景觀建筑學范文

導語：如何才能寫好一篇景觀建筑學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在社會的快速發展下，中國的景觀建筑學也在不斷進步著，其中不乏有一些優秀的景觀建筑設計，但是與此同時也出現了很多問題。

1.過多的借鑒與照搬，缺乏創新性

中國目前的景觀建筑設計很多的是為了設計而做設計，經常由于為了追求所謂的“政績”，短期內出效果，往往使做出一些急功近利的事情，使得景觀建筑設計既沒有很好的遵循自然生態環境的規律，又沒有從實質上考慮設計的合理性，反而是照搬模式，盲目的借鑒國內外做的較好的景觀設計，使得我國的景觀建筑設計缺乏特色。

2.注重平面布局的形式，忽視對場地的研究與利用

對于生活中的人們來說，景觀與他們息息相關，所以使用者的感受最重要。一直以來，我們做設計的時候都習慣在圖紙上研究關系，注重其平面布局的形式。更重要的是忽視了對場地的深入研究，沒有真正做到因地適宜。為了制造出美觀的效果，不惜浪費自然資源以及財力物力，比如大面積使用硬質鋪裝，隨處堆砌景觀小品等現象在我國隨處可見，還比如有些主題公園景觀設計中平面圓形元素過多，道路上的分割太多，影響行車。形式美觀但是交通流線上不夠合理。

3.缺乏生態保護與可持續發展的意識

一般情況下，景觀建筑設計師往往認為景觀建筑設計是創造景觀，缺乏對景觀本身的利用和保護，他們的作品大部分是人工景觀。這種不考慮生態性的景觀往往造成了荒漠化的侵蝕，水土流失的加劇，生物多樣性的銳減等，使人類的生存環境遭受了的破壞。事實上，不尊重自然規律的景觀設計對于一些生態環境敏感的地區造成的破壞是非常大的。

4.景觀建筑設計中缺乏對社會文化的挖掘與利用

在中國這樣一個有著五千多年的文明大國中，是有很多文化寶藏值得我們去挖掘的。雖然景觀建筑學源自西方，很多設計理念是科學、合理并且前衛的，但是它作為一種綜合性、交叉性的學科，應該具有包容性和普適性。保護生態原貌的意義其實就是最盡可能的還原地理文化風貌，然而現在這正是中國景觀建筑設計中較缺乏的，很多城市做景觀規劃的時候，只是看到別人好的就抄，絲毫不考慮其與本地的聯系。

二、岐江公園對中國景觀建筑學發展的啟示

1.有效的利用與保護原有資源

粵中造船廠與中國很多的傳統國企都有著相似的境遇，它們為國家的建設立下了汗馬功勞，它們更是中國繁榮昌盛的見證者，可是在快速的城市化發展中，為了美化城市環境，它們遭受了無情的拆除和銷毀，只有年長的人才有著關于它們的記憶。不過，粵中造船廠在這場浩劫中保留了下來，通過俞孔堅教授及其團隊的改造設計下，它重新賦有了生命，它不僅給中山人民帶來了對歷史的回憶，還為中山市帶來了一個宜人的城市公共空間。

2.強調人在景觀建筑設計中的重要性

以人為本是景觀設計的根本目的，景觀建筑設計是為人服務的。岐江公園的的設計體現了以人為本，在設計過程中研究了人的參與性與互動性，讓人們更好地融入于環境中，也讓普通大眾在參與互動中了解設計師的情感，使人們在冰冷的城市中體驗到一絲溫暖。

3.注重生態保護以及可持續發展

在岐江公園的景觀建筑設計中，設計師對場所中的原有建筑和材料進行了回收再利用，這樣不僅節約了成本，也保留了原來場所的時代精神；在植物配植中，設計師也沒有應用城市公園里常見的觀賞花木，而是大量使用鄉土野生植物，比如白茅、橡草和田根草等，既維持了植物生境，又保護了物種的多樣性。

4.重視中國文化在景觀中的作用

岐江公園的設計與中國的文化充分的進行了融合，從而形成了獨具特色的公園環境，同時也將中國特色的景觀語言作出了生動的詮釋與表達，這種傳承與創新對于景觀建筑學的發展是有很大的啟發作用的。

三、結論

篇2

景觀園林規劃與設計是建筑學，城市規劃，環境藝術，園藝，林學，文學藝術等自然與人文科學高度綜合的一門應用性學科。按學門類劃分，景觀園林規劃與設計當屬建筑學之列，但從景觀園林的形成，發展的過程，設計手法，施工技術及藝術特點等方面看，它又與建筑設計和城市規劃有所不同。一方面景觀園林中有建筑，景觀園林環境離不開建筑及城市環境，大的景觀園林可獨立于城市與建筑之外，其規模與尺度又非建筑設計之所能，另一方面，由于所涉及材料，工藝，技術及功能不同，景觀園林規劃與城市規劃又存在一定的差異。

在很多人的觀念中，景觀園林更像一門藝術，它似乎比建筑更高一些，正如英國哲學家F.培根所言：文明人類，先建美宅，營園較遲。可見造園與建筑密不可分。環境條件，是建筑師必須認可的一種約束，它制約著設計人員不可以像畫家一樣思緒所欲，信手涂抹，他只能在現定的環境設計，這種約束，一方面限制著建筑師，但另一方面卻為建筑師提供素材，讓他們從這些限制中獲得創作靈感，以這些材料來進行加工，并最終以巧妙地利用了這些限制而塑造了一個建筑獨有的個性。將綠化融入建筑設計，讓人們生活在綠色的生態環境中。

綠化不僅在生態平衡，文化藝術等方面有其重要意義，景觀園林學不僅是環境污染的溶劑，也是人與自然的紐帶，并且已成為建筑師在設計建筑物時的根本要素。所以，除了建筑物之間必須配置公共綠化帶外，還要輔助以陽臺綠化，垂直綠化，屋頂綠化，平臺花園，以至于將花卉，綠花引入室內，給人們造成接近大自然的感覺，景觀園林學成為我們生活中密不可分的一部分。追求建筑物的時代性，充分利用地形，結合地貌，在設計建筑物時，讓一個山丘，一叢樹木，一洼池水，組成精致的立體畫面。生活是創造的源泉，景觀園林學是合理的造型美的創造，是美和功能的統一，是科學和藝術的統一。美是設計的要素和本質，建筑師的重要任務是將自然環境加以塑造，整理成為人類生活有效的，有表現力的和協調的環境。建筑不能破壞自然風景和原有的地形地貌，而是要按照地形，地勢，地貌及環境特點去考慮建筑布局和空間組織，務使建筑與自然環境協調組合。一是取其自然，改造自然，因地制宜，精巧構思，用簡煉，純潔，樸素和雅致的格調來顯示建筑物與環境協調，美觀的立體畫面。二是運用材料，體形，線條，尺寸的統一，以取得整體效果。三是運用光照方向，地勢走向，為人創造情感，趣味，增加層次意識。四是運用品題與意境，使個體與群體，景點與建筑物，內外延續，相互協調，使自然景觀與建筑物顯現園林組景的整體氣氛。在景觀規劃設計中，建筑師需要將自己置于住戶的位置，在滿足日照，通風等條件下，最大可能地為其爭取良好視角，在住戶無景觀時，適時適地造景或組景，此外，還要善于利用場外之景，將基地外的風景借入建筑中，為人們創造良好的生活環境。

中國古建筑在建筑與環境的配合和協調方面有著很高的成就，有許多精辟的理論與成功的經驗。古人不僅考慮建筑物內部環境主次之間、相互之間的配合與協調，而且也注意到它們與周圍大自然環境的協調。中國古代建筑設計師和工匠們，在進行規劃設計和施工的時候，都十分注意周圍的環境，對周圍的山川形勢、地理特點、氣候條件、林木植被等等，都要認真進行調查研究，務使建筑的布局、形式、色調、體量等與周圍的環境相適應。例如《管子》論述選擇都城條件時就強調，非于大山之下，必于廣川之上，高勿近旱而水用足，低勿近澇而溝防省，因天材、就地利等等。至于山區城鎮、城堡、村莊、寺觀、園林、民居等等，也都是隨著山形地勢起伏轉折，高低錯落，相宜布署。江河湖海岸邊的建筑物必然隨著港灣河汊的地形高下予以安排。歷代陵墓尤其重視地形環境。所謂的"龍脈"即考慮到周圍數里、數十里，甚至數百里范圍的地形、風水。園林更是綜合了空間與時間的藝術，景隨時換，步移景轉。對園內外環境的關系，相互配合最為講求。"借景"就是造園技法中巧妙地運用環境的一種表現手法。明計成《園冶》一書中專門有"借景"一章。他說："園林巧于因借……借者園雖別內外，得景則無拘遠近"，把園外遠處的山峰岡巒、樓閣塔影以至山林樹木、海山景色都可借入園內成景。景與景之間，也相互為借，隔院樓臺，出墻紅杏都可相互借用，構成一個大的環境空間。綜上所述，在建筑設計中，建筑師應將自然系統與人工系統同時并舉，在融合，共生，互榮中去形成和塑造建筑特色，就是所說的景觀設計，亦并非僅僅意味著尋求一種可見的美觀，它更是一種包含了從人以及人賴以生存的社會和自然那里獲得的多種特點的空間。恩格斯指出：自然的歷史和人的歷史是相互制約的。我們只有尊重了自然規律，才能讓我們的設計更加科學合理，順理成章，宛自天成。

篇3

景觀工程實習是建筑景觀專業學生大學四年在校期間課堂理論與校外實踐相結合的中間性教學環節，歷來受到任課教師和學生雙方的重視。由于各高校建筑景觀專業課程的培養方案不同，決定了工程實習的時間、目的、方式和內容都不同。湖北工業大學的建筑景觀設計專業主要培養景觀方向的專門設計人才，景觀工程實習開設于學生進入專業課程學習以前，經過了前三年的基礎課程學習與設計練習，學生在一定程度上掌握了本專業基礎知識并具備一定的動手能力。景觀工程實習也基于本校專業特點和學生的實際情況具有自身的教學特點。

教學目的及教學內容

景觀工程實習是建筑景觀專業本科教學中重要的實踐性教學環節， 學生通過工程實習，將學到的基礎理論知識逐步融匯于實際的項目中去。通過實習，使學習到的理論知識與實踐內容相結合，為日后的專業課程學習奠定了基礎。學生本人也從實習中得到了鍛煉， 培養了團隊協作能力，組員協調能力，增強了工作責任感， 提高了綜合素質，增長了關于景觀設計的專業素質。

為了使學生從實習開始有一個對景觀工程實習的準確定位，教師必須根據教學目的制定出具體的學習內容，比如說設計一個海邊別墅，要考慮到當地人文、氣候、風土人情、本土文化、地域文化、特有的歷史建筑、民俗等，要通過調研還需要了解本地植物的屬性，這樣的教學方式讓學生對景觀工程實習有個宏觀的認識，盡快理解工程實習是“要做什么”，“為什么這么做”以及“如何做”。

教學方式多樣化

為了保證景觀工程實習的質量，達到預期目的，其教學方式不能像課堂理論教學一樣采取固定模式，必須靈活多樣。其教學模式應隨著景觀工程實習地點的變化而變化。在設計公園景觀時，現場繪圖的演示方法可以使學生更快速地了解到計算機施工圖繪制技術；在設計高速公路隧道洞口時，實景觀摩是盡受設計效果的有效途徑，同時配合教師的現場講解，可以讓學生獲得的景觀視覺印象在第一時間轉化為專業知識便于自己思考。

如果實習現場屬于大型場地，學生可以組成若干個獨立班組， 每個班組有10人左右，由1 名指導教師具體指導，然后組織討論，使各個小組之間將學到的知識交流共享，聘請有經驗的技術專家做兼職的指導教師。在實習中，學生應認真記錄實習日記。實習結束后，實習日記作為評定成績的依據之一，記錄所在工地的工程概況、景觀需求、組織管理等方面的情況，并記錄當天實習的內容和所完成的工作。實習工作的操作要領和質量要求，以及實習后的體會和收獲等。在按計劃完成景觀工程實習及現場參觀之后，由指導教師組織好實習的總結工作?？偨Y工作包括對學生生產實習的考核及實習成績的評定。學生本人要通過實習中發現的問題進行思考，獨立完成景觀工程實習報告。

此外，還可以通過講座方式，請校內外專家做專題講座，使學生更好地了解專業知識，把課堂教學和實踐教學結合起來，達到預期目的。

改革教學內容，實施系統化教學模式

首先，要充分重視實習教學環節， 調整現有的不適應人才培養的課程體系，認識到實習教學改革的必要性， 大力支持實習教學改革，使實習課程的教學內容與其他課程的教學內容成為有機的整體， 保持整個景觀設計專業課程體系的完整性、系統性、科學性，保證人才培養的質量。

其次，實習過程可以采用集中實習與分散實習相結合，針對實習經費緊張， 實習地點分散等困難， 可以采取先集中后分散的方式。在實習開始時， 由指導教師對學生安排統一講座， 請校內外專家為同學們作景觀設計的專題報告， 講解景觀設計的基本流程，比如設計過程中每個各個設計階段的特點、工作等內容。最后由實習指導教師根據學生的興趣分組， 分別布置各組學生實習內容，這樣有利于加深學生對下一階段實習的感性認識和深入了解。

第三，重視實習專題報告的寫作。在過去的教學中，學生并不重視實習報告，把實習報告寫成實習感想和體會， 不能從專業角度分析問題， 歸納經驗， 總結收獲。教師應指導學生在實習進行到一半時， 根據實習的專題方向擬訂自己的報告提綱， 并在接下來的實習中做到有的放矢，結合報告提綱進行現場調查、收集資料， 在保證實習按計劃進行的前提下， 結合實習實際情況分析總結，使學生在整個實習過程中逐步完成專題報告。

結束語

探索建筑景觀設計專業實習的方式，加強學生工程實踐的訓練，理論聯系實際，對本專業人才培養具有重大意義。這也要求指導教師具有更高的理論知識和專業素養，能及時了解和把握景觀設計領域的發展動向，把新科學、新技術及時反映到教學中去。

篇4

近些年，國家提出“科教興國”戰略決策的實施，為中國高等教育帶來了大好的發展機遇，由此也引發了發展高校新校園建設的熱潮。本文著重運用景觀規劃設計原理到校園規劃設計的工作中，探索能夠適應21世紀生態文明時代要求的景觀型校園規劃設計的思想，指導學校走“以人為本”的環境生態化，符合學校建設百年大計的新型景觀型校園之路。

1、景觀型校園規劃設計綜述

21世紀是回歸自然的世紀，隨著城市的進步，現代化交通的發展與城市地域不斷擴張，加劇著城市生態環境的惡化，如大氣、河川污染及熱島效應等不良現象接踵而來，人居環境矛盾突顯？？。城市漸漸成為了鋼筋混凝土的森林，人們渴望綠地、渴望森林、渴望回歸自然，城市景觀生態建設已成為人們關注的焦點。校園作為城市的組成部分，同樣重視景觀生態建設，景觀型校園規劃設計已成為今后校園規劃設計發展方向。

1.1校園規劃設計的特點

校園是育人的環境，它應是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。校園環境應寓教于綠、寓教于樂。它應創造良好的人文環境、自然環境[1].校園規劃設計是要給學生創造一個積極向上、和諧美麗的環境，使它既有視覺效果，又會使置身于此環境者產生心理聯想，它尤如一個無聲的課堂。在這大自然的課堂里，一花一草一木都孕育著豐富的思想內涵，有著高度的啟迪感[2].它們對學生的道德、品格、修養無時無刻不在起著潛移默化的影響。

校園中良好的教育環境、自然環境，能滿足他們生理及心理上的要求，從而使學生心地平和、情感端正、使其個性得到全面和諧地發展。根據校園的具體情況將其劃分成不同功能區，并發揮各自的作用，為師生服務。

1.2景觀型校園特點

通過道路、建筑物、植物的合理規劃布局，營造出生態環境優越的綠色網絡體系，更適合師生的工作與學習。

（1）校園規劃布局合理，功能分區明確。

（2）校園道路系統完善，便捷，步行空間與非步行空間關系處理得當。

（3）建筑物盡量選用新型環保、節能無公害材料。

（4）校園內部綠化自成網絡系統，具備自我調節、發展、循環的功能；綠化植物豐富多彩，力求做到四季有花，四季常青，達到以點帶面的綠化效果。同時多采用對人體有益的植物，創造一個良好的校園環境。

（5）生活服務娛樂設施齊全，方便師生購物與休閑。

（6）整個校園具備良好的采光通風條件。

（7）校園采取先進技術和嚴格、科學的管理方法，對校園內的空氣、噪聲污染、垃圾處理、污水排放等進行監控，污水、垃圾等有害物質的收集與處理符合國標。使校園內形成一個清潔、優美、生態良性循環的學習、生活環境[3].

2、景觀型校園規劃設計的內容

2.1規劃設計思想

通過環境景觀布局，美化校園，裝飾建筑，創造一個以靜為主，具保健功能、凈化空氣功能，建筑自然生成的可持續發展的景觀型校園[4]，適合師生工作、學習和生活的良好自然生態環境景觀場所。

2.2規劃設計原則

（1）體現園林景觀與生態保健相結合的原則。

充分利用具有生態保健功能的植物來提高環境質量，殺菌和凈化空氣，以利師生身心健康。

（2）體現景觀型學校的原則。在布局上增設建筑和園林小品，強化校園的園林氛圍；在綠化上以常綠樹為主基調，適當穿插四季花卉，力求樹木高低錯落有致、疏密有序，形成優良的植物總體和局部效果，真正達到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化，從而產生一種安靜優雅的綠化格調[5].

（3）體現可持續發展的原則。以景觀規劃設計理論作指導，盡可能進行喬灌草復式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續發展。

（4）平面綠化與立體綠化相結合的原則。做好平面綠化和景觀并進行垂直綠化和布景，同時在一些建筑天臺布置空中花園，組成一些立體圖案，形成立體景觀。

（5）以人為本的原則。生態景觀規劃上考慮以人為本，體現個性化：

①空間組織與規劃依據不同層次需要，組織不同的活動空間。

②為滿足人們回歸自然的渴望，各種空間中設施的設置、材料質感的應用，景觀的創造充分考慮人們鐘情于自然的心理需求。

③關注人的審美習慣，以園林山水布置景觀，并賦予文化內涵的思想情感。

④植物配置選用有益于身心健康的保健植物，各種消除疲勞的芳香植物[6].

2.3規劃理念

通過環境景觀布局，美化校園，裝飾建筑，創造一個以靜為主，具有保健功能，凈化空氣功能，建筑自然生成的可持續發展的生態環境藝術式校園，適合師生工作、學習和生活的良好生態景觀場所。

根據功能定位，景觀規劃設計的理念確定為：環境效益上追求大生態；綠化布置上追求大綠化；藝術構思上追求大景觀?；径ㄎ唬骸按髮W之道：在明德，在親民，在止于至善?！保ㄋ臅髮W）

現代教育思想認為：教育的最終目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生掌握知識的技能和方法。大學不僅提供用于傳授知識的課堂，還必須提供交流思想、表達情感、啟發智力的場所[7].隨著知識經濟與網絡時代的到來，現代教育已實現從“應試教育”向“素質教育”的轉變，大學的職能已有了新的內涵：綜合教育治學場所；科技研發中心和綜合發展實驗室；社會文化和人文精神的藝術展示中心。

3、校園景觀設計決定因素3.1氣候氣候包括溫度，濕度，降水量，風速風向和日照時間，日照強度。氣候是影響植物生長的自然環境。

3.2規劃規劃有助于設計形式區別化的調查。中心區要求景觀形式和特征持久耐用，并且具有紀念性意義。而學生宿舍區以寧靜，安全，社區形象為特征，運動場和娛樂場按游戲和競賽規則設定其大小布局，停車場可以按規定標出管理區和便利區。

3.3環境適應性環境適應性同樣重要，因此也是一個設計決定因素。設計樹木和草坪都要考慮生態問題。草坪就是校園的象征。要避免使用單一樹種，苗圃盡量多樣化。

3.4校園的面積，布局與周圍環境比例，周圍環境，面積，布局是重要的校園景觀設計因素。校園景觀不是抽象的，而是有形的[8].校園所在地的面積，布局及周圍環境的特征是決定校園景觀的要素。

3.5風格無論是校園整體景觀還是局部景觀，風格的選擇是設計的一個決定因素。從風格上講很少有校園是單一形式的。各部分景觀表達形式各不相同，風格上的多樣性也許具有教育價值。

3.6植被氣候影響植物的選擇和利用，每一種植物都有其獨特的形狀，外觀，顏色和質地。研究它們的特性，把設計理念與實際的視覺效果結合起來。樹和草是校園景觀中必不可少的。樹木是“健體強身，放松神經和刺激靈感的工具”。綠色植被在校園景觀設計中充分發揮其應有的作用[9].排列成行的樹木能清晰表明大路，小徑，界限的位置與方向。如果恰當選取樹木，校園路線會更加明晰。在校園周圍種植的樹也許會像綠化帶一樣的密度，但樹木形成的屏障可降低噪音，如同懸浮粒子過濾器一樣提高空氣質量。樹木能加強建筑群的整體結構感，無論是按傳統還是現代的觀點，校園樹木都是重要的組成部分。

篇5

[關鍵詞]建筑工程經濟學 教學方法 高職

《建筑工程經濟學》是我院工程造價專業的一門專業必修課程，也是各高等院校工程類、工程管理類專業的一門必修課程。它是由技術科學、經濟學與管理科學等相互融合滲透而形成的一門綜合性科學。本課程主要研究工程技術實踐活動的經濟效果。它是在建設工程生產過程、建設管理過程的研究中，通過考察系統的預期目標和所擁有的資源條件，分析該系統的現金流量情況，選擇合適的技術方案，以獲得最佳的的經濟效果。通過這些分析可以解決建設項目從決策、設計、施工到運行階段的許多技術經濟問題。

一、《建筑工程經濟學》教學現狀及存在的問題

1.課程重要性

我院工程造價專業在第四學期開設《建筑工程經濟學》這門課程，課時為40，其先修課程有建筑工程預算、建筑施工技術與組織、工程項目管理等。學習本課程目的是使學生建立起正確的經濟觀點，系統地掌握技術經濟分析方法，學會工程管理的基本原理與方法論，并對建筑工程具有初步的科學管理能力，以滿足社會對懂技術、懂法律、懂經濟、會管理的復合型人才的需求。

開設這門課程也是為了滿足學生今后進行繼續教育的需要。在社會上，建筑工程經濟學課程顯得越來越重要，如在注冊造價工程師、注冊監理工程師、一級建造師等考試中均設置相應的內容，并且很多工程實踐豐富的現場技術人員在這些考試中往往難以掌握此內容。因此，鑒于該課程性質和特點，學生學好這門課程的重要性是不言而喻的。

2.學生學習過程中的表現差異過大

筆者從事建筑工程經濟學的教學累計達到四屆十二個教學班，有一定的經驗。根據教學觀察和調查，筆者發現學生在學習該課程中，有兩極分化現象。每個教學班有20%左右的學生對該課程非常感興趣，40%左右的學生有興趣，20%左右的學生感覺一般，剩下的對該課程缺乏興趣。其中對該課程非常感興趣的學生都是對工程經濟中的基本原理掌握扎實的，每次課都會認真聽課、記筆記，課后認真思考問題并及時完成老師布置的任務；有興趣的學生主要是上課能認真聽講、記筆記，但課后就將所學知識扔到腦后去了，僅僅是完成老師布置的任務；感覺一般的學生主要是上課聽講，但有未聽懂的，不懂的問題課后也不解決的，最后越積越多，就想著學不好了，就這么著吧；而缺乏興趣的學生主要是上課不聽講，即使某天心血來潮想聽講也聽不懂，上課表現出來的就是要么偷偷睡覺、要么玩手機、要么聽MP3等，總之就是混日子。

3.公式太多，概念模糊，記憶不牢

建筑工程經濟學中的公式很多，尤其是關于資金時間價值的公式既多又難記，多數學生對此感到不知怎么辦才好。這部分的公式記憶不牢，理解不夠，就會影響后續的項目財務分析內容的學習。財務分析中的凈現值、內部收益率、投資回收期等的計算，都是在資金時間價值的基礎上進行的，公式也較多較雜，也是學生學習的難點之一。當然除此之外，本課程中還有其他的計算公式，比如設備的折舊額、經濟壽命的計算、工程價值的分析等等都離不開相關的計算公式。對于學建筑專業的學生來說，沒有經濟、財務方面的基礎，學習這門課確實要費一番功夫。

4.傳統教學方法效果不理想

我院由于優化資源利用，目前都盡量采取大班教學方式。像工程造價專業屬熱門專業，每個教學班都將近100人?？上攵?，上課的效果如何。尤其是本來還有希望學好的同學，由于各種原因，最終放棄本課程的學習。大班上課，加重了老師負擔，難以兼顧各層次的學生；同時由于教室空間大，坐在后面的同學在聽、看方面存在一定的障礙。由于人數多，教師想要進行實踐教學也存在一定的困難。因此大多數情況下，只能采取傳統的教學方面，老師講，學生聽，效率低下。

二、探索有效的建筑工程經濟學教學方法

1.上好第一次課，明確課程重要性，樹立學好信心

第一次課上得好不好，關系到能否調動學生的學習積極性。學生對每門新課程都會有個基本判斷，如果老師所講內容是自己感興趣的，則會認真學習；如果老師所講內容是照本宣科或對以后工作指導意義不大的，更多學生會選擇逃課或者被動聽課。針對學生的這一心理，抓住最初幾次課程的講授和互動，對學生主動參與學習會有非常重要的作用。教師可以先簡明扼要地給學生介紹課程的學習目的、主要內容、重點難點、教學要求及學習方法等，然后利用多媒體教學手段將與該課程相關的工作成果直觀地展示出來，以激發學生的學習熱情。第一次課中有必要將其與其他課程之間的聯系介紹清楚，如資金時間價值理論與工程投資、成本、利潤、項目的財務評價與會計、財務管理之間，方案評價方法與指標與工程項目管理、工程造價管理之間等等的聯系。同時明確告訴學生該課程在各種全國注冊考試中的地位和所占分值。通過介紹使學生明確該課程的重要性，也能夠增強學生學習的目標性。另外通過一些經濟熱點，如買房按揭是否劃算、利率上調定期存款是否轉存、企業債轉股等問題，吸引學生學習的興趣。事實證明，這種方法是非常奏效的，能夠明顯提高學生學習該課程的積極性。

2.采用推導式教學，降低公式難度 建筑工程經濟學中計算公式太多，是學習這門課程的難點。鑒于這個問題，教師可以通過數學方法，將復雜的計算公式予以簡化，降低記憶難度。比如，資金時間價值計算公式中，復利計算的基本公式就有六個。每次講到此，教師可以先講現金流量圖如何繪制，然后講最基本的“一次支付復利終值”計算公式，引導學生推導本公式，并要求學生記住這個最基本的公式。最后通過這個公式和現金流量圖采用等比數列求和公式來推導“等額支付序列復利終值”公式。同樣其他的公式都可以運用這個方法推導。并要求學生課后多推導幾次，熟悉過程，掌握其中的特點，公式就能全部記住，而且不易忘記?；蛘呒词箷r間久了，忘記了復雜的公式，也可以運用推導的方法自己推導。所以，盡管這部分公式多，但若掌握了方法，就擁有打開公式難記的“萬能鑰匙”了。

3.探索趣味教學，寓教于樂

由于高職層次學生相對而言普遍學習基礎不是很好，對于各種枯燥經濟理論和方法的接受能力較弱，造成學生在學習中疲于應付，而過分強調理論和方法的講授也使高職教育賴以生存的適用性特點無法體現。因此，在教學中，教師應結合高職學生學習的特點，盡量采用趣味教學，提高學生學習的積極性。比如在講“工程價值”時，對于“頭腦風暴法”的講解，可以采用分組做游戲的方法。教師給出一個主題，要求各組學生在限定的時間內說出該主題的某方面的特性，教師當裁判，哪個組說出的特性最多哪個組就贏。對于專業術語較多的章節，如方案評價中“互斥”、“稅金”、“利率”、“利潤”、“成本”、“投資”、“現金”、“評價”等，也可以編寫“猜詞匯”游戲，讓學生參與其中。實踐證明，每一屆的學生參與此項活動的積極性都很高，表現也很好。對于表現好的學生，我們要及時表揚，鼓勵他們多參與、多表現、多收獲。

4.利用多媒體和案例教學技術，融高深理論于實踐

（1）應用電子表格Excel軟件

工程經濟分析涉及大量函數模型及經濟指標的計算，在傳統教學的課堂上，學生學到的是如何手工計算經濟評價指標。如今，微軟公司創建的Excel軟件具有直觀簡明的圖表功能及豐富強大的函數與數據處理能力[1]，將它應用于工程經濟學課程案例分析的教學過程中，可以讓學生意識到案例分析可以最大程度地擺脫手工計算，計算速度、準確性顯著提高。如在資金時間價值、財務分析、不確定性分析和風險分析、工程方案的綜合評價與分析、設備折舊和經濟壽命、價值工程、預測和方案的優化問題等內容都可以利用Excel強大的計算功能。另外，應用Excel軟件進行案例分析，可以進行圖表的繪制和數據的分析，解決了工程經濟學案例數據多、計算量大、需要時間長等問題，對提高學生分析問題和解決問題的能力起到了重要促進作用。

（2）引進案例分析教學

由于建筑工程經濟學課程的實踐性很強，使用案例教學法可以將理論與實際緊密聯系起來。如在講授建設項目可行性研究這一章時，就可采用案例教學法，以某個項目為例進行可行性研究，通過這個案例的學習讓學生掌握如何編制撰寫可行性研究報告，如何編制財務評價的基本報表，弄清各報表間的關系；會計算內部收益率、凈現值、靜態投資回收期、投資利潤率、償債備付率、利息備付率等評價指標，還學會對項目進行風險和不確定性分析。這種教學方法緊密地把課堂理論與各種實際項目相聯系，使學生學以致用，同時提高了學生的興趣，對理論知識的綜合運用起到了積極的作用，有助于提高學生的理解問題和分析問題、解決問題的能力。

5.簡化經濟理論于日常生活

建筑工程經濟學中涉及到的經濟、管理、財務、稅收等方面的術語較多，而工程造價專業的學生非常缺乏這些方面的知識，學習起來有一定的難度。因此在授課時注意讓學生在理解的基礎上進行記憶。教師可以將復雜難懂的術語與實際生活聯系起來，這樣學生就容易理解。如內部收益率的高低有一決定因素“機會成本”，什么是“機會成本”？很多學生感到很迷惘。這時教師可以拿身邊的例子來說明。比如，學生在上課時間坐在教室里聽課，可是思想卻神游去了，沒聽到老師講的知識，對于該生來說，神游的代價就是沒聽到老師講課的內容。這個代價就是“機會成本[2]”，反之，如果上課認真聽講了，就失去了神游的愉悅，這也是“機會成本”。這樣一說明，學生就容易理解多了，一下子就拉近了書本與生活的距離，學習的興趣也提高了。

6.提高教師自身專業素質

隨著教育改革和教師教育的發展，對教師素質要求也越來越高。作為一名教師必須有一定學歷和教育經歷，還要積極提高自身的專業素養。因此教師應補充自己的工程實踐經驗，在教學中做到理論聯系實際，將枯燥乏味的理論知識融于實踐，提高教學效果。在教學過程中，教師還要不斷地開拓授課思路，積累教學經驗，不僅要對教學方法進行研究，也要研究學習方法，對學生進行指導時還要掌握一定的課堂教學藝術。既有專業知識，又有精湛的教學藝術的教師，才能夠激發學生的學習興趣，提高學生學習的效率，達到最佳的教學效果。

以上是對筆者多年教授工程經濟學的一些經驗的總結，有些想法或做法可能不太成熟，因此需要在實踐中不斷探索、不斷嘗試適合高職生的教學方法。

[1]劉長濱等.建筑工程技術經濟學（第三版）.中國建筑工業出版社.2009.08

篇6

建筑企業在進行施工管理過程中所涉及的人、財、物很多，其中成本管理是每一個建筑企業的核心任務，建筑企業建立健全成本管理體制是非常必要、非常重要的，因此，必須建立一套先進、高效的建筑工程項目成本控制管理系統，才能不斷提升企業的管理能力，使企業在競爭中脫穎而出并站住腳跟。

【關鍵詞】

成本管理；成本核算；合同；費用控制

經濟成本管理是企業生產經營過程中各項成本核算、成本分析、成本決策和成本控制等一系列科學管理行為的總稱。建筑經濟成本管理是企業為了降低建筑產品即工程項目或勞務、作業等的成本而進行的各項管理工作的概括。建筑經濟成本管理包括對建筑成本的預測、建筑成本管理計劃、建筑成本控制、建筑成本的核算、建筑成本的分析和經濟管理考核等工作。成本管理的目標就是用最小的支出取得最大的收益。施工企業在管理施工過程中所牽涉的人員、財務、材料、機械很多，涉及的范圍很廣，相互之間的各種管理關系錯綜復雜，建筑經濟成本管理的好壞，直接影響企業創造利潤的多少，影響企業的經濟效益。因此，施工企業必須嚴格重視建筑經濟成本管理工作?，F如今，伴隨著國際管理體制傳入國內，建筑經濟成本管理已經成為每一個施工企業的主要任務，建筑施工企業建立健全本企業的經濟成本管理體制是非常重要的，更是非常重要的一項工作。

1 建筑經濟成本管理的原則

建筑經濟成本管理牽涉到企業工程項目建設的各個方面，包含從經濟成本預測到企業經濟成本考核等各個部分，因此，在成本管理中要實行全面性管理。成本管理的全面性包括全過程成本管理、全方位成本管理和全員成本管理。成本管理涉及人財物多，各職能部門有權對其管理對象發生耗費加以限制和調整，這就是所謂的可控性原則。并且，企業的各個職權管理部門要按照各自管理責任對管理的經濟成本進行科學的控制，并勇于承擔控制不當帶來的經濟責任，只有嚴格貫徹責、權、利相結合的原則，才能真正發揮管理作用。建筑企業要采用開源和節流兩方面同時進行的原則，既是積極合理的采取成本控制方法，根據實際情況引進先進管理技術，嚴格抓好工程施工項目施工前的成本管理工作，同時企業內部做好節流挖潛相結合的工作，只有這樣才能把工程浪費和不當的損失消滅在工程項目施工前，從而使建筑經濟成本管理更好的發揮重要作用。

2 建筑經濟成本管理的意義

建筑產品的成本是一項重要的綜合性指標，通過對成本的計劃、控制、分析等管理手段，可以找出施工企業有哪些問題，并按照建筑經濟成本管理的原則進行糾正，進而提高了施工企業的整體管理水平。同時，建筑施工企業通過加強經濟成本管理工作可以降低企業成本，創造更大的社會價值并且增加企業盈利，也是促進企業發展的基礎。隨著企業經營管理水平的提高，企業以較少的勞動消耗，完成較多的生產任務，從而企業實現的利潤就越多，就能給國家提供更多的積累。我國為了與國際計價模式接軌，積極推行工程量清單計價模式，而加強成本管理也是適應工程量清單計價模式的需要。

3 建筑企業成本管理中的主要問題

3.1成本管理觀念僵化。目前建筑企業經濟成本管理大多局限于項目施工成本中資源消耗的控制，沒有對企業的供應鏈進行全面的研究，不注重資源供應過程中成本支出的優化，更沒有從企業管理的全過程著眼對企業戰略成本作出規劃。

3.2組織管理上缺少擁有權力、承擔責任的成本管理部門經營部門、財務部門、技術部門、采購部門等各自為政，沒有建立環環相扣的成本管理責任體系。

3.3對成本管理的認識存在誤區。認為成本管理只是成本管理部門或成本管理人員的職責，經營思想總體上屬于“重攬輕干”的粗放型管理模式，忽視成本的事前、事中控制。這樣不利于企業的成本管理，嚴重制約了企業的發展。

3.4缺乏權責利相結合的科學的成本績效考核制度體系。某些建筑企業經濟責任成本管理流于形式，項目經理職責不清、權力不大，企業內部沒有建立相應的獎懲機制并嚴格執行，對成本管理起不到實質性控制與促進的作用。

3.5成本管理目標缺失或不科學目前大多數建筑企業的經濟成本管理仍然局限于狹義的成本降低本身，尚未形成良好科學的成本目標體系。有的企業甚至沒有目標成本，是盈是虧只有等工程完工決算后才知道。

4 如何加強建筑企業成本管理

4.1 提高項目人員的整體素質和責任感

職能部門應加強監督力度，對哪些未經過專業學習和培訓，未按規定持證上崗，業務不熟悉，核算能力有限，無法保證成本核算的質量和工作的人員組織培訓提高他們的素質同時應制定相應約束機制和激勵機制，對成本核算員行使職權提供必要的保障。成本核算員要對施工生產中發生與施工成本相關的工程變更項及時收集整理并辦理簽證手續，定期向公司經營部門上報審核，以便及時準確地控制施工成本并掌握工程施工情況以防給工程竣工結算造成損失。項目經理作為企業法人在項目上的受權委托人，以項目經理為代表的項目管理班子的素質很重要，如果項目管理人員素質低，將直接反映整個項目的管理水平低下，因此，要想方設計法提高項目承包班子人員的素質，特別是項目經理的整體素質，組織進行內部交流學習，向同行吸取先進經驗，不斷提高項目經理的管理水平。

4.2 抓好項目成本核算管理和監督

建筑項目成本核算是項目成本管理的依據和基礎，沒有成本核算，其它成本分析考核、成本控制、成本計劃等工作就無從談起。企業經營核算部門要發揮其應有的職能，挖拙其內在的潛力，調動其工作人員的積極性，使項目管理人員真正認識到施工成本管理在項目施工管理中占據著不可替代的重要地位。在抓進度、質量的同時，嚴抓施工成本核算管理。改革現行的成本核算員管理體制，由公司對各項目成本核算員實行統一委派，集中管理，不定期輪崗，定期或不定期學習、交流、考核、激勵競爭上崗，使工程項目成本核算員切身利益與工程項目分離，才能建立健康有序的施工成本管理與核算工作網絡程序。

4.3 深入成本預測預控和經濟合同的履行

項目的各項成本測算出來后，公司與項目部簽訂承包合同，在項目工程簽約后，同時開展編制施工預算、成本計劃，另外編制工程施工任務單和所需機械臺班。根據數據進行對比、校正，再結合現行、當地人工、材料、機械的市場價，測算出工程總實際成本。在承包合同中，對項目成本、成本降低率、質量、工期、安全、文明施工等詳實約定。通過合同的簽訂，確保項目部和公司總部責、權、利分明，雙方按合同中的責任，自覺地履行各自的職責，以保證項目施工順利完成。

4.4 抓好材料管理

在建筑項目成本控制成本中材料管理很重要，要做到把材料管理全方位、全過程的管理。在項目中標后，公司和項目部組織施工技術人員編制施工預算。審批后的施工預算即是作為項目部編制材料需求量計劃和項目部對操作層限額領料的依據。施工預算報材料部門，由材料部門根據項目部編制的采購計劃和企業的資金情況采購材料，如施工過程中發現超額用料，材料管理人員必須立即查核原因，如屬工程變更造成，必須有工程變更證明材料方可領用，強化材料計劃的嚴格性。公司材料采購實施招投標，各項目部的施工預算中的主要材料由公司材料采購部門采購，其它材料由項目部自行采購，采購時采用“總量訂貨，分批采購”避免積壓和浪費。材料的采購量和單價要有專門機構監控。項目部應使用委托書約定所委托的采購材料的質量、價格、服務、驗收辦法、交貨時間。

4.5 費用控制

在施工過程中，精簡一些不必要的管理機構，減少不必要的支出和職工福利費支出，：對一些低值易耗品要做好記錄，按計劃支出。在施工中，要做好工種之間、工序之間的銜接，提高勞動生產率，降低工資費用。建筑企業是勞動密集型行業，勞動生產率的提高意味著單位工程的用工減少，單位時間內完成工程數量增加，這樣不僅能夠減少成本中的人工費，而且還相應地降低其它費用。

建筑施工企業負責人必須嚴格從企業的實際發展形勢出發，對不同的建筑施工項目、不同的現場施工情況，科學的加強企業自身的建筑經濟成本管理理念，同時能夠創新或借鑒先進的分析手段對其不斷的改進、完善與提高，只有這樣，企業在未來的發展道路上才能更加順利，更加輝煌，為企業、為社會創造更大的經濟價值。

【參考文獻】

[1]王世奇，《淺析建筑企業成本管理的相關問題》，《城市建設理論研究》，2012年第4期

篇7

【關鍵詞】校園建筑管理；工程造價；招投標

高等學校是培養社會主義事業接班人的重要陣地。隨著市場經濟的不斷發展，高校擴招規模不斷加大，高校的基本建設也隨之加快。建設工程事關百年大計，因此它的質量和造價，正在引起人們的高度關注。本文從校園建設的工程造價和投招標兩個方面來分析大學校園建筑經濟管理。

1 校園建設工程的造價控制

（一）決策、設計階段的造價控制

設計階段是造價控制的主要階段，其中設計方案的好與壞，直接影響著工程施工階段的變更。統一風格的學生公寓設計不僅要體現學院的建筑特色，更重要的是結構的一致性方便了施工的組織管理，減少了結算工作量。校領導小組不僅要選擇優秀的設計公司、運用價值工程原理、實行限額設計之外，更要積極參與到設計過程中，盡量避免工程重復施工。

（二）招投標階段的造價控制

在招投標階段，學校領導應組成招投標小組，嚴格按照招標法的要求實行公開、公正、公平招標，并大力推行工程量清單計價方式，遵循評標方法。通常學校在這個過程中都柚子資質不達標，無法自行招標，常聘請招標公司完成這項任務。這樣學校就認為此工作在學院方就無足輕重了。但實際上，校方領導必須積極的加入到編制招標文件的工作中去，并充分的考慮施工中所有可能出現的情況，檢查提供材料品牌的要求、工程量清單的完整性，并且根據實際情況按照新清單的要求，確定一些暫估價項目及預留金，確認文件中的相關條款，而不能完全的依賴第三方，這樣才能在今后的項目管理中保有主動權。招標工作后，還要把好合同關。在訂立合同時，必須對合同的合理性、合法性、完整性、準確性、嚴謹性進行全面把關，特別是對工程的質量、工期、造價、工程款的支付，工程變更等重要條款要嚴格審核，合理進行工程造價競爭，避兔產生疏漏，造成后續的賠償。

（三）施工階段的造價控制

施工階段的造價控制主要集中在工程變更控制和現場簽證控制兩個部分。一般情況下，確定了施工圖完整、嚴密，就盡量減少工程變更。但如果確實存在著設計不合理或其他一些情況，就必須變更。在變更時，需要及時掌握在工程變更后造成對工程造價的影響，并實行“分級控制、限額簽證”等制度，來確保學校對工程費用的掌控度?，F場簽證，尤其是隱蔽工程的簽證，必須要及時、清楚、準確，避免結算時產生諸多糾紛。

（四）竣工結算、決算的造價控制

基本建設工程竣工后，施工單位會將工程結算書交給審核，學校相關負責組需在規定的時間內，按照招標文件、施工合同、工程變更等相關政策的規定，對施工中的竣工結算進行全方面的審核。但往往竣工決算是很多學校負責人最容易忽略的一項工作，他們認為工程做完就可以了，不需要太嚴格審核。其實決算不僅僅是對整個工程項目所用費用進行匯總，更是一個經驗總結，這將會為后續工程的建設提供豐富的經驗和寶貴的歷史資料。

2 大學校園建設招投標的管理

隨著高等學?；A建設投資，國家對211和985高校投入了大量的建設經費，招投標管理工作日趨重要。招標投標具有公開、公平、公正的特點，它的競爭優化優勢，使得其影響和應用范圍不斷擴大。為了規范招標投標行為，促進公平競爭，我國于2000年1月1日起正式實施《中華人民共和國招標投標法》，在程序上保證了招投標的公開公正性。雖然頒布了法例，但是在實際的招投標操作中還是存在許多問題。例如：投標商通過各種途徑干預評委在預審、評標、定標等招標的關鍵評審，妨礙招標的公平公正性。

為了減少上述的而各種問題發生。高?；窘ㄔO部要做好工程招投標工作。在工程招投標過程中須注意幾個原則：一是招投標過程必須做到公平、公開、公正，堅決反對暗箱操作，避免人情工程。使招標方式盡量客觀化；二是工程定標需要量力而行，工程招標要合理低價而非最低價。

前期的論證與設計是一個基建工程能否成功的前提和根本。目前，我國設計市場競爭激烈，比較混亂。有的甚至出現了業余設計、掛靠設計等等不規范的行為，導致了設計質量的下降。推行設計招標、審核設計投標單位資格，有利于促進設計單位提高設計水平。采用設計招標，不僅是對設計方案的功能、安全、技術等進行考核，還是對工程結構方案、工程造價的綜合考核。在招投標過程中要加大工程造價管理力度，讓設計單位以價控量，精心設計，精打細算，將投資控制首先落實在設計階段。因此素質良好的設計單位是工程建設是否成功的關鍵。創造出建筑精品需要一個良好的施工隊伍和優秀的項目經理，擁有項目的質量意識、品牌意識和超前的管理才能。由于招投標活動具有施工企業的不定性和建筑市場存在企業、項目經理掛靠的不規范性等，選擇優秀的施工隊伍難度加大。為此要做到以下幾點：首先，根據校園工程實際情況，應制定科學合理的報名資格，并把好報名關，從而減少掛靠企業的投標機會；然后，根據報名情況，經校招投標領導小組討論和確定初步入圍企業，組織人員考察初步入圍企業的日常運行、工程施工質量、信譽、工程現場管理等情況，同時需要考察相應項目經理的經驗、管理能力和經歷。最后，考察小組向校招投標領導小組匯報實際考察情況，再由校招投標領導小組決定最后入圍的施工企業與項目經理。只有經過這種全面的考核，、嚴格的篩選步驟，才能挑選出優秀的設計施工和監管單位。

優秀的監管隊伍能確保工程的質量、造價控制以及工程工期。參加監管的工作人員都具備以下基本素質：掌握專業理論知識和具有一定的實際經驗；熟知合同的法律法規；具有實事求是、冷靜果斷、廉潔奉公、公正無私的良好品質。隨著我國的有關監理法律法規制度的制定和完善，監理市場得到規范調整，監理人員的權利和義務也進一步得到明確。建設單位和監理單位在工程建設中處于主次低位。建設單位是核心，監理單位是對工程項目進行監理，而業主和監理單位之間關系是標準的委托與關系。在監理工作中實行招投標制度，需要盡量排除地方保護、行政干預、暗箱操作等現象。在監理業務競爭時，要求建設單位應優先考察監理單位的資質、工作人員的素質，以最低的監理費用作為選擇的主要標準。

3 結語

綜上所述，要打破高校基本建設滯后的瓶頸，需要高校破舊立新，建立適應社會化大生產的管理模式。實現由國家統籌統建或自建、自管、自籌的模式向甲方管理職能的轉變，以合同管理為重點，適應高校基本建設管理的發展。校園基礎設施建設是高校建設的重要工作，大學校園建筑經濟管理中的工程造價控制和招投標的管理是主要部分。其中工程造價是一個動態的過程，是為了合理的確定和控制工程造價。高校的相關部門應緊密配合，最大限度地控制造價。招投標工作也是高?；窘ㄔO部做好工程的根本。高校基建管理者認真研究高?；üぷ鞯囊幝桑纬尚滤悸?，提出新方法，開創新局面，與時俱進，為建設美好的校園而貢獻自己的力量。

參考文獻

[1]李江鎖.高?；窘ㄔO問題思考[J].高等教育研究學報，2006

[2]王再軍.淺論現階段高?；窘ㄔO管理[J].長江大學學報，2009（3）

[3]江陸.淺談高等學校的基本建設管理.陰山月刊，2003

篇8

目前開設該專業本科學習的只有兩所新西蘭院校，分別是Unitec理工學院和奧克蘭大學。成為NZ注冊建筑師，除了需建筑學學士外，還需要完成Master of Architecture（Professional）的學習。入學要求也相當高，如果你沒有很好的英語和美術功底，要入讀是比較困難的。

例如：入讀奧克蘭大學建筑學學士（Bachelor of Architectural Studies）課程，除成績需要優異外，需另外提交美術作品（the merit grade for a portfolio of work）及面試。每年只收成績最好的94位申請者。那么對于自身條件不是那么理想的學生來說，該怎么辦呢?？梢跃妥x理工學院的建筑專業，雖然沒有奧大那么名聲顯赫，但是就移民和就業來說，是一個省時省力的選擇，提供有建筑類學習的理工院校有惠林頓理工（Weltec）。這里介紹幾個專業：

WelTeo（惠林頓理工學院）

National Diploma in Construction Management Level 6（建筑工程管理大專）

通過本專業的學習，能夠使你學會并運用管理建筑工程項目的基本技能。如如何控制建筑進程、制定工地健康與安全計劃、工程質量管理等等。此課程非常適合有志于將來準備自己建立建筑公司的學生。

Naional Diploma in Architectural Technology Level 6（建筑技術工程大專）

是紐西蘭建筑行業認可的學歷。本專業旨在培養掌握基本建筑設計理論和基本設計、繪圖能力的建筑技術學科方面的專業人才。專業學習的內容還包括各種工程類別、建筑服務、建筑材料、建筑環境、建筑法律和合同管理等方面。

Nalional Diploma in Quantity Surveying Level 6（建筑工程測量預算學大專）

篇9

關鍵詞: 建筑設計；室內設計

Pick to: along with the rapid development of China's economy, the people to the requirements of the living environment more and more is also high, at the same time in the architectural design and interior design is more and more captious also, so how to satisfy people the strong desire? And then only in building and deserve to go up again perfect interior design to give people create a satisfactory, the comfortable living space.

Keywords: architectural design; Interior design

中圖分類號：S611文獻標識碼：A 文章編號：

隨著國家經濟飛速發展，生活水平的不斷提高，滿足了日常需求之后，人們的精神需求與日俱增，人們對居住環境和工作環境的藝術，文化和個性的要求越來越高，逐漸形成了大規模的再次裝修的浪潮。

1 兩者的含義

建筑空間從多種建筑構件中取得，兩者用于滿足功能，藝術，經濟和技術的要求。所謂室內設計，是空間形體，建筑功能，工程技術和藝術依存與結合額產物，以保障生產，生活的需要，滿足生理與精神的要求，對具有視覺限定的人工環境加以規劃。環境設計包括建筑設計和室內設計。兩者既有相同點，也有不同點，相輔相成使得建筑空間達到理想的使用功能和美化功能。

2 兩者的關系

共同點：

（1）建筑設計主要考慮的是滿足整個建筑物的使用功能。通過對建筑物系統地整體地進行設計，使建筑物滿足特定的使用功能。例如對于一棟綜合教育樓，建筑設計要考慮整棟建筑中的空間合理分割，要根據規范和校方的要求，合理布置普通教室、理化實驗室、美術教室、書法教室、計算機房、音樂教室、琴房、舞蹈教室等等，同時還要根據各個教室不同的使用功能對其進行特殊處理，如對音樂教室、琴房等作隔聲處理、對計算機房作防靜電處理、對理化實驗室防腐蝕處理等。而室內設計主要考慮的是滿足一個獨立的空間的使用要求，如一套住宅、一個公司的若干辦公室、一個休閑場所等，根據業主要求，對室內空間作局部地再設計再創作，以達到業主所需要的使用功能和體現業主的愛好、品位等。

（2）建筑設計和室內設計都受環境因素影響。建筑設計要考慮受自然氣候、自然環境、社會條件的大環境的限制；室內設計要考慮受建筑環境及采光、通風、朝向等小環境的限制。建筑設計根據建筑物的性質和規模，結合基地條件和環境特點(如地形條件、道路交通條件、綠化、原有建筑情況、設備的城市管網位置) 來確定建筑物或建筑群的位置、布局、朝向。比如設計時根據小區周邊道路情況確定小區主干道的位置，建筑物之間的次要道路也要根據車流、人流的情況合理安排，既不浪費面積，又保證通行需要。又如一般建筑物特別是住宅朝向是坐北朝南，但若小區的北面或西面有一處美麗景觀，不妨把面對景觀的單元的朝向改一下，使它朝向景觀，達到推窗見景的效果。室內設計則要結合建筑環境來設計。如果整體建筑周圍有美麗風景、寬闊的視野、充足的陽光，在做室內設計時可考慮充分利用室外環境，使之與室內環境相互交流，一般可利用窗口、陽臺外的景致點綴室內環境。反之如果整體建筑環境不理想，就可采用一些手法掩飾外界不良環境，同時兼顧采光、通風問題。通過室內設計形成一個良好的小環境。

（3）建筑設計和室內設計都要受到經濟投入的限制。建筑設計和室內設計中成果最終是要通過所使用的建筑裝飾材料來體現，不同的經濟投入會導致材料的品質不同，那么藝術效果和使用效果也是不同的，在室內設計中尤其明顯。

3 不同點：

（1）建筑設計和室內設計有整體和局部的關系。建筑設計考慮的是整棟建筑物的風格和使用功能，它既要考慮單個空間的使用功能，又要考慮通過水平交通(走道、廊子)、垂直交通(樓梯、電梯、坡道)、交通樞紐(大堂、門廳、過廳)將單個空間有機組合形成整體以后的功能，同時兼顧公共空間和單個空間的消防、安全疏散等的問題是對建筑物作整體的、大局的、宏觀的考慮。室內設計要考慮的范圍僅是一個獨立的使用空間內的藝術性、空間劃分的合理性，在建筑設計的基礎上給予適當調整以達到設計目的。對于住宅來說每一個單元分屬不同的業主，局部和整體不需要也不可能統一，但對于一棟使用功能明確的大樓來說，局部

與整體風格的統一就很重要。例如一棟醫務大樓，外觀要簡潔、規整，給人嚴謹的感覺，內部裝修也應如此，如果室內設計風格過于華麗，色彩怪異，會使患者產生不安、不信任的感覺，同樣教學樓的建筑外觀設計和室內設計也要簡潔、大方，色彩溫和，過于夸張的色彩和繁復的設計會分散教師和學生的注意力，影響教學效果。

（2）建筑設計和室內設計的對象的使用年限不同。建筑設計的結果———建筑物的使用年限一般為幾十年甚至上百年，而室內設計的結果———室內裝飾一般僅需維持幾年，具有經常變更的可能性，如將商店改成娛樂場所、餐飲場所；教室改成辦公室等，所以室內設計要以建筑設計為本，不要隨意破壞建筑的承重結構，盲目移動結構構件，隨意更改設備管線、給排水管線，以防由此影響建筑的使用壽命。

（3）建筑設計是室內設計的環境依據，建筑設計制約了室內設計，室內設計又在一定程度上改變建筑空間。室內設計是在已建成的建筑物內進行的，建筑的分割對室內設計有著直接的限制，如果建筑分割是合理的，那么室內設計有事半功倍的效果，反之會使室內設計有力不從心的感覺。它必然受到建筑設計的制約。比如一套住宅的面積大小不會改變，內部承重結構是不可隨意變動，廚房、衛生間的位置也不可任意移動。這些對室內設計都是制約因素，但室內設計可在合理的范圍內調整室內的門的開啟方向和位置，增加或減少非承重構件，對室內空間進行重新調整、組合，改善建筑設計的不足之處，從而達到較好的使用功能。彌補由于建筑設計的不足所帶來的缺陷。

（4）室內設計是建筑設計的繼續和深化，是對空間和環境的再創造。建筑設計是整體性的，它的著眼點是整個建筑空間，對室內小環境的處理可能不夠個性化，不夠細膩、完善，因此需要室內設計時對其進行深化，在單個獨立空間的裝修上運用獨到的美學概念，使室內空間在美學和功能上協調統一，創造一個美好舒適的使用空間。設計得再美好的建筑外觀只能給我們一個美好視覺欣賞，沒有實用性。只有室內空間才是屬于業主的空間，設計得完美的室內空間，除了帶給業主視覺上的賞心悅目，還在使用上給業主帶來方便、舒適。

4 結束語

建筑設計和室內設計，兩者既有相同點，又有不同點，相同點表現在：建筑設計和室內設計的目的相同，建筑設計和室內設計都受環境因素影響，建筑設計和室內設計都要受到經濟投入的限制；不同點表現在：建筑設計和室內設計有整體和局部的關系，建筑設計和室內設計的對象的使用年限不同，建筑設計是室內設計的環境依據，建筑設計制約了室內設計，室內設計又在一定程度上改變建筑空間；室內設計是建筑設計的繼續和深化，是對空間和環境的再創造。

參考文獻：

[1]《別墅建筑設計》，鄒穎、卞洪斌編著，中國建筑出版社

[2]《環境藝術教育》，楊文會編著，人民出版社

篇10

1 學生“自主管理、合作學習”的重要意義及作用

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“促進自我教育的教育，才是真正的教育?！?/p>

建構主義認為，學習不是由教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生自己建構知識的過程。學習者的學習是主動的，他不是被動的信息接收者，而是通過對外部信息的選擇和加工主動建構信息的意義，這種建構不可能由其他人替代完成?；诖?，教師不是簡單的知識呈現者，他應該重視學生自己對各種現象的理解，傾聽他們的看法，洞察他們想法的由來，并以此為根據，與學生共同針對某些問題進行探索，引起學生間的交流、質疑，從而使學生不斷豐富或調整自己的理解，以建構清晰、完整的認知結構。根據建構主義的理論，要有效地完成知識的建構過程，學生必須由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者；教師必須由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者。

人本主義理論認為人的成長源于個體“自我實現”的需要，“自我實現”是人發展的根本動力、追求目標。當個體達到“自我實現”需要的高峰，也就進入了自由創造的境地。自我實現給人以最高的喜悅。教育的作用在于提供一個安全、自由、充滿人性味的心理環境，使學生固有的優異潛能主動地得以實現。人本主義體現了學生的主動發展思想和主體發展地位，體現了以人為本的現代教育理念。

“轉變學習方式”就是要變“以教師為中心”為“以學生為中心”，明確教學的目標在于促進個體的可持續發展。教師的任務不是教學生學習知識，而是為學生提供各種學習資源，創設有利于學生發現創新的信息平臺，讓學生真正成為學習的主體。在課堂教學中，教師應尊重學生的人格地位，尊重學生的個性發展，尊重學生的認知規律，成為學生學習的促進者、協作者和鼓勵者，這是每位教育工作者追求的課堂教學效應。

2 學生進行“自主管理、合作學習”的方法

2.1 學生“自主管理”的實踐

(1) 建立成長檔案

學生不是天生就懂得自主管理的，是要通過學習，并且加以鞏固，逐步形成潛意識的技能。從而達到自我控制、自我學習、自我提高。怎樣才能有效地激發學生自我管理的興趣，達到持之以恒。在實踐中，進行了如下的做法，讓每位學生從初一年級開始建立成長檔案袋，由學生自己保管。每學期，每個月、每周收集自己認為有意義、代表在成長過程中有價值的收獲，享受成長快樂的作品，如作文、考試卷、周記、獲獎證書、讀書筆記、小制作等等，收藏裝入成長檔案袋里。在成長檔案袋里還裝有自己的發展計劃書，給自己人生進行規劃，做出近期、中期、遠期的計劃。制定達到計劃的步驟、方法。讓學生給自己定下方向，就是讓學生感受，在成長的過程中，是自己在策劃著自己的成長方向。學校只不過是進行強化這種做法，定期的展示，以至于激勵學生的成功之處，促使學生關注著自己在成長過程中的可喜之處，擯棄成長過程中的不利因素。

(2) 培養讀書習慣

通過讀書習慣的養成，讓學生自己管理自己的學習過程，在課時安排上，每周一節閱讀課，由語文教師帶領學生到學校閱覽室進行閱讀。讓學生選擇自己喜歡的書籍進行閱讀，逐步養成閱讀的習慣。進行如下的表格讓學生進行填寫。

學生在這樣的氛圍下，得到了熏陶，得到了發展。

2.2 提供平臺讓學生合作中提高真善美的賞識能力

(1) 開展“我為班級命名”提供實現個人目標的平臺

學生在學校學習成長過程，不是孤立單一的個體，而是要在群體中相互影響、相互幫助、相互學習、相互合作中成長的過程。班級是他(她)們生長的必要空間。良好的班風會給他們的成長提供優質的空間。學校必須提供良好的學習環境。使學生汲取到豐富的營養，茁壯成長。構建一個符合時代要求的、以鮮明主題活動為載體的教育平臺，借此達到和完善自我教育。這個教育平臺，建立在以學生心理特點為基準的基礎上，具有可操作性，具有點燃學生奮發向上的競爭激情、引導學生在日常生活學習中養成良好的習慣、讓正確的人生觀指導行為的功能。學校開展“我為班級命名”的活動，正是抓住了這一主要矛盾，為學生成長提供了必要的環境?！拔覟榘嗉壝背浞煮w現了從學生的視角，考慮學生的知識和認知水平的范疇，充分發揮了教師的引領作用，經過全體學生共同討論和合作，醞釀出符合本班自身發展的名字。讓所有本班的每位成員，都將為此名字的榮譽而努力。進一步升華了班級文化。同時注重個人的發展目標與班級的目標融洽一致，推動了學生努力實現自己的近期、中期、遠期目標，達到班級目標和個人目標的和諧發展。

(2) 實施“班干部值周制”鍛煉和提高學生的自我管理能力

推行“班干部值周制”，競爭上崗，輪流任職。不失為一著行之有效的妙方。在一周中，他們負責班級每天的各項活動。一周結束時，還要發表自己的值周隨想。

同學們確實感到自己是班級的主人了，達到了鍛煉自己、完善自己、超越自己的目的，也使班級工作一步一個臺階地達到理想境界。

只有當學生真正融入并參與到集體生活之中去，才能夠得到很好的情感體驗，認識到自己的重要，并不斷尋求更好地發展。而小組互助合作這種學習方式，就為他們提供了最好的機會，讓學生有努力的方向、目標。在互相的合作交流中，學生不僅可以學習如何與別人相處，傾聽別人的建議、勸告，接受別人的幫助，懂得珍惜彼此的情誼，學會感恩和幫助別人，更能夠認識自身的價值，明確對于集體的貢獻，圍繞一個共同的目標而努力，從而喚起和激發他們參與班級民主管理的責任感、使命感和義務感。

班級學生有較強的集體榮譽感，善于互助學習，合作交流，在彼此的學習幫助過程中，得到提高發展。在他們的學習和活動中，有很多時候要靠學生的自我管理。小組互助合作學習能夠更好地讓學生體驗自主管理的好處，不論是現在的幫助實施者還是接受者，都能夠在已有的基礎上得到發展和提高。

2.3 開展群星評比，激發學生進取的信心