職業中專督導工作計劃范文

導語：如何才能寫好一篇職業中專督導工作計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

縣級職教中心是職業教育體系的重要組成部分，是實施農村職業教育和職業培訓的重要載體，是促進農村勞動力轉移的重要平臺。近年來，我市職業教育取得穩步發展，辦學規模不斷擴大，服務縣域經濟社會發展的能力有所增強。但是，職業教育的基礎仍然較弱，職業教育辦學投入、辦學機制以及人才培養的規模、結構、質量、效益還不能適應縣域經濟建設的需要。加快推進縣級職教中心建設，有利于形成合力，提高縣域職教資源的使用效益；有利于擴大職業教育和培訓規模，增強實用人才的培養，培育新型農民，加強農村勞動力轉移培訓，促進農村勞動力合理有序轉移和農民脫貧致富，促進縣域經濟發展和社會主義新農村建設。

二、職教中心建設目標與任務

期間，市政府統籌規劃，發揮各部門職能作用，整合各類教育資源，建設較高辦學水平的職教中心，使之在辦學實力、教學質量、管理水平、辦學效益和輻射能力等方面有較大提高，擴大學歷教育和技能型人才培養、農村勞動力轉移培訓、農村實用人才培訓規模。

1、實施技能型人才培養培訓工程，為調整經濟結構和轉變增長方式服務。圍繞新興產業對技能型人才的需求，實行定向培訓，開設以培養技能型人才的專業，加快建立全市職業實訓基地，提高技能型人才培養能力和水平。到年，穩定職業學校招生規模，努力完成市下達的招生任務，確保職業教育在校生規模達2000人以上，力爭中等職業教育規模穩步增長。

2、實施農村勞動力轉移培訓工程，為農村勞動力轉移服務。進一步完善農村勞動力轉移培訓服務體系，以鄉（鎮）文技校為依托，普遍開展農村勞動力轉移前的引導性培訓，以實習實訓中心和實習實訓基地為平臺，加強農村勞動力轉移前的技能培訓，提高農民工職業技能水平和穩定就業的能力。積極開展各類培訓，培訓企業急需人才、農村富余勞動力、城鎮在職和下崗失業人員。

3、實施農村實用人才培訓工程，為建設社會主義新農村服務。以鄉（鎮）文技校為基礎，旅游職業中專學校為骨干，充分發揮其它辦學成員單位的專業優勢，建立農村實用人才培訓平臺，為農村實用技術培訓提供師資、場地和設施，大范圍培養農村實用技術人才，大面積普及農業先進實用技術，大力提高農民思想道德和科學文化素質。根據農村實際和農民需要，配合當地農業現代化項目的實施，積極引進和開發農村致富示范項目，促進農村脫貧致富；建立為“三農”服務的信息采集網絡，引導農民走市場化、產業化經營的路子，有針對性地向非農產業轉移。積極組織實施“陽光工程”和“溫暖工程”培訓工作，完成培訓任務。

4、實施成人繼續教育和再就業培訓工程，為提高勞動者素質特別是職業能力服務。職教中心應成為本市范圍內中小企業的職工培訓基地，面向在職職工開展普遍的、持續的文化教育和技術培訓，開展職業資格證書認證，開發一批針對性和實用性強的培訓；職教中心應成為社區教育基地，面向城鄉各類人員，開展各種形式的職業技能培訓，提高受訓人員的就業能力、工作能力、職業轉換能力以及創業能力。

三、職教中心建設要求

1、實行政府負責制。加強對各部門、各行業的協調，以旅游職業中專學校為主體，聯合鄉（鎮）化技術學校、市中等技術學校、中華職業學校等各類職業教育資源，組成綜合性、多功能、有較高辦學水平與辦學效益的縣級職教中心。

2、制定并實施中、長期發展規劃。勞動保障、教育、科協、農辦、統戰等部門要制定年度培訓計劃報職業教育培訓工作領導小組統籌安排；職教中心負責制訂并實施職業教育中長期發展規劃和年度工作計劃，落實職業教育發展的各項政策措施。

3、職教中心實行“多校一體”的管理體制。通過校校聯辦、城鄉聯合等形式，強化農村“三教”統籌，促進“農科教”結合。

4、深化教育教學改革?？h級職教中心要結合我縣經濟類型結構和農村勞動力轉移主要領域的實際，合理調整和設置專業與培訓項目，改革課程體系、教學內容和教學方法。堅持以就業為導向，創新辦學模式和人才培養模式，大力推行校企合作、工學結合、半工半讀培養模式。擴大“訂單式”培養規模，實施“上掛、橫聯、下輻射”的靈活多樣辦學形式。加強對辦學組成單位的辦學指導思想、教學計劃、教學過程、教學條件、教學質量的檢查和指導，確保符合黨的教育方針和職業教育規律，維護正常的教學秩序和師生的合法權益。

5、加強培訓管理。職教中心制訂并實施包括各部門主導的各級各類職業培訓在內的年度培訓計劃，確定培訓單位、培訓對象，協調相關部門落實培訓經費；根據培訓的需要確定培訓內容，制定培訓標準，遴選培訓教材，聘請培訓教師；對培訓項目全程跟蹤，監督培訓過程，確保培訓質量。同時為普通中小學開設綜合實踐課程、為鄉（鎮）文技校提供師資、實訓和技術服務。

6、提高教師素質。職教中心負責辦學組成單位教師培訓的中長期規劃和年度規劃，指導轄區內辦學組成單位開展教師培訓工作，加強專業師資隊伍建設，制定并實施本市范圍內職業學校專業帶頭人培養培訓計劃，組織教師參加上級部門安排的教師培訓工作。

7、建設實習實訓中心。以旅游職業中專學校實習實訓中心建設為主體，建立轄區資源共享的學生實習實訓中心，把勞動保障、教育、統戰、農辦、科協等有培訓任務的部門歸并統一管理，形成綜合職業培訓基地，做到“一個大門開放統一培訓，一個漏斗朝下集中管理”，充分利用旅游職業中專學校省級重點中職校和該校茶藝專業省級重點實訓基地的優勢，把旅游職業中專學校作為全市綜合培訓基地，承擔全市就業培訓工作，實行資源共享，確保學生的技能得到有效培養。

8、指導招生工作。職教中心根據年度招生計劃，按照以條件定規模的原則確定年度招生規模，指導辦學單位做好招生工作，規范職業教育招生秩序。

9、加強就業指導。職教中心成立專門的就業工作指導服務機構，與相關用人單位建立穩定的聯系，形成畢業生穩定、有序、靈活的就業網絡，及時跟蹤反饋畢業生就業信息，為畢業生再就業提供服務，密切與行業、企業和人才市場的合作，提高辦學成員單位和農村勞動力“訂單”轉移的比例。

四、多方籌資，保障投入

建立多渠道投入經費保障機制，是建設好職教中心的根本保證?？h級職教中心由政府財政投入、向上爭取、學校自籌以及社會力量資助等多渠道籌資建設。按照《省人民政府辦公廳轉發省財政廳關于我省公辦職業院校生均經費標準意見的通知》要求，按標準足額撥付職教中心生均公用經費；落實城市教育費附加20－30%用于職業教育；職業學校收取的學費全部用于教育教學，不得沖抵財政撥款，任何部門不得截留或挪作他用；按照“渠道不變，用途不變，統籌安排，各計其功”的原則，統籌安排教育、勞動保障、農業、科技等部門的項目資金，用于職教中心開展農村職業教育與培訓。同時，要積極吸引民間資本的投入，加強行業、企業的合作辦學和共建，以獲得社會廣泛支持，進一步拓寬經費籌措渠道。

篇2

工作總結

一、基礎教育工作

（一）“普九”工作鞏固提高。全面落實“兩免一補”政策，全縣共投入公用經費5517萬元，免教科書730.6萬元，享受“一補”資金281萬元?！叭！闭哌M一步落實，編制內教師工資都能按時足額發放。投入資金1096萬元，安排農村中小學校舍維修改造項目5個，新建面積13955平方米。

止目前，我縣的小學適齡人口入學率100%，初中階段兒童入學率101.9%，7—15周歲殘疾兒童入學率100%，15周歲完成率100%，15周歲文盲率0%，17周歲完成率100%，初中輟學率1.7%，小學輟學率0%。

（二）幼兒教育蓬勃發展。目前我縣有幼兒園56所，入園兒童8671人，其中鄉鎮政府所在地幼兒園入園率90%。有學前班270班，入班兒童9844人。我縣已建成省級示范幼兒園1所，市級示范幼兒園2所，鄉鎮中心幼兒園17所，各類幼兒辦學點22個，幼兒教育初步形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦相結合的多種辦學模式并進的發展格局。

（三）師資隊伍建設進一步加強。1、加強教師職業道德教育。建立了師德教育工作領導小組，形成了師德教育工作網絡；開展師德教育活動，對在活動中表現出色的先進集體和個人進行了表彰。2、加強教師的繼續教育工作。對高中教師進行了新課程遠程教育培訓工作，并成立了高中新課程培訓領導小組和縣高中新課程學習中心。進行了初中班主任培訓和小學教師班主任培訓；并進行了小學教師新課程培訓。3、加強了教師的學歷教育和高學歷教育，鼓勵在職教師參加全國成人高招、自學考試等學歷深造考試。4、配合省、市教育局進行了骨干教師培訓，共培訓省級骨干教師20人，市級骨干教師26人；我縣有8人被評選為國家級骨干教師，30人被評為省級骨干教師，50人被評為市級骨干教師。

（四）以新課改為重點，全面推進素質教育和教育教學改革。一是強化領導?？h、鄉、校層層設崗，營造“抓質量、提質量、上質量”的輿論氛圍，全員樹立以質量生存、靠質量取勝、謀質量發展的觀念。二是明確目標。從小學“兩率”（及格率、優秀率）、初中“三率一分”（年輟學率、中招錄取報到率、中招優秀率、中招平均分），普通高考上線人數到教師素質提升等各項指標提出了明確的要求。三是優化課堂教學模式。充分挖掘現代化教學手段，提高課堂效率，用先進教育理念引領新的教學模式。四是組織開展初中、小學學科競賽活動。鄉鎮組織初賽，縣里組織決賽，并表彰獎勵優勝者及輔導教師。五是建立立體式教育質量監控體系。在原有評價的基礎上，縣局對初中，鄉對所轄小學分別實施質量評估和質量監控。六是強化對教育質量的督導和考評，實行教育質量考核一票否決制。對教育質量年活動中開展的各項活動全部納入對單位和個人的年終評價，并實行嚴格的獎懲。

（六）體育、衛生、安全工作常抓不懈。下發了《關于加強學校體育工作提高學生健康素質的工作意見》，要求各級各類學校必須認真執行國家課程標準

，切實開足、開齊并上好體育課，任何人不得以任何理由削減、擠占體育課時間；下發了《縣教育體育局關于進一步加強甲型h1n1流感防控工作的緊急通知》，明確了責任，分解了任務，建立了晨檢制度，建立健全了信息報告制度和應急處置機制；下發了《學校重大安全事故應急救援預案》、《關于在全縣開展事故隱患排查治理專項活動通知》等文件，召開了食品衛生安全工作專題會、預防校園暴力安全工作會，加強了對校園周邊環境的綜合治理，組織開展了全縣中小學校舍安全工作大檢查、全縣中小學幼兒園及少年兒童安全管理專項整治行動和全縣學校消防安全專項整治、全縣幼兒園用車專項整治、全縣學校道路交通安全專項整治等活動，有效地預防了重大安全責任事故的發生。

二、職業教育、民辦教育工作

規范了校車管理。二是加強民辦學校的師資隊伍建設工作。積極組織民辦學校校長參加市局組織的校長培訓班，民辦教育工作。一是加強對民辦學校的管理工作。建立和完善校車管理制度。并積極開展民辦學校教研教改活動，努力探索課改新路子，不斷加強師德師風建設。三是加強民辦學校的設置、審批及年審工作。嚴格按照規定的設置審批程序及各級各類民辦學校的設置標準審批學校，分五個檢查組對全縣的各級各類培訓機構及民辦學校進行了排查，取締了沒有辦學資格的學校。

爭取政策和資金，職業教育工作。多方協調。統籌縣域職業教育資源，調整職業學校布局，將馬鄉職業高中（縣第一職業中專）老君廟高中、縣衛校、縣農機校、農廣校、中華會計函授學校及其它公辦職業教育培訓機構的資源整合，總投資1億元在實驗中學原址建立120班規模、校生6000人的縣職業技術教育中心。職業學校6月首期招生1500人。

三、常規工作

（一）狠抓作風建設，提高工作效率。主要從三個層面抓起。一是局黨組成員實行周匯報制度，黨組成員每周五必須在局辦公會上匯報本周工作的督導和落實情況。教體局局長以身作則，趙局長從月日報到至今，已走訪了十一個鄉鎮，檢查了全縣200多所學校，深入一線，了解情況，看望教師，慰問教師。二是落實政務公開制度，提高機關工作效率，要求各股室把每周工作內容公開，寫在公示欄上，實行開門辦公，并在局辦公會上匯報每周的工作落實情況，有效地提高了機關工作效率。三是落實校長吃住在校制度，與學生同吃同住。各校長必須安裝固定電話，隨時檢查在崗情況，現在各中心校、各中學辦公電話已安裝完畢，匯報工作盡量使用電話匯報；教體局下鄉督導，到校必查校長的聽課記錄和業務活動開展記錄，聽取校長各項工作落實情況匯報，工作抓的不實的校長到局辦公會上作表態發言。

（二）狠抓校園管理，創建優美環境。以學校校園管理為突破口，狠抓了校園文化建設，此項工作的開展取得了明顯成效。領導干部和教師的關系正在貼近，校長的責任心正在加強，廣大師生的信心正在提升，教師的工作熱情正在高漲，我們的校園更加整潔，學生學習氛圍更為濃厚，務實重干的風氣正在形成，教育形象正在改變。

（三）狠抓教學管理，提高教學效果。教學是教育工作的核心，為提高教育教學質量，我們狠抓了教學管理。此項工作的開展，有效地推進了學校教學管理工作的逐步規范。各校教學常規管理制度健全，教學工作計劃周全；校長們親自任主科，以教學領導教學；校長工作更扎實，措施更有力；教師的備課質量逐步提高；過程性檢測訓練更加扎實有效；校際交流日益活躍；教研機構制度基本完善，校本教研全面開展；青年教師培養措施得力。教師素質有了明顯提高，課堂教學有明顯成效，教學

質量也相應提高。

（四）精簡超編人員，充實一線力量。完成了大王、舍屯和張崗中心校的撤并工作；實現了中心校人員分流，把39名中心校的教師骨干充實到了教學第一線，充實了一線教師隊伍，使其更好地服務于教育教學。

（五）構建交流平臺，實現資源共享。成立了縣高中教科研領導小組和縣高中學科中心教研組。構建了我縣高中教育交流平臺，依托學科中心教研組優勢，統一組織我縣高中開展教學交流和溝通，形成了全縣高中教育工作一盤棋，實現了高中優質教育資源共享。

（六）整合農村小學，優化教育資源。在反復調查的基礎上，年底計劃撤銷一批生源少、規模小、辦學效益低的小學52所。使教育資源流向集中，有利于改善辦學條件，促進整體辦學水平的不斷提高。

（七）建立教育網絡，提高辦公效率。建立了教育系統辦公網絡，出臺了縣教育系統電子公文管理辦法，各類規范性文件按照規范格式制成電子文檔在縣教體局網上進行傳輸，不再印發紙質文件。充分利用了網絡平臺，提高了教育系統辦公自動化水平，減少了公文運轉環節和成本，切實提高了辦公效率。

（八）建立規章制度，規范學校管理。為加強人事管理，制定《病退教師管理辦法》和《教師聘任管理辦法》；為改變校園環境，制定了《中小學校園管理辦法》；為加強對校長的管理，制定了《小學校長管理辦法》和《初中校長管理辦法》；為加強教學管理，制定了《中小學校教育教學管理規定》、《教學評估細則》和《學校管理評估細則》；為創建窗口學校，制定了《示范性初中創建標準》；為加強平安建設，制定了《中小學校重大事項報告制度》。這些制度經過醞釀討論、征求意見，成熟后已經下發。各單位根據自身情況加強制度建設，真正建立了強化學校內部管理的長效機制。