衣服就出門了？對！他就是沒穿衣服，除了……呃……你懂的。

小胖的心路歷程是這樣的：凌晨兩點多，外面肯定沒有人，路燈估計也關了，穿少點也沒什么。更何況，七月的合肥又悶又熱，即使是深夜，校園里還是有消散不掉的熱氣。實驗室也因為要考慮一些特殊元素的性質，室溫要常年保持在30℃以上，再加上他肥胖易出汗的體質，穿多了肯定會很熱，于是他很“清涼”地就出門了。

剛出宿舍樓，小胖就后悔了，因為路燈不僅沒有關，而且比想象中亮多了。但是怕麻煩的小胖選擇繼續前行。剛走到小路上，小胖就看到前方出現了幾個黑影還有細微的說話聲，急中生智，他只好在大樹后面躲一躲。從宿舍到實驗室不過500米的距離，小胖沒想到這么短的距離這么晚的時間還能遇到好幾波人，更重要的是其中還有女生。小胖羞得滿臉通紅，遮遮掩掩，連走帶跑，終于到了實驗室大樓。好在整棟樓空無一人，小胖松了口氣，徑直走到實驗室，開始了只穿一條內褲的實驗。一個多小時后，實驗終于做完，趁著天色還沒亮，小胖一路小跑回到了寢室，又結結實實地睡了一覺。

第二天，當小胖在實驗室和我們說他這一段驚心動魄的經歷時，我的下巴頦都驚掉了，要知道學校里可是到處都有監控的，這要是被傳到了網上……

金屬鈉顆粒的“流星雨”

在本校讀研一的研究生一般被稱為“土著”，負責帶我做實驗的師兄就是一個地地道道的“土著”。有段時間，我做的實驗要用到金屬鈉，師兄的實驗要用到液氮。

有一天實驗室只剩下我和我的“土著”師兄，他問：“金屬鈉和液氮反應不？”我：“應該是不反應的，要不咱們試試?！庇谑菐熜职岩淮髩K金屬鈉放進剛玉坩堝里，我就開始往里面加液氮，等待奇跡的發生。倒了半坩堝的液氮也沒見金屬鈉有什么動靜，倒是坩堝外壁結冰了。在我不注意的時候師兄往里面加了離子水，我想制止他，但是也很好奇接下來會發生什么。結果只是水結冰了，并沒有和金屬鈉反應，師兄還在往坩堝里加水，我有些失望，就去做其他實驗去了。直到聽到“砰”的一聲巨響和師兄“哎呀媽呀”的一聲尖叫，金屬鈉竟然爆炸了！實驗桌和師兄身上滿是金屬鈉微粒。原來，液氮揮發結束后，溫度降下來，本來結冰的水和金屬鈉發生劇烈反應直接爆炸，土著“設計”的實驗果然巧妙。

我們趕緊用濕抹布打掃實驗桌，收拾殘局。抹布擦過去桌子上都是火花，像一場金屬鈉微粒的“流星雨”。

“磷光閃現”的下午

根據墨菲定律：事情如果有變壞的可能，不管這種可能性有多小，它總會發生。

有一段時間我在制備一種以紅磷為原料的鋰離子電池負極材料。我嘗試用高能球將紅磷磨成了極其微小的粉末，并將其放進了70℃真空干燥箱。之所以選擇70℃，是因為紅磷是一種相對危險的實驗材料，在塊狀的情況下，溫度達到200℃以上會燃燒，產生有毒的白煙。

盡管我已小心翼翼，墨菲定律還是生效了。