化學項目論文范文10篇

隨著社會的發展，國家愈發重視對科研項目的投入，設立了各個層次、各種類型的科學研究基金，如有縱向科研基金和橫向科研基金?！盎鹫撐氖侵改称诳谥付〞r間范圍內發表的由國家各級政府部門、各類基金組織、企事業單位提供資助而產生的論文?！盵1]基金項目資助論文的質量和數量是評價基金使用效率、量化基金項目績效的重要參數之一，同時也是評價期刊學術質量、評選優秀期刊的重要指標之一。[2]《2019年度國家社會科學基金項目申報公告》第十一條（9）項就指出：“凡以國家社科基金項目名義發表階段性成果或最終成果，不得同時標注多家基金項目資助字樣。”[3]本文試從期刊編輯的視角出發，從八所“211”師范大學社科版學報中抽樣343篇論文，對其標注的基金項目進行實證分析，旨在為科研人員、編輯以及基金管理部門在解決基金項目標注不端問題方面提供一些借鑒。

一、研究對象與方法

本文以《北京師范大學學報（社會科學版）》《華東師范大學學報（哲學社會科學版）》《華中師范大學學報（人文社會科學版）》《南京師大學報（社會科學版）》《東北師大學報（哲學社會科學版）》《陜西師范大學學報（哲學社會科學版）》《湖南師范大學社會科學學報》《華南師范大學學報（社會科學版）》為調查對象，這八種學報都入選了《中文核心期刊要目總覽（2017版）》來源期刊和《中國社會科學引文索引CSSCI來源期刊目錄（2017—2018）》，且都是雙月刊，具有一定代表性和可比性。筆者選擇了這八種學報2017年第1期和2018年第1期所刊載的343篇論文，統計以下數據：第一，標注基金項目的論文及基金項目的數量、項目名稱和項目編號等，國家社科基金項目論文的篇數及其標注的項目數、收稿日期或刊發日期等。第二，登錄“全國哲學社會科學工作辦公室”網站，查閱國家社科基金項目的項目編號、項目名稱、立項日期、項目負責人等信息，核實項目的真實性，判斷論文內容與項目研究內容的相關性，檢查論文收稿日期與項目研究期限是否相符。第三，在中國知網輸入國家社科基金項目的“項目編號”進行檢索，對每個項目所標注的論文數量進行統計，判斷其基金項目是否被濫標，并對學報中標注的國家社科基金項目存在的編號有誤、虛構捏造、長期濫用、收稿日期與項目研究期限不符等問題進行實例解析。在此基礎上，本文試分析社科期刊基金項目標注不端的原因，并提出相應對策。

二、調查結果統計與分析

（一）八種學報基金項目基本情況。為便于表述，本文省略了學報名稱括號內的文字“哲學社會科學版”或“社會科學版”等，簡稱為《××師大學報》。八種學報基金項目情況調查結果詳見表1。調查顯示：16期樣刊共刊發論文343篇，其中標注基金項目的論文有261篇，占總篇數的76.10%；基金論文占比在45.10%～96.55%之間，基金論文占比最高是《東北師大學報》，最低的是《華南師大學報》；基金項目數量在36～90項之間，基金項目數最少的是《北京師大學報》，最多的是《東北師大學報》；基金論文的篇均基金項目數在1.41～1.73項之間，篇均基金項目數最低是《陜西師大學報》，最高的是《華東師大學報》。總篇均基金項目數是1.56項，且八種學報篇均基金項目數都大于1項，也就是說，一文多項目是普遍現象。（二）八種學報國家社科基金項目基本情況。根據表2可知，148篇國家社科基金項目論文共標注163項國家社科基金項目，篇均國家社科基金項目數約為1.1項/篇，低于篇均國家自科基金項目數（1.2項/篇）；國家社科基金論文篇數占總篇數的43.15%，遠高于國家自科基金論文篇數占調查總篇數的比例（20.84%）。[4]八種學報國家社科基金論文占比在5.71%～63.16%之間，占比最低的是《北京師大學報》，最高的是《南京師大學報》；國家社科基金項目數在3～38項之間，最少的是《北京師大學報》，最多的是《東北師大學報》；篇均國家社科基金項目數在1.0～1.5項之間，《華南師大學報》和《華中師大學報》都為1項，這兩種學報沒有一篇論文標注多個國家社科基金項目的現象。在這八種學報的國家社科基金論文中，共有13篇論文標注了2項國家社科基金項目，1篇論文標注了3項國家社科基金項目?？傮w來說，國家社科基金論文也存在一文多項目的現象，但1.1項/篇低于表1中篇均基金項目數1.56項/篇。也就是說，非國家社科基金論文中的一文多項目現象更為嚴重。此外，在標注的163項國家社科基金項目中，有3個項目編號重復使用，有8個項目編號標錯，有10個項目編號不在國家社科基金項目數據庫中。這可能是因為作者或編輯的筆誤，也可能是因為論文本不是國家社科基金項目論文，但作者為了使自己的論文易于發表，或者迎合某些編輯提高國家社科基金論文比的需要而虛構捏造。（三）項目名稱、項目編號標注不全。由表3可知，八種學報基金項目沒有標注項目名稱和項目編號的情況較多。在非國家社科基金項目中，共有92個基金項目沒有標注項目名稱，其中最多的是《東北師大學報》，最少的是《陜西師大學報》；共有28個基金項目沒有項目編號，其中最多的是《華中師大學報》，最少的是《南京師大學報》。在國家社科基金項目中，八種學報都有項目編號，有44項基金項目沒有項目名稱，其中《東北師大學報》最多。在本次調查的406項基金項目中，共有136項基金項目沒標注項目名稱，占總數的33.50%；共有28項基金項目沒標注項目編號，占總數的6.90%。（四）論文刊發日期與國家社科基金項目研究期限不符情況。國家社科基金項目的完成時限，基礎理論研究一般為3至5年，應用對策研究一般為2至3年。由于這八種學報的基金項目以基礎理論研究為主，因此本文沒有細分項目研究類型，將研究期限統一視為5年。筆者根據國家社科基金項目獲批時間和項目研究期限，推算項目正常結題時間。八種學報中有三種學報沒有收稿日期，為便于比較，統一以刊發日期為標準。由表4可見，論文刊發日期與國家社科基金項目研究期限不符有三種情況：第一，17篇論文刊發日期晚于正常結題時間較長；第二，8篇論文刊發日期晚于但接近項目獲批日期，看似沒有問題，但核心期刊審稿周期一般都較長，投稿后往往一兩年甚至更長時間才能發表，或可推測，論文投稿時間可能早于立項時間，立項后再補上基金項目；第三，3篇論文收稿日期早于項目獲批日期，說明確實存在論文本不是項目論文，項目獲批后再添加項目名稱和項目編號的情況。因此，編輯要禁止作者投稿后添加項目，且將其作為一項制度堅決貫徹落實。（五）同一國家社科基金項目資助多篇論文情況分析。在本次調查標注的163項國家社科基金項目中，有10項在“國家社科基金項目數據庫”中未能查到，實有153項國家社科基金項目。表5顯示：153項國家社科基金項目中，發表1～10篇論文的項目有66項，發表11～20篇、21～30篇、31～40篇、41～50篇論文的項目分別有27項、23項、13項、5項，發表51～100篇、201～300篇論文的項目分別有14項、5項。40篇以上的國家社科基金項目有24項，占153項國家社科基金項目的15.69%，遠高于40篇以上的國家自科基金項目占比（3.9%）[4]，一定程度上可以說明國家社科基金項目濫標現象比國家自科基金項目濫標現象嚴重。其中，有5項國家社科基金項目發表200多篇論文，有幾十位甚至上百位作者，貌似團隊龐大，科研力量強大，實際未必如此，有的論文內容跟項目研究內容并不相關，給論文標上基金項目只是為了使論文易于發表或者增加期刊的基金論文比。（六）。其他由于國家社科基金項目的具體研究內容需要查看項目申報書，但項目申報書難以獲得，因此筆者通過比較項目名稱與論文名稱的相似性，來判斷論文內容與基金項目研究內容是否相符。比較發現，國家社科基金項目論文基本與基金項目研究內容相符，而在178篇國家自科基金項目論文中，至少有51篇論文與標注的國家基金項目研究內容嚴重不符[4]。可見，社科期刊作者在標注國家社科基金項目時，比自科期刊作者更關注內容和項目的相關性。非國家社科基金項目的研究期限無法全部獲知，但是，從能查到研究期限的項目來看，非國家社科基金項目也存在濫標現象。與此同時，還存在同一項目或相近項目名稱重復申報等問題，如“當代荷蘭文論家米克•巴爾的跨學科文藝思想研究”有兩個項目編號，分別是（2016WTSCX011）和（15JNQM021）；“中華民國新聞史”（13&ZD154）和“中華民國新聞史研究”（13AXW003）、“碳排放權市場化分配機制及其社會經濟影響的實驗研究”（13YJC790039）和“碳排放權市場分配機制選擇：基于經濟學實驗的研究”（2012WYB32）的項目名稱相近。

三、基金項目標注不端行為原因

摘要：隨著本科職業層次大學智慧標識網絡多媒體技術“績效與科研項目”模式與智慧教育、“互聯網+”教育等融合時代的飛速發展。本科職業層次大學智慧標識網絡多媒體技術“績效與科研項目”模式融合開州區本科職業層次大學教育“1+X”全學科教師教育人才培養中的科學性、重要性與實踐性，以及進一步優化本科職業層次大學智慧標識網絡多媒體技術“績效與科研項目”模式與開州區“1+X”全學科教師教育人才培養的重要載體。

關鍵詞：“績效與科研項目”模式；本科職業層次大學；全學科教師教育

隨著人工智能（智慧教育、智慧校園、智慧家庭等）多元化學習模式改變現實中等等學校全學科教師教育的創新與實踐，推動本科職業層次大學智慧標識網絡多媒體技術“績效與科研項目”模式的改革。本科職業層次大學智慧標識網絡多媒體技術“績效與科研項目”模式是非線性復雜的系統工程，同時也是中等學校智慧標識網絡多媒體技術多元化的全學科教師教育體系上，然后根據全學科教師教育不同領域、不同專業、不同交叉學科領域等相互作用、項目深度融合而形成的一類全學科教師教育的科學理論體系。

一、本科職業層次大學智慧標識網絡多媒體技術“績效與科研項目”模式人才培養研究

隨著人工智能（智慧教育、智慧校園、智慧家庭等）多元化學習模式改變現實中等等學校全學科教師教育的創新與實踐，推動本科職業層次大學智慧標識網絡多媒體技術“績效與科研項目”模式的改革。而本科職業層次大學智慧標識網絡多媒體技術“績效與科研項目”模式是以時代主題發展為研究關鍵因素，同時推動本科職業層次大學智慧標識網絡多媒體技術創新模式的重要性。然后利用全學科教師科研、技能、學歷以及綜合思想素質深度融合推動本科職業層次大學多媒體技術的重要意義，在開州區本科職業層次大學多媒體技術“1+X”全學科教師教育人才培養中起著極其重要的作用。

二、本科職業層次大學智慧標識網絡多媒體技術“績效與科研項目”模式建設原理

近年來，*市科協按照中國科協、省科協關于深化學會改革的要求，參照中國科協《關于推進所屬全國性學會改革的意見》推出了《*市科協所屬學會改革的意見》，以此指導和引導我市學會、協會、研究會（以下簡稱學會）的改革發展。我市大多數學會都能以審慎的態度積極思考和探索本學會的改革。據此，市科協采取走訪、座談和問卷調查的方法對我市學會的發展現狀及改革的走勢進行了調研。并依據我市學會工作的現狀，學會工作的特點，學會學科發展及其所開展工作的實際情況，分別選擇不同學科的學會進行了深化學會改革的工作試點?，F將有關情況及思考向大家匯報如下：

一、我市學會組織建設及工作現狀的基本情況

我市現有市級學會46個，共有個人會員近9000余人。這些學會基本是以自然科學、應用科學及相關綜合學科組建而成，以促進我市科技事業發展為基本任務的學術性、科普性社會團體，具有跨部門、跨行業、橫向聯系的特點。

多年來，我市各學會、協會、研究會遵照章程，因地制宜，在發揮學會作用，加強自身能力建設方面做了大量的工作，取得了顯著成效。主要做法是：

1、加強學會改革工作的指導與實踐，努力探索學會改革工作的有效途徑

近年來，我們緊扣學會改革的主線，圍繞市場經濟建設發展的需要，在如何引導學會深化改革，如何加強和完善學會的組織體系建設上，如何加強學會自身能力建設上，激發學會工作的活力上進行了一系列有益的探索與實踐。首先我們在學會工作的思路上，形成了以加強學會能力建設為主線，以科協工作帶動學會工作為手段，以規范學會工作，加強學會考核為目標的工作思路和方法。其次，采取了以點帶面，逐步推動學會改革的工作方法。在2005年，我們在進行學會基本情況的及學會改革問卷調查的基礎上，就不同學科和學會的工作情況進行了認真的分析，選定了*化學會、*機械工程學會、*醫學會、*中醫藥學會、*太陽能利用研究會、*塑料工程學會等不同學科、不同特點的學會，做為市科協學會改革的試點學會，進行深化學會改革工作的攻堅，以期尋找學會改革的成功與不足。我們通過深入學會開展工作，協助其研究改革工作與方案，并幫助學會進行工作協調，共同就學會的組織制度，經營理念、項目選擇、市場化運作進行有益的、新的工作償試，要求試點學會的工作在不同層面有所突破，工作有的新的增色。通過試點，這些學會在不同角度、不同方面都有所突破，為我們更進一步全面推動新一輪學會改革積累了經驗。同時，我們堅持宏觀指導、分類指導、量化指標、規范考核，制定和建立了《*市科協學會工作綜合考核指標體系》。使得學會工作在規范化道路上有所前進，學會的組織能力建設和凝聚力都不同程度得到增強。

1構建校企合作聯盟開放性實驗平臺存在的問題

1.1對學生進入實驗室開展研究的復雜性認識不夠充分

校企合作聯盟實驗室是校企雙方共同投資建設，一方面企業要進行面向市場的科研和生產活動，另一方面學校要進行面向學生的實驗和實習教學活動。實驗教師往往認為，只要讓學生有場所進行相關的試驗就足夠了。同時，開放后增加了許多設備管理和維護工作量，管理的難度和復雜性大大提高，實驗教師大多存抵觸心理，不愿配合。而食品加工類專業的畢業實習需要根據統計分析要求，設計多種實驗方案，實驗方法復雜，過程繁瑣，還要對實驗結果樣品進行檢測和分析，并根據分析和研究的結果總結出畢業論文的基本觀點，這需要一個艱苦而具體的研究過程。在實習過程中往往會出現2個方面的問題：①專業指導教師會抱怨實驗室開放不夠充分，時間和空間安排不合理；②大部分學生認為儀器設備太少，配置不合理，實驗環境太差，另外不良的心態，使學生遇到困難不愿正視，敷衍了事，甚至出現畢業論文編數據、抄襲別人結果等弄虛作假的現象。

1.2實驗室設備陳舊，配置不合理

（1）儀器設備陳舊。

儀器是實驗室的重要實物資源，其檔次、數量、先進程度體現了實驗室的硬件支撐能力，是實驗室建設的最主要評價指標。隨著科學技術的迅猛發展，現代實驗儀器更新換代很快。河南牧業經濟學院食品實驗室早期購買的設備諸如膠體磨、乳脂儀、黏度儀、殺菌鍋等設備已使用近20年，老化嚴重，已不適合現階段的實驗教學和科研的要求。

(一)建設一個平臺———大學生創業園

在校園內選擇符合企業經營要求的地點建設大學生創業園，將其建成“實訓+實戰+實體”的大學生創業實踐示范基地。大學生創業園必須具備以下主要功能:一是孵化微型企業，免費為創業學生提供經營場地、項目對接、政策咨詢等服務，按照“引導—孵化—高飛”的大學生自主創業“雛鷹計劃”三大步驟，指導學生創辦企業并進行企業管理及市場開拓;二是接納學生進行實訓實踐，充分利用大學生創業園的企業，開展經營活動，為學生提供專業實戰平臺;三是以創業帶就業，利用大學生創業園的企業接納大學生就業;四是以大學生創業園為橋梁，建立與校外企業的合作通道，使校企合作從校內向校外更廣范圍和領域拓展與延伸。

(二)促進二個融合———專業教育與創業教育融合、教學活動與商務活動融合

1.專業教育與創業教育融合確定“職業能力+創業能力”的專業人才培養目標。根據商務型應用人才的特點及要求，將就業創業能力作為各專業人才培養的必備能力，要求學生不僅要掌握商務職業崗位的工作能力，而且要樹立正確的創業意識、創業精神，了解社會行業創業形勢，掌握創業的基本知識、基本技能，具備創業本領。設置“商務能力課程+創業教育課程+素質養成課程”的課程體系。商務能力課程包括企業管理、稅務會計、公共關系、市場營銷、國際貿易等專業課程，創業教育課程包括創業實務、營銷策劃等課程，素質養成課程包括講座、企業見習、社團活動、創業技能競賽等隱性課程。

2.教學活動與商務活動融合充分利用大學生創業園的企業資源，強化學生的職業能力，設計“見習+實訓+實踐+實習”的實踐教學環節，使教學活動與企業商務活動融合在一起。一是在各專業人才培養方案中設計職業見習項目，要求學生到企業進行見習、調研，撰寫調查報告;二是把實訓課安排到大學生創業園的企業進行，在真實的工作環境中專項訓練職業技能;三是把大學生創業園企業的工作任務(項目)交給學生完成，如網頁設計、營銷方案、物流配送等，給學生提供實踐機會;四是學生到大學生創業園的企業進行頂崗實習，擔任企業員工，參與經營活動。

(三)構建三個系統———能力培養系統、素質養成系統、實踐保障系統

中國科協、、教育部、科技部聯合印發的《關于深化改革培育世界一流科技期刊的意見》中提到：國家創新能力根植于知識創造、匯聚與傳播及其生態環境?？萍计诳瘋鞒腥祟愇拿鳎C萃科學發現，引領科技發展，直接體現國家科技競爭力和文化軟實力[1-2]。科技期刊是科學家先進思想、前瞻性理論技術傳播媒介和載體，學術交流、學術爭鳴、科學技術傳承的重要渠道和工具。在學術期刊上的數量和質量，是世界各國衡量科學工作者和成果的公認指標，也是國家、企業、研究機構科技水平和成就的重要標志。在推動、引領科學技術發展，對科研人員的培養方面具有不可替代的重要作用?！妒涂碧脚c開發》作為石油科技類影響力較強的期刊，長期以來，堅持有計劃地實時跟蹤勘探開發前瞻性動向，捕捉信息，實時追蹤。在多年不懈的努力下，系統而持續地刊載了大量優質論文，充分體現了期刊對石油科技進步的推動作用，也體現了期刊對科技的傳承作用，發現培養并推薦了一大批優秀學者與科研人員走上國際學術交流舞臺，努力向一線科研人員學習，近年來影響力大幅提升。

1《石油勘探與開發》的國際學術地位對作者的吸引效應

《石油勘探與開發》自從2012年進入國際著名數據庫SCI后，影響因子不斷攀升，2019年達到了2.845[2]，近5年來年增長率達16%（見圖1），緊隨石油行業內國際頂級期刊《美國石油地質家協會會刊（AAPG）》之后（AAPG的影響因子為2.95[2]）。在SCI石油工程類期刊排名第三，位于Q1區，在全球地學類SCI期刊200種期刊排名第63，位于Q2區。論文被全球125個SCI期刊引用[2]，2019年，全球153種SCI期刊引用《石油勘探與開發》，《石油勘探與開發》躋身國際一流期刊。據中國知網《中國學術期刊影響因子年報（自然科學與工程技術·2020年版）》，《石油勘探與開發》2019年復合影響因子、期刊綜合影響因子分別為5.084、4.243，在石油天然氣工業學科92種期刊和地質學學科103種期刊中均位居第一。近10年《石油勘探與開發》13篇論文入選“中國百篇最具影響國內學術論文”。近5年連續被評為“中國最具國際影響力學術期刊”“中國權威學術期刊”“百種中國杰出學術期刊”。2020年《石油勘探與開發》入選“全國石油和化工期刊百強排行榜”及精品期刊40強排行榜，排名第一。正是這種顯著的學術影響力，對國內外的作者產生了極大的吸引力，來稿量逐年遞增，在來稿錄用率不到4%的情況下，連續10年每年的來搞量都保持在1500篇以上，有力地增強了期刊與作者特別是一些潛在的交流與互動。

2大力發揮期刊對科技人員的發現與推薦作用

科技期刊是培養、發現和推薦人才發展的重要陣地與舞臺，科研人員發表的論文質量和數量也是業績考核、職稱評定、專業水平評定的重要指標。隨著期刊的國際學術影響力的不斷提高，國內甚至國外同行對期刊的投稿熱情也不斷高漲，我們在學習貫徹科協等五部門文件精神的同時[3]，也更加清晰地理解和認識到在科研人員從事的科研活動中，科技期刊不僅對科研成果的宣傳、交流起著重要作用，而且對提升科研人員的學術地位起著重要作用。當前，我國科技創新體系正在逐步完善，一大批創新基地正在建立，科技期刊通過精心謀劃，可引導經費與人力的投入，從而為科技創新項目研究的推進、創新成果轉化為生產力以及國家科技創新人才的培養作出貢獻[4]。

2.1堅持不懈跟蹤科研課題，發現優質成果與作者

各位朋友：

這次研討會由縣人民政府和中國先秦史學會聯合舉辦，晚上好！倍受各界關注的全國首屆鬼谷子文化學術研討會將于明天在正式召開。這既是中國先秦史學界的一次盛會，也是縣經濟文化發展史上的一大盛事、喜事。此，謹以大會組委會的名義，并代表中共縣委、縣人民政府對新聞界各位朋友蒞臨表示熱烈歡迎并致以誠摯的謝意！

以便各位朋友對我縣，下面我從三個方面介紹下有關情況。對這次會議的準備及會議安排有一個基礎的解。

一、縣情簡介

漢水上游。全縣總面積1525平方公里，位于陜西南部。總人口18．3萬人。境內自然資源較為豐富，其中以生物、旅游、水力。礦產四大資源最為突出。全縣森林覆蓋率達67％，有保存完好的原始森林65平方公里，各種珍貴樹種30余種，農產品以蠶繭、茶葉。黃姜、烤煙、中藥等為主，其中蠶桑面積已達10萬畝，并具有雄厚的制種、烘繭、緩絲、織綢及蠶副產品加工能力，人均蠶繭產量居西北地區各縣之首。旅游資源北有集原始森林風光和人文景觀為一體的云霧山鬼谷嶺省級森林公園，并留有戰國時期鬼谷子隱居、講學的多處遺跡，極具旅游開發價值；南有婉蜒于群山之間的漢江以及高峽湖的煙波湖庫區。此外，縣境內還有西北地區最大的溶洞燕子洞、全國最大的禹王宮古建筑群等旅游景點。水力資源以漢江干流及其它主要支流為主，水力蘊藏可開發利用量43．4萬千瓦，已建成的裝機22．5萬千瓦的水電站，投資13．8億元、裝機18萬千瓦的喜河水電站正在建設之中。礦產資源主要以石灰石、大理石、石英石、釩鈦磁鐵礦、金礦為主。其中大理石、石英石、石灰石資源開發初具規模。交通便利。陽安鐵路橫貫東西，210316國道在縣城交匯，至西安、漢中、安康的半日經濟圈”正在形成。

縣確立了兩區兩帶”經濟發展戰略。其具體內容是縣境北區以鬼谷子文化研究為內涵，今后五年。加快云霧山獨特的綠色生態和人文旅游資源開發，逐步建成“云霧山生態旅游開發區”同時，通過加快基礎設施和生態環境建設，加大云霧山鬼谷子文化的發掘、整理、研究、開發和宣傳力度，不時擴大對外影響，努力把云霧山旅游開發區建成獨具特色的陜南一流人文風景旅游區；南區依托漢江電站和喜河水電站開發的綜合效應，著力構筑融生態建設、山水旅游為一體的漢江生態經濟建設區”縣境內交通、通信相對便當，農業、工商業基礎較好的國道沿線。東西走廊，建設“高效農業示范帶”和“民營經濟發展帶”大力發展高效設施農業。觀光生態農業，著力構筑民營經濟發展平臺。力爭通過五年努力，實現國內生產總值10億元、工業增加值1億元、地方財政收入6000萬元。農民人均純收人2500元的目標。

同志們：

很長時間就準備召開這樣一次市級學會工作座談會，總結交流學會工作經驗，研究新形勢下如何推動學會的改革與發展，開創學會工作新局面。

方才聽了大家的發言，很受啟發，很有感觸。一是感到精神難能可貴。當前學會工作步履維艱，形勢嚴峻，但大家懷著對事業高度負責的精神，懷著對學會工作的深厚感情，不甘落后，千方百計克服困難，有所作為，做了大量工作，付出了艱苦的努力，取得了一定的成績。二是經驗可貴。大家的發言都有經驗可以借鑒。例如，三是意見可貴。發言中大家對學會面臨的問題，學會如何爭生存、求發展，市科協如何加強對學會的指導等方面都提出了很好的意見。會后，我們根據大家的意見，認真吸收總結，指導和改進我們的工作。

我來科協工作將近一年，時間很短，又是科協戰線的一名新兵，情況還沒有完全吃透，對學會工作還不是十分了解，簡單談談自己的想法，僅供大家參考。

一、提高認識，切實增強做好學會工作的信心

今年7、8月份時，我們對市直學會情況搞了一次調查，從調查結果看，感到學會工作面臨“三大難題”：一是學會總量下降、鞏固發展難。我市直屬學會1997年是47個，現在是28個，數量下降40%左右。近幾年雖然大幅度下降的勢頭減弱，但下降的趨勢仍未得到遏制。二是學會基本沒有專職人員，人少辦事難。現有的學會大部分都是在掛靠單位合署辦公，工作人員身兼多職，學會工作只能當副業搞。三是學會經費嚴重不足，開展活動難。市直有一半多學會中，因經費不足沒有能力獨立開展活動。“三大難題”的根本在錢，關鍵在人，沒人辦不了事，沒錢辦不成事，這兩個問題不解決，學會的作用就體現不出來，鞏固發展學會就是一句空話。

論網絡環境中的圖書館藏書發展

【標題注釋】國家社會科學基金資助研究項目論文

【內容提要】計算機信息網絡環境給圖書館信息資源結構、館藏資源獲取方式及質量評價標準、信息資源的保障方式、館藏文獻購置經費等方面帶來了深刻的影響。適應網絡環境的變化，圖書館在館藏發展中應該更新傳統藏書觀念，合理配置館藏資源和網絡資源，加強館藏資源的特色化建設和分工協調，建立起信息資源的社會保障體系，加大對信息資源建設的投入，并努力提高圖書館工作人員的素質。

【關鍵詞】網絡環境/館藏發展/文獻資源建設

【正文】

圖書館藏書是圖書館賴以提供信息服務的資源基礎，而圖書館藏書的發展，總是要受到社會政治、經濟、科學技術和文化等環境因素的影響和制約。目前方興未艾的信息網絡化浪潮，無疑會給圖書館藏書發展帶來重要而深刻的影響。分析這種影響，探討在網絡環境中如何制定圖書館藏書發展策略，是世紀之交圖書館事業面臨的重要課題。

［摘要］研究以“三位一體、協同培養”實踐教學機制建設為目標，探索新時代卓越小學教師培養機制改革，著力解決培養模式僵化、實踐教學質量不高、實踐體系亟待完善、全程實踐難保證等突出問題。安徽省卓越小學教師培養應以能力提升為導向，強化人才培養頂層設計，全面建立高校、政府和中小學深度協作的長效機制，協同制定人才培養方案，開發實踐課程資源，打造合作指導團隊，實施教育實踐“雙導師制”，著力提高卓越小學教師培養實踐教學質量。

［關鍵詞］卓越小學教師；實踐教學；三位一體協同培養；機制建設

2018年9月，為深化實施卓越教師培養，教育部出臺《關于實施卓越教師培養計劃2.0的意見》，立足全面落實立德樹人根本任務時代新使命，加強師德養成教育、推進培養模式改革、豐富創新教育實踐、深化協同育人機制，培養造就一批教育情懷深厚、專業基礎扎實、勇于創新教學、善于綜合育人和具有終身學習發展能力的高素質專業化中小學教師。進入新時代，人民群眾對優質教育的向往更加迫切，基礎教育對優秀教師的需求更加突出。造就黨和人民滿意的高素質專業化創新型小學全科教師，辦好人民滿意的教育，成為當前教師教育改革發展的重中之重。面對新形勢、新征程、新使命，教師教育人才培養要強化頂層設計，持續深化教師教育供給側改革，建立完善多方參與協同育人的教師教育培養體系，創新教學機制模式，強化師范生實踐能力提升，以適應新時代基礎教育對優質師資的需求。

一、問題的提出

（一）新時代需要新教育。改革開放以來，我國教師教育改革持續推進，初步建立了一支規模較為合理、結構較為完善、素質穩步提高的小學專業教師隊伍。黨的十八大以來，以習為核心的黨中央堅持優先發展教育，將教師隊伍建設擺在突出位置，采取切實措施建強做優師范教育，教師隊伍建設取得顯著成就。全面推進科教強省，建設發展美好安徽，需要培養造就一大批骨干教師、小學卓越教師和教育家型教師。從基礎教育一線調研反饋的情況看，當前我省小學全科教師職前培養還沒有完全適應義務教育均衡發展訴求，小學教師素質能力還難以適應新時代人才培養需要，與黨和人民滿意的高素質專業化小學教師的要求還有一定差距。（二）教師教育培養模式僵化。目前我省師范院校普遍開設了小學教育專業，人才培養大多沿襲以往師范教育培養模式，對新形勢下教師教育新常態把握不足，對人才培養標準，特別是對小學全科教師的內涵理解還有待深化。在新型師資培養過程中，可資借鑒的國際經驗不多，本土實踐有待探索，一定程度上存在培養目標定位模糊、培養機制單一、課程體系陳舊、培養模式僵化、實踐教學薄弱、管理評價和組織保障相對薄弱等問題［1］。這些問題如若不及時解決，勢必影響到小學全科教師培養質量的持續改進和提升，打造新時代卓越教師的培養目標也很難達成。（三）實踐教學質量不高。教育實踐是教師教育課程的重要組成部分，是人才培養的重點內容和必要環節。高質量的實踐訓練將為學生從事未來教育教學工作和持續的專業發展奠定扎實基礎。研究表明，當前師范生培養實踐教學還存在主觀重視不足、缺乏系統設計、專業師資不足、訓練模式單一、學生教學基本功普遍薄弱等問題。主觀方面，部分教師存在重理論教學、輕實踐訓練的教學認識，對師范生實踐教學的重大意義和作用認識不足，導致實踐教學弱化。在實踐教學設計上，缺乏系統思維，實踐環節有效銜接不到位，全程實踐難落實。調查發現，多數師范院校的實踐教學師資力量薄弱，實踐課程專任教師不足，幾乎全部由理論課教師兼任。聘任的基礎教育一線指導教師不固定、指導效果難考核，諸如此類的問題也在一定程度上影響實踐教學質量［2］。（四）實踐體系亟待完善。長期以來，師范教育實踐教學存在的機制不健全、全程不連貫、評價不真實等問題始終沒有得到根本解決，究其根本原因還是實踐教學體制機制沒有真正建立，協同育人、全程實踐、前后銜接等有效培養方式沒有得到真正落實。在實踐教學條件建設上，體系完整、高效運行的專業教學實驗室、教學技能實訓室、實踐考核數字化平臺建設等硬件設施也有待加強。從當前師范生實踐教育現狀看，多數學校仍因襲傳統見習實習等實踐模式，實踐教學體系存在缺乏整體設計、實踐環節不連續、全程管理不到位等問題，實習前有明確要求、實習中有監督指導、實習后有考核評價的培養評價體系有待建立。從協同培養機制建設上看，還存在地方政府推進力度不夠、實踐基地支持和積極性不高、協同培養機制建設推進緩慢等問題［3］。積極推進高校引領、政府主導、中小學（U-G-S）參與的教師教育管理體制改革，構建協同培養新機制和協同文化，已成為當前提高師范生實踐教學質量的當務之急。

二、小學教師協同培養實踐教學機制建設思路